Consultazione per i genitori asilo
Sviluppo della percezione del colore nei bambini gioventù.
Insegnante della scuola materna MBDOU n. 1 del villaggio. Selikhovo, distretto di Konakovsky, regione di Tver. Tolpegina Galina Alekseevna.Il colore è una proprietà significativa del mondo che ci circonda, ma non può essere isolato in modo pratico, durante le azioni con oggetti, come forma o dimensione. Inoltre, non sempre il colore influisce direttamente sull'essenza degli oggetti e sulla loro funzione. Il colore però è la proprietà che per prima attira l'attenzione, permette di distinguere un oggetto dagli altri e di ricordarlo.
Il colore è il lato positivo dell’infanzia. I bambini adorano il colore, reagiscono ad esso, si lasciano trasportare e giocano con esso. La familiarità con il colore li aiuta a percepire oggetti e fenomeni del mondo circostante in modo più completo e sottile, sviluppa l'osservazione e il pensiero e arricchisce la parola.
Inizialmente i bambini operano con una tavolozza limitata, che si espande man mano che crescono. Il modo in cui i bambini conoscono il colore è il modo di percepire direttamente il colore in connessione con il mondo che li circonda, in unità con la parola che lo denota.
È molto più facile per i bambini distinguere i colori che nominarli e persino selezionare i colori nominati dagli adulti. Conoscendo i nomi di numerosi fiori, spesso i bambini non sanno come utilizzare abbastanza bene questa conoscenza.
Successivamente, il colore diventa uno dei segni identificativi di un oggetto o fenomeno familiare al bambino. Il colore, le sue sfumature e i suoi accostamenti acquistano per un bambino lo stesso significato segnaletico che hanno per un adulto. Riconoscerà una carota perché è rossa, un cetriolo perché è verde.
L'introduzione dei colori da parte di un bambino dovrebbe iniziare con i quattro colori primari: rosso, giallo, verde e blu. Solo dopo che il bambino avrà imparato a riconoscere e distinguere facilmente questi colori, nonché a nominarli, potrà essere introdotto ai colori bianco, nero, arancione e viola.
Nel processo di introduzione del colore al bambino, si possono distinguere le seguenti fasi:
1. Distinguere i colori secondo il principio "in questo modo - non in quello". In questa fase, il bambino confronta gli oggetti per colore, posizionandoli uno accanto all'altro.
2. Correlazione visiva dei colori - percezione del colore a distanza, scelta del colore in base a un campione.
3. Consolidare le idee sul colore in una parola. In questa fase, il bambino distingue i colori per nome, senza posizionare gli oggetti uno accanto all'altro e senza confrontarli con un campione di colore, e nomina anche i colori primari.
La formazione deve iniziare all'età di due anni. Non dovresti iniziare presto: comunque il bambino non capirà nulla. Inoltre, all'età di due anni, il bambino distingue già i colori, semplicemente non sa come nominarli. Il compito dei genitori è insegnare al bambino a chiamare i colori con il loro nome e a metterli in relazione tra loro.
Mentre cammini, presta attenzione all'erba, al sole, alle foglie sugli alberi, ai fiori nell'aiuola e al colore delle auto che passano. Parla con il tuo bambino non solo del nome di questo o quell'oggetto, ma anche del suo colore. Non dimenticare che devi ripetere i nomi più volte, perché il bambino non sarà in grado di ricordare i nomi dei colori la prima volta.
Quando guardi le illustrazioni dei libri con tuo figlio, chiedi a tuo figlio di nominare il colore di alcuni oggetti mostrati nell'immagine. Mentre disegni, presta attenzione non solo al colore dei pennarelli, ma chiedi anche a tuo figlio di scegliere i cappucci.
Giochi e giocattoli sono una parte molto importante per lo sviluppo della percezione dei colori. Giochi da tavolo, giochi stampati, giochi di parole e giochi che puoi facilmente realizzare con le tue mani aiutano i bambini piccoli a sviluppare la percezione dei colori. Vorrei presentarvi alcuni di questi giochi. Questi giochi insegnano al bambino a distinguere gli oggetti in base al colore.
Gioco didattico "Galletto".
Bersaglio: insegnare ai bambini ad abbinare gli oggetti per colore con un campione, per consolidare i colori primari; sviluppare l'osservazione e l'attenzione. Sviluppa la parola abilità motorie eccellenti. Nomina i colori primari (bianco, nero, rosso, blu, verde, giallo), i colori aggiuntivi (arancione, viola) e le sfumature (rosa, blu).
Materiale: Disegno luminoso e colorato di un gallo. Vengono utilizzati i seguenti colori: blu, verde, giallo, rosso, bianco, arancione. Carte con tasche e quadrati di diversi colori (corrispondenti al colore del galletto) + diversi quadrati che non corrispondono al colore delle piume del galletto.
Avanzamento del gioco. La partita si gioca individualmente. Invito i bambini a guardare il galletto e a ricordare la filastrocca “Galletto, galletto dalla cresta d'oro”:
Galletto, galletto,
pettine d'oro,
Testa dell'olio,
Barba di seta,
Che ti alzi presto
Canta ad alta voce
Non lasci dormire i bambini?
Che bellissimo galletto che abbiamo e le sue piume sono di diversi colori. Guardiamo le piume e chiamiamo di che colore sono. Poi mostro ai bambini le carte con le tasche e spiego che nella tasca grande ci sono dei quadrati, sono di diversi colori (li chiamiamo). Questi quadrati sono dello stesso colore delle piume del galletto, ma esistono anche altri colori. Mettiamoli in piccole tasche e vediamo quali colori ci restano. Chiamiamoli.
Gioco didattico "Patch".
Bersaglio: Impara a selezionare gli oggetti in base al colore, alla visualizzazione e alla designazione verbale. Consolidare la conoscenza dei colori e delle forme da parte dei bambini. Sviluppare l'immaginazione, la memoria, il pensiero fantasioso.
Benefici. Gli animali della foresta sono giocattoli.
Figure geometriche (toppe) e pezzi di abbigliamento ritagliati dalla carta.
Avanzamento del gioco. Dico ai bambini che i nostri animali della foresta, conigli e scoiattoli, amano correre e saltare nella foresta e i loro vestiti sono strappati. Sono molto turbati e ti chiedono di aggiustare i loro pantaloni, gonne, camicie, vestiti. Mostro ai bambini i vestiti con i buchi. Consideriamo la forma di questi fori (quadrato, cerchio, triangolo, ovale), il colore.
Invito i bambini a “riparare” i propri vestiti scegliendo le toppe adatte a seconda della forma e del colore
Gioco didattico "Caprette".
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei colori (rosso, giallo, blu, verde); migliorare la capacità di selezionare un oggetto in base ad una determinata caratteristica (forma, colore).
Benefici. Modellino in carta di una capanna; cornici inserite: case con immagini di bambini e porte per loro ( forme diverse e colori diversi)
Avanzamento del gioco. Invito i bambini a vedere il modellino della capanna. Chiedo: "Chi pensi che viva in questa casa?" (le capre guardano i bambini dalle finestre di casa). Ascolto le risposte dei ragazzi e riassumo. “Certo, ci sono caprette che vivono in questa casa. Chi fa capolino da dietro l'albero? Lupo. Suggerisco ai bambini di nascondere i nostri figli nelle case in modo che il lupo non possa trovarli. Bambini, scegliete le porte della stessa forma e colore delle vostre case.
Ha cominciato a piovere: gocciola-goccia-gocciola. È uscito il sole. Gli animali si misero le giacche e uscirono nel prato.
Dimmi di che colore hanno il topo, l'orsacchiotto e il riccio sulla giacca.
Gli animali guardarono il cielo, ed ecco... Che miracolo, miracoli! Un sentiero attraversa il cielo: è rosso, giallo, blu e verde... Questo è... (arcobaleno) .
Arco arcobaleno, non lasciare che piova,
forza, bel sole!
Saluta l'arcobaleno!
(Parla con tuo figlio dei colori dell'arcobaleno e di cosale tracce su di esso si trovano sempre in un certo ordine ("Eachil cacciatore vuole sapere dove si trova il fagiano").
Giochi didattici sui colori
Gli esercizi introducono visivamente le basi e colori aggiuntivi.
Materiale: Due cartelli rossi, due blu, due gialli (in cartoncino colorato, legno dipinto, rocchetti di filo colorato).
L'adulto dispone i cartelli in ordine casuale e dice al bambino:
— Voglio ritrovare gli stessi colori qui.
Quindi prende un segno qualsiasi e lo abbina a una coppia. I cartelli sono posti nelle vicinanze. Sotto di loro viene disposta una seconda coppia, ecc. Le compresse vengono mescolate e il bambino seleziona le coppie in modo indipendente.
Gioco 1. Su un tavolo c'è un cartello rosso, blu, giallo. Le coppie sono a notevole distanza da loro. L'adulto mostra l'eventuale cartello (senza consegnarlo) e chiede al bambino di portare lo stesso.
Gioco 2. Tutti i cartelli sono sul tavolo e al bambino viene chiesto di prendere il cartello e di metterlo accanto a un oggetto dello stesso colore. (Il bambino deve trovare nella stanza un oggetto dello stesso colore e confrontarlo con il segno).
Esercizio 7
Materiale: Coppie di segni nei colori primari più quelli aggiuntivi (verde, viola, nero, ecc.). È consigliabile che tutte le paia siano in una scatola con coperchio.
Tavolette di colori primari, già familiari al bambino, giacciono sul tavolo in ordine casuale. Un adulto si offre di scegliere le coppie. Quando il bambino finisce il suo lavoro, l'adulto mostra che ha più tavolette con colori aggiuntivi e chiede al bambino di scegliere e posizionare sul tavolo tre colori che gli piacciono. I restanti segni di colori aggiuntivi vengono rimossi. Tutte le compresse sono mescolate. Al bambino viene chiesto di pubblicare le coppie.
Esercizio 8
Materiale: Una serie di tavole di colori primari e secondari con sfumature dal più scuro al più chiaro (preferibilmente 8 tonalità).
L'adulto dice:
— Guarda come dispongo questi cartelli...
e dispone silenziosamente una riga da sinistra a destra dalla tonalità più scura a quella più chiara di un colore. Quindi mescola le compresse e invita il bambino a disporle allo stesso modo. Lavoriamo con il resto delle tonalità utilizzando lo stesso principio.
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K. Dubbioso « Scuola a casa Motessori"
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La cosa più importante nell'introdurre i bambini al mondo del colore, della forma e delle dimensioni degli oggetti è passare dal semplice al complesso. A poco a poco, lentamente, padroneggiando nuove conoscenze, consolidandole nella vita di tutti i giorni attività di gioco insieme al bambino.
Colore
Nel secondo anno di vita, il bambino deve padroneggiare i quattro colori primari: rosso, blu, giallo e verde. Nessuna conoscenza sui colori acromatici (nero, grigio e bianco) o compositi (arancione, rosa, blu, lilla, limone, smeraldo, ecc.) dovrebbe essere data a un bambino; questa conoscenza, difficile per i bambini, porterà a un risultato che; non ti piacerà per un anno o due. Il risultato di tale addestramento è che all'età di 4 anni un bambino in età prescolare non riesce a trovare il rosso o il blu tra 6 matite e ai colori primari sono stati aggiunti solo il nero, il marrone e l'arancione.
Quindi, iniziamo a conoscere il colore rosso. Quando giochiamo con i cubi (o altri oggetti dei quattro colori primari), prendiamo in mano un cubo rosso e chiediamo al bambino: “dammi lo stesso Quando il bambino, dopo aver fatto diversi errori all'inizio, ti dà ancora a”. cubo rosso, ti rallegri immensamente e batti le mani, loda il bambino (intelligente, intelligente, ben fatto), sostieni (il tuo reazione emotiva). Il bambino ha una comprensione del suo successo e un ulteriore desiderio di raggiungere il successo. Quindi, nel corso di diversi giorni o settimane, consolidi questa conoscenza.
Quando vedi che il bambino non sbaglia più e continua a darti un oggetto rosso, dici al bambino: “Esatto, è rosso come un pomodoro” - cioè sei già a in questa fase ha detto al bambino non solo il nome del colore, ma lo ha anche assegnato a un oggetto specifico (in altre parole, “identificato”), che il bambino può prendere, provare o mangiare. Successivamente, consolidi le conoscenze acquisite per molte altre settimane.
Quando ti sei assicurato il colore rosso (il bambino, senza commettere errori, porge un oggetto rosso alla tua richiesta), puoi passare alla padronanza del colore blu. L'algoritmo è lo stesso del rosso. Quando il bambino avrà padroneggiato il colore blu, gli chiederemo di ordinare gli oggetti in scatole diverse in base al colore. Quindi potrai anche padroneggiare i colori giallo e verde, seguendo l'algoritmo di apprendimento "dal semplice al complesso".
Modulo
Per i bambini del secondo anno di vita forniamo conoscenze sulle forme tridimensionali (il bambino può prenderle, toccarle, sentirle e comprenderle) - un cubo, un mattone, una palla (palla), un tetto (un triangolo- prisma), una colonna (un cilindro). Cerchiamo di non utilizzare concetti planari di forme (quadrato, triangolo, cerchio, rettangoli, ecc.) quando giochiamo con il bambino.
Misurare
Grande e piccolo: è qui che iniziamo a far conoscere le dimensioni del bambino. È molto importante evidenziare l'intonazione, chiamando la dimensione dell'oggetto: "piccolo" (con una voce sottile e tranquilla) e "grande" (con una voce forte e sonora). Inoltre, il contrasto tra queste dimensioni dovrebbe essere significativo: cane - topo, altalena - palla, madre - bambino, ecc.
Buona fortuna a te e ai tuoi figli!
Nelle arti visive, il colore serve come rappresentazione fedele di oggetti reali in un ambiente reale. L'occhio umano ha la capacità di distinguere 7 colori primari e 150 sfumature di colore (toni). Esistono colori primari ovvero puri (rosso, blu, giallo) e compositi (tutti gli altri formati dalla combinazione dei colori primari).
Cerchio di colori solitamente diviso in due parti: calda e fredda. I colori caldi sono simili al sole: rosso, arancione, giallo. Colori freddi: blu, viola, ciano. Questi colori sono associati nell'immaginazione umana al ghiaccio, chiaro di luna. E il colore verde occupa una posizione intermedia. Può essere caldo o freddo, a seconda della predominanza del giallo o del blu. Ad esempio, i verdi erbacei sono più vicini ai colori caldi e i verdi smeraldo sono più vicini a quelli freddi.
Sin dai tempi antichi, le persone hanno attribuito un significato speciale al colore. Percepivano e sentivano i colori in modo diverso. Si può presumere che gli antichi non vedessero tutti i colori che vediamo noi. Si ritiene che le prime persone abbiano imparato a vedere i colori più luminosi: rosso e giallo, quindi blu e verde.
È noto che la tavolozza degli antichi pittori greci era composta da soli quattro colori: rosso, ocra, bianco e nero.
A poco a poco, la tavolozza divenne più ricca, ma gli artisti continuarono a lungo a confondere i colori blu e verde, e anche più tardi iniziarono a distinguere tra i colori lilla e viola. Ma queste sono solo supposizioni.
Possiamo dire che la percezione del mondo era più pittoresca al Nord, dove l'elevata umidità dell'aria regala morbide transizioni di tonalità di colore. Pertanto, gli artisti sono stati costretti a guardare più da vicino il ricco gioco di sfumature di colore del cielo, della terra, del mare e delle distanze. Ciò portò gradualmente alla nascita della pittura coloristica a Venezia, Parigi, Amsterdam e Londra. Era importante anche che gli artisti andassero a dipingere all'aria aperta (plein air). Ciò ha sviluppato la loro percezione del colore.
Pertanto, la natura stessa aiuta lo sviluppo della percezione del colore nelle persone.
L'effetto del colore è dovuto all'effetto diretto sul corpo umano e alle associazioni che i colori evocano. Non è mai esistito un unico sistema di significato simbolico dei colori, ma nel corso dei secoli si sono sviluppati alcuni simboli di colore comprensibili a tutti. Consideriamo significato simbolico fiori singoli.
colore rosso- questo è fuoco, calore, sole, il colore del nostro sangue e quindi il colore della vita. Il fuoco ha avuto un ruolo importante nella vita umana fin dai tempi antichi.
Ma allo stesso tempo il rosso è il colore del pericolo. Un semaforo rosso ci avverte che dobbiamo fermarci. La maggior parte dei segnali di colore intorno a noi sono rossi.
Il colore rosso esprime solennità, significa rispetto, onore, è chiamato anche colore regale. Così vengono stesi i tappeti rossi per i cari ospiti in segno di particolare rispetto; i re preferivano indossare vesti rosse; I re persiani indossavano abiti rossi ricamati con uccelli d'oro.
In Cina il rosso è il simbolo dell'uccello Fenice, che ha la capacità di bruciarsi e rinascere dalle ceneri.
In Giappone, dove esiste il culto del Sole, il rosso è il colore del sole, porta raccolto e prosperità. I giapponesi credono che il colore rosso protegga dai danni, forze del male, malattie, disgrazie. SU bandiera nazionale Il Giappone raffigura un disco rosso del sole.
Nella Rus', il rosso era considerato il colore più bello (“la fanciulla è rossa”, “l'angolo della capanna è rosso”, “la capanna non è rossa negli angoli, ma rossa nelle torte”, un prendisole rosso, una maglietta rossa). Colore rosso in russo cultura popolare era un talismano. I vestiti erano cuciti con fili rossi.
Il colore rosso simboleggia anche l'amore. Le rose rosse vengono regalate in segno d'amore e sulle carte viene disegnato un cuore rosso.
colore arancione- anche il colore del sole. Un colore molto allegro che porta successo e buona fortuna. Tutti gli dei del sole erano vestiti con abiti dorati e andavano in giro su carri d'oro. Il riflesso del sole riecheggia i colori oro, arancione e giallo.
Non c'è molta arancione in natura.
Giallo ha molti significati e sfumature. CON giallo associato alla luce solare, dà una sensazione di verità, elevazione creativa e ispirazione.
Ma nella cultura nazioni diverse Si ritiene che il colore giallo significhi tradimento, codardia e paura.
Colore verde– il colore della natura stessa, il colore della vita, il colore dell’immortalità. Questo è il mondo delle piante verdi, simbolo di rinnovamento, rinascita, giovinezza, giovinezza, speranza.
Azzurro e blu– il colore del cielo e dell’acqua, comunicazione ed emotività. È leggerezza, ariosità, pulizia, freschezza. Il blu simboleggia l’eternità, la stabilità, il mistero e la verità.
Viola– il colore dei filosofi e dei poeti, la conoscenza della verità. Bello pulito viola associato alle capacità intellettuali di una persona.
Colore bianco - un simbolo di purezza, innocenza, tenerezza.
Colore nero- un simbolo di lutto, tristezza e un simbolo di solennità e severità.
Popoli diversi potrebbero attribuire significati simbolici diversi allo stesso colore.
Quindi, la percezione del colore da parte delle persone è individuale. Dipende dal sesso, dall'età, dall'umore, dall'esperienza di vita e da molti altri motivi.
Peculiarità percezione dei bambini sono che l’apparato visivo del bambino non è ancora sufficientemente formato e le valutazioni di ordine mentale, fisiologico ed estetico sono su un piano di parità e sono strettamente correlate a quelle morali. Padronanza del bambino il mondo, la cultura, inclusa la cultura del colore, deve padroneggiare determinati standard di colore, cioè imparare a vedere il mondo in tutta la sua diversità di colori e sistematizzare ciò che vede e con cui agisce.
Informazioni sull'influenza del colore, sul suo impatto sfera emotiva evidenziato dalla reazione dei bambini in età prescolare agli oggetti di diversi colori. È tipico che nelle giornate soleggiate e limpide i bambini di età inferiore a un anno siano più disposti a seguire il movimento degli oggetti colorati di verde e colori blu, e dentro giornate nuvolose La loro attenzione è attratta da oggetti dipinti di giallo e arancione.
I bambini di età compresa tra 2 e 3 anni hanno ancora lo stesso atteggiamento nei confronti dei diversi colori. Un bambino di questa età si diverte a ricoprire la superficie di un foglio di carta con qualsiasi colore. Ma all'età di quattro anni, i bambini percepiscono il colore come un mezzo di decorazione. Come stabilito da V.S. Mukhina, i bambini di questa età esprimono il loro atteggiamento verso il bello e il brutto con il colore. Il bello è raffigurato con colori luminosi e puri, principalmente giallo, arancione e rosso. E ciò che non è bello è dipinto di colore scuro.
Si osserva anche un'altra tendenza: il bambino si sforza di rappresentare gli oggetti secondo il loro colore reale. Allo stesso tempo, i bambini percepiscono il colore di determinati oggetti come il loro attributo obbligatorio e, di regola, li colorano in modo standard, senza tener conto dell'illuminazione e delle differenze individuali. Ciò è spiegato dal fatto che quando disegnano, i bambini spesso non utilizzano le proprie idee visive sul colore dell'oggetto, ma quelle apprese dagli adulti. Pertanto, nella maggior parte dei casi, le opere dei bambini sono piene di timbri a colori: cielo blu, sole giallo, erba verde.
Secondo N.P. Sakulina, la mancanza di uso dei colori nei disegni non può essere motivata dall'incompletezza della percezione del colore, presumibilmente caratteristica dei bambini. Con appropriato lavoro pedagogico I bambini di età compresa tra 5 e 6 anni sviluppano una sottile percezione dei colori.
Nella pratica degli asili nido, la padronanza del colore è organizzata risolvendo due problemi correlati:
1. Formazione del senso del colore come parte integrante dell'educazione sensoriale.
2. Padronanza da parte dei bambini del sistema standard di proprietà e caratteristiche degli oggetti direttamente in arti visive.
Entro la fine della sua permanenza all'asilo, il bambino dovrebbe padroneggiare i concetti delle varietà di colori cromatici e delle loro sfumature, nonché apprendere i principi della scelta dei colori per creare un'immagine.
I bambini imparano a distinguere le caratteristiche dei colori e imparano i loro nomi direttamente mentre esaminano oggetti specifici e li riproducono in un disegno.
Difficoltà speciale rappresenta il processo di introduzione dei bambini ai principi della scelta dei colori per creare un'immagine specifica. Un bambino, come sai, non vede tanto il colore quanto ne sa e, in base a questa conoscenza, dipinge determinati oggetti. Perché nelle prime fasi della padronanza delle idee sul colore, gli vengono offerti oggetti specifici contenenti caratteristiche di riferimento chiaramente definite come esempi visivi.
È consigliabile sviluppare le idee dei bambini sul colore parallelamente ai metodi di insegnamento e alle tecniche di disegno.
Consideriamo come avviene la conoscenza del colore in ciascuno fascia di età asilo.
Primo gruppo giovanile.
Per i bambini in età prescolare primaria è necessario scegliere questo materiale visivo, che non richiede loro grandi capacità e allo stesso tempo consente loro di risolvere problemi di colore. Potrebbero essere matite colorate. Il set dovrebbe essere piccolo, fino a sei matite. Ai bambini vengono introdotti i colori primari (rosso, blu, giallo), verde e colori acromatici (nero, bianco). Oppure suggerisci colori a guazzo per dipingere, perché... la tempera dona una macchia di colore brillante e ricca.
Quando si introduce il colore ai bambini in età prescolare più piccoli, è possibile utilizzare giocattoli didattici in cui il colore è chiaramente espresso: palline, anelli, torrette, piramidi, bambole nidificanti, palline, bandiere, ecc. dai colori intensi.
Il gioco è l'attività principale in cui i bambini di 2-3 anni acquisiscono la conoscenza del colore. Questi sono i giochi - istruzioni:
“Trova la stessa palla”
“Crea una torre di anelli gialli”
“Lotto multicolore”,
"Scegli una pallina dello stesso colore del colore del cerchio e lanciala,"
“Chi ha un vestito di questo colore?”…
il compito principale quando conduci tali giochi, focalizza l'attenzione dei bambini sul colore, insegna loro a distinguere e nominare correttamente i colori primari.
È necessario pronunciare più spesso i nomi dei colori, senza sperare che il bambino stesso trasferisca le parole che lo denotano al colore. Questo potrebbe non accadere, perché a questa età il colore è ancora strettamente associato a un oggetto specifico.
Secondo gruppo giovanile.
Al secondo posto i bambini gruppo giovanile(3-4 anni) può già distinguere le sfumature: rosa, blu, grigio e correlarle correttamente con il colore principale. Ma i bambini padroneggiano costantemente il nome esatto dell'ombra. Spesso i bambini usano i propri nomi: chiamano le sfumature di bassa intensità “un po' di rosso”, “un po' di blu”, esprimono la saturazione della luce con le parole: “molto verde”, “molto molto rosso”, ecc.
Giochi didattici che può essere utilizzato quando si lavora con i bambini:
“Scegli per colore”
“Disegna le corde palloncini”,
“Completa il disegno”
"Arcobaleno - arco", ecc.
Gruppo medio.
La conoscenza principale del colore avviene nel quinto anno di vita. Dai 4 ai 5 anni, i bambini imparano i nomi dei colori che indicano la luminosità, acquisiscono familiarità con la posizione dei colori nello spettro e imparano a ottenere autonomamente le sfumature dei colori (chiari e scuri).
Per approfondire la comprensione del colore da parte dei bambini, viene introdotta una nuova tecnica: mescolare i colori su una tavolozza. Aggiungendo il bianco al colore principale, i bambini ottengono tonalità chiare(rosa, blu, verde chiaro, ecc.), e aggiungendo un po' di nero, si ottengono tonalità scure (verde scuro, blu scuro, rosso scuro).
Giochi didattici:
“Nominali in ordine”
“Danza rotonda”,
“Lotto Colori”,
"Acqua colorata"
“Raccogli un mazzo di fiori”
“Top colorato” e altri.
A questa età, la vivacità delle opere dei bambini è contraddittoria: esprime l’atteggiamento del bambino verso il mondo e serve simbolo colorazione degli oggetti.
Per conoscere il colore gruppo centrale L'artigianato popolare russo è ampiamente utilizzato. Ad esempio, i prodotti Gzhel introducono i bambini ai colori blu, azzurro e alle loro sfumature; Prodotti Khokhloma - con una gamma di colori caldi (giallo, rosso, arancione). Il giocattolo Dymkovo introduce il colore in modo brillante e colorato. E nelle lezioni disegno decorativo, applicazioni, sono felici di realizzare dipinti basati su motivi popolari, mantenendo la loro caratteristica combinazione di colori.
Età prescolare senior.
Nell'anziano età prescolare i bambini riconoscono tutti i colori dell'arcobaleno, le loro sfumature, mescolano i colori per ottenere sfumature e utilizzano combinazioni tonali dello stesso colore. I bambini conoscono la gamma dei colori caldi e freddi. A questa età, i bambini vengono introdotti alla percezione del colore come mezzo per trasmettere l'umore.
I giochi vengono utilizzati per risolvere questi problemi:
“Scegli un vicino”
“Pyramid” (compilazione di una serie con leggerezza),
"Acqua colorata"
“Colori magici” (ottenere sfumature),
“Servizio da tè" e "Visitare il sole" (raggruppando i colori dello spettro in caldi e freddi).
Ma conoscere combinazione di colori può svolgersi non solo nei giochi e nelle lezioni di arti visive. Un ruolo significativo è svolto dall'ambiente del bambino: l'arredamento e il design dell'asilo. L'ambiente cromatico dovrebbe essere dinamico, cambiando a seconda della stagione (un mazzo di fiori, stampe, composizioni da foglie d'autunno). I luminosi mazzi di foglie autunnali color cremisi dorato forniscono varietà percezione visiva sfumature di colore.
La natura introduce anche i bambini al colore. Gli scienziati lo hanno scoperto in estate corsia centrale la natura offre 123 sfumature di verde. Ma, attirando l'attenzione dei bambini sulla ricchezza e la varietà dei colori della natura, arricchendo le loro impressioni, l'insegnante non dovrebbe trasformare la natura in strumento didattico, strappando solo il colore. È sempre necessario, anche per i bambini piccoli, mostrare il colore non isolatamente da un oggetto, fenomeno, immagine, ma in un'impressione di vita intera che sia abbastanza completa e vivida. Sarebbe sbagliato considerare una farfalla con bambini solo per il suo colore. Il colore giallo della farfalla vive, gioca, arde quando i bambini la vedono volare tra il verde. Un'anguria a strisce verdi sta bene tra le foglie o accanto a una zucca gialla matura. Se fuori è inverno, potrete notare che la neve, a seconda della luce, è azzurra, lilla, opaca, scintillante, cangiante.
Durante la passeggiata, l’insegnante attira l’attenzione dei bambini sul colore mutevole del cielo e dell’acqua tempo diverso giorno, sotto un'illuminazione diversa, in un ambiente naturale diverso. Anche mostrare le opere aiuta arti visive. Servono non solo come decorazione d'interni, ma vengono esaminati e si tengono conversazioni su di essi. In questo caso, l'attenzione dei bambini è rivolta a:
2. Mezzi di espressione: linea, colore, composizione...
Le illustrazioni dei famosi artisti per bambini V. Lebedev, Yu Vasnetsov, E. Rachev, V. Konashevich e altri sono osservazioni colorate e piene di vita. I bambini dai 5 ai 7 anni possono comprendere la natura fantastica delle illustrazioni della fiaba di P. Bazhov “ Zoccolo d'argento" dell'artista M. Uspensky, che è stato raggiunto combinazioni di colori– il blu è un colore “da favola”.
Pertanto, i bambini acquisiscono la “vigilanza del colore”, la necessità di impressioni cromatiche, per trasmetterle in attività visive. Il colore arricchisce i sentimenti e le esigenze estetiche dei bambini e crea uno stato d'animo gioioso nella vita.
.Appunti della lezione
sullo sviluppo della percezione visiva dei bambini
Tipo: Formazione di standard sensoriali
Argomento: “Conoscere il colore blu”
Contenuto del programma:
1. Introduci i bambini al colore blu:
Impara a distinguere gli oggetti colore blu da oggetti di colore bianco, blu e viola;
Impara a riconoscere il colore blu sugli oggetti che lo hanno segno costante cromaticità;
2. Impara a localizzare gli oggetti blu da molti oggetti di altri colori:
Sviluppa una sequenza ritmica nell'alternanza dei colori blu, blu, bianco.
3. Impara a evidenziare visivamente e disporre 5 oggetti in fila in ordine decrescente.
4. Impara a selezionare e disporre visivamente 5 oggetti in fila in base alla luminosità del colore.
5. Arricchisci il discorso attivo dei bambini con le parole: blu, blu, bianco, vestiti.
6. Attivare le funzioni visive: tracciamento, oculomotore, percezione del colore, visione centrale e periferica.
7. Ripeti riconoscendo e denominando le forme: rettangolo, cerchio, quadrato, ovale, triangolo.
8. Impara a selezionare lo standard di colore desiderato come segno di un oggetto.
9. Continua a sviluppare l'attenzione visiva dei bambini.
10. Sviluppa la memoria dei bambini.
11. Sviluppa l'immaginazione.
Attrezzatura:
Bambola e giocattoli: Malvina, pappagallo, delfino;
Nastri colorati (bianco, blu, viola, azzurro);
Immagine a colori di un pappagallo;
Carte con immagini di delfini da bastoncini Cuisenaire;
Bastoncini da cucina;
Per ogni bambino, 5 “ciottoli” ovali di diverse dimensioni e tonalità di blu;
Campione di perle in tre misure (grande, media, piccola) e colori (blu, blu, bianco)
Perline affinché ogni bambino segua lo schema;
Borsette trasparenti;
Immagine (grande) per lo sviluppo dell'attenzione visiva: un'immagine di fiori di diversi colori, ma sempre cinque fiori blu, che sono “sparsi” in tutta l'immagine;
Cartoline con immagini di contorno (campana, rana, coccinella, elefante, riccio, pappagallino, delfino);
Blue chip;
Borsa blu con un regalo per bambini.
Avanzamento della lezione:
Ragazzi, sento i passi di qualcuno. (Appare Malvina)
Malvina: Ciao ragazzi.
Ragazzi, sapete chi è venuto da noi? (risposte dei bambini) Come hai indovinato? (risposte dei bambini).
Sì, questa è Malvina della fiaba su Pinocchio e la chiave d'oro.
Ora ascolta la poesia sul colore preferito di Malvina e prova a ricordare questa poesia e il colore di cui senti parlare.
Il blu è il colore preferito di Malvina,
Pinocchio le regalò un pappagallo.
Le piume sembrano capelli:
Anche quelli blu.
Chi ha dato Buratino? Di che colore? (risposte dei bambini). Esatto, ecco la foto di un pappagallo (un'immagine a colori di un pappagallino ondulato è messa sulla lavagna)
Malvina: Non sono venuta da te a mani vuote, ma ho portato una foto.
Ragazzi, cosa c'è nella foto? (risposte dei bambini). Il fatto è che Malvina andrà in vacanza. Aiutala a scegliere i vestiti blu e ad aggiungere le patatine.
- ...(nome del bambino) cosa hai scelto?
Malvina ha bisogno di qualche decorazione per il suo vestito. Che decorazione possiamo mettere insieme per lei? (risposte dei bambini - perline)
Di che colore sono le perline? Quale forma? Che misura? Quale perla verrà prima?
Tieni, Malvina, guarda le perline che i bambini hanno fatto per te. (i bambini presentano l'attività completata)
Ragazzi, che colori avete usato per realizzare le perline? (risposte dei bambini)
Bravi, tutti ricordavano il colore blu.
Ragazzi, ora andiamo alla finestra e mostriamo a Malvina i ragni sul vetro, poi usiamo gli occhi per cercare qualcosa di blu fuori dalla finestra. Ripetiamolo più volte. (Viene eseguita la ginnastica visiva: un cerchio nero di piccolo diametro è attaccato al vetro all'altezza degli occhi dei bambini. I bambini guardano il cerchio nero situato nelle vicinanze e cercano oggetti blu in lontananza. Ciò viene fatto più volte a turno .)
Ragazzi, Malvina è nei guai. Il pappagallo è volato fuori da una finestra aperta accidentalmente e si è perso. Forse è volato nel nostro ufficio? Cerca con i tuoi occhi. Dov'era seduto il pappagallo? (risposte dei bambini)
Il pappagallo di Malvina giocava con i nastri per i capelli. Malvina vi chiede di mettere nelle vostre borse tutti i nastri per colore, perché sono tutti mischiati. E davvero non le piace il disordine. (Ai bambini vengono consegnati quattro sacchetti trasparenti su cui sono applicati specifici riferimenti cromatici). Alza la borsa con nastri blu (viola, bianco, blu). Di che colore sono i nastri in questa borsa? Eccetera.
Bravi ragazzi, Malvina è molto contenta di voi e dice che ora i nastri sono in perfetto ordine. E lei lo apprezza davvero.
Ragazzi, siete piaciuti davvero a Malvina e vuole presentarvi un'amica che vive in mare, e ci arriveremo lungo i sentieri. Scegli il tuo percorso. Di che colore è il sentiero? A quale cifra porterà? (risposte dei bambini)
Quindi siamo arrivati al mare. Hai scoperto chi è? Di che colore è il delfino? (risposte dei bambini). Esatto. Ha raccolto fondale marino ciottoli. Che forma hanno i ciottoli? Tutti voi avete pietre ovali. Come sono differenti? (dimensioni, diverse tonalità)
Insegniamo a un delfino come giocare con i sassolini? Puoi metterli in ordine dal grande al piccolo. Mostralo al delfino. In quale altro modo puoi pubblicarli?
(dal più scuro al più chiaro)
Al delfino sono piaciuti molto questi giochi, ti invita a rilassarti (togli gli occhiali, chiudi gli occhi con i palmi delle mani) e ad ascoltare come gioca con i suoi amici (è attivata una registrazione audio dei suoni dei delfini).
Apri gli occhi, mettiti gli occhiali. Quindi sono arrivati gli amici. Proviamo a farli con i bastoncini. Di quali bastoncini colorati avrai bisogno? (risposte dei bambini) Di che tipo di bastoncini è fatta la coda? E la pinna? Di che colore è il bastoncino più lungo?
Ben fatto. Forse alcuni di voi ricordano il versetto sul colore blu e lo dicono al delfino? (Risposte dei bambini. Se necessario, ricordiamo insieme ai bambini.)
E' ora di salutarci e tornare indietro. Cammina lungo i viali e siediti ai tavoli.
Malvina coltivava i fiori in giardino d'estate e li portava a mostrarteli. Trova fiori che siano solo blu e batti le mani tante volte quante hai trovato fiori con petali blu. (Le immagini vengono visualizzate su supporti. Un compito per lo sviluppo dell'attenzione visiva.)
- Ragazzi, poiché siete così diligenti e curiosi, Malvina vuole darvi piccole sorprese. Ma per fare questo bisogna disincantare le immagini: trova solo quelle blu. Dovranno essere ricoperti di patatine. (I bambini lavorano ai tavoli. Vengono consegnate delle carte su cui sono riportate le immagini dei contorni.)
- Ben fatto, tutti hanno completato correttamente l'attività.
Ascolta, Malvina, i bambini diranno un nome a qualcosa che è blu. (risposte dei bambini)
Io e Malvina siamo molto felici per te. Ma probabilmente i nostri occhi erano un po’ stanchi, perché dovevano lavorare sodo. Chiudiamo bene gli occhi ogni tanto e poi apriamoli. (Viene eseguita ginnastica visiva)
Ecco un regalo di Malvina.