Musiikkitunti esityksellä
"Matka maalle soittimia"
Materiaalin kuvaus: Esitän huomionne yhteenvedon musiikkitunnista käyttämällä esitystä "Matka soittimien maahan". Tämä oppitunti on tarkoitettu 4-5-vuotiaille lapsille ( keskimmäinen ryhmä). Materiaalista on hyötyä musiikinjohtajille ja lastentarhanopettajille.
Tapahtuman kesto: 20 minuuttia
Kohde: Muodosta perustukset musiikillista kulttuuria esikoululaiset. Kiinnitä lasten huomio soittimiin.
Tehtävät:
Koulutus:
- Muodostaa perusideoita puhallinsoittimista;
- Korjaa instrumenttien nimet.
Koulutus:
- Kehitä huomiota, musiikillista muistia ja sävelkorkeutta.
Koulutus:
- Kiinnostuksen ja rakkauden edistäminen musiikkia kohtaan;
- Kiinnostuksen lisääminen yksinkertaisten soittimien soittamiseen.
Tekniset keinot:
- Musiikkikeskus;
- Projektori (esitysten ja videoiden näyttämiseen);
- Tietokone.
Varusteet ja materiaalit:
- Pöytä (soittimille)
- Soittimet
- Cape
GCD siirto
Keskellä aulaa on pöytä, jossa on soittimet, peitetty kauniilla viittalla. Projektorissa näkyy dia numero 1.
Marssille (I. Kishko) lapset tulevat musiikkihuoneeseen, marssivat, kävelevät ympyrässä ja istuvat tuoleilla.
Musiikki kädet: Hei kaverit. Tänään viemme sinut matkalle soittimien maan halki. Jotkut työkalut ovat meille jo tuttuja, ja joihinkin tulemme tutustumaan vasta tänään. Kerro kaverit, mitkä soittimet ovat sinulle jo tuttuja?
Lapset: Vastaus
Musiikki kädet: Hyvin tehty, osaat monia soittimia, olen erittäin ylpeä sinusta! Kaverit, minusta näyttää siltä, että haluatte todella selvittää, mitä viitan alla on piilotettu.
Lapset: Vastaus
Musiikki kädet: Sitten on aika ottaa paikkasi maagisessa junassamme ja lähteä matkalle.
Kappale "Locomotive Bug" soi
(Musiikki: Alexander Ermolov. Sanat: Alexander Morozov).
Pellot ja metsät kelluvat ikkunan ohi.
Olemme menossa sinne, missä ihmeet odottavat meitä.
Ja aurinko paistaa ja joki paistaa,
Ja meidän pieni junamme lentää niin nopeasti!
tsemppiä, tsemppiä, tsemppiä, tu, tu, tu -
Valkoiset karitsat
Räjähtää liikkeellä
Höyryveturi - Bug!
tsemppiä, tsemppiä, tsemppiä, tu, tu, tu -
Valkoiset karitsat
Räjähtää liikkeellä (3 kertaa)
Musiikki kädet: Hyvin tehty! Laulat ja soitat todella kauniisti! Ja katso kuinka kirkkaita ja värikkäitä pillit ovat.
Dia nro 5 lähetetään projektorilla
Musiikki kädet: Kuunnelkaamme miltä se kuulostaa.
Nauhoitus kuulostaa pilliin soitetulta säveleltä
Musiikki käsissä menee pöytään, jossa kaikki soittimet ovat, ja ottaa huuliharmun.
Musiikki kädet: Ja tässä katsotaan - huuliharppu.
Hän antaa haitarin lapsille tutkittavaksi, ja dia nro 6 näkyy projektorilla.
Kun lapset tutkivat harmonikkaa, musiikkia. käsissä ilmoittaa dian sisällön lapsille.
Musiikkijohtaja: Kuunnelkaamme nyt miltä se kuulostaa.
Äänitys kuulostaa huuliharppun soittolta
Musiikkijohtaja: Katso, täällä on vielä yksi mielenkiintoinen työkalu, tutustutaan häneenkin, joten... (musiikkijohtaja ilmoittaa dian sisällön lapsille).
Dia nro 7 lähetetään projektorilla
Musiikkijohtaja: Kaverit, haluatteko nähdä kuinka he soittavat tätä puhallinsoitinta?
Lapset: Vastaus
Video "Game on Triol" lähetetään projektorilla
Musiikkijohtaja: Taiteilijat esittivät kauniin esityksen videotallenteessa. Muistetaan nyt, mitä työkaluja harkitsimme...
Yhteenveto avoimesta musiikkitunnista vanhemmille lapsille esikouluikäinen"Paperiseikkailut"
(Koulutusalue" Taiteellista ja esteettistä kehitys")
Ikäryhmä: vanhempi esikouluikä.
Koulutusalue:"Taiteellinen ja esteettinen kehitys."
Kohde:
- Rytmitajun kehittäminen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla eri tyyppien kautta musiikkitoimintaa musiikillisten ja didaktisten pelien käyttö;
- laajentaa musiikillista horisonttiaan.
Ohjelmistotehtävät:
Koulutus:
- Kehitä kykyä liikkua rytmisesti ja muuttaa liikkeitä musiikin ja sanoitusten mukaisesti.
- Kehitä kykyä soittaa soittimia rytmisesti.
Koulutus:
- Kehittää tunnesfääri lapsi.
- Kehitä emotionaalista ja mielikuvituksellista musiikki- ja peliharjoitusten suoritusta;
- Laajenna lasten musiikkikokemusta.
Kehittää:
- laulutaidot;
- rytmitaju;
- viestintätaidot (yhteistyö, kuuntele ja kuule, puhu).
Paranna lasten motorista aktiivisuutta ja liikkeiden koordinaatiota.
Koulutus:
- Kasvata kestävää kiinnostusta musiikkitoimintaan.
- Kasvata ystävällistä asennetta toisiamme kohtaan.
- Herättää kiinnostusta tehtävien suorittamiseen yhdessä, luoda yhteistyön ilmapiiri aikuisten ja lasten välille.
Esittelymateriaali: Esittely.
Laitteet:
- Kannettava tietokone;
- näyttö;
- magneettinen aluksella;
- taulukko;
- pelien attribuutit (kortit graafinen esitys rytmiset kuviot - "rytmiset arvoitukset");
- soittimet (piiput, tamburiinit lasten lukumäärän mukaan);
- kori;
- turkki "pörröinen";
- soittimet paperiorkesteriin;
- paperilelu "Bale-Pale".
Musiikillinen ohjelmisto ja ohjelman sisältö:
- Musiikillisesti didaktinen peli"Polku" - kehittää kuulotarkkailua, musiikillisen tempon tajua (kohtalainen - nopea tempo, osaa välittää sitä liikkeessä - askel, kevyt juoksu), kehittää liikkeiden ilmaisukykyä, luovuus("asentaa").
- Peli "Kävelen ja laulan" - ystävällisen ilmapiirin luominen, rytmitajun kehittäminen. Kyky välittää yksinkertainen rytminen kuvio liikkeessä (hei, hei, HELLO), lievittää lasten psykoemotionaalista stressiä ja kehittää kommunikaatiotaitoja.
- O. Zamuruevin "Auringon säde" - kehittää laulutaitoja; napauta tarkasti, taputa kappaleen rytmiä ja välitä laulussa lempeä, hellä hahmo kosketustuntemuksilla.
- Musikaalinen ja didaktinen peli "Kukkamme kasvaa ja kukkii" - kehittää lasten mielikuvitusta, luovuutta, mittari- ja rytmitajua.
- A. Zhilinskyn "Lasten polka". – esittele lapsille rumban ja kolmioosien rytminen kuvio orkesterisoitossa sointuvilla eleillä.
- Musikaalinen ja didaktinen peli "Rytmiset arvoitukset"— kehittää lasten kykyä itsenäisesti toistaa tietty rytminen kuvio.
- Musikaalinen ja didaktinen peli "otan, soitan, annan" - kehittää musiikillisen tempon tunnetta, ryhmän yhteenkuuluvuutta, kykyä toimia yhdessä ja harmonisesti.
- "Peli tamburiinien kanssa" -musiikkia. M. Kraseva - kehittää kykyä liikkua rytmisesti ja muuttaa liikkeitä musiikin mukaisesti, antaa lapsille iloa ja nautintoa leikistä.
- "Paperiorkesteri"- esittää tutun kappaleen yleistä tempoa, muotoa noudattaen tanssin luovuus(tanssiimprovisaatio paperinauhoilla).
- N. Veresokina "Naughty Polka" - kehittää rytmitajua, kykyä välittää musiikin luonnetta liikkeiden avulla, navigoida avaruudessa, tehdä yksinkertaisia muutoksia, muuttaa liikkeitä musiikillisten lauseiden mukaisesti.
Esityöt:
- Pelin "Path" oppiminen;
- kappaleen "Sunshine" oppiminen;
- Pelin "Kävelen ja laulan" oppiminen;
- Johdatus rytmiseen peliin "Kukkamme kasvaa ja kukkii";
- Pelin "Rhythmic Riddles" esittely;
- Paperiorkesterin oppiminen;
- Johdatus "Children's Polkaan";
- Pelin "Take, Ring, Pass" oppiminen;
- Pelin "Game with Diamonds" esittely;
- "Naughty Polka" -tanssin oppiminen.
Sanastotyö:
- Sanojen johdanto: Aristoteles hirvi, Tyuk-Tyuk tikka, Aglaya jay, kontrabasso, melko paperimainen maasto;
- kiinnitys: säveltäjä Delibes, "Pizzicato"; osa soittimia, rytmiset arvoitukset.
Yhteenveto musiikkitunnista "Paper Adventures"
Musiikillinen johtaja:(musiikillinen johtaja laulaa rytmissä) Hei! käsissäni maaginen putki. Ehdotan lähteväni hänen kanssaan epätavalliselle matkalle taianomaista polkua pitkin. Lähdemmekö? Mene sitten eteenpäin, äläkä unohda keksiä mielenkiintoisia asennuksia, kun piippu lakkaa soimasta!
Musikaalinen ja didaktinen peli "Path"
Opettaja soittaa piippua, lapset seuraavat häntä kuin käärme, kun piippu lakkaa soittamasta, lapset pysähtyvät ja "jäätyvät" paikoilleen keksien erilaisia mielenkiintoisia asennuksia.
Dia numero 1 on näytöllä.
Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Meillä oli hauskaa kävellä maagisella polulla! Katso kuinka monet vieraat hymyilevät sinulle! Suosittelen hymyilemään heille takaisin ja sanomaan hei, katso kuinka......( opettaja näyttää kuuloisilla eleillä kuinka tervehdimme vieraita)
Tervehdimme vieraita, ja nyt tervehdimme toisiamme.
Peli "Kävelen ja laulan"
Lapset kävelevät ympäriinsä laulaen: Kävelen, kävelen, kävelen ja laulan. Ja varmasti löydän ystäviä ja tyttöystäviä! He löytävät parin, yhdistävät oikean kämmenen taputtamalla: Hei!
He yhdistävät vasen kätensä taputtamalla: Hei!
He halaavat toisiaan: Hei!
Peli toistetaan 3 kertaa, joka kerta, kun lapset leikkivät uusissa pareissa, 4. kerran musiikin johtaja ehdottaa lähestymään vieraita ja taputtamaan käsiään yhdessä vieraiden kanssa.
Lapset istuvat tuoleilla.
Dia nro 2 näytöllä
Kouluttaja: Kuka tuli huoneeseemme?
Musiikillinen johtaja: Luulen tietäväni! ( Laulu esitetään)
"Auringon säde"
Kultainen auringonsäde katsoi ikkunasta,
Auringonpaiste kutsuu meidät leikkimään.
La-la-la…..( Rytmi taputtaa kuuloisilla eleillä: "nyrkit", "kämmenet"
Hän kutitti korviamme ja silitti poskiamme,
Ja hän laittoi pieniä pisteitä nenään.
La-la-la...
Katsoin jopa silmiini, oi, suljetaanpa silmäni , (lapset sulkevat silmänsä, opettaja ajaa turkista ”pörröiseksi” lasten kämmenillä)
Hän juoksi kämmenen yli ja kertoi meille sadun. (dia vaihtuu näytöllä)
Ruudulla on dia nro 3 elokuvasta "Paperi"
Musiikillinen johtaja: Ei vain satu ala, vaan todelliset paperiseikkailut! Yhdellä melko paperimaisella alueella asuivat Aristoteles hirvi ja tikka nimeltä Tyuk-Tyuk.
Dia nro 4
Eräänä päivänä ystävät päättivät istuttaa kauniita kukkia. He ottivat lapion ja kastelukannun ja ryhtyivät töihin.
Dia nro 5
Mietin, millaisia kukkia täällä tulee kasvamaan?
Musikaalinen ja didaktinen peli "Kukkamme kasvaa ja kukkii"
Lapset seisovat ympyrässä, pitelevät kädestä, menevät ympyrän keskelle, laulavat:
1, 2, 3, 4, 5 - pelaamme peliä. (Opettaja valitsee lapsen - johtajan, hän on "kukka". Johtava lapsi kyykistyy, muut lapset ympyrän keskeltä hajaantuivat takaisin suureen ympyrään.)
Kukkamme kasvaa ja kukkii. ("Kukka" nousee seisomaan, kuvaa kukan kasvua, avaa "terälehti" kätensä.)
Ja kukkamme, (ympyrässä seisovat lapset piiskaavat polviaan)
soitti... (lapset, jotka seisovat ympyrässä, levittävät molemmat kädet sivuille)
Lapsi "Kukka" keksii kukan nimen ja lausuu sen äänittäen sen äänieleillä.
Kamomilla! (ympyrässä seisovat lapset toistavat äänieleitä johtajan jälkeen tietyssä rytmissä - "rytminen kaiku")
Peli toistetaan 2 kertaa, joka kerta eri johtajalla.
Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Katsotaan mitä Aristoteles ja Tyuk-Tyuk kasvoivat...
Dia numero 6
Lapset nimeävät kukat, jotka kasvoivat Aristoteleen ja Tyuk-Tyukin kanssa.
Dia nro 7
Aglayan jay lensi sisään katsomaan kaunista kukkapenkkiä.
Dia nro 8
Ja välillä hän sanoi, että tänään Tyuk-Tyukin ja Aristoteleen täytyy mennä järvelle kalastamaan! He eivät jää ilman saalista! Ystävät kiittivät Jayä siitä hyvä neuvo ja meni kalaan!
Dia nro 9
Kalastus on erittäin jännittävää toimintaa, varsinkin kun kalastus on paperia.
Ja tässä on saalis.
Dia nro 10
Eikö se näytä meidän rytmisiltä arvoituksiltamme? Millaista ääntä iso kala pitää? Entä pikkuinen? Laita kämmenet valmiiksi... Da-da di-di kyllä! Nyt taputetaan ja piiskataan musiikin tahtiin!
Zhilinskyn "Lasten polka".
Polka musiikki soi. Lapset tapasivat hänet viimeisellä oppitunnilla. Musiikin tahtiin lapset taputtavat diassa näkyvää rytmistä kuviota.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, seuraavalla oppitunnilla suoritamme tämän rytmisen kuvion soittimilla. Tämä on rumba- ja kolmioosio orkesterissa soittamiseen.
Kun kalastat, et koskaan tiedä, millainen saalis sinua odottaa. Se on melkoinen mysteeri! Ja tässä ovat meidän rytmiset arvoitukset. Pelataanko? Ratkaisemmeko sen?
Musikaalinen ja didaktinen peli "Rytmiset arvoitukset"
Musiikkijohtaja tuo esiin pöydän, jolle on asetettu erilaisia rytmejä kuvaavat kortit. Opettaja kutsuu lapsen; lapsi valitsee yhden tarjotuista korteista. Tämä arvoituskortti on kiinnitetty magneettitauluun. Lapsi ratkaisee tämän arvoituksen taputtamalla ja lausumalla rytmin. Musiikillinen johtaja korjaa, jos rytmi oli väärä. Opettaja osoittaa korttia - arvoitus osoittimella, kaikki lapset taputtavat rytmiä. Peliä pelataan 2-3 kertaa, joka kerta eri lapsijohtajan kanssa. Sitten, rytminen arvoitus vieraat arvaavat.
Dia nro 11
Musiikillinen johtaja: Mitä tapahtuu melko paperittomassa maastossa? (lasten vastaukset)
Kyllä, Tyuk-Tyuk tapasi surullisen etanan.
Osoittautuu, että hän on surullinen, koska hän on aina myöhässä jostakin.
Ystävät antoivat etanalle paperiauton, ja Aristoteles soitti iloista musiikkia kontrabassollaan, eikä etana ollut enää surullinen!
Dia nro 12
Ja haluan kutsua sinut soittamaan tamburiinia - ja hyvällä tuulella Meilläkin on!
Musikaalinen ja didaktinen peli "Ota, soita, anna"
Lapset istuvat polvillaan ympyrässä matolla. Musiikkijohtaja pitää kädessään tamburiinikoria. Sanan "Take" jälkeen musiikkijohtaja ottaa tamburiinin korista. Kun hän kuulee sanan "soittaa", hän kohottaa kätensä ja soittaa tamburiinia. Sanan "jätän eteenpäin" kohdalla hän asettaa sen matolle hänen oikealla puolellaan olevan lapsen eteen. Sitten hän ottaa toisen tamburiinin korista samalla tavalla. Lapsi, jolla on jo tamburiini, suorittaa toiminnot yhdessä musiikinjohtajan kanssa. Ja hän välittää sen myös oikealle naapurilleen. Pikkuhiljaa tahti kiihtyy. He leikkivät, kunnes kaikilla piirissä istuvilla lapsilla on tamburiinit.
Musiikillinen johtaja: Nyt kun kaikilla on timantteja, voit pelata tamburiinipeliämme!
Peli timanttien kanssa
Opettaja valitsee johtajan. He vievät hänen tamburiininsa pois. Ensimmäisen osan musiikki soi. Lapset liikkuvat vapaasti musiikkisali, jokainen soittaa omaa tamburiiniaan. Musiikin toisessa osassa lapset pysähtyvät ja jäätyvät eri asentoihin. Juontaja lähestyy mitä tahansa lasta, iskee tamburiiniaan hiljaisella vauhdilla, menee sitten toisen luo ja niin edelleen, kunnes osan II musiikki soi. Lapsi, johon osan II musiikki päättyi ja jonka tamburiiniin juontaja osui, antaa tamburiininsa esittäjälle. Nyt hänestä tulee itse johtaja. Toista 3 kertaa musiikin soidessa.
Musiikillinen johtaja: Ystävät keksivät paperiidean! Järjestä paperijuhlat paperimetsässä. Mitä tähän tarvitaan?
Dia nro 13
Tietenkin paperit! Voit tehdä paperikoristeita tai tehdä soittimia paperiorkesterille!
Dia nro 14
"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"
Musiikin orkestroimiseen käytetään ei-perinteistä melua - in tässä tapauksessa paperityökalut. Ohuet pergamenttipaperiarkit, paperipiiput, paperiputket, tikkuja paperinauhoilla tyttöjen tanssi-improvisaatioon "Pizzicaton" lyyrisessä osassa.
Musiikillinen johtaja: Kaikki paperiväki kokoontui Aristoteleelle ja Tyuk-Tyukille lomalle!
Dia numero 15
Siellä oli paperiherkkuja, laulettiin paperilauluja ja jopa paperitansseja, kun Aristoteles soitti kontrabassoa.
Dia numero 16
Sinä ja minä emme myöskään tule olemaan surullisia, pojat, kutsukaa tytöt tuhmalle polkalle!
"Tuhma polka"
Polka esitetään pareittain. Polkassa käytetään "rytmisen kaiku" -tekniikkaa: ensin tytöt suorittavat rytmisen kuvion kuuloisten eleiden avulla: taputtaminen, lyöminen, leimaaminen. Sitten pojat tekevät samoin.
Musiikillinen johtaja: Kaikki päättyi hyvin paperisesti!
Dia nro 17
Haluaisin tietää, mistä pidit eniten, ja Tyuk-Tyuk auttaa minua tässä. ( Musiikkiohjaaja ottaa värillisestä paperista tehdyn Bale-Tyukin, ja joka laskee sen kämmenelle, se lapsi vastaa.) Mikä aiheutti vaikeudet (lasten vastaukset) mitä peliä pelaisit uudestaan? (lasten vastaukset).
Tyuk-Tyuk lentää kanssasi, pysyy ryhmässäsi ja muistuttaa tämän päivän tapaamisesta. Ja nyt sanotaan hyvästit toisillemme ja vieraillemme ( Äänieleillä musiikinjohtaja laulaa rytmissä "Hyvästi!", lapset toistavat).
Dia nro 18
Musiikkituntimuistiinpanot
(valmisteluryhmä)
"Soittimien maailmassa"
Abstrakti suoraan koulutustoimintaa musiikissa valmistavan ryhmän lapsille.
Kohde:
Konsolidoituminen, muodostuminen ja kehitys musiikillisia kykyjä lapsille, jolloin he voivat soveltaa hankittua tietoa erilaisten lasten soittimien soittamisessa ja luovissa yrityksissä (tarvitaan soittimien soittamisen oppimisessa).
Tehtävät:
Koulutus:
Vahvistaa ja systematisoida tietoa soittimien luokittelusta.
rikastuttaa sanastoa musiikillisia termejä.
Kehittää kykyä tunnistaa soittimia äänen perusteella; laulaa johdonmukaisesti ja ilmeikkäästi välittäen laulun luonnetta laulamalla.
Kehittävä:
Kehitä musiikillisia ja luovia kykyjä kautta erilaisia tyyppejä musiikkitoimintaa.
Koulutus:
Kehittää vuorovaikutustaitoja, kiinnostusta soittimiin ja halua soittaa niitä.
Integrointi:
Fyysinen kulttuuri.
Sosialisointi.
Lukemalla kaunokirjallisuutta.
Viestintä.
Laitteet:
Multimediaasennus diojen katseluun.
Soittimet: rumpu, helistin, lusikat, tamburiini, marakassit, kello; kotitekoiset työkalut (saappaat - kävelijät).
Visuaalinen apuväline: pöydät - talot soittimien kuvien sijoittamiseen.
Lapset tulevat musiikkihuoneeseen.
E. Griegin "Morning" sarjasta "Peer Gynt" soi
Musiikillinen johtaja (tervehdys) Hei kaverit!
Lapset vastasivat tervehdyksensä.
Musiikillinen johtaja. Kaverit, tänään mennään epätavallinen maa. Tällaista maata ei ole missään maantieteelliset kartat, mutta se on olemassa siellä, missä he rakastavat musiikkia. Tämä on soittimien maa. Ja menemme tähän maahan kävelysaappaat. Laita ne nopeasti päälle.
Lapset laittavat jalkaansa Kinder Surprisesta tehdyt "kävelysaappaat".
Musiikillinen johtaja. No, oletko valmis lähtemään tielle? Mennään!
Kuljetaan yhdessä askeleen,
Voimakas marssi auttaa meitä!
Musiikin "maaliskuu". F. Nadenenko (I osa marssia)
Täällä juostaan varpaillamme.
Musiikin "maaliskuu". F. Nadenenko (2 tunnin juoksu)
Musiikillinen johtaja. Kaverit, tässä ollaan. Katsokaa kuinka kaunis soittimien maamme on. Kuinka monta eri musiikki-instrumenttia on olemassa (luettelemme ne). Ne ovat kaikki niin erilaisia, mutta ne voidaan silti yhdistää neljään pääryhmään. Millä nimellä näitä ryhmiä kutsutaan?
Lapset luokittelevat soittimet ryhmiin: rummut, puhaltimet, jouset, koskettimet.
Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty, kaverit! Soittimet valmistautuivat tapaamaan sinut, mutta he olivat niin innoissaan ja hämmentyneitä, että kaikki hämmentyivät. Nyt sinun ja minun täytyy auttaa heitä löytämään kotinsa. Autetaanko?
Opettaja näyttää talot lapsille.
Jokaisella maan päällä on koti.
Siinä on hyvää ja hauskaa ja mukavaa.
Koiralla on kenneli, ketulla reikä,
Pöllöllä on ontto, robinilla on pesä.
No, soittimet elävät näissä taloissa.
Ensimmäiset, joita autamme, ovat lyömäsoittimet, koska ne ilmestyivät ensimmäisenä maan päällä ja ovat yksinkertaisimpia ja vaatimattomimpia. Peli "Musical Guess" auttaa meitä asettamaan ne paikoilleen.
Peli "Musikaalinen arvaus"
Opettaja kysyy lapsille arvoituksia soittimista.
Kuka orkesterista auttaa sinua,
Hän osaa koputtaa monimutkaiseen rytmiin.
Mikä tahansa rytmi, eri maista.
No, tietysti…………….(Rummu)
Lapsi, joka on arvannut arvoituksen, kiinnittää kuvan rummusta talon pöydän soluun.
Musiikillinen johtaja: Muinaisina aikoina rumpu tehtiin metsästyksellä saaduista eläinten nahoista, ja niin oli tärkeä ihmisten elämässä. He käyttivät sitä esimerkiksi puhelimena tiedon välittämiseen pitkiä matkoja tai varoittamaan vaarasta kaukana asuvia naapureitaan.
Puulastut,
Koputa vähän.
Niiden kanssa voi lorauttaa kaalikeittoa,
Tai voit pelata "The Lady". (Puiset lusikat)
Kortti kuvalla puiset lusikat lapset sijoittavat pöytäkenttiin.
Kämmen koputtaa siihen,
Ravistaa vapaasti.
Ja se soi ja jyrisee.
Se ei satu häntä ollenkaan. (Tamburiini)
Lapset asettavat pöytäkenttiin kortin, jossa on tamburiinin kuva.
Ota minut käsiisi.
Puinen, ilkikurinen. (Räikkä)
Kortti, jossa on räikkäkuva, asetetaan taulukon soluun.
Musiikillinen johtaja: Helisti ei vain lauloi mukana tamburiinin ja lusikoiden kanssa kansanjuhlat, mutta myös suojasi puutarhaa tuholaisilta. Se rätisi kovaa tuulessa ja pelotti varikset ja tornit pois.
Ota se käteesi
Kuuluu kello.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong,
Kenen tämä soi? (Kello)
Pöytälle laitetaan kortti kellon kuvalla.
Hän näyttää helistimeltä
Vain tämä ei ole lelu!.. (Maracas)
Taulukon soluun laitetaan kortti, jossa on marakassin kuva.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, lyömäsoittimemme eivät ole vain iloisia muusikoita, vaan myös taitavia tarinankertojia. Kerrotaan vieraillemme venäjää yhdessä kansantarina"Nauris".
Lapset käyttävät lyömäsoittimetääni sadun "Nauris".
Satu "Nauris".
"Tarinankertoja" (opettaja tai lapsi) kertoo sadun, ja lapset dramatisoivat sen.
Isoisä (kävelee raskaasti, ontuminen) - rumpu, hidas tempo, rytminen kuvio tauoilla.
Isoäiti (kävelee nopeasti ja jauhaa) - helistävä, rytminen kuvio on rauhallisempi, maltillinen tempo.
Tyttärentytär (jopping) – tamburiini, rytminen kuvio koostuu kahdeksasista ja neljänneksistä, nopea tempo.
Bug (juoksee ja haukkuu äänekkäästi) - lusikat.
Kissa (vie aikansa ja kehrää) – marakassit, rytminen kuvio kahdeksasnoteilla, nopea tempo.
Hiiri (kiirehtii ja katselee ympärilleen) - kello, rytminen kuvio kahdeksalla kestolla.
Musiikillinen johtaja: Näin mielenkiintoinen satu Kerroimme sinulle työkalujen kanssa. Kaverit, puhallinsoittimet ovat myös valmistaneet pelin sinulle. Pelin nimi on "Arvaa kuka laulaa?" Ensinnäkin muistetaan, mitä puhallinsoittimia tapasimme edellisillä tunneilla?
Lapset luettelevat puhallinsoittimet, joihin he tutustuivat edellisillä tunneilla: huilu, trumpetti, saksofoni, sääli.
Musiikillinen johtaja: Puhallinsoittimet He vuorotellen laulavat sinulle, ja sinun on selvitettävä, mikä soitin lauloi sinulle?
Peli "Arvaa kuka laulaa?"
Opettaja antaa lapsille kuunnella äänitteitä eri puhallinsoittimien äänistä. Lapset, tunnistaneet tämän instrumentin, löytävät kortin sen kuvalla ja kiinnittävät sen pöydän soluun - taloon.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, katsokaa upeita talojamme. Kaksi on jo varattu. Instrumentit olivat mukavasti sijoitettuina ikkunoihinsa. Tämä osoittaa, että kuuntelit erittäin tarkasti aikaisemmilla tunneilla ja sinulla on monia ystäviä, jotka ovat soittimia.
Soitetaan ote Vivaldin viulukonsertosta.
Musiikillinen johtaja:
Tasaiset jousiliikkeet
Kielet saavat sinut vapisemaan.
Motiivi kuuluu kaukaa,
Laulaa kuutamoisesta illasta.
Kuinka selkeitä ääniä tulvii.
Niissä on iloa ja hymyä.
Se kuulostaa unenomaiselta kappaleelta
Sen nimi on viulu!
On aika puhua jousisoittimista. Jousisoittimet valmistivat meille värikkäitä dioja kertomassa niiden monimuotoisuudesta.
Jokaisella viululla on jousi.
Hän on uskollinen, omistautunut ystävä.
Kun viulisti liikuttaa jousiaan
Ja viulu itkee ja laulaa.
"Harppu on maaginen soitin" -
sanoi ajatteleva runoilija.
Heti kun kädet koskettavat kieliä -
Ja lempeät äänet virtaavat.
Kitaran ääniä tulen ääressä.
Niissä on niin paljon valoa ja hyvää.
Kuten syvin ystäväni,
Hänen melodinen, lempeä soundinsa.
Guslin soittoäänien alla
Nuoret miehet ja tytöt rakastuivat.
Häissä laulettiin harppua,
Ja nuoria siunattiin
Äänempää kuin balalaika
Ei koko maailmassa.
Hän on alunperin venäläinen
Kansansoitin.
He lauloivat ja tanssivat sen mukaan
Ja he olivat surullisia ja huokaisivat
Vapaapäivinä ihailijat pitivät hauskaa haukkoen
Musiikillinen johtaja: Kaverit, vain yksi talo on vapaana. Minkä ryhmän instrumentteja laitamme siihen?
Lapset vastaavat: Koskettimet.
Musiikillinen johtaja: Ensimmäisellä sijalla pitäisi olla hyvä pianomme, joka soittaa meille paljon musiikkiteoksia, ja on tärkein avustaja lomillamme ja aktiviteetteissamme.
Pianon kuvalla varustettu kortti asetetaan pöytäsoluun - taloon.
Musiikillinen johtaja: Tätä instrumenttia kutsutaan myös pianoksi. Jos sen nimi käännetään venäjäksi, se kuulostaa "ääneltä - hiljaiselta". Kosketinsoittimien sisällä elävät vasarat iskevät kireisiin kieleihin ja synnyttävät kauniita musiikin ääniä, jotka kertovat kauniista aamusta ja kylmä talvi, ystävällisen isoäidin sadusta ja pahasta Baba Yagasta, kauniista perhosista ja upeista kukista.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, mitä kosketinsoittimet tiedätkö vielä?
Lasten vastaukset: Piano, haitari, syntetisaattori.
Näitä instrumentteja kuvaavat kortit asettuvat pöydälle.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, auttoimme soittimia löytämään kotinsa. Olen varma, että et koskaan unohda niin kaunista soittimien maata. Tänne tulemme varmasti uudestaan, mutta toistaiseksi, ennen päiväkotiin menoa, annamme ystävillemme lahjan - soittimet. Laulataan heille laulu, ja pianomme auttaa meitä.
Kappale "World of Music" esittää, sanat ja musiikki E. V. Mashechkova.
Musiikillinen johtaja: Sanotaan hyvästit ystävillemme - soittimille. Sulje silmäsi ja laske viiteen
IN päiväkoti uudelleen.
Musiikillinen johtaja: Kaverit, piditteko matkastamme?
Lapset kertovat, mitä he tekivät luokassa ja mistä he pitivät.
Musiikkijohtaja sanoo hyvästit delle
Natalya Erypalova
Yhteenveto musiikkitunnista "Musiikin maailmassa"
Tytöt, yritin suorittaa tavallista tavallista oppitunti T-menetelmällä. E. Tyutyunnikova RMO:ssa ja muiden ihmisten lasten kanssa, jotka hän näki ensimmäistä kertaa. Tässä päiväkoti yleensä mykistetty musikaali Työntekijän oli itse huolehdittava kaikista varusteista ja työkaluista. Tiedätkö, en odottanut sitä itse, sain meren tunteita sekä itselleni että lapsille. Suosittelen sitä.
Projekti "B" musiikin maailmaan"
Kohde:Kehitys musikaali lasten kykyjä leikkitoiminnan kautta.
Tehtävät:
Koulutus:
Opettaa lapsia kuulemaan musiikillisia taukoja soittimia.
"Syksyn lehtien tanssi".
Kehittäviä:
Kehitä luovuutta kykyjä: fantasia, mielikuvitus.
Koulutus:
musiikkia.
Menetelmät ja tekniikat:
Sanallinen:
Visuaalinen:syksyn merkkejä kuvaavia kuvia, diaesitys "Syksyn Rondo"
Käytännön: musiikkipelejä , luovia tehtäviä, opettelee laulua "Syksyn lehtien tanssi".
Esityöt:
Esityksen luominen "Syksyn Rondo";
Kotitekoisten melujen tekeminen soittimia;
Attribuuttien teko syksyn lehtien tanssiin.
Laitteet: multimedialevy, kannettava tietokone, syntetisaattori, rumpu, tamburiini, nauhat lasten lukumäärän mukaan, pienet ja suuret syyslehdet, didaktista materiaalia– kuvituksia syksyn merkeistä, melusta musikaali työkaluja jokaiselle lapselle.
Keskity: Luokka on integroitu.
Tieteellinen perusta: Käyttäen K. Orffin tekniikoita,
T. A. Tyutyunnikova "Perusmusiikin soitto".
GCD siirto
Hei kaverit, nimeni on Natalya Alexandrovna. Kutsun sinut sukeltamaan mystinen maailma musiikkia. Oletko samaa mieltä?
Sitten meidän kaikkien on seisottava suuressa ympyrässä.
(Lapset seisovat ympyrässä)
Kutsun teidät tervehtimään toisianne ja vieraitanne.
Tervehdys peli "Hei, kämmenet!"
Suorita liikkeet mukaisesti teksti:
Hei kämmenet,
Taputa-taput-taputtaa!
(taputtele käsiä)
Hei jalat!
Huippu-toppi!
(taputtelee jalkoja)
Hei posket!
Plop-plp-plp!
Ruusuiset posket
Plop-plp-plp!
(napauta poskia varovasti)
Hei sienet!
Nauraa, lyö, lyö!
(vetävät heidän huulensa eteenpäin ja lyövät)
Hei hampaat!
Klo, tsäkki!
(hampaat tärisevät)
Hei, nenäni!
Piip, piip, piip!
(kosketa nenää)
Hei kaverit!
Hei! (heiluttaa kättä)
Hei vieraat! Hei!
(näytä tervehdysele)
Kaverit, mikä instrumentti tämä on?
Lapset - rumpu.
Ja rumpuni osaa puhua kielellään musiikkia.
Mitä rumpu nyt sanoi?
Lapset - Kävele, hyppää, juokse, jäätyä.
(Ensin opettaja leikkii, sitten lapsi, lapset suorittavat liikkeet.)
Ja nyt hän auttaa meitä liikkumaan musiikkia. Vain sinä ja minä tanssimme.
Tuuli leikkii lehtien kanssa
Lehdet revitään irti oksista
Keltaiset lehdet lentävät
Suoraan poikien käsiin.
Kun musiikki pysähtyy, mitä teemme?
Lapset - Jäämme.
Peliä pelataan
Ja minulla on laulu lehdistä, kuuntele...
Lehdet, lehdet lentävät tuulessa
Lasten jalkojen alta kuuluu hiljaista kahinaa
Ja heiluvat sujuvasti, he tanssivat ympyrässä
Ja syystuuli laulaa heille laulun.
Voiko tätä laulua mielestäsi tanssia?
(Lapset laulavat ja tanssivat ilman musiikillinen säestys.)
Kaikki tulevat luokseni, haluan, että kaikki korvat on säädetty.
(1-2 henkilöä laulaa taas pianon alla)
Katso, pöydällä on keltaisia ja punaisia nauhoja, ota nauha itsellesi. (ottaa)
Mitä luulet näiden nauhojen tekevän?
(lasten improvisaatiota)
Ja nyt minä laulan laulun, ja kuka haluaa, laulaa kanssani ja tanssii näillä nauhoilla.
(Laulaa ja tanssia - acapello)
Jokainen valitsee kumppanin, tanssimme ja laulamme yhdessä.
(Laulaa ja tanssia - acapello)
Laitetaanko nauhat alas? Täällä.
Kuinka moni teistä tietää, mikä vuodenaika nyt on?
Lapset - Syksy.
Millainen hän on?
Kaverit, mitä syksyn merkkejä tiedät?
(Vähitellen kylmä, valoa on vähemmän, taivas on pilvien peitossa, sataa tihkusadetta, maasta on tullut kosteaa ja kylmää, puiden lehdet ovat muuttuneet, lehdet putoavat, linnunlaulua ei kuulu.)
Oletko nähnyt lehtien putoavan syksyllä?
Missä näet eniten syksyn lehtiä syksyllä?
Lapset - Metsässä.
Miten haluaisit vierailla syksyinen metsä? Tuletko kanssani?
Seiso ympyrässä. Mitä jatkamme?
Lasten vastauksia.
Tai ehkä voimme ratsastaa hevosella?
(liikkeiden jäljitelmä : hyppääminen, kielen napsauttaminen)
Istutaan sisään "kärry" ja kuunnella mitä kuulemme metsässä. Otat työkalut yksitellen, joten sinun tulee olla kärsivällinen odottamaan vuoroasi. No, mennäänkö?
(Peli DMI:ssä)
"Syksyn Rondo"
Ratsastamme, ratsastamme hevosella, sileää syyspolkua pitkin.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Pyörät vinkuvat
Kellot soivat.
Pyörät vinkuvat
Kellot soivat.
Ratsastamme, ratsastamme hevosella, sileää syyspolkua pitkin.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Siili kahisee
Tikka koputtaa.
Siili kahisee
Tikka koputtaa.
Ratsastamme, ratsastamme hevosella, sileää syyspolkua pitkin.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Orava joulukuusessa puree kaikki pähkinät, klikkaa, klikkaa
Punakettu vartioi jänistä.
Ratsastamme, ratsastamme hevosella, sileää syyspolkua pitkin.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Tuuli on tuhma
Virta jysähtelee.
Tuuli on tuhma
Virta jysähtelee.
Ratsastamme, ratsastamme hevosella, sileää syyspolkua pitkin.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Voi, siellä on rotko kaukana, ja kärrystä olemme kaikki sotkussa.
Olemme saapuneet.
Kaverit, katsokaa kuinka kaunista täällä on.
Lehdillä leikkimistä "Lehden pudotus"
Hän ottaa sen itselleen syksyn lehti, ja jälleen kerran laulamme syksyn lauluamme kanssasi.
Lapset laulavat syksyn lehtien laulua
No, mitä piditte syksyisessä metsässä?
Meidän on aika palata päiväkotiin.
Ratsastamme, ratsastamme hevosella, sileää syyspolkua pitkin.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Ajoimme, ajoimme, saavuimme päiväkotiin!
Yllätyshetki.
Kaverit, jäähyväislahjaksi haluan antaa teille syksyn lehtiä. Katso mitä minulla on. Jokainen voi valita paperin mielialojesi mukaan.
Hyvät opettajat, voit myös valita itsellesi paperin, jos pidät siitä - keltaisen, punaisen ja jos ei - sinisen.
Itsetutkiskelu
"IN musiikin maailmaan»
Tämä tapahtuma oli suunniteltu kokemukseni teeman mukaan työtä: "Kehitys musikaali lasten kykyjä leikkitoiminnan kautta" kokeiluna.
OD osallistujat ovat vanhempi esikouluikäisiä lapsia. En tunne lapsia.
Tämän tapahtuman toteuttamiseksi alustavasti Job:
Esityksen luominen;
Melun valinta ja tuotanto soittimia;
Attribuuttien tekeminen musikaali toimintaa lasten kanssa.
Valmis musiikkimateriaalia:
Leikkaus kuuntelua ja esiintymistä varten musiikillisesti- rytmiset liikkeet,
Song "Syksyn lehtien tanssi".
OD:ta suunniteltaessa asetettiin seuraavat tavoitteet: tehtäviä:
Koulutus:
Vahvistaa lasten tietoa syksyn merkeistä.
Opettaa lapsia kuulemaan musiikillisia taukoja, edistää melodioiden leikin ja improvisoinnin kehitystä soittimia.
Opi kappaleen ensimmäinen säe "Syksyn lehtien tanssi".
Kehittäviä:
Kehittää lasten rytmitajua ja kuuloa.
Kehitä luovuutta kykyjä: fantasia, mielikuvitus.
Kehitä yhtenäistä puhetta, muistia, huomiokykyä, ajattelua.
Koulutus:
Kasvata rakkautta ja kiinnostusta musiikkia.
Edistäkää itsenäisyyttä, aktiivisuutta ja ystävällistä asennetta toisianne kohtaan.
Istuta rakkautta alkuperäiseen luontoon.
Pidän T. E. Tyutyunnikovan ohjelmassa siitä, että se tarjoaa laajimmat käyttömahdollisuudet musikaali työkalut ja sen seurauksena ilmentymä musikaali Ja luovia mahdollisuuksia lapset.
Olen myös vaikuttunut T. E. Tyutyunnikovan lähestymistavan periaatteesta musiikin koulutus lapset.
Mukaisesti Federal State Educational Standard, johtava rooli kaikissa koulutusaloilla annetaan leikkitoimintaa. Siksi käytin peliä koko opetustoiminnassani.
Ensin kutsuin lapset esittämään tervetuliaislaulun "Hei!", joka sai lapset positiiviselle tuulelle ja myötävaikutti ystävällisen psykologisen ilmapiirin luomiseen.
Kiinnostaakseni lapsia käytin pelitilanteen tekniikkaa - rummulla, nauhoilla, lehdillä. Tämä rohkaisi lapsia liikkumaan luovaa toimintaa, tarkkaavaisuus, halu tehdä hyvää.
Jotta voisi tehdä olla tuottavampi, käytti seuraavaa laitteet: multimedia, kohina soittimia.
Pelien aikana hän käytti sanallisia ja käytännön menetelmiä, selitti ja muistutti, kuinka harjoitukset tehdään oikein.
Lasten kehittämiseen yleinen kulttuuri, muistutti lapsia käyttäytymisestä melusoittimia soitettaessa (käytä soittimia vuorotellen, sinun on oltava kärsivällinen odottamaan vuoroasi).
Hän käytti eriytettyä lähestymistapaa - hän pyysi lapsia suorittamaan tehtäviä yksilöllisesti, ja hän aktivoi ujoja lapsia, jotka suorittivat ne väärin.
Tapahtuma oli dynaaminen (mitä helpotti alustava valmistelu, toiminnan vaihto ei antanut lasten väsyä.
Lopussa oli yllätys.
Lapset olivat tarkkaavaisia ja kiinnostuneita musiikin oppitunti, tunteellisia kykyjensä vuoksi. He ottavat yhteyttä helposti.
IN eri tyyppejä musikaali He ilmenivät toiminnassaan eri tavoin.
(toiminnan tyyppi)– Kiinnosti lapsia eniten, joten löysin lisää tunnereaktio lapset.
Haluaisin lasten ilmaisevan itseään enemmän musiikillinen improvisaatio, tunsi itsensä itsevarmemmaksi eivätkä pelänneet puhua julkisesti. Tätä tarkoitusta varten mukana oli improvisaatiota. Ei kaikki (Kaikki) nämä tehtävät suoritettiin, mutta useimpien lasten kohdalla tämä ehto täyttyi.
Yritin kommunikoida oppilaiden kanssa rauhallisesti ja ystävällisesti. Kiinnostaakseni lapsia yritin olla tunteellinen ja taiteellinen oikealla hetkellä.
Luulen että musiikin oppitunti läpäissyt optimaalisessa tahdissa, ystävällisessä psykologisessa ilmapiirissä, suoritin määrätyt tehtävät vaaditulla tasolla.