IN päiväkoti He opettavat lapsille tärkeimpiä ja perusasioita, joista on heille hyötyä tulevaisuudessa elämässä. Luonnollisesti luokat eroavat jonkin verran koulusta, koska lapset näkevät kaiken eri tavalla - pelien kautta. Piirtäminen sisään valmisteleva ryhmä on se hyvin erityinen harjoittelumuoto.
Perhe kävelyllä
Oppitunnin tarkoituksena on opettaa lapsia erottamaan kokosuhteet: aikuinen on suurempi kuin lapsi. Lisätehtävä - ääriviivan piirtäminen yksinkertaisella kynällä ja täyttää sen värillä. Valmistusryhmässä piirtäminen ei ole enää niin yksinkertaista kuin ala-asteryhmässä, minkä vuoksi tavoitteet asetetaan "globaalimmin". Mitä tarvitset:
- Värilliset lyijykynät.
- Pyyhekumi.
- Yksinkertaiset lyijykynät.
- Paperiarkkeja.
Opettaja näyttää ensin itselleen ja yhdelle lapsista juuri sen kasvusuhteen, joka on kuvattava. Lisäksi sinun on puhuttava siitä, kuinka ihmiset yleensä alkavat piirtää. Eli ensin ne kuvaavat pään ääriviivat, sitten vartalon, kädet, jalat, kampauksen ja vaatteet. Ja vasta sen jälkeen he maalaavat piirroksen. On huomionarvoista, että jos asetat aiheeksi "Perhe kävelylle", lasten on helpompi navigoida ja fantasoida. Näin he kuvaavat itseään, äitiään ja isäänsä, sisaruksiaan tai veljiään vierekkäin.
Hedelmät
Hedelmien piirtäminen valmisteluryhmässä alkaa pienellä valmistelulla: tarinoita, runoja tai satuja mistä tahansa hedelmästä. Oppitunnin tavoitteena on opettaa lapsia kuvaamaan paitsi näkemäänsä, kuten kuvataiteen tapauksessa elämästä, myös muistista. Eli ehdollisesti voi olla kaksi piirustusta: esimerkin kanssa ja ilman sitä. On suositeltavaa aloittaa yksinkertaisista perusasioista, kuten kuvasta banaanista tai appelsiinista. Kysymyksiä, jotka auttavat lapsia navigoimaan:
- Minkä värinen banaani on? (keltainen)
- Minkä muotoinen on oranssi? (pyöristää)
- Minkä väriset omenat ovat? (keltainen, punainen, vihreä)
- Mitä eroa on aprikoosilla ja persikolla? (toinen on iso, toinen pieni)
- Millaisia viinirypäleet ovat? (vihreä, punainen, violetti)
Opettajan tulee muistuttaa lapsia siitä, että on parempi piirtää hedelmät ensin ääriviivasta ja muodosta ja vasta sitten maalata ne värillisillä maaleilla tai lyijykynillä.
Tehtävän monimutkaistaminen
Tehdäksesi toiminnasta haastavampaa, voit asettaa aiheeksi "Hedelmälautanen". Tässä tapauksessa lasten on vastattava oikein kuvatun mitat. Opettajaa on muistutettava, että appelsiini on suurempi kuin mandariini ja omena on muodoltaan erilainen kuin päärynä, että banaani on pitkänomainen ja viinirypäleet kasvavat rypäleissä. Visuaalisena apuvälineenä voit käyttää aitoja hedelmiä tai niiden nukkeja. Valmisteluryhmässä piirtäminen voidaan tehdä paitsi lyijykynillä, myös maaleilla. Siksi lasten on selitettävä, että jokaisen hedelmälevyn elementin on kuivuttava, muuten värit sekoittuvat, eikä piirustus ole niin selkeä ja kirkas kuin haluaisimme.
Syksy luovuuden teemana
Koska syksyn teema- tämä on yksi ensimmäisistä piirtämisen aiheista, koska "kouluvuosi" päiväkodissa ja koulussa alkaa siitä, niin kannattaa kysyä lapsilta useita erilaisia tehtäviä kerralla jakamalla ne useisiin kuvataidetunteihin. Näin voit opettaa lapsille useita tärkeitä asioita kerralla.
Teema: syysmetsä
Piirustus valmisteluryhmässä (syksy luovuuden teemana) voi alkaa niin yksinkertaisella teemalla kuin metsä. Sinun on pyydettävä lapsia kuvaamaan, mitä he näkivät tai saattoivat nähdä tänä aikana. Esimerkkinä voit antaa kuvituksia heidän kirjoistaan tai lukea sadun/tarinan. Lapset päättävät itse, mitä piirtävät: oksia, iso puu, oravia, kaneja tai muita On huomionarvoista, että kuvattaessa syksyinen metsä Seuraavat kysymykset voivat olla hyödyllisiä:
Aihe: sienet
Päiväkodin suurimmat lapset yleensä jo tietävät, että syksyllä he poimivat sieniä metsästä. Tälle aiheelle voidaan omistaa myös piirustus valmisteluryhmässä. Kysymyksiä, jotka auttavat lapsia navigoimaan oppitunnilla:
- Mikä sieni kasvaa haavan alla?
- Mikä sieni kasvaa koivun alla?
- Metsän "tärkein" sieni?
- Minkä värinen kärpäsherukka on?
- Onko mahdollista kerätä myrkkysieniä?
- Miten leikkaat sieniä?
- Onko olemassa kantarellisieniä vai ovatko ne eläimiä?
Samalla sinun on kerrottava ja havainnollistettava selvästi, mistä puhut me puhumme. Mukaan lukien tarkalleen miltä sienet näyttävät. Tämän aiheen valmisteluryhmässä piirtäminen voidaan aloittaa kertomalla heille, että on parempi piirtää ensin hattu, sitten jalka ja vasta sitten maalata piirustus maaleilla tai lyijykynillä.
Teema: eläimet
Tämä aihe tulee olemaan hieman vaikeampi. Ensinnäkin siksi, että eläinten piirtämistä valmisteluryhmässä ei anneta jokaiselle lapselle heti. Toiseksi sinun on voitava asettaa aihe oikein. Loppujen lopuksi erilaisia eläimiä on valtava määrä. Siksi voimme ehdollisesti jakaa kaikki luokat useisiin ala-aiheisiin:
- Afrikan eläimistö (norsut, leijonat, tiikerit, sarvikuonot ja muut).
- Metsäeläimet (karhut, oravat, sudet, jäniset ja muut).
- Vedenalaiset eläimet.
- Lemmikit.
- Pohjoisen eläimet.
Jokainen aihe on kuvattava ja esitettävä selkeästi. Näin lasten horisontti kehittyy, ja on jotain, mistä fantasoida. Voit kertoa jokaisesta kuvatusta eläimestä novelli Vauvan kiinnostuksen herättämiseksi, mutta myös ylläpitämiseksi. Siksi se on yksi eniten vaikeita aiheita, jos otamme piirustuksen yleensä valmisteluryhmässä. Syksy voi muuten olla myös tiiviisti kietoutunut eläimiin. Voit esimerkiksi kertoa, kuinka he valmistautuvat talveen, mitä he keräävät tarvikkeita tänä aikana, mitä he syövät, miten he vaihtavat turkkinsa ja miksi. Siitä tulee kaksinkertainen oppitunti kerralla: sekä piirtäminen että ympäröivä maailma.
Mitä aiheita voi kysyä
On monia aktiviteetteja, jotka eivät muutu: syksy, talvi, kesä, kevät, avaruus, lomat. Ne kaikki toimivat useimmiten luovuuden teemoina, koska ne liittyvät läheisesti ympäröivään maailmaan. Mutta on muitakin, yhtä tärkeitä. Joten esimerkiksi piirtäminen (valmisteluryhmä), jonka oppitunnin muistiinpanot opettajat laativat itsenäisesti, voidaan omistaa:
- perhe;
- kuljetus;
- levätä;
- unelmat;
- ilmainen aihe;
- sadut;
- suosikkihahmoja.
On tärkeää kehittää lasten mielikuvitusta, kannustaa heitä henkiseen työhön ja ylläpitää heidän kiinnostuksensa. Ja tietysti opettaa heille, kuinka kätensä asetetaan oikein luokassa. Tämä määrittää, kuinka lapset lopulta kirjoittavat luokassa. Piirustusaiheet valmisteluryhmässä voivat olla erilaisia, mutta on tärkeää asettaa ne oikein. Esimerkiksi sisään pelin muoto: ensin satu tai arvoitus tulevasta aiheesta ja sitten kuvataiteet. Oikein jäsennelty toiminta mahdollistaa paitsi pitämään oikimpinta ja levottomainta vauvaa paikallaan, myös kehittää ajattelua. Valmisteluryhmän piirtämisellä on useita tärkeitä tehtäviä kerralla: mielikuvituksen kehittäminen, ympäröivän maailman tuntemus, luominen oma mielipide, oikea käsien sijoitus, sinnikkyyden ja kärsivällisyyden kehittäminen. Kaikki tämä on hyödyllistä lapsille koulussa, koska heidän on helpompi tutkia jotain, jonka he jo tietävät, syvällisemmin kuin havaita tietoa tyhjästä. Vanhemmat ovat velvollisia tukemaan lastensa kiinnostusta luovuuteen, opiskelemaan heidän kanssaan kotona ja kertomaan heille jotain uutta kiinnostavasta aiheesta. Ja tietysti vastaa moniin kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti. Jos lapsi saa jatkuvasti uutta tietoa siitä, mikä on hänelle mielenkiintoista, hänen on helpompi opiskella koulussa, on helpompi muistaa jopa se, mikä ei ole hänelle kovin tärkeää. Siksi piirtäminen on yksinkertaisin ja helpoin koulutusmuoto valmistavassa ryhmässä.
Tervehdys ystäväni ja satunnaiset blogini vierailijat! Tatyana Sukhikh on kanssasi. Ovatko mallintaminen, applikointi ja piirtäminen valmistelevassa ryhmässä mielestäsi tärkeitä tulevalle opiskelijalle, vai onko parempi keskittyä laskutaitoon ja kirjoittamiseen? Miksi me, kasvattajat, kohtelemme kuvataiteet taidetta järjestelmässä esiopetus yhtä vakavasti kuin lukutaidon ja perusmatematiikan opettaminen? Kerro mielipiteesi, olen erittäin kiinnostunut kuulemaan sen!
Tänään haluaisin puhua siitä, mitä piirustustunti on lapsille, joista tulee pian ekaluokkalaisia. Keskityn siihen, mitä taito välittää ympärillämme oleva maailma paperille antaa viisi- ja kuusivuotiaille.
Mutta ensin, kuten aina, katsaus hyödyllisistä materiaaleista Internetistä opettajille ja vanhemmille.
Verkkokauppojen "UchMag" ja "OZON.RU" perinteisesti runsas valikoima ei voi muuta kuin miellyttää asiakkaita ja tietysti myös minua.
Joten löysin mielenkiintoisimmat käsikirjat lastentarhanopettajille ja aktiivisille vanhemmille:
"Epäperinteiset piirustustekniikat päiväkodissa" on erinomainen materiaali aiheesta eri tavoilla piirrä plus - peruskäsitteet, joita lapset tarvitsevat puheenkehitykseen. Kirja on tarkoitettu puheterapiaan esikoululaitokset, mutta se on täydellinen, jos haluat kehittyä mielenkiintoinen yhteenveto GCD piirtämiseen vanhemmissa ja valmistavissa ryhmissä.
Vielä viime aikoihin asti painettuja työkirjoja käytettiin vain kouluissa, mutta nykyään ne voidaan ottaa käyttöön päiväkotien käytäntöön. Esimerkiksi on olemassa mielenkiintoinen vaihtoehto-sarja" Taiteellinen työ. Valmisteleva ryhmä." Sellainen työkirja ei vain tee kursseja esteettinen kehitys mielenkiintoisempia, mutta myös valmistaa lapsia samankaltaisiin toimiin, jotka odottavat heitä koulussa.
Jos et tiedä kuinka viihdyttää lapsia kesällä, kun he eivät käy päiväkodissa tai koulussa, kutsu heidät luovuuteen suoraan asfaltilla. Erittäin ajankohtainen kesäopas "Piirtäminen asfaltille 4-7-vuotiaiden lasten kanssa" auttaa sinua. Loppujen lopuksi ei riitä, että annat vauvallesi väriliiduita, sinun on kyettävä kiinnostamaan häntä, jotta hän viettää aikaa innostuneesti raitista ilmaa ja hyödyksi yleistä kehitystä. Kirja tarjoaa tavan opettaa lapsia piirtämään erilaisia esineitä, maisemia, muotokuvia tavallisilla väriliiduilla.
No, miten piirtäminen voi tapahtua ilman albumeita? "UchMag" tarjoaa värikkäitä ja edullisia spiraalialbumeita "Monster High" -sarjasta, jotka vetoavat ensisijaisesti tyttöihin.
Haluan huomauttaa, että ehdottamani opetusmateriaalit on kehitetty liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti ja niitä voidaan käyttää turvallisesti esikouluissa.
Mitä teemme päiväkodin taidetunneilla?
Kuvitellaan, että meidän on laadittava pitkän aikavälin piirustus koko kokonaisuudelle lukuvuosi. Haluatko nähdä, mitä siellä on kirjoitettu?
Aloitetaan siis syyskuu muistelemalla kesää. Yleensä kutsumme valmisteluryhmän lapset piirtämään aiheesta: "Kuinka vietin kesäni?"
Lapset voivat kuvata erilaisia asioita, pääasiassa he piirtävät merta, jokea, kylää, dachaa. Jos lapsi ajattelee merta ja hiekkaa, voit ehdottaa märkäakvarellimaalauksen tekniikkaa. Niille, jotka eivät tiedä, tämä on piirtämistä maalilla märälle paperille. Samalla värit sumentuvat, ääriviivat hämärtyvät, mikä luo hämmästyttävän vaikutuksen...
Mitkä ovat tavoitteemme:
Opetamme lapsia välittämään suunnittelemaansa paperille, kehittämään mielikuvitustaan, ehdottamaan sommittelun rakentamista ja opettamaan erilaisia piirustustekniikoita. Lisäksi kaverit oppivat työskentelemään huolellisesti ja viemään suunnitelmansa loppuun.
Kesän vietetyn jälkeen toivotetaan syksy tervetulleeksi!
Syksyn piirustusteemat sisältävät välttämättä kuvauksia syksyn lahjoista. Valmisteluryhmä piirtää asetelmia: korit vihanneksilla, kannuja syksyn lehdet jne. On mielenkiintoista piirtää poking-tekniikalla. Lapset piirtävät luonnoksia yksinkertaisella lyijykynällä ja täyttävät sitten luonnoksen värillä siveltimellä työntämällä paperia siveltimellä. Pistele, pistele guassilla ensin ääriviivaa pitkin ja täytä sitten ääriviivan sisällä oleva tila niin, ettei jää aukkoja. Siitä tulee kaunis, aivan kuin oikea maalaus!
Ei-perinteisiä piirustustekniikoita käytetään laajasti valmisteluryhmässä tämän ikäiset lapset ovat jo melko taitavia käyttämään lyijykynää ja sivellintä, joten he havaitsevat helposti muita kuvausmenetelmiä. Esimerkiksi jos haluamme piirtää syksyinen maisema, voit tehdä tämän käyttämällä sormenjälkitekniikkaa. Piirrämme ensin puunrungot, levitämme sitten maalia vaahteranlehteen ja teemme painatuksen paperille - tämä on puun kruunu. Tai levitämme maalia paperille sormillamme ja saamme paljon lehtiä puihin.
Mitä ohjelmointitehtäviä lapset tekevät piirtäessään syksyä? He kokevat tunteiden kohoamisen yrittäessään välittää syksyn kauneutta paperille ja siten rikastua henkilökohtainen kokemus käsitys tästä vuodenajasta. Lisäksi lapset vahvistavat taitojaan sekoittaa maaleja, luoda uusia sävyjä ja erottaa lämpimät ja kylmät värit.
Päätämme syksyn Khokhloman kanssa - piirrämme tyypillisiä kuvioita paperille erilaisia muotoja. Nämä voivat olla raitoja, ympyröitä, kolmioita. Lapset oppivat yhdistämään kuvion elementit paperin muotoon kuvitellen maalaavansa lautasta, nauhaa tai huivia.
Talvi-talvi on tullut!
Talven piirtämisen oppitunnin pääpiirteissään opetellaan kuvaamaan kaupunkimaisemaa - lumen peittämiä katuja kotikaupunki. Lapset oppivat piirtämään yksinkertaisia sävellyksiä, jotka sisältävät taloja, kaupunkiliikennettä ja ohikulkijoita.
Epäperinteinen piirustus tästä aiheesta päiväkodissa (valmisteluryhmä) - esimerkiksi raaputuspaperi. Tämä on mustan taustan raapimista puisella vartaalla tai tyhjällä sauvalla. kuulakärkikynä. Pähkinänkuoressa: hiero valkoista tai värillistä taustaa kynttilällä ja maalaa se sitten mustalla guassilla lisäämällä astianpesuainetta. Kun se on täysin kuiva, raaputa suunnitellun mallin ääriviivoja.
Talvella vedämme usein eläimiä sisään talvinen metsä, uudenvuoden loma, talvimaisema. Varmistamme, että linnut kuvataan syöttölaitteessa eri tekniikoilla.
Syvennämme myös tietoa aiheesta kansantyyppejä maalauksia. Vahvistamme piirustustaitoja maaleilla ja lyijykynillä ja opimme piirtämään elävää ja elotonta luontoa eri menetelmin.
Mitä piirretään keväällä?
Maaliskuu liittyy tietysti ensisijaisesti naistenpäivään. Valmisteluryhmässä piirrämme aina muotokuvan äidistämme. Mitä haluamme juurruttaa lapsille oppitunnin aikana? Kehitämme emotionaalista käsitystä äidin kuvasta, kehitämme kykyä kuvata ihmisen kasvoja läheltä, yritämme opettaa uusia piirustustekniikoita esimerkiksi mallipohjien avulla. Voit valmistaa sen itse tai ostaa sen valmiita malleja henkilön kasvojen elementit – silmät, huulet, nenä. Tämä helpottaa muotokuvan piirtämisen oppimista ja monipuolistaa toimintaa lasten kanssa.
Seuraavaksi aiheesta: "Kevät", lapset piirtävät pisaroita. Tämä voidaan tehdä eri tavoin. Luulen, että olen jo puhunut pisaran piirtämisestä muovailuvahalla? Se ei ole vaikeaa: piirrämme talon, jonka katolle on lumi. Sitten levitämme palloja valkoista muovailuvahaa pystysuoraan katon reunaa pitkin jäljittelemällä jääpuikkoja.
Mikä kevät olisi täydellinen ilman kukkia? Kukkateema on erittäin mielenkiintoinen lapset rakastavat kuvata kuuluisia ja fantastisia silmuja kaikissa sateenkaaren väreissä. Mitä tulee fantasiaan, suosittelen kutsumaan lapset piirtämään satumaa kukat ovat hyödyllisiä mielikuvituksen ja taiteellisen maun kehittämiseen. Lisäksi kehitämme esteettistä käsitystä keväästä, vahvistamme tietoa väreistä, mahdollisuuksista erilaisia materiaaleja, opimme käyttämään valkoista luomaan herkkiä sävyjä.
Piirustustunnilla (keväällä) havainnollistetaan myös satuja. Annamme lapsille valmiin tarinan tai he itse valitsevat piirtämissatun ja piirustuksen suoritustekniikan.
Näin epätavallisesti voit kuvata siilin omenalla: maalaamme rungon ja omenan siveltimellä ja neulat ja ruohon muovihaarukoilla. Aseta vain haarukan piikit kohtisuoraan paperiin nähden. Tämä on painatustekniikka. Siitä tulee erittäin realistinen ja ilmeikäs!
Perinteisesti muistiinpanojen piirtäminen aiheesta: "Kevät" ei ole täydellinen ilman juoni noin 9. toukokuuta. Lapset piirtävät isänmaallinen teema: sävellys "Voitto", ilotulitus, Venäjän lippu, tarinoita sodasta jne.
Mitä lapsen pitäisi oppia keväällä? Esikoululaisen tulisi pystyä itsenäisesti keksimään piirustuksen juoni, miettimään sommittelua, valitsemaan värejä, tekemään luonnos ja koristelemaan oikein jättämättä aukkoja tai ylittämättä ääriviivoja. Hän osaa myös sekoittaa värejä oikeissa mittasuhteissa ja tietää etukäteen, mikä sävy saadaan, kun tiettyjä värejä sekoitetaan. Esikoululainen on hallinnut tartuntatavat ominaispiirteitä eläviä olentoja ja esineitä. Hän tietää, mikä on ominaista maisemalle, muotokuvalle, asetelmalle, maalaukselle.
GCD kuvataiteen valmisteluryhmässä on tärkeä vaihe tulevan opiskelijan elämässä. Lapsi lujittaa kaikki hankkimansa taidot ja tiedot, joita hän tarvitsee tulevaisuudessa. Se kehittää sormien kätevyyttä, lyijykynän ja siveltimen hallintaa, harjoittelee tilaajattelua ja vahvistaa kiinnostusta luovuuteen. Kaikki tämä on epäilemättä hyödyllistä hänelle koulussa onnistuneeseen sopeutumiseen.
Sillä välin sanon hyvästit, mutta muistutan, että sinun on jaettava tietoja ystävillesi, eli ei linkkejä! On myös suositeltavaa tilata uusia materiaaleja!
Ystävällisin terveisin, Tatyana Sukhikh! Nähdään huomenna!
Valtion budjettikoulutuslaitos Romanovskaya-koulu DO Lastochka.
NNOD:n tiivistelmä piirtämisestä monotypiatekniikalla ”Maisema”
esikouluryhmässä.
Opettajan kokoama
Korkein pätevyysluokka
Mirzoeva Lyubov Jurievna
Moskova
Kohde: Esittele lapsille uusi maisemakuvaustekniikka (maisemamonotypia);Kasvata kiinnostusta luonnon ymmärtämiseen ja ideoiden heijastamiseen kuvataiteessa.
Tehtävät:
Koulutustavoitteet:
Opettaa töiden peräkkäistä suorittamista ei-perinteisellä monotypiapiirustustekniikalla;
Kehittämistehtävät:
Vahvistaa puiden, pensaiden piirtämisen ja guassimaalien käytön taitoja ja tekniikoita.
Kehitä kykyä havaita keinoja taiteellista ilmaisua: väri, koostumus, tunne tunnelma
Laajentaa sanastoa: monotypia ("mono" - yksi, "tyyppi" - painatus, vaaka, karmiininpunainen, violetti, punastunut.
Koulutustehtävät:
Kasvata kiinnostusta luonnon ymmärtämiseen ja ideoiden esittämiseen kuvataiteessa;
Herättää lapsissa kirkkaita ja iloisia tunteita kultaisen syksyn kauneutta kohtaan.
Kehitä tarkkuutta piirtäessäsi.
Kannusta lapsia ilmaisemaan omia mieltymyksiään ja assosiaatioita.
Esityöt:
Havaintoja kävelyllä syksyn merkkien ilmenemisestä luonnossa.
Piirustus syksyiset puut ja pensaita, tekemässä syksyn kukkakimppuja, leikkimässä lehdillä,
Retket puistoon,
Venäläisten taiteilijoiden kuvien ja kopioiden tutkiminen,
Lukee kaunokirjallisuutta,
Sanalliset kuvaukset,
Musiikin kuuntelu.
Materiaalit ja varusteet:
guassi, erikokoiset siveltimet, paperi,vesipurkit, lautasliinat.
TSO : MP3-levyt musiikillinen säestys lastenteos (Vivaldi "Vuodenajat. Syksy" P. I. Tšaikovski "Vuodenajat. Syksy")
Jäljennökset maisemataiteilijoiden maalauksista: I. I. Levitan " Kultainen syksy", I. S. Ostroukhov "Kultainen syksy". V. D. Polenov "Kultainen syksy", Volkov "Lokakuu", I. E. Grabar "Rowanka"
Odotetut tulokset:
Tällaisen epätyypillisen piirustuksen tulisi kehittää fantasiaa, mielikuvitusta, lievittää negatiivisia tunteita... Ne antavat lapsille uuden laajan valikoiman aistimuksia, joista tulee rikkaampia, täyteläisempiä ja kirkkaampia.
Nyökkäysliike:
Organisatorinen hetki.
Lapset tulevat ryhmään P. I. Tšaikovskin musiikin tahtiin ja tervehtivät läsnä olevia ("Hei"), seisovat ympyrässä.
Kouluttaja: Luontomme on kaunis kaikkina vuodenaikoina, mutta on yksi aika vuodesta, joka antaa meille poikkeuksellista kauneutta. Tällä hetkellä luonto syttyy liekkeihin viimeksi värikkäitä maaleja nukahtaa kevääseen asti syvä uni. Mikä on tämän vuodenajan nimi, saat selville, jos arvaat arvoituksen
Jos puiden lehdet ovat muuttuneet keltaisiksi,
Jos linnut ovat lentäneet kaukaiselle matkalle,
Jos taivas rypistää, jos sataa
Tätä aikaa vuodesta... kutsutaan (syksy)
Lapset: Syksy.
Pääosa.
Opettaja: kyllä Syksy on ihanaa, erittäin kaunista vuodenaikaa.
Millainen on syksy?
Lapset: Varhainen, kultainen, myöhäinen.
Kouluttaja : Aivan oikein, syksy on erilainen, joskus kirkas, tyylikäs, äänekäs, joskus hiljainen, surullinen, harmaa. Syksystä on puhuttu paljon, säveltäjät ovat omistaneet omansa musiikkiteoksia ja lauluja, runoilijat kirjoittivat hänestä, omistivat runonsa hänelle. . (runon lukeminen)
Syksy kukkii värien reunoilla,
Juoksin hiljaa siveltimellä lehtien yli.
Haselpuut muuttuivat keltaisiksi ja vaahterat hehkuivat,
Syksyllä violetti vain vihreä tammi.
Syksykonsolit: – Älä kadu kesää!
Katso - lehto on puettu kultaan.
(Z. Fedorovskaya)
syksyllä
Ne muuttuivat keltaisiksi puutarhassa,
Vaahterat ovat pudonneet,
Ja vain penkki
Pysyi vihreänä.
Hän seisoo hiljaisella kujalla,
Ja sade
Koputtaa penkille.
A. Barto
Erilaiset linnut lensivät pois,
Heidän äänekäs kuoronsa on lakannut,
Ja pihlaja juhlii syksyä,
Punaisten helmien pukeminen.
O. Vysotskaja
Taiteilijat kirjoittivat maalauksia syksystä.
Lapset, mitkä ovat luontoa käsittelevien maalausten nimet?
Lapset: Maisema.
Kyllä, nämä ovat maisemia - sellaisia erityisiä maalauksia, joissa taiteilijat kuvaavat luontokuvia. Maisemia katsellessa on kuin katsoisimme ikkunasta ulos ja näkisimme todellisen metsän tai joen, pellon tai niityn... Ja haluamme juosta ulos juoksemaan ruohon läpi, haistamaan kukkien tuoksuja, koskettelemaan puun kuorta. puita, ihaile lehtiä...
Katsotaanpa venäläisten taiteilijoiden maalausten jäljennöksiä. Mikä syksy tässä näkyy? (diaesitys)
Kouluttaja: Kuuluisia taiteilijoita maisemamaalarit I. I. Levitan, V. D. Polenov, I. S. Ostroukhov kutsuivat maalauksiaan "kultaiseksi syksyksi". Miksi luulet? Mitä värejä hän käytti?
Lapset: Punainen, keltainen, oranssi väri ja jopa vihreä.
Kouluttaja: Katso kuinka puut heijastuvat vedessä. Miksi näin tapahtuu? (vesi heijastuu)
Tämä on veden ominaisuus heijastaa esineitä.
Esitys siitä, kuinka lehti heijastuu peilistä: katso peiliin kuin vettä? Lehti katsoo peiliin ja näkee tarkan heijastuksensa, kun katsot peiliin, kenet näet siellä (itsesi) ja heijastuva hiusten väri ja vaatteet ovat samat kuin päälläsi? (Kyllä)
Peliharjoitus "Heijastus peilissä".
Lapset seisovat pareittain. Heille tarjotaan seuraava tilanne: yksi lapsi katsoo peiliin, toinen on hänen heijastuksensa peilistä. Ensimmäinen lapsi tekee hitaasti minkä tahansa liikkeen (hymyilee, kampaa hiuksiaan, koskettaa sormella nenänpäitä, nostaa kätensä ylös, taputtaa käsiään, kyykistyy jne.), ja toinen, vastapäätä seisova, toistaa kaikki liikkeet ensimmäisestä peilin takana. Sitten lapset vaihtavat rooleja.
Kouluttaja. Hyvin tehty kaverit, piirretään nyt maisema, jossa puut seisovat järven rannalla ja heijastuvat vedessä. Miten tämä voidaan mielestäsi tehdä? (Lapset ilmaisevat ajatuksensa).
Vaikea tehtävä? Ohjattu kuvatoiminto auttaa meitä luomaan monotypian.
Monotypia on tapa kuvata painatuksen avulla.
Kouluttaja: Tänään kutsun teitä ryhtymään itse velhoiksi ja piirtämään taianomaisen syksyinen kuva. Miksi maaginen? Mutta koska emme piirrä tavalliseen tapaan kynillä tai maaleilla, vaan maagisesti, epätavallisesti.
Selvitys työmenetelmistä.
Ja teemme sen näin:
Istu pöytiin. Ota paperi, aseta se pystysuoraan ja taita se puoliksi. Avaa sitten. Taiteviivan yläpuolella on maa ja taivas, ja alapuolella vesi (joki, järvi). Arkin päälle voit piirtää pois lentäviä puita lämpimillä alueilla lintuja. Ja kun olet piirtänyt, kastele se puhdasta vettä Taita arkin alaosa leveällä harjalla ja paina se toiseen puoliskoon. Alla näet järven, jossa puut, taivas ja kaikki mitä piirsit arkin yläreunaan heijastuu. Yläosan piirros voidaan sävyttää myöhemmin.
Kouluttaja. Ennen kuin aloitamme piirtämisen, venytetään sormiamme
1,2,3,4,5 meidän on aika pelata.
Sormivoimistelu suoritetaan:
He tulivat käymään isovarpaassa aivan talon luona.
Indeksi ja keskimmäinen, rengas ja viimeinen.
Pienten pieni sormi koputti kynnykselle.
Sormemme ovat ystäviä yhdessä, emme voi elää ilman toisiamme.
1,2,3,4,5 nyt arvotaan.
Lasten itsenäistä toimintaa.
Piditkö tästä tavasta kuvata? Siitä tulee sekä nopeasti että kauniisti. Yritä nyt itse piirtää heijastava puu tällä tavalla.
Työskentely lasten kanssa:
Ota nyt paperi, aseta se näin (pystysuoraan) ja aloita piirtäminen
Työsarjan toistamisen jälkeen opettaja käynnistää rauhallisen musiikin ja lapset alkavat työskennellä itsenäisesti.
Heijastus.
Kaverit, olitte pieniä taikataiteilijoita tänään.
Nautitko ihmeiden luomisesta?
Katsokaa mitä kauniita, epätavallisia maisemia olet luonut.
Tänään taikuutemme on ohi. Kiitos paljon, hyvin tehty!
Tavoite: Vahvistaa lasten kykyä graafisesti mallintaa liikkeessä olevaa ihmishahmoa tarkkailemalla kehon osien mittasuhteita ovaalien kaavamaisen piirtämismenetelmän perusteella. Vahvista teoreettista osaa.
OO "Kognitiivinen kehitys" :
- Kannusta piirtämään isoja koko arkille;
- Harjoittele ääriviivojen luomista yksinkertaisella kynällä;
- Kehitä kykyä välittää kuvatun kohteen muotoa ja rakennetta ottaen huomioon kehon kaikkien osien oikeat mittasuhteet;
- Kehitä kykyä piirtää liikkeessä olevaa ihmishahmoa eri kulmista (etu, profiili);
- Opettaa kyky välittää dynamiikkaa piirustuksessa, joka kuvaa ihmisten erilaisia asennuksia, yksityiskohtien avulla;
- Herättää lasten kognitiivista toimintaa ja kiinnostusta luovuuteen;
- Kehitä käden ja silmän koordinaatiota, toiminnan nopeutta, havaintoa, mielikuvitusta;
- Edistää lasten itsenäisyyttä ja luovuutta kuvataiteessa.
OO "Puheen kehitys" :
- Rikastuta sanakirjaa uusilla sanoilla: genre, maalaus, grafiikka, kuvanveisto, dynamiikka, statiikka, profiili, vaiheet, sommittelukeskus, mittasuhteet, kaavio, mallinnus;
- Kehittää kykyä korreloida kehon osien nimiä ja niiden sijaintia kuvaavia sanoja.
OO "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" :
- Esittele erilaisia maalauksen, grafiikan ja kuvanveiston genrejä (arjen genre, muotokuva);
- Jatka lasten esittelemistä taideteoksiin: Ihmiskuva Egyptin, Assyrian muinaisissa kulttuureissa, Muinainen Kreikka, Makovsky K. "Lapset juoksevat ukkosmyrskystä" , Deineka A.A. "Juoksu" , "tytöt" , Vasnetsov V. "Alyonushka" , Yablonskaya T. "Aamu" , Serebryakova Z. "kankaan valkaisu" , Fedotov P. « Tuore herrasmies» , "Aristokraatin aamiainen" , "Pelaajat" , Repin I. "Proomunkuljettajat Volgalla" .
OO "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys" :
- Kehitä lapsen kommunikaatiota ja vuorovaikutusta aikuisten ja ikätovereiden kanssa;
- Kehittää toimintakykyä, sopia siitä, kuka piirtää mitä, itsenäisyyttä työssä, tarkkuutta; kasvattaa kiinnostusta yhteistä toimintaa ikätovereiden kanssa, ystävälliset suhteet;
- Opi arvioimaan toimintaasi ja työtäsi sekä kaikkea työtäsi yleisesti.
Lasten järjestäytymismuoto: alaryhmä.
Materiaalit ja laitteet: interaktiivinen taulu, projektori, esitykset aiheesta "Ihmissuhteet" , "Mies liikkeellä" » flanelografit, iso ja pieni puusta tehty ihmismalli alaryhmälle lapsia, ihmisen ruumiinosat kankaasta (lasten alaryhmälle), huopakynä, A3-paperi, magneetit.
Esityöt:
Opettajalle:
- Valmista visuaalinen esittely ja monisteet (käsikirjat ja kuvat);
- Valitse maalauksen muotokuva- ja arkielämägenren teoksia (jäljennökset ja niitä kuvaavat kuvat) kuvanveistossa perusvaatimukset huomioon ottaen;
- Rikastuta sähköistä kirjastoa valokuvilla, kuvilla erilaisia tyyppejä urheilu, esimerkkejä ammatillista toimintaa henkilö;
- Luo esityksiä aiheesta: "Mies liikkeellä" , "Ihmisen ruumiinosien osuudet" ;
- Rikastuta kulmaa taiteellista luovuutta visuaalinen ja käytännöllinen materiaali ihmismaailman kuvaamisesta erilaisilla visuaalisilla keinoilla;
- Järjestä ja suunnittele ryhmässä paikka lasten teoksia varten;
- Rikastuta kirjastoasi nuori taiteilija (taidehistorian ja tätä aihetta käsittelevän erikoiskirjallisuuden osto);
- Valitse ja valmista tarvittava didaktisia pelejä Ja menetelmäkäsikirjoja rikastuttaaksesi aiheen kehittämisympäristöä: "Kehon maantiede" , "Kuva liike" , "Ota se oikein" , "Tanssivat miehet" , "Kerää ilmeitä" .
Lapsille:
- Katso esityksiä aiheesta "Mies liikkeellä" , kiinnitä huomiota mittasuhteisiin (mitat) ihmiskeho, asentojen luonne, dynamiikka, ilmeet.
- Harkitse kuvituksia taideteoksista, jotka kuvaavat selkeästi liikkuvaa ihmishahmoa, tutustu muotokuvan genreihin ja jokapäiväinen genre maalauksessa, grafiikassa ja kuvanveistossa.
- Harkitse albumeita, joissa on henkilön urheilutyyppejä ja ammatteja.
Odotetut tulokset:
Lapsille:
- kehittää taitoja kuvata liikkeessä olevaa henkilöä tarkasti ja ilmeikkäästi;
- kehittää kykyä käyttää kynää sujuvasti;
- kehittää luottamusta omiin kykyihinsä;
- muodostumista lapsilla esikouluikäinen kiinnostus ihmismaailman kuvaamiseen, luoda motivaatiota liikuntakasvatukseen ja urheiluun.
Opettajille:
- kuvataiteen metodologian alan tietämyksen tason lisääminen;
- kehitystä metodologinen materiaali 5–7-vuotiaiden lasten opettamisesta kuvaamaan liikkuvaa henkilöä.
Edistyminen: Lapset tulevat sisään. U interaktiivinen taulu Jalustalla on iso puinen malli miehestä.
Kouluttaja: Uskotko, että tämä puinen mies pystyy noudattamaan käskyjäni?
Lapset: Miten se on?
Opettaja kehottaa lapsia seisomaan interaktiivisen taulun lähellä puoliympyrässä ja katsomaan "tottelevainen pieni mies" suorittaa opettajan käskyjä. Opettaja mallintaa erilaisia liikkeitä puiselle mallille (seisoi suoraan, kallistaa päätään, nostaa sen päänsä yläpuolelle oikea käsi, seisoo yhdellä vasemmalla jalalla, kallistaa vartaloa eteenpäin, kädet sivuille jne.)
Kouluttaja: Yritetään nyt piirtää henkilö.
Lapset: Emme osaa piirtää ihmistä.
Kouluttaja: Kaverit, ensinnäkin, kerro minulle kaikki ihmiskehon osat?
Lapset: Pää, vartalo, kädet, jalat, sääre, kyynärvarsi, jalka, kyynärpää, niska, hartiat, vyötärö, lantio, käsi, polvi jne.
Kouluttaja: Hyvin tehty, nimesit melkein kaikki tarvittavat ihmiskehon osat. Ja jotta voimme oppia piirtämään henkilön oikein, meidän on muistettava perussuhteet (mitat) ihmiskeho. Suosittelen katsomaan lyhyen esityksen.
Opettaja näyttää esityksen "Ihmissuhteet" , kommentoi dioja ja näyttää ruumiinosien tärkeimmät mittasuhteet puumalleilla, flanelgrafialla, sitten piirtää graafisen mallin paperille.
Esityksen teksti:
Dia nro 1. Ihminen, toisin kuin eläimet, on olento, joka kävelee pystyssä kahdella jalalla, kun taas eläimen selkäranka on vaakasuorassa, ja sitä tukee neljä jalkaa. (edessä ja takana). Ihmisen pää on universaali koko hahmon mitta. Yleensä 7-8 päätä mahtuu ihmisen koko pituuteen. Pään muoto muistuttaa käänteistä munaa - pyöreä pään takaosa, terävä leuka.
Dia numero 2. Pää lepää niskassa (jatkossa kuvaamme kaulan kahdella lyhyellä viivalla). Päätä pyörittävät niskan lihakset, jotka seisovat hartioilla, tässä hahmolla on kehon levein osa. Kädet on kiinnitetty olkaniveleen. Kädet ovat melko pitkät ja ulottuvat ihmisen reiden keskelle. Kyynärpää on vyötärön tasolla, joka on ihmisen vartalon kapein kohta. Kyynärpää jakaa käsivarren kahteen, suunnilleen samankokoiseen osaan, yläosa on olkapää ja alaosa on kyynärvarsi, ja käsivarsi päättyy käteen. Käsi taipuu ja pyörii kolmessa nivelessä: olkapäässä, kyynärpäässä ja kädessä.
Dia numero 3. Vartalo koostuu kahdesta osasta: rintakehä ja vatsa lantiolla. Jalat on kiinnitetty reisiin. Ihmisen jalat ovat vartaloon nähden hyvin pitkät ja jakavat koko hahmon karkeasti puoliksi. Jalat pyörivät ja taipuvat kolmessa nivelessä, lonkassa, polvessa ja sääressä. Muista, että polvilumpio suojaa niveltä ja estää jalkoja taipumasta eteenpäin.
Kouluttaja: Nyt, pojat, kootaan pieni miehemme flanelgrafiin ja piirretään graafinen malli ihmisestä soikiokaavion avulla.
Opettaja kerää pikkumiehen vaiheittain, selkeässä järjestyksessä. Sitten hän kommentoi toimintaansa ja piirtää kaavion soikeista paperiarkille ja asettaa ensimmäisen vasemmalla olevan hahmon F4-muodossa olevalle arkille. (vaaka-asento).
Piirustusjärjestyksen kuvaus:
- Merkitsemme pään yläosan ylimmän merkin ja jalkojen alamerkin.
- Piirrä soikea pää
- Merkitse kaula kahdella viivalla
- Piirrä olkapäät vasemmalle ja oikealle asettamalla ne samalle viivalle
- Muodostamme rinnan ja lantion kahdesta puolisuunnikkaan, oikea ja käänteinen, iso on rintakehä, pieni on lantio), yhdistämme kaksi osaa vyötäröltä (vartalon kapein osa). Ihmisen keho on pitkänomainen.
- Olkapäistä piirrämme pitkänomaiset soikeat olkapäästä ja kyynärvarresta, mikä merkitsee kyynärpäätä vyötärön tasolla. Olkapituus, olkapäästä vyötärölle. Kyynärvarren pituus vyötäröstä reiden puoliväliin.
- Piirrämme jalat kolmesta soikeasta. Jalat ovat paksummat ja pidemmät kuin käsivarret. Piirrämme pitkänomaisen soikean reiden kohdista, reidestä polveen, yksi osa, polvesta sääriin, toinen osa, molemmat osat ovat suunnilleen saman pituisia. Jalka on pieni soikea.
Kasvattaja: Piirrä pikkumies levossa, pystyssä, vaiheittain ottaen huomioon kaikkien kehon osien mittasuhteet.
Lapset piirtävät ensimmäisen kaavion henkilöstä edestä. Itsenäinen työ lapset. Opettajan valvonta ja vaikeuksissa olevien auttaminen. Työn yksilöllinen analyysi.
Opettaja ehdottaa lyhyen tauon ottamista ja fyysistä lämmittelyä: "Punahilkka ja harmaa susi"
Tavoite: Nostaa ryhmän energiatasoa, lievittää henkistä stressiä.
Käyttäytyminen: Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja tarjoutuu pelaamaan peliä. Punahilkka on pieni pallo, joka osallistujien on annettava toisilleen ympyrässä ensimmäisestä pelaajasta seuraavalle. Punahilkka pakenee sutta, joka tulee myöhemmin. Susi on hieman suurempi kumipallo. Paha susi juoksee itsepäisesti Punahilkan perässä samaan suuntaan. Jos hän ohittaa hänet, hänen on käännyttävä ympäri ja jatkettava juoksemista toiseen suuntaan. Ja vielä yksi asia: jokaisella pelaajalla on oikeus muuttaa suuntaa, johon susi juoksee. Tehdäkseen tämän hänen on yksinkertaisesti sanottava: "Käänny!" silloin susi muuttaa liikkeensä suuntaa ja Punahilkka muuttaa myös juoksunsa suuntaa.
Kouluttaja: Ehdotan, että jatkamme työtä hauskan lämmittelymme jälkeen. Kaverit, teitte hyvää työtä ensimmäisessä tehtävässä, ja nyt piirretään ensimmäinen yksinkertainen liike.
Opettaja mallintaa liikettä puiselle mallille, sitten piirtää tämän liikkeen flanelgrafiin, kangasmalliin, sitten piirtää graafisen mallin. Kehottaa lapsia kuvaamaan yksinkertaisen liikkeen ensin puisille miehilleen, sitten flanelografeilleen ja sitten paperille piirtämään liikkeen, jonka he antoivat miehelleen.
Johtopäätös: Yhteenvetona, lapset järjestävät esittelyn teoksistaan. Keskustele omasta ja muiden töistä. He löytävät virheet ja antavat suosituksensa.
Seuraavilla tunneilla tehtävät monimutkaistuvat, liikkeitä mallinnetaan "Kävelevä, juokseva, istuva, makaava ihminen jne." , uudesta kulmasta, profiilissa. Piirrä seuraavassa vaiheessa parikoostumus, joka kuvaa paria ihmisten kanssa vuorovaikutuksessa: "Kahvilassa" , "Kampaajalla" , "Boxerit" jne. Lapset mallintavat ensin vuorovaikutuksen suunnittelua flanelgrafilla ymmärtääkseen, kuinka kaikki ruumiinosat sijoitetaan, ja mallintaa sitten graafisesti tuloksena olevaa liikettä. Paperille ääriviivoja käyttäen soikiokaaviota.
Yhteenveto piirustustunnista valmistelevassa ryhmässä käyttäen epätavallinen tekniikka piirustus ja terveyttä säästävät tekniikat "Merenpohjassa" Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä vedenalaisista asukkaista ja kasveista, esittele epätavallinen tekniikka kuvia. Kehitä itsesävyttävän paperin taitoja. Kehitä fantasiaa ja mielikuvitusta. Opettaa välittämään piirustuksessa paitsi muodon, myös esineen plastisuuden ja sen luonteen pieniä osia. Kehitä visuaalista ohjausta. Käytä terveyttä säästäviä tekniikoita, liikuntaa, sormileikkiä, silmävoimistelua, musiikkiterapiaa. Materiaalit: sävytetty paperi, äänitys "meren ääni", multimedian asennus, eriväriset ja -sävyiset maalit, siveltimet, vihannekset, veitsi, lautaset, esiliinat, vesialtaat käsienpesuun. Esityöt: keskusteluja vedenalaisesta maailmasta ja sen asukkaista, kuvien tarkastelua. Ennen oppituntia lapset sävyttävät paperin märällä taustalla: aaltoilevat leveät viivat - sininen, vihreä jne., viimeinen alareunassa on keltainen. Sanastotyö: (vuokko, koralli, scuba, batyscaphe). Oppitunnin edistyminen. Kouluttaja: Kaverit, oletteko koskaan olleet vedenalaisessa valtakunnassa? (Lapset vastaavat.) Haluatko päästä taikuuden ja kauneuden maailmaan, vedenalainen maailma kasveja ja epätavallisia asukkaita? Päätä sitten, mitä voit käyttää pohjaan uppoamiseen. (Sukellusveneessä, batyscafessa, sukellusvarusteissa, sukelluspuvussa.) - Koska tämä on ensimmäinen kerta, kun laskeudumme merenpohjaan, mielestäni on parasta tehdä tämä sukellusveneessä. Mutta meidän veneemme on maaginen, eikä se uppoa meren pohjaan, ellemme arvaa arvoituksia sen asukkaista. Etkö tunne minua? Asun meren pohjassa, pää ja kahdeksan jalkaa - Siinä kaikki minä olen... (mustekala). Kuinka kauniisti he uivat - Erittäin nopeasti ja leikkisästi! He näyttävät meille selkänsä, From merivettä... (delfiinit) Kuka on meressä, kivipaidassa? Kivipaidassa, Meressä... (kilpikonnat). Hän kerää taitavasti roskat ja puhdistaa merenpohjan. (Rapu.) Mikä ihana hevonen? Hyvin outoja tapoja: Hevonen ei kylvä eikä kynnä Veden alla se tanssii kalan kanssa. Kutsu häntä kaveriksi: Kalaystävä... (Merihevonen.) Kasvattaja: No, arvasit arvoituksia, ota paikkasi sukellusveneessä, lähdemme liikkeelle! (Lapset nousevat väliaikaiseen veneeseen.) Toimin oppaanasi. Kuunteletko musiikkia? Tämä kuulostaa meren ääneltä (kuuntele rauhallista, hiljaista musiikkia). Katsokaa kuinka kauniita (liukumäillä) on poikkeuksellisia kasveja, vedenalaisia luolia, epätavallisen värisiä kaloja, simpukoita, jotain, joka näyttää tähdiltä. Voi kaverit (anemone näytöllä), mikä tämä on? Lapset arvaavat (se ei näytä aivan kukalta, eikä se myöskään näytä kalalta). Avaamme nyt erittäin älykkään kirjan - tietosanakirjan ja luemme sen. Tämän muukalaisen nimi on merivuokko. Muistetaan nimi ja toistetaan se ääneen, hiljaa, kuiskaten. Seuraavaksi opettaja kertoo ja näyttää tämän merieläimen. Kouluttaja: Uusia kuvia vedenalaisesta maailmasta ilmestyy näytölle. Kuinka kaunista! Maaginen vedenalainen maailma... Kuin sadussa. Kaverit, koska olemme sadussa, yritetään muuttua merieläimiksi. Liikuntatunti: (harjoitukset perustuvat ulkoinen kuva eläimet). Merivuokko – nostamme kätemme ylös ja liikutamme niitä tasaisesti alas, ylös ja kosketamme päätä. Koralli - lasten mielikuvituksen mukaan. Mustekala - taivuta eteenpäin, kosketa käsilläsi vasemman ja oikean jalan varpaita. Meritähti - kädet ja jalat leviävät sivulle. Kouluttaja. No, sukellusveneemme jatkaa. Siellä, syvyyksissä, vesien syvyyksissä, jalo delfiini, petohai, poikkeuksellinen merihevonen ja muukalaiselta näyttävä mustekala uivat merenkulkuasioistaan... Kaverit, katsokaa kiikarien läpi (lapset tekevät kaksi sormusta sormillaan, jäljittelevät kiikareita, katso liukumäkeä), meduusat uivat meitä kohti, leikitään heidän kanssaan! Lapset (kyllä!). Sormipeli "Jellyfish". (Lapset laittavat kämmenensä yhteen, levittävät sormiaan.) Kaksi valtavaa meduusaa, vatsa vatsaa vasten. (Sitten he repivät kämmenet pois toisistaan kaareutuen sormiaan, kun taas vasemman käden sormet painetaan oikean sormia vasten.) Taivutetaan lonkeroita enemmän Näin voimme taipua! Miten mielenkiintoinen ja epätavallinen matka meillä olikaan! Nyt on aika palata päiväkotiin. Haluan kutsua sinut piirtämään hämmästyttävän, epätavallisen merenpohjan ja sen asukkaat. Lapset menevät pöytiin. Opettaja selittää piirustustekniikan. Nykyään piirrämme epätavallisella tavalla - sormenjäljillä, kämmenjäljillä ja jopa erilaisilla esineillä, vihanneksilla. Kämmenjälki - siitä tulee iloinen mustekala, käytä sormenjälkiä kalan piirtämiseen ja meritähti, takapuoli palmut - merilevä, leikattu peruna - kivi. Jos leikkaamme perunat puoliksi, piirrämme useita poikittaisia kaistaleita haarukalla, saamme poikkeuksellisen kuoren (opettajalla on haarukka ja veitsi, hän suorittaa manipulaatiot). Ja puoliksi leikatusta sipulista tulee mielenkiintoisia merikasveja. Leimaamme pintaan nousevat kuplat muovitikulla. Siveltimellä voit lisätä tarvittavat pienet yksityiskohdat. (Ennen työtä tehdään silmäharjoituksia. Opettaja laittaa kortteja silmien rasituksen vähentämiseksi). Lapset pääsevät töihin itsenäisesti. Kouluttaja: Kaverit, olette mahtavia! Millaisen merivaltakunnan oletkaan luonut! Katsotaanpa maalauksiasi, olette kuin todellisia taiteilijoita! (Lapset katsovat piirustuksiaan.) Kasvattaja. Sellaisen hyvän takia luovaa työtä Minulla on sinulle yllätys meren pohjasta - simpukoita ja kiviä matkamme muistoksi.