Asjakohasus
Programm on keskendunud terviklik areng lapse isiksus, tema ainulaadne individuaalsus, on suunatud lastega tehtava kasvatustöö humaniseerimisele ja deideologiseerimisele, psühholoogilised omadused arengut nooremad koolilapsed.
Uudsus
Programm süstematiseerib teatri- ja mängutegevuse vahendeid ja meetodeid, põhjendab erinevat tüüpi laste tegevust. loominguline tegevus lavastusliku teostuse käigus.
Hüpotees
Programm põhineb järgmisel teaduslikul eeldusel: teatritegevus kui arenguprotsess loovus laps on protseduuriline. Kõige olulisem laste puhul loominguline teater on proovide protsess, loomingulise kogemuse ja teostuse protsess, mitte lõpptulemus. Kuna lapse isiksus areneb just kuvandi kallal töötades, areneb sümboolne mõtlemine ja motoorne emotsionaalne kontroll. Omandatakse sotsiaalsed käitumisnormid ja moodustuvad kõrgemad vabatahtlikud vaimsed funktsioonid. Seega pole sketšide kallal töötamine vähem oluline kui esitus ise.
Peamised ülesanded
1. Lastele erinevate teatriliikide tutvustamine (nukk, draama, ooper, ballett, muusikalised komöödiad, rahvafarssiteater).
2. Laste samm-sammult arendamine erinevat tüüpi loovus.
3. Laste kunstiliste oskuste parandamine kujundi kogemise ja kehastamise osas, sotsiaalse käitumise oskuste modelleerimine etteantud tingimustes.
Põhimõtted:
Kultuuriline vastavus
Loovus
Pedagoogilise protsessi terviklikkus
Loomulik vastavus
Kollektiivsus
Kujundid:
Koolitused
Dramatiseerimine
Lavalised etteasted
Meetodid:
Individuaalne töö
Vaatlus
Võrdlus
Harjutused
Kampaaniad
Selgitused
Laste vanus on 7-10 aastat (õpilased algklassid)
Planeeritud tulemused
Võimalus vabatahtlikult pingutada ja lõdvestada üksikuid lihasrühmi.
Võimalus ruumis navigeerida, saidil ühtlaselt paigutatud.
Võimalus liikuda etteantud rütmis, õpetaja märguandel, liitudes paarides, kolmekesi või kettides.
Oskus luua muusikale plastilisi improvisatsioone erineva iseloomuga.
Oskus meeles pidada õpetaja antud misanstseeni.
Esinedes laval vabalt ja loomulikult lihtsad toimingud.
Kompleksi valdamise oskus liigendvõimlemine.
Võimalus tegutseda kavandatavates olukordades eksprompttekstiga antud teema.
Oskus koostada etteantud teemal individuaalne või rühmavisand.
Oskus hääldada keeleväänajat ja poeetilist teksti liikumises ja erinevates poosides.
Võimalus hääldada pikka fraasi või neljahäälset ühe hingetõmbega.
Oskus luua dialoogi partneriga etteantud teemal.
Võimalus valida riimi antud sõna.
Võimalus luua dialoogi muinasjutu tegelased.
Ostrenko Ljudmila Petrovna
Sevil Akhtariev
teatriklubi
Perspektiiv teatriklubi kava
2016-2017 õppeaastaks.
septembril
1. õppetund
teatraalselt- mängutegevus. Tutvustage nukke teatristuudio . Arendada lastel oskust määrata, millisest muinasjutust need nukud pärinevad. Õpetage lapsi lauanuku abil dramatiseerima muinasjutte, mida nad hästi teavad teater. Julgustada "hääle andmine" nukud - koos õpetajaga tuntud laulude laulmine.
2. õppetund
Sihtmärk. Julgustada soovi osaleda teatraalselt- mängutegevus. Rikastada sõnavara lapsi, julgustage neid vestlusega liituma, vastake õpetaja küsimustele. Toetage soovi luua iseseisvalt mängupilte, kasutades liikumist, näoilmeid ja žeste.
3. õppetund
Sihtmärk. Toetage laste soovi osaleda teatraalselt- mängutegevus. Arendage kõnet, aktiveerige sõnavara. Õppige pildi põhjal lugu kirjutama. Arendada oskust iseloomustada inimeste ja loomade hingeseisundit ja meeleolu. Julgustage lapsi nukuetendustes osalema.
4. õppetund
Sihtmärk. Julgustage lapsi tegevustes osalema teatraalselt- mängutegevus. Õpetage emotsioone väljendama näoilmete ja žestide kaudu. Arendada monoloog kõne, oskus koostada pildi põhjal lugu, tugevdada kõigi helide õiget hääldust. Tuletage meelde lauanukkude sõiduvõtteid. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides.
5. õppetund
Sihtmärk. Tutvustage teatri ekraan, ratsutamine nukud gapit (gapit on kepp, mille külge on kinnitatud nukk. Nukunäitleja juhib nukku ekraani tagant). Tugevdage tähelepaneliku vaatamise ja kuulamise oskust nukuetendus, keskenduda ekraanil toimuvale ning pärast etenduse vaatamist osaleda arutelus.
6. õppetund
Sihtmärk. Jätkake tutvust teatri ekraan, ratsanukkudega lõhe peal. Õpetage lastele ratsanukkudega manipuleerimist. Õppige esimest fragmenti näidendist "Teekond muinasjuttu" "Teremok"» (hiire ja konna kohtumine). Julgustada lastes soovi osaleda tantsuimprovisatsioonides.
7. õppetund
Sihtmärk. Täiendage ratsanukkude juhtimise oskusi pilul. Aktiveerige sõnade ja fraaside selge hääldus. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides. Harjutage lastega näidendi teist fragmenti "Teekond muinasjutu juurde" Teremok"" (kohtumine jänku ja rebasega).
8. õppetund
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi ratsanukkudega manipuleerimise reeglitest. Moodustage kõigi helide õige hääldus. Õppige koos lastega näidendi “Teekond muinasjuttu” kolmandat fragmenti "Teremok"» (kohtumine karuga). Toetage kaasamissoovi teatraalne laulu- ja tantsuimprovisatsioonimäng
9. õppetund
Sihtmärk. Parandage võimet juhtida nuku gapitil teatri ekraan. Õppige oma partnerit tähelepanelikult kuulama ja õigel ajal oma ridu hääldama. Arendada peenmotoorikat käed, jätkake žestidega töötamist.
Sisestage huvi keeleväänajate kallal töötamise vastu, õpetage neid iseseisvalt leiutatud käeliigutustega lugemist saatma. Julgustage tantsuimprovisatsioone meloodilise muusika tasandamiseks.
10. õppetund
Sihtmärk. Julgustage neid iseseisvalt ha-pitil oleva nuku liigutusi välja mõtlema. Julgustage katseid improviseerida käeliigutusi uuringutes žesti ekspressiivsuse saavutamiseks. Laiendage oma sõnavara, saavutades keeleväänajate sõnade kvaliteetse häälduse. Õppige muinasjutte kirjutama põrandal olevate nukkude abil. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides.
11. õppetund
Sihtmärk. Täiustage laste oskusi ratsanukkude juhtimisel lõhe peal. Tuletage dialoogis osalevatele nukkudele meelde sõiduvõtteid. Õppige emotsioone eristama ja neid näoilmeid ja žeste kasutades kujutama. Julgustage õpilasi tuvastama individuaalseid iseloomuomadusi ja kujutama neid näoilmeid kasutades. Tutvustage peatükke S. Obraztsovi raamatust. Kaasake lapsed loetu üle arutlema.
12. õppetund
Sihtmärk. Sisendada stabiilseid oskusi ratsanukkude haldamisel lõhe peal. Täiustage dialoogis osalevate nukkude juhtimistehnikaid. Julgustada katseid iseseisvalt valida ekspressiivseid liigutusi ja žeste vastavalt luuletuse tekstile. Laiendage teadmisi tunnete ja meeleolu kohta, õppige kujutama tegelaste emotsioone. Jätkake lastele S. Obraztsovi raamatu peatükkide tutvustamist.
Tunnid 13-14
Sihtmärk. Viib sketšides ilmeka pildi loomiseni intonatsiooni ja sõrmenukkide abil. Julgustada kasutama väljendusrikkaid žeste vastavalt luuletuse tekstile. Arendada oskust tuvastada tegelase iseloomuomadusi, väljendada oma suhtumist neisse ja neid edasi anda. Laiendage ja aktiveerige sõnavara, kindlustage vokaalide ja kaashäälikute õige hääldus. Soodustada inimese meeleseisundi mõistmist, kirjanduslik tegelane, tundke talle kaasa, kujutage teda näoilmeid ja žeste kasutades.
15. õppetund
Sihtmärk. Kasvatage püsivat huvi teatraalselt- mängutegevus. Julgustage lapsi kujutise loomiseks iseseisvalt leidma väljendusrikkaid liigutusi sõrmenuku abil. Arendada võimet mõista ja kujutada inimese ja kirjandusliku tegelase individuaalseid emotsionaalseid seisundeid. Arendada oskust eristada ja hinnata inimese iseloomuomadusi, kujutada neid näoilmeid, žeste ja liigutusi kasutades. Parandage laste kõnet, tugevdage täishäälikute ja kaashäälikute õiget hääldust. Tutvustage muinasjutu dramatiseerimise stsenaariumi "Jänes aias".
16. õppetund
Sihtmärk. Arendage käte peenmotoorikat, parandage žeste. Parandage diktsiooni, arendage heli selget artikulatsiooni "ja". Õppige eristama inimese, kirjandusliku tegelase individuaalseid iseloomuomadusi. Julgustage kujutama teatud iseloomujoont, kasutades näoilmeid, žeste ja intonatsiooni. Jätkake tööd selle loo dramatiseerimisega "Jänes aias" L. Voronkova. Kinnitada teadmisi erinevatest emotsioonidest, õpetada mõistma inimeste, kirjandustegelaste tundeid ning andma edasi meeleolu näoilmete ja žestide kaudu. Julgustada soovi osaleda tantsuimprovisatsioonides, andes kehaplastikaga edasi muusikapala emotsionaalset meeleolu.
17. õppetund
Sihtmärk. Julgusta mängima sõrmenukud, iseseisvalt leiutades liigutusi loomiseks kunstiline pilt. Arendada laste kõnet, saavutades selge ja õige hääldus täishäälikud ja kaashäälikud. Kinnitada teadmisi inimese ja kirjandusliku tegelase individuaalsete iseloomuomaduste kohta, õppida neid kujutama näoilmete ja žestidega. Tutvustage erinevaid emotsioone, õppige neid nimetama ja kujutama. Julgustage osalejaid osalema mänguimprovisatsioonides, kasutades oma keha plastilisust kunstilise pildi loomiseks.
18. õppetund
Sihtmärk. Tugevdage oma teadmisi sõrmenukkide juhtimisest. Õppige eristama ja kujutama inimese, kirjandusliku tegelase erinevaid iseloomuomadusi. Parandage laste kõnet, saavutades täishäälikute ja kaashäälikute õige ja selge häälduse. Arendada soovi eristada ja kujutada erinevaid emotsioone, kasutades näoilmeid ja žeste. Julgustage neid osalema mängulistes improvisatsioonides.
Selleteemalised väljaanded:
1 rühma puuetega laste kalender-temaatiline planeerimine I veerand (36 tundi) Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Laupäev Isiklik areng I nädal. Teema: “Minu igapäevane rutiin” Eesmärk: Üksteise tundmaõppimine.
Kalender ja temaatiline planeerimine nädal 3 nädal esmaspäev, 15. veebruar. Nädala teema: “BJD. Transport. Transpordiliigid". Sihtmärk. Teadmiste laiendamine, üldistamine ja süstematiseerimine.
Kalender ja temaatiline planeerimine 1.-2.september. Teadmiste päev. Arendada kognitiivne huvi, huvi kooli, raamatute vastu. Kinnitada teadmisi selle kohta, miks on vaja õppida, kes ja.
Kalender ja temaatiline planeerimine Riigieelarvelise Üldharidusasutuse keskharidusasutuse struktuuriüksus “Laste alusharidus”.
Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate ringi “Unistajad” kalender ja temaatiline planeerimine Ringi “Unistajad” kuu teematehnika kalender-temaatiline plaan September “Popesad ja sõrmed” Peopesaga joonistamine (ringi peopesa) “Siil”.
Programm
G. Otradnõi
Õpilaste vanuseline koosseis: 10-13 aastat
Rakendusperiood: 3 aastat
Programmi töötas välja:
Lebedeva Nadežda Jurievna õpetaja
PROGRAMMI PASS
Asutuse täisnimi | Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus "Puuetega õpilaste internaatkool" puuetega Otradny linnaosa tervis" |
Programmi nimi | Kunstiline programm esteetiline haridus « » |
Lasteühingu juht - Lebedeva Nadežda Jurievna |
|
Programmi eesmärk | Moodustamine loominguline isiksus võimeline eneseteostuseks. |
Programmi eesmärgid | 1.Hariduslik · hinnata teiste laste tegemisi ja võrrelda neid enda omadega; · õppida laval käituma loomulikult ja õigustatult; · anda võimalus oma võimeid täiel määral kasutada ja end lavalises esinemises väljendada; · kaasata teadmisi ja omandatud oskusi lavaversiooni lavastamisse; · õpetada mõistma: kuidas teos sünnib, kujuneb ja ilmub meie ette sellisena, nagu ta on. Saage aru, kuidas süžee sünnib 2. Korrigeeriv · arendada oskust oma keha juhtida; arendada visuaalset ja auditoorset tähelepanu, mälu, vaatlust, leidlikkust ja kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, kujutlusvõimeline mõtlemine; · arendada kujutlusvõimet ja usku lavakirjandusse; · arendada oskust sooritada samu toiminguid erinevates oludes ja olukordades erineval viisil; 3. Hariduslik kasvatada lapse valmisolekut loovuseks · kasvatada lavaruumi valdamise oskust, omandada kangelase tegelase kuvand ja väljendus; · arendada suhtlemisoskust ja oskust suhelda täiskasvanutega erinevates olukordades |
Rakendusperiood | 2016–2019 |
Peaosa esitajad programmi tegevused | Õpilased, 3-5 klassi õpilased, õppejõud koolid, kogukond. |
SELGITAV MÄRKUS
Teatriklubi eesmärk on koolitada ja harida loovusandekaid lapsi ja noorukeid. See programm põhineb 10-14-aastaste laste psühholoogilistel omadustel. Programmi teemad ühendavad teatud kontseptuaalse materjali erinevate praktiliste vormidega loominguline töö. Samas näeb programm ette teatrikunsti arendamise loominguline tegevusõpilased saavad ühes protsessis oma teadmisi ja ideid teatrikunsti kohta omandada. Samas võivad need teemad olla abiks kirjanduslike ja draamakompositsioonide, teatriprogrammide ja etenduste koostamisel.
Sellega klassides vanuserühmÜlioluline on tugineda õpilaste olemasolevale suhtlemiskogemusele teatrikunst. Juhi ülesanne on mobiliseerida see varem omandatud kogemus, aidata neil seda ümber mõelda, et selle põhjal äratada nende loovus, emotsionaalne mälu ja kujutlusvõime.
Programmi struktuur võimaldab selle sisu loominguliselt tõlgendada. Õpetajal on õigus struktureerida oma tööd lähtuvalt antud koolikogukonna vajadustest ja võimalustest.
Õpetaja töö üldised metoodilised põhimõtted vastavalt teatriklubi programmile:
Tunnid toimuvad kõigile huvilistele lastele, valikuvabalt. Optimaalne laste arv klassides on 12-16 inimest. Tunnid on soovitatav läbi viia avaras ruumis.
Teatritundide protsess põhineb arendustehnikatel ning on loominguliste mängude ja sketšide süsteem, mille eesmärk on arendada laste psühhomotoorseid ja esteetilisi võimeid.
Uued teadmised esitatakse vormis probleemsed olukorrad, mis nõuab lastelt ja täiskasvanutelt aktiivset ühisotsingut. Tunni kulgu iseloomustab emotsionaalne intensiivsus ja soov saavutada kollektiivse loovuse kaudu produktiivne tulemus. Aluseks on individuaalne lähenemine, austus lapse isiksuse vastu, usk tema võimetesse ja võimalustesse. Õpetaja püüab kasvatada lastes iseseisvust ja enesekindlust. Mida vähem on laste tegevustes programmeerimist, seda rõõmsam on tundide õhkkond, mida rohkem rõõmu ühisest loovusest saavad, seda helgemaks ja värvilisemaks muutub nende tundemaailm.
See programm ei tähenda sõnasõnalist rakendamist, see keskendub õpetajale tingimuste loomisele lapse esteetiliste hoiakute aktiveerimiseks, mis on tema maailmavaate ja käitumise lahutamatu omadus. Programmi kasutamine võimaldab teil stimuleerida lapsi kujutlusvõimega ja vabalt tajuma ümbritsevat maailma (inimesed, kultuuriväärtusi, loodus), mis, arenedes paralleelselt traditsioonilise ratsionaalse tajuga, avardab ja rikastab seda. Laps õpib austama teiste arvamusi, olema salliv erinevate seisukohtade suhtes, õpib maailma muutma, kasutama fantaasiat, kujutlusvõimet ja suhtlemist ümbritsevate inimestega.
Programmi rakendatakse kolm aastat, 2 tundi nädalas.
Juhised:
esteetiliste võimete arendamine;
Tunnete sfääri arendamine, kaasosaluse, empaatiavõime arendamine;
Mõtlemisprotsessi ja kognitiivse huvi aktiveerimine;
Suhtlemisoskuse ja kollektiivse loovuse valdamine;
1. Mis on teater
2. Mille poolest teater erineb teistest kunstiliikidest?
3. Kuidas teater tekkis?
4. Mis tüüpi teatrid eksisteerivad
5. Kes loob teatrilõuendeid (etendusi)
ON MÕISTED:
1. Lava põhitehnilistest vahenditest
2. Lavakujundusest
3. Käitumisnormidest laval ja saalis
2. Mõtle piltlikult
3. Keskendu tähelepanu
4. Tunne end lavaruumis
OMANDAB OSKUSED:
1. Suhtlemine partneriga (klassikaaslased)
2. Elementaarsed näitlemisoskused
3. Ümbritseva maailma kujutlusvõimeline tajumine
5. Kollektiivne loovus
Samuti vabaneb see liigsest häbelikkusest, ühiskonna hirmust, “väljastpoolt vaatamise” kompleksist, omandab seltskondlikkuse, avatuse, hooliva suhtumise meid ümbritsevasse ja vastutustunde meeskonna ees.
1. Mis on väljendusvahendid.
2. Fragment as komponent süžee.
3. Efektiivne valem: esialgne sündmus, konfliktne olukord, lõplik.
1. Kasutage stseeni iseloomu väljendamiseks ekspressiivseid vahendeid.
2. Analüüsige teost fragmentaarselt, samuti esitage seda fragmentaarselt.
3. Määrake töö põhiidee ja kujundage see süžeeks.
4. Saage aru kaunid kunstid kui eluprotsessi kulg.
ON KONTSEPTSIOON:
1. Teose süžee sünnist.
2. Sisemonoloogist ja näitleja oleku 2. tasapinnast.
3. Ülimast ülesandest ja moraalist teoses.
ON OSKUSED:
1. Vaba suhtlemine publiku ja klassikaaslastega.
2. Väljendage oma mõtteid lai ring vastased.
3. Analüüsige toimingute jada.
4. Rivi loogiline ahel elusündmuste sari.
1. Tunneb Vana-Kreeka, kaasaegset, nuku- ja muusikateatrit
2. Mis on ekraan
3. näitlemise põhitõed
1. Looge etenduste jaoks pilte ja maastikke
2. Jagab rolle. Analüüsige tööd
3. Väljenda oma mõtteid
5. Õppige pähe lühikesed tekstid
Omab oskusi:
1. Ekspressiivsed žestid
2. Looge loogiline ahel
3. Omab nukunäitlemisoskusi
Kalender-temaatiline plaan
Tunni teema | Tundide arv | Töö vorm ja meetodid |
|||||||
Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Varakruusi valimine | |||||||||
Teater väljast ja seest. Sissejuhatus mõistesse "teater" | Esitöö |
||||||||
Rütmoplastika. Psühhofüüsiline treening, sketšide ettevalmistamine. Koordinatsiooni arendamine. Kehahoiaku ja kõnnaku parandamine. | Grupp |
||||||||
Tehnoloogia- ja kõnekultuur. Mängud tähelepanu arendamiseks (“nimed”, “värvid”, “värvid”, “kaja”) jne. | Grupp |
||||||||
Rütmoplastika. Lavastetši “Teisendamine” harjutamine (tutvus, asend, peegel) | Grupp |
||||||||
Keeleväänajate hääldamine ükshaaval erineva tempo ja helitugevusega, erineva intonatsiooniga. | Verbaalne töövorm |
||||||||
Ühe nuku lugu. Vaatan filmi Pinocchiost. | Grupp |
||||||||
Papa Carlo kunstitöökoda | Frontaalne |
||||||||
A. Tolstoi muinasjutu “Pinocchio” katkendi proov | |||||||||
Muusika orgaanilisus esituses. Valik muusikaline saatel etendustele | Esitöö |
||||||||
Rollide harjutamine | Individuaalne töö |
||||||||
Individuaalne töö |
|||||||||
Kõnekultuur ja kõnetehnika. Mängud ja harjutused, mille eesmärk on arendada hingamist ja kõneaparaadi vabadust | Rühmatöö |
||||||||
Mõttetu eskiis (nõela keermestamine, asjad kohvrisse pakkimine, teraga pliiatsi teritamine) | Rühmatöö |
||||||||
Teater ABC. Keelekeerajate õppimine, riimide, lastelaulude loendamine ja nendega mängimine. | Individuaalne töö |
||||||||
Teatrimäng. Muinasjutu viktoriin | Esitöö |
||||||||
Vaade muinasjutud-näidend « Uusaasta seiklused Maša ja Vitya." Töö analüüs | Rühmatöö |
||||||||
Rollide harjutamine | Individuaalne töö |
||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | Individuaalne töö |
||||||||
Ajalehe "Küsimused ja vastused" number (Restoranis, kohvikus. Kutse, kodu, perekond) | Esitöö |
||||||||
Koomiksimuinasjuttude dramatiseering raamatu “Parimad multikad lastele” ainetel | Esitöö |
||||||||
Pantomiimi liigutuste proov. Plakatite valmistamine | Esitöö |
||||||||
Kohtumine nukuteatri näitlejatega | Rühmatöö |
||||||||
Kaunistamise töötuba | Individuaalne töö |
||||||||
Ekspressiivsed vahendid teatris | Rühmatöö |
||||||||
Kujutlusvõime ja töövõime arendamine "maskis" | Esitöö |
||||||||
Rütmiliste liigutuste treenimine. Harjutused mõõkadega | Individuaalne töö |
||||||||
Halvad harjumused (etikett) | Rühmatöö |
||||||||
Lõpulavastuseks rollide õppimine | Individuaalne töö |
||||||||
68 tundi | |||||||||
Teine õppeaasta |
|||||||||
Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Lavastus “Teatrirühma “Loovtöötuba” nurk | Rühmatöö |
||||||||
Teatrikultuuri põhialused | Rühmatöö |
||||||||
Mängud selge diktsiooni, kõneloogika ja õigekirja arendamiseks | Esitöö |
||||||||
Mängud sõnadega, mis arendavad sidusat kujundlikku kõnet. | Esitöö |
||||||||
A. Barto luuletuste lugemine näkku | Individuaalne töö |
||||||||
Vene rahvajuttude dramatiseering | Esitöö |
||||||||
Etendusepisoodide proov | Individuaalne töö |
||||||||
Maastiku ettevalmistamine | Rühmatöö |
||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | Individuaalne töö |
||||||||
Hingamisharjutused | Individuaalne töö |
||||||||
Rütmoplastika. Mime test | Esitöö |
||||||||
Pantomiimi sketšid | Rühmatöö |
||||||||
Meigitehnika. Chiaroscuro | Individuaalne töö |
||||||||
Teie näoilmete analüüs | Rühmatöö |
||||||||
S. Mihhalkovi muinasjutu “Kuidas karu toru leidis” ainetel tehtud dramatiseeringu lugemine ja arutelu. Lavastuse arutamine, rollide jaotus. | Rühmatöö |
||||||||
Kunsti töötuba. Kaunistuste valmistamine | Rühmatöö |
||||||||
Näidendi proov | |||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | |||||||||
Lugemisvõistlus | Esitöö |
||||||||
Teatri videosalong. Vaade muusikaline muinasjutulavastus"Hunt ja seitse kitsekest" | Esitöö |
||||||||
Arutelu teemal “Narkootikumid”. Ajalehe “Hiigur-suitsetaja” number | Rühmatöö |
||||||||
K. Tšukovski muinasjuttude dramatiseering | Rühmatöö |
||||||||
Etendusteks rekvisiitide valmistamine | Esitöö |
||||||||
Näidendi proov | Individuaalne töö |
||||||||
68 tundi | |||||||||
Kolmas õppeaasta |
|||||||||
Etikett. Kõneetikett. Sõnavara, intonatsiooni, kõne valik, kõneviga, pehmus, kõne karmus. Lavaeskiiside koostamine ja esitlus | Rühmatöö |
||||||||
Mõttetu sketš | Esitöö |
||||||||
Pildi kallal töötamine. Muinasjutuline meik | Individuaalne töö |
||||||||
Näoilmed. "Tummfilm" | Esitöö |
||||||||
Tutvumine J. Rodarri loominguga. | Rühmatöö |
||||||||
Rollide jaotus õpilaste soove arvestades. Ilmekas lugemine töötab | Rühmatöö |
||||||||
Etendusepisoodide proov | Esitöö |
||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | Individuaalne töö |
||||||||
Mängulised verbaalsed mõistatused tähelepanu arendamiseks ja sõnavara laiendamiseks. | Rühmatöö |
||||||||
Essee-arutluskäik valitud vanasõna kohta | Rühmatöö |
||||||||
Ilmus ajaleht “Loo, leiuta, proovi!” | Esitöö |
||||||||
Pantomiimi päev | Rühmatöö |
||||||||
Sissejuhatus nukuteatrisse. Lugu nukuteater. | Esitöö |
||||||||
Nukumänguoskuste valdamine (kinda-, näpu-, lusikanukud, lauateatri nukud). | Rühmatöö |
||||||||
Näpunukuteatri “Ryaba Hen” lavastus | |||||||||
Peaproov | Individuaalne töö |
||||||||
Kleidiproov | Individuaalne töö |
||||||||
Lavaeskiiside loomine. | Rühmatöö |
||||||||
Kaunistuste valmistamine | Esitöö |
||||||||
Ümarlaud "Suhtlemise ABC" | Individuaalne töö |
||||||||
Psühholoogiline autoportree. (Üksikasjaliku psühholoogilise enesekarakteristiku koostamine) | Individuaalne töö |
||||||||
"Skit" | Rühmatöö |
||||||||
Aasta töö analüüs | Esitöö |
||||||||
68 tundi | |||||||||
Kokku kolm aastat: 204 tundi | |||||||||
Viited
1. Õpetajaprogramm lisaharidus: Arendusest teostuseni / koost. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 lk. – (Metoodika).
3. Pirogova L.I. Sõnamängude kogumik vene keele ja kirjanduse kohta: meeldiv kasulikuga. – M.: Kooliajakirjandus, 2003. – 144.
4. Skorkina N.M. Mittestandardsed vormid kooliväline tegevus. – Volgograd: õpetaja – AST, 2002. – 72 lk.
5. Klassiväline tegevus: intellektuaalsed maratonid koolis. 5-11 klassid / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: toim. NTSENAS, 2004. – 200 lk.
6. Lvova S.I. Kirjanduse tunnid. 5-9 klass: Käsiraamat õpetajatele. - M.: Bustard, 1996 – 416 lk.
Laadi alla:
Eelvaade:
Programm
G. Otradnõi
2016
Õpilaste vanuseline koosseis: 10-13 aastat
Rakendusperiood: 3 aastat
Programmi töötas välja:
Lebedeva Nadežda Jurievna õpetaja
PROGRAMMI PASS
Asutuse täisnimi | Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus "Otradny linnaosa puuetega õpilaste internaat" |
Programmi nimi | Kunstilise ja esteetilise hariduse programm "" |
Peamine programmi arendaja | Lasteühingu juht - Lebedeva Nadežda Jurievna |
Programmi eesmärk | Loomingulise eneseteostusvõimelise isiksuse kujunemine. |
Programmi eesmärgid | 1.Hariduslik
2. Korrigeeriv
arendada visuaalset ja kuulmisvõimet, mälu, vaatlusvõimet, leidlikkust ja kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet;
3. Hariduslik
|
Rakendusperiood | 2016–2019 |
Peaosa esitajad programmi tegevused | Õpilased, 3.-5. klassi õpilased, kooli õppejõud, avalikkus. |
SELGITAV MÄRKUS
Teatriklubi eesmärk on koolitada ja harida loovusandekaid lapsi ja noorukeid. See programm põhineb 10-14-aastaste laste psühholoogilistel omadustel. Programmi teemad ühendavad teatud kontseptuaalse materjali praktilise loometöö eri vormidega. Samal ajal näeb programm ette õpilaste teatri- ja loomingulise tegevuse arendamise ühtse teatrikunsti teadmiste ja ideede omandamise protsessis. Samas võivad need teemad olla abiks kirjanduslike ja draamakompositsioonide, teatriprogrammide ja etenduste koostamisel.
Selle vanuserühma klassides on ülimalt oluline tugineda õpilaste olemasolevale teatrikunsti kogemusele. Juhi ülesanne on mobiliseerida see varem omandatud kogemus, aidata neil seda ümber mõelda, et selle põhjal äratada nende loovus, emotsionaalne mälu ja kujutlusvõime.
Programmi struktuur võimaldab selle sisu loominguliselt tõlgendada. Õpetajal on õigus struktureerida oma tööd lähtuvalt antud koolikogukonna vajadustest ja võimalustest.
Õpetaja töö üldised metoodilised põhimõtted vastavalt teatriklubi programmile:
Tunnid toimuvad kõigile huvilistele lastele, valikuvabalt. Optimaalne laste arv klassides on 12-16 inimest. Tunnid on soovitatav läbi viia avaras ruumis.
Teatritundide protsess põhineb arendustehnikatel ning on loominguliste mängude ja sketšide süsteem, mille eesmärk on arendada laste psühhomotoorseid ja esteetilisi võimeid.
Uusi teadmisi esitatakse probleemsituatsioonide vormis, mis nõuavad lastelt ja täiskasvanutelt aktiivset ühisotsingut. Tunni kulgu iseloomustab emotsionaalne intensiivsus ja soov saavutada kollektiivse loovuse kaudu produktiivne tulemus. Aluseks on individuaalne lähenemine, austus lapse isiksuse vastu, usk tema võimetesse ja võimalustesse. Õpetaja püüab kasvatada lastes iseseisvust ja enesekindlust. Mida vähem on laste tegevustes programmeerimist, seda rõõmsam on tundide õhkkond, mida rohkem rõõmu ühisest loovusest saavad, seda helgemaks ja värvilisemaks muutub nende tundemaailm.
See programm ei tähenda sõnasõnalist rakendamist, see keskendub õpetajale tingimuste loomisele lapse esteetiliste hoiakute aktiveerimiseks, mis on tema maailmavaate ja käitumise lahutamatu omadus. Programmi kasutamine võimaldab stimuleerida lapsi ümbritseva maailma (inimesed, kultuuriväärtused, loodus) kujutlusvõimelisele ja vabale tajumisele, mis arenedes paralleelselt traditsioonilise ratsionaalse tajuga, avardab ja rikastab seda. Laps õpib austama teiste arvamusi, olema salliv erinevate seisukohtade suhtes, õpib maailma muutma, kasutama fantaasiat, kujutlusvõimet ja suhtlemist ümbritsevate inimestega.
Programmi rakendatakse kolm aastat, 2 tundi nädalas.
Juhised:
esteetiliste võimete arendamine;
Tunnete sfääri arendamine, kaasosaluse, empaatiavõime arendamine;
Mõtlemisprotsessi ja kognitiivse huvi aktiveerimine;
Suhtlemisoskuse ja kollektiivse loovuse valdamine;
Esimese õppeaasta lõpuks üliõpilane:
TEAB:
1. Mis on teater
2. Mille poolest teater erineb teistest kunstiliikidest?
3. Kuidas teater tekkis?
4. Mis tüüpi teatrid eksisteerivad
5. Kes loob teatrilõuendeid (etendusi)
ON MÕISTED:
1. Lava põhitehnilistest vahenditest
2. Lavakujundusest
3. Käitumisnormidest laval ja saalis
SAAB:
2. Mõtle piltlikult
3. Keskendu tähelepanu
4. Tunne end lavaruumis
OMANDAB OSKUSED:
1. Suhtlemine partneriga (klassikaaslased)
2. Elementaarsed näitlemisoskused
3. Ümbritseva maailma kujutlusvõimeline tajumine
5. Kollektiivne loovus
Samuti vabaneb see liigsest häbelikkusest, ühiskonna hirmust, “väljastpoolt vaatamise” kompleksist, omandab seltskondlikkuse, avatuse, hooliva suhtumise meid ümbritsevasse ja vastutustunde meeskonna ees.
Klasside teise aasta lõpus laps
TEAB:
1. Mis on väljendusvahendid.
2. Fragment süžee lahutamatu osana.
3. Efektiivne valem: algsündmus, konfliktsituatsioon, lõpp.
SAAB:
1. Kasutage stseeni iseloomu väljendamiseks ekspressiivseid vahendeid.
2. Analüüsige teost fragmentaarselt, samuti esitage seda fragmentaarselt.
3. Määrake töö põhiidee ja kujundage see süžeeks.
4. Mõista kujutavat kunsti kui eluprotsessi.
ON KONTSEPTSIOON:
1. Teose süžee sünnist.
2. Sisemonoloogist ja näitleja oleku 2. tasapinnast.
3. Ülimast ülesandest ja moraalist teoses.
ON OSKUSED:
1. Vaba suhtlemine publiku ja klassikaaslastega.
2. Väljendage oma mõtteid paljude vastaste seas.
3. Analüüsige toimingute jada.
4. Ehitage üles elusündmuste loogiline ahel.
Kolmanda aasta lõpuks õpib üliõpilane:
Tea:
- Tunneb Vana-Kreeka, kaasaegset, nuku-, muusikateatreid
- Mis on ekraan
- näitlemise põhitõed
Saab:
- Looge etenduste jaoks pilte ja maastikke
- Jagab rolle. Analüüsige tööd
- Väljendage oma mõtteid
- Suunake oma kujutlusvõime lavale
- Õppige lühikesi tekste
Omab oskusi:
- Ekspressiivsed žestid
- Looge loogiline ahel
- Omab nukunäitlemisoskusi
Kalender-temaatiline plaan
Tunni teema | Tundide arv | Tähtajad | Töö vorm ja meetodid |
||||||
Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Varakruusi valimine | Vestlus |
||||||||
Teater väljast ja seest. Sissejuhatus mõistesse "teater" | Esitöö |
||||||||
Rütmoplastika. Psühhofüüsiline treening, sketšide ettevalmistamine. Koordinatsiooni arendamine. Kehahoiaku ja kõnnaku parandamine. | Grupp |
||||||||
Tehnoloogia- ja kõnekultuur. Mängud tähelepanu arendamiseks (“nimed”, “värvid”, “värvid”, “kaja”) jne. | Grupp |
||||||||
Rütmoplastika. Lavastetši “Teisendamine” harjutamine (tutvus, asend, peegel) | Grupp |
||||||||
Keeleväänajate hääldamine ükshaaval erineva tempo ja helitugevusega, erineva intonatsiooniga. | Verbaalne töövorm |
||||||||
Ühe nuku lugu. Vaatan filmi Pinocchiost. | Grupp |
||||||||
Papa Carlo kunstitöökoda | Frontaalne |
||||||||
A. Tolstoi muinasjutu “Pinocchio” katkendi proov | Individuaalne töö |
||||||||
Muusika orgaanilisus esituses. Muusikalise saate valik etendustele | Esitöö |
||||||||
Rollide harjutamine | Individuaalne töö |
||||||||
Individuaalne töö |
|||||||||
Kõnekultuur ja kõnetehnika. Mängud ja harjutused, mille eesmärk on arendada hingamist ja kõneaparaadi vabadust | Rühmatöö |
||||||||
Mõttetu eskiis (nõela keermestamine, asjad kohvrisse pakkimine, teraga pliiatsi teritamine) | Rühmatöö |
||||||||
Teater ABC. Keelekeerajate õppimine, riimide, lastelaulude loendamine ja nendega mängimine. | Individuaalne töö |
||||||||
Teatrimäng. Muinasjutu viktoriin | Esitöö |
||||||||
Muinasjutulavastuse “Maša ja Viti uusaasta seiklused” vaatamine. Töö analüüs | Rühmatöö |
||||||||
Rollide harjutamine | Individuaalne töö |
||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | Individuaalne töö |
||||||||
Ajalehe "Küsimused ja vastused" number (Restoranis, kohvikus. Kutse, kodu, perekond) | Esitöö |
||||||||
Koomiksimuinasjuttude dramatiseering raamatu “Parimad multikad lastele” ainetel | Esitöö |
||||||||
Pantomiimi liigutuste proov. Plakatite valmistamine | Esitöö |
||||||||
Kohtumine nukuteatri näitlejatega | Rühmatöö |
||||||||
Kaunistamise töötuba | Individuaalne töö |
||||||||
Ekspressiivsed vahendid teatris | Rühmatöö |
||||||||
Kujutlusvõime ja töövõime arendamine "maskis" | Esitöö |
||||||||
Rütmiliste liigutuste treenimine. Harjutused mõõkadega | Individuaalne töö |
||||||||
Halvad harjumused (etikett) | Rühmatöö |
||||||||
Lõpulavastuseks rollide õppimine | Individuaalne töö |
||||||||
68 tundi | |||||||||
Teine õppeaasta |
|||||||||
Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Lavastus “Teatrirühma “Loovtöötuba” nurk | Rühmatöö |
||||||||
Teatrikultuuri põhialused | Rühmatöö |
||||||||
Mängud selge diktsiooni, kõneloogika ja õigekirja arendamiseks | Esitöö |
||||||||
Mängud sõnadega, mis arendavad sidusat kujundlikku kõnet. | Esitöö |
||||||||
A. Barto luuletuste lugemine näkku | Individuaalne töö |
||||||||
Vene rahvajuttude dramatiseering | Esitöö |
||||||||
Etendusepisoodide proov | Individuaalne töö |
||||||||
Maastiku ettevalmistamine | Rühmatöö |
||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | Individuaalne töö |
||||||||
Hingamisharjutused | Individuaalne töö |
||||||||
Rütmoplastika. Mime test | Esitöö |
||||||||
Pantomiimi sketšid | Rühmatöö |
||||||||
Meigitehnika. Chiaroscuro | Individuaalne töö |
||||||||
Teie näoilmete analüüs | Rühmatöö |
||||||||
S. Mihhalkovi muinasjutu “Kuidas karu toru leidis” ainetel tehtud dramatiseeringu lugemine ja arutelu. Lavastuse arutamine, rollide jaotus. | Rühmatöö |
||||||||
Kunsti töötuba. Kaunistuste valmistamine | Rühmatöö |
||||||||
Näidendi proov | |||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | |||||||||
Lugemisvõistlus | Esitöö |
||||||||
Teatri videosalong. Muusikalise muinasjutulavastuse "Hunt ja seitse kitsekest" vaatamine | Esitöö |
||||||||
Arutelu teemal “Narkootikumid”. Ajalehe “Hiigur-suitsetaja” number | Rühmatöö |
||||||||
K. Tšukovski muinasjuttude dramatiseering | Rühmatöö |
||||||||
Etendusteks rekvisiitide valmistamine | Esitöö |
||||||||
Näidendi proov | Individuaalne töö |
||||||||
68 tundi | |||||||||
Kolmas õppeaasta |
|||||||||
Etikett. Kõneetikett. Sõnavara valik, intonatsioon, kõne, kõnevead, kõne pehmus ja karmus. Lavaeskiiside koostamine ja esitlus | Rühmatöö |
||||||||
Mõttetu sketš | Esitöö |
||||||||
Pildi kallal töötamine. Muinasjutuline meik | Individuaalne töö |
||||||||
Näoilmed. "Tummfilm" | Esitöö |
||||||||
Tutvumine J. Rodarri loominguga. | Rühmatöö |
||||||||
Rollide jaotus õpilaste soove arvestades. Ilmekas teose lugemine | Rühmatöö |
||||||||
Etendusepisoodide proov | Esitöö |
||||||||
Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega. | Individuaalne töö |
||||||||
Mängulised verbaalsed mõistatused tähelepanu arendamiseks ja sõnavara laiendamiseks. | Rühmatöö |
||||||||
Essee-arutluskäik valitud vanasõna kohta | Rühmatöö |
||||||||
Ilmus ajaleht “Loo, leiuta, proovi!” | Esitöö |
||||||||
Pantomiimi päev | Rühmatöö |
||||||||
Sissejuhatus nukuteatrisse. Nukuteatri ajalugu. | Esitöö |
||||||||
Nukumänguoskuste valdamine (kinda-, näpu-, lusikanukud, lauateatri nukud). | Rühmatöö |
||||||||
Näpunukuteatri “Ryaba Hen” lavastus | |||||||||
Peaproov | Individuaalne töö |
||||||||
Kleidiproov | Individuaalne töö |
||||||||
Lavaeskiiside loomine. | Rühmatöö |
||||||||
Kaunistuste valmistamine | Esitöö |
||||||||
Ümarlaud "Suhtlemise ABC" | Individuaalne töö |
||||||||
Psühholoogiline autoportree. (Üksikasjaliku psühholoogilise enesekarakteristiku koostamine) | Individuaalne töö |
||||||||
"Skit" | Rühmatöö |
||||||||
Aasta töö analüüs | Esitöö |
||||||||
68 tundi | |||||||||
Kokku kolm aastat: 204 tundi | |||||||||
Viited
- Täiendava õppe õpetaja programm: Arendusest elluviimiseni / koost. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 lk. – (Metoodika).
- Loominguline kool: autoriprogrammid laste esteetiliseks kasvatamiseks teatri abil - M.: VTsKhT, 1998 - 139 lk.
- Pirogova L.I. Sõnamängude kogumik vene keele ja kirjanduse kohta: meeldiv kasulikuga. – M.: Kooliajakirjandus, 2003. – 144.
- Skorkina N.M. Klassivälise tegevuse mittestandardsed vormid. – Volgograd: õpetaja – AST, 2002. – 72 lk.
- Klassiväline tegevus: intellektuaalsed maratonid koolis. 5-11 klassid / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: toim. NTSENAS, 2004. – 200 lk.
- Lvova S.i. Kirjanduse tunnid. 5-9 klass: Käsiraamat õpetajatele. - M.: Bustard, 1996 – 416 lk.
Olga Jakovenko
Teatristuudio haridus- ja temaatiline plaan " Teatri sammud" Aasta esimene pool
1 õppetund
"Reis teater» .
Eesmärgid:
Andke lastele ettekujutus teater, tutvustage liike teatrid: muusikaline, dramaatiline, nukk...
Arendada jätkusuutlikku huvi erinevate vastu teatrižanrid.
Tutvustage lastele pealinnade illustratsioone ja fotosid teatrid.
Laiendage oma arusaamist liikidest teatrietendused.
Tekitada huvi õppimise vastu teater nagu kunst.
2. õppetund
"Lasside taga teater» .
Eesmärgid:
Aktiveerige kognitiivne huvi teatri elukutsed; Tutvustage lastele elukutsed: näitleja, lavastaja, kunstnik, grimeerija, kostüümikunstnik, helilooja, dekoraator….
Laiendage oma arusaamist seadmest teater ja näitlemine. Õpetage lapsi olemasolevatest materjalidest looma teatri interjöörid, reinkarneerunud. Aktiveerige kõne teatraalne sõnavara ja terminid. Edendada loovust, kujutlusvõimet ja huvi õppimise vastu teatrikunstid.
3. õppetund
« Meeleolude teater» .
Eesmärgid:
Tutvustage lastele inimese emotsioone ja nende väljendamist žestides, näoilmetes ja liigutustes. Õppige kasutama erinevaid väljendusvahendeid emotsionaalse seisundi näitamiseks. Tutvustage lapsi matkima visandeid ja lauamäng « Meeleolude teater» .
Edendada lihaste lõdvestamist näouuringute ajal. Õpetage lapsi määrama mitte ainult enda, vaid ka ümbritsevate inimeste seisundit;
Arendage emotsionaalset reageerimisvõimet, väljendage oma emotsioone ümbritsevate laste tegevus.
4. õppetund
"Näitlemine".
Eesmärgid:
Õpetage lapsi postitama osa näoilmest, mis vastab kirjandusteose kangelase emotsionaalsele iseloomule. Harjutage lapsi näojoonises emotsioonide harjutamisel "Peegel".
Õppige mängima lihtsaid poeetilisi teoseid, kasutades näoilmeid ja žeste, et edastada rõõmu, kurbust, hirmu ja pettumust.
Mälu, koordinatsiooni, rütmiplastika arendamine.
Edendada vastastikust abi, grupiliikmete vahelist koordineerimist ja head tahet.
5. õppetund
"Muinasjutu külaskäik".
Eesmärgid:
Tutvustage lastele K. I. Tšukovski muinasjutte. Õpetage lapsi määrama meeleolu, struktuuri kirjandusteosed. Laiendage teadmisi muinasjutuliikide, nende omaduste ja erinevuste kohta teistest kirjandusteostest. Parandada laste võimet hääldada tuttavaid lõike intonatsiooni ja ekspressiivsusega, andes edasi autori meeleolu. Õpetada loomade matkimist plastis, onomatopoeesias. Parandada laste sõnavabadust.
6. õppetund
"Metsa puhastamine".
Eesmärgid:
Arendada lastes huvi lavaline loovus. Õpetage lapsi näitama pantomiimilisi mõistatusi ja arvama neid, kasutades rütmilist liikumist, näojoonistusi ja harjutusi. Täiustage onomatopoeesiat loomadega, nende plastilisust, muutudes loomaks õpetaja ja laste soovil ja ettepanekul. Arendage näitlemisoskusi. Edendada vastastikust abi, rühmaliikmete toetamist ja aktiivsust.
7. õppetund
"Mu telefon helises".
Eesmärgid:
Õpetage lapsi tegelaste ridu pähe õppima. Harjutage iga tegelase märkuste emotsionaalset värvingut edasi andma. Parandada teose tegelaste onomatopoeesia, liigutuste motoorset imitatsiooni ja plastilisust. Arendada etenduskunstid transformatsioonid, mälu, mõtlemine, kõne. Tutvustage lastele meiki ja kujundite edasiandmiseks loomamaske. Sisestada lastesse aktiivsust, soovi muutuda ja olla näitleja.
8. õppetund
"Näitlemine".
Eesmärgid:
Julgustage lapsi oma välimusega katsetama (näoilmed, žestid)
Arendada laste võimet mängude ajal ühelt pildilt teisele lülituda - emotsioonide väljendamise uuringud; Kasvatage soovi sõpra aidata.
Kasvatage enesekindlustunnet.
Mängukoolitus. Muinasjutt "Telefon".
Eesmärgid:
Arendage jäljendamisoskusi ja kujutlusvõimet. Õpetage lapsi loomapildiga harjuma ja andma oma märkustes edasi emotsioone, autori meeleolu ja pildi tõlgendusi.
Muinasjutu proov "Telefon".
Arendage leidlikkust, kujutlusvõimet, fantaasiat.
Kasvatage head tahet ja suhtlemisoskust
Arendage laste vahel sõprussuhteid.
2. õppetund
Rütmoplastika. Muinasjutu jaoks kostüümide ja rekvisiitide ettevalmistamine "Telefon".
Eesmärgid: õpetage lapsi valima kostüümi, rekvisiite, atribuute, et need vastaksid muinasjutu tegelaste kuvandile.
Harjutage loomade harjumusi ja iseloomu, kasutades ekspressiivseid plastilisi liigutusi.
Arendage võimet siiralt uskuda mis tahes kujuteldavasse olukorda. Arendage loovust, kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.
3. õppetund
Vestlusdialoog. Peaproov kostüümides.
Eesmärgid:
Julgustage lapsi aktiivselt osalema teatrimäng ;
Õppige sõnu selgelt hääldama, kombineerides liigutusi ja kõnet; Õpetada emotsionaalselt, tajuda muinasjuttu, pöörata tähelepanu kujundlikele sõnadele, meelde jätta ja intonatsiooniliselt ilmekalt taasesitada tekstist sõnu ja väljendeid. Parandage oma transformatsioonioskusi. Edendada loovust, aktiivsust, armastust teatrikunstid.
4. õppetund
Muinasjutu dramatiseering "Telefon" K.I. Tšukovski eelkooliealistele lastele.
Eesmärgid:
Õpetada lapsi võtma muinasjututegelaste rolle;
Esinemisoskuste arendamine läbi loomade harjumuste jäljendamise; Edendada armastust loomade vastu;
Õpetage lapsi üldistama saadud kogemusi, jagage muljeid uutest teadmistest. Parandada etenduse ajal ühtse organismina tegutsemise võimet. Edendada vastastikust mõistmist, loovust, armastust dramatiseerimise vastu ja teater.
5. õppetund
Mäng "Peegel".
Laiendage laste arusaamist emotsioonidest ja nende ilmingutest. Harjutus mängus näolihaste arendamiseks "Peegel". Tugevdada hingamisharjutuste sooritamise võimet. Arenda tähelepaneliku kuulamise, muinasjututegelaste äratundmise ja nimetamise ning artikulatsiooni oskust. Kasvatage soovi ennast tunda ja oma emotsioone vabalt väljendada, arvake ära oma sõprade meeleolu.
6. õppetund
"Lugu kapriissest kassipojast".
Eesmärgid:
Tutvustage lastele muinasjuttu ja selle tegelasi. Õppige meelde jätma muinasjututegelaste ridu, andes edasi emotsionaalseid varjundeid. Harjutage kasside liigutuste ja harjumuste näitamist näovisandis "Kassipojad". Soodustada laste kaasamist muinasjutul põhinevasse mängusituatsiooni. Harjutage mängimist muinasjutu kompositsioonielementidega. Arendada jätkusuutlikku huvi erinevate vastu teatritegevus . Tõsta üles partnerlussuhted laste vahel.
7. õppetund
"Meigikunstniku külastamine".
Eesmärgid:
Tutvustage lastele meigikunstniku elukutset, tema kohustusi, atribuute ja professionaalseid tööriistu... Laiendage teadmisi meigi olulisusest kunstniku jaoks tema muutumisel. Õppige end improviseeritud vahenditega kangelaseks muutma "Jutud kapriissest kassipojast". Harjutage lapsi fotode, postkaartide valimisel meiki kasutades, et muuta lastepidudel lapsed kollaaži loomiseks "Meigitunnid".
8. õppetund
Rollide jaotus muinasjutus "Lugu kapriissest kassipojast". Plastilised improvisatsioonid.
Eesmärgid:
Õpetada lapsi õpetaja abiga muinasjuttu rääkima;
Arendada suhtlemisoskusi;
Õppida ühendama kõnet plastiliste liigutustega;
Julgustada osalema teatraalne mäng Õpetage lapsi mõistma ja kasutama pildil näoilmeid ja intonatsioone iseloomulikud tunnused pilt;
Väljendage tegelase olekut näoilmete abil;
Kasvatage sõbralikke suhteid.
"Näitlemine".
Töötage näoilmete, emotsioonide ja plastilisusega.
Eesmärgid:
Tutvustage lastele muinasjutu stsenaariumi. Õpetage lapsi võtma muinasjututegelaste rolle.
Arenda hindamisvõimet tegevused tegelased teatris. Jätkake laste kõne emotsionaalse väljendusoskuse arendamist.
Kasvatada oskust kuulata teiste arvamusi, arendada vastupidavust ja kannatlikkust.
2. õppetund
« Meeleolude teater» .
Eesmärgid:
Jätkake lastele tutvustamist emotsioonid: kurbus, kurbus, pahameel...Trenni abiga kirjanduslikud muinasjutud edastada neid emotsioone ja leida võimalusi probleemide lahendamiseks. Õpetage lapsi tähelepanelikult õpetajat kuulama ja mängus kaasa lööma.
Kasvatage armastust ja austust kõige elava vastu.
3. õppetund
"Muinasjutu külaskäik".
Eesmärgid:
Õpetage lapsi näidendit mängima "Lugu kapriissest kassipojast". Harjutage näitlemist. Esinemisoskuste arendamine loomade harjumuste, nende liigutuste ja hääle jäljendamise kaudu.
Kasvatage armastust loomade vastu ja soovi neid imetleda.
4. õppetund
Teatrietendus"Lugu kapriissest kassipojast" noorematele koolieelikutele.
Eesmärgid:
Õpetage lapsi kergesti muutuma muinasjututegelasteks ja esinema lasterühma ees. Harjutage dialoogide loomist ja tegelaste ridade selget hääldust. Loominguliste võimete arendamine, plastilised liigutused. Tegevuse soodustamine, emotsioonide väljendamise vabadus, vastastikune abistamine.
5. õppetund
"Talve lood".
Eesmärgid:
Laiendage laste arusaamist talvemuinasjuttudest. Õpetage lapsi olema jutuvestja ja ühiselt oma lugu looma talve lugu. Harjutus muinasjutu kompositsiooni ülesehitamisel. Arendage oskust luua kujuteldavates olukordades tegelaste vahel dialoogi.
Arendada laste sidusat kõnet.
Kasvatage enesekindlust ja vastastikust abi.
6. õppetund
"Külas kostüümikunstnikule".
Eesmärgid:
Tutvustage lastele kostüümikunstniku elukutset teater, kostüümiruumi varustus, tema kohustused. Laiendage ideid kostüümikunstniku töö tähtsuse kohta. Õpetada ülikondade hoidmise reegleid ja teatri atribuutika. Kasvatus ettevaatlik suhtumine kostüümidele, kostüümiatribuutikatele ja rekvisiitidele.
7. õppetund
« Meeleolude teater» .
Eesmärgid:
Tutvustage lastele rõõmu- ja õnnetunnet ning nende avaldumisi näoilmetes, emotsioonides ja liikumises. Julgustage lapsi oma sõpradele uusaasta üllatusi välja mõtlema, mängides neid olukordi välja. Näoilmete arendamine, sõnavabadus positiivseid emotsioone, harjutades artikulatsiooni ja diktsiooni. Näitlejaomaduste arendamine. Rõõmu, ettearvamatuse ja õnnetunde edendamine aastavahetus.
8. õppetund
"Uusaasta ime".
Eesmärgid:
Loo sisse stuudiod olukord Uusaasta puhkus. Õpetage lapsi olema eneseväljenduses vabad, aktiivsed aastavahetuse aktsioonis osalejad. Julgustada lapsi kaudselt hetkeolukorda välja mängima, soovi korral aidata kaasa laste muutumisele muinasjutu tegelased. Diktsiooni, näoilmete, mälu, loomingulise tegevuse arendamine. Rõõmu- ja õnnetunde, aktiivsuse kasvatamine.
Ljudmila Abramenko
Kalendri planeerimine teemal “Teatripäev”
Grupitööde kalenderplaneerimine: "Targad mehed ja naised" Autor teema: « Teatripäev»
märts IV nädal 20.03-25.03.2017
Eesmärgid: Positiivse suhtumise tutvustamine ja kujundamine teatrikunstid
Lõpuüritus: Muinasjutu dramatiseering "Teremok" noorema rühma jaoks
Hommikuvõimlemise kompleks nr 15.
Virgutav võimlemine ___
Enesehooldusoskuste arendamine, mütside ja nööpjakkide sidumise oskuse parandamine.
Töö vanematega Jooksva kuu lasteetenduste plakat.
NNOD Ühised tegevused ajal režiimi hetked Individuaalne töö Tingimuste loomine iseseisvaks tegevuseks
Esmaspäev I pool päeva Kognitiivne areng
Vestlus – « Teater» - mis see on?
Sihtmärk: tutvustada lastele loomislugu teater. Jätkake käitumiskultuuri edendamist teater, süvendada laste teadmisi selle kohta erinevat tüüpi teater.
(Muusika. Autor muusade plaanid. pea) Vestlused käitumisreeglitest aastal teater- Andke lastele ettekujutus käitumisreeglitest avalikes kohtades; kujundada isiklik suhtumine reeglite eiramisse ja rikkumisse.
Krunt - rollimäng "Me jõudsime teater» .- tutvustada käitumisreegleid sisse teater; äratada huvi ja soovi mängida (rolli mängida) "kassapidaja", "piletimüüja", "vaataja"); sõbralikke suhteid arendada. Kesklinnas teatraalne mängud loomamaskide paigutamiseks.
Asetage skeemid auditooriumi ehitamiseks konstruktiivsete mängude keskmesse.
Jalutage: Vaata kartoteeki.
II pool päeva Õhtu. Piirkondlik komponent.
"Minu sõbrad"- kasvatada head tahet. Psühho-võimlemine. « Erinevad näod» - Julgustage lapsi oma välimusega katsetama (näoilmed, žestid). Arendage laste võimet ühelt pildilt teisele lülituda.
Mängud "Anna poos edasi", "Me ei ütle teile, mida me tegime."
Jalutage: Vaata kartoteeki
Vanematega töötamine ja lapsega koos käimine teatrietendus
Lugemine ilukirjandus R.N.S. "Teremok"
Teisipäeva 1. poolpäev (Modelleerimine)
Minu lemmik koomiksitegelane
C oskama edasi anda iseloomulikud tunnused muinasjutu kangelane.
Kognitiivne areng (FEMP)
Loogikaülesannete lahendamine – tähelepanu, mõtlemise, loogika arendamine
(Kehaline kasvatus vastavalt plaan
füüsiline Manager) Vestlus teemal teatri elukutsed . - jätkake tutvustamist elukutsed: kunstnik, suflöör, lavastaja, rekvisiitor, kostüümikunstnik
Esitlus "Laste oma teater»
S/r mäng "Me oleme kunstnikud" (lastele hästi tuntud muinasjutu lavastus).- Tutvustage lastele stsenaariumi (lavastatud) muinasjutud Õpetage lapsi avaldama oma arvamust muinasjuttude kohta uus viis. Täiendage lugu vajalike episoodidega. Kasvatada oskust kuulata teiste arvamusi, arendada vastupidavust ja kannatlikkust. Asetage keebid ja vihmamantlid loominguliste mängude keskmesse.
Vaadates maale, fotosid umbes Teater.
Jalutage: Vaata failikappi
II pool päeva
Lastemängud helisevate pillidega. Sihtmärk: anna lastele ettekujutus muusikaline seade etendused.
Jalutage: Vaata kartoteeki
Koostöö vanematega muinasjutu atribuutide värskendamisel "Teremok"
Ilukirjanduse lugemine Muinasjutt "kinnas"
Kolmapäev I pool päeva (Kõnearendus)
Teema jutustamine "Nagu kana oleks kadunud".
C Suunake lapsed iseseisvalt jätkama ja lõpetama õpetaja alustatud lugu.
(muusika)
Autor plaan muusikajuht
Kehaline kasvatus tänaval) RNS-i kuvamine bi-ba-bo mänguasjade abil
dialoogid: hunt - rebane, hunt - karu, hiir - hunt.
Sihtmärk: arendada võimet luua tegelaste vahel dialooge fiktiivsetes olukordades
Lastega bi-ba-bo nukkude vaatamine. Vestlus, kuidas nukke õigesti kasutada, mis on abivahend bi-ba-bo nukkude juhtimiseks.
Mõistatuste arvamine kirjanduslike tegelaste kohta
Asetage teaduskeskusesse klaasist lehtrid, läbipaistvad klaasid ja erinevad filtrid (marli, värvilised kivikesed, vatipadjad, süsi).
Jalutage: Vaata kartoteeki
II pool päeva
Vaadates fotosid ooperist teater, illustratsioonid ooperi jaoks "Lumetüdruk"
(balletile "Pähklipureja")
Jalutage: Vaata kartoteeki
Töötamine vanematega Tootmine teatri plakat
"Lugu kalamehest ja kalast"
Neljapäev I pool päeva Kognitiivne areng
Reisida teater
Ts kinnistada ja laiendada laste ideid näitlejate töö kohta teater
(joonistus)
"Petersell - rahvalaada kangelane"
C – õpetage lapsi ebatraditsiooniliste kujundite abil peterselli portreed joonistama (Jälgige oma peopesa pliiatsiga - see on kork ja lõpetage näo joonistamine)
Muusikaline vaba aeg. Nukudega tutvumine.“ - Täiustage nukumängu võtteid, kinnistage teadmisi manipuleerimise reeglitest teatrinukud..
Muusikaliga tutvumine teatrid. Sihtmärk: Andke ettekujutus erinevatest muusikažanritest teater nagu “ooper”, “ballett”, “muusikal”, “muusikaline muinasjutt”.
Asetage maskid lõikamiseks ja värvimiseks kunsti keskmesse.
Kesklinnas didaktilised mängud postitage inimese näopilte.
Jalutage: Vaata kartoteeki
II pool päeva
Salvestise kuulamine muusikalised muinasjutud vastavalt laste vanusele.
Jalutage: Vaata kartoteeki
Töö vanematega Joonista koos lapsega "Minu lemmik muinasjutu kangelane"
A. S. Puškini ilukirjanduse lugemine "Lugu sellest surnud printsess ja seitse kangelast"
Reede 1. pool päev Kõne arendamine
Käsitletu kordamine
Šumajeva lk 106
(Joonis)
Kunstnik sisse teater
C - tingimuste loomine lastele loomisvahendite ja -tehnikate valdamiseks teatrimaastikud, infokultuuri arendamine
Füüsiline kultuur
Autor plaan kehalise kasvatuse õpetaja. Lastele sõrmede tutvustamine teater, teater-kinnas , varjuteater. - anda lastele aimu selle liigi omadustest teatrid.
Vaadates illustratsioone « Teatri maastik » , « Teatri kostüümid»
Muusikafilmide katkendite vaatamine "Ema"(muinasjutu põhjal "Hunt ja seitse kitsekest", ballett "Pähklipureja", muusikaline "Väike merineitsi", ooperid "Lumetüdruk" jne.
Atribuutide lisamine teatrimängud
"Laste muinasjuttude kangelased."
Jalutage: Vaata kartoteeki
II pool päeva
Harjutus “Rääkige A. Barto luuletusi žestide ja miimika abil”
Õppige kasutama intonatsioone, hääldades fraase kurb, rõõmus, vihane, üllatunud.
Jalutage: Vaata kartoteeki
Tehke vanematega koostööd, et tuletada neile meelde pidžaama kätte võtmist.
Ilukirjanduse lugemine A. S. Puškin "Lugu preestrist ja tema töölisest Baldast"