Ha rendszeresen olvas, de egy hónap után nem emlékszik egy könyv tartalmára, hagyja abba. Gondolj bele: miért történik ez? És amíg gondolkozol, mesélek az olvasónaplómról, ami segített a legtöbbet kihozni az olvasásból.
Háttér
Nem meglepő, de szeretek olvasni. Az újságírás tanszéken a „Történelem külföldi irodalom”, aminek köszönhetően óriási könyvlisták jelentek meg az életemben. A félév során 50-ről 70 műre kellett leküzdeni. Összetett, mély, nehéz. „Doktor Faustus”, „A varázshegy”, „Ulysses”, „Száz év magány”, „Biliárd fél kilenckor” – ezek a könyvek sokáig megragadtak a fejemben, mert órákat töltöttünk a válogatással. párok.
De telt az idő, és a könyvek tartalma fokozatosan eltűnt az emlékezetből. Teljesen másképp kezdtem el irodalmat olvasni. Olvasás után túl kevés marad meg a fejemben: ezt egy-két hónap után veszem észre.
Ki volt a főszereplő? Miért került konfliktusba a világgal? Hogy végződött az egész?! Mi a teendő: olvass újra?
Mit kell tenni
A megoldás beszélgetésben született meg. A barátommal megbeszéltük ezt a problémát, és hirtelen rájöttünk, hogy olvasónaplót kell indítanunk. Mint az iskolában, de csak érdekesebb. Ne csak sorold, mi történt, hanem add részletes elemzés olvas.
A fotó szerzője: Anna. Forrás @books.cards
Izgatott lettem az ötlettől. Elkezdtem valami hasonlót keresni a weboldalunkon. Találtam egy naplót iskolásoknak - Reitses Márta „Olvasónaplója”. 4 oszlopa van: könyv, szerző, fordító, idézetek és az én gondolataim. Vannak oldalak a könyv tényeivel. Mezők, ahol gondolattérképet rajzolhat, rajongói fikciókat vagy ismertetőket írhat. Adjon hozzá egy receptet, amelyet a műben olvasott. És még keresztrejtvényt is készíthet a könyv alapján.
A fotó szerzője: Anna. Forrás @annakrolly
Még az sem zavart, hogy a napló gyerekeknek szól. Végül is ez nem fogja megállítani azokat, akik úgy döntenek, hogy elolvassák és szétszedik a könyveket tégláról téglára. De nem akartam megvárni, hogy megjöjjön, ezért megjegyzésben hagytam a lehetőséget.
Az én verzióm a naplóról
Úgy döntöttem, hogy valami egyszerűbb dologgal kezdem. És a végén vettem egy jegyzetfüzetet, kinyitottam az első oldalt, és több oszlopra osztottam:
- Név,
- szerző,
- a megjelenés éve,
- Főszereplők,
- akció történik
- Mi történt,
- miről szól valójában a könyv?
- idézetek.
Szinte az összes sort egy csapásra kitöltöttem. Egészen a „Miről szól a könyv valójában” rovatig. Itt elakadt. Utoljára A műveket a „Szuper könyv! Nagyon szerettem volna azonnal újraolvasni” vagy „Mindenképpen olvassa el! Hajnali háromig nem tudtam aludni miatta. De érte olvasónapló ez a rendszer nem volt megfelelő. Aztán rájöttem, hogy szükségem van egy könyvre a hogyanról
Olvasási szabályok
4. Ne mindig a "fő gondolatot" keresd.
Ez a tanács a kitaláció. Néha szeretnénk a műveket a szövegben leírt problémák listájára redukálni. De gyakran egyáltalán nem erre van teremtve. Szépirodalmi könyv- ez az a világ, amelybe az író elhív minket.
Ne felejtsd el élvezni a színeit - stilisztikai eszközök, nyelv, karizmatikus karakterek, a szerző modora.
Mark Van Doren amerikai író, költő és kritikus ezt írja: „Amikor Shakespeare drámáját olvassuk, benne vagyunk. Gyorsan vagy gördülékenyen vonzunk oda – legtöbbször gyorsan –, és ha egyszer ebben a világban vagyunk, teljesen elmerülünk benne. Ez a titka Shakespeare hatalmának felettünk – és ez továbbra is megfejtetlen. A szerző olyan különleges világot teremt körülöttünk, amiről nem is sejtettük. És ez a világ teljesen magába szív minket.”
5. Rajzolj egy rajzot.
Olvasónaplóm nem korlátozódik szövegre. A vizuális képek segítenek emlékezni az olvasottakra: a könyv borítóját vagy jelenetét rajzolom meg, amely leginkább megragadta a figyelmemet. Miért? A Visual Notes című könyv elmagyarázza, hogy agyunk verbálisan és vizuálisan dolgozza fel az információkat. Ez azt jelenti, hogy a vázlatok nem egyszerű képek, és a memóriában való reprodukálás módja fontos pontokat a munkából.
Fotó forrása: Forrás @infopres18
Mi a haszna
Az olvasónapló vezetése borzasztóan érdekesnek bizonyult. Egyelőre „régi módon” csinálom – kézzel, füzetben, minden cellát kitöltve a tökéletlen kézírásommal. Arra gondolok, hogy áttérek az elektronikus verzióra: készítek egy nagy GoogleDoc-ot. Vagy alakíts át egy kreatív füzetet: az egyik hamarosan hozzám is érkezik.
A naplónak számos fontos előnye van.
- Holisztikus érzés az olvasottakból. A könyv nem tűnik el a gondolatok szakadékában, hanem az emlékek polcán áll. Borítóval, magyarázatokkal és könyvjelzővel a megfelelő oldalakon, ahol tetszettek az idézetek. Van egy olyan érzés, hogy „megélted” a történetet, és megértetted a szerzőt. Rájöttem mindenre, ami zavart.
- Mint egy nyomozó. Egy könyvről írni olyan, mint egy nyomozás: megpróbálsz a szokásosnál mélyebbre ásni. Úgy tűnik, egy akciódús thrillert olvasol, de valójában ez egy pszichológiai dráma. Vagy első pillantásra az volt egyszerű történet egy koreográfus életéről. Másrészt útmutató a túléléshez egy kreatív szakmában.
- Memória. A tartalom valóban sokszor jobban emlékszik. Főleg, ha kézzel írod a szöveget, gondold át a főszereplő döntését, emeld ki a neked tetsző gondolatokat.
A naplóm lassan bővül
Tovább Nyaralás a tanárok gyakran adnak egy listát az elolvasásra ajánlott irodalomról Szabadidő. Az iskolai időszakban ez csökkenti a tanórára való felkészülési időt. Az olvasás során bármely életkorú ember kiszélesíti a látókörét, ami nagyon fontos, különösen a tinédzserek számára. Jegyzetelés elbeszélés segít emlékezni Főbb pontok történeteket, emlékezzen a hősök nevére. Ezt követően az iskolai órákon egy ilyen emlékeztető nélkülözhetetlen asszisztenssé válik. Annak érdekében, hogy minden bejegyzés tömör és könnyen olvasható legyen, fontos megérteni, hogyan kell megtervezni az olvasónaplót.
Kezdje a füzet kiválasztásával, hagyja, hogy a gyermek önállóan döntse el, milyen legyen az olvasónapló. Megteheti saját maga is egy egyszerű, megfelelő jegyzetfüzet vagy jegyzettömb segítségével, vagy vásárolhat egy kész változatot az üzletben, például az osztálynak megfelelően kiválasztva.
A napló elején hagyhatsz egy lapot a tartalom összeállításához, ami kitöltve van végső megoldás, az összes következő oldal megtervezése után.
Hogy a napló kitöltésekor egyediséget, egyéniséget adjunk, használhatunk különféle szép matricákat, folyóiratkivágásokat, de a legjobb lehetőség Lesznek saját érdekes rajzaid.
Az olvasó életkorától függően változik az írott szöveg mérete és lényege. Kisebb gyerekeknek iskolás korú Elég 1-2 oldalt kijelölni a kitöltéshez. Itt van feltüntetve a történet vagy a mese címe, a szerző vezeték- és keresztneve, valamint a főszereplők. Ezután röviden le kell írnia a cselekményt - szó szerint néhány mondatban, hogy a gyermek emlékezzen, miről szól a könyv. És feltétlenül írja le a véleményét az olvasott anyagról. Az első osztályosok számára a vázlatfüzet gyakran olvasónaplóként szolgál.
Az iskolai irodalomórák a legérdekesebbek és legizgalmasabbak közé tartoznak. Sok modern gyerek szívesen olvas eposzokat és tündérmeséket, elmondja véleményét a cselekményről és a szereplőkről, és nem fél kérdéseket feltenni. De ez gyakran nem elég ahhoz, hogy kiváló jegyet kapjon ebben a tárgyban. Számos ajánlást kínálunk Önnek, amelyek segítenek kitalálni, hogyan kell megtervezni az olvasónaplót.
Ami
Az olvasónapló egy iskolás számára egy vastag füzet, amelybe a tanulók idézeteket írnak le az általuk tanult műből, és mesélik el annak cselekményét. Az ilyen munka előnyei tagadhatatlanok: ha fel kell készülnie egy tesztre vagy esszét kell írnia, nem kell újra olvasnia a szöveget, csak nyissa meg a naplóját, és frissítse az események vagy szereplők emlékezetét.
Tervezési titkok
Hogyan kell helyesen kialakítani az olvasónaplót, hogy kényelmes legyen a használata?
- Először is meg kell számozni az oldalakat és a tartalmat – ez segít gyorsan megtalálni a szükséges munkát.
- Kötelező feltüntetni a „Szóbeli népművészet", "A 18. század irodalma", "A 19. század irodalma" stb. Ezeknek a szakaszoknak a címét nagy betűtípussal kell írni, használhat nyomtatott nagybetűket és színes tollakat. Ahhoz, hogy a napló jól nézzen ki, egy színt kell használnia az azonos szintű címsorokhoz.
- Minden nagyobb szakaszon belül alszakaszokat kell megkülönböztetni. Így a „19. század irodalma” szükségszerűen tartalmazni fogja a „Puskin-művek”, „Lermontov költészet”, „Gogol” és így tovább részeket, attól függően, hogy iskolai tananyag. Az alszakasz nevét is kiemelni és aláhúzni kell.
Általános szabály, hogy az iskolában a tanárok nem támasztanak egyértelmű követelményeket az olvasónapló megtervezésére vonatkozóan, mivel ez elsősorban tipp a tanuló számára. Ezért szabadon kifejezheti képzeletét.
Alakzat jellemzői
Egy nagyon kényelmes űrlap egy táblázat, amely a következő oszlopokat tartalmazza:
- A szerző teljes neve;
- a mű címe;
- főszereplők;
- a cselekvés helye és ideje;
- kulcsfontosságú események vagy idézetek.
Nagyon fontos, hogy a táblázatban különböző szélességű oszlopokat készítsünk. Az utolsó legyen a legszélesebb.
Hogyan készítsünk olvasónaplót táblázat nélkül? Írhat tömör szöveggel, aláhúzva vagy kiemelve a művek, szerzők és főbb gondolatok nevét. Egyes gazdag képzelőerővel rendelkező tanulók maguk alkotnak diagramokat, amelyek a szereplők kapcsolatait ábrázolják irodalmi műés a velük történt eseményeket. Az anyag ilyen bemutatásán való munka némi időt vesz igénybe, de a szöveg későbbi megemlékezése nem lesz nehéz.
Tartalmi sajátosságok
Hogyan készítsünk egy olvasónaplót úgy, hogy könnyen fel lehessen készülni az esszéírásra? Mindenekelőtt az újramesélés során meg kell jelölni a könyv vagy a tankönyv azon oldalait, ahol az adott eseményről szó esik. Ez lehetővé teszi, hogy gyorsan megtalálja a kívánt helyet a szövegben, és idézze azt.
A napló kötelező része a műből származó idézetek, amelyek segítenek a hős jellemzésében, a szerző szándékának, a szöveg gondolatának megértésében. Szükség esetén rövidíthetők, ellipszisekkel jelölve a kicsinyítés helyeit. Hasznos lenne feltüntetni a szöveg műfaját és évét, ezek az adatok felhasználhatók az esszé bevezetőjében. Feltétlenül írja le a nehezen kiejthető szereplők nevét, különösen az ókori vagy külföldi irodalomból. Ezzel sok időt spórolhatsz meg, mert nem kell könyvben keresned őket.
A fiatalabb diákok füzeteiket illusztrációkkal és képekkel díszíthetik.
Borító
Nézzük meg, hogyan kell megtervezni az olvasónapló borítóját. Számos módja van:
- A legegyszerűbb, ha vásárol egy megfelelő füzetet, amelyre az „Olvasónapló” felirat kerül, csak a teljes nevét és osztályát kell feltüntetni.
- Vásárolhat egy normál, egyszínű borítójú jegyzetfüzetet, és megmutathatja a fantáziáját: ragasszon rá egy illusztrációt kedvenc művéből, írjon néhány idézetet, ami tetszik, szép betűkkel(például ótemplomi szláv stílusban) jelenítse meg az „Olvasónapló” szavakat. Akkor a jegyzetfüzet minden diák számára igazi kincs lesz.
- Közönséges fonat segítségével könyvjelzőt készíthet: vegyen egy fonatot, amelynek hossza körülbelül 7 cm-rel hosszabb, mint a notebook, egyik végét ragasztószalaggal óvatosan ragassza a hátlap bal felső sarkába, a többit pedig helyezze a szükséges oldal. A huzat fonattal is letakarható.
Megnéztük, hogyan lehet szépen megtervezni az olvasónaplót úgy hosszú évekörült gazdájának. Nem szabad kidobni az ilyen füzeteket, mert az érettségire készülve ill belépő vizsgák Az irodalom megköveteli a korábban tanulmányozott szövegek felidézését. A naplótulajdonosoknak pedig nem kell könyvtárba menniük.
Szülői értekezlet 4. sz.
Téma: Miért van szükség olvasónaplóra?
Cél: bemutatni fő cél olvasónapló bevezetése a Általános Iskolaés a tervezésére vonatkozó követelmények.
Az olvasástechnika fejlesztése a tanítás egyik fő célja alsó tagozatos iskolások. A gyermekek nemcsak tanulóként, hanem emberként is kialakulása, a tanuláshoz, az iskolához, a tanárhoz, az elvtársakhoz, az osztály dolgozóihoz, önmagukhoz stb. való hozzáállásuk formálása nagymértékben függ attól, hogyan tanítják meg a gyerekeket olvasni.
Az olvasónapló vezetése lehetővé teszi, hogy:
1) beleszeret a könyvbe és az olvasás folyamatába;
2) az olvasás minőségének javítása;
3) bővítse az olvasó látókörét;
4) fejleszteni Kreatív készségek; 5) tanítsa meg a gyermeket, hogy vonjon le következtetéseket az olvasottakból, segítse a gyermeket jobban emlékezni és megérteni a művet.
Az általános iskolában nagyon nehezen tudják megfogalmazni gondolataikat a tanulók, nemcsak írásban, de még szóban is. Kérje meg gyermekét, hogy mondja el, miről olvasott. BAN BEN legjobb forgatókönyv, a gyermek elkezdi nagyon részletesen újramesélni a szöveget, és ez sokáig elhúzódik. És mondd el egy mondatban, hogy mi van ebben a mesében megírva, mit tanít ez a történet ill fő gondolat Az 1-2. osztályosok, sőt gyakran a 3-4. osztályosok sem tudják kifejezni a szöveget. Egyszerűen nem tudják, hogyan csinálják.
Olvasónapló vezetésekor a gyermeknek külön oszlopba kell írnia a fő gondolatot, és 1-2 mondatban kifejezni. Ez azt jelenti, hogy a gyermek megtanul következtetést levonni, és azt egy nagyon rövid kifejezéssel kifejezni.
A munka elemzésével és a következtetés megfogalmazásával a gyermek jobban emlékszik a munka jelentésére, és ha szükséges, könnyen megjegyzi ezt a munkát.
A mű szerzőjének és a főszereplőknek a feljegyzésével a gyermek megjegyzi ezeket az adatokat. Ha ezt a művet tanórán kívüli olvasás közben, versenyeken, vetélkedőkön olvassák, a gyerek az olvasónaplója lapozgatása után könnyen emlékezni fog mind a mű szereplőire, mind a cselekményre.
Különböző művek elolvasásával és az általános tartalom olvasási naplóba való lejegyzésével a gyermek nemcsak edzírói képességek , hanem megtanulja elemezni a művet, kiemelni a szerző fő gondolatát, és megérteni, hogy a szerző mit akart üzenni az olvasónak művével. A gyermek fejleszti az olvasási készséget és az olvasói kultúrát.
A szülők az olvasási napló vezetésének figyelemmel kísérésével könnyen nyomon követhetik a gyermek érdeklődését, megérthetik, melyik műfaj, irány érdekli jobban a gyermeket, és szükség esetén módosíthatják az olvasás irányát, más műfajú könyveket kínálhatnak a gyermeknek.
Hogyan készítsünk olvasónaplót?
Az iskolai olvasónapló kialakítására nincs egységes követelmény. Ezért minden tanár bevezeti a saját követelményeit.
Az Olvasónapló vezetésének fő célja, hogy ne terhelje a gyermeket és a szülőket. extra munka, hanem következtetések levonására és az olvasói kultúra fejlesztésére tanítani. Ebből következően az Olvasónaplóval szemben támasztott követelmények erre a célra épülnek, és minimálisak. Olvasónapló vezetésekor azonnal egy mű vagy fejezet elolvasása után, ha a mű nagy terjedelmű, írja le következtetéseit.
1. Először el kell döntenie az olvasónapló kialakításáról. A legegyszerűbb, ha egy egyszerű kockás füzetet veszünk alapul. A címlapra fel kell írni: „Olvasónapló”, vezeték- és keresztnevét, osztályát (a borítót saját belátása szerint megtervezheti).
2. Rajzolja több oszlopba:
♦ olvasás dátuma,
♦ a mű címe,
♦ főszereplők,
♦ Benyomásaim a „Miről?” Itt a gyermek szülei segítségével 1-2 mondatban leírja a szöveg fő gondolatát.
Amikor információkat ír az olvasott könyvről, kövesse a táblázatban megadott mintát.
Ezenkívül megadhatja a szerző életrajzát és elhelyezheti a fényképét.
Ezután fel kell sorolnia a könyv főszereplőit, rövid leírást adhat nekik.
A következő pont a cselekmény bemutatása (például hol és mikor zajlanak az események, mi a konfliktus, mikor oldódik meg stb.)
Íme néhány segítség:
Ismertesse a karakter megjelenését.
Nevezze meg a jellemvonásait!
Mik a kedvenc tevékenységei?
Kik a barátai? Kik ők?
Szeretnél olyan lenni, mint ez a hős? Hogyan?
Van valami, amit nem szeretsz benne? Miért?
3. A könyv melyik részlete tetszett (vagy emlékszel) a legjobban? Miről beszél? Miért hagyott közömbösen? Írj róla pár szót. Rajzolhat illusztrációt a szövegrészhez.
Másképpen is formázhatja:
Ha tetszett a könyv:
rajzolhatsz egy neked tetsző karaktert, vagy beilleszthetsz vele egy színező képet,
Ha rendszeresen kitölti, nem vesz igénybe sok időt, de jól beépíti a munkát a gyermek emlékezetébe. És akkor, amikor bent van tanév, vetélkedőket tartunk, tanórán kívüli olvasás, a gyerekek fellapozzák Olvasónaplójukat és emlékeznek arra, hogy milyen történeteket olvastak, milyen szereplők szerepelnek a mesékben, a művek szerzői és egyéb adatok. Sőt, ha a munka nagy, és a gyermek lassan olvas, akkor az egyes fejezeteket le lehet írni.
Tanítsa meg gyermekét az Olvasónapló vezetésére az első osztálytól, segítsen neki a másodikban, majd a gyermek maga fogja megtenni. Ha nagyon kevés időt tölt az Olvasónapló kitöltésével, megtanítja gyermekét az olvasottak elemzésére, a könyvek jobb megértésére és emlékezésére, valamint az olvasási kultúra kialakítására.
Előnézet:
A bemutató előnézeteinek használatához hozzon létre egy fiókot magának ( fiókot) Google és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Cl. fej Demina V.O. Hogyan készítsünk „Olvasónaplót”
Az olvasástechnika fejlesztése az általános iskolások tanításának egyik fő feladata.
Az olvasási napló vezetésével: 1) megszeretheti a könyvet és az olvasási folyamatot; 2) az olvasás minőségének javítása; 3) bővítse az olvasó látókörét; 4) fejleszteni kreatív képességeit; 5) tanítsa meg a gyermeket, hogy vonjon le következtetéseket az olvasottakból, segítse a gyermeket jobban emlékezni és megérteni a művet.
Az Olvasónapló vezetésének fő célja nem az, hogy többletmunkával terhelje a gyermeket és a szülőket, hanem az, hogy megtanítsa őket következtetések levonására és az olvasói kultúra fejlesztésére.
„Olvasónapló” tervezése A címlapra fel kell írni: „Olvasónapló”, vezeték- és keresztnevét, osztályát (a borítót saját belátása szerint megtervezheti).
A jegyzetfüzetében tüntesse fel: az olvasás dátuma a mű szerzőjének címe, főszereplők az olvasottakkal kapcsolatos benyomásaimat „Miről?” Itt a gyermek szülei segítségével 1-2 mondatban leírja a szöveg fő gondolatát.
Amikor információkat ír az olvasott könyvről, kövesse a táblázatban megadott mintát. Dátum A mű címe Szerző Nevek és főszereplők Benyomásaim az olvasottakról 01/30. 2015 "Ismeretlen virág" Andrej Platonovics Platonov ( igazi neve Klimentov) 1899. szeptember 1-jén született Jamszkaja Szlobodában, Voronyezs külvárosában. 1. Dasha 2. Ismeretlen virág Ez egy történet kis virág aki élni akart. Nagyon szomorú voltam, amikor azt olvastam, hogy egy ismeretlen virág elpusztult. A mese arra tanít, hogy ne féljünk a nehézségektől, hanem tegyünk meg mindent, hogy ne „szomorúan éljünk”.
Íme néhány segítség: Ismertesse a karakter megjelenését. Nevezze meg a jellemvonásait! Mik a kedvenc tevékenységei? Kik a barátai? Kik ők? Szeretnél olyan lenni, mint ez a hős? Hogyan? Van valami, amit nem szeretsz benne? Miért? Melyik részlet tetszett a legjobban a könyvből? Miről beszél? Miért hagyott közömbösen?
NAPLÓBORÍTÓ
NAPLÓBORÍTÓ
NAPLÓBORÍTÓ
NAPLÓ OLDAL
MEGJEGYZÉS „TANULJ MEG HELYESEN OLVASNI” Győződjön meg róla, hogy a szeme a vonal mentén mozog. Próbálj meg ne visszatérni egy elolvasott szó elolvasásához, ha már megérted. Olvasás közben figyeljen minden szóra. Próbáld megérteni, miről olvasol. Olvass naponta: hangosan, némán...
GYAKOROLJA AZ OLVASÁST MINDEN NAP
Sok szülő igyekszik belenevelni a gyerekekbe az olvasás szeretetét kisgyermekkori. Persze, hogy egy fia vagy lánya milyen gyorsan olvas, és túlszárnyalja társait.
Sok gyerek azonban gyakran elégedetlen az olvasással, egyszerűen nem akar olvasni, és nem érdekli őket a könyvek.
Ehhez sok irodalomtanár olvasási napló készítését javasolja, amely érdekessé és izgalmassá teszi ezt a folyamatot.
A gyermekpszichológusok szerint az olvasónapló szükséges.
Könnyebbé teszi az olvasást, a gyermek le tudja írni az összes olvasott történetet, kora gyermekkorától kezdve, és a jövőben büszkesége és kellemes emléke lesz.
Tehát mit ad egy olvasónapló, nevezetesen mit tanít a gyermeknek:
- Segít helyesen megérteni az olvasott történet fő gondolatát.
- Segítségével a gyermek megtanul helyesen újramondani, kifejezni gondolatait, hozzáértően beszélni.
- Javul a memóriája, elemzi a művet és levonja a következtetést.
- Emlékszik az olvasott művekre és szerzőikre.
- Fejleszti az olvasási készséget és az olvasói kultúrát.
Tervezési minta
Az 1., 2., 3., 4. évfolyamhoz saját belátása szerint olvasónaplót tervezhet.
Az interneten mintákat tekinthet meg a kész opciókról, amelyek alapul szolgálhatnak.
De még mindig érdemes először átgondolni a szakaszait és azok tartalmát:
| Fejezet | Leírás |
| Címlap | Ezt a borítót kell tartalmaznia fontos információ– a tanuló vezeték- és keresztneve, osztálya, iskolaszáma. Fel van tüntetve még az „Olvasónapló”, „Olvasónapló”, „Örömmel olvasok” cím is. Ezenkívül a borítót színesen díszítheti, képeket, mintákat rajzolhat, képeket ragaszthat |
| Tartalom | Célszerű néhány üres oldalt hagyni a napló elején a tartalom kedvéért. Megjelölik azoknak a könyveknek a nevét, amelyeket a gyermek olvasott |
| Terjedt napló | Ez a rész kimondja a legfontosabbat - összefoglaló, történet, főszereplők, fő ötlet. A tervezéshez keretek, táblázatok, logók, rajzok használhatók. |
| További szakaszok | Beillesztheti az „Aranygyűjteményem”, „Olvasásra ajánlom”, „Olvasd el, nem bánod meg” című rovatokat! |
Sok irodalomtanár használ kész nyomtatványokat, amelyeken a tanuló jelezheti az olvasott történeteket, írhat összefoglalót, ismertetőket, más fontos információkat írhat le.
Az alábbiakban mintatervek találhatók:
Példa a helyes kitöltésre
Az 1., 2., 3., 4. évfolyamos tanulók számára vannak olyan tételek, amelyeket kötelező felvenni az olvasónaplóba.
Fontolgat:
- A mű címe.
- TELJES NÉV. szerző.
- Meg kell jelölni a műfajt, amelyben a mű íródott.
- Egy olvasott könyvhöz célszerű képet rajzolni.
- A történet főszereplőinek listája. Javasoljuk mindegyikről rövid leírást adni.
- A munka rövid tartalma. Ennek a bekezdésnek jeleznie kell, hogy mit arról beszélünk a történetben, mi tetszett és mi nem.
Minden szülő naplót tölthet a gyermekével. Átgondolhatja saját töltési és tervezési lehetőségeit is.
A gyermek maga is rajzokat készíthet, színes tollakat, ceruzákat, festékeket, filctollakat és egyéb dekorációs eszközöket használhat.
Fontos! Ha egy 1. osztályos tanulónak naplót készítenek, akkor nehéz lesz önállóan leírást és leírást készítenie a történetről.
A szülőknek először ki kell tölteniük vele, hogy ez hogyan történik, és fel kell hívniuk a figyelmét.
Kész olvasónapló
- Olvassa el a szerző címét, keresztnevét, vezetéknevét.
- Lapozzon át rajtam, nézze meg az összes illusztrációt.
- Találd ki, miről fogok mesélni.
- Olvassa el maga a szöveget apró részletekben, ellenőrizze és tisztázza a feltételezéseit.
- Gondold át, miért van ez a nevem.
- Dolgozzon a beszéd jellemzőivel: hangszín, hangerő, tempó.
| A tanórán kívüli olvasmányok ajánlott listája minta |
| S. Marshak „Gyerekek a ketrecben”, „Miért hívták a macskát macskának?”, „Mail”, „Olyan szórakozott” |
| L. Tolsztoj „Két elvtárs”, „Bulka” |
| B. Zakhoder „Madáriskola” |
| A. Barto "Katya" |
| Grimm testvérek "Három testvér" |
| M. Prishvin „Nyírfakéreg cső”, „Sün” |
| N. Nosov „Szórakoztatók”, „Mishkina zabkása”, „Élő kalap” |
| S. V. Mihalkov „Styopa bácsi”, „Mi van?” |
| K. I. Chukovsky „Telefon”, „Tsokotukha Fly”, „Moidodyr”, „Csótány”, „Ellopott nap” |
| A. S. Puskin „Van egy zöld tölgy a Lukomorye közelében” |
| V. V. Majakovszkij „Lótűz”, „Ki legyen?”, „Mi a jó és mi a rossz” |
| M. Gorkij „Veréb”, „Égő szív”, „A bolond Ivanuskáról”, „Reggel” |
| C. Perrault „Piroska”, „Csizmás punci” |
Példa az olvasónapló oszlopainak kialakítására:
A napló kitöltésekor sokaknak nehézségei lehetnek az előadással rövid leírás működik, különösen az 1. osztályos tanulók számára.
Ennek megértéséhez tekintse meg a híres gyermektörténetek és tündérmesék rövid összefoglalását:
| Történetek, mesék és szerzők | A művek rövid tartalma |
| "A kis herceg", Antoine de Saint-Exupéry | Egy példabeszéd arról, hogy az élet legszebb dolgait nem láthatod a szemeddel, hanem szíveddel kell látni és hallani, különben sok ember között magányos és boldogtalan az ember |
| "Skarlát vitorlák", Alexander Green | A mű egy fiatal lány álmairól és hitéről mesél a szerelemben és az álmokban. Várta a herceget, aki egy napon elhajózik hozzá nagy hajó Val vel skarlátvörös vitorlák, és álma hamarosan valóra vált |
| „Szürke nyak”, D. Mamin-Sibiryak | Ha valaki bajba kerül, egyesek a segítségére sietnek, míg mások nem idegenkednek a gyengeség kihasználásától. Egy tündérmese arról, hogyan segítsd ki bajtársaidat a bajból, ha te magad is félsz belekeveredni |
| „Fehér uszkár”, A. I. Kuprin | Egy gazdag családból származó fiú szereti a fehér uszkárt, amellyel az utazó előadók együtt lépnek fel. A kutyát ráveszik az eladásra, majd ellopják. A kis akrobata megmenti a kutyát |
| „Francia leckék”, V. Raszputyin | A történet főszereplője egy szegény falusi családból származó fiú. Az iskolai tanulmányok folytatása érdekében kénytelen elhagyni otthonát a regionális központba. Csak ott mehet 5. osztályba. A fiú jól tanul, a francia kivételével |
| „Békautazó”, V.M. Garshin | A szerző egy béka történetét meséli el, aki megunta az életet szülőföldjének mocsarában, és kacsán, légi úton indult kalandok után. Útközben a szerencsétlen utazó egy másik mocsárba esik, és úgy dönt, hogy az érdekesebb |
| „Malachit doboz” P. Bazhov | Elmondják a hagyományokat Urál hegyek, a hegyi munkások kemény földalatti munkásságáról, a népi kőfaragó- és lapármesterek művészetéről. A mű az ősi idők eseményeit írja le, amikor sok ember nem rendelkezett teljes szabadsággal, és teljes mértékben gazdájuktól függött. |
| „A csodálatos orvos”, A. I. Kuprin | A családot egymás után sújtják a betegségek és a szerencsétlenségek. A családapa már az öngyilkosságon gondolkodik, de találkozik egy orvossal, aki segít neki megbirkózni a nehézségeivel, és az őrangyaluk lesz |
| „A Dungeon gyermekei”, V. Korolenko | Egy jó családból származó fiú szembesül a világ szegényekkel szembeni kegyetlenségével és igazságtalanságával. A nehézségek ellenére együttérzést, kedvességet és nemességet tanúsít a hátrányos helyzetűek segítésében |
| "Robinson Crusoe", D. Defoe | A könyv arról szól, hogy nincsenek reménytelen helyzetek, de gondolkozz el gyermekeddel a kérdésen: „Milyen emberek vették körül Robinsont, és mit csináltak? Ki és hogyan értette meg a sajátját életút?. Ki tudja, hány éves korban lesznek hasznosak ezek a kérdések |
| „Kaméleon”, A. P. Csehov | A rendőrfelügyelő igyekszik hivatali kötelességének eleget tenni, de a beleivott szervilizmus megakadályozza |
| „Három kövér ember”, Y. Olesha | A szerencsés véletlennek köszönhetően Suok cirkuszi szereplő az uralkodók palotájában köt ki. Nem fél a nehézségektől és az akadályoktól, Suok mindent megtesz, hogy a zsarnokokat leverje a trónról |
| „A skarlátvirág”, S. T. Akszakov | A mese bemutatja az olvasót egy kereskedőnek, aki gyengéden szereti lányait és a család legkisebb lányát, aki, hogy megmentse apja életét, beleegyezik, hogy a szörny palotájában lakjon. |
Vannak mások is érdekes történetek amit gyermekeiddel együtt olvashatsz - " csúnya kacsa", "Flint" - Andersen. „A Nap kamrája” – M.M. Prishvin, „Guttapercha fiú” - D.
Grigorovics, "Acélgyűrű". "Meleg kenyér" - K. Paustovsky, " Ezüst pata", "Kővirág" - P. Bazhov. „Orgonabokor” - A.I. Kuprin, „Sivka-burka” - A.N. Tolsztoj, „Mary Poppins” – P. Travers.
„Tom Sawyer kalandjai” – M. Twain, „A vidéken”. „Tanka”, „Számok”, „Hóbika” - I.A. Bunin.
Olvasónapló gyerekeknek jó orvosság az olvasás fejlesztése és e tevékenység iránti szeretet kialakítása.
A legfontosabb dolog az, hogy vonzza a gyermeket, készítsen egy színes dizájnt, és motiválja őt a lebonyolításra.
BAN BEN további gyerek az idősebb diákok (3. vagy 4. osztály) saját maguk tanítják különös érdeklődéssel, és igyekeznek minél több művet elolvasni.
Hasznos videó