Հոգեբանական մեթոդները անբաժանելի մասն են: Հոգեբանության մեթոդներ. Հոգեբանության հիմունքներ. Հետազոտության մեթոդներ հոգեբանության մեջ

Փորձարարական մեթոդ- հոգեբանության հիմնական մեթոդը; տարբերվում է նրանով, որ հետազոտողը հատուկ ստեղծում է որոշակի հոգեկան երեւույթի դրսևորումը խթանող հանգամանքներ։ Միաժամանակ հաստատվում է առանձին գործոնների ազդեցությունը դրա առաջացման և դինամիկայի վրա։ Փորձը կատարվում է այնքան անգամ, որքան անհրաժեշտ է՝ համապատասխան օրինաչափությունը բացահայտելու համար:

Լաբորատոր փորձը բնութագրվում է հատուկ լաբորատոր սարքավորումների կիրառմամբ, որը հնարավորություն է տալիս ճշգրիտ արձանագրել արտաքին ազդեցությունների քանակն ու որակը և դրանց պատճառած հոգեկան ռեակցիաները: Լաբորատոր փորձի ժամանակ սուբյեկտների գործունեությունը խթանվում է հատուկ առաջադրանքներով և կարգավորվում հրահանգներով։ Այսպիսով, առարկայի ուշադրության չափը որոշելու համար հատուկ սարքի (տախիստոսկոպ) միջոցով ներկայացվում է առարկաների խումբ (տառեր, թվեր, բառեր և այլն) շատ կարճ ժամանակով (վայրկյան տասներորդական) և առաջադրանքը. սահմանված է - ուշադրություն դարձնել զգալիորեն ավելի մեծ թվով օբյեկտների վրա: Ստացված արդյունքները վիճակագրական մշակված են։

Բնական փորձի ժամանակ պահպանվում են տվյալ անձի գործունեության սովորական պայմանները, սակայն այն հատուկ կազմակերպված է փորձի նպատակին համապատասխան։ Առարկաները, որպես կանոն, չգիտեն, որ փորձն անցկացվում է և հետևաբար չեն զգում լաբորատոր պայմաններին բնորոշ սթրեսը։

Դիտարկման մեթոդներառաջարկել հոգեկան երևույթի բացատրությունը դրա հատուկ կազմակերպված ընկալման գործընթացում: Նպատակային գիտական դիտարկումը հիմնված է կոնկրետ տեսական վարկածի վրա. այն իրականացվում է նախապես մշակված պլանի համաձայն, և դրա առաջընթացն ու արդյունքները հստակ արձանագրվում են։

Դիտորդական մեթոդը ներառում է. հարցաթերթիկի մեթոդը, և մասնավորապես կլինիկական խոսակցության մեթոդը:

Փորձարկման մեթոդ(անգլերեն թեստ - նմուշ, թեստ) - անհատի մտավոր կարողությունների (որոշակի կարողություններ, հակումներ, հմտություններ) ախտորոշման մեթոդ։ Թեստերի լայն կիրառումը սկսվեց 1905 թվականին, երբ առաջարկվեց Beans-Simon թեստը ախտորոշելու երեխաների ինտելեկտի զարգացումը։

Հոգեբանական թեստը կարճ, ստանդարտացված, սովորաբար ժամանակով սահմանափակված թեստային առաջադրանք է՝ առարկայի անհատական անհատական հատկանիշները հաստատելու համար: Ներկայումս լայնորեն կիրառվում են թեստեր, որոնք որոշում են ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակը, տարածական կողմնորոշումը, հոգեմետորական հմտությունները, հիշողությունը, մասնագիտական գործունեության կարողությունը, նվաճումների թեստերը (գիտելիքների և հմտությունների յուրացման մակարդակը որոշելը), անձնական որակների ախտորոշումը, կլինիկական թեստերը և այլն: .

Թեստերի արժեքը կախված է դրանց վավերականությունից և հուսալիությունից՝ դրանց նախնական փորձարարական ստուգումից:

Առավել տարածված են ինտելեկտի թեստերը (Cattell թեստ և այլն) և անհատականության թեստերը (MMPI), թեմատիկ ընկալման TAT թեստը, Գ. Ռորշախի, Գ. Էյզենկի, Ջ. Գիլֆորդի, Ս. և այլն։

Վերջին տարիներին դրանք լայնորեն կիրառվում են հոգեբանական ախտորոշման նպատակով։ անհատի գրաֆիկական գործունեության արտադրանք- ձեռագիր, գծանկարներ. Հոգեբանական ախտորոշման գրաֆիկական մեթոդը, լինելով պրոյեկտիվ մեթոդի փոփոխություն, թույլ է տալիս ուսումնասիրել մարդու իրականության պրոյեկցիայի և դրա մեկնաբանման առանձնահատկությունները: Այս դեպքում օգտագործվում են արևմտյան հոգեբանության մեջ մշակված ստանդարտացված տեխնիկա և ընթացակարգեր՝ «անձի նկարում» (Ֆ. Գուդենաֆ և Դ. Հարիս թեստ), «տուն-ծառ-մարդ» թեստ (Դ. Բուկա), «Անձի նկարչություն». ընտանիք» (W. Wolf) .

Կենսագրական հետազոտության մեթոդբաղկացած է անհատի ձևավորման հիմնական գործոնների, նրա կյանքի ուղու, զարգացման ճգնաժամային շրջանների և սոցիալականացման առանձնահատկությունների բացահայտման մեջ: Վերլուծվում են նաև անհատի կյանքում ընթացիկ իրադարձությունները և կանխատեսվում են ապագայում հնարավոր իրադարձությունները, կազմվում են կյանքի գծապատկերներ, կատարվում է կաուզոմետրիա (լատիներեն causa - պատճառ և հունական մետրո - չափում) - միջիրադարձության պատճառահետևանքային վերլուծություն: հարաբերություններ, անհատի հոգեբանական ժամանակի վերլուծություն, երբ անհատականության զարգացման կամ դեգրադացիայի առանձին ժամանակաշրջանների մեկնարկային իրադարձությունները:

Կենսագրական հետազոտության մեթոդը միտված է բացահայտելու անհատի կենսակերպը, միջավայրում նրա հարմարվողականության տեսակը: Այն օգտագործվում է ինչպես վերլուծության, այնպես էլ անհատի կյանքի ուղու ուղղման համար: Հնարավոր է ախտորոշել առարկան Biograph համակարգչային ծրագրի միջոցով։ Մեթոդը թույլ է տալիս բացահայտել այն գործոնները, որոնք առավելապես ազդում են անհատի վարքագծի վրա: Ստացված տվյալները օգտագործվում են անհատի վարքագիծը շտկելու, անհատականության վրա հիմնված հոգեթերապիայի, տարիքային ճգնաժամերի թուլացման (թուլացման) համար:

Վերջերս այն լայնորեն կիրառվում է հոգեբանական հետազոտություններում։ հոգեբանական մոդելավորման մեթոդ. Այն արտահայտվում է հոգեկան երեւույթների խորհրդանշական նմանակմամբ կամ արհեստականորեն կառուցված միջավայրում մարդկային գործունեության տարբեր տեսակների կազմակերպմամբ։ Նրա օգնությամբ հնարավոր է մոդելավորել ընկալման, հիշողության, տրամաբանական մտածողության որոշ ասպեկտներ, ինչպես նաև ստեղծել մտավոր գործունեության բիոնիկ մոդելներ (օրինակ՝ պերցեպտրոններ՝ ճանաչման համակարգեր)։

Համեմատական գենետիկական մեթոդ- հոգեկան օրինաչափությունների ուսումնասիրման մեթոդ՝ համեմատելով անհատների մտավոր զարգացման առանձին փուլերը:

Սոցիալական հոգեբանությունը օգտագործում է և՛ ընդհանուր հոգեբանության, և՛ սոցիոլոգիայի մեթոդները՝ խմբային փորձ, զրույց, հարցաքննություն և հարցազրույց, փաստաթղթերի ուսումնասիրություն, մասնակցային դիտարկում (հետազոտողին ուսումնասիրվող միջավայրում ներդնելով), դիտում թեստային իրավիճակներում և այլն: Կան նաև հատուկ սոցիալական հոգեբանության մեթոդները, որոնցից մեկը սոցիոմետրիայի մեթոդն է՝ խմբում մարդկանց ոչ պաշտոնական հարաբերությունների չափումը: Այս հարաբերությունների գրաֆիկական պատկերը կոչվում է սոցիոգրամա:

Սոցիալական խմբի ազդեցությունը անհատի դիրքի վրա ուսումնասիրելու համար օգտագործվում է կեղծ խմբի մեթոդը:

Սոցիալապես նշանակալի անհատականության գծերը ախտորոշելու համար օգտագործվում են փորձագիտական գնահատումների մեթոդը և անհատականության խմբի գնահատման մեթոդը։

Առանձին հոգեբանական խնդիր ուսումնասիրելու համար օգտագործվում է հետազոտության տեխնիկայի և կանոնների համապատասխան համակարգ, այսինքն՝ հետազոտության հատուկ մեթոդաբանություն՝ առաջ քաշել վարկած, ընտրել փորձարարական տեխնիկա և համապատասխան նյութ, ընտրել առարկաների վերահսկիչ և փորձարարական խմբեր, որոշել փորձարարական շարքերը, փորձարարական նյութի վիճակագրական և տեսական մշակում և այլն։

Նպատակների և հետազոտության մեթոդների առումով հոգեբանությունը գտնվում է սոցիալական և բնական գիտությունների խաչմերուկում:

Մարդու հոգեկանի գիտական ըմբռնումը հնարավոր է միայն հոգեկան երևույթների ամբողջության ամբողջական դիտարկմամբ: Հոգեկանի որոշակի ասպեկտների բացարձակացումը հանգեցնում է սահմանափակ հասկացությունների և տեսությունների:

Հոգեբանական խնդիրների լուծման համար օգտագործվում են հետևյալ մեթոդները.

լաբորատոր և բնական փորձեր;

դիտարկում;

գործունեության արտադրանքի հետազոտություն;

հարցաթերթիկներ և թեստավորում;

կենսագրական մեթոդ;

հոգեբանական մոդելավորում;

համեմատական գենետիկական մեթոդ և այլն:

Փորձարարական մեթոդը հոգեբանության հիմնական մեթոդն է. տարբերվում է նրանով, որ հետազոտողը հատուկ ստեղծում է որոշակի հոգեկան երեւույթի դրսևորումը խթանող հանգամանքներ։ Միաժամանակ հաստատվում է առանձին գործոնների ազդեցությունը դրա առաջացման և դինամիկայի վրա։ Փորձը կատարվում է այնքան անգամ, որքան անհրաժեշտ է՝ համապատասխան օրինաչափությունը բացահայտելու համար:

Դիտարկման մեթոդները ներառում են հոգեկան երևույթի բացատրություն դրա հատուկ կազմակերպված ընկալման գործընթացում: Նպատակային գիտական դիտարկումը հիմնված է կոնկրետ տեսական վարկածի վրա. այն իրականացվում է նախապես մշակված պլանի համաձայն, և դրա առաջընթացն ու արդյունքները հստակ արձանագրվում են։

Դիտորդական մեթոդը ներառում է. հարցաթերթիկի մեթոդը, և մասնավորապես կլինիկական խոսակցության մեթոդը:

Թեստավորման մեթոդը (անգլերեն թեստ – նմուշ, փորձարկում) անհատի մտավոր կարողությունների (որոշակի կարողություններ, հակումներ, հմտություններ) ախտորոշման մեթոդ է։ Թեստերի լայն կիրառումը սկսվեց 1905 թվականին, երբ առաջարկվեց Beans-Simon թեստը ախտորոշելու երեխաների ինտելեկտի զարգացումը։

Վերջին տարիներին հոգեբանական ախտորոշման նպատակով լայնորեն կիրառվում են անհատի գրաֆիկական գործունեության արտադրանքները՝ ձեռագիր, գծանկարներ։ Հոգեբանական ախտորոշման գրաֆիկական մեթոդը, լինելով պրոյեկտիվ մեթոդի փոփոխություն, թույլ է տալիս ուսումնասիրել մարդու իրականության պրոյեկցիայի և դրա մեկնաբանման առանձնահատկությունները: Այս դեպքում օգտագործվում են արևմտյան հոգեբանության մեջ մշակված ստանդարտացված տեխնիկա և ընթացակարգեր՝ «անձի նկարում» (Ֆ. Գուդենաֆ և Դ. Հարիս թեստ), «տուն-ծառ-մարդ» թեստ (Դ. Բուկա), «Անձի նկարչություն». ընտանիք» (W. Wolf) .

Կենսագրական հետազոտության մեթոդը բաղկացած է անհատի ձևավորման հիմնական գործոնների, նրա կյանքի ուղու, զարգացման ճգնաժամային շրջանների և սոցիալականացման բնութագրերի բացահայտումից: Վերլուծվում են նաև անհատի կյանքում ընթացիկ իրադարձությունները և կանխատեսվում են ապագայում հնարավոր իրադարձությունները, կազմվում են կյանքի գծապատկերներ, կատարվում է կաուզոմետրիա (լատիներեն causa - պատճառ և հունական մետրո - չափում) - միջիրադարձության պատճառահետևանքային վերլուծություն: հարաբերություններ, անհատի հոգեբանական ժամանակի վերլուծություն, երբ անհատականության զարգացման կամ դեգրադացիայի առանձին ժամանակաշրջանների մեկնարկային իրադարձությունները:

Վերջերս հոգեբանական հետազոտության մեջ լայնորեն կիրառվում է հոգեբանական մոդելավորման մեթոդը։ Այն արտահայտվում է հոգեկան երեւույթների խորհրդանշական նմանակմամբ կամ արհեստականորեն կառուցված միջավայրում մարդկային գործունեության տարբեր տեսակների կազմակերպմամբ։ Նրա օգնությամբ հնարավոր է մոդելավորել ընկալման, հիշողության, տրամաբանական մտածողության որոշ ասպեկտներ, ինչպես նաև ստեղծել մտավոր գործունեության բիոնիկ մոդելներ (օրինակ՝ պերցեպտրոններ՝ ճանաչման համակարգեր)։

Համեմատական գենետիկական մեթոդը հոգեկան օրինաչափությունների ուսումնասիրության միջոց է` համեմատելով անհատների մտավոր զարգացման առանձին փուլերը:

Սոցիալական խմբի ազդեցությունը անհատի դիրքի վրա ուսումնասիրելու համար օգտագործվում է կեղծ խմբի մեթոդը:

Մեթոդն ավելի կարևոր է, քան բացահայտումը

քանի որ հետազոտության ճիշտ մեթոդը

կհանգեցնի նոր, էլ ավելի արժեքավոր բացահայտումների

Լ.Լ. Լանդաու

Հոգեբանություն - սա գիտություն և պրակտիկա է: Հոգեբանության մեթոդները, որոնք ի սկզբանե մշակվել են գիտական հետազոտություններում, այնուհետև փոխանցվում են գործող հոգեբանին և ծառայում են ախտորոշման, զարգացման և ուղղման, հոգեբուժության և այլնի նպատակներին:

Գիտական հետազոտության մեթոդներ - Սրանք այն մեթոդներն ու միջոցներն են, որոնց միջոցով գիտնականները ստանում են հավաստի տեղեկատվություն, որն այնուհետև օգտագործվում է գիտական տեսություններ կառուցելու և գործնական առաջարկություններ մշակելու համար:

Մեթոդ – ճանապարհ, ժամանակակից գիտությունը ճանաչելու միջոց։

Մեթոդ - սա նպատակին հասնելու միջոց է, կոնկրետ խնդրի լուծում, տեխնիկայի կամ գործողությունների մի շարք, իրականության գործնական կամ տեսական տիրապետում:

Հիմնական մեթոդներ Փաստերի ձեռքբերում հոգեբանության մեջ.

· դիտարկում

· փորձ.

Օգնական մեթոդներ :

· զրույց,

· հարցում,

· թեստեր,

ինքնադիտարկում

· ստեղծագործական գործունեության արտադրանքի վերլուծություն,

· սոցիոմետրիա և այլն։

Դիտարկում - որոշակի գործընթացի որոշակի բնութագրերի ուսումնասիրություն՝ դրա անփոփոխ հատկանիշները բացահայտելու նպատակով՝ առանց բուն գործընթացում ակտիվ ընդգրկվելու:

Դիտարկում -երևույթների նպատակային և համակարգված ընկալումը, որի արդյունքներն արձանագրվում են դիտորդի կողմից.

Գիտական դիտարկման առանձնահատկությունը, ի տարբերություն պարզ ամենօրյա դիտարկման, դրա դիտավորությունն է, նպատակասլացությունը (իրականացվում է ըստ կանխորոշված նպատակի), ընտրողականությունը (նկատվում են վարքի և գործունեության որոշակի առանձնահատկություններ), համակարգվածությունը (իրականացվում է հատուկ պլան) և համակարգվածությունը:

Դիտարկում -գիտելիքի ամենահին մեթոդը. Դրա պարզունակ ձևը` ամենօրյա դիտարկումները, օգտագործվում է յուրաքանչյուր մարդու կողմից իր ամենօրյա պրակտիկայում:

Առանձնացվում են հետևյալները. հսկողության տեսակները :

-կտրել(կարճաժամկետ դիտարկում),

- երկայնական (երկար, երբեմն մի քանի տարիների ընթացքում),

Շարունակական (իրականացվում է տվյալ անձի բոլոր հոգեկան գործընթացների, հատկությունների և որակների համար),

- ընտրովի(մեկ հոգեկան գործընթացի, գույքի կամ վիճակի դիտարկում),

- ներառված էդիտարկում (երբ դիտորդը դառնում է հետազոտական խմբի անդամ),

- արտաքին(դիտարկում դրսից)

- ներքին(ինքնասիրություն),

-անվճար(չունի դրա իրականացման նախապես սահմանված շրջանակ, ծրագիր, ընթացակարգ: Այն կարող է փոխել դիտարկման առարկան կամ օբյեկտը, դրա բնույթը բուն դիտարկման ընթացքում՝ կախված դիտորդի ցանկությունից),

- ստանդարտացված (կանխորոշված և հստակ սահմանափակված՝ դիտարկվածի առումով՝ իրականացված կոնկրետ, նախապես մտածված ծրագրի համաձայն)

-երրորդ կողմ(չի ենթադրում դիտորդի անձնական մասնակցություն իր ուսումնասիրած գործընթացին):

Դիտարկման ընթացակարգը բաղկացած է հետևյալ գործընթացներից.

1) առաջադրանքի և նպատակի սահմանում (ինչի՞ համար, ի՞նչ նպատակով);

2) օբյեկտի, առարկայի և իրավիճակի ընտրություն (ի՞նչ դիտարկել);

Ը) դիտարկման մեթոդի ընտրություն, որն ամենաքիչ ազդեցությունն է ունենում ուսումնասիրվող օբյեկտի վրա և առավելապես ապահովում է անհրաժեշտ տեղեկատվության հավաքագրումը (ինչպե՞ս դիտարկել);

4) դիտարկվածը գրանցելու մեթոդների ընտրություն (ինչպե՞ս պահել գրառումները);

5) ստացված տեղեկատվության մշակումը և մեկնաբանումը (ինչն է արդյունքը):

«+»: մատչելիություն, միջոցների ցածր արժեք; չի խեղաթյուրում փսիխոզի բնական ընթացքը. գործընթացներ; հավաքագրված տեղեկատվության առատությունը:

«-»: մեծ քանակությամբ ժամանակ, նույնական գործոնների կրկնակի դիտարկման անհնարինություն, երևույթի պատճառը պարզելու դժվարություն, վիճակագրական մշակման դժվարություն:

Երբեմն դիտարկումը երկու այլ մեթոդների բաղադրիչ է՝ զրույցի և փորձի:

Փորձարկում – հետազոտողի ակտիվ միջամտությունը առարկայի գործունեությանը` պայմաններ ստեղծելու համար, որոնցում բացահայտվում է հոգեբանական փաստը:

Փորձերի տեսակները.

1. Լաբորատոր Ե. , դա տեղի է ունենում հատուկ պայմաններում, օգտագործվում է հատուկ սարքավորում, սուբյեկտի գործողությունները որոշվում են հրահանգներով, սուբյեկտը գիտի, որ փորձ է կատարվում, թեև կարող է մինչև վերջ չիմանալ փորձի իրական իմաստը։

«+»: Փորձ (լաբորատորիա) կարելի է բազմիցս իրականացնել։

«-» - սուբյեկտն իրեն բավականաչափ բնական չի պահում, ինչ-որ արհեստականություն կա Ե..

Այս մեթոդը կիրառվում է այն պահից, երբ 1879 թվականին Գերմանիայում բացվեց աշխարհում առաջին հոգեբանական լաբորատորիան։ (Վիլհելմ Վունդտ) . Նախկինում օգտագործվում էր միայն մեթոդը ներդաշնակություն(ինքնադիտարկում):

2.Բնական Է. , (1911 թ. ռուս գիտնական Լազուրսկի Ալեքսանդր Ֆեդորովիչ առաջարկել է անձի հոգեբանական ուսումնասիրության մեթոդ իր գործունեության սովորական պայմաններում) - Բնական Է.Այս տեսակի փորձը լայնորեն կիրառվում է սոցիալական, կրթական հոգեբանության և կառավարման հոգեբանության մեջ: Բնական Է.իրականացվում են մարդկանց կյանքի, ուսման և աշխատանքի բնական պայմաններում, մարդիկ չեն կասկածում, որ նրանց վրա փորձ է կատարվում (բայց դրա արդյունքները պետք է գրանցվեն, օրինակ, թաքնված տեսախցիկով): Բնական փորձերը հնարավորություն են տալիս բացահայտել ավելի հուսալի տեղեկատվություն, բայց դրանք չեն կարող կրկնվել, քանի որ դրանք կորցնում են իրենց բնականությունն ու գաղտնիությունը առարկաներից:

3.Հոգեբանական և մանկավարժական Ե. – Փորձի էությունն այն է, որ այստեղ երեխայի ուսումնասիրությունն իրականացվում է անմիջականորեն նրա կրթության և դաստիարակության գործընթացում, այն մտավոր հատկանիշների ակտիվ ձևավորման գործընթացում, որոնք ուսումնասիրության առարկա են:

Հոգեմանկավարժական Ե. առավել հաճախ բաղկացած է 3-ից.

1. նշելով : նպատակաուղղված է հաստատելու ինչպես փաստացի վիճակը, այնպես էլ մտավոր զարգացման որոշակի հատկանիշների մակարդակը E. ախտորոշման անցկացման ժամանակ:

2. ձևավորող : հատուկ կազմակերպված փորձարարական ուսուցման և կրթության գործընթացում ուսումնասիրվող գույքի ակտիվ ձևավորումը (ըստ վարկածի).

3. վերահսկողություն : կատարված աշխատանքի արդյունավետության ստուգում, արդյունքների վերլուծություն և համեմատում. Օգտագործվում են նույն ախտորոշիչները, ինչ հայտնաբերված Է.

Օժանդակ մեթոդներ.

Զրույց - իր գործունեության մասին տեղեկատվության առարկայից ուղղակի կամ անուղղակի, բանավոր կամ գրավոր ստացում, որում տեսանելի են իրեն բնորոշ հոգեբանական երևույթները (հոգեկան երևույթների մասին փաստերի ժողովածու).

Խոսակցությունների տեսակները.

Ստանդարտացված – բաղկացած է նախապես ձևակերպված հարցերից, որոնք տրվում են խիստ սահմանված կարգով:

Անվճար– Փորձարարն ունի հարցազրույցի միայն ընդհանուր պլան և ինքն է ձևակերպում հարցերը՝ որոշելով դրանց հերթականությունը՝ կախված նրանից, թե ինչպես է զարգանում զրույցը:

Զրույցում հուսալի տվյալներ ստանալու համար օգտագործվում են տարբեր տեսակի հարցեր.

Անուղղակի («Ի՞նչ եք սովորաբար անում ձեր ազատ ժամանակ»)

Պրոյեկտիվ («Եթե ձեզ ասեին, որ հաջորդ 2 ժամվա ընթացքում դուք կարող եք անել այն, ինչ ուզում եք: Ի՞նչ կանեիք»:)

Զրույցի պահանջները.

1) մտքի դյուրինություն

2) Դուք չեք կարող զրույցը վերածել հարցման:

3) հետազոտողի և հետազոտվողի միջև անձնական կապի հաստատում (ընկերական միջավայրի ստեղծում)

4) Զրույցի մասին ուշադիր մտածեք (ներկայացրեք այն կոնկրետ պլանի, առաջադրանքների տեսքով)

Հոգեբանը ակտիվ դեր է խաղում զրույցի կազմակերպման և վարման գործում, նա պետք է ապահովի, որ բոլորը հնարավորինս լիարժեք և հստակ պատասխանեն տրված հարցերին:

Այն նյութը, որը հոգեբանը ստանում է արդյունքում, պահանջում է առավել խիստ քննադատական վերլուծություն:

Հարցաթերթիկ – հատուկ մշակված ծրագրերի համաձայն առարկաներից գրավոր ինքնազեկուցումների հիման վրա փաստեր հավաքելու մեթոդ: Այս մեթոդն օգտագործելիս հարցերի բովանդակության և դրանց ճիշտ ձևակերպման հստակ սահմանում, հարցաթերթի լրացման կարգի վերաբերյալ մանրամասն ցուցումներ, ստացված նյութի զգույշ քանակական և որակական մշակում և նյութերի մշակման ստատիկ մեթոդների ճիշտ օգտագործում: մեծ նշանակություն ունեն։

«+» Բանն այն է, որ այստեղ հնարավոր է ձեռք բերել մեծ ծավալի նյութ, որի հուսալիությունը որոշվում է «մեծ թվերի օրենքով»։

«-» Այն, ինչ սովորաբար տեղի է ունենում, որակական տվյալների վերլուծությունը դժվար է, և բացառվում է պատասխանների փոխկապակցման հնարավորությունը առարկաների իրական գործունեության և վարքագծի հետ:

Փորձարկում – կարճաժամկետ առաջադրանք՝ նույնը բոլոր առարկաների համար, որի արդյունքները որոշում են մարդկային տարբեր որակների առկայությունն ու զարգացման մակարդակը։

Թեստերը նախատեսված են որոշ առարկաների մոտ արդեն հայտնի հոգեբանական բնութագրերի առկայությունը կամ բացակայությունը հաստատելու համար:

Թեստեր.

Միշտ ստանդարտացված թեստեր (որոշում է, թե որքանով է առարկան համապատասխանում հայտնի ստանդարտին, օբյեկտիվորեն համեմատում է տարբեր առարկաներ միմյանց հետ):

Բոլոր սուբյեկտներին տրամադրում է նույն հնարավորությունները՝ ցուցադրելու իրենց հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Մեկնաբանել սկսելիս պետք է հիշել, որ թեստերը, որպես կանոն, միանգամյա թեստեր են, որ թույլ են տալիս լուսանկարել, արձանագրել այն, ինչ կա տվյալ պահին։ Թեստի արդյունքների հիման վրա չի կարելի կանխատեսումներ անել, կանխատեսել հետևողական մտավոր զարգացման հնարավորությունը կամ հաջողության աստիճանը։ Դուք կարող եք ձեռք բերել ուսումնասիրվող երեւույթի ճշգրիտ քանակական կամ որակական բնութագիրը՝ մաթեմատիկական տվյալների մշակումը:

Սոցիոմետրիկ հետազոտության մեթոդ – խմբում միջանձնային հարաբերությունների ուսումնասիրություն՝ հարաբերությունների կառուցվածքը և հոգեբանական համատեղելիությունը որոշելու համար (մշակվել է ամերիկացի հոգեբանի կողմից Մորենո , վերանայված Յ.Լ.Կոլոմենսկու կողմից և նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հարմարեցված Տ.Ա.Ռեպինայի կողմից՝ ստանալով «Խաղի գաղտնիք» անվանումը): Այս տեխնիկան օգտագործվում է երեխայի անձնական կարգավիճակը հասակակիցների խմբում միջանձնային հարաբերությունների համակարգում ուսումնասիրելու համար:

Երեխաներին տրվում են մի շարք հարցեր, ինչպիսիք են՝ «Ո՞ւմ հետ կցանկանայիք խաղալ», «Ո՞ւմ կհրավիրեիք ձեր ծննդյան տոնին»: և այլն: կամ առաջարկում են կատարել «ընտրություն գործողության մեջ», այսինքն՝ թաքուն ինչ-որ բան (նկարներ, խաղալիքներ և այլն) տալ այն խմբի երեխային, ում ցանկանում են: Երեխաների պատասխանները կազմվում են հատուկ աղյուսակում՝ սոցիոգրամա: Այն ցույց է տալիս այն երեխաներին, ովքեր ամենաշատը կամ ամենաքիչն են սիրված, ինչպես նաև ընտրության փոխադարձությունը, բայց չի բացահայտում հավանումների կամ հակակրանքների պատճառները: Առանձնացվում են հետևյալ կատեգորիաները՝ «աստղեր»՝ առաջնորդներ, հանրաճանաչ, վտարվածներ։

Ստեղծագործական գործունեության արտադրանքի հոգեբանական վերլուծություն - թույլ է տալիս բացահայտել մարդկանց այնպիսի հոգեբանական առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են նրանց ունակություններն ու հմտությունները, վերաբերմունքը բիզնեսին, երբեմն կարողությունների մակարդակը և գիտելիքների քանակը:

Շատ կարևոր է ուսումնասիրել ոչ միայն գործունեության արտադրանքը, այլև արտադրական գործընթացը, քանի որ Գործունեության ընթացքում մարդու հոգեկան բնութագրերն ավելի հստակ են դրսևորվում:

Գործունեության արտադրանքը ներառում է՝ մանկական շարադրություններ, գծանկարներ, գծանկարներ, աշխատանքային դասի ժամանակ արված տարբեր առարկաներ և այլն։

Դրանք ոչ բոլորն են հետազոտողի համար հավասար արժեք: Այն առաջադրանքները, որոնք երեխան կատարում է մեծահասակի անմիջական ցուցումներով, առանձնակի արժեք չունեն։ Դիզայնի համաձայն աշխատանքը արժեքավոր է։ Դիզայնով նկարները մեծ նշանակություն ունեն երեխայի ներաշխարհը հասկանալու համար։ Դրանք արտացոլում են երեխայի ներաշխարհի ընկալման և փորձի առանձնահատկությունը: Նկարները հնարավորություն են տալիս ինչ-որ կերպ դատել երեխայի մտավոր զարգացումը: Գունային սխեման, որը երեխան օգտագործում է նկարելիս, մեզ հիմք է տալիս դատելու նրա վերաբերմունքը պատկերված կերպարի նկատմամբ (օրինակ՝ երեխան բացասական կերպարներ է նկարում մուգ գույներով և չափազանց անփույթ. չարժե դրանք նկարել): Այլ արտադրողական գործունեության վերլուծությունը ցույց է տալիս երեխայի հմտությունների և կարողությունների զարգացման մակարդակը կամ անբավարարությունը:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ.Միայն հետազոտական տարբեր մեթոդների ինտեգրված օգտագործումը կարող է ապահովել երեխայի հոգեկան բնութագրերի ամբողջական, օբյեկտիվ պատկերը: Յուրաքանչյուր մեթոդ ունի իր առավելություններն ու թերությունները, հետևաբար, երեխայի մտավոր զարգացումը լիովին հասկանալու համար դրանք պետք է օգտագործվեն սերտ շփման մեջ: Միայն այս դեպքում կարելի է ձեռք բերել անձի զարգացման ամբողջական և օբյեկտիվ գնահատական:

Հոգեբանության մեթոդներՍա տեխնիկայի և մեթոդների մի շարք է, որոնց միջոցով հետազոտողները կարող են տեղեկատվություն ստանալ և ընդլայնել գիտելիքները, որոնք անհրաժեշտ են հոգեբանության մեջ գիտական տեսություններ ստեղծելու և գործնական առաջարկություններ ձևակերպելու համար: «Մեթոդ» հասկացության սահմանմանը զուգահեռ օգտագործվում են «մեթոդաբանություն» և «մեթոդաբանություն» տերմինները: Մեթոդն իրականացվում է մեթոդաբանության մեջ, որը հետազոտության համար անհրաժեշտ կանոնների մի շարք է, նկարագրում է օգտագործվող գործիքների և առարկաների մի շարք, որոնք օգտագործվում են որոշակի հանգամանքներում և կարգավորվում են հետազոտողի ազդեցությունների հաջորդականությամբ: Յուրաքանչյուր հոգեբանական տեխնիկա հիմնված է տարիքի, սեռի, ազգային պատկանելության, մասնագիտական և կրոնական պատկանելության մասին տեղեկատվության վրա:

Մեթոդաբանությունը գիտական հետազոտությունների կազմակերպման սկզբունքների և տեխնիկայի համակարգ է, որը որոշում է տեսական գիտական գիտելիքների ձեռքբերման ուղիները և գործնական գործունեության կազմակերպման մեթոդները: Հետազոտությունը հիմնված է մեթոդաբանության վրա, որն արտացոլում է հետազոտողի աշխարհայացքը, նրա հայացքները և փիլիսոփայական դիրքորոշումը:

Երևույթները, որոնք ուսումնասիրվում են հոգեբանության կողմից, շատ բարդ և բազմազան են, դրանք շատ դժվար են գիտական գիտելիքների համար, հետևաբար այս գիտության հաջողությունը կախված էր հետազոտության մեթոդների կատարելագործումից։

Հոգեբանության թեման, խնդիրներն ու մեթոդները փոխվել են գիտության զարգացման ողջ ընթացքում: Ձեր հոգեբանական գիտելիքները ճիշտ օգտագործելու համար հարկավոր է իմանալ հոգեբանության հիմնական մեթոդները։ Հուսալի տեղեկատվության ստացումը կախված է հատուկ սկզբունքների պահպանումից և կոնկրետ տեխնիկայի կիրառումից:

Հոգեբանության մեթոդները համառոտ հասկացվում են որպես շրջապատող իրականության իրական փաստերի ուսումնասիրության ուղիներ: Յուրաքանչյուր մեթոդ կցվում է միայն համապատասխան տեսակի տեխնիկայի, որը համապատասխանում է ուսումնասիրության նպատակներին և խնդիրներին: Մեկ մեթոդի հիման վրա կարող եք ստեղծել մի քանի մեթոդներ:

Հոգեբանության առարկան, խնդիրները և մեթոդները– սրանք երեք կարևոր ասպեկտներ են, որոնց վրա հիմնված է ողջ գիտությունը: Տարբեր ժամանակներում հոգեբանության առարկան տարբեր կերպ էր սահմանվում, այժմ դա հոգեկանն է, նրա օրինաչափությունների և անհատական հատկությունների ձևավորման մեխանիզմների ուսումնասիրությունը: Հոգեբանության խնդիրները բխում են դրա առարկայից:

Հոգեբանության մեթոդները համառոտ կարելի է բնութագրել որպես հոգեկանի և նրա գործունեության ուսումնասիրման ուղիներ:

Հետազոտության մեթոդներ հոգեբանության մեջ

Հոգեբանության մեջ հետազոտության մեթոդները համառոտ նկարագրվում են որպես մեթոդներ, որոնց միջոցով վստահելի գիտելիքներ են ձեռք բերվում հայեցակարգեր ստեղծելու և տեսությունների փորձարկման համար: Որոշակի նորմերի և տեխնիկայի միջոցով ապահովվում է հոգեբանության ոլորտում գիտելիքների գործնական կիրառման ամենաարդյունավետ միջոցը։

Ուսումնասիրության մեջ օգտագործվող հոգեբանական մեթոդների ընդհանուր բնութագիրը այն է, որ դրանք բաժանված են չորս խմբի՝ կազմակերպչական, էմպիրիկ, ուղղման և տվյալների մշակման մեթոդներ:

Հոգեբանության կազմակերպչական հիմնական մեթոդները.

— համեմատական գենետիկական՝ տարբեր տեսակի խմբերի համեմատություն՝ ըստ որոշակի հոգեբանական չափանիշների: Այն ամենամեծ ժողովրդականությունը ձեռք բերեց կենդանիների հոգեբանության և մանկական հոգեբանության մեջ: Էվոլյուցիոն մեթոդը, որը ձևավորվել է համեմատականին համահունչ, բաղկացած է կենդանու մտավոր զարգացման համեմատությունից կենդանիների էվոլյուցիայի նախորդ և հաջորդ մակարդակներում գտնվող անհատների զարգացման առանձնահատկությունների հետ.

- խաչմերուկային մեթոդը տարբեր խմբերի հետաքրքրության բնութագրերի համեմատությունն է (օրինակ, տարբեր տարիքի երեխաների հոգեբանական բնութագրերի ուսումնասիրություն, զարգացման տարբեր մակարդակներով, անհատականության տարբեր հատկություններ և կլինիկական ռեակցիաներ);

- երկայնական - երկար ժամանակի ընթացքում նույն առարկաների ուսումնասիրության կրկնությունը.

- համալիր - հետազոտությանը մասնակցում են տարբեր գիտությունների ներկայացուցիչներ՝ տարբեր կերպ ուսումնասիրելով մեկ օբյեկտ։ Բարդ մեթոդով հնարավոր է կապեր և կախվածություն գտնել տարբեր երևույթների (հոգեկան և ֆիզիոլոգիական, սոցիալական և հոգեբանական) միջև։

Հոգեբանության մեջ խաչաձեւ սեկցիոն մեթոդն ունի և՛ առավելություններ, և՛ թերություններ: Խաչաձեւ հատվածների առավելությունը ուսումնասիրության արագությունն է, այսինքն՝ բավականին կարճ ժամանակում արդյունքներ ստանալու հնարավորությունը։ Չնայած հոգեբանության մեջ այս տեսակի հետազոտական մեթոդների մեծ առավելությանը, դրա օգնությամբ անհնար է ցույց տալ զարգացման գործընթացի դինամիկան: Զարգացման օրինաչափությունների վերաբերյալ արդյունքների մեծ մասը շատ մոտավոր են: Խաչաձեւ հատվածի մեթոդի համեմատ երկայնական մեթոդը շատ առավելություններ ունի.

Հոգեբանության մեջ հետազոտության երկայնական մեթոդները օգնում են մշակել տվյալները առանձին տարիքային ժամանակահատվածներում: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք հաստատել երեխայի անհատական զարգացման դինամիկան: Հոգեբանական հետազոտության երկայնական մեթոդների շնորհիվ հնարավոր է բացահայտել և լուծել մարդու զարգացման տարիքային ճգնաժամերի խնդիրը: Երկայնական հետազոտությունների զգալի թերությունն այն է, որ այն կազմակերպելու և անցկացնելու համար մեծ քանակությամբ ժամանակ է պահանջում:

Էմպիրիկ մեթոդները հոգեբանության հիմնական մեթոդներն են հետազոտության մեջ, քանի որ այն բաժանվել է առանձին գիտության.

- օբյեկտիվ դիտարկում (արտաքին) և ինքնադիտարկում (ներքին);

- գործունեության արտադրանքի վերլուծություն;

- փորձարարական (բնական, ձևավորող, լաբորատոր) և հոգեախտորոշիչ (հարցաշարեր, թեստեր, հարցաշարեր, հարցազրույցներ, սոցիոմետրիա, զրույց) մեթոդներ.

Ինտրոսպեկտիվ հոգեբանությունը հոգեբանության մեջ իմացության հիմնական միջոցը համարում էր ներդիտումը:

Օբյեկտիվ դիտարկման գործընթացում հետազոտողն իրազեկ է դառնում առարկայի անհատական դրդապատճառների, փորձառությունների և սենսացիաների մասին, հետազոտողը նրան ուղղորդում է կատարել համապատասխան գործողություններ, գործողություններ, որպեսզի այդպիսով նա դիտարկի հոգեկան գործընթացների օրինաչափությունները:

Դիտարկման մեթոդը կիրառվում է, երբ անհրաժեշտ է նվազագույն միջամտություն մարդկանց բնական վարքագծին և միջանձնային հարաբերություններին, այն ամենի մասին, ինչ տեղի է ունենում ամբողջական պատկերացում կազմելու ցանկության դեպքում: Դիտարկումը պետք է իրականացվի օբյեկտիվ մեթոդներով։

Գիտական դիտարկումը ուղղակիորեն կապված է սովորական կյանքի դիտարկման հետ: Այդ իսկ պատճառով, առաջին հերթին, ցանկալի է ստեղծել դիտարկմանը բավարարող հիմնական պայմանները, որպեսզի այն դառնա գիտական մեթոդ։

Պահանջներից մեկն ուսումնասիրության հստակ նպատակի առկայությունն է: Ըստ նպատակի՝ պետք է պլան սահմանել։ Դիտարկման մեջ, ինչպես գիտական մեթոդում, ամենաէական հատկանիշներն են պլանավորումը և համակարգվածությունը: Եթե դիտարկումը գալիս է լավ հասկացված նպատակից, ապա այն պետք է ընտրովի և մասնակի բնույթ ստանա։

Պրաքսիմետրիկ մեթոդները մշակվել են հիմնականում աշխատանքի հոգեբանությանը համահունչ տարբեր մտավոր ասպեկտների, մարդու գործողությունների, գործողությունների և մասնագիտական վարքագծի ուսումնասիրության մեջ: Այդ մեթոդներն են քրոնոմետրիան, ցիկլոգրաֆիան, պրոֆեսիոգրամը և հոգեգրաֆիան:

Գործունեության արտադրանքի վերլուծության մեթոդը օգտագործվում է գիտության բազմաթիվ ոլորտներում՝ ընդհանուր հոգեբանությունից մինչև զարգացման հոգեբանություն և հանդիսանում է աշխատանքի արդյունքների համապարփակ ուսումնասիրություն՝ որպես մտավոր գործունեության նյութականացում: Այս մեթոդը հավասարապես կիրառվում է երեխայի նկարչության, դպրոցական շարադրության, գրողի աշխատանքի կամ նկարված նկարի վրա:

Հոգեբանության մեջ կենսագրական մեթոդը բաղկացած է մարդու կյանքի ուղուց և նրա կենսագրության նկարագրությունից: Երբ անհատականությունը զարգանում է, այն փոխվում է, վերակառուցում է կյանքի ուղեցույցները, հայացքները, այս ընթացքում զգալով որոշակի անձնական վերափոխումներ:

Մոդելավորումը հոգեբանության մեջ ունի տարբեր տարբերակներ: Մոդելները կարող են լինել կառուցվածքային կամ ֆունկցիոնալ, խորհրդանշական, ֆիզիկական, մաթեմատիկական կամ տեղեկատվական:

Հոգեբանական մեթոդների երրորդ խումբը ներկայացված է ստացված արդյունքների մշակման եղանակներով։ Դրանք ներառում են - որակական և քանակական բովանդակության վերլուծության ավելի օրգանական միասնություն: Արդյունքների մշակման գործընթացը միշտ ստեղծագործական է, հետախուզական և ներառում է առավել համարժեք և զգայուն գործիքների ընտրություն:

Հոգեբանական մեթոդների չորրորդ խումբը մեկնաբանություններն են, որոնք տեսականորեն բացատրում են ուսումնասիրվող հատկությունը կամ երեւույթը։ Ահա կառուցվածքային, գենետիկ և ֆունկցիոնալ մեթոդների տարբեր տարբերակների բարդ և համակարգային հավաքածուներ, որոնք փակում են հոգեբանական հետազոտության գործընթացի ընդհանուր ցիկլը:

Մեթոդ (հունարեն մեթոդոս - «ուղի դեպի ինչ-որ բան») - ամենաընդհանուր իմաստով - նպատակին հասնելու միջոց, որոշակի ձևով, պատվիրված գործունեություն: Ընդհանուր մեթոդներից յուրաքանչյուրն ունի մի շարք փոփոխություններ, որոնք հստակեցնում են, բայց չեն փոխում դրանց էությունը:

Հոգեբանության մեջ հետազոտության հիմնական մեթոդներն են դիտարկումը, զրույցը և փորձը: Այս մեթոդներից յուրաքանչյուրն ունի մի շարք փոփոխություններ:

Դիտարկում- գիտելիքի ամենահին մեթոդը: Առանձնացվում են դիտարկման հետևյալ տեսակները՝ խաչաձեւ (կարճաժամկետ դիտարկում), երկայնական (երկար), ընտրովի, շարունակական, ընդգրկված (դիտորդը դառնում է հետազոտական խմբի անդամ)

Ընդհանուր ընթացակարգը ներառում է.

նպատակների և խնդիրների սահմանում,

օբյեկտի, առարկայի և իրավիճակի ընտրություն,

դիտարկման մեթոդի ընտրություն,

նկատվածը գրանցելու մեթոդների ընտրություն,

ստացված տեղեկատվության մշակում և մեկնաբանում.

Ինքնասիրություն- դիտարկման տեսակ. Դիտարկումը նույնպես երկու այլ մեթոդների՝ զրույցի և փորձի անբաժանելի մասն է:

ԶրույցՈրպես հոգեբանական մեթոդ, այն ներառում է սուբյեկտից իր գործունեության մասին տեղեկատվության ուղղակի կամ անուղղակի, բանավոր կամ գրավոր ստացում, որում օբյեկտիվացվում են նրան բնորոշ հոգեբանական երևույթները: Զրույցների տեսակները՝ պատմություն վերցնելը, հարցազրույցներ, հարցաթերթիկներ և հոգեբանական հարցաշարեր:

Անամնեզ(լատինատառ «հիշողությունից») – տեղեկատվություն ուսումնասիրվող անձի անցյալի մասին։

Հարցազրույց– զրույցի տեսակ, որի ընթացքում խնդիր է դրված հարցաքննվողից ստանալ որոշակի հարցերի պատասխաններ (եթե հարցերն ու պատասխանները ներկայացվում են գրավոր →

հարցում):

Զրույցի պահանջները.

1. հեշտություն,

2. անձնական կապի հաստատում,

3. պլանավորել, խնդիրների խնդիրները նախօրոք նախապատրաստվում են,

4. Սուբյեկտներից ակնկալվում է նաև հարցեր տալ:

Ինքնազեկուցման հարցաթերթիկներ- սա տեխնիկայի մի տեսակ է, երբ սուբյեկտներին առաջարկվում է գրավոր պատասխանել հարցերին, որոնք վերաբերում են իրենց բնավորության, արժեքների, վերաբերմունքի, շարժառիթների, զգացմունքների, հետաքրքրությունների և կարողությունների առանձնահատկություններին: Գոյություն ունեն ինքնազեկուցման երկու տեսակի հարցաթերթիկներ՝ միաչափ (չափում է անձի մեկ ասպեկտը), բազմաչափ (չափում է անձի մի քանի հատկանիշներ միաժամանակ):

ՀարցաթերթիկՀարցերի համակարգ է, որը միավորված է հետազոտական նախագծով, որն ուղղված է պատասխանողից հոգեբանական երևույթների և գործընթացների մասին տեղեկատվություն ստանալուն:

Հիմնական մեթոդն է փորձ(լատիներեն Experimentum - թեստ, փորձ) - ցանկացած երևույթի ուսումնասիրություն՝ ակտիվորեն ազդելով դրանց վրա՝ ստեղծելով նոր պայմաններ, որոնք համապատասխանում են ուսումնասիրության նպատակներին, կամ փոխելով գործընթացի հոսքը ճիշտ ուղղությամբ։ Կան բնական և լաբորատոր փորձեր։ Լաբորատոր փորձի ժամանակ արհեստական իրավիճակ է ստեղծվում, երբ սուբյեկտը գիտի, որ իրեն հետազոտում են։ Ուստի նրա վարքագծում կարող է լարվածություն առաջանալ կամ ինչ-որ կերպ ներկայանալու ցանկություն, ինչը նվազեցնում է արդյունքների հավաստիությունը։ Բնական փորձը նման մինուսներ չունի, քանի որ այն տեղի է ունենում առարկայի համար նորմալ պայմաններում։

Հոգեախտորոշիչ մեթոդներ.

Փորձարկման մեթոդստանդարտացված հոգեբանական տեխնիկա է, որը նախատեսված է ուսումնասիրվող անձի հոգեբանական որակի համեմատական քանակական և որակական գնահատման համար: Գոյություն ունեն երկու տեսակի թեստեր՝ թեստ-հարցաշար, թեստ-առաջադրանք: Թեստային հարցաթերթիկհիմնված է նախապես մշակված, խնամքով ընտրված և փորձարկված հարցերի համակարգի վրա՝ դրանց վավերականության և հուսալիության համար: Թեստային առաջադրանքներառում է մարդու հոգեբանական որակների գնահատում՝ հիմնվելով նրա արածի վրա:

Ձեռքբերման թեստերհնարավորություն են տալիս բացահայտել կոնկրետ գիտելիքներով, հմտություններով և կարողություններով առարկաների տիրապետման աստիճանը:

Ինտելեկտուալ թեստ– բացահայտում է անհատների մտավոր ներուժը (IQ):

Ստեղծագործական թեստերօգտագործվում է ստեղծագործությունը ուսումնասիրելու և գնահատելու համար:

Հատուկ խումբը բաղկացած է պրոյեկտիվ մեթոդներ. Այս մեթոդները հիմնված են պրոյեկցիայի մեխանիզմի վրա, ըստ որի՝ սուբյեկտը, երբ արձագանքում է անորոշ խթանին, իր զգացմունքները, կարիքներն ու արժեքները նախագծում է թեստային նյութի վրա:

ասոցիատիվ մեթոդներ, պահանջելով, որ դուք արձագանքեք գրգռիչին առաջին մտքով կամ զգացումով, որը գալիս է ձեր մտքին.

կառուցողական մեթոդներինչ-որ բան ստեղծելու կամ հորինելու պահանջ.

ավարտի մեթոդներ, որտեղ առարկաներից առաջարկվում է լրացնել մտքերը, որոնց սկիզբը պարունակվում է խթանված նյութում.

փորձարարական մեթոդներառաջարկել արտահայտել իրենց զգացմունքները որոշ գործունեության միջոցով, օրինակ՝ նկարներ նկարելով.

ընտրության կամ պատվիրման մեթոդներպահանջել, որ սուբյեկտն ընտրի կամ դասակարգի ըստ նախընտրության գրգռիչների մի շարք:

Պրոյեկտիվ թեստերի ուժն այն է, որ դրանք հնարավորություն են տալիս առարկայից թաքցնել թեստավորման իրական նպատակը, ինչպես նաև նվազեցնել կեղծված և սահմանված պատասխանների հավանականությունը: Պրոյեկտիվ թեստերի թույլ կողմն այն է, որ դրանք բավականաչափ ստանդարտացված չեն, չկա դրանց ստուգման, գնահատման և մեկնաբանման հստակ ընթացակարգ:

Վերահսկիչ հարցեր

Ի՞նչ է հոգեբանությունը:

Ի՞նչ է հոգեկանը:

Ի՞նչ հատկություններ և գործառույթներ ունի հոգին:

Ինչու՞ են անհրաժեշտ հոգեբանական գիտելիքները:

Անվանեք և բնութագրեք ժամանակակից հոգեբանության ճյուղերը:

Ո՞րն է հոգեբանության տարբեր ճյուղերի ուսումնասիրության առարկան:

Սահմանել հետազոտության մեթոդը հոգեբանության մեջ:

Անվանեք և բնութագրեք հոգեբանական հետազոտության մեթոդները:

Նկարագրեք հոգեկանի կառուցվածքը:

գրականություն

Անաստասի Ա. Հոգեբանական թեստավորում. Մ., Մանկավարժություն, 1982։

Վիգոտսկի Լ.Ս. Հոգեբանության տեսության և պատմության հարցեր. – Ժողովածուներ, հ.1 Մ., Մանկավարժություն, 1982, էջ 78-99, 132-148, 156-174:

Գալպերին Պ.Լ. Ներածություն հոգեբանության մեջ. Մ., 1976։

Գոդֆրոյ Ջ.. Ինչ է հոգեբանությունը. 2 հատորում Մ., 1992 թ.

Կորնիլովա Տ.Վ. Ներածություն հոգեբանական փորձին. Մ., 1997:

Լեոնտև Ա.Ն. Մտավոր զարգացման խնդիրներ. Մ., 1987:

Նեմով Ռ.Ս. Հոգեբանություն. Մ., 1997:

Պլատոնով Կ.Կ. Հետաքրքիր հոգեբանություն. Մ., 1990

Հոգեբանություն և մանկավարժություն /խմբ.՝ Ռադուգին/ Մ., 1996 թ.

Հոգեբանական ախտորոշում. Խնդիրներ և հետազոտություն. /խմբ. Կ.Մ. Գուրևսկի.- Մ., 1985

Stolyarenko L.D., Stolyarenko V.E. Հոգեբանություն և մանկավարժություն տեխնիկական համալսարանների համար: Ռոստով n/d., 2001 թ.

Ուզնաձե Դ.Ն. Հոգեբանական հետազոտություն. Մ., Մանկավարժություն, 1966։

Շերտոկ Լ. Անհայտը մարդու հոգեկանում. Մ., 1982: