Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
“Teatrite tüübid koolieelsetes lasteasutustes” Koostanud õpetaja: Tatjana Aleksandrovna Kuts, 2015
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Teater on maagiline maa, kus laps mängides rõõmustab ja MÄNGUS õpib tundma MAAILMA! .
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Sihtmärk teatritegevus V lasteaed kujundada ja parandada laste kõnevõimet ja -oskusi; arendada oskust publiku ees vabalt ja pingevabalt rääkida; arendada suhtlemisoskusi; arendada näoilmeid, väljendusrikkaid liigutusi, intonatsiooni kõne väljendusvõimet; luua tingimused suhtlemiseks (vanemad-õpetajad-lapsed) teatritegevuse korraldamisel rühmas.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
PILDITEATER Flanelgraaf on loodud spetsiaalselt LASTELE MITTE AINULT MUINASJUTU KUULAMISEKS, VAID KA SELLE TEGELASTE NÄGEMISEKS. Lugu rääkides panevad nad tegelased nende ilmumise järjekorras flanelgraafile. Samamoodi saate kasutada magnettahvlit ja paberfiguure - muinasjuttude kangelasi
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Sõrmemängud kujutavad endast suurepärast võimalust mitte ainult mängida, vaid ka areneda peenmotoorikat. Mängud koos sõrmenukud Aidake lapsel paremini oma sõrmede liigutusi kontrollida. Täiskasvanutega mängides või kaaslaste seltskonnas valdab laps suhtlemisoskusi ja mängib erinevaid elusituatsioonid nukkudega, mis arendavad lapse kujutlusvõimet.
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Teater BI - BA - BO! Selles teatris töötab juba terve käsi! Samal ajal nimetissõrm näitleja läheb nuku pähe ning suured ja keskmised tema kostüümi varrukatesse. Tema pea, käte ja torso liigutused tehakse sõrmede ja käe liigutustega. Kinnasnukud on väga liikuvad ja ilmekad. Bibabo nukud tegutsevad tavaliselt ekraanil, mille taha nukunäitleja end peidab.
Slaid 9
Slaidi kirjeldus:
LAUATEATER. Sellise teatri mänguasjad peaksid olema väikesed ja kerged, et laps saaks neid käes hoida, ja eelistatavalt stabiilsed, et laps saaks hõlpsalt stseeni tegelasi ja stseene muuta.
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
VARJUTEATER Siin tekib huvi: mida vaataja näeb? Erinevalt elusuuruste nukkudega ekraanist näeb “näitleja” ise (varju poolelt) seda, mida ta loob ja saab nukuprotsessi teadlikult reguleerida. Varjuteatris on mustvalge multifilmi loomisega sarnane “maagia”.
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
SELLES MASKIDE TEATER - iga laps võtab enda kanda kindla kangelase rolli ja on KUJANDUS - MASKIS. Ta on juba õppinud iseennast teadvustama – nagu kangelane, talle vastavate harjumustega, kontrollib ta oma keha ja ei suru kinni (eriti käed, mis on alati nähtaval, kontrollib neid juba nagu näputeatris ). Ta positsioneerib end laval teatud misanstseenides – nagu teatris laual (teades, et vaatajaga tuleb silmitsi seista – mitte blokeerida teist tegelast). Ta teab, et on olemas järjekord, milles kangelased ilmuvad (pilditeater). Ta peab teksti järgi dialoogi teise tegelasega, mõistes, et sellest sõltub süžee areng ja ta mõistab, kuidas see ligikaudu väljastpoolt paistab (Varjuteatri mahumõtlemine).
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Varustus teatrinurk rühmad varases eas Imitatsiooni- ja ringtantsumängude sisule vastavad atribuudid: maskid-mütsid, kujundlikud põlled, rinnamärgid-embleemid. Õpetajate mängudeks lastega ja üllatusmomentideks: “näputeater” (kootud kogu lapse sõrme pikkuses), kepinukud, nukud (inimeste, loomade kujutised), bibabo teater. Näidata lastele muinasjuttude dramatiseeringuid (“Teremok”, “Naeris”, “Ryaba kana”, “Zajuškina onn”, “Hunt ja seitse kitsekest”): pilditeater, lauateater lamedad mänguasjad. Noorema rühma teatrinurga sisustamine Vaip (flanelograaf). Erinevat tüüpi teater: pilditeater ("Kolm karu", "Kolobok", "Siil ja karu", "Jänes ja haned"), peterselliteater ("Kes ütles mjäu?", "Ryaba Hen"), varjuteater(“Rebane ja jänes”), mänguasjateater ja “sõrmeteater” folkloori väikevormide teoste esitamiseks. Kostüümid, maskid, teatri- ja mänguatribuutika muinasjuttude “Naeris”, “Ryaba kana”, “Kolobok”, “Teremok” mängimiseks. Väike ekraan lauateatri jaoks. Mummimise atribuudid on kostüümielemendid (mütsid, sallid, seelikud, kotid, vihmavarjud, helmed jne). Simulatsiooni- ja ringtantsumängude sisule vastavad atribuudid: mets- ja koduloomade maskid (täiskasvanud ja pojad), maskid muinasjutu tegelased.
Slaid 13
Slaidi kirjeldus:
Teatrinurga sisustamine keskmine rühm Teatri- ja mänguvarustus: suured ja väikesed sirmid, piirded, lihtsad laste tehtud kaunistused. Nahk ülikondade jaoks. Kostüümid, maskid, parukad, atribuutika 4-5 muinasjutu lavastamiseks. Grupil on erinevat tüüpi nukuteater: pilditeater, näputeater, kindateater, peterselliteater, marionetiteater, kujundite ja maskide varjuteater, kepinukud, elava käega nukud. Imitatsiooni- ja ringtantsumängude sisule vastavad atribuudid: mets- ja koduloomade (täiskasvanud ja poegade) maskid, teatritegelaste maskid. Suur kokkupandav ekraan, väike ekraan lauateatri jaoks. Nahk ülikondade jaoks. Kostüümid, maskid, atribuudid kahe-kolme muinasjutu lavastamiseks. Nukud ja atribuudid samade muinasjuttude mängimiseks erinevat tüüpi teater (tasapinnaline flanelgraafil, varras, nukk, lauaplaat, kinnas). "Värviliste lugude" atribuudid. Matemaatika teater.
Slaid 14
Slaidi kirjeldus:
Teatrinurga sisustamine vanemale rühmale Teatri- ja mängutehnika: suured ja väikesed sirmid, piirded, lihtsad laste tehtud dekoratsioonid. Nahk ülikondade jaoks. Kostüümid, maskid, parukad, atribuutika 4-5 muinasjutu lavastamiseks. Rühmas tegutseb erinevat tüüpi nukuteater: pilditeater, näputeater, kindateater, peterselliteater, marionetiteater, kujundite ja maskide varjuteater, kepinukud, elava käega nukud. Teatrimängude mänguasjad vastavad põhimõtteliselt samadele nõuetele, mis eelmises vanuseastmes. Siin on aga täiendavalt soovitatavad põhilise juhtimissüsteemiga nukud; pehme, tugevatel niitidel, mis vastab lapse pikkusele.
Teatri liigid lasteaias
Tundides kasutatavad teatritüübid
Teatrinurgad
Teatrinurgad
Mask
Kinnaste või kinnaste teater
Piltide teater flanellpaberil Muinasjuttude jutustamine võrdluspiltide abil. Jutu järjekord on hästi meeles.
Lusikateater
Teater pulkadel on laste seas väga populaarne. Lihtne ja mugav käes hoida. Tegelaste pilt on kahepoolne.
Teater Little Beanie
Varjuteater
Bi Ba Bo nukud
Bibabo on kõige lihtsam nukk, mis koosneb peast ja kindakujulisest kleidist. Peas on nimetissõrme jaoks spetsiaalne auk, pöidlast ja keskmist sõrme kasutatakse nuku kätega žestikuleerimiseks. Selline nukk määras Sergei Obraztsovi saatuse, kes kirjutab oma mälestustes: Ema kinkis mulle väikese naljaka nuku. . See nukk kandis nime Bibabo ja koosnes tselluloidsest peast ja sinisest rüüst, mis istub käele nagu valatult... Kõik, mida Bibabo tegi, oli naljakas ja veidi liigutav. Ma nii armastasin ja tundsin temast kahju, nagu lapsed armastavad ja tunnevad kaasa väikestest kassipoegadest. Võtsin selle isegi jalutama kaasa ja see jäi mu lambanahast mantli varrukast välja, vaadates möödujaid, politseinikku, lapsi seljas. Chistoprudnõi puiestee või poeaken... Eks sellepärast, et taevas on sinine ja maa on minu armuke sellel pühadepuhastusel, annan teile luuletusi, mis on naljakad nagu bibabo ja teravad ja vajalikud nagu hambaorkid! (Vladimir Majakovski)
Nukuteater
Sallnukkude kasutamine arendab plastilisust ja liigutuste koordinatsiooni.
Lauateater
Palmiteater taldrikutel Labasmaskid. Teater on valmistatud ühekordsetest pabertaldrikutest. Värvilised akvarellvärvid, kaetud värvitu lakiga.
Tantamaresque teater Tantamaresque on ereda disainiga stend, mis sisaldab naljakat süžeed ja mille tegelaste peade asemele on välja lõigatud augud. Tegelastele on antud huvitavad poosid, neid saab taustale asetada haldjamaa või kosmoses, see sõltub teie kujutlusvõimest. Tantamaresque on nukk, mille abil harjutatakse näoilmeid, kõne ja žestide emotsionaalset väljendusvõimet ning liigutuste väljendusvõimet.
Muinasjuttude lavastamine
2.Teatri- ja mängutegevus erinevates vanuserühmades
1. Teatrinuku Bi-ba-bo ja teatrimängude tutvustamine. 2. Imitatsioonimängud. 3. Põhiemotsioonide harjutamine. Esimene juunioride rühm
Järjepidev tutvumine teatriliikide ja näitlemise põhitõdedega. 1. Mängud, mis jäljendavad inimeste, loomade ja lindude individuaalseid tegevusi. 2. Mäng, mis jäljendab tuntud muinasjututegelaste kujundeid. 3. Improvisatsioonimäng muusika saatel. 4. Üheteemaline sõnatu improvisatsioonimäng ühe tegelasega luuletuste ja naljade tekstide põhjal. Teine juunioride rühm
5. Mängimprovisatsioon tekstide põhjal lühijutud, lood, luuletused. 6. Rollimänguline dialoog muinasjutukangelaste vahel. 7. Loomadest rääkivate muinasjuttude fragmentide dramatiseerimine. 8. Üheteemaline improvisatsioonimäng mitme tegelasega rahvajutud ja autoritekstid.
Nukuteater tuleks ühendada teatrimänguga. 1. Mitme tegelasega dramatiseerimismängud kahe- või kolmeosaliste muinasjuttude tekstide põhjal loomadest ja muinasjutud. 2. Dramatiseerimismängud lugude tekstide põhjal teemadel “Lapsed ja nende mängud”, “Poisid ja loomad”, “Täiskasvanute tööd”. 3. Teose põhjal etenduse lavastamine. Keskmine rühm
4. Miimika ja pantomiimiga tutvumine. 5. Teatrilavastused, mis põhinevad poeetilisel ja proosateosed(S. Marshak “Lugu lollist hiirest”, K. Tšukovski “Segadus”). 6. Sõrmeteater sisse iseseisev tegevus(“Elasime vanaema juures”, S. Mihhalkov “Kassipojad”, L. Zubkova “Jagasime apelsini”)
Vanem rühm B vanem rühm kõik lapsed osalevad aktiivselt teatrimängudes ja dramatiseeringutes. 1. Lapsed on juba saadaval iseseisvad lavastused etendused, sealhulgas need, mis põhinevad mitmest „kollaažist”. kirjandusteosed. 2. Lisanduvad elava käega nukud ja nukud. 3. Kasutatakse vene rahvajutte ja muinasjutte loomadest.
IN ettevalmistav rühm teatrimängud erinevad rohkem keerulised tegelased karakterid, raskesti arendatavad misanstseenid (näitlejate asend laval). Arendab võimet sooritada samu toiminguid erinevaid olukordi, asjaoludel ja erinevatel viisidel. Suhtlemisel eakaaslastega soodustatakse lahkust ja seltskondlikkust. Lapsed õpivad oma partnerite käitumisele asjakohaselt reageerima. Lapsed koostavad visandeid kujuteldavate asjaoludega. Ettevalmistav rühm
Vaade nukuetendused ja vestlused nende kohta; Dramatiseerimismängud; Harjutused sotsiaal-emotsionaalseks arenguks; Korrigeerivad ja harivad mängud; Diktsiooniharjutused ( liigendvõimlemine); Ülesanded kõne intonatsiooni väljendusvõime arendamiseks; Muutmismängud (“õpi oma keha kontrollima”), kujutlusharjutused; Harjutused laste plastilisuse arendamiseks; Teatritegevuse tundide sisu
Rütmilised minutid (logorütmikud); Sõrmemängu treening käte motoorsete oskuste arendamiseks, vajalik nukutegemiseks; Harjutused ilmekate näoilmete, pantomiimikunsti elementide arendamiseks; Teatri sketšid; Valitud eetikaharjutused dramatiseeringutel; Erinevate muinasjuttude ja etenduste ettevalmistamine (proovid) ja esitamine;
Tutvus mitte ainult muinasjutu tekstiga, vaid ka selle dramatiseerimise vahenditega – žest, miimika, liikumine, kostüüm, maastik (rekvisiidid), misanstseenid jne. Üks eeldusi, et lapsed saaksid edukalt hakkama kapten teatritegevust ja parandada kõne on tõhus suhtlemine vanematega. Seega mõjutab teatrimäng lastes sidusa kõne kujunemist, kui see tekitab huvi ja soovi mänguga kaasa lüüa ning arvestab ka vanuse ja individuaalsete võimetega.
Teatrimäng koolieeliku elus
MADOOU nr 18 õpetaja
Gaya Orenburgi piirkond
"Teater on maagiline maa, kus laps rõõmustab mängides ja mängus õpib tundma maailma."
S. I. Merzljakova
Teatrimängu arengupotentsiaal
- Aktiveerib mõtlemise
- Treenib mälu ja loovat mõtlemist
- Arendab kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet
- Kõne paraneb: laps valdab rikkust emakeel, tema väljendusvahendid; kasutab erinevaid intonatsioone, püüab selgelt rääkida
- Tutvumine ümbritseva reaalsusega
- Arendab analüüsi-, järeldus- ja üldistusvõimet
- Kujuneb suhtumine ümbritsevasse maailma, iseloom, huvid
- Lapsed arendavad austust üksteise vastu
- Õppige analüüsima oma käitumist ja oma lähikeskkonna käitumist
- Aitab üle saada enesekindlustundest
- Õpetab olema loomingulised isiksused
- Arendab improviseerimisvõimet
- idee
- süžee
- sisu
- mängu olukord
- rolli
- rolli interaktsioon
- reeglid
Teatrimängude tüübid
Lavastaja mängud
Dramatiseerimismängud
Kunstnikud on mänguasjad või nende asendajad.
Laps mängib rolli " kunstnik », loob iseseisvalt pildi, kasutades verbaalse ja mitteverbaalse ekspressiivsuse vahendite komplekti.
Laps on stsenarist ja režissöör(haldab artiste, annab neile hääle, mõtleb välja süžee)
Need põhinevad rollitäitja (täiskasvanu või lapse) tegevusel, kes saab kasutada kulunud bibabo nuku käsi või näputeater, ja ka kostüümi elemendid.
- Varjuteater
- Lauateater
- Teater flanelgraafil
Dramatiseerimise tüübid
Rollimängulised tekstipõhised dialoogid
Mängud, mis jäljendavad loomi, inimesi, kirjanduslikud tegelased
Teoste esitused
Improvisatsioonimängud näitlemisega süžeest (või mitmest süžeest) ilma esialgne ettevalmistus
Etenduste lavastamine ühe või mitme teose põhjal
Dramatiseerimismäng sõrmedega
Laps paneb atribuudid näppu ja tegutseb tegelasena.
Dramatiseerimismäng bibabo nukkudega
Nendes mängudes asetatakse nukk käe sõrmedele. Tema pea, käte ja torso liigutused tehakse sõrmede ja käe liigutustega.
Improvisatsioon
Teema või süžee mängimine ilma eelneva ettevalmistuseta
Ülesanded teatritegevuse arendamiseks"
Noorem koolieelne vanus
- Lastes huvi kujundamine teatrimängude vastu;
- Lastes etenduses osalemise soovi stimuleerimine;
- Esmane teatrinäitlemise meisterlikkus;
- Spetsiaalsete mänguoskuste arendamine
Mänguoskuste rühmad
1. Pealtvaataja positsiooni valdamine (oskus olla sõbralik vaataja, vaadata ja kuulata lõpuni, plaksutada käsi, öelda „kunstnikele“ aitäh)
3. Võimalus suhelda teiste osalejatega mängud: mängige koos, ärge tülitsege, mängige kordamööda atraktiivseid rolle jne.
2. “Kunstniku” positsiooni esialgse kujunemise tagamine » (oskus kasutada mõnda väljendusvahendit kangelase kuvandi edastamiseks, võime kangelanukku käes hoida ja juhtida)
Keskmine koolieelne vanus
Teatrimängu arengu peamised suunad on:
- lapse järkjärgulisel üleminekul mängult „enda jaoks” vaatajale keskendunud mängule;
- mängust, kus kõige olulisem on protsess ise, mänguni, kus olulised on nii protsess kui ka tulemus;
- mängimisest väikeses eakaaslaste rühmas, kes mängivad sarnaseid (“paralleelseid”) rolle, mängimiseni viie- kuni seitsmeliikmelises rühmas, kelle rollipositsioonid on erinevad (võrdsus, alluvus, kontroll);
- alates lihtsa "tüüpilise" kujundi loomisest dramatiseerimismängus kuni kehastuseni täielik pilt, mis ühendab endas emotsioonid, meeleolud, kangelase seisundid ja nende muutused.
Töö eesmärgid ja sisu
- Süvendada huvi teatrimängude vastu;
- Dramatiseerimismängu valdamine
- kahe- või kolmeosaliste loomade ja muinasjuttude muinasjuttude tekstidel põhinevad mitme tegelasega dramatiseerimismängud
- teemakohaste lugude tekstide põhjal dramatiseerimismängud“Lapsed ja nende mängud”, “Poisid ja loomad”, “Täiskasvanute tööd”;
- teose põhjal etenduse lavastamine
- Režissööri mängu valdamine
Mänguoskuste rühmad
2 rühm
Positsioon "Kunstnik"
- Oskus kasutada mitteverbaalse ja intonatsiooni väljendusvõime vahendeid;
- Arendada oskus nukku "kontrollida": hoida seda publikule märkamatult, õigesti "juhida" nukku või kangelase kujukesi lavastaja teatrimängus
1 rühm
Positsioon "Pealtvaataja"
- Ole tähelepanelik ja sõbralik vaataja;
- manifest vaatajakultuuri elemendid;
- Positiivne hinnata eakaaslaste - "kunstnike" esitust).
Mänguoskuste rühmad
3 grupp
4 rühma
Ametikoht "Direktor" (esialgne arendus)
Ametikoht "etenduskunstnik"
- Oskus loo lauatasapinnale mänguruum, täitke see oma äranägemise järgi mänguasjade ja figuuridega
- Võime määrata mängu koht;
- Korja üles atribuudid;
- Muutuv kasutada materjale ja kostüümielemente;
- Lülitage sisse protsessis, kus õpetaja teeb mängu jaoks puuduvad atribuudid.
Mänguoskuste rühmad
5 rühm
Asetage positsioon "Suhtlemine" teiste mängus osalejatega
- Oskus nõus,
- Installige rollisuhted,
- oma elementaarsed lahendusmeetodid konfliktsituatsioonid mängu ajal.
Vanem koolieelik
Teatrimängu arengu peamised suunad seisnevad lapse järkjärgulises üleminekus:
- mängust ühe kirjandus- või rahvaluuleteksti põhjal saastemänguni, milles kirjanduslik alus kombineeritakse lapse vaba tõlgendusega või kombineeritakse mitu teost;
- mängust, kus väljenduslike vahenditega antakse edasi tegelase tunnuseid, mänguni kui eneseväljendusvahendini kangelase kujundi kaudu;
- mängust, kus keskmes on "kunstnik", mänguni, kus esitatakse positsioonide kompleks: "kunstnik", "režissöör", "stsenarist", "disainer", "kostüümikunstnik";
- teatrimängust teatrikunstini mängutegevus isikliku eneseväljenduse ja võimete eneseteostuse vahendina.
Töö eesmärgid ja sisu
- Lastes positiivse suhtumise kujundamine teatrimängudesse;
- Lastele teatrikultuuri tutvustamine;
- Teatri- ja mängukogemuse süvendamine;
- Lavastuste tekstid muutuvad keerukamaks;
- Teatrimängu osaline üleminek kõneplaanile (fantaasiamäng, mäng
jätkus)
Mänguoskuste rühmad
1 rühm
2. rühm
"Vaataja" positsiooni parandamine
"Kunstniku" positsiooni süvendamine
- « Tark, lahke nõuandja"
- Areng oskus väljendada oma suhtumist näidendi ideesse, kangelasesse
- Areng oskus end väljendada, kasutades mitteverbaalse, intonatsiooni ja keelelise väljendusvõime vahendite kompleksi.
Mänguoskuste rühmad
3 rühm
Positsiooni kujunemine
"Režissöör-stsenarist"
4 rühm
Oskuste valdamine
"Disainer-klient"
- võime oma plaane mitte ainult realiseerida meie omal jõul, aga ka teiste laste tegemisi korraldades.
- Võime määrake "lava" ja "auditooriumi" asukoht;
- vali kasutada loovalt asendusesemeid ja iseseisvalt valmistatud atribuute ja kostüümielemente;
- Tootmine plakatid, kutsed jne.
Mänguoskuste rühmad
5 rühm
eeldab :
Kasutamine positiivsed meetodid kaaslastega suhtlemiseks
- mängu planeerimise protsess
- oma kursi mööda
- teatrilavastuse tulemuste analüüsimisel.
Teatritegevuse tähtsus Teatritegevus võimaldab otsustada
palju pedagoogilisi ülesandeid, mis on seotud
lapse kõne väljendusvõime,
intellektuaalne ning kunstiline ja esteetiline haridus.
Teatritegevus – ammendamatu
tunnete, kogemuste ja
emotsionaalsed avastused, viis ühenduse loomiseks
vaimne rikkus.
Teatritegevuse tulemusena
laps kogeb maailma mõistuse ja südamega, väljendades
teie suhtumine heasse ja kurjasse; tunneb rõõmu
seotud suhtlemisraskuste ületamisega,
eneses kahtlemine.
emotsioonid
väike
kunstnik
Teatralizova
ei
tegevused
b
Teatri assistent sisse
haridust
Kõne areng,
fantaasiad,
kujutlusvõimet
Oleme muutumas
julgem
(usaldus,
lõtvus)
Saame targemaks
(mälu,
intelligentsus,
leidlikkus,
horisont)
Oleme muutumas
lahkem
Ülesanded kõne arendamiseks: 1. Sõnastiku täiendamine ja aktiveerimine (objektide, tegevuste, märkide nimetusi tähistavate sõnade tõttu); 2. Z
Kõne arendamise ülesanded:1. Sõnastiku täiendamine ja aktiveerimine (eest
objektide nimesid tähistavate sõnade loendamine,
tegevused, märgid);
2. Sirge kasutamise oskuse kinnistamine
ja kaudne kõne;
3. Monoloogi täiustamine ja
dialoogilised kõnevormid;
4. verbaalse suhtluse kultuuri edendamine,
võime tegutseda kooskõlastatult
meeskond. Teatritegevuses aktiivne
dialoog areneb vormina
sotsialiseeritud (kommunikatiivne) kõne.
Lavadialoogid on täiuslikud,
“õige”, see tähendab kontrollitud
kronoloogiline, loogiline, emotsionaalne.
Esinemiseks valmistumisel pähe jäetud
lapsed kasutavad kirjanduslikke kõnekujundeid
hiljem valmis kõnematerjalina sisse
vaba sõna suhtlemine.
Teatrimäng Eesmärgid: õpetada lapsi ruumis navigeerima, asuma saidil ühtlaselt, looma partneriga dialoogi
TeatrimängEesmärgid: õpetada lapsi navigeerima
ruumi ühtlaselt jaotatud
platvormil, arendage dialoogi partneriga
antud teema. Arendage võimet
vabatahtlikult pinges ja lõõgastuda
üksikud lihasrühmad, jätke sõnad meelde
etenduste kangelased, arendada visuaali
kuulmis tähelepanu, mälu,
vaatlus, kujutlusvõimeline mõtlemine,
fantaasia, kujutlusvõime, huvi
etenduskunstid.
Rütmoplastika
Eesmärgid: arendada oskusi
vabatahtlikult vastata
meeskond või muusikal
signaal, valmisolek
tegutseda kooskõlastatult
arendada koordinatsiooni
liigutusi, õppige meeles pidama
antud poosid ja piltlikult
andke need edasi.
Peamised lastega töötamise valdkonnad
Töötage näidendi kallal
Kõnekultuur ja tehnika
Eesmärgid: Arendada kõnehingamist ja
õige liigendus, selge
diktsioon, mitmekesine intonatsioon
kõne loogika; õpi lühidalt kirjutama
lugusid ja muinasjutte, valige kõige lihtsamad
riimid; hääldada keeleväänajaid ja
luuletusi, laiendage oma sõnavara.
Eesmärgid: Õppige koostama visandeid selle põhjal
muinasjutud; arendada tegevusoskusi
väljamõeldud objektidega;
arendada kasutusoskust
intonatsioonid väljendavad
mitmesugused emotsionaalsed
olekud (kurb, õnnelik,
vihane, üllatunud, rõõmus,
kaeblikult jne).
Teatritegevuse korraldamise vormid Lavastusmaterjali valimisel tuleb lähtuda vanuselisest võimekusest, teadmistest
Organisatsiooni vormidteatraalne
tegevused
Lavastusmaterjali valimisel on vaja
lähtudes vanuselistest võimalustest, teadmistest ja
laste oskused, rikastavad nende elukogemust,
äratada huvi uute teadmiste vastu, avarduda
loominguline potentsiaal:
1Otse korraldatud haridus
tegevus:
- teatriklass;
-draamamäng teistes klassides
2. Käimasolevad õppetegevused
režiimi hetked:
- teatrimäng;
-dramatiseerimismäng;
3 Iseseisev teatri- ja kunstiline
tegevused, teatrimängud igapäevaelus
elu.
Aine-ruumiline keskkond pakub lastele ühist teatritegevust ja on aluseks iseseisvale loovusele.
Subjekt-ruumiline keskkondannab liigese
teatritegevus lastele,
on sõltumatuse aluseks
iga lapse loovus, ainulaadne
tema eneseharimise vorm.
Teatrite mitmekesisus aitab kaasa
suurendada laste huvi
teatritegevus. Probleemi arutatakse aktiivselt pedagoogikas ja psühholoogias
isiksuse ja loovuse suhe.
Tänapäeva koolieelne pedagoogika otsib võimalusi laste arendamiseks
puhtalt laste tegevus, vastandina õppimisele
kooli tüüp.
See on mäng, mida tuleks eelkõige kasutada
õpetajad.
L.S. Vygotsky määratles mängimise kui juhtiva tegevuse
eelkoolieas. L.I. Bozovic peab seda vajalikuks
nii et juhtiv tegevus moodustab peamise
sisu
laste endi elu.
Seega on mäng omamoodi keskpunkt
mille põhihuvid on koondunud ja
laste kogemused.
Teatritegevus on teatud tüüpi
mängud. Teatritegevus lasteaias
organisatsiooniliselt võib läbida kogu režiimi
hetked: olla kaasatud kõikidesse tundidesse, ühiselt
laste ja täiskasvanute tegevused vabal ajal,
läbi viia laste iseseisvas tegevuses.
Teatritegevus võib olla orgaaniline
kaasatud erinevate stuudiote ja klubide töösse;
teatritooted
(lavastatud etendused, dramatiseeringud, etendused, kontserdid ja
jne) võib sisalduda puhkuse sisus,
lõbusad ja armsad reeded. Kõikidest nukuteatri liikidest lasteaias
Kõige populaarsemad on:
- pilditeater (flanelgraafil, kartongil,
tabel).
- mänguasjade ja peterselli teater (kinnas)
Kontrollimeetodi järgi jagunevad teatrinukud kaheks
Peamised tüübid on ratsutamine ja põrand.
Hobused on need, mida nukunäitleja juhib
ekraani tagant.
Need on omakorda saadaval kinda- ja kepitüüpides.
Põrandanukud “töötavad” põrandal, nukunäitlevad
kontrollib neid publiku ees.
Põrandanukud hõlmavad nukke ja suuri (elusuuruses)
nukud Teatritegevust tutvustatakse aastal
koolieelne õppeasutus
nukuteater ja teater
mängud,
mis jagunevad kahte rühma:
lavastajamängud ja dramatiseerimismängud. Režiimängude hulka koolieelsetes haridusasutustes on:
1. lauapealsed teatrimängud:
- lauamänguteater (teater
kõndiv, kooniline (või silinder, kast)
- lauapealne pilditeater (mänguasjade teater, purgiteater (kruusidel,
läbipaistvad klaasid), lennukiteater)
2. pingimängud:
- stendiraamat,
- varjuteater,
- teater flanelgraafil.
Teater käepärast.
Sõrmeteater – aitab paremini kontrollida enda sõrmede liigutusi.
Nukuteater laual – edendab lauateatri nukkude (paberikoonustest, silindritest, kastidest nukud) juhtimise tehnikat
Nukuteater laual – propageerib omandustlauateatri nukujuhtimistehnoloogia
(paberikoonustest, silindritest, karpidest valmistatud nukud.
Mänguasjateater
Koonilineteater Kas teater Tasapinnaline
teater Lameteater "Jänese hooplemine". Teater
kõndides
Varjuteater
NukuteaterTeater flanelgraafil: saab kasutada iseseisva meelelahutusena õppetegevuse osana
dramatiseerimismängud
Dramatiseerimise tüübid on järgmised:mängud, mis jäljendavad loomi, inimesi,
kirjanduslikud tegelased;
tekstipõhised rollimängudialoogid;
lavastusteosed (riimid, väikesed
muinasjutud, laulud, lühikesed kirjanduslikud tekstid;
etenduste lavastamine ühes või mitmes
teosed (dramaatiline lavastus,
muusikaline ja draamalavastus, lasteooper,
lavastus koreograafia põhjal, esitus
rütmiplastika, pantomiim, muusikaline). Dramatiseerimismängud koolieelsetes haridusasutustes hõlmavad järgmist:
Dramatiseerimismängud sõrmedega - atribuudid
laps paneb selle sõrmedele, kuid nagu dramatiseeringus,
tegutseb tegelase enda heaks.
(Näiteks muinasjutud “Naeris”, Kits ja seitse kitsekest”,
"Haned-luiged".
Selliseid lugusid võivad näidata kaks või kolm last,
mis asuvad ekraani taga).
Dramatiseerimismängud bibabo nukkudega – nendes mängudes
sõrmedele pannakse nukk. Tema pea liigutused
käed ja torso viiakse läbi liigutustega
sõrmed, käed.
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
Teatritegevus koolieelsetes haridusasutustes Koostanud: MBDOU d/s nr 27 “Charoit” vanemõpetaja Kiseleva M.I.
“Laste mängudes väljenduvad loomingulised protsessid paremini. Mängivad lapsed esindavad kõige ehtsama ja ehtsama loovuse näiteid” L.S. Võgotski
"Mäng on omamoodi keskus, mille ümber on koondunud laste peamised huvid ja kogemused." L.I. Bozovic
Dramaatiline mäng on loominguline mäng. See hõlmab kirjandusteoste (muinasjutud, novellid, spetsiaalselt kirjutatud dramatiseeringud) isiklikult mängimist. Kirjandusteoste kangelasteks saavad näitlejad, ja nende seiklused, elusündmused, mida on muutnud laste kujutlusvõime – mängu süžee.
Kogu laste elu on mänguga täidetud. Iga laps tahab oma rolli täita. Õpetada last mängima, rolli võtma ja näitlema, aidates samal ajal tal saada elukogemust – teater aitab seda kõike saavutada.
Teater on koolieelsete lasteasutuste laste emotsionaalse ja esteetilise kasvatuse vahend
Teatritegevus lasteaias See on hea võimalus avalikustamised loominguline potentsiaal laps, kasvatades indiviidi loomingulist orientatsiooni. Lapsed õpivad ümbritsevat maailma märkama huvitavaid ideid, kehastage neid, looge oma kunstiline pilt iseloomu, nad arenevad loominguline kujutlusvõime, assotsiatiivne mõtlemine, kõne, võime näha tavapärases ebatavalisi hetki. Teatritegevus aitab lapsel üle saada pelglikkusest, eneses kahtlemisest ja häbelikkusest. Seega aitab teater lapsel igakülgselt areneda.
Teatritegevus Tooge lapse ellu vaheldust. Annab lapsele rõõmu ja on üks enim tõhusaid viise korrigeeriv mõju lapsele, milles avaldub kõige selgemini õpetamise põhimõte: õppige mängides.
Teatrimängude käigus: avarduvad ja süvenevad laste teadmised ümbritsevast maailmast. Arenevad vaimsed protsessid: tähelepanu, mälu, taju, kujutlusvõime. Arenevad erinevad analüsaatorid: visuaalne, kuulmis-, kõne-, motoorne. Aktiveeritakse ja täiustatakse sõnavara, kõne struktuuri, hääldust, sidusa kõne oskust, tempot, kõne väljendusvõimet ning kõne meloodilist ja intonatsioonilist poolt. Paraneb motoorne oskus, koordinatsioon, sujuvus, vahetatavus, liigutuste sihipärasus. Areneb emotsionaalne-tahteline sfäär, lapsed tutvuvad tegelaste tunnete ja meeleoluga ning omandavad nende välise väljendamise viise. Toimub käitumise korrigeerimine. Kujuneb kollektivismitunne, vastutus üksteise eest, kujuneb kogemus moraalne käitumine. Stimuleeritakse loomingulise, otsingutegevuse ja iseseisvuse arengut.
Dramatiseerimise tüübid on: Mängud - loomade, inimeste, kirjanduslike tegelaste kujutiste jäljendamine; Tekstipõhised rollimängudialoogid; Teoste lavastamine; Ühel või mitmel teosel põhinevate etenduste lavastamine; Improvisatsioonimängud süžee (või mitme süžee) läbimängimisega ilma eelneva ettevalmistuseta.
Lavastajamängude tüübid määratakse vastavalt lasteaias kasutatavate teatrite mitmekesisusele: laua-, lame-, kolmemõõtmeline, nukk (bi-ba-bo, sõrm jne)
Peamised lastega töötamise valdkonnad Koolieelne haridusasutus Teatralnaja mäng – ajalooliselt sotsiaalne nähtus, isikule iseloomulik iseseisev tegevusliik. Rütmoplastika hõlmab keerulisi rütmilisi, muusikalisi, plastilisi mänge ja harjutusi, mille eesmärk on tagada eelkooliealiste laste loomulike psühhotroopsete võimete arendamine, kehaliigutuste vabadus ja väljendusvõime ning keha harmooniatunde omandamine välismaailmaga. Kultuur ja kõnetehnika ühendavad mängud ja harjutused, mille eesmärk on arendada hingamist ja kõneaparaadi vabadust. Teatrikultuuri alused – see osa tööst on mõeldud lastele põhimõistete ja erialase terminoloogia tutvustamiseks teatrikunstid. Töö etenduse kallal põhineb autori näidenditel ja hõlmab nii näidendi, muinasjutu kui ka lavastusega tutvumist – sketšidest etenduse sünnini.
TEATERISEERITUD MÄNGU ARENGU PEAMISED SUUNAD KOKKUVÕTAVAD LAPSE JÄRKJÄRKULISES ÜLEMINEKUS: - täiskasvanu teatrilavastuse vaatlemisest iseseisvale mängutegevusele; - individuaalsest mängust ja “kõrvutimängust” kuni kolme- kuni viieliikmelise eakaaslase rühmas mängimiseni; - folkloori ja kirjanduslike tegelaste tegevuste jäljendamisest tegevuste jäljendamiseni koos kangelase põhiemotsioonide ülekandmisega ja rolli valdamisega dramatiseerimismängus lihtsa “tüüpilise” kujundi loomisena.
Teatritüübid 2 noorem rühm- sõrmeteater; - mänguasjateater - nukuteater, ekraan (bi-ba-bo); - lauateater; - pilditeater; - pesitsevad nukud-muinasjutud; - maskide teater; - papist teater; - koonusteater.
Teatritegevus õpetab lapsi olema loomingulised isiksused, kes on võimelised tajuma uudsust ja improvisatsioonivõimet.
Õpetaja roll teatrimängude korraldamisel ja läbiviimisel: - püstitada üsna selged eesmärgid; - initsiatiiv vaikselt lastele üle anda; - korraldada ühistegevus; - ära jäta küsimusi tähelepanuta; Väga oluline on, et õpetaja läheneks igale lapsele individuaalselt.
Mäng peaks olema sellise tegevuse kool, kus vajaduse allutamine ei paista väljastpoolt pealesunnituna, vaid vastusena omaalgatus laps vastavalt soovile. Teatrimäng on oma psühholoogilises ülesehituses tulevase tõsise tegevuse – elu – prototüüp.
Tänan tähelepanu eest
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Laste võimete ja oskuste hindamise kriteeriumid teatritegevuses. Metoodika laste võimete ja võimete diagnoosimiseks teatritegevuses.
Abimaterjal koolieelse lasteasutuse õpetaja jälgida laste teatritegevust kõikides vanuserühmades....
4-7-aastaste lastega teatritegevuse projekt “Eelkooliealiste laste loominguliste võimete kujundamine läbi teatritegevuse”
Selle töö eesmärk on abistada koolieelse lasteasutuse õpetajaid õppeasutused korraldada ja läbi viia tööd 4-7-aastaste lastega moodustamisel loovus lapsed koolieelne vanus...