Lupanova Irina Eduardovna
Elektroonilised õppematerjalid on õppematerjalid, mida reprodutseeritakse elektrooniliste seadmete abil.
Kõige üldisemal juhul sisaldab EER õppevideoid ja helisalvestisi, mille taasesitamiseks piisab majapidamises kasutatavast magnetofonist või CD-mängijast. Kõige kaasaegsemad ja tõhusamad elektroonilised haridusressursid reprodutseeritakse arvutis.
Elektrooniliste õpperessursside kasutamise eesmärk koolieelses lasteasutuses on aidata kaasa õppeprotsessi kvaliteedi ja tulemuslikkuse parandamisele kõigis arenguvaldkondades, sealhulgas sotsiaalses ja isiklikus: laste isiklikus arengus, suhete normide ja reeglitega tutvumises. eakaaslastega ja täiskasvanutega, kehalise, intellektuaalse Ja isikuomadused, isikliku ja ümbritseva maailma turvalisuse aluste kujundamine, tööoskuste kujundamine, teadlik suhtumine inimeste töösse, isiklik hoolsus; õpilaste kognitiivse motivatsiooni tõstmine.
ESM-i kasutamise eelised lastele:
- teabe esitamine arvutiekraanil mängu vormäratab lastes suurt huvi;
- kannab endas kujundlik tüüp eelkooliealistele lastele arusaadav teave;
- liigutused, heli, animatsioon köidavad lapse tähelepanu pikka aega;
- omab stiimulit laste kognitiivseks tegevuseks;
- annab võimaluse koolitust individualiseerida;
- arvutiga töötamise käigus omandab koolieelik enesekindlust;
- võimaldab simuleerida elusituatsioonid mida pole näha igapäevaelu.
NÄITEKS:
Mäng "Me kõnnime mööda linna."
Arvutist kuvatakse läbi meediaprojektori interaktiivsele tahvlile tänavaliiklust kujutav video: kostab autode müra ja signaalid, liiklusreguleerija viled. Ekraanil on fooriga ülekäigurada. Lapsed, ekraanil oleva fooritule märguandel, rühmas “üle tänava” vastavalt lastekooli kodukorrale.
Tahvlil olev pilt muutub suure kaupluse fassaadi kujutiseks. Lapsed "sisenevad poodi". Riiulitel on tervislikke ja ebatervislikke toiduaineid. Lapsed puudutavad tahvlil tervislikke tooteid, mis “lõpuvad” nende toidukorvi. Vea korral tuleb lastele selgitada, miks see toode tervislik ei ole. Teises osakonnas tervitab lapsi müüja, kes teenindab vaid viisakaid kliente. Hääl räägib lastele, kuidas õigesti müüjaga ühendust võtta, kuidas lahkudes kaupluse töötajaid tänada.
Pärast poest “lahkumist” leiavad lapsed end tagasi tänavalt. Buss "peatus" peatuses, reisijad väljusid ja hakkasid bussi esiküljel ringi käima. Lapsi julgustatakse viga märkama ja õiget suunda näitama.
Kui interaktiivset tahvlit rühmas pole, saab kasutada tavalist ekraani või magnettahvlit, millele kantakse materjal ka arvutist läbi projektori.
Selle vormiga on raske mitte nõustuda haridustegevus palju põnevam ja mõjusam kui täiskasvanute tavalised sõnad.
Anna Bannikova
Elektrooniline haridus koolieelsed vahendid
IN kaasaegne maailm inimene vajab juurdepääsu erinevatest allikatest teave, otsing, töötlemine ja selle teabe tajumine.
Kuni viimase ajani sisse hariv Asutused tegutsesid peamiselt ühte tüüpi teabega raamatukogudes (trükitud kujul) alusel: raamatud, ajalehed, ajakirjad). Kuid kuna raamat on lakanud olemast ainsaks teabeallikaks, peaks kaasaegse õppeasutuse arsenali kuuluma video- ja helimaterjalid, arvutiõpikud, elektroonilised sõnaraamatud, entsüklopeediad jne.
Tingimused "meedia", "meediumiteek" kuulsid kodumaises metoodilises ja pedagoogilises kirjanduses esmakordselt 1991. aastal. "Meedia" (mitmuses)- see pole mitte ainult riistvaraseadmed, vaid ka riistvaraseadmetest eraldi salvestatud ja levitatavad andmekandjad ning lisaks teave ise.
Meie lasteaias on õpetajatel ja õpilastel juurdepääs Internetile - ressursse ei rakendata. Õppetegevuse läbiviimisel kasutavad õppejõud ainult multimeediaseadmeid, liikluseeskirjade ja ohutuseeskirjade helisalvestusi, mis asuvad õpperuumis ligipääsetavas kohas.
Meediaraamatukogu roll koolieelsetes lasteasutustes.
Perekonna meediakogu aluseks on dokumentide kogu, sh elektrooniline trükiväljaannete koopiad (raamatud, perioodika, heli-, videomaterjalid jne. Fondi loomisel tuleb meeles pidada, et see peab rahuldama laste huve ja harima täiskasvanuid; sisaldama antoloogiaid perepedagoogikast ja psühholoogidest, lastepsühholoogidest; pedagoogikatest , psühholoogilised entsüklopeediad, sõnastikud, monograafiad , metoodilised ja õppevahendid ja materjalid, ilukirjandus Sest pere lugemine ja muud dokumendid.
Perekonna meediumiteek võib sisaldada: kaasatud:
multimeedia materjalid klasside jaoks laste ja täiskasvanutega;
multimeedia entsüklopeediad, sõnastikud;
arendus- ja koolitusprogrammid;
meediaobjektide kogud(heli, video, multimeedia ressursse jne..) ;
õpetajate ja lapsevanemate projektide ja lõplike multimeediaesitluste kogumik.
Meediakogu kasutamine, lapsed ja täiskasvanud õpetaja abiga (sotsiaalpedagoog, psühholoog) vali vajalikku kirjandust, videokassetid mängufilmide, õppefilmide ja multikate salvestustega, plaadid koos elektroonilineõpetlikud mängud jne.
Meediakogus asuvaid elektroonilisi õppematerjale on kokku 31 tk.
Aadress ressurss Ressursi nimi Abstraktne
Ametlik haridussüsteemi ressursse Venemaa Föderatsioon
http://www.mon.gov.ru
Ministeeriumid haridust ja teaduse Vene Föderatsiooni ametnik
http://www.edu.ru
Föderaalne portaal "Vene haridust"
Kataloogi Internet ressursse. Koolilõpetajatele ja taotlejad: reguleerivad dokumendid, Ühtne riigieksam, ülikoolid, reitingud, testimine, karjäärinõustamine. Õigusandmebaas "Garant": seadusandlik ja määrused. Elektrooniline haldusarhiiv dokumente: tellimused ja uudiskirjad Venemaa haridus- ja teadusministeerium, Rosobrazovaniya, Rosobrnadzor.
http://www.adygheya.minobr.ru/
ministeerium haridust ja teaduse Adygea Vabariigi ametnik haridusministeeriumi ressurss ja Adygea Vabariigi teadus
Nimekiri elektroonilised haridusressursid vanematele ja õpilastele (õpilased)
http://www.1umka.ru
"Umka - laste arenduskoht" Saidil saate vaadata nii meelelahutuslikke kui ka harivaid laste multikaid, alla laadida kogusid, samuti kuulata ja alla laadida lastelaulude plusse ja taustalugusid, neid koos lastega värvida. online värvimine, valige oma lemmikpühade stsenaariumid, kuulake laste muinasjutte ja palju muud!
http://www.detkiuch.ru
"Treening ja areng lastele" Siit leiate artikleid laste kohta, lastele ja koolilastele mõeldud haridus- ja arendusprogramme, mida saab tasuta alla laadida ning laps soovib kindlasti vaadata laste harivaid videoid, koomikseid, muinasjutte ja raamatuid, arendusmänge, värvimislehti, pilte, karaokelaule ja palju muud.
http://www.baby-news.net
"Beebiuudised" Tohutu hulk õppematerjale lastele. Sait pakub huvi nii vanematele kui ka lastele.
http://www.zonar.info
"Origami – DIY World" Sait on pühendatud iidsele kunstile
paberist figuuride kokkuvoldimine. Siit leiate diagramme ja videoid, mis selgitavad origami voltimist.
http://packpacku.com
"Värvimine" Laste värvimislehed, veebivärvimislehed, numbritega värvimislehed, numbritega pildid, laste labürindid, osavad käed, laste arendamine võrgumängud, tasuta võrgumängud poistele ja tüdrukutele ning palju muud teie lapsele.
www.solnet.ee/
Lasteportaal "SOLNYSHKO" Interneti-ajakiri, mis on pühendatud lastele loovus: viktoriinid, laulud (miinus, tekstid, võistlused, mängud ja palju muud huvitavat.
http://razigrushki.ru
"Mänguasjad" Lastele ja nende vanematele, kes hoolivad oma laste harmoonilisest arengust ja kasvatusest.
http://bukashka.org
"Viga", Joonistus- ja muusikatunnid, harivad mängud, laste välkmängud ja värvimisraamatud, lastelaulud, hällilaulud, kontrolltööd, keelekeerajad ja lastesalmid.
http://teramult.org.ua/
"Vanad karikatuurid" Kõigi lemmik Nõukogude ja välismaiste laste multikaid saab meie veebisaidil tasuta alla laadida ilma registreerimiseta. Lisaks multifilmidele leiab neid siit palju.
http://teremoc.ru/
Lasteportaal "Teremok" Suvemängud, online värvimislehed, inglise keel lastele, korrutustabelid. Teremkas on lastele palju harivaid mänge.
http://pochemu4ka.ru/
Lasteportaal "Pochemuchka"
Veebileht lastele ja nende vanematele
http://internetenok.narod.ru/
Lasteportaal "Internet" Võistlused. Jooniste galerii. Multikad. Koomiksid. Interaktiivsed mõistatused. Ristsõnad Internetis. Scanwords võrgus. Mängud. Laste sait. Muinasjuttude raamatukogu. Lastele meisterdamine ja joonistused. Lastele. Minu lapsele.
Nimekiri elektroonilised õpperessursid õpetajatele
http://nsportal.ru
Töötajate sotsiaalvõrgustik haridust Võimalus luua oma isiklik minisait. Registreeritud kasutajad saavad veebisaite luua õppeasutused, kus saate rääkida oma tööst, lisada uudiseid ja teadaandeid, luua arutelusid ja fotoalbumeid.
Saate luua ajaveebi – veebipäeviku, kus autor avaldab oma mõtteid sündmuste või autori jaoks oluliste teemade kohta. Lugejad saavad neid artikleid kommenteerida ja arutada ning oma mõtteid avaldada.
Luuakse huvigrupid (kogukonnad)- alus sotsiaalvõrgustikud, on loodud tihedaks suhtlemiseks üldised teemad. See hea võimalus luua oma suhtlusringkonda.
"Moodne lasteaed„Tellib ja süstematiseerib infokeskkonda temaatiliselt, tagades koolieelse lasteasutuse kvaliteetse arengu haridust
http://www.detskiysad.ru
Lasteaed. Ru. Artikleid, märkmeid, konsultatsioone nii kasvatajatele kui ka lapsevanematele, palju kasulikku teavet Sest õpetajate eneseharimine.
http://doshkolnik.ru
"Koolieelse lasteasutuse õpetaja" Kõige väärtuslikum kogemus parimad koolieelsed õppeasutused; õpetaja ja lapse päevaloogikasse üles ehitatud selge struktuur (hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel); mitte ainult ajaproovitud ja uusim metoodilisi soovitusi, mängude, tegevuste jms arendamine, aga ka õpetaja ja lapse isiksuse arendamisele pühendatud materjalid.
http://www.firo.ru/ Ministeeriumid vene haridus ja teadus
Föderatsioon
Liitriik autonoomne asutus "Föderaalne Arenguinstituut haridust» Ametlik haridusministeeriumi ressurss ja Vene Föderatsiooni teadus.
http://vospitatel.resobr.ru/
Ajakiri "Vanemõpetaja kataloog" Koolieelse lasteasutuse vanemõpetaja kataloog. Esimene hariduskorralduse ajakiri kasvatustöö koolieelsetes haridusasutustes.
http://www.gallery-projects.com
Ajakiri "Tuleviku lasteaed"
Ajakiri sisaldab:
õpetajate kogemus, õppemeeskonnad ja koolieelsete lasteasutuste juhatajad hariv asutused loominguliste projektide elluviimiseks;
komplekt lõpetatud projektid suhtlemisel laste, nende perede, töötajate ja koolieelse õppeasutuse erinevate partneritega;
selgitus teoreetilised alused projektipõhine õpe ja haridus praktikute vaatenurgast.
http://doshkolnik.ru
Ajakiri "Eelkooliõpetaja"
see on põhimõtteliselt uus ajakiri eelkooliõpetajatele;
parimate koolieelsete õppeasutuste väärtuslikumad kogemused;
õpetaja ja lapse päevaloogikasse üles ehitatud selge struktuur (hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel);
mitte ainult ajaproovitud ja uusimad metoodilised soovitused, mängude, tegevuste jms arendamine, vaid ka õpetaja ja lapse isiksuse arendamisele pühendatud materjalid.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad
Ajakiri "Moodne Lasteaed" korrastab ja süstematiseerib temaatiliselt koolieelse lasteasutuse kvaliteetset arengut tagavat infokeskkonda. haridust. Üldine teave väljaande kohta, toimetuse liikmed, tellimisteave, arhiiv väljaande sisuga, kontaktandmed.
http://www.menobr.ru/products/7/
Ajakiri "Koolieelse lasteasutuse juhi käsiraamat"
autoriteetne ja kõige täielikum väljaanne koolieelse lasteasutuse haldus- ja majandustegevuse kohta õppeasutus. Kõik materjalid valitakse iga-aastast tegevuskava arvestades õppeasutus. Ajakiri pakub valmislahendusi aktuaalsetele haldus- ja majandusprobleemidele koolieelsete lasteasutuste juhtimises, finantseerimises, eelarvearvestuse iseärasustes, kontoritöös, personalitöö, toitlustamine, töökaitse.
http://www.obruch.ru/
Ajakiri "Kõrg"
illustreeritud populaarteaduslik ajakiri kõikide tasemete juhtidele, metoodikutele, lasteaiaõpetajatele, õpetajatele algkool ja vanemad. See avaldab mitmesugused teoreetilised, metoodiline, praktilised materjalid, töökogemus koolieelsed asutused. Palju tähelepanu keskendub psühholoogia küsimustele, kasvatus- ja koolitusmeetoditele ning arengukeskkonna loomisele.
http://detsad-journal.narod.ru/
Ajakiri "Lasteaed A-st Z-ni" teaduslik ja metoodiline ajakiri õpetajatele, lapsevanematele ja kõigile neile, kes pole lapsepõlvemaailma suhtes ükskõiksed. Ajakirja lehekülgedel arutletakse praegused probleemid kaasaegne eelkool haridust ja tööstuse arenguväljavaated, rõhutab kogemusi uuendustegevus laste omad hariv institutsioonid ja spetsialiseerunud õppeasutused, tulemused teaduslikud uuringud, avaldatakse märkmeid tundide ja mängude kohta, vaba aja ja puhkuse stsenaariume, konsultatsioone juhtide, arstide, hügienistide ja psühholoogidega.
http://sdo-journal.ru/
Ajakiri "Kaasaegne eelkool haridust: teooria ja praktika" avatakse juurdepääsetaval kujul teaduse huvitavamad ja paljutõotavamad saavutused alushariduse valdkonnas, nende rakendamise võimalused nii spetsialistide kui ka vanemate jaoks. Erilist rõhku pööratakse praktiline töö lastega. See räägib kõige originaalsematest tegevustest ja mängudest, raamatutest ja mänguasjadest, mis aitavad muuta lapse ja täiskasvanu elu sündmusterohkemaks ja põnevamaks. Iga-aastane õpetajate konkurss toimub. Kolmas kuulutati välja 2013. aastal rahvusvaheline võistlus"Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad (IKT) eelkoolis haridus – 2013»
http://detsad-kitty.ru/
Lasteaed.
See sait on lastele ja täiskasvanutele, lastele ja nende vanematele, koolieelikutele ja lasteaiaõpetajatele. Seal on ka tunnimärkmeid, pühade stsenaariume, artikleid vanematele, helisalvestisi ja ilukirjandust.
http://www.doshvozrast.ru/
Laste kasvatamine koolieelne vanus lasteaias ja peres. Siin metoodiline töö, tervishoiutöö, mängutegevus, töötamine vanematega, pühade pidamine, tunnimärkmed.
http://www.moi-detsad.ru
Kõik lasteaiale Koolieelsete töötajate koduleht haridust. Metoodilised arendused, konsultatsioonid nii kasvatajatele kui ka lapsevanematele, didaktilised mängud, ohutusalased alused jne.
Orel Natalja Aleksejevna,
Peterburi GBDOU nr 124 õpetaja
Elektroonilised õppematerjalid (õppematerjalid, mida paljundatakse elektrooniliste seadmete abil) on selle lahutamatu osa kaasaegne süsteem haridust. Meie lasteaed pole erand. Meie asutus on loonud ka kodulehe ja tegeleb pidevalt selle sisuga täitmisega. Loodud on õppeasutuse ühtne info- ja hariduskeskkond.
Pedagoogilise protsessi kvaliteedi parandamiseks kasutatakse elektroonilisi õpperessursse, nagu esitlusmaterjalid, koolitusprogrammid, koolieelsete lasteasutuste meediateek jt. Oma praktikas kasutame multimeedia esitlusi ja koolitusprogramme, kuna materjali esitavad erinevad infokeskkonnad(heli, video, graafika, animatsioon) imenduvad koolieelikud kergemini.
Koolieelsed õpetajad kasutavad aktiivselt multimeediatehnoloogiat ja elektroonilisi haridusressursse (EER) kõigis õppe- ja kasvatustegevuse valdkondades: matemaatika, loodusteaduste, keskkonnakontseptsioonide arendamise tundides, kunstiline loovus, kõne arendamine, muusika, õppida uut tüüpi laste tegevusi: arvutikujundus, loominguline katsetamine, arvuti disain, ühislooming jne. Kasutame aktiivselt multimeedia seadmeid aadressil lastevanemate koosolekud, piirkondlikud metoodilised ühendused, vaba aja tegevused, meistriklassid. Koolieelsed õpetajad osalevad lastega tundide jaoks mõeldud elektrooniliste õpperessursside (multimeediaesitluste) väljatöötamises erinevas vanuses, psühholoogilises korrektsioonitöös, logopeedilises korrektsioonis... Kogunenud on ulatuslik elektrooniliste õppematerjalide meediateek, mis sisaldab harivaid arvutimänge, esitlusi, õppefilme, multikaid, helifaile (muusika- ja audioraamatuid).
ESM-i kasutamise olulisus arenduse jaoks loogiline mõtlemine vanemas koolieelses eas lapsed
Loogilisest mõtlemisest saab alguse lapse maailmapildi kujunemine. ¢Loogilise mõtlemise arendamise käigus areneb lapsel oskus arutleda, teha loogikaseadustega kooskõlas olevaid järeldusi ning luua põhjus-tagajärg seoseid. ¢Arendatakse järgmisi omadusi: uudishimu, intelligentsus, leidlikkus, tähelepanelikkus, iseseisvus, mälu, tähelepanu. ¢Lapse kõne areneb, kui ta väljendab end sõnade kaudu. ¢Loogiliste mõtlemisvormide valdamine koolieelses eas aitab kaasa vaimsete võimete arengule, mis on vajalik laste edukaks kooliharidusele üleminekuks.
Loogiline mõtlemine ja elektroonilised õpperessursid ¢Loogiline mõtlemine on oskuste süsteem, mis võimaldab väljendada mõtteid selges ja selgelt eristatavas vormis ning mis kõige tähtsam, mõista asjade ja käimasolevate protsesside olemust. ¢Loogilise mõtlemise harjumust on kõige parem juurutada lapsele alates eelkoolieast, kuid me ei paku sellele valmis vastust. küsitud küsimus, kuid andes võimaluse ise lahendus leida. EOR aitab selles. ¢EER teha protsessi õppimine lihtne, meelelahutuslik. See või teine vaimne ülesanne sisaldub mängus ja lahendatakse lastele kättesaadavate ja atraktiivsete tegevuste käigus.
Poeetilised tekstid üldistus-, liigitus- ja konkretiseerimisoperatsioonide arendamiseks. ¢Mängud ja harjutused põhjus-tagajärg seoste loomiseks loomulikes ja sotsiaalsed nähtused. ¢ Tunnid, mängud ja harjutused võrdlusoperatsioonide arendamiseks ja põhjusliku seose kindlakstegemiseks. ¢ Mõistatused. Probleemid on naljad. ¢Puslemängud. ¢ Mängud loenduspulkadega. ¢Pusatuste lahendamine. ¢"Valed" muinasjutud. ¢
C Soovitatav on seda kasutada ESM-i rakendamise protsessis kolm eritehnikate rühma:
"peegeldav"- esmase orientatsiooni, motivatsiooni ja tegevuse vastu huvi toetamise pakkumine (küsimuste “Mis mulle kõige rohkem meeldis?”, “Mida ebatavalist nägite?” arutelu);
"kognitiivne"- kognitiivse otsingutegevuse aktiveerimine (ressursi vaatamine eelinstallatsiooniga (antud objekti, detaili, silueti tuvastamiseks), otsimine tingimuse või küsimuse järgi (mõistatuse vastuse leidmine, silueti järgi väljaselgitamine), plaani järgi liikumine ( muuseumisaalid, onnid), fotode ja piltide võrdlemine jäätunud kaadri põhjal (erinevuste ja ühisosa otsimine));
"afektiivne-esteetiline" - emotsionaalse reageerimisvõime avaldumise stimuleerimine, kunstilise ja esteetilise taju arendamine, esteetiline ja loovus(süntees, esteetilised eelistused, assotsiatsioon, kujutlusvõime): produktiivsete ja loominguline tegevus vaatamise ajal (meediaressursi kujutise atribuutide valik, tegelase, objekti “tegelase” plastiline kujutamine, assotsiatsioonide selgitamine vaatamise ajal, vormi või mustri joonistamine tardunud kaadrist, häälitsusfragmendid, rollitehnikad -mängukäitumine ("ringkäik" tegelase nimel)).
Samas peaksid olema nii elektrooniliste õpperessursside sisu (nende kujundamisel) kui ka toetusmeetodid keskendunud loomisele täielik pilt tajutud, millele aitab kaasa korrektsus piltide esitamisel ja tõlgendamisel, ülesannete ja tehnikate arsenali allutamine taju terviklikkusele tänu nende erilisele “paigutusele”, objekti vaatamise üldtuntud etappide “kordamine” (O.L. Nekrasova). -Karateeva, M. V. Osorina: kontakti-orientatsiooni, informatiivse (orientatsiooni-analüütilise), "piltide kvalitatiivse analüüsi", "suhete analüüsi", "üldistatud tähenduste kujunemise", "kontaktist väljumise" etapid.
Vajalik mitmesuguste kasutamine(suuna, struktuuri, sisu ja vormiomaduste poolest, soovitavalt kõrge interaktiivsusega) EER, mis võimaldab luua „uudsuse“ olukordi ja hoiab lastes huvi; ja ka, varieeruvus metoodiline tugi meediaressursside kasutamine, mille määravad kasvatuslikud eesmärgid, vanuselised võimalused, rühma omadused, ressursi enda omadused. Ressursi piisavalt kõrge interaktiivsusega (veebisaidid, virtuaalsed ekskursioonid) on vaja rohkem passiivne rollõpetaja: esialgne orienteerumine oma “ruumis” ja võimalustes, ressursi keeruka struktuuri arvestamine, tegevuse vastu huvi toetamine läbi dialoogi nähtu üle, emotsionaalne “kaastaju” vaatamisprotsessis; kõrge autodidaktismi ja interaktiivsusega elektrooniliste õpperessursside kasutamisel ( arvutimängud) sobivad on „peegeldav“ aspekt (dialoog „edudest“ ja ebaõnnestumistest) ja „lõõgastus“ (staatilise ja visuaalse pinge maandamise harjutused, tegevuste vahetamine); madala interaktiivsusega elektrooniliste õpperessursside kasutamisel ("didaktilisemad" materjalid: õpetajate iseseisvalt loodud visuaalsed filmid elektroonilised esitlused), arvestades eelkooliealiste laste ebapiisavat arengutaset kognitiivne tegevus, iseseisvus, kunstiline taju, on vaja erituge: tajutava eristamist, info “töötlemist” ja omastamist (interioriseerimist) aktiveerivaid ülesandeid ja võtteid.
Koolieelsete haridusasutuste tehnilise varustuse probleemi lahendamine võimaldab mitte ainult optimaalselt lahendada haridusprobleeme, vaid ka välja töötada süsteemi lapse arengu ja tema haridusprogrammi meisterlikkuse jälgimiseks ning rakendada individuaalset arenguteed.
Koolieelse lasteasutuse ühtne teabe- ja arendusruum ühendab juhtkonna, õpetajate ja lastevanemate jõupingutused ning võimaldab luua tingimused aktiivseks suhtlemiseks lapsega. Praegu on kõigi arvutite ühendamise probleem kohalik võrk, säilitada aktiivne suhtlus välismaailma võimaldab koolieelse haridusasutuse veebisaiti, mis on lingitud hüperlinkide kaudu rühma- ja erialasaitidele.
Üldistus Tulemused võimaldavad väita: „teabe- ja näidissuunitlusega“ elektrooniliste õpperessursside kasutamise otstarbekus ja tõhusus vanemate eelkooliealiste laste kunsti tutvustamisel; nende vahendite kasutamisel koolieelses lasteasutuses on mitmeid tunnuseid, mille määravad laste vanuselised võimed ja seatud hariduslikud eesmärgid, mis määrab nende kasutamise toetava "aktiivse" tehnoloogia.
Svelana Efremova
Elektroonilised õpperessursid ja nende kasutamise omadused vanemate koolieelikute otseses õppetegevuses
Maailm, milles see areneb kaasaegne laps, põlisrahvas erinev maailmast, kus tema vanemad üles kasvasid. See seab kvalitatiivselt uue nõude eelkool haridus kui pidevuse esimene lüli haridus – vajadus kasutada elektroonilist haridust uue põlvkonna ressursse (arvuti, interaktiivne tahvel, tahvelarvuti jne) organisatsioonis hariduslikult - haridusprotsess koolieelsetes haridusasutustes.
Praegu on käimas intensiivne juurutamisprotsess haridus elektroonilised haridusressursid(EOR). Elektrooniline haridusressursse(EOR) nimetage õppematerjale, mille reprodutseerimiseks kasutada elektroonikaseadmed. Suurimat huvi tekitab multimeedia EOR, mis võimaldab polüsensoorset mõju, kasutades nii visuaalne kanal (tekst, foto, video, animatsioon ja kuuldav (helisalvestised): õppevideod, helisalvestised, harivad, arendavad ja parandusprogrammid(samal ajal sõltumatu juurdepääs sellisele ESM-ile ei mingeid eelkooliealisi, vahendite valiku ja nende kasutamise tingimused määravad õpetajad). Lapsi köidab nende tegevuste uudsus. Rühm loob tõelise suhtlemise õhkkonna, kus lapsed püüavad oma emotsioone oma sõnadega väljendada, täidavad vabatahtlikult pakutud ülesandeid ja näitavad üles püsivat huvi uute asjade vastu.
Paljud õpetajad ja psühholoogid (B. S. Gershunsky, A. A. Zhurina, I. G. Zakharova, K. V. Petrova, E. I. Mashbits, E. S. Polat, I. V. Robert, O. K Tikhomirov) tegelevad pedagoogilise protsessi arvutistamise probleemiga. Eelkõige S. Papert oli üks esimesi, kes soovitas kasutada arvuti lastega töötamisel. Ta pakub, et arvuti võib muuta õppimise olemust ja muuta selle huvitavamaks ning saadud teadmised põhjalikumaks ja üldistavamaks.
Vajadus laiaulatusliku elektrooniliste õppevahendite kasutamine ressursid koolieelsetes haridusasutustes on otseselt määratud rakendustulemuste nõuetega haridusprogrammid , mille määrab kindlaks föderaalne osariigi haridusstandard.
Tänu sellele elektrooniliste õppevahendite kasutamine uue põlvkonna ressursid sisse otsene õppetegevus oluliselt paraneb lastega kasvatustöö korraldus koolieelne vanus, mis parandab selle kvaliteeti, muudab iga õppetunni ebatavaliseks, värviliseks, säravaks ja lastele kättesaadavaks. Lastega töötamine kasutada multimeedia esitlusi ja koolitusprogramme, sest õppematerjal, mida esindavad erinevad infokeskkonnad (heli, video, graafika, animatsioon) kergemini seeditav koolieelikud. Funktsioon Elektrooniliste õpperessursside rakendamine seisneb selles, et õpetaja töötab iga tunnitüübi jaoks välja spetsiifilise elektroonilise materjali ja integreerib selle traditsiooniline süsteem klassid. Ettekanded aitavad lastel õppida uut materjali ja võimaldavad neil saada ülevaade protsesside ja nähtuste olemusest.
Näiteks lastele konkreetsete loodusnähtuste tutvustamisel kasutage piltidega slaide elavat ja elutut loodust, aga ka videoklippe. ESM suudab simuleerida loodusnähtused, mida on peaaegu võimatu koolieelsetele haridusasutustele näidata. See elektrooniliste õppevahendite kasutamine ressursid võimaldavad teil sisendada lastele uurimisoskusi tegevused, vorm kognitiivne huvi, tõsta motivatsiooni, arendada mõtlemist. Näiteks: elutu looduse vaatealad (vesi, õhk, jää jne); elusloodus (taimed, loomad ja metsa ökosüsteem); inimese suhtlemine loodusega.
Kõne arendamisel õpetajad kasutada multimeedia arendusprogrammid. Kõigest mitmekesisust kirjastamisprogrammid on end hästi tõestanud "Uus plaat", "Meedia maja", ettevõte "1C". Selle programmiga töötamine nõuab mitmesugused laste tegevuse vormid. See võimaldab kõne pidada muutuv aktiivsus(foneetiline, ühendatud, monoloog).
Sest mitmekesisust ja stabiilset huvi säilitades võib uudsuse mõju olla kasutada DVD-d sarjast klassis "Ime beebi". Neid plaate täiendavad heliplaadid muinasjuttude tekstide, objektiivse maailma helide, loodusmaailma helide ja lausete konstrueerimise õppimisega. Tänu selle plaatide seeria pakutavatele ülesannetele saate täita suuri sõnavaratöö, tööd grammatika kujundamisel õige kõne Koos kasutades illustratsioonide killud.
Niisiis, elektroonika kasutamine õppevahendid otseses õppetegevuses on tõhus teadmiste edasiandmise viis, mis vastab kvalitatiivselt uuele koolituse sisule, suurendades arengus kognitiivset motivatsiooni vanemad koolieelikud. Elektrooniline haridusressursse(EOR)– hea abiline õpetaja tundideks ettevalmistamisel.
Nimekiri kasutatud kirjandust ja allikatest:
1. Avdeeva S. M. Vene kool teel infoühiskond/ S. M. Avdeeva // Küsimused haridust. – 2005. – nr 3. – Lk 33–53.
2. Salikhova Z. M. Uuenduslikud töövormid kõne areng koolieelikud / W. M. Salikhova, Yu V. Mineeva, N. I. Levshina // VI rahvusvaheline üliõpilaste elektroonikateaduslik konverents "Üliõpilaste teadusfoorum" 15. veebruar – 31. märts 2014 [ Elektrooniline ressurss]: režiim juurdepääs: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (kuupäev apellatsioonid: 16.11.2014).
3. Tihhomirov O.K. Psühholoogilised probleemid arvutistamine
/ O. K. Tihhomirov // Filosoofia küsimused. – 2006. – nr 3. – Lk 15–19.
Selleteemalised väljaanded:
Didaktiliste mängude kasutamise tunnused FEMP-i protsessis koolieelikutel. Kõne töökogemusest"Mäng on tohutu valgusküllane aken, mille kaudu vaimne maailm laps saab eluandva ideede ja kontseptsioonide voo” V. A. Sukhomlinsky.
IKT kasutamise tunnused eelkooliealiste laste erinevat tüüpi muusikalistes tegevustes IKT kasutamise tunnused erinevat tüüpi muusikaline tegevus eelkooliealised lapsed Rafikova Nuria Khamzyaevna.
Projektitegevuste kasutamise tunnused koolieelsete haridusasutuste haridusprotsessis föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis Riigis toimuv hariduse moderniseerimine, Venemaa Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi poolt föderaalse riikliku haridussüsteemi vastuvõtmine.
Avatud tund “Eelkooliealiste laste visuaalsete oskuste arendamine otseses õppetegevuses” Vallaeelarve üld õppeasutus nimeline keskkool nr 70. Kangelane Nõukogude Liit A.V. Melnikova.
Kokkuvõte järjepidevast õppetegevusest õlitöötajate tööst vanematele koolieelikutele. Programmi eesmärgid: 1. Teadmiste süstematiseerimine.
Pildikogu:
