Tagasi Edasi
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete huvitatud see töö, laadige alla täisversioon.
Õppeeesmärgid(õppijate UD eesmärgid):
Õppige muusikateose mõistet "portree";
Õppige mõisteid "ekspressiivsus" ja "kujundlikkus";
Arendada oskust kõrva järgi määrata, millise muusikalise “portree” helilooja S. S. Prokofjevi teose näitel lõi;
Õpilane taasesitab muusikas õigesti mõiste “portree” definitsiooni;
Õpilane kordab õigesti mõistete “ekspressiivsus” ja “kujundlikkus” definitsiooni;
Ta saab kõrva järgi kindlaks teha, millise portree või pildi muusika meile maalinud on.
Pedagoogilised eesmärgid:
Koolitus:
1. Korraldage õpilaste õppetegevusi:
Vastavalt sellele, kuidas nad valdavad muusikas portree mõistet;
Vastavalt sellele, kuidas nad valdavad mõisteid "ekspressiivsus" ja "kujundlikkus";
Omades erinevaid väljendusvahendeid, mida heliloojad kasutavad muusikas “portreede” loomiseks;
Arendada võimet kuulda erinevaid kangelaste muusikalisi kujundeid konkreetsetes muusikateostes;
2. Areng: soodustada õpilaste kujutlusvõime ja kujutlusvõime arengut, kui nad saavad teadlikuks "portreedest" muusikas;
3. Haridus: luua tingimused emotsionaalse ja väärtuspõhise suhtumise kujunemiseks kunstiteostesse, mis põhinevad muusikaliste ja kirjanduslike kujundite tajumisel ja analüüsil.
Pedagoogilised ülesanded.
Korraldage:
- õpilaste tutvustamine mõiste “portree” definitsiooniga muusikas;
- muusikalise kuvandi omaduste mõistmine;
- õpilaste tegevused muusikalise kujundi kõrva järgi tuvastamise oskuse arendamiseks;
- arutelu õpilastega, millised tunded, emotsioonid, muljed tekivad teatud muusikapalasid kuulates;
- õpilaste õppetegevuse tulemuste peegeldav hindamine
Tunni tüüp: kombineeritud
Tunni varustus: a heli- ja videoseadmed; esitlus.
Tunni edenemine
Lapsed sisenevad kontorisse muusika saatel "Hommik" E. Griegi sviidist "Peer Gynt" (slaid nr 1 – taust)
| Õpetaja | Õpilased | |
| - Tere, poisid! Täna jätkame teiega vestlust selle üle, kui palju huvitavat meid iga päev ees ootab. Kuulame ja laulame ühte imelist meloodiat... (slaid nr 1) Meloodia on...? Hästi tehtud poisid! Skandeerimine: E. Griegi meloodia “Hommik” mängimine pillil. |
- Tere pärastlõunast! Muusika hing (koor) |
|
| - Missugune meloodia kõlas? Kas olete seda varem kuulnud? Laulame silbil “la” (F-duur). Ja nüüd laulame sõnadega: (slaid nr 2) Päike tõuseb ja taevas läheb heledamaks. Loodus ärkas ja saabus hommik |
- Jah, viimases õppetunnis. See on Edvard Griegi “Hommik”. | |
| - Millise pildi helilooja meile selles teoses maalis? | - pilt hommikust, joonistasin kuidas päike tõuseb, koit, päev tuleb... | |
| - Hästi tehtud! Muusika võib tõesti maalida meile looduspilte – see on muusikaline esitus. Laulame laulu, mille palusin sul kodu jaoks selgeks õppida. Millest ta meile räägib? |
- ta maalib meile pildi loodusest | |
| Laulu “Hommik algab” esitus (miinus slaidil nr 2) (tekst – 1. lisa) Mida veel võib muusika meile teie arvates öelda? Niisiis, mis on teie arvates meie tänase tunni teemaks? Millest me täna räägime? |
- laste vastused Sellest, kuidas muusika saab kujutada inimest... Joonistage tema portree |
|
| - Sa oled suurepärane! Meie tänase tunni teema on: “Portree muusikas” (slaid number 3). Väga sageli tundub, et muusikateostes kohtame erinevaid tegelasi - rõõmsameelne ja... ulakas ja... uhke ja... Need võivad olla nii täiskasvanud kui lapsed, mehed või naised, tüdrukud või poisid, aga ka loomad või linnud. Autor muusikaline teema võime ette kujutada, milline on nende iseloom ja isegi milline on mõnikord välimus, kuidas nad kõnnivad, kuidas räägivad, milline on nende tuju. Muusika võib väljendada inimese tundeid, mõtteid ja tegelasi, s.t. ta oskab meile neist rääkida – see on muusikaline väljendusrikkus. Ava õpik lk 26-27. Allpool lk 26 näeme mõisteid “ekspressiivsus” ja “kujundlikkus”. (Tahvlil sama – slaid nr 4). Kuidas sa aru said, mis on "kujundlikkus"? Väljenduslikkus”? Te olete suurepärased! Kuulame katkendit |
muusikapala meile juba hästi tuntud helilooja S. S. Prokofjev (slaid nr 5) - kurb |
|
| Rahune Tagasihoidlik Kuulame muusikat ja valime, millisele kangelasele see kuulub (slaid 6). |
- laste vastused Miks otsustasite just selle tegelase kasuks? Mis on portree muusikas? Kuidas sa arvad? inimese kujutis, selle iseloom läbi helide, meloodiate |
|
| - See on õige, poisid! (slaid nr 7) Täna jälgime, kuidas heliloojad loovad meloodiate ja ilmekate intonatsioonide abil muusikalisi portreesid. Nüüd loen teile A.L. luuletuse. Barto “Jutukast” (slaid nr 8). Kuulake tähelepanelikult ja rääkige mulle pärast kuulamist (lugemist) selle luuletuse tunnusjoontest. Millised on omadused? Valige esitatud illustratsioonide hulgast tüdruku portree (slaid nr 9). Miks just see pilt? Mille tõttu? Kuidas sa kindlaks tegid? Poisid, sellist kiiret lugemis- ja rääkimistempot nimetatakse TONGUARDiks (slaidi number 10) |
- kiiresti... | |
| Mis te arvate, miks kasutas autor oma luuletuses keeleväänajat? Kujutage ette, et teil paluti sellele luuletusele muusikat kirjutada. Milline ta oleks? Kas sulle meeldib see tüdruk? Kuulame, kuidas S. S. Prokofjev sellest tüdrukust portree maalis. |
Kuulake lugu "Chatterbox" - laste vastused... näitamaks, et tüdrukule meeldib rääkida |
|
| Kiire... Niisiis, kas helilooja suutis meile maalida lobiseja portree? |
millega? - Jah! |
|
| Kiire tempo, rõõmsameelne iseloom... - Kas arvate, et heliloojale meeldib Lida? |
Ekraanil on stseenid balletist “Romeo ja Julia” ning G. Ulanova portree Julia rollis. Räägin sellest lastele (slaid nr 11). | |
| - Meeldib!!! - Mõelge, kes on selle intonatsiooni taga peidus? Mängin "Juliet the Girl" algust Milline on tema iseloom? Mida ta teeb? See intonatsioon on üles ehitatud C-duur skaalal, mis tõuseb kiiresti ülespoole. Laulame skaalat duuridele, kiirendades seda järk-järgult silbini “la” (slaid 12) |
Vaata videot “Tüdruk Julia” (Lisa 2, 21 min.) Julia! |
|
| Naughty, ta jookseb ringi - Ütle mulle, Julia portrees kõlas ainult üks teema? |
Õige. Miks sa arvad? - mõned |
|
| Laste vastused. - Proovime muusikat kuulates kujutada selle meeleolu ja tegevusi näoilmete ja liigutustega. |
Ütle mulle, kas sulle meeldib Julia? Lapsed tõusevad püsti ja näitavad muusika saatel plastiliste liigutustega Juliet. |
|
| Ta on kerge, unistav, armunud Räägi meile, millest me täna rääkisime? Mis on portree muusikas? (slaid nr 13) Sul on õigus, muusika on väljendusrikas kunst. See väljendab inimeste tundeid, mõtteid ja iseloomu. Nende kaudu näeme loomi, lakkamatult lobisevat tüdrukut ning kerget ja unistavat Juliat. |
||
Kas teile meeldis meie tänane tegevus? (slaid nr 14)
Kodutöö järgmiseks tunniks Portreepildi kaudu laste teadlikkus kahe kunstiliigi, muusika ja maali, suhetest.
Ülesanded:
- Tutvustage M.P. loodud "muusikalisi portreesid". Mussorgski ja S.S. Prokofjev ja kunstnike loodud portreed I.E. Repin ja R.M. Volkov.
- Jätkake tööd muusikateose ja kaunite kunstiteose analüüsioskuse arendamisega.
- Aidake kaasa huvi tekkimisele oma isamaa ajaloo vastu.
Vokaal- ja kooritöö:
- Muusikaliste fragmentide õppimisel proovige kangelase tegelast tema häälega kujutada.
- Töötage teksti selge häälduse nimel.
Tunni varustus:
Arvuti (plaat, esitlus maalide reproduktsioonidega).
Tunni struktuur
- Kuulamine: Varlaami laul ooperist M.P. Mussorgski "Boriss Godunov".
- Arutelu "muusikalisest portreest".
- Õppides katkendit "Varlaami laulust".
- “Muusikalise portree” ja I. Repini portree “Protodeacon” võrdlus.
- Õpime katkendit “Kutuzovi aariast”.
- Tutvumine R. M. Volkovi “Kutuzovi” portreega.
- Kahe “portree” võrdlus.
- Laulu õppimine
- Järeldus.
Töö vorm
- Frontaalne
- Grupp
Tunni edenemine
Õpetaja
Muusikaline portree. Mihhail Javorski.
Meie elus on palju kummalisi asju,
Näiteks unistasin palju aastaid
Olen isegi proovinud rohkem kui korra,
Kirjutage muusikaline portree.
Looduse jaoks leidsin mehe -
Aadli ja au standard,
Kaasaegne meie sajandist,
Ta elas oma elu ilma valede ja meelitusteta.
Ja täna "joonistan" portree,
See pole kerge töö, uskuge mind,
Minu noodipult asendab mu molbertit
Värvide ja pintslite asemel - ainult märkmed.
Töötajad on paremad kui lõuend,
Ma kirjutan sellele kõik ja mängin seda,
See joonis ei saa olema lihtne,
Aga ma ei kaota oma lootust.
Funktsioonide pehmemaks muutmiseks
Seal on rohkem väiksemaid helisid,
Ja võimalused siin on suurepärased,
Mitte muusikateaduse kahjuks.
Tulemus ei saa olema lihtne,
Aga ma ei riku muusikaseadust,
Ja see portree saab olema selline:
Igaüks kuuleb oma südant ja hinge.
See ei jää seinale rippuma
Ta ei karda niiskust ja valgust,
Ja muidugi tahaks
Las ta elab palju aastaid.
Jätkates teemal “Kas me näeme muusikat”, täna tunnis me räägime, nagu luuletusest arvata võis, portreedest muusikas ja maalikunstis. Mis on portree?
Õpilased.
Portree on alumise inimese pilt.
Õpetaja.
Ja nii, kuulame esimest portreed.
Kuulmine: Varlaami laul ooperist M.P. Mussorgski "Boriss Godunov".
Õpetaja.
Mida muusikateose iseloomust lähtuvalt selle tegelase kohta öelda? Millised omadused tal on?
Õpilased.
See kangelane on rõõmsameelne ja tal on tugevustunne.
Korduv kuulamine.
Fragmendi õppimine.
Õpetaja.
Kas jõud on hea või kuri?
Õpilased.
Jõud on lõppude lõpuks kuri. Muusika on võimas, mis tähendab, et kangelane on väga võimas, samal ajal märatsev, julm, kõik kardavad teda.
Õpetaja.
Mis tähendab muusikaline väljendusrikkus kas helilooja kasutab seda "kangelast" kujutades?
Õpilased.
Õpetaja.
Ja millise laulu intonatsiooni kasutab helilooja selle tegelase kujutamiseks?
Õpilased.
Vene rahvatants
Õpetaja.
Mis te arvate, milline see inimene teie loetletud muusikaliste väljendusvahendite põhjal väliselt välja näeb?
Õpilased.
See mees on eakas, habemega, vihase ja domineeriva pilguga.
Näidatud on I. Repini portree “Protodeacon”.
Õpetaja.
Mõelgem, kas meie “muusikakangelase” ja sellel pildil kujutatud inimese vahel on mingit sarnasust? Ja kui jah, siis milline?
Õpilased.
Sarnasusi on. Pildil kujutatud mees on samuti eakas, habemega.
Õpetaja.
Poisid, pöörake tähelepanu selle mehe pilgule. Proovige seda välimust kujutada. Milline ta on?
Õpilased.
Pilk on terav, röövellik, kuri. Kulmud on paksud, mustad ja laialivalguvad, mis muudab välimuse raskeks ja autoriteetseks. Pilt, nagu muusikas, on tumedates värvides.
Õpetaja.
Võrdlesime kahte portreed – muusikalist ja kunstilist. Muusikalise portree kirjutas vene helilooja M.P. Mussorgski (Varlaami laul ooperist “Boriss Godunov”), teine portree kuulub säravale vene portreemaalirile I. Repinile (portree kannab nime “Protodeakon”). Pealegi loodi need portreed üksteisest sõltumatult.
Vaata katkendit ooperist “Boriss Godunov” (“Varlaami laul”).
Õpetaja.
Poisid, miks te arvate, miks ilmusid sellised portreed nagu peadiakon Varlaam?
Õpilased.
Helilooja ja kunstnik nägid selliseid inimesi ja kujutasid neid.
Õpetaja.
Kuulates "Varlaami laulu" ja vaadates maali "Protodeacon", kuidas teie arvates kunstnik ja helilooja sellistesse inimestesse suhtuvad, kas ühtemoodi või erinevalt. Põhjenda oma vastust.
Õpilased.
Nii heliloojale kui ka kunstnikule sellised inimesed ei meeldi.
Õpetaja.
Tõepoolest, kui Mussorgski nägi "Protodeaconit", hüüatas ta: "Jah, see on minu Varlaamishche!" See on terve tuld hingav mägi!”
I.E. Repin jäädvustas “Protodeaconi” portrees oma sünnikülast Chuguevost pärit diakon Ivan Ulanovi kuju, kelle kohta ta kirjutas: “... ei midagi vaimset – ta on kõik lihast ja luust, pilguline, haigutav ja möirgav. ...”.
Õpetaja.
Öelge, kas saime autorite suhtumise oma tegelastesse aru?
Õpilased.
Con
Õpetaja.
Kas olete meie ajal selliseid portreesid kohanud?
Õpilased.
Ei.
Õpetaja.
Miks nad meie ajal selliseid portreesid ei loo?
Õpilased.
Sest meie ajal selliseid inimesi pole. Möödunud sajanditel oli selliseid "kangelasi" palju. Sellised preestrid olid sellele ajale omased. Tänapäeval selliseid vaimulikke pole.
Õpetaja.
See tähendab, et kunst peegeldab meid ümbritsevat reaalsust.
Nüüd tutvustame teile teist muusikalist portreed.
Kuulates Kutuzovi aariat ooperist S.S. Prokofjev "Sõda ja rahu".
Aaria õppimine.
Klass on jagatud kolme rühma ja neile antakse järgmised ülesanded:
1. rühm – annab tegelasest verbaalse portree (väline ja “sisemine”);
2. rühm – valib pakutud videojadast ühe antud muusikapalale vastava portree, põhjendab vastust;
3. rühm – võrdleb saadud portreed etteantud muusikapalaga.
Õpilased põhjendavad oma vastuseid muusikalise ja kunstiline väljendus, mida kasutavad helilooja ja kunstnik.
Õpetaja.
Oleme tutvunud veel ühe portreega, otse Varlaami vastas. Esitati Kutuzovi aaria S.S.-i ooperist. Prokofjevi “Sõda ja rahu” ja meie ees on Roman Maksimovitš Volkovi maal “Kutuzov”.
Kes on Kutuzov?
Õpilased.
Komandör, kes alistas Napoleoni 1812. aasta sõjas.
Õpetaja.
Milliseid kangelase iseloomuomadusi rõhutab helilooja ja milliseid kunstnik?
Õpilased.
Helilooja rõhutab majesteetlikkust, jõudu, õilsust ja muret kodumaa pärast. Kunstnik rõhutab oma teeneid isamaale, õilsust ja intelligentsust.
Õpetaja.
Kuidas suhtuvad sellesse kangelasse nii helilooja kui ka kunstnik?
Õpilased.
Nad austavad teda ja on uhked, et ta on nende kaasmaalane.
Õpetaja.
Õpilased.
Kindlasti
Õpetaja.
Millisele varem uuritud muusikapalale on see aaria hingelt lähedane?
Aaria katkendi kuulamine või esitamine.
Õpilased.
A. P. Borodini “Kangelassümfooniale”.
Õpetaja.
Kas Kutuzovi võib aariat kuulates ja pilti vaadates nimetada kangelaseks? Põhjenda oma vastust.
Õpilased.
Jah, sest temas on ühendatud kõik kolm omadust – Tugevus, Intelligentsus, Headus.
Õpetaja.
Kas Varlaamit võib nimetada kangelaseks?
Õpilased.
Ei, tal on jõudu, intelligentsust, kuid mitte head.
(Mõlemad portreed on tahvlil)
Õpetaja.
Ja miks Kutuzovi portree lõid Prokofjev ja Volkov ning Borodini sümfoonia "Sangarid" ja Vasnetsovi maal "Bogatõrid"?
Õpilased.
Sest sellised inimesed, kangelased, olid tegelikult olemas.
Õpetaja.
Täna õpime laulu, mille kangelastel on jõudu, mõistust ja headust. Ja nende peamine tugevus on sõprus. Laul filmist "Midshipmen, forward!" "Sõpruse laul."
Laulu õppimine.
Järeldus:
- Milliseid portreesid ja nende autoreid me tunnis kohtasime?
- Kuidas kujutatakse samu tegelasi muusikas ja maalikunstis?
- Mida see muusika ja maalikunsti “sugulus” meile mõista annab?
MUUSIKA JA MUUD KUNSTID
25. õppetund
Teema: Muusikaline portree. Kas muusika suudab väljendada inimese iseloomu?
Tunni eesmärgid: analüüsida muusika ja kaunite kunstide seoste mitmekesisust; leida assotsiatiivseid seoseid muusika kunstiliste kujundite ja teiste kunstiliikide vahel; eristada iseloomulikud tunnused kunstiliigid (arvestades õpikus toodud kriteeriume); tajuda ja võrrelda muusikat kuulates erineva tähendusega muusikalisi intonatsioone.
Tunni materjalid: heliloojate portreed, maalide reproduktsioonid, muusikaline materjal.
Tunni edenemine:
Organisatsioonipunkt:
Kuulab: K. Debussy. "Purje".
Lugege tunni epigraafi ette. Kuidas sa sellest aru saad?
Kirjutage tahvlile:
"Muusikamuljete põhiolemuseks jäägu meeleolud,
kuid nad on ka täis mõtteid ja kujutlusi"
(N. Rimski-Korsakov)
Tunni teema sõnum:
Mida te arvate, kas muusika suudab väljendada inimese iseloomu, kas see on võimeline seda tegema? Püüame täna teiega sellele küsimusele vastata.
Töö tunni teemaga:
Pilti vaadates kaasame kõik oma meeled, mitte ainult nägemise. Ja me kuuleme, mitte ainult ei näe, mis lõuendil toimub. Meie pilk muutub Aleksander Ivanovitš Herzeni kujundliku määratluse kohaselt "kuulamiseks".
Poisid, vaadake tähelepanelikult Ilja Repini maali “Protodeacon”, keda näete enda ees, kirjeldage . (Meie ees on arhidiakoni portree - see on vaimne auaste õigeusu kirik. Näeme pika halli habemega, ülekaalulist eakat meest, kellel on vihane näoilme, mille annavad talle kaarduvad kulmud. Tal on suur nina suured käed- üldiselt sünge portree. Tal ilmselt on sügav hääl, võib-olla isegi bass.)
Sa nägid kõike õigesti ja kuulsid isegi tema madalat häält. Niisiis, poisid, kui see pilt ilmus rändkunstnike näitusel, kuulus muusikakriitik V. Stasov nägi sellel tegelast Puškini luuletusest "Boriss Godunov" - Varlaami. Täpselt samamoodi reageeris ka Modest Petrovitš Mussorgski, kes “Protodeakonit” nähes hüüatas: “See on siis minu Varlaamištše!”
Mis teie arvates võimaldas neil kahel sügaval ja täpsel vaatlejal näha portrees sarnasust ooperi “Boriss Godunov” tegelasega?
Tõenäoliselt on igal teosel – Puškini “Boriss Godunovil” ja Mussorgski samanimelisel ooperil ning Repini “Protodeakonil” üks. oluline omadus- elavalt ja autentselt - sõnades, muusikas, piltides, näidake inimese iseloomu.
Varlaami ja Protodeaconi vahel on muidugi midagi ühist, mis ei ole seotud ainult iseloomuga. Protodeakon on vaimne auaste. Varlaam on munk, kes põgenes kloostrist ja läks Leedu piiril asuvas kõrtsis hullama. Ta sarnaneb Repini tegelaskujuga – tohutu suur kõht, tal on kiilas otsmik, hall habe, paks kõht. See pole aga kõige olulisem, mis neid üldiselt iseseisvaid, üksteisest sõltumatult tekkinud kujundeid ühendab ja koondab. Peamine nende vahel on ohjeldamatu loodus, looduse ebaviisakus, kalduvus ahnitsemisele ja lõbutsemisele.
Kuulake, kuidas Varlaam oma laulab kuulus laul"Nagu see oli Kaasani linnas." Pöörake tähelepanu tema hääle tämbrile, muusika omadustele - vägivaldne, ohjeldamatu, tahtlikult vali. Pane tähele ka esitusviisi: kunstnik püüab ju alati kangelase iseloomus rõhutada kõige olulisemat.
Kuulab: M. Mussorgski. Varlaami laul ooperist "Boriss Godunov".
Kuidas Varlaam teile tundus? (Lärmakas, vägivaldne, ohjeldamatu iseloomuga.)
Pidage meeles, millist rolli mängivad kaunite kunstiteostes detailid, kuidas need täiendavad kangelase välimust, sulanduvad temaga ja edastavad midagi, mida ei saa muul viisil edasi anda.
Näiteks kuulus maal"Tüdruk virsikutega" - kas see pole mitte üks pilt? Hellus, noorus ja õrn päike tungivad sõna otseses mõttes pilti, kus iga detail, iga löök on täidetud peategelase võluga.
Siin on aga hoopis teistsugune muusikaline portree.
"joonistas" teda suur meister vokaalsõnad F. Schubert.
Kujutise keskel on Margarita, kes istub pöörleva ratta taga ja laulab oma armastusest.
Kui Varlaami portreejooni anti edasi muusika iseloomu ja esitusmaneeri kaudu, siis laulus “Margarita rattas” on oluline kõik: sõnade tähendus, meloodia olemus ja ergas kujundlikkus. muusikalisest etendusest.
Margarita portree selles laulus on joonistatud olulise igapäevase detaili - sumiseva spindli - taustal.
Kuulab: F. Schubert. "Margarita pöörleva ratta juures" J. W. Goethe sõnad.
Ka Margarita kuulub võluvate hulka naiste kujutised. Kuid teda, kes on juba tundnud armastust ja kannatusi, iseloomustab suur sügavus ja emotsionaalsus. Tema laul on kujund, pilt, mis sisaldab mitmeid plaane: väline (pildiline), lüüriline, psühholoogiline.
Kujundlikkus, nagu sageli juhtub vokaalmuusika, sisaldub saatemuusikas: juba esimestest taktidest tundub, et näeme ja kuuleme pöörlevat ratast selle mõõdetud suminaga. Selle taustal kõlab üksildase tüdruku lüüriline pihtimus, kes igatseb oma armastatut.
Vokaalses osas on edasi antud kogu tema armastuse rikkus, kõik meeleoluvarjundid varjatud kurbusest võimsate tundetõusudeni. Kuid selle lüürilise avalduse kogu dünaamilisuse, meloodiarea kõigi tõusude ja haripunktidega pöördume ikka ja jälle tagasi pöörleva ratta sumisemise juurde – algse motiivi juurde, mis seda vaimset muusikalist portreed raamib.
Kui Varlaami ja Margarita muusikalisi kujundeid vahendas sõnaline tekst, siis järgmises töös viiakse muusikaline portree läbi ilma sõnade abita.
"Gnome" alates klaveritsükkel M. Mussorgski “Pildid näitusel” - muusikaline portree väikesest muinasjutuline olend, teostatud tohutu kunstilise jõuga. See oli kirjutatud W. Hartmanni maali mulje all. Need pole mitte ainult "muusiku kirjutatud pildid, vaid need on väikesed draamad, milles avaldub elunähtuste olemus - sündmuste hing, asjade hing näib paistvat läbi helide," kirjutas B. Asafjev.
Oleme seda juba öelnud mitte ainult muusikas, vaid ka sees kaunid kunstid Oluline pole mitte ainult kujund, välisilme ülekandmine, vaid tungimine tegelase sügavasse, vaimsesse olemusse. Lavastus "Gnoom" on üks näide sellisest teosest.
Kuulab: M. Mussorgski. “Päkapikk” sarjast “Pildid näitusel”.
Fantastilise friigi lonkava kõnnaku ja nurgeliste hüpete kaudu ilmub järsku sügav kannatus – mitte enam sugugi muinasjutuline, vaid elav, inimlik. Muusika muudab dramaatiliselt oma iseloomu: katkised, veidrad rütmid ja hüpped, millel on selgelt graafiline iseloom, annavad teed akordide allapoole liikumisele, mille kõla on läbi imbunud valutava melanhoolia, valu ja üksinduse intonatsioonist.
Mussorgski "Gnoomi" enam ei ole lihtne illustratsioon W. Hartmanni maalid, on see kujundi märkimisväärne edasiarendus ja süvendamine, mille kohta helilooja jõudis oma lühinäidendis nii mõndagi rääkida.
Küsimused ja ülesanded:
- Miks on mõnel muusikateosel ere portreepilt?
- Milline muusikalised žanrid suudab kangelase portreejooni kõige paremini edasi anda?
- Mis on ühist I. Repini ja Varlaam M. Mussorgski “Protodeakoni” portreedel?
- Kuidas annab muusika edasi Kääbiku portreed M. Mussorgski näidendis? Millest muusika sinu arvates rohkem räägib – kas Päkapiku välisest välimusest või tema sisemaailmast?
- Nimeta varem uuritud teosed, milles kangelaste (tegelaste) portreed kehastuvad läbi muusika.
- Täida ülesanne “Muusikateoste päevikus” - lk 26-27.
Esitlus
Sisaldab:
1. Esitlus - 11 slaidi, ppsx;
2. Muusika helid:
Debussy. Prelüüd "Purjed", mp3;
Mussorgski. Pildid näituselt. Kaks juuti, rikas ja vaene (2 versiooni: sümfooniaorkester ja klaver), mp3;
Mussorgski. Ooper "Boriss Godunov". Varlaami laul “Nagu oli Kaasani linnas”, mp3;
Schubert. Margarita ketrusratta juures, mp3;
3. Kaasnev artikkel – õppetunni märkmed, docx.
Selgub, et inimene võib kõlada... Nootides, muusikalistes fraasides, meloodiates paljastatakse tema iseloom ja kujutatakse tema “nägu”. On teada, et kunstniku maalitud portree suudab edasi anda inimese olemust, jättes teatud saladuse. Iga näoosa, iga kehakõver lõuendil äratab meid inimesena ellu, säilitades samas midagi intiimset.
Muusika, nagu iga teine kunstiliik, äratab ellu midagi ilusat. See annab edasi meeleolu, laadides inimese positiivsusega. Väga sageli otsime end lauluridadest, püüdes tabada mis tahes nooti ja võrrelda seda oma isiksusega.
Kujutage ette neid kahte suurimat kunstivormi koos – maalimist ja muusikat! Mehe portree muusikas. Huvitav?
Muusikaline portree on...
Esiteks on see kunst, mis paljastab sinu hinge, annab muusikaliselt edasi inimese emotsioone ja iseloomu. See on sinu, isiklik, kordumatu, nagu inimene ise. Muusikalise portree abil vaatad ennast erinevatest külgedest, paljastades oma sisemaailma üha sügavamaid tahke. Tegelikult teie "minast" kopeeritud meloodia aitab parandada teie vaimset seisundit – te ei saa sellele vastu vaielda! Teatud muusikat kuulates kogete ju emotsioone. Mis siis, kui see on teie hinge muusika? Kas sa pidid seda väljastpoolt vaatama? See on kustumatu mulje – reaalsus võtab erinevaid kujusid: armastus, ilu, piiramatus...
Kuidas luua muusikalist portreed?
Kas olete kunagi mõelnud, mis on rahu? Mõnikord, mõnel hetkel tunnete mõnda meelerahu. Miski ei muretse sind, sa kõnnid mööda lõputuid radu, seal, sügaval sisimas. Kui mõtted on kadunud ja oled sukeldunud millessegi enamasse, mida ei saa kirjeldada. See miski tõuseb sügavale seestpoolt, seestpoolt salaruumid südamed.
Kui paljud inimesed on võimelised tundmatut maailma lugema?
Muusikalist portreed saab luua ainult geenius, hingegeenius. Ta ei oska mitte ainult lugeda, vaid ka seda muusikaks reprodutseerida, tunnetada, mõista teie mõtlemist, teadvust, avada teie tahet. Esitage muusikat, mis teie sees mängib.
Muusikalise portree loomise kunsti täius elab intuitiivse maailma ainulaadses keskkonnas. Selle loomiseks vajab helilooja isiklikku kontakti inimesega või isiklikku foto- või videosalvestust. Kui kogu teave inimese kohta on kokku kogutud, salvestab muusik stuudios portree, pakkudes meloodiale kvaliteetset heli. Praktikas on juhtunud ka seda, et helilooja kirjutab muusikalise portree selle inimese juuresolekul, kellest ta kirjutab. Aga igal juhul koos isiklik kohtumine või ilma selleta kvaliteet ei muutu. Igal juhul nimetatakse seda - muusikaline pilt sisemaailm.
Kas soovite kuulda, kuidas muusikaline portree kõlab?
Muusikalist portreed on kahte tüüpi:
1) Improvisatsioon (imprompt) on autori tunnete taasloomine otse salvestusse
2) Kirjalik teos on keerukas, nootides hoolikalt välja töötatud kompositsioon. Sellist kompositsiooni saab hiljem korraldada. Sellel meloodial on pala vorm, mille kallal tuleb teatud aja jooksul töötada.
Muusikaline portree - ajalooline pärand ja eksklusiivne kingitus
Kaasaegset inimest on väga raske üllatada, kas pole? Kujutage ette, et saate end kingitusena – teie sisemaailm, tunded ja kogemused, mis on sulle ammu tuttavad ja armsad?.. Ainult muusikakeeles väljendatuna. See pole mitte ainult meie maailma jaoks asjakohane ja uus, vaid tundub uskumatu ja kujuteldamatu!
Tellides muusikalise portree, saad teha kingituse oma kallimale. Autor võib ju kirjutada sinust isiklikult muusikalise portree või näiteks väljendada oma tundeid kallima vastu – kujutada teda sellisena, nagu sa teda näed! Muusik võib maalida portree armastusest, sõprusest jne. Muusikalises portrees saate kehastada oma isiksuse kogu mitmekülgsust!
Saate teenusega tutvuda ja muusikalise portree tellida
Mikheeva Margarita Eduardovna, kõrgkooliõpetaja kvalifikatsioonikategooria, "Novouralskaja SKOSH nr 59", Novouralsk
Kunstitund (muusika) kl 5 III klass veerand.
Tunni teema: Muusikaline portree.
Tunni tüüp: uue materjali õppimine.
Tunni eesmärk: näidata muusika ja maali suhet kujutlusvõimelise maailmataju kaudu.
Ülesanded:
- õpetamine:
- arendada mõtlemisoskust - üldistusvõimet, kuulamis- ja tõestamisoskust;
- võrdlemis- ja vastandamisoskuse arendamine;
- lõimumisoskuste kujundamine erinevat tüüpi kunst;
- kinnistada mõiste - muusikalise väljendusvõime vahendid: iseloom, intonatsioon, meloodia, režiim, tempo, dünaamika, kujund, vorm;
- õppida võrdlema muusika- ja maaliteoseid;
- tutvustada M.P. Mussorgski teoseid;
- õpetada lapsi tunnetama poeesiat, musikaalsust ja maalilisust kunstilised pildid;
- arendamine: arendada õpilaste emotsioone, fantaasiat, kujutlusvõimet muusikalise, kunstilise ja kunstilise võrdleva tajumises. kirjandusteosed;
- paranduslik:
- optimeerimiseks tingimuste loomine loovusõpilased;
- hariv: õpetada lapsi tunnetama muusikaliste ja maaliliste kunstipiltide luulet.
- verbaalne-induktiivne (vestlus, dialoog);
- visuaal-deduktiivne (võrdlus);
- osaliselt otsing (improvisatsioon);
Varustus: Audio- ja videotehnika. IKT. Portree M.P. Mussorgski, viitekaardid, POWER esitlus PUNKT.
Muusikaline materjal:
"Baba Yaga" M.P. Mussorgski, laulu "Kapten Nemo" muusika. Jah, Dubravina, sõnad. V. Suslova.
Ettekanne M. Mussorgski loomingust, multikas "Pildid näitusel".
Töö vorm: rühm, individuaalne.
Õppetunni edenemine:
Organisatsiooniline moment.
Muusikaline tervitus.
Õpilastele pakutakse assotsiatiivset seeriat: Vasnetsovi “Aljonuška” portree, Mussorgski portree, muusika järgi fragment laulust “Kapten Nemo”. Jah, Dubravina, sõnad. V. Suslova.
Õpilased peavad ise sõnastama tunni teema nende seoste põhjal, mida nad näevad.
U.: Meie tänane teema on “Portree muusikas”. Mis on kujutavas kunstis "portree"?
D.: inimese kujutis sees täiskõrgus; kujutada mitut inimest, kui kujutada inimesi õlgadeni, on see portree.
U.: Mida sina ja mina portreel näeme?
D.: ülikond; soeng; iseloom; meeleolu; noor või vana; rikas või vaene.
U.: Mille poolest erineb muusikaline portree maalikunsti portreest?
D: Te ei näe seda kohe, peate kuulama kogu muusikat, et seda oma kujutlusvõimes näha. See kestab aja jooksul; annab edasi liikumist, meeleolu; pilti saab aeglaselt vaadata, kuid muusikapala jätkub mõnda aega ja lõpeb; pildil on kõik korraga näha, aga muusikat kuulates tuleb midagi ette kujutada; Ja erinevad inimesed igaüks võib enda oma ette kujutada...
U.: Tuletage meelde, milliseid väljendusvahendeid kasutab kunstnik oma maalide loomisel?
D: palett, värv, löök, löök jne.
T: Milliseid väljendusvahendeid kasutab helilooja muusikalise kuvandi loomiseks?
D: dünaamika, tempo, register, tämber, intonatsioon.
U.: teie ees tahvlil (kaartidel) on kirjutatud muusikalised väljendusvahendid. Valige need, mis aitavad teil muusikalist portreed mõista. Selgitage nende eesmärki.
(Salvestatud: vorm, tempo, rütm, režiim, dünaamika, meloodia)
D.: tempo on muusika kiirus, see võimaldab teil määrata, kuidas kangelane liikus; võimaldab teil õppida midagi kangelase iseloomu kohta.
Režiim – duur või moll – loob kangelase meeleolu. Major on tavaliselt rõõmus meeleolu, alaealine – kurb, mõtlik.
Dünaamika on helitugevus: mida lähemal on kangelane meile, seda valjemini kõlab muusika.
Meloodia on kangelase kuju, tema mõtted; need on meie mõtted temast.
U.: Kõik need teadmised aitavad meil mõista, kuidas helilooja muusikalisi portreid loob ja mis teda selles aitab.
M.P Mussorgsky lõi palju rahvuslikult silmapaistvaid muusikalised pildid, mis paljastab vene iseloomu eripära.
"Minu muusika peaks olema inimkeele kunstiline esitus kõigis peenemates nüanssides." M.P.
Mussorgski on erinevate muusikaliste portreede looja.
Sellistest piltidest - muusikalistest portreedest - räägime oma tunnis. Tuletagem meelde, mis on muusikaline portree?
Muusikaline portree on kangelase tegelase portree. Selles on lahutamatult ühendatud muusikakeele intonatsioonide väljendus- ja kujundlik jõud.
Täna tutvume muusikalise portreega, ainult vapustavaga.
Meil on kaks loomingulised rühmad muusikaeksperdid kes püüab mõista M.P. loodud portreepilti. Mussorgski.
Klass on jagatud kahte loomingulist rühma.
Ülesanded:
- jälgida muusika areng,
- analüüsida muusikalisi väljendusvahendeid, nende kasutamist,
- andke portreel olevale pildile nimi.
Kuulamine: M.P. Mussorgski "Baba Yaga" sarjast "Pildid näitusel".
Kuulatud teose analüüsi viivad läbi esindajad kahest loomerühmast.
T: Poisid, vaatame, kuidas kujutas ette filmirežissöör I. Kovalevskaja Baba Yaga kuvandit, kes lõi multifilmi muusikateose "Baba Yaga" põhjal klaveritsüklist "Pildid näitusel". Kas koomiksist pärit Baba Yaga pilt vastab teie esitatud piltidele?
Tunni kokkuvõte.
Millest me täna tunnis rääkisime?
Muusikal on visuaalne kvaliteet. Sisemise nägemise ja kujutlusvõime abil saame ette kujutada, millest helilooja meile räägib.
Õpetaja: Nii saite väljendada oma tundeid, emotsioone, kujutlusvõimet sõnalistes joonistustes.
Tunni kokkuvõte.
U.: Meie tänase tunni teema oli "Portree muusikas". Kelle portreega me täna kohtusime?
D.: Baba Yagi!
U.: Muusikal on kujundlik kvaliteet. Sisemise nägemise ja kujutlusvõime abil saame ette kujutada, millest helilooja meile räägib. See tähendab, et suutsite oma tundeid, emotsioone ja kujutlusvõimet väljendada verbaalsete joonistustega.
U.: Ja nüüd - kodutöö: 1) joonistage Baba Yaga sellisena, nagu te teda Mussorgski loomingust ette kujutasite. 2) koostage laul või lugu Baba Yagast.
Peegeldus.
T: Poisid, mida uut te täna tunnis õppisite?
(Õpilastele pakutakse täitmiseks enesehindamislehti).
U: Meie tund on läbi, tänan teid, tegite väga head tööd.