«Μαντέψτε τι βλέπω!»
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί οπουδήποτε και παντού: ανακουφίζει από την πλήξη και δίνει ευχαρίστηση. Και λειτουργεί καλύτερα αποσπώντας την προσοχή αν η Petya μαλώνει ξανά με την Anya ή ο Kolya είναι λυπημένος στριμωγμένος σε μια γωνία.
Αρχίστε ως εξής:
Εσύ: Βλέπω κάτι κόκκινο που δεν το βλέπεις! Παιδί: Καρδιές στις κουρτίνες; Εσυ οχι.
Αυτός: Το εξώφυλλο του βιβλίου της Τάνια; Εσυ οχι.
Αυτός: Το καπέλο του Όλεγκ; Εσυ οχι.
Αυτός: Υπάρχει περιτύλιγμα καραμέλας στο τραπέζι; Εσύ ναι! Πιστέψτε με, αυτό μπορεί να συνεχιστεί επ 'αόριστον!«Μια ιστορία χωρίς επίθετα».
Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες των 4 ατόμων. Κάθε ομάδα λαμβάνει την εργασία να γράψει μια ιστορία για κάποιο θέμα σε 10-15 λεπτά («Πώς ετοιμαζόμουν για την κατασκήνωση», «Το ταξίδι μας στην κατασκήνωση» κ.λπ.). Αλλά ταυτόχρονα, θα πρέπει να μείνουν κενά κενά στην ιστορία αντί για ορισμούς επιθέτων. Στη συνέχεια, οι ομάδες συγκεντρώνονται και γράφουν εναλλάξ στις ιστορίες τους επίθετα που τους λέγονται τυχαία από εκπροσώπους άλλων ομάδων. Αυτά τα επίθετα μπορεί να είναι αστεία (αλλά όχι προσβλητικά). Οι έτοιμες ιστορίες διαβάζονται, οι πιο αστείες, οι περισσότερες
πρωτότυπο έργο
. Η διάρκεια του παιχνιδιού είναι 40-50 λεπτά.
Μπορείτε να παίξετε με δύο, τρεις, δύο ομάδες ή σε κύκλο. Οι λέξεις πρέπει να επιλέγονται με τέτοιο τρόπο ώστε η τελευταία συλλαβή της πρώτης λέξης να χρησιμεύει ως αρχή της δεύτερης: ΧΕΡΙ-ΚΟΥΚΟΥΛΑ-ΚΑΤΩΦΟ, κ.λπ. αυτός που διστάζει αποβάλλεται από το παιχνίδι. Μπορείτε να δημιουργήσετε ξεχωριστά αλυσίδες σε
Δύο παίκτες, κρυφά από τους άλλους παίκτες, συμφωνούν σε ένα θέμα για το οποίο θα επικοινωνήσουν με μη λεκτικά μέσα. Ξεκινούν μια συζήτηση. Αυτόπτες μάρτυρες, έχοντας μαντέψει τι μιλάμε για, Έλα στη συζήτηση. Όταν όλοι συμμετέχουν στο παιχνίδι, ξεκινώντας από το τελευταίο άτομο που συνδέεται, αρχίζουν να ανακαλύπτουν το θέμα της επικοινωνίας - πώς κατάλαβαν το θέμα της συνομιλίας και ποιες πληροφορίες μετέφεραν.
"Περπατώντας στον δρόμο."
Σε όλους τους παίκτες έχουν αντιστοιχιστεί αριθμοί. Το Νο. 1 ξεκινά: «Υπήρχαν 4 κροκόδειλοι που περπατούσαν στο δρόμο», ο Νο. 4 απαντά: «Γιατί 4;», Νο. 1: «Πόσοι;», Νο. 4: «Και 8». Το Νο. 8 μπαίνει στο παιχνίδι: «Γιατί 8;», Νο. 4: «Και πόσο;», Νο. 8: «Και 5!» και τα λοιπά. αν κάποιος κάνει λάθος ή διστάζει, δίνει μια έκπτωση. Τα συλλεγόμενα κέρδη παίζονται στο τέλος του παιχνιδιού.
"Μάντεψε ποιος".
Αυτός που ξεκινά διαλέγει έναν από τους παίκτες και τον περιγράφει έτσι: Είναι μικρόσωμος, ευδιάθετος και μελαχρινός. Όλοι κοιτάζουν ο ένας τον άλλον. Ίσως είναι η Ρίτα, η Τάνια ή ο Κόστια; Αν κανείς δεν μπορεί να μαντέψει, η περιγραφή μπορεί να διευκρινιστεί: αυτός ο άντρας φοράει μαύρα λουστρίνι παπούτσια, ένα κόκκινο πουλόβερ και ένα κλιπ μαλλιών στα μαλλιά του. Τώρα, φυσικά, είναι σαφές σε όλους ότι αυτή είναι η Γιούλια.
“Μπανάνα σε φούστα”
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο καθένας έχει κάτι κρυμμένο κάτω από το πουκάμισό του. Ένα από τα παιδιά προσπαθεί να μαντέψει με το άγγιγμα τι υπάρχει εκεί. Το παιχνίδι γίνεται πιο ενδιαφέρον αν ισχύει ο κανόνας: μην ονομάζετε αμέσως τα μαντέψιμα αντικείμενα, αλλά νιώθετε όλα όσα είναι κρυμμένα και μόνο τότε ονομάστε ποιος έχει τι είναι κρυμμένο.
“Ανταλλαγή ρούχων.”
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και κοιτάζουν προσεκτικά το ένα τα ρούχα του άλλου, προσπαθώντας να τα θυμηθούν. Στη συνέχεια, ένας από αυτούς βγαίνει από την πόρτα και αρκετοί παίκτες ανταλλάσσουν μέρη από ρούχα. Ο παρουσιαστής μπαίνει και προσπαθεί να προσδιορίσει ποιος φοράει τα πράγματα άλλων και σε ποιον ανήκουν. Θα τραβήξει αμέσως το μάτι σας αν το αγόρι Sasha φορέσει τη φούστα της Anya. Δεν είναι τόσο αισθητό όταν αλλάζετε κάλτσες.
«Προσοχή, έρχεται!»
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο όσο το δυνατόν πιο κοντά το ένα στο άλλο. Περνούν ένα μαλακό παιχνίδι ή κάποιο άλλο αντικείμενο από χέρι σε χέρι ενώ η μουσική παίζει. Όλοι προσπαθούν να απαλλαγούν από αυτό το αντικείμενο το συντομότερο δυνατό. Μόλις σταματήσει η μουσική, αυτός που έχει το παιχνίδι στα χέρια του φεύγει από το παιχνίδι.
"Παρόν".
Οι παίκτες κάθονται σε ημικύκλιο και επιλέγουν οδηγό και μετά τον καλούν να βγουν για λίγο. Κάθε παίκτης ετοιμάζει ένα δώρο για τον εαυτό του: ένα μαχαίρι, μολύβι, νόμισμα, καρφίτσα κ.λπ. Το όνομα του οδηγού είναι. Γυρίζει όλους και προσπαθεί να θυμηθεί ποιος έχει τι αντικείμενο. Μετά βγαίνει για δεύτερη φορά και οι παίκτες μαζεύουν όλα τα πράγματα σε ένα μέρος. Ξανακαλούν τον οδηγό και του προτείνουν να δώσει δώρα σε όποιον θέλει. Εάν ο οδηγός μοιράζει σωστά τα δώρα. Επιλέγουν νέο οδηγό. αν κάνει λάθος, επαναλάβετε το για τρίτη φορά. Μετά την τρίτη φορά, επιλέγεται νέο πρόγραμμα οδήγησης.
"Στιγμιότυπο."
Ο παρουσιαστής τοποθετεί πολλά αντικείμενα στο τραπέζι (μολύβι, κουτί, συνδετήρας, μαχαίρι κ.λπ.) και τα σκεπάζει με ένα φύλλο χαρτιού. Μετά καλεί τους παίκτες. Όταν όλοι είναι έτοιμοι, σηκώνει το φύλλο καλύπτοντας τα αντικείμενα για 3-5 λεπτά και το ξανακλείνει. Προτείνεται να γράψει ο καθένας τι αντικείμενα είδε. Στη συνέχεια ελέγχουν την ορθότητα της απομνημόνευσης. Αυτός που θυμάται περισσότερα από τους άλλους και χωρίς λάθη κερδίζει.
«Τι άλλαξε;».
10-15 καρτ ποστάλ απλώνονται στο τραπέζι. Οι παίκτες καλούνται να θυμηθούν τη θέση πολλών καρτ ποστάλ μέσα σε 1-2 λεπτά. Όταν όλοι κοιτάζουν για δεύτερη φορά, προτείνεται να πουν ποιες κινήσεις έγιναν. Νικητής είναι αυτός που υποδεικνύει τα πάντα σωστά (ή μεγαλύτερο αριθμό) αλλαγές.
«Τα χέρια στο τραπέζι!»
Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ίσες ομάδες και κάθονται και στις δύο πλευρές του τραπεζιού. Μια ομάδα λαμβάνει ένα μικρό αντικείμενο: ένα νόμισμα, ένα κουμπί, μια ελαστική ταινία - και αρχίζει να το περνάει κάτω από το τραπέζι. Ξαφνικά, ένας από τους παίκτες από την άλλη ομάδα λέει δυνατά: "Τα χέρια στο τραπέζι!" Αμέσως όλη η ομάδα που περνάει το αντικείμενο πρέπει να τοποθετήσει και τα δύο χέρια στο τραπέζι, με τις παλάμες προς τα κάτω. Κάποιος πρέπει να έχει ένα αντικείμενο κάτω από την παλάμη του. Η δεύτερη ομάδα πρέπει να μαντέψει ποιος το έχει, και μόνο ένας μαντεύει, σε συνεννόηση με τους συντρόφους του. Αν μαντέψει σωστά, το αντικείμενο πηγαίνει στην ομάδα του. Στη συνέχεια, ολόκληρη η ομάδα αρχίζει να περνάει το αντικείμενο κάτω από το τραπέζι και η πρώτη ομάδα μαντεύει ποιος το έχει. Εάν δεν μαντέψουν σωστά, τότε η πρώτη ομάδα κρατά το αντικείμενο και κερδίζει έναν βαθμό. Έτσι παίζουν μέχρι τον συμφωνημένο αριθμό κερδών.
“Ένα διασκεδαστικό παιχνίδι με κουτάλια”
Ετοιμάστε ένα κουτάλι λιγότερο από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Βάλτε τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού να καθίσουν οκλαδόν σε κύκλο με τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους. Τοποθετήστε κουτάλια στη μέση σε κύκλο (ένα λιγότερο από τους παίκτες του παιχνιδιού). Ο παρουσιαστής λέει μια ιστορία που μπορεί να ξεκινήσει κάπως έτσι:
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια οικογένεια. Το επίθετό τους ήταν Λόζκινς...
Όταν τα παιδιά ακούν τη λέξη «κουτάλι», πρέπει να αρπάξουν ένα από τα κουτάλια όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Αυτός που δεν παίρνει κουτάλι αποβάλλεται από το παιχνίδι. Στη συνέχεια τα κουτάλια επανατοποθετούνται στην αρχική τους θέση και το παιχνίδι συνεχίζεται. Μην ξεχάσετε να αφήσετε ένα κουτάλι στην άκρη και μετά η ιστορία συνεχίζεται:
Μια Κυριακή, οι Lozhkins αποφάσισαν να πάνε κάπου για μεσημεριανό γεύμα με όλη την οικογένεια. Όλοι ντυμένοι κομψά, μόνο ο μικρός Όλεγκ δεν ήθελε να αποχωριστεί τις πιτζάμες του. «Αν δεν ντυθείς αμέσως, θα βάλεις ένα κουτάλι στο μέτωπο!» - είπε ο μπαμπάς θυμωμένος. Αλλά ο Όλεγκ στάθηκε πεισματικά. Η γιαγιά είπε: «Και μετά το μεσημεριανό γεύμα, εσύ κι εγώ θα φάμε παγωτό με μικρά κουτάλια» και έπεισε τον εγγονό της. Ο Όλεγκ άλλαξε ρούχα και όλοι μπήκαν στο αυτοκίνητο. Το καφενείο ονομαζόταν «Golden Spoon». Όλα εκεί ήταν πολύ όμορφα και οι σερβιτόροι συμπεριφέρθηκαν ασυνήθιστα αξιοσέβαστα. Σε ένα από τα τραπέζια καθόταν μια χοντρή κυρία με ένα κόκκινο σκυλί, και απέναντί της ήταν ένας αδύνατος κύριος, ο άντρας της, που του έγλειφε το κουτάλι. «Κοίτα, αγαπητέ», είπε στη χοντρή κυρία, βλέποντας πώς η οικογένεια Λόζκιν κάθισε στο τραπέζι. – Είναι εκπληκτικό πόσα παιδιά υπάρχουν – και μόνο ένας σκύλος!» Το φαγητό σερβιρίστηκε. Την ώρα που ο μπαμπάς ήταν έτοιμος να ρίξει στη μαμά ένα ποτήρι κρασί, ο σκύλος Μόψυ τράβηξε το τραπεζομάντιλο. Το χάος βγήκε μεγάλο. Πιάτα, πιρούνια, μαχαίρια, ποτήρια και κουτάλια πέταξαν στο πάτωμα. Ένας τρομερά ενθουσιασμένος σερβιτόρος ήρθε τρέχοντας. Ηρέμησε μόνο αφού ο Παπά Λόζκιν πλήρωσε τα πάντα. Η οικογένεια Lozhkin έπρεπε να φύγει από το καφέ. Πήγαν κατευθείαν στη σκηνή όπου πουλούσαν λουκάνικα και έφαγαν τα τηγανητά λουκάνικα που ήταν πολύ νόστιμα. Μόνο η πατημασιά δεν έπαιρνε τίποτα: έπρεπε απλώς να παρακολουθήσει ως τιμωρία.
Αντί για κουτάλια, μπορείτε να παίξετε με άλλα αντικείμενα, για παράδειγμα, κάστανα, βελούδινα, κύβους κ.λπ. Σημασία έχει μόνο να βρίσκονται στην ίδια απόσταση από τα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει πάντα να κρατούν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους και να χειρίζονται το ένα το άλλο προσεκτικά. Προσεκτικά. Και το να εφεύρεις μια ιστορία δεν είναι καθόλου δύσκολο. Μπορεί να είναι μακρύ, αλλά σίγουρα θα είναι ενδιαφέρον και διασκεδαστικό.
MCOU "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 2" Master class για το παιχνίδι των κουταλιών Συγγραφέας: καθηγήτρια μουσικής Martynova Inna Valentinovna G. Lyudinovo 2012 Στόχος: να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκό πολιτισμό, παραδοσιακή μουσική, Ρωσικά λαϊκά μουσικά όργανα, διδάσκουν τις πιο απλές τεχνικές του παιχνιδιού του κουταλιού. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: εξοικείωση με τα ξύλινα κουτάλια ως μουσικό όργανο λαϊκού θορύβου (ιστορία, παραγωγή, ποικιλία ξύλινων κουταλιών), εξάσκηση τεχνικών παιξίματος κουταλιών, βελτίωση ερμηνευτικών δεξιοτήτων. Αναπτυξιακή: ρυθμική εκπαίδευση, ανάπτυξη μουσικότητας, εκφραστικότητα εκτέλεσης λαογραφίας μουσικά έργασυνοδεύεται από κουτάλια. Εκπαιδευτικό: να καλλιεργήσει μια κουλτούρα ερμηνείας λαϊκών οργάνων, να ενσταλάξει το ενδιαφέρον και τον σεβασμό για τις παραδόσεις της ρωσικής λαϊκής μουσικής κουλτούρας. Ηλικία παιδιών: 7-9 ετών, Είδος μαθήματος: επίδειξη, συνδυασμένο. Μορφές εργασίας: ομαδική, μετωπική, ατομική. Μέθοδοι διδασκαλίας: συνομιλία, επεξήγηση, επίδειξη, μέθοδος εικονογράφησης, μέθοδοι παιχνιδιού, πρακτική δουλειά(παίζοντας με κουτάλια). Εξοπλισμός για εκπαιδευτικούς: προβολέας, οθόνη, υπολογιστής, παρουσίαση "Vyatka, Smolensk χωριό κουτάλια", ξύλινα κουτάλια. Εξοπλισμός για μαθητές: ξύλινες κουτάλες. Πρόοδος του μαθήματος 1. Οργανωτική στιγμή. Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε μια ασυνήθιστη δραστηριότητα. Θα μάθετε λίγα περισσότερα για το αρχαίο ρωσικό λαϊκό όργανο και θα μάθετε μερικές τεχνικές για να το παίξετε. Τον ξέρεις καλά. Ένας γρίφος θα σας βοηθήσει να το θυμηθείτε και να το ονομάσετε. Ξύλινη φίλη, Χωρίς αυτήν είμαστε σαν χωρίς χέρια. Στον ελεύθερο χρόνο σου, είναι ένα χαρούμενο κορίτσι και ταΐζει τους πάντες γύρω σου. Βάζει τον χυλό κατευθείαν στο στόμα του και δεν σε αφήνει να καείς. (Κουτάλι) (διαφάνεια Νο. 1, 2) 2. Εισαγωγική συνομιλία, ιστορική αναδρομή. Ο χρόνος εμφάνισης των κουταλιών ως μουσικού οργάνου στη Ρωσία δεν έχει ακόμη καθοριστεί. Οι πρώτες αρκετά λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με αυτά εμφανίζονται στο τέλη XVIIIαιώνες και μαρτυρούν διαδεδομένητους ανάμεσα στους αγρότες. Το γεγονός ότι το όργανο υπήρχε πολύ πριν τέλη XVII V. Αυτό αποδεικνύεται έμμεσα από δημοφιλείς εκτυπώσεις που χρονολογούνται από τον 18ο και τον 19ο αιώνα. (διαφάνεια 3). Για παράδειγμα, τα κουτάλια απεικονίζονται στα χέρια των «κληρονομικών» μπουφόν Savoska και Paramoshka. Τα όργανά τους είναι εξοπλισμένα με κουδούνια. Κάτω από μια άλλη εικόνα που απεικονίζει μια κατσίκα και μια αρκούδα υπάρχει μια επιγραφή: «Η αρκούδα και η κατσίκα ανατριχιάζουν, διασκεδάζουν με τη μουσική τους , και με κουδούνια, και με κουτάλια, άλματα και χορούς σε σκύψιμο». 3. Μελέτη νέου θέματος Αρχικά, τα κουτάλια ήταν είδη σπιτιού. Φτιάχνονταν από λεύκη, σημύδα, σκλήθρα και φλαμουριά (Slide No. 4) Αρχικά παρασκευάστηκαν μικρά ξύλινα τεμάχια - μπακλούσι. Έχετε ακούσει την έκφραση «να βάζετε το κεφάλι σας γύρω»; Πιστεύεται ότι το χτύπημα των αντίχειρων ήταν η απλούστερη δουλειά στην κατασκευή κουταλιών, το εκτελούσε συχνά ο πιο τεμπέλης τεχνίτης ή μαθητής. Γι' αυτό και τώρα, όταν θέλουν να πουν ότι κάποιος τεμπελιάζει, λένε: «Κάνει λάθος!» (διαφάνεια Νο 5) Με ειδικά εργαλεία έκοψαν ένα κουτάλι από το μπακλούσα και το επεξεργάστηκαν για να το κάνουν λείο και άνετο. Οι τεχνίτες προσπάθησαν να κάνουν όμορφα τα κουτάλια, τα έβαφαν και τα στόλισαν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα κουτάλια από διαφορετικές περιοχές της Ρωσίας διαφέρουν μεταξύ τους. Τα κουτάλια Khotkovsky είναι διακοσμημένα με γεωμετρικά σκαλίσματα (διαφάνεια Νο. 6), τα κουτάλια Khokhloma είναι διακοσμημένα με πίνακες (διαφάνεια Νο. 7). καύση - Vyatka (διαφάνεια αρ. 8) Β διαφορετικές πόλειςΗ Ρωσία δημιούργησε τα «δικά της» κουτάλια. (διαφάνεια 9,10,11). Τα έτοιμα κουτάλια βερνικώθηκαν και ψήθηκαν σε κλίβανο (Slide No. 12) Λόγω της ηχηρότητας και της ευκολίας εκμάθησής τους, τα κουτάλια άρχισαν να χρησιμοποιούνται ως μουσικό όργανο (slide No. 13). Αργότερα εμφανίστηκαν τα λεγόμενα fan spoons. (διαφάνεια Νο. 14).. Αυτά τα κουτάλια παίζονται από πραγματικούς δασκάλους. Ονομάζονται κουτάλια (αριθμός διαφάνειας 15). σύγχρονη μουσική, τα τραγούδια είναι αφιερωμένα στα ρωσικά κουτάλια. Δείτε το βίντεο "Vyatka, Smolensk, χωριάτικα κουτάλια." Παιδιά, τι κουτάλι έχω στα χέρια μου; Αυτό είναι σωστό - Khokhloma. Με τους αιώνες, το σχήμα των κουταλιών έχει βελτιωθεί. Όταν οι άνθρωποι επινόησαν ένα πιο ανθεκτικό υλικό για την κατασκευή τους, τα ρωσικά ξύλινα κουτάλια έγιναν αντικείμενο τέχνης. Είναι δημοφιλείς όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και στο εξωτερικό. Χιλιάδες από αυτά μεταφέρονται στα σπίτια τους από ξένους ως αναμνηστικά. Φυσικά: ελαφρύ, όμορφο. Αυτό είναι τόσο αρχαίο οικιακό αντικείμενο όσο και μουσικό όργανο. Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός τεχνικών για το παιχνίδι του κουταλιού. Θα σας παρουσιάσω μερικά από αυτά. 4. Παιχνίδι «Χαμομήλι» Τεχνικές παιχνιδιού με κουτάλια γράφονται σε πέταλα χαμομηλιού, τα παιδιά σκίζουν τα πέταλα, διαβάζουν τι είναι γραμμένο πάνω τους, ο δάσκαλος δείχνει και σχολιάζει πώς εκτελείται η κάθε τεχνική. Παιχνίδι με δύο κουτάλια. Η πιο απλή τεχνική για να παίξεις κουτάλια. Οι λαβές του κουταλιού είναι και στα δύο χέρια, με ένα κουτάλι σε κάθε χέρι. Κουτάλια κουταλιών αντικριστά πίσω πλευρές, που κατά την πρόσκρουση παράγουν έναν χαρακτηριστικό ξηρό ήχο. Η εκμάθηση του παιχνιδιού με τα κουτάλια ξεκινά με την εξοικείωση αυτής της απλούστερης τεχνικής. Η ικανότητα να εκτελεί τα πιο σύνθετα ρυθμικά μοτίβα χωρίς καμία ιδιαίτερη δεξιότητα επιτρέπει στο παιδί να εμπλακεί αμέσως στη δημιουργική διαδικασία. «Άλογο» - τοποθετήστε ένα κουτάλι με την κυρτή πλευρά προς τα πάνω αριστερή παλάμηκαι, δημιουργώντας έτσι ένα είδος αντηχείου, το χτυπούν με ένα άλλο κουτάλι. Ο ήχος μοιάζει με το χτύπημα των οπλών. «Εκκρεμές» είναι οι κρούσεις ολίσθησης ενός κουταλιού σε ένα κουτάλι, που θυμίζουν τις κινήσεις ενός εκκρεμούς. Χτυπήστε το πίσω μέρος των κουταλιών ή τη λαβή ενός κουταλιού στο πίσω μέρος ενός άλλου. Τα κουτάλια μπορούν να κρατηθούν τόσο κάθετα όσο και οριζόντια. "Μπάλες" - και τα δύο κουτάλια κρατιούνται στο δεξί χέρι με την πλάτη τους να αντικρίζει ως εξής: το ένα ανάμεσα στο πρώτο και το δεύτερο δάχτυλο, το δεύτερο μεταξύ του δεύτερου και του τρίτου δακτύλου. Με το μέτρημα ενός, δύο, τριών, τεσσάρων, χτυπούν το γόνατο με κουτάλια, τα κουτάλια αναπηδούν από το γόνατο σαν μπάλες. Η «καστάνια» είναι η πιο διαδεδομένη τεχνική εκτέλεσης - τοποθετούνται κουτάλια ανάμεσα στο γόνατο και την παλάμη του αριστερού χεριού και γίνονται χτυπήματα. «Γόνατα» – χτυπούν με κουτάλια την παλάμη του αριστερού χεριού και το γόνατο του γείτονα στα δεξιά. Το "Arc" - με την καταμέτρηση του "ένα" - χτυπήστε το γόνατο με κουτάλια. Στο μέτρημα του "δύο" - χτυπήστε τον αγκώνα του αριστερού χεριού με κουτάλια. "Ήλιος" - χτυπήστε την παλάμη του αριστερού σας χεριού με κουτάλια, σηκώνοντας σταδιακά τα χέρια σας και κυκλώνοντας το κεφάλι σας από αριστερά προς τα δεξιά, δημιουργώντας έναν κύκλο. "Κύκλος" - χτυπήστε την παλάμη του αριστερού χεριού, τον ώμο του αριστερού χεριού, τον ώμο δεξί χέρι, γόνατο του δεξιού ποδιού. 5. Ενισχυτικές τεχνικές παιχνιδιού με κουτάλι. Τώρα ας πάρουμε τα κουτάλια και ας επαναλάβουμε αυτές τις τεχνικές. Οι επισκέπτες μπορούν επίσης να το δοκιμάσουν. Πρώτα όμως, ο κανόνας του παιχνιδιού με τα κουτάλια: Δεν κουνάμε τα κουτάλια, κρατάμε τα χέρια προς τον εαυτό μας για να μην πληγώσουμε τον διπλανό μας. Δεν τα χτυπάμε πολύ δυνατά, παίζουμε προσεκτικά και προσεκτικά, κάθε κουτάλι περιέχει την εργασία και την ικανότητα των Ρώσων τεχνιτών. 6. Περίληψη του μαθήματος. Και τώρα σας προτείνω να δημιουργήσετε όλοι μαζί μεγάλη ορχήστρακουτάλια. Θα δείξω την τεχνική του παιχνιδιού και θα την εκτελέσετε. Το ρωσικό λαϊκό τραγούδι "The Moon is Shining" είναι γνωστό σε όλους. Τώρα είμαστε όλοι μαζί και οι καλεσμένοι μας, θα παίξουμε στα κουτάλια. Ακούστε τη μουσική και ο ένας τον άλλον και όλα θα πάνε καλά! Παίζοντας κουτάλια σε μια ρωσική μελωδία παραδοσιακό τραγούδι«Το φεγγάρι λάμπει». Μαζί -όχι επαχθές, αλλά χωριστά- τουλάχιστον να το αφήσετε. Η φιλία και η ενότητα μας βοηθούν να δημιουργήσουμε πραγματικά θαύματα. Όσοι προσπαθούν σκληρά μπορούν να κάνουν θαύματα. Το μάθημά μας τελείωσε. Αντιο σας! Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 2 Master class στο παιχνίδι με τα κουτάλια. Δάσκαλος: Martynova I.V. Lyudinovo 2012
Larisa Shkurskaya
Master class "Μαθαίνω να παίζω κουτάλια"
Master Class« Παίζοντας με κουτάλια"
Στόχοςmaster class: μάθηση από συμμετέχοντες κύριος-ταξικό ζήτημα χρήσης Ρώσων λαϊκά όργαναστη διδασκαλία των παιδιών πριν σχολική ηλικίαστο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Καθήκοντα:
Παρουσίαση των συμμετεχόντων κύριος-τάξη με διάφορα λαϊκά όργανα και η χρήση τους στη διαδικασία μουσική παιδείαστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Εισάγετε τους συμμετέχοντες στις μεθόδους παιχνιδιού του κουτάλια.
Να αυξηθεί το επίπεδο επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και τα κίνητρά τους για συστηματική χρήση στην πράξη.
Καλό απόγευμα. Αγαπητοί συνάδελφοι!
Θέμα master class« Ενα παιχνίδιστα παιδικά μουσικά όργαναως μέσο ανάπτυξης μουσικές ικανότητεςπαιδιά προσχολικής ηλικίας"
Ενα παιχνίδιΤο παιχνίδι μουσικών οργάνων είναι ένας από τους τύπους παραστατικών δραστηριοτήτων των παιδιών που είναι εξαιρετικά ελκυστικές για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατά τη διαδικασία του παιχνιδιού μουσικών οργάνων, βελτιώνεται η αισθητική αντίληψη και τα αισθητικά συναισθήματα του παιδιού. Προωθεί το σχηματισμό και την ανάπτυξη τέτοιων ιδιοτήτων με ισχυρή θέληση όπως η αντοχή, η επιμονή, η αποφασιστικότητα, η επιμονή, η μνήμη και η ικανότητα συγκέντρωσης.
Η αναπαραγωγή μουσικών οργάνων μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε διάφορες ρυθμίσεις.
Στο άμεσο εκπαιδευτικές δραστηριότητες;
Σε θεατρικές δραστηριότητες?
Παραστάσεις σε διακοπές.
Εργασία συλλόγου?
ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες:
Ακούγοντας μουσική;
Μουσικά - ρυθμική κίνηση.
Η χρήση μουσικών οργάνων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και Καθημερινή ζωήεμπλουτίζει μουσικές εντυπώσειςπαιδιά προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσει τις μουσικές τους ικανότητες. Ενα παιχνίδισε κρουστά που δεν έχουν ζυγαριά, βοηθά στην ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού και διευρύνει την αντίληψη του ηχοχρώματος των παιδιών. Εκτός, ένα παιχνίδιπαίζοντας μουσικά όργανα αναπτύσσεται η θέληση, η επιθυμία για επίτευξη στόχων και η φαντασία. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι μουσικές ικανότητες των παιδιών, να τους δοθεί η ευκαιρία να αυτοσχεδιάσουν ελεύθερα στα λαϊκά όργανα και να αναπτύξουν τη δημιουργική φαντασία. Κάνω εκπαιδευτική διαδικασίαπερισσότερη διασκέδαση για τα παιδιά.
Σήμερα θέλω να σας διδάξω παίζουν ξύλινες κουτάλες. Ποιος και πότε ήταν ο πρώτος που σκέφτηκε να μεταμορφώσει τις συνηθισμένες τραπεζαρίες μας κουτάλιασε κρουστά, είναι πλέον εντελώς αδύνατο να πούμε. Αλλά το γεγονός ότι αυτό είναι το πιο απλό, πολύχρωμο και διαδεδομένο όργανο του ρωσικού λαού είναι ένα αναμφισβήτητο γεγονός.
Ξύλινος κουτάλιαήταν παρόντες σε κάθε οικογένεια και ήταν το θέμα του τραπεζιού. κουτάλιαφτιαγμένο από φλοιό σημύδας, σκλήθρα, φλαμουριά, διακοσμημένο με σκαλίσματα, ζωγραφική, καύση και βερνίκι. Ενώ οι γονείς υπέγραφαν κουτάλια, τα έδωσαν στα παιδιά παίζω. Ακούγοντας ένα χτύπημα κουτάλια σε κουτάλια, έτσι πήγα παιχνίδι με το κουτάλι, και οι έξυπνοι Ρώσοι βρήκαν διαφορετικές τεχνικές παιχνιδιού.
Ξεκινήστε να μαθαίνετε πώς να παίζετε κουτάλιακατά προτίμηση με ζέσταμα των χεριών χέρια:
1. Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν στην προετοιμασία της συσκευής εκτέλεσης, εκπαιδεύουν τη μυϊκή μνήμη, εμποδίζοντας τους μύες των χεριών να σφίξουν στο μέλλον όταν παίζετε γρήγορα.
Κουτάλιαποτελείται από μια λαβή και μια σέσουλα. Κρατήστε κουτάλια για μοσχεύματα, και οι σέσουλες κοιτάζουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Να χτυπήσει κουταλιά κουταλιά, παράγει έναν όμορφο ήχο. Όταν καλούμε τα παιδιά να δοκιμάσουν αυτή ή εκείνη την τεχνική του παιχνιδιού, είναι επιτακτική ανάγκη να αναπτύξουν την ικανότητά τους να αναλύουν, επομένως, ενώ χαρακτηρίζουμε τον ήχο, μιλάμε ταυτόχρονα με τα παιδιά, ρωτώντας υποδηλωτικές ερωτήσεις, με αυτόν τον τρόπο αναπληρώνουμε επιπλέον λεξικόφωνητική ακοή του παιδιού.
Δεδομένου ότι καθήκον μας είναι επίσης να εμπλουτίσουμε την πνευματική κουλτούρα των παιδιών παίζοντας λαϊκά μουσικά όργανα, πρέπει να χρησιμοποιούμε μικρά λαογραφικές μορφές- παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, στίχοι τραγουδιών, παραμύθια.
Ρυθμική άσκηση:
1.2.3. - είσαι μέσα κοιτάξτε τα κουτάλια,
1,2,3,4, - έτσι αγοράσαμε κουτάλια.
1,2,3,4,5 - θα είμαστε σε αυτούς παίζω
Προπόνηση σε δύο κουτάλιαΤο χώρισα σε δύο στάδια, χρησιμοποιώ πάντα τον κανόνα, πρέπει να μετακινηθείτε ομαλά από το απλό στο σύνθετο.
1. Το παιδί μαθαίνει παίζω, παίρνοντας ένα σε κάθε χέρι κουτάλι.
2. Το παιδί συνδέει δύο κουτάλια στο δεξί χέρι.
Τεχνικές για παιχνίδι για δύο κουτάλια:(Χρειάζομαι βοηθοί: 4)
"Αλογο"-χτύπησε με ένα κουτάλι εναντίον ενός άλλου. Για να το κάνετε αυτό, βάλτε ένα κουτάλιμε την κυρτή πλευρά προς τα πάνω στην αριστερή παλάμη και, δημιουργώντας έτσι ένα είδος αντηχείου, χτυπήστε την με την άλλη κουτάλι. Ο ήχος μοιάζει με το χτύπημα των οπλών.
Τώρα ακούστε πώς ακούγονται τα δικά μας κουτάλια.
Έτσι: Ας το πάρουμε κουτάλι μέσα αριστερόχειρας , και το άλλο κουτάλι προς τα δεξιά, κρατήστε
για την κοπή.
1η κίνηση του αγώνα:
«Με το αριστερό μας χέρι θα πάρουμε
Με το δεξί μας χέρι θα πάρουμε
Ας χτυπήσουμε μια, χτυπήσουμε δύο
Αποδεικνύεται ένα παιχνίδι»
*Κλάκτισμα με τα καπάκια μπροστά από το στήθος.
* Χτυπήστε με τα «καπάκια» πάνω από το κεφάλι, ενώ τα χέρια πρέπει να είναι είτε λυγισμένα είτε εντελώς ισιωμένα για όλα τα παιδιά.
* Χτύπησε με τα «καπάκια» εναλλάξ, μετά στο δεξί αυτί και μετά στο αριστερό. Αυτό
η κίνηση φαίνεται πιο όμορφη αν την κίνηση των χεριών ακολουθήσει η κίνηση του σώματος, δηλαδή δεν κουνιέται πολύ, τώρα προς τη μία κατεύθυνση, μετά προς την άλλη.
* Μεταβλητό δεξί χέρι κουτάλι τότε«καπάκι», μετά κατά μήκος της «ράχης» της αριστεράς κουτάλια. Ταυτόχρονα, μένει το «καπάκι». κουτάλια πιασμένα στις παλάμες. Ήχος κουτάλιαμε τέτοιο χτύπημα αλλάζει. Και αν, ταυτόχρονα με το χτύπημα, αλλάξετε τη θέση της παλάμης του αριστερού σας χεριού, ο τόνος των κουταλιών θα αλλάξει.
*Ρεσεψιόν « Παίζοντας σε ζευγάρια» . Τα παιδιά γυρίζουν το ένα απέναντι στο άλλο και παίζουν έτσι: μπουνιά μπροστά στο στήθος, γροθιά με το δεξί κουτάλι στο δεξί κουτάλι ενός συντρόφου, πάλι ένα χτύπημα μπροστά στο στήθος, ένα χτύπημα αριστερά κουτάλι στο αριστερό κουτάλι ενός συντρόφου.
Οι παραπάνω τεχνικές παιχνιδιού πρέπει να διαφοροποιούνται με ρυθμικά μοτίβα. Με βάση ακόμη και τόσο απλές τεχνικές, με νεαροί ερμηνευτέςμπορείτε να φτιάξετε ένα μικρό πρόγραμμα συναυλιών, το κύριο πράγμα είναι να επιτύχουμε συγχρονισμένη απόδοση από όλα τα μέλη του συνόλου
Πήραμε τα πάντα χτύπησαν τα κουτάλια. Τοκ τοκ.
Και τώρα στη μουσική. Μπράβο!
2η κίνηση του παιχνιδιού:
Και τώρα ας περάσουμε στη δεύτερη τεχνική του παιχνιδιού κουτάλια.
«Τοποθέτησε το αριστερό σου πόδι στο δεξί σου γόνατο,
Το βάζεις ανάμεσα στα δάχτυλά σου ξύλινο κουτάλι»
Ενας κουτάλιβάλτε το ανάμεσα στο 1ο και το 2ο δάχτυλο και το δεύτερο βάλε ένα κουτάλι μέσα
μεταξύ 2 και 3 δακτύλων.
Μην πιέζετε πολύ δυνατά τα κουτάλια, Κρατήστε κουτάλια τέτοια, προς την το κουτάλι χτυπούσε
Ο κουτάλι.
έχουν πάρει κουτάλια στο χέρι και άρχισε.
3ο κόλπο του παιχνιδιού:
Και τώρα θα μελετήσουμε παίξτε την τρίτη κίνηση.
«Χαλάμε ο ένας τον άλλον χτυπώντας
Αστείος ας παίξουμε.
Στα γόνατα χτυπώντας
Επαναλαμβάνουμε μαζί»
έχουν πάρει κουτάλια, κρατήστε το σωστά, μην το πιέζετε πολύ.
Ετοιμαστήκαμε και ξεκινήσαμε. 2 φορές στις παλάμες, 2 φορές στα γόνατα.
Ενα δύο. Ενα δύο.
Και τώρα στη μουσική.
Σωστά, μπράβο!
4η μέθοδος του παιχνιδιού:
Και η τελευταία τεχνική του παιχνιδιού είναι η τέταρτη.
« Θα σηκώσουμε τα κουτάλια προς τα αριστερά, ας χτυπήσουμε τις παλάμες μας,
Ας το κατεβάσουμε μαζί κουτάλια, ας χτυπήσουμε τα γόνατα»
Και τώρα το ίδιο πράγμα στη δεξιά πλευρά.
« Θα σηκώσουμε τα κουτάλια προς τα δεξιά, ας χτυπήσουμε τις παλάμες μας,
Ας το κατεβάσουμε μαζί κουτάλια, ας χτυπήσουμε τα γόνατα».
έχουν πάρει κουτάλια στα χέρια. Ετοιμαστήκαμε και ξεκινήσαμε.
Τοκ τοκ. Τοκ τοκ.
Και τώρα στη μουσική. Μπράβο!
Έτσι μάθαμε τέσσερις τεχνικές παιχνιδιού κουτάλια.
Και τώρα θα μαζευτούμε και θα είμαστε φιλικοί παίζουμε κουτάλια μαζί,
Που σημαίνει παίζουμε σαν σύνολο.
Αρχικά παίξτε σε 1 κίνηση, 2, 3 και 4.
Αρχίζουν παίζουν μετά την εισαγωγή. Ετοιμάσου. Ας αρχίσουμε.
Συμπέρασμα: Βλέπετε πώς μάθαμε μαζί και φιλικά παίζουν κουτάλια.
Ερωτήσεις για προβληματισμό:
1. 1. Πώς νιώσατε στη θέση των μαθητών;
2. 2. Ποιες ανακαλύψεις και συμπεράσματα βγάλατε για τον εαυτό σας σχετικά με αυτό;
3. Σας ενδιαφέρει να χρησιμοποιήσετε τη στοιχειώδη μουσική δημιουργία για παιδιά στο ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά
Ξύλινος κουτάλιατο καλύτερο αναμνηστικό που μας θυμίζει τις ρωσικές παραδόσεις μας. Το απλούστερο και πιο διαδεδομένο όργανο του ρωσικού λαού. Και ίσως ενώ τα παιδιά μας παίζουν με κουτάλια, πες περιουσίες με μια μαργαρίτα, ρώτα πασχαλίτσα «πετάξτε στον παράδεισο», το νήμα που μας συνδέει με τις παραδόσεις και τη μνήμη του ρωσικού λαού δεν θα σπάσει.
Αφήστε το σπίτι σας να είναι γεμάτο, και το κουτάλι είναι η νοσοκόμα σου. Τα καλύτερα.
Μαθαίνοντας να παίζω ξύλινα κουτάλια. Μεθοδολογική ανάπτυξη Master class «ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΞΥΛΙΝΑ ΚΟΥΤΑΛΙΑ». Τόπος διεξαγωγής: MBOUDOD "House" παιδική δημιουργικότητα» Lgov, περιοχή Κουρσκ ΓΤΟ σε ενότητες καθηγητές μουσικής, καθηγητές επιπρόσθετη εκπαίδευση, μουσικοί διευθυντές νηπιαγωγείων. ΣΚΟΠΟΣ του master class: Να εισαγάγει τους συμμετέχοντες στα απλά στοιχεία του παιχνιδιού ξύλινων κουταλιών. Διεξαγωγή μαθήματος σε φόρμα παιχνιδιού. Στόχοι: 1. Εισαγωγή στους συμμετέχοντες στην ιστορία των ρωσικών αναμνηστικών - ξύλινο κουτάλι. 2. Εκπαιδεύστε τους συμμετέχοντες στο master class με μεθόδους και τεχνικές για το παιχνίδι ξύλινων κουταλιών, που χρησιμοποιούνται σε μαθήματα μουσικής και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. 3. Αύξηση του επιπέδου επαγγελματικής ικανότητας των συμμετεχόντων. 4. Αυξήστε τα κίνητρα για συστηματική χρήση στην πράξη. 5.Δημιουργήστε συνθήκες για τη δημιουργία του δικού σας επαγγελματικού στυλ, που θα σας επιτρέψει να συνειδητοποιήσετε τη θέση του θέματος σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων. ΣΥΝΑΦΕΙΑ:
Το πρόβλημα της κατασκευής ενός μοντέλου της γενικής εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση τις αιωνόβιες παραδόσεις του ρωσικού λαού, τις πλουσιότερες του πολιτιστικής κληρονομιάς, ιδιαίτερα λαϊκά ορχηστρική μουσική, είναι ιδιαίτερα σημαντικό επί του παρόντος.
Είναι με μέσα μουσική δραστηριότηταείναι δυνατόν να διαμορφωθεί ένα κοινωνικά ενεργό δημιουργική προσωπικότηταικανός να κατανοήσει τις πανανθρώπινες αξίες και να είναι περήφανος για τα επιτεύγματα του εθνικού πολιτισμού και τέχνης. ικανός για δημιουργική εργασία, γραφή, φαντασίωση.
ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ:
ΣΕ αυτός ο κύριος- το μάθημα γίνεται
ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους
– μουσική, επικοινωνία, γνώση.
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ:
Η εμπειρία που αποκτήθηκε στο master class μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα μουσικής, σε εξωσχολικές δραστηριότητες, μεθοδολογικούς συλλόγους δασκάλων - λογοθεραπευτών, δασκάλων συλλόγων προσχολικής ηλικίας.
Όταν μαθαίνετε να παίζετε ξύλινα κουτάλια, τα παρακάτω βήματα θα σας βοηθήσουν:
Α) εξοικείωση με ιστορικές πληροφορίες για το ξύλινο κουτάλι.
Β) χαρακτηριστικά και δυνατότητες απόδοσης.
Β) σταδιοποίηση της συσκευής εκτέλεσης - σώμα και βραχίονες.
Δ) κατακτώντας απλές τεχνικές παιχνιδιού ξύλινων κουταλιών.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ MASTER CLAS:
Εσύ κι εγώ όλοι ξέρουμε πώς χρησιμοποιούσαν παλιά στη Μητέρα Ρωσία
ξύλινα κουτάλια. Ήταν ένα μαχαιροπίρουνο, δηλαδή το φαγητό καταναλώθηκε με τη βοήθειά τους. Αλλά με την πάροδο του χρόνου, στη διαδικασία της τεχνικής προόδου, έδωσαν τη θέση τους στα αδέρφια τους - μεταλλικά κουτάλια.
Για πολύ καιρό δεν ήταν ο κλήρος του κόσμου Μετά έγιναν ευρέως διαδεδομένοι ως μουσικό όργανο.
Τα βράδια, στα χωριά πάνω στα ερείπια, υπό τους ρέοντες ήχους της μπαλαλάικας, οι τεχνίτες του χωριού χτυπούσαν ζωηρούς ρυθμούς. Κάποιοι έπαιζαν ξύλινες κουτάλες με τέτοιο τρόπο που δεν μπορούσε κάθε επαγγελματίας μουσικός να επαναλάβει το ρυθμικό μοτίβο που άκουγε. Τον δέκατο ένατο αιώνα, ο Vladimir Andreev, ο δημιουργός της πρώτης ορχήστρας λαϊκών οργάνων της Ρωσίας, εισήγαγε ξύλινα κουτάλια στην ορχήστρα.
Η θριαμβευτική πορεία των ξύλινων κουταλιών ξεκίνησε ως επαγγελματικό όργανο κρουστών. Κατά τη διάρκεια παράστασης ορχήστρας λαϊκές μελωδίες, μερικοί διάσημοι παίχτες του κουταλιού, όπως στην τζαζ, αυτοσχεδίαζαν συχνά κατά την εκτέλεση των μουσικών τους αριθμών, δείχνοντας έτσι στο κοινό τις ικανότητές τους.
Σήμερα, θέλω να σας παρουσιάσω μερικές τεχνικές για να παίξετε αυτό το απλό και απλό λαϊκό όργανο. Και θα καταλάβετε αμέσως ότι το να παίξετε ξύλινες κουτάλες δεν είναι τόσο εύκολο όσο φαίνεται.
Ας μαζέψουμε λοιπόν τα κουτάλια μας.
Όπως βλέπουμε, ένα κουτάλι αποτελείται από μια ξύλινη λαβή και μια σέσουλα (από τη λέξη σέσουλα).
Κρατούν τα κουτάλια από τις λαβές και οι σέσουλες φαίνονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Το χτύπημα ενός κουταλιού σε ένα κουτάλι παράγει έναν χαρακτηριστικό όμορφο ήχο.
Πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε πώς να παίζετε κουτάλια τοποθετώντας το σώμα σας. Θα καθίσουμε μαζί σας ίσια, με τους ώμους κάτω, τα χέρια να είναι ελεύθερα και χαλαρά. Το κύριο πράγμα στο παιχνίδι είναι τα χέρια μας, για να μην τσιμπηθούν, πρέπει να τα τεντώσουμε, όπως λένε, να τα ζεστάνουμε.
Υπάρχουν πολλές ασκήσεις για αυτό, εδώ είναι μερικές από αυτές:
Ένα, δύο, τρία - κοιτάξτε τα κουτάλια,
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα - αγοράσαμε κουτάλια.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θα τα παίξουμε.
Δεύτερη άσκηση -
Έδεσαν τα χέρια τους, κρατώντας τα μπροστά τους και έκαναν κυκλικές κινήσεις με τα χέρια τους.
Αυτές οι απλές ασκήσεις βοηθούν στην προετοιμασία της συσκευής εκτέλεσης, εκπαιδεύουν τη μυϊκή μνήμη, αποτρέποντας τη σφίξιμο των μυών των χεριών στο μέλλον όταν παίζετε κουτάλια.
Τώρα σας προτείνω να μάθετε τους πιο απλούς τρόπους να παίζετε κουτάλια.
"Σταγονίδιο" - συρόμενα χτυπήματα ενός κουταλιού σε ένα κουτάλι, που θυμίζουν τα χτυπήματα των σταγονιδίων στο γυαλί.
Ένας άλλος τρόπος παιχνιδιού: τα κουτάλια κρατιούνται στο ένα χέρι και χτυπάτε με το άλλο χέρι.
Οι κινήσεις "Ball" σε αυτή τη μέθοδο χτυπούνται με κουτάλια στο γόνατο, πρώτα με το ένα πόδι και μετά με το άλλο.
Μπορείτε να περιπλέκετε περαιτέρω αυτήν την τεχνική του παιχνιδιού - χτυπάμε το γόνατο του γείτονα στα αριστερά, μετά το αριστερό μας γόνατο, μετά το δεξί και το γόνατο του γείτονα στα δεξιά
"Σχοινί" - χτυπώντας κουτάλια στην παλάμη, το χέρι και τον ώμο.
"Αναστολεύς." Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες τεχνικές, κατά τη γνώμη μου, ο πιο συνηθισμένος τρόπος παιχνιδιού.
Τα κουτάλια κρατούνται ανάμεσα στην παλάμη και το γόνατο. .Γρήγορα, γρήγορα χτυπούν την παλάμη και το γόνατο - από πάνω προς τα κάτω
Τώρα, εν κατακλείδι, σας προσφέρω την τελευταία κίνηση που ονομάζεται «Κυβερνήτης». Βάζουμε το ένα πόδι στο γόνατο του άλλου, το αριστερό στο δεξί και κάνουμε χτυπήματα με κουτάλια - στην παλάμη του αριστερού χεριού, που είναι πάντα το σοκ, στο γόνατο του πεταμένου ποδιού, στο σε αυτήν την περίπτωσηέχουμε ένα αριστερό πόδι, κατά μήκος της γάμπας του αριστερού ποδιού και κατά μήκος της φτέρνας του αριστερού ποδιού.
Και τώρα, ώστε το δικό μας να είναι μαζί σας μουσικός αριθμόςήταν πιο ενδιαφέρον, θα συμπεριλάβουμε μερικές χορευτικές κινήσεις σε αυτό. Στη μουσική εισαγωγή προχωράμε με κομματάκια. Με τη μέτρηση των οκτώ, πατάμε το δεξί μας πόδι, και μετά επιστρέφουμε στις θέσεις μας και καθόμαστε στις θέσεις μας. Στο τέλος της παράστασής μας, όπως ήταν αναμενόμενο, υποκλινόμαστε στους θαυμαστές θεατές, κάτω
ενθουσιώδες χειροκρότημα από το κοινό μας.
Έτσι, ο στόχος της επιρροής της μουσικής και της κίνησης συμβάλλει στην εξοικείωση των μαθητών με τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα, τις παραδόσεις του λαού μας, τη γνωριμία όχι μόνο στα μαθήματα μουσικής με τα τραγούδια και τους χορούς των προπαππούδων και των προγιαγιάδων μας, αλλά επίσης να προσπαθήσει να συμμετάσχει στην απόδοση δημοτικών τραγουδιών και χορών, μέσα από την υλοποίηση του παιχνιδιού στα λαϊκά όργανα. Ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας στους ανθρώπους του, δημιουργία συνθηκών ανάπτυξης δημιουργικότητακαι πνευματικά - ηθική διαμόρφωσηπαιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας με τη συμμετοχή τους σε μουσική δημιουργικότητα. Αυτό είναι που πρέπει να προσπαθήσουμε!
Τεχνικά μέσα: Ξύλινα κουτάλια, λαϊκές φορεσιές, μουσικό κέντρο, ρωσικά παραδοσιακό τραγούδι«ΠΑΠΙΑ ΛΙΒΑΔΙΟΥ». Για τον διαγωνισμό MASTER CLASSΔιεξήγαγε ένα master class από την Elena Anatolyevna Klycheva, δασκάλα μουσικής, γυμνάσιο MBOU No. 3, Lgov, περιοχή Kursk
ΒΕΡΑ ΖΙΝΟΒΙΕΒΑ
Διδάσκοντας παιδιά προσχολικής ηλικίας να παίζουν με ξύλινα κουτάλια
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΠΑΙΖΟΥΝ ΞΥΛΙΝΑ ΚΟΥΤΑΛΙΑ
Μουσική διευθύντρια Zinovieva Vera Vasilievna
MADO "Νηπιαγωγείο" συνδυασμένου τύπου №2 "Παραμύθι"
Χωριό Troitsky, περιοχή Gubkinsky, περιοχή Belgorod.
Στη Ρωσία τον 18ο αιώνα ξύλινα κουτάλιαχρησιμοποιείται ευρέως ως κρουστό όργανο. Στις ρωσικές έντυπες εκδόσεις υπάρχουν περιγραφές κουταλιών και τεχνικές παιξίματός τους. Το πιο προσιτό όργανο κρουστών - ξύλινα κουτάλια(2-5 κουταλιές). Σχεδόν κάθε πόλη στη Ρωσία έχει ένα σύνολο « κουτάλια» . Αποφασίσαμε επίσης να αγγίξουμε το εξωτικό στο πνεύμα της ρωσικής αρχαιότητας. Στο νηπιαγωγείο μας υπάρχει παιδικό σύνολο κουτάλια"Ρωσικό σουβενίρ", που υπάρχει από το 1999.
Ο ρυθμός, όπως γνωρίζουμε, έχει συναισθηματική φύση, επομένως κάθε ρυθμική δραστηριότητα ενός παιδιού συσχετίζεται τέλεια με την ηλικιακή ψυχοσυναισθηματική του κατάσταση. Στη διαδικασία της μουσικής αγωγής των παιδιών προσχολικόςηλικίας συμπεριλαμβάνουμε μια μεγάλη γκάμα διαφορετικών οργάνων θορύβου και, φυσικά, ένα πολύχρωμο φωτεινό όργανο - ξύλινα κουτάλια. Παίζοντας κανονικά κουτάλιαβοηθά στην επίλυση μιας ολόκληρης σειράς προβλημάτων στη μουσική εκπαίδευση προσχολικής ηλικίας. Εισαγωγή διαφορετικών ρυθμικών σχέσεων χρησιμοποιώντας κρουστά- τα κουτάλια επιτρέπουν στο παιδί να συσσωρεύσει και να αναπτύξει την αρχική εμπειρία της ακουστικής αντίληψης. Καταπονώντας τα όργανα ακοής για να αντιληφθούν και να επαναλάβουν διάφορους ρυθμούς, το παιδί σταδιακά αποκτά κατανόηση άλλων τύπων μουσικών αναλογίες: δυναμικός, ρυθμός, χροιά. Τεχνικές για παιχνίδι τα κουτάλια κατακτώνται γρήγορα, κουτάλιαέχουν ορισμένες μουσικές ακουστικές και ηχοφωνικές παραμέτρους που δημιουργούν συνθήκες για ενεργό μουσική δημιουργία, ανεξάρτητη δραστηριότητα και αυτοσχεδιασμό των παιδιών. πραγματοποιείται με παιχνιδιάρικο τρόπο, αλλά με οργανωμένο και συνεπή τρόπο, όπως στο μαθήματα μουσικήςκαι ατομικά (3-7 λεπτά, και τα δύο δουλειά του συλλόγου.
Γνωριμία ξύλινα κουτάλιαξεκινάμε με το 1ο γκρουπ junior (1,5-3g). Γνωριμία κουτάλιαπραγματοποιείται σταδιακά, περιπλέκοντας την εργασία από μάθημα σε μάθημα. Πρώτα κοιτάμε το ζωγραφισμένο ξύλινο κουτάλι, αυτήν εξαρτήματα: y κουτάλιαυπάρχει μια λαβή και το μέρος με το οποίο τρώτε τη σούπα - μια κουτάλα, η πίσω πλευρά της ονομάζεται "μάγουλο". Ενδιαφέρον για κουτάλιασυμβαίνει όταν ένα παιδί έχει προσωπική επαφή μαζί τους. Δίνοντας στο παιδί ένα όργανο, του μαθαίνουμε να παίζει κάτι ειδικός: η βροχή στάζει, το ρολόι χτυπάει, τα πουλιά ραμφίζουν τα σιτάρια, χτυπήστε την πόρτα του μικρού σπιτιού. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν συμβαίνει απλώς ένα παιχνίδι, αλλά μια αντίληψη του ρυθμού, εκπαίδευση στην παραγωγή ήχου. Σε αυτή την ηλικία κατακτάμε 2-3 τεχνικές παιχνιδιού κουτάλια: "άμεσες επιτυχίες", παίζοντας με τις λαβές του κουταλιού και "μάγουλα"σφιγμένα σε γροθιές. Συνιστάται η δημιουργία σε παιδιά χαρούμενη διάθεσηαπό την επικοινωνία με ΜΟΥΣΙΚΗ: έτσι έρχεται ένας κόκορας να επισκεφτεί τους τύπους με ένα καλάθι στο οποίο κείτονται κουτάλια; κούκλες, κουνελάκια, μια γάτα, μια αρκούδα έρχονται και συμμετέχουν στα παιχνίδια με τα παιδιά. Τα παιχνίδια περπατούν, τρέχουν, πατάνε, χειροκροτούν, χορεύουν και τα παιδιά τα δίνουν παιχνίδι με το κουτάλιρυθμικές αλλαγές - έτσι αναπτύσσουν τα παιδιά την αίσθηση του ρυθμού.
Στο δεύτερο νεότερη ομάδαπαρουσιάζοντας τα παιδιά στο ξύλινα κουτάλιασαν κρουστό όργανο (εξηγούμε ότι ο ήχος παράγεται από το χτύπημα κουτάλια εναντίον ενός άλλου). Παίζοντας με την τεχνική "άμεσες επιτυχίες", τα παιδιά μεταφέρουν το ρυθμικό μοτίβο του ονόματός τους ενώ το προφέρουν (Vo-va - 2 χτυπήματα, An-dryu-sha - 3 χτυπήματα). Χτύπημα με στυλό κουτάλια περίπου"μάγουλο"αλλο κουτάλια, απεικονίστε πώς στάζει η βροχή στο τραγούδι "Βροχή" R. n. σελ (2 επισκέψεις - "στάγδην", και στο τέλος του τραγουδιού άρχισε να βρέχει πολύ (παίζουμε με τις λαβές του κουταλιού). Πριν το παιχνίδι κουτάλιαΗ προετοιμασία της συσκευής εκτέλεσης - χέρια - βρίσκεται σε εξέλιξη. Τραγουδώντας λοιπόν το τραγούδι "Κοκοράκι", τα παιδιά χειροκροτούν παλάμεςρυθμικό μοτίβο και μόνο όταν η παράσταση είναι ρυθμική, τα παιδιά μαζεύουν κουτάλιακαι να χτυπήσει το ίδιο ρυθμικό μοτίβο του τραγουδιού διάφορες τεχνικέςΠαιχνίδια. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά ήδη σημειώνουν ανεξάρτητα τη φόρμα 2 μερών μουσικό κομμάτι. Για παράδειγμα, διδακτικό παιχνίδι "Δάχτυλα και χέρια"- ήσυχος και δυνατός ήχος (αθόρυβα - χτυπούν με τις λαβές των κουταλιών, δυνατά - "μάγουλα"). Επί σε αυτό το παράδειγματα παιδιά μαθαίνουν να παίζουν με μεταβαλλόμενη δυναμική. Αναντικατάστατος μεθοδολογικό εγχειρίδιοστο μαθαίνοντας να παίζω κουτάλιαείναι μουσικά και διδακτικά παιχνίδια με φλανελογραφία. Θυμόμαστε και παίζουμε μουσικά και διδακτικά παιχνίδια γνωστά από το 1ο γκρουπ junior. Σταδιακά τα περιπλέκουμε και αποκτούν νέα στολή, γίνονται υπαίθρια παιχνίδια ή προπόνηση για χέρια. Για παράδειγμα, "Τα χέρια μας", "Στο στόμα της γάτας"- τα παιδιά μαθαίνουν να ανταποκρίνονται σωστά στο κείμενο - με κινήσεις, καθώς και να ακολουθούν τους ρυθμικούς τόνους με τις πράξεις τους. Για παράδειγμα, «Ανέβαινα τον λόφο» R. n. τραγουδήστε μαζί με το κείμενο, προτείνοντας τρόπους αναπαραγωγής του κουτάλια: « Χτυπάμε τα κουτάλια, χτυπήστε, χτυπήστε. Τα κουτάλια χτυπούν πιο διασκεδαστικά. Χτύπησε το μάγουλο του κουταλιού – και ακόμα πιο δυνατά” – αυτή η μέθοδος εργασίας ενσταλάζει στα παιδιά λογική σκέψη, προσοχή.
ΣΕ μεσαία ομάδαπροστίθενται τεχνικές για παιχνίδι στα δύο κουτάλια: με μια λαβή τα κουτάλια χτυπούν"μάγουλο"αλλο; χτύπημα "άμεσες επιτυχίες"Με κουτάλια του γείτονα; υποδοχή παιχνιδιού "σωφέρ".
Δίνεται μεγάλη προσοχή στη θέση των χεριών και στο ταυτόχρονο ρυθμικό παλαμάκι - προπαιδευτική προπόνηση, αυτό ενισχύει τη συσκευή εκτέλεσης - τα χέρια. Αφού τα παιδιά κατακτήσουν το ρυθμικό μοτίβο του τραγουδιού στα παλαμάκια, παίζεται το ίδιο μοτίβο κουτάλια. Όταν τραγουδούν ένα τραγούδι, τα παιδιά εκτελούν τη ρυθμική συνοδεία πρώτα με μία τεχνική παιχνιδιού, για παράδειγμα, "άμεσες επιτυχίες"(ασκούμε το ρυθμικό παιχνίδι, μετά εισάγονται άλλες τεχνικές παιχνιδιού - "ολίσθηση", "λαβή κουτάλια περίπου"μάγουλο". Αυτό δημιουργεί μια ενδιαφέρουσα συνοδεία.
Εισάγουμε τα παιδιά στην έννοια των μακριών και μικρών ήχων. Για παράδειγμα, κοιτάζοντας μια εικονογράφηση ενός τραγουδιού «Έρχομαι με σημαίες» E. Tilicheeva, τραγουδάμε και χτυπάμε ένα ρυθμικό μοτίβο, φέρνουμε τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι οι ήχοι μπορεί να είναι μεγάλοι και σύντομοι. Όταν συγκρίνετε μεγάλους ήχους - "άμεσες επιτυχίες"και σύντομο - "ολίσθηση"Εξασκείται ο συντονισμός κοινών δράσεων των παιδιών για να παίξουν σε ένα σύνολο.
Για να αναπτύξουμε τους μετρικούς παλμούς στα παιδιά και να διευρύνουμε τις δυνατότητες των εργαλείων χειρός, χρησιμοποιούμε τη μέθοδο που δείχνει ο δάσκαλος. Ως λεπτά σωματικής προπόνησης, εκτελούμε μετρρυθμικές ασκήσεις κάτω από μουσική συνοδεία, στο δικό σας τραγούδι ή ρεσιτάλ. Τραγούδι "Ατμομηχανή σιδηροδρόμου"Ζ. Κοινωνικός: τα παιδιά επιδεικνύουν φωνητική απόδοση σε συνδυασμό με τη δική τους μετρορυθμική κινήσεις: πατήματα, παλαμάκια, ρυθμικό περπάτημα, χορευτικές κινήσεις. Υπό τον ήχο φόντου των ρωσικών λαϊκών μελωδιών, παίζουμε αυτοσχέδια τον έμμετρο ρυθμό του κομματιού χρησιμοποιώντας γνωστές τεχνικές παιχνιδιού για παιδιά. κουτάλια. Τέτοιες εκπαιδεύσεις αναπτύσσουν τις δεξιότητες των παιδιών να ακούν και να μεταδίδουν παιχνίδι με το κουτάλιμετρικός παλμός εκτελέστηκε εργασία, ενεργοποιούν διακριτικά το συλλογικό παιχνίδι - παιχνίδι συνόλου. Η εμπειρία των παιδιών στην αντίληψη της μουσικής εμπλουτίζεται, η συναισθηματική ανταπόκριση καλλιεργείται με τη μορφή του παιχνιδιού κουτάλια.
Στη μεγαλύτερη ομάδα, τα περισσότερα παιδιά δεν αντιμετωπίζουν δυσκολίες συλλογικά παιχνίδι με το κουτάλι, με τέτοια παιδιά συνεχίζουμε μαθαίνοντας να παίζω κουτάλιαπιο εις βάθος σε κυκλική εργασία. Ο μουσικός διευθυντής ανέπτυξε ένα τροποποιημένο πρόγραμμα «Μαθήματα με παιδιά σε σύνολο κουτάλια» . Αρχικά, μιλάμε με τα παιδιά για την ιστορία. ξύλινο κουτάλι, τις ποικιλίες του, δείχνουμε διαφάνειες και βίντεο κλιπ παιδικών συνόλων κουτάλια. Εισάγουμε τα παιδιά σε ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς στο έργο του συνόλου. Εκτελούμε εργασίες ασφαλείας κατά την τοποθέτηση των χεριών (κουτάλιακρατήστε το στο ίδιο επίπεδο)και οργανώνοντας τη γενική προσοχή στα παιδιά, εισάγουμε τη χειρονομία του μαέστρου.
Στην παλαιότερη ομάδα προπονούμαστεπαιδιά τις παρακάτω τεχνικές παιχνιδιού κουτάλια: "άμεσες επιτυχίες", "τρέμολο", "βαμβάκι", "εκκρεμές", "τιμπάνι", "τοκ τοκ"ή "οπλές", "Ήλιος", "σωφέρ", "Τικ τοκ"ή "γλιστράω". Όλες αυτές οι τεχνικές παιχνιδιού ποικίλλουν όταν παίζετε σε ζευγάρια. Η διαδικασία εκμάθησης τεχνικών παιχνιδιού κουτάλιαξεκινά με ένα ειδικό προπαιδευτικό ζέσταμα των χεριών χωρίς εργαλεία. Κινήσεις του εκτελεστικού μηχανισμού κατά τη διάρκεια παιχνίδιδιαφορετικές τεχνικές έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες, αφού η προθέρμανση σας επιτρέπει να προετοιμαστείτε παιχνίδισυσκευή εκτέλεσης, σχηματίζουν και αντανακλούν τις μυϊκές αισθήσεις, αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων. Έτσι, αναπτύσσονται ορισμένες δεξιότητες στην εκτέλεση εργασιών, συντονίζονται οι κινήσεις και παγιώνονται οι αισθητηριοκινητικές αισθήσεις. Καλός βοηθός στο εκπαίδευσημουσικός γραμματισμός και μαθαίνοντας να παίζω κουτάλιαείναι μουσικά και διδακτικά παιχνίδια όπως Πως: "Περπατήστε", «Ποιος ήρθε στον πύργο;», «Στην αυλή της γιαγιάς», "Μουσικό τρένο", "Σκάλα", "Ηχώ". Χρησιμοποιούμε κάρτες με ρυθμικά μοτίβα, παιδικές ρίμες, teaser, απλές φράσεις, τραγούδια που παρέχονται "Πρόγραμμα". Οι μελωδίες αυτών των τραγουδιών βασίζονται σε έναν ή δύο ήχους, επομένως τα παιδιά δεν έχουν ιδιαίτερες δυσκολίες στο τραγούδι. Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι, μεταφέρουν το ρυθμικό του μοτίβο χτυπώντας παλαμάκια και το απλώνουν σχηματικά σε μια φανέλα και μετά παίζουν σύμφωνα με το σχέδιο με όλες τις τεχνικές. Χρησιμοποιώντας γνωστές ασκήσεις, εξασκούμε τη σωστή παραγωγή ήχου χρησιμοποιώντας διαφορετικές τεχνικές παιχνιδιού. κουτάλιακαι θυμηθείτε τη θέση των χεριών και των ποδιών, τα παιδιά αναπτύσσουν αντίδραση, προσοχή και υπευθυνότητα.
Έτσι, από την ατομική και υποομαδική απόδοση απλών τραγουδιών, ανέκδοτων και πειραγμάτων, προχωράμε σταδιακά σε περισσότερα δύσκολα καθήκοντα – παιχνίδισυνοδεία ρωσικών λαϊκών και τραγουδιών προγράμματος πλήρες προσωπικό- σύνολο. ΣΕ παιχνίδι"Καλή Ορχήστρα"Τα παιδιά δημιουργούν και ερμηνεύουν τις δικές τους ρυθμικές συνοδεύσεις σε γνωστά τραγούδια. Τα παιδιά απολαμβάνουν να παίζουν αυτοσχεδιαστικά συνοδεία που περιλαμβάνουν (παιδική πρωτοβουλία)άλλο σοκ και θόρυβο εργαλεία: ντέφι, κουδουνίστρες, τρίγωνο, κουτιά, κουδούνια. Στη μεγαλύτερη ομάδα, τα παιδιά παίζουν το ρυθμικό μοτίβο ενός μουσικού κομματιού, παρατηρώντας τη γενική δυναμική, συμπεριλαμβάνονται το τέμπο, η σόλο παράσταση ή οι ονομαστικές κλήσεις (οι σολίστ μπαίνουν και τελειώνουν το παιχνίδι έγκαιρα σύμφωνα με τη χειρονομία του μαέστρου). Τέτοιοι αυτοσχεδιασμοί - τη δική της δημιουργικότηταΒοηθήστε τα παιδιά να εξερευνήσουν τον κόσμο της μουσικής, να αναπτύξουν την ακουστική τους αντίληψη και τη μουσική μνήμη. Η απόδοση του συνόλου διεγείρει την εργασία των παιδιών κουτάλια σε συναυλίες, ματινέ, ψυχαγωγία.
Στην προσχολική ομάδα μαθαίνοντας να παίζω κουτάλιαδίνεται το σύνολο Ιδιαίτερη προσοχή. Οι εργασίες επεξεργάζονται εδώ ανώτερη ομάδακαι τίθενται νέοι, πιο σύνθετοι στόχοι και στόχοι. Τίθεται το ερώτημα: πώς μπορούν τα παιδιά να ενταχθούν στον κόσμο των ήχων χωρίς να διαταράξουν την αρμονία τους. Πώς μπορούν να ανταποκριθούν σε έναν κόσμο με θετικό ήχο; των ήχων;
Μαθαίνοντας τα παιδιά να παίζουν κουτάλιαπραγματοποιείται σε συνδυασμό με τη μελέτη μουσικός γραμματισμός, γνωριμία με συνθέτες, με την ανάλυση ενός μουσικού έργου, με την έννοια της παρτιτούρας. Πολλή προσοχήδίνεται προσοχή στην κατάκτηση τεχνικών παιξίματος, στην ανάπτυξη συλλογικών δεξιοτήτων δημιουργίας μουσικής και στην ανάπτυξη των δημιουργικών και παραστατικών ικανοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά εξοικειώνονται με μουσικούς όρους, κατανοήστε τη χειρονομία του μαέστρου. Γίνονται εργασίες για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης και της μουσικής μνήμης, την αίσθηση του συνόλου και την ενστάλαξη της αγάπης για τη ρωσική μουσική. παραδοσιακή μουσική. Χρησιμοποιούνται διάφορες μεθοδολογικές μέθοδοι τεχνικές: ακρόαση μουσικής, επίδειξη εικονογραφήσεων, παιχνιδιών, εργασία με flannelgraph, μουσικά και διδακτικά παιχνίδια, προπονήσεις, παρακολούθηση.
Τα παιδιά μαθαίνουν τεχνικές Παιχνίδια: "μπάλες"ή "παξιμάδι", "μικρό και μεγάλο κλάσμα", "βάτραχος"ή "καστανιέτες".Κατοχή των τεχνικών τεχνικών του παιχνιδιού κουτάλιαδιαδραματίζεται η πλοκή και προφορικά, διαφέρουν σε παιχνίδισε ζευγάρια και διαφορετικοί τρόποιεξαγωγή ήχου. Ξεκινάμε την εκμάθηση κάθε τεχνικής του παιχνιδιού με προπαιδευτική προθέρμανση, η άσκηση εκτελείται με κουτάλιαμόνο μετά από ανάπτυξη στο απαιτούμενο επίπεδο συντονισμού και αυτοματοποίησης των κινήσεων της συσκευής εκτέλεσης. Στη διάρκεια προπαρασκευαστικές εργασίεςγια την εκμάθηση μιας ή της άλλης τεχνικής του παιχνιδιού κουτάλιαδημιουργούνται διάφορες επιλογέςασκήσεις, ακόμα και αυτοσχεδιασμούς. Οι ίδιες εργασίες εκτελούνται με διαφορετικές αλλαγές ρυθμού, δυναμικές αποχρώσεις(forte - πιάνο, crescendo - diminuendo, αλλαγή της ακολουθίας ρυθμικών μοτίβων, χρήση διαφόρων μουσικών και κρουστών οργάνων, συνδυασμός διαφόρων αλλαγών (ταυτόχρονα τέμπο και ρυθμικό μοτίβο ή δυναμική). Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στον αυτοσχεδιασμό παιχνίδικαι παιδικά πρωτότυπα έργα. Καλούμε τα παιδιά να επιλέξουν τη δική τους εκδοχή της εργασίας για να ολοκληρώσουν ή να βρουν τη δική τους. Αυτή η τεχνική ενισχύει τις παρακινητικές στάσεις για την ποιότητα της εργασίας που εκτελείται και παρέχει επίσης στα παιδιά την ευκαιρία να συσχετίσουν το επίπεδο δυσκολίας της εργασίας με τις δυνατότητές τους. Όταν ένα παιδί μιλάει, ενισχύει και συντονίζει τις κινήσεις των χεριών του με τη συσκευή ομιλίας του, η οποία το βοηθά να αναπτύξει πιο γρήγορα τις απαραίτητες δεξιότητες. Διάφορες ασκήσεις ενεργοποιούν τα παιδιά - Παιχνίδια: "Ποιος είναι πιο γρήγορος", «Ποιος θα παίξει καλύτερα», "Αντιθέσεις". Με την απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων για παιχνίδι κουτάλια, τα παιδιά χρησιμοποιούν σχεδόν οποιοδήποτε μέρος του σώματός τους και έναν φίλο τους για να κάνουν χτυπήματα, και επίσης δημιουργούν πρόσθετο ήχο σημεία: κουτάλιαδεμένα στα χέρια, τα πόδια, τοποθετημένα στη ζώνη.
Για να κατανείμετε ομοιόμορφα το φορτίο και να εκτελέσετε το κομμάτι ρυθμικά και όμορφα, πρέπει να επιλέξετε και να αναλύσετε σωστά μουσικό ρεπερτόριο. Οι βασικές απαιτήσεις για το ρεπερτόριο είναι ιδεολογικός προσανατολισμός, υψηλός καλλιτεχνική αξίακαι προσβασιμότητα για αντίληψη και εκτέλεση. Όταν επιλέγουμε ένα μουσικό κομμάτι, λαμβάνουμε υπόψη πώς βοηθά στην επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, στη διεύρυνση των ιδεών των παιδιών, στην εμβάθυνση των συναισθημάτων, σε τι συμβάλλει στην απόκτηση ερμηνευτικών δεξιοτήτων και σε ποιον βαθμό δυσκολίας εκτέλεσής του και αν πληροί τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών. Μεγάλης σημασίαςέχουν μουσικά χαρακτηριστικά Γλώσσα: μικρές μουσικές φράσεις, απλός ρυθμός, μέτριο τέμπο και δυναμική. Έχοντας επιλέξει ένα ρεπερτόριο για παιχνίδι ως σύνολο, ακούμε με τα παιδιά και αναλύουμε προσεκτικά. Με οδηγό το μεθοδολογικό εγχειρίδιο του N. A. Vetlugina "Μουσικό Βιβλίο ABC", για λόγους σαφήνειας, μεγαλύτερης προσβασιμότητας και καθοδήγησης για τα παιδιά, έχει συνταχθεί διάγραμμα ανάλυσης μουσικών έργων. Με τη βοήθεια ενός διαγράμματος, τα παιδιά μπορούν εύκολα να προσδιορίσουν τι είδους ορχήστρα, όργανα, είδος, δομή του κτιρίου ακουγόταν (μέρη ή δίστιχα, μουσικές φράσεις και προτάσεις)και άλλα μέσα μουσική εκφραστικότητα. Μια τέτοια εις βάθος ανάλυση διασφαλίζει την αμοιβαία κατανόηση όταν εργάζεστε στη ρυθμική συνοδεία. Εξασκούμε το παιχνίδι σε παρτίδες και δουλεύουμε ατομικά. Στη συνέχεια συνδυάζουμε όλα τα μέρη και δουλεύουμε πάνω στο ρυθμό, τη δυναμική και το σύνολο του ήχου του έργου (επιτυγχάνουμε ομαδική εργασία, εκφραστικότητα απόδοσης, έγκαιρη ένταξη στο παιχνίδι, απόδοση σόλο μερών).
Τα παιδιά γνωρίζουν τις ποικιλίες μουσικές ορχήστρες, λαμβάνουν θεωρητικές γνώσεις για τις συνθέσεις τους, ακούνε τον ήχο τους, με τον ήχο ρωσικών λαϊκών οργάνων. Εξοικειωθείτε με καθημερινά αντικείμενα που χρησιμοποιούσαν οι άνθρωποι ως κρουστά (δρεπάνι, πριόνι, ρούβλι, λαβή κ.λπ.). Αν είναι δυνατόν και κατά βούληση, τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν σε κάποια από αυτά. Οι αποκτηθείσες δεξιότητες και αισθήσεις είναι σταθερές στη μνήμη των παιδιών, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για την ταχεία γνώση άλλων μουσικών οργάνων. Παίζοντας σε ένα σύνολο κουτάλιαδημιουργεί στα παιδιά την ανάγκη για ανεξάρτητη σκέψη και ανάλυση, αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τα ενθαρρύνει να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους σε ανεξάρτητες δραστηριότητες στην καθημερινή ζωή, τα παιδιά οργανώνουν συναυλίες με τις οικογένειές τους. Το τελευταίο στάδιο της δουλειάς του συνόλου είναι μια παράσταση μπροστά το κοινό: συναυλίες, ψυχαγωγία, συναντήσεις γονέων, υπαίθριες συναυλίες, διαγωνισμοί. Φυσικά, σε τέτοιες εργασίες χρησιμοποιείται ευρέως μουσική λαογραφία, χρησιμοποιώντας το παράδειγμά του, προσελκύουμε τους μαθητές μας να σκεφτούν έννοιες όπως η καλοσύνη, η φιλία, η αγάπη για τη φύση, μικρή πατρίδα, στη Ρωσία.
Βιβλιογραφία
1. Veretennikov, I. I. Belgorod Karagods. - Μπέλγκοροντ: Εκδοτικός Οίκος Βεζελίτσα, 1993.-114 Σελ.
2. Grigoriev, V. M. Λαϊκά παιχνίδιακαι τις παραδόσεις στη Ρωσία. -Μ., 1991. -126 σελ.
3. Zhirova, O. Ya Παίζουμε και τραγουδάμε μαζί και αναγνωρίζουμε τη γριά Belgorod. - Μπέλγκοροντ. , 1998.
4. Kononova, N. G. Εκμάθηση παιχνιδιού σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςγια τα παιδικά μουσικά όργανα.: Ένα βιβλίο για παιδαγωγούς και μουσικός διευθυντής νηπιαγωγείο. -Μ.: Εκπαίδευση., 1990. -108 σελ.
5. Naumenko, G. M. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θα παίξουμε μαζί σας. –Μ., 1995. -186 σελ.
6. Teplov B. M. Ψυχολογία των μουσικών ικανοτήτων - Μ., Λένινγκραντ, 1977;