YHTEENVETO MUSIIKIN TUNNISTA ”OLEMME MUSIIKIN KANSSA” päiväkodin vanhemman ryhmän lapsille
Pääpiirteet musiikkitunnista, jonka esitin vanhemmille lapsille esikouluikäinen"Olemme musiikin ystäviä" antaa meille mahdollisuuden tunnistaa tästä iästä niiden kehitystaso musiikillisia kykyjä yhteisten musiikki-, peli- ja viestintätoimintojen kautta.On suositeltavaa suorittaa oppitunti lopussa lukuvuosi viimeisenä.
Tämä materiaali on hyödyllinen musiikin johtajille ja esiopettajille.
Kohde: tunnistaa lasten musiikillisten kykyjen kehitystaso yhteisten kautta musiikkia ja pelaamista ja kommunikatiiviset toiminnot, joissa käytetään musiikki-peliliikkeitä, musiikki-didaktisia pelejä ja lasten leikkimistä soittimia; syy lapsilla positiivisia tunteita musiikin kohtaamisesta.
Tehtävät:
- kehittää lasten laulutaitoja: säilyttää melodian vaiheittaisen ja puuskittaisen liikkeen intonaation tarkkuus; selkeässä sanamuodossa; laulun rytmisissä piirteissä;
- muodostaa käsite musiikillisesta termistä "trio" (tekijän kehitys);
- kehittää sointia ja dynaamista kuuloa; kyky kuulla musiikin luonteen ja tempon muutokset;
- kehittää kykyä itsenäisesti valita soittimia ja suhteuttaa ne musiikin luonteeseen;
- kehittää huomiota musiikin kuuntelun aikana;
- kehittää halua itsenäisesti suorittaa musiikillisia ja rytmisiä liikkeitä;
- kehittää huomiota, reaktionopeutta, kestävyyttä;
- kasvattaa lapsissa aktiivisuutta, aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä;
- kasvattaa rakkautta ja kiinnostusta musiikin taiteeseen.
Materiaalit ja varusteet: musiikki-instrumentit (tamburiini, rumpu, lusikat, ksylofoni, kello, kellot); "maagiset kengät"; "maaginen metallofoni"; Musiikkikeiju-asun attribuutit; kuvitukset teokselle "The Tale of the Three Girls O"; magneettinen aluksella; lahja - yllätys; musiikkikeskus
LUOKAN EDISTYMINEN
Lapset tulevat saliin, jossa heitä tervehditään musiikillinen johtaja.
Musiikillinen johtaja: Rakkaat kaverit! Olen iloinen nähdessäni sinut. Tervehditään toisiamme laululla (laulaa, lapset laulavat mukana, esittävät liikkeitä tekstin mukaan):
Aurinko tuli ulos
Suoraan meidän ikkunaan,
Ja aurinko laski
Sinä ja minä olemme kädessäsi.
Hei! Hei! Hyvää iltapäivää
Ja nyt ehdotan, että tervehdit vieraasi tällä laululla.
Lapset laulavat viimeiset sanat Tervehdys: - Hei! Hei! Hyvää iltapäivää
Musiikillinen johtaja: Kuinka heti huone kirkastui hymyistäsi ja auringosta, joka kurkisti ikkunaamme ja kutsui meidät kävelylle. Mennään kävelylle. Mutta emme kävele polkua pitkin yksinkertainen askel ja pyöreässä tanssissa:
Lapset kävelevät polkua pitkin,
Esitetään pyöreä tanssiaskel.
Sukat vedä, astu pehmeästi,
He eivät astu toistensa varpaille. (tekijän kehitystyö).
Lapset kävelevät vapaasti salissa ja esittävät pyöreän tanssiaskeleen yhdessä opettajan kanssa ja sitten itsenäisesti r.n.m:n alla. (opettajan valinnan mukaan).
Musiikillinen johtaja: Ja nyt kävelemme näin:
Suorita hyppyaskel.
Ollaan joka jalalla
Hyppää vähän. (tekijän kehitystyö).
Lapset esittävät hyppyjälkiä iloisen polkalaulun tahtiin (opettajan valinnan mukaan).
Musiikillinen johtaja: Nyt opetellaan pitämään tasapainossa. Katso (sanoo sanoja suorittaessaan liikettä):
Lapset laskivat kiven (venäläinen jousi),
Jalka painoi häntä voimakkaasti.
Meidän on nostettava kivi
Ja pidä sitä hieman.
Voi kuinka raskas kivi:
Nostamme tuskin (nostamme hitaasti jalkaa):
1,2,3,4... (pitää jalkaa ylhäällä),
He laittoivat hänet polulle (laskee jalkansa).
Lapset suorittavat tämän harjoituksen 2 kertaa vuorotellen kummallakin jalalla.
Musiikillinen johtaja: Jalkojen täytyy levätä -
Kuunnellaan vähän.
Lapset menevät tuoleilleen.
Musiikillinen johtaja: Kaverit! Ei vain ihmiset, vaan myös metsän asukkaat: karhu, pupu ja hiiri iloitsevat kevätauringosta ja lämmöstä. He kokoontuivat metsäaukiolle ja päättivät soittaa soittimia. Mitä musiikki-instrumenttia luulet karhun soittavan? (tamburiinilla ja rummulla); pupu? (lusikoilla ja ksylofonilla); pieni hiiri? (kellossa).
(Jokaisen vastauksen jälkeen lapset soittavat kukin omaa instrumenttiaan).
Musiikkitoimintaa tehdään lasten kanssa didaktinen peli"Eläinmuusikot."
(musiikkiohjaaja soittaa melodian eri rekistereissä ensin erikseen ja sitten yhdistäen: matala-korkea, ja lapset lyövät rytmiä soittimista, joissa rekisterissä annettu melodia soi).
Sitten lasten kanssa pelataan musiikillista ja didaktista peliä ”Ole tarkkaavainen”.
(lapset näyttävät liikkeillään melodian tempon, tunnelman, dynamiikan):
A) tahti: hidas - "kala ui";
nopeasti - "kala on piilossa" (tuolin takana).
B) mieliala: iloisesti - taputtelee, kädet "hyllylle";
valitettavasti he silittävät niskaansa.
B) dynamiikka: kova taputus;
hiljaa "napsauttaa" sormiaan.
Musiikkijohtaja kehuu lasta, joka oli tarkkaavaisin ja palkitsee hänet "taakokengillä": hän kutsuu lasta laittamaan ne käsiinsä ja suorittamaan erilaisia tanssiliikkeitä kädet sylissä. Loput lapset toistavat liikkeet tämän lapsen jälkeen käsillään.
Musiikillinen johtaja: Ja nyt haluan kertoa sinulle maagisesta unesta, jonka näin äskettäin... Olin tulossa kotiin töistä ja olin niin väsynyt, että päätin istua penkille lepäämään ja nukahdin. Ja haaveilen, että luokseni tulee kiltti Keiju... (opettaja hattu, huivi, "taikasauva").
Musiikillinen johtaja(herää): Ai, kuka sinä olet?
Keiju (opettaja): Olen musiikin hyvä keiju. Taianomaisilla musiikillisilla äänilläni teen maapallomme upean kaunis täyttäen sen valolla ja lämmöllä...
Musiikillinen johtaja: Hyvä keiju, voisitko auttaa minua ja saada lapseni laulamaan hyvin?
Fairy: Mutta kaverisi osaavat laulaa joka tapauksessa hyvin. Mutta saadakseen heidän pienet äänensä soimaan entistä kovemmin ja iloisemmin, tämä musiikki-instrumentti auttaa heitä tässä, ja sillä soitettu melodia on avain kappaleisiin, joita he laulavat (antaa metallofonin musiikin johtajalle; musiikin ohjaaja "herää").
Musiikillinen johtaja: Tämä on unelma, jonka näin. Ja tässä on "maaginen" soitin, jonka pitäisi auttaa pieniä ääniäsi laulamaan kuin kristallikellot soisivat. Mutta ensin minun on muistutettava, että kielemme on oltava terävä, kuin lyijykynä, jotta voimme laulaa sanat selvästi (kiertelee kieltämme sormella), ja myös suusi on oltava pyöreä, jotta voisimme laulaa kulttuurisesti kauniilla ääni (pyörittää pyöreää suuta sormella) .
Lapset toistavat liikkeet opettajan jälkeen.
Musiikillinen johtaja: Ja nyt voimme laulaa pieniä ääniä: arvaa mikä kappale (soittaa metallofonilla kappaleen "Bells". Lapset arvaavat).
Olipa kerran kolme iloista kelloa: Ding, Dan, Don. Ja jokaisella heistä oli oma laulunsa. Bell Tink lauloi ohuimmalla, korkeimmalla äänellä. "Ding-ding" hänen laulunsa soi (soitti "si 1" metallofonilla). Keskikello Dan lauloi laulunsa myös keskiäänellä (soittaa "sol 1" metallofonilla). Ja kello Donilla oli paksumpi, matalampi ääni kuin hänen ystävillään ja hänen kappaleensa "Don-don" kuulosti erilaiselta (soittaa "mi 1" metallofonilla).
Lapset esittävät koko ryhmänä E. Tilicheevan laulun "Jingle Bells" ja näyttävät käsillään äänen korkeutta (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Musiikillinen johtaja: Ja nyt, "taika" metallofonimme avulla, toivotan sinulle musiikillisia arvoituksia. Joka arvaa laulun, laulaa sen.
Musiikillinen ja didaktinen peli "Musikaaliset arvoitukset" pidetään.
(musiikkijohtaja soittaa melodioita lapsille tutuista kappaleista metallofonilla; lapset arvaavat ne ja esittävät ne yksin, duetoina, säkeisissä ryhmissä kerrallaan).
Musiikillinen johtaja: Ja nyt meillä on lyhyt musiikkitauko. Anna pienten ääniemme toistaiseksi levätä, niin kerron sinulle tarinan kolmesta pienestä siskosta, joista jokaista kutsuttiin "O" (opettaja täydentää tarinaansa kuvilla).
Maagisessa musiikkimaa siellä asui kolme tyttöä, kolme sisarta, hyvin samanlainen ystävä toisilleen ja heidän nimensä olivat: pieni O, keskimmäinen O ja vanhin O. He rakastivat laulamista ja jokainen uusi päivä alkoi heille aina laululla.
Joten tänään ensimmäinen auringonsäde kurkisti pienen O:n makuuhuoneeseen ja lämmittäen häntä lämmöllään jäätyi hänen poskelleen. Pikku O avasi silmänsä, hymyili valonsäteelle, hyppäsi pinnasängystä, puki kenkänsä jalkaan ja juoksi ulos kuistille. Ooo.! Ympärillä oli niin hyvää, että hän alkoi heti laulaa laulua korkealla äänellään.
Ja tähän aikaan auringonsäde oli jo katsonut keskimmäisen tytön O:n makuuhuoneeseen. Hän venytteli suloisesti, mutta kuultuaan tutun laulun puki kenkänsä jalkaan ja juoksi nopeasti kohti pikkusiskonsa ääntä. Voi,
Kuinka kaunista kaikkialla olikaan! Ja he kaksi alkoivat laulaa iloista lauluaan.
Tällä hetkellä Ray katsoi vanhimman O:n ikkunaan kutittuna
hänen nenänsä. Hän aivastasi ja heräsi: "Oi, kuinka kauan nukuin, mutta sisareni odottavat jo minua. Kuulen heidän iloisen laulunsa!
Hän hyppäsi pinnasängystä ja juoksi sisarustensa luo. Voi!!! Perhoset lensivät ympäriinsä, ja linnut sirkuttivat iloisesti puiden lehdissä. Ja kolme sisarta, kolme O, kädestä pitäen, laulaen suosikkilauluaan, juoksivat uimaan iloisen soivan puron luo. Ja heidän laulunsa kuului kaukana, kaukana...
Kun kappaletta esittää kolme henkilöä, tätä esitystä kutsutaan "trioksi". Kuka haluaa laulaa yhden säkeen keväästä?
Kolme lasta esittää 1 säkeen E. Tilicheevan kappaleesta "Kevät on tullut".
Seuraavaksi opetetaan saman laulun seuraava säe.
Musiikillinen johtaja: Ja nyt olen kaikki lapsia
Pyydän sinua seisomaan ympyrässä
Ja hauska, nopea tanssi
Kutsun sinut tanssimaan!
Lapset esittävät tanssin "Iloiset lapset" (S.I. Bekina; Music and Movement.; M.: Education, 1983).
Musiikillinen johtaja: Kutsun lapset mukaan
Päällä hauska peli:
katson kaikkia -
Valitsen taitavimmat!
Lasten kanssa pelataan peliä: "Kenen ympyrä kokoontuu nopeammin?" (S.I. Bekina; Musiikki ja liike; M.: Koulutus, 1983).
Musiikillinen johtaja: Kaverit! Oppituntimme on päättynyt. Tänään vierailimme jälleen maagisten äänien maailmassa. Musiikki auttoi meitä laulamaan, tanssimaan ja leikkimään. Tämän ansiosta liikkeestämme tuli kauniimpi, elegantti, siro ja äänemme soivat ja kirkkaat, yhtä kauniita kuin tämän soittimen maagiset musiikilliset äänet. Ja haluaisin sinun olevan aina musiikin ystävä, sillä "jos musiikki ja lapset ovat ystäviä, ei ole mitään kauniimpaa maailmassa!"
Musiikkijohtaja antaa lapsille soittimet ryhmälle.
Lapset sanovat hyvästit ja lähtevät salista valssin musiikin tahtiin.
Näytetään julkaisut 1-10/5149.
Kaikki osat | Musiikkitunnit. Huomautuksia, GCD
Luonnossa on monia upeita ääniä - satakieli laulaa hiljaisessa lehdossa... Mutta säveltäjä luo meille taianomaisia melodioiden ääniä. Eikä kyse ole vain instrumentaalista musiikkia- myös laululla on paikkansa. Meidän päiväkoti johtaa äänipiiriä "Iloisia muistiinpanoja". He laulavat siinä...
Musiikkia liikunnan tunneilla ja aamuharjoituksissa Raportoi aiheesta aihe: « Musiikkia liikunnan tunneilla ja aamuharjoituksia" Musiikki, kuten mikä tahansa taide, auttaa lapsia ymmärtämään maailmaa ja edistää paitsi heidän taiteellista makuaan ja luovaa mielikuvitustaan, myös rakkautta elämään, ihmisiin, luontoon, rakkautta kotimaahan, kiinnostusta...
Musiikkitunnit. Notes, NOD - P. I. Tšaikovskin musiikillisen oppitunnin ”Lasten albumi” skenaario
Kuvakirjasto "MAAM-kuvat"
Yhteenveto OOD:sta musiikillisesta kasvatuksesta valmistavassa kouluryhmässä "Musiikin äänien maailmassa" Yhteenveto järjestämisestä koulutustoimintaa Tekijä: musiikillinen koulutus valmistavassa kouluryhmässä "Maailmassa" musiikillisia ääniä» Selittävä huomautus. Oppitunnin aikana teemme yhteenvedon ja vahvistamme lasten tietämystä keinoista musiikillinen ilmaisukyky: rytmi, duuri ja molli...
Musiikkikasvatuksen tuntimuistiinpanot 2–3-vuotiaille lapsille Syyskuun oppitunti nro 4 Aihe: "Pietari kukko" (ohjelma "Ladushki") Kukko (pehmolelu. Oppitunnin eteneminen Musiikkijohtaja tulee ryhmään Bunnyn kanssa. Hän tervehtii ja kutsuu lapset musiikkihuoneeseen, sanoen, että joku odottaa heitä siellä, he menevät yhdessä musiikin pariin...
Yhteenveto temaattisesta musiikkitunnista valmisteluryhmässä "Seasons" Tavoite: Esittää ympäröivän luonnon kauneutta, joka näkyy taiteilijan työssä. Tavoitteet: - Laajentaa lasten tietoa musiikista - Esitellä runoilija A. A. Fetin työtä. - Kannusta lapsia ilmaisemaan ajatuksiaan. Lapset tulevat saliin M. r:n musiikin tahtiin: Hei kaverit! Tänään me...
Musiikkitunnit. Notes, NOD - Musiikkitunnin "Kolobok-Ruddy Side" muistiinpanot keskiryhmälle
Tavoite: Esikoululaisten musiikillisten ja luovien kykyjen kehittäminen erilaisten toimintojen avulla. Tavoitteet: 1. Kehitä emotionaalista herkkyyttä musiikkiin ja kykyä ilmaista sitä liikkeellä musiikillinen kuva ja mieliala; 2. Kehitä kuulo- ja äänilaitteistoa. 3. Kiinnitä...
Yhteenveto musiikillisesta oppitunnista "Kissa Scratchy ja kissanpennut" toisen junioriryhmän lapsille Tavoite: luoda hyvä mieli. Tavoitteet: 1. Kehittää mielikuvitusta, emotionaalisuutta, musiikkiteoksen luonnetta vastaavien liikkeiden ”kuvitusta”. 2. Kerää musiikin matkatavarat. vaikutelmia, kokemus musiikin havaitsemisesta. 3. Kasvata emotionaalista reagointikykyä musiikkiin...
Tiivistelmä vanhemmalle ryhmälle teemakohtaisesta musiikkitunnista "Talvi, kauneus, me todella pidämme sinusta". Yhteenveto teemakohtaisesta musiikkitunnista senioriryhmälle "Talvi, kauneus, me todella pidämme sinusta." Orlova Natalya Petrovna, musiikkijohtaja MBDOU d/s nro 4, Arzamas Oppitunnin eteneminen: Ote musiikkiteoksesta "Waltz" kuulostaa. Žilina. Lapset ovat helppoja...
NOD-projekti "Musiikillinen kehitys" -osion senioriryhmässä "Kevään saapuminen" NOD-hanke kansalaisjärjestön "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" -osiossa " Musiikillinen kehitys"V vanhempi ryhmä Aihe: "Kevään tulo" Tavoite: luoda olosuhteet lasten musiikillisten kykyjen ja esteettisen maun kehittymiselle. Tavoitteet: Aihetiedot: luoda edellytykset rikastumiselle...
Lapset, jotka osallistuvat musiikin oppitunnit, ovat vastaanottavaisimmat ympäröivälle maailmalle, he tuntevat, näkevät ja kuulevat hienovaraisesti maailma ympärillämme, heidän tunteensa ovat aina selkeästi ilmaistuja, ja heidän älykkyytensä on suuruusluokkaa korkeampi kuin heidän ikäisensä. Koulussa hän muistaa helposti saamansa tiedot ja opiskelee siten paremmin.
Tässä osiossa olemme keränneet suuri määrä lastentarhanopettajien kehittämät muistiinpanot esikouluikäisten lasten musiikkitunneista. Täältä löydät kursseja kaikille ikäryhmiä, alkaen lapsista ja eri suuntiin. Tämä ja koko sarja musiikkitunnit nimeltä "Forest Tale" ja venäläisille kansanmusiikin soittimille omistettu oppitunti sekä tapahtumasarja "Musikaalinen Teremok" ja monet muut.
Kaikki ne auttavat lapsia kehittämään mielikuvitustaan ja ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan musiikin avulla. Ne kehittävät myös lapsen muistia, sillä samaa melodiaa toistamalla lapsi automaattisesti harjoittelee muistiaan toistamalla päässään soitettua musiikkia. Hän oppii esittämään tapahtumat, tosiasiat ja ilmiöt oikeassa järjestyksessä. Jos lapsesi ei vielä lue tai ei osaa lukea hyvin, sinun tulee lukea myös suosituksemme, muistiinpanomme, koska musiikki auttaa määrittämään kielen rytmisen rakenteen ja auttaa siten oppimaan lukemaan nopeasti. Ja mikä yllättävintä on, että musiikki auttaa parantamaan terveyttä, sillä lapset oppivat hengittämään oikein, kehittävät keuhkojaan, mikä tarkoittaa, että veri alkaa kiertää paremmin koko kehossa ja tämä saa aikaan parantavan vaikutuksen.
Musiikki on lapselle todellinen onnellisuus, joten älä ohita ja anna meidän avullamme pala onnea lapsillesi.
Musiikkituntimuistiinpanot
(valmisteluryhmä)
"Soittimien maailmassa"
Yhteenveto suorista musiikin koulutustoiminnasta valmistavan ryhmän lapsille.
Kohde:
Lasten musiikillisten kykyjen lujittaminen, muodostuminen ja kehittäminen, jolloin he voivat soveltaa hankittuja tietoja erilaisten lasten soittimien soittamiseen ja luovaan toimintaan (tarvitaan soittimien soittamisen oppimiseen).
Tehtävät:
Koulutus:
Vahvistaa ja systematisoida tietoa soittimien luokittelusta.
rikastuttaa sanastoa musiikillisia termejä.
Kehittää kykyä tunnistaa soittimia äänen perusteella; laulaa johdonmukaisesti ja ilmeikkäästi välittäen laulun luonnetta laulamalla.
Kehittävä:
Kehitä musiikillisia ja luovuus erilaisten tyyppien kautta musiikkitoimintaa.
Koulutus:
Kehittää kommunikointitaitoja, kiinnostusta soittimiin ja halua soittaa niitä.
Integrointi:
Fyysinen kulttuuri.
Sosialisointi.
Lukemalla kaunokirjallisuutta.
Viestintä.
Laitteet:
Multimediaasennus diojen katseluun.
Soittimet: rumpu, helistin, lusikat, tamburiini, marakassit, kello; kotitekoiset työkalut (saappaat - kävelijät).
Visuaalinen apuväline: pöydät - talot soittimien kuvien sijoittamiseen.
Lapset tulevat musiikkihuoneeseen.
E. Griegin "Morning" sarjasta "Peer Gynt" soi
Musiikillinen johtaja (tervehdys) Hei kaverit!
Lapset vastasivat tervehdyksensä.
Musiikillinen johtaja. Kaverit, tänään mennään epätavallinen maa. Tällaista maata ei ole missään maantieteelliset kartat, mutta se on olemassa siellä, missä he rakastavat musiikkia. Tämä on soittimien maa. Ja menemme tähän maahan kävelysaappaat. Laita ne nopeasti päälle.
Lapset laittavat jalkaansa Kinder Surprisesta tehdyt "kävelysaappaat".
Musiikillinen johtaja. No, oletko valmis lähtemään tielle? Mennään!
Kuljetaan yhdessä askeleen,
Voimakas marssi auttaa meitä!
Musiikin "maaliskuu". F. Nadenenko (I osa marssia)
Täällä juostaan varpaillamme.
Musiikin "maaliskuu". F. Nadenenko (2 tunnin juoksu)
Musiikillinen johtaja. Kaverit, tässä ollaan. Katsokaa kuinka kaunis soittimien maamme on. Kuinka monta eri musiikki-instrumenttia on olemassa (luettelemme ne). Ne ovat kaikki niin erilaisia, mutta ne voidaan silti yhdistää neljään pääryhmään. Millä nimellä näitä ryhmiä kutsutaan?
Lapset luokittelevat soittimet ryhmiin: rummut, puhaltimet, jouset, koskettimet.
Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty, kaverit! Soittimet valmistautuivat tapaamaan sinut, mutta he olivat niin innoissaan ja hämmentyneitä, että kaikki hämmentyivät. Nyt sinun ja minun täytyy auttaa heitä löytämään kotinsa. Autetaanko?
Opettaja näyttää talot lapsille.
Jokaisella maan päällä on koti.
Siinä on hyvää ja hauskaa ja mukavaa.
Koiralla on kenneli, ketulla reikä,
Pöllöllä on ontto, robinilla on pesä.
No, soittimet elävät näissä taloissa.
Ensimmäiset, joita autamme, ovat lyömäsoittimet, koska ne ilmestyivät ensimmäisenä maan päällä ja ovat yksinkertaisimpia ja vaatimattomimpia. Peli "Musical Guess" auttaa meitä asettamaan ne paikoilleen.
Peli "Musikaalinen arvaus"
Opettaja kysyy lapsille arvoituksia soittimista.
Kuka orkesterista auttaa sinua,
Hän osaa koputtaa monimutkaiseen rytmiin.
Mikä tahansa rytmi, eri maista.
No, tietysti…………….(Rummu)
Lapsi, joka on arvannut arvoituksen, kiinnittää kuvan rummusta talon pöydän soluun.
Musiikillinen johtaja: Muinaisina aikoina rumpu tehtiin metsästyksellä saaduista eläinten nahoista, ja niin oli tärkeä ihmisten elämässä. He käyttivät sitä esimerkiksi puhelimena välittääkseen tietoa pitkiä matkoja tai varoittaakseen vaarasta kaukana asuvia naapureitaan.
Puulastut,
Koputtaa vähän.
Niiden kanssa voi lorauttaa kaalikeittoa,
Tai voit pelata "The Lady". (Puiset lusikat)
Kortti kuvalla puiset lusikat lapset sijoittavat pöytäkenttiin.
Kämmen koputtaa siihen,
Ravistaa vapaasti.
Ja se soi ja jyrisee.
Se ei satu häntä ollenkaan. (Tamburiini)
Lapset asettavat pöytäkenttiin kortin, jossa on tamburiinin kuva.
Ota minut käsiisi.
Puinen, ilkikurinen. (Räikkä)
Pöydän soluun asetetaan kortti, jossa on räikkäkuva.
Musiikillinen johtaja: Helisti ei vain lauloi mukana tamburiinin ja lusikoiden kanssa kansanjuhlat, mutta myös suojasi puutarhaa tuholaisilta. Se rätisi kovaa tuulessa ja pelotti varikset ja tornit pois.
Ota se käteesi
Kuuluu kello.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong,
Kenen tämä soi? (Kello)
Pöytälle laitetaan kortti kellon kuvalla.
Hän näyttää helistimeltä
Vain tämä ei ole lelu!.. (Maracas)
Taulukon soluun laitetaan kortti, jossa on marakassin kuva.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, lyömäsoittimemme eivät ole vain iloisia muusikoita, vaan myös taitavia tarinankertojia. Kerrotaan vieraillemme venäläinen kansansatu "Nauris" yhdessä heidän kanssaan.
Lapset käyttävät lyömäsoittimetääni sadun "Nauris".
Satu "Nauris".
"Tarinankertoja" (opettaja tai lapsi) kertoo sadun, ja lapset dramatisoivat sen.
Isoisä (kävelee raskaasti, ontuminen) - rumpu, hidas tempo, rytminen kuvio tauoilla.
Isoäiti (kävelee nopeasti ja jauhaa) - helistävä, rytminen kuvio on rauhallisempi, maltillinen tempo.
Tyttärentytär (jopping) - tamburiini, rytminen kuvio koostuu kahdeksasista ja neljänneksistä, nopea tempo.
Bug (juoksee ja haukkuu äänekkäästi) - lusikat.
Kissa (vie aikansa ja kehrää) – marakassit, rytminen kuvio kahdeksasnoteilla, nopea tempo.
Hiiri (kiirehtii ja katselee ympärilleen) - kello, rytminen kuvio kahdeksalla kestolla.
Musiikillinen johtaja: Näin mielenkiintoinen satu Kerroimme sinulle työkalujen kanssa. Kaverit, puhallinsoittimet ovat myös valmistaneet pelin sinulle. Pelin nimi on "Arvaa kuka laulaa?" Ensinnäkin muistetaan, mitä puhallinsoittimia tapasimme edellisillä tunneilla?
Lapset luettelevat puhallinsoittimet, joihin he tutustuivat edellisillä tunneilla: huilu, trumpetti, saksofoni, sääli.
Musiikillinen johtaja: Puhallinsoittimet He vuorotellen laulavat sinulle, ja sinun on selvitettävä, mikä soitin lauloi sinulle?
Peli "Arvaa kuka laulaa?"
Opettaja antaa lapsille kuunnella äänitteitä eri puhallinsoittimien äänistä. Lapset, tunnistaneet tämän työkalun, löytävät kortin sen kuvalla ja kiinnittävät sen pöydän soluun - taloon.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, katsokaa upeita talojamme. Kaksi on jo varattu. Instrumentit olivat mukavasti sijoitettuina ikkunoihinsa. Tämä osoittaa, että kuuntelit erittäin tarkasti aikaisemmilla tunneilla ja sinulla on monia ystäviä, jotka ovat soittimia.
Soitetaan ote Vivaldin viulukonsertosta.
Musiikillinen johtaja:
Tasaiset jousiliikkeet
Kielet saavat sinut vapisemaan.
Motiivi kuuluu kaukaa,
Laulaa kuutamoisesta illasta.
Kuinka selkeitä ääniä tulvii.
Niissä on iloa ja hymyä.
Se kuulostaa unenomaiselta kappaleelta
Sen nimi on viulu!
On aika puhua jousisoittimista. Jousisoittimet valmisti meille värikkäitä dioja kertomassa niiden monimuotoisuudesta.
Jokaisella viululla on jousi.
Hän on uskollinen, omistautunut ystävä.
Kun viulisti liikuttaa jousiaan
Ja viulu itkee ja laulaa.
"Harppu on maaginen soitin" -
sanoi ajatteleva runoilija.
Heti kun kädet koskettavat kieliä -
Ja lempeät äänet virtaavat.
Kitaran ääniä tulen ääressä.
Niissä on niin paljon valoa ja hyvää.
Kuten syvin ystäväni,
Hänen melodinen, lempeä soundinsa.
Guslin soittoäänien alla
Nuoret miehet ja tytöt rakastuivat.
Häissä laulettiin harppua,
Ja nuoria siunattiin
Voimakkaampi kuin balalaika
Ei koko maailmassa.
Hän on alunperin venäläinen
Kansansoitin.
He lauloivat ja tanssivat sen mukaan
Ja he olivat surullisia ja huokaisivat
Vapaapäivinä ihailijat pitivät hauskaa haukkoen
Musiikillinen johtaja: Kaverit, vain yksi talo on vapaana. Minkä ryhmän instrumentteja laitamme siihen?
Lapset vastaavat: Koskettimet.
Musiikillinen johtaja: Ensimmäisellä sijalla pitäisi olla hyvä pianomme, joka soittaa meille paljon musiikkiteoksia, ja on tärkein avustaja lomillamme ja aktiviteetteissamme.
Pianon kuvalla varustettu kortti asetetaan pöytäsoluun - taloon.
Musiikillinen johtaja: Tätä instrumenttia kutsutaan myös pianoksi. Jos sen nimi käännetään venäjäksi, se kuulostaa "ääneltä - hiljaiselta". Kosketinsoittimien sisällä elävät vasarat iskevät kireisiin kieleihin ja synnyttävät kauniita musiikin ääniä, jotka kertovat kauniista aamusta ja kylmä talvi, ystävällisen isoäidin sadusta ja pahasta Baba Yagasta, kauniista perhosista ja upeista kukista.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, mitä kosketinsoittimet tiedätkö vielä?
Lasten vastaukset: Piano, haitari, syntetisaattori.
Näitä instrumentteja kuvaavat kortit asettuvat pöydälle.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, auttoimme soittimia löytämään kotinsa. Olen varma, että et koskaan unohda niin kaunista soittimien maata. Tänne tulemme varmasti uudestaan, mutta toistaiseksi, ennen päiväkotiin menoa, annamme ystävillemme lahjan - soittimet. Laulataan heille laulu, ja pianomme auttaa meitä.
Kappale "World of Music" esittää, sanat ja musiikki E. V. Mashechkova.
Musiikillinen johtaja: Sanotaan hyvästit ystävillemme - soittimille. Sulje silmäsi ja laske viiteen
IN päiväkoti uudelleen.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, piditteko matkastamme?
Lapset kertovat, mitä he tekivät luokassa ja mistä he pitivät.
Musiikkijohtaja sanoo hyvästit delle
Erilliset osiot on omistettu lasten esittelylle kansansoittimiin. Yhteenveto lastentarhan musiikkitunnista, jonka on laatinut musiikinjohtaja korkein luokka Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten yhdistetty tyyppi nro 56 “Severyanochka”, Nizhnevartovsk ja on tarkoitettu toisen nuoremman ryhmän lapsille.
Oppitunnin tarkoitus päiväkodissa:
- Esittele lapsille venäläinen kansansoitin gusli.
Päiväkodin oppitunnin tavoitteet:
- Kasvata lasten rakkautta venäläistä kansanmusiikkia ja venäjää kohtaan kansansoitin- harppu, saada nautintoa ja iloa musiikin kosketuksesta.
- Kehittää lasten ajatuksia kuvan luovan musiikin figuratiivisuudesta (gusli kuvaa venäläisen sadun sankareita); O ilmaisevat keinot musiikki (dynamiikka, rekisteri), sävelkorkeus (korkea-matala, melodian liike ylös ja alas).
- Kehitä lasten kommunikointitaitoja kautta musiikki peli ja parit tanssivat.
- Välitä musiikin luonne liikkeessä, laulussa.
- Laajenna venäläisen kansanperinteen nimiä kuvaavaa sanastoa (venäläinen kansanmusiikki, muinainen venäläinen kansanmusiikki-instrumentti, gusli), venäläisiä merkkejä kansantarina, musiikillisia termejä(hiljainen-kova, korkea-matala, melodia liike ylös ja alas).
Oppitunnin eteneminen päiväkodissa KÄYNNISSÄ SATULLA
Iloiseen venäläiseen lauluun kansanmusiikkia lapset tulevat saliin. Musiikkijohtaja tapaa lapset.
"Hei"-lauluharjoitus suoritetaan.
Musiikillinen johtaja: – Kaverit, pidätkö satuista? (Lapset vastaavat.) Istu sitten alas ja kuuntele. Tänään meille tuli vieras tutusta sadusta, mutta arvatkaapa mistä sadusta hän on ja kuka hän on!
– Se on pallon muotoinen.
Hän oli kerran kuuma.
Hyppäsi pöydältä lattialle
Ja hän jätti isoäitinsä.
Hänellä on punertava puoli...
Saitko selville? (Kolobok).
Musiikillinen johtaja: - Kuuntele nyt tarina huolellisesti. Isoäiti leipoi kolobokin ja laittoi sen ikkunalaudalle jäähtymään. Mutta Kolobok kyllästyi makaamaan siellä, joten hän hyppäsi ikkunasta, kiertyi kynnyksen yli ja laukkahti alas portaita. Sitten päätin mennä ylös ja taas alas...
Laulaa "Ladder".
Piparkakkumies hyppäsi ylös, hop, hop, hop.
Ja sitten hän hyppäsi alas, hyppäsi, hyppäsi, hyppäsi.
Musiikillinen johtaja: — Pullo kiertyi kadulle, ja siellä linnut lauloivat äänekkäästi.
Musiikki- ja didaktinen peli "Istumme oksilla" pidetään.
Äiti:
- Istun alemmalla oksalla,
Ja minä laulan: chik-chirk.
Poikaset:
- Me istumme yläoksalla,
Ja me laulamme: chik-chirk.
Musiikillinen johtaja: — Pullo rullasi eteenpäin, rullasi ja sahasi kaunis kukka. Hän kumartui kukan puoleen ja haistoi sen.
Suoritettu sormipeli E. Zheleznova "Kukka".
Musiikillinen johtaja: - Ja pulla rullattiin. Yhtäkkiä hän näkee ihanan laukun makaamassa kannon päällä. (Näyttää.) Hän, kaverit, on ystäväsi! Haluatko todella tietää, mitä siellä on piilotettu? Mitä luulet laukun piilottavan?
Lapset vastaavat. Musiikkijohtaja ottaa harpun pussista ja näyttää sitä lapsille.
Musiikillinen johtaja: - Mikä kaunis soitin! Tämä on muinainen venäläinen soitin, ja sitä kutsutaan "harpuksi". Se on kuvattu kohdassa erilaisia satuja. Ole hyvä ja kuuntele miltä se kuulostaa!
Musiikillinen johtaja soittaa harppua.
Musiikillinen johtaja: - Miltä harput kuulostavat?
Lapset vastaavat.
Musiikillinen johtaja: - Kyllä! Gusli kuulostaa hauskalta, pirteältä ja iloiselta! Lapset, pitäisikö meidän ottaa harppu mukaan satuun, niin he auttavat meitä? (Lasten vastauksia.) Sitten kuuntelemme satua edelleen. Kolobok pyöri, ja häntä kohti... kuka?
Musiikkijohtaja soittaa harppua, lapset tunnistavat ja luonnehtivat "karhua" soitetusta musiikista.
Karhu (opettaja):
Musiikillinen johtaja: - Älä syö Kolobokia, Mishenka, vaan katso, kuinka lapsemme tanssivat!
Lapset tanssivat pareittain.
Karhu: - Voi kiitos, teit minut onnelliseksi! Olkoon niin, en koske Kolobokiin!
Musiikillinen johtaja: - Karhu vaelsi metsään ja Kolobok rullasi pidemmälle. Hän rullaa ja rullaa, ja häntä kohti... kuka?
Musiikinjohtaja soittaa harppua, lapset tunnistavat ja luonnehtivat ”jänistä” soitetusta musiikista.
Jänis (opettaja): - Kolobok, Kolobok, syön sinut!
Musiikillinen johtaja: - Ei, Hare, se ei toimi! Pelästellään häntä! Ja harppu auttaa meitä. Pelaan hiljaa, ja sinä "kahisetat" kämmentäsi. Ja kun soitan harppua kovaa, taputat käsiäsi äänekkäästi.
Musiikki- ja didaktinen peli "Loud and Quiet" pidetään.
Pelin aikana Jänis lähtee hiljaa.
Musiikillinen johtaja: - Oi, missä jänis on? (Lapset vastaavat: hän pelästyi ja juoksi karkuun.) Kolobok oli iloinen ja pyörähti eteenpäin. Kolobok rullaa, rullaa ja häntä kohti... kuka?
Musiikkijohtaja soittaa harppua, lapset tunnistavat ja luonnehtivat "suden" soitetusta musiikista.
Susi (kasvattaja): - Kolobok, Kolobok, syön sinut!
Musiikillinen johtaja: - Susi, älä loukkaa Kolobokia. Hän on hyvä, ystävällinen, sinun täytyy olla hänen kanssaan ystäviä, kuten kaverimme ovat ystäviä. Tästä he laulavat nyt.
Lapset esittävät E. Tilicheevan kappaleen "The Sun Has Friends".
Susi: - Hyvä biisi! Olkoon niin, en koske sinuun, Kolobok!
Musiikillinen johtaja: - Susi juoksi metsään ja Kolobok rullasi pidemmälle. Se rullaa ja rullaa, ja häntä kohti... kuka?
Musiikkiohjaaja soittaa harppua, lapset tunnistavat ja luonnehtivat "kettua" soitetusta musiikista.
Fox (opettaja): - Kolobok, Kolobok, syön sinut!
Musiikillinen johtaja: — Älä syö Fox Kolobokia, me laulamme sinulle laulun.
Kettu: — En halua kuunnella kappaleita, haluan syödä Kolobokia.
Musiikillinen johtaja: - Älä syö Fox Kolobokia, me soitamme sinulle soittimia.
Kettu: - Älä halua!
Musiikillinen johtaja: - No sitten tanssitaan!
Kettu: - En halua.
Musiikkiohjaaja lapsille: "Sitten me petämme Ketun." Leikitään hänen kanssaan.
Suoritettu viestintäpeli"Hymy".
Pelin aikana Kolobok piilotetaan huomaamatta. Kettu alkaa etsiä Kolobokia.
Kettu: — Tuijotin sinua, enkö huomannut minne Kolobok meni?
Musiikillinen johtaja: - Kettu juoksi, juoksi, etsi Kolobokia, katsoi ja juoksi metsään ilman mitään. Ja Kolobok kiitti avustasi ja juoksi kotiin. Satu päättyy tähän, ja ne, jotka kuuntelivat ja auttoivat – hyvin tehty! Ja kuka auttoi meitä? (Lasten vastauksia.) Tietysti sinä ja vieraamme, muinainen venäläinen soitin - gusli! Oppituntimme on päättynyt.
Yhteenveto avoimesta musiikkitunnista vanhemmille esikouluikäisille lapsille ”Paperiseikkailut”.
(Koulutusalue « Taiteellista ja esteettistä kehitys")
Ikäryhmä: vanhempi esikouluikä.
Koulutusalue:"Taiteellinen ja esteettinen kehitys."
Kohde:
- Vanhemman esikouluikäisten lasten rytmitajun kehittäminen kautta erilaisia tyyppejä Musiikkitoiminnat musiikki- ja didaktisten pelien avulla;
- laajentaa musiikillista horisonttiaan.
Ohjelmistotehtävät:
Koulutus:
- Kehitä kykyä liikkua rytmisesti ja muuttaa liikkeitä musiikin ja sanoitusten mukaisesti.
- Kehitä kykyä soittaa soittimia rytmisesti.
Koulutus:
- Kehittää tunnesfääri lapsi.
- Kehitä emotionaalista ja mielikuvituksellista musiikki- ja peliharjoitusten suoritusta;
- Laajenna lasten musiikkikokemusta.
Kehittää:
- laulutaidot;
- rytmitaju;
- viestintätaidot (yhteistyö, kuuntele ja kuule, puhu).
Paranna lasten motorista aktiivisuutta ja liikkeiden koordinaatiota.
Koulutus:
- Kasvata kestävää kiinnostusta musiikkitoimintaan.
- Kasvata ystävällistä asennetta toisiamme kohtaan.
- Herättää kiinnostusta tehtävien suorittamiseen yhdessä, luoda yhteistyön ilmapiiri aikuisten ja lasten välille.
Esittelymateriaali: Esittely.
Laitteet:
- Kannettava tietokone;
- näyttö;
- magneettinen aluksella;
- taulukko;
- pelien attribuutit (kortit graafinen esitys rytmiset kuviot - "rytmiset arvoitukset");
- soittimet (piiput, tamburiinit lasten lukumäärän mukaan);
- kori;
- turkki "pörröinen";
- soittimet paperiorkesteriin;
- paperilelu "Bale-Pale".
Musiikillinen ohjelmisto ja ohjelman sisältö:
- Musikaalinen ja didaktinen peli "Path" - kehittää kuulotietoisuutta, musiikillisen tempon tunnetta (kohtalainen - nopea tempo, pysty välittämään se liikkeessä - askel, helppo juoksu), kehittää liikkeiden ilmaisukykyä, luovia kykyjä ("asentoja").
- Peli "Kävelen ja laulan" - ystävällisen ilmapiirin luominen, rytmitajun kehittäminen. Kyky välittää yksinkertainen rytminen kuvio liikkeessä (hei, hei, HELLO), lievittää lasten psykoemotionaalista stressiä ja kehittää kommunikaatiotaitoja.
- O. Zamuruevin "Auringon säde" - kehittää laulutaitoja; napauta tarkasti, taputa kappaleen rytmiä ja välitä laulussa lempeä, hellä hahmo kosketustuntemuksilla.
- Musikaalinen ja didaktinen peli "Kukkamme kasvaa ja kukkii" - kehittää lasten mielikuvitusta, luovuutta, mittari- ja rytmitajua.
- A. Zhilinskyn "Lasten polka". – esittele lapsille rumban ja kolmioosien rytminen kuvio orkesterisoitossa sointuvilla eleillä.
- Musikaalinen ja didaktinen peli "Rytmiset arvoitukset"— kehittää lasten kykyä itsenäisesti toistaa tietty rytminen kuvio.
- Musikaalinen ja didaktinen peli "otan, soitan, annan" - kehittää musiikillisen tempon tunnetta, ryhmän yhteenkuuluvuutta, kykyä toimia yhdessä ja harmonisesti.
- "Peli tamburiinien kanssa" -musiikkia. M. Kraseva - kehittää kykyä liikkua rytmisesti ja muuttaa liikkeitä musiikin mukaisesti, antaa lapsille iloa ja nautintoa leikistä.
- "Paperiorkesteri"- esittää tutun kappaleen yleistä tempoa, muotoa noudattaen tanssin luovuus(tanssiimprovisaatio paperinauhoilla).
- N. Veresokina "Naughty Polka" - kehittää rytmitajua, kykyä välittää musiikin luonnetta liikkeiden avulla, navigoida avaruudessa, tehdä yksinkertaisia muutoksia, muuttaa liikkeitä musiikillisten lauseiden mukaisesti.
Esityöt:
- Pelin "Path" oppiminen;
- kappaleen "Sunshine" oppiminen;
- Pelin "Kävelen ja laulan" oppiminen;
- Johdatus rytmiseen peliin "Kukkamme kasvaa ja kukkii";
- Pelin "Rhythmic Riddles" esittely;
- Paperiorkesterin oppiminen;
- Johdatus "Children's Polkaan";
- Pelin "Take, Ring, Pass" oppiminen;
- Pelin "Game with Diamonds" esittely;
- "Naughty Polka" -tanssin oppiminen.
Sanastotyö:
- Sanojen johdanto: Aristoteles hirvi, Tyuk-Tyuk tikka, Aglaja jay, kontrabasso, melko paperimainen maasto;
- kiinnitys: säveltäjä Delibes, "Pizzicato"; osa soittimia, rytmiset arvoitukset.
Yhteenveto musiikkitunnista "Paper Adventures"
Musiikillinen johtaja:(musiikkijohtaja laulaa rytmissä) Hei! käsissäni maaginen putki. Ehdotan lähteväni hänen kanssaan epätavalliselle matkalle taianomaista polkua pitkin. Lähdemmekö? Mene sitten eteenpäin, äläkä unohda keksiä mielenkiintoisia asennuksia, kun piippu lakkaa soimasta!
Musikaalinen ja didaktinen peli "Path"
Opettaja soittaa piippua, lapset seuraavat häntä kuin käärme, kun piippu lakkaa soittamasta, lapset pysähtyvät ja "jäätyvät" paikoilleen keksien erilaisia mielenkiintoisia asennuksia.
Dia numero 1 on näytöllä.
Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Meillä oli hauskaa kävellä maagisella polulla! Katso kuinka monet vieraat hymyilevät sinulle! Suosittelen hymyilemään heille takaisin ja sanomaan hei, katso kuinka......( opettaja näyttää kuuloisilla eleillä kuinka tervehdimme vieraita)
Tervehdimme vieraita, ja nyt tervehdimme toisiamme.
Peli "Kävelen ja laulan"
Lapset kävelevät ympäriinsä laulaen: Kävelen, kävelen, kävelen ja laulan. Ja varmasti löydän ystäviä ja tyttöystäviä! He löytävät parin, yhdistävät oikean kämmenen taputtamalla: Hei!
He yhdistävät vasemman kätensä taputtamalla: Hei!
He halaavat toisiaan: Hei!
Peli toistetaan 3 kertaa, joka kerta, kun lapset leikkivät uusissa pareissa, 4. kerran musiikin johtaja ehdottaa lähestymään vieraita ja taputtamaan käsiään yhdessä vieraiden kanssa.
Lapset istuvat tuoleilla.
Dia nro 2 näytöllä
Kouluttaja: Kuka tuli huoneeseemme?
Musiikillinen johtaja: Luulen tietäväni! ( Laulu esitetään)
"Auringon säde"
Kultainen auringonsäde katsoi ikkunasta,
Auringonpaiste kutsuu meidät leikkimään.
La-la-la…..( Rytmi taputtaa kuuloisilla eleillä: "nyrkit", "kämmenet"
Hän kutitti korviamme ja silitti poskiamme,
Ja hän laittoi pieniä pisteitä nenään.
La-la-la...
Katsoin jopa silmiin, oi, suljetaanpa silmämme , (lapset sulkevat silmänsä, opettaja ajaa turkista ”pörröiseksi” lasten kämmenillä)
Hän juoksi kämmenen yli ja kertoi meille sadun. (dia vaihtuu näytöllä)
Ruudulla on dia nro 3 elokuvasta "Paperi"
Musiikillinen johtaja: Ei vain satu ala, vaan todelliset paperiseikkailut! Yhdellä melko paperimaisella alueella asuivat Aristoteles hirvi ja tikka nimeltä Tyuk-Tyuk.
Dia nro 4
Eräänä päivänä ystävät päättivät istuttaa kauniita kukkia. He ottivat lapion ja kastelukannun ja ryhtyivät töihin.
Dia nro 5
Mietin, millaisia kukkia täällä tulee kasvamaan?
Musikaalinen ja didaktinen peli "Kukkamme kasvaa ja kukkii"
Lapset seisovat ympyrässä, pitelevät kädestä, menevät ympyrän keskelle, laulavat:
1, 2, 3, 4, 5 - pelaamme peliä. (Opettaja valitsee lapsen - johtajan, hän on "kukka". Johtava lapsi kyykistyy, muut lapset ympyrän keskeltä hajaantuivat takaisin suureen ympyrään.)
Kukkamme kasvaa ja kukkii. ("Kukka" nousee seisomaan, kuvaa kukan kasvua, avaa "terälehti" kätensä.)
Ja kukkamme, (ympyrässä seisovat lapset piiskaavat polviaan)
soitti... (lapset, jotka seisovat ympyrässä, levittävät molemmat kädet sivuille)
Lapsi "Kukka" keksii kukan nimen ja lausuu sen äänittäen sen äänieleillä.
Kamomilla! (ympyrässä seisovat lapset toistavat äänieleitä johtajan jälkeen tietyssä rytmissä - "rytminen kaiku")
Peli toistetaan 2 kertaa, joka kerta eri johtajalla.
Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Katsotaan mitä Aristoteles ja Tyuk-Tyuk kasvoivat...
Dia numero 6
Lapset nimeävät kukat, jotka kasvoivat Aristoteleen ja Tyuk-Tyukin kanssa.
Dia nro 7
Aglayan jay lensi sisään katsomaan kaunista kukkapenkkiä.
Dia nro 8
Ja välillä hän sanoi, että tänään Tyuk-Tyukin ja Aristoteleen täytyy mennä järvelle kalastamaan! He eivät jää ilman saalista! Ystävät kiittivät Jayä siitä hyvä neuvo ja meni kalaan!
Dia nro 9
Kalastus on erittäin jännittävää toimintaa, varsinkin kun kalastetaan paperilla.
Ja tässä on saalis.
Dia nro 10
Eikö se näytä meidän rytmisiltä arvoituksiltamme? Millaista ääntä iso kala pitää? Entä pikkuinen? Laita kämmenet valmiiksi... Da-da di-di kyllä! Nyt taputetaan ja piiskataan musiikin tahtiin!
Zhilinskyn "Lasten polka".
Polka musiikki soi. Lapset tapasivat hänet viimeisellä oppitunnilla. Musiikin tahtiin lapset taputtavat diassa näkyvää rytmistä kuviota.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, seuraavalla oppitunnilla suoritamme tämän rytmisen kuvion soittimilla. Tämä on rumba- ja kolmioosio orkesterissa soittamiseen.
Kun kalastat, et koskaan tiedä, millainen saalis sinua odottaa. Se on melkoinen mysteeri! Ja tässä ovat meidän rytmiset arvoitukset. Pelataanko? Ratkaisemmeko sen?
Musikaalinen ja didaktinen peli "Rytmiset arvoitukset"
Musiikkijohtaja tuo esiin pöydän, jolle on asetettu erilaisia rytmejä kuvaavat kortit. Opettaja kutsuu lapsen; lapsi valitsee yhden tarjotuista korteista. Tämä arvoituskortti on kiinnitetty magneettitauluun. Lapsi ratkaisee tämän arvoituksen taputtamalla ja lausumalla rytmin. Musiikillinen johtaja korjaa, jos rytmi oli väärä. Opettaja osoittaa korttia - arvoitus osoittimella, kaikki lapset taputtavat rytmiä. Peliä pelataan 2-3 kertaa, joka kerta eri lapsijohtajan kanssa. Sitten, rytminen arvoitus vieraat arvaavat.
Dia nro 11
Musiikillinen johtaja: Mitä tapahtuu melko paperittomassa maastossa? (lasten vastaukset)
Kyllä, Tyuk-Tyuk tapasi surullisen etanan.
Osoittautuu, että hän on surullinen, koska hän on aina myöhässä jostakin.
Ystävät antoivat etanalle paperiauton, ja Aristoteles soitti iloista musiikkia kontrabassollaan, eikä etana ollut enää surullinen!
Dia nro 12
Ja haluan kutsua sinut soittamaan tamburiinia - ja hyvällä tuulella Meilläkin on!
Musikaalinen ja didaktinen peli "Ota, soita, anna"
Lapset istuvat polvillaan ympyrässä matolla. Musiikkijohtaja pitää kädessään tamburiinikoria. Sanan "Take" jälkeen musiikkijohtaja ottaa tamburiinin korista. Kun hän kuulee sanan "soittaa", hän kohottaa kätensä ja soittaa tamburiinia. Sanan "jätän eteenpäin" kohdalla hän asettaa sen matolle hänen oikealla puolellaan olevan lapsen eteen. Sitten hän ottaa toisen tamburiinin korista samalla tavalla. Lapsi, jolla on jo tamburiini, suorittaa toiminnot yhdessä musiikinjohtajan kanssa. Ja hän välittää sen myös oikealle naapurilleen. Pikkuhiljaa tahti kiihtyy. He leikkivät, kunnes kaikilla piirissä istuvilla lapsilla on tamburiinit.
Musiikillinen johtaja: Nyt kun kaikilla on timantteja, voit pelata peliämme timanteilla!
Peli timanttien kanssa
Opettaja valitsee johtajan. He vievät hänen tamburiininsa pois. Ensimmäisen osan musiikki soi. Lapset liikkuvat vapaasti musiikkisali, jokainen soittaa omaa tamburiiniaan. Musiikin toisessa osassa lapset pysähtyvät ja jäätyvät eri asentoihin. Johtaja lähestyy mitä tahansa lasta, iskee tamburiiniaan hiljaisella vauhdilla, menee sitten toisen luo ja niin edelleen, kunnes osan II musiikki soi. Lapsi, johon osan II musiikki päättyi ja jonka tamburiiniin juontaja osui, antaa tamburiininsa esittäjälle. Nyt hänestä tulee itse johtaja. Toista 3 kertaa musiikin soidessa.
Musiikillinen johtaja: Ystävät keksivät paperiidean! Järjestä paperijuhlat paperimetsässä. Mitä tähän tarvitaan?
Dia nro 13
Tietenkin paperit! Voit tehdä paperikoristeita tai tehdä soittimia paperiorkesterille!
Dia nro 14
"Paperiorkesteri" Delibes "Pizzicato"
Musiikin orkestroimiseen käytetään ei-perinteistä melua - in tässä tapauksessa paperityökalut. Ohuet pergamenttipaperiarkit, paperipiiput, paperiputket, tikkuja paperinauhoilla tyttöjen tanssi-improvisaatioon "Pizzicaton" lyyrisessä osassa.
Musiikillinen johtaja: Kaikki paperiväki kokoontui Aristoteleelle ja Tyuk-Tyukille lomalle!
Dia numero 15
Siellä oli paperiherkkuja, laulettiin paperilauluja ja jopa paperitansseja, kun Aristoteles soitti kontrabassoa.
Dia numero 16
Sinä ja minä emme myöskään tule olemaan surullisia, pojat, kutsukaa tytöt tuhmalle polkalle!
"Tuhma polka"
Polka esitetään pareittain. Polkassa käytetään "rytmisen kaiku" -tekniikkaa: ensin tytöt suorittavat rytmisen kuvion äänieleillä: taputtamalla, lyömällä, leimaamalla. Sitten pojat tekevät samoin.
Musiikillinen johtaja: Kaikki päättyi hyvin paperisesti!
Dia nro 17
Haluaisin tietää, mistä pidit eniten, ja Tyuk-Tyuk auttaa minua tässä. ( Musiikkiohjaaja ottaa värillisestä paperista tehdyn Bale-Tyukin, ja joka laskee sen kämmenelle, lapsi vastaa.) Mikä aiheutti vaikeudet (lasten vastaukset) mitä peliä pelaisit uudestaan? (lasten vastaukset).
Tyuk-Tyuk lentää kanssasi, pysyy ryhmässäsi ja muistuttaa tämän päivän tapaamisesta. Ja nyt sanotaan hyvästit toisillemme ja vieraillemme ( Äänieleillä musiikinjohtaja laulaa rytmissä "Hyvästi!", lapset toistavat).
Dia nro 18
