Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքում հերոսները դառնում են պատերազմի զոհ, իրենց գործողությունների պատանդ։ Ստեղծագործության մեջ չկա հերոսների դատապարտում, գնահատական, հեղինակն ընդգծում է, որ մարդկային դժբախտությունների մեղավորը պատերազմն է։ Ընտանիքին, գյուղին կապված լինելու պատճառով Անդրեյ Գուսկովը դառնում է դասալիք. սա ավելի վատ է, քան մահը: Պարզվում է, որ Նաստյան ոչ այրի է, ոչ էլ երջանիկ կին. նա ընտրում է մահը որպես բոլոր խնդիրների լուծում։ «Ապրիր և հիշիր» ֆիլմի գլխավոր հերոսները ապագա չունեցող, դատապարտված մարդիկ են. Ի տարբերություն Անդրեյի, Նաստյան դա հասկանում է, նա ոգով ուժեղ է և իմաստուն:

«Ապրիր և հիշիր» հերոսների բնութագրերը.

գլխավոր հերոսները

Անդրեյ Գուսկով	Երիտասարդ տղա՝ Նաստյայի ամուսինը։ Մինչ պատերազմը նրանք 4 տարի միասին են ապրել, երեխաներ չեն եղել։ Նա, ինչպես բոլորը, կռվել է պատերազմում, դավաճան չի եղել։ Հերթական ծանր վերքից հետո, առանց ապաքինվելու, նրանց ոչ թե արձակուրդ են ուղարկում, այլ հետ բաժանում։ Անդրեյը, տան կարոտը, բնավորությամբ մարտիկ ու անմեղսունակ հայրենասեր չլինելով, անապատում է. Հետագայում նա հասկանում է, թե ինչ է արել, բայց հետդարձ չկա։ Գաղտնի հանդիպում է կնոջ հետ, կերակրում է նրան, զղջում։ Նրանք միասին վերհիշում են պատերազմից առաջ իրենց կյանքը: Նաստյան հասկանում է, որ հղի է, բայց Անդրեյը չի մտածում ոչ իր, ոչ դեռ չծնված երեխայի մասին։ Այն դեգրադացվում է, վայրենի վազում, քիչ մարդ է մնացել մեջը։
Նաստյա	Նա ամուսնացավ ոչ թե սիրո համար, այլ մեկ այլ տուն գնալու համար՝ մորաքրոջ մոտ։ Կյանքն ամուսնու, սկեսուրի հետ ավելի դժվար է. Նկատելով կացնի կորուստը՝ Նաստյան հասկանում է, որ Անդրեյը ինչ-որ տեղ մոտակայքում է։ Նրան հաց է բերում, գողանում, թաքնվում, թաքուն հանդիպում ամուսնու հետ։ Ո՛չ սկեսրայրը, ո՛չ սկեսուրը չեն ընդունում, որ իրենց տղան այստեղ է, մոտիկ։ Նա կրում է իր կանացի խաչը, ընդունում է ամեն ինչ՝ հասկանալով, որ ապագա չկա։ Երբեմն Նաստյան ատում է ամուսնուն իր արարքի համար, նա թույլ չի տալիս նրան ուրախանալ հաղթանակով, բաց ապրել և երեխաներ մեծացնել։ Խիղճը թույլ չի տալիս Նաստյային ապրել, ինչպես ապրում է Անդրեյը, նա տառապում է, տառապում: Հղի լինելով, հուսահատությունից հոգնած Նաստյան որոշում է ինքն իրեն խեղդել։
Անդրեյի հայրը՝ Միխեիչը	Բարի, հնարամիտ մարդ: Նա, ի տարբերություն կնոջ, կասկածում է, որ որդին մոտակայքում է ապրում, դասալիք է։ Նա փորձում է Նաստյայի հետ խոսել Անդրեյի մասին, անհանգստություն է զգում, անհանգստանում, բայց նա չի դավաճանում Անդրեյին, ինչպես խոստացել էր նրան։ Միխեյչն արդեն հասկանում է, որ որդին փախել է։ Պատմության վերջում, երբ Նաստյայի մարմինը պետք է տանեն, Միխեիչը մահամերձ պառկած է։
Մաքսիմ Վոլոժին	Գուսկովների հարեւան. Նա կենդանի է վերադառնում պատերազմից։ Նա իսկական հերոս է։ Նրա կինը հպարտանում է իր ամուսնով, երջանիկ է։ Հարևանները Գուսկովներին հրավիրում են տոնակատարության՝ ի պատիվ Մաքսիմի վերադարձի, Նաստյան չի դիմանում իր մտքերին, նա դառնում է անտանելի, փախչում է։
Սեմյոնովնա	Նաստյայի սկեսուրը. Խիստ, հավատարիմ է հին հայացքներին: Երեխաների բացակայության պատճառով նա իր հարսին ստորադաս է համարում. Բեռնվում է քրտնաջան աշխատանքով, վերահսկում, կշտամբում: Նկատելով Նաստյայի հղիությունը՝ նա վռնդում է նրան տնից։

Փոքր կերպարներ

Ռասպուտինի պատմությունը ուժեղ, խորը ստեղծագործություն է, այն սովորեցնում է, որ կյանքը բարդ է ու բազմակողմանի, ճշմարտությունը տարբեր է, և յուրաքանչյուր մարդ ունի հոգևոր ուժի սահման։ Ռազմական թեմաներով ստեղծագործությունների ցանկում սա Վալենտին Ռասպուտինի լավագույն պատմությունն է։ Այն խորապես փիլիսոփայական է, ինքնատիպ, թեմատիկ առումով բազմակողմանի։ Ռասպուտինի հերոսները շատ մարդասեր են, «ձգված» մինչև մանրուք, պարզ ու հասկանալի։ Նաստյան, ով ընտրեց մահը, պարզվում է, որ ավելի ուժեղ և վճռական է, քան ամուսինը, ով խեղել է իրեն և իր ճակատագիրը։ Ֆինալի ողբերգությունն անխուսափելի է, երկու մարդկանց ճակատագիրը, ովքեր չեն կարողացել դիմակայել հանգամանքներին, չափազանց ծանր է ստացվում։ Հերոսների բնութագրումը կարող է օգտակար լինել ընթերցողի օրագիրը նախագծելիս, թեստային թերթեր գրելիս և գրականության դասին նախապատրաստվելիս:

Արվեստի աշխատանքի թեստ

Գրությունը

Պատերազմ... Խոսքն ինքնին խոսում է դժբախտության ու վշտի, դժբախտության ու արցունքների մասին։ Ինչքա՜ն մարդ է զոհվել այս սարսափելի Հայրենական պատերազմի ժամանակ։ Բայց մահանալով՝ նրանք գիտեին, որ կռվում են իրենց հողի, իրենց հարազատների ու ընկերների համար։ Մահը սարսափելի է, բայց մարդու հոգևոր մահը շատ ավելի սարսափելի է։ Ահա թե ինչի մասին է պատմում Վ.Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը։

Հեղինակը բացահայտում է դասալիք Անդրեյ Գուսկովի հոգին. Այս մարդը պատերազմի մեջ է եղել, մեկ անգամ չէ, որ վիրավորվել է և արկով ցնցվել։ Բայց հիվանդանոցից դուրս գրվելով՝ Անդրեյը չգնաց իր բաժին, այլ գողական ճանապարհով գնաց հայրենի գյուղ՝ դառնալով դասալիք։

Պատմության մեջ դետեկտիվ սյուժե չկա, հերոսները քիչ են, բայց այս ամենը միայն ամրապնդում է աճող հոգեբանությունը։ Վ.Ռասպուտինը հատուկ Անդրեյի կերպարում պատկերում է միջին մտավոր և հոգևոր ունակություններով սովորական մարդու։ Նա վախկոտ չէր, ռազմաճակատում նա բարեխղճորեն կատարում էր զինվորի բոլոր պարտականությունները։

«Նա վախենում էր ռազմաճակատ գնալ»,- ասում է հեղինակը։ - Նա ինքն իրեն պատրաստեց մինչև վերջին կաթիլը և մինչև վերջին միտքը իր հարազատների հետ հանդիպմանը `հոր, մոր, Նաստենայի հետ, նա ապրում էր սրանով, նա ապաքինվեց և շնչեց սրանով, նա միայն սա գիտեր ... Ինչպե՞ս վերադառնալ, կրկին գնդակների տակ, մահվան տակ, երբ մոտ է, իր կողքին, Սիբիրում: Ճի՞շտ է, արդա՞ր։ Նա միայն մեկ օր կունենար տանը լինելու, հոգին հանգստացնելու համար, և նա նորից պատրաստ է ամեն ինչի: Այո, Էնդրյուն հենց դա էր ուզում անել: Բայց նրա մեջ ինչ-որ բան կոտրվեց, ինչ-որ բան փոխվեց: Ճանապարհը երկար ստացվեց, նա ընտելացավ վերադառնալու անհնարինության մտքին։

Ի վերջո, նա այրում է բոլոր կամուրջները և դառնում դասալիք, ինչը նշանակում է հանցագործ։ Երբ Անդրեյը իր տան մոտ էր, նա հասկացավ իր արարքի ստորությունը, հասկացավ, որ սարսափելի բան է տեղի ունեցել, և այժմ նա ստիպված է եղել թաքնվել մարդկանցից ամբողջ կյանքում: Հենց այս երևույթով է առավել հաճախ մեկնաբանվում գլխավոր հերոսի կերպարը։ Բայց պետք է նկատի ունենալ, որ Անդրեյը դեռ շատ երիտասարդ է հերոս մարդ դառնալու համար։ Նա չէր պատրաստվում ամայանալ, բայց հարազատների, ընտանիքի, հայրենի գյուղի կարոտն ամենաուժեղն է ստացվել, և հենց այն օրը, երբ նրան չեն տվել հեռանալ, դառնում է օրհասական։

Այս պատմությունը միայն այն մասին չէ, թե ինչպես է զինվորը դառնում դասալիք. Խոսքը նաև դաժանության, պատերազմի կործանարար ուժի մասին է, որը սպանում է մարդու մեջ զգացմունքներն ու ցանկությունները։ Եթե ​​դա տեղի ունենա, ապա մարդը լիովին ազատ է հերոս դառնալու համար: Եթե ​​ոչ, ապա կարոտը սովորաբար ավելի ուժեղ կլինի։ Ուստի Անդրեյ Գուսկովը պարզապես դավաճան չէ, նա ի սկզբանե մահվան դատապարտված մարդ է։ Նա թույլ է, բայց կարելի՞ է նրան մեղադրել թույլ լինելու մեջ։

Պատմության ողբերգությունն ավելի է մեծանում նրանով, որ դրանում մահանում է ոչ միայն Անդրեյը։ Նրա հետևից տանում է և՛ երիտասարդ կնոջը, և՛ դեռ չծնված երեխային։ Նաստենան կին է, ով կարողանում է զոհաբերել ամեն ինչ, որպեսզի իր սիրելին ողջ մնա։ Բայց չնայած նրա հանդեպ ունեցած սիրուն, նա դեռ մեղավոր է համարում ամուսնուն։ Նրա ցավն ավելի է սաստկացնում համագյուղացիների հնարավոր դատապարտումը։

Ամուսնու պես Նաստենան նույնպես ավերիչ պատերազմի զոհ է։ Բայց եթե Անդրեյին կարելի է մեղադրել, ապա Նաստենան անմեղ զոհ է։ Նա պատրաստ է իր վրա վերցնել հարվածը, սիրելիների կասկածները, մերձավորների դատապարտումը, նույնիսկ պատիժը. այս ամենը ընթերցողի մոտ անհերքելի համակրանք է առաջացնում: «Պատերազմը հետաձգեց Նաստենինոյի երջանկությունը, բայց Նաստենան հավատում էր, որ պատերազմը կլինի: Խաղաղությունը կգա, Անդրեյը կվերադառնա, և այն ամենը, ինչ կանգ է առել տարիների ընթացքում, նորից կշարժվի։ Հակառակ դեպքում Նաստենան չէր պատկերացնում իր կյանքը։ Բայց Անդրեյը ժամանակից շուտ եկավ, հաղթանակից առաջ և ամեն ինչ շփոթեց, խառնեց, շարքից հանեց, - Նաստենան չէր կարող կռահել այս մասին: Հիմա ես պետք է մտածեի ոչ թե երջանկության, այլ ուրիշ բանի մասին։ Եվ դա, վախեցած, հեռացավ ինչ-որ տեղ, խավարեց, մթագնեց,- ճանապարհ չկար, թվում էր, այնտեղից հույս չկա: Կյանքի գաղափարը ոչնչացվում է, և դրանց հետ միասին՝ կյանքը։ Այս հորձանուտում կորցնելով աջակցությունը՝ Նաստենան ընտրում է մեկ այլ հորձանուտ՝ գետը կնոջը տանում է իր մոտ՝ ազատելով նրան ցանկացած այլ ընտրությունից։

Իրականում հումանիստ Վալենտին Ռասպուտինը «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքում նկարում է պատերազմի անմարդկային բնույթը, որը սպանում է նույնիսկ մեծ հեռավորության վրա։

Գրքի հերոսը Անդրեյ Գուսկովն է՝ «մարտունակ ու խիզախ տղա, ով վաղ ամուսնացել է Նաստյայի հետ և պատերազմից առաջ չորս տարի ապրել է նրա հետ ոչ լավ, ոչ վատ»։ Բայց Հայրենական մեծ պատերազմը անխոս ներխուժում է ռուս ժողովրդի խաղաղ կյանք։ Բնակչության ողջ արական մասի հետ Անդրեյը նույնպես գնաց պատերազմ։ Ոչինչ չէր կանխագուշակում այդքան տարօրինակ և անհասկանալի դասավորություն, և այժմ, Նաստենայի համար անսպասելի հարվածի պես, լուրն այն մասին, որ նրա ամուսին Անդրեյ Գուսկովը դավաճան է։ Ամեն մարդու չէ, որ տրված է նման վիշտ ու ամոթ ապրելու։ Այս միջադեպը կտրուկ շրջվում և փոխում է Նաստյա Գուսկովայի կյանքը։ «...Ո՞ւր էիր, մարդ, ի՞նչ խաղալիքներով էիր խաղում, երբ քեզ ճակատագիր էին հանձնարարում։ Ինչու՞ համաձայնեցիր նրա հետ։ Ինչո՞ւ, առանց մտածելու, կտրեցիր թեւերդ, հենց այն ժամանակ, երբ դրանք ամենից շատ են պետք, երբ պետք է փախչել փորձանքից, ոչ թե սողալով, այլ ամռանը։ Այժմ նա իր զգացմունքների ու սիրո իշխանության տակ է։ Գյուղական կյանքի խորքերում կորած՝ կանացի դրաման արդյունահանվում և ցուցադրվում է որպես կենդանի պատկեր, որն ավելի ու ավելի է երևում պատերազմի ֆոնին:

Հեղինակը պնդում է, որ Նաստենան պատերազմի ու դրա օրենքների զոհ է։ Նա չէր կարող այլ կերպ վարվել՝ չհնազանդվելով իր զգացմունքներին և ճակատագրի կամքին։ Նաստյան սիրում և խղճում է Անդրեյին, բայց երբ իր և դեռ չծնված երեխայի մարդկային դատողության համար ամոթը հաղթում է ամուսնու և կյանքի սիրո ուժին, նա Անգարայի մեջտեղում անցավ ծովը և մահացավ երկու ափերի միջև՝ ամուսնու ափին։ և ամբողջ ռուս ժողովրդի ափը: Ռասպուտինը ընթերցողներին իրավունք է տալիս դատել Անդրեյի և Նաստենայի գործողությունները, իրենց համար բացահայտել բոլոր լավը և գիտակցել բոլոր վատերը:

Հեղինակն ինքը բարի գրող է, հակված է մարդուն ներելու, քան դատապարտելու, առավել եւս՝ անխնա դատապարտելու։ Նա փորձում է իր հերոսներին փոխհատուցման հնարավորություն տալ: Բայց կան այնպիսի երեւույթներ ու իրադարձություններ, որոնք անտանելի են հերոսների շրջապատի մարդկանց համար, որոնց ըմբռնման համար հեղինակը չունի հոգեւոր ուժ, բայց կա միայն մեկ մերժում. Վալենտին Ռասպուտինը, ռուս գրողի համար սրտի անսպառ մաքրությամբ, մեր գյուղի բնակչին ցույց է տալիս ամենաանսպասելի իրավիճակներում.

Նաստյայի ազնվականությունը հեղինակը համեմատում է Գուսկովի վայրի մտքի հետ։ Օրինակով, թե ինչպես է Անդրեյը հարձակվում հորթի վրա և կռվում նրան, պարզ է դառնում, որ նա կորցրել է իր մարդկային կերպարը, ամբողջովին հեռացել է մարդկանցից: Նաստյան փորձում է պատճառաբանել և ցույց տալ ամուսնու սխալը, բայց դա անում է սիրով, չի պնդում։ Հեղինակը կյանքի մասին բազմաթիվ մտքեր է մտցնում իր պատմության մեջ։ Սա հատկապես լավ ենք տեսնում, երբ հանդիպում են Անդրեյն ու Նաստյան։ Հերոսներն իրենց մտորումների մեջ թուլանում են ոչ թե մելամաղձությունից կամ պարապությունից, այլ ցանկանալով հասկանալ մարդկային կյանքի նպատակը:

Ռասպուտինի նկարագրած պատկերները մեծ են և բազմակողմանի։ Ահա Միխեիչ պապի և նրա կնոջ՝ պահպանողական խիստ Սեմյոնովնայի հավաքական կերպարը, որը բնորոշ է գյուղական կյանքին։ Իսկ զինվոր Մաքսիմ Վոլոժինի կերպարը՝ քաջ ու հերոս, ով ջանք չի խնայել, կռվել է հանուն Հայրենիքի։ Իսկապես ռուս կնոջ՝ Նադյայի բազմակողմանի ու հակասական կերպարը, որը մենակ է մնացել երեք երեխաների հետ։ Նա է, ով հաստատում է Ն. Ա. Նեկրասովի խոսքերը. «.. ռուսական բաժին, իգական բաժին»: Ատամանովկա գյուղի ճակատագրում արտացոլվել են թե՛ կյանքը պատերազմի ժամանակ, թե՛ նրա երջանիկ ավարտը։

Վալենտին Ռասպուտինը մեզ համոզում է այն ամենով, ինչ գրել է, որ մարդու մեջ լույս կա և դժվար է այն հանգցնել՝ անկախ հանգամանքներից։ Վ.Գ.-ի հերոսներում. Ռասպուտինը և իր մեջ կա որոշակի բանաստեղծական զգացում, որը հակադրվում է կյանքի հաստատված ընկալմանը։ Հետևեք Վալենտին Գրիգորիևիչ Ռասպուտինի խոսքերին. «Ապրեք մեկ դար, սիրեք մեկ դար»:

Այս ստեղծագործության վերաբերյալ այլ գրություններ

Ժողովրդական կյանքը XX դարի ռուս գրականության ստեղծագործություններից մեկում պատկերելու վարպետություն. (Վ.Գ. Ռասպուտին. «Ապրիր և հիշիր») Վ.Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմությունը. Ինչու՞ «Ապրել և հիշել»: Բարոյականության հիմնախնդիրները ժամանակակից գրականության մեջ

Բարոյական հարցերը հասկանալու ամենահարուստ նյութը տրամադրում է ժամանակակից գրականությունը։ Այսօր մեր զրույցը Վ.Գ.Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի մասին է։ Գրողի մի շարք այլ ստեղծագործություններից առանձնանում է 1974 թվականին գրված «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը։ Ընթերցողները ցնցված էին նրա կերպարների պայծառությամբ, ուժով և սրությամբ: Բայց նրանք տարբեր կերպ բացատրեցին պատմության իմաստը։

Անդրեյ Գուսկովի ճակատագրի ողջ դրամայով, ոչ թե նա է գրավում հեղինակի հիմնական ուշադրությունը, այլ Նաստյան: Նրա կերպարն ավելի մեծ է, այն ցնցում է մեր երևակայությունը։ Եթե ​​պատմվածքում Նաստյան էմոցիոնալ առումով առանձնացված է, ուրեմն, հենց այս կերպարի հետ է հեղինակը կապում որոշ խորքային խնդիրներ։

Հարց է ծագում՝ ի՞նչ է արել Նաստյան, որն այդքան կարևոր էր, որ գրողը, հանուն դա հասկանալու, նրան դնում է պատմության առաջին պլանում՝ երկրորդ անձին հանձնելով այնպիսի սարսափելի ճակատագիր, ինչպիսին Անդրեյ Գուսկովն է։ - Նաստյան փրկում է իր ամուսնուն, ով դժվարության մեջ է: - Նա ընդգծում է նրան ֆիզիկապես և բարոյապես, օգնում է գոյատևել: -Չե՞ք կարծում, որ նման պատասխանը հստակեցման կարիք ունի։ Շատ կարևոր է հնարավորինս մերկացնել պատկերված իրավիճակը՝ նրա ողջ դրամատիզմը հստակ ներկայացնելու համար։ Փաստն այն է, որ Անդրեյը պարզապես հարգարժան ընտանիքի մարդ չէ, Նաստյայի ամուսինը, ով աջակցության կարիք ունի։ Նա հանցագործություն կատարած մարդ է։ Եվ ահա Ռասպուտինը Նաստյային, իսկ նրա ընթերցողներից հետո դնում է ամենադժվար հարցի առաջ՝ արդյոք յուրաքանչյուր մարդ համակրանքի իրավունք ունի՞։ Կամ, ինչպես նշված է մեր դասի թեմայի վերնագրում. «Գթասրտությունը ընկածներին» միշտ արդարացվա՞ծ է: Փորձենք նախ անդրադառնալ համայնքի նյութին՝ սեփական փորձից ելնելով։

Ընդ որում, պետք է նկատի ունենալ, որ այս կամ այն ​​ակտի գնահատման հարցում մենք հնարավորություն ունենք առաջնորդվել ոչ միայն իրավական օրենքներով (ինչպես դա պետք է լինի դատական ​​նիստում)։ Պետք է հաշվի առնել նաև բարոյական օրենքները։ Դա անելու համար չափազանց կարևոր է հասկանալ Նաստյայի գործողությունների ներքին դրդապատճառները, գիտակցել նրա հոգևոր ազդակների տրամաբանությունը։ Ինչն է մղում Ռասպուտինի հերոսուհուն. Կարո՞ղ է սա սեփական բարեկեցության մտահոգություն է, այսինքն՝ էգոիստական ​​բնույթի դրդապատճառներ։

Գլխավոր հերոսի մտքերը հերքում են նման ենթադրությունը. «Ուրեմն ինչպե՞ս կարող ենք հիմա հրաժարվել դրանից։ Բացարձակապես պետք է սիրտ չունենալ, սրտի փոխարեն պողպատե բակ պահել՝ կշռելով, թե ինչն է ձեռնտու, ինչը ոչ ձեռնտու։ Ահա ուրիշից։ եթե նա երեք անգամ անմաքուր է, դուք պարզապես չեք կարող դա հեռացնել, բայց նա իրենն է, սիրելիս: Եթե ​​ոչ Աստված, ապա կյանքն ինքն է կապել նրանց, որպեսզի նրանց միասին պահի, ինչ էլ որ պատահի, ինչ փորձանք էլ պատահի: Ինչպես նրան ազատել այս փորձանքից: ինչպե՞ս ապրել, որպեսզի չսխալվի, չշփոթի օգնությունը: Ինչ էլ որ հիմա նրա հետ պատահի, նա պատասխանատու է »: «Մեղավոր. ո՞վ է ասում, որ ինքը մեղավոր չէ։ -բայց հիմա որտեղի՞ց այդ ուժը, որպեսզի վերադարձնեմ նրան այնտեղ, որտեղից նա թռավ սխալ տեղ, որտեղից պետք է ցատկեր: Այդ մասին են վկայում Նաստյայի մտքերը՝ փրկելով Անդրեյին։ դա շահագրգռված չէ եսասիրական շահերով: Նրա գործողություններում խորը իմաստ կա.

Պատկերացրեք՝ դաժան, սարսափելի պատերազմ է, ինչպես ասում են՝ ոչ թե կյանքի, այլ մահվան համար։ Աշխարհը արյուն է թափում. Անհատական ​​մարդկային կյանքը արժեզրկված է. Եվ այս պայմաններում ինչ-որ տեղ ռուսական ծայրամասում։ Սիբիրի հեռավոր անկյունում։ կարգով բարձրանում է թույլ անպաշտպան կինը. մահից փրկելու համար ոչ թե ֆիզիկական, այլ բարոյական, չնայած համընդհանուր դառնությանը, ընդամենը մեկ մարդու։ Սա անհավանական դժվարության խնդիր է։ Եվ ոչ միայն անձնական։ Սա հանրային խնդիր է։ Նաստյան քաջ գիտակցում է իր պատասխանատվությունը մարդկանց հանդեպ. որ նա տեսել է: մեկուսացված ժողովրդից. Պատմությունը բազմիցս ընդգծում է Նաստյայի կապը հարազատ, «մարդկային» աշխարհի հետ։ Ի՞նչ ելք է նա տեսնում այս իրավիճակից։

- «Այսքան տարի Նաստյան կապված էր գյուղի հետ։ դեպի տուն, աշխատել, գիտեր իր տեղը, հոգ էր տանում իր մասին, քանի որ ինչ-որ բան նույնպես կապված էր նրան: միասին քաշվեց մեկի մեջ: Եվ հանկարծ պարանները միանգամից թուլացան, նրանք ընդհանրապես չհանվեցին, այլ թուլացան: Այստեղ ամենակարևորը հերոսուհու գիտակցումն է, որ «...նա էլ է ինչ-որ բան ամրացրել, մի ամբողջության մեջ քաշել»։ դա նշանակում է, որ Նաստյան այս ամբողջի մի մասն է, որը կարելի է անվանել ժողովրդական կյանք։ Եվ նա վախենում է կոտրել այն:

Նաստյայի համար կյանքն առանց մարդկանց անհնար է։ Հետևաբար, նա այնքան սուր է անհանգստացած «մարդկանց աշխարհի հետ խզված կապերից», քանի որ նա գտնվում է իր համագյուղացիների և Անդրեյի միջև: Նրա բոլոր գործողությունների իմաստը Անդրեյին ժողովրդին վերադարձնելու փորձն է։ Դրա հաստատումը պատմվածքի տեքստում է. «Մայրս վաղուց է ասել՝ չկա այնպիսի մեղք, որ չներվի: Մարդիկ չեն, չէ՞։ Պատերազմը կավարտվի, կտեսնենք։ Կամ հնարավոր կլինի դուրս գալ ապաշխարելու, կամ այլ բան։

Անդրեյին փրկելու համար Նաստյան պատրաստ է ցանկացած դժվարության. «Անդրեյ… Գուցե մենք դա չանենք, դուրս կգա՞նք: Ես կգնայի ձեզ հետ ցանկացած վայրում, ինչ ծանր աշխատանքի ուզեք, ուր էլ որ գնաք, այնտեղ եմ ես ... »: Եվ ինչպե՞ս ենք մենք իմանում երկրորդի վերաբերմունքի մասին Նաստյային: Հեղինակն ուղղակի գնահատականներ չի տալիս, բայց տարածված կարծիքի միջոցով արտահայտում է իր վերաբերմունքը Նաստյայի և նրա արարքի նկատմամբ։ Դա դրսևորվում է պատմվածքի եզրափակչում. «Չորրորդ օրը Նաստյան ափ դուրս եկավ Կարդայից ոչ հեռու։ Նրանք զեկուցեցին Ատամանովկային, բայց Միխեիչը մահամերձ էր, իսկ բանվոր Միշկային ուղարկեցին Նաստյայի մոտ։ Նա նավով ետ բերեց Նաստյային և գործնական կերպով ծննդաբերելով՝ ուղևորվեց նրան թաղելու խեղդվածների գերեզմանոցում։ Կանայք չեն արել: Եվ նրանք մատնեցին Նաստյային գետնին յուրայինների մեջ, միայն մի փոքր ծայրից, խռպոտ ցանկապատի մոտ:

«Ապրիր և հիշիր»

Պատմության սյուժեն Վ.Գ. Ռասպուտինի «Ապրիր ու հիշիր»-ը դետեկտիվ պատմություն է հիշեցնում. բաղնիքից անհետացել են ծերունի Գուսկովի դահուկները, կացինն ու ինքնազարգացած գաբակը։ Այնուամենայնիվ, ստեղծագործությունն ինքնին գրված է բոլորովին այլ ժանրով՝ այն խորը փիլիսոփայական մտորում է գոյության բարոյական հիմքերի, սիրային զգացմունքների ուժի մասին։ Քանի որ կացինը անհետացել է հատակի տախտակի տակից, Նաստենի հարսը անմիջապես կռահում է, որ իրենից մեկն է վերցրել այն։ Զգացմունքների բարդ շրջանակը տիրում է նրան: Մի կողմից նա ցանկանում է տեսնել ամուսնուն, ում անկեղծորեն սիրում է։ Մյուս կողմից, նա հասկանում է, որ եթե թաքնվում է մարդկանցից, ուրեմն լքել է ճակատը, իսկ պատերազմի ժամանակ նման հանցագործությունը չի ներվում։ Վ.Գ.-ի վառ տեսողական և արտահայտիչ միջոցների մոտ: Ռասպուտինը ցույց է տալիս Նաստենայի զգացմունքների խորությունը։

Սկզբում նա «երկար պառկեց մթության մեջ՝ բաց աչքերով, վախենալով շարժվել, որպեսզի իր սարսափելի գուշակությունը չմատնի որևէ մեկին», հետո, կենդանու նման, հոտոտեց բաղնիքի օդը՝ փորձելով. որսալ ծանոթ հոտեր. Նրան տանջում է «համառ սարսափը սրտում»։ Նաստյայի դիմանկարը (երկար, նիհար, անհարմար դուրս ցցված ձեռքերով, ոտքերով և գլխով, դեմքին սառած ցավերով) ցույց է տալիս, թե պատերազմը ինչ բարոյական և ֆիզիկական տանջանք է բերել կնոջը։ Միայն կրտսեր քույրը՝ Կատյան, Նաստյային ստիպեց հետաքրքրություն ցուցաբերել կյանքի նկատմամբ, աշխատանք փնտրել։ Նաստենան հաստատակամորեն դիմացավ բոլոր դժվարություններին՝ սովորելով լռել։ Նա իր ամենամեծ դժբախտությունն էր համարում անզավակությունը։ Նրա ամուսին Անդրեյը նույնպես անհանգստանում էր այս կապակցությամբ և հաճախ ծեծում էր։

Ռասպուտինը չի փորձում արդարացնել Անդրեյի դասալքությունը, այլ փորձում է բացատրել հերոսի դիրքերից. . Անդրեյ Գուսկովի կատարած դավաճանությունը աստիճանաբար սողում է նրա հոգին։ Սկզբում նրան հետապնդում էր մահվան վախը, որն իրեն անխուսափելի էր թվում. Գուսկովը վերապրել է և՛ վերքերը, և՛ արկերի հարվածները, փորձառու տանկային հարձակումները և դահուկային արշավանքները: Վ.Գ. Ռասպուտինն ընդգծում է, որ հետախույզների թվում Անդրեյը համարվում էր հուսալի ընկեր։ Ինչո՞ւ նա բռնեց դավաճանության ճանապարհը։ Անդրեյը սկզբում պարզապես ցանկանում է տեսնել իր ընտանիքին՝ Նաստենայի հետ, մի քիչ մնալ տանը և վերադառնալ։ Այնուամենայնիվ, գնացքով Իրկուտսկ մեկնելով՝ Գուսկովը հասկացավ, որ ձմռանը նույնիսկ երեք օրում չեք շրջվի։ Անդրեյը հիշեց ցուցադրական մահապատիժը, երբ իր ներկայությամբ գնդակահարեցին մի տղայի, ով ցանկանում էր հիսուն մղոն հեռու փախչել դեպի իր գյուղ։ Գուսկովը հասկանում է, որ AWOL-ի համար իր գլխին չեն թփի։

Աստիճանաբար Անդրեյը սկսեց ատել ինքն իրեն։ Իրկուտսկում որոշ ժամանակ նա բնակություն հաստատեց համր կնոջ՝ Տանյայի հետ, թեև նա բացարձակապես մտադրություն չուներ դա անել։ Մեկ ամիս անց Գուսկովը վերջապես հայտնվեց հայրենի վայրերում։ Սակայն հերոսը գյուղի տեսարանից ուրախություն չի զգացել. Վ.Գ. Ռասպուտինը անընդհատ շեշտում է, որ դավաճանություն գործած Գուսկովը բռնել է գազանային ճանապարհը։ Որոշ ժամանակ անց ճակատում այդքան փայփայած կյանքը նրա համար քաղցր չդարձավ։ Իր հայրենիքին դավաճանելով՝ Անդրեյը չի կարող իրեն հարգել։ Հոգեկան տառապանքը, նյարդային լարվածությունը, նույնիսկ մեկ րոպե հանգստանալու անկարողությունը նրան դարձնում են որսված գազանի։

Անդրեյի դավաճանությունը մահացու ընկնում է Նաստենայի ուսերին։ Երկար ժամանակ նա չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունեցել. իր ամուսինը, ով թաքուն եկել է հայրենի երկիր, իրեն մարդագայլ է թվում. «Քիչ հասկանալով՝ նա հանկարծ հասկացավ. Նրա հետ մարդագայլ էր: Կարո՞ղ եք պարզել մթության մեջ: Եվ նրանք, ասում են, կարող են այնպես ձևանալ, որ նույնիսկ օրը ցերեկով չես կարող տարբերել իրականից։ Անդրեյի պատճառով կինը ստիպված է ստել ու խույս տալ։ Նաստենան հուզիչ միամտությամբ փորձում է դիմակայել դաժան իրականությանը։ Հերոսուհուն թվում է, թե նա միայն երազել է դասալիք ամուսնու հետ գիշերային հանդիպման մասին։ Նուրբ մանրամասնությամբ ցույց է տալիս Վ.Գ. Ռասպուտինը Նաստենայի նման ձգտում է իր միջից հեռացնել մոլուցքը, ազատվել նրանից՝ մղձավանջի պես։ Խորհրդային իշխանության տարիներին կորցրած պաշտոնական կրոնականությունը դեռ կենդանի է ռուս ժողովրդի գիտակցության խորքում։ Հենց նրան է (որպես ամենաուժեղ ցեղային ամուլետը), որ դժբախտ Նաստենան օգնության է կանչում. «Չիմանալով ինչպես ճիշտ խաչ դնել, նա պատահական խաչակնքեց և շշնջաց վաղուց մոռացված աղոթքի խոսքերը, որոնք մտքումս եկել էին, հեռացավ. ավարտվել է մանկությունից»: Այնուամենայնիվ, դժբախտ կնոջ վշտի և սարսափի ամբողջ խորությունը, նրա գիտակցությունը ճակատագրական գծի մասին, որը Անդրեյի դավաճանությունը գծեց իրենց ընտանիքի և մնացած աշխարհի միջև, մարմնավորում է պատմության երրորդ մասի վերջին արտահայտությունը, երբ Նաստենան սառչում է. դավաճանական մտքից. «Ավելի լավ չէ՞, եթե լիներ, իսկապե՞ս դա մարդագայլ էր:

Նաստենան սկսում է օգնել ամուսնուն թաքնվել, կերակրում է նրան։ Նա ապրանքներ է փոխանակում իրերի հետ: Բոլոր հոգսերն ընկան այս կնոջ ուսերին (կրտսեր քրոջ, տարեց սկեսրերի մասին)։ Միևնույն ժամանակ, մի սարսափելի գաղտնիք Նաստենայի և համագյուղացիների միջև քարե պատ է կանգնեցնում. «Միայնակ, բոլորովին մենակ մարդկանց մեջ. չես կարող որևէ մեկի հետ խոսել կամ լաց լինել, պետք է ամեն ինչ քեզ պահել»:

Հերոսուհու ողբերգությունը մեծանում է նրանով, որ նա հղիացել է։ Իմանալով այդ մասին՝ Անդրեյը նախ ուրախանում է, իսկ հետո հասկանում, թե ինչ ծանր վիճակում է գտնվում իր կինը. չէ՞ որ բոլորը կմտածեն, որ կինը աշխատել է այս երեխայի վրա, երբ ամուսինը կռվում է ճակատում։ Այս թեմայի շուրջ ծանրակշիռ զրույցի ընթացքում առաջանում է Անգարայի խորհրդանշական կարևոր պատկերը. «Դուք ունեիք միայն մեկ կողմ՝ մարդիկ։ Այնտեղ՝ Անգարայի աջ կողմում։ Իսկ հիմա երկուսը՝ մարդիկ և ես։ Անհնար է դրանք միավորել. անհրաժեշտ է, որ Անգարան չորանա», - ասում է Անդրեյ Նաստենեն:

Զրույցի ընթացքում պարզվում է, որ մի անգամ հերոսները նույն երազն են տեսել՝ Նաստենան աղջկա կերպարանքով գալիս է Անդրեյի մոտ, ով պառկած է կեչիների մոտ և կանչում նրան՝ պատմելով, որ տանջվում է երեխաների հետ։

Այս երազի նկարագրությունը եւս մեկ անգամ ընդգծում է իրավիճակի ցավալի անլուծելիությունը, որում հայտնվել է Նաստենան։

Խոսելով հերոսուհու ճակատագրի մասին՝ Վ.Գ. Ռասպուտինը ճանապարհին ներկայացնում է իր տեսակետները կյանքի, երջանկության մասին: Դրանք երբեմն նրա կողմից արտահայտվում են աֆորիստիկ արտահայտություններով. «Կյանքը հագուստ չէ, այն տասն անգամ չի փորձվում։ Այն, ինչ կա, քոնն է, և լավ չէ ուրանալ որևէ բան, նույնիսկ ամենավատը»: Պարադոքսալ է, բայց մենակ մնալով իրենց ընդհանուր ուրախության ու դժբախտության հետ՝ հերոսները վերջապես ձեռք բերեցին այն հոգևոր մտերմությունը, այն փոխըմբռնումը, որը չկար, երբ նրանք երջանիկ էին ապրում իրենց ընտանիքի հետ պատերազմից առաջ։

Տեղեկանալով Նաստյայի հղիության մասին՝ գյուղացիները դատապարտում են նրան։ Միայն Անդրեյ Միխեյչի հայրն է իր սրտում հասկանում այն ​​դառը ճշմարտությունը, որի մասին նա այնքան համառորեն լռում է։ Ամոթից ու հավերժական վախից հոգնած նա նավից իրեն նետում է Անգարա գետի ջրերը։ Սյուժե-պատմվածքը Վ.Գ. Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» ստեղծագործությունը ցույց է տալիս, որ հայրենիքի համար դժվարին պահերին յուրաքանչյուր մարդ պետք է խիզախորեն կիսի իր ճակատագիրը, իսկ նրանք, ովքեր վախկոտություն և վախկոտություն են դրսևորել, կպատժվեն։ Նրանք չունեն ապագա, երջանկության և ծննդաբերելու իրավունք։

Բացի հիմնական պատմվածքից, պատմվածքը պարունակում է հետաքրքիր հեղինակային մտորումներ գյուղի ճակատագրի վերաբերյալ: Պատերազմի ժամանակ գյուղը ծանծաղ է դառնում։ Հնացած վշտից և մարդկանց հոգիներից: Ռուսական գյուղի ճակատագրի համար ցավը խաչաձև թեմա է Վ.Գ. Ռասպուտին.

Վ.Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի բարոյական խնդիրները.

«Փող Մերիի համար» պատմվածքը Վ. Ռասպուտինին բերեց լայն ժողովրդականություն, իսկ հետագա ստեղծագործությունները՝ «Վերջնաժամկետ», «Ապրիր և հիշիր», «Հրաժեշտ Մատերային» նրան ապահովեցին ժամանակակից ռուսական գրականության լավագույն գրողներից մեկի համբավը։ Նրա ստեղծագործություններում առաջին պլան են մղվում բարոյափիլիսոփայական հարցերը կյանքի իմաստի, խղճի ու պատվի, իր արարքների համար մարդու պատասխանատվության մասին։ Գրողը խոսում է եսասիրության ու դավաճանության մասին, մարդու հոգում անձնականի ու հասարակության փոխհարաբերությունների, կյանքի ու մահվան խնդրի մասին։ Այս բոլոր խնդիրները մենք կգտնենք Վ.Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքում։

Պատերազմը՝ այս սարսափելի ու ողբերգական իրադարձությունը, դարձել է որոշակի փորձություն մարդկանց համար։ Չէ՞ որ հենց նման ծայրահեղ իրավիճակներում է, որ մարդը ցույց է տալիս իր բնավորության իրական գծերը։

«Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի գլխավոր հերոս Անդրեյ Գուսկովը պատերազմի հենց սկզբում գնաց ռազմաճակատ։ Նա ազնվորեն կռվել է սկզբում հետախուզական վաշտում, հետո դահուկային գումարտակում, հետո հաուբիցի մարտկոցով։ Եվ քանի դեռ նրա թիկունքում էին Մոսկվան ու Ստալինգրադը, քանի դեռ հնարավոր էր գոյատևել միայն թշնամու դեմ կռվելով, Գուսկովի հոգին ոչինչ չէր խանգարում։ Անդրեյը հերոս չէր, բայց չէր թաքնվում նաեւ ընկերների թիկունքում։ Նրան տարել են հետախուզություն, նա կռվել է ինչպես բոլորը, նա լավ զինվոր էր։

Գուսկովի կյանքում ամեն ինչ փոխվեց, երբ տեսանելի դարձավ պատերազմի ավարտը։ Անդրեյը կրկին կանգնում է կյանքի ու մահվան խնդրի առաջ։ Եվ դա առաջացնում է ինքնապահպանման բնազդը: Նա սկսեց երազել վիրավորվելու մասին՝ ժամանակ շահելու համար։ Անդրեյն ինքն իրեն հարց է տալիս. «Ինչո՞ւ ես պետք է կռվեմ, այլ ոչ թե ուրիշները»: Այստեղ Ռասպուտինը դատապարտում է Գուսկովի եսասիրությունն ու անհատականությունը, ով իր հայրենիքի համար այդքան ծանր պահին դրսևորեց թուլություն, վախկոտություն, դավաճանեց իր ընկերներին, վախեցավ։

Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի հերոսը նման է մեկ այլ գրական կերպարի՝ Ռոդիոն Ռասկոլնիկովին, ով ինքն իրեն հարցնում էր. Ռասպուտինը շոշափում է Անդրեյ Գուսկովի հոգու անձնական և հասարակական խնդիրը. Մարդն իրավունք ունի՞ իր շահերը վեր դասել ժողովրդի, պետության շահերից։ Մարդն իրավունք ունի՞ գերազանցելու դարավոր բարոյական արժեքները։ Իհարկե ոչ.

Մեկ այլ խնդիր, որն անհանգստացնում է Ռասպուտինին, մարդու ճակատագրի խնդիրն է։ Ի՞նչը դրդեց Գուսկովին փախչել թիկունքում՝ պաշտոնյայի ճակատագրական սխալը, թե՞ այն թուլությունը, որը նա տվել էր իր հոգում։ Միգուցե, եթե Անդրեյը չվիրավորվեր, հաղթահարե՞ր ինքն իրեն ու հասներ Բեռլին։ Բայց Ռասպուտինը այնպես է անում, որ նրա հերոսը որոշում է նահանջել։ Գուսկովը վիրավորված է պատերազմից. այն պոկել է նրան իր սիրելիներից, իր տնից, ընտանիքից. նա ամեն անգամ մահացու վտանգի տակ է դնում նրան: Հոգու խորքում նա հասկանում է, որ դասալքությունը միտումնավոր կեղծ քայլ է։ Նա հույս ունի, որ գնացքը, որով նա գտնվում է, կկանգնեցնեն ու կստուգեն նրա փաստաթղթերը։ Ռասպուտինը գրում է. «Պատերազմում մարդն ազատ չէ ինքն իրեն տնօրինելու, բայց նա հրամայեց»։

Կատարյալ արարքը Գուսկովին թեթեւություն չի բերում։ Նա, ինչպես Ռասկոլնիկովը սպանությունից հետո, այժմ պետք է թաքնվի մարդկանցից, նրան տանջում են խղճի խայթերը։ «Հիմա ես անընդհատ սև օրեր ունեմ», - ասում է Անդրեյ Նաստենը:

Պատմության մեջ կենտրոնական է Նաստենայի կերպարը։ Նա Շոլոխով Իլյինիչնայի գրական ժառանգորդն է «Դոնը հոսում է հանգիստ» ֆիլմից: Նաստենան համատեղում է գյուղացի արդար կնոջ գծերը՝ բարություն, պատասխանատվության զգացում այլ մարդկանց ճակատագրի համար, գթասրտություն, հավատ մարդու հանդեպ։ Մարդասիրության և ներողամտության խնդիրն անքակտելիորեն կապված է նրա պայծառ կերպարի հետ։

Նաստենան ուժ գտավ խղճալու Անդրեյին ու օգնելու նրան։ Նա իր սրտում զգաց, որ նա մոտ է: Նրա համար սա դժվար քայլ էր. նա ստիպված էր ստել, խորամանկել, խուսափել, ապրել մշտական ​​վախի մեջ: Նաստենան արդեն զգում էր, որ հեռանում է համագյուղացիներից, դառնում օտար։ Բայց հանուն իր ամուսնու նա ընտրում է այս ճանապարհն իր համար, քանի որ սիրում է նրան և ցանկանում է լինել նրա հետ։

Պատերազմը շատ բան փոխեց գլխավոր հերոսների հոգում։ Նրանք հասկացան, որ խաղաղ կյանքում իրենց բոլոր վեճերն ու միմյանցից հեռու լինելն ուղղակի աբսուրդ է։ Դժվար պահերին նրանց ջերմացրեց նոր կյանքի հույսը: Առեղծվածը նրանց բաժանեց մարդկանցից, բայց ավելի մոտեցրեց միմյանց։ Թեստը բացահայտեց նրանց լավագույն մարդկային որակները։

Ոգեշնչված այն գիտակցումից, որ նրանք երկար ժամանակ միասին չեն լինելու, Անդրեյի և Նաստյայի սերը բռնկվեց նոր ուժով: Թերևս դրանք նրանց կյանքի ամենաերջանիկ օրերն էին։ Տուն, ընտանիք, սեր՝ ահա թե ինչ է տեսնում Ռասպուտինը երջանկություն։ Բայց նրա հերոսների համար այլ ճակատագիր էր պատրաստվել.

Նաստենան կարծում է, որ «չկա այնպիսի մեղք, որը չներվի»։ Նա հույս ունի, որ Անդրեյը կկարողանա դուրս գալ մարդկանց մոտ և ապաշխարել։ Բայց նա իր մեջ ուժ չի գտնում նման արարքի համար։ Միայն հեռվից Գուսկովն է նայում հորը և չի համարձակվում իրեն ցույց տալ նրան։

Գուսկովի արարքը ոչ միայն վերջ դրեց իր և Նաստենայի ճակատագրին, այլև Անդրեյը չզղջաց ծնողների համար։ Նրանց միակ հույսը թերեւս այն էր, որ որդին կվերադառնա պատերազմից որպես հերոս։ Ինչպիսի՞ն էր նրանց համար, երբ իմացան, որ իրենց որդին դավաճան է և դասալիք։ Ի՜նչ ամոթ է ծերերի համար։

Վճռականության և բարության համար Աստված Նաստյային ուղարկում է երկար սպասված երեխա: Եվ այստեղ առաջանում է պատմության գլխավոր խնդիրը՝ դասալիքի երեխան իրավունք ունի՞ ծնվելու։ «Շիբալկովոյի սերմ» պատմվածքում Շոլոխովն արդեն բարձրացրել է նմանատիպ հարց, և գնդացրորդը համոզել է Կարմիր բանակի զինվորներին ողջ թողնել որդուն։ Երեխայի լուրը Անդրեյի համար դարձավ միակ իմաստը. Հիմա նա գիտեր, որ կյանքի թելը ավելի է ձգվելու, որ իր ընտանիքը կանգ չի առնելու։ Նաստյային ասում է. «Իսկ դու ծնիր, ես ինձ կարդարացնեմ, ինձ համար սա վերջին հնարավորությունն է»: Բայց Ռասպուտինը կոտրում է հերոսի երազանքները, և Նաստենան մահանում է երեխայի հետ միասին։ Թերեւս սա Գուսկովի համար ամենասարսափելի պատիժն է։

Վ. Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի հիմնական գաղափարը մարդու բարոյական պատասխանատվությունն է իր գործողությունների համար: Անդրեյ Գուսկովի կյանքի օրինակով հեղինակը ցույց է տալիս, թե որքան հեշտ է սայթաքելը, թուլությունը ցույց տալը և անուղղելի սխալ թույլ տալը։ Գրողը չի ճանաչում Գուսկովի ոչ մի բացատրություն, քանի որ պատերազմում զոհվել են այլ մարդիկ, ովքեր նույնպես ընտանիքներ ու երեխաներ են ունեցել։ Կարելի է ներել Նաստենային, ով խղճաց ամուսնուն, նրա մեղքը վերցրեց իր վրա, բայց դասալիքին ու դավաճանին ներում չկա։ Նաստենայի խոսքերը՝ «Ապրիր ու հիշիր», - Գուսկովի բորբոքված ուղեղը կթակի մինչև կյանքի վերջ։ Այս կոչն ուղղված է ինչպես Ատամանովկայի բնակիչներին, այնպես էլ բոլոր մարդկանց։ Անբարոյականությունը ողբերգություն է ծնում։

Յուրաքանչյուր ոք, ով կարդացել է այս գիրքը, պետք է ապրի և հիշի, թե ինչ չի կարելի անել: Բոլորը պետք է հասկանան, թե որքան հիասքանչ է կյանքը, և երբեք չմոռանալ, թե որքան մահերն ու խեղաթյուրված ճակատագրերը արժեն հաղթանակը: Վ.Ռասպուտինի յուրաքանչյուր աշխատանք միշտ քայլ առաջ է հասարակության հոգևոր զարգացման գործում։ Նման ստեղծագործությունը, ինչպիսին է «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը, արգելք է անբարոյական արարքների համար: Լավ է, որ մենք ունենք այնպիսի գրողներ, ինչպիսին Վ.Ռասպուտինն է։ Նրանց կրեատիվությունը կօգնի մարդկանց չկորցնել բարոյական արժեքները։

Բաժիններ: գրականություն

Նպատակները:

1. Ստեղծել պայմաններ տեքստի վերլուծության հմտությունների և կարողությունների կատարելագործման, ստեղծագործության հիմնական գաղափարը հասկանալու, դրա գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները տեսնելու կարողության զարգացման համար:
2. Երեխաների մեջ մտորում առաջացնել կարդացածի վերաբերյալ, հոգևոր արձագանք և մարդկային պատասխանատվության զգացում իրենց ընտրության համար:
3. Նպաստել դպրոցականների վերապատրաստմանը տարբեր տեսակի տեղեկատվության հետ աշխատելու, տեքստի հետ հաղորդակցություն կառուցելու համար:

Դասերի ժամանակ

I. Ուսուցչի բացման խոսքը.

Ո՛չ հեքիաթներից, ո՛չ օրորոցայինից,
Ոչ այն, ինչ անցել է դասագրքերով,
Եվ նա, ով վառվում էր բորբոքվածների աչքերում,
Իսկ նա, ով հեկեկում էր,- հիշեցի Հայրենիքը։
Եվ ես նրան տեսնում եմ հաղթանակի նախօրեին
Ոչ քար, բրոնզ, փառքով պսակված,
Եվ նրա աչքերը, ով լաց էր լինում՝ նեղությունների միջով անցնելով,
Բոլորը քանդվել են, բոլորը դիմացել են մի ռուս կնոջ կողմից:
Կ.Սիմոնով

Այսօր մենք խոսում ենք պատերազմի մասին։ Նրա մասին միշտ դժվար է խոսել:

Պատերազմի ժամանակ ԽՍՀՄ-ում զոհվել է մոտ 27 մլն մարդ, 40%-ը համակենտրոնացման ճամբարներում զոհված քաղաքացիական անձինք են եղել, իսկ ոչ պաշտոնական տվյալներով՝ կորուստները կազմել են ավելի քան 40 մլն մարդ։

Սարսափելի գործիչներ, երկրում չկար ընտանիք, որը չտուժեր պատերազմի ժամանակ. Այս հսկա հրեղեն անիվն անցել է ճակատագրերի միջով, խեղել մարդկանց հոգիները։ Երբեմն լուրջ հանցագործություններ էին կատարվում, բայց շատերը ներվում էին։ Կարո՞ղ է արդյոք ամեն ինչ արդարացնել պատերազմով։

Այսօր մենք կփորձենք լուծել այս խնդիրը. «Պատերազմը կգրի՞ ամեն ինչ...»՝ օգտագործելով Վալենտին Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի օրինակը:

Վալենտին Գրիգորիևիչ Ռասպուտինը ծնվել է 1937 թ. Ժամանակակից ռուս գրող, բնիկ սիբիրցի, միշտ ապրել և ապրում է իր հայրենիքում, գրում է նրանց մասին, ովքեր մոտ են, ում ճանաչում և սիրում է։ Նրա ստեղծագործությունը նշանավորվել է բազմաթիվ պետական ​​մրցանակներով և գրական մրցանակներով։ 1974 թվականին հրատարակված «Ապրիր ու հիշիր» պատմվածքի համար արժանացել է պետական ​​մրցանակի։

Այս պատմության սյուժեի գաղափարը մանկության հիշողություններն էին. «Հիշում եմ, թե ինչպես մեր գյուղից ոչ հեռու մի դասալիք գտան։ Նա երկար ժամանակ թաքնվեց, ապրեց մարդկային բնակավայրից հեռու, դառնացավ, հորթ սպանեց, մեկից ինչ-որ բան գողացավ։ Հիշում եմ, թե ինչպես էր մի մեծահասակ, սարսափելի մարդու տանում ամբողջ գյուղով։ Մանկության այս տպավորությունն ի պահ դրվեց հիշողության մեջ, և երկար տարիներ անց սյուժեի սերմը դուրս եկավ։

II. Պատմության վերլուծություն.

Ուսուցիչ:Համառոտ վերապատմեք բովանդակությունը։

Ուսուցիչ:Խոսքը կլինի Անդրեյ Գուսկովի մասին։

Արդյո՞ք նկարազարդումը լավն է: Ինչպե՞ս է նկարչին հաջողվել փոխանցել հերոսի վիճակը։

- Նրա կեցվածքը (նա մեջքը շրջեց), կծկված կազմվածքը, չկտրված մազերը ցույց են տալիս, որ այս մարդը վախենում է ինչ-որ բանից, նա թաքցնելու բան ունի:

Ուսուցիչ:Այսպիսով, Էնդրյուն հանցագործություն է կատարում: Եվ կարո՞ղ ենք այդքան անվերապահորեն նրան հանցագործ անվանել։ Ինչպե՞ս է նա կռվել, ինչպե՞ս են նրա հետ վարվել։ Կարծիքները տարբեր կլինեն, ուստի այս հարցին պատասխանելու համար բաժանվում ենք երկու խմբի՝ մեկը պաշտպանում է, մյուսը՝ մեղադրում։

Ուսուցիչ:Բայց ճակատի փոխարեն նա որոշում է տուն գնալ։ Ինչպե՞ս էր նա քայլում, ի՞նչ զգացմունքներով։

«Նա նույնիսկ ինքն իրեն ասելու բան չուներ։ Նա միանգամից մի կերպ ամաչեց իրենից, ատեց իրեն։ Նա այժմ անհայտ էր։ Նրա մեջ ամեն ինչ տեղաշարժվեց, գլխիվայր շրջվեց, կախվեց օդում։ Ճանապարհին նա թաքնվում էր, զգույշ էր, անընդհատ նայում էր շուրջը։

Ուսուցիչ:Ի՞նչ զգացիք, երբ եկաք:

-Ես ոչ մի զգացում չեմ ունեցել։ Չհաջողվեց փորձարկել: Իր լոգարանում նա ընկավ մեռածի պես։

Ուսուցիչ:Անդրեյը հարաբերություններ է հաստատում կնոջ հետ, ով փորձում է նրան վերադարձնել ժողովրդի մոտ։ Ինչպե՞ս է նա բացատրում մարդկանց մոտ գնալու և ապաշխարելու իր չցանկությունը։

- Հարազատների հանդեպ հոգատարություն, մատը չխոթելու համար: Ես չեմ ուզում փչացնել երեխային.

Ուսուցիչ:Ո՞ւմ համար է Անդրեյն այս արդարացումները բերում, ո՞ւմ է ուզում հանգստացնել։

- Ինքս ինձ. Ի վերջո, մարդկանց մոտ դուրս գալու համար պետք է արարք կատարել, Անդրեյն անկարող էր դա անել։

Ուսուցիչ:Նա իրեն հակադրում է մնացած աշխարհին՝ աստիճանաբար կորցնելով իր մարդկային որակները։ Գտնենք այս ընդդիմության օրինակները։

-Սկսում է մարդկանց չարաճճիություն անել (ձուկ է գողանում, կոճղը գլորում է ճանապարհին, ուզում է վառել ջրաղացը): Թող նրան չտեսնեն, այլ կասկածեն, որ կա։

Ուսուցիչ:Ի՞նչ է նա զգում, երբ թաքուն դիտում է գյուղը, հորը։

- «Այնտեղ նա հիվանդացավ, չարչարվեց, պատրաստ էր ամեն ինչ տալ, որ գոնե մի աչք ունենար իր ատամանովկային։ Բայց նա եկավ, և հոգին դատարկ է: «Նա պետք է գար այստեղ, որպեսզի իրականում մոտիկից համոզվեր, որ երբեք իր տանը չի լինի, հոր և մոր հետ չխոսի, հիմա հասկացավ, որ այստեղ ճանապարհ չունի»։

Ուսուցիչ:Համագյուղացիների հետ շփումը խզվում է, քայլում է այն հողի վրա, որի վրա ժամանակին աշխատել է՝ հույս ունենալով, որ հողն իրեն կհիշի։ Արդյո՞ք բնությունն ընդունում է դա:

-Ոչ: Նա խախտում էր ոչ միայն բարոյական օրենքները, այլեւ բնության օրենքները։ Այն ոչնչացնում է ինքնին բնությունը և ոտնձգություն անում նրա հիմնական դրդապատճառի` երկրի վրա կյանքի շարունակության վրա:

Ուսուցիչ:Պատմության մեջ 8-րդ և 15-րդ գլուխներում կա կենդանիների սպանության երկու տեսարան: Ինչպե՞ս է Անդրեյն իրեն պահում կենդանիների սպանության տեսարաններում։ (բարձրաձայն կարդալ)

- Նա չի ավարտում Կոզուլյային, նա հետևում է, թե ինչպես է նա մահանում: Նա նայեց կենդանու աչքերին՝ ցանկանալով այնտեղ տեսնել մահվան մոտենալը, բայց տեսավ սեփական արտացոլանքը։ Այս կենդանու համար նա հենց մահն էր:

Եվ նա հորթ է սպանում մայիսի 1-ին, ոչ թե այն պատճառով, որ ուտելու բան չկար, այլ մարդկանց վրա զայրույթից դրդված՝ ցանկանալով ջղայնացնել նրանց, ովքեր կարող են բացահայտ ապրել ու զվարճանալ, առանց որևէ մեկից թաքցնելու։ Եվ այս զայրույթը մարդու մեջ վերածվում է կատաղության, նա դառնում է բնության դեմ։

Ուսուցիչ:Համեմատե՛ք, թե ինչպես են իրեն պահում մարդն ու կենդանին այս դրվագում:

- «Գուսկովն ամբողջովին դաժանացել է», «կովը ճչաց». Կենդանին իրեն մարդու նման է պահում, իսկ մարդն իրեն կենդանու պես է պահում։ Հատկանշական է նաև, որ դրվագի սկզբում հեղինակը հերոսին անվանում է անուն-ազգանունով, իսկ հետո՝ ազգանունով, իսկ սպանության պահին՝ պարզապես տղամարդ։ Ռասպուտինը նրանից խլում է մարդու ամենակարեւոր պատկանելությունը՝ անունը՝ հավատալով, որ Գուսկովն իրեն արժանի չէ։

Ուսուցիչ:Հեղինակը օգտագործում է հերոսին ապամարդկայնացնելու, այն է՝ նրան մարդկային որակներից զրկելու տեխնիկան։ Մենք ապացուցեցինք, որ Անդրեյ Գուսկովի ներսում մարդ է մահացել։ Պատկերելով հերոսի ներքին ապամարդկայնացումը՝ հեղինակը ցույց է տալիս նաեւ արտաքին փոփոխություններ. Տեսնենք, թե ինչպես է փոխվել Անդրեյ Գուսկովի արտաքինը։

III. Սեղանի աշխատանք.

Անդրեյ Գուսկով – Հերոսի ապամարդկայնացում

Գլուխ 2	Ուժեղ, կոշտ ձեռքեր, ձայնը՝ խռպոտ, ժանգոտ։ Նա չէր կարող տեսնել դեմքը, միայն մի մեծ և բրդոտ բան կար նրա առջև անորոշ սև:
Գլուխ 6	Վերջապես Նաստենան տեսավ նրան. նույն անշնորհք կերպարանքը, թեթևակի աջ շրջված, և նույն լայն, ասիական հարթեցված, կռկուն դեմքը, սև, քրքրված մորուքով բուսած։ Խորը ընկած աչքերը անհնազանդ և համառ տեսք ունեին: Նա Նաստյայի համար ծանոթ, հարազատ, հարազատ մարդ է, սակայն օտար, անհասկանալի: Դուք զարմանալի եք այդ մորուքով։ Գոբլինի պես: -Ես սափրվում եմ: Չնայած ոչ, չեմ անի: Քեզ նման չլինելու համար: Ավելի լավ է դժոխքի համար:
Գլուխ 8	Մի անգամ տեսա մի գայլ, որը սկսեց գալ ձմեռային խրճիթ և ոռնալ։ Գուսկովը, ցանկանալով վախեցնել գազանին, բացեց դուռը և զայրացած, ընդօրինակելով, պատասխանեց նրան իր ոռնոցով. Նա պատասխանեց և զարմացավ. նրա ձայնը այնքան մոտ էր գայլի ձայնին։ ... Ի վերջո գայլը չդիմացավ ու նահանջեց ձմեռային խրճիթից։
Գլուխ 10	Նաստյան անընդհատ պատկերացնում էր փոխարինում, խաբեություն։ Նրան թվում էր, թե ինքն ինքն է պատված կենդանիների տհաճ մորթով։
Գլուխ 13	Դուք իրականում չեք կարող ձեզ գազան զգալ, քանի դեռ չեք տեսել, որ կան ընտանի կենդանիներ:
Գլուխ 15	Նա քնում է գրգռվածության մեջ և սկսում է հիմա: Լուսնյակ գիշերները սկսեցին անհանգստացնել նրան։ Եվ որքան լուսինը փայլում էր, այնքան անհանգիստ էր, այնքան ավելի շնչահեղձ էր զգում նա ... Գուսկովը քարացավ կենդանու պես՝ զգայուն արձագանքելով յուրաքանչյուր ձայնին: Նա սովորել է ներթափանցել այնտեղ, որտեղ մարդու մուտքն արգելված է: Քայլում էր ու հոտ քաշում, նայեց, շուրջը նայեց, հսկում էր իր քայլը, շրջում էր բաց տեղերը, թաքնվում։ Այդպիսի պահերին հիշողությունը մշուշոտ էր թվում, նա հրաժարվում էր հավատալ, որ պատերազմում է, ապրում է մարդկանց մեջ, բայց թվում էր, թե միշտ մենակ է ու երերալով շուրջը՝ ոչ տուն, ոչ գործ:
Գլուխ 18	Նրա դեմքը շատ սուր էր ու չոր։ Աչքերը սառել էին ու խորքից նայում էին սաստիկ վիշտով։ Մորուքն այլևս ոչ թե սև էր թվում, այլ կեղտոտ պիբալդ: Նա գլուխը առաջ էր պահում, կարծես անընդհատ ինչ-որ բան էր նայում կամ լսում։ Գլխի մազերը վերջերս հավաքել ու կտրել էին շոշափելու համար, դրանք կախված էին անհավասար թիթեղներով։ Նաստյայի աչքերը նրան ամենից շատ վախեցնում էին. նրանք այնքան էին փոխվել վերջին հանդիպումից հետո, այնքան կարոտով լցված, կորցրեցին ամեն արտահայտություն, բացի ուշադրությունից։ Նրա ձայնը խզվում էր. առհասարակ, նա հաճախ էր կոտրվում՝ կա՛մ անպատեհ խիստ դառնալով, կա՛մ ողբալի, համարյա լաց լինելով՝ կա՛մ մշտական ​​լռությունից, կա՛մ մենակությունից, կա՛մ մեկ այլ բանից: Եվ, նորից տեսնելով իր առջև Անդրեյի դեմքը՝ ընկած և տգեղ, ինչպես մամռակալած, նրա խորտակված աչքերը, սուր և տառապանքից տանջված, կեղտոտ հագուստով նրա կռացած, զգուշավոր կերպարանքը. Անձրևից հետո հնացած, խեղդված օդի դառը հոտով ձմեռային խոնավ մութ խրճիթն ընկնելուց հետո, տեսնելով և զգալով այս ամենը, Նաստենան սարսռաց.

Ուսուցիչ:Նա դառնում է ավելին, քան պարզապես գազան: Ի՞նչ զգացողություն չի թողնում Նաստենային հենց առաջին հանդիպումից։

-Ինչ մարդագայլ: Պատահական չէ, որ Ռասպուտինը Գուսկովի համար ընտրում է գայլի կերպարանք, որին նա նմանվում է։ Բայց գայլը դեռ բնության մի մասն է: Ռուսաստանում չար ոգիներին հաճախ անվանում էին անմահ: Եթե ​​այս բառը կոտրվի, կպարզվի, որ ՉԻ ԱՊՐՈՒՄ։

Անդրեյ Գուսկովը նա է, ով չի կարող ապրել մարդկանց հետ։

Ուսուցիչ:Իսկ ո՞վ է մեղավոր այս իրավիճակի համար։ Ո՞ւմ է մեղադրում Էնդրյուն:

- Անդրեյի համար երկու մեղավոր կա՝ պատերազմն ու ճակատագիրը։ Նա պատրաստ չէ, չի ցանկանում պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար, թաքնվում է դրանց հետևում։ «Այս ամենը պատերազմ է, ամեն ինչ անիծված է»: Անդրեյը հասկացավ. նրա ճակատագիրը վերածվեց փակուղու, որից ելք չկա։ Իսկ այն, որ հետդարձ չկա, նրան ազատեց ավելորդ մտքերից։ Նա չի մտածում այն ​​տառապանքների մասին, որ բերում է իր ընտանիքին։

Ուսուցիչ:Ի՞նչ գիտենք նրա ընտանիքի մասին։

- Հայր Միխեյիչը բարի է, նուրբ, միշտ աջակցում էր Նաստյային:

Ուսուցիչ:Նրա հայրանվան ո՞ր հատկանիշը կարող է ցույց տալ նրա բնավորությունը:

Բոլոր բաղաձայնները փափուկ են:

Ուսուցիչ:Ինչպե՞ս է նա իրեն պահում որդու վերադարձի մասին իր գուշակությունից հետո։

-Ես զգացի տղայիս մտերմությունը, հեռացա մարդկանցից՝ մեղավոր զգալով նրա արարքի համար։

Ուսուցիչ:Մայրը զգա՞ որդու մտերմությունը։ Ինչո՞ւ։

- Սեմյոնովնան չի զգացել որդու մտերմությունը։ Երևի սա կույր մայրական սեր է. նա նույնիսկ թույլ չէր տալիս մտածել, որ իր որդին այլ կերպ կվերադառնա, քան հերոս:

Ուսուցիչ:Այսպիսով, Անդրեյն իրեն հակադրեց բոլորին՝ համագյուղացիներին, բնությանը, հարազատներին։ Միակ օղակը, որ կապում էր նրան այս աշխարհի հետ, Նաստենան էր։

Կարդալով պատմվածքը՝ հասկանում ես, որ այն գրվել է ոչ թե հանուն Անդրեյի, այլ հանուն Նաստենայի։ Որպեսզի ցույց տա, թե ինչպես է մարդը փոխվում իրեն բաժին հասած բարդ բարոյական փորձառությունների ազդեցության տակ: Ի՞նչ գիտենք Նաստենայի ճակատագրի մասին.

Ուսուցիչ:Նայեք նկարազարդմանը. Սա հերոսների առաջին հանդիպումն է։ Նաստենան կասկածո՞ւմ է Անդրեյին օգնել-չօգնել։ Կարո՞ղ է նա հիմա քշել նրան: Ինչո՞ւ։

Ուսուցիչ:Ի՞նչ է հասկանում Նաստենան. Ինչպե՞ս է նա ապրելու հիմա:

- Նա վճռական է տրամադրված, կօգնի, նա չի բաժանում իր ճակատագիրը ամուսնու ճակատագրից, բայց ստիպված կլինի ստել, խորամանկ, խուսանավել:

Ուսուցիչ:Ի՞նչ զգացմունքներ ունի նա Էնդրյուի նկատմամբ:

-Սիրել եմ, ափսոսում եմ, ափսոսում եմ՝ սիրելով: Սրանք երկու զգացողություններ են, որոնք տանում են ռուս կնոջը կյանքի միջով: Մտածում էի միայն այն մասին, թե որտեղի՞ց ուժ ճարեմ, որը կօգնի նրան վերադարձնել իր տեղը։

Ուսուցիչ:Իսկ որտեղի՞ց ուժ առավ Նաստենան։ Որտեղի՞ց այս բարոյական տոկունությունն ու նվիրվածությունը:

- Բոլորը մանկուց։ Հենց այնտեղ է բնավորությունը կոփվում, մարդ է ձևավորվում։ Նաստյայի և Անդրեյի մանկությունը տարբեր է եղել, իսկ անձերը՝ տարբեր։

Ուսուցիչ:Այժմ մենք պետք է մի քանի խոսք ասենք կազմի մասին. Ինչ-որ բան նկատե՞լ եք կարդալիս:

– Վ. Ռասպուտինն ունի կոմպոզիցիայի հատուկ կառուցվածք՝ գլուխների հայելային դասավորություն։ Նմանատիպ դրվագները որոշ ժամանակ անց կրկնվում են։

- Կրկնությունը թույլ է տալիս ավելի մոտիկից նայել հերոսների ներաշխարհին, տեսնել, թե ինչպես է փոխվում կերպարների վիճակն ու գիտակցությունը։

Ուսուցիչ:Պարզելով հերոսների արարքների պատճառները՝ հեղինակը մեզ տանում է մանկություն, այն վայրը, որտեղ ձևավորվում է անհատականությունը։ Եվ հետո իրադարձությունները սկսում են արագ զարգանալ, և հեղինակը մեզ տանում է դեպի ողբերգական ավարտ: Իրադարձությունները կրկնվում են, բայց կերպարները տարբեր են։

Ուսուցիչ:Նայեք նկարազարդմանը. Ինչպե՞ս է փոխվել Նաստենան.

«Հոգնած, ծեր և սարսափելի միայնակ:

Ուսուցիչ:Նա իրեն միայնակ է զգում նույնիսկ մարդկանց մեջ։ Պատմության մեջ կա երկու զանգվածային տեսարան, որոնք ապացուցում են դա (Մաքսիմ Վոլոգժինի վերադարձը և պատերազմի ավարտի օրը): Տեսնենք, թե ինչ էր զգում Նաստենան, երբ նա մարդկանց մեջ էր։

-Նա իրեն միայնակ է զգում, հավատում է, որ արժանի չէ բոլորի հետ լինել։ Նա ստիպված է ինքն իրեն ապացուցել, որ իրավունք ունի բոլորի հետ ուրախանալ, որ արժանի էր այս տոնին։

Ուսուցիչ:Բայց մարդկային տառապանքը սահման չունի։ Ճակատագիրը նրան ուղարկում է մեկ այլ փորձություն՝ չծնված երեխային: Ինչու է սա թեստ:

Ուսուցիչ:Եվ հետո նրան մի պարզ ու չար միտք է գալիս. «Շուտով կավարտվի: Ցանկացած վերջ ավելի լավ է, քան այս կյանքը»: Բայց նա հույս ուներ բնության օգնության համար: Գյուղի կյանքի ո՞ր ժամին էր սպասում Նաստենան։

- Խոտի ժամանակն է: Սա այն ժամանակն է, երբ բոլոր մարդիկ միասին են, և զգացվում է ոչ միայն մարդկանց միասնությունը, այլ նաև միասնությունը բնության հետ։ Ի վերջո, նա միշտ օգնում էր Նաստյային:

Ուսուցիչ:Հիշենք բնության նկարագրությունը 10-րդ և 19-րդ գլուխներում։ Ինչու՞ այդքան մռայլ լանդշաֆտ:

«Բնությունը փորձում է կասեցնել, հետաձգել այն։

Ուսուցիչ:Բայց Նաստենան չսպասեց խոտին։ Նա հասկանում է, որ Անդրեյին հետևել են և փորձում է զգուշացնել նրան։ Ի՞նչ զգացումներով է նա գնում այս վերջին ճամփորդությանը:

-Ես ամաչեցի Անդրեյի առաջ, մարդկանց առաջ, ինքս իմ առաջ։ Նա հոգնած է. Նաստենան ինքն իրեն հարցեր է տալիս, որոնց պատասխանը չկա։

Ուսուցիչ:Պատկերացրեք գիշեր, լռություն, գետը վարարած և միայնակ կին նավակի մեջ այս լուսնյակ ճանապարհին: Այստեղ նա վեր է կենում, կախված է ծայրից, և լռությունը կոտրվում է մի ճիչով. «Նաստենա, կանգ առ, չհամարձակվես, Նաստենա»: Եվ մենք հասկանում ենք, որ սա միայն Մաքսիմ Վոլոգժինի ճիչը չէ, դա հենց հեղինակի ճիչն է։

Վ. Ռասպուտինը գրել է. «Ես հակված եմ Նաստենայի մահը ընդունել ոչ թե որպես չարի հաղթանակ, այլ որպես բարոյական օրենքի դաժան փորձություն, երբ նրանից պահանջում են. «Ես չեմ կարող»:

Ուսուցիչ:Ինչո՞ւ Նաստենան որոշեց ինքնասպան լինել.

-Բարձր աստիճանի անձնազոհությունը նրան հասցրեց փակուղի, որից այլ ելք չգտավ։

Ուսուցիչ:Ի՞նչ եք կարծում, եթե Անդրեյը որոշեր գործել, եթե դուրս գար մարդկանց մոտ, նրանք կներե՞ն նրան։

- Նաստյան ներված է, և նրան կներեն:

Ուսուցիչ:Կա՞ն մանրամասներ տեքստում, որոնք մեզ կպատմեն Նաստենայի կյանքի այսպիսի ավարտ, այդպիսի մահ:

-Ես վախենում էի ջրից, խեղդվածների գերեզմանոցից։ Սրանք սիմվոլներ են, հեղինակի ակնարկներ։

Ուսուցիչ:Կա՞ն այլ խորհրդանշական մանրամասներ և ի՞նչ նշանակություն են դրանք կրում։

– Աշխատեք խորհրդանիշների հետ (խրճիթ և տուն, Անգարա, ժամացույց, կացին, քարանձավ):

Ուսուցիչ:Կացինի նման մանրուքը մեզ այլ դարաշրջան, այլ հեղինակի մոտ չի՞ տանում։

– Ֆ.Մ. Դոստոևսկի «Ոճիր և պատիժ».

Ուսուցիչ:Ի՞նչ ընդհանուր:

-Հանցագործության շարժառիթը՝ մարդկանց հակադրվելը, գլխավոր հերոսների կերպարները, բայց վերջաբանն այլ է։

- Դա կբարձրացներ նրան, կհաներ մեղքի մի մասը, վախկոտությունը կվերածեր մոլորության։ Բայց այս դեպքում նա կլիներ գլխավոր հերոսը, իսկ պատմությունը նրա մասին չէ։

Հեղինակի հիմնական խնդիրն է ցույց տալ սեփական կյանքի համար պատասխանատվության բարձրագույն չափը սեփական անձի և մարդկանց հանդեպ, մարդկային ոգու ուժը Նաստենայի կերպարում։ Գուսկովի բարոյական անկման չափը հնարավորություն է տալիս բացահայտել և ստվերել Նաստենայի բարձր ոգեղենությունը։

IV. Աշխատեք սխեմայի հետ:

Նաստենայի հետ ընթերցողն ընկալում է ավելի բարձր արժեհամակարգ։ Իսկ վերնագիրն ուղղված է ոչ թե Անդրեյ Գուսկովին, այլ բոլոր ընթերցողներին. Վ.Ռասպուտինը կոչ է անում մարդկանց. «Ապրիր և հիշիր, մարդ, նեղության մեջ, սարում, ամենադժվար փորձությունների օրերին քո տեղը քո ժողովրդի կողքին է, քո թուլությունից առաջացած ցանկացած ուրացություն, լինի դա թյուրիմացություն, վերածվում է ավելի մեծ վիշտի՝ քո հայրենիքի, ժողովրդի, հետևաբար՝ քո համար…»:

Ուսուցիչ:Պատասխանելով թեմայի վերնագրում առաջադրված հարցին՝ ի՞նչ կարող ենք ասել.

-Պատերազմը շատ բան է դուրս գրելու, բայց կան ավելի բարձր բարոյական օրենքներ, որոնք ոչ ոք իրավունք չունի խախտելու, և հնարավոր չէ արդարացնել նման գործողությունները։

V. Անդրադարձ.

Ուսուցիչ:Վերադառնալով էպիգրաֆին, ասա ինձ, ի՞նչ զգացողություններով ես գնացել դասի, և ի՞նչ փոխվեց, երբ այցելեցինք մարդկային կյանքի ծայրը։

Հիմնական դասը, որը մենք պետք է քաղենք, գիտակցումն է, որ երբեմն մարդկային կյանքը կարող է լինել արարքի գինը:

VI. Դասի արդյունքները.

Տնային աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք՝ «Իմ վերաբերմունքը ...» (արտահայտեք ձեր մտքերը, որոնք չկարողացաք արտահայտել դասին):

Ռուս գրականության մեջ Վալենտին Գրիգորևիչ Ռասպուտինը վաստակել է «գյուղական արձակի» լավագույն ներկայացուցիչներից մեկի համբավը։ Ամենաուշագրավն ու էմոցիոնալ առումով ուժեղը Ռասպուտինի «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքն էր, որտեղ նա բացահայտեց բարոյական ընտրության, պարտականությունների, պատասխանատվության և սիրո խնդիրները։ Առաջարկում ենք ծանոթանալ աշխատանքի վերլուծությանը, որը օգտակար կլինի 11-րդ դասարանի աշակերտներին գրականության դասին պատրաստվելու համար:

Համառոտ վերլուծություն

Գրելու տարի- 1974 թ.

Ստեղծման պատմություն- Ֆինանսական կարիք զգալով՝ Ռասպուտինը պայմանագիր կնքեց կոմունիզմի կառուցման թեմայով գիրք գրելու մասին։ Սակայն վերջում նա հանձնեց ձեռագիրը, որի կենտրոնական կերպարը դասալիք էր։ Պատմությունն անմիջապես մեծ ժողովրդականություն ձեռք բերեց ոչ միայն ԽՍՀՄ-ում, այլև նրա սահմաններից շատ հեռու։

Թեմա– Ստեղծագործության կենտրոնական թեման հերոսներից յուրաքանչյուրի բարոյական ընտրությունն է: Հեղինակն անդրադարձել է նաեւ պարտքի, պատասխանատվության, կարեկցանքի, սիրո խնդիրներին։

Կազմը– Կոմպոզիցիան հիմնված է հակաթեզի վրա՝ երկու մարդկային սկզբունքների՝ Անդրեյի և նրա կնոջ՝ Նաստենայի հակադրությունը: Կոմպոզիցիան ներառում է վերջաբան (գլխավոր հերոսների և նրանց կյանքի նկարագրությունը), սյուժեն (Անդրեյի մեկնումը ռազմաճակատ), իրադարձությունների զարգացում (Անդրեի հոսպիտալացում, նրա դասալքություն), գագաթնակետ (Նաստենի ինքնասպանություն), հանգուցալուծում (Անդրեյի որոնել գյուղում):

Ժանր- Պատմություն.

Ուղղություն- Ռեալիզմ.

Ստեղծման պատմություն

Ըստ Վալենտին Գրիգորևիչի՝ «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը բոլորովին չպլանավորված էր.

70-ականներին, հայտնվելով ֆինանսական նեղ վիճակում, Ռասպուտինը պայմանագիր կնքեց կոմունիզմի կառուցման մասին գիրք գրելու մասին։ Այնուամենայնիվ, արդյունքում Ռասպուտինը գաղափարական ստեղծագործության փոխարեն գրեց «Ապրիր և հիշիր» խորը դրամատիկ պատմվածքը:

Թեմայի ընտրության տեսանկյունից Իրկուտսկի գրողը նորարար է պարզվել, քանի որ նրա պատմության գլխավոր հերոսները դասալիքն են և նրա կինը։ Ստեղծագործության էությունը վերնագրի իմաստի մեջ է՝ ապրիր, բայց հիշիր, թե ինչ ես արել։

Առաջին անգամ «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը տպագրվել է 1974 թվականին «Մեր ժամանակակիցը» գրական ամսագրում։ Մինչ այս թերթերում տպագրվում էին փոքրիկ հատվածներ։ Մեկ տարի անց գրական քննադատությունը հաջողությամբ պահպանված պատմվածքը տպագրվեց որպես առանձին գիրք, որից հետո այն բազմիցս վերահրատարակվեց և թարգմանվեց բազմաթիվ օտար լեզուներով։

Ռասպուտինի պատմվածքը գրողի կենդանության օրոք արժանացել է գրական մրցանակների, հիմք է հանդիսացել թատերական բեմադրությունների և օպերաների համար, դրա վրա նկարահանվել է գեղարվեստական ​​ֆիլմ։

Թեմա

Աշխատանքը հիմնված է մարդկային բարոյական ընտրության թեմանկյանքի դաժան փորձությունների ժամանակ։ «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքում պատերազմը դառնում է լակմուսի թուղթ՝ ցույց տալով հերոսների իրական դեմքը։ Ինչպես գիտեք, ծայրահեղ, դաժան պայմաններում է, որ մարդը կարողանում է հանել իր բոլոր դիմակները, ցույց տալ իր բնավորության իրական գծերը։

Պատերազմը Անդրեյ Գուսկովի համար դառնում է անհաղթահարելի փորձություն։ Ռազմաճակատում նա ազնվորեն կռվել է հայրենիքի համար՝ իրականում չմտածելով հնարավոր մահվան մասին, մի քանի անգամ վիրավորվել է։ Բայց արդեն պատերազմի հենց վերջում, լինելով հիվանդանոցում և իմանալով կրակի գիծ վաղաժամ վերադարձի մասին, Գուսկովը կոտրվեց։

Բռնվելով սեփական եսասիրության և վախկոտության ուժի մեջ՝ նա որոշում է լքել: Սակայն նրա կատարած դավաճանությունը հետք է թողնում նրա հոգու, ողջ ճակատագրի վրա։ Իր հայրենի գյուղի տեսարանն այլևս չի գոհացնում Անդրեյին, քանի որ նա չի կարող բացահայտ իրեն դրսևորել իր ընտանիքին. նա դասալիք է, դավաճան, ուրացող: Կյանքը, որ այդքան փայփայում էր հերոսը, այլևս քաղցր չէ նրա համար. չդադարող նյարդային լարվածությունը, հոգեկան վիշտը, հանգստանալու անկարողությունը նրան վերածում են որսված գազանի։

Սակայն Անդրեյն ու նրա ներքին ողբերգությունը չէ, որ զբաղեցնում է գրողին։ Պատմության մեջ առանցքային է Նաստենայի կերպարը՝ նրա կինը: Երիտասարդ կինը միավորում է բոլոր լավագույն հատկանիշները՝ ողորմություն, բարություն, հոգատարություն և պատասխանատվություն այլ մարդկանց համար, անկեղծ հավատք դեպի լավ սկիզբը:

Իմանալով Անդրեյի դավաճանության մասին՝ նա, այնուամենայնիվ, ուժ է գտնում զղջալու և օգնելու նրան։ Բացի Նաստենայի կամքից, նա դառնում է սարսափելի հանցագործության մեղսակից, որի համար, ըստ պատերազմի ժամանակների օրենքների, նրան սպառնում է մահապատժի ենթարկել։ Հանուն ամուսնու, ում նա օգնում է թաքցնել անտառում, նա ստիպված է անընդհատ ստել, խաբել, ապրել մշտական ​​վախի մեջ։

Պատերազմի բոլոր սարսափները վերապրելով՝ ամուսինները հասկանում են, որ իսկական երջանկությունը տունն է, ընտանիքը, սերը։ Այնուամենայնիվ, նրանց ճակատագիրը շատ այլ է. Նաստենան կարծում է, որ Անդրեյին կներեն, եթե նա դուրս գա մարդկանց մոտ և կամավոր զղջա։ Սակայն տղամարդը չափազանց թույլ և վախկոտ է նման արարք կատարելու համար։ Նա անհամար արդարացումներ է գտնում սեփական վախկոտության համար՝ չանհանգստանալով առաջին հերթին իր ողջ ընտանիքին վտանգի ենթարկելու մասին։

Նաստյայի հղիության մասին լուրը կնոջ համար դառնում է մեծ երջանկություն և, միևնույն ժամանակ, լուրջ փորձություն։ Գյուղում նրան մեղադրում են ամուսնուն դավաճանելու մեջ, սկեսրայրը նրան դուրս է անում տնից, նա ստիպված է դիմանալ անվերջ նվաստացմանը։ Չդիմանալով իրեն պատահած բոլոր դժվարություններին, Նաստենան որոշում է ինքնասպան լինել։ Կնոջ և դեռ չծնված երեխայի մահվան լուրը սարսափելի հարված է դառնում Անդրեյի համար, որին վիճակված է այս խաչը կրել մինչև իր օրերի ավարտը։

Հեղինակն ընդգծում է Գլխավոր միտքնրա աշխատանքը. անբարոյական արարքների համար արդարացումներ չկան: Բոլորը կարող են սայթաքել և սխալվել, բայց դուք պետք է ուժ գտնեք ձեր չարագործությունների համար պատասխան տալու մարդկանց, հասարակության, սեփական խղճի առաջ:

Կազմը

Կատարելով ստեղծագործության վերլուծություն «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքում, անհրաժեշտ է նշել դրա կոմպոզիցիոն կառուցվածքը՝ հիմնվելով հակաթեզի վրա։ Պատմության մեջ հատկապես հստակ հակադրվում են գլխավոր հերոսների կերպարները՝ թույլ, վախկոտ և կամային թույլ Անդրեյը և նրա կինը՝ Նաստյան, անսահման բարի, համակրելի, բարեխիղճ կին։

Աշխատանքի կազմը ներառում է.

• վերջաբան- ծանոթություն գլխավոր հերոսների և նրանց կյանքի առանձնահատկությունների հետ հեռավոր սիբիրյան գյուղում.
• հողամաս- Անդրեյի մեկնումը ռազմաճակատ;
• զարգացումիրադարձություններ - Անդրեյի ծանր վերքը, ռազմաճակատ վաղաժամ վերադարձի լուրը, հերոսի որոշումն առանց թույլտվության հայրենի գյուղ վերադառնալու.
• գագաթնակետ- Նաստենայի ինքնասպանությունը, ով չդիմացավ Անդրեյի դավաճանության հետ կապված հոգեկան տառապանքին.
• դադարեցում- Անդրեյի դասալքության լուրը, նրա որոնումը գյուղում։

գլխավոր հերոսները

Ժանր

«Ապրիր և հիշիր»-ը գրված է պատմվածքի գրական ժանրում, պատկանում է դասական ռուս արձակին։ Պատմությունը, որը ճշմարտացիորեն արտացոլում էր պատերազմի ժամանակների իրողությունները, պատկանում է ռեալիզմի ուղղությանը։

Արվեստի աշխատանքի թեստ

Վերլուծության վարկանիշ

Միջին գնահատականը: 4.7. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 187։

Գրականություն 11-րդ դասարան Ամսաթիվ 05.05. 2017թ

Թեմա: Պատմության մեջ բարոյական խնդիրներՎ.Պ. Ռասպուտին «Ապրիր և հիշիր».

Ճանապարհորդություն դեպի մարդկային հոգու խորքերը:

Նպատակները:

Ստեղծել պայմաններ տեքստի վերլուծության հմտությունների և կարողությունների կատարելագործման, ստեղծագործության հիմնական գաղափարը հասկանալու, դրա գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները տեսնելու կարողության զարգացման համար:

Առաջադրանքներ.

Երեխաների մեջ մտորում առաջացնել կարդացածի վերաբերյալ, հոգևոր արձագանք և մարդկային պատասխանատվության զգացում իրենց ընտրության համար:

Նպաստել դպրոցականների վերապատրաստմանը տարբեր տեսակի տեղեկատվության հետ աշխատելու, տեքստի հետ հաղորդակցություն կառուցելու համար:

Սարքավորումներ՝ գրողի դիմանկարը, ստեղծագործությունից հատվածներ, գրքերի, լուսանկարների, նկարների ցուցահանդես,

. Դասերի ժամանակ.

Օրգ. դաս.

Ներածություն ուսուցչի կողմից.

Այսօրվա դասին մենք կծանոթանանք ռուս գրականության ամենաբարդ և ամենահետաքրքիր ստեղծագործություններից մեկին, մի ստեղծագործության, որը դարձել է մեր ժամանակների իսկապես աչքի ընկնող դասական գրքերից մեկը։

Դա կլինի պատմության մասին: Ռասպուտին «Ապրիր և հիշիր».

Մեր այսօրվա դասը դաս-ճամփորդություն է,բայց ոչ դեպի որևէ հեռավոր երկիր, մինչև մարդկային հոգու խորքերը:

-Ինչպե՞ս եք հասկանում «ճանապարհորդություն դեպի հոգու խորքերը» արտահայտությունը։

(Հասկանալ մարդու հոգեբանությունը, նրա գործողությունների պատճառները):

-Ռասպուտինից առաջ ռուս գրողներից ո՞վ է հիմք դրել մարդկային հոգեբանության այսքան խորը վերլուծությանը։

(Ֆ.Մ. Դոստոևսկին «Ոճիր և պատիժ» վեպում):

Այս ճամփորդությանը մեզ հրավիրում է պատմվածքի հեղինակ Վալենտին Ռասպուտինը։

3. Տեղեկություններ գրողի մասին՝ Նիկոլաենկո Ելիզավետա

Վալենտին Գրիգորիևիչ Ռասպուտինը ծնվել է 1937 թ. Ժամանակակից ռուս գրող, բնիկ սիբիրցի, միշտ ապրել է իր հայրենիքում, գրում է նրանց մասին, ովքեր մոտ են, ում ճանաչում և սիրում է։ Նրա ամենահայտնի ստեղծագործությունները՝ «Վերջնաժամկետ», «Կրակ» պատմվածքը։ «Հրաժեշտ Մատերային». Ռասպուտինի պարադոքսը կայանում է նրանում, որ նրա գրական թեման, ցավը, կյանքի խնդիրն անբարոյականության ակունքների բացահայտումն էր, իսկ նրա հերոսները, ընդհակառակը, դարձան բացառիկ բարձր բարոյականության տեր մարդիկ։ Նրա ստեղծագործությունը նշանավորվել է բազմաթիվ պետական ​​մրցանակներով և գրական մրցանակներով։ 1974 թվականին հրատարակված «Ապրիր ու հիշիր» պատմվածքի համար արժանացել է պետական ​​մրցանակի։

4. Պատմության վերլուծություն.

Ո՞րն է այս աշխատանքի ուժը: Ինչու՞ դա առաջացրեց նման հետաքրքրություն:

Փորձենք դա պարզել:

Նախ, եկեք սահմանենք պատմվածքի թեման: Ինչի մասին է?

Սեղանին!

Պատասխանների տարբերակներ.

Սիրո մասին;

Դասալիքի մասին;

Ռուս կնոջ մասին;

Պատերազմի մասին.

Իհարկե, ձեր կատարած յուրաքանչյուր ենթադրություն ճիշտ է: Բայց հիմնական թեման կօգնի մեզ որոշել պատմվածքի հերոսներից մեկին.

Սեղանին!

«Այս ամենը պատերազմ է, ամեն ինչ անիծված է»:

Ո՞վ է ասում այս խոսքերը: Ո՞ւմ են դրանք պատկանում։

Հնարավոր պատասխան.

(Անդրեյ Գուսկով).

Պատերազմը սարսափելի փորձություն է մարդու համար։ Պատերազմը հաշմանդամ է դարձնում մարդկանց հոգիները, անցնում նրանց ճակատագրերի միջով, ինչպես կրակոտ անիվը: Պատերազմի ժամանակ մարդիկ սարսափելի բաներ են անում, բայց ներում են՝ ասելով. «Պատերազմն ամեն ինչ դուրս կգրի»։ Բայց մի՞թե ամեն ինչ կարելի է արդարացնել պատերազմով։

- Պատերազմի ո՞ր կողմին է անդրադառնում հեղինակը պատմվածքում։

Դասալիքություն – սա զինվորական ծառայությունից խուսափելու նպատակով ստորաբաժանումից կամ ծառայության վայրից չարտոնված լքելը.

Ո՞րն էր պատմության նպատակը:

Պատմության գաղափարը մանկության հիշողությունն էր.բարձրաձայն կարդալ!

« Հիշում եմ, թե ինչպես մեր գյուղից ոչ հեռու մի դասալիք գտան։ Նա երկար ժամանակ թաքնվեց, ապրեց մարդկային բնակավայրից հեռու, դառնացավ, հորթ սպանեց, մեկից ինչ-որ բան գողացավ։ Հիշում եմ, թե ինչպես էր մի մեծահասակ, սարսափելի մարդու տանում ամբողջ գյուղով։ Մանկության այս տպավորությունն ի պահ դրվեց հիշողության մեջ, և երկար տարիներ անց սյուժեի սերմը դուրս եկավ։

5. Ճամփորդություն...

-Սկսվում է ճանապարհորդություն դեպի մարդկային հոգու խորքերը:

Ո՞ր դրվագն է առաջինը նկարագրված պատմության մեջ:

(Կացնու անհետացում):

- Ինչո՞ւ Նաստյան կռահեց, որ վերցրել է իր կացինը:

(Կացինը ընկած էր հատակի տախտակի տակ, և այդ մասին գիտեին միայն ընտանիքի անդամները):

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է անհետանում կացինը, և ոչ, ասենք, ատրճանակը կամ ձկնորսական միջոցը: Ռուս գրականության ո՞ր ստեղծագործության մեջ է նույն դետալը հայտնվում։

(Ֆ. Դոստոևսկու «Ոճիր և պատիժ» վեպը)։

Ո՞րն է այս մանրամասնության խորհրդանշական իմաստը:

(Գուսկովը կացինը բարձրացրեց իր ճակատագրի վրա ...):

-Ի՞նչն է Նաստյային ստիպում կացնով փնտրել պատմության շարունակությունը: Ի՞նչ զգացողություններ ունի հերոսուհին:

(«Նա հմայված նայեց բաղնիքին»: «Սրտի անհանգիստ, համառ սարսափը ստիպեց նրան կացնով փնտրել պատմության շարունակությունը»):

Հենց այս առաջին հատվածում է առաջին անգամ հայտնվում ճակատագրի մոտիվը։

Ի՞նչ եք կարծում, հերոսուհին ի՞նքն է ընտրում ճակատագիրը, թե՞ ճակատագիրը հետևում է նրան:

(Կամ նա մոտեցնում է սեփական ճակատագիրը, կամ ճակատագիրը տանում է նրան, ինչ ճակատագրված է):

(«Դուռը բացվեց, և ինչ-որ բան, խշշալով, բարձրացավ բաղնիքի մեջ»):

-Ի՞նչ զգացողություն ունի Նաստյան:

(«Իսկ նրա ամուսինը: Նրա հետ մարդագայլ չկա՞ր»:

Ի՞նչն է առաջնորդում մարդուն և գազանին կյանքում: (Գազանը՝ բնազդներով, մարդը՝ բանականությամբ, ինքնագիտակցությամբ)

Ինչի վրա է այն հիմնված ինքնագիտակցությունմարդ? (բարոյականության մասին):

Եկեք սահմանենք, թե ի՞նչ է ներառում «Բարոյականություն» հասկացությունը։

Սեղանին!

Մարդասիրություն, ողորմություն, հոգևորություն, մշակույթ, կարեկցանք, պատասխանատվություն, բարություն, պատիվ, խիղճ, արդարություն, հասկացողություն, սեր, զգայունություն, համբերություն, հարգանք, տքնաջան աշխատանք, տնտեսական, ներողամտություն, անձնուրացություն, անձնազոհություն, տոկունություն, քաջություն, օգտագործել Ժողովրդի ճակատագիրը, ԱՐՏԱԾՄԱՆ ձգտումը, ՍԵՐ ԲՆՈՒԹՅԱՆԸ, ՍԵՐ ՀԱՅՐԱՅԻՆ ՏԱՆԸ, ՍԵՐ ՀԱՅՐԵՆԻՔԻ ՀԱՄԱՐ.

(դրական հատկություններ)

Բառարանի սահմանումը կարդացվում է - Dzhabrailova Madina)

Բարոյականությունը հետևյալն է.

1. Ներքինհոգեւորևանկեղծորակմարդ, հիմնադրվել էվրաիդեալներլավի, արդարադատություն, պարտք, պատիվևտ. Պ., որըհայտնվելմեջհարգանքդեպիԺողովուրդևդեպիբնությունը.

2 . Նորմերևկանոնակարգերըվարքագիծմարդ, հիմնվածվրաայդպիսինորակները որպես բարոյականացնող.

Ընտրի՛ր բարոյականություն բառի հոմանիշները

Հոմանիշներ : , , , , , , , , , , , , , , ,

Ո՞վ է նա, այս մարդը, և ի՞նչը թույլ տվեց նրան արհամարհված արարք կատարել միշտ և ամենուր՝ անկախ տարիքից և ազգությունից։

Հնարավոր պատասխան.

1. ... Պատերազմում կյանքը երբեմն չափից դուրս դժվար էր, բայց ոչ ոք չէր տրտնջում, չէր դժգոհում, քանի որ բոլորը հավասարապես ստացան։ «Եվ նրանք, ովքեր կռվել են պատերազմի առաջին օրերից, այնքան դիմացել և դիմացել են, որ ես ուզում էի հավատալ. նրանց համար պետք է հատուկ, ճակատագրի ներողամտություն հայտնվի, մահը հեռացնի նրանցից, քանի որ նրանք կարողացել են պաշտպանել. իրենք մինչ այժմ դրանից»:

2. ...Երբ տեսանելի դարձավ պատերազմի ավարտը, մեկից ավելի սիրտ դողաց վախից ու մահից շուտափույթ ու հրաշքով ազատվելու ցավոտ հույսից: Բայց դադար չեղավ, թեպետ ուժերն արդեն սպառվում էին։ Սարսափելի դարձավ այն մտքից, որ դու կարող ես չապրել հաղթելու համար…

3.… Իսկ ամենածանր բարոյական փորձությունը Անդրեյ Գուսկովի վրա ընկավ պատերազմի ավարտից անմիջապես առաջ՝ նա վիրավորված հայտնվեց տնից ոչ հեռու հիվանդանոցում։ Սիրտը չդիմացավ, մահվան մասին միտքը, որ պատերազմի վերջում կարող է մահանալ, հանգիստ չէր տալիս, չէր ուզում հետ գնալ ռազմաճակատ։ Անդրեյը, զիջելով ինչ-որ ոչ այնքան գիտակցված զգացումներին, իր համար ընտրեց ամենավատ արդյունքը,կյանքի ընտրությունը, շատ ավելի դժվար ու դառը, քան մահը թշնամու գնդակից . Նա ենթարկվեց ինքնապահպանման բնազդին ու փախչելու հարմար առիթ գտավ, գնաց դեպիգիտակցված փախուստ.

Ո՞րն է այս ընտրությունը, որն ավելի վատ է, քան թշնամու գնդակը: Իսկ ինչու հենց այսպես.

Հնարավոր պատասխան. .Վախկոտությունը, եսասիրությունը, թուլությունը դրսևորվեցին... Անշուշտ, մարդը չի կարող առանց թուլությունների, մարդը պետք է մեղքի հետ լինի, այլապես նա մարդ չէ։ Բայց սրա հետ? Հնարավո՞ր է քավել նման մեղքը։ Ի վերջո, պատերազմը դեռ չէր ավարտվել, և Գուսկովին ոչ ոք հրաման չէր տալիս չկռվել, չվերադառնալ ռազմաճակատ։

Հնարավոր պատասխան. .Ահա պատերազմի ավարտը, և նա կարող է մահանալ։ Վախ ձեր կյանքի համար. Սովորաբար վստահելի Անդրեյ Գուսկով, համարձակ, բայց այստեղ նա վախկոտություն դրսևորեց։

Եկեք տեսնենք - ըստ տեքստի

Ո՞ր բառն է ամենից հաճախ կրկնում հեղինակը, երբ սկսում է Անդրեյի մասին պատմությունը։

«Անդրեյը լուռ և վրդովված նայեց գյուղին, չգիտես ինչու պատրաստ էր ոչ թե պատերազմել, այլ մեղադրել գյուղին, որ իրեն ստիպել են լքել այն»:

«Ակամա վրդովմունքն այն ամենից, ինչ մնացել էր տեղում, որից նրան պոկել էին և որի համար պետք է կռվեր, երկար ժամանակ չանցավ։

«Նա վիրավորվեց. ինչու՞ այդքան շուտ: Ես ժամանակ չունեի քշելու, պոկվելու, բայց այն ամենը, ինչ նա պատրաստվում էր դառնալ, արդեն մոռացվել էր, թաղված էր, նշանակում է՝ գնա և մեռիր, դու մեզ համար ավարտուն մարդ ես։

( «Վրդովմունք», «նեղացած» բառն ընդգծված է հեղինակի կողմից ).

- Գուսկովը վախկոտ էր: - կարդացեք

«Սկաուտների շարքում Գուսկովը համարվում էր հուսալի ընկեր, նրան զույգով տարան իր հետ, որպեսզի ապահովագրեն միմյանց, ամենահուսահատ տղաներին: Նա կռվեց բոլորի նման՝ ոչ ավելի լավ, ոչ ավելի վատ:

Ի՞նչն է նրան վիրավորել։

(Այն միտքը, որ նա պետք է կորչի, նա է):

Ինչո՞վ է պայմանավորված Գուսկովի դժգոհությունը:

(Վախ):

Ու՞մ համար է վախենում Գուսկովը.

(Ինձ համար, իմ կյանքի համար):

-Բնավորության ո՞ր գիծն է առաջացնում այս վախը: ). (էգոիզմ):

Անդրեյին առաջնորդում է եսասիրությունը։ Սեր ինքդ քեզ համար։ Էգոիզմը, ըստ Սուխոմլինսկու, է«Հոգու քաղցկեղի հիմնական պատճառը », և, ըստ Մ. Գորկու, էգոիզմը.«ստորության հայրը».

Անդրեյին այս արարքը դրդում է հենց իր մասին, իր կյանքի մասին մտահոգությունը։

Ապացուցելտեքստի հիման վրա պատմել, որ Գուսկովն իր մեղքի մեջ ներքաշում է նաև Նաստյային՝ եսասիրության մղումներից դրդված։

1. (Նաստյան նրան պետք է որպես կերակրող. բեր ատրճանակ, լուցկի, աղ: Նա չի անհանգստանում, թե ինչի հետ է նա հանդիպելու:

2. Նա ստիպում է նրան լռել, սպառնում է սպանել, եթե ինչ-որ բան ասի):

1. Այն սկսում է վնասել մարդկանց (ձուկ է գողանում, կոճղը գլորում է ճանապարհին, ուզում է վառել ջրաղացը): Թող նրան չտեսնեն, այլ կասկածեն, որ կա։

2. Սպանում է եղնիկին և հորթին.

-Դառնանք հորթ սպանելու դրվագին։ Ինչու՞ է սա սպանություն:

«Վախեցած՝ նա գլուխը շրջեց դեպի մոտեցող տղամարդը. արագ և ճշգրիտ, ակնթարթային ճոճանակով, տղամարդը կացնով հարվածեց նրան բացված ճակատին, և նրա գլուխը, թեթև քրթմնջալով, ընկավ և կախվեց։ Գոտի. Այդ պահին թիկունքից մի կով բղավեց. Ամբողջովին կատաղած Գուսկովը գնաց նրա մոտ ... »:

Ինչպե՞ս են վարվում մարդիկ և կենդանիները:

(Կենդանին իրեն տղամարդու պես է պահում, բայց մարդը խելագարվել է):

-Այս դրվագը հիշեցնում է նմանատիպ մեկ այլ դրվագ. Որ մեկը?

(Հանցագործություն և պատիժ» վեպից հին գրավատուի սպանությունը):

-Ի՞նչ տարբերություն Ռասկոլնիկովի և Գուսկովի հերոսների միջև:

(Ռասկոլնիկովը գնում է դեպի հանցագործություն՝ դրդված մարդկանց հանդեպ սիրուց, իսկ Գուսկովը՝ դրդված իր հանդեպ սիրուց)։

Ի՞նչ է նա զգում, երբ տեսնում է իր գյուղը, իր հորը,- կարդացեք

«Նա կանգնեց, նայեց, հիշեց, բայց ամեն ինչ ինչ-որ կերպ հեշտ էր, առանց հուզմունքի և ցավի. կամ նրանք դեռ չէին արթնացել, չէին խառնվել, կամ նա կարողացավ ոչնչացնել նրանց: Ինքն էլ սկսեց զարմանալ իր հանգստության վրա՝ չորս տարվա մեջ առաջին անգամ կանգնած էր հայրենի գյուղի դիմաց... բայց հոգին դատարկ էր։ Իսկապե՞ս այդ ամենը ամբողջությամբ այրվել է»։

-Ինչի՞ն է իրեն դատապարտում հերոսը։

(Նա իրեն դատապարտում է կատարյալ միայնության, մարդկանցից մեկուսացման):

- Ո՞ր ստեղծագործության հերոսը, ո՞ր հեղինակն է ինքն իրեն դատապարտել միայնության՝ սեփական եսասիրության պատճառով։

(Լարան Մ. Գորկու «Պառավ Իզերգիլ» պատմվածքի հերոսն է)։

- Ռասկոլնիկովն ապրում է մենակության նույն զգացումը:

Բայց ինչպե՞ս են կերպարները վերաբերվում իրենց միայնությանը:

(Ռասկոլնիկովը տառապում է, մարդկանց հետ տարաձայնությունները նրա համար անտանելի են, իսկ Գուսկովը վախենում է միայն իր կյանքի համար):

- Գուսկովն ու՞մ է մեղադրում իր դժբախտությունների համար։ (Պատերազմ և ճակատագիր)

Ռասկոլնիկովին ներում են. Դոստոևսկին նրան ներելու հնարավորություն է տալիս։

Իսկ Գուսկովը. Կարո՞ղ է դա արդարացնել կամ ափսոսալ:

Տեսնենք, թե ինքն ինչ է ասում այդ մասինբարձրաձայն կարդալ

«Գրողի համար չկա և չի կարող լինել ավարտուն մարդ… Մի մոռացեք դատել, հետո արդարացնել.փորձիր հասկանալ, ըմբռնել մարդու հոգին։

-Գուսկովի մեջ մարդկային բան կա՞ և ե՞րբ է դա սկսում դրսևորվել նրա մեջ։

Էլիզաբեթ

«Ի՞նչ սխալ եմ արել ճակատագրի առաջ»: «Ես վախենում եմ, ես դրա համար ինչ-որ բան ունեմ, իսկ դուք: Ինչո՞ւ եք հակասում սպիտակ լույսի հետ»։ «Աստված, ի՞նչ եմ արել. Ի՞նչ եմ արել, Նաստյա։ Այլևս մի գնա ինձ մոտ, մի գնա, լսու՞մ ես:

- Բայց, այնուամենայնիվ, ամենալավ և ամբողջական պատասխանը այն հարցին, թե ինչու է Անդրեյի հետ իրավիճակը ողբերգական, Նաստյան է, ով է պատմվածքի գլխավոր հերոսը։

Ինքը՝ Ռասպուտինը, այս մասին ասաց. «Ես գրել եմ ոչ միայն և ամենաքիչը դասալիքի մասին, որի մասին, առանց դադարի, խոսում են բոլորը, բայց մի կնոջ մասին…»:

Խոսքը նրա մասին չէ՞, այս կնոջ մասին, իր բանաստեղծություններից մեկում ասել է Կ. Սիմոնովը, անգիր ուսանող. - Ստանիսլավ.

Ո՛չ հեքիաթներից, ո՛չ օրորոցայինից,
Ոչ այն, ինչ անցել է դասագրքերով,
Եվ նա, ով վառվում էր բորբոքվածների աչքերում,
Իսկ նա, ով հեկեկում էր,- հիշեցի Հայրենիքը։
Եվ ես նրան տեսնում եմ հաղթանակի նախօրեին
Ոչ քար, բրոնզ, փառքով պսակված,
Եվ նրա աչքերը, ով լաց էր լինում՝ նեղությունների միջով անցնելով,
Բոլորը քանդվել են, բոլորը դիմացել են մի ռուս կնոջ կողմից:
Կ.Սիմոնով

- Այսպիսով, մենք երկրորդ ճամփորդություն ենք կատարում Նաստյայի հոգու խորքերը։ .

Ո՞րն է նրա ողբերգությունը և ինչու է նա, և ոչ թե դասալիք Գուսկովը, ով գործում է ինքնասպանության և նույնիսկ սպանության մեղքը, քանի որ նա սպանում է ոչ միայն իրեն, այլև դեռ չծնված երեխային։

- Ի՞նչ գիտենք Նաստյայի ճակատագրի մասին:

(Դժվար մանկություն, վաղաժամ զրկանքներ, կոփված բնավորություն):

Ինչպե՞ս և ինչու՞ ամուսնացաք Անդրեյի հետ:

Նաստյան սիրու՞մ էր Անդրեյին:

Ո՞ր բաղադրիչներն են ձևավորել նրա սերը ամուսնու նկատմամբ: - գրեքնոթատետրում՝ աղյուսակի տեսքով

Նաստյայի սերը.

- Ո՞րն է Նաստյայի հիմնական կանոնը ընտանեկան կյանքում: (հավատարմություն)

Այս բաղադրիչներից ո՞րն է ստիպել նրան օգնել Անդրեյին:

Այս բոլոր բաղադրիչները ստիպված են օգնել:

Կարո՞ղ էր նա հրաժարվել այս ճակատագրից:

1. - Փաստն այն է, որ նա չկարողացավ, քանի որ նա չգիտեր որևէ այլ սեր, նա չգիտեր, թե ինչպես դա անել այլ կերպ:

2. - Թվում է, թե նա ճիշտ է անում իր մտքում: Նա օգնում է ամուսնուն, ում հետ ճակատագիրը համախմբել է նրան, ում հետ նա պետք է միասին լինի վշտի ու վշտի մեջ։ Բայց հերոսուհին իր հոգու հետ տարաձայնություն է զգում, ինչ-որ անհարմարություն։

Ի՞նչ է այս խանգարումը:

(Իրավունքներ իր առջև, բայց ոչ իրավունքներ մարդկանց առջև։ Ամուսնուն օգնելը նշանակում է դավաճանել նրանց, ում նա դավաճանել է։ Ազնիվ ամուսնու առջև՝ մեղավոր սկեսրոջ և սկեսուրի առաջ)։

Ինչու է նա պատժվում. Արդյո՞ք նա մեղավոր է:

- Բայց Նաստյան ինքն է հորինում իր մեղքը :--- բարձրաձայն կարդալ

«Միգուցե նա էլ է մեղավոր, որ նա այստեղ է՝ առանց մեղքի, բայց մեղավոր։ Մի՞թե իմ պատճառով չէր, որ նա ամենից շատ տուն տարավ: Նա ոչ թե բացվեց հոր և մոր առաջ, այլ բացվեց նրա առաջ: Եվ գուցե նա հետաձգեց մահը միայն նրա կողքին լինելու համար: Այսպիսով, ինչպե՞ս եք դուք ազատվում դրանից հիմա: Բացարձակապես պետք է սիրտ չունենալ, սրտի փոխարեն պողպատե բակ պահել՝ կշռելով, թե ինչն է ձեռնտու, ինչը ոչ ձեռնտու։ Ահա, օտարից, եթե երեք անգամ անմաքուր է, չես կարող մի կողմ քաշել, բայց յուրայինն է, սիրելիս... Եթե ոչ Աստված, ապա կյանքն ինքն է նրանց կապել, որ դրանք միասին պահեն, ինչ էլ որ լինի, ոչ: ինչ դժբախտություն էլ պատահի։

- Ինչի՞ վրա է Նաստյան հույսը դնում:

(Մարդկանց բարության, ներման հույս ունի):

Ի՞նչ է զգում հերոսուհին Մաքսիմ Վոլոգոժինի վերադարձի, պատերազմի ավարտի պահին:

(Նաստյան զգում է իր մեկուսացումը մարդկանցից, մենակություն):

- Ո՞րն է Գուսկովի և Նաստյայի կյանքի դիրքերի տարբերությունը:

Ի՞նչ շարժառիթներ են մղում հերոսներին:

(Մեկի եսասիրությունը, մեծահոգությունը, մյուսի սերը):

- Ո՞րն է դժբախտության պատճառը։

-Ի՞նչ զգացողություններ են ապրում:

Ինչպե՞ս են նրանք ընկալում միայնությունը, մեկուսացումը մարդկանցից: --- նոթատետրում

Լրացրեք աղյուսակը (յուրաքանչյուրը սեղանի վրա)

Էգոիզմ, մտածում է առաջին հերթին իր մասին։

Դժբախտության պատճառները պատերազմն ու ճակատագիրն են։

Վրդովմունք և չարություն.

Առատաձեռնություն, սեր, պարզություն և ողորմություն:

Ես հակված եմ ինձ մեղադրելու ամուսնուս դժբախտությունների համար։

Հավատք մարդկանց բարության հանդեպ։

- Բայց ճակատագիրը նրան ուղարկում է մեկ այլ փորձություն՝ չծնված երեխային:

Ինչո՞ւ է սա փորձություն և ոչ ուրախություն:

Եվ ամենից շատ Նաստյային տանջում է մեղքի զգացումը։ Ինչո՞ւ։ ո՞ւմ առաջ։

(Մեղքը համագյուղացիների առաջ իրենց խաբելու համար).

Պատասխանելով այն հարցին, թե «բնավորության ո՞ր գծերն եք ամենաշատը գնահատում մարդկանց մեջ».

Վալենտին Ռասպուտինը, ի թիվս այլ հատկանիշների, անվանեց «ակամա մեղքի զգացում և ամեն ինչի համար պատասխանատվություն՝ բացատրելով.» Մեր արատներից շատերը գալիս են նրանից, որ մենք զրկված ենք մեղքի այս զգացումից:

Ինչում է ինքն իրեն վստահեցնում Նաստյան.

Նաստյան կիսում է ամուսնու մեղքը՝ ինքն իրեն վստահեցնելով, որ ինչ էլ որ նրա հետ պատահի, ինքն է պատասխանատու։

-Նա նույնիսկ ճակատագրի նշանն է տեսնում։

Ինչ է այս նշանը:

(Հերոսուհու և հերոսի փոխադարձ երազանք):

Ինչու Նաստյան որոշեց ինքնասպան լինել.

(Բարձր աստիճանի անձնազոհությունը նրան հասցրեց փակուղի, որից այլ ելք չգտավ):

Ինչպե՞ս է Նաստյան մահանում:

Անդրադառնանք նրա վերջին մտքերին` տեքստի հետ աշխատելուն

«Ամոթ է… ինչո՞ւ է այդքան սրտատրոփ ամաչում Անդրեյի, մարդկանց և ձեր առջև: Որտեղի՞ց նրան նման ամոթի մեղքը:

«Որևէ մեկը հասկանու՞մ է, թե որքան ամոթ է ապրել, երբ քո փոխարեն մեկ ուրիշը կարող է ավելի լավ ապրել: Ինչպե՞ս կարելի է դրանից հետո նայել մարդկանց աչքերին։

Ինչու՞ է նա ամաչում: Մի՞թե սա այն ամոթը չէ, որի մասին Գորկին գրել է, որ «ամենադաժան ամոթն ու մեծ տանջանքն այն է, երբ չգիտես ինչպես համարժեք պաշտպանել այն, ինչ սիրում ես, ինչով ապրում ես»։

- Ո՞վ է մեղավոր Նաստյայի և Գուսկովի դժբախտությունների համար: (Պատերազմ):

- Եվ մենք ևս մեկ անգամ համոզվում ենք, որ պատմության հիմնական թեման պատերազմն է։

Դառնանք մեկ այլ ռուս գրող Վ.Պ.-ի խոսքերին. Աստաֆիևա.

Սեղանին!

«Ապրիր ու հիշիր, մարդ, նեղության մեջ, մռայլության մեջ, փորձությունների ամենածանր օրերին քո տեղը քո ժողովրդի կողքին է, քո թուլությունից առաջացած ցանկացած ուրացություն, լինի դա թյուրիմացություն, ավելի մեծ վիշտ է դառնում քո համար։ հայրենիք, ժողովուրդ, հետևաբար և ձեզ համար…»:

-Պատերազմով որեւէ հանցագործություն կարելի՞ է արդարացնել։

– Պատերազմը շատ բան կգրի, բայց կան ավելի բարձր բարոյական օրենքներ, որոնք ոչ ոք իրավունք չունի խախտելու, և անհնար է արդարացնել նման գործողությունները։

Ինչպե՞ս եք հասկանում պատմվածքի վերնագրի իմաստը:

Ի՞նչ պետք է հիշի մարդը.Ինչո՞ւՊատմվածքը կոչվում է «Ապրիր և հիշիր»:

(աշակերտի պատասխանները և ուսուցչի ամփոփագիրը):

1 Ցույց տալով սարսափելի չարիքը, դավաճանության չարիքը, չարիքը, որը ճառագայթման պես ոչնչացնում է իրեն շրջապատող ամեն ինչ, գրողը լուռ անցավ Անդրեյի վերջը։ Նա արժանի չէ կարեկից մահվան։ Նա դուրս է կյանքից, մարդկանց հիշողությունից: Գուսկովին կենդանի թողնելով՝ հեղինակը խարանում է նրան սարսափելի «Ապրիր և հիշիր» ուղղագրությամբ։ Բայց պատմվածքի վերնագիրն ավելին է, քան այս իմաստը.

2 . Նաստենայի մահը, ով չկարողացավ տանել ամոթը, մնում է մարդկանց հիշողության մեջ. Մահից առաջ նա իրեն կապված է զգում բոլոր մարդկանց հետ.«Ոչ, քաղցր է ապրելը», - մտածում է նա իր վերջին պահերին: Եվ հետո՝ «Սարսափելի է ապրելը, ամոթ է ապրելը»։ Նրա մահը նման է ճշմարտության անխուսափելիությանը, որին հավատում է ինքը՝ Նաստենան։ «Ճիշտ է, այն կաճի քարերի միջով, Անգարայի մեջտեղում, ամենաարագ ու ամենախոր տեղում, բարձրանում է ջրից դեպի խոսող ծառերը։ Ոչ մի ուժ դա չի կարող թաքցնել»։

3 . Անդրեյի և Նաստենայի ճակատագիրը ժողովրդի ճակատագրի մի մասն է. Իրենց կյանքի օրինակով Ռասպուտինը կրում է մարդկանցից կտրված մարդու ողբերգության գաղափարը։ Սրանից հետևում է.Ֆաշիզմի դեմ պայքարը հասարակական գործ է . Այս պայքարն ապրեց ողջ ժողովուրդը ճակատում և թիկունքում՝ իրենց ներդրումն ունենալով հաղթանակի ընդհանուր գործում։ Ռազմաճակատից լքած Անդրեյ Գուսկովը զգում է ժողովրդի դեմ իր կատարած հանցագործության ծանրությունը, նա հասկացել է, որ նման հանցագործությունները քավելի չեն։ Նա դիտավորյալ խզվում է մարդկանց հետ իր հարազատների հետ և կորցնում իր մարդկային տեսքը։

4. Նաստյան չի կարող դատապարտվել Անդրեյին հավատարմության, սիրո և նվիրվածության համար, բայց նա ինքն իրեն դատապարտեց ժողովրդի դեմ սարսափելի հանցագործություն կատարած մարդուն օգնելու համար: Նա կայացրել է իր դատողությունը. Սա է նրա բնավորության մեծությունը, նրա արդարությունը, ազնվությունը։

Ուսուցիչ.

Սեղանին!

Դիմում հերոսին և ընթերցողին՝ ապրեք և հիշեք ձեր քաղաքացիական և մարդկային պարտքը։

Ի՞նչ է Ռասպուտինը տեսնում որպես քաղաքացիական պարտք:

Հավատարմություն հայրենիքին, նրա համար կյանքը տալու պատրաստակամություն, հայրենասիրություն.

Ո՞րն է մարդու պարտականությունը:

Հավատարմություն ամուսնական պարտքին, պատվին, ընտանիքին; խղճմտանք, ամոթ, պատասխանատվություն սեփական արարքների համար, եսասիրության բացակայություն։

Զրույց, եզրակացություններ

Ինչվերնագրի հատկանիշը «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը:

(հեղինակն օգտագործում է բայերը հրամայական եղանակով)

Ի՞նչ է մեզ խնդրում հեղինակը:

Շարունակեք արտահայտությունը «Ապրիր ու հիշիր մարդ...»: (1 րոպե մտածել, հետո հերթով խոսել):

Սեղանին!

ԱՊՐԵՔ ԵՎ ՀԻՇԵՔ ՄԱՐԴՈՒՆ

- Այն ամենը, ինչ գրված է գրքի էջերին, պետք է դառնա անսասան հավերժական դաս մարդու կյանքում,

- մահը սարսափելի է, բայց շատ ավելի սարսափելի է մարդու հոգևոր մահն ու անկումը,

-Կյանքը հագուստ չէ, այն տասն անգամ չեն փորձում,

- Մարդու արարքների հիմնական չափանիշներն են բարությունը, պատիվը, խիղճը, արդարությունը,

«Դժվարության մեջ, տանջանքի մեջ, ամենադժվար օրերին և փորձությունների ժամանակ քո տեղը ժողովրդի մոտ է, քո թուլությունից առաջացած ցանկացած հավատուրացություն, լինի անհիմն, վերածվում է ավելի մեծ վշտի քո հայրենիքի, հետևաբար նաև քո համար» (Վ. Պ.Աստաֆիև),

- Պատմության հիմնական գաղափարը. անհնար է ոչնչացնել անձնական ճակատագրի կապը հայրենիքի ճակատագրի հետ և փրկել հոգին, մնալ բարոյական անձնավորություն:

Ես ուզում եմ ավարտել դասը Ալեքսանդր Յակովլևիչ Յաշինի բանաստեղծությամբ

Մեր անասելի հարստության մեջ

Կան թանկարժեք խոսքեր.

Հայրենիք,

Հավատարմություն,

Եղբայրություն.

Եվ կա նաև՝ խիղճ,

Պատիվ…

Եվ եթե բոլորը հասկանային

Որ սրանք միայն խոսքեր չեն

Ի՞նչ փորձանքից կխուսափեինք...

11. Գնահատում.

12 .Տնային առաջադրանք՝ 1. Կազմի՛ր համաժամանակյաց

ՄԱՐԴ

ՀՈԳԻ

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ

ԽԻՂՃ

ԱՄՈԹ

ՄԵՂՔ

ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՀԻՇՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

ՃԱԿԱՏԱԳԻՐ

ԿՅԱՆՔ

ՊԱՏԵՐԱԶՄ

ԱՆԴՐԵՅ ԳՈՒՍԿՈՎ

ՊԱՏ

ՎԱԼԵՆՏԻՆ ՌԱՍՊՈՒՏԻՆ

ընտրովի

2. Գրի՛ր շարադրություն՝ պատճառաբանելով «Ի՞նչ զգացողություններ առաջացրեց այս ստեղծագործությունը ձեր մեջ»:

3. Ստեղծագործական աշխատանք «Իմ վերաբերմունքը Նաստյային», «Իմ վերաբերմունքը ...»

13. . Դասի արդյունքները.

Ի՞նչ է նշանակում «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքի վերնագիրը:

«ՈՉ, ՔԱՂՑՐ Է ԱՊՐԵԼ.
ՍԱՐՍԱՓԵԼԻ Է ԱՊՐԵԼ;
ԱՄՈԹ Է ԱՊՐԵԼ».

Վ.Գ.Ռասպուտին «Ապրիր և հիշիր»

«Այս ամենը պատերազմ է, ամեն ինչ անիծված է...»:

Արդյո՞ք ցանկացած հանցագործություն կարող է արդարացվել պատերազմով:

Աշխատանք ըստ ժանրիվերաբերում է ռեալիստական ​​պատմությանը, որի կենտրոնական թեման հեղինակի մտորումներն են կյանքի ծանր պայմաններում հայտնված մարդու բարոյական ընտրության, ինչպես նաև մարդկային հարաբերությունների խնդիրների մասին՝ արտահայտված պարտքի, սիրո, պատասխանատվության զգացումով։ , առատաձեռնություն.

Գլխավոր հերոսներՎեպերը Գուսկովայի ամուսիններն են, որոնք գրողը ներկայացնում է որպես երկու հակադիր կերպարներ. Անդրեյը ներկայացվում է որպես թույլ, վախկոտ և կամային թույլ տղամարդ, իսկ նրա կինը՝ Նաստենան, բնութագրվում է որպես բարի, կարեկից, համակրելի կին։

Նկարագրելով Նաստենային պատմվածքում որպես երկարավուն, նիհար կին, որն աչքի է ընկնում սառած ցավոտ հայացքով, գրողը պատկերում է ռուս կնոջ հավաքական կերպար, ով բարոյական և ֆիզիկական տառապանք է ապրել պատերազմի ժամանակ։

Կոմպոզիցիայի կառուցվածքըՊատմությունը հիմնված է հակաթեզի ընդունման վրա և բաղկացած է վերջաբանից, սյուժեից, պատմողական գործողության զարգացումից, գագաթնակետից և վերջնական ավարտից: Վերջաբանը ընթերցողներին ներկայացնում է սիբիրյան հեռավոր գյուղերից մեկում նախապատերազմյան ժամանակներում ապրող գլխավոր հերոսներին: Անդրեյին ճակատ ուղարկելը պատմության սյուժեն է, և սյուժեի զարգացման տեսքով նկարագրվում են իրադարձություններ՝ կապված Գուսկովի ծանր վերքի և տուն վերադառնալու որոշման հետ, այլ ոչ թե ռազմական գործողությունների վայրեր: Սյուժեի գագաթնակետը Նաստենայի մահն է, ով ինքնասպան է եղել ամուսնու դավաճանության պատճառով, իսկ վերջնակետը գյուղում Գուսկովի դասալքության ու նրա որոնումների մասին լուրերն են։

Հիմնական թեմաՊատմվածքում գրողը ներկայացնում է պատերազմ, որը հերոսի համար դարձել է անհաղթահարելի փորձություն՝ նրա բարոյական քայքայման տեսքով, որը ստիպել է Անդրեյին կատարել անբարոյական արարք՝ դասալքություն, որն իր հերթին հանգեցրել է կնոջ և չծնված երեխայի մահվան։ , քանի որ ամուսնու ոճրագործությանը մեղսակից դարձած Նաստենան չդիմացավ իրեն բաժին հասած կյանքի դժվարություններին։ Հղի լինելով, Անդրեյին թաքցնելով անտառային թավուտում մարդկանցից թաքնված՝ Նաստենան նվաստացվում է գյուղացիների կողմից, իսկ հետո սկեսրայրը վտարում է սեփական տնից։

Տարբերակ 2

Վալենտին Ռասպուտինի յուրաքանչյուր ստեղծագործություն մարդկային հոգու կյանքի պատմություն է, որում շատ ընթերցողներ հաճախ նմանություններ են գտնում, որոնք տեղի են ունենում իրենց ճակատագրում: «Ապրիր և հիշիր» պատմվածքը իրադարձությունների շարք է, որտեղ հերոսների կերպարները, նրանց ճակատագրերը դրսևորվում են գյուղական մթնոլորտում, որտեղ բոլորը ձգտում են սովորական մարդկային երջանկության։

Հեղինակը սյուժեի հիմքում դրել է գլխավոր հերոսի փախուստը ճակատից, որի շուրջ զարգացել են հերոսների հարաբերությունները միմյանց հետ, ի հայտ է եկել նրանց իրական դեմքը։ Ստեղծագործության մեջ հիմնական դիրքը գրավել է պատերազմի թեման։ Գլխավոր հերոսը՝ Անդրեյը, ռազմական պայմաններում հուզական այրվածք է ապրում, թեև երբեք հակված չի եղել փախչելու։ Նա միշտ ազնվորեն կատարում էր իր պարտքը, բայց մի օր չդիմացավ։ Հանցագործություն կատարելով՝ փախչում է հարազատների մոտ։

Պատմության մեջ թեմաները մեկը մյուսի հետևից միահյուսվում են, իրենց ելքով փակ։ Դրանցից յուրաքանչյուրը դրամատիկ է։ Կանանց մասնաբաժնի թեման ուղեկցում է իրադարձությունների յուրաքանչյուր հետագա շրջադարձին: Սա նվիրվածություն է, աներևակայելի հոգեկան տառապանք, դասալիքի կնոջ անձնազոհությունը, որը համբերատար, սիրով աջակցում է նրան հետագա փուլերում։

Հեղինակը շատ դիպուկ ընդգծել է այն միտքը, որ պատերազմը ոչ մեկին ուրախություն չի պատճառել։ Նա սպանեց շատ մարդկանց՝ և՛ նրանց, ովքեր հայտնվեցին մարտական ​​պայմաններում, և՛ նրանց, ովքեր գյուղում անհամբեր սպասում էին իրենց սիրելիների հետ հանդիպմանը: Պատերազմը տանջում էր ոչ միայն ֆիզիկապես, այլև վիրավորում էր մարդու հոգին։ Բայց հենց այս դժվար ժամանակի շնորհիվ մարդիկ ճանաչեցին ոչ միայն միմյանց, այլեւ ամենակարեւորը՝ իրենք իրենց։ Այսպիսով, Ռասպուտինը, ամուսինների վառ հակադրության շնորհիվ, ցույց տվեց, թե ինչպես է տեղի ունենում մեկ հերոսի բարոյական անկումը և մյուսի ներաշխարհի վերափոխումը դժվար փորձառությունների ազդեցության տակ: Պատերազմի սարսափները փակուղի են հասցրել Անդրեյին, ով անսպասելիորեն եսասեր է գործում։ Առանց մտածելու, թե ինչպես կփոխվի իր սիրելիների կյանքը, նա փախչում է ճակատից և թաքնվում տնից ոչ հեռու՝ Նաստյային ենթարկելով հոգևոր փորձությունների։ Նկատելով, որ ոչինչ չի փոխվում, նա սկսում է ատել ինքն իրեն՝ դաժան արարքներ կատարելով, օրինակ՝ սպանելով եղնիկին։

Այսպիսով, աշխատությունը բացահայտում է պարզ մարդկային ճշմարտություններ, որ հանցագործությանը միշտ հետևում է պատիժը։ Սակայն նման գործողությունները հղի են նաև նրանով, որ դրանք պատիժ են դառնում անմեղ սիրող մարդկանց համար։ Նաստենան մահանում է չծնված երեխայի հետ։ Այսպիսով, ճակատագիրը Անդրեյին թողնում է միայնակ և հուսահատ վիճակում այն ​​փաստից, որ նա չկարողացավ շարունակել մրցավազքը և փրկել իր հոգու ընկերոջը: Նրա պատճառով կինը դարձել է վտարանդի, իսկ ավելի ուշ ընտրել է ելքը՝ ինքնասպանությունը։

Որպես «գյուղական արձակի» ներկայացուցիչ Վ.Ռասպուտինը իրատեսորեն և հուզիչ կերպով բացահայտեց սիրո պատմությունը պատերազմի պայմաններում։ Պատմվածքի վերնագրում հեղինակը որպես բարոյականություն ընդգծել է այն ճշմարտությունը, որ կատարյալ գործերից հետո միշտ հատուցումն է գալիս։ Ցանկացած պետությունում մարդ պետք է հիշի այն չարիքը, որ բերում է անբարոյականությունը։

Պատմության մեջ հեղինակի վերաբերմունքը հերոսներին արտահայտվում է կերպարների նկարագրությամբ, բառապաշարով։ Նա հիասթափված է Անդրեյի արարքից, հետևում է, թե ինչպես է նրա հոգին անխոհեմ դառնում ամեն չմտածված քայլի հետ և ուրախանում, երբ Նաստյան իրեն լավ է զգում։ Բայց ողբերգական ավարտն անխուսափելի դարձավ, քանի որ, չկիսելով իր կնոջ ճակատագիրը, Անդրեյը անմեղ հոգին իր հետ քաշեց հատակը:

Հաճախ մեզ բոլորիս պակասում է ընդամենը մեկ օր, մեկ ժամ և, գուցե, նույնիսկ մեկ րոպե, որպեսզի ժամանակ ունենանք ինչ-որ մեկի համար կարևոր և իմաստալից բան անելու, հիմնական բառերն ասելու կամ մեր կյանքի հիմնական գործողությունն անելու համար:

Էսսե առողջ ապրելակերպ

Առողջ ապրելակերպը երկարակեցության իրական ճանապարհն է: Առողջ, ուժեղ և գեղեցիկ լինելու համար պետք է ունենալ երկաթյա կամքի ուժ և շատ քրտնաջան աշխատել, մասնավորապես՝ աշխատել առաջին հերթին քո վրա։ Առողջ ապրելակերպը ներարկվում է վաղ մանկությունից։