Ma palun mahajäänud elanikkonnakihtidel (st minul) selgitada mitmeid küsimusi: 1. Kuidas on lapse jaoks kõige tõhusam viis audioraamatuid kuulata, millise seadmega? Millised on teie kogemused, kui võimalik? 2 Kust te audioraamatuid alla laadite? Huvi 4-5 klassi vastu. 3 Olen väga huvitatud 5. klassi astujate klassivälise lugemise nimekirjast. Nad ei andnud seda meile, kui kellelgi on, palun jagage.
Kes õppis 5. klassis programmi “Venemaa kool” raames, öelge, milliseid mahukaid teoseid peaksin suvel lugema. Laps ei saa kogu loendit hallata, on vaja lugeda täpselt neid, mida programmi järgi vaja on.
Kasutatud kirjandus, 5. klass. Venelaste lood ja välismaa kirjanikud. Raamatud klassiväliseks lugemiseks 2. klass. Muinasjutud ja eeposed Ilja Murometsast ja vene kangelastest. Muinasjutud erinevad rahvused loomade kohta.
Suvine lugemisnimekiri, 7. klass. Raamatute nimekiri: loevad seitsmenda klassi õpilased. Bykov soovitab tungivalt pöörduda nõukogude kirjanduse klassika poole. Suvine lugemisnimekiri 2.-11. klassi õpilastele. Mida lastele suvel lugeda? Dmitri Bykov annab nõu.
Nüüd käib mu tütar 4. klassis ja neil edeneb lugemine igas väikeses vormis - luuletused, muinasjutud, jutud. Veel pole üldse lugusid - äkki tuleb aasta teisel poolel? Huvitav, kas suuremad tööd ilmuvad juba 5. klassis? Mida nad praegu 5. klassi kirjanduse alal õpivad? Kas tööde komplekt on kõigil erinev või on see juba kõigi programmide jaoks sama? Tahaksin enne kooli algust aeglaselt raamatud ette võtta, et mu tütar saaks neid lugeda.
Mul ei ole teoste endi vastu midagi, aga ma EI TAHA, et ta loeks neid „galopil üle Euroopa”, diagonaalis. Jumal tänatud, et saime osa saatest läbi lugeda... Aga “Kolm musketäri” on “katkendites”... Ja nii palju raamatuid on “riiulil” veel lugemata! IMHO see pole õige...üldiselt on kirjandusprogramm mind alati hämmeldunud - nii lapsepõlves (ja ma lugesin/lugesin ahnelt - aga kuidagi paralleelselt...) kui ka nüüd pole see parem..
Suveks (astus 5. klassi) määrati lapsele Gogoli (Dikanka - 3 lugu) ja Tšehhovi 3 lugu - öelge palun, kes teab, kas see on 5. klassi saade või ma ei saa seda lugeda? Ta pole üldse lugemise fänn, nüüd loeb Korolenko (B halb ühiskond), nii et hunnik arusaamatuid sõnu ajab ta segadusse ega jõua enam olemuseni. Gogol tundub 10-aastase jaoks liiga vara või eksin?
Viited algkool: klassiväline lugemine. Nimekiri raamatutest, mida suvel lugeda. 17. London valge kihv 18. Keenan-Rowlingi eakaaslased 19 Kasutatud kirjandust, 5. klass. 19. ja 20. sajandi vene luuletajate laulusõnad. 20. sajandi kirjanike lood ja jutud (valikuline).
SELGITAV MÄRKUS
Tööprogramm koolituskursus 5. klassi kirjandus töötati välja vastavalt riikliku keskhariduse (täieliku) standardi föderaalsele komponendile. üldharidus kirjandusprogrammi (5.-11. klass) põhjal, mille on toimetanud G.I. Autorid ja koostajad: G. I. Golubkov, G. N. Krasnovsky, Lyssy, O. M. Khrenova, (2009).
Programm täpsustab ja paljastab standardi sisu, määratleb üldine strateegiaõpilaste koolitamine, kasvatamine ja arendamine õppeaine abil vastavalt standardiga määratletud kirjanduse õppimise eesmärkidele.
Koolitusprogrammi eesmärgid ja eesmärgid kujunemisvaldkonnas
teadmiste, oskuste süsteemid
Koolituse peamised eesmärgid organisatsioonis haridusprotsess 5. klassis on:
- vaimselt arenenud isiksuse haridus, kes on teadlik oma kuuluvusest oma sünnikultuuri, omab humanistlikku maailmavaadet, ülevenemaalist kodanikuteadvust ja patriotismitunnet; armastuse kasvatamine vene kirjanduse ja kultuuri vastu, austus teiste rahvaste kirjanduse ja kultuuride vastu; rikastamine vaimne maailm koolilapsed, nende elu- ja esteetiline kogemus;
- arengut kognitiivsed huvid, intellektuaalsed ja loovus, suuline ja kirjutamineõpilased; lugemiskultuuri kujunemine, ettekujutused kirjanduse spetsiifikast teiste kunstide hulgas, iseseisva lugemise vajadus ilukirjandus, esteetiline maitse, mis põhineb kirjandustekstide valdamisel;
- omandada teadmisi vene kirjandusest, selle vaimsest, moraalsest ja esteetiline väärtus; O silmapaistvad tööd Vene kirjanikud, nende elud ja teosed välismaiste klassikute üksikute teoste kohta;
- kunstiteoste loova lugemise ja analüüsi oskuse valdamine, kasutades selleks vajalikku kirjandusteooria ja -ajaloo teavet; oskus tuvastada neis spetsiifilist ajaloolist ja universaalset inimlikku sisu ning õigesti kasutada vene keelt.
Kirjanduse õppimise eesmärk koolis – õpilastele sõnakunsti tutvustamine, vene klassika rikkus ja väliskirjandus. Kirjandushariduse aluseks on ilukirjandusteoste lugemine ja õppimine, tundmine elulooline teave saatesse kuuluvate teoste mõistmiseks vajalikest sõnameistritest ning ajaloo- ja kultuurifakidest.
Kirjandusprogrammi põhiidee on kirjanduse uurimine müütidest folkloorini, folkloorist iidse vene kirjanduseni, sellest 18., 19., 20. sajandi vene kirjanduseni. Programm järgib süstemaatilist fookust: 5.-6. klassis on erinevate rahvaluule, muinasjuttude, poeetilise ja proosatöö kirjanikud, individuaalse teabega tutvumine teoste loomise ajaloo kohta, üksikud faktid kirjaniku elulood (vertikaalne). Igas klassis on eri sajandite kirjanduse tutvustamise süsteem (horisontaalne).
5. klassi kirjanduse õppimise juhtiv probleem on tähelepanu raamatule.
Üks märke õigest tekstist arusaamisest on õpilaste lugemise väljendusrikkus. Just ekspressiivse lugemisoskuse kujunemisele aitab kaasa kirjanduse õpe 5.-6.
Programm sisaldab vajalike kõnearendustöö tüüpide loendit: sõnavaratöö, erinevat tüüpiümberjutustamine, suuline ja kirjutatud esseesid, arvustused, referaadid, dialoogid, loovtööd, samuti teosed päheõppimiseks, teoste nimekirjad iseseisvaks lugemiseks.
Kirjanduskursus põhineb kunstiteoste sisu ning teoreetiliste ja kirjanduslike kontseptsioonide valdamiseks järgmist tüüpi tegevustel:
Erinevate žanrite kunstiteoste teadlik, loominguline lugemine;
Ilmekas lugemine kirjanduslik tekst;
Erinevat tüüpi ümberjutustamine (detailne, lühike, valikuline, kommentaarielementidega, loomingulise ülesandega);
Vastused küsimustele, mis paljastavad teadmisi ja arusaamist teose tekstist;
Poeetiliste ja proosatekstide päheõppimine;
Töö analüüs ja tõlgendamine;
Plaanide koostamine ja töödele retsensioonide kirjutamine;
Kirjandusteoste ja elukogemuste põhjal esseede kirjutamine.
Tööprogramm “Kirjandus 5. klassis” on keskendunud sisse kasutades põhiõpikut „Kirjandus. Algkursus. 5. klass. Õpik - kaheosaline antoloogia õppeasutustele", M. A. Snežnevskaja, O. M. Khrenova - "Mnemosyne", 2010.
Programmi kehtivus
Kirjanduse õppekava on üles ehitatud kontsentriliste ja probleemteemaatiliste põhimõtete kombinatsiooni alusel, võttes arvesse nii järjepidevust, ligipääsetavust kui ka järjepidevust ja perspektiivi kursuse lõikude vahel. Programmi materjal on korraldatud õpilaste vanuselisi võimeid arvestades, mis on suunatud kunstiteoste lugemisele ja õppimisele: õpilased sisenevad kirjandusmaailma, saavutavad teatud erudeerituse taseme, mis võimaldab teha esimesi teoreetilised üldistused kunstiteoste kohta. tegelased ja tegelaste kujutamise tunnused. Edendab õpilaste mõistmist esteetiline funktsioon sõnad (viia läbi vajalik, keerulisem kui algklassides, tähelepanekud töö keele kohta). 5. klassis tutvustatakse ka esialgseid teoreetilisi mõisteid - kirjanduslikud mõisted. Tööprogramm sisaldab tunde sidusa kõne arendamiseks (erinevad ümberjutustamise vormid, peast lugemine, teksti dramatiseerimine, muinasjuttude, vanasõnade, ütluste, muinasjuttude, luuletuste koostamine, lühikokkuvõtted, kirjalikud väited kirjandusliku või moraali-eetilise probleemi kohta) . Programmi osa “Iseseisvaks lugemiseks” tutvustati õpilastele haridusprojekti “Teekond Knigogradi” loomiseks.
Autoriprogramm on koostatud 68 tunniks, tööprogramm on 70 tunniks õppeajaks, arvestades 35 koolinädalat Belgorodi oblastis,millest 10 on kõne arendustundide jaoks Määratakse tööprogrammi valdamiseks eraldatud õppetundide maht õppekava Munitsipaalharidusasutus "Belgorodi oblasti Belgorodi rajooni Krasnohutorskaja põhikool", kognitiivsed huvidõpilased. Vastab üldharidusasutuste põhiõppe (haridus)kavale Venemaa Föderatsioon, kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi korraldusega nr 1312 03.09.2004.
Haridusprotsessi korraldamise vormid- traditsiooniliste (lugemine kõigis selle vormides, mis põhineb teose struktuuri mõningate elementide ja ilukirjanduse tunnuste teoreetilisel mõistmisel) klassikaliste õpetamisvormide, meetodite ja tehnikate kombinatsioon mittetraditsiooniliste (rolli- ja ärimängutundidega) , viktoriinitunnid, olümpiaadivõistlused, miniesseede kaitsmine, miniprojektid, töö väikestes rühmades, erinevate variatsioonide esseede kollektiivne kirjutamine, aheljutud, ajalehtede modelleerimine teatud teema, koolitused), mis võimaldavad tuvastada andekaid lapsi, avavad laialdased haridusväljavaated sõnade, teksti, keele mõistmise alal teadustegevuseks, mis on suunatud isiksusekeskse, kommunikatiiv-kognitiivse, sotsiaalkultuuriline lähenemine kirjanduse õpetamisel.
Nõuded õpilaste ettevalmistuse tasemele
Põhioskused
5. klassis sisenevad õpilased kirjandusmaailma, saavutavad lugemise teatud taseme, võimaldades teha esimesi teoreetilised üldistused tegelaste, tegelaste kujutamise tunnuste ja ümbritseva kohta, teha vajalikke tähelepanekuid teoste keele kohta. ja teha teatud suulisi ja kirjalikke töid.
Õpilane peab teadma:
- uuritavate kunstiteoste autorid ja sisu;
- põhilised teoreetilised mõisted, mida programm ette näeb, ja nende seosed: kirjanduse liigid (eepos, lüürika, draama) ja kõigi kolme tüübi žanrid.
- omama arusaamist žanrite rikkusest ja mitmekesisusest ning valdama levinumaid žanre.
- omama ettekujutust seoste liikuvusest ja žanrite ajaloost.
- Õpilane peab suutma:
- määrata uuritavate teoste liigid ja žanrid ning motiveerida nende järeldusi;
- meelitada ligi sobivaid ümberjutustusvorme vastavalt teose liigi ja žanri tunnustele;
- luua loomingulisi teoseid, mis edendavad suulise ja kirjaliku kõne žanrite valdamist;
- eristada poeetilist kõnet ja selle tunnuseid;
- meelitada ligi kirjandusteooriaalast teavet nii uuritud kui ka iseseisvalt loetud teoste arutamise ja hindamise käigus;
- töötada teatmematerjalidega, sealhulgas entsüklopeediliste väljaannetega.
Kalender ja temaatiline planeerimine
Ei. | Teema | Tundide arv | Planeeritud kuupäev | Kuupäev tegelikult | Märkus | |
Sissejuhatus. Ilukirjanduse ja populaarteaduse erinevus. Lemmikraamatud, kangelased, autorid. | 02.09 | |||||
Ext. neljapäeval Reis Knigogradi. | 06.09 | |||||
Müüdid | ||||||
Sissetulev kontroll. | 09.09 | |||||
Müüdid Vana-Egiptus. "Päikese paadi reisid"». Rahva unistus võidust surma üle. | 13.09 | |||||
Vana-Kreeka müüdid. "Olympus", “Öö, kuu, koit ja päike”, “Pygmalion”, “Orpheus ja Eurydice”. | 16.09 | |||||
Müüdid Vana-Kreeka. Heraklese tööd. | 20.09 | |||||
Homeros "Odüsseia". Homerose luuletuse "Odüsseia" müütide kangelased Luuletuse poeetilise kõne tunnused. | 23.09 | |||||
Muistsete slaavlaste müüdid. Jumalad kui hea ja kurja põhimõtete kandjad. | 27.09 | |||||
Suuline rahvakunst . | ||||||
Rahvajutud. Rahvajuttude tüübid. Muinasjutud ja müüt. | 30.09 | |||||
Vene rahvajutt "Valge part", "Kass ja rebane". | 04.10 | |||||
Maailma rahvaste lood: "Lohe ja kass" ( Egiptuse lugu). R.r. Ettevalmistus kontrolltööks “Kirjutame ise muinasjuttu”. | 07.10 | |||||
R.r. | 11.10 | |||||
Legendist ja traditsioonist. “Kiteži linnast”, “Ataman Kudeyar”, “Nikitushka Lomovist”. | 14.10 | |||||
Mõistatused. | 18.10 | |||||
Vanasõnad ja kõnekäänud. Neis sisalduv rahvatarkus. | 21.10 | |||||
Rahvanukuteater. "Peterselliäädikas" Satiir nukukomöödias. | 25.10 08.11 | |||||
Muinasjutulised sündmused ja kangelased kirjanduses | ||||||
Kirjanduslikud muinasjutud. A. S. Puškin “Ruslan ja Ljudmila”. Muinasjutulised pildid"Proloogis" | 11.11 | |||||
"Ruslan ja Ljudmila." Muinasjutulised kujundid ja motiivid teoses. Luuletaja kaunis kunst. | 15.11 | |||||
R.r. Poeetilisest kõnest. Rütm, riim, intonatsioon, meetrum. | 18.11 | |||||
Väljas.Nel. " Milline rõõm need muinasjutud on!” | 22.11 | |||||
H.K. Andersen Lumekuninganna" Tutvumine muinasjutu 1-2 sisuga, selle kangelastega. | 25.11 | |||||
"Lumekuninganna". Omakasupüüdmatu, pühendunud armastuse ja sõpruse võit ratsionaalsuse ja isekuse üle. | 29.11 | |||||
02.12 | ||||||
Lood tagakiusatud kasutütrest. E. Schwartz on jutuvestja ja näitekirjanik. | 06.12 | |||||
Charles Perrault. "Tuhkatriinu". Sisu tundmaõppimine. | 09.12 | |||||
27-28 | "Tuhkatriinu". Filmikomöödia. Lugemine rollide järgi. Näidendist ja teatrist. | 13.12 16.12 | ||||
29-30 | P. P. Bazhov. " Kivi lill» Teave kirjaniku elu kohta. Kirjaniku tee skazile. Skaz kui kirjandusžanri tunnused. Bazhovi loo kangelane on töökas ja kunstnik. | 20.12 23.12 | ||||
27.12 | ||||||
Muinasjutud | ||||||
Fabula moodi kirjanduslik žanr. Faabula lähedus suulisele rahvakunstile. | 30.12 | |||||
I.A. Krõlov. Teave fabulisti elu kohta. Faabula lähedus suulisele rahvakunstile. Peegeldus rahvatarkus ja eluvaatlusi muinasjuttudes “Hunt ja tall”, “Kvartett”. | 13.01 | |||||
I. A. Krylov. “Demjanovi kõrv”, “Hunt kennelis”. Muinasjuttude süüdistav suund. | 17.01 | |||||
R.r. Tund-kontsert.Muinasjuttude ilmekas ettelugemine peast. | 20.01 | |||||
Mees seisab silmitsi elu väljakutsetega | ||||||
M. Yu Lermontov. 1812. aasta Isamaasõja teema Lermontovi luules. "Borodino". Teema ja idee. | 24.01 | |||||
"Borodino". Sõduri jutustaja tähtsus poeetilises jutustamises. Keelekujutlus, helikiri. | 27.01 | |||||
A. V. Koltsov. "Niiduk". Pilte stepist, vabast talupojatööst kui vene rahva vaba vaimu väljendusest | 31.01 | |||||
I. S. Turgenev. "Mumu." Loo loomise ajalugu. Gerasim esimestel lehekülgedel. | 03.02 | |||||
"Mumu." Gerasimi moraalne paremus daami ja teenijate ees. | 07.02 | |||||
"Mumu." Kirjaniku kompromissitu suhtumine inimeste rõhumisse, julmusse ja alandamisse. R.r. Ettevalmistus I. S. Turgenevi loo “Mumu” põhjal tehtud katseesseeks. | 10.02 | |||||
R. r | 14.02 | |||||
L. N. Tolstoi. Biograafia leheküljed. "Kaukaasia vang." Žilin ja Kostylin 1. peatükis. | 17.02 | |||||
"Kaukaasia vang." Zhilin on vangistuses. Žilini leidlikkus ja inimlikkus vastandusid Kostylini passiivsusele ja nõrkusele. | 21.02 | |||||
"Kaukaasia vang." Dina loos. Kirjaniku mõte sõprusest eri rahvustest inimeste vahel. | 24.02 | |||||
R/R | 28.02 | |||||
V.M.Garšin. "Signaal". Kangelaste erineva ellusuhtumise põhjus. | 03.03 | |||||
V.M.Garšin. "Signaal". Seemnete moraalne paremus. | 07.03 | |||||
L. Andrejev. Lugu "Hammustus". Looma raske olemasolu kujutamine. Idee lahkusest ja suhtumisest meid ümbritsevasse maailma. Selle eest, mida saate heaks kiita, selle eest, mida saate hukka mõista. | 10.03 | |||||
R.r. Loost kui kirjandusžanrist. Ettevalmistus testessee ülevaatamiseks. | 14.03 | |||||
R.r. | 17.03 | |||||
A.I. Kuprin. Elu ja loovus. "Valge puudel" | 21.03 | |||||
"Valge puudel" Loo tegelaste kokkupõrke põhjus. | 04.04 | |||||
"Valge puudel" Lojaalsus ja julgus versus isekus ja tahtejõud. | 07.04 | |||||
“Valge puudel” Seryozha, Trilly loos. Tegelaste kujutamise vahendid (tegevused, välimus, kõne, maastik). Lugu kui kirjandusžanr. | 11.04 | |||||
Loodusluule. | ||||||
Luuletajate armastus selle vastu põline loodus nende isamaaliste tunnete ja ümbritseva maailma ilu sügava tajumise väljendusena. Värsimuusika. A.S. Puškin "Kokkuvarisemine". F.Yu.Tyutchev “Kui hea sa oled, oo öömeri...”, “Seal on ürgne sügis...”; | 14.04 | |||||
A.N Maikov “Maastik”, “Pääsukesed”. K. D. Balmont. “Kus iganes ma eksin, mäletan kõikjal...”; N. I. Rõlenkov. "Kõik on sulavas udus..." | 18.04 | |||||
R.r. “Üksinda luuletusega” (luuleteksti analüüs). | 21.04 | |||||
K. G. Paustovsky. "Meštšerskaja pool". Esseed: “Niidud”, “Metsad”. Essee. | 25.04 | |||||
K. G. Paustovsky. "Meštšerskaja pool". Essee "Minu kodu". Kirjaniku mõte inimese ja looduse harmoonia vajadusest. | 28.04 | |||||
"Käib rahvasõda, püha sõda!..." | ||||||
K.M. Simonov. “Kas sa mäletad, Aljoša, Smolenski oblasti teid...”; A.A. Surkov. “Tuli peksab kitsas ahjus...”, S.S. Orlov. “Õhuke vene kask”; R. Gamzatov. "Kraanad"; V.M. Shukshin. "Saak". | 02.05 | |||||
Sõjast proosas. | ||||||
V. Šukshin “Saak” | 05.05 | |||||
Ext. neljapäeval V. P. Katajev. "Rügemendi poeg." | 12.05 | |||||
Lood oma kaaslastest | ||||||
Y.P.Kazakov. Teave kirjaniku elu kohta. "Vaikne hommik." Poiste ainulaadne iseloom. Huumor loos. | 16.05 | |||||
"Vaikne hommik." Loo pealkirja tähendus. Looduskirjelduste lüürika. | 16.05 | |||||
V.A. Soloukhin. "Kättemaksja". Lugu kui kirjandusžanr. | 19.05 | |||||
Väliskirjandus. | ||||||
Ray Bradbury "Nähtamatu poiss" | 23.05 | |||||
26.05 | ||||||
Võrdluskatse analüüs. Kokkuvõte aasta jooksul õpitust. | 30.05 | |||||
30.05 |
Sissejuhatus. Ilukirjanduse ja populaarteaduse erinevus. Lemmikraamatud, kangelased, autorid.
1. Müüdid
Päritolu, sisu omadused ja kunstiline originaalsus müüdid, müütide seos muistsete inimeste uskumustega.
Vana-Egiptuse müüdid
Lugemiseks ja vestluseks
"Päikesepaadi suur teekond." Rahva unistus võidust surma üle.
Vana-Kreeka müüdid Ja
Lugemiseks ja vestluseks
Maailma ja jumalate tekkest. “Olympus”, “Öö, kuu, koit ja päike”, “Orpheus ja Eurydice”, “Pygmalion”. Heraklese tööd.
Homeros kui luuletuse "Odüsseia" legendaarne looja.
Müütide kangelased Homerose luuletuses “Odüsseia” (katkend IX laulust). Odysseuse tarkus ja kavalus. Luuletuse poeetilise kõne tunnused.
Iseseisvaks lugemiseks
N. A. Kun. V. V. Smirnovi “Vana-Kreeka legendid ja müüdid”. "Hellase kangelased"; legend Lendavast Hollandlasest.
Muistsete slaavlaste müüdid
Jumalad kui hea ja kurja põhimõtete kandjad. Parfüümid ja kurjad vaimud. Inimeste ebauskude ja uskumuste põhjused.
2. Suuline rahvakunst
Rahvajutud
Rahvajuttude tüübid (loomad, muinasjutud ja olmejutud). Muinasjutt kui folkloorižanr. Muinasjutu ja müüdi erinevus.
Lugemiseks ja vestluseks
"Valge part", "Kass ja rebane".
Maailma rahvaste lood: “Lohe ja kass” (Egiptuse muinasjutt).
Legendid ja traditsioonid
Erinevus legendide ja traditsioonide ning müütide ja muinasjuttude vahel.
Lugemiseks ja vestluseks
“Kiteži linnast”, “Ataman Kudeyar”, “Nikitushka Lomovist”
Folkloori väikesed žanrid
(mõistatused, vanasõnad ja kõnekäänud)
Lugemiseks ja vestluseks
Mõistatused, vanasõnad ja kõnekäänud. Maailma rahvaste vanasõnad ja ütlused
Rahvanukuteater
Satiir nukukomöödias. Naeru optimistlik olemus.
Lugemiseks ja vestluseks
"Äädika petersell"
Iseseisvaks lugemiseks(jagu 2)
"Võitle pa Kalinovi sild", "Puder kirvest", "Päike, Kuu Voron Voronovitšile", Vene rahvajuttude kogumikud: "Kalliskivide mägi", "Võlusõrmus". Maailma rahvaste lood.
“Must hobune kappab tulle” (Vene mõistatused / koost V. P. Anikin; B. V. Šergin); “Unustajad”, “Vanasõnad lugudes”, “Külalised Dvinast”; “Päikese käes on soe, ema juures hea” (õpetaja soovituse ja õpilaste valiku alusel).
B. Privalov. "Petersell on päti hing."
3. Muinasjutulised sündmused ja kangelased kirjanduses
Kirjanduslikud muinasjutud. Erinevus kirjanduslik muinasjutt inimeste käest.
A. S. PUŠKIN . Teave luuletaja elu kohta.
Lugemiseks ja õppimiseks
“Ruslan ja Ljudmila” (fragmendid). Muinasjutulised kujundid ja motiivid teoses. Luuletaja kaunis kunst.
Rütm, meeter, riim.
H. K. ANDERSEN . Teave suure jutuvestja elust.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Lumekuninganna". Omakasupüüdmatu, pühendunud armastuse võit sõpruses ratsionaalsuse ja isekuse üle. Väljendus autori suhtumine kangelastele nende portreedel.
E. L. SHVARTZ . Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja vestluseks
"Tuhkatriinu" (filmi stsenaarium). Lood tagakiusatud kasutütrest. "Tuhkatriinu"
E. P. Schwartz ja Charles Perrault "Tuhkatriinu". Mida ja miks E. L. Schwartz irvitab ja naerab.
Näidendist ja teatrist. Erinevus näidendi ja muinasjutu, jutu, luuletuse vahel.
P. P. BAZHOV . Teave kirjaniku elu kohta. Kirjaniku tee skazile. Skaz kui kirjandusžanri tunnused.
Lugemiseks ja vestluseks
"Kivi lill" Bazhovi loo kangelane on töökas ja kunstnik.
Iseseisvaks lugemiseks (III jaotise juurde)
M. Yu Lermontov. "Ashik Kerib"; A. Pogorelski. "Must kana ehk maa-alused elanikud"; V. F. Odojevski. "Linn nuusktubakas"; V. M. Garshin. "Lugu kärnkonnast ja roosist"; A. M. Volkov. "Võlur Smaragdlinn"; V. G. Gubarev. "Kõrvpeeglite kuningriik"; L. I. Lagin. "Vanamees Hottabych"; S. Ya. Muinasjutulavastused; A. S. Nekrasov. "Kapten Vrungeli seiklused"; Yu K. Olesha. "Kolm paksu meest"; K. G. Paustovski. " Soe leib"; A. P. Platonov. "Mitmevärviline liblikas" (legend), "Varblase teekond"; E. L. Schwartz. "Lugu kadunud ajast".
H. K. Andersen. "Väike merineitsi", " Kole pardipoeg", "Ööbik", "Kuninga uued riided", " Tõeline tõde", "Nõel"; C. Perrault. Muinasjutud; Vennad Grimmid. Muinasjutud; R. Kipling. "Mowgli"; L. Carroll. "Alice Imedemaal"; O. Wilde. "Poiss - täht"; M. Lobatu. "Jutud tädi Nastasiast". I. Ziedonis. "Värvilised lood"; E. Raud. "Muff, madal saabas ja sammaldunud habe"; I. Franko. "Abu Hasimi kingad"; V. Gauf. "Väike Mook", "Kääbiku nina"; E. T. A. Hoffman. "Pähklipureja ja Hiirekuningas"; K. Callodi. "Pinocchio seiklused"; S. Lagerlöf. "Nilsi imeline teekond koos metshaned"; A. Lindgren. “Laps ja Carlson, kes elab katusel”; A. A. Mili. “Kunagi ammu, ammu...”; O. Preusler. "Väike Baba Yaga"; P. Travers. "Mary Poppins"; T. Janson. "Võluri müts"; D. Rodari. "Itaalia lood".
4. Muinasjutud
Faabula kui kirjandusžanr. Faabula lähedus suulisele rahvakunstile. Rahvatarkuste ja eluvaatluste kajastamine muinasjuttudes. Muinasjuttude allegooriline ja üldistav tähendus, nende süüdistav suunitlus. Nende keele lakoonilisus ja lähedus kõnekeelele. Aforistlik.
I. A. KRYLOV. Teave fabulisti elu kohta.
Lugemiseks ja õppimiseks
“Hunt kennelis”, “Demjanovi kõrv”, “Kvartett”, “Hunt ja tall”.
Lugemiseks ja vestluseks
“Valetaja”, “Kaks tünni”, “Siga tamme all”, “Eesel ja ööbik”, “Kägu ja kukk” (õpetaja valikul).
Aesopi muinasjutud ("Kalur ja kala", "Lõvi ja hiir", "Rebane ja viinamarjad") ja La Fontaine ("Rebane ja viinamarjad").
Iseseisvaks lugemiseks (jagu 4)
I. A. Krylov. “Vares ja rebane”, “Kirkas”, “Kukk ja pärlikera”, “Konn ja härg”, “Uudishimulik”, “Rebane ja viinamarjad”, “Hunt ja kure”, “Peegel ja ahv”; Aisop. Muinasjutud.
5. Inimene elu katsumuste ees
M. YU. LERMONTOV . Teave luuletaja elu kohta. 1812. aasta Isamaasõja teema Lermontovi luules.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Borodino". Sõduri jutustaja tähtsus poeetilises jutuvestmises; keele kujundlikkus, helikiri.
Kunstiteose teema ja idee. Epiteet ja võrdlus.
Lugemiseks ja vestluseks
M. Yu Lermontov. Luuletusest “Sashka” (stroofid UII, UIII); A. S. Puškin. Romaanist “Jevgeni Onegin” (7. peatükk, stroofid ХХХУI-ХХХУТТ. “Kui sageli kurvas lahusolekus...”); D. V. Davõdov. "Partisan".
A. V. KOLTSOV. Teave luuletaja elu kohta.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Niiduk". Luuletuse lähedus rahvalaul. Pilte stepist, vabast talupojatööst kui vene rahva vaba vaimu väljendusest. Sotsiaalse ebaõigluse motiivid luuletuses.
I. S. Turgenev . Teave kirjaniku elu kohta. Turgenevi "Annibali vanne".
Lugemiseks ja õppimiseks
"Mumu." Loo loomise ajalugu. Kirjaniku kompromissitu suhtumine inimeste rõhumisse, julmusse ja alandamisse. Raske töö, suuremeelsus, tunne enesehinnang Gerasim, tema moraalne üleolek daami ja tema teenijate ees. Isanda ja orjuse mõju inimesele.
Looduskirjelduste roll loos. Epiteedid ja võrdlused kui vahendid tegelaste kogemuste ja autori suhtumise väljendamiseks tegelastesse.
L.N. Tolstoi.
Teave kirjaniku elu kohta. Tolstoi Kaukaasias.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Kaukaasia vang." Tõsilood kui kirjandusžanr. Moraalne kindlus, elutähtis tegevus, inimkond (Zhilin) erinevalt passiivsusest, nõrkusest (Kostylin). Kirjaniku mõte eri rahvustest inimeste vahelisest sõprusest kui loomuseadusest inimelu. Mägironijad ja Kaukaasia loodus jutustaja poolt tajutuna.
Ilukirjandusteose süžee ja tegelased.
V. M. GARSHIN . Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja vestluseks
"Signaal". Põhjus loo kangelaste erinevale ellusuhtumisele. Seemnete moraalne paremus.
L. N. Andrejev . Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Nipper". Idee lahkusest ja suhtumisest meid ümbritsevasse maailma. Selle eest, mida saate heaks kiita, mille eest saate suvised elanikud hukka mõista.
A. I. Kuprin. Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Valge puudel" Loo tegelaste kokkupõrke põhjus. Lojaalsus ja julgus (Seryozha) versus isekus ja isekus (Trilli). Tegelaste kujutamise vahendid (tegevused, välimus, kõne, maastik).
Iseseisvaks lugemiseks (jagu 5)
A. V. Koltsov. “Talupoja mõte”, “Vaese mehe osa”; L. I. Kuprin. "Koonus", " Imeline arst", "Maa sisikonnas", "Rooks"; L.N. Andrejev. “Petka Dachas”, “Ingel”; D. V. Grigorovitš. "Guttapertša poiss" D. N. Mamin-Sibiryak. Lood (väljaanne lastele); E. M. Stanjukovitš. “Maksimka”, “Põgenemine” ja muud lood (lastele mõeldud väljaandes); A. P. Tšehhov. "Poisid", "Põgenik"; N. G. Garin-Mihhailovski. "Lapsepõlve teemad"
6. Loodusluule
Luuletajate armastus oma sünnipärase looduse vastu peegeldab nende isamaalisi tundeid ja ümbritseva maailma ilu sügavat tajumist. Värsimuusika.
Lugemiseks ja õppimiseks
A. S. Puškin. "Kokkumine"; F. I. Tjutšev..."; A. N. Maikov. “Maastik”, “Pääsukesed”;
K. D. Balmont. “Kuhu ma reisin, mäletan kõikjal...”;
N. I. Rõlenkov . "Kõik on häguses häguses."
G. Paustovski . Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja õppimiseks
"Meshchera pool". Kirjaniku mõte inimese ja looduse harmoonia vajadusest. Kirjelduste lüürilisus, keele väljendusrikkus ja värvikus.
Essee kui eepilise teose tüüp.
E. I. Nosov . Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja vestluseks
“Kolmkümmend tera”, “Nagu vares eksinud katusele”.
Iseseisvaks lugemiseks (kasutajaliidese jaotisesse)
A. A. Fet. “Pääsukesed on kadunud...”, “Sammude krigisemine mööda valgeid tänavaid...”;
A. N. Maikov . “Kevad” (“Mine ära, hall talv!..”), “Kevad! Esimene kaader on eksponeerimisel...", "Sügis" (katkend); V.V Bianchi. “Metsaleht igaks aastaks”;K. G. Paustovski. Lood (väljaanne lastele), kogumik. "Suvepäevad"; M. M. Prišvin. laup. lood “Yarik”, “Millest jõevähk sosistab”, “Metsameister”; “Pärismaised luuletajad” (luulekogu).
7." Käib sõda inimeste püha sõda!..
Lugemiseks ja vestluseks (õpetaja valik)
K. M. Simonov . “Kas sa mäletad, Aljoša, Smolenski oblasti teid...”;
A. A. Surkov. “Kitsas ahjus tuksub tuli...”; O. F. Bergolts. "Vestlus naabriga"; M. Jalil. “Sild”, “Vahel juhtub”; S.S. Orlov. " Peenike vene kask..."; R. Gamzatov. "Kraanad", V. M. Shukshin. "Saak"
Iseseisvaks lugemiseks(UII jaotisse)
V. P. Katajev. "Rügemendi poeg."
8. Lood oma kaaslastest
Yu P. Kazakov . Teave kirjaniku elust
Lugemiseks ja õppimiseks
"Vaikne hommik." Poiste ainulaadne iseloom. Loo pealkirja tähendus. Looduskirjelduste lüürika. Huumor loos.
V. A. Soloukhin . Teave kirjaniku elu kohta.
Lugemiseks ja vestluseks.
"Kättemaksja".
Lugu kui kirjandusžanr.
Iseseisvaks lugemiseks (jagu UIII)
Yu P. Kazakov. “Hound Dog Arcturus”, “Öö”, “Teddy”.
Iseseisvaks lugemiseks(kogu kursusele)
VENE KIRJANDUS
Kir Bulõtšev. Lood;
A. P. Gaidar. "Timur ja tema meeskond"
V. Yu, Dragunsky. "Tüdruk pallil"
VÄLISKIRJANDUS
D. Defoe. "Robinson Crusoe elu ja hämmastavad seiklused" (lastele mõeldud väljaanne);
D. Swift. "Gulliveri reisid" (lastele mõeldud väljaanne);
E. Seton-Thompson. "Lugusid loomadest";
D. Greenwood. "Väike ragamuffin";
V. Hugo. "Cosette";
M. Twain. "Tom Sawyeri seiklused";
C. Dickens. "Pip" (peatükk 1-U romaanist "Suured ootused")
Kuupäev
Kontrolli vormid
Sissetulev kontroll.Müütide päritolu, sisu tunnused ja kunstiline originaalsus, müütide seos muistsete inimeste uskumustega.
09.09
Test
R.r. Kirjutamine test essee"Me kirjutame muinasjutu ise."
11.10
Testi essee
Kontrolltestid rubriigis “Muinasjutusündmused ja kangelased kirjanduses”.
27.12
Test
R. r . Test-essee kirjutamine I. S. Turgenevi loo “Mumu” põhjal.
14.02
Testi essee
R/R . Koduseks testiks valmistumine L. N. Tolstoi loo “Kaukaasia vang” põhjal.
28.02
Testi essee
R.r. Testiülevaate essee kirjutamine loetud teosest.
17.03
Testi essee
Kontrolltest 5. klassi kursusele
26.05
Test
Hariduslikud, metoodilised ja logistilised tingimused
õppeaine elluviimine
Ei. | Logistilise toe rajatiste ja vahendite nimetus | Didaktiline kirjeldus | Arv 25 õpilasele | varustus | |
Peab olema | saadaval | ||||
Illustratsioonid // Plakatid | |||||
Teoreetiliste ja kirjanduslike põhimõistete näidistabelid | Need pakuvad materjali uurimisel selgust, üldistusi ja kordamisi. Võib kasutada ettekande või referaadi illustreeriva materjali koostamisel | ||||
Luuletajate ja kirjanike portreed | Kasutatud püsinäitus kontoris | ||||
IKT-VAHENDID – pole saadaval | |||||
IKT-VAHENDID // TsOR // TEABEALLIKAD | |||||
Sõnaraamatud | Säilitada kvaliteeti ja tõhus suhtlemine, keelte valdamine ja õppimine õppeprotsessis | ||||
Entsüklopeedia | Entsüklopeedia on õpilaste ja õpetajate jaoks universaalne teabeallikas | 1 | 0 | 0 |
|
TEABEALLIKAD // SPETSIALISEERITUD | |||||
33 | KIRJANDUS // IKT-VAHENDID // DIGITAALHARIDUSRESSURSID // TEABEALLIKAD // SPETSIALISEERITUD // kirjanduse kohta | Anda õpilastele teavet iseseisvalt kodutööde tegemisel vajaliku kirjanduse kohta loomingulised tööd jne. Eritüüpi sertifitseerimisülesannete täitmisel on võimalik piirata lähteteabe kasutamist | 0 | 0 |
|
34 | Hariduslikud ja metoodilised kompleksid kirjandusest | Õpetaja jaoks 1.Kirjandusprogramm üldharidusasutustele, toimetaja G.I. Belenky ja Yu.I. Kiilas - M.: Mnemosyne, 2009. Egorova N.V., Makarova B.A. 2.Kirjanduse universaalsed tunniarendused: 5. klass. – M.: VAKO, 2009 (Kooliõpetajale abiks). Õpilastele 1. Snežnevskaja M.A., Hrenova O.M. Kirjandus. Algkursus. Õpik-lugeja. Osa 1,2. 5 klassi – M: Mnemosyne, 2010 2. Kirjanduslikud viktoriinid. /ABOUT. N. Kozak. – Peterburi: Liit, 1998 3. Kirjanduse testid. /L.Yu.Alieva, T.V.Torkunova. –M.:Iris-Press, 2004 4. Piirkondlikud ja ringkonnaolümpiaadid kirjanduses./O.L. Pavlova-Belgorod: IPC “Politera”, 2005 | 1 Vaata 8.1,2 | 1 | |
35 | Kirjanduse illustratsioonid | Uuritavate objektide ja protsesside fikseeritud (fotod, diagrammid), liikuvad (video, animatsioonid) kujutised. | 1 | 0 | 0 |
36 | Luuletajate ja kirjanike portreede galerii | Toob selgust eseme ajaloo tundmaõppimisel ja on materjaliallikana projekteerimistöödel. | 1 | 1 | 100 |
Nimekiri
hariduslik ja metoodiline tugi
Põhikirjandus
- Programm üldharidusasutustele. Kirjandus 5 – 11 klassid / toimetanud G.I. – 4. väljaanne, muudetud. – Mnemosyne, 2009. – 110 lk,
- Õpik „Kirjandus. Algkursus. 5. klass. Õpik on lugejaks õppeasutustele. Kahes osas", M. A. Snežnevskaja, O. M. Khrenova - "Mnemosyne", 2010.
Edasi lugemist
- Õpiku metoodilised nõuanded - antoloogia 5. klassile", M. A. Snežnevskaja, O. M. Khrenova, toim. "Mnemosyne", 2007;
- G. M. Anokhina “Isiksuse areng haridustehnoloogiad", Voronež 2005;
- T. V. Limand "Esseega teemal "Sina". Juhend taotlejatele ja koolilastele, toim. “Kooliajakirjandus” Moskva 2001;
- T. V. Limand “Ekspositsiooniga “Sina”. Juhend taotlejatele ja koolilastele, toim. “Kooliajakirjandus” Moskva 2001;
- Õpik „Kirjandus. Algkursus. 5. klass. Õpik on lugejaks õppeasutustele. Kahes osas", M. A. Snežnevskaja, O. M. Khrenova - "Mnemosyne", 2010, õppetundide jaoks lisakirjanduse kasutamiseks:
- “Õpiku metoodilised nõuanded - antoloogia 5. klassile”, M. A. Snežnevskaja, O. M. Khrenova, toim. "Mnemosyne", 2007;
- “Kirjanduse universaalsed tunniarendused”, 5. klass, O. A. Eremina, toim. "VAKO", 2007;
- “Kontroll- ja katsetööd kirjanduse klassis 5 - 8”, V. A. Skripkina, toim. "Bustard", 2004;
- Kohustuslikku programmi kuuluvate kunstiteoste tekstid.
- Kirjandus. Kataloog. – teaduslik toimetaja V. Ya Linkov (M.V. Lomonosovi Moskva Riiklik Ülikool) – Filoloogiaühing “Slovo”, 2005;
- vene kirjanikud. Bibliograafiline sõnaraamat A – Z kahes osas Toimetanud P. A. Nikolaev – M.: “Prosveštšenia”, 2003;
- “Kontroll- ja katsetööd kirjanduse klassis 5 - 8”, V. A. Skripkina, toim. "Bustard", 2004;
- Huvitavaid materjale kirjandusest. – Komp. N. I. Eremenko. – Volgograd: ITD “Corypheus”, 2008. – 96 lk;
- Lehekülje järgi kirjandusteosed. Viktoriinid. 5-11 klassid. – L.A. Kurganova. – Volgograd: Õpetaja, 2009. – 201 lk.;
- Kirjandus tabelite ja diagrammidena. teooria. Ajalugu, sõnaraamat. – M.: Iris – press, 2006. – 224 lk.;
- Kirjanduse testid ja testid. 5-8 klassid. – M.: Bustard, 1997. – 176 lk.;
- kooliolümpiaadid kirjanduses.M. M. Kazbek - Kazieva. – M.: - Iris – ajakirjandus, 2005 – 192 lk.
IKT ressursse
http://www.9151394.ru/ - Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad hariduses
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html- Kaugseminar
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Essee kirjandusest kui uurimismudelist
http://rifma.com.ru/ - Riim. Riimide teooria ja sõnastikud. Riimi sortide sõnastik. Kõik põhineb versifikatsioonil. Poeetiline sõnaraamat näidetes. Sajad terminid, tsitaadid ja selgitused.
Suurus: px
Alusta näitamist lehelt:
Ärakiri
1 Põhiline kunstiteosed kohustusliku lugemise eest aines “kirjandus” üldhariduses keskkooli 5. klass vene kirjandus: venelased rahvajutud: “Konnaprintsess”, “Ivan talupojapoeg ja ime Yudo" Žukovski V. "Magav printsess", "Karikas" Puškin A. "Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist" Pogorelski A. "Must kana või maa-alused elanikud» Gogol N.V. “Nõiutud koht” Turgenev I.S. "Mumu", autor L. N. Tolstoi "Kaukaasia vang" Tšehhov A.P. "Kirurgia" Korolenko V.G. "Halvas ühiskonnas" Bazhov P.P. " Vasemägi perenaine" Paustovsky K.G. “Soe leib”, “Jänesekäpad” Marshak S.Ya. "Kaksteist kuud" Platonov A.P. “Nikita” Astafjev V.P. “Vasyutkino järv” Sasha Cherny “Kaukaasia vang”, “Igor Robinson” Kim Yu.Ch. “Vaalakalad” Vana-Kreeka legendid ja müüdid (toimetaja N. Kuhn) Andersen G.-H. "Lumekuninganna" Stevenson R.L. “Heather Honey” Gauff V. “Kääbiku nina” Defoe D. “The Life and Adventures of Robinson Crusoe” Twain M. “The Adventures of Tom Sawyer”
2 6. klass vene keel kirjandus XIX sajandil Puškin A. "Belkini jutud" "Dubrovski" Turgenev I.S. “Bezhini heinamaa” (filmist “Jahimehe märkmed”) Nekrasov N. A. “Raudtee” Leskov N. S. "Vasakpoolne" Tšehhov A.P. “Paks ja õhuke” Kuprin A.I. “Imeline arst” Green A.S. " Scarlet Sails» Platonov A.P. "Tundmatu lill" Simonov K.M. "Kas sa mäletad, Aloša, Smolenski oblasti teid?" Astafjev V.P. "Hobune koos roosa lakk» Rasputin V.G. “Prantsuse keele tunnid” Iskander F.A. "Heraklese kolmeteistkümnes töö" Luuleblokk A.A. “Suveõhtu”, “Oh, kui hull see akna taga on” Yesenin S.A. “Väike mets. Stepp ja vahemaa" Akhmatova A.A. "Selliseid päevi on enne kevadet." Rubtsov N.M. "Põldude täht" Homeros. “Ilias” ja “Odüsseia” Schiller I.F. "Kinnas" Antoine de Saint-Exupery "Väike prints"
3 7. klass 19. sajandi vene kirjandus Puškin A. " Pronksist ratsanik", "Laul prohvetlikust Olegist" Lermontov M. Yu. "Laul tsaar Ivan Vassiljevitšist" Gogol N. "Taras Bulba" Turgenev I. "Biryuk", Proosaluuletused Nekrasov N. A. "Vene naised". Luuletused Saltõkov-Štšedrin M. Muinasjutud Tolstoi L. "Lapsepõlv" Tšehhov A. "Kameeleon", "Sissetungija" ja muud lood 20. sajandi vene kirjandus Gorki M. "Vana naine Izergil", "Makar Chudra", "Lapsepõlv" Zoštšenko M. "Häda" Andreev L .N. “Bite” Abramov F.A. “Mida nutavad hobused” Nosov E.I “Nukk” Luule Tvardovski A.T. “Lumi tumeneb”, Yesenin S.A. jah sood” Zabolotsky N.A. Mind kasvatas karm loodus" Rubtsov N.M. "Minu vaikne kodumaa" Robert Burns "Aus vaesus" O. Henry "Maagide kingitused" Ray Douglas Bradbury "Puhkus"
4 8. klass 18. sajandi vene kirjandusest Fonvizin D.I. “Minor” 19. sajandi vene kirjandusest Krylov I.A. "Vagunrong" Puškin A. " Kapteni tütar"Luuletused. Lermontov M.Yu. "Mtsyri" Gogol N. "Kindralinspektor", "Ülemantel" Saltõkov-Štšedrin M.E. "Ühe linna ajalugu" (katkend) Leskov N.S. "Vana geenius" Tolstoi L. "Pärast balli" Tšehhov A.P. “Armastusest” 20. sajandi vene kirjandusest Bunin I.A. "Kaukaasia" Kuprin A.I. "Sirelipõõsas Shakespeare W. "Romeo ja Julia". Sonetid autor Moliere J.B. "Kodanlased aadel" Scott W. "Ivanhoe" Shelley M. "Frankenstein või Kaasaegne Prometheus" Yamamoto S. "Dialoog laulu üle"
5 9. klass vene kirjandus "Lugu Igori kampaaniast" Lomonosov M.V. “Ood Elizabeth Petrovna ühinemise päeval 1747” Deržavin "Monument" Karamzin N. " Vaene Lisa"Žukovski V. A. "Svetlana" Griboedov A. "Häda vaimukust" Puškin A. "Jevgeni Onegin", Lermontov M. luuletused "Meie aja kangelane", Gogoli N. luuletused Surnud hinged Dostojevski F. M. "Valged ööd" Tšehhov A. "Melanhoolia", "Karu" Bunin I. A. "Pimedad alleed" ja muud lood Yesenin S. A. "Kullasalu heidutas", "Kiri naisele" ja teised luuletused Bulgakov M. A. "Ühe süda". Koer” Šolohhov M.A. “Inimese saatus” Solženitsõn A.I. Matrenin Dvor» 20. sajandi luule: Ahmatova A. Blok A. Majakovski V.V. Yesenin S. Tsvetaeva M. Zabolotsky N.A. Pasternak B.L. Tvardovski A.T. Shakespeare W. Sonetid
6 10. klass vene kirjandus Turgenev I.S. “Jahimehe märkmed”, “Võõrastemaja”, romaan “Isad ja pojad” Tšernõševski N.G. "Mida teha?" Gontšarov I.A. “Oblomov”, “Cliff” Ostrovski A.N. "Äikesetorm" Nekrasov N.A. "Kes elab Venemaal hästi." Saltõkov-Štšedrini luuletused M.E. “Linna ajalugu”, “Golovlevid”. Muinasjutud Dostojevski F.M. "Kuritöö ja karistus" Tolstoi L.N. “Sõda ja rahu”, “Lapsepõlv”, “Noorukeiga”, “Noorus”, Sevastopoli lood Leskov N. S. “Mtsenski leedi Macbeth” Tšehhov A.P. “Kirsiaed”, “Joonš”, “Mees vutlaris”, “Karusmari”. Lood Luule Tyutchev F.I. Fet A.A. Nekrasov N.A. Stendhal F. "Punane ja must" Dickens "Dombey ja poeg" Balzac O. "Inimlik komöödia" Maupassant G. "Kaelakee" Bernard Shaw "Pygmalion"
7 11. klass Proosa 19. lõpp - vara. 20. sajandi Bunin I. Luuletused, lood: "Härra San Franciscost", " Päikesepiste", laup." Pimedad alleed" (2-lugu) Kuprin A. "Olesya", " Granaatkäevõru" ja teised. Averchenko A. Lood (2-3) Zoštšenko M. Lood (2-3) "Hõbeda" ajastu luule Balmont K. Luuletused õpilaste valikul Brjusov V. Luuletused õpilaste valikul Gumiljov N. Luuletused õpilaste valikul Kirjandus 20 's Gorki M. "Sügavuses", "Vana naine Izergil" Blok A. Luuletsükkel, näiteks "Luuletused ilusast leedist", Luuletus "Kaksteist" Yesenin S. Luuletused erinevatest aastatest Majakovski V. Luuletused, luuletus "Pilv püksis" 1920. aastate kirjandus Bulgakov M. "Koera süda", "Meister ja Margarita" Platonov A. Lood (2-3) Tsvetajeva M.I. Tolstoi A.N. Peeter I" (ülevaateuuring) Akhmatova A. Luuletus "Reekviem", õpilaste valitud luuletused Pasternak B. Luuletused romaanist "Doktor Živago" ja teised. Šolohhov M. " Vaikne Don", "Don Stories" Velikaya õpilaste valikul Isamaasõda 40ndate ja järgnevate aastate kirjanduses Nekrasov V. “Stalingradi kaevikutes” või Vorobjov K. “Tapti Moskva lähedal” Bõkov V. Õpilaste valitud teos, näiteks “Sotnikov” Luuletused sõjast Simonov K. , Tihhonov N, Surkov A. jt Aastate kirjandus Solženitsõn A. “Üks päev Ivan Denisovitši elus”, “Matrenini õu” Tvardovski A. Loovuse ülevaade. “Vasili Terkin” Rasputin V. “Ela ja mäleta”, “Hüvasti Materaga” “Küla” proosa: V. Astafjev, V. Šukšin (2. lugu) Dramaturgia: Vampilov A. “Vanem poeg” Välisvene kirjandus: Nabokov V. Lood, näiteks “Mašenka” või Šmelev N. “Issanda suvi” Autorilaul: Võssotski V., Galitš A., Okudžava B., Tsoi V., Talkov I. jt.
Lõpu (lõpu)essee 2016-2017 kõigi valdkondade viidete loetelu Direction Works by A.P. Tšehhov, mängi" Kirsiaed"; A.S. Puškin, lugu “Kapteni tütar”, romaan “Jevgeni Onegin”;
Suvine kirjanduse nimekiri 10. klassile (algtase) Puškin A.S. Gogol N.V. Gontšarov I.A. Ostrovski A.N. Turgenev I.S. Nekrasov N.A. Saltõkov-Štšedrin M.E. Tyutchev F.I. Fet A.F. Tolstoi L.N. Dostojevski
5.-11. klassi kirjandustundides õpitud teoste loetelu, 5. klass 1. A. S. Puškin “Lugu surnud printsessist”. 2. C. Perrault “Uinuv kaunitar”. 3. G. H. Andersen “Lumekuninganna”, “Inetu pardipoeg”,
5. klass - Vana-Kreeka müüdid (Maailma loomisest, Zeusist, Heraklesest) - Vene rahvajutud Krylov I.A. Žukovski V. A. Lermontov M. Yu. Gogol N.V. Nekrasov N.A. Turgenev I.S. Korolenko V.G. Tolstoi
EESMÄRGID JA EESMÄRGID 1. Aidake taotlejal kõige rohkem orienteeruda keerulised küsimused kirjandustestides pakutud. 2. Eesmärk on tuvastada analüüsivõime oskused kirjanduslik tekst eepiline
VENEMAA FÖDERAATSIOONI KULTUURIMINISTEERIUM LIITRIIGI EELARVE HARIDUSASUTUS KÕRGHARIDUSASUTUS “MOSKVA RIIKLIK KULTUURIINSTITUUT” (MGIC) VASTU VÕETUD koosolekul
KOOLITSIPPIINI METOODILINE TOETUS Akadeemiline distsipliin _Kirjandusteemad metoodilised arengud(loengud ja praktilised harjutused) 1. Loeng Sissejuhatus. Vene kirjanduse ja kultuuri areng esimeses
1. Programmi elluviimise eesmärk ja eesmärgid Kirjanduse kui kõige olulisema akadeemilise õppeaine õppimise eesmärk täis(üld)hariduse süsteemis on kõigi liikide arendamine. kõnetegevus nende ühtsuses
5. klassi vene rahvajutud (“Konnprintsess”, “Talupoeg Ivan ja ime-Judo”, “Kraan ja haigur”, “Sõduri mantel”) Mõistatused, jutud, ütlemised, laulud. Vanavene kirjandusest. "Feat
Privaatne õppeasutus kõrgharidus“Rostovi Ettevõtjakaitse Instituut” (RIIP) Arutati ja KOKKULEHTUD osakonna “Humanitaar- ja sotsiaal-majanduslikud distsipliinid” koosolekul
Piirkondlik riigieelarveline kõrgharidusasutus "Smolenski riiklik instituut Kunstid" osakond: humanitaar- ja sotsiaal-majandusteaduste SISSÕTUPROGRAMM
Nimi Meedia liik Ilukirjandus 1 Andrejev L. Romaanid ja jutud AK 2 Astafjev V. Kuskil müriseb sõda AK 3 Brodski I. Lemmikud AK 4 Bulgakov M. Meister ja Margarita AK 5 Bulgakov M.
Moskva Riiklik Ülikool nimega M. V. Lomonosovi ajakirjandusteaduskond NÕUSTUD Kliendiorganisatsiooni juht I.O. Perekonnanimi (allkiri) 20 (vajadusel) KINNITATUD Juhataja
Kirjanduse kirjavahetuse klassi seletuskiri Tööprogramm kirjanduse kohta 0-s, välja töötatud vastavalt FC GOS 004-le; õppekava haridusorganisatsioon; Ligikaudne teisene (täis)programm
KALENDER JA TEMAATILINE PLANEERING Hinne: 8 Õppeaine: kirjandus Õppekava: riiklik kasvatusõpetus: Toimetanud V.Ya. Korovina - M: Haridus, 2010 Tundide arv nädalas: 2 Koguarv
PUHKUS 2014 TÄHELEPANU ÕPILASED JA LAPSEVANEMAD! Pakume teile suvelugemiseks mõeldud ilukirjanduslike raamatute nimekirja: TÖÖD SUVELUGEMISEKS Loetelu raamatutest suvine lugemine 5. klass Nimi
ÜLDHARIDUSE PÕHIHARIDUSPROGRAMMIDE 2019. aasta KIRJANDUSE RIIKLIKU LÕPUKIRJANDUSE EKSAMIKAARDID 1. “Igori kampaania lugu”: töö süžee ja kompositsioon.
KIRJANDUSES (SUULINE) SISSEKESTIPROGRAMM NÄITLEJA- JA LAvastajateaduskonda kandidaatidele (täiskoormusega, osakoormusega õpe) See programm on koostatud “Kohustusliku miinimumi” alusel.
Munitsipaaleelarveline haridusasutus "Shchetinovskaya keskkool" Orekhovo-Zuevsky munitsipaalrajoon Moskva piirkond KINNITATUD Kooli direktor T.B Telli
Raamatud suveks 2. klass 1 E Uspensky “Krokodill Gena ja tema sõbrad” 2 Muinasjutud 3 N Nosov “Dunno ja tema sõprade seiklus” 4 J Rodari “Cipollino seiklus” 5 Müüdid, legendid, traditsioonid 6 Muinasjutud
Tunni toimumise kuupäev (koolinädala number) Kalender - temaatiline planeerimine Ainekirjandus 8. klass Sektsioonide ja tundide teemade nimetus, kontrolli vormid ja teemad Sissejuhatus - tunnid Tundide arv nädalas Kirjandus
Kvalifikatsioonietapp. Ülesanded 10.-11. klassile 1. voor 1. variant Vladimir Lenski tegelane: luuletus "Mtsyri" lugu "Õpilane" luuletus "Raudtee" romaan salmis "Jevgeni Onegin", milles luuletused,
KINNITUD Valgevene Vabariigi haridusministri korraldus 12.03.2018 836 Akadeemilise keskhariduse õppekava sisu valdamise eksterneksami piletid
Kirjanduse kalender-temaatiline planeerimine 11. klassis aastateks 2008-2009 õppeaasta. Planeerimine on keskendunud tööle õppekomplekt toimetanud V.P. Žuravleva. 102 tundi. ( põhiprogramm)
1 Distsipliini “Kirjandus” tööprogrammi kokkuvõte Distsipliini eesmärk ja eesmärgid Distsipliini eesmärk on õppimine praegune olek kirjanduse areng ja kirjanduse kui teaduse meetodid; tutvumine kõige
Kirjanduse loetelu suvelugemiseks 5. klassis I. S. Turgenev “Mu-mu” L. N. Tolstoi “Kaukaasia vang” A. P. Tšehhov “Kirurgia” I. A. Kuprin “Imeline arst” A. Platonov “Nikita” P. Bazhov “Kivilill”
Nimekiri raamatutest, mida suvel 5. klassi minnes lugeda 1. A.S. Puškin “Ruslan ja Ljudmila” 2. I. Krõlov “Fabulad” 3. G.Kh. Andersen "Lumekuninganna" 4. M. Zoštšenko, lood 5. N.V. Gogol "Öö enne jõule"
10.–11. klass 1. ringkäik Millistes 20. sajandi esimese poole vene kirjanduse teostes on ühendatud realismi ja romantismi jooni? Millise kunstilise efekti nende autorid selle kombinatsiooniga saavutavad?
KALENDERI-TEEMILINE PLANEERIMINE KIRJANDUSELE 9. klass Kuupäevad Kogus Tunni teema Kavandatud Tegelik tunnid kuupäev kuupäev 1 Vene kirjanduse meistriteosed 1 06.09 2 Vanavene kirjanduse tekkelugu ja algus.
Hantõ-Mansiiski oblasti vallavalitsuse õppeasutus “Keskkool Kirpichny külas” Põhiüldhariduse põhiõppeprogrammi lisa
Kirjanduse loetelu 5. klassi õpilastele Vene rahvajutud “Konnprintsess” “Talupojapoeg Ivan” Vassili Andrejevitš Žukovski “Magav printsess” Aleksandr Sergejevitš Puškin “Lugu surnud printsessist”
Lõpuessee suunad 2015 2016 õppeaasta 1) Aeg - suund on keskendunud laiale arusaamale ajast kui ajaloolisest ja filosoofilisest kategooriast, mida tajutakse hetke interaktsioonis.
ÜLDHARIDUSPROGRAMMIDE KIRJANDUSE RIIKLIKU LÕPPKIRJANDUSE EKSAMIPILETID Pilet 1 1. Vasta küsimusele: „Milline on „Igori kampaania” tähtsus meie jaoks
Kirjanduse loetelu tulevastele viienda klassi õpilastele Muinasjutud: “Konnprintsess”, “Talupojapoeg Ivan ja ime-Judo”, “Kraana ja haigur”, “Sõduri mantel”; Vana vene kirjandus: “Nooruse vägitegu Kiievist ja
Sissepääs ühtsele riigieksamile: kirjanduse lõpuessee 2015 Riigieelarvelise õppeasutuse direktor Gümnaasium 1542 Sahharova Svetlana Nikolaevna „Jalgrattaga sõitmise õppimiseks on vaja jalgrattaga sõita. Kirjutama õppimiseks on vaja
Kvartal Õppenädal Tundide arv TEEMA Proovitöö Teemad laboritööd, töötoad, eksperimentaalne töö ja loomingulised ülesanded I Sissejuhatus Kirjandus ja ajalugu. 2 Suuline rahvakunst.
KIRJANDUS Verstapostiülesannetes sisalduvad teemad, hinne 10 Teemad 1. verstapostiks, hinne 10 1. A.N. Ostrovski. "Torm". Konflikti olemus. Vene kaupmeeste elu ja kombed. 2. I.A. Gontšarov. "Oblomov." Loomise meetodid
PROGRAMM sisseastumiskatse kirjanduse kohta välisriigi kodanikud bakalaureuse- ja erialaõppekavadele kandideerijad Nõuded sisseastujate ettevalmistuse tasemele Taotleja
Üldhariduse eksamite sooritamise kord, ettevalmistuse suund 52.03.05 “Teatriõpetus” Vene keel, kirjandus (Ühtsed riigieksamitunnistused) Ülalnimetatud üldhariduslike ainete osas võtab instituut vastu
Pilet 1 1. Eeposed kui suulise rahvakunsti teosed. Üldised omadused eepiline Eepos "Ilja Muromets ja röövel ööbik". Ilmekas lugemine 2. A. S. Puškini välja pakutud lõigust “Tšaadajevile”.
KIRJANDUSTE LOETELU 5. KLASSILE 1. Vene rahvajutud 2. I. A. Krylov “Fabulad” 3. A. S. Puškin “Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist” 4. V.A. Žukovski “Magav printsess” 5. Anthony Pogorelsky
Temaatiline planeerimine. Kirjanduse tund. 02h. tund Tunni teema. Põhisisu Sissejuhatus. Venemaa saatus 20. sajandil. 20. sajandi vene kirjanduse põhisuunad, teemad ja probleemid. Tundide arv
Eksamiteks valmistumine Ülesanne 1. Probleem raamatute rollist inimeses Näited 1. A.S. Puškin Jevgeni Onegin F.M. Dostojevski Crime ja Mike Helprin “Küünal põles” 2. Raamatu rolli probleem kujunemisel
Käsiraamat sisaldab üksikasjalikku kirjandustundide planeerimist üldharidusasutuste 7. klassis, õppides õpiku-lugeja V.Ya järgi. Korovina. Arvesse võetakse kõik tunni etapid: kodutööde kontrollimine
PILETID tõlketunnistusele kirjanduse klassis 5: Pilet 1. 1. Mis on folkloor? Räägi meile laste folkloori žanritest. Too näiteid (peast). 2. Tõesta, et A. Pogorelski töö
Kalender ja temaatiline planeerimine õppematerjal kirjanduses 5. klassile 2018 2019 õppeaastaks Korrespondentsikursus Planeerimine toimub 5.-11.klasside kirjandusprogrammi alusel
/ Tunni teema Tähtajad ZUNY 11. klass Õppeprotsessi korraldus 1 Venemaa XIX sajandi vahetus XX sajandid 2 Vene kirjandus sajandivahetusel 3 Essee I. Bunini elust ja loomingust Teadke elu ja töö põhitõdesid
HABAROVSKI PIIRKONNA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Piirkondlik riigieelarveline kutseõppeasutus “Vjazemski nimeline metsandustehniline kool. N.V. Usenko" KGB POU VLHT KINNITUD: asetäitja.
1. voor Registreerimistest 1. “Sõda ja rahu”, autor L.N. Tolstoi on a) romaan b) luuletus c) ajalookroonika d) mida autor tahtis ja suutis väljendada kujul, milles see väljendus 2. M-i näidendi tegevus.
8. klassi kirjanduse kalender-temaatiline planeerimine 68 tundi Planeerimine põhineb riigi põhihariduse standardi föderaalsel komponendil
ÜLDHARIDUSPROGRAMMIDE 2018. aasta KIRJANDUSE RIIKLIKU LÕPPKIRJANDUSE EKSAMIPILETID Pilet 1 1. Mõiste "Onegini stroof" (värsside arv,
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM LIITRIIGI EELARVE KÕRGHARIDUSASUTUS "LIPETSK RIIKLIK PEDAGOOGIAÜLIKOOL"
Peterburi Riigieelarvelise Õppeasutuse Gümnaasiumi 57 raamatukogu. Printsess E.M. Oldenburgskaja. Elektrooniline haridusressursse. p/p 23.0.2004 4 Geograafia. Lahendus nt. ülesanded 2 23.0.2004 5 Füüsika. Lahendus nt. ülesandeid
Suvine lugemisnimekiri 5. klassile. "Vene rahvajutud". Vene kroonika. Möödunud aastate lugu. "Kiievi noore vägitegu ja kuberner Pretichi kavalus." M.V. Lomonosov "Juhtusid kaks astronoomi"
TÖÖD ISESEISEV LUGEMISEKS 5 11 KLASS Üldharidusasutuste programmid. Kirjandus. Toimetanud V.Ya. Korovina. 5-11 klassid. 5. klass 1. : 2. Vene rahvajutud: "Vasilisa
KALENDER JA TEMAATILINE PLANEERING KIRJANDUSES 9. KLASS Kogus Kuupäevad Tunni teema toit Kavandatud Tegelik tunnid kuupäev 1. kuupäev 1 Vene kirjanduse meistriteosed 1 04.09 2 Vanavene kirjanduse tekkelugu ja algus.
11. KLASSI LÕPUTÖÖ KIRJUTAMISEKS KAVANDATUD TÖÖDE NIMEKIRI 2017-2018 1. “Lojaalsus ja reetmine” -L. N. Tolstoi “Sõda ja rahu” -N. M. Karamzin "Vaene Liza" - A.S. Puškini "Kapten"
Lugemisnimekiri 5. klassile Suuline rahvakunst Rahvaluule väikesed žanrid. Lastefolkloor (hällilaulud, pestrid, kõnekäänud, keeleväänajad, mõistatused) Vene rahvajutud. "Konnprintsess"
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Föderaalse riigieelarvelise kõrghariduse õppeasutuse programm "Smolenski Riiklik Ülikool" sisseastumiseksam kirjanduse kohta
Kirjanduse tööprogrammi kokkuvõte. 9. klass. See programm on koostatud vastavalt föderaalse üldharidusliku põhihariduse standardi nõuetele, mis tunnustab vaimset ja moraalset väärtust.
Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium Lõuna-Vene Riiklik Polütehniline Ülikool (NPI) sai nime M.I. Platov Shakhty Instituut (filiaal) SRSPU (NPI) nime saanud. M.I. Platova KIRJANDUS Metodoloogiline
MÄRKUS HARIDUSDISPLIINI TÖÖPROGRAMMILE Eriala: 36.02.01 Veterinaar Distsipliini nimetus: BD.01 Vene keel ja kirjandus Eesmärgid ja eesmärgid akadeemiline distsipliin: Haridusliku omandamise tulemusena
Näidisloend kirjandus 5-9 klassile Astafjev V. Karjane ja karjane. Vasjutkino järv Afanasjev A. Vene rahvajutud (Ahmatova A. Bazhovi luuletuste järgi P. Malahhiitkarp. Vasemägi
koolinoorte olümpiaad “Valluta Varblasemäed” kirjanduses 2016/2017 Viimane etapp Essee Töö hindamise üldkriteeriumid Temaatiline. Teemast tuleb õigesti aru saada ning avalikustada sügavalt ja täielikult
Seletusmärkus 1. Kirjanduse tööprogramm põhineb 5.-11. klassi autoriprogrammil kirjanduses. Autorid V. Ya. Korovina, V. P. Žuravlev jt / Moskva, Haridus, 2009. Õpik:
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM LIITRIIGI EELARVE KÕRGHARIDUSASUTUS “P.P. NIMEGA LIPETSK RIIKLIK PEDAGOOGIAÜLIKOOL.
Võitle ja otsi, leia ja ära anna alla!
Kallid kolleegid! kallid vanemad, daamid ja härrad!
Meil on hea meel tervitada teid meie veebisaidi lehtedel, mis on mõeldud kõigile täiskasvanutele, kes on kirglikud vene keele, noorema põlvkonna kasvatamise ja hariduse vastu mitmekeelses ja mitmekultuurilises maailmas.
Saidi eesmärk Näeme seda ühendavana ja andvana kõigile teavet vene keele kui teise emakeele õpetamise ja õppimise olukorrast maailmas. See sait on mõeldud neile, kes on mures, uudishimulikud, loomingulised isiksused. Sait ei ole ühest organisatsioonist, vaid kõigist selle autoritest.
Peamine ülesanne– infotugi venekeelsetele hariduskeskustele nii tavatöö raames kui ka projektitegevuses.
Avalehelt leiate igakuised kohtumised huvitavad inimesed kakskeelse hariduse valdkonnas töötamine ning teave Venemaa ja välismaiste kirjastuste uute toodete kohta saidi teemadel - vanematele ja õpetajatele. Siin on "viimase hetke" teadaanded konkursside, seminaride, projektide jms kohta. (Kuu teema) Teie otsustada, milline on saidi nägu: saatke lugusid oma kolleegidest – inimestest, kes on meiega armunud. ühine põhjus; õppevahenditest, ilma milleta muutub tund igavaks.