(!LANG: Mikä auttaa rakentamaan hyviä suhteita kansojen välille. Ongelma suhtautumisessa muihin kansoihin ja kansoihin. Työskentely tekstin "Mitä on suvaitsevaisuus?" parissa ennen lukemista

Ensimmäinen ehto kansojen välisille oikeille suhteille on heidän tietoisuus siitä, että maailmassa on voimakas voima, joka on kiinnostunut niiden tuhoamisesta. Eikä vain kiinnostunut, vaan kykenee tuhoamaan ne ja tuhoamaan ne erittäin menestyksekkäästi. Tämä voima on kapitalismi vapaamuurareineen ja muineen vapaamuurariudesta riippuvaisine rakenteineen. Esimerkkinä tällaisesta tuhosta voivat olla Euroopan kansat, jotka menettävät kansalliset piirteensä, luonnollisesti mitä pidemmälle, sitä enemmän. Mutta itse asiassa näitä kansoja tuhotaan, koska ne asetetaan olosuhteisiin, joissa ne eivät voi muuta kuin tuhoutua. Jos nykyinen tuhoutumisvauhti jatkuu, niin väestötieteilijöiden mukaan nämä kansat katoavat lähes kokonaan noin sadassa vuodessa.

Taustalla oleva syy vapaamuurarien johtajien vihamielisyyteen kansoja kohtaan on se tosiasia, että he ovat Jumalan luomia ja sisältävät Hänen luotuina periaatteita, jotka estävät Hänen vastustajiensa voiton. Nuo. samat vapaamuurarit. Siksi Jumalan vastustajat eivät voi muuta kuin tuhota nämä Jumalan luomukset.

Jos astut tuhoajien logiikkaan, niin ei ole vaikeaa ymmärtää, että heidän ei pitäisi aloittaa tätä liiketoimintaa kaikkien kansojen tuhoamisesta peräkkäin, vaan tuhoamalla heille vaarallisimmat ihmiset ja käyttämällä vähemmän vaarallisia tästä syystä. Ja vaarallisimpia kansoja heille ovat entiset kristityt kansat, joiden jälkeläiset säilyttävät syvyyksissään mahdollisuuden uskonnolliseen ja kansalliseen heräämiseensa.

Kristillisistä kansoista vaarallisin tuhoajille on Venäjän kansa. Tästä ovat osoituksena hävittäjien poikkeukselliset ponnistelut tehdäkseen sen huonoksi muiden kansojen silmissä ja luodakseen sen elämälle sellaiset olosuhteet, joissa se on tuhottava erityisen nopeasti.

Sen tuhon jälkeen tai ainakin sen henkisen neutraloinnin jälkeen tuhoajat alkavat tuhota venäläisiä kansoja, joita he ovat nyt yllyttäneet Venäjän kansaa vastaan. Ja sitten he ovat täysin avuttomia sen kansallisen vastaisen voiman edessä, josta puhumme. Silloin he ymmärtävät, että heidän pelastuksensa oli Venäjän kansan pelastuksessa ja heidän liitossaan heidän kanssaan. Mutta se on liian myöhäistä.

Sama on sanottava kaikista kansoista yleisesti. Heidän pelastuksensa on heidän yhteisessä liitossa tuhoajiaan vastaan. Heidän pelastuksensa piilee siinä, että he sammuttavat vihollisuutensa toisiaan kohtaan mahdollisimman nopeasti. Koska taistelussa toistensa kanssa he heikentävät itseään ja auttavat siten kuolevaisia ​​vihollisiaan.

Venäjän katastrofin ja sitä seuranneen kaikkien maapallon kansojen katastrofin estämiseksi jokaisen suuren tai pienen kansan on ymmärrettävä, ettei kukaan heistä yksin pelastu. Me voimme pelastua vain yhdessä. Ja mitä enemmän kansat ymmärtävät tämän totuuden ja liittyvät yhteiseen liittoonsa, sitä enemmän heillä on mahdollisuuksia pelastua. Nykyään heidän vihollisellaan on paljon suuremmat tieteelliset, tekniset, sotilaalliset ja muut valmiudet kuin heillä itsellään. Mutta onko nämä mahdollisuudet riittäviä tuhoajien voittoon, on kysymys.

Joten tässä on ensimmäinen ehto oikeille suhteille kansojen välillä. Se on myös ensimmäinen ehto Venäjän kansan pelastukselle.

Toinen ehto kansojen oikealle suhteelle on heidän oikea itseorganisoituminen. Jos sitä ei ole, mikään heidän suhteensa oikea normi ei pelasta heitä. Vaikka ne on virallisesti julistettu. Ne jäävät paperille. Todellisessa elämässä kansojen itsemurhataistelu jatkuu toistensa kanssa, mikä ei ainoastaan ​​heikennä niitä, vaan myös turmele heitä ja valmistaa heitä siten antautumaan tuhoajilleen.

Šovinististen tai sovinististen venäläisten kansojen oikea itseorganisaatio niiden hylkäämisessä sovinismin oman pelastuksensa vuoksi tulevaisuudessa. Jos nämä kansat pystyvät ymmärtämään modernin elämän suunnan ja siitä seuraavan loogisen johtopäätöksen, he alkavat rakentaa itseään palvellakseen kaikkien Venäjän kansojen yhteisiä etuja. Ja ennen kaikkea vahvistaa ystävällisiä suhteita Venäjän kansan kanssa koko Venäjän yhtenäisyyden perustana.

En sano, että tämä tapahtuu erehtymättä, vaan vain, että ilman tätä nykyisten egoististen kansojen kansallisen tietoisuuden uudelleenjärjestelyä heidän yleinen romahdus odottaa heitä.

Voidaan vain sanoa, että Venäjän kansojen mieliala tulee olemaan vahvimmin riippuvainen Venäjän väestössä vallitsevista tunnelmista. Jos se jatkaa täydellisen avuttomuutensa osoittamista ideologisesti ja organisatorisesti, niin Venäjän kansojen parhailla voimilla ei ole ketään, jota voisi osoittaa Venäjän kansaksi. Missä hän on, tämä venäläinen kansasi? - heidän heimotoverinsa kysyvät heiltä hymyillen. Ja he ovat oikeassa omalla tavallaan.

Mutta jos mieliala Venäjän väestössä alkaa muuttua parempaan suuntaan; jos venäläiset vihdoin ymmärtävät kansallisen itseorganisoitumisensa tarpeen alhaalta käsin; jos he alkavat liittyä venäläisten liittoihin asuinpaikallaan (jotta voivat yhdessä ratkaista paikalliset ongelmansa mahdollisuuksiensa mukaan ja vähitellen kasvaa kansallisten tehtäviensä ymmärtämiseen), niin asenne venäläisiä kohtaan myös Venäjän kansojen tilanne muuttuu. Ei heti, vähitellen, mutta tulee olemaan. Jos tästä prosessista tulee enemmän tai vähemmän massiivinen.

Vain muuttumalla hajallaan olevasta ja siksi voimattomasta väestöstä ideologisesti ja moraalisesti järjestäytyneeksi venäläiseksi kansaksi venäläiset välittävät käsityksensä kansojen liitosta Venäjän kansoille. Eikä vain venäläisille.

Ja tullakseen venäläiseksi kansaksi venäläiset tarvitsevat kypsän venäläisen kansallisen ideologian, ts. ajatusjärjestelmä, joka suuntaa ne järkevästi maailmankatsomuksen ja yhteiskuntapoliittisen näkökulman kannalta. Jos se kehitetään, sen jälkeen kehitetään kypsä venäläisen elämän normijärjestelmä. Tässä tapauksessa venäläisillä on yleinen käsitys siitä, millainen oikean ihmisen tulisi olla, millainen oikea perhe, millainen oikean kansallisen yhteisön tulee olla. Mikä pitäisi olla oikea tila. Millaisen valtion oikean sisä- ja ulkopolitiikan pitäisi olla.

Tässä tapauksessa venäläisillä on keskinäinen ymmärrys, ja seurauksena he eivät ole ristiriidassa toistensa kanssa eivätkä lähde ärtyneenä toisistaan, vaan auttavat toisiaan. Ja elämä on silloin heille paljon miellyttävämpää kuin nykyään. Heillä on voimaa, jota heillä ei ole tänään.

Mutta kuka kehittää ja omaksuu tämän kypsän venäläisen ideologian? On selvää, että valtaosa nykyvenäläisistä ei selvästikään pysty tähän. Uskonnollisen ja kansallisen koulutuksensa lähes nollatasolla he eivät pysty paitsi löytämään niitä luovia ideoita, vaan edes ymmärtämään oikein jo löydettyjä. Ja ortodoksiset nationalistiset älymystöt eivät myöskään pysty tekemään tätä nykyään pirstoutuneisuutensa vuoksi.

Kypsän venäläisen kansallisen ideologian luomiseksi on tarpeen yhdistää henkilökohtaiset ponnistelut tällä alueella muiden asiasta kiinnostuneiden ihmisten ponnisteluihin. Heidän säännöllisiä kokouksiaan tarvitaan yhteistä keskustelua varten tästä suuresta aiheesta. Mikä on kansallinen ideologia? Mistä ideologisista lohkoista sen tulisi koostua? Missä muodossa se oli olemassa menneisyydessä, ja miksi se ei onnistunut järjestämään venäläistä kansaa menneisyydessä? Missä muodossa se pitäisi paljastaa tänään? Näitä ja muita tärkeitä kysymyksiä tulee esittää, jotta kokouksiin osallistujat etsivät ja löytävät niihin yhä oikeita ja kattavampia vastauksia.

Tarvitaan ei vain puhua Venäjän kansallisesta ideologiasta, vaan sen kehittämisestä, ts. valita oikeimmat ideat tietyn kokouksen osallistujien enemmistön kannalta. Tämä enemmistö voi erehtyä jossain tai jopa monella tapaa, mutta jos se kehittää oman projektin modernista venäläisestä ideologiasta (jopa yksinkertaisimmassa muodossaan), se sallii vähemmistön, joka ei ole samaa mieltä sen kanssa, joutua kritisoimaan tätä hanketta. . Jos kritiikki on vakuuttavaa, enemmistö on ennemmin tai myöhemmin samaa mieltä siitä ja oikaisee projektiaan. Ja jos he eivät ole samaa mieltä, niin vähemmistö kehittää oman projektinsa, ja molempien vertailu edistää venäläisten mielien työtä. Se myötävaikuttaa heidän käsityksensä jatkuvaan parantamiseen siitä, mikä oikean venäläisen ideologian tulisi olla.

Mutta edes oikea venäläinen ideologia ei pelasta venäläisiä, jos he eivät ymmärrä, että, kuten jo mainittiin, heidän ylivoimainen enemmistönsä ovat tietämättömiä uskonnollisissa ja kansallisissa asioissa, eivätkä tee oikeita johtopäätöksiä tästä löydöstä.

Ensimmäinen näistä oikeista johtopäätöksistä on, että heidän tietämättömyytensä niin tärkeässä asiassa on heidän hengellinen sokeutensa. Ja hengellisesti sokeat kansakunnat ovat voimattomia, vaikka niitä on suuri määrä ja heillä on suuri fyysinen voima. Näiden kansojen edustajat voivat kokoontua mielenosoituksiin ja huutaa iskulauseita yhteen ääneen, mutta he eivät kykene kunnolla järjestäytymään. Ja ilman sitä he eivät pysty luomaan asianmukaisia ​​suhteita muihin kansoihin. Ja ilman kunnollisia suhteita muihin kansoihin, vain kuolema odottaa heitä tulevaisuudessa, kuten jo mainittiin.

Toinen oikea johtopäätös on, että venäläiset tarvitsevat uskonnollisen ja kansallisen itsekasvatusjärjestelmän pelastuakseen kansana. Nykyinen muodollinen koulutusjärjestelmä on kosmopoliittinen ja yleensä ei-uskonnollinen. Se muodostaa henkisiä tietämättömiä, jotka pystyvät tuottamaan ja kuluttamaan suuren määrän palveluita ja tavaroita, mutta jotka eivät osaa ajatella ihmiselämän tarkoitusta ja ihmiskunnassa tapahtuvia prosesseja. Ja jos he eivät osaa ajatella tärkeintä, he eivät pysty rakentamaan kunnollista yhteiskuntaa. Jos venäläiset eivät pysty vastustamaan tätä julmaa järjestelmää omalla positiivisella itsekasvatusjärjestelmällään, heidän tulevaisuutensa on heidän sulamis- ja katoamisaikansa kansana.

Tämä ei tietenkään tarkoita sitä, että venäläiset jättäisivät huomiotta olemassa olevat oppilaitokset. Heidän on otettava heiltä kaikki tieto, jota he voivat tarvita elämässään. Asia on siinä, että ymmärtäessään tämän tiedon riittämättömyyden ihmisen arvoiseen elämään, heidän tulisi vakavasti ryhtyä säännöllisten kansallisten kokoustensa järjestämiseen kodeissaan uskonnollisen ja kansallisen itsekoulutuksen päämääränä.

Ei voida sanoa muutamalla sanalla, millaisia ​​näiden kokousten pitäisi olla. Siksi en käsittele tässä niin merkittävää aihetta. Siitä kiinnostuneet voivat lukea ajatukseni Venäjän kokoonpanoista kahdessa artikkelissa. Ensimmäinen niistä on nimeltään "Venäjän kokouksista". Toisen otsikko on "Venäjän edustajakokousten anteeksipyyntö". Ne sijaitsevat verkkosivuillani (toinen artikkeli julkaistiin lisäksi "Young Guard" -lehdessä, nro 4 vuodelle 2010).

Kypsän kansallisen ideologian kehittäminen ja säännöllisten pienten kokousten järjestäminen venäläisten ja venäläisten kansojen kesken uskonnollista ja kansallista itsekasvatusta varten tulee mielestäni olemaan kolmas ehto kansojen välisille oikeille suhteille.

Sai Alexandra

Abstrakti. Siinä tarkastellaan kansakunnan pääpiirteitä, kansallista identiteettiä, kansojen välisiä suhteita, kansan historiaa ja perinteitä. Erityinen paikka on sellaisilla kysymyksillä kuin etnisten ryhmien väliset suhteet sekä etnisten konfliktien syntymisen pääasialliset syyt ja tavat ratkaista etniset konfliktit.

Ladata:

Esikatselu:

Kunnan valtion oppilaitos

”Kylän lukio nro 14. Prietoka

KANSAT JA KANSAINVÄLISET SUHTEET

abstrakti

Valmistelija:

9 luokan oppilas

Sai Alexandra

vuosi 2014

Johdanto

1. Kansakunta ja sen pääpiirteet
2. kansalaisuus
3. Kansakuntien väliset suhteet
4. Suhtautuminen kansan historiaan ja perinteisiin

1. Etniset konfliktit: tärkeimmät syyt ja keinot niiden voittamiseksi

Käytetyt kirjat

Johdanto

Nykyään yhteiskunnan suvaitsevaisuus on välttämätön osa menestyksekästä kehitystä. Suvaitsevaisuus, toisin sanoen kaikkien ihmisten mahdollisuuksien yhdenvertainen tunnustaminen yhteiskunnassa uskonnollisista, kansallisista tai rodullisista eroista riippumatta, on avain yhteiskunnan taloudelliseen ja poliittiseen vakauteen. Suvaitsevaisuus antaa ihmisille mahdollisuuden toteuttaa itseään, tehdä yhteistyötä toistensa kanssa. Yhteiskunnassa, jossa suvaitsevaisuus on korkea, ihmiset ovat suojattuja ja tuntevat olonsa vapaaksi, mikä tarkoittaa, että he työskentelevät sellaisen yhteiskunnan vahvistamiseksi. Tältä osin on tarpeen pohtia nuorisoympäristössä suvaitsevaisuuskasvatuksen teoreettisia ja käytännön näkökohtia.

Sinun huomiosi pyydetään esseeseen, joka auttaa syventämään tietoa ihmisten sosiaalisen yhteiskunnan historiallisesti vakiintuneista muodoista, kansakuntien kehityksen ja etnisten suhteiden johtavista suuntauksista nykymaailmassa ja maassamme, mahdollisista etnisten integraation tavoista , etnisten suhteiden harmonisointi. Käsittelemme monia ajatuksia, jotka muodostavat etnisten suhteiden kulttuurin arvopohjan, osana yleistä moraalista ja oikeudellista kulttuuria. Se perustuu modernin sivilisaation hyväksymään humanistiseen lähestymistapaan etnisiin ongelmiin, joiden olemusta tarkastellaan abstraktisti.

1. Kansakunta ja sen pääpiirteet

Ihmiskunta koostui läpi ennustettavan historian eri kansoista tai tieteen kannalta etnisistä ryhmistä. Verrataan nyt maan päällä elävien kansojen kokonaismäärää (eri arvioiden mukaan kahdesta kolmeen tuhatta, jos pienet kansakunnat otetaan huomioon) tällä hetkellä olemassa olevien suvereenien valtioiden kokonaismäärään (noin kaksisataa). Lähes kaikki nykyaikaiset valtiot ovat monikansallisia. Monikansallinen kaikki maailman pääkaupungit, kaikki suuret kaupungit ja jopa suuret kylät. Kollektiivit, joilla on kirjava kansallinen sävellys, ovat nykyään tulleet normiksi paitsi maan syrjäisimmissä kulmissa, myös ulkoavaruudessa.

Monikansallinen ympäristö on objektiivisesti olemassa oleva, nykyajan ihmisen elämän tyypillinen piirre ja ehto, ihmiset eivät vain ole rinnakkain, vaan ovat myös aktiivisesti vuorovaikutuksessa, vuorovaikutusprosessia on myös toteutettu melkein koko ihmiskunnan historian ajan.

Historiasta tiedämme kansojen ja maanosien, eri valtioiden ja eri sivilisaatioiden, kansallisten ryhmien ja yksilöiden vuorovaikutuksesta. Nykyaikainen tieteellinen ja teknologinen vallankumous on nostanut vuorovaikutuksen intensiteetin uudelle tasolle: siitä on tullut täysin globaalia. Missä tahansa ihmiset elävät rinnakkain, tekevät yhteistyötä, ovat vuorovaikutuksessa, ei vain liike-, vaan myös henkilökohtaisia, fyysisiä kontakteja on tapahtunut ja tapahtuu. Syntyy eri kansojen ns. sekaavioliittoja, syntyy uusi perhe, jossa lapset yhdistävät eri etniset oksat yhdeksi ihmiselämän puuksi. Tiede sanoo: Nykyään ei ole vain puhdasverisiä kansoja, vaan myös yksittäisiä ihmisiä, joiden esivanhempien joukossa olisi varmasti (tai suuremmalla todennäköisyydellä) eri etnisten ryhmien edustajia.

Johtava venäläinen etnologi L.N.

Perustuen vakuuttaviin tieteellisiin perusteluihin, muotoillaan moraalisesti tärkeä kanta: kaikki väitteet "puhdasrotuisuudesta" sekä tieteen että moraalin kannalta ovat rasistista fantasiaa tai harkittua poliittista demagogiaa, petosta. Eikä petos ole harmiton: tällä maaperällä kasvaa nationalismi, šovinismi, fasismi, mikä merkitsee umpikujaa tulevaisuuden tiellä ja veristä umpikujaa, kuten sekä historian kokemus että meidän kokemuksemme osoittavat. päivää.

Tiettyyn kansakuntaan kuuluminen ei ole hyve eikä haitta. Kansallinen kuuluvuus ei yleensä ole minkään moraalisen arvioinnin kohteena, koska siinä ei ole mitään arvioitavaa: se ei sisällä inhimillistä (sosiaalista) tekoa, toimintaa, suhdetta, saavutusta jne., jota voitaisiin tarkastella hyvän ja pahan näkökulmasta. Samanaikaisesti todellisuudessa tapaukset, joissa henkilön ihmisarvoa törkeästi vähätellään ja loukataan, eivät ole harvinaisia. Sellaista käytöstä voidaan pitää vain moraalittomana, alhaisena tekona. Kunnollisen ihmisen arvoton, koska se itse asiassa nöyryyttää ihmisen henkilöarvoa, joka sivistyneen, inhimillisen periaatteen pohjalta tulisi ymmärtää jokaisen oikeutena kunnioitukseen alkuperästä, yhteiskunnallisesta asemasta, maailmankatsomuksesta jne. Ensinnäkin ja toiseksi tällainen toiminta on laitonta. Kaikkialla sivistyneessä maailmassa on kansainvälisen oikeuden normeja, jotka suojaavat yksilön oikeuksia ja ihmisarvoa kansallisesta alkuperästä riippumatta (ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistus, 1-2 artikla), ne toimivat kaikissa maissa (Venäjän federaation perustuslaki, artikla 19.21).

Miten sinun pitäisi rakentaa suhteitasi muiden kansallisuuksien kanssa, miten heitä tulisi kohdella? Kuinka käyttäytyä heidän kanssaan?

Nykyaikainen sivistynyt etnisten suhteiden etiikka antaa selkeän, täysin varman vastauksen: nämä suhteet tulee aina ja kaikissa tilanteissa rakentaa vain moraalisten ja juridisten normien pohjalta. Tämä ajatus voidaan ilmaista tarkemmin: koska olemme aina eläneet ja tulemme elämään monikansallisessa ympäristössä, jokainen meistä on velvollinen osoittamaan erityistä herkkyyttä ja vastuullisuutta toista kansallisuutta edustavia ihmisiä kohtaan. Vastuullisen henkilön tulee aina ennakoida tekojensa seuraukset ja tietää, että he joutuvat vastaamaan niistä moraalin ja lain lakien mukaan. Ja venäjän kielen sana "herkku" on aina tarkoittanut ja tarkoittaa kohteliaisuutta, kohteliaisuutta, tahdikkuutta, käsittelyn hienovaraisuutta.

1. kansalaisuus

Jos puhumme kansallisesta itsetietoisuudesta, niin keskustelu koskettaa sellaisia ​​monimutkaisia ​​ja intiimejä käsitteitä kuin "isänmaallisuus" ja "kansallinen ylpeys". Nämä käsitteet liittyvät toisiinsa niiden muodostavien näkökohtien yhteisellä tavalla. Näitä näkökohtia ovat ennen kaikkea tietoisuus omasta kansasta ja rakkauden tunne isänmaata kohtaan. Rakkauden tunne on äärettömän monimutkainen sisäinen maailma, joka sisältää kunnioituksen tunteen historiallista perintöä kohtaan (aineellista ja henkistä), vastuuntuntoa isänmaan kohtalosta ja tuskasta sitä kohtaan ja samalla kriittistä asenne puutteisiin, halu nähdä isänmaa vauraana, vapaana jne. Siinä ei ole sijaa ylimielisyydelle, ylpeydelle ja ylimielisyydelle, mutta siihen sisältyy varmasti kunnioituksen tunne toisten kansojen luovaa kokemusta ja yleismaailmallisia inhimillisiä arvoja kohtaan.

1. Kansakuntien väliset suhteet

Ihmisyhteiskunnan rakenteessa tärkeä paikka on suurilla ryhmillä (yhteisöillä), jotka yhdistävät ihmisiä etnisesti. Henkilön kansalaisuus on hänen kuulumistaan ​​tiettyyn kansaan tai kansallisuuteen. Maapallolla on nyt noin 2 tuhatta kansaa, kansallisuutta, heimoa. Ne ovat osa 180 osavaltiota. Ei ole vaikea ymmärtää, että kansakuntia ja kansallisuuksia on paljon enemmän kuin valtioita maailmassa, joten näiden valtioiden joukossa on monia monikansallisia.

Historian kulusta tiedämme, että primitiivisessä yhteiskunnassa ihmisiä yhdisti heimo. Luokkien ja valtioiden ilmaantumisen jälkeen (orjaomistuksen ja feodaalisen yhteiskunnan aikana) kansallisuudet muodostuvat: heimojen välisten siteiden vahvistumisen ja heimojen sekoittumisen perusteella muodostuu tietylle kansallisuudelle yksi kieli ja alueellinen ja kulttuuriyhteisö syntyy.

Kapitalismi on merkittävästi vahvistanut taloudellisia siteitä kansallisuuden sisällä, minkä ansiosta kansallisuuksista on tullut kansakuntia. Kansakunnat syntyivät sekä sukulaisista että ei-sukuisista heimoista ja kansallisuuksista niiden yhdistämisen, "sekoittumisen", "fuusion" seurauksena. Yhteen kansaan kuuluvia ihmisiä yhdistävät yhteiset taloudelliset siteet, alue ja kulttuuri. He puhuvat samaa kieltä. Heillä on yhteisiä kansallisen luonteen piirteitä.

Heimojen, kansallisuuksien ja kansojen välisten suhteiden historia on monimutkainen ja dramaattinen. Usein heidän välillään oli riitoja, verisiä konflikteja. Hallitsevat luokat, jotka pyrkivät kasvattamaan omistamaansa aluetta ja vaurautta, asettivat useammin kuin kerran kansoja toisiaan vastaan. Herättäessään etnistä riitaa he käyttivät jännityksen ilmapiiriä vahvistaakseen antidemokraattisia järjestelmiä. Ja nykymaailmassa kansalliset konfliktit jatkuvat.

Kaikkien aikojen ja kansojen parhaiden ihmisten unelma oli ystävyyden ja veljeyden valtion, kansojen välisen harmonian yhteiskunnan luominen. A. S. Pushkin ajatteli "tulevia aikoja, jolloin kansat, unohtaneet riidan, yhdistyvät suureksi perheeksi".

1. Suhtautuminen kansan historiaan ja perinteisiin.

Yksilön kohtaloa ei voi erottaa hänen kansansa kohtalosta. Kun saksalaiset fasistit suunnittelivat tuhoavansa kokonaisia ​​kansakuntia tai merkittävän osan niistä - slaavit (venäläiset, ukrainalaiset, valkovenäläiset, puolalaiset jne.), juutalaisia, mustalaisia ​​- heidän rikolliset toimintansa rikkoivat miljoonien perheiden kohtalon, toivat onnettomuutta lukemattomille ihmisille. . Siksi ihminen ei voi olla välinpitämätön kansansa menestyksille tai ongelmille. Minkä tahansa kansakunnan ihmisillä on kansallisen ylpeyden tunne. Mutta he ymmärtävät kansallisen ylpeyden eri tavoin. Esimerkiksi Venäjän kansan parhaat edustajat ovat aina olleet ylpeitä venäläisten mestareiden käsien luomuksista, venäläisen kulttuurin erinomaisista saavutuksista, sotilaidensa hyökkäyksistä taistelukentillä. Parhaiden venäläisten kansallinen ylpeys sisälsi muiden kansojen kansallisten tunteiden kunnioittamisen, sen tunnustamisen, että myös muilla kansoilla on oikeus kansalliseen ylpeyteen.

Tätä kantaa vastustaa toinen: "Kaikki, mikä on meidän, on hyvää, kaikki mikä on vieras (eli toiselle kansakunnalle ominaista) on pahaa." Ihmiset, jotka jakavat tällaisen kannan, ovat valmiita epäröimättä oikeuttamaan kaiken kansansa historiassa tapahtuneen, sekä hyvän että pahan, ja mustaamaan kaiken, mitä tapahtui toisen kansan historiassa. Tällainen ahdasmielisyys johtaa kansallisiin kiistoihin ja siten uusiin ongelmiin paitsi muille kansoille, myös omillemme.

Eri kansojen historiallisessa menneisyydessä oli loistavia sivuja. Ihmisten aineellisen ja henkisen kulttuurin saavutuksia ihailevat paitsi tähän kansaan kuuluvat ihmiset, myös muiden kansojen edustajat. Mutta jos historiassa on synkkiä sivuja, ne tulisi nähdä vastaavasti tuskan tai närkästyksen kanssa. Ei piilottaa historiallisen menneisyyden "epämukavia" tosiasioita, vaan arvioida niitä niin kuin ne ansaitsevat.

Kunkin kansan historiallinen polku selittää kansallisten perinteiden ja tapojen syntymisen. Monilla kansoilla on vieraanvaraisuuden perinne. On kehittynyt perinne auttaa muita vaikeuksissa olevia kansoja.

Mutta on myös muita perinteitä. Esimerkiksi veririkos.

Nuorempi sukupolvi ei voi sokeasti havaita kansallisia perinteitä ja tapoja. Sen on määritettävä itsenäisesti, mikä historiallisessa kokemuksessa on ihailun arvoista ja mikä tuomitsemista.

Saksalaiset fasistit hyökkäsivät vuonna 1941. Neuvostoliittoon liittyen he luottivat kansallisten yhteenottojen syntymiseen Neuvostoliitossa. He laskivat väärin. Kaikki maan kansat puolustivat rohkeasti yhteistä kotimaataan, taistelivat rinta rinnan edessä, auttoivat toisiaan takana. Neuvostoliiton 11 tuhannen sankarin joukossa on tuhansia venäläisiä ja ukrainalaisia, satoja valkovenäläisiä, tataareita, juutalaisia, kymmeniä kazakseja, georgialaisia, armenialaisia, uzbekkeja, mordvinalaisia, tšuvashia, azerbaidžanlaisia, baškiirija, ossetialaisia, mareja, turkmeeneja, tadžikit, latvialaiset, kirgiisit, monien muiden kansallisuuksien sotilaat.

Kansakuntien välinen yhteistyö ja keskinäinen ymmärrys, joka saavutetaan missä tahansa monikansallisessa maassa, on kansojen suuri saavutus, jota on suojeltava ja vahvistettava kaikin mahdollisin tavoin.

1. Etniset suhteet modernissa yhteiskunnassa

1980-luvun jälkipuoliskolla etnisten suhteiden paheneminen tapahtui joillakin maamme alueilla. Suvaitsemattomuutta, kitkaa ja etnisten ryhmien välisiä konflikteja on syntynyt useilla alueilla. Ne syrjäyttivät ihmiset normaalista elämän urasta ja joissain tapauksissa niistä tuli lukuisia ihmisuhreja. Ihmiset kärsivät, mukaan lukien vanhukset, naiset ja lapset. On ilmaantunut yllyttäjiä, jotka haluaisivat käyttää etnisiä jännitteitä rikollisiin tarkoituksiin. Tällaiset toimet voivat johtaa yleiseen katastrofiin.

Ihmisten rauha ja hyvinvointi, maan kohtalo riippuvat pitkälti etnisten suhteiden ongelmista. On tärkeää ymmärtää hyvin eri kansallisuuksia edustavien ihmisten välisten suhteiden pahenemisen vaara, vaara yhteiskunnalle, jokaiselle perheelle, jokaiselle henkilölle. On ryhdyttävä toimiin etnisten suhteiden normalisoimiseksi ja tällä alueella kertyneen ongelmien ratkaisemiseksi.

Paljon riippuu jokaisesta ihmisestä. Kenenkään ei tule sietää kansallisen riidan ilmentymiä missään muodossa, kansojen keinotekoista vastustusta, asennetta, jonka mukaan toiset syrjäyttävät jotkin kansat. Nämä ilmentymät ovat nöyryyttäviä ihmisarvon kannalta.

Meidän on ohjattava perustavaa laatua olevaa kriteeriä: jokaisen ihmisen, kuului hän mihin kansakuntaan, tulee tuntea olevansa tasa-arvoinen kansalainen missä tahansa maassamme, hänellä on oltava mahdollisuus nauttia kaikista lain takaamista oikeuksista. Kansakuntien ja kansojen tasa-arvo liittyy erottamattomasti ihmisten tasa-arvoon heidän kansallisuudestaan ​​riippumatta. Tämä on humanismin korkein periaate.

Ihmissivilisaation kokemus osoittaa, että kansalliset konfliktit voidaan eliminoida tai lieventää yhdistämällä alueellisen, kansallis-alueellisen ja henkilökohtaisen autonomian periaatteet. Jälkimmäinen tarkoittaa ihmisoikeuksien takaamista: kansallisen itsemääräämisoikeuden, kulttuurisen autonomian, vapaan liikkuvuuden, taloudellisen ja poliittisen suojan asuinpaikasta riippumatta. Nämä oikeudet näkyvät Venäjän federaation lainsäädännössä. Ensinnäkin siinä todetaan, että jokaisella on oikeus päättää vapaasti kansalaisuudestaan. Ketään ei pitäisi pakottaa määrittämään ja ilmoittamaan kansallisuuttaan. Kansallinen itsemääräämisoikeus tarkoittaa sitä, että ihminen itse määrittelee kansallisuutensa ei vanhempiensa kansallisuuden mukaan, vaan itsetuntonsa mukaan, sen kielen mukaan, jolla hän aina puhuu ja ajattelee ja joka siksi on hänelle äidinkielenään. hänen noudattamiaan perinteitä ja tapoja lähimmän kulttuurin mukaan.

Venäjän lait julistavat, että jokaisella on oikeus käyttää äidinkieltään, mukaan lukien koulutus ja kasvatus kansallisella kielellä. Tätä tarkoitusta varten kansallisten vähemmistöjen lapsille perustetaan kouluja, joissa opetus tapahtuu heidän äidinkielellään.

Ihmiset, jotka identifioivat itsensä yhteen kansakuntaan ja elävät eri kansallisuuksien keskuudessa, voivat yhdistyä säilyttääkseen ja kehittääkseen kulttuuriaan, kommunikoidakseen äidinkielellään, luoda kouluja, kerhoja, teattereita, julkaista kirjoja ja lehtiä. Kansainvälisessä oikeudessa on seuraava sääntö: niissä maissa, joissa on etnisiä, uskonnollisia ja kielellisiä vähemmistöjä, näihin vähemmistöihin kuuluvilta henkilöiltä ei voida evätä muiden saman ryhmän jäsenten tavoin oikeutta nauttia kulttuuristaan, tunnustaa uskontoaan ja harjoittaa riittejään ja käyttää äidinkieltään.

Ja vielä yksi tärkeä kansainvälisen oikeuden normi: kaikki kansallista, rotuista tai uskonnollista vihaa lietsovat puheet, jotka ovat yllytyksiä syrjintään, vihamielisyyteen tai väkivaltaan, on kiellettävä lailla. Maamme lait määräävät rikosoikeudellisen vastuun teoista, joilla pyritään yllyttämään kansallista, rodullista tai uskonnollista vihaa tai kansallisen arvon nöyryyttämistä. Kaikenlainen propaganda kansalaisten yksinoikeudesta, paremmuudesta tai alemmuudesta heidän asenteensa perusteella uskontoon, kansallisuuteen tai rotuun johtaa myös rikosoikeudelliseen rangaistukseen.

1. Etniset konfliktit:

tärkeimmät syyt ja keinot niiden voittamiseksi

Mitä tärkeitä etnisten jännitteiden syitä pidetään olennaisina

tänään? Nyt kaikki federaation alat ovat Venäjän federaation perustuslain mukaan tasa-arvoisia, suuntaus itsehallinnon kasvuun kasvaa. Kulttuuri- ja kielipolitiikan väärinlaskuja korjataan - suunnitellaan kulttuurisen autonomian lisäämistä jne. Voidaan päätellä, että uudistusprosessilla, julkisen elämän demokratisoinnilla, oikeusvaltion rakentamisella on positiivinen vaikutus maamme luonteeseen. etniset suhteet. Ja päinvastoin: kun kansallisesta politiikasta puuttuu viisautta, kun ne poikkeavat demokraattisista periaatteista, polkevat ihmisoikeuksia, syntyy jännitteitä ja jopa konflikteja.

Aina ja kaikkialla on ihmisiä, jotka ovat kiinnostuneita lietsomaan etnistä vihaa. Keitä he ovat? Ehkäpä nämä ovat uraistisia poliitikkoja, jotka nationalismin aallolla haluaisivat kiivetä keskeisiin hallintovirkoihin, tai epäpäteviä johtajia, jotka haluavat kirjoittaa virheensä "ulkomaalaisten" kustannuksella, jotka jatkuvasti "oksentavat" jotain "erittäin pahaa ja pahaa" haitallista ihmisille”; nämä ovat kirjailijoita ja toimittajia, jotka pyrkivät saavuttamaan halpaa suosiota yllyttämällä šovinistisia ideoita kirjoituksissaan. Nämä ovat tietysti mafiaryhmiä, jotka janoavat helppoa rahaa lainvalvontaviranomaisten epävakauden ja heikkouden olosuhteissa; Lopuksi, nämä ovat ihmisiä, joilla on sairas psyyke, alemmuuskompleksi, jotka yrittävät puolustaa itseään loukkaamalla ja vainoamalla eri kansallisuuksia.

Onko mahdollista elää ilman etnisiä konflikteja? Onko olemassa maita, joissa kansallinen kysymys on ratkaistu onnistuneesti? Mitä keinoja on etnisten suhteiden harmonisoimiseksi?

Analysoitaessa useissa maailman maissa (Sveitsi, Ruotsi, Suomi, Belgia, USA) saatuja suhteellisen onnistuneita kokemuksia etnisten suhteiden harmonisoinnista asiantuntijat uskovat, että johdonmukainen demokratisoituminen, humanismin periaatteiden noudattaminen etnisten ongelmien ratkaisemisessa ja mm. Koko kansan vapauden pääehtona ihmisoikeuksien suojelu ilmenee useissa erityisissä olosuhteissa, mukaan lukien:

Myönnetään kaikille tietyssä maassa asuville kansoille mahdollisimman laaja itsehallinto - autonomia (kaikissa muodoissaan);

Kansallisten vähemmistöjen kieltäytymisessä separatismista, ts. erottaminen, erottaminen uuden itsenäisen valtion luomiseksi, joka loukkaa maan suvereniteettia, uhkaa sen koskemattomuutta, luo paljon monimutkaisia ​​ongelmia (Venäjä - Tšetšenian ongelma; Kanada - ranskalaisten kanadalaisten ongelma; Espanja - baskien ongelma, Intia - sikhien, tamilien ongelma, Etiopia - eritrealaisten ongelma, Indonesia - Molukkien ongelma, Sumtran separatistit jne.);

Jatkuvassa konsensuksen etsimisessä;

Lopuksi jatkuvassa taistelussa ylitsepääsemätöntä pahetta - jokapäiväistä nationalismia ja sovinismia - vastaan, vastustaen sitä noudattamalla johdonmukaisesti eri kansallisuuksia olevien ihmisten kunnioittamisen periaatetta. Tämä on jokaisen ajattelevan kansalaisen velvollisuus, vain kunnollisen ihmisen.

Lopuksi haluaisin kuulla asiantuntijoiden lausunnon. Tiede sanoo: absoluuttisessa mielessä ei, mutta suhteellisessa mielessä kyllä. Toisin sanoen harmonisten etnisten suhteiden rakentaminen ei ole toivoton tehtävä. Tiedemiesten hillitty optimismi on perusteltua. Maailma on täynnä ristiriitoja ja konflikteja - tämä on todellisuus, jota ei voi kaunistaa. Ja niin kauan kuin on olemassa sosiaalisia ja jopa ihmisten välisiä konflikteja (ja niitä ilmeisesti tulee aina olemaan), missä tahansa monikansallisessa yhteiskunnassa on vaara siirtää konflikti etniselle tasolle, toisin sanoen mahdollisuus syyttää kaikista ongelmista "ulkomaalaiset". Yleisen viisaan kansallispolitiikan lisäksi tätä voidaan vastustaa vain yksi asia - etnisten ja laajemmin ihmissuhteiden henkilökohtainen kulttuuri, jota jokaisen on kehitettävä itse. Tällainen kulttuuri, sanoi venäläinen tiedemies L. N. Gumilyov, joka piti kansojen ystävyyttä korvaamattomana lahjana, on rakennettu yksinkertaiselle kaavalle:kunnioita toisen kansallista identiteettiä, ole suvaitsevainen, myötätuntoinen ja vilpittömästi hyväntahtoinen, lyhyesti sanottuna - näytä muille sellaista asennetta, jota heiltä odotat.

Käytetyt kirjat

1. Johdatus yhteiskuntatieteisiin: Proc. korvaus 8-9 solulle. Yleissivistävä koulutus laitokset / L. N. Bogolyubov, L. F. Ivanova, A. I. Matveev ja muut; Ed. L.N. Bogolyubova. - 6. painos - M .: Koulutus, 2001.
2. Kaikki ovat erilaisia ​​- kaikki ovat tasa-arvoisia: Oppikirja la. Ideoita, keinoja, menetelmiä ja työtä aikuisten ja nuorten kulttuurienvälisen koulutuksen alalla / Euroopan nuorisokeskus. - Strasbourg.
3. Venäjän federaation perustuslaki. 2004.
4. Melnikova E.V. Maailman kansojen kulttuuri ja perinteet: [etnopsykologinen aspekti] / E.V. Melnikova. – M.: Kulttuurien vuoropuhelu, 2006.
5. Selishcheva L. Suvaitsevaisuus on avain yhteiskunnan hyvinvointiin / L. Selishcheva // Bibliopole. - 2008. - Nro 5.
6. Eliasberg N.I. Yhteiskuntatieteet. Sosiaalinen käytäntö: Proc. yhteiskuntaopin lisä 6-7 solulle. pääkenraali koulu - Pietari: Sojuz, 2006.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

Ohjaus- ja mittausmateriaalit
aiheessa "Maailma ympärillä"
UMK "Perspektivalle" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Selittävä huomautus
Ohjelma ympäri maailmaa kehitettiin liittovaltion yleissivistävän yleissivistävän koulutusstandardin vaatimusten perusteella. Opettajien "Perspektiva" -oppimateriaalien parissa työskentelevien opettajien on vaikea testata opiskelijoiden tietoja ympäröivästä maailmasta.
Järjestelmällinen työ ohjaus- ja mittausmateriaalien kanssa, joka koostuu oppituntien temaattisista testeistä sekä vuosineljänneksen ja lukuvuoden lopputesteistä, jotka sisältyvät tähän kokoelmaan, auttaa valmistamaan opiskelijoita valtion sertifiointiin.
Todentaminen on valvonnan osatekijä, jonka didaktisena päätehtävänä on antaa palautetta opettajan ja opiskelijan välillä, saada opettajalle objektiivista tietoa oppimateriaalin hallinnan asteesta, puutteiden ja tiedon puutteiden havaitsemisesta ajoissa.
Tarkoitus: Luoda testikokoelma, jonka tarkoituksena on tunnistaa 4. luokan oppilaiden aine- ja meta-ainetiedot ja -taidot.
Testitehtävien avulla voit:
- mittaa keskeisten käsitteiden assimilaatiotasoa, tarkastaa aine- ja meta-ainetaitojen kokonaisuus - tarkastaa perinteisiin verifiointimuotoihin verrattuna paljon suurempi määrä hankittua tietoa - antaa objektiivisemman arvion opiskelijoiden tiedoista. - Tarkista suoritettu työ paljon nopeammin verrattuna perinteisiin muotoihin - Arvioi jokainen opiskelija.
Kokoelma sisältää kokeita kurssista "Maailma ympärillä" luokalle 4. Kaikki tehtävät noudattavat oppilaitosten ohjelmaa ja liittovaltion peruskoulun koulutusstandardin vaatimuksia. Järjestelmällinen työskentely kokoelman materiaalien kanssa antaa mahdollisuuden opettaa opiskelijoille testien kanssa työskentelyä, mikä auttaa tulevaisuudessa suorittamaan menestyksekkäästi lopullisen sertifioinnin tehtävät.
Testirakenne
Kaikki testit koostuvat kolmesta osasta. Osa A - tehtävät nro 1-5 (nro 1-12), mahdollistaa yhden oikean vastauksen valinnan ehdotetuista. Nämä tehtävät testaavat perustiedot oppitunnin tai osion aiheesta.
Osa B - tehtävät koostuu kysymyksistä, jotka edellyttävät vastauksen kirjoittamista yhdellä lauseella tai käsitteiden ja määritelmien yhdistämistä. Nämä tehtävät auttavat tarkistamaan, kuinka opiskelijat ovat oppineet käsittelemään saamaansa tietoa: vertaa ja ryhmitellä tosiasioita ja ilmiöitä; määrittää ilmiöiden, tapahtumien syyt; muuntaa tiedot muodosta toiseen; työskennellä suunnitelman mukaisesti, vertailla toimintaansa tavoitteeseen ja tarvittaessa korjata virheet.
Osa C sisältää yhden kysymyksen, johon sinun on annettava johdonmukainen 2-5 lauseen vastaus. Opettaja seuraa opiskelijoiden kykyä käsitellä saamaansa tietoa: tehdä johtopäätöksiä tiedon yleistyksen perusteella; muuntaa tietoa muodosta toiseen: esittää tietoa tekstin muodossa; kerro mielipiteesi muille: muotoile ajatuksesi kirjallisesti ottaen huomioon koulutus- ja elämäntilanteesi, ilmaise näkemyksesi ja yritä perustella se Kurssin pääosat:
– Olemme yhdistyneen isänmaan kansalaisia
- Kotimaisissa tiloissa
- Matka ajan jokea pitkin
– Rakennamme Venäjän tulevaisuutta
Peruskoulusta valmistuvien opiskelijoiden valmistautumistason yleiset vaatimukset
Ympäröivän maailman tutkimisen tuloksena opiskelijan tulisi:
tietää/ymmärtää
- modernin Venäjän valtion symbolit ja yleiset vapaapäivät; mikä on perustuslaki; lapsen perusoikeudet;
- Venäjän erityinen rooli maailmanhistoriassa; osoita ylpeyden tunnetta kansallisista saavutuksista, löydöistä, voitoista;
- kansallisen historian tärkeimmät tapahtumat ja suuret ihmiset;
- käsitys alueensa luonteen erityispiirteistä: maan pinnan muodot, mineraalit, säiliöt, luonnonyhteisöt;
- Venäjän historiallisten voittojen ydin, jolla oli ratkaiseva rooli maailmanhistoriassa:
pystyä
- havaita ja selittää, mitkä ihmisten toimet ovat vastoin ihmisen omaatuntoa, käyttäytymissääntöjä (moraali ja laki), ihmisoikeuksia ja lapsen oikeuksia;
- saada alkuperäinen käsitys Venäjän ainutlaatuisuudesta yhtenä jakamattomana valtiona, Venäjän monikansallisen kansan historiallisesta roolista kansanluojana, Venäjän valtiollisuuden vartijana;
- antaa esimerkkejä isänmaallisuudesta, urheudesta, jaloudesta kansallisen historian pohjalta;
- tunnistaa kausaalisia suhteita erilaisten historiallisten tapahtumien, sosiaalisen todellisuuden ilmiöiden välillä;
- osoita kunnioitusta Venäjää, kotimaata, perhettä, historiaa, kulttuuria, maamme luontoa, sen nykyaikaista elämää kohtaan;
- osaa arvioida ihmisten toimintaa koulutus- ja todellisissa tilanteissa saavutettavassa muodossa;
- löytää itsenäisesti oppikirjasta ja lisätietolähteistä tietystä luonnonhistorian ja yhteiskuntatieteellisen luonnon aiheesta, esittää ne viestin, tarinan muodossa.
Työn arviointi
Jokaisesta lohkon A oikeasta vastauksesta annetaan yksi piste, lohkossa B arvosana on 1-2 pistettä, lohko C 1-4 pistettä.
Testin arvosanataulukko
Arviot
"2" "3" "4" "5"
Testit oppituntien aiheista 0 - 5 pistettä 6 pistettä 7-10 pistettä 11 - 13 pistettä
Osituskokeet 0 - 6 pistettä 6 - 10 pistettä 11 - 16 pistettä 17 - 20 pistettä
Loppukoe 0-7 pistettä 8-15 pistettä 16-20 pistettä 21-24 pistettä
Testattaessa on erittäin tärkeää ilmoittaa opiskelijoiden työskentelyyn tarvittava aika. Aika on tekijä, joka määrää testausprosessin aikana saatujen tulosten laadun. Ajan pidentäminen johtaa opiskelijan väsymykseen, mikä puolestaan ​​vaikuttaa kokeen tuloksiin. Testien suorittamiseen on varattu tietty aika: oppitunnin aiheeseen liittyvälle kokeelle - 15 minuuttia; osan kokeeseen - 25-30 minuuttia; viimeiseen kokeeseen - 40 minuuttia. Opiskelijoille annetaan valmiiksi valmistetut lomakkeet tai yksittäiset arkit, joissa on kysymyksiä ja vastausvaihtoehtoja (suljetuille tehtäville).
Siten kiistattomat edut koekohteiden opettajalle ovat seuraavat:
tunnistaa kunkin opiskelijan tiedot ja taidot;
tiedon puutteiden oikea-aikainen havaitseminen;
täytäntöönpanon nopeus;
todentamisen helppous.
Ja opiskelijalle:
tämäntyyppinen työ ei väsytä lapsia;
kiinnostuksen osoittaminen oppimateriaalia kohtaan; motivaatio koulutus- ja kognitiiviseen toimintaan;
kyky suorittaa itsetutkiskelua.
Mutta emme saa unohtaa, että ala-asteen oppilaille puheen kehittäminen kaikissa tunneissa, mukaan lukien heidän ympärillään oleva maailma, on tärkeää. Ja testitehtävät eivät vaikuta tähän. Siksi niiden ei tulisi olla ainoa todentamismuoto, vaan niitä on käytettävä taitavasti oppimisprosessissa yhdessä keskustelun, itsenäisen työn, kontrollityön ja käytännön työn kanssa.
Opetus opiskelijoille
Lue osassa A kysymys huolellisesti ja valitse yksi ehdotetuista vastauksista.
Osassa B sinun tulee vastata yhdellä lauseella (sanalla, lauseella) tai korreloida tehtävän vasen ja oikea puoli.
Osassa C sinun on annettava johdonmukainen vastaus 2-5 lauseen kysymykseen.
Testi 1 aiheesta "Venäjän perustuslaki"
A1. Mikä on maamme toinen nimi?
Venäjän valtakunta
Venäjän tasavalta
Venäjän federaatio
Venäjän maa
A2. Mikä on perustuslaki?
maamme peruslaki
toinen nimi maallemme
maamme rakennetta

A3. Kuinka kääntää latinasta sana "perustuslaki"?
yhdistys, liitto
sopimus
lausunto
laite
A4. Milloin Venäjän federaation viimeinen perustuslaki hyväksyttiin?
vuonna 1977
vuonna 1917
vuonna 1922
vuonna 1993
A5. Entä ihmisoikeudet ja vapaudet?
koulutus
työ
lastenhoito
isänmaan puolustaminen
KOHDASSA 1. Miksi perustuslakia kutsutaan maamme peruslakiksi?

IN 2. Yhdistä perustuslakiin kirjoitetut oikeudet ja velvollisuudet satuihin, jotka kuvaavat näitä moraalisääntöjä.
Oikeus/velvollisuus Satu
1. Jokaisella on oikeus elämään.
2. Jokaisella on oikeus vapauteen ja henkilöturvallisuuteen.
3. Jokaisella on oikeus asuntoon.
4. Lasten hoito on vanhempien yhtäläinen oikeus ja velvollisuus.
5. Jokaisella on oikeus lepoon. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cinderella"
V. J. Rodari "Cipollinon seikkailut"
G. "Ivan Tserevitš ja harmaa susi"
D. A. Reznikov "Kissa Leopoldin seikkailut"
C. Miten ymmärrät sanat "Maastamme on tullut Venäjän federaatio tasavaltaisella hallintomuodolla"? Kirjoita vastauksesi yhtenäisenä 2-4 lauseen tekstinä.
Testi 2 aiheesta "Lapsen oikeudet"



yleissopimus lapsen oikeuksista

A2. Mihin ikään asti maan kansalaista pidetään lapsena?
jopa 1 vuosi
alle 18
14-vuotiaaksi asti
alle 21
A3. Miten sana "sopimus" käännetään latinasta?
yhdistys
resoluutio
sopimus
laite
A4. Kuka hoitaa lasta, jos hän jää ilman vanhempia?
sukulaisia
naapurit
opettajat
osavaltio
A5. Milloin YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista hyväksyttiin?
vuonna 1989
vuonna 1948
vuonna 1945
vuonna 2004
KOHDASSA 1. Minkä oikeuden oppilaitokset sinulle antavat?
______________________________________________
IN 2. Mitä oikeuksia nuorella kansalaisella on?

C. Miten ymmärrät ihmisoikeuksien julistuksen kymmenennen periaatteen: "Lapsi on kasvatettava keskinäisen ymmärryksen, suvaitsevaisuuden, kansojen välisen ystävyyden hengessä..."? Kirjoita vastauksesi 2-3 lauseen yhtenäisenä tekstinä.
Testi 3 aiheesta "Venäjän valtiorakenne"
A1. Kenellä on korkein auktoriteetti valtion asioiden ratkaisemisessa Venäjällä?
Presidentti 3. Pääministeri
Kansa 4. Duuman edustajat
A2. Kuka valitsee Venäjän presidentin?
Valtionduuman edustajat3.Hallitus
Ihmiset 4. Pääministeri
A3. Millä hallintoelimellä on lainsäädäntövalta?
Venäjän hallitukselle3. Presidentin hallinto
Korkein oikeus 4. Liittovaltion edustajakokous
A4. Millä valtion virastolla on toimeenpanovalta?
Venäjän hallitukselle3.kansalle
Liittoneuvosto 4. Valtionduuma
A5. Minkä ikäisenä kansalaisella on oikeus osallistua hallitukseen?
18-vuotiaasta alkaen
21-vuotiaasta alkaen
25-vuotiaasta alkaen
14-vuotiaasta alkaen
B1. Lisää puuttuvat sanat lauseisiin.
Venäjän ylin valta kuuluu …………………….. . Toimeenpanovalta kuuluu …………………………. Lainsäädäntövalta kuuluu …………………………….
IN 2. Mitkä ovat Venäjän federaation presidentin valtuudet?

C. Miksi on suhtauduttava vastuullisesti duuman presidentin ja kansanedustajien vaaleihin?
Testi 4 aiheesta "Venäjän valtionraja"
A1. Millä maalla ei ole yhteistä rajaa Venäjän kanssa?
Norja
Puola
Valko-Venäjä
Ranska
A2. Mikä maa on merinaapurimme?
Kiina
Kazakstan
Japani
Ukraina
A3. Missä maassa on suurin väestö?
Yhdysvalloissa
Kiinassa
Mongoliassa
Puolassa
A4. Mikä maa rajoittuu Venäjään pohjoisessa?
Norja
Azerbaidžan
Georgia
Pohjois-Korea
A5. Millä maalla on lyhin raja Venäjän kanssa?
Puola
Valko-Venäjä
Mongolia
Pohjois-Korea
KOHDASSA 1. Mitkä maat ovat Euroopassa?
________________________________________________________
IN 2. Mitkä maat ovat Aasiassa?
_________________________________________________________
S. Missä maassa haluaisit käydä? Selitä miksi.
Testi 5 - Testityö osiossa "Olemme yhden isänmaan kansalaisia".
Vaihtoehto 1.
A1. Mikä on yhteiskunnan "perheen" ominaisuus?
yhteinen maatila
omaa kieltä
rajoja
Valtion symbolit
A2. Kuka on maamme valtionpäämies?
keisari
kuningas
presidentti
sulttaani
A3. Mikä on maamme peruslain nimi?
liittovaltion laki
perustuslaki
ilmoitus
yleissopimus
A4. Minkä ikäisenä Venäjän kansalainen saa passin?
18-vuotiaana
klo 21
klo 16
klo 14
A5. Mikä on sen asiakirjan nimi, joka suojelee planeetan nuorten asukkaiden oikeuksia?
Ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistus
Venäjän federaation perustuslaki
yleissopimus lapsen oikeuksista
Venäjän federaation presidentin asetus
KOHDASSA 1. Mitä valtionduuma tekee?
__
IN 2. Mitä kaksipäinen kotka Venäjän vaakunassa symboloi?
__

Testi 5 – Vaihtoehto 2.
A1. Mikä viittaa yhteiskunnan ominaisuuteen "ihmiset"?
alue
Kansallispuku
yhteinen maatila
iso alkukirjain

demokraattinen tasavalta
monarkia
presidentin tasavalta
sosialistinen tasavalta
A3. Minkä ikäisenä kansalaisella on oikeus osallistua hallitukseen?
18-vuotiaasta alkaen
21-vuotiaasta alkaen
2-vuotiaasta alkaen
14-vuotiaasta alkaen
A4. Mikä on perustuslaki?
maamme peruslaki
toinen nimi maallemme
maamme rakennetta
maamme kansojen yhdistäminen
A5. Mitkä ovat kansalaisen oikeudet?
kunnian ja hyvän nimen suojelu
luonnonsuojelu
valtion lakien täytäntöönpanoa
lapsestasi huolehtiminen
KOHDASSA 1. Mitkä ovat valtion symbolit?
_______________________________________________________
IN 2. Mitä valtionduuma tekee?
____
C. Mikä auttaa rakentamaan hyviä suhteita kansojen välille Venäjällä ja ulkomailla?
Testi 6 aiheesta "Etsimme maanalaisia ​​varastotiloja"
A1. Mikä mineraali on kestävin?
kalkkikivi
graniitti
hiiltä
turve
A2. Mitä mineraaleja voi sulattaa?
savi
hiekka
öljy
rautamalmi
A3. Mistä mineraalista nestemäinen polttoaine on valmistettu?
savesta
rautamalmista
öljystä
turpeesta
A4. Millä mineraalilla on plastisuus?
savi
hiekka
kalkkikivi
graniitti
A5. Mitä mineraalia kutsutaan "mustaksi kullaksi"?
öljy
maakaasu
hiiltä
turve
KOHDASSA 1. Mitkä mineraalit ovat palavia?
_________________________________________________________
IN 2. Mitä mineraaleja rakentamisessa käytetään?
_________________________________________________________
C. Miksi ihmiset louhivat mineraaleja?
Testi 7 aiheesta "Meren poikki"
A1. Mikä näistä meristä on Atlantin valtameren meri?
Valkoinen
Okhotsk
Baltia
Kara
A2. Mikä meri on lämpimin?
Musta
Baltia
Beringovo
Barents
A3. Mikä järvi on maailman syvin?
Baikal
Seliger
Laatoka
Onega
A4. Mikä joki virtaa Itä-Euroopan tasangon läpi?
Amur
Volga
Lena
JeniseA5. Mitä järveä kutsutaan mereksi?
Baikal
Laatoka
Onega
Kaspian
KOHDASSA 1. Minkä valtamerten meret pesevät Venäjän rantoja?
_________________________________________________________
IN 2. Mistä järvestä puhut?
Tämä järvi sijaitsee Karjalan, Leningradin ja Vologdan alueilla. Se on Euroopan toiseksi suurin järvi Laatokan jälkeen. Järven nimi käännettynä vanhasta suomesta tarkoittaa "savuttavaa järveä". Ihmiset kutsuvat järveä rakastavasti "isäksi". Siitä virtaa yksi joki - Svir, joka virtaa sitten Laatokaan.
Seliger-järvestä
Teletskojesta
Onegasta
Baikalista
C. Miksi meret ovat saastuneet? Kuinka voimme auttaa säilyttämään heidän ekologiansa?
Testi 8 aiheesta "Jäisessä autiomaassa"
A1. Missä arktinen aavikkoalue sijaitsee?
tropiikissa
lauhkealla vyöhykkeellä
päiväntasaajalla
napavyöhykkeellä
A2. Mikä on arktisen alueen lämpötila kesällä?
yli +20°С
hieman yli 0°C
alle -10 °C alle -40 °С3. Mikä kasviryhmä hallitsee arktisia aavikoita?
kukinta
jäkälät
havupuu-
saniaiset
A4. Mitä linnut syövät arktisissa aavikoissa?
äyriäisiä
kasvit
kalastaa
ötökät
A5. Mitä ihmiset tekevät arktisella alueella?
luontotutkimus
karjanhoito
kaivostoimintaa
metsästys
KOHDASSA 1. Mikä ympäristöongelma arktisella alueella on?
_
IN 2. Mitä ravintoketjusuunnitelmia voidaan vetää näistä elävistä olennoista: äyriäiset, jääturska, murre, jääkarhu, hylje, levät?

C. Miten kasvisto ja eläimistö sopeutuivat arktisen ankaran alueen olosuhteisiin?
Testi 9 aiheesta "Kylmässä tundrassa"
A1. Mitkä ovat tundran sääolosuhteet?
kylmä talvi, lämmin kesä
ankara talvi, kuuma kesä
kova talvi, kylmä kesä
kova talvi, ei kesää
A2. Mikä kasvi on peuran pääruoka?
Hilla
kääpiöpaju
puolukka
poro sammalta
A3. Mikä on pohjoisten kansojen pääammatti?
rehukasveja
viljelykasveja
siipikarjankasvatus
poronhoito
A4. Kuinka linnut ovat sopeutuneet tundran ankariin olosuhteisiin?
lepotilaa talveksi
ruokkivat hyönteisiä, joita on runsaasti tundralla
niiden vatsassa ja tassuissa on paksut, pitkät höyhenet
lentää etelään talveksi
A5. Mitä haittaa ihmisen toiminnasta on tundralle?
öljynoton vuoksi häiriintynyt maanpinta
ilma on saastunut
metsiä kaadetaan
paljon kaloja pyydetään
KOHDASSA 1. Lue teksti. Selvitä, onko tämä mahdollista.
Ajoimme yöllä reellä tiheän koivumetsän läpi. Yhtäkkiä näemme: koivujen yläpuolella kaukaisuudessa näkyy sienilakkoja. Pysähdyimme ja aloimme etsimään lisää. Siirrä kaksi tai kolme koivua erilleen, niin löydät hyvän sienen. Keräsimme koko korin sieniä. Katsomme kelloa, kello on yli puolen yön, on aika mennä nukkumaan. Eikä aurinko laske. Laitoimme makuupussit koivuille ja nukahdimme syvään.
_
IN 2. Miksi tundran kasvit ovat alamittaisia?
_________________________________________________________________
S. Kirjoita vähintään yksi tundran ympäristöongelma ja ehdota tapoja ratkaista se.
Testi 10 aiheesta "Metsien seassa"
A1. Mitä eroa on metsävyöhykkeen sääolosuhteilla?
lämmin talvi
lämmin kesä
vähän kosteutta
aurinko nousee matalalle horisontissa
A2. Mikä puu ei ole havupuu?
setrimänty
lehtikuusi
tuhka
kuusi
A3. Mikä puu kuuluu pienilehtiseen?
tammi-
Koivu
vaahtera
Lehmus
A4. Mikä lintu auttaa levittämään setrin siemeniä?
metso
riekko
pähkinänsärkijä
falcon-derbnikA5. Mikä eläin on "ylimääräinen"?
maaorava
Peura
ilves
jänis
KOHDASSA 1. Kirjoita lyhyt kuvaus metsävyöhykkeestä?
__________________________________________________________________
IN 2. Mistä metsälinnusta puhumme?
Tämä lintu kuuluu kanojen luokkaan. Urokset ovat suurempia ja kirkkaampia kuin naaraat. Keväällä urokset kokoontuvat leikkaamaan. Nykyiset linnut pitävät erityisiä ääniä ja tappelevat joskus rajusti. Nykyisen "laulun" aikana ne menettävät kuulonsa, minkä vuoksi nämä linnut saivat nimensä.
___________________________________________________________.
C. Miten ymmärrät ilmaisun: "metsä on lepopaikka"?
Testi 11 aiheesta "Leveällä stepillä"
A1. Millaiset sääolosuhteet ovat aroilla?
kuuma kesä, vähän kosteutta
kylmä lyhyt kesä
ankara talvi, viileä kesä
sateinen ja kuuma kesä
A2. Mikä kasvipeite vallitsee aroilla?
leveälehtiset metsät
puita ja pensaita
erilaisia ​​ruohomaisia ​​kasveja
havumetsät
A3. Millä kasvilla on sipulijuuret?
nata
höyhenen ruoho
tulppaani
sara
A4. Mikä eläin on saalistaja?
harmaa pelto
bustard
tammavarsa
steppi kyy
A5. Mitkä aroeläimet on lueteltu Punaisessa kirjassa?
demoiselle crane2.hamster
3. kestrel4. Gopher
KOHDASSA 1. Mistä arojen luonnonilmiöstä puhumme?
Sitä esiintyy aroilla kuivuuden aikana, etenkin kun maata kynnetään. Tämän ilmiön myötä näkyvyys heikkenee jyrkästi. Tuulen puhaltamaa pölyä pääsee kaikkialle, vaurioittaen mekanismeja ja vaikeuttamalla hengitystä. Tämän seurauksena maaperä tuhoutuu, usein jo siemenillä. Ne voivat pudota maahan tuhansien kilometrien päähän.
__________________________________________________________
IN 2. Miksi niin monet linnut kuolevat aroilla?
_________________________________________________________
S. Kirjoita kuinka kasvit ovat sopeutuneet pitkään kuivaan kesään?
Testi 12 aiheesta "Kuumassa autiomaassa"
A1. Millaiset sääolosuhteet ovat autiomaassa?
kuuma kesä, vähän sadetta
kuuma kesä, ankara talvi
lämmin sateinen kesä
lyhyt kuuma kesä
A2. Mitä piikkikasvia kamelit syövät?

kaktukset

saiga
kameli
corsac
skarabee
A4. Mitä ovat dyynit?
eläimet
kasvit
hiekkarantoja
pölymyrskyt
A5. Mikä eläin hyppää jopa 3 metrin korkeuteen pitkien vahvojen jalkojen avulla?
saiga
corsac
suu- ja sorkkatauti nopeasti
jerboa
KOHDASSA 1. Miten eläimet sopeutuvat aavikon olosuhteisiin?
_____________________________________________________________-
Kysymys 2 Mikä on ympäristöongelma aavikoissa?
_________________________________________________________________
C. Ajattele mitä tapahtuu autiomaassa, jos kamelit katoavat kokonaan?
Testi13 aiheesta "Punaisen kirjan sivujen kautta"
A1. Mitä eläimiä suojellaan Taimyrin suojelualueella?
punakurkkuhanhi
sopuli
Peura
muuttohaukka
A2. Mikä aroeläin on lueteltu punaisessa kirjassa?
Viper2.hamster
3. steppe dybka 4. tamma
A3. Mitä eläimiä suojellaan Wrangel-saaren suojelualueella?
umpikuja
mursu
jääkarhu
myski
A4. Mikä metsäeläin on lueteltu Punaisessa kirjassa?
hirvi
pöllö
karhu
polttarikuoriainen
A5. Mikä nisäkäs on lueteltu Punaisessa kirjassa?
Mustanmeren pullonokkadelfiini
mäti
jänis
myyrä
KOHDASSA 1. Yhdistä ympäristöongelma siihen vyöhykkeeseen, johon se kuuluu.
Ympäristöongelma Luonnonalue
1. Raskaiden koneiden aiheuttama maaperän tuhoutuminen.
2. Merien ja rannikoiden saastuminen öljyllä.
3. Metsien hävittäminen.
4. Liikkuvien hiekkojen muodostuminen.
5. Salametsästys. A. Arktiset aavikot
B. Steppe
V. Tundra
G. Mustanmeren rannikko
D. Aavikko
E. Metsäalue
__________________________________________________________________
IN 2. Miksi Baikal-järvi on sisällytetty maailman luonnonperintöluetteloon?
______________________________________________________________
C. Lue runo.
Puu, ruoho ja lintu
He eivät aina osaa puolustaa itseään.
Jos ne tuhotaan
Tulemme olemaan yksin tällä planeetalla.
Mihin toimiin tulisi ryhtyä, jotta ihminen ei jää yksin planeetalle?
Testi 14 - Varmistustyö osiossa "Native spaces"
Vaihtoehto 1.
A1. Miten metsä suojelee maaperää?
estää aurinkoa kuivumasta maata
metsässä on vaikea kyntää ja kylvää
ei anna tuulen ja veden huuhdella maata pois, pitää sen
eivätkö eläimet talla maata?
A2. Millä arokasvilla on juuret - sipulit?
nata
höyhenen ruoho
iiris
sara
A3. Mitä eläintä kutsutaan "aavikon laivaksi"?
saiga
kameli
corsac
valvoa liskoa
A4. Mitä ovat palkit?
mäkijoukko

korkeiden vuorten rinteet
vuoret rivissä
A5. Mikä on sisäänvirtaus?
joen alku
paikka, jossa joki laskee mereen

joen oikealla rannalla
A6. Millä mineraalilla on plastisuus?
savi
hiekka
kalkkikivi
graniitti
A7. Millainen maaperä on hedelmällisin?
tundra
niitty
podzolic
mustaa maaperää
A8. Mikä lintu asuu ja pesii niityllä?
viiriäinen
tikka
kuhankeittäjä
sammas
A9. Mitä metsiä kasvaa Mustanmeren rannikon vuorten rinteillä?
leveälehtinen
havupuu-
sekoitettu
pensaat
A10. Mikä eläin hyppää jopa 3 metrin korkeuteen pitkien vahvojen jalkojen avulla?
saiga
corsac
suu- ja sorkkatauti nopeasti
jerboa
KOHDASSA 1. Miksi niityllä oleva ruoho pitää niittää keskeltä ympyrää pitkin?
______________________________________________________________
IN 2. Mikä houkuttelee viljanviljelijöitä aroille?
_____________________________________________________________
KLO 3. Mitkä maailman luonnonperintökohteet sijaitsevat Venäjällä?
_____________________________________________________________
C. Missä paikoissa Venäjällä haluaisit vierailla? Miksi?
Testi 14 – Vaihtoehto 2
A1. Mitä puita taigassa kasvaa?
koivu, haapa
tammi, vaahtera
mänty, kuusi
tuhka, jalava
A2. Mitkä steppien eläimet ovat saalistajia?
harmaa pelto
bustard
tammavarsa
steppi kyy
A3. Mitä rotkot ovat?
jyrkät rinteet
ontto vuorten välissä
kuoppia rinteillä
korkeat kukkulat
A4. Mikä on lähde?
joen alku
paikka, jossa joki laskee mereen
joki, joka virtaa toiseen jokeen
hiekkaranta rannikolla
A5. Mikä mineraali on sulava?
savi
hiekka
öljy
rautamalmi
A6. Millainen maaperä on yleistä aroilla?
harmaa metsämaa
niitty maaperä
podzolic maaperä
mustaa maaperää
A7. Mikä tasango ulottuu Venäjän länsirajoista Ural-vuorille?
Itäeurooppalainen
Privolzhskaya
Keski-Siperian tasango
Länsi-Siperian A8. Mikä on tundran ominaisuus?
aurinko ei koskaan nouse korkealle horisontin yläpuolelle, kivien päällä on jäkälää kasvillisuudesta, eläimet syövät kalaa
lyhyt kesä. Maa sulaa 1,5 m syvältä, vesi ei imeydy, joten suita on paljon, kasvit hiipivät maata pitkin
kesät ovat lämpimiä, mutta talvet ankarat, havupuukasvit hallitsevat, koska ne vaativat vähemmän lämpöä; eläinmaailma on monipuolinen
metsissä kasvaa lämpöä rakastavia lehtikasveja; kasvisto ja eläimistö ovat runsaita ja monipuolisia


vyö aina aurinkoa kohti
tulivuoria on monia

A10. Mitkä ovat Venäjän korkeimmat vuoret?
valkoihoinen
Kamtšatkan vuoret
Sayans
Ural
KOHDASSA 1. Miksi Baikal-järvi on sisällytetty maailman luonnonperintöluetteloon?
______________________________________________________________
IN 2. Miten kasvit sopeutuvat pitkiin kuiviin kesiin?
_____________________________________________________________
KLO 3. Mitä haittaa ihmisen toiminnasta on tundran ekologialle?
________________________________________________________________
C. Missä paikoissa Venäjällä haluaisit vierailla? Miksi?
Testi 15 aiheesta "Moskova on Vladimirin seuraaja"
A1. Mikä prinssi haastoi kultaisen lauman?
Ivan Kalita Juri Dolgoruky
Aleksanteri Nevski
Dmitri Ivanovitš
A2. Minkä lempinimen prinssi Dmitry sai Kulikovon taistelun jälkeen?
Donskoy
Nevski
Dolgoruky
Punainen aurinko
A3. Milloin Kulikovon taistelu käytiin?
vuonna 1240
vuonna 1380
vuonna 1237
vuonna 1300
A4. Mikä kaupunki oli Venäjän pääkaupunki 1200-luvulla?
Kiova
Vladimir
Moskova
Veliki Novgorod
A5. Mitä munkkeja Sergius Radonezh lähetti prinssi Dmitryn kanssa?
Ilja Muromets
Nikitich
Peresvet Vladimir
KOHDASSA 1. Miksi Dmitri Donskoy pyysi siunauksia Trinity-luostarissa ennen taistelua?
_______________________________________________________________-
IN 2. Mitkä kolme ongelmaa tuli Venäjälle?
_________________________________________________________________.
C. Mieti, miksi Moskovan prinssi Danielia kutsuttiin lopulta Venäjän maan herraksi?
Testi 16 aiheesta "Moskovan valtakunnan alku"
A1. Missä Venäjän ratin tapaaminen Akhmatin armeijan kanssa tapahtui?
Nepryadvena-joella, Don-joella
Ugra-joella
Neva-joella
A2. Mikä mongolikaani johti joukkonsa Ugra-joelle?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Mikä Kreml rakennettiin Ivan III:n aikana?
valkoinen kivi
tammi-
rautakangoista
punainen tiili
A4. Mikä symboli esiintyi Ivan III:n sinetissä?
George Voittaja
kaksipäinen kotka
karhu
kilpi ja miekka
A5. Mistä hallitsijoista tuli Venäjän ensimmäinen tsaari?
Ivan III
Ivan Kamala
Ivan Kalita Dmitri Donskoy
KOHDASSA 1. Miksi Ivan III päätti torjua Kultaisen lauman?
__________________________________________________________________
IN 2. Yhdistä käsite sen määritelmään.
Käsitteen määritelmä
A. Kasakat
B. Moskeija
V. Zemsky Sobor 1. Kulttirakennus islamilaisen uskon ihmisille.
2. Vapaat ihmiset, jotka pakenivat tataareilta asumattomille aroille.
3. Venäjän hallintoelin, kokoelma uskollisia ja järkeviä ihmisiä.
S. Mitä yhteistä huomaat Kiovan ruhtinaiden ja moskovilaisten hallitsijoiden politiikassa?
Testi 17 aiheesta "Venäjän askeetit ja tutkimusmatkailijat"
A1. Kuka tsaari määräsi painotalon perustamisen Moskovaan?
Ivan III
Ivan Kalita Jaroslav viisas
Ivan Kamala
A2. Mikä oli sen mestarin nimi, joka loi ensimmäisen kirjapainon Moskovaan?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
munkki Nestor
A3. Minkä kirjan Ivan Fedorov loi lukutaidon opettamiseen?
"Tarina menneistä vuosista"
"Tarina Igorin kampanjasta"
"Apostoli"
ensimmäinen venäläinen pohjamaali
A4. Mihin Ivan Fedorovin muistomerkki on pystytetty?
Kiovassa
Moskovassa
Jaroslavlissa
Vladimirissa
A5. Minä vuonna julkaistiin ensimmäinen painettu kirja Venäjällä?
vuonna 1480
vuonna 1564
vuonna 1612
vuonna 1500
KOHDASSA 1. Mitä kaupunkeja rakennettiin Siperiaan 1500-1600-luvuilla?
_________________________________________________________________
IN 2. Anna määritelmät.
Ihminen, joka löytää maailmaa itselleen, tasoittaa uutta polkua - ……………………………………………………………
Ihminen, joka palvelee hyvyyttä, oikeudenmukaisuutta, välittää ihmisestä - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
C. Miten sananlasku: ”Niin kuin elät, niin sinut tunnetaan”, luonnehtii metropoliitin Philipin maailmankuvaa?
Testi 18 aiheesta "Tiellä yhtenäisyyteen"
A1. Milloin puolalaiset hyökkääjät kääntyivät Venäjää vastaan?
11-luvulla
1300-luvulla
1500-luvulla
1600-luvulla
A2. Mihin puolalaiset hyökkääjät piiloutuivat?
Novgorodissa
Kiovassa
Moskovassa
Ryazanissa
A3. Kuka venäläisistä kutsui ihmisiä vastustamaan vihollisia?
Ivan Fedorov
Dmitri Donskoy
Ivan Kamala
Kozma Minin
A4. Kuka seisoi Venäjän armeijan kärjessä?
Kozma Minin
Dmitri Pozharsky
Aleksanteri Nevski
Ivan Kamala
A5. Milloin puolalaiset voittivat?
vuonna 1612
vuonna 1610
vuonna 1604
vuonna 1613
KOHDASSA 1. Mitä tämän sodan aikana saavutettua saavutusta kuvataan K. Ryleevin runossa?
Metsä muuttuu yhä hurjammaksi!
Ja yhtäkkiä polku heidän edessään katoaa;
Ja mäntyjä ja kuusia, paksuja oksia
Kumartaa synkästi maahan,
Kutoi oksista puremuurin.
Tässä on valppaampi ahdistunut korva:
Kaikki tuolla takapihalla on kuollutta ja kuuroa...
"Minne vietit meidät?" - vanha Lyakh huudahti.
"Minne sinun täytyy mennä!" Susanin sanoi.
Tappaa! kiduttaa! - hautani on täällä!
Mutta tiedä ja kiirehdi: pelastin Mikhailin!
_____________________________________________________________.
IN 2. Yhdistä henkilö hänen rooliinsa Venäjän vapauttamisessa vaikeuksien aikana.
Kuva Rooli historiassa
1.Kozma Minin
2. Dmitri Pozharsky
3. Patriarkka Hermogenes. A. Teki ensimmäisen panoksen armeijan luomiseen, kehotti kansalaisia ​​"ei säästämään hyvää" Isänmaan puolustamiseksi.
B. Kieltäytyi allekirjoittamasta peruskirjaa Puolan prinssin hallituskaudesta.
V. seisoi kansanmiliisin joukkojen kärjessä.
C. Miksi voitto Venäjällä myllerryksen ja ulkomaisen hyökkäyksen myötä tuli mahdolliseksi?
Testi 19 aiheesta "Venäjän valtakunnan alku"
A1. Mikä oli tsaari Pietari I:n nimi?
Donskoy
Punainen aurinko
Viisas
Loistava
A2. Mistä Pietari I piti lapsena?
sota pelit
tanssia
tähtitiede
taide
A3. Milloin Pietarista tuli Venäjän pääkaupunki?
vuonna 1480
vuonna 1612
vuonna 1703
vuonna 1712
A4. Mitä Pietari I loi Venäjälle?
ensimmäinen yliopisto
laivasto
Tiedeakatemia
Ensimmäinen laiva
A5. Minkä ikäisenä Pietari I julistettiin tsaariksi?
klo 26
20-vuotiaana
klo 10
18-vuotiaana
KOHDASSA 1. Miksi Venäjälle oli tärkeää luoda laivasto?
__________________________________________________________
IN 2. Mitä tieteitä Pietari I tunsi hyvin?
___________________________________________________________
C. Miksi nykyaikainen ydinohjusristeilijä nimettiin Pietari I:n mukaan? Koe 20 aiheesta "Elämä on isänmaata, kunnia ei kenellekään"
A1. Mitä Mihail Lomonosov perusti palattuaan Saksasta Pietariin?
Tiedeakatemia 2. observatorio
3. kemian laboratorio4. Fysiikan instituutti
A2. Minkä muistomerkin Katariina II pystytti Pietari I:n kunniaksi?
Pietarin ja Paavalin katedraali
Talvipalatsi
Pronssi ratsastaja
Admiraliteetti
A3. Kuka komentaja tuli tunnetuksi voitostaan ​​Izmailin linnoituksesta?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Dmitri Pozharsky
A4. Kuka laivaston komentaja hyökkäsi Korfun saarella sijaitsevaan merilinnoitukseen?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Pietari I
A5. Mitä vaikeuksia Lomonosov kohtasi opiskellessaan Moskovassa?
tieteet olivat vaikeita. rahat eivät riitä elämiseen
3. hän oli tavallisista ihmisistä4. ei ollut kirjoja
KOHDASSA 1. Miksi Sveitsiin pystytetään muistomerkki A.V.:n johtamille sotilaille? Suvorov?
_________________________________________________________________
IN 2. Yhdistä maanmiehensä sukunimi ja teko.
Kuva Rooli historiassa
1.M.V. Lomonosov
2.A.V. Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Hän hyökkäsi Korfun saaren merilinnoitukseen.
B. Kirjoitti taistelulajien oppikirjan "Tiede voittaa."
V. Kehittänyt projektin Moskovan yliopistolle.
C. Miten ymmärrät ilmaisun: "Tieteilijan, sotilaan, kansalaisen kunnia"?
Testi 21 aiheesta "Isänmaallinen sota 1812"

vuonna 1480
vuonna 1612
vuonna 1812
vuonna 1704
A2. Kuka nimitettiin Venäjän joukkojen ylipäälliköksi?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
MI. Platov
A3. Missä ratkaiseva taistelu Napoleonin armeijaa vastaan ​​käytiin?
lähellä Borodinon kylää
lähellä Nepryadvyu Poltava -jokea
Kulakovskin kentällä
A4. Kuka on M.I. Platov?
Venäjän komentaja
kasakkojen päällikkö
partisanin komentaja
adjutantti M.I. Kutuzov
A5. Mikä komentaja oli M.I.:n mentori Kutuzov sotilasasioissa?
A.V. Suvorov 2. F.F. Ushakov
3. Napoleon Bonaparte 4. Pietari Suuri
KOHDASSA 1. Miksi vuoden 1812 sota jäi historiaan nimellä "Isänmaallinen"?
________________________________________________________________
IN 2. Täydennä tekstistä puuttuvat sanat.
Napoleon aloitti sodan Venäjän kanssa 12. kesäkuuta………….. . Matkalla Moskovaan vihollinen uuvutti hyökkäyksiä……………………….. . Ratkaiseva taistelu käytiin …………………………… kentällä. Kutuzov päätti antaa ………………………. ja vetäytyä.
S. Mistä arvelet maanmiehimme unelmoivat silloin? Mitä suunnitelmia he tekivät?
Koe 22 aiheesta "Oikeutta etsimässä"
A1. Kuka oli viimeinen Venäjän tsaari?
Ivan VI
Aleksanteri II
Nikolai II
Pietari I
A2. Mikä kuningas kumosi maaorjuuden?
Ivan IV
Aleksanteri II
Nikolai I
Pietari I
A3. Mikä on sanan "vallankumous" määritelmä?

ryhmä ihmisiä, jotka esittävät oman ohjelmansa yhteiskunnan kehittämiseksi
sotatoimia hyökkääjiä vastaan

A4. Mikä on sisällissota?
päättäväinen toiminta syvällisen muutoksen aikaansaamiseksi yhteiskunnassa
sotaa yhden maan kansalaisten välillä
kansalaisten sotaa isänmaansa puolesta
sotatoimi kuningasta vastaan
A5. Milloin Venäjän tsaari luopui kruunusta?
vuonna 1917
vuonna 1918
vuonna 1914
vuonna 1922

_________________________________________________________________
IN 2. Kuka taisteli sisällissodan aikana?
_________________________________________________________________
S. Oliko vallankumous ja sisällissota mielestäsi mahdollista estää?
Testi 23 aiheesta "Ongelmien ja voittojen aika"
A1. Mikä oli maamme nimi vuonna 1922?


Venäjän valtakunta
Venäjän tasavalta
A2. Kuinka monta tasavaltaa kuului Neuvostoliittoon?
viisitoista
kuusitoista
kaksi
kuusi
A3. Mistä kaupungista tuli maamme pääkaupunki vuonna 1918?
Kiova
Nižni Novgorod
Moskova
Pietari
A4. Mikä symboli kruunasi Neuvostoliiton paviljongin Pariisin maailmannäyttelyssä?
Spasskaja-torni viisisakaraisella tähdellä
Monumentti "Työmies ja kolhoosityttö"
Jäänmurtaja "Krasin"
Venäjän vaakuna
A5. Kuka on hallinnut maatamme 1920-luvulta lähtien? 20. vuosisata?
parlamentti
tsaari
presidentti
Vinkkejä
KOHDASSA 1. Miksi maanviljelijät eivät halunneet yhdistyä kolhoosiin?
_________________________________________________________________
IN 2. Miten lukutaidottomuus eliminoitiin neuvostomaassa?
__________________________________________________________________
S. Kuinka voit kuvitella, miksi maanmiehimme rakensivat tehtaita, tehtaita ja kouluja vallankumouksen jälkeen?
Testi 24 aiheesta "Nouse, maa on valtava!"
A1. Milloin toinen maailmansota alkoi?
vuonna 1939
vuonna 1941
vuonna 1945
vuonna 1922
A2. Mikä maa hyökkäsi maahamme vuonna 1941?
Saksa
Ranska
Japani
Mongolia
A3. Mikä kaupunki oli saarron alainen 9000 päivää?
Moskova
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Milloin juhlimme Voitonpäivää?
22. kesäkuuta
9. toukokuuta
23. helmikuuta
12 kesäkuuta
A5. Kuka johti Berliinin hyökkäystä?
Marsalkka Konev
Marsalkka Rokossovski
Marsalkka Žukov
Kenraali Panfilov
KOHDASSA 1. Miksi armeijamme alun perin epäonnistui?
_______________________________________________________________
IN 2. Mitkä olivat suuren isänmaallisen sodan seuraukset?
________________________________________________________________
C. Miksi, vaikka maamme ei ollut valmis sotaan ja fasististen joukkojen hyökkäys oli äkillinen, kansamme pystyi kestämään ja ajamaan vihollisen pois?
Koe 25 - Testityö osiossa "Matka ajan jokea pitkin"
Vaihtoehto 1.
A1. Milloin Ranskan armeija hyökkäsi Venäjälle?
vuonna 1480
vuonna 1612
vuonna 1812
vuonna 1704
A2. Kuka oli viimeinen Venäjän tsaari?
Nikolai II
Ivan IV
Aleksanteri II
Pietari I
A3. Mikä oli maamme nimi vuonna 1922?
Venäjän liittotasavalta
Sosialististen Neuvostotasavaltojen Liitto
Venäjän valtakunta
Venäjän tasavalta
A4. Milloin toinen maailmansota alkoi?
vuonna 1939
vuonna 1941
vuonna 1945
vuonna 1922
A5. Mistä kaupungista tuli muinaisen Venäjän pääkaupunki?
Konstantinopoli
Kiova
Moskova
Novgorod
A6. Kuka loi slaavilaiset aakkoset?
Jaroslav viisas
Vladimirin punainen aurinko
Cyril ja Methodius
Juri Dolgoruky
A7. Kuka prinssi voitti Ruotsin armeijan Nevalla?
Prinssi Oleg
Prinssi Vladimir
Prinssi Jaroslav
Prinssi Aleksanteri
A8. Mikä oli sen mestarin nimi, joka loi ensimmäisen kirjapainon Moskovaan?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
munkki Nestor
A9. Milloin puolalaiset hyökkääjät kääntyivät Venäjää vastaan?
11-luvulla
1300-luvulla
1500-luvulla
1600-luvulla
A10. Milloin ensimmäinen Neuvostoliiton kansalainen oli avaruudessa?
vuonna 1957
vuonna 1961
vuonna 1991
vuonna 1945
KOHDASSA 1. Miksi Pietari I sai lempinimen Suuri?
________________________________________________________________
IN 2. Mitkä saavutukset liittyvät maamme sodanjälkeiseen historiaan?
_________________________________________________________________
KLO 3. Miksi Ivan III päätti torjua Kultaisen lauman?
__________________________________________________________________

Vaihtoehto 2.
A1. Missä ratkaiseva taistelu Napoleonin armeijaa vastaan ​​käytiin vuonna 1812?
lähellä Borodinon kylää
lähellä Nepryadvyu Poltava -jokea
Kulakovskin kentällä
A2. Kuka johti Berliinin hyökkäystä?
Marsalkka Konev
Marsalkka Rokossovski
Marsalkka Žukov
Kenraali Panfilov
A3. Mikä nimi viittaa legendaariseen sotavarusteeseemme vuosien 1941-1945 sodasta?
"hetki"
"Hai"
Buran
"Katyusha"
A4. Mihin Venäjän kaupunkiin isänmaan muistomerkki pystytettiin suuren isänmaallisen sodan taisteluiden muistoksi?
Astrakhanissa
Samarassa
Uljanovskissa
Volgogradissa
A5. Kuka meni historiaan Venäjän kastajana?
Prinssi Vladimir
Jaroslav viisas
Aleksanteri Nevski
Pietari Suuri
A6. Mikä kaupunki oli suuren isänmaallisen sodan aikana saarron alainen 900 päivää?
Moskova
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Mikä oli sen avaruusaluksen nimi, jolla Juri Gagarin lensi avaruuteen?
"Vostok-1"
Buran
"Maailman"
"Haastaja"
A8. Milloin voitonpäivää vietetään maassamme?
22. kesäkuuta
9. toukokuuta
23. helmikuuta
12 kesäkuuta
A9. Kuka seisoi Venäjän armeijan kärjessä puolalaisia ​​hyökkääjiä vastaan?
Kozma Minin
Dmitri Pozharsky
Aleksanteri Nevski
Ivan Kamala
A10. Kuinka monta tasavaltaa kuului Neuvostoliittoon?
viisitoista
kuusitoista
kaksi
kuusi
KOHDASSA 1. Miksi vuoden 1914 sotaa kutsutaan maailmansodaksi?
_________________________________________________________________
IN 2. Miksi vuoden 1812 sota jäi historiaan nimellä "Isänmaallinen"?
_________________________________________________________________
KLO 3. Miksi Ivan III:n venäläiset joukot voittivat kultaisen lauman?
_________________________________________________________________
S. Miksi luulet Venäjän kansan kestäneen niin paljon surua ja voittavan kaikissa sodissa?

Vaihtoehto 1.
A1. Mikä on maamme peruslain nimi?
liittovaltion laki
perustuslaki
ilmoitus
yleissopimus
A2. Kuka on valtiomme päämies?
keisari
kuningas
presidentti
sulttaani
A3. Mitä ilmaus "BC" tarkoittaa?
viime vuosisadalla
viime vuosituhannella
ennen joulua
joulun jälkeen
A4 Millainen tasango ulottuu Venäjän länsirajoista Ural-vuorille?
Itäeurooppalainen
Privolzhskaya
Keski-Siperian tasango
Länsi-Siperian A5. Mitä eläintä kutsutaan "aavikon laivaksi"?
saiga
kameli
corsac
valvoa liskoa
A6. Mikä mineraali on sulava?
savi
hiekka
öljy
rautamalmi
A7. Mikä maaperä on hedelmällisin?
tundran maaperä
niitty maaperä
podzolic maaperä
mustaa maaperää
A8. Millä arokasvilla on juuret - sipulit?
nata
höyhenen ruoho
iiris
sara
A9. Mitä ovat palkit?
mäkijoukko
istutetut rinteet
korkeiden vuorten rinteet
vuoret rivissä
A10. Kuka meni historiaan Venäjän kastajana?
Prinssi Vladimir
Jaroslav viisas
Aleksanteri Nevski
Pietari Suuri
A11. Mikä oli sen mestarin nimi, joka loi ensimmäisen kirjapainon Moskovaan?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
munkki Nestor
A12. Kuka prinssi voitti Ruotsin armeijan Nevalla?
Prinssi Oleg
Prinssi Vladimir
Prinssi Jaroslav
Prinssi Aleksanteri
KOHDASSA 1. Mitä on suvereniteetti?
____________________________________________________________
IN 2. Mikä on sisällissota?
________________________________________________________________
KLO 3. Mikä väite viittaa maan elintarviketurvaan?
_______________________________________________________________
KLO 4. Mikä oli Venäjän kasteen merkitys?
____________________________________________________________

Koe 26 - Vuoden viimeinen koe
Vaihtoehto 2.
A1. Mikä on sen asiakirjan nimi, joka suojelee planeetan nuorten asukkaiden oikeuksia?
Ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistus
Venäjän federaation perustuslaki
yleissopimus lapsen oikeuksista
Venäjän federaation presidentin asetus
A2. Mikä valtio Venäjän federaation perustuslain mukaan on maamme?
demokraattinen tasavalta
monarkia
presidentin tasavalta
sosialistinen tasavalta
A3. Mikä kronologia on hyväksytty Venäjällä meidän aikanamme?
Kristuksen syntymäpäivästä lähtien
Rooman perustamisesta lähtien
faraon hallituskaudesta lähtien
puheenjohtajuuspäivästä alkaen
A4. Mitkä ovat Venäjän korkeimmat vuoret?
valkoihoinen
Kamtšatkan vuoret
Sayans
Ural
A5. Mitä piikkikasvia kamelit syövät?
juzgungrassbread kamelin piikki
kaktukset
A6. Mikä on lähde?
joen alku
paikka, jossa joki laskee mereen
joki, joka virtaa toiseen jokeen
hiekkaranta rannikolla
A7. Millaista maaperää Pariisin maailmannäyttelyssä kutsuttiin "mustaksi timantiksi"?
harmaa metsämaa
niitty maaperä
podzolic maaperä
mustaa maaperää
A8. Millä mineraalilla on plastisuus?
savi
hiekka
kalkkikivi
graniitti
A9. Miksi subtrooppiset alueet ovat lämpimämpiä kuin lauhkeat vyöhykkeet?
auringon säteet putoavat sinne
vyö aina aurinkoa kohti
tulivuoria on monia
johtuen maan pyörimisestä auringon ympäri
A10. Mistä kaupungista tuli muinaisen Venäjän pääkaupunki?
Konstantinopoli
Kiova
Moskova
Novgorod
A11. Kuka loi slaavilaiset aakkoset?
Jaroslav viisas
Vladimirin punainen aurinko
Cyril ja Methodius
Juri Dolgoruky
A12. Kuka seisoi Venäjän armeijan kärjessä puolalaisia ​​hyökkääjiä vastaan?
Kozma Minin
Dmitri Pozharsky
Aleksanteri Nevski
Ivan Kamala
KOHDASSA 1. Miksi vuoden 1914 sotaa kutsutaan maailmansodaksi?
______________________________________________________________
IN 2. Mikä ilmiö maan julkisessa elämässä 1980-luvulla? kutsutaan perestroikaksi?
________________________________________________________________
KLO 3. Milloin uusi laki tulee voimaan?
____________________________________________________________
KLO 4. Mitä ongelmia maamme taloudessa syntyi 1980-luvulla?
_______________________________________________________________
S. Millaisen Venäjän haluat nähdä tulevaisuudessa?
Vastauksia testeihin.
Ei. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Kaikki muut lait eivät saa olla ristiriidassa sen kanssa 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Koulutus tai ilmainen koulutus Terveydenhuolto tai ilmainen koulutus
3 2 2 4 1 1 Kansalle, hallitukselle tai liittokokoukselle Antaa asetuksia, ylipäällikkö
4 4 3 2 1 1 Liettua, Puola, Saksa Kiina, Mongolia
5-
c.1 1 3 2 4 3 Hyväksyy lakeja tai hylkää lait Voimaa, voimaa, viisautta
5-
c.2 1 1 1 1 4 Valtion tunnus tai suvereeni. lippu Hyväksy lait tai hylkää lait
6 2 4 3 1 1 Hiekka, graniitti, savi Turve, öljy, maakaasu
7 3 1 1 2 4 Atlantin valtameri, pohjoinen, tyynimeri Tietoja Onegasta
8 4 2 2 3 1 Kalojen tai hylkeiden saalistuspyynti Guillemot-hylje
Arktinen turska-jääkarhu
9 3 4 4 3 1 Voi olla vain tundralla Lämpimämpi lähellä maata
10 2 3 2 3 3 Alue, jossa on paljon metsoa
11 1 3 3 4 1 Tietoja pölymyrskystä Kenttätyön vuoksi
12 1 3 2 3 4 Hautaa itsensä hiekkaan päivän aikana. Kosteus otetaan kasveista. Maaperän saastuminen. Saikojen määrän vähentäminen.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Puhtain. Jotkut kasvit ja eläimet ovat olemassa vain täällä
15 4 1 2 3 3 Usko yhdistää tai uskoo Jumalaan ja hänen voimaansa tatari-mongoleja, ruotsalaisia, saksalaisia
16 3 3 4 2 2 Venäjä vahvistui tai venäläiset maat yhdistyivät A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tjumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, vanhurskas, askeetti
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Merelle, kauppaan Maantiede, navigointi, matematiikka
20 3 3 1 2 2 Siirsi armeijan Alppien läpi (passi) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Kansa nousi taistelemaan (kansa puolusti isänmaata 1812, partisaanit, Borodino, Moskova
22 3 2 1 2 1 Monet valtiot osallistuivat sotaan Punainen ja valkoinen (Venäjän kansa, joka jakautui punaiseen ja valkoiseen)
23 2 1 3 2 4 Häiriintynyt elämäntapa Koulut avattu
24 2 1 4 2 3 Yllätyshyökkäys (ei olleet valmiita sotaan) Monet ihmiset kuolivat (tuho)
Lopullisten testien vastaukset osiittain:
No. tes
ja A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Hyönteiset ja linnut voivat lentää pois Hedelmällinen aromaa Altai, Baikal-järvi
14 tuumaa 2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Puhtain. Jotkut kasvit ja eläimet ovat olemassa vain täällä Kapeat lehdet haihduttavat vähän kosteutta Maaperän tuhoutuminen, väärä laiduntaminen
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 "Avasi ikkunan" Eurooppaan, otti käyttöön uuden kalenterin Oppivelvollisuus, kulttuurin palauttaminen Venäjä vahvistui, Venäjän maat yhdistyivät
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Koko maailma mukana sodassa Kansa nousi taistelemaan isänmaan puolesta Venäjän armeija otti edullisen aseman
Vuoden viimeiset testivastaukset:
Vaihtoehto 1
A1 - 2A9 - 2B1 - valtion riippumattomuus (itsenäinen valtio)
A2 - 3A10 - 1B2 - sota yhden maan kansalaisten välillä
A3 - 3A11 - 3B3 - maa itse tuottaa ruokaa
A4 - 1A12 - 4B4 - uusi usko kokosi ihmisiä (siteet muihin maihin ovat vahvistuneet)
A5-2
A6-4
A7-4
A8-3
Vaihtoehto 2
A1 - 3A9 - 2B1 - monet valtiot taistelivat (maailman valtiot osallistuivat sotaan)
A2 - 1A10 - 2B2 - uudistukset (toimenpiteet) maan kehityksen muuttamiseksi
A3 - 1A11 - 3B3 - kun presidentti allekirjoitti sen
A4 - 1A12 - 2B4 - huonolaatuiset tavarat (maatalous on laskussa)
A5-3
A6 - 1
A7-4
A8-1

Yksityiskohtainen ratkaisu Kohta 15 yhteiskuntatieteitä 8. luokan opiskelijoille, kirjoittajat Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016

Kysymys 1. Mitä sanat "Venäjän monikansalliset kansat" tarkoittavat maamme perustuslain tekstissä?

Monikansallinen valtio tai monietninen valtio on valtio, jonka alueella asuu erilaisia ​​etnisiä ryhmiä - kansakuntia, kansallisuuksia, kansallisia ja etnografisia ryhmiä. Historiallisesti monikansallisia valtioita syntyi siellä, missä enemmän tai vähemmän laajojen alueiden valtiokokous tapahtui ennen kansakuntien muodostumisen alkamista ja kansallisten liikkeiden kehittymistä (useita maita Itä-Euroopassa, mukaan lukien Venäjä ja Aasia), sekä siirtomaavallan leviämisen aikana. (Afrikan maat, joissa monet etniset ryhmät erotettiin valtioiden välisillä rajoilla); ja intensiivisen muuttoliikkeen seurauksena (esim. USA). Monikansallinen valtio koostuu useammasta kuin yhdestä etnisestä ryhmästä, toisin kuin etnisesti homogeeniset yhteiskunnat.

Kysymys 2. Miten henkilön kansalaisuus määritetään? Ovatko sanat "kansa" ja "kansallisuus" synonyymejä? Miksi etnisiä konflikteja syntyy? Kuinka estää niitä?

Kansallisuus - nykyvenäjäksi termi, joka tarkoittaa henkilön kuulumista tiettyyn etniseen yhteisöön.

Välitön syy etnisten konfliktien syntymiseen on etnisten suhteiden subjektien (kansallisvaltiomuodostelmien, kansakuntien, kansallisuuksien, kansallisten ryhmien) erimielisyydet ja eturistiriidat. Konflikti syntyy, kun tällaisten ristiriitojen ratkaiseminen on epäjohdonmukaista ja ennenaikaista. Voimakas katalysaattori konfliktin kehittymiselle on kansallisten etujen politisoituminen, kansallisen ja valtion risteys. Kansallisen konfliktin poliittisten intressien kietoutumana se saavuttaa kärjistymisen korkeimman vaiheen, muuttuu kansalliseksi antagonisiksi.

Kysymys 3. Mikä on kansakunta? Mikä on käsitteiden "kansa" ja "etnos" välinen suhde?

Kansakunta on teollisen aikakauden sosioekonominen, kulttuurinen, poliittinen ja henkinen yhteisö. Kansakunnan ymmärtämiseen on kaksi pääasiallista lähestymistapaa: tietyn valtion kansalaisten poliittisena yhteisönä ja etnisenä yhteisönä (yhden tai useamman yhdessä elävän etnisen ryhmän olemassaolon muoto), jolla on yksi kieli ja itsetietoisuus.

Sanaa "kansa" käytetään usein myös merkitsemään etnistä ryhmää (tässä tapauksessa termiä "etno-kansa" voidaan käyttää). On kuitenkin oikeampaa käyttää sanaa "kansakunta" (siviilikansakunta) tarkoittamaan kaikkia tietyn maan kansalaisia ​​heidän etnisistä eroistaan ​​riippumatta. Monissa maissa asuu eri etnisiin ryhmiin kuuluvia ihmisiä.

Kysymys 4. Mitkä ovat kansallisen ylpeyden käsitteet?

Kansallinen ylpeys on isänmaallista rakkauden tunnetta isänmaata ja kansaa kohtaan, tietoisuutta kuulumisesta tiettyyn kansaan, joka ilmenee yhteisten etujen, kansallisen kulttuurin, kielen ja uskonnon ymmärtämisessä.

Kansallinen ylpeys on tunne, joka on taustalla monimutkainen sosiopsykologinen ilmiö, jossa kertyy ja ilmenee koko kirjo sellaisia ​​moraalisia ja psykologisia piirteitä kuin kansallinen arvokkuus, tietoisuus oman kansakunnan historiallisesta panoksesta, erityisesti mm. arvot.

Kansallinen ylpeys on ihmisen täyttymys tietoisuudestaan ​​kuulumisesta kansakuntaansa, erottamattomalla yhteydellä siihen, yhdistettynä rakkauden tunteeseen kotimaataan kohtaan ja ymmärrykseen pyhästä, verisestä vastuusta kohtalostaan.

Kysymys 5. Mikä on kansallisten perinteiden merkitys?

Kansalliset perinteet ovat sääntöjä, normeja ja käyttäytymisstereotypioita, ihmisten välisiä kommunikaatiomuotoja, jotka ovat kehittyneet pitkän kansakunnan elämänkokemuksen pohjalta ja juurtuneet vahvasti jokapäiväiseen tietoisuuteen.

Minkä tahansa kansakunnan ihmisillä on kansallisen ylpeyden tunne. Mutta he ymmärtävät kansallisen ylpeyden eri tavoin. Esimerkiksi Venäjän kansan parhaat edustajat ovat aina olleet ylpeitä venäläisten mestareiden käsien luomuksista, venäläisen kulttuurin erinomaisista saavutuksista, sotilaidensa hyökkäyksistä taistelukentillä. Parhaiden venäläisten kansallinen ylpeys sisälsi muiden kansojen kansallisten tunteiden kunnioittamisen, sen tunnustamisen, että myös muilla kansoilla on oikeus kansalliseen ylpeyteen.

Eri kansojen historiallisessa menneisyydessä oli loistavia sivuja. Ihmisten aineellisen ja henkisen kulttuurin saavutuksia ihailevat paitsi tähän kansaan kuuluvat ihmiset, myös muiden kansojen edustajat. Mutta jos historiassa on synkkiä sivuja, ne on havaittava vastaavasti - kivulla tai närkästyksellä, ei piilottaa historiallisen menneisyyden "epämukavia" tosiasioita, vaan arvioida niitä ansaitsemallaan tavalla.

Kunkin kansan historiallinen polku selittää kansallisten perinteiden ja tapojen syntymisen. Monilla kansoilla on vieraanvaraisuuden perinne. On kehittynyt perinne auttaa muita vaikeuksissa olevia kansoja.

Kysymys 6. Miksi kaikki kansat ovat kiinnostuneita yhteistyöstä?

Jos kansat tekevät yhteistyötä, tämä takaa niiden välisten konfliktien epätodennäköisyyden. ja missä ei ole konflikteja, ei ole sotia. Lisäksi asiassa on taloudellinen puoli. Kansojen välinen vuorovaikutus luo vakaan taloudellisen tilanteen ja keskinäisen tuen hätätilanteissa.

Kysymys 7. Mikä on etnisten konfliktien vaara?

Konfliktin osapuolilla on monimutkainen rakenne. Kansakunta tai etninen ryhmä ei aina toimi kokonaisuutena. He voivat olla yksilö, tietty järjestö tai liike, joka omaksuu jonkin kansan tai etnisen ryhmän edustuksen. Ihmiset eivät vain ymmärrä kansallisia etujaan, vaan menettävät suuren osan siitä, mitä heillä oli, ihmisoikeuksiin ja kansalaisiin asti.

Etnisillä konflikteilla on omat vaiheet, vaiheet, kehitysmekanismit ja ratkaisut. Suurin vaara yhteiskunnalle on aseelliset konfliktit.

Monietnisessä yhteiskunnassa konfliktit ovat väistämättömiä. Vaara ei ole heissä, vaan heidän ratkaisutavoissaan. Jokaisella etnisellä konfliktilla on oma aikarajansa. Nykymaailmassa maat ja kansat ovat niin kytköksissä toisiinsa, että pienetkin konfliktit yhdessä maassa voivat toimia sytyttävänä sekoituksena koko maailmanyhteisölle, etenkin Venäjän federaation kaltaisissa maissa, joilla on ydinaseita.

Kysymys 8. Miten etnisten ryhmien välisiä konflikteja voidaan ehkäistä?

Ihmisten rauha ja hyvinvointi, maan kohtalo riippuvat pitkälti etnisten suhteiden ongelmien ratkaisusta. On tärkeää ymmärtää hyvin, että eri kansallisuuksia edustavien ihmisten välisten suhteiden paheneminen on vaarallista yhteiskunnalle, jokaiselle perheelle, jokaiselle ihmiselle. On tarpeen toteuttaa toimenpiteitä etnisten suhteiden normalisoimiseksi ja tällä alueella kertyneen ongelmien ratkaisemiseksi.

Paljon riippuu jokaisesta ihmisestä. Kenenkään ei tule sietää kansallisen riidan ilmentymiä missään muodossa, kansojen keinotekoista vastustusta, asennetta, jonka mukaan toiset syrjäyttävät jotkin kansat. Nämä ilmentymät ovat nöyryyttäviä ihmisarvon kannalta.

Meidän on ohjattava perustavaa laatua olevaa kriteeriä: jokaisen ihmisen, kuuluipa hän mihin etniseen ryhmään, tulee tuntea olevansa tasa-arvoinen kansalainen missä tahansa maassamme, hänellä on oltava mahdollisuus nauttia kaikista lain takaamista oikeuksista.

Ihmissivilisaation kokemus osoittaa, että kansalliset konfliktit voidaan eliminoida tai lieventää yhdistämällä kansallisen alueellisen ja kansallisen kulttuurisen autonomian periaatteet. Erittäin tärkeitä ovat ihmisoikeuksien takeet: oikeus kansalliseen itsemääräämisoikeuteen, kulttuurinen autonomia, vapaa liikkuvuus, taloudellinen ja poliittinen suojelu asuinpaikasta riippumatta. Nämä oikeudet näkyvät Venäjän federaation lainsäädännössä.

Kysymys 9. Mitkä ovat Venäjän lakien sisältämät kansojen kehittämistä ja kansallisia suhteita koskevat säännöt?

Venäjän federaation perustuslaissa sanotaan: "Jokaisella on oikeus määrittää ja ilmoittaa kansalaisuutensa. Ketään ei voida pakottaa määrittämään ja ilmoittamaan kansalaisuuttaan” (26 artikla). Kansallinen itsemääräämisoikeus tarkoittaa, että ihminen itse voi määrittää kansallisen identiteettinsä ei vanhempiensa kansallisuuden, vaan itsetietoisuuden perusteella, sen kielen perusteella, jolla hän aina puhuu ja ajattelee ja joka siksi on hänelle syntyperäinen; noudattamiensa perinteiden ja tapojen mukaisesti; hänelle lähimmän kulttuurin mukaan.

Venäjän lait julistavat, että jokaisella on oikeus käyttää äidinkieltään, valita vapaasti viestintä-, kasvatus-, koulutus- ja luovuuskieli. Tätä tarkoitusta varten luodaan kouluja kansallisten vähemmistöjen lapsille - opetusta heidän äidinkielellään.

Kysymys 10. Etsi historian oppikirjasta kuvaus kansallisuuksien taittamisen prosessista. Mitä kansallisuuksia oli olemassa muinaisessa maailmassa, keskiajalla, tiedät? Nimeä aikamme eri maissa asuvat kansat ja kansallisuudet.

Tämä aika oli täynnä myrskyisiä tapahtumia: imperiumien syntyä ja kuolemaa, valloittajien kampanjoita ja kansannousuja, uusien uskontojen ja opetusten syntyä.

Mitä tulee kansoihin, jotka asuivat eri maissa keskiajalla, niitä oli monia, esimerkiksi:

1. Venäjä (venäläiset, ruteenialaiset) - ihmiset, jotka antoivat nimensä itäslaavien ensimmäiselle valtiolle - Kiovan Venäjälle.

2. Normanit, jotka asuttivat Länsi-Eurooppaa.

3. Baltiat (tai balttilaiset kansat) - indoeurooppalaista alkuperää olevat kansat, balttilaisten kielten puhujat, jotka ennen asuivat nykyisten Baltian maiden alueilla.

4. Pygmit, bushmenit ja muut asuivat Keski-Afrikan trooppisissa metsissä. He olivat metsästäjiä ja keräilijöitä.

Australian ja Oseanian kansat

australialaiset, kiribatit, maorit, mikronesialaiset, naurut, uusiseelantilaiset, norfolkit, papualaiset, polynesialaiset, tahitilaiset, tokelaust, tuvalulaiset, fidžilaiset, futuna, yap

Aasian kansat

Arabit, armenialaiset, vietnamilaiset, georgialaiset, kiinalaiset, korealaiset, libanonilaiset, malaijat, mongolit, persialaiset, saudit, tataarit, uzbekit, filippiiniläiset, japanilaiset

afrikan kansat

bantu, berberi, wolof, egyptiläinen, zulu, kap verdialainen, libyalainen, marokkolainen, masai, pygmy, rundi, sudanilainen, tuareg, tunisialainen, eteläafrikkalainen

Euroopan kansat

britit, valkovenäläiset, hollantilaiset, kreikkalaiset, tanskalaiset, espanjalaiset, italialaiset, liettualaiset, moldavialaiset, puolalaiset, portugalilaiset, venäläiset, suomalaiset, ranskalaiset, ruotsalaiset

Pohjois-Amerikan kansat

Amerikkalaiset, atsteekit, haitilaiset, honduralaiset, kanadalaiset, komantsit, kuubalaiset, mayat, meksikolaiset, mikmakit, navajot, panamalaiset, salvadorilaiset, chirokit, jamaikalaiset

Etelä-Amerikan kansat

Argentiinalaiset, bolivialaiset, brasilialaiset, venezuelalaiset, guyanalaiset, guaanialaiset, guaranilaiset, intiaanit, karibit, kolumbialaiset, perulaiset, surinalaiset, tucunalaiset, chileläiset, ecuadorilaiset

Kysymys 11. Anna esimerkkejä kansojen välisistä konflikteista, joidenkin kansojen sorrosta toisten toimesta eri historian aikakausina.

Konfliktit: Kreikan ja Persian sodat; Puunilaiset sodat Rooman ja Karthagon välillä.

Sorto: tatari-mongolien ike; Persia valloitti Vähä-Aasian; Espanjan Meksikon valloitus: Japanilaiset miehittivät Kiinan ja Korean.

Kysymys 12. Muinaisten aikojen vertauksessa kerrotaan kahdesta keskenään sodassa käyvästä heimosta, jotka asuivat joen vastakkaisilla rannoilla. Tapahtui, että taikuri tapasi miehen yhdestä heimosta ja sanoi hänelle: "Annan sinulle kaiken, mitä haluat, jos toisella puolella asuvan heimon edustaja saa kaksi kertaa enemmän." Ja mies vastasi: "Viraa yksi silmäni." Hän halusi, että vihamielisen heimon yksi menettäisi molemmat silmät.

Mieti, mistä tässä vertauksessa on kyse. Selitä, kuinka arvioit henkilön vastauksen ohjattuun toimintoon.

Anna minun tuntea oloni huonoksi, niin viholliseni on vielä pahempi - tämä on lyhyt kuvaus tästä henkilöstä. Hän vihaa vihamielistä heimoa niin paljon, että on valmis kärsimään niin, että vihollinen kärsisi kaksinkertaisesti. Tämä tarkoittaa, että tämän henkilön vihamielisyys ja pahuus on korkeampi kuin hänen oma onnensa ja terveytensä. Tästä tämä vertaus puhuu, ja tämä vertaus todistaa myös kansojen välisestä vihamielisyydestä ikimuistoisista ajoista lähtien.

Kysymys 13. Ranskalainen kirjailija V. Hugo sanoi: ”Maailmassa ei ole pieniä kansoja. Kansan suuruutta ei mitata ollenkaan sen lukumäärällä, aivan kuten ihmisen suuruutta ei mitata hänen pituudellaan. Oletko samaa mieltä kirjoittajan kanssa? Osoita esimerkein, että kansan suuruus ei riipu sen lukumäärästä.

Victor Hugo kiinnitti huomion kaikkien ihmisten samanarvoisuuteen heidän kansallisuudestaan ​​riippumatta, olen tästä samaa mieltä, mutta matemaattisesti pieniä kansoja ja alamittaisia ​​ihmisiä on olemassa.

Kysymys 14. Maassamme on monia perheitä, joissa isä on yhtä kansallisuutta ja äiti toista. Selitä, mitä tämä tosiasia osoittaa. Kuvittele, kuinka näiden perheiden lapset määrittäisivät kansallisuutensa.

Se, että maamme on monikansallinen, sekaavioliitot tuovat monia erilaisia ​​muutoksia kulttuuriimme, tekevät siitä kirkkaamman ja mielenkiintoisemman, ja veren sekoittuminen uudistaa sitä.

KÄYTÄ koostumus:

Mikä on elämän tunne? Mikä yhdistää ihmisiä? Mitä eroa on todellisella kunnialla ja väärällä kunnialla? Vastaukset näihin ja moniin muihin moraalisiin kysymyksiin löytyvät akateemikko D.S. Likhachevin artikkeleista. Yksi kiireellisimmistä nyky-yhteiskunnassa - ongelman asenteista muihin kansoihin ja kansoihin - on yksi publicisti esille ehdottamassani tekstissä.

Kiinnittääkseen lukijan huomion jännittävään ongelmaan kirjailija puhuu sankarin tunteista, jotka vaikuttivat keskustelusta nuorten kanssa. Näemme, kuinka vilpitöntä hämmennystä kertoja aiheuttaa keskustelukumppaneiden haluttomuus nähdä Venäjällä asuvien pienten kansojen ongelmat omikseen. Ei ole sattumaa, että hän kutsuu keskustelukumppaneitaan "mukaviksi ja harkitseviksi": D.S. Likhachevin on tärkeää osoittaa, kuinka laajaa on toisen kansan hylkääminen, jos täysin koulutetut ihmiset luottavat kansakuntansa paremmuuteen. Tämän näkemyksen epäjohdonmukaisuutta perustellen publicisti osoittaa, kuinka "paljon arvoa maailman kulttuurille ja tieteelle" tarjoaa venäläisten, tataarien, mordvalaisten ja marien yhteistyö. Tätä varten kirjailija luettelee venäläisten orientalistien, taidehistorioitsijoiden, historioitsijoiden ansiot osoittaen kunnioitusta "kansojen välisen tieteellisen kokemuksen" kansalliselle vaihdolle. Tekstin viimeinen osa on varoitus kahdesta tavasta kehittää monikansallinen valtio. Ja jos yksi (kirjailija on sen vankkumaton kannattaja) johtaa maan vaurauteen, niin toinen (nationalismi) tuhoaa sen.

Kirjoittajan kanta ei ole epäselvä. D.S. Likhachev uskoo perustellusti, että muiden kansojen auttaminen on "voiman, itseluottamuksen tunnetta" ja "todellista voimaa", ja nationalismi "tuhoaa oman kulttuurinsa, kuivuu".

Näkemykseni perustelemiseksi haluaisin kääntyä John Boynen upeaan tarinaan "Poika raidallisessa pyjamassa". Keskitymme kahteen teini-ikäiseen sankariin: Brunoon ja Shmueliin. Olemme vakuuttuneita, että lapset ovat hyvin samankaltaisia: molemmat tuntevat olonsa yksinäisiksi, he rakastavat leikkiä "retkikunnalla", he haluavat ystävystyä. On kauheaa, että natsismin ideologia tuhoaa töykeästi maailmaa, jossa ihmisissä arvostetaan kykyä ymmärtää toisiaan ja uskollisuutta. Ja jos Shmuel asuu piikkilangan takana, koska hän kuuluu juutalaiseen kansaan, niin Brunon "puhtaan" arjalaisen kansan edustajana ei pitäisi edes nähdä leirin vankia. Tarinaa lukiessa ymmärrät, mihin kauheisiin seurauksiin muukalaisvihan politiikka johtaa: viattomista teini-ikäisistä tulee aikuisten "pelin" panttivankeja yhden kansakunnan paremmuudessa muihin nähden.

Valko-Venäjän proosakirjailija V. Bykov kuvaili esimerkkiä kansan vainosta tarinassa "Sotnikov". Olemme todistamassa pienen kaupungin kauheaa tragediaa, jossa kaikki juutalaisia ​​ihmisiä tuhottiin. Basya, 13-vuotias tyttö, joka päätyi kellariin selvitystilaa odottavien partisaanien kanssa, sai myös paljon. Sukulaisten kuolema, vaellus, nälkä, poliisien kiusaaminen - kaikki tämä joutui hänen osakseen vain siksi, että tyttö erosi muista kansallisuudestaan. Basin tarina auttaa ymmärtämään: ajatus yhden kansakunnan paremmuudesta johtaa yleismaailmallisten moraalilakien rikkomiseen.

D.S. Likhachevin teksti on osoitettu meille jokaiselle. Asettamalla itsesi sankarien asemaan ajattelet sitä, että ihmisen arvo ei ole kuuluminen mihinkään rotuun, kansaan, kansakuntaan, vaan ominaisuuksissa, jotka antavat meille mahdollisuuden pysyä ihmisinä.

Teksti D. S. Likhachev:

Monta vuotta sitten, jo ennen Kulttuuri- ja Historiallisten monumenttien suojeluseuran perustamista, tapasin nuoria, jotka, kuten minä, olivat huolissaan siitä laiminlyönnistä, jossa varsinkin silloin kulttuurimuistomerkit sijaitsivat. Yhdessä listasimme, mitä meillä oli olivat menettämässä ja menettämässä ja mitä voimme vielä menettää, olivat huolissaan yhdessä ja jakoivat huolensa tulevaisuudesta. Aloin puhua siitä, että emme välitä tarpeeksi pienten kansojen monumenteista: loppujen lopuksi Izhora katoaa jäljettömiin. Ja yhtäkkiä nuoreni rypisti kulmiaan: "Ei, me hoidamme vain venäläisiä monumentteja." - "Miksi?" - "Olemme venäläisiä". - "Mutta eikö Venäjän velvollisuus ole auttaa niitä kansoja, jotka historian tahdosta ovat sitoneet tuomarinsa Venäjän kohtaloon?"

Poikani olivat nopeasti samaa mieltä kanssani. "Muistat", sanoin. Poikien kasvot kirkastuivat. Tuntui kuin paino olisi nostettu heidän harteiltaan.

Puhuin muun muassa siitä, kuinka paljon arvokasta maailman kulttuurille antavat Volgan alueen kansat, jotka asuvat suuren Venäjän Volga-joen varrella. Eikö Volga ole muiden kansojen - tataarien, mordvalaisten, marien ja muiden - joki? Onko se kaukana hänestä komille tai baškireille? Kuinka paljon me, venäläiset, olemmekaan saaneet kulttuuriarvoja muilta kansoilta juuri siksi, että olemme itse antaneet heille paljon! Ja kulttuuri on kuin korvaamaton rupla: maksat tällä ruplalla, ja kaikki on taskussasi, ja jopa rahaa on enemmän.

Mitkä suuret venäläiset tiedemiehet tutkivat Keski-Aasian, Siperian ja Kaukasuksen kieliä! Kuinka monta erinomaista orientalistia meillä oli ja kuinka venäläinen filologia itse kasvoi idän kansojen kulttuurien tutkimuksen ansiosta, minkä auktoriteettinsa se voitti kaikkialla maailmassa!

Ja taidekritiikki, historiatiede, kansanperinne, kirjallisuuskritiikki ja paljon muuta! Venäjän tiede ei hävinnyt, koska venäläiset tiedemiehet osallistuivat kansallisten tiedekeskusten ja kansallisten oppilaitosten järjestämiseen. Sitä on rikastunut ja rikastuttaa edelleen tutkimus ideoista, jotka palaavat meille Venäjällä Jerevanista, Bakusta, Tbilisistä, Taškentista, Minskistä, Petroskoista, Vilnasta, Riiasta...

On epätodennäköistä, että tässä kaoottisessa tieteellisten keskusten luettelossa olen maininnut kaikki ja kaikki. Pointti ei ole luettelon täydellisyydessä, vaan täydellisessä tietoisuudessa kansojen välisen kansallisen tieteellisen kokemuksen vaihdon roolista.

Todellinen isänmaallisuus on muiden rikastamista ja itsesi henkistä rikastamista. Nationalismi puolestaan ​​eristää itsensä muilta kulttuureilta muurilla, tuhoaa oman kulttuurinsa, kuivattaa sitä.

(D. Likhachevin mukaan)