(!LANG: چه چیزی به ایجاد روابط خوب بین مردم کمک می کند. مشکل نگرش نسبت به ملت ها و مردمان دیگر. کار با متن "تحمل چیست؟" قبل از خواندن

اولین شرط برقراری روابط صحیح بین مردم، آگاهی آنها از این واقعیت است که نیروی قدرتمندی در جهان وجود دارد که به نابودی آنها علاقه دارد. و نه فقط علاقه مند، بلکه قادر به از بین بردن آنها و نابود کردن آنها با موفقیت است. این نیرو سرمایه داری است با ساختارهای ماسونی و دیگر وابسته به فراماسونری. نمونه ای از چنین ویرانی می تواند به عنوان مردم اروپا خدمت کند، و ویژگی های ملی خود را از دست می دهند، به طور طبیعی، هر چه بیشتر، بیشتر. اما در واقع، این مردمان در حال نابودی هستند زیرا در شرایطی قرار می گیرند که نمی توانند از بین رفتنشان کمکی نکنند. اگر سرعت فعلی نابودی آنها ادامه یابد، به گفته جمعیت شناسان، این مردمان تقریباً در صد سال آینده به طور کامل ناپدید خواهند شد.

علت اصلی دشمنی رهبران ماسونی با مردم این واقعیت است که آنها آفریده خدا هستند و به عنوان مخلوقات او دارای اصولی هستند که مانع از پیروزی مخالفان او می شوند. آن ها همان ماسون ها بنابراین مخالفان خدا نمی توانند این مخلوقات خدا را از بین ببرند.

اگر وارد منطق ناوشکن ها شوید، درک این موضوع دشوار نیست که آنها باید این تجارت را نه با نابودی همه مردم پشت سر هم، بلکه با نابودی خطرناک ترین مردم برای آنها و با استفاده از موارد کمتر خطرناک برای این علت. و خطرناک ترین مردم برای آنها مردم مسیحی سابق هستند که فرزندانشان امکان احیای دینی و ملی خود را در اعماق خود حفظ می کنند.

از بین مردم مسیحی، خطرناک ترین برای ویرانگر، مردم روسیه هستند. گواه این امر تلاش‌های فوق‌العاده‌ای است که ناوشکن‌ها برای بی‌اعتبار کردن آن در چشم مردمان دیگر و ایجاد شرایطی برای زندگی آن انجام می‌دهند که باید به‌ویژه سریع نابود شود.

پس از نابودی آن، یا حداقل پس از خنثی سازی معنوی آن، ناوشکن ها شروع به نابودی مردم روسیه خواهند کرد که اکنون توسط آنها علیه مردم روسیه تحریک شده اند. و آن وقت در مقابل نیروی ضد ملی که ما از آن صحبت می کنیم کاملاً درمانده خواهند شد. آن وقت است که آنها خواهند فهمید که نجات آنها در نجات مردم روسیه و در اتحاد آنها با آنها بود. اما خیلی دیر خواهد شد.

در مورد همه مردم به طور کلی همین را باید گفت. نجات آنها در اتحاد مشترک آنها علیه ویرانگرشان نهفته است. نجات آنها در خاموش کردن هر چه سریعتر دشمنی خود با یکدیگر است. زیرا در مبارزه با یکدیگر خود را تضعیف می کنند و از این طریق به دشمنان فانی خود کمک می کنند.

برای جلوگیری از فاجعه روسیه و فاجعه متعاقب آن همه مردمان روی زمین، هر ملت، بزرگ یا کوچک، باید درک کند که هیچ یک از آنها به تنهایی نجات نخواهند یافت. ما فقط با هم می توانیم نجات پیدا کنیم. و هر چه مردم بیشتر این حقیقت را درک کنند و وارد اتحاد مشترک خود شوند، شانس بیشتری برای رستگاری خواهند داشت. زیرا امروزه دشمن آنها توانایی های علمی، فنی، نظامی و غیره بسیار بیشتر از خود آنها دارد. اما اینکه آیا این فرصت ها برای پیروزی ناوشکن ها کافی خواهد بود یا خیر، یک سوال است.

پس شرط اول روابط صحیح بین مردم اینجاست. همچنین اولین شرط برای نجات مردم روسیه است.

شرط دوم برای رابطه صحیح مردمان، خود سازماندهی صحیح آنهاست. اگر وجود نداشته باشد، هیچ هنجار صحیحی از رابطه آنها آنها را نجات نخواهد داد. حتی اگر رسماً اعلام شوند. روی کاغذ خواهند ماند. و در زندگی واقعی، مبارزه انتحاری مردم با یکدیگر ادامه خواهد داشت، که نه تنها آنها را تضعیف می کند، بلکه آنها را فاسد می کند و در نتیجه آنها را برای تسلیم شدن در برابر ویرانگران خود آماده می کند.

خودسازماندهی صحیح مردمان شوونیست یا شوونیست روسیه در رد شوونیسم آنها به خاطر نجات خود در آینده. اگر این مردمان بتوانند مسیر زندگی مدرن و نتیجه منطقی ناشی از آن را درک کنند، آنگاه شروع به بازسازی خود برای خدمت به منافع مشترک همه مردم روسیه خواهند کرد. و اول از همه، تقویت روابط دوستانه با مردم روسیه به عنوان اساس وحدت همه روسیه.

من نمی گویم که این بدون شکست اتفاق می افتد، بلکه فقط می گویم که بدون این تجدید ساختار آگاهی ملی مردم خودپرست امروز، فروپاشی عمومی آنها در انتظار آنها است.

فقط می توان گفت که خلق و خوی مردم روسیه تا حد زیادی به خلق و خوی غالب در جمعیت روسیه بستگی دارد. اگر به نشان دادن ناتوانی کامل خود از نظر ایدئولوژیک و سازمانی ادامه دهد، آنگاه بهترین نیروها در مردم روسیه کسی را نخواهند داشت که به عنوان مردم روسیه به او اشاره کنند. این مردم روسی شما کجاست؟ - هم قبیله هایشان با پوزخند از آنها می پرسند. و آنها به روش خود درست خواهند بود.

اما اگر خلق و خوی در جمعیت روسیه شروع به تغییر برای بهتر شود. اگر بالاخره روس ها نیاز به خودسازماندهی ملی خود را از پایین درک کنند. اگر آنها شروع به پیوستن به اتحادیه های مردم روسیه در محل زندگی خود کنند (برای حل مشترک مشکلات محلی خود تا جایی که می توانند و به تدریج به درک وظایف ملی خود برسند)، سپس نگرش نسبت به روس ها مردم روسیه نیز تغییر خواهد کرد. نه بلافاصله، به تدریج، اما خواهد شد. اگر این روند کم و بیش عظیم شود.

تنها با تبدیل شدن از یک جمعیت پراکنده و در نتیجه ناتوان به یک مردم روسیه از نظر ایدئولوژیکی و اخلاقی سازمان یافته، روس ها ایده خود را در مورد اتحاد خلق ها به مردم روسیه منتقل می کنند. و نه تنها به روسی ها.

و برای تبدیل شدن به مردم روسیه، روس ها به ایدئولوژی ملی بالغ روسی نیاز دارند، یعنی. سیستمی از ایده ها که آنها را به طور معقولی از نظر جهان بینی و شرایط سیاسی-اجتماعی جهت می دهد. اگر توسعه یابد، پس از آن یک سیستم بالغ از هنجارهای زندگی روسیه ایجاد خواهد شد. در این صورت، روس ها یک ایده کلی خواهند داشت که فرد مناسب چگونه باید باشد، خانواده مناسب چگونه باید باشد، جامعه ملی مناسب چگونه باید باشد. وضعیت مناسب چه باید باشد. سیاست داخلی و خارجی صحیح دولت چگونه باید باشد.

در این صورت، روس ها درک متقابل خواهند داشت و در نتیجه، با یکدیگر تضاد ندارند و با عصبانیت از یکدیگر دور نمی شوند، بلکه به یکدیگر کمک می کنند. و زندگی در آن صورت برای آنها بسیار خوشایندتر از امروز خواهد بود. آنها قدرت هایی خواهند داشت که امروز ندارند.

اما چه کسی این ایدئولوژی بالغ روسی را توسعه و جذب خواهد کرد؟ واضح است که اکثریت قریب به اتفاق روس های مدرن به وضوح قادر به این کار نیستند. آنها با آن سطح تقریباً صفر تحصیلات دینی و ملی خود، نه تنها قادر به یافتن ایده هایی نیستند که آنها را ایجاد می کند، بلکه حتی قادر به درک صحیح آن هایی نیستند که قبلاً پیدا شده است. و روشنفکران ناسیونالیست ارتدوکس نیز امروز به دلیل پراکندگی خود قادر به انجام این کار نیستند.

برای ایجاد یک ایدئولوژی ملی روسی بالغ، لازم است تلاش های شخصی در این زمینه با تلاش های سایر افراد علاقه مند به این موضوع ترکیب شود. جلسات منظم آنها برای بحث مشترک در مورد این موضوع بزرگ مورد نیاز است. ایدئولوژی ملی چیست؟ از چه بلوک های ایدئولوژیکی باید تشکیل شود؟ در گذشته به چه شکلی وجود داشت و چرا در گذشته نتوانست مردم روسیه را سازماندهی کند؟ امروز به چه شکلی باید آشکار شود؟ این سؤالات و سؤالات مهم دیگر باید پرسیده شود تا شرکت کنندگان در جلسات بیشتر و بیشتر به دنبال پاسخ صحیح و کامل تری برای آنها باشند.

آنچه لازم است فقط صحبت در مورد ایدئولوژی ملی روسیه نیست، بلکه توسعه آن است، یعنی. انتخاب صحیح ترین ایده ها از دیدگاه اکثریت شرکت کنندگان در یک جلسه خاص. این اکثریت ممکن است در چیزی یا حتی از بسیاری جهات اشتباه کند، اما اگر پروژه خود را از ایدئولوژی مدرن روسیه (حتی در ساده ترین شکل آن) توسعه دهد، به اقلیتی که با آن موافق نیستند اجازه می دهد این پروژه را مورد انتقاد قرار دهند. . اگر انتقاد قانع کننده باشد، اکثریت دیر یا زود با آن موافقت خواهند کرد و پروژه خود را صاف می کنند. و اگر موافق نباشند، اقلیت پروژه خود را توسعه خواهند داد و مقایسه هر دو به کار ذهن روسیه کمک خواهد کرد. این به بهبود مداوم ایده آنها در مورد اینکه ایدئولوژی صحیح روسی باید باشد کمک خواهد کرد.

اما حتی صحیح ترین ایدئولوژی روسی نیز روس ها را نجات نخواهد داد اگر آنها نفهمند که همانطور که قبلاً ذکر شد در اکثریت قریب به اتفاق آنها از جنبه های مذهبی و ملی نادان هستند و از این کشف نتیجه درستی نگیرند.

اولین نتیجه صحیح این خواهد بود که جهل آنها در چنین امر مهمی کوری روحی آنهاست. و ملت های نابینای معنوی حتی اگر تعدادشان زیاد باشد و قدرت بدنی زیادی داشته باشند ناتوان هستند. نمایندگان این مردم می توانند در راهپیمایی ها جمع شوند و یکصدا شعار بدهند، اما قادر به خودسازماندهی مناسب نیستند. و بدون آن قادر به برقراری روابط مناسب با مردمان دیگر نیستند. و بدون روابط مناسب با مردمان دیگر، همانطور که قبلاً ذکر شد، فقط مرگ در آینده در انتظار آنها است.

دومین نتیجه گیری صحیح این خواهد بود که روس ها برای نجات خود به عنوان یک ملت به یک سیستم خودآموزی مذهبی و ملی نیاز دارند. نظام آموزش رسمی کنونی جهان وطنی و عموماً غیر مذهبی است. نادانان روحانی را تشکیل می دهد که قادر به تولید و مصرف تعداد زیادی خدمات و کالاها هستند، اما نمی دانند چگونه به معنای زندگی انسان و فرآیندهای در حال وقوع در بشریت فکر کنند. و اگر ندانند چگونه به مهمترین چیز فکر کنند، پس قادر به ساختن یک جامعه مناسب نیستند. اگر روس ها نتوانند با سیستم خودآموزی مثبت خود با این سیستم شرور مقابله کنند، آینده آنها زمان ذوب و ناپدید شدن آنها به عنوان یک ملت خواهد بود.

البته این به معنای نادیده گرفتن موسسات آموزشی موجود توسط روس ها نیست. آنها باید تمام دانشی را که ممکن است در زندگی به آن نیاز داشته باشند از آنها بگیرند. نکته این است که با پی بردن به ناکافی بودن این دانش برای زندگی در خور شأن یک فرد، باید به طور جدی در منازل خود، با هدف خودآموزی دینی و ملی، تشکیل جلسات ملی منظم خود را انجام دهند.

این که این جلسات چگونه باید باشد را در چند کلمه نمی توان گفت. بنابراین، من در اینجا به چنین موضوع مهمی دست نمی زنم. علاقه مندان می توانند نظرات من را در مورد مجامع روسیه در دو مقاله بخوانند. اولین آنها به نام "در مورد جلسات روسیه". عنوان دومی «عذرخواهی مجامع روسیه» است. آنها در وب سایت من قرار دارند (مقاله دوم علاوه بر این، در مجله "گارد جوان" شماره 4 برای سال 2010 منتشر شد).

به نظر من، توسعه ایدئولوژی ملی بالغ و تشکیل جلسات کوچک منظم بین مردم روسیه و روسیه به منظور خودآموزی مذهبی و ملی، شرط سوم برای روابط صحیح بین مردم خواهد بود.

سای الکساندرا

خلاصه. ویژگی های اصلی ملت، هویت ملی، روابط بین ملت ها، تاریخ و سنت های مردم را بررسی می کند. موضوعاتی مانند روابط بین قومی و همچنین علل اصلی پیدایش و راه های غلبه بر تعارضات بین قومی جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی دولتی شهرداری

«دبیرستان شماره 14 روستا. پریتوکا

ملل و روابط بین‌الملل

چکیده

آماده شده توسط:

دانش آموز پایه نهم

سای الکساندرا

سال 2014

مقدمه

1. ملت و ویژگی های اصلی آن
2. هویت ملی
3. روابط بین ملت ها
4. نگرش به تاریخ و سنت مردم

1. تضادهای بین قومی: علل اصلی و راه های غلبه بر آنها

کتاب های استفاده شده

مقدمه

امروزه تساهل در جامعه جزء ضروری توسعه موفق بیشتر است. مدارا، یعنی شناخت یکسان از امکان تحقق خود در جامعه، بدون توجه به تفاوت های مذهبی، ملی، نژادی، کلید ثبات اقتصادی و سیاسی در جامعه است. مدارا به افراد این فرصت را می دهد که خود را بشناسند، با یکدیگر همکاری کنند. در جامعه‌ای که سطح تساهل بالایی وجود دارد، مردم محافظت می‌شوند و احساس آزادی می‌کنند، یعنی برای تقویت چنین جامعه‌ای تلاش خواهند کرد. در این راستا لازم است جنبه های نظری و عملی آموزش مدارا در محیط جوانان مورد توجه قرار گیرد.

توجه شما به مقاله ای دعوت می شود که به تعمیق دانش در مورد اشکال تاریخی تثبیت شده جامعه اجتماعی مردم ، در مورد روندهای پیشرو در توسعه ملل و روابط بین قومی در دنیای مدرن و در کشور ما ، راه های ممکن ادغام بین قومی کمک می کند. ، هماهنگی روابط بین اقوام. ما تعدادی از ایده ها را که پایه ارزشی فرهنگ روابط بین قومی را تشکیل می دهند به عنوان بخشی از یک فرهنگ کلی اخلاقی و حقوقی در نظر خواهیم گرفت. بر اساس اصل رویکرد انسان گرایانه به مسائل قومی پذیرفته شده توسط تمدن مدرن است که ماهیت آن به صورت انتزاعی در نظر گرفته شده است.

1. ملت و ویژگی های اصلی آن

بشر در طول تاریخ قابل پیش بینی متشکل از اقوام مختلف یا از نظر علمی گروه های قومی بوده است. بیایید تعداد کل مردمی را که امروزه روی زمین زندگی می کنند (طبق برآوردهای مختلف، از دو تا سه هزار، در صورت در نظر گرفتن کشورهای کوچک)، با تعداد کل کشورهای مستقل فعلی (حدود دویست) مقایسه کنیم. تقریباً همه دولت های مدرن چند ملیتی هستند. چند ملیتی تمام پایتخت های جهان، همه شهرهای بزرگ و حتی روستاهای بزرگ. مجموعه هایی با ترکیب ملی رنگارنگ امروزه نه تنها در دورافتاده ترین نقاط زمین، بلکه در فضای بیرونی نیز به یک هنجار تبدیل شده اند.

یک محیط چند ملیتی یک ویژگی عینی، معمولی و شرایط زندگی یک فرد مدرن است، مردم نه تنها همزیستی می کنند، بلکه به طور فعال با هم تعامل دارند، روند تعامل نیز تقریباً در طول تاریخ بشریت انجام شده است.

از تاریخ، ما از تعامل اقوام و قاره ها، دولت های مختلف و تمدن های مختلف، گروه های ملی و افراد می دانیم. انقلاب علمی و فناوری مدرن شدت تعامل را به سطح جدیدی ارتقا داده است: کاملاً جهانی شده است. هر جا که مردم با هم همزیستی داشته باشند، همکاری کنند، تعامل داشته باشند، نه تنها روابط تجاری، بلکه تماس های شخصی و فیزیکی نیز برقرار بوده و هستند. به اصطلاح ازدواج های مختلط اقوام مختلف بوجود می آید، خانواده جدیدی متولد می شود که در آن فرزندان شاخه های قومی مختلف را در یک درخت زندگی انسانی ترکیب می کنند. علم می گوید: امروزه نه تنها اقوام خون پاک، بلکه افراد فردی نیز وجود دارند که در میان اجدادشان قطعاً (یا به احتمال زیاد) نمایندگانی از اقوام مختلف حضور خواهند داشت.

قوم شناس برجسته روسی L.N.

بر اساس استدلال‌های علمی قانع‌کننده، اجازه دهید یک موضع اخلاقی مهم را فرموله کنیم: هر ادعایی مبنی بر «اصیل بودن» هم از دیدگاه علم و هم از دیدگاه اخلاق، خیال‌پردازی نژادپرستانه یا عوام فریبی سیاسی محتاطانه، فریب است. و فریب بی ضرر نیست: در این خاک است که ناسیونالیسم، شوونیسم، فاشیسم رشد می کند و نشان دهنده بن بست در مسیر آینده و بن بست خونین است، همانطور که هم تجربه تاریخ و هم تجربه ما نشان می دهد. روزها.

تعلق به یک ملت خاص نه فضیلت است و نه نقص. وابستگی ملی عموماً مشمول هیچ گونه ارزیابی اخلاقی نیست، زیرا چیزی برای ارزیابی وجود ندارد: هیچ عمل انسانی (اجتماعی)، کنش، رابطه، دستاورد و غیره که بتوان آن را از منظر خیر و شر در نظر گرفت، ندارد. در عین حال، در واقعیت، مواردی که حیثیت و حیثیت یک فرد به شدت تحقیر شده و مورد توهین قرار می گیرد، غیر معمول نیست. چنین رفتاری را فقط می توان غیراخلاقی و به عنوان یک عمل زشت تلقی کرد. بی لیاقت یک انسان شایسته، زیرا در واقع حیثیت شخصی یک فرد را تحقیر می کند، که بر اساس اصول متمدنانه و انسانی باید به عنوان حق احترام همگان بدون توجه به منشأ، موقعیت اجتماعی، جهان بینی و غیره درک شود. اولاً و ثانیاً چنین رفتاری غیرقانونی است. در سراسر جهان متمدن، هنجارهای حقوق بین الملل وجود دارد که از حقوق و حیثیت افراد حمایت می کند، صرف نظر از منشاء ملی (اعلامیه جهانی حقوق بشر، مواد 1-2)، آنها در هر کشوری عمل می کنند (قانون اساسی فدراسیون روسیه، مواد 19.21).

چگونه باید روابط خود را با افراد ملیت های دیگر ایجاد کنید، چگونه باید با آنها رفتار کنید؟ چگونه با آنها رفتار کنیم؟

اخلاق متمدن مدرن روابط بین قومی پاسخ روشن و کاملاً قطعی می دهد: این روابط همیشه و در هر شرایطی باید تنها بر اساس هنجارهای اخلاقی و قانونی بنا شوند. این ایده را می توان به طور دقیق تر بیان کرد: از آنجایی که ما همیشه در یک محیط چند ملیتی زندگی کرده ایم و خواهیم داشت، هر یک از ما موظف هستیم در رابطه با افراد ملیت دیگر ظرافت و مسئولیت پذیری خاصی از خود نشان دهیم. یک فرد مسئول باید همیشه عواقب اعمال خود را پیش بینی کند و بداند که باید طبق قوانین اخلاقی و قانونی پاسخگوی آن باشد. و کلمه "ظرافت" در روسی همیشه به معنای ادب، ادب، درایت، ظرافت در برخورد بوده است.

1. هویت ملی

اگر از خودآگاهی ملی صحبت کنیم، در این گفتگو مفاهیم پیچیده و صمیمی مانند "میهن پرستی" و "غرور ملی" خواهد بود. این مفاهیم با اشتراک جنبه های تشکیل دهنده خود به هم مرتبط هستند. این جنبه ها اول از همه شامل آگاهی از تعلق به مردم و احساس عشق به میهن است. خود احساس عشق یک دنیای درونی بی نهایت پیچیده است، شامل احساس احترام به میراث تاریخی (مادی و معنوی)، احساس مسئولیت در قبال سرنوشت میهن و درد برای آن و در عین حال انتقادی. نگرش نسبت به کاستی ها، تمایل به دیدن سرزمین مادری مرفه، آزاد و غیره. جایی برای تکبر، غرور و تکبر در آن نیست، اما قطعاً شامل احساس احترام به تجربه خلاق دیگر مردمان و ارزش های جهانی انسانی است.

1. روابط بین ملت ها

در ساختار جامعه بشری، جایگاه مهمی را گروه های (اجتماع) بزرگی اشغال می کنند که مردم را در خطوط قومی متحد می کنند. ملیت یک شخص، تعلق او به یک ملت یا ملیت خاص است. در حال حاضر حدود 2 هزار ملت، ملیت، قبیله بر روی زمین وجود دارد. آنها بخشی از ایالت های l80 هستند. درک اینکه تعداد ملت ها و ملیت ها بسیار بیشتر از دولت ها در جهان است دشوار نیست، بنابراین در بین این دولت ها بسیاری از کشورها چند ملیتی هستند.

از طول تاریخ می دانیم که در یک جامعه بدوی مردم توسط یک قبیله متحد می شدند. پس از ظهور طبقات و دولت ها (در دوره جامعه برده داری و فئودالی)، ملیت ها شکل می گیرند: بر اساس تقویت پیوندهای بین قبیله ای و اختلاط قبایل، زبان واحد برای یک ملیت تشکیل می شود و یک سرزمین و جامعه فرهنگی بوجود می آید

سرمایه داری به طور قابل توجهی پیوندهای اقتصادی درون ملیت را تقویت کرده است که به لطف آن ملیت ها به ملت تبدیل شده اند. ملت‌ها هم از قبایل و ملیت‌های مرتبط و هم غیرمرتبط برخاسته‌اند، در نتیجه ترکیب آنها، «اختلاط»، «آمیختگی». افراد متعلق به یک ملت با پیوندهای اقتصادی، قلمرو و فرهنگ مشترک متحد می شوند. آنها به یک زبان صحبت می کنند. آنها ویژگی های مشترک شخصیت ملی دارند.

تاریخ روابط بین اقوام، ملیت ها، ملت ها پیچیده و دراماتیک است. اغلب بین آنها خصومت ها ، درگیری های خونین وجود داشت. طبقات حاکم که به دنبال افزایش قلمرو و ثروت خود بودند، بیش از یک بار مردمی را در مقابل دیگری قرار دادند. آنها با دامن زدن به نزاع های قومی از فضای تنش برای تقویت رژیم های ضد دمکراتیک استفاده کردند. و در دنیای مدرن، درگیری های ملی ادامه دارد.

آرزوی بهترین مردم در همه زمان ها و مردم ایجاد یک دولت دوستی و برادری، جامعه هماهنگی بین ملت ها بود. پوشکین فکر می کند "درباره زمان های آینده، زمانی که مردم، با فراموش کردن نزاع، در یک خانواده بزرگ متحد می شوند."

1. نگرش به تاریخ و سنت مردم.

سرنوشت یک فرد را نمی توان از سرنوشت مردمش جدا کرد. هنگامی که فاشیست های آلمانی قصد داشتند کل ملت ها یا بخش قابل توجهی از آنها را نابود کنند - اسلاوها (روس ها، اوکراینی ها، بلاروس ها، لهستانی ها و غیره)، یهودیان، کولی ها - اقدامات جنایتکارانه آنها سرنوشت میلیون ها خانواده را شکست، بدبختی را برای افراد بی شماری به ارمغان آورد. . بنابراین انسان نمی تواند نسبت به موفقیت ها یا مشکلات مردم خود بی تفاوت باشد. مردم هر ملتی احساس غرور ملی دارند. اما آنها غرور ملی را به شیوه های مختلف درک می کنند. به عنوان مثال، بهترین نمایندگان مردم روسیه همیشه به خلاقیت دستان استادان روسی، دستاوردهای برجسته فرهنگ روسیه، بهره برداری های سربازان خود در میدان های جنگ افتخار کرده اند. غرور ملی بهترین مردم روسیه شامل احترام به احساسات ملی مردمان دیگر بود، به رسمیت شناختن اینکه مردمان دیگر نیز حق غرور ملی دارند.

این موضع مورد مخالفت دیگری قرار می گیرد: «هر چه مال ماست خوب است، هر چه بیگانه است (یعنی ویژگی قوم دیگر) بد است». افرادی که در چنین موقعیتی شریک هستند، حاضرند بدون تردید هر آنچه را که در تاریخ مردم خود رخ داده است، اعم از خوب و بد، توجیه کنند و هر آنچه را که در تاریخ مردم دیگری رخ داده است، سیاه کنند. چنین تنگ نظری منجر به درگیری های ملی و در نتیجه مشکلات جدید نه تنها برای مردمان دیگر، بلکه برای خود ما نیز می شود.

صفحات با شکوهی در گذشته تاریخی اقوام مختلف وجود داشت. دستاوردهای فرهنگ مادی و معنوی مردم نه تنها مورد تحسین مردم این ملت، بلکه نمایندگان سایر ملل نیز می باشد. اما اگر صفحات تاریکی در تاریخ وجود دارد، باید آنها را با درد یا خشم درک کرد. نه برای پنهان کردن حقایق "ناخوشایند" گذشته تاریخی، بلکه برای ارزیابی آنها آنگونه که شایسته است.

مسیر تاریخی هر ملتی، پیدایش سنت ها و آداب و رسوم ملی را توضیح می دهد. بسیاری از ملل سنت مهمان نوازی دارند. سنتی برای کمک به کشورهای دیگر در مشکل ایجاد شده است.

اما سنت های دیگری نیز وجود دارد. مثلاً خونخواهی.

نسل جوان نمی تواند کورکورانه هیچ سنت و آداب و رسوم ملی را درک کند. باید به طور مستقل تعیین کند که در تجربه تاریخی چه چیزی شایسته تحسین است و چه چیزی محکوم است.

فاشیست های آلمانی در سال 1941 حمله کردند. در مورد اتحاد جماهیر شوروی، آنها روی ظهور درگیری های ملی در اتحاد جماهیر شوروی حساب می کردند. اشتباه محاسبه کردند. همه مردم کشور شجاعانه از میهن مشترک خود دفاع کردند، شانه به شانه در جبهه جنگیدند، در عقب به یکدیگر کمک کردند. در میان 11 هزار قهرمان اتحاد جماهیر شوروی، هزاران روس و اوکراینی، صدها بلاروس، تاتار، یهودی، ده ها قزاق، گرجی، ارمنی، ازبک، مردوین، چوواش، آذربایجانی، باشقیر، اوستی، ماری، ترکمن، وجود دارد. تاجیک، لتونی، قرقیز، سربازان از بسیاری از ملیت های دیگر.

همکاری و تفاهم متقابل بین ملت ها که در هر کشور چند ملیتی حاصل می شود، دستاورد بزرگ مردم است که باید از هر طریق ممکن محافظت و تقویت شود.

1. روابط بین قومیتی در جامعه مدرن

در نیمه دوم دهه 1980 تشدید روابط بین اقوام در برخی مناطق کشورمان اتفاق افتاد. نابردباری، اصطکاک، درگیری ها بر مبنای قومیت در تعدادی از مناطق به وجود آمده است. آنها مردم را از مسیر زندگی عادی بیرون انداختند و در برخی موارد به قربانیان انسانی متعددی تبدیل شدند. مردم از جمله افراد مسن، زنان، کودکان رنج بردند. محرک هایی ظاهر شده اند که می خواهند از تنش های قومی برای اهداف جنایتکارانه استفاده کنند. چنین اقداماتی می تواند منجر به یک فاجعه عمومی شود.

آرامش و رفاه مردم، سرنوشت کشور تا حد زیادی به مشکلات روابط بین قومی بستگی دارد. مهم است که خطر تشدید روابط بین افراد ملیت های مختلف، خطر برای جامعه، برای هر خانواده، برای هر فرد را به خوبی درک کنیم. لازم است برای عادی سازی روابط بین قومی و حل مشکلات انباشته شده در این زمینه تدابیری اتخاذ شود.

خیلی به هر فرد بستگی دارد. هیچ کس نباید جلوه های نزاع ملی را به هر شکلی، با مخالفت تصنعی ملت ها، با نگرش به بیرون راندن برخی از ملت ها توسط برخی دیگر، تحمل کند. این مظاهر از نظر کرامت انسانی تحقیرکننده است.

ما باید بر اساس یک معیار اساسی رهنمون شویم: هر شخصی، صرف نظر از اینکه متعلق به چه ملتی است، باید در هر نقطه از کشورمان احساس یک شهروندی برابر داشته باشد، فرصت برخورداری از همه حقوق تضمین شده توسط قانون را داشته باشد. برابری ملت ها و مردم با برابری مردم بدون توجه به ملیت آنها پیوند ناگسستنی دارد. این بالاترین اصل اومانیسم است.

تجربه تمدن بشری نشان می دهد که تعارضات ملی را می توان با تلفیق اصول خودمختاری سرزمینی، ملی-سرزمینی و شخصی از بین برد یا کاهش داد. دومی به معنای تضمین حقوق بشر است: حقوق تعیین سرنوشت ملی، خودمختاری فرهنگی، آزادی حرکت، حمایت اقتصادی و سیاسی، صرف نظر از محل سکونت. این حقوق در قوانین فدراسیون روسیه منعکس شده است. اول از همه، بیان می کند که هر کس حق دارد آزادانه تابعیت خود را تعیین کند. هیچ کس نباید مجبور به تعیین و نشان دادن ملیت خود شود. خود مختاری ملی به این معناست که خود شخص ملیت خود را نه بر اساس ملیت والدینش، بلکه بر اساس خودآگاهی، بر اساس زبانی که همیشه با آن صحبت می کند و می اندیشد و در نتیجه برای او بومی است، تعیین می کند. سنت ها و آداب و رسومی که او با توجه به فرهنگ نزدیک به او رعایت می کند.

قوانین روسیه اعلام می کند که هر کس حق دارد از زبان مادری خود استفاده کند، از جمله آموزش و پرورش و تربیت به زبان ملی. برای این منظور مدارسی با تدریس به زبان مادری برای کودکان اقلیت های ملی ایجاد می شود.

افرادی که خود را با یک ملت معرفی می کنند و در میان مردمان ملیت های دیگر زندگی می کنند می توانند برای حفظ و توسعه فرهنگ خود متحد شوند، به زبان مادری خود ارتباط برقرار کنند، مدارس، باشگاه ها، تئاترها ایجاد کنند، کتاب و مجلات منتشر کنند. حقوق بین‌الملل شامل این قاعده است: در کشورهایی که اقلیت‌های قومی، مذهبی و زبانی وجود دارند، نمی‌توان افراد متعلق به این اقلیت‌ها را مانند سایر اعضای همان گروه از حق برخورداری از فرهنگ، اظهار دین و مذهب خود محروم کرد. مناسک خود را انجام دهند و از زبان مادری خود استفاده کنند.

و یک هنجار مهم دیگر حقوق بین الملل: هر سخنرانی با هدف تحریک نفرت ملی، نژادی یا مذهبی، که تحریک به تبعیض، خصومت یا خشونت است، باید توسط قانون ممنوع شود. قوانین کشور ما برای اقداماتی که با هدف تحریک نفرت ملی، نژادی یا مذهبی، تحقیر عزت ملی انجام می شود، مسئولیت کیفری پیش بینی می کند. هرگونه تبلیغ انحصاری، برتری یا حقارت شهروندان بر اساس نگرش آنها به مذهب، ملیت یا نژاد نیز مستلزم مجازات کیفری است.

1. درگیری های بین قومیتی:

علل اصلی و راه های غلبه بر آنها

چه علل حیاتی تنش های بین قومی مرتبط تلقی می شود

امروز؟ اکنون همه موضوعات فدراسیون، طبق قانون اساسی فدراسیون روسیه، برابر هستند، روند رشد خودگردانی در حال رشد است. محاسبات نادرست در سیاست فرهنگی و زبانی در حال اصلاح است - افزایش استقلال فرهنگی برنامه ریزی شده است و غیره. می توان نتیجه گرفت که روند اصلاح، دموکراتیزه کردن زندگی عمومی، ایجاد دولت قانون در کشور ما تأثیر مثبتی بر ماهیت دارد. روابط بین قومی و برعکس: وقتی سیاست ملی فاقد خرد باشد، وقتی از اصول دموکراتیک منحرف شود، حقوق بشر را زیر پا بگذارد، تنش و حتی درگیری به وجود می آید.

همیشه و همه جا افرادی علاقه مند به ایجاد نفرت قومی هستند. آنها چه کسانی هستند؟ شاید اینها سیاستمداران حرفه ای هستند که در موج ملی گرایی دوست دارند به پست های کلیدی اداری صعود کنند، یا رهبران بی کفایتی که دوست دارند اشتباهات خود را به قیمت "خارجی ها" که دائماً چیزهای "بسیار بد و بد" را "پرتاب می کنند" بنویسند. مضر برای مردم»؛ اینها نویسندگان و روزنامه نگارانی هستند که با تازیانه زدن افکار شوونیستی در نوشته های خود به دنبال به دست آوردن محبوبیت ارزان هستند. اینها البته گروه های مافیایی هستند که در شرایط بی ثباتی و ضعف نهادهای مجری قانون تشنه پول آسان هستند. در نهایت، اینها افرادی با روان بیمار، عقده حقارت هستند که با توهین و آزار و اذیت افراد با ملیت متفاوت سعی در اثبات خود دارند.

آیا می توان بدون درگیری های قومی زندگی کرد؟ آیا کشورهایی وجود دارند که مسئله ملی با موفقیت حل شده باشد؟ راه های هماهنگی روابط بین اقوام چیست؟

کارشناسان با تحلیل تجربه نسبتا موفق هماهنگ سازی روابط بین قومیتی در تعدادی از کشورهای جهان (سوئیس، سوئد، فنلاند، بلژیک، ایالات متحده آمریکا)، معتقدند که دموکراسی سازی مستمر، رعایت اصول اومانیسم در حل مشکلات قومیتی و شرط اصلی برای آزادی کل مردم، حمایت از حقوق بشر تحت تعدادی از شرایط خاص خود را نشان می دهد، از جمله:

در اعطای گسترده ترین حکومت خودگردان ممکن به همه مردمانی که در یک کشور زندگی می کنند - خودمختاری (در همه اشکال آن).

در امتناع اقلیت های ملی از جدایی طلبی، یعنی. جدایی، جدایی به منظور ایجاد یک کشور مستقل جدید، که حاکمیت کشور را نقض می کند، تمامیت آن را تهدید می کند، مشکلات پیچیده زیادی ایجاد می کند (روسیه - مشکل چچن؛ کانادا - مشکل فرانسوی های کانادایی؛ اسپانیا. - مشکل باسک ها؛ هند - مشکل سیک ها، تامیل ها؛ اتیوپی - مشکل اریتره ها؛ اندونزی - مشکل مولوک ها، جدایی طلبان سومترا و غیره؛

در جستجوی مداوم برای اجماع؛

در نهایت، در یک مبارزه مداوم علیه یک رذیله غیرقابل حل - ناسیونالیسم و ​​شوونیسم روزمره، با اجرای مداوم اصل احترام به افراد ملیت متفاوت مخالفت می کند. این وظیفه هر شهروند متفکر است، فقط یک انسان شایسته.

در پایان می خواهم نظر کارشناسان را جلب کنم. علم می گوید: به معنای مطلق خیر، اما به معنای نسبی بله. به عبارت دیگر، ایجاد روابط هماهنگ بین قومی کار ناامیدکننده ای نیست. خوش بینی مهار شده دانشمندان موجه است. جهان پر از تضادها و تضادها است - این واقعیتی است که نمی توان آن را زینت داد. و تا زمانی که درگیری های اجتماعی و حتی بین فردی وجود داشته باشد (و ظاهراً همیشه وجود خواهد داشت) در هر جامعه چند ملیتی خطر انتقال منازعه به یک سطح بین قومی وجود دارد، یعنی امکان سرزنش همه مشکلات به گردن. "خارجی ها". علاوه بر یک سیاست ملی خردمندانه به طور کلی، تنها یک چیز می تواند مخالف این باشد - فرهنگ شخصی روابط بین قومی و به طور گسترده تر، روابط بین فردی، که هر کس باید آن را در خود توسعه دهد. دانشمند روسی L.N. Gumilyov که دوستی مردم را هدیه ای ارزشمند می دانست، گفت: چنین فرهنگی بر اساس یک فرمول ساده ساخته شده است:به هویت ملی دیگری احترام بگذارید، بردبار، دلسوز و صمیمانه خیرخواه باشید، به طور خلاصه - نگرشی را به دیگران نشان دهید که از آنها انتظار دارید.

کتاب های استفاده شده

1. مقدمه ای بر علوم اجتماعی: Proc. کمک هزینه برای 8-9 سلول. آموزش عمومی موسسات / L.N. Bogolyubov، L.F. Ivanova، A.I. Matveev و دیگران؛ اد. L.N. Bogolyubova. - ویرایش ششم - م .: آموزش و پرورش، 2001.
2. هر کس متفاوت است - همه با هم برابرند: کتاب درسی شنبه. ایده ها، ابزارها، روش ها و کار در زمینه آموزش بین فرهنگی بزرگسالان و جوانان / مرکز جوانان اروپا. - استراسبورگ
3. قانون اساسی فدراسیون روسیه. 2004.
4. ملنیکوا E.V. فرهنگ و سنت های مردم جهان: [جنبه قومی روانشناختی] / E.V. Melnikova. - م.: گفتگوی فرهنگ ها، 2006.
5. سلیشچوا L. مدارا کلید رفاه جامعه است / L. Selishcheva // Bibliopole. - 2008. - شماره 5.
6. الیاسبرگ N.I. علوم اجتماعی. عمل اجتماعی: Proc. کمک هزینه مطالعات اجتماعی برای 6-7 سلول. ژنرال اصلی مدرسه - سن پترزبورگ: سایوز، 2006.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

کنترل و اندازه گیری مواد
در موضوع "جهان اطراف"
به UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
یادداشت توضیحی
این برنامه در سراسر جهان بر اساس الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی توسعه یافته است. معلمان با کار بر روی مواد آموزشی "Perspektiva" با مشکل آزمایش دانش دانش آموزان از دنیای اطراف خود مواجه می شوند.
کار سیستماتیک با مواد کنترلی و اندازه گیری، متشکل از تست های موضوعی دروس و همچنین تست های پایانی فصل و سال تحصیلی که در این مجموعه موجود است، به آماده سازی دانش آموزان برای دریافت گواهینامه دولتی کمک می کند.
تأیید یک عنصر تشکیل دهنده کنترل است که کارکرد آموزشی اصلی آن ارائه بازخورد بین معلم و دانش آموز است، معلم برای دریافت اطلاعات عینی در مورد میزان تسلط بر مواد آموزشی، تشخیص به موقع کاستی ها و شکاف های دانش است.
هدف: ایجاد مجموعه ای از آزمون ها با هدف شناسایی دانش و مهارت های موضوعی و فرا موضوعی دانش آموزان پایه چهارم.
استفاده از وظایف تست به شما امکان می دهد:
- سطح جذب مفاهیم کلیدی را اندازه گیری کنید، کل مهارت های موضوعی و فرا موضوعی را بررسی کنید؛ - در مقایسه با اشکال متعارف تأیید، مقدار بسیار بیشتری از دانش کسب شده را بررسی کنید؛ - ارزیابی عینی تری از دانش دانش آموزان ارائه دهید. - بررسی انجام کار بسیار سریعتر در مقایسه با فرم های معمولی - ارزیابی هر دانش آموز.
این مجموعه شامل تست های درس "جهان اطراف" برای کلاس 4 است. همه وظایف با برنامه موسسات آموزشی و الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای مدرسه ابتدایی مطابقت دارد. کار سیستماتیک با مواد مجموعه به دانش آموزان امکان آموزش نحوه کار با آزمون ها را می دهد که در آینده به انجام موفقیت آمیز وظایف گواهینامه نهایی کمک می کند.
ساختار تست
تمامی آزمون ها از سه بخش تشکیل شده است. بخش A - وظایف شماره 1-5 (شماره 1-12) ، انتخاب یک پاسخ صحیح را از بین موارد پیشنهادی فراهم کنید. این وظایف دانش پایه را در مورد موضوع درس یا بخش آزمایش می کنند.
بخش B - وظایف شامل سؤالاتی است که نیاز به نوشتن پاسخ در یک جمله یا مرتبط کردن مفاهیم و تعاریف دارد. این وظایف به بررسی نحوه پردازش اطلاعات دریافتی توسط دانش آموزان کمک می کند: واقعیت ها و پدیده ها را مقایسه و گروه بندی کنید. تعیین علل پدیده ها، رویدادها؛ تبدیل اطلاعات از یک فرم به فرم دیگر؛ طبق برنامه کار کنند، اقدامات خود را با هدف مقایسه کنند و در صورت لزوم اشتباهات را تصحیح کنند.
بخش C شامل یک سوال است که باید به آن یک پاسخ منسجم از 2 تا 5 جمله بدهید. معلم بر توانایی دانش آموزان در پردازش اطلاعات دریافتی نظارت می کند: نتیجه گیری بر اساس تعمیم دانش. تبدیل اطلاعات از یک فرم به شکل دیگر: ارائه اطلاعات به صورت متن. موضع خود را به دیگران منتقل کنید: افکار خود را به صورت مکتوب با در نظر گرفتن شرایط تحصیلی و زندگی خود فرموله کنید، دیدگاه خود را بیان کنید و سعی کنید آن را توجیه کنید. بخش های اصلی دوره:
- ما شهروندان میهن متحد هستیم
- در فضاهای بومی
- سفر در امتداد رودخانه زمان
- ما در حال ساختن آینده روسیه هستیم
الزامات عمومی برای سطح آمادگی دانش آموزان فارغ التحصیل از دبستان
در نتیجه مطالعه دنیای اطراف، دانش آموز باید:
دانستن/فهمیدن
- نمادهای دولتی و تعطیلات عمومی روسیه مدرن؛ قانون اساسی چیست حقوق اساسی کودک؛
- نقش ویژه روسیه در تاریخ جهان؛ نسبت به دستاوردها، اکتشافات، پیروزی های ملی احساس غرور نشان دهید.
- مهمترین رویدادها و بزرگان تاریخ ملی؛
- ایده ای از ویژگی های طبیعت منطقه آنها: اشکال سطح زمین، مواد معدنی، مخازن، جوامع طبیعی.
- جوهر پیروزی های تاریخی روسیه که نقش تعیین کننده ای در تاریخ جهان ایفا کرد:
قادر بودن به
- توجه کنید و توضیح دهید که چه کارهایی بر خلاف وجدان انسانی، قواعد رفتاری (اخلاق و قانون)، حقوق بشر و حقوق کودک است.
- داشتن یک ایده اولیه از منحصر به فرد بودن روسیه به عنوان یک کشور واحد تجزیه ناپذیر، از نقش تاریخی مردم چند ملیتی روسیه به عنوان خلق خلق، نگهبان دولت روسیه.
- نمونه هایی از میهن پرستی، شجاعت، اشرافیت بر اساس تاریخ ملی ارائه دهید.
- شناسایی روابط علی بین رویدادهای مختلف تاریخی، پدیده های واقعیت اجتماعی.
- احترام به روسیه، سرزمین مادری، خانواده، تاریخ، فرهنگ، طبیعت کشور ما، زندگی مدرن آن.
- بتواند فعالیت های افراد را در موقعیت های آموزشی و واقعی به شکلی در دسترس ارزیابی کند.
- به طور مستقل در کتاب درسی و منابع اطلاعات اضافی در مورد یک موضوع خاص از تاریخ طبیعی و طبیعت علوم اجتماعی پیدا کنید، آنها را در قالب یک پیام، یک داستان ارائه دهید.
ارزیابی کار
برای هر پاسخ صحیح بلوک A، یک امتیاز داده می شود، در بلوک B، ارزیابی از 1 به 2 امتیاز، بلوک C از 1-4 امتیاز برآورد می شود.
جدول نمره آزمون
رتبه بندی ها
"2" "3" "4" "5"
تست در مورد موضوعات درس 0 - 5 امتیاز 6 امتیاز 7-10 امتیاز 11 - 13 امتیاز
تست های بخش 0 - 6 امتیاز 6 - 10 امتیاز 11 - 16 امتیاز 17 - 20 امتیاز
آزمون نهایی 0-7 امتیاز 8-15 امتیاز 16-20 امتیاز 21-24 امتیاز
بسیار مهم است که در هنگام تست، زمان مورد نیاز برای کار دانش آموزان را مشخص کنید. زمان عاملی است که کیفیت نتایج به دست آمده در طول فرآیند آزمایش را تعیین می کند. افزایش زمان منجر به خستگی دانش آموز می شود که به نوبه خود نتایج آزمون را تحت تاثیر قرار می دهد. زمان مشخصی برای تکمیل تست ها اختصاص داده شده است: برای تست در مورد موضوع درس - 15 دقیقه. برای آزمون در بخش - 25-30 دقیقه؛ برای آزمون نهایی - 40 دقیقه. به دانش‌آموزان فرم‌های از پیش آماده شده یا برگه‌های فردی با گزینه‌های سؤال و پاسخ (برای تکالیف بسته) داده می‌شود.
بنابراین، مزایای غیر قابل انکار برای معلم آیتم های آزمون به شرح زیر است:
شناسایی دانش و مهارت های هر دانش آموز؛
تشخیص به موقع شکاف در دانش؛
سرعت اجرا؛
سهولت تایید
و برای دانش آموز:
این نوع کار کودکان را خسته نمی کند.
نشان دادن علاقه به مطالب آموزشی؛ انگیزه فعالیت آموزشی و شناختی؛
توانایی انجام خودآزمایی
اما نباید فراموش کرد که برای دانش آموزان دبستانی، رشد گفتار در همه دروس، از جمله دنیای اطراف، مهم است. و تکالیف آزمون به این امر کمک نمی کند. بنابراین، آنها نباید تنها شکل تأیید باشند، بلکه باید به طور ماهرانه در فرآیند یادگیری همراه با گفتگو، کار مستقل، کار کنترلی و کار عملی استفاده شوند.
دستورالعمل برای دانش آموزان
در قسمت الف، سوال را با دقت بخوانید و یکی از پاسخ های پیشنهادی را انتخاب کنید.
در قسمت B، باید با یک جمله (کلمه، عبارت) پاسخ دهید یا قسمت های چپ و راست کار را به هم مرتبط کنید.
در قسمت C، باید به یک سوال 2 تا 5 جمله ای پاسخی منسجم بدهید.
تست 1 با موضوع "قانون اساسی روسیه"
A1. نام دیگر کشور ما چیست؟
امپراتوری روسیه
جمهوری روسیه
فدراسیون روسیه
کشور روسیه
A2. قانون اساسی چیست؟
قانون اساسی کشور ما
نام دیگری برای کشور ما
ساختار کشور ما

A3. چگونه کلمه "قانون اساسی" را از لاتین ترجمه کنیم؟
انجمن، اتحادیه
توافق
بیانیه
دستگاه
A4. آخرین قانون اساسی فدراسیون روسیه چه زمانی تصویب شد؟
در سال 1977
در سال 1917
در سال 1922
در سال 1993
A5. حقوق و آزادی های بشر چطور؟
تحصیلات
کار کردن
مراقبت از کودک
دفاع از میهن
در 1. چرا قانون اساسی را قانون اساسی کشور ما می نامند؟

در 2. حقوق و تعهدات نوشته شده در قانون اساسی را با افسانه هایی که این قواعد اخلاقی را نشان می دهد، پیوند دهید.
افسانه حق/ وظیفه
1. هر کس حق حیات دارد.
2. هر کس حق آزادی و امنیت شخصی دارد.
3. هر کس حق مسکن دارد.
4. مراقبت از فرزندان حق و وظیفه مساوی والدین است.
5. هرکس حق استراحت دارد. الف. "ترموک"
B. Charles Perrault "Cinderella"
وی جی روداری "ماجراهای سیپولینو"
G. "ایوان Tserevich و گرگ خاکستری"
D. A. Reznikov "ماجراهای لئوپولد گربه"
ج. کلمات "کشور ما با شکل حکومت جمهوری جمهوری به فدراسیون روسیه تبدیل شده است" را چگونه می فهمید؟ پاسخ خود را در قالب یک متن منسجم 2-4 جمله ای بنویسید.
تست 2 با موضوع "حقوق کودک"



کنوانسیون حقوق کودک

A2. شهروند یک کشور تا چه سنی کودک محسوب می شود؟
تا 1 سال
زیر 18
تا 14 سال
زیر 21 سال
A3. چگونه کلمه "کنوانسیون" از لاتین ترجمه شده است؟
یک انجمن
وضوح
توافق
دستگاه
A4. اگر کودک بدون پدر و مادر بماند چه کسی از او مراقبت می کند؟
بستگان
همسایه ها
معلمان
حالت
A5. کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل چه زمانی تصویب شد؟
در سال 1989
در سال 1948
در سال 1945
در سال 2004
در 1. موسسات آموزشی چه حقی به شما می دهند؟
______________________________________________
در 2. یک شهروند جوان چه حقوقی دارد؟

ج. اصل دهم اعلامیه حقوق بشر را چگونه درک می کنید: «کودک باید با روحیه درک متقابل، بردباری، دوستی بین مردم...» تربیت شود؟ پاسخ خود را در قالب یک متن منسجم 2-3 جمله ای بنویسید.
تست 3 با موضوع "ساختار دولتی روسیه"
A1. چه کسی بالاترین قدرت را در حل مسائل دولتی در روسیه دارد؟
رئیس جمهور 3. نخست وزیر
مردم 4. نمایندگان دومای دولتی
A2. چه کسی رئیس جمهور روسیه را انتخاب می کند؟
نمایندگان دومای ایالتی 3. دولت
مردم 4. نخست وزیر
A3. کدام نهاد دولتی قدرت قانونگذاری را دارد؟
به دولت روسیه 3. اداره ریاست جمهوری
دیوان عالی 4. مجلس فدرال
A4. کدام دستگاه دولتی قدرت اجرایی دارد؟
به دولت روسیه 3. به مردم
شورای فدراسیون 4. دومای ایالتی
A5. یک شهروند از چه سنی حق مشارکت در دولت را دارد؟
از 18 سالگی
از 21 سالگی
از 25 سالگی
از 14 سالگی
ب1. کلمات گم شده را در جملات وارد کنید.
قدرت برتر در روسیه متعلق به …………………….. . قوه مجریه متعلق به ………………………… قوه مقننه متعلق به ……………………………….
در 2. اختیارات رئیس جمهور فدراسیون روسیه چیست؟

ج. چرا باید نگرش مسئولانه نسبت به انتخابات رئیس جمهور و معاونان دومای دولتی اتخاذ شود؟
تست 4 با موضوع "مرز دولتی روسیه"
A1. کدام کشور با روسیه مرز مشترک ندارد؟
نروژ
لهستان
بلاروس
فرانسه
A2. همسایه دریایی ما کدام کشور است؟
چین
قزاقستان
ژاپن
اوکراین
A3. چه کشوری بیشترین جمعیت را دارد؟
در ایالات متحده امریکا
در چین
در مغولستان
در لهستان
A4. کدام کشور در شمال با روسیه همسایه است؟
نروژ
آذربایجان
گرجستان
کره شمالی
A5. کدام کشور کوتاه ترین مرز با روسیه را دارد؟
لهستان
بلاروس
مغولستان
کره شمالی
در 1. چه کشورهایی در اروپا هستند؟
________________________________________________________
در 2. چه کشورهایی در آسیا هستند؟
_________________________________________________________
S. دوست دارید از کدام کشور دیدن کنید؟ توضیح دهد که چرا.
تست 5 - کار آزمایشی در بخش "ما شهروندان یک وطن واحد هستیم".
انتخاب 1.
A1. ویژگی «خانواده» جامعه چیست؟
مزرعه مشترک
زبان خود
مرز ها
نمادهای ایالتی
A2. رئیس دولت در کشور ما کیست؟
امپراتور
پادشاه
رئیس جمهور
سلطان
A3. نام قانون اساسی کشور ما چیست؟
قانون فدرال
قانون اساسي
اعلام
قرارداد
A4. یک شهروند روسیه از چه سنی پاسپورت دریافت می کند؟
در 18 سالگی
در 21
در 16
در 14
A5. نام سندی که از حقوق ساکنان جوان کره زمین حمایت می کند چیست؟
اعلامیه جهانی حقوق بشر
قانون اساسی فدراسیون روسیه
کنوانسیون حقوق کودک
فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه
در 1. دومای دولتی چه می کند؟
__
در 2. عقاب دو سر روی نشان روسیه نماد چیست؟
__

تست 5 - گزینه 2.
A1. چه چیزی به ویژگی جامعه «مردم» اشاره دارد؟
قلمرو
لباس ملی
مزرعه مشترک
سرمایه، پایتخت

جمهوری دموکراتیک
سلطنت
جمهوری ریاست جمهوری
جمهوری سوسیالیستی
A3. یک شهروند از چه سنی حق مشارکت در دولت را دارد؟
از 18 سالگی
از 21 سالگی
از 2 سالگی
از 14 سالگی
A4. قانون اساسی چیست؟
قانون اساسی کشور ما
نام دیگری برای کشور ما
ساختار کشور ما
اتحاد مردم کشورمان
A5. حقوق شهروندی چیست؟
حفاظت از ناموس و نام نیک
حفاظت از طبیعت
اجرای قوانین ایالتی
مراقبت از فرزند خود
در 1. نمادهای دولت چیست؟
_______________________________________________________
در 2. دومای دولتی چه می کند؟
____
ج. چه چیزی به ایجاد روابط خوب بین مردم در روسیه و خارج از کشور کمک می کند؟
تست 6 با موضوع "در جستجوی انبارهای زیرزمینی"
A1. کدام ماده معدنی بادوام ترین است؟
سنگ آهک
گرانیت
زغال سنگ
ذغال سنگ نارس
A2. چه ماده معدنی را می توان ذوب کرد؟
خاک رس
شن
روغن
سنگ آهن
A3. سوخت مایع از چه ماده معدنی ساخته می شود؟
از خاک رس
از سنگ آهن
از نفت
از ذغال سنگ نارس
A4. کدام کانی انعطاف پذیری دارد؟
خاک رس
شن
سنگ آهک
گرانیت
A5. چه ماده معدنی "طلای سیاه" نامیده می شود؟
روغن
گاز طبیعی
زغال سنگ
ذغال سنگ نارس
در 1. چه مواد معدنی قابل احتراق هستند؟
_________________________________________________________
در 2. چه مواد معدنی در ساختمان سازی استفاده می شود؟
_________________________________________________________
ج- چرا مردم مواد معدنی استخراج می کنند؟
تست 7 با موضوع "آن سوی دریا"
A1. کدام یک از این دریاها دریای اقیانوس اطلس است؟
سفید
اوخوتسک
بالتیک
کارا
A2. کدام دریا گرم ترین است؟
مشکی
بالتیک
برینگوو
بارنتز
A3. کدام دریاچه عمیق ترین دریاچه جهان است؟
بایکال
سلیگر
لادوگا
اونگا
A4. کدام رودخانه از دشت اروپای شرقی می گذرد؟
آمور
ولگا
لنا
YeniseA5. کدام دریاچه را دریا می نامند؟
بایکال
لادوگا
اونگا
کاسپین
در 1. دریاهای کدام اقیانوس سواحل روسیه را می شویند؟
_________________________________________________________
در 2. در مورد چه دریاچه ای صحبت می کنید؟
این دریاچه در قلمرو مناطق کارلیا، لنینگراد و ولوگدا قرار دارد. این دریاچه پس از لادوگا دومین دریاچه بزرگ اروپا است. نام دریاچه در ترجمه از فنلاندی قدیمی به معنای "دریاچه سیگاری" است. مردم با عشق به دریاچه «پدر» می گویند. یک رودخانه از آن خارج می شود - Svir، که سپس به لادوگا می ریزد.
درباره دریاچه سلیگر
در مورد Teletskoye
در مورد اونگا
در مورد بایکال
ج- چرا دریاها آلوده هستند؟ چگونه می توانیم به حفظ محیط زیست آنها کمک کنیم؟
تست 8 با موضوع "در صحرای یخی"
A1. منطقه بیابانی قطب شمال در کجا قرار دارد؟
در مناطق استوایی
در منطقه معتدل
در خط استوا
در منطقه قطبی
A2. دمای هوا در قطب شمال در تابستان چقدر است؟
بالاتر از +20oС
کمی بالاتر از 0 درجه سانتیگراد
زیر 10- درجه سانتی گراد زیر 40- درجه سانتی گراد. چه گروهی از گیاهان در بیابان های قطب شمال غالب هستند؟
گلدهی
گلسنگ ها
مخروطیان
سرخس ها
A4. پرندگان در بیابان های قطب شمال چه می خورند؟
سخت پوستان
گیاهان
ماهی
حشرات
A5. مردم در قطب شمال چه می کنند؟
مطالعه طبیعت
دام پروری
معدن
شکار
در 1. چه مشکل زیست محیطی در قطب شمال وجود دارد؟
_
در 2. چه طرح های زنجیره غذایی را می توان از این موجودات زنده ترسیم کرد: سخت پوستان، ماهی قطبی، مور، خرس قطبی، فوک، جلبک؟

ج. چگونه گیاهان و جانوران با شرایط قطب شمال سازگار شدند؟
تست 9 با موضوع "در تاندرای سرد"
A1. شرایط آب و هوایی تاندرا چگونه است؟
زمستان سرد، تابستان گرم
زمستان سخت، تابستان گرم
زمستان سخت، تابستان سرد
زمستان سخت، بدون تابستان
A2. غذای اصلی گوزن چه گیاهی است؟
ابر بری
بید کوتوله
گاوبری
خزه گوزن شمالی
A3. شغل اصلی مردمان شمالی چیست؟
محصولات علوفه ای
کشت محصولات
پرورش طیور
گله داری گوزن شمالی
A4. چگونه پرندگان با شرایط سخت توندرا سازگار می شوند؟
برای زمستان خواب زمستانی
از حشرات تغذیه می کند که در تاندرا فراوان هستند
آنها پرهای بلند و ضخیم روی شکم و پنجه های خود دارند
برای زمستان به جنوب پرواز کنید
A5. فعالیت انسان چه ضرری برای تندرا دارد؟
آشفته شدن سطح خاک در اثر استخراج نفت
هوا آلوده است
جنگل ها قطع می شوند
ماهی های زیادی صید می شوند
در 1. متن را بخوان. تعیین کنید که آیا این امکان پذیر است یا خیر.
ما شبانه سوار بر سورتمه ای از جنگل انبوه توس عبور کردیم. ناگهان می بینیم: بالای توس ها، کلاه های قارچ از دور بیرون می آیند. توقف کردیم و شروع به جستجوی بیشتر کردیم. دو یا سه درخت توس را از هم جدا کنید و یک قارچ خوب پیدا خواهید کرد. یک سبد کامل قارچ جمع کردیم. به ساعت نگاه می کنیم، از نیمه شب گذشته، وقت خوابیدن است. و خورشید غروب نمی کند کیسه خواب هایمان را روی توس ها گذاشتیم و به خواب عمیقی فرو رفتیم.
_
در 2. چرا گیاهان در تاندرا کم اندازه هستند؟
_________________________________________________________________
S. حداقل یک مشکل زیست محیطی توندرا را بنویسید و راه هایی برای حل آن پیشنهاد کنید.
تست 10 با موضوع "در میان جنگل ها"
A1. تفاوت بین شرایط آب و هوایی منطقه جنگلی چیست؟
زمستان گرم
تابستان گرم
رطوبت کم
خورشید در افق پایین طلوع می کند
A2. کدام درخت مخروطی نیست؟
کاج سرو
کاج اروپایی
خاکستر
صنوبر
A3. کدام درخت متعلق به برگ های کوچک است؟
بلوط
توس
افرا
لیندن
A4. کدام پرنده به پراکندگی دانه های سرو کمک می کند؟
کاپرکایلی
باقرقره
فندق شکن
falcon-derbnikA5. کدام حیوان "اضافی" است؟
سنجاب
آهو
سیاهگوش
خرگوش
در 1. شرح مختصری از منطقه جنگلی بنویسید؟
__________________________________________________________________
در 2. از کدام پرنده جنگلی صحبت می کنیم؟
این پرنده از راسته جوجه هاست. نرها بزرگتر و درخشان تر از ماده ها هستند. در بهار، نرها برای لکینگ جمع می شوند. پرندگان فعلی صداهای خاصی تولید می کنند و گاهی اوقات به شدت با هم دعوا می کنند. در طول "آواز خواندن" فعلی آنها شنوایی خود را از دست می دهند، به همین دلیل نام این پرندگان را به خود اختصاص داده است.
___________________________________________________________.
ج) عبارت "جنگل محل استراحت است" را چگونه می فهمید؟
تست 11 با موضوع "در استپ گسترده"
A1. شرایط آب و هوایی در استپ چگونه است؟
تابستان گرم، رطوبت کم
تابستان کوتاه سرد
زمستان سخت، تابستان خنک
تابستان بارانی و گرم
A2. چه پوشش گیاهی در استپ ها غالب است؟
جنگل های پهن برگ
درختان و درختچه ها
گیاهان علفی مختلف
جنگل های سوزنی برگ
A3. کدام گیاه ریشه پیازی دارد؟
فسکیو
چمن پر
گل لاله
سج
A4. چه حیوانی درنده است؟
کبک خاکستری
مرده
پر شده
افعی استپی
A5. چه حیوانات استپی در کتاب قرمز ذکر شده است؟
demoiselle crane2.hamster
3. Kestrel4. گوفر
در 1. در مورد کدام پدیده طبیعی در استپ صحبت می کنیم؟
در طول خشکسالی در استپ ها، به ویژه در جاهایی که زمین شخم زده می شود، رخ می دهد. با این پدیده دید به شدت کاهش می یابد. گرد و غبار ناشی از باد به همه جا نفوذ می کند و به مکانیسم ها آسیب می رساند و تنفس را دشوار می کند. در نتیجه، خاک اغلب با دانه ها از بین می رود. آنها می توانند هزاران کیلومتر دورتر به زمین بیفتند.
__________________________________________________________
در 2. چرا بسیاری از پرندگان در استپ ها می میرند؟
_________________________________________________________
S. بنویسید گیاهان چگونه با تابستان خشک طولانی سازگار شده اند؟
تست 12 با موضوع "در صحرای گرم"
A1. شرایط آب و هوایی در کویر چگونه است؟
تابستان گرم، بارندگی کم
تابستان گرم، زمستان سخت
تابستان گرم بارانی
تابستان گرم کوتاه
A2. شتر چه گیاه خاری می خورد؟

کاکتوس

سایگا
شتر
کرزاک
اسکراب
A4. تپه های شنی چیست؟
حیوانات
گیاهان
سواحل شن و ماسه
طوفان های گرد و غبار
A5. کدام حیوان با کمک پاهای بلند و قوی به ارتفاع 3 متر می پرد؟
سایگا
کرزاک
بیماری تب برفکی سریع
جربوآ
در 1. چگونه حیوانات با شرایط بیابانی سازگار می شوند؟
_____________________________________________________________-
س 2. مشکل زیست محیطی در بیابان چیست؟
_________________________________________________________________
ج- به این فکر کنید که اگر شترها به طور کامل ناپدید شوند چه اتفاقی در بیابان خواهد افتاد؟
تست 13 با موضوع "از طریق صفحات کتاب قرمز"
A1. چه حیواناتی در منطقه حفاظت شده تایمیر محافظت می شوند؟
غاز گلو قرمز
لمینگ
آهو
قوش تیز پر
A2. کدام حیوان استپی در کتاب قرمز ذکر شده است؟
Viper2.hamster
3. استپ dybka 4. filly
A3. چه حیواناتی در منطقه حفاظت شده در جزیره Wrangel محافظت می شوند؟
بن بست
گراز دریایی
خرس قطبی
موسکوکس
A4. کدام حیوان جنگلی در کتاب قرمز ذکر شده است؟
گوزن
جغد
خرس
سوسک گوزن نر
A5. چه پستانداری در کتاب قرمز ذکر شده است؟
دلفین بینی بطری دریای سیاه
قلیه
خرگوش
حجم
در 1. مشکل زیست محیطی را به منطقه ای که به آن تعلق دارد وصل کنید.
مشکل زیست محیطی منطقه طبیعی
1. تخریب خاک توسط ماشین آلات سنگین.
2. آلودگی دریاها و سواحل با نفت.
3. جنگل زدایی.
4. تشکیل ماسه های متحرک.
5. شکار غیرقانونی. الف- صحراهای قطب شمال
ب. استپی
V.Tundra
ز. ساحل دریای سیاه
د. کویر
E. منطقه جنگلی
__________________________________________________________________
در 2. چرا دریاچه بایکال در فهرست میراث طبیعی جهانی قرار گرفته است؟
______________________________________________________________
ج- شعر را بخوانید.
درخت، علف و پرنده
آنها همیشه نمی دانند چگونه از خود دفاع کنند.
اگر نابود شوند
ما در این سیاره تنها خواهیم بود.
چه اقداماتی باید انجام شود تا فردی در کره زمین تنها نماند؟
تست 14 - کار تأیید در بخش "در فضاهای بومی"
انتخاب 1.
A1. جنگل چگونه از خاک محافظت می کند؟
از خشک شدن خاک توسط خورشید جلوگیری می کند
در جنگل شخم زدن و کاشت سخت است
اجازه نمی دهد باد و آب خاک را بشوید، آن را حفظ می کند
حیوانات در جنگل خاک را زیر پا نمی گذارند؟
A2. چه گیاه استپی ریشه - پیاز دارد؟
فسکیو
چمن پر
عنبیه
سج
A3. به چه حیوانی «کشتی صحرا» می گویند؟
سایگا
شتر
کرزاک
بزمجه
A4. تیرها چیست؟
خوشه ای از تپه ها

دامنه های کوه های بلند
کوه ها به صف شده اند
A5. جریان ورودی چیست؟
ابتدای رودخانه
جایی که رودخانه به دریا می ریزد

ساحل راست رودخانه
A6. کدام کانی انعطاف پذیری دارد؟
خاک رس
شن
سنگ آهک
گرانیت
A7. چه نوع خاکی حاصلخیزترین است؟
تندرا
چمنزار
پودزولیک
خاک سیاه
A8. چه پرنده ای در چمنزار زندگی می کند و لانه می کند؟
بلدرچین
دارکوب
اوریول
برفک
A9. چه جنگل هایی در دامنه کوه های ساحل دریای سیاه رشد می کنند؟
پهن برگ
مخروطیان
مختلط
بوته
A10. کدام حیوان با کمک پاهای بلند و قوی به ارتفاع 3 متر می پرد؟
سایگا
کرزاک
بیماری تب برفکی سریع
جربوآ
در 1. چرا باید علفزار در علفزار را از مرکز کنده و به صورت دایره ای حرکت کند؟
______________________________________________________________
در 2. چه چیزی تولیدکنندگان غلات را به استپ جذب می کند؟
_____________________________________________________________
در ساعت 3. چه سایت های میراث طبیعی جهانی در روسیه قرار دارند؟
_____________________________________________________________
ج. دوست دارید از چه مکان هایی در روسیه دیدن کنید؟ چرا؟
تست 14-گزینه 2
A1. چه درختانی در تایگا رشد می کنند؟
توس، آسپن
بلوط، افرا
کاج، صنوبر
خاکستر، نارون
A2. کدام جانور استپ شکارچی هستند؟
کبک خاکستری
مرده
پر شده
افعی استپی
A3. دره ها چیست؟
دامنه های شیب دار
توخالی بین کوه ها
چاله ها در دامنه تپه ها
تپه های بلند
A4. منبع چیست؟
ابتدای رودخانه
جایی که رودخانه به دریا می ریزد
رودخانه ای که به رودخانه دیگری می ریزد
ساحل شنی در ساحل
A5. کدام کانی ذوب پذیر است؟
خاک رس
شن
روغن
سنگ آهن
A6. چه نوع خاکی در استپ ها رایج است؟
خاک خاکستری جنگل
خاک علفزار
خاک پادزولیک
خاک سیاه
A7. کدام دشت از مرزهای غربی روسیه تا کوه های اورال امتداد دارد؟
اروپای شرقی
پریولژسکایا
فلات سیبری مرکزی
سیبری غربی A8. ویژگی تندرا چیست؟
خورشید هرگز بالاتر از افق طلوع نمی کند، گلسنگ هایی از پوشش گیاهی روی سنگ ها وجود دارد، حیوانات از ماهی ها تغذیه می کنند.
تابستان کوتاه زمین به عمق 1.5 متر ذوب می شود، آب جذب نمی شود، بنابراین باتلاق های زیادی وجود دارد، گیاهان در امتداد زمین خزش می کنند.
تابستان ها گرم است، اما زمستان ها شدید است، گیاهان مخروطی غالب هستند، زیرا آنها نسبت به گرما کمتر نیاز دارند. دنیای حیوانات متنوع است
گیاهان پهن برگ گرما دوست در جنگل رشد می کنند. گیاهان و جانوران غنی و متنوع هستند


کمربند همیشه رو به خورشید است
آتشفشان های زیادی وجود دارد

A10. مرتفع ترین کوه های روسیه کدامند؟
قفقازی
کوه های کامچاتکا
سایان ها
اورال
در 1. چرا دریاچه بایکال در فهرست میراث طبیعی جهانی قرار گرفته است؟
______________________________________________________________
در 2. چگونه گیاهان با تابستان های خشک طولانی سازگار می شوند؟
_____________________________________________________________
در ساعت 3. فعالیت انسان چه آسیبی به اکولوژی توندرا وارد می کند؟
________________________________________________________________
ج. دوست دارید از چه مکان هایی در روسیه دیدن کنید؟ چرا؟
تست 15 با موضوع "مسکو جانشین ولادیمیر است"
A1. کدام شاهزاده هورد طلایی را به چالش کشید؟
ایوان کالیتا یوری دولگوروکی
الکساندر نوسکی
دیمیتری ایوانوویچ
A2. شاهزاده دیمیتری پس از نبرد کولیکوو چه نام مستعاری دریافت کرد؟
دونسکوی
نوسکی
دولگوروکی
خورشید سرخ
A3. نبرد کولیکوو چه زمانی اتفاق افتاد؟
در سال 1240
در سال 1380
در سال 1237
در سال 1300
A4. پایتخت روسیه در قرن سیزدهم کدام شهر بود؟
کیف
ولادیمیر
مسکو
ولیکی نووگورود
A5. چه راهبانی توسط سرگیوس رادونژ با شاهزاده دیمیتری فرستاده شد؟
ایلیا مورومتس
نیکیتیچ
پرسوتوولادیمیر
در 1. چرا دیمیتری دونسکوی قبل از نبرد در صومعه ترینیتی درخواست برکت کرد؟
_______________________________________________________________-
در 2. چه سه مشکلی برای روسیه پیش آمد؟
_________________________________________________________________.
ج. به این فکر کنید که چرا در نهایت مردم شاهزاده دانیل مسکو را ارباب سرزمین روسیه نامیدند؟
تست 16 با موضوع "آغاز پادشاهی مسکو"
A1. ملاقات راتی روس با سپاه اخمت کجا بود؟
روی رودخانه نپریادونا، رودخانه دون
در رودخانه اوگرا
در رودخانه نوا
A2. کدام خان مغول نیروهای خود را به رودخانه اوگرا هدایت کرد؟
مامایی
باتو
اخمت
KasymA3. کدام کرملین در زمان ایوان سوم ساخته شد؟
سنگ سفید
بلوط
از میله های آهنی
آجر قرمز
A4. چه نمادی بر روی مهر ایوان سوم ظاهر شد؟
جورج پیروز
عقاب دو سر
خرس
سپر و شمشیر
A5. کدام یک از حاکمان اولین تزار روسیه شد؟
ایوان سوم
ایوان وحشتناک
ایوان کالیتا دیمیتری دونسکوی
در 1. چرا ایوان سوم تصمیم گرفت تا اردوی طلایی را دفع کند؟
__________________________________________________________________
در 2. مفهوم را با تعریف آن مطابقت دهید.
تعریف مفهوم
الف.قزاق ها
ب. مسجد
V. Zemsky Sobor 1. ساختمان فرقه ای برای افراد با ایمان اسلامی.
2. آزادگانی که از تاتارها به استپ های خالی از سکنه گریختند.
3. هیئت حاکمه در روسیه، مجموعه ای از افراد مومن و منطقی.
S. چه وجه مشترکی در سیاست شاهزادگان کیوایی و حاکمان مسکو مشاهده می کنید؟
تست 17 با موضوع "زهدهای روسیه و کاشفان"
A1. کدام تزار دستور تأسیس چاپخانه در مسکو را صادر کرد؟
ایوان سوم
ایوان کالیتا یاروسلاو حکیم
ایوان وحشتناک
A2. نام استادی که اولین چاپخانه را در مسکو ایجاد کرد چه بود؟
کریل
متدیوس
ایوان فدوروف
راهب نستور
A3. ایوان فدوروف چه کتابی برای آموزش سوادآموزی خلق کرد؟
"داستان سال های گذشته"
"داستان مبارزات انتخاباتی ایگور"
"رسول"
اولین پرایمر روسی
A4. بنای یادبود ایوان فدوروف در کجا ساخته شده است؟
در کیف
در مسکو
در یاروسلاول
در ولادیمیر
A5. اولین کتاب چاپ شده در روسیه در چه سالی منتشر شد؟
در سال 1480
در سال 1564
در سال 1612
در سال 1500
در 1. چه شهرهایی در قرن 16-17 در سیبری ساخته شد؟
_________________________________________________________________
در 2. تعاریف ارائه کنید.
شخصی که دنیا را برای خود کشف می کند، مسیر جدیدی را هموار می کند - ……………………………………………………
شخصی که در خدمت خوبی ها ، عدالت ، مراقبت از یک شخص است - …………………………………. افرادی که به یک تجارت جدید تسلط داشتند ، جهان را در حال حرکت قرار دادند - …………………………….
ج. ضرب المثل "همانطور که زندگی می کنی، شناخته می شوی" چگونه جهان بینی متروپولیتن فیلیپ را مشخص می کند؟
تست 18 با موضوع "در مسیر وحدت"
A1. چه زمانی مهاجمان لهستانی علیه روسیه روی آوردند؟
در قرن 11th
در قرن 14
در قرن شانزدهم
در قرن هفدهم
A2. مهاجمان لهستانی کجا پنهان شدند؟
در نووگورود
در کیف
در مسکو
در ریازان
A3. کدام یک از مردم روسیه مردم را به مقاومت در برابر دشمنان فراخواند؟
ایوان فدوروف
دیمیتری دونسکوی
ایوان وحشتناک
کوزما مینین
A4. چه کسی در راس ارتش روسیه ایستاد؟
کوزما مینین
دیمیتری پوژارسکی
الکساندر نوسکی
ایوان وحشتناک
A5. چه زمانی لهستانی ها شکست خوردند؟
در سال 1612
در سال 1610
در سال 1604
در سال 1613
در 1. در شعر K. Ryleev چه شاهکاری در این جنگ به دست آمد؟
جنگل وحشی تر و وحشی تر می شود!
و ناگهان راه پیش روی آنان ناپدید می شود;
و کاج و صنوبر، شاخه های ضخیم
با عبوس به زمین خم می شود،
دیواری از شاخه ها بافته است.
در اینجا یک گوش مضطرب هشیارتر وجود دارد:
همه چیز در آن حومه مرده و کر است...
"ما را کجا بردی؟" - لیاخ پیر فریاد زد.
سوزانین گفت: "جایی که باید بری!"
بکش! شکنجه! - قبر من اینجاست!
اما بدانید و عجله کنید: من میخائیل را نجات دادم!
_____________________________________________________________.
در 2. شخص را با نقش خود در آزادی روسیه در زمان مشکلات مرتبط کنید.
نقش شخصیت در تاریخ
1.کوزما مینین
2. دیمیتری پوژارسکی
3. پاتریارک هرموگنس. الف. اولین کمک را در ایجاد ارتش انجام داد و از شهروندان خواست در دفاع از میهن "از هیچ خیری دریغ نکنند".
ب- از امضای منشور سلطنت شاهزاده لهستانی خودداری کرد.
V. در راس نیروهای شبه نظامی مردمی ایستاد.
ج- چرا پیروزی در روسیه با آشوب و تهاجم خارجی ممکن شد؟
تست 19 با موضوع "آغاز امپراتوری روسیه"
A1. نام تزار پیتر اول چه بود؟
دونسکوی
خورشید سرخ
عاقل
عالی
A2. پیتر اول در کودکی به چه چیزی علاقه داشت؟
بازی های جنگی
رقصیدن
ستاره شناسی
هنر
A3. سن پترزبورگ چه زمانی پایتخت روسیه شد؟
در سال 1480
در سال 1612
در سال 1703
در سال 1712
A4. پیتر اول در روسیه چه چیزی خلق کرد؟
دانشگاه اول
نیروی دریایی
فرهنگستان علوم
اولین کشتی
A5. در چه سنی پیتر اول تزار اعلام شد؟
در 26
در سن 20 سالگی
در ساعت 10
در 18 سالگی
در 1. چرا ایجاد ناوگان برای روسیه مهم بود؟
__________________________________________________________
در 2. پیتر اول چه علومی را خوب می دانست؟
___________________________________________________________
ج. چرا رزمناو موشک هسته ای مدرن به نام پیتر اول نامگذاری شد؟ تست 20 با موضوع "زندگی برای وطن است، افتخار برای هیچ کس نیست"
A1. چه چیزی توسط میخائیل لومونوسوف پس از بازگشت از آلمان به سن پترزبورگ تأسیس شد؟
فرهنگستان علوم 2. رصدخانه
3. آزمایشگاه شیمی4. موسسه فیزیک
A2. چه بنای یادبودی توسط کاترین دوم به افتخار پیتر اول ساخته شد؟
کلیسای جامع پیتر و پل
کاخ زمستانی
سوارکار برنزی
دریاسالاری
A3. کدام فرمانده با پیروزی بر قلعه اسماعیل معروف شد؟
A.V. سووروف
F.F. اوشاکوف
M.I. کوتوزوف
دیمیتری پوژارسکی
A4. کدام فرمانده نیروی دریایی به قلعه دریایی جزیره کورفو یورش برد؟
A.V. سووروف
F.F. اوشاکوف
M.I. کوتوزوف
پیتر I
A5. لومونوسوف در دوران تحصیل در مسکو با چه مشکلاتی مواجه شد؟
علوم سخت بود پول کافی برای زندگی نیست
3. او از عوام بود4. هیچ کتابی وجود نداشت
در 1. چرا بنای یادبودی در سوئیس برای سربازان به رهبری A.V. سووروف؟
_________________________________________________________________
در 2. نام خانوادگی و سند هموطنمان را وصل کنید.
نقش شخصیت در تاریخ
1.M.V. Lomonosov
2.A.V. Suvorov
3.F.F.Ushakov A. او به قلعه دریایی در جزیره کورفو یورش برد.
ب. کتاب درسی هنرهای رزمی "علم برنده" نوشت.
V. پروژه ای را برای دانشگاه مسکو توسعه داد.
ج) این عبارت را چگونه می‌فهمید: «شرف دانشمند، سرباز، شهروند»؟
تست 21 با موضوع "جنگ میهنی 1812"

در سال 1480
در سال 1612
در سال 1812
در سال 1704
A2. چه کسی به عنوان فرمانده کل نیروهای روسیه منصوب شد؟
A.V. سووروف
F.F. اوشاکوف
M.I. کوتوزوف
M.I. پلاتوف
A3. نبرد سرنوشت ساز با ارتش ناپلئون در کجا اتفاق افتاد؟
در نزدیکی روستای بورودینو
در نزدیکی رودخانه Nepryadvyu Poltava
در میدان کولاکوفسکی
A4. M.I کیست پلاتوف؟
فرمانده روسی
رئیس قزاق ها
فرمانده پارتیزان
آجودان M.I. کوتوزوف
A5. کدام فرمانده مربی M.I. کوتوزوف در امور نظامی؟
A.V. سووروف 2. F.F. اوشاکوف
3. ناپلئون بناپارت 4. پیتر کبیر
در 1. چرا جنگ 1812 با نام "میهنی" در تاریخ باقی ماند؟
________________________________________________________________
در 2. کلمات جا افتاده در متن را پر کنید.
ناپلئون جنگ با روسیه را در 12 ژوئن آغاز کرد…………….. . در راه مسکو، دشمن از حملات خسته شد…………………………….. . نبرد سرنوشت ساز در میدان …………………………. کوتوزوف تصمیم گرفت ………………………. و عقب نشینی کنند.
س. فکر می کنید هموطنان ما در آن زمان چه خوابی می دیدند؟ چه نقشه هایی می کشیدند؟
تست 22 با موضوع "در جستجوی عدالت"
A1. آخرین تزار روسیه چه کسی بود؟
ایوان ششم
اسکندر دوم
نیکلاس دوم
پیتر I
A2. کدام پادشاه رعیت را لغو کرد؟
ایوان چهارم
اسکندر دوم
نیکلاس اول
پیتر I
A3. تعریف کلمه «انقلاب» چیست؟

گروهی از مردم که برنامه خود را برای توسعه جامعه مطرح می کنند
اقدام نظامی علیه مهاجمان

A4. جنگ داخلی چیست؟
اقدام قاطع برای تغییر عمیق در جامعه
جنگ بین شهروندان یک کشور
جنگ شهروندان برای وطنشان
اقدام نظامی علیه شاه
A5. تزار روسیه چه زمانی از سلطنت کنار رفت؟
در سال 1917
در سال 1918
در سال 1914
در سال 1922

_________________________________________________________________
در 2. چه کسی در طول جنگ داخلی جنگید؟
_________________________________________________________________
س. آیا به نظر شما امکان جلوگیری از انقلاب و جنگ داخلی وجود داشت؟
تست 23 با موضوع "عصر مشکلات و پیروزی ها"
A1. نام کشور ما در سال 1922 چه بود؟


امپراتوری روسیه
جمهوری روسیه
A2. چند جمهوری شامل اتحاد جماهیر شوروی بود؟
پانزده
شانزده
دو
شش
A3. چه شهری در سال 1918 پایتخت کشور ما شد؟
کیف
نیژنی نووگورود
مسکو
سنت پترزبورگ
A4. چه نمادی تاج غرفه شوروی در نمایشگاه جهانی پاریس را بر سر گذاشت؟
برج اسپاسکایا با یک ستاره پنج پر
بنای یادبود "کارگر و دختر مزرعه جمعی"
یخ شکن "کراسین"
نشان روسیه
A5. چه کسی از دهه 1920 بر کشور ما حکومت می کند؟ قرن بیستم؟
مجلس
تزار
رئیس جمهور
نکات
در 1. چرا کشاورزان نمی خواستند در مزارع جمعی متحد شوند؟
_________________________________________________________________
در 2. چگونه بیسوادی در کشور شوروی از بین رفت؟
__________________________________________________________________
س. چگونه می توانید تصور کنید که چرا هموطنان ما در وهله اول بعد از انقلاب کارخانه، کارخانه و مدرسه ساختند؟
تست 24 با موضوع "بلند شو، کشور بزرگ است!"
A1. چه زمانی جنگ جهانی دوم شروع شد؟
در سال 1939
در سال 1941
در سال 1945
در سال 1922
A2. کدام کشور در سال 1941 به کشور ما حمله کرد؟
آلمان
فرانسه
ژاپن
مغولستان
A3. کدام شهر 9000 روز در محاصره بود؟
مسکو
استالینگراد
کورسک
لنینگراد
A4. چه زمانی روز پیروزی را جشن می گیریم؟
22 ژوئن
9 اردیبهشت
23 فوریه
12 ژوئن
A5. چه کسی حمله به برلین را رهبری کرد؟
مارشال کونیف
مارشال روکوسفسکی
مارشال ژوکوف
ژنرال پانفیلوف
در 1. چرا ارتش ما در وهله اول شکست خورد؟
_______________________________________________________________
در 2. پیامدهای جنگ بزرگ میهنی چه بود؟
________________________________________________________________
ج- چرا با وجود عدم آمادگی کشور ما برای جنگ و حمله ناگهانی سپاهیان فاشیست، مردم ما توانستند مقاومت کرده و دشمن را از خود دور کنند؟
تست 25 - کار تستی در قسمت "سفر در امتداد رودخانه زمان"
انتخاب 1.
A1. چه زمانی ارتش فرانسه به روسیه حمله کرد؟
در سال 1480
در سال 1612
در سال 1812
در سال 1704
A2. آخرین تزار روسیه که بود؟
نیکلاس دوم
ایوان چهارم
اسکندر دوم
پیتر I
A3. نام کشور ما در سال 1922 چه بود؟
جمهوری فدرال روسیه
اتحاد جماهیر شوروی سوسیالیستی
امپراتوری روسیه
جمهوری روسیه
A4. چه زمانی جنگ جهانی دوم شروع شد؟
در سال 1939
در سال 1941
در سال 1945
در سال 1922
A5. چه شهری پایتخت روسیه باستان شد؟
قسطنطنیه
کیف
مسکو
نوگورود
A6. الفبای اسلاوی را چه کسی ایجاد کرد؟
یاروسلاو حکیم
خورشید سرخ ولادیمیر
سیریل و متدیوس
یوری دولگوروکی
A7. کدام شاهزاده ارتش سوئد را در نوا شکست داد؟
شاهزاده اولگ
شاهزاده ولادیمیر
شاهزاده یاروسلاو
شاهزاده اسکندر
A8. نام استادی که اولین چاپخانه را در مسکو ایجاد کرد چه بود؟
کریل
متدیوس
ایوان فدوروف
راهب نستور
A9. چه زمانی مهاجمان لهستانی علیه روسیه روی آوردند؟
در قرن 11th
در قرن 14
در قرن شانزدهم
در قرن هفدهم
A10. اولین شهروند شوروی در فضا چه زمانی بود؟
در سال 1957
در سال 1961
در سال 1991
در سال 1945
در 1. چرا پیتر اول لقب بزرگ را گرفت؟
________________________________________________________________
در 2. چه دستاوردهایی به تاریخ پس از جنگ کشورمان مربوط می شود؟
_________________________________________________________________
در ساعت 3. چرا ایوان سوم تصمیم گرفت تا اردوی طلایی را دفع کند؟
__________________________________________________________________

گزینه 2.
A1. نبرد سرنوشت ساز با ارتش ناپلئون در سال 1812 کجا اتفاق افتاد؟
در نزدیکی روستای بورودینو
در نزدیکی رودخانه Nepryadvyu Poltava
در میدان کولاکوفسکی
A2. چه کسی حمله به برلین را رهبری کرد؟
مارشال کونیف
مارشال روکوسفسکی
مارشال ژوکوف
ژنرال پانفیلوف
A3. چه نامی به تجهیزات نظامی افسانه ای ما مربوط به جنگ 1941-1945 اشاره دارد؟
"لحظه"
"کوسه"
بوران
"کاتیوشا"
A4. بنای یادبود سرزمین مادری در کدام شهر روسیه به یاد نبردهای جنگ بزرگ میهنی ساخته شد؟
در آستاراخان
در سامارا
در اولیانوفسک
در ولگوگراد
A5. چه کسی به عنوان تعمید دهنده روسیه در تاریخ ثبت شد؟
شاهزاده ولادیمیر
یاروسلاو حکیم
الکساندر نوسکی
پیتر کبیر
A6. کدام شهر در طول جنگ بزرگ میهنی به مدت 900 روز در محاصره بود؟
مسکو
استالینگراد
کورسک
لنینگراد
A7. نام سفینه فضایی که یوری گاگارین با آن به فضا رفت چه بود؟
"وستوک-1"
بوران
"جهان"
"چلنگر"
A8. روز پیروزی در کشور ما چه زمانی جشن گرفته می شود؟
22 ژوئن
9 اردیبهشت
23 فوریه
12 ژوئن
A9. چه کسی در راس ارتش روسیه در برابر مهاجمان لهستانی ایستاد؟
کوزما مینین
دیمیتری پوژارسکی
الکساندر نوسکی
ایوان وحشتناک
A10. چند جمهوری شامل اتحاد جماهیر شوروی بود؟
پانزده
شانزده
دو
شش
در 1. چرا جنگ 1914 را جنگ جهانی می نامند؟
_________________________________________________________________
در 2. چرا جنگ 1812 با نام "میهنی" در تاریخ باقی ماند؟
_________________________________________________________________
در ساعت 3. چرا سربازان روسی ایوان سوم هورد طلایی را شکست دادند؟
_________________________________________________________________
S. فکر می کنید چرا مردم روسیه توانستند این همه غم را تحمل کنند و در همه جنگ ها پیروز شوند؟

انتخاب 1.
A1. نام قانون اساسی کشور ما چیست؟
قانون فدرال
قانون اساسي
اعلام
قرارداد
A2. رئیس کشور ما کیست؟
امپراتور
پادشاه
رئیس جمهور
سلطان
A3. عبارت "BC" به چه معناست؟
در قرن گذشته
در هزاره گذشته
قبل از کریسمس
بعد از کریسمس
الف4- چه نوع دشتی از مرزهای غربی روسیه تا کوه های اورال امتداد دارد؟
اروپای شرقی
پریولژسکایا
فلات سیبری مرکزی
سیبری غربی A5. به چه حیوانی «کشتی صحرا» می گویند؟
سایگا
شتر
کرزاک
بزمجه
A6. کدام کانی ذوب پذیر است؟
خاک رس
شن
روغن
سنگ آهن
A7. چه خاکی حاصلخیزترین است؟
خاک توندرا
خاک علفزار
خاک پادزولیک
خاک سیاه
A8. چه گیاه استپی ریشه - پیاز دارد؟
فسکیو
چمن پر
عنبیه
سج
A9. تیرها چیست؟
خوشه ای از تپه ها
دامنه های کاشته شده
دامنه های کوه های بلند
کوه ها به صف شده اند
A10. چه کسی به عنوان تعمید دهنده روسیه در تاریخ ثبت شد؟
شاهزاده ولادیمیر
یاروسلاو حکیم
الکساندر نوسکی
پیتر کبیر
A11. نام استادی که اولین چاپخانه را در مسکو ایجاد کرد چه بود؟
کریل
متدیوس
ایوان فدوروف
راهب نستور
A12. کدام شاهزاده ارتش سوئد را در نوا شکست داد؟
شاهزاده اولگ
شاهزاده ولادیمیر
شاهزاده یاروسلاو
شاهزاده اسکندر
در 1. حاکمیت چیست؟
____________________________________________________________
در 2. جنگ داخلی چیست؟
________________________________________________________________
در ساعت 3. کدام بیانیه به امنیت غذایی کشور اشاره دارد؟
_______________________________________________________________
در ساعت 4. اهمیت غسل تعمید روسیه چه بود؟
____________________________________________________________

آزمون 26 - آزمون نهایی سال
گزینه 2.
A1. نام سندی که از حقوق ساکنان جوان کره زمین حمایت می کند چیست؟
اعلامیه جهانی حقوق بشر
قانون اساسی فدراسیون روسیه
کنوانسیون حقوق کودک
فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه
A2. کشور ما طبق قانون اساسی فدراسیون روسیه کدام ایالت است؟
جمهوری دموکراتیک
سلطنت
جمهوری ریاست جمهوری
جمهوری سوسیالیستی
A3. چه گاهشماری در زمان ما در روسیه پذیرفته شده است؟
از روز تولد مسیح
از زمان تأسیس رم
از زمان سلطنت فرعون
از روز ریاست جمهوری
A4. مرتفع ترین کوه های روسیه کدامند؟
قفقازی
کوه های کامچاتکا
سایان ها
اورال
A5. شتر چه گیاه خاری می خورد؟
خار شتر نان جوزگونگ
کاکتوس
A6. منبع چیست؟
ابتدای رودخانه
جایی که رودخانه به دریا می ریزد
رودخانه ای که به رودخانه دیگری می ریزد
ساحل شنی در ساحل
A7. چه نوع خاکی در نمایشگاه جهانی پاریس "الماس سیاه" نامیده شد؟
خاک خاکستری جنگل
خاک علفزار
خاک پادزولیک
خاک سیاه
A8. کدام کانی انعطاف پذیری دارد؟
خاک رس
شن
سنگ آهک
گرانیت
A9. چرا مناطق نیمه گرمسیری گرمتر از مناطق معتدل هستند؟
پرتوهای خورشید در آنجا فرو می ریزد
کمربند همیشه رو به خورشید است
آتشفشان های زیادی وجود دارد
به دلیل چرخش زمین به دور خورشید
A10. چه شهری پایتخت روسیه باستان شد؟
قسطنطنیه
کیف
مسکو
نوگورود
A11. الفبای اسلاوی را چه کسی ایجاد کرد؟
یاروسلاو حکیم
خورشید سرخ ولادیمیر
سیریل و متدیوس
یوری دولگوروکی
A12. چه کسی در راس ارتش روسیه در برابر مهاجمان لهستانی ایستاد؟
کوزما مینین
دیمیتری پوژارسکی
الکساندر نوسکی
ایوان وحشتناک
در 1. چرا جنگ 1914 را جنگ جهانی می نامند؟
______________________________________________________________
در 2. چه پدیده ای در زندگی عمومی کشور در دهه 1980؟ به نام پرسترویکا؟
________________________________________________________________
در ساعت 3. قانون جدید چه زمانی اجرایی می شود؟
____________________________________________________________
در ساعت 4. چه مشکلاتی در اقتصاد کشور ما در دهه 80 به وجود آمد؟
_______________________________________________________________
S. چه نوع روسیه ای را می خواهید در آینده ببینید؟
پاسخ تست ها.
شماره.
2 3 2 3 4 1 آموزش یا آموزش رایگان مراقبت های بهداشتی یا آموزش رایگان
3 2 2 4 1 1 به مردم، دولت یا مجلس فدرال احکام صادر می کند، فرمانده کل قوا
4 4 3 2 1 1 لیتوانی، لهستان، آلمان چین، مغولستان
5-
ج.1 1 3 2 4 3 قوانین را تأیید می کند یا قوانین را رد می کند قدرت، قدرت، خرد
5-
ج.2 1 1 1 1 4 نشان دولتی یا حاکمیت. flag تصویب قوانین یا رد قوانین
6 2 4 3 1 1 شن، گرانیت، ذغال سنگ نارس خاک رس، نفت، گاز طبیعی
7 3 1 1 2 4 اقیانوس اطلس، شمالی، اقیانوس آرام درباره Onega
8 4 2 2 3 1 صید درنده ماهی یا فوک Guillemot-seal
خرس قطبی قطب شمال
9 3 4 4 3 1 فقط می تواند در تاندرا گرمتر نزدیک زمین باشد
10 2 3 2 3 3 منطقه ای با پوشش گیاهی فراوان
11 1 3 3 4 1 درباره طوفان گرد و غبار به دلیل کار میدانی
12 1 3 2 3 4 در طول روز خود را در ماسه دفن کنید. رطوبت از گیاهان گرفته می شود. آلودگی خاک. کاهش تعداد سایگاها
13 1 4 4 4 1 A1، B5، V1، G2، D4، E3 تمیزترین. برخی از گیاهان و حیوانات فقط در اینجا وجود دارند
15 4 1 2 3 3 ایمان به خدا و قدرت او تاتار-مغول، سوئد، آلمانی ها متحد می شود یا به آن اعتقاد دارند
16 3 3 4 2 2 روسیه قوی تر شد یا سرزمین های روسیه متحد شد A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 تیومن، توبولسک، رهیاب تومسک، صالحان، زاهدان
18 4 3 4 2 1 ایوان سوزانین B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 برای رفتن به دریا، تجارت جغرافیا، ناوبری، ریاضیات
20 3 3 1 2 2 ارتش را از طریق کوه های آلپ (گذرگاه) حرکت داد 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 مردم برای مبارزه ایستادند (مردم در سال 1812 از میهن دفاع کردند، پارتیزان ها، بورودینو، مسکو
22 3 2 1 2 1 بسیاری از ایالت ها وارد جنگ قرمز و سفید شدند (مردم روسیه که به قرمز و سفید تقسیم شدند)
23 2 1 3 2 4 شیوه زندگی مختل شده مدارس افتتاح شدند
24 2 1 4 2 3 حمله غافلگیرانه (آماده جنگ نبودند) افراد زیادی کشته شدند (ویرانی)
پاسخ تست های نهایی به تفکیک بخش ها:
یادداشت
و A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 حشرات و پرندگان قادر به پرواز خواهند بود خاک های حاصلخیز استپی آلتای، دریاچه بایکال
14-in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 خالص ترین. برخی از گیاهان و حیوانات فقط در اینجا وجود دارند برگ های باریک رطوبت کمی را تبخیر می کنند تخریب خاک، چرای نامناسب
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 "پنجره ای را به اروپا باز کرد"، تقویم جدیدی را معرفی کرد آموزش اجباری، بازسازی فرهنگ روسیه قوی تر شد، سرزمین های روسیه متحد شدند
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 تمام جهان درگیر جنگ است مردم برای جنگ برای میهن ایستادند ارتش روسیه موقعیتی سودمند گرفت
پاسخ های نهایی آزمون سال:
انتخاب 1
A1 - 2A9 - 2B1 - استقلال ایالتی (ایالت مستقل)
A2 - 3A10 - 1B2 - جنگ بین شهروندان یک کشور
A3 - 3A11 - 3B3 - خود کشور غذا تولید می کند
A4 - 1A12 - 4B4 - ایمان جدید مردم را جمع کرد (روابط با سایر کشورها تقویت شده است)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
گزینه 2
A1 - 3A9 - 2B1 - بسیاری از کشورها جنگیدند (کشورهای جهان وارد جنگ شدند)
A2 - 1A10 - 2B2 - اصلاحات (اقدامات) برای تغییر در توسعه کشور
A3 - 1A11 - 3B3 - زمانی که رئیس جمهور آن را امضا کرد
A4 - 1A12 - 2B4 - کالاهای با کیفیت پایین (کشاورزی رو به افول است)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

راه حل مفصل پاراگراف § 15 در مورد علوم اجتماعی برای دانش آموزان کلاس 8، نویسندگان Bogolyubov L. N.، Gorodetskaya N. I.، Ivanova L. F. 2016

سوال 1. کلمات "مردم چند ملیتی روسیه" در متن قانون اساسی کشور ما به چه معناست؟

دولت چند ملیتی یا چند قومیتی دولتی است که در قلمرو آن اقوام مختلفی زندگی می کنند - ملت ها، ملیت ها، گروه های ملی و قوم نگاری. از لحاظ تاریخی، دولت‌های چند ملیتی در آنجا تشکیل شدند که تجمع دولتی سرزمین‌های کم و بیش وسیع، قبل از شروع شکل‌گیری ملت‌ها و توسعه جنبش‌های ملی (تعدادی از کشورهای اروپای شرقی، از جمله روسیه، و آسیا) و همچنین در طول توسعه استعماری صورت گرفت. (کشورهایی در آفریقا که بسیاری از گروه های قومی با مرزهای بین دولت ها از هم جدا شده بودند). و در نتیجه مهاجرت های شدید (به عنوان مثال، ایالات متحده آمریکا). یک دولت چند ملیتی بر خلاف جوامع همگن قومی از بیش از یک گروه قومی تشکیل شده است.

سوال 2. ملیت افراد چگونه تعیین می شود؟ آیا دو واژه «ملت» و «ملیت» مترادف هستند؟ چرا درگیری های قومی به وجود می آید؟ چگونه از آنها جلوگیری کنیم؟

ملیت - در روسی مدرن، اصطلاحی است که به تعلق یک فرد به یک جامعه قومی خاص اشاره می کند.

علت فوری پیدایش منازعات بین قومی، واگرایی و برخورد منافع سوژه های روابط بین قومی (تشکیلات دولت-ملت، ملت ها، ملیت ها، گروه های ملی) است. تعارض زمانی به وجود می آید که حل این گونه تناقضات ناسازگار و نابهنگام باشد. یک کاتالیزور قدرتمند برای توسعه درگیری، سیاسی کردن منافع ملی، تلاقی ملی و دولتی است. برانگیختگی در هم تنیدگی منافع سیاسی در تضاد ملی، به بالاترین مرحله تشدید می رسد، به تضاد ملی تبدیل می شود.

سوال 3. ملت چیست؟ چه نسبتی بین مفاهیم «ملت» و «قوم» وجود دارد؟

ملت یک جامعه اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و معنوی عصر صنعتی است. دو رویکرد اصلی برای درک یک ملت وجود دارد: به عنوان یک جامعه سیاسی از شهروندان یک دولت خاص و به عنوان یک جامعه قومی (شکلی از وجود یک یا چند گروه قومی که با هم زندگی می کنند) با یک زبان و خودآگاهی واحد.

کلمه "ملت" نیز اغلب برای نشان دادن یک گروه قومی به کار می رود (در این مورد می توان از اصطلاح "قوم - ملت" استفاده کرد). با این حال، استفاده از کلمه "ملت" (ملت مدنی) برای تعیین همه شهروندان یک کشور خاص، صرف نظر از تفاوت های قومی، صحیح تر است. در بسیاری از کشورها افراد متعلق به اقوام مختلف زندگی می کنند.

سوال 4. مفاهیم مختلف غرور ملی چیست؟

غرور ملی عبارت است از احساس میهن پرستانه عشق به میهن و مردم، آگاهی از تعلق خود به یک ملت خاص، که در درک منافع مشترک، فرهنگ ملی، زبان و مذهب بیان می شود.

غرور ملی احساسی است که زیربنای یک پدیده پیچیده روانی-اجتماعی است که در آن طیفی از ویژگی های اخلاقی و روانی مانند عزت ملی انباشته و تجلی می یابد، آگاهی از سهم تاریخی ملت خود، به ویژه، N.g. فرهنگی. ارزش های.

غرور ملی، تحقق فردی با آگاهی از تعلق به ملت خود، پیوند ناگسستنی با آن، همراه با احساس عشق به سرزمین مادری و درک مسئولیت مقدس و خونی در قبال سرنوشت خود است.

سوال 5. سنت های ملی چه اهمیتی دارد؟

سنت های ملی قواعد، هنجارها و کلیشه های رفتاری هستند، اشکال ارتباطی بین مردم که بر اساس تجربه طولانی در زندگی یک ملت ایجاد شده اند و عمیقاً در آگاهی روزمره ریشه دارند.

مردم هر ملتی احساس غرور ملی دارند. اما آنها غرور ملی را به شیوه های مختلف درک می کنند. به عنوان مثال، بهترین نمایندگان مردم روسیه همیشه به خلاقیت دستان استادان روسی، دستاوردهای برجسته فرهنگ روسیه، بهره برداری های سربازان خود در میدان های جنگ افتخار کرده اند. غرور ملی بهترین مردم روسیه شامل احترام به احساسات ملی مردمان دیگر بود، به رسمیت شناختن اینکه مردمان دیگر نیز حق غرور ملی دارند.

صفحات با شکوهی در گذشته تاریخی اقوام مختلف وجود داشت. دستاوردهای فرهنگ مادی و معنوی مردم نه تنها مورد تحسین مردم این ملت، بلکه نمایندگان سایر ملل نیز می باشد. اما اگر صفحات تاریکی در تاریخ وجود دارد، پس باید آنها را بر این اساس درک کرد - با درد یا خشم، نه برای پنهان کردن حقایق "ناخوشایند" گذشته تاریخی، بلکه برای ارزیابی آنها آنگونه که شایسته آنهاست.

مسیر تاریخی هر ملتی، پیدایش سنت ها و آداب و رسوم ملی را توضیح می دهد. بسیاری از ملل سنت مهمان نوازی دارند. سنتی برای کمک به کشورهای دیگر در مشکل ایجاد شده است.

سوال 6. چرا همه ملت ها به همکاری علاقه مند هستند؟

اگر مردم همکاری کنند، این امر عدم احتمال درگیری بین آنها را تضمین می کند. و جایی که درگیری وجود ندارد، جنگ وجود ندارد. علاوه بر این، جنبه اقتصادی نیز وجود دارد. تعامل بین مردم باعث ایجاد یک وضعیت اقتصادی با ثبات و حمایت متقابل در موارد اضطراری می شود.

سوال 7. خطر درگیری های قومی چیست؟

طرف های درگیری ساختار پیچیده ای دارند. یک ملت یا یک گروه قومی همیشه به عنوان یک سوژه کل عمل نمی کند. آنها می توانند یک فرد، یک سازمان یا جنبش خاص باشند که نمایندگی یک ملت یا گروه قومی را به عهده می گیرند. مردم نه تنها به منافع ملی خود پی نمی‌برند، بلکه بسیاری از داشته‌های خود را تا حقوق انسان و شهروند از دست می‌دهند.

یک درگیری بین قومی مراحل، مراحل، سازوکارهای توسعه و راه حل های خاص خود را دارد. بزرگترین خطر برای جامعه درگیری های مسلحانه است.

در یک جامعه چند قومیتی، درگیری ها اجتناب ناپذیر است. خطر در آنها نیست، بلکه در راه حل آنهاست. هر درگیری قومی چارچوب زمانی خاص خود را دارد. در دنیای مدرن، کشورها و مردم آنقدر به هم پیوسته اند که حتی درگیری های جزئی در یک کشور می تواند به عنوان مخلوطی آتش زا برای کل جامعه جهانی عمل کند، به ویژه در کشورهایی مانند فدراسیون روسیه که دارای سلاح هسته ای هستند.

سوال 8. چگونه می توان از درگیری های بین قومی جلوگیری کرد؟

آرامش و رفاه مردم، سرنوشت کشور تا حد زیادی به حل مشکلات روابط بین قومی بستگی دارد. این مهم است که به خوبی درک کنیم که تشدید روابط بین افراد از ملیت های مختلف برای جامعه، برای هر خانواده، برای هر فرد خطرناک است. لازم است اقداماتی برای عادی سازی روابط بین قومی و حل مشکلات انباشته شده در این زمینه انجام شود.

خیلی به هر فرد بستگی دارد. هیچ کس نباید جلوه های نزاع ملی را به هر شکلی، با مخالفت تصنعی ملت ها، با نگرش به بیرون راندن برخی از ملت ها توسط برخی دیگر، تحمل کند. این مظاهر از نظر کرامت انسانی تحقیرکننده است.

ما باید بر اساس یک معیار اساسی رهنمون شویم: هر فرد، صرف نظر از اینکه متعلق به چه قومی باشد، باید در هر نقطه از کشورمان احساس شهروندی برابر داشته باشد، فرصت برخورداری از تمام حقوق تضمین شده توسط قانون را داشته باشد.

تجربه تمدن بشری نشان می دهد که با تلفیق اصول استقلال ملی-سرزمینی و ملی-فرهنگی می توان تعارضات ملی را از بین برد یا کاهش داد. تضمین حقوق بشر از اهمیت بالایی برخوردار است: حق تعیین سرنوشت ملی، خودمختاری فرهنگی، آزادی حرکت، حمایت اقتصادی و سیاسی، صرف نظر از محل سکونت. این حقوق در قوانین فدراسیون روسیه منعکس شده است.

سوال 9. قوانین روسیه در مورد توسعه ملل و روابط ملی چیست؟

قانون اساسی فدراسیون روسیه می گوید: "هر کس حق دارد ملیت خود را تعیین و نشان دهد. هیچ کس را نمی توان مجبور کرد که تابعیت خود را تعیین و نشان دهد» (ماده 26). خود مختاری ملی به این معناست که خود شخص می تواند هویت ملی خود را نه بر اساس ملیت والدینش، بلکه از طریق خودآگاهی، با زبانی که همیشه به آن صحبت می کند و می اندیشد و بنابراین بومی اوست، تعیین کند. طبق روایات و آداب و رسومی که رعایت می کند; با توجه به فرهنگی که به او نزدیک است.

قوانین روسیه اعلام می کند که هر کس حق دارد از زبان مادری خود استفاده کند، آزادانه زبان ارتباط، تربیت، آموزش و خلاقیت را انتخاب کند. برای این منظور، مدارسی برای کودکان اقلیت های ملی - با آموزش به زبان مادری آنها ایجاد می شود.

سوال 10. در کتاب تاریخ شرحی از روند تاشو ملیت ها بیابید. چه ملیت هایی را که در جهان باستان، در قرون وسطی وجود داشته اند، می شناسید؟ ملل و ملیت های ساکن در کشورهای مختلف در زمان ما را نام ببرید.

این زمان مملو از رویدادهای آشفته بود: تولد و مرگ امپراتوری ها، لشکرکشی های فاتحان و قیام های مردمی، تولد ادیان و آموزه های جدید.

در مورد مردمانی که در قرون وسطی در سرزمین های مختلف زندگی می کردند، تعداد زیادی از آنها وجود داشتند، به عنوان مثال:

1. روسیه (روس، روتنی ها) - مردمی که نام خود را به اولین ایالت اسلاوهای شرقی - کیوان روس دادند.

2. نورمن هایی که ساکن اروپای غربی بودند.

3. Balts (یا مردمان بالتیک) - مردمانی با منشاء هند و اروپایی، گویشوران زبان های بالتیک، که در گذشته در سرزمین های کشورهای مدرن بالتیک ساکن بودند.

4. پیگمی ها، بوشمن ها و دیگران در جنگل های استوایی آفریقای مرکزی زندگی می کردند. آنها شکارچی و گردآورنده بودند.

مردم استرالیا و اقیانوسیه

استرالیایی‌ها، کیریباتی‌ها، مائوری‌ها، میکرونزی‌ها، نائورو، نیوزلندی‌ها، نورفولکس‌ها، پاپوآیی‌ها، پلی‌نزی‌ها، تاهیتی‌ها، توکلائوس‌ها، تووالوایی‌ها، فیجیایی‌ها، فوتونا، یاپ

مردم آسیا

اعراب، ارمنی‌ها، ویتنامی‌ها، گرجی‌ها، چینی‌ها، کره‌ای‌ها، لبنانی‌ها، مالایی‌ها، مغول‌ها، پارس‌ها، سعودی‌ها، تاتارها، ازبک‌ها، فیلیپینی‌ها، ژاپنی‌ها

مردم آفریقا

بانتو، بربر، ولوف، مصری، زولو، کیپ وردین، لیبیایی، مراکشی، ماسایی، پیگمی، رودی، سودانی، توآرگ، تونسی، آفریقای جنوبی

مردم اروپا

بریتانیایی، بلاروسی، هلندی، یونانی، دانمارکی، اسپانیایی، ایتالیایی، لیتوانیایی، مولداویایی، لهستانی، پرتغالی، روسی، فنلاندی، فرانسوی، سوئدی

مردم آمریکای شمالی

آمریکایی‌ها، آزتک‌ها، هائیتی‌ها، هندوراسی‌ها، کانادایی‌ها، کومانچ‌ها، کوبایی‌ها، مایاها، مکزیکی‌ها، میکماک‌ها، ناواهوها، پانامایی‌ها، سالوادورایی‌ها، چیروک‌ها، جامائیکایی‌ها

مردم آمریکای جنوبی

آرژانتینی ها، بولیویایی ها، برزیلی ها، ونزوئلایی ها، گویانایی ها، گویانایی ها، گوارانی ها، هندی ها، کارائیب ها، کلمبیایی ها، پرویی ها، سورینامی ها، توکونا ها، شیلیایی ها، اکوادوری ها

سوال 11. نمونه هایی از درگیری های بین مردم، ظلم و ستم بر برخی مردم توسط برخی دیگر در دوره های مختلف تاریخ را بیان کنید.

درگیری ها: جنگ های یونان و ایران؛ جنگ های پونیک بین روم و کارتاژ.

ظلم: یوغ تاتار-مغول; فتح آسیای صغیر توسط ایران فتح مکزیک توسط اسپانیا: اشغال چین و کره توسط ژاپن.

سؤال 12. در تمثیل قدیم درباره دو قبیله در حال جنگ با یکدیگر آمده است که در کرانه های مخالف رودخانه زندگی می کردند. این اتفاق افتاد که شعبده باز با مردی از یک قبیله ملاقات کرد و به او گفت: هر چه بخواهی به تو می دهم، مشروط بر اینکه نماینده قبیله ساکن در آن طرف دوبرابر دریافت کند. و مرد پاسخ داد: یکی از چشمانم را بیرون بیاور. می خواست یکی از قبیله دشمن هر دو چشمش را از دست بدهد.

به این فکر کنید که این مثل در مورد چیست. توضیح دهید که چگونه پاسخ فرد به جادوگر را ارزیابی می کنید.

بگذارید احساس بدی داشته باشم، آنگاه دشمن من حتی بدتر خواهد شد - این توصیف مختصری از این شخص است. او آنقدر از قبیله متخاصم متنفر است که حاضر است رنج بکشد تا دشمن آسیبی مضاعف ببیند. یعنی دشمنی و کینه توزی این شخص بالاتر از خوشبختی و سلامتی خودشان است. این مَثَل از آن سخن می گوید و این مَثَل نیز گواه دشمنی بین ملت ها از قدیم الایام است.

سوال 13. وی هوگو نویسنده فرانسوی می گوید: «هیچ ملت کوچکی در جهان وجود ندارد. عظمت یک قوم به هیچ وجه با تعداد آن سنجیده نمی شود، همانطور که عظمت یک انسان با قد او سنجیده نمی شود. با نویسنده موافقید؟ با مثال نشان دهید که عظمت یک قوم به تعداد آن بستگی ندارد.

ویکتور هوگو به هم ارزی همه افراد، صرف نظر از ملیت آنها، توجه کرد، من با این موافقم، اما مردمان ریاضی کوچک و افراد کم اندازه وجود دارند.

سوال 14. در کشور ما خانواده های زیادی وجود دارد که پدر از یک ملیت و مادر از ملیت دیگر است. توضیح دهید که این واقعیت چه چیزی را نشان می دهد. تصور کنید فرزندان این خانواده ها چگونه ملیت خود را تعیین می کنند.

این واقعیت که کشور ما چند ملیتی است، ازدواج های مختلط تغییرات بسیاری را در فرهنگ ما ایجاد می کند، آن را درخشان تر و جذاب تر می کند و اختلاط خون آن را تجدید می کند.

ترکیب استفاده:

حس زندگی چیست؟ چه چیزی مردم را متحد می کند؟ تفاوت بین شرف واقعی و ناموس کاذب چیست؟ پاسخ به این و بسیاری از سؤالات اخلاقی دیگر را می توان در مقالات آکادمیک D.S. Likhachev یافت. یکی از فوری ترین مسائل در جامعه مدرن - مسئله نگرش نسبت به سایر ملل و مردم - توسط یک روزنامه نگار در متن پیشنهادی من مطرح شده است.

نویسنده برای جلب توجه خواننده به یک مشکل هیجان انگیز، تحت تأثیر گفتگو با جوانان، از احساسات قهرمان صحبت می کند. ما می بینیم که راوی چه حیرت صادقانه ای را ناشی از عدم تمایل طرفین به درک مشکلات مردم کوچک ساکن روسیه به عنوان مشکلات خود می کند. تصادفی نیست که او مخاطبان خود را "خوب و متفکر" می نامد: برای D.S. Likhachev مهم است که نشان دهد در صورتی که افراد کاملاً تحصیل کرده به برتری ملت خود اطمینان داشته باشند، طرد شدن یک قوم توسط دیگری چقدر گسترده است. با اثبات ناهماهنگی این دیدگاه، روزنامه نگار نشان می دهد که چگونه "ارزش زیادی برای فرهنگ و علم جهانی" با همکاری روس ها، تاتارها، موردوی ها، ماری ارائه می شود. برای انجام این کار، نویسنده شایستگی های شرق شناسان، مورخان هنر، مورخان روسی را فهرست می کند و به تبادل ملی "تجربه علمی بین مردمان" ادای احترام می کند. بخش پایانی متن هشداری در مورد دو راه برای توسعه یک دولت چند ملیتی است. و اگر یکی (نویسنده حامی سرسخت آن است) به آبادانی کشور منجر شود، دومی (ناسیونالیسم) آن را نابود می کند.

جایگاه نویسنده تردیدی نیست. D.S. Likhachev به درستی معتقد است که کمک به سایر ملل "احساس قدرت، اعتماد به نفس" و "قدرت واقعی" است و ناسیونالیسم "فرهنگ خود را ویران می کند، خشک می شود".

برای اثبات دیدگاه خود می خواهم به داستان شگفت انگیز جان بوین «پسر با لباس خواب راه راه» بپردازم. تمرکز ما روی دو قهرمان نوجوان است: برونو و شموئل. ما متقاعد شده‌ایم که بچه‌ها بسیار شبیه هم هستند: هر دو احساس تنهایی می‌کنند، علاقه‌مند به بازی کردن "اکسپدیشن" هستند، آنها می‌خواهند دوست پیدا کنند. این وحشتناک است که دنیایی که در آن توانایی درک یکدیگر و وفاداری در مردم ارزش قائل است، توسط ایدئولوژی نازیسم به طرز بی‌رحمانه‌ای نابود شود. و اگر شموئل پشت سیم خاردار زندگی می کند، زیرا او متعلق به قوم یهود است، برونو به عنوان نماینده ملت "پاک" آریایی، حتی نباید اسیر اردوگاه را ببیند. با خواندن داستان، متوجه می‌شوید که سیاست بیگانه‌هراسی به چه پیامدهای وحشتناکی منجر می‌شود: نوجوانان بی‌گناه گروگان «بازی» بزرگسالان در برتری یک ملت بر دیگران می‌شوند.

نمونه ای از آزار و اذیت مردم را نثرنویس بلاروسی وی بیکوف در داستان «سوتنیکوف» توصیف کرد. ما شاهد تراژدی وحشتناک یک شهر کوچک هستیم که در آن همه مردم از ملیت یهودی نابود شدند. بسیا، دختر سیزده ساله ای که به همراه پارتیزان هایی که در انتظار انحلال بودند به زیرزمین رفتند، نیز چیزهای زیادی بدست آورد. مرگ اقوام، سرگردانی، گرسنگی، قلدری توسط پلیس - همه اینها فقط به این دلیل بود که دختر از نظر ملیت با دیگران متفاوت بود. داستان باسی به درک این نکته کمک می کند: ایده برتری یک ملت منجر به نقض قوانین جهانی اخلاق می شود.

متن D.S. Likhachev خطاب به هر یک از ما است. با قرار دادن خود به جای قهرمانان، به این فکر می کنید که ارزش یک فرد در تعلق داشتن به نژاد، مردم، ملت نیست، بلکه در ویژگی هایی است که به ما اجازه می دهد انسان بمانیم.

متن از D. S. Likhachev:

سال‌ها پیش حتی قبل از تشکیل انجمن حفظ آثار فرهنگی و تاریخی، با جوانانی آشنا شدم که مانند من نگران بی‌توجهی به خصوص در آن زمان، آثار فرهنگی بودند. از دست دادن و از دست دادن و آنچه هنوز می توانستیم از دست بدهیم، با هم نگران بودند و نگرانی خود را در مورد آینده به اشتراک می گذاشتند. من شروع به صحبت در مورد این واقعیت کردم که ما به اندازه کافی به بناهای یادبود مردمان کوچک اهمیت نمی دهیم: بالاخره ایزورا بدون هیچ ردی ناپدید می شود. و ناگهان جوانانم اخم کردند: "نه، ما فقط از بناهای تاریخی روسیه مراقبت خواهیم کرد." - "چرا؟" - "ما روسی هستیم". - "اما آیا این وظیفه روسیه نیست که به مردمی کمک کند که به خواست تاریخ قاضی خود را به سرنوشت روسیه گره زده اند؟"

پسرانم به سرعت با من موافقت کردند. گفتم: یادت هست. صورت پسرها درخشان شد. انگار وزنه ای از روی شانه هایشان برداشته شده بود.

من از جمله در مورد اینکه مردمان منطقه ولگا که در کنار رودخانه بزرگ روسیه زندگی می کنند چقدر برای فرهنگ جهانی ارزشمند است صحبت کردم. آیا ولگا رودخانه ای از مردمان دیگر - تاتارها، موردوی ها، ماری ها و دیگران نیست؟ آیا از او به مردم کومی یا باشقیرها دور است؟ چقدر ما، روس ها، ارزش های فرهنگی را از مردمان دیگر دریافت کرده ایم، دقیقاً به این دلیل که خودمان چیزهای زیادی به آنها داده ایم! و فرهنگ مانند یک روبل غیرقابل جایگزین است: شما با این روبل پرداخت می کنید، و همه آن در جیب شماست، و حتی، می بینید، پول بیشتری وجود دارد.

چه دانشمندان بزرگ روسی زبان های آسیای مرکزی، سیبری و قفقاز را مطالعه کردند! چه تعداد خاورشناس برجسته داشتیم و چگونه خود زبان شناسی روسی به لطف مطالعه فرهنگ های مردم شرق رشد کرد، چه اقتداری را در سراسر جهان به دست آورد!

و نقد هنر، علم تاریخی، فولکلور، نقد ادبی، و خیلی بیشتر! علم روسیه ضرر نکرد زیرا دانشمندان روسی در سازماندهی مراکز علمی ملی و مؤسسات آموزشی ملی شرکت کردند. با مطالعه ایده هایی که در روسیه از ایروان، باکو، تفلیس، تاشکند، مینسک، پتروزاوودسک، ویلنیوس، ریگا به ما بازگشته است، غنی شده است و همچنان غنی می شود.

بعید است در این شمارش آشفته مراکز علمی از همه و همه نام برده باشم. نکته در کامل بودن شمارش نیست، بلکه در آگاهی کامل از نقش مبادله ملی تجربیات علمی بین مردم است.

میهن پرستی واقعی در ثروتمند کردن دیگران و غنی سازی روحی خود است. از سوی دیگر، ناسیونالیسم، خود را با دیواری از فرهنگ های دیگر حصار می کشد، فرهنگ خود را نابود می کند، آن را می خشکاند.

(به گفته دی. لیخاچف)