Talvi tammi

Polku kiersi pähkinänruskean pensaan, ja metsä levisi heti sivuille. Keskellä aukiota seisoi tammi, valkoisissa kimaltelevissa vaatteissa, valtava ja majesteettinen. Puut näyttivät erottuvan kunnioittavasti, jotta vanhempi veli pääsi avautumaan täydellä voimalla. Sen alemmat oksat leviävät kuin teltta aukiolle. Lumi oli tunkeutunut kuoren syviin ryppyihin, ja paksu, kolmivyötäinen runko näytti ommeltua hopealankoilla. Syksyllä kuivuneet lehdet eivät melkein lentäneet pois, ja tammi peittyi lehdillä lumisissa peitteissä huipulle asti.

Anna Vasilievna astui arasti kohti tammea, ja jalomielinen, voimakas metsänvartija heilautti oksan häntä kohti.

"Anna Vasiljevna, katsokaa", sanoi Savushkin ja vaivalla hän vieritti pois lumilohkon, jonka pohjaan oli tarttunut maata ja mätä ruohoa. Siellä, reikässä, makasi mädäntyneiden lehtien kääritty pallo. Terävät neulankärjet työntyivät ulos lehtien läpi, ja Anna Vasilyevna arvasi, että se oli siili.

Poika jatkoi opettajan johtamista hänen pienen maailmansa ympäri. Tammen jalka suojasi monia muita vieraita: kovakuoriaisia, liskoja. boogers. Laihtuneena he kestivät talven sikeissä unissa. Vahva elämää täynnä oleva puu on kerännyt ympärilleen niin paljon elävää lämpöä, ettei köyhä eläin olisi voinut löytää parempaa asuntoa itselleen.

Muuttaa kauas, Anna Vasilievna viimeksi Katsoin takaisin tammea, joka oli vaaleanpunainen ja valkoinen auringonlaskun säteissä, ja näin pienen tumman hahmon sen jalassa: Savushkin ei ollut lähtenyt, hän vartioi opettajaansa kaukaa. Ja Anna Vasilievna tajusi yhtäkkiä, että hämmästyttävin asia tässä metsässä ei ollut talvitammi, vaan pikkumies kuluneissa huopasaappaat, korjatut vaatteet, isänmaansa puolesta kuolleen sotilaan poika, tulevaisuuden ihana kansalainen.

(Yu. Nagibinin mukaan) 232 sanaa

© Nagibina A. G., 1953–1971, 1988
© Tambovkin D. A., Nikolaeva N. A., kuvituksia, 1984
© Mazurin G. A., piirustukset sidokseen, otsikossa, 2007, 2009
© Sarjan suunnittelu, kokoaminen. OJSC Publishing House "Lastenkirjallisuus", 2009

Kaikki oikeudet pidätetään. Mitään tämän kirjan sähköisen version osaa ei saa jäljentää missään muodossa tai millään tavalla, mukaan lukien julkaiseminen Internetiin tai yritysverkkoihin, yksityiseen tai julkiseen käyttöön ilman tekijänoikeuksien omistajan kirjallista lupaa.

Tarina itsestäsi

Synnyin 3. huhtikuuta 1920 Moskovassa, lähellä Chistye Prudya, työntekijän perheeseen. Kun olin kahdeksanvuotias, vanhempani erosivat, ja äitini meni naimisiin kirjailija Ya S. Rykachevin kanssa.
Olen velkaa äidilleni paitsi suoraan perittyjen luonteenpiirteiden lisäksi myös ihmisyyteni perusominaisuuksista ja luova persoonallisuus, sijoittanut minuun varhaislapsuus ja vahvistuu kaikessa myöhemmässä koulutuksessa. Nämä ominaisuudet: kyetä tuntemaan elämän jokaisen minuutin arvokkuus, rakkaus ihmisiä, eläimiä ja kasveja kohtaan.
IN kirjallinen opetus Olen kaiken velkaa isäpuoleni. Hän opetti minut vain lukemaan hyviä kirjoja ja mieti mitä luet.
Asuimme Moskovan alkuperäiskansojen osassa tammi-, vaahtera-, jalavapuutarhojen ja muinaisten kirkkojen ympäröimänä. Olin ylpeä suuresta talostani, joka avautui kolmelle kaistalle kerralla: Armenian, Sverchkov ja Telegrafny.
Sekä äitini että isäpuoli toivoivat, että selviäisin todellinen henkilö vuosisatoja: eksaktien tieteiden insinööri tai tiedemies, ja he täyttivät minut raskaasti kemian, fysiikan kirjoilla, suosittuja elämäkertoja suuria tiedemiehiä. Heidän omaksi turvakseen sain koeputkia, pullon, joitain kemikaaleja, mutta kaikki omani tieteellistä toimintaa kiteytyi siihen, että keitin aika ajoin kauhean laadukasta kenkävoidetta. En tiennyt polkuani ja minua kiusasi se.
Mutta tunsin itseni yhä varmemmaksi jalkapallokentällä. Lokomotivin silloinen valmentaja ranskalainen Jules Limbeck ennusti minulle suurenmoista tulevaisuutta. Hän lupasi esitellä minut kaksoismestareille 18-vuotiaana. Mutta äitini ei halunnut hyväksyä tätä. Ilmeisesti hänen painostuksestaan isäpuoli vakuutti minut yhä enemmän kirjoittamaan jotain. Kyllä, näin elämäni alkoi keinotekoisesti, ei omasta väistämättömästä halustani, vaan ulkopuolisen paineen alla. kirjallista elämää.
Kirjoitin tarinan hiihtomatkasta, jonka teimme luokkana eräänä viikonloppuna. Isäpuoleni luki sen ja sanoi surullisesti: "Pelaa jalkapalloa." Tietysti tarina oli huono, ja silti minulla on täysi syy uskoa, että pilarini oli jo ensimmäisellä kerralla määrätty kirjallinen polku: älä keksi, vaan mene suoraan elämästä - joko nykyisestä tai menneestä.
Ymmärsin isäpuoleni täydellisesti, enkä yrittänyt kyseenalaistaa hänen synkän vitsin takana piilevää tyrmäävää arviota. Mutta kirjoitus valtasi minut. Syvällä yllätyksellä huomasin, kuinka tarpeesta siirtää paperille päivän yksinkertaiset vaikutelmat ja tunnettujen ihmisten piirteet kaikki yksinkertaiseen kävelyyn liittyvät kokemukset ja havainnot oudosti syventyivät ja laajenivat. Näin koulukaverini ja heidän suhteensa odottamattoman monimutkaisen, hienovaraisen ja monimutkaisen mallin uudella tavalla. Osoittautuu, että kirjoittaminen on elämän ymmärtämistä.
Ja jatkoin kirjoittamista itsepäisesti, synkän katkeruuden kanssa, ja jalkapallotähdeni asettui välittömästi. Isäpuoleni ajoi minut epätoivoon vaativuudellaan. Joskus aloin vihata sanoja, mutta repiä minut irti paperista oli vaikea tehtävä.
Siitä huolimatta, kun valmistuin koulusta, voimakas kotilehdistö astui taas toimintaan ja kirjallisuuden osaston sijaan päädyin Moskovan 1. lääketieteellinen instituutti. Vastustin pitkään, mutta en voinut vastustaa Tšehovin, Veresajevin, Bulgakovin - koulutukseltaan lääkäreiden - viettelevää esimerkkiä.
Hitaasti jatkoin opiskelua ahkerasti, ja lääketieteellisessä yliopistossa opiskelu on vaikeinta. Nyt ei voi puhua mistään kirjoittamisesta. Pääsin hädin tuskin ensimmäiseen istuntoon ja yhtäkkiä keskellä lukuvuosi Pääsy elokuvainstituutin käsikirjoitusosastolle on avattu. Kiirehdin sinne.
En koskaan lopettanut VGIK:iä. Muutama kuukausi sodan alkamisen jälkeen, kun viimeinen vaunu instituutin omaisuutta ja opiskelijoita lähti Alma-Ataan, muutin päinvastaiseen suuntaan. Ihan kelvollinen tieto saksan kieli ratkaisi minun sotilaallinen kohtalo. Puna-armeijan poliittinen osasto lähetti minut Volhovin rintaman poliittisen osaston seitsemänteen osastoon. Seitsemäs osa on vastapropagandaa.
Mutta ennen kuin puhun sodasta, kerron teille kahdesta kirjallisesta debyyttistäni. Ensimmäinen, suullinen, osui samaan aikaan, kun siirryin lääketieteellisestä VGIK:iin.
Luin tarinan pyrkivien kirjailijoiden illassa kirjailijaklubissa.
Vuotta myöhemmin tarinani "Double Error" ilmestyi Ogonyok-lehdessä; On ominaista, että se oli omistettu pyrkivän kirjailijan kohtalolle. Maaliskuun likaisilla, käymisillä kaduilla juoksin lehtikioskista toiseen ja kysyin: onko siellä viimeinen tarina Nagibina?
Ensimmäinen julkaisu loistaa muistoissa kirkkaammin kuin ensimmäinen rakkaus.
...Volhovin rintamalla minun täytyi paitsi suorittaa suoria velvollisuuksiani vastapropagandistina, myös pudottaa lehtisiä saksalaisiin varuskuntiin, päästä pois piirityksestä pahamaineisen Myasny Borin läheltä ja ottaa (ottamatta) "dominoiva korkeus". Koko taistelun ajan perusteellisella tykistövalmistelulla, panssarihyökkäyksellä ja vastahyökkäyksellä, ampumalla henkilökohtaisista aseista, yritin turhaan erottaa tämän korkeuden, jonka vuoksi niin monet ihmiset kuolivat. Minusta näyttää siltä, että tämän tappelun jälkeen minusta tuli aikuinen.
Vaikutelmia riitti, elämänkokemusta ei kertynyt pala kerrallaan. Joka vapaa minuutti raapsin novelleja, enkä edes huomannut kuinka moni niistä täytti kirjan.
Ohut kokoelma "Man from the Front" julkaisi vuonna 1943 kustantamo " Neuvostoliiton kirjailija" Mutta jo ennen sitä minut hyväksyttiin poissaolevana kirjailijaliittoon. Se tapahtui idyllisellä yksinkertaisuudella. Kirjailijaliittoon pääsylle omistetussa kokouksessa Leonid Solovjov luki ääneen sotatarinani, ja A. A. Fadeev sanoi: "Hän on kirjailija, hyväksykäämme hänet liitoimme..."
Marraskuussa 1942, jo Voronežin rintamalla, olin erittäin epäonninen: minut peitettiin maalla kahdesti peräkkäin. Ensimmäisen kerran torvilähetyksen aikana ei-kenenkään maasta, toisen kerran matkalla sairaalaan, Annan pikkukaupungin torilla, kun ostin Varenetsin. Lentokone kääntyi pois jostain, pudotti yhden pommin, enkä kokeillut Varentsya.
Jätin lääkäreiden käsistä valkoisen lipun - polku rintamaan oli varattu jopa sotakirjeenvaihtajana. Äitini sanoi minulle, etten hae työkyvyttömyyttä. "Yritä elää niin terve ihminen" Ja yritin...
Onneksi Trud-lehti sai oikeuden pitää kolme siviiliupseeria. Työskentelin Trudissa sodan loppuun asti. Minulla oli tilaisuus vierailla Stalingradissa eniten viimeiset päivät taisteluissa, kun he "päättivät" Traktorozavodskajan kylän, lähellä Leningradia ja itse kaupungissa, sitten Minskin, Vilnan, Kaunasin vapauttamisen aikana ja muissa sodan osissa. Kävin myös takana, näin kunnostustöiden alkamisen Stalingradissa ja kuinka siellä koottiin ensimmäinen traktori, kuinka Donbassin kaivokset tyhjennettiin ja hiiltä pilkottiin perällä, kuinka Volgan sataman kuormaajat toimivat ja kuinka Ivanovon kutojat työskentelivät. , puristavat hampaitaan...
Kaikki mitä näin ja koin, palasi minulle monta vuotta myöhemmin toistuvasti eri kuvassa, ja kirjoitin jälleen Volgasta ja Donbassista sodan aikana, Volhovin ja Voronežin rintamalla, enkä luultavasti koskaan selvitä täysin tiliä tämän materiaalin kanssa. .
Sodan jälkeen harrastin pääasiassa journalismia, matkustin paljon ympäri maata ja suosin maaseutualueita.
1950-luvun puoliväliin mennessä olin luopunut journalismista ja omistautunut kokonaan puhtaalle kirjallinen teos. Tarinoita tulee ulos, jotka lukijat huomaavat hyvin - " Talvi tammi", "Komarov", "Chetunovin poika Chetunov", "Yövieras", "Nouse alas, olemme perillä." Kriittisissä artikkeleissa oli lausuntoja, että olin vihdoin lähestymässä taiteellista kypsyyttä.
Seuraavan neljännesvuosisadan aikana julkaisin useita tarinakokoelmia: "Tarinat", "Talvitammi", "Kivellinen kynnys", "Ihminen ja tie", "Viimeinen hyökkäys", "Ennen lomaa", "Varhainen Kevät", "Ystäväni, ihmiset", " Chistye Prudy”, “Kaukana ja lähellä”, “Alien Heart”, “Alleys of My Childhood”, “You Will Live”, “Island of Love”, “Berendeev Forest” - luettelo ei ole läheskään täydellinen. Otin myös enemmän yhteyttä päälaji. Tarinan "Vaikea onnellisuus" lisäksi, joka perustuu tarinaan "Pippu", kirjoitin tarinat: "Pavlik", "Kaukana sodasta", "Trubnikovin elämän sivut", "Kordonissa", "Smoke Break", "Get Up and Go" ja muut.
Eräs lähimmistä ystävistäni vei minut kerran ankan metsästys. Siitä lähtien Meshchera, Meshchera-teema ja Meshcheran asukas, vammainen henkilö, ovat lujasti tulleet elämääni. Isänmaallinen sota, metsästäjä Anatoli Ivanovich Makarov. Kirjoitin hänestä tarinakirjan ja käsikirjoituksen pitkä elokuva"The Pursuit", mutta kaiken lisäksi rakastan todella tätä epätavallista, ylpeää miestä ja arvostan hänen ystävyyttään.
Nykyään Meshchera-teema, tai tarkemmin sanottuna "luonto ja ihminen" -teema on pysynyt mielessäni vain journalismissa - en koskaan kyllästy kurkkuani työntämään, vaatien armoa luonnon uuvuttavalle maailmalle.
Tietoja Chistoprudnyn lapsuudestani, oh iso talo kahdella pihalla ja viinikellareilla puhuin unohtumattomasta yhteisasunnosta ja sen väestöstä sykleissä "Chistye Prudy", "Lapsuuteni kujat", "Kesä", "Koulu". Kolme viimeistä sykliä muodostivat "Lapsuuden kirjan".
Tarinani ja tarinani ovat todellista omaelämäkertaani.
Vuosina 1980–1981 novellin kirjoittajatyöni alustavat tulokset summattiin: kustantamo " Fiktio” julkaisi neliosaisen sarjan, joka koostui vain novelleista ja useista novelleista. Tämän jälkeen keräsin omani kriittisiä artikkeleita, ajatuksia kirjallisuudesta, suosikkilajistani, asetovereista, siitä, mikä rakensi persoonallisuuteni, ja sen rakensivat ihmiset, aika, kirjat, maalaus ja musiikki. Kokoelman nimi on "Ei toisen käsityö". No, sitten jatkoin kirjoittamista nykyisyydestä ja menneisyydestä, maastani ja vieraista maista - kokoelmista "Kaukaisten matkojen tiede", "Herakleitoksen joki", "Matka saarille".
Aluksi olin orjallisesti omistautunut Hänen Majesteettilleen Tosiasialle, sitten fantasia heräsi, ja lakkasin takertumasta näkyviin ilmiöiden todisteisiin, nyt jäi vain heittää pois rajoittava aikakehys. Arkkipappi Avvakum, Marlowe, Trediakovsky, Bach, Goethe, Pushkin, Tyutchev, Delvig, Apollo Grigorjev, Leskov, Fet, Annenski, Bunin, Rahmaninov, Tšaikovski, Hemingway - nämä ovat uudet sankarit. Mikä selittää tämän melko kirjavan nimivalikoiman? Halu antaa Jumalalle sitä, mikä on jumalallista. Elämässä monet ihmiset eivät saa ansaitsemaansa, varsinkin luojat: runoilijat, kirjailijat, säveltäjät, maalarit. Heitä ei tapeta vain kaksintaisteluissa, kuten Marlowe, Pushkin, Lermontov, vaan myös hitaammin ja tuskallisemmin - väärinkäsitys, kylmä, sokeus ja kuurous. Taiteilijat ovat velkaa yhteiskunnalle - tämä tiedetään, mutta yhteiskunta on velkaa myös niille, jotka luottavat siihen sydämensä. Anton Rubinstein sanoi: "Luoja tarvitsee kiitosta, kiitosta ja kiitosta." Mutta kuinka vähän kiitosta ei tullutkaan useimpien nimeämieni tekijöiden elinaikana!
Minua ei tietenkään aina ohjaa halu korvata lähteneelle luojalle siitä, mitä hän ei saanut hänen elinaikanaan. Joskus täysin erilaiset motiivit pakottavat minut kääntymään suurten varjojen puoleen. Sanotaanko, että Pushkin ei todellakaan tarvitse kenenkään esirukousta. Eräänä päivänä epäilin vahvasti lyseolaisen Pushkinin pahamaineista kevytmielisyyttä, hänen nuoren runoutensa vastuullisuuden puutetta. Tunsin täydestä sydämestäni, että Pushkin tajusi valintansa varhain ja otti taakan, joka oli kestämätön muille. Ja kun kirjoitin Tyutchevista, halusin selvittää yhden hänen henkilökohtaisimman ja surullisimman runonsa luomisen mysteerin...
Jo monta vuotta Omistan paljon aikaa elokuvalle. Aloitin itsenäytöllisillä sovituksilla, tämä oli opiskelujakso, jota ei koskaan saatu päätökseen elokuvainstituutissa, uuden genren hallitsemiseksi, sitten aloin työskennellä itsenäisten käsikirjoitusten parissa, joita ovat: duologia "Puheenjohtaja", "Ohjaaja" , "Punainen teltta", "Intian kuningaskunta", "Jaroslav Dombrowski", "Tšaikovski" (yhteiskirjoittaja), "Imre Kalmanin loistava ja surullinen elämä" ja muut. En tullut tähän työhön vahingossa. Kaikki tarinani ja tarinani ovat paikallisia, mutta halusin omaksua elämän laajemmin, jotta historian tuulet ja kansan massat kahisivat sivuillani, jotta ajan kerrokset kääntyisivät ja suuret, laajennetut kohtalot tapahtua.
En tietenkään työskennellyt vain "suurten" elokuvien parissa. Olen iloinen saadessani osallistua sellaisiin elokuviin kuin "Yövieras", "Hitaisin juna", "Tyttö ja kaiku", "Dersu Uzala" (Oscar-palkinto), "Late Encounter"...
Nyt olen löytänyt toisen mielenkiintoisen työalueen: opetustelevision. Tein hänelle useita ohjelmia, joita itse isännöin - Lermontovista, Leskovista, S.T.Aksakovista, Innokenty Annenskysta, A. Golubkinasta, I.-S. Bache.
Mikä siis on pääasia kirjallisessa työssäni: tarinat, draama, journalismi, kritiikki? Tietysti tarinoita. Aion jatkossakin keskittyä lyhytproosaan.
1986

Yu M. Nagibin

Tarinoita

Talvi tammi

Yön aikana satanut lumi peitti Uvarovkasta koululle johtavan kapean polun, ja vain häikäisevän lumipeitteen hämärän, katkonaisen varjon perusteella voitiin arvata sen suunta. Opettaja asetti jalkansa varovasti pieneen, turkisreunaiseen saappaan, joka oli valmis vetämään sen takaisin, jos lumi pettää hänet.
Kouluun oli vain puoli kilometriä, ja opettaja heitti vain lyhyen turkin harteilleen ja sitoi nopeasti kevyen villahuivin hänen päähänsä. Mutta pakkanen oli kova, ja lisäksi tuuli puhalsi ja repi kuoresta nuoren lumipallon ja suihkutti hänet päästä varpaisiin. Mutta 24-vuotias opettaja piti kaikesta. Pidin siitä, että pakkanen puri nenään ja poskiani, että tuuli, joka puhalsi turkkini alle, jäähdytti vartaloani. Kääntyessään pois tuulesta hän näki takanaan terävien saappaidensa säännöllisen jäljen, joka oli samanlainen kuin jonkun eläimen jälki, ja hän piti siitäkin.
Raikas, valontäyteinen tammikuun päivä herätti iloisia ajatuksia elämästä ja itsestäni. Siitä on vasta kaksi vuotta, kun hän tuli tänne opiskeluajaltaan, ja hän on jo saavuttanut mainetta taitavana, kokeneena venäjän kielen opettajana. Ja Uvarovkassa, ja Kuzminkissa, ja Cherny Yarissa, ja turvekaupungissa ja hevostilalla - kaikkialla he tuntevat hänet, arvostavat häntä ja kutsuvat häntä kunnioittavasti: Anna Vasilievna.
Aurinko nousi kaukaisen metsän rosoisen muurin yli ja värjäsi pitkät varjot lumen siniseksi. Varjot toivat kaukaisimmat kohteet lähemmäksi toisiaan: vanhan kirkon kellotornin huippu ulottui Uvarovskin kylävaltuuston kuistille, oikean rantametsän männyt makasivat rivissä vasemman rannan viisteellä, koulun meteorologinen asema pyöri keskellä peltoa, aivan Anna Vasilievnan jalkojen juurella.
Mies käveli minua kohti kentän poikki. "Entä jos hän ei halua antaa periksi?" - Anna Vasilievna ajatteli iloisella pelolla. Et voi lämmitellä polulla, mutta ota askel sivulle ja hukkut heti lumeen. Mutta itselleen hän tiesi, ettei alueella ollut henkilöä, joka ei antaisi tietä Uvarov-opettajalle.
He piirsivät tasoa. Se oli Frolov, kouluttaja hevostilasta.
- KANSSA Hyvää huomenta, Anna Vasilievna! - Frolov nosti kubankan vahvan, lyhyesti leikatun päänsä yli.
- Olkoon se sinulle! Laita se nyt päälle - se on niin jäätävää! ..
Frolov itse luultavasti halusi laittaa Kubankan nopeasti päähän, mutta nyt hän epäröi tarkoituksella haluten näyttää, ettei hän välittänyt kylmästä. Se oli vaaleanpunainen, sileä, kuin se olisi juuri tullut kylvystä; lyhyt turkki istui hyvin hänen hoikkaan, kevyen hahmonsa kanssa, kädessään hän piti ohutta, käärmemäistä piiskaa, jolla hän sidoi itseään polven alapuolelle työnnettyyn valkoiseen huopakankiin.
- Millainen Lesha on, eikö hän hemmottele sinua? - Frolov kysyi kunnioittavasti.
- Tietysti hän leikkii. Kaikki normaalit lapset leikkivät. Niin kauan kuin se ei ylitä rajaa", Anna Vasilievna vastasi pedagogisen kokemuksensa tiedossa.
Frolov virnisti:
- Leshkani on hiljainen, aivan kuten hänen isänsä!
Hän astui sivuun ja putoaa polveen asti lumeen, ja hänestä tuli viidennen luokkalaisen pituinen. Anna Vasiljevna nyökkäsi alas hänelle ja lähti tiensä.
Valtatien lähellä, matalan aidan takana, seisoi kaksikerroksinen koulurakennus, jossa oli huurremaalatut leveät ikkunat. Lumi moottoritielle asti oli punertanut sen punaisten seinien heijastuksesta. Koulu sijoitettiin tien varteen, pois Uvarovkasta, koska siellä opiskelivat lapsia ympäri seudun: ympäröivistä kylistä, hevoskasvatuskylästä, öljytyöläisten parantolasta ja kaukaisesta turvekaupungista. Ja nyt moottoritien varrella molemmilta puolilta huput ja huivit, lippalakit ja lippalakit, korvaläpät ja lippalakit virtasivat puroissa koulun porteille.
- Hei, Anna Vasilievna! - kuulosti joka sekunti, joskus kovaa ja selkeää, joskus tylsää ja tuskin kuuluvaa silmiin kierrettyjen huivien ja nenäliinojen alta.
Anna Vasilievnan ensimmäinen oppitunti oli viidennessä "A". Ennen kuin kiihkeä kello oli sammunut ja ilmoitti oppitunnin alkamisesta, Anna Vasilievna astui luokkahuoneeseen. Kaverit nousivat seisomaan yhdessä, tervehtivät ja istuivat paikoilleen. Hiljaisuus ei tullut heti. Pöydän kannet pamauivat, penkit narisevat, joku huokaisi äänekkäästi, ilmeisesti sanoen hyvästit aamun seesteiselle tunnelmalle.
- Tänään jatketaan puheen osien analysointia...
Luokka vaikeni. Kuulin autojen ryntäävän moottoritiellä pehmeällä kahinalla.
Anna Vasilievna muisti, kuinka huolissaan hän oli ennen oppituntia viime vuonna ja toisti kuin koulutyttö kokeessa itsekseen: "Substantiivi on osa puhetta... substantiivi on osa puhetta..." Ja hän myös muisti kuinka häntä vaivasi hassu pelko: entä jos he kaikki olisivat... eivätkö he ymmärrä?..
Anna Vasilievna hymyili muistolle, suoritti hiusneulan raskaassa nuttussaan ja tasaisella, rauhallisella äänellä, tuntien tyyneyttä kuin lämpöä koko kehossaan, aloitti:
- Substantiivi on puheen osa, joka ilmaisee esinettä. Kieliopin aihe on mikä tahansa, mistä voidaan kysyä: kuka tämä on tai mikä tämä on? Esimerkiksi: "Kuka tämä on?" - "Opiskelija". Tai: "Mikä tämä on?" - "Kirja".
- Voiko?
Puoliavoimessa ovessa seisoi pieni hahmo kuluneissa huopakissa, joihin huurtuneet kipinät sulaivat ja sammuivat. Pyöreät, pakkanen tulehtuneet kasvot polttivat ikään kuin niitä olisi hierottu punajuurilla, ja kulmakarvat olivat huurteen harmaita.
- Oletko taas myöhässä, Savushkin? - Kuten useimmat nuoret opettajat, Anna Vasilievna rakasti olla tiukka, mutta nyt hänen kysymyksensä kuulosti melkein valitettavalta.
Ottaen opettajan sanat luvana päästä luokkahuoneeseen Savushkin liukastui nopeasti istuimelleen. Anna Vasilyevna näki, kuinka poika laittoi öljykangaspussin pöytäänsä ja kysyi jotain naapuriltaan päätään kääntämättä - luultavasti: "Mitä hän selittää?..."
Anna Vasiljevna oli järkyttynyt Savushkinin myöhästymisestä, kuin ärsyttävä epäjohdonmukaisuus, joka pimensi hyvin alkaneen päivän. Maantieteen opettaja, pieni, kuiva vanha nainen, joka näytti koilta, valitti hänelle, että Savushkin oli myöhässä. Yleensä hän valitti usein - joko luokan melusta tai oppilaiden hajamielisyydestä. "Ensimmäiset oppitunnit ovat niin vaikeita!" - vanha nainen huokaisi. "Kyllä, niille, jotka eivät osaa pitää oppilaita sylissä, jotka eivät osaa tehdä oppitunnistaan mielenkiintoista", Anna Vasilievna ajatteli silloin itsevarmasti ja ehdotti vaihtamaan tuntia. Nyt hän tunsi syyllisyyttä vanhan naisen edessä, joka oli tarpeeksi oivaltava nähdäkseen haasteen ja moitteen Anna Vasilievnan ystävällisessä tarjouksessa...
- Ymmärrätkö kaiken? - Anna Vasilievna puhui luokalle.
"Näen!... Näen!..." lapset vastasivat yhteen ääneen.
- Hyvä on. Anna sitten esimerkkejä.
Muutaman sekunnin ajan tuli hyvin hiljaista, sitten joku sanoi epäröivästi:
-Kissa…
"Se on oikein", sanoi Anna Vasilievna, muistaen heti, että viime vuonna "kissa" oli myös ensimmäinen.
Ja sitten se räjähti:
- Ikkuna!.. Pöytä!.. Talo!.. Tie!..
"Se on oikein", sanoi Anna Vasilievna toistaen esimerkkejä, joita kaverit kutsuivat.
Luokka räjähti ilosta. Anna Vasiljevna yllättyi ilosta, jolla lapset nimesivät heille tuttuja esineitä, ikään kuin tunnistaisivat ne uudessa, epätavallisessa merkityksessä. Esimerkkivalikoima laajeni, mutta ensimmäisinä minuuteina kaverit tarttuivat lähimpään, käsin kosketeltavaan esineeseen: pyörään, traktoriin, kaivoon, lintumajaan...
Ja takapöydältä, jossa lihava Vasyata istui, kuului ohut ja itsepintainen ääni:
- Neilikka... neilikka... neilikka...
Mutta sitten joku sanoi arasti:
- Kaupunki…
– Kaupunki on hyvä! - Anna Vasilievna hyväksyi.
Ja sitten se lensi:
- Katu... Metro... Raitiovaunu... Elokuva...
"Se riittää", sanoi Anna Vasilievna. - Näen, että ymmärrät.
Äänet vaikenivat jotenkin vastahakoisesti, vain lihava Vasyata mutisi edelleen tuntematonta "kyntään". Ja yhtäkkiä Savushkin, aivan kuin heräsi unesta, nousi pöytänsä yläpuolelle ja huusi äänekkäästi:
- Talvi tammi!
Kaverit nauroivat.
- Hiljaa! - Anna Vasilievna löi kätensä pöytään.
- Talvi tammi! - Savushkin toisti, huomaamatta tovereidensa naurua tai opettajan huutoa.
Hän puhui eri tavalla kuin muut opiskelijat. Sanat purskahtivat hänen sielustaan kuin tunnustus, kuin onnellinen salaisuus, jota täynnä oleva sydän ei voinut sisältää. Ymmärtämättä hänen outoa kiihtyneisyyttään Anna Vasilievna sanoi hädin tuskin peittäen ärsyyntymistään:
- Miksi talvi? Pelkkää tammea.
- Pelkkä tammi - mitä! Talvitammi - se on substantiivi!
- Istu alas, Savushkin. Tätä tarkoittaa myöhästyminen! "Tammi" on substantiivi, mutta emme ole vielä käsittäneet mitä "talvi" on. Suuren tauon aikana olkaa ystävällisiä tulemaan opettajien huoneeseen.
- Tässä on "talvitammi" sinulle! - joku takapöydästä naurahti.
Savushkin istuutui, hymyillen joillekin ajatuksistaan, eikä opettajan uhkaavat sanat koskettaneet häntä ollenkaan.
"Vaikea poika", ajatteli Anna Vasilievna.
Oppitunti jatkui...
"Istu alas", Anna Vasilievna sanoi, kun Savushkin astui opettajan huoneeseen.
Poika istui mielellään pehmeälle tuolille ja heilautti useita kertoja jousilla.
- Selitä, miksi olet järjestelmällisesti myöhässä?
- En vain tiedä, Anna Vasilievna. - Hän levitti kätensä kuin aikuinen. - Lähden tuntia ennen.
Kuinka vaikeaa onkaan löytää totuus mitä vähäpätöisimmässäkin asiassa! Monet kaverit asuivat paljon kauempana kuin Savushkin, mutta kukaan heistä ei kuitenkaan viettänyt tuntia kauempaa tiellä.
- Asutko Kuzminkissa?
- Ei, sanatoriossa.
- Ja etkö häpeä sanoa, että lähdet tunnin kuluttua? Parantolasta moottoritielle kestää noin viisitoista minuuttia ja valtatietä pitkin enintään puoli tuntia.
- Mutta en kävele moottoritiellä. "Minä kuljen oikotietä, suoraan metsän läpi", sanoi Savushkin, aivan kuin hän itsekin olisi yllättynyt tästä seikasta.
"Suoraan, ei suoraan", Anna Vasilievna korjasi tavallisesti.
Hän tunsi olonsa epämääräiseksi ja surulliseksi, kuten aina, kun hän kohtasi lasten valheita. Hän oli hiljaa toivoen, että Savushkin sanoisi: "Anteeksi, Anna Vasilievna, minä leikin kavereiden kanssa lumessa" tai jotain yhtä yksinkertaista ja nerokasta. Mutta hän vain katsoi häntä isona harmaat silmät, ja hänen katseensa näytti sanovan: "Nyt olemme selvittäneet kaiken, mitä muuta haluat minusta?"
- Se on surullista, Savushkin, erittäin surullista! Minun täytyy puhua vanhempiesi kanssa.
"Ja minulla, Anna Vasilievnalla, on vain äitini", Savushkin hymyili.
Anna Vasilyevna punastui hieman. Hän muisti Savushkinin äidin, "suihkuhoitajan", kuten hänen poikansa kutsui häntä. Hän työskenteli parantolan hydropaattisella klinikalla. Ohut väsynyt nainen valkoinen ja veltto kuumaa vettä ikään kuin kangaskäsin. Yksin, ilman toisessa maailmansodassa kuollutta miestään, hän ruokki ja kasvatti Koljan lisäksi kolme muuta lasta.
On totta, että Savushkinalla on jo tarpeeksi ongelmia. Ja silti hänen täytyy nähdä hänet. Vaikka se olisi hänelle aluksi epämiellyttävää, hän ymmärtää sitten, ettei hän ole yksin äitiyshuollossaan.
- Minun täytyy mennä äitisi luo.
- Tule, Anna Vasilievna. Äiti tulee iloiseksi!
- Valitettavasti minulla ei ole mitään, millä häntä miellyttää. Onko äiti töissä aamuisin?
- Ei, hän on toisessa vuorossa, alkaen kolmelta...
- No hienoa! Nautin kahdesta. Oppituntien jälkeen olet mukanani.
...polku, jota pitkin Savushkin johti Anna Vasilievnaa, alkoi heti koulun takaosasta. Heti kun he astuivat metsään ja raskaasti lumella kuormitetut kuusen tassut sulkeutuivat taakseen, heidät kuljetettiin välittömästi toiseen, lumoutuneeseen rauhan ja äänettömän maailmaan. Harakkaat ja variset lentävät puusta puuhun, heiluttivat oksia, kaatoivat käpyjä ja joskus siipillään kosketellen katkesivat hauraita, kuivia oksia. Mutta mikään ei synnyttänyt ääntä täällä.
Ympärillä on valkoista ja valkoista, puut ovat lumen peitossa pienimpään, tuskin havaittavaan oksaan asti. Vain korkeuksissa tuulen puhaltamat korkeiden itkevien koivujen latvat muuttuvat mustiksi, ja ohuet oksat näyttävät olevan musteella piirretty taivaan siniselle pinnalle.
Polku kulki puroa pitkin, toisinaan sen tasolla, seuraten kuuliaisesti kaikkia joenuoman käänteitä, sitten noustaen virran yläpuolelle se kiertyi jyrkkää rinnettä pitkin.
Joskus puut erottuivat paljastaen aurinkoisia, iloisia raivauksia, joita ylitti kelloketjun kaltainen jänisen jalanjälki. Siellä oli myös suuria apilven muotoisia jälkiä, jotka kuuluivat jollekin suurelle eläimelle. Jäljet menivät aivan metsään, ruskeaan metsään.
- Sokhaty on ohi! - ikään kuin hyvästä ystävästä, Savushkin sanoi nähdessään, että Anna Vasilievna oli kiinnostunut kappaleista. "Älä vain pelkää", hän lisäsi vastauksena opettajan metsän syvyyteen kohdistamaan katseeseen, "hirvi on rauhallinen."

Aihe: Tales of the Winter Oak perustuu Yu Nagibinin "Winter Oak" tarinaan.

(Otsikkovaihtoehto: "Epätavallisen näkeminen tavallisessa")

Tavoitteet:

jatkaa työtä työn sisällön parissa tunnistamalla pääidea tarina;

rikastuttaa esteettisen havainnon kokemusta ympäröivää todellisuutta;

kehittää koululaisten puhetaitoja, luovia puhekykyjä;

kasvattaa isänmaallista asennetta luontoon.

”Ymmärtää luonnon viisasta rakennetta, sen vahvuutta ja haurautta, voimaa

sen lakeja ja turvattomuutta."

Yu Nagibin

Oppitunnin edistyminen:

Kotitehtävien tarkistaminen

Mukaelma.

Analyyttinen työ toiselle osalle.

Etsimme lauseen, jolla toinen osa alkaa, ja analysoimme sitä.

("Heti kun he astuivat metsään ja raskaasti lumella kuormitetut kuusen tassut sulkeutuivat taakseen, heidät kuljetettiin heti toiseen, lumoutuneeseen rauhan maailmaan...")

Mitä yllättävää poika näytti opettajalleen talvimetsässä? (lapsilista).

Nyt Savushkin paljastaa opettajalleen ihmeellinen maailma talviluontoa ja selittää kärsivällisesti sen salaisuudet.

Miten talvitammi esiintyy tarinassa?

("Ja nyt ei aukko, vaan leveä, auringonpaistettu aukko eteen ilmestyi, siellä oli jotain kimaltelevaa, kimaltelevaa, kuhisevaa jäisiä tähtiä." Emme vielä näe itse tammea, mutta tunnemme sen jotain epätavallista, upeaa tulee näkyviin)

Luetaanpa talvitammen kuvaus uudelleen. Mikä kuvataide käyttikö kirjoittaja kuvauksessaan?

(Vertailut: kuin katedraali; sen alaoksat leviävät kuin teltta;

Metaforat: lumi on tunkeutunut kuoren syviin ryppyihin; runko näytti olevan ommeltu hopealangoilla; lehdet lumipeitteissä).

Miksi kirjoittaja käytti näitä visuaalisia laitteita tässä kuvauksessa?

(Jos haluat näyttää lukijalle paremmin talvitammen kauneuden, visualisoi se)

Miksi tammea kutsutaan "metsän anteliaaksi vartijaksi"?

(Koska valtava, voimakas, seisoo kuin vartija. Hän suojelee elävien olentojen talviunta: siilit, sammakot, kovakuoriaiset, liskot, boogers. Talvitammi "anteliaasti" suojeli heitä kaikkia)

Muistetaanpa kuinka Savushkin puhui tästä puusta venäjän kielen tunnilla?

("Vain tammi - mitä! Talvitammi - se on substantiivi!")

Oliko Savushkin oikeassa, kun hän mainitsi "talvitammen" esimerkkinä substantiivista?

Millä sanoilla Anna Vasilyeva ilmaisi ihailunsa tammea kohtaan?

Mitä tunteita Anna Vasilievna koki nähdessään tämän upean puun?

("...Hän astui arasti" häntä kohti, ja "metsän vartija" heilautti hiljaa oksaa häntä kohti.)

(Toiset eivät tiedä, eivät edes tajua, että tällaisia metsän salaisuuksia on olemassa. Tämän maailman löysi poika)

Mitä uutta Anna Vasilievna oppi Savushkinasta metsässä? Miksi hän antoi hänen kävellä kouluun metsän läpi? (hän löysi uudelleen Savushkinin, joka kertoi hänelle innostuneesti, että "näitä intohimon avaimia on niin paljon", että "puro elää myös lumen alla"; tarkkaavainen, tarkkaavainen ihminen. Ehkä hänestä tulee tulevaisuudessa sama huoltaja metsät, kuten tammi)

Onko Anna Vasilievnan suhtautuminen poikaan muuttunut? Mitä faktoja voit todistaa? (Hänen pohdiskelunsa pojasta "ihanana ja salaperäisenä ihmisenä")

Verrataanpa, onko opettaja itse muuttunut? Minkä läksyn Anna Vasilievna oppi? (Anna Vasilievna ei ole nyt alentuva, kuten ennen, vaan todella tarkkaavainen, kiltti, herkkä. Hän on varmasti erittäin hyvä opettaja! Tämä päivä teki Anna Vasiljevnasta viisaamman ja näennäisen vanhemman. Kun Anna Vasilievna vieraili Savushkinin maailmassa, hän huomasi Opiskelija tiesi jotain, mitä opettaja ei tiennyt Anna Vasilievnan sielussa tapahtuu elämän ymmärtäminen: jokainen ihminen on mysteeri, kuten metsän salaisuus.

Hän näki, kuinka poika täysin maskuliinisella tavalla huolehti sekä opettajastaan että "kotkanpoikasta", joka hänen mielestään voisi loukkaantua ja lähteä metsästä. Tämä asenne ihmisen luontoon, joka on yhtäläinen ja joka pystyy paitsi käyttämään, myös suojelemaan ja säilyttämään sitä, on yksi niistä opetuksista, jotka Anna Vasilievna pystyi oppimaan tästä kävelystä talvimetsän läpi ja tapaamisesta talvitammen kanssa. ).)

Muistetaan: konflikti alkoi Savushkinin myöhästymisestä tunnilta, ja miten tämä konflikti nyt ratkesi? (Anna Vasilievna ymmärsi miksi Savushkin myöhästyi - hän kulki samaa polkua kuin hänen oppilaansa. Nyt Anna Vasilievna, lumoutunut talvinen metsä, unohti, että hänen täytyi kiirehtiä opiskelijan äidin luo. Hän on täysin luonnon armoilla ja myöhässä)

Miksi tarina on nimeltään "Winter Oak"? (Talvitammi on tietysti myös Yu. M. Nagibinin tarinan sankari ja nimihenkilö, eli kirjoittajan teoksen otsikkoon laittama. Tapaaminen hänen kanssaan käänsi Anna Vasilievnan elämän ylösalaisin alas, hänen näkemyksensä itsestään, opiskelijoistaan avasi toisen maailman, opetti minut näkemään epätavallisen tavallisessa.).

(Ymmärtää kuinka kaunis maailma on, jossa ihmiset voivat olla onnellisia

ja luonto, koska se on yksi kokonaisuus. Ymmärtää, että on olemassa toinen maailma

henkilö ja hänet tulee hyväksyä ikään kuin hän olisi omasi. Joten arvostamme elämää).

Kiinnitä huomiota oppitunnin epigrafiin. Kirjoittaja pyrki kaikin teoineen juuri siihen, että me lukijat voisimme "ymmärtää...".

Heijastus

Kotitehtävä : essee "Mitä löytöjä tein tämän tarinan luettuani"

Kirjallisuus: Tsvetkova Tatjana Mikhailovna. Opintojen ulkopuolinen lukutunti perustuu Yu Nagibinin "Winter Oak" tarinaan. Festivaali" Avoin oppitunti».

Aihe: Juri Nagibin. Talvi tammi

Tavoitteet: Työstää työn sisältöä, opettaa ymmärtämään piilossa olevia ajatuksia;

kehittää kykyä muotoilla emotionaalisia ja arvioivia tuomioita;

ajattelukulttuurin vaaliminen, kiinnostus tarinaa ja sen hahmoja kohtaan.

Varusteet: tarinan "Talvitammi" teksti, Yu Nagibinin muotokuva, taululle piirros talvitammista.

Oppitunnin edistyminen:

Kokoelma muistikirjoja, joissa on kotiesseitä (Yu. Kazakov "Arcturus - koirakoira")

Alkupuheenvuorot opettajia kirjailijasta ja hänen kirjoistaan, kirjoituspäivästä tämä tarina.

Yhteinentarinan lukeminen.

Alkuhavainnon tarkistaminen

Miksi teoksen nimi on "Talvitammi"?

Mistä pidit tai et pitänyt tarinassa?

Mitä voit sanoa pojasta?

Ihmettelen, mikä tämän juonen pariin kääntynyt kirjailija huolestuttaa? Mitä ajatusta hän yrittää välittää meille lukijalle?

Tästä puhumme luokassa. Katsotaan, olivatko arvauksesi oikein.

Analyyttinen työ

- Kuinka moneen osaan tarina voidaan jakaa? (Tarinan koostumuksen erikoisuus on, että se jaetaan helposti kahteen osaan).

Tänään puhumme sinulle tarinan ensimmäisestä osasta.

Mistä tarina alkaa?

(Sään kuvauksesta, kohtauksesta, tapaamisesta opettajan kanssa, joka kiirehti kouluun ensimmäiselle oppitunnille.)

Kirjallisuuskritiikassa tätä kutsutaan... (Näyttely)

Miksi Anna Vasilievnalla oli iloisia ajatuksia? (opettaja on nuori, hänellä on kaikki edessään, koska nuoruus on jo onnea. ”Hän on vasta kaksi vuotta siitä, kun hän tuli tänne opiskeluajastaan, ja hän on jo saavuttanut mainetta taitavana, kokeneena venäjän kielen opettajana ”, ”kaikkialla hänet tunnetaan, arvostetaan ja häntä kutsutaan kunnioittavasti” isännimellä)

Miksi tarinan sankaritar Yu.M. Valitsiko Nagibin venäjän kielen opettajan?

(Tämä on paras kieli, kirjoittaja pitää siitä. Tarinan sankaritar on samanlainen kuin kirjoittajan opettaja.) Paluu tarinan kirjoituspäivään saa lapset ajattelemaan, että sodan jälkeen lukutaidottomia ihmisiä oli paljon, ja tiedon jano oli valtava, opettajia kunnioitettiin ja arvostettiin, he rakastivat hänen kuuntelemistaan ja nauttivat lukemisen ja kirjoittamisen oppimisesta).

Onko tarinassa todisteita siitä, että häntä todella rakastettiin? (Frolov, yhden oppilaan vanhempi, tervehti "kubankan nostamista" päänsä yläpuolelle (kunnioituksen merkki) "astui syrjään, putoaa polviin asti lumeen"

Joten, miltä Anna Vasilievna näyttää meistä? (Anna Vasilievna on nuori, älykäs, taitava, lahjakas, arvostettu jne.)

Edessämme on kuva ihanteellinen ihminen.

- Missä on toiminnan juoni? Mistä tapahtuma alkaa? (Savushkin on myöhässä.)

– Miten opettajan ja myöhään oppilaan välistä keskustelua voi kutsua? (Ristiriita.)

Miksi Savushkin oli aina myöhässä koulusta? (Kun hän käveli metsän läpi, hän ei huomannut kuinka aika kului. Metsän salaisuudet ja kauneus pidättivät häntä)

Miksi arvelet Savushkinin kutsuneen ilmausta "talvitammi" substantiiviksi? (Savushkinille tärkein asia tässä maailmassa, "olennainen" oli talvitammi.)

Löydämme tekstistä, kuinka Nagibin välitti pojan tilan sillä hetkellä (Sanat "särkyi sielusta"; näissä sanoissa oli "onnellinen salaisuus, jota ylivuotoinen sydän ei pidä".

Oliko tämä konflikti mahdollista sammuttaa? Mitä tapoja ehdotat?

(Jos Anna Vasiljevna olisi kuunnellut! Kuinka mielenkiintoisesti Savushkin olisi luultavasti kertonut talvitammista! Kaikki olisivat varmaan juokseneet katsomaan sitä! Voisi vaikka käydä kiertueella ja sitten kirjoittaa esseen. Mutta todella kokenut opettaja olisi tehnyt tämän Mutta Anna Vasilievna päätti valittaa Savushkinista äidilleen.)

Luemme opettajan ja oppilaan välistä dialogia.

Lue, miltä Anna Vasilievna tuntui henkilökunnan huoneessa puhuessaan Savushkinin kanssa. Mitä hän ajattelee Savushkinista? (Että hän valehtelee). Onko hänen oletuksensa myöhemmin perusteltu?

Mitä sait tietää Savushkinin vanhemmista? Lue se.

Milloin tämän tarinan tapahtumat tapahtuivat? Paljonko kello oli?

Heijastus

Kotitehtävä: valmistaudu uudelleen kertomiseen osan "Substantiivi "talvitammi" -valinta, kuvaus talvitammista.

Juri Markovich Nagibin

Talvi tammi

Kouluun oli vain puoli kilometriä, ja opettaja heitti vain lyhyen turkin harteilleen ja sitoi nopeasti kevyen villahuivin hänen päähänsä. Mutta pakkanen oli kova, ja lisäksi tuuli puhalsi ja repi kuoresta nuoren lumipallon ja suihkutti hänet päästä varpaisiin. Mutta 24-vuotias opettaja piti kaikesta. Pidin siitä, että pakkanen puri nenään ja poskiani, että tuuli, joka puhalsi turkkini alle, jäähdytti vartaloani. Kääntyessään pois tuulesta hän näki takanaan terävien saappaidensa säännöllisen jäljen, joka oli samanlainen kuin jonkun eläimen jälki, ja hän piti siitäkin.

Raikas, valontäyteinen tammikuun päivä herätti iloisia ajatuksia elämästä ja itsestäni. Siitä on vasta kaksi vuotta, kun hän tuli tänne opiskeluajaltaan, ja hän on jo saavuttanut mainetta taitavana, kokeneena venäjän kielen opettajana. Ja Uvarovkassa, ja Kuzminkissa, ja Cherny Yarissa, ja turvekaupungissa ja hevostilalla - kaikkialla he tuntevat hänet, arvostavat häntä ja kutsuvat häntä kunnioittavasti: Anna Vasilievna.

Aurinko nousi kaukaisen metsän rosoisen muurin yli ja värjäsi pitkät varjot lumen siniseksi. Varjot toivat kaukaisimmat kohteet lähemmäksi toisiaan: vanhan kirkon kellotornin huippu ulottui Uvarovskin kylävaltuuston kuistille, oikean rantametsän männyt makasivat rivissä vasemman rannan viisteellä, koulun meteorologinen asema pyöri keskellä peltoa, aivan Anna Vasilievnan jalkojen juurella.

Mies käveli minua kohti kentän poikki. "Entä jos hän ei halua antaa periksi?" - Anna Vasilievna ajatteli iloisella pelolla. Et voi lämmitellä polulla, mutta ota askel sivulle ja hukkut heti lumeen. Mutta itselleen hän tiesi, ettei alueella ollut henkilöä, joka ei antaisi tietä Uvarov-opettajalle.

He piirsivät tasoa. Se oli Frolov, kouluttaja hevostilasta.

Hyvää huomenta, Anna Vasilievna! - Frolov nosti kubankan vahvan, lyhyesti leikatun päänsä yli.

Olkoon se sinulle! Laita se nyt päälle - se on niin jäätävää! ..

Frolov itse luultavasti halusi laittaa Kubankan nopeasti päähän, mutta nyt hän epäröi tarkoituksella haluten näyttää, ettei hän välittänyt kylmästä. Se oli vaaleanpunainen, sileä, kuin se olisi juuri tullut kylvystä; lyhyt turkki istui hyvin hänen hoikkaan, kevyen hahmonsa kanssa, kädessään hän piti ohutta, käärmemäistä piiskaa, jolla hän sidoi itseään polven alapuolelle työnnettyyn valkoiseen huopakankiin.

Kuinka Lesha on minun, eikö hän hemmottele minua? - Frolov kysyi kunnioittavasti.

Tietysti hän leikkii. Kaikki normaalit lapset leikkivät. Niin kauan kuin se ei ylitä rajaa", Anna Vasilievna vastasi pedagogisen kokemuksensa tiedossa.

Frolov virnisti:

Leshkani on hiljainen, aivan kuten hänen isänsä!

Hän astui sivuun ja putoaa polveen asti lumeen, ja hänestä tuli viidennen luokkalaisen pituinen. Anna Vasiljevna nyökkäsi alas hänelle ja lähti tiensä.

Valtatien lähellä, matalan aidan takana, seisoi kaksikerroksinen koulurakennus, jossa oli huurremaalatut leveät ikkunat. Lumi moottoritielle asti oli punertanut sen punaisten seinien heijastuksesta. Koulu sijoitettiin tien varteen, pois Uvarovkasta, koska siellä opiskelivat lapsia ympäri seudun: ympäröivistä kylistä, hevoskasvatuskylästä, öljytyöläisten parantolasta ja kaukaisesta turvekaupungista. Ja nyt moottoritien varrella molemmilta puolilta huput ja huivit, lippalakit ja lippalakit, korvaläpät ja lippalakit virtasivat puroissa koulun porteille.

Hei, Anna Vasilievna! - kuulosti joka sekunti, joskus kovaa ja selkeää, joskus tylsää ja tuskin kuuluvaa silmiin kierrettyjen huivien ja nenäliinojen alta.

Anna Vasilievnan ensimmäinen oppitunti oli viidennessä "A". Ennen kuin kiihkeä kello oli sammunut ja ilmoitti oppitunnin alkamisesta, Anna Vasilievna astui luokkahuoneeseen. Kaverit nousivat seisomaan yhdessä, tervehtivät ja istuivat paikoilleen. Hiljaisuus ei tullut heti. Pöydän kannet pamauivat, penkit narisevat, joku huokaisi äänekkäästi, ilmeisesti sanoen hyvästit aamun seesteiselle tunnelmalle.

Tänään jatkamme puheenosien analysointia...

Luokka vaikeni. Kuulin autojen ryntäävän moottoritiellä pehmeällä kahinalla.

Anna Vasilievna muisti, kuinka huolissaan hän oli ennen oppituntia viime vuonna ja toisti kuin koulutyttö kokeessa itsekseen: "Substantiivi on osa puhetta... substantiivi on osa puhetta..." Ja hän myös muisti kuinka häntä vaivasi hassu pelko: entä jos he kaikki olisivat... eivätkö he ymmärrä?..

Anna Vasilievna hymyili muistolle, suoritti hiusneulan raskaassa nuttussaan ja tasaisella, rauhallisella äänellä, tuntien tyyneyttä kuin lämpöä koko kehossaan, aloitti:

Substantiivi on puheen osa, joka ilmaisee esinettä. Kieliopin aihe on mikä tahansa, mistä voidaan kysyä: kuka tämä on tai mikä tämä on? Esimerkiksi: "Kuka tämä on?" - "Opiskelija". Tai: "Mikä tämä on?" - "Kirja".

Puoliavoimessa ovessa seisoi pieni hahmo kuluneissa huopakissa, joihin huurtuneet kipinät sulaivat ja sammuivat. Pyöreät, pakkanen tulehtuneet kasvot polttivat ikään kuin niitä olisi hierottu punajuurilla, ja kulmakarvat olivat huurteen harmaita.

Oletko taas myöhässä, Savushkin? - Kuten useimmat nuoret opettajat, Anna Vasilievna rakasti olla tiukka, mutta nyt hänen kysymyksensä kuulosti melkein valitettavalta.

Ottaen opettajan sanat luvana päästä luokkahuoneeseen Savushkin liukastui nopeasti istuimelleen. Anna Vasilyevna näki, kuinka poika laittoi öljykangaspussin pöytäänsä ja kysyi jotain naapuriltaan päätään kääntämättä - luultavasti: "Mitä hän selittää?..."

Anna Vasiljevna oli järkyttynyt Savushkinin myöhästymisestä, kuin ärsyttävä epäjohdonmukaisuus, joka pimensi hyvin alkaneen päivän. Maantieteen opettaja, pieni, kuiva vanha nainen, joka näytti koilta, valitti hänelle, että Savushkin oli myöhässä. Yleensä hän valitti usein - joko luokan melusta tai oppilaiden hajamielisyydestä. "Ensimmäiset oppitunnit ovat niin vaikeita!" - vanha nainen huokaisi. "Kyllä, niille, jotka eivät osaa pitää oppilaita sylissä, jotka eivät osaa tehdä oppitunnistaan mielenkiintoista", Anna Vasilievna ajatteli silloin itsevarmasti ja ehdotti vaihtamaan tuntia. Nyt hän tunsi syyllisyyttä vanhan naisen edessä, joka oli tarpeeksi oivaltava nähdäkseen haasteen ja moitteen Anna Vasilievnan ystävällisessä tarjouksessa...

Ymmärrätkö kaiken? - Anna Vasilievna puhui luokalle.

Näen!.. näen!.. - lapset vastasivat yhteen ääneen.

Hyvä. Anna sitten esimerkkejä.

Muutaman sekunnin ajan tuli hyvin hiljaista, sitten joku sanoi epäröivästi:

Se on oikein", Anna Vasilievna sanoi heti muistaen, että viime vuonna "kissa" oli myös ensimmäinen.

Ja sitten se räjähti:

Ikkuna!.. Pöytä!.. Talo!.. Tie!..

Yu M. Nagibin

valmis

3. luokan oppilas "A"

Berezhnaya Sofia

Esittelysuunnitelma:

Muutama fakta kirjailijan elämästä ja työstä.
Tarinan sisältö. Kuvaus luonnosta.
Rakkaus luontoon ja suvaitsevaisuus -

harvinaisia ominaisuuksia, joita tulee kehittää ihmisissä.

Suuren isänmaallisen sodan osanottaja, hän puhui saksaa, oli kirjeenvaihtaja ja kirjoitti sodasta.
Tarinoiden "Mies edestä", "Big Heart", "Winter Oak" ja muiden kirjoittaja.
Yu Nagibinin käsikirjoituksiin perustuvat elokuvat: "Puheilija", "Chistye Prudy", "Girl Echo" jne.
Hän kirjoitti lapsille omistettuja kirjoja.

laita päähän, vedä hattu alas otsalle
hieman alentuvaa
pehmeä, ikään kuin aineesta tehty
myrskyn kaatama metsä
jäätymätön paikka joen, järven jäiisellä pinnalla

Booli
Alentuvasti

Kangas kädet

Tuulipudotus
Polynya

Opettaja Anna Vasilievna oli raivoissaan opiskelija Savushkinin jatkuvasta myöhästymisestä ja välinpitämättömyydestä.

Hän päättää käydä äitinsä luona. He kävelevät yhdessä lyhyttä polkua metsän läpi. Poikkeuksellinen kauneus talvinen metsä muuttaa opettajan mielialan täysin, hän näki yhtäkkiä toisin maailma ympärillämme ja hänen oppilaansa.

Käveltyään samaa polkua oppilaansa kanssa, hän tajusi, että jokainen ihminen on mysteeri, kuten metsän salaisuus, joka täytyy arvata.

Kuva opiskelija Savushkinista

elokuvasta "Winter Oak"

"Vain tammi - mitä! Talvitammi - se on substantiivi!"
Talvitammesta sanotaan "metsän mahtava, antelias vartija" - se on valtava, mahtava ja seisoo kuin vartija.
lumi oli tunkeutunut kuoren syviin ryppyihin; runko näytti olevan ommeltu hopealangoilla; tammen lehdet eivät ole pudonneet syksyllä, ja jokainen lehti on lumen peitossa, kuin "kansi".

Kunpa Anna Vasilievna olisi kuunnellut!

Kuinka mielenkiintoista Savushkin luultavasti kertoisi talvitammista!

Kaikki juoksivat katsomaan häntä!

Voit jopa järjestää retken metsään ja kirjoittaa sitten esseen. Mutta näin kokenut opettaja tekisi.

Mutta Anna Vasilievna päätti yksinkertaisesti valittaa Savushkinista äidilleen.

Uuden maailman kohtaaminen käänsi elämäni ylösalaisin

Anna Vasilievna,

hänen näkemyksensä itsestään,

opiskelijoille

hän löysi itselleen toisen maailman,

opetti minut näkemään epätavallisen tavallisessa.

Kiitos