Työpajan "Nuoren näyttelijän teatteri" (teatteritaitojen perusteet) koulun ulkopuolisen toiminnan työohjelma kalenteri ja teemasuunnittelu (luokka 1) aiheesta. "Nuoren näyttelijän teatteri" -pajan koulun ulkopuolisen toiminnan työohjelma (teatteritaidon perusteet)

Relevanssi

Ohjelmassa keskitytään kokonaisvaltaista kehitystä lapsen persoonallisuus, hänen ainutlaatuinen yksilöllisyytensä, on suunnattu inhimillistämään ja deideologisoimaan lasten kanssa tehtävää kasvatustyötä. psykologiset ominaisuudet kehitystä alakoululaiset.

Uutuus

Ohjelma systematisoi teatteri- ja leikkitoiminnan keinoja ja menetelmiä, perustelee erilaisten lasten toimintojen käyttöä. luovaa toimintaa teatterin toteuttamisprosessissa.

Hypoteesi

Ohjelma perustuu seuraavaan tieteelliseen oletukseen: teatteritoiminta kehitysprosessina luovuus lapsi on menettelyllinen. Lasten keskuudessa tärkein luovaa teatteria on harjoitusten prosessi, luovan kokemuksen ja toteutuksen prosessi, ei lopputulos. Koska lapsen persoonallisuus kehittyy kuvan parissa, kehittyy symbolinen ajattelu ja motorinen emotionaalinen hallinta. Sosiaaliset käyttäytymisnormit assimiloituvat ja korkeampia vapaaehtoisia henkisiä toimintoja muodostuu. Siksi luonnosten parissa työskenteleminen on yhtä tärkeää kuin itse esitys.

Päätehtävät

1. Esittelemme lapsille erilaisia teatterimuotoja (nukke, draama, ooppera, baletti, musiikkikomediat, kansanfarssiteatteri).

2. Lasten askel askeleelta kehittäminen erilaisia tyyppejä luovuus.

3. Lasten taiteellisten taitojen parantaminen kuvan kokemisen ja ilmentämisen kannalta, sosiaalisen käyttäytymisen taitojen mallinnus tietyissä olosuhteissa.

Periaatteet:

Kulttuurinen yhdenmukaisuus

Luovuus

Pedagogisen prosessin eheys

Luonnollinen yhdenmukaisuus

kollektiivisuus

Muodot:

Koulutukset

Dramatisointi

Lavaesityksiä

Menetelmät:

Ryhmätyö

Yksilötyötä

Havainto

Vertailu

Harjoitukset

Kannustimet

Selitykset

Lasten ikä on 7-10 vuotta (oppilaat perusluokat)

Suunnitellut tulokset

Kyky vapaaehtoisesti jännittää ja rentouttaa yksittäisiä lihasryhmiä.

Mahdollisuus navigoida avaruudessa tasaisesti sivustolla.

Kyky liikkua tietyssä rytmissä, opettajan merkistä, liittyä pareiksi, kolmioksi tai ketjuiksi.

Kyky luoda plastisia improvisaatioita musiikkiin luonteeltaan erilaista.

Kyky muistaa opettajan antamat misensceenit.

Esiintyy lavalla vapaasti ja luonnollisesti yksinkertaisia toimia.

Kyky hallita kompleksia artikuloiva voimistelu.

Kyky toimia ehdotetuissa olosuhteissa improvisoidun tekstin kanssa annettu aihe.

Kyky laatia yksittäinen tai ryhmäluonnos tietystä aiheesta.

Kyky ääntää kielenkierrettä ja runotekstiä liikkeessä ja eri asennoissa.

Kyky lausua pitkä lause tai neliö yhdellä hengityksellä.

Kyky rakentaa vuoropuhelua kumppanin kanssa tietystä aiheesta.

Kyky valita riimi annettu sana.

Kyky luoda vuoropuhelua välillä satuhahmoja.

Ostrenko Ljudmila Petrovna

Sevil Akhtariev
teatteriklubi

Perspektiivi teatteriklubin suunnitelma

lukuvuodelle 2016-2017.

syyskuu

Oppitunti 1

teatraalisesti-pelitoimintaa. Esittele nuket teatteristudio . Kehittää lapsilla kykyä määrittää, mistä sadusta nämä nuket ovat. Opeta lapsia dramatisoimaan hyvin tuntemiaan satuja pöytänukkella teatteri. Kannustaa "ääni" nuket - laulaa tunnettuja kappaleita opettajan kanssa.

Oppitunti 2

Kohde. Edistä halua osallistua teatraalisesti-pelitoimintaa. Rikastuttaa sanastoa lapsia, rohkaise heitä osallistumaan keskusteluun, vastaa opettajan kysymyksiin. Tue halua luoda itsenäisesti pelikuvia käyttämällä liikettä, ilmeitä ja eleitä.

Oppitunti 3

Kohde. Tue lasten halua osallistua teatraalisesti-pelitoimintaa. Kehitä puhetta, aktivoi sanastoa. Opi kirjoittamaan tarina kuvan perusteella. Kehittää kykyä luonnehtia ihmisten ja eläinten mielentilaa ja mielialaa. Kannusta lapsia osallistumaan nukketeatteriin.

Oppitunti 4

Kohde. Kannusta lapsia osallistumaan toimintaan teatraalisesti-pelitoimintaa. Opeta tunteiden ilmaisua kasvojen ilmeillä ja eleillä. Kehittää monologinen puhe, kyky säveltää tarina kuvan perusteella, vahvistaa kaikkien äänten oikeaa ääntämistä. Muistuta pöytänukkejen ajotekniikoita. Säilytä halu osallistua tanssi-improvisaatioihin.

Oppitunti 5

Kohde. Esitellä teatterin näyttö, ratsastusnukkeja raolla (aukko on keppi, johon nukke on kiinnitetty. Nukkenäyttelijä ohjaa nukkea näytön takaa). Vahvista kykyä katsella ja kuunnella tarkkaan nukketeatteri, keskittyä ruudulla tapahtuvaan ja osallistua keskusteluun esityksen katsomisen jälkeen.

Oppitunti 6

Kohde. Jatka tutustumista teatterin näyttö, jossa ratsastusnukkeja raolla. Opeta lapsille ratsastusnukkejen käsittelyä. Opi ensimmäinen osa näytelmästä "Matka satuun" "Teremok"» (hiiren ja sammakon kohtaaminen). Edistää lasten halua osallistua tanssi-improvisaatioihin.

Oppitunti 7

Kohde. Paranna taitoja ratsastusnukkejen hallinnassa raolla. Aktivoi sanojen ja lauseiden selkeä ääntäminen. Säilytä halu osallistua tanssi-improvisaatioihin. Harjoittele näytelmän toista osaa lasten kanssa "Matka satuun" Teremok"" (tapaaminen kanin ja ketun kanssa).

Oppitunti 8

Kohde. Vahvistaa tietämystä ratsastusnukkejen manipuloinnin säännöistä. Muodosta oikea ääntäminen kaikista äänistä. Opi lasten kanssa näytelmän "Matka satuun" kolmas osa "Teremok"» (tapaaminen karhun kanssa). Tue halua osallistua teatterillinen laulu- ja tanssi-improvisaatiopeli

Oppitunti 9

Kohde. Paranna kykyä hallita nukkea gapiteillä teatterin näyttö. Opi kuuntelemaan tarkasti kumppaniasi ja ääntämään rivisi ajoissa. Kehittää hienomotoriset taidot kädet, jatka eleiden käsittelyä.

Herätä kiinnostusta kielenkääntäjien parissa työskentelemiseen, opeta heitä seuraamaan lukemista itsenäisesti keksityillä käden liikkeillä. Kannusta tanssi-improvisaatioita melodisen musiikin tasoittamiseen.

Oppitunti 10

Kohde. Kannusta heitä keksimään itsenäisesti liikkeitä nukelle ha-kuossa. Kannusta yrityksiä improvisoida käsien liikkeitä tutkimuksissa eleiden ilmaisukyvyn saamiseksi. Laajenna sanavarastoasi saavuttamalla laadukas sanojen ääntäminen kielenkääntäjillä. Opi kirjoittamaan satuja käyttämällä nukkeja lattialla. Säilytä halu osallistua tanssi-improvisaatioihin.

Oppitunti 11

Kohde. Paranna lasten taitoja hallita ratsastusnukkeja raolla. Muistuta dialogiin osallistuvia nukkeja ajotekniikoista. Opi erottamaan tunteita ja kuvaamaan niitä ilmeillä ja eleillä. Kannusta oppilaita tunnistamaan yksittäisiä luonteenpiirteitä ja kuvaamaan niitä kasvojen ilmeillä. Esittele luvut S. Obraztsovin kirjasta. Ota lapset mukaan keskustelemaan lukemastaan.

Oppitunti 12

Kohde. Kasvata vakaat taidot ratsastusnukkejen hallinnassa raolla. Paranna dialogiin osallistuvien nukkejen ajotekniikoita. Kannusta yrityksiä valita itsenäisesti ilmaisullisia liikkeitä ja eleitä runon tekstin mukaisesti. Laajenna tietoa tunteista ja mielialasta, opi kuvaamaan hahmojen tunteita. Jatka lasten esittelyä S. Obraztsovin kirjan lukuihin.

Oppitunnit 13-14

Kohde. Johda ilmeisen kuvan luomiseen luonnoksilla intonaatiolla ja sormenukkeilla. Kannusta ilmaisevien eleiden käyttöä runon tekstin mukaisesti. Kehittää kykyä tunnistaa hahmon luonteenpiirteet, ilmaista suhtautumistaan heihin ja välittää niitä. Laajenna ja aktivoi sanastoa, vahvista vokaalien ja konsonanttien oikea ääntäminen. Edistää ihmisen mielentilan ymmärtämistä, kirjallinen hahmo, tuntea myötätuntoa häntä kohtaan, kuvata häntä käyttämällä ilmeitä ja eleitä.

Oppitunti 15

Kohde. Kasvata jatkuvaa kiinnostusta teatraalisesti-pelitoimintaa. Kannusta lapsia löytämään itsenäisesti ilmeikkäitä liikkeitä sormenukkeella kuvan luomiseksi. Kehittää kykyä ymmärtää ja kuvata henkilön ja kirjallisen hahmon yksilöllisiä tunnetiloja. Kehitä kykyä erottaa ja arvioida henkilön luonteenpiirteitä, kuvata niitä kasvojen ilmeillä, eleillä ja liikkeillä. Paranna lasten puhetta, vahvista vokaalien ja konsonanttien oikeaa ääntämistä. Esittele satujen dramatisoinnin käsikirjoitus "Jänis puutarhassa".

Oppitunti 16

Kohde. Kehitä käsien hienomotorisia taitoja, paranna eleitä. Paranna sanktiota, kehitä selkeää äänen artikulaatiota "ja". Opi erottamaan henkilön, kirjallisen luonteen, yksilölliset luonteenpiirteet. Kannusta kuvaamaan tiettyä luonteenpiirrettä käyttämällä ilmeitä, eleitä ja intonaatiota. Jatka tarinan dramatisointia "Jänis puutarhassa" L. Voronkova. Vahvistaa tietoa erilaisista tunteista, opettaa ymmärtämään ihmisten, kirjallisten hahmojen tunteita ja välittämään mielialaa ilmeillä ja eleillä. Rohkaise halu osallistua tanssi-improvisaatioihin välittäen musiikkiteoksen emotionaalista tunnelmaa kehon plastisuudella.

Oppitunti 17

Kohde. Kannustaa pelaamaan sormenukkeja, keksii itsenäisesti luovia liikkeitä taiteellinen kuva. Kehitä lasten puhetta saavuttaen selkeä ja selkeä oikea ääntäminen vokaalit ja konsonantit. Vahvistaa tietoa henkilön ja kirjallisen hahmon yksilöllisistä luonteenpiirteistä, oppia kuvaamaan niitä kasvojen ilmeillä ja eleillä. Esittele erilaisia tunteita, opettele nimeämään ja kuvaamaan niitä. Kannusta osallistujia osallistumaan peliimprovisaatioihin käyttämällä kehonsa plastisuutta taiteellisen kuvan luomiseen.

Oppitunti 18

Kohde. Vahvista tietosi sormenukkien ohjaamisesta. Opi erottamaan ja kuvaamaan ihmisen, kirjallisen hahmon erilaisia luonteenpiirteitä. Paranna lasten puhetta saavuttamalla vokaalien ja konsonanttien oikea ja selkeä ääntäminen. Kehitä halu erottaa ja kuvata erilaisia tunteita kasvojen ilmeillä ja eleillä. Kannusta heitä osallistumaan leikkisään improvisaatioon.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Kalenteri-teemaattinen suunnittelu 1 ryhmälle vammaisia lapsia I neljännes (36 tuntia) Maanantai Tiistai Keskiviikko Torstai Perjantai Lauantai Henkilökohtainen kehitys I viikko. Aihe: "Päivittäinen rutiinini" Tarkoitus: Tutustuminen toisiinsa.

Kalenteri ja teemasuunnittelu viikko 3 viikko maanantai 15. helmikuuta. Viikon aihe: “BJD. Kuljetus. Kuljetustyypit". Kohde. Tiedon laajentaminen, yleistäminen ja systematisointi.

Kalenteri ja teemasuunnittelu Syyskuun 1-2. Tiedon päivä. Kehittää kognitiivinen kiinnostus, kiinnostus kouluun, kirjoihin. Vahvistaaksesi tietoa siitä, miksi sinun täytyy opiskella, kuka ja.

Kalenteri ja teemasuunnittelu Valtion budjetin yleisen toisen asteen oppilaitoksen rakenneyksikkö "Lasten esiopetus".

Ei-perinteisiä piirustustekniikoita käsittelevän ympyrän "Unelmoijat" kalenteri ja temaattinen suunnittelu Ympyrän kalenteri-teemasuunnitelma "Unelmoijat" -kuukauden teematekniikka syyskuu "Kämmenet ja sormet" Piirustus kämmenellä (ympyröi kämmen) "Siili".

Ohjelmoida

G. Otradny

Opiskelijoiden ikäjakauma: 10-13 vuotta

Toteutusaika: 3 vuotta

Ohjelman ovat kehittäneet:

Lebedeva Nadezhda Yurievna opettaja

OHJELMA PASSI

Laitoksen koko nimi	Samaran alueen valtion budjettikoulu "Vammaisten opiskelijoiden sisäoppilaitos" vammaisia Otradnyn kaupunkialueen terveys"
Ohjelman nimi	Taiteellinen ohjelma esteettinen koulutus « »
	Lasten yhdistyksen johtaja - Lebedeva Nadezhda Yurievna
Ohjelman tarkoitus	Muodostumista luova persoonallisuus kykenevä itsensä toteuttamiseen.
Ohjelman tavoitteet	1.Koulutus · arvioida muiden lasten toimintaa ja vertailla niitä omaasi; · oppia toimimaan näyttämöllä luonnollisesti ja oikeutetusti; · tarjota mahdollisuus käyttää täysimääräisesti kykyjään ja ilmaista itseään näyttämöesityksissä; · ottaa tiedot ja hankitut taidot mukaan näyttämöversion näyttämiseen; · opettaa ymmärtämään: kuinka teos syntyy, muodostuu ja ilmestyy eteen sellaisena kuin se on. Ymmärrä kuinka juoni syntyy 2. Korjaava · kehittää kykyä hallita kehoasi; kehittää visuaalista ja kuulokykyä, muistia, havainnointikykyä, kekseliäisyyttä ja mielikuvitusta, mielikuvitusta, mielikuvituksellista ajattelua; · kehittää mielikuvitusta ja uskoa näytelmäkirjallisuuteen; · kehittää kykyä suorittaa samoja toimia eri olosuhteissa ja tilanteissa eri tavoin; 3. Koulutus kasvattaa lapsen valmiutta luovuuteen · kehittää kykyä hallita näyttämötilaa, hankkia kuva ja ilmaisu sankarin hahmosta; · kehittää vuorovaikutustaitoja ja kykyä kommunikoida aikuisten kanssa eri tilanteissa
Toteutusjakso	2016–2019
Pääosan esittäjät ohjelman toimintaa	Opiskelijat, 3-5 luokkalaiset, opetushenkilökuntaa koulut, yhteisö.

SELITYS

Teatterikerho on tarkoitettu luovuuden lahjakkaiden lasten ja nuorten kouluttamiseen. Tämä ohjelma perustuu 10-14-vuotiaiden lasten psykologisiin ominaisuuksiin. Ohjelman aiheet yhdistävät tiettyä käsitteellistä materiaalia erilaisiin käytännön muotoihin luovaa työtä. Samaan aikaan ohjelma tarjoaa teatteritaidon kehittämistä luovaa toimintaa opiskelijat yhdessä prosessissa hallitsemaan tietonsa ja ajatuksensa teatteritaiteesta. Samalla nämä aiheet voivat auttaa valmisteltaessa kirjallisia ja dramaattisia sävellyksiä, teatteriohjelmia ja esityksiä.

Tämän kanssa luokilla ikäryhmä On äärimmäisen tärkeää luottaa opiskelijoiden olemassa olevaan kommunikointikokemukseen teatteritaidetta. Johtajan tehtävänä on mobilisoida tämä aiemmin hankittu kokemus, auttaa heitä ajattelemaan sitä uudelleen herättääkseen heidän luovuuttaan, tunnemuistiaan ja mielikuvitustaan tältä pohjalta.

Ohjelman rakenne mahdollistaa sen sisällön luovan tulkinnan. Opettajalla on oikeus jäsentää työtään kouluyhteisön tarpeiden ja kykyjen mukaan.

Teatterikerhoohjelman mukaisen opettajan työn yleiset metodologiset periaatteet:

Tuntia pidetään kaikille kiinnostuneille lapsille ilman valintaa. Optimaalinen lasten lukumäärä luokissa on 12-16 henkilöä. On suositeltavaa suorittaa tunnit tilavassa huoneessa.

Teatterituntien prosessi perustuu kehitystekniikoihin ja on luovien pelien ja luonnosten järjestelmä, jonka tarkoituksena on kehittää lasten psykomotorisia ja esteettisiä kykyjä.

Uusi tieto esitetään muodossa ongelmatilanteita, joka vaatii aktiivisia yhteishakuja lapsilta ja aikuisilta. Oppitunnin kulkua leimaa tunneintensiteetti ja halu saavuttaa tuottava tulos kollektiivisen luovuuden avulla. Lähtökohtana on yksilöllinen lähestymistapa, lapsen persoonallisuuden kunnioittaminen, usko hänen kykyihinsä ja kykyihinsä. Opettaja pyrkii kasvattamaan lapsissa itsenäisyyttä ja itseluottamusta. Mitä vähemmän ohjelmointia lasten toiminnassa, sitä iloisempi tunnelmien ilmapiiri, mitä enemmän iloa he saavat yhteisestä luovuudesta, sitä kirkkaammaksi ja värikkäämmäksi heidän tunnemaailmansa tulee.

Tämä ohjelma ei tarkoita kirjaimellista toteutusta, se keskittää opettajan luomaan edellytykset lapsen esteettisten asenteiden aktivoitumiselle hänen maailmankuvansa ja käyttäytymisensä olennaisena ominaisuutena. Ohjelman avulla voit stimuloida lapsia mielikuvitukselliseen ja vapaaseen näkemykseen ympäröivästä maailmasta (ihmiset, kulttuuriset arvot, luonto), joka kehittyen rinnakkain perinteisen rationaalisen havainnon kanssa laajentaa ja rikastaa sitä. Lapsi oppii kunnioittamaan muiden mielipiteitä, suvaitsevaisia eri näkökulmia kohtaan, oppii muuttamaan maailmaa, käyttämään fantasiaa, mielikuvitusta ja kommunikointia ympärillään olevien ihmisten kanssa.

Ohjelmaa toteutetaan kolme vuotta, 2 tuntia viikossa.

Reittiohjeet:

Esteettisten kykyjen kehittäminen;

Tunteiden, osallisuuden, empatian alueen kehittäminen;

Ajatusprosessin ja kognitiivisen kiinnostuksen aktivointi;

Viestintätaitojen ja kollektiivisen luovuuden hallitseminen;

1. Mitä on teatteri

2. Miten teatteri eroaa muista taiteen muodoista?

3. Miten teatteri sai alkunsa?

4. Millaisia teattereita on olemassa

5. Kuka luo teatterikankaita (esityksiä)

ON KÄSITTEET:

1. Lavan teknisistä perusvälineistä

2. Lavasuunnittelusta

3. Käyttäytymisnormeista lavalla ja katsomossa

2. Ajattele kuvaannollisesti

3. Keskitä huomio

4. Tunne itsesi näyttämötilassa

HAKKAA TAIDOT:

1. Kommunikointi kumppanin (luokkatovereiden) kanssa

2. Alkeiset näyttelijätaidot

3. Mielikuvituksellinen käsitys ympäröivästä maailmasta

5. Kollektiivinen luovuus

Se myös päästää eroon liiallisesta ujoudesta, yhteiskunnan pelosta, "ulkopuolisesta näkemyksestä" -kompleksista, hankkii sosiaalisuutta, avoimuutta, välittävän asenteen ympärillämme olevaa maailmaa kohtaan ja vastuunottoa tiimiä kohtaan.

1. Mikä on ilmaisukeinoja.

2. Fragmentti as komponentti juoni.

3. Tehokas kaava: Alkutapahtuma, konfliktitilanne, lopullinen.

1. Käytä ilmaisukeinoja ilmaistaksesi kohtauksen luonnetta.

2. Analysoi teos hajanaisesti ja esittele se hajanaisesti.

3. Määritä teoksen pääidea ja muotoile siitä juoni.

4. Ymmärrä kuvataiteet elämänprosessin kulkuna.

ON KONSEPTI:

1. Teoksen juonen syntymästä.

2. Sisäismonologista ja näyttelijän tilan 2. tasosta.

3. Työn perimmäisestä tehtävästä ja moraalista.

ON TAITOJA:

1. Vapaa kommunikointi yleisön ja luokkatovereiden kanssa.

2. Ilmaise ajatuksesi leveä ympyrä vastustajia.

3. Analysoi toimintojen järjestys.

4. Aseta riviin looginen ketju elämäntapahtumien sarja.

1. Tuntee antiikin kreikkalaiset, modernit, nukke- ja musiikkiteatterit

2. Mikä on näyttö

3. näyttelemisen perusteet

1. Luo kuvia ja maisemia esityksiin

2. Jakaa rooleja. Analysoi työtä

3. Ilmaise ajatuksesi

5. Opettele ulkoa lyhyitä tekstejä

On taitoja:

1. Ilmeisevät eleet

2. Rakenna looginen ketju

3. Hänellä on nukketeatteritaitoja

Kalenteri-teemasuunnitelma

	Oppitunnin aihe		Tuntien lukumäärä	Työn muoto ja menetelmät
	Alkukeskustelu. Ympyräsuunnitelmaan tutustuminen. Mukikohteen valinta
	Teatteri ulkona ja sisällä. Johdatus käsitteeseen "teatteri"			Etutyö
	Rytmoplastia. Psykofyysinen koulutus, luonnoksiin valmistautuminen. Koordinoinnin kehittäminen. Asennon ja kävelyn parantaminen.			ryhmä
	Teknologian ja puheen kulttuuri. Pelit huomion kehittämiseen ("nimet", "värit", "maalit", "kaiku" jne.			ryhmä
	Rytmoplastia. Näytelmän harjoitteleminen "Käännös" (tutustuminen, asema, peili)			ryhmä
	Kielenkierteiden ääntäminen yksi kerrallaan erilaisilla tempoilla ja äänenvoimakkuuksilla, eri intonaatioilla.			Sanallinen työmuoto
	Yhden nuken tarina. Katsomassa elokuvaa Pinocchiosta.			ryhmä
	Papa Carlon taidepaja			Etuosa
	A. Tolstoin "Pinocchio" sadun katkelman harjoitus			Yksilötyötä
	Esityksen musiikin orgaaninen luonne. Valinta musiikillinen säestys esityksiin			Etutyö
	Rooleja harjoittelemassa			Yksilötyötä
				Yksilötyötä
	Puhekulttuuri ja puhetekniikka. Hengityksen ja sananvapauden kehittämiseen tähtääviä pelejä ja harjoituksia			Ryhmätyö
	Turha luonnos (pujota neula, pakkaa tavarat matkalaukkuun, teroita lyijykynä terällä)			Ryhmätyö
	Teatteri ABC. Kielenkääntäjien oppiminen, lorujen, lastenlorujen laskeminen ja niillä leikkiminen.			Yksilötyötä
	Teatteri peli. Satukilpailu			Etutyö
	Näytä satu-näytelmä « Uudenvuoden seikkailuja Masha ja Vitya." Teoksen analyysi			Ryhmätyö
	Rooleja harjoittelemassa			Yksilötyötä
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.			Yksilötyötä
	"Kysymyksiä ja vastauksia" -lehden numero (ravintolassa, kahvilassa. Kutsu, koti, perhe)			Etutyö
	Sarjakuvasatujen dramatisointi kirjaan "Parhaat sarjakuvat lapsille"			Etutyö
	Pantomiimiliikkeiden harjoitus. Julisteiden tekeminen			Etutyö
	Tapaaminen nukketeatterin näyttelijöiden kanssa			Ryhmätyö
	Sisustustyöpaja			Yksilötyötä
	Ilmaisuvälineitä teatterissa			Ryhmätyö
	Mielikuvituksen ja työkyvyn kehittäminen "naamiossa"			Etutyö
	Rytmisten liikkeiden harjoitteleminen. Harjoitukset miekoilla			Yksilötyötä
	Huonot tavat (etiketti)			Ryhmätyö
	Roolien oppiminen loppuesitystä varten			Yksilötyötä
			68 tuntia
	Toinen opiskeluvuosi
	Alkukeskustelu. Ympyräsuunnitelmaan tutustuminen. "Teatteriryhmän "Creative Workshop" -kulman tuotanto			Ryhmätyö
	Teatterikulttuurin perusteet			Ryhmätyö
	Pelit selkeän sanan, puhelogiikan ja oikeinkirjoituksen kehittämiseen			Etutyö
	Pelit sanoilla, jotka kehittävät yhtenäistä kuvaannollista puhetta.			Etutyö
	A. Barton runojen lukeminen kasvoilta			Yksilötyötä
	Venäläisten kansantarinoiden dramatisointi			Etutyö
	Esitysjaksojen harjoitus			Yksilötyötä
	Maiseman valmistelu			Ryhmätyö
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.			Yksilötyötä
	Hengitysharjoitukset			Yksilötyötä
	Rytmoplastia. Mime testi			Etutyö
	Pantomiimi-sketsit			Ryhmätyö
	Meikkitekniikka. Chiaroscuro			Yksilötyötä
	Analyysi ilmeistäsi			Ryhmätyö
	Luetaan ja keskustellaan dramatisoinnista, joka perustuu S. Mihalkovin satuun "Kuinka karhu löysi piipun". Näytelmän keskustelu, roolien jako.			Ryhmätyö
	Taiteen työpaja. Koristeiden tekeminen			Ryhmätyö
	Näytelmän harjoitus
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.
	Lukukilpailu			Etutyö
	Teatterin videosalonki. Näytä musiikillinen satuesitys"Susi ja seitsemän pientä vuohetta"			Etutyö
	Keskustelu aiheesta "Huumeet". Sanomalehden "Haikara-smoker" numero			Ryhmätyö
	K. Chukovskin sadujen dramatisointi			Ryhmätyö
	Rekvisiitin tekeminen esityksiin			Etutyö
	Näytelmän harjoitus			Yksilötyötä
			68 tuntia
	Kolmas opintovuosi
	Etiketti. Puheen etiketti. Sanaston valinta, intonaatio, puhe, puhevirhe, pehmeys, puheen kovuus. Lavapiirrosten valmistelu ja esittäminen			Ryhmätyö
	Turha sketsi			Etutyö
	Työskentely kuvan parissa. Satumainen meikki			Yksilötyötä
	Kasvojen ilmeet. "Mykkäelokuva"			Etutyö
	Tutustuminen J. Rodarrin työhön.			Ryhmätyö
	Roolien jako opiskelijoiden toiveet huomioiden. Ilmeistä lukemista toimii			Ryhmätyö
	Esitysjaksojen harjoitus			Etutyö
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.			Yksilötyötä
	Leikkisiä sanallisia arvoituksia keskittymisen kehittämiseen ja sanavaraston laajentamiseen.			Ryhmätyö
	Essee-perustelu valitusta sananlaskusta			Ryhmätyö
	Sanomalehti "Luo, keksi, kokeile!"			Etutyö
	Pantomiimi päivä			Ryhmätyö
	Johdatus nukketeatteriin. Tarina nukketeatteri.			Etutyö
	Nukketeatteritaitojen hallinta (hansikas, sormi, lusikkanuket, pöytäteatterinuket).			Ryhmätyö
	Sormenukketeatterin "Ryaba Hen" tuotanto
	Harjoitus			Yksilötyötä
	Kenraaliharjoitus			Yksilötyötä
	Lavapiirrosten teko.			Ryhmätyö
	Koristeiden tekeminen			Etutyö
	Pyöreän pöydän "Kommunikoinnin ABC"			Yksilötyötä
	Psykologinen omakuva. (Lähetä yksityiskohtainen psykologinen itseominaisuus)			Yksilötyötä
	"Skit"			Ryhmätyö
Analyysi vuoden työstä				Etutyö
		68 tuntia
Yhteensä kolme vuotta: 204 tuntia

Viitteet

1. Opettajaohjelma lisäkoulutusta: Kehityksestä toteutukseen / comp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 s. – (Menetelmät).

3. Pirogova L.I. Kokoelma sanapelejä venäjän kielestä ja kirjallisuudesta: Miellyttävä ja hyödyllinen. – M.: School Press, 2003. – 144.

4. Skorkina N.M. Epätyypilliset lomakkeet koulun ulkopuolista toimintaa. – Volgograd: opettaja – AST, 2002. – 72 s.

5. Koulun ulkopuolinen toiminta: älylliset maratonit koulussa. 5-11 luokkaa / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: toim. NTSENAS, 2004. – 200 s.

6. Lvova S.I. Kirjallisuuden oppitunteja. 5-9 luokka: Opettajien käsikirja. - M.: Bustard, 1996 - 416 s.

Lataa:

Esikatselu:

Ohjelmoida

G. Otradny

2016

Opiskelijoiden ikäjakauma: 10-13 vuotta

Toteutusaika: 3 vuotta

Ohjelman ovat kehittäneet:

Lebedeva Nadezhda Yurievna opettaja

OHJELMA PASSI

Laitoksen koko nimi	Samaran alueen valtion budjettikoulu "Vammaisten opiskelijoiden sisäoppilaitos Otradnyn kaupunkialueella"
Ohjelman nimi	Taiteellisen ja esteettisen koulutuksen ohjelma ""
Pääohjelman kehittäjä	Lastenyhdistyksen johtaja - Lebedeva Nadezhda Yurievna
Ohjelman tarkoitus	Luovan persoonallisuuden muodostuminen, joka kykenee toteuttamaan itseään.
Ohjelman tavoitteet	1.Koulutus arvioi muiden lasten toimia ja vertaa niitä omaan; oppia toimimaan näyttämöllä luonnollisesti ja oikeutetusti; antaa mahdollisuus käyttää täysimääräisesti kykyjään ja ilmaista itseään näyttämöesityksissä; ottaa osaa ja hankittuja taitoja lavaversion näyttämiseen; opettaa meitä ymmärtämään: kuinka teos syntyy, muodostuu ja ilmestyy eteen sellaisena kuin se on. Ymmärrä kuinka juoni syntyy 2. Korjaava kehittää kykyä hallita kehoasi; kehittää visuaalista ja auditiivista huomiokykyä, muistia, havainnointia, kekseliäisyyttä ja mielikuvitusta, mielikuvitusta, mielikuvituksellista ajattelua; kehittää mielikuvitusta ja uskoa näytelmäkirjallisuuteen; kehittää kykyä suorittaa samoja toimia eri olosuhteissa ja tilanteissa eri tavoin; 3. Koulutus kasvattaa lapsen valmiutta luovuuteen kehittää kykyä hallita näyttämötilaa, hankkia kuva ja ilmaisu sankarin luonteesta; kehittää vuorovaikutustaitoja ja kykyä kommunikoida aikuisten kanssa eri tilanteissa
Toteutusjakso	2016–2019
Pääosan esittäjät ohjelman toimintaa	Opiskelijat, 3-5 luokkalaiset, koulun opetushenkilöstö, yleisö.

SELITYS

Teatterikerho on tarkoitettu luovuuden lahjakkaiden lasten ja nuorten kouluttamiseen. Tämä ohjelma perustuu 10-14-vuotiaiden lasten psykologisiin ominaisuuksiin. Ohjelman aiheet yhdistävät tiettyä käsitteellistä materiaalia erilaisiin käytännön luovan työn muotoihin. Samaan aikaan ohjelma tarjoaa opiskelijoiden teatteri- ja luovan toiminnan kehittämisen yhdessä prosessissa, jossa he hallitsevat heidän tietonsa ja ajatuksensa teatteritaiteesta. Samalla nämä aiheet voivat auttaa valmisteltaessa kirjallisia ja dramaattisia sävellyksiä, teatteriohjelmia ja esityksiä.

Tämän ikäryhmän luokilla on ensiarvoisen tärkeää luottaa oppilaiden olemassa olevaan teatteritaiteeseen. Johtajan tehtävänä on mobilisoida tämä aiemmin hankittu kokemus, auttaa heitä ajattelemaan sitä uudelleen herättääkseen heidän luovuuttaan, tunnemuistiaan ja mielikuvitustaan tältä pohjalta.

Ohjelman rakenne mahdollistaa sen sisällön luovan tulkinnan. Opettajalla on oikeus jäsentää työtään kouluyhteisön tarpeiden ja kykyjen mukaan.

Teatterikerhoohjelman mukaisen opettajan työn yleiset metodologiset periaatteet:

Tuntia pidetään kaikille kiinnostuneille lapsille ilman valintaa. Optimaalinen lasten lukumäärä luokissa on 12-16 henkilöä. On suositeltavaa suorittaa tunnit tilavassa huoneessa.

Teatterituntien prosessi perustuu kehitystekniikoihin ja on luovien pelien ja luonnosten järjestelmä, jonka tarkoituksena on kehittää lasten psykomotorisia ja esteettisiä kykyjä.

Uutta tietoa esitellään ongelmatilanteiden muodossa, jotka edellyttävät aktiivista yhteishakua lapsilta ja aikuisilta. Oppitunnin kulkua leimaa tunneintensiteetti ja halu saavuttaa tuottava tulos kollektiivisen luovuuden avulla. Lähtökohtana on yksilöllinen lähestymistapa, lapsen persoonallisuuden kunnioittaminen, usko hänen kykyihinsä ja kykyihinsä. Opettaja pyrkii kasvattamaan lapsissa itsenäisyyttä ja itseluottamusta. Mitä vähemmän ohjelmointia lasten toiminnassa, sitä iloisempi tunnelmien ilmapiiri, mitä enemmän iloa he saavat yhteisestä luovuudesta, sitä kirkkaammaksi ja värikkäämmäksi heidän tunnemaailmansa tulee.

Tämä ohjelma ei tarkoita kirjaimellista toteutusta, se keskittää opettajan luomaan edellytykset lapsen esteettisten asenteiden aktivoitumiselle hänen maailmankuvansa ja käyttäytymisensä olennaisena ominaisuutena. Ohjelman avulla voit stimuloida lapsia mielikuvitukselliseen ja vapaaseen käsitykseen ympäröivästä maailmasta (ihmiset, kulttuuriset arvot, luonto), joka kehittyy rinnakkain perinteisen rationaalisen havainnon kanssa, laajentaa ja rikastuttaa sitä. Lapsi oppii kunnioittamaan muiden mielipiteitä, suvaitsevaisia eri näkökulmia kohtaan, oppii muuttamaan maailmaa, käyttämään fantasiaa, mielikuvitusta ja kommunikointia ympärillään olevien ihmisten kanssa.

Ohjelmaa toteutetaan kolme vuotta, 2 tuntia viikossa.

Reittiohjeet:

Esteettisten kykyjen kehittäminen;

Tunteiden, osallisuuden, empatian alueen kehittäminen;

Ajatusprosessin ja kognitiivisen kiinnostuksen aktivointi;

Viestintätaitojen ja kollektiivisen luovuuden hallitseminen;

Ensimmäisen opiskeluvuoden loppuun mennessä opiskelija:

TIETÄÄ:

1. Mitä on teatteri

2. Miten teatteri eroaa muista taiteen muodoista?

3. Miten teatteri sai alkunsa?

4. Millaisia teattereita on olemassa

5. Kuka luo teatterikankaita (esityksiä)

ON KÄSITTEET:

1. Lavan teknisistä perusvälineistä

2. Lavasuunnittelusta

3. Käyttäytymisnormeista lavalla ja katsomossa

VOI:

2. Ajattele kuvaannollisesti

3. Keskitä huomio

4. Tunne itsesi näyttämötilassa

HAKKAA TAIDOT:

1. Kommunikointi kumppanin (luokkatovereiden) kanssa

2. Alkeiset näyttelijätaidot

3. Mielikuvituksellinen käsitys ympäröivästä maailmasta

5. Kollektiivinen luovuus

Luokkien toisen vuoden lopussa lapsi

TIETÄÄ:

1. Mitä ovat ilmaisuvälineet.

2. Fragmentti juoneen kiinteänä osana.

3. Tehokas kaava: Alkutapahtuma, konfliktitilanne, loppu.

VOI:

1. Käytä ilmaisukeinoja ilmaistaksesi kohtauksen luonnetta.

2. Analysoi teos hajanaisesti ja esittele se hajanaisesti.

3. Määritä teoksen pääidea ja muotoile siitä juoni.

4. Ymmärrä kuvataide elämänprosessina.

ON KONSEPTI:

1. Teoksen juonen syntymästä.

2. Sisäismonologista ja näyttelijän tilan 2. tasosta.

3. Työn perimmäisestä tehtävästä ja moraalista.

ON TAITOJA:

1. Vapaa kommunikointi yleisön ja luokkatovereiden kanssa.

2. Ilmaise ajatuksesi useiden vastustajien keskuudessa.

3. Analysoi toimintojen järjestys.

4. Rakenna elämäntapahtumien looginen ketju.

Kolmannen vuoden loppuun mennessä opiskelija:

Tietää:

Tietää antiikin Kreikan, modernin, nukke- ja musiikkiteatterit
Mikä on näyttö
näyttelemisen perusteet

Voi:

Luo kuvia ja maisemia esityksiin
Jakaa rooleja. Analysoi työtä
Ilmaise ajatuksesi
Kanavoi mielikuvituksesi näyttämölle
Opi lyhyitä tekstejä

On taitoja:

Ilmaisevia eleitä
Rakenna looginen ketju
Hänellä on nukketeatteritaidot

Kalenteri-teemasuunnitelma

	Oppitunnin aihe		Tuntien lukumäärä	Määräajat	Työn muoto ja menetelmät
	Alkukeskustelu. Ympyräsuunnitelmaan tutustuminen. Mukikohteen valinta				Keskustelu
	Teatteri ulkona ja sisällä. Johdatus käsitteeseen "teatteri"				Etutyö
	Rytmoplastia. Psykofyysinen koulutus, luonnoksiin valmistautuminen. Koordinoinnin kehittäminen. Asennon ja kävelyn parantaminen.				ryhmä
	Teknologian ja puheen kulttuuri. Pelit huomion kehittämiseen ("nimet", "värit", "maalit", "kaiku" jne.				ryhmä
	Rytmoplastia. Näytelmän harjoitteleminen "Käännös" (tutustuminen, asema, peili)				ryhmä
	Kielenkierteiden ääntäminen yksi kerrallaan erilaisilla tempoilla ja äänenvoimakkuuksilla, eri intonaatioilla.				Sanallinen työmuoto
	Yhden nuken tarina. Katsomassa elokuvaa Pinocchiosta.				ryhmä
	Papa Carlon taidepaja				Etuosa
	A. Tolstoin "Pinocchio" sadun katkelman harjoitus				Yksilötyötä
	Esityksen musiikin orgaaninen luonne. Valikoima musiikkisäestystä esityksiin				Etutyö
	Rooleja harjoittelemassa				Yksilötyötä
					Yksilötyötä
	Puhekulttuuri ja puhetekniikka. Hengityksen ja sananvapauden kehittämiseen tähtääviä pelejä ja harjoituksia				Ryhmätyö
	Turha luonnos (pujota neula, pakkaa tavarat matkalaukkuun, teroita lyijykynä terällä)				Ryhmätyö
	Teatteri ABC. Kielenkääntäjien oppiminen, lorujen, lastenlorujen laskeminen ja niillä leikkiminen.				Yksilötyötä
	Teatteri peli. Satukilpailu				Etutyö
	Katsomassa satunäytelmää "Mashan ja Vitin uudenvuoden seikkailut". Teoksen analyysi				Ryhmätyö
	Rooleja harjoittelemassa				Yksilötyötä
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.				Yksilötyötä
	"Kysymyksiä ja vastauksia" -lehden numero (ravintolassa, kahvilassa. Kutsu, koti, perhe)				Etutyö
	Sarjakuvasatujen dramatisointi kirjaan "Parhaat sarjakuvat lapsille"				Etutyö
	Pantomiimiliikkeiden harjoitus. Julisteiden tekeminen				Etutyö
	Tapaaminen nukketeatterin näyttelijöiden kanssa				Ryhmätyö
	Sisustustyöpaja				Yksilötyötä
	Ilmaisuvälineitä teatterissa				Ryhmätyö
	Mielikuvituksen ja työkyvyn kehittäminen "naamiossa"				Etutyö
	Rytmisten liikkeiden harjoitteleminen. Harjoitukset miekoilla				Yksilötyötä
	Huonot tavat (etiketti)				Ryhmätyö
	Roolien oppiminen loppuesitystä varten				Yksilötyötä
			68 tuntia
	Toinen opiskeluvuosi
	Alkukeskustelu. Ympyräsuunnitelmaan tutustuminen. "Teatteriryhmän "Creative Workshop" -kulman tuotanto				Ryhmätyö
	Teatterikulttuurin perusteet				Ryhmätyö
	Pelit selkeän sanan, puhelogiikan ja oikeinkirjoituksen kehittämiseen				Etutyö
	Pelit sanoilla, jotka kehittävät yhtenäistä kuvaannollista puhetta.				Etutyö
	A. Barton runojen lukeminen kasvoilta				Yksilötyötä
	Venäläisten kansantarinoiden dramatisointi				Etutyö
	Esitysjaksojen harjoitus				Yksilötyötä
	Maiseman valmistelu				Ryhmätyö
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.				Yksilötyötä
	Hengitysharjoitukset				Yksilötyötä
	Rytmoplastia. Mime testi				Etutyö
	Pantomiimi-sketsit				Ryhmätyö
	Meikkitekniikka. Chiaroscuro				Yksilötyötä
	Analyysi ilmeistäsi				Ryhmätyö
	Luetaan ja keskustellaan dramatisoinnista, joka perustuu S. Mihalkovin satuun "Kuinka karhu löysi piipun". Näytelmän keskustelu, roolien jako.				Ryhmätyö
	Taiteen työpaja. Koristeiden tekeminen				Ryhmätyö
	Näytelmän harjoitus
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.
	Lukukilpailu				Etutyö
	Teatterin videosalonki. Katsomassa musiikkisatunäytelmää "Susi ja seitsemän pientä vuohetta"				Etutyö
	Keskustelu aiheesta "Huumeet". Sanomalehden "Haikara-smoker" numero				Ryhmätyö
	K. Chukovskin sadujen dramatisointi				Ryhmätyö
	Rekvisiitin tekeminen esityksiin				Etutyö
	Näytelmän harjoitus				Yksilötyötä
			68 tuntia
	Kolmas opintovuosi
	Etiketti. Puheen etiketti. Sanaston valinta, intonaatio, puhe, puhevirheet, puheen pehmeys ja kovuus. Lavapiirrosten valmistelu ja esittäminen				Ryhmätyö
	Turha sketsi				Etutyö
	Työskentely kuvan parissa. Satumainen meikki				Yksilötyötä
	Kasvojen ilmeet. "Mykkäelokuva"				Etutyö
	Tutustuminen J. Rodarrin työhön.				Ryhmätyö
	Roolien jako opiskelijoiden toiveet huomioiden. Teoksen ilmeikäs lukeminen				Ryhmätyö
	Esitysjaksojen harjoitus				Etutyö
	Pukuharjoitus. Koristeilla ja musiikillisella säestyksellä.				Yksilötyötä
	Leikkisiä sanallisia arvoituksia keskittymisen kehittämiseen ja sanavaraston laajentamiseen.				Ryhmätyö
	Essee-perustelu valitusta sananlaskusta				Ryhmätyö
	Sanomalehti "Luo, keksi, kokeile!"				Etutyö
	Pantomiimi päivä				Ryhmätyö
	Johdatus nukketeatteriin. Nukketeatterin historia.				Etutyö
	Nukketeatteritaitojen hallinta (hansikas, sormi, lusikkanuket, pöytäteatterinuket).				Ryhmätyö
	Sormenukketeatterin "Ryaba Hen" tuotanto
	Harjoitus				Yksilötyötä
	Kenraaliharjoitus				Yksilötyötä
	Lavapiirrosten teko.				Ryhmätyö
	Koristeiden tekeminen				Etutyö
	Pyöreän pöydän "Kommunikoinnin ABC"				Yksilötyötä
	Psykologinen omakuva. (Lähetä yksityiskohtainen psykologinen itseominaisuus)				Yksilötyötä
	"Skit"				Ryhmätyö
Analyysi vuoden työstä					Etutyö
		68 tuntia
Yhteensä kolme vuotta: 204 tuntia

Viitteet

Täydennysopettajan ohjelma: Kehityksestä toteutukseen / komp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 s. – (Menetelmät).
Luovuuden koulu: Tekijäohjelmat lasten esteettiseen kasvatukseen teatterin keinoin - M.: VTsKhT, 1998 - 139 s.
Pirogova L.I. Kokoelma sanapelejä venäjän kielestä ja kirjallisuudesta: Miellyttävä ja hyödyllinen. – M.: School Press, 2003. – 144.
Skorkina N.M. Epätyypilliset koulun ulkopuolisen toiminnan muodot. – Volgograd: opettaja – AST, 2002. – 72 s.
Opintojen ulkopuolinen toiminta: älylliset maratonit koulussa. 5-11 luokkaa / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: toim. NTSENAS, 2004. – 200 s.
Lvova S.i. Kirjallisuuden oppitunteja. 5-9 luokka: Opettajien käsikirja. - M.: Bustard, 1996 - 416 s.

Olga Yakovenko
Teatteristudion koulutus- ja teemasuunnitelma " Teatterin portaat" Vuoden ensimmäinen puolisko

1 oppitunti

"Matka kohteeseen teatteri» .

Maalit:

Anna lapsille käsitys teatteri, esittele laji teatterit: musikaali, dramaattinen, nukke...

Kehitä kestävä kiinnostus erilaisiin teatterin genrejä.

Esittele lapsille pääkaupunkien kuvituksia ja valokuvia teatterit.

Laajenna ymmärrystäsi lajeista teatteriesityksiä.

Herätä kiinnostus oppimiseen teatteri kuin taide.

Oppitunti 2

"Kulissien takana teatteri» .

Maalit:

Aktivoi kognitiivinen kiinnostus teatterin ammatit; Esittele lapsille ammatteja: näyttelijä, ohjaaja, taiteilija, meikkitaiteilija, pukusuunnittelija, säveltäjä, sisustaja….

Laajenna ymmärrystäsi laitteesta teatteri ja näytteleminen. Opeta lapsia luomaan käytettävissä olevista materiaaleista teatterin sisätilat, reinkarnoituu. Aktivoi puhe teatterillinen sanastoa ja termejä. Kasvata luovuutta, mielikuvitusta, kiinnostusta oppimiseen teatteritaiteet.

Oppitunti 3

« Tunnelmien teatteri» .

Maalit:

Esittele lapsille ihmisten tunteita ja niiden ilmaisua eleissä, ilmeissä ja liikkeissä. Opi käyttämään erilaisia ilmaisukeinoja tunteiden tilan osoittamiseen. Opeta lapset matkimaan luonnoksia ja lautapeli « Tunnelmien teatteri» .

Edistä lihasten rentoutumista kasvotutkimuksen aikana. Opeta lapsia määrittämään oman tilansa lisäksi myös heidän ympärillään olevien ihmisten tila;

Kehitä emotionaalista reagointikykyä, ilmaise tunteitasi ympäröivien lasten teot.

Oppitunti 4

"näyttelijänä".

Maalit:

Opeta lapsia postaamaan osa kasvojen ilmeestä, joka vastaa kirjallisen teoksen sankarin emotionaalista luonnetta. Harjoittele lapsia tunteiden harjoittamisessa kasvopiirroksessa "Peili".

Opi soittamaan yksinkertaisia runollisia teoksia käyttäen ilmeitä ja eleitä välittämään iloa, surua, pelkoa ja pettymystä.

Muistin kehittäminen, koordinaatio, rytmiplastia.

Edistä keskinäistä apua, ryhmän jäsenten välistä koordinaatiota ja hyvää tahtoa.

Oppitunti 5

"Vierailu sadussa".

Maalit:

Esittele lapsille K. I. Chukovskin satuja. Opeta lapsia määrittämään mieliala, rakenne kirjallisia teoksia. Laajenna tietoa satutyypeistä, niiden ominaisuuksista ja eroista muista kirjallisista teoksista. Parantaa lasten kykyä lausua tuttuja kohtia intonaatiolla ja ilmaisukyvyllä välittäen kirjoittajan tunnelman. Opeta eläinten jäljittelyä muovissa, onomatopoeiassa. Parantaa lasten sananvapautta.

Oppitunti 6

"Metsän raivaus".

Maalit:

Kehitä lasten kiinnostusta näyttämöllinen luovuus. Opeta lapsia näyttämään pantomiimiarvoituksia ja arvaamaan niitä liikkeiden rytmiplastialla, kasvopiirroksia ja harjoituksia käyttäen. Paranna onomatopoiaa eläinten kanssa, niiden plastisuutta, muuttumista eläimeksi opettajan ja lasten pyynnöstä ja ehdotuksesta. Kehitä näyttelijätaitoja. Edistä keskinäistä apua, tukea ryhmän jäsenille ja aktiivisuutta.

Oppitunti 7

"Puhelimeni soi".

Maalit:

Opeta lapsia muistamaan hahmojen rivit. Harjoittele välittämään jokaisen hahmon huomautusten emotionaalinen väritys. Kehitä teoksen hahmojen onomatopoeian, motorisen liikkeiden jäljitelmän kykyä ja plastisuutta. Kehittää esittävät taiteet muunnoksia, muistia, ajattelua, puhetta. Esittele lapsille meikkiä ja eläinnaamioita kuvien välittämiseksi. Istuttaa lapsiin aktiivisuutta, halua muuttua ja olla näyttelijä.

Oppitunti 8

"näyttelijänä".

Maalit:

Kannusta lapsia kokeilemaan ulkonäköään (kasvojen ilmeet, eleet)

Kehittää lasten kykyä siirtyä kuvasta toiseen pelien aikana - tunteiden ilmaisututkimukset; Kasvata halua auttaa ystävää.

Kasvata itseluottamuksen tunnetta.

Peliharjoittelu. Satu "Puhelin".

Maalit:

Kehitä matkimistaitoja ja mielikuvitusta. Opeta lapsia tottumaan eläinkuvaan ja ilmaisemaan kommenteissaan tunteita, kirjoittajan mielialaa ja tulkintaa kuvasta.

Satuharjoitus "Puhelin".

Kehitä kekseliäisyyttä, mielikuvitusta, fantasiaa.

Kasvata hyvää tahtoa ja viestintätaitoja

Luo ystävällisiä suhteita lasten välille.

Oppitunti 2

Rytmoplastia. Pukujen ja rekvisiitta valmistaminen satua varten "Puhelin".

Maalit: Opeta lapsia valitsemaan pukuja, rekvisiitta ja attribuutteja, jotka vastaavat sadun hahmojen kuvaa.

Harjoittele eläinten tapoja ja luonnetta ilmeikkäillä plastisilla liikkeillä.

Kehitä kykyä vilpittömästi uskoa mihin tahansa kuviteltuun tilanteeseen. Kehitä luovuutta, mielikuvitusta ja fantasiaa.

Oppitunti 3

Keskustelu dialogi. Pukuharjoitus.

Maalit:

Kannusta lapsia osallistumaan aktiivisesti teatteriesitys ;

Opi ääntämään sanoja selkeästi yhdistämällä liikkeitä ja puhetta; Opettele tunteellisesti, havaitse satu, kiinnitä huomiota kuvaannollisiin sanoihin, muista ja toista intonaatiollisesti ilmeikkäästi sanoja ja lauseita tekstistä. Paranna transformaatiotaitojasi. Edistä luovuutta, aktiivisuutta, rakkautta teatteritaide.

Oppitunti 4

Dramatisointi sadusta "Puhelin" K.I. Chukovsky esikouluikäisille lapsille.

Maalit:

Opeta lapsia ottamaan satuhahmojen rooleja;

Kehitä esiintymistaitoja jäljittelemällä eläinten tottumuksia; Edistää rakkautta eläimiä kohtaan;

Opeta lapsia yleistämään saatu kokemus, jakaa vaikutelmia uudesta tiedosta. Paranna kykyä toimia yhtenä organismina esityksen aikana. Edistä keskinäistä ymmärrystä, luovuutta, dramatisoinnin rakkautta ja teatteri.

Oppitunti 5

Peli "Peili".

Laajenna lasten ymmärrystä tunteista ja niiden ilmenemismuodoista. Harjoittele kasvolihasten kehittämistä pelissä "Peili". Vahvista kykyä suorittaa hengitysharjoituksia. Kehitä kykyä kuunnella tarkkaan, tunnistaa ja nimetä satuhahmoja sekä artikulaatiota. Kasvata halua tuntea itsesi ja ilmaista tunteitasi vapaasti, arvaa ystäviesi mieliala.

Oppitunti 6

"Tarina omituisesta kissanpennusta".

Maalit:

Esittele lapsille satu ja sen hahmot. Opi muistamaan satuhahmojen rivit välittäen tunneperäisiä sävyjä. Harjoittele kissojen liikkeiden ja tapojen näyttämistä kasvopiirroksena "Kissanpennut". Edistää lasten osallistumista satuun perustuvaan leikkitilanteeseen. Harjoittele leikkimistä sadun sävellyselementeillä. Kehitä kestävää kiinnostusta erilaisiin teatteritoimintaa . Tuo esiin kumppanuuksia lasten välillä.

Oppitunti 7

"Vierailemassa meikkitaiteilijan luona".

Maalit:

Esittele lapset meikkitaiteilijan ammattiin, hänen velvollisuuksiinsa, ominaisuuksiinsa ja ammattityökaluihinsa... Laajenna tietämystä meikin merkityksestä taiteilijalle hänen muutoksessaan. Opi muuttamaan itsesi sankariksi improvisoitujen keinojen avulla "Tarinat omituisesta kissanpennusta". Harjoittele lapsia valitsemaan valokuvia, postikortteja meikin avulla muuttaaksesi lapsia lastenjuhlissa kollaasin luomiseksi "Meikkitunnit".

Oppitunti 8

Roolien jakautuminen sadussa "Tarina omituisesta kissanpennusta". Muovisia improvisaatioita.

Maalit:

Opeta lapsia kertomaan satu opettajan avulla;

Kehitä viestintätaitoja;

Opi yhdistämään puhetta plastisiin liikkeisiin;

Kannustaa osallistumaan teatterillinen peli Opeta lapsia ymmärtämään ja käyttämään kuvassa ilmeitä ja intonaatioita ominaispiirteitä kuva;

Ilmaise hahmon tilaa kasvojen ilmeillä;

Vaadi ystävällisiä suhteita.

"näyttelijänä".

Työskentele ilmeiden, tunteiden ja plastisuuden parissa.

Maalit:

Esittele lapset sadun skenaarioon. Opeta lapsia ottamaan satuhahmojen rooleja.

Kehitä arviointikykyä toimia hahmoja teatterissa. Jatka lasten puheen emotionaalisen ilmaisukyvyn kehittämistä.

Kasvata kykyä kuunnella muiden mielipiteitä, kehittää kestävyyttä ja kärsivällisyyttä.

Oppitunti 2

« Tunnelmien teatteri» .

Maalit:

Jatka lasten esittelyä tunteita: surua, surua, kaunaa...Harjoittelun avulla kirjallisia satuja välittää näitä tunteita ja löytää tapoja ratkaista ongelmia. Opeta lapsia kuuntelemaan tarkasti opettajaa ja osallistumaan peliin.

Kasvata rakkautta ja kunnioitusta kaikkea elävää kohtaan.

Oppitunti 3

"Vierailu sadussa".

Maalit:

Opeta lapsia näyttelemään näytelmää "Tarina omituisesta kissanpennusta". Harjoittele näyttelemistä. Kehitä esiintymistaitoja jäljittelemällä eläinten tapoja, liikkeitä ja ääntä.

Kasvata rakkautta eläimiä kohtaan ja halua ihailla niitä.

Oppitunti 4

Teatteriesitys"Tarina omituisesta kissanpennusta" nuoremmille esikoululaisille.

Maalit:

Opeta lapsia muuttumaan helposti satuhahmoiksi ja suorittaa lastenryhmän edessä. Harjoittele dialogien rakentamista ja hahmojen linjojen selkeää ääntämistä. Luovien kykyjen kehittäminen, plastiset liikkeet. Toiminnan edistäminen, tunteiden ilmaisun vapaus, keskinäinen avunanto.

Oppitunti 5

"Talvitarinoita".

Maalit:

Laajenna lasten ymmärrystä talvisatuista. Opeta lapsia olemaan tarinankertoja ja luomaan yhdessä omansa talven tarina. Harjoitus sadun sävellyksen rakentamisessa. Kehitä kykyä rakentaa vuoropuhelua hahmojen välille kuvitteellisissa olosuhteissa.

Kehitä lasten johdonmukaista puhetta.

Kasvata itseluottamusta ja keskinäistä apua.

Oppitunti 6

"Vierailu pukusuunnittelijan luona".

Maalit:

Esittele lapset pukusuunnittelijan ammattiin teatteri, pukuhuoneen varusteet, hänen vastuunsa. Laajenna ymmärrystäsi pukusuunnittelijan työn tärkeydestä. Opeta pukujen säilytyssäännöt ja teatterin ominaisuuksia. Kasvatus huolellinen asenne pukuihin, pukuominaisuuksiin ja rekvisiittiin.

Oppitunti 7

« Tunnelmien teatteri» .

Maalit:

Esittele lapsille ilon ja onnen tunnetta ja niiden ilmenemismuotoja ilmeissä, tunteissa ja liikkeessä. Kannusta lapsia keksimään uudenvuoden yllätyksiä ystävilleen ja pelaa näitä tilanteita. Kasvojen ilmeiden kehittäminen, sananvapaus positiivisia tunteita, harjoittelee artikulaatiota ja sanamuotoa. Näyttelijäominaisuuksien kehittäminen. Edistää ilon, arvaamattomuuden ja onnellisuuden tunnetta Uudenvuodenaatto.

Oppitunti 8

"Uudenvuoden ihme".

Maalit:

Luo sisään studiot tilanne uudenvuoden loma. Opeta lapsia olemaan vapaita itseilmaisussa, aktiivisesti osallistumaan uudenvuoden toimintaan. Rohkaise lapsia epäsuorasti näyttelemään nykyistä tilannetta, myötävaikuta haluttaessa lasten muuttumiseen satuhahmoja. Sanan, ilmeiden, muistin, luovan toiminnan kehittäminen. Ilon ja onnen tunteen, aktiivisuuden kasvattaminen.

Ljudmila Abramenko
Kalenterisuunnittelu teemalla "Teatteripäivä"

Ryhmätyön kalenterisuunnittelu: "Älykkäät miehet ja naiset" Tekijä: aihe: « Teatteripäivä»

Maaliskuun IV viikko 20.03-25.03.2017

Maalit: Esittely ja positiivisen asenteen kehittäminen teatteritaide

Lopputapahtuma: Dramatisointi sadusta "Teremok" nuoremmalle ryhmälle

Aamuharjoituskompleksi nro 15.

Virkistävä voimistelu ___

Itsehoitotaitojen kehittäminen, hattujen ja napitakkien solmimiskyvyn parantaminen.

Työskentely vanhempien kanssa Lasten esitysten juliste kuluvalle kuukaudelle.

NNOD Yhteiset toimet aikana järjestelmän hetkiä Yksilötyöskentely edellytysten luominen itsenäiselle työlle

Maanantai I puoli päivää Kognitiivinen kehitys

Keskustelu - « Teatteri» - mikä se on?

Kohde: esittele lapset luomisen historiaan teatteri. Jatka käyttäytymiskulttuurin edistämistä teatteri, syventää lasten tietoja eri tyyppejä teatteri.

(Musiikki. Tekijä muusien suunnitelmat. Pää) Keskusteluja käytännesäännöistä teatteri- Anna lapsille käsitys käyttäytymissäännöistä julkisilla paikoilla; muodostaa henkilökohtainen asenne sääntöjen noudattamatta jättämiseen ja rikkomiseen.

Juoni - roolileikki "Tulimme teatteri» .- esitellä käyttäytymissäännöt teatteri; herättää kiinnostusta ja halua leikkiä (näyttää roolia "kassa", "lippu", "katsoja"); kehittää ystävällisiä suhteita. Keskustassa teatterillinen pelit eläinten maskien asettamiseen.

Aseta kaaviot auditorion rakentamiseksi rakentavien pelien keskelle.

Kävellä: Katso korttihakemistoa.

Päivän II puolisko Ilta. Alueellinen komponentti.

"Ystäväni"- kasvattaa hyvää tahtoa. Psyko-voimistelu. « Erilaiset kasvot» - Kannusta lapsia kokeilemaan ulkonäköään (kasvojen ilmeet, eleet). Kehitä lasten kykyä vaihtaa kuvasta toiseen.

Pelit "Syötä asento", "Emme kerro mitä teimme."

Kävellä: Katso korttihakemisto

Työskentely vanhempien kanssa ja käy heidän lapsensa kanssa teatteriesitys

Lukeminen fiktiota R.N.S. "Teremok"

Tiistai 1. puolipäivä (mallinnus)

Suosikki sarjakuvahahmoni

C pystyä välittämään ominaispiirteitä sadun sankari.

Kognitiivinen kehitys (FEMP)

Loogisten ongelmien ratkaiseminen - huomion, ajattelun, logiikan kehittäminen

(Fyysinen kasvatus mukaan suunnitelma

fyysistä Manager) Keskustelu aiheesta teatterin ammatit . - jatka esittelyä ammatteja: taiteilija, syyttäjä, näyttelijä, rekvisiittatekijä, pukusuunnittelija

Esittely "Lasten teatteri»

S/r peli "Olemme taiteilijoita" (lasten tutun sadun tuotanto).- Esittele lapsille tilanne (lavastettu) satuja Opeta lapsia ilmaisemaan mielipiteensä saduista uusi tapa. Täydennä tarina tarvittavilla jaksoilla. Kasvata kykyä kuunnella muiden mielipiteitä, kehittää kestävyyttä ja kärsivällisyyttä. Aseta viitat ja sadetakit luovien pelien keskelle.

Katsomassa maalauksia ja valokuvia Teatteri.

Kävellä: Katso arkistokaappi

II puoli päivää

Lasten pelejä soivilla soittimilla. Kohde: anna lapsille käsitys musiikillinen sovitus esityksiä.

Kävellä: Katso korttihakemisto

Työskentely vanhempien kanssa päivittämässä sadun ominaisuuksia "Teremok"

Lukeminen kaunokirjallisuutta Satu "Lapanen"

Keskiviikkona puoli päivää (Puheenkehitys)

Aiheen selostaminen "Kuin kana eksynyt".

C Ohjaa lapset itsenäisesti jatkamaan ja täydentämään opettajan aloittamaa tarinaa.

(Musiikki)

Tekijä: suunnitelma musiikin johtaja

Fyysinen koulutus kadulla) RNS-esittely bi-ba-bo-leluilla

dialogeja: susi - kettu, susi - karhu, hiiri - susi.

Kohde: Kehitä kykyä rakentaa vuoropuhelua hahmojen välille kuvitteellisissa olosuhteissa

Katsomassa bi-ba-bo-nukkeja lasten kanssa. Keskustelu nukkejen oikeasta käytöstä, joka on työkalu bi-ba-bo-nukkejen ajamiseen.

Arvoituksia kirjallisista hahmoista

Aseta lasisuppilot, läpinäkyvät lasit ja erilaiset suodattimet tiedekeskukseen (harsoharsoa, värillisiä kiviä, vanulappuja, puuhiiltä).

Kävellä: Katso korttihakemisto

II puoli päivää

Oopperan valokuvia katsomassa teatteri, kuvituksia oopperaan "Lumineito"

(balettiin "Pähkinänsärkijä")

Kävellä: Katso korttihakemisto

Työskentely vanhempien kanssa valmistus teatterin juliste

"Tarina kalastajasta ja kalasta"

Torstai I puoli päivää Kognitiivinen kehitys

Matkustaa kohteeseen teatteri

Ts vahvistaa ja laajentaa lasten käsityksiä näyttelijöiden työstä teatteri

(piirustus)

"Persilja - kansanmessujen sankari"

C - Opeta lapsia piirtämään muotokuva persiljasta käyttämällä ei-perinteisiä muotoja (jäljitä kämmenen lyijykynällä - tämä on korkki, ja piirrä kasvot loppuun)

Musiikki vapaa-aika. Nukkeihin tutustuminen teatterinuket..

Musikaaliin tutustuminen teatterit. Kohde: Anna käsitys musiikin eri genreistä teatteri kuten "ooppera", "baletti", "musikaali", "musiikkisatu".

Aseta naamiot leikkaamista ja värjäystä varten taiteen keskipisteeseen.

Keskustassa didaktisia pelejä laita kasvokuvat henkilöstä.

Kävellä: Katso korttihakemisto

II puoli päivää

Tallenteen kuuntelu musiikillisia satuja lasten iän mukaan.

Kävellä: Katso korttihakemisto

Työskentely vanhempien kanssa Piirrä lapsen kanssa "Lempisatasankarini"

A. S. Pushkinin kaunokirjallisuuden lukeminen "Tarina kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"

Perjantai 1. puolipäivä Puheenkehitys

Toistaa sen, mitä on käsitelty

Shumaeva sivu 106

(Piirustus)

Taiteilija sisään teatteri

C - olosuhteiden luominen lapsille hallita luomisvälineet ja -tekniikat teatterimaisemat, tietokulttuurin kehittäminen

Fyysinen kulttuuri

Tekijä: suunnitelma liikuntaohjaaja. Esittelyssä lapsille sormi teatteri, teatteri-kinnas , varjoteatteri. - antaa lapsille käsityksen tämän lajin ominaisuuksista teatterit.

Kuvituksia katsomassa « Teatteri maisemia » , « Teatterin puvut»

Katsele otteita musiikkielokuvista "Äiti"(perustuu satuun "Susi ja seitsemän pientä vuohetta", baletti "Pähkinänsärkijä", musikaali "Pieni merenneito", oopperat "Lumineito" jne.

Attribuuttien lisääminen kohteeseen teatteripelejä

"Lasten satujen sankarit."

Kävellä: Katso korttihakemisto

II puoli päivää

Harjoitus "Kerro A. Barton runoja eleillä ja ilmeillä"

Opi käyttämään intonaatioita, lausumaan lauseita surullinen, iloinen, vihainen, yllättynyt.

Kävellä: Katso korttihakemisto

Työskentele vanhempien kanssa muistuttamaan heitä pyjaman hakemisesta.

Lukee kaunokirjallisuutta A. S. Pushkin "Tarina papista ja hänen työläistään Baldasta"