Στόχοι:
1. Να σχηματίσει μια ιδέα για την αρχιτεκτονική ως ένα ειδικό είδος καλών τεχνών, το οποίο θεωρείται μόνο σε σχέση με άλλα είδη καλών τεχνών.
2. Αναπτύξτε τη συνειρμική-παραστατική σκέψη, την ικανότητα να επισημάνετε το κύριο πράγμα, να δημιουργήσετε αναλογίες.
3. Να καλλιεργήσει ηθική και αισθητική ανταπόκριση στο όμορφο στη ζωή, ενεργή θέση ζωής στη συνειδητοποίηση του παρελθόντος και του μέλλοντος.
Εξοπλισμός και υλικά: αφίσες και αναπαραγωγές που απεικονίζουν είδη αρχιτεκτονικής. πίνακας σχήματος "Τύποι αρχιτεκτονικής". υλικά τέχνης.
ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. Μια συζήτηση για την αρχιτεκτονική ως ένα ιδιαίτερο είδος καλών τεχνών, τα είδη και τη θέση της στην ανθρώπινη ζωή.
4. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Η αρχιτεκτονική είναι το ίδιο χρονικό του κόσμου: μιλάει όταν σιωπούν και τα τραγούδια και οι θρύλοι και όταν δεν λέει πια τίποτα για τους χαμένους ανθρώπους...
N. V. Gogol
Δάσκαλος. Παιδιά! Φέτος τελειώνουμε τη μελέτη του μαθήματος «Καλές Τέχνες». Και η φετινή χρονιά θα είναι αφιερωμένη, όπως καταλαβαίνετε, στη μελέτη της αρχιτεκτονικής.
Η αρχιτεκτονική περιβάλλει έναν άνθρωπο παντού και σε όλη τη ζωή: είναι ένα σπίτι, ένας τόπος εργασίας και ένας τόπος ανάπαυσης. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο υπάρχει ένα άτομο. Αυτό το τεχνητά δημιουργημένο περιβάλλον έρχεται σε αντίθεση με τη φύση.
Αρχιτέκτονας. Αρχιτεκτονική. Συνήθεις λέξεις. Κάθε μέρα τα ακούμε, τα προφέρουμε. Πού γεννήθηκαν αυτοί? Από πού μας ήρθαν; Στα αρχαία ελληνικά, η λέξη «αρχή» - «πρεσβύτερος» και «τεκτ» - «οικοδόμος». Από αυτά τα λόγια, γεννήθηκε το τρίτο: "αρχιτέκτονας" - ο επικεφαλής των κατασκευαστικών εργασιών. Οι αρχαίοι τον ξαναέκανα «αρχιτέκτονα». Και τα κτίρια που ανεγέρθηκαν σύμφωνα με τα σχέδια του αρχιτέκτονα άρχισαν να ονομάζονται αρχιτεκτονική, δηλαδή η αρχιτεκτονική είναι η τέχνη του κτιρίου και ο αρχιτέκτονας είναι ο κύριος οικοδόμος. Στην αρχαία Ρωσία, οι ειδικευμένοι οικοδόμοι ονομάζονταν αρχιτέκτονες. Στη Ρωσία, αυτές οι λέξεις εμφανίστηκαν μόνο υπό τον Πέτρο Α, λιγότερο από 300 χρόνια πριν. Και πριν από αυτό έλεγαν: «κύριος των επιμελητηρίων», «πέτρινες υποθέσεις», «ξυλουργική».
Ακούστε τώρα τον σύγχρονο ορισμό της αρχιτεκτονικής.
αρχιτεκτονική ή αρχιτεκτονικήείναι ένα σύστημα κτιρίων και κατασκευών που σχηματίζουν ένα χωρικό περιβάλλον για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων. Αυτή είναι η τέχνη του σχεδιασμού και της κατασκευής κτιρίων και κατασκευών με τέτοιο τρόπο ώστε να ανταποκρίνονται στον πρακτικό σκοπό τους, να είναι άνετα, ανθεκτικά και όμορφα.
Η αρχιτεκτονική ικανοποιεί τις πρακτικές ανάγκες ενός ατόμου, είναι χρηστική και επομένως πρέπει πρώτα απ 'όλα να είναι βολική. Είναι όμως έργο αρχιτεκτονικής οποιοδήποτε κτίριο που πληροί τις ευκολίες; Ο Le Corbusier είπε: «Ο ρόλος της κατασκευής είναι να ανεγείρει μια δομή, ο ρόλος της αρχιτεκτονικής είναι να προκαλεί αισθητικό ενθουσιασμό…» Η αρμονία και η ομορφιά προστίθενται σε τέτοιες ιδιότητες της αρχιτεκτονικής όπως η χρησιμότητα, η δύναμη. Ο Βιτρούβιος, ένας αρχαίος θεωρητικός της αρχιτεκτονικής, ονόμασε τρεις κύριες ιδιότητες της αρχιτεκτονικής: χρησιμότητα, δύναμη, ομορφιά.
Όφελος - λειτουργία Αντοχή - κατασκευή Ομορφιά - φόρμα
Επομένως, η αρχιτεκτονική (αλλά όχι η κατασκευή) λύνει τα προβλήματα της κατασκευής καλλιτεχνικά, και όχι μόνο λειτουργικά.
Η αρχιτεκτονική ξεχωρίζει από άλλες μορφές τέχνης. Συμμετέχει άμεσα στη διαμόρφωση του θεματικού περιβάλλοντος. Η ίδια είναι μέρος της πραγματικότητας. «Η αρχιτεκτονική δεν είναι εικαστική τέχνη, αλλά δημιουργική. δεν απεικονίζει αντικείμενα, αλλά τα δημιουργεί» (Burov). Η αρχιτεκτονική δημιουργεί πραγματικό χώρο. Αυτό είναι το κύριο χαρακτηριστικό του. Αν στη ζωγραφική το κύριο πράγμα είναι το χρώμα, στα γραφικά - γραμμή, στη γλυπτική - όγκος, τότε στην αρχιτεκτονική - ο χώρος. Ο χώρος είναι η γλώσσα της αρχιτεκτονικής.
Η αρχιτεκτονική θεωρείται σε σχέση με άλλα είδη καλών τεχνών.
Ας απαριθμήσουμε ποια είδη καλών τεχνών γνωρίζουμε;
Συγγραφή πίνακα:
1. Αρχιτεκτονική.
2. Ζωγραφική.
3. Γραφικά.
4. Γλυπτική.
5. DPI (τέχνη και χειροτεχνία).
Οι μαθητές μιλούν για το σχεδιασμό των εσωτερικών χώρων διαφόρων κτιρίων, τη διακόσμηση προσόψεων, δρόμων, πλατειών, πάρκων κ.λπ.
Σύμφωνα με τη λειτουργική αξία, είναι σύνηθες να διακρίνουμε τους ακόλουθους τύπους αρχιτεκτονικής:
1. Κατασκευή κατοικιών (σπίτι).
2. Δημόσια κτίρια (παλάτι, ναός, στάδιο, θέατρο).
3. Βιομηχανική κατασκευή (εργοστάσιο, εργοστάσιο, κατάστημα, σιδηροδρομικός σταθμός, υδροηλεκτρικός σταθμός).
4. Διακοσμητική αρχιτεκτονική (κληματαριές, βρύσες, περίπτερα). (Στον πίνακα υπάρχουν αναπαραγωγές διαφόρων τύπων αρχιτεκτονικών κατασκευών.)
Δάσκαλος. Και τώρα προτείνω να χωριστείτε σε 4 ομάδες, καθεμία από τις οποίες θα ολοκληρώσει ένα σκίτσο ενός κτιρίου ενός συγκεκριμένου τύπου αρχιτεκτονικής. Στο τέλος του μαθήματος, θα πραγματοποιήσουμε έκθεση με τη δουλειά σας. Διαλέγετε αμέσως ένα όνομα για αυτό («Σπίτια», «Παλάτια», «Σιντριβάνια» κ.λπ.) και το θέμα της δουλειάς σας.
Στο τέλος του μαθήματος οργανώνονται στα τραπέζια θεματικές εκθέσεις έργων.
Μάθημα 2
ΠΡΟΕΛΕΥΣΕΙΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ. ΠΡΩΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ
Στόχοι:
1. Εισάγετε τους μαθητές στην ιστορία της αρχιτεκτονικής.
2. Να σχηματίσουν μια ιδέα για τα μνημεία της μεγαλιθικής περιόδου, τους τύπους, τα λειτουργικά χαρακτηριστικά τους.
3. Αναπτύξτε τη συνειρμική-παραστατική σκέψη, την ικανότητα να επισημάνετε το κύριο πράγμα, να δημιουργήσετε αναλογίες.
4. Να καλλιεργήσουν μια ηθική και αισθητική αντίληψη του κόσμου, την ικανότητα ακρόασης, γενίκευσης, εξαγωγής συμπερασμάτων.
Εξοπλισμός και υλικά: αναπαραγωγές αρχαίων αρχιτεκτονικών μνημείων. βίντεο ταινία "Great Wonders of the World, Stonehenge. Salisbury Plain. Αγγλία"; λογοτεχνική σειρά: «Μεγάλα μυστικά. Μύθοι της αρχαιότητας. Standing Stones (Wailand - Volgograd, 1995); υλικά τέχνης.
ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. Μια συζήτηση για τις απαρχές της αρχιτεκτονικής και της οικοδομικής τέχνης. Γνωριμία με τα μνημεία της μεγαλιθικής περιόδου.
3. Πρακτική υλοποίηση της εργασίας.
4. Σύνοψη του μαθήματος και αναφορά εργασιών για το σπίτι.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οι απαρχές της αρχιτεκτονικής και της οικοδομικής τέχνης της ανθρωπότητας ξεκινούν από την εποχή που οι αρχαίοι άνθρωποι, μη ικανοποιημένοι με καταφύγια που δημιουργήθηκαν από τη φύση (σπηλιές, σπηλιές), άρχισαν να χτίζουν τεχνητές οικιστικές κατασκευές. Αυτό οφειλόταν σε μια απότομη αλλαγή του κλίματος - την έναρξη της εποχής των παγετώνων. Το ζεστό κλίμα της πρώιμης παλαιολιθικής επέτρεψε να μην ανησυχούμε καθόλου για τα ρούχα και τη στέγαση.
Πότε εμφανίστηκε το πρώτο κτίριο κατοικιών; Πώς έμοιαζε και ποιος το έφτιαξε;
Φυσικά, το πρώτο σπίτι ενός ανθρώπου των σπηλαίων ήταν ένα σπηλαιολογικό καταφύγιο που δημιούργησε η φύση. Αλλά οι άνθρωποι της λίθινης εποχής δεν ζούσαν μόνο σε σπηλιές. Άλλωστε σε πολλά σημεία που βρίσκονται τα λείψανα
πρωτόγονος άνθρωπος, δεν υπάρχουν σπήλαια. Υπάρχουν όμως στοιχεία ότι οι αρχαίοι μας πρόγονοι ήξεραν πώς να χτίζουν τις δικές τους κατοικίες!
Στις αρχές του 20ου αιώνα, κοντά στην πόλη Chernigov, οι επιστήμονες ανακάλυψαν μεγάλους σωρούς από οστά ζώων. Αποδείχθηκε ότι τα κρανία, τα οστά και οι χαυλιόδοντες των μαμούθ χρησίμευαν ως ένα είδος πλαισίου για την κατοικία της Λίθινης Εποχής, ήταν οικοδομικό υλικό για γενναίους κυνηγούς. Αργότερα, σύμφωνα με τη θέση των κρανίων και των οστών, κατέστη δυνατή η αποκατάσταση της αρχικής δομής της δομής.
«Από τα κρανία των μαμούθ, γυρισμένα μέτωπα προς τα μέσα, έθεσαν το «υπόγειο» της μελλοντικής κατοικίας - ένα ελαφρώς προεξέχον επίγειο τμήμα της δομής. Μέσα στον σχηματισμένο κύκλο τοποθετήθηκαν ξύλινα τόξα. Τεμάχια 25-30. Επάνω, στο κέντρο, όπου διέσχιζαν, τα έδεναν σφιχτά με φλέβες. Αποδείχθηκε ένας θόλος, ένας θόλος. (Μόνο οι αρχαίοι Ρωμαίοι θα το ξεχνούσαν για πολύ καιρό και θα το ανακάλυπταν ξανά. Λοιπόν, πώς να μην θυμάστε το ρητό: όλα τα καινούργια είναι καλά ξεχασμένα παλιά.) Τα κάτω άκρα των ξύλινων τόξων ακουμπούσαν σε κρανία μαμούθ, μισά θαμμένος στο έδαφος. Τα δέρματα βίσωνας, μαμούθ, αλόγων πετάχτηκαν στα τόξα. Από πάνω τα πίεζαν με χαυλιόδοντες και ελαφοκέρατα. Αλλά εδώ είναι αυτό που είναι ενδιαφέρον: η βαριά οροφή πιέζεται κυρίως όχι σε λεπτά ξύλινα τόξα, αλλά σε ένα ισχυρό οστέινο πλίνθο. (Και αυτός ο τρόπος για να ανακουφιστείτε από την πίεση μιας βαριάς οροφής θα ξεχαστεί και θα θυμάται στη συνέχεια πολλές χιλιάδες χρόνια αργότερα.) Δύο μεγάλοι καμπύλοι χαυλιόδοντες ενισχύθηκαν στα πλάγια της μελλοντικής πόρτας. Στο επάνω μέρος, συνδέονταν με ένα χιτώνιο σωληνοειδούς οστού, έτσι ώστε να αποκτηθεί ένα τόξο. (Μια τέτοια αψίδα θα χρησιμοποιηθεί μόνο στην αρχαία Ρώμη.)
Η πόρτα ήταν κρεμασμένη με δέρμα και το σπίτι ήταν επιτέλους έτοιμο. Ανθεκτικό, ζεστό, ικανό να αντέξει κάθε χιονόπτωση, κάθε τυφώνα λόγω του σχήματός του. Δεν είναι τυχαίο ότι μέχρι σήμερα σπίτια, σαν μισή μπάλα, χτίζονται από βοσκούς στα βουνά και τις ερήμους, βοσκούς ταράνδων και κυνηγούς στον Άπω Βορρά.
(Γιού. Οβσιάννικοφ)
Στο τέλος της Νεολιθικής και στην Εποχή του Χαλκού άρχισαν να εμφανίζονται οχυρωμένοι οικισμοί - οικισμοί που διαδόθηκαν ευρέως στις αρχές της Εποχής του Σιδήρου, αφού οι πόλεμοι ήταν ένα αρκετά συχνό φαινόμενο στη ζωή εκείνης της εποχής. Εμφανίζονται και χωμάτινοι λόφοι - τύμβοι, όπου έθαβαν τους πλούσιους νεκρούς. Πολλές ταφές έχουν διατηρηθεί, καθώς βρίσκονταν σε βαλτώδες έδαφος.
Στην Εποχή του Χαλκού, οι κατασκευές από τεράστιες πέτρες, οι λεγόμενοι μεγάλιθοι, έφτασαν στην υψηλότερη ανάπτυξή τους (από το ελληνικό «μέγος» - μεγάλος και «χυτός» - πέτρα). Δεν υπάρχουν γραπτές αποδείξεις για το σκοπό των μεγαλιθικών δομών και οι επιστήμονες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι χρησιμοποιούνταν για θρησκευτικές τελετές και ως παρατηρητήρια. Αυτές οι κατασκευές συνδέονται συνήθως με τη λατρεία των προγόνων της φωτιάς ή του ήλιου. Μεγαλιθικές κατασκευές βρίσκονται παντού από τη Σκανδιναβία μέχρι την Αλγερία και από την Πορτογαλία μέχρι την Κίνα. Προφανώς, χρησίμευσαν ως έκφραση ιδεών κοινών σε όλους τους ανθρώπους αυτής της εποχής. Αυτή, ίσως, είναι η επιθυμία να υλοποιηθεί το νόημα της ανθρώπινης προσωπικότητας, να διατηρηθεί η μνήμη της για τους επόμενους. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτές οι πέτρες είχαν τεράστιο μέγεθος και βάρος.
Εκθέσεις μαθητών για αρχαία μνημεία αρχιτεκτονικής.
(Οι μαθητές λένε:
Σχετικά με τα ντόλμεν στο Maykop. Βόρειος Καύκασος;
Σχετικά με τα αγάλματα - μενίρ στη Γαλλία.
Ντολμέν από το Escher. Μουσείο Εθνογραφίας της Αμπχαζίας κ.λπ.)
Υπάρχουν τρεις τύποι μεγαλιθικών δομών:
1. Menhirs - κάθετα τοποθετημένες πέτρες διαφόρων μεγεθών, που στέκονται χωριστά ή σχηματίζουν μεγάλα σοκάκια. Τα μεγέθη των μενίρ ποικίλλουν από 1 έως 20 μέτρα. Τα Menhirs είναι και τα δύο ελάχιστα πελεκητές πέτρες και φτιαγμένα με τη μορφή μνημειώδους γλυπτού. Κατά κανόνα, δεν συνδέονταν με ταφές και εκτελούσαν μια ανεξάρτητη λειτουργία (για παράδειγμα, σημάδεψαν τον τόπο για τυχόν τελετουργίες).
2. Τα ντολμέν είναι κατασκευές από δύο κάθετα τοποθετημένες ακατέργαστες πέτρες, που καλύπτονται από μια τρίτη. Ο σχεδιασμός αυτών των κατασκευών περιλαμβάνει ήδη φέροντα και μεταφερόμενα μέρη. Ο πιο τέλειος τύπος ντολμέν είναι τέσσερις καλοδουλεμένες κάθετες πλάκες, που σχηματίζονται μέσα
τετράπλευρη κάτοψη και καλυμμένο από οριζόντια πλάκα. Προφανώς, αυτές οι κατασκευές χρησίμευαν ως προσδιορισμός του τόπου ταφής ή ως βωμός.
3. Cromlechs - πέτρινες πλάκες ή κολόνες τοποθετημένες σε κύκλο. Αυτές είναι οι πιο περίπλοκες μεγαλιθικές κατασκευές. Άλλοτε κρομλέχ περιέβαλλαν τον τύμβο, άλλοτε υπήρχαν ανεξάρτητα και αποτελούνταν από αρκετούς ομόκεντρους κύκλους. Το πιο διάσημο και σύνθετο από τα cromlechs βρίσκεται στην Αγγλία, κοντά στο Stonehenge (από το αγγλικό "πέτρα" - μια πέτρα, "χέρι" - μια τάφρο). Οι επιστήμονες δεν έχουν ακόμη καταλάβει πλήρως πώς δημιουργήθηκε το Στόουνχεντζ. Γύρω στο 2800 π.Χ μι. σκάφτηκε ένα βαθύ χαντάκι και χύθηκε ένα φρεάτιο και σε κύκλο μέσα του ήταν λάκκοι. Εκατό χρόνια αργότερα, προστέθηκαν δύο κύκλοι «μπλε πέτρες», πιθανώς από την Ουαλία. Γύρω στο 1600 π.Χ μι. αντικαταστάθηκαν από έναν κύκλο από κάθετα σκαμμένες πέτρες ("μέτωπα κριαριού"), και στο κέντρο αυτού του κύκλου - ακόμη μεγαλύτερες πέτρες. Έτσι, το Στόουνχεντζ είναι μια σειρά από σχεδόν ακριβείς κύκλους με κοινό κέντρο, κατά μήκος των οποίων τοποθετούνται τεράστιες πέτρες σε τακτά χρονικά διαστήματα. Η όψη των λίθων έχει διάμετρο περίπου 100 μ. Η θέση τους κατευθύνεται συμμετρικά στο σημείο της ανατολής και της δύσης του ηλίου τις ημέρες του θερινού ηλιοστασίου. Αναμφίβολα, το Στόουνχεντζ χρησίμευε τόσο για αστρονομικές παρατηρήσεις όσο και για την εκτέλεση κάποιων τελετουργιών λατρευτικού χαρακτήρα, αφού σε εκείνους τους μακρινούς χρόνους αποδιδόταν στα ουράνια σώματα θεϊκή σημασία.
Ο κεντρικός κύκλος του Stonehenge φαίνεται μέσα από την κύρια είσοδο (το πέτρινο μνημείο περιβάλλεται από τάφρο και ανάχωμα).
Δάσκαλος. Έτσι, γνωρίσαμε τις απαρχές της αρχιτεκτονικής. Φυσικά, αυτές οι δομές δεν μας επιτρέπουν ακόμη να μιλήσουμε για το στυλ της πρωτόγονης αρχιτεκτονικής, αλλά ήταν τότε που άρχισαν να σχηματίζονται οι πρώτες αισθητικές ιδέες ενός ατόμου, που αντιτάχθηκε στη φύση των δημιουργιών των χεριών του.
Δήλωση του καλλιτεχνικού έργου.
Ασκηση. Σκιαγράφησε τα μνημεία της μεγαλιθικής περιόδου. Χρησιμοποιήστε αναπαραγωγές στον πίνακα και υλικά από τις ερευνητικές σας εργασίες στην εργασία σας.
Στο τέλος του μαθήματος παρακαλείται να οργανωθεί έκθεση με τα καλύτερα έργα «Μεγαλιθικές Δομές».
Φοιτητική εργασία:
Εργασία για το σπίτι: πάρτε υλικό που απεικονίζει διάφορα μνημεία και τις τοποθεσίες τους.
Μαθήματα 3-4
ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΤΟΥ ΜΝΗΜΕΙΟΥ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ.
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΚΙΤΣ
ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΗΣ ΔΟΞΑΣ
Στόχοι:
1. Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σημασία της επιλογής μιας τοποθεσίας για την κατασκευή ενός αρχιτεκτονικού μνημείου, που να αντιστοιχεί στην καλλιτεχνική του εμφάνιση, καθώς και στη λειτουργία του.
2. Να εκπαιδεύσει την ηθική και αισθητική αντίληψη του κόσμου, την αγάπη για την τέχνη και τη δημιουργικότητα.
3. Αναπτύξτε δεξιότητες στην εργασία με υλικά τέχνης, δημιουργική φαντασία.
4. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την ικανότητα εργασίας σε μικρές ομάδες.
Εξοπλισμός και υλικά: αναπαραγωγές και καλλιτεχνικό ιστορικό υλικό για τα μνημεία της αρχαιότητας και της νεωτερικότητας. υλικά τέχνης για σκίτσο και διάταξη.
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθημα 3
1. Μια συζήτηση για τη σημασία της επιλογής τοποθεσίας κατά την ανέγερση ενός μνημείου με επίδειξη αναπαραγωγών αρχιτεκτονικών δομών διαφόρων εποχών.
2. Δήλωση του καλλιτεχνικού έργου.
3. Πρακτική υλοποίηση της εργασίας.
4. Σύνοψη, ανάλυση της εργασίας.
4ο μάθημα
1. Συλλογική εργασία για την υλοποίηση του σκίτσου του μνημείου της Δόξας.
2. Σύνοψη, έκθεση και ανάλυση έργων.
Πρόοδος μαθήματος 3
Μεγάλη σημασία στην κατασκευή ενός αρχιτεκτονικού μνημείου έχει η επιλογή ενός χώρου που αντιστοιχεί στην καλλιτεχνική του εμφάνιση, καθώς και στη λειτουργία του.
Ακόμη και στην αρχαιότητα, ένα άτομο έδινε ιδιαίτερη πνευματική σημασία σε γιγάντια μνημεία, τα έχτιζε πάντα σε μια οργανική και φυσική σύνδεση με τη φύση. Τέτοια μνημεία υψώνονταν σε ένα λόφο ή σε μια κοιλότητα, σε μια ασυνήθιστα επίπεδη περιοχή ή σε έναν απρόσιτο βράχο, στις όχθες ενός ποταμού ή μιας δεξαμενής.
Ο διάσημος σύγχρονος αρχιτέκτονας Le Corbusier (1887-1965) είπε:
«Η τοποθεσία είναι το αρχικό θεμέλιο κάθε αρχιτεκτονικής σύνθεσης.
Η αρχιτεκτονική είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το τοπίο. Ο άνθρωπος κατάφερε να εμποτίσει το πνεύμα της περιοχής και να το εκφράσει αρχιτεκτονικά. Ένα παράδειγμα αυτού είναι ο Παρθενώνας και η Ακρόπολη, σε συνδυασμό με τον Πειραιά και τα νησιά...
Το κτίριο που έχετε δημιουργήσει καλεί να συμπληρώσει και να διακοσμήσει το τοπίο, αλλά από την άλλη πλευρά, το κτίριο πρέπει επίσης να απορροφήσει το τοπίο μέσα του, να το κάνει μέρος του».
Masters της αρχιτεκτονικής για την αρχιτεκτονική. - Μ., 1972. - Σ. 251-252.
Δάσκαλος. Στο σπίτι, πήρατε υλικά για διάσημες αρχιτεκτονικές κατασκευές, μνημεία, μνημεία. Ας δούμε πώς ταιριάζουν στο φυσικό τοπίο γύρω τους.
(Οι μαθητές συστήνουν ο ένας τον άλλον στα αποτελέσματα της εργασίας αναζήτησης.)
Δήλωση του καλλιτεχνικού έργου.
Ασκηση. Χρησιμοποιώντας τις αποκτηθείσες γνώσεις και τα υλικά της εργασίας αναζήτησης, ολοκληρώστε ένα σκίτσο του μνημείου της Δόξας και, στη συνέχεια, ολοκληρώστε τη σχεδίαση του τοπίου που περιβάλλει αυτό το μνημείο.
Στο τέλος του μαθήματος γίνεται έκθεση και ανάλυση της εργασίας. Από τις υποβληθείσες εργασίες επιλέγονται 2 καλύτερες για ομαδική εργασία (layout). Είναι επιθυμητό να επιλέξετε διάφορες επιλογές για την οργάνωση του περιβάλλοντος.
Εργασία για το σπίτι: φέρτε τα καλλιτεχνικά υλικά που απαιτούνται για την ολοκλήρωση της επιλεγμένης διάταξης (μπογιές, κόλλα, χαρτί, πλαστελίνη, καθώς και υλικά για την ολοκλήρωση του γύρω τοπίου (βλ. μεθόδους εργασίας για τη διάταξη της περιοχής)).
Πρόοδος μαθήματος 4
Στο 2ο μάθημα οι μαθητές σε ομάδες κάνουν μια διάταξη του μνημείου. Δίνουν όνομα στα έργα τους («Δόξα στους ήρωες!», «Όχι στον πόλεμο!», «Θυμήσου!», «Αθλητισμός» κ.λπ.).
Τα έργα αυτά μπορούν να χρησιμοποιηθούν για θεματικές ώρες τάξης, θεματικές συζητήσεις στο δημοτικό σχολείο, μπορούν να δοθούν στο μουσείο ιστορίας του σχολείου κ.λπ.
Εργασία για το σπίτι: συλλέξτε υλικά για την προέλευση της μνημειακής ζωγραφικής (πέτρα ζωγραφικής).
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕ ΔΙΑΤΑΞΗ ΕΔΑΦΟΥ (Επιλογή Ι)
Ι. Κάνοντας λόφο (βράχο).
1. Ένας λόφος (βράχος) του επιλεγμένου σχήματος είναι κατασκευασμένος από πλαστελίνη.
2. Τσαλακώστε κομμάτια εφημερίδας. Σωρεύστε τα στη στέγη και τις πλευρές του λόφου.
3. Τοποθετήστε κομμάτια εφημερίδας με μπόλικη κόλλα πάνω από τους σβόλους.
4. Βουτήξτε το μέτριο δέρμα σε ζεστό νερό για περίπου 15 δευτερόλεπτα. Στύψτε το καλά. Ξετυλίγουμε και κόβουμε σε μεγάλα κομμάτια.
5. Κολλήστε το βράχο πάνω από τις εφημερίδες. Εφαρμόστε ένα μείγμα κόλλας και νερού με ένα πινέλο.
6. Βάψτε ολόκληρο το βράχο πράσινο με ένα ημίξηρο πινέλο. Προσθέστε καφέ κηλίδες εδώ και εκεί.
7. Κολλήστε βλάστηση και θάμνους (βλ. παρακάτω) σε πλαγιές και σε εσοχές και ομάδες από βότσαλα σε διάφορα σημεία.
II. Παραγωγή βλάστησης.
Θα χρειαστείτε: κόλλα PVA, σφουγγάρι μπάνιου, σφουγγάρι πιάτων, λεπτό χαρτόνι, κόσκινο, παλιά χτένα, στεγνό τσάι (μπορεί να στεγνώσει στον ύπνο), πλαστική μεμβράνη, πλαστελίνη, κλαδιά, μπογιές, πλαστικός πηλός, κουτιά γιαουρτιού, μίξερ.
Μέθοδοι εργασίας
Προετοιμασία μείγματος σφουγγαριών:
1. Κόψτε απαλά το σφουγγάρι σε ένα μικρό μίξερ, προσθέστε λίγο νερό και ανάψτε το μοτέρ. Αν το μείγμα δεν βγαίνει, κόψτε το σε μικρότερο μέγεθος.
2. Στύψτε το νερό σε μια λεπτή σήτα. Τυλίξτε το μείγμα στη βαφή. Επιλέξτε πράσινο και κίτρινο για το καλοκαίρι ή κόκκινο και κίτρινο για το φθινόπωρο.
3. Ανακατεύουμε το παντεσπάνι με την κόλλα όσο το μείγμα είναι ακόμα υγρό. Αποθηκεύστε μείγματα διαφορετικών χρωμάτων χωριστά σε κουτιά γιαουρτιού.
4. Αποθηκεύστε το μείγμα που περισσεύει σε πλαστική σακούλα για να μην στεγνώσει. Στεγνώστε τα προϊόντα σε μια μεμβράνη: στη συνέχεια θα μείνουν πίσω πιο εύκολα.
Θάμνοι:
Φτιάξτε μεγάλα κομμάτια από το μείγμα του σφουγγαριού ή απλώστε το μείγμα σφουγγαριών γύρω από συστάδες πηλού. Αφήστε να στεγνώσει.
Θάμνος:
Κολλήστε μικρά κομμάτια από το μείγμα του σφουγγαριού πάνω στα βράχια.
Ή: στεγνώστε μερικές λειχήνες σε χαρτί περιτυλίγματος σε χλιαρό φούρνο. Κολλήστε στον βράχο.
1. Αλέστε ξηρό τσάι και πασπαλίστε με αυτό μονοπάτια. Φυσήξτε σε αυτά τα μέρη.
2. Πράσινη πλαστελίνη ζυμώνουμε μέχρι να μαλακώσει. Το ισιώνουμε και το κολλάμε σε χαρτόνι. Απλώστε το γύρω από τις πίστες.
3. Χτυπήστε τη πλαστελίνη με μια παλιά οδοντόβουρτσα ή χτένα για να μοιάζει με γρασίδι. Βάψτε με ένα ημίξηρο πινέλο σε σκούρο πράσινο.
4. Για δέντρα κόψτε διακλαδισμένα κλαδιά μήκους 9-12 εκ. Κολλήστε τα σε πήλινα σουβέρ.
5. Πιέστε ένα μείγμα από σφουγγάρια διαφορετικών χρωμάτων στα κλωνάρια. Όταν το μείγμα στεγνώσει, προσθέστε κι άλλο.
6. Για φράκτες κόβουμε λωρίδες από σφουγγάρι πιάτων πλάτους 0,5 εκ. Απλώνουμε με κόλλα και στρώνουμε σε χαρτί περιτυλίγματος.
7. Τοποθετήστε τις λωρίδες στην άκρη και καλύψτε τις με ένα μείγμα από σφουγγάρια. Όταν στεγνώσει, κόψτε το σε μέγεθος.
ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΔΙΑΤΑΞΗΣ ΜΝΗΜΕΙΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗΣ ΔΟΞΑΣ
(Επιλογή II) (Για να βοηθήσω τον δάσκαλο)
Μεγάλο ενδιαφέρον για τους μαθητές είναι η πρόταση για τη δημιουργία διάταξης του μνημείου της στρατιωτικής δόξας.
Ταυτόχρονα, το βασικό πρόβλημα είναι η εναρμόνιση των αισθητικών προσόντων του τοπίου της περιοχής και της μνημειακής δομής, εκφράζοντας την ιδέα της λαϊκής μνήμης και θλίψης για τους νεκρούς ήρωες.
Το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος επικεντρώνεται στην αύξηση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά, επομένως είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν οι μαθητές πρώτα απ 'όλα με τους χώρους ταφής των ηρώων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου που δεν έχουν λάβει ακόμη αξιοπρεπή σχεδιασμό, καθώς και τα μνημεία που βρίσκονται σε άμεση γειτνίαση με την πόλη μας, και έργα μνημειακής τέχνης που έχουν υψηλή καλλιτεχνική αξία.
Η λέξη «μνημείο» σημαίνει «αναμνηστικό αρχείο». Αυτή είναι μια πλαστική εικόνα που διαιωνίζει το κατόρθωμα του λαού. Πολύ συχνά, συγκροτήματα μνημείων υψώνονται σε ένα λόφο ή σε μια ψηλή όχθη ενός ποταμού. Αυτό συμβάλλει σε μια καλή επισκόπηση αυτού του μνημείου από όλες τις πλευρές, από μακριά και όταν το πλησιάζετε. Τραβάει συνεχώς την προσοχή και συχνά αποτελεί το κύριο ορόσημο της περιοχής. Μεγάλη σημασία έχει το πώς ο χώρος και τα μονοπάτια οργανώνονται καλλιτεχνικά με τη μορφή δρόμων και πτήσεων σκαλοπατιών που οδηγούν στο κέντρο της σύνθεσης - την Αιώνια Φλόγα.
Για να δημιουργήσετε μια διάταξη μιας τέτοιας περιοχής, αρκεί να κολλήσετε ένα δεύτερο φύλλο διπλωμένο με διάφορους τρόπους σε ένα φύλλο χοντρό χαρτί. Για παράδειγμα, μια διάταξη λοφώδους εδάφους δημιουργείται κόβοντας ένα φύλλο στη μέση και στρίβοντάς το σε σχήμα κώνου ή απλά διπλώνοντάς το σε «γλίστρα» και στη συνέχεια κολλώντας το σε άλλο φύλλο. Η πρωτοτυπία και η ποικιλία των διατάξεων του τοπίου της περιοχής ενεργοποιεί το ενδιαφέρον των μαθητών και διεγείρει την αναζήτηση μιας δημιουργικής λύσης στην εργασία.
Ως αποτέλεσμα της συζήτησης, οι μαθητές επιλέγουν ανεξάρτητα ένα "αξιομνημόνευτο μέρος" για το σχεδιασμό του "Mound of Glory". Η εργασία εκτελείται σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες. Πρώτα απ 'όλα, δημιουργούν μια πλαστική εικόνα του κεντρικού τμήματος
Η διάταξη του μνημείου της στρατιωτικής δόξας του μνημείου, γύρω από το οποίο είναι απαραίτητο να οργανωθεί ο χώρος. Πολλοί συγγραφείς οργανώνουν το συνθετικό κέντρο του μνημείου με τη μορφή οβελίσκων διαφόρων σχημάτων, που παραδοσιακά συμβολίζουν μια ακτίνα φωτός που έσπασε μέσα από τα σύννεφα και έδειξε την «ιδιαιτερότητα» αυτού του τόπου.
Για την κατασκευή διαφόρων κατασκευών, οι μαθητές χρησιμοποιούν λωρίδες χαρτιού, τις οποίες διπλώνουν και λυγίζουν είτε κατά μήκος, εάν είναι απαραίτητο για να φτιάξουν μια ψηλή κατασκευή, είτε κατά μήκος - κατασκευάζοντας μικρές κατασκευές, βλάστηση, δρόμους, σκάλες. Πολλοί μαθητές περιλαμβάνουν εικόνες δέντρων και θάμνων στη διάταξη. Έτσι, η ερυθρελάτη - σύμβολο της αιωνιότητας, η αιώνια μνήμη, είναι παρούσα σχεδόν σε κάθε διάταξη.
Ως αποτέλεσμα, όλοι παίρνουν τα πρωτότυπα έργα του μνημείου της Δόξας.
Μάθημα 5
ΠΡΟΕΛΕΥΣΕΙΣ ΜΝΗΜΕΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ.
ΒΡΑΧΟΓΡΑΦΙΚΗ
1. Να σχηματίσουν μια ιδέα για την προέλευση των μορφών μνημειακής τέχνης στο παράδειγμα της ιστορίας της ανάπτυξης της βραχοτεχνίας και της ανακάλυψης πηγών για τη μελέτη της.
2. Να εκπαιδεύσει την ηθική και αισθητική αντίληψη του κόσμου, την αγάπη για την τέχνη και την ιστορία της.
3. Να αναπτύξουν συνειρμική-παραστατική σκέψη, δεξιότητες ανεξάρτητης αναζήτησης και συστηματοποίησης υλικού, δημόσιας ομιλίας.
Εξοπλισμός και υλικά: αναπαραγωγές και ιστορικό υλικό τέχνης σχετικά με τις πηγές μελέτης μνημειακών μορφών τέχνης. αναζήτηση εργασιών μαθητών σχετικά με τα διατηρητέα μνημεία της μνημειακής ζωγραφικής. υλικά τέχνης? λογοτεχνική σειρά: V. Berestov «Πρώτα Σχέδια».
ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. Μια συνομιλία για τις απαρχές της εμφάνισης μνημειακών τύπων καλών τεχνών, τις πηγές μελέτης της με τη συμμετοχή των αποτελεσμάτων της έρευνας των μαθητών.
2. Δήλωση του καλλιτεχνικού έργου. Δημιουργική δουλειά "Στα βήματα των πρωτόγονων καλλιτεχνών."
3. Πρακτική υλοποίηση της εργασίας.
4. Συνοψίζοντας.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Εισαγωγική ομιλία του εκπαιδευτικού.
Δάσκαλος. Παιδιά, έχουμε ήδη μιλήσει για την αρχιτεκτονική και ότι μπορεί να θεωρηθεί μόνο σε σχέση με άλλα είδη καλών τεχνών.
Η τέχνη που έχει σχεδιαστεί για μαζική αντίληψη και υπάρχει σε σύνθεση με την αρχιτεκτονική ονομάζεται κοινώς μνημειακή.
Η μνημειακή τέχνη «ζει» στους εσωτερικούς και εξωτερικούς τοίχους κτιρίων και κατασκευών, στους δρόμους των πόλεων.
Δώσε παραδείγματα.
Φοιτητές:
Γλυπτά-μνημεία.
Γλυπτά-συντριβάνια, κολώνες.
Μωσαϊκά δάπεδα, τοίχοι, οροφές.
Τοιχογραφίες, πάνελ, βιτρό κ.λπ.
2. Η ιστορία του δασκάλου.
Η μνημειακή τέχνη αρχίζει να εμφανίζεται και να αναπτύσσεται μαζί με την αρχιτεκτονική.
Πότε συμβαίνει αυτό;
Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι η ύστερη περίοδος της αρχαίας λίθινης εποχής ήταν η εποχή της γέννησης της τέχνης. Στην πραγματικότητα, εδώ δεν μπορούμε να μιλήσουμε για την τέχνη γενικά, αλλά για τις καλές τέχνες. Στο τέλος της αρχαίας λίθινης εποχής, οι άνθρωποι είχαν την ανάγκη και την ικανότητα να απεικονίζουν, να σχεδιάζουν, να κόβουν.
Όταν βρέθηκαν οι πρώτες εικόνες σπηλαίων ζώων, σχεδόν κανείς δεν πίστευε ότι οι άνθρωποι που ζούσαν σε σπηλιές και χρησιμοποιούσαν πέτρινα εργαλεία μπορούσαν να ζωγραφίσουν έτσι. Κι όμως έτσι είναι. Εκπληκτική στην τελειότητα, ακρίβεια των παρατηρήσεων, εικόνες ζώων -βίσονες, άλογα, μαμούθ- εφαρμόστηκαν στους τοίχους και τις χαμηλές οροφές σπηλαίων στην Ισπανία, στη νότια Γαλλία, στα Ουράλια. Τμήματα των σπηλαίων με ζωγραφιές βρίσκονται συχνά στο βάθος, σε απόλυτο σκοτάδι. Για να σχεδιάσουμε αυτές τις φιγούρες εδώ με πολύχρωμα ορυκτά χρώματα, ήταν απαραίτητο να φωτιστούν οι τοίχοι με πυρσούς και πέτρινες «λάμπες» σε μορφή κουταλιών γεμάτες με λίπος.
Πιστεύεται ότι μέσω των εικόνων των ζώων, οι άνθρωποι εξέφρασαν κάποιες σημαντικές ιδέες για τον κόσμο για αυτούς. Στους τοίχους των σπηλαίων, οι εικόνες ανθρώπων είναι πολύ σπάνιες. Αυτό είναι κατανοητό: τελικά, είναι ευκολότερο για εμάς στην παιδική ηλικία να κατανοήσουμε τη σχέση μεταξύ των ζωντανών όντων, χρησιμοποιώντας τις εικόνες των ζώων.
Οι γυναίκες είναι οι πρώτοι εκπρόσωποι της ανθρώπινης φυλής, που άρχισαν να απεικονίζονται. Αρκετά από αυτά τα σχέδια έχουν διατηρηθεί στα σπήλαια. Πιο συχνά προτιμούνταν να απεικονίζονται με τη μορφή γλυπτών. Αυτά ήταν μικρά ειδώλια από χαυλιόδοντα μαμούθ, κόκαλο, πέτρα και ειδικά προετοιμασμένη μάζα από πηλό που χωρούσαν στην παλάμη του χεριού σας.
Κατά πάσα πιθανότητα, τα ειδώλια των γυναικών χρησιμοποιούνταν σε τελετουργίες και φορούσαν ως φυλακτά. Υποτίθεται ότι είχαν ένα μαγικό αποτέλεσμα, για να φέρουν ευημερία όχι μόνο στις γυναίκες και τα παιδιά, αλλά σε ολόκληρη την κοινότητα.
Με τι ζωγράφιζαν οι πρωτόγονοι καλλιτέχνες;
Προφανώς, το κύριο καλλιτεχνικό εργαλείο ήταν ένα μάλλινο πινέλο, ένα ραβδί ή απλώς ένα δάχτυλο. Στα σχέδια, προσπάθησαν να μεταφέρουν το κύριο πράγμα. Όλα τα ασήμαντα παραμερίστηκαν, και το χαρακτηριστικό, αντίθετα, ήταν υπερβολικό και γενικευμένο. Αποδείχθηκε "σε όλους τους βίσονες". Τα ζώα απεικονίζονταν ως παχιά, σαρκώδη, έτσι ώστε το κυνήγι να ήταν επιτυχημένο.
Η βαφή για τη ζωγραφική ελήφθη από φυσικές βαφές, ορυκτά τριβής και φυτά. Να πώς περιγράφει ο Άλαν Μάρσαλ τη χρωματική σύνθεση των πρωτόγονων καλλιτεχνών στην ιστορία "Εικόνες στο Σπήλαιο":
«Τα σχέδια έγιναν σε κόκκινο, καφέ, κίτρινο, καθώς και μωβ απόχρωση. Θρυμματισμένα κομμάτια ώχρας χρησίμευαν ως χρώμα. Το λευκό χρώμα, που βρέθηκε σε πολλά σχέδια, παρασκευάστηκε από λευκό πηλό ή θρυμματισμένο ασβεστόλιθο. Το μαύρο χρώμα, το οποίο κατασκευαζόταν από κάρβουνο, χρησιμοποιήθηκε αρκετά σπάνια. Τις περισσότερες φορές, οι κυνηγοί κατέφευγαν σε σκούρες καφέ και κίτρινες αποχρώσεις. Οι άνθρωποι σπάνια εμφανίζονταν σε αυτά τα σχέδια. Τις περισσότερες φορές απεικονίζονταν ζώα... Ολόκληρη η επιφάνεια του βράχου είναι βαμμένη με ώχρα διαφορετικών αποχρώσεων. Αν στρίψετε τα μάτια σας, φαινόταν ότι βλέπετε ένα τεράστιο παράξενο μοτίβο γεμάτο με όλα τα χρώματα της γης.
3. Μηνύματα μαθητών και προβολή αναπαραγωγών βραχογραφιών.
4. Δημιουργική εργασία.
Ο δάσκαλος κρεμάει ένα σχέδιο που απεικονίζει έναν πρωτόγονο καλλιτέχνη στον πίνακα και διαβάζει τα ποιήματα του V. Berestov "The First Drawings".
Αφήστε τον πρόγονο να ζήσει μια μισή ζωή,
Αλλά εκτιμούμε πολύ την κληρονομιά του.
Δεν ήξερε πώς να πλάθει ένα πήλινο δοχείο,
Φοβόταν τα πνεύματα που εφευρέθηκε από αυτόν.
Αλλά ακόμα στην κωφή του σπηλιά
Ένα πλήθος από σκιές ζει γρήγορα,
Εξαγριωμένα ζώα πετούν στους τοίχους,
Σφοδροί αντίπαλοί του.
Το μάτι του μαμούθ στραβώνει από φόβο,
Ένα ελάφι τρέχει, εμπνευσμένο από το κυνηγητό,
Έπεσε και, πεθαίνοντας, κινείται,
Και το πληγωμένο βουβάλι καταπίνει το αίμα.
Οι κυνηγοί ακολούθησαν σιωπηλά το μονοπάτι,
Και με μια δυνατή κραυγή άνοιξαν τη μάχη,
Και εξασφάλισε μια δύσκολη νίκη
Το σχέδιο είναι ελαφρύ, λεπτό σκάλισμα.
V. Berestov
Δάσκαλος. Και τώρα, παιδιά, φανταστείτε τον εαυτό σας στη θέση ενός πρωτόγονου καλλιτέχνη, θυμηθείτε πόσο περιορισμένη είναι η παλέτα των χρωμάτων σας, ποια θέματα σας ενδιαφέρουν και κάντε τη δημιουργική εργασία-σχέδιο "Στα βήματα ενός πρωτόγονου καλλιτέχνη".
Στο τέλος του μαθήματος πραγματοποιείται έκθεση εξπρές έργων. Οι μαθητές δίνουν σε κάθε κομμάτι έναν τίτλο.
Εργασία για το σπίτι: πάρτε υλικό για τις καλές τέχνες της αρχαίας Αιγύπτου.
8η τάξη.
Περίγραμμα μαθήματος.
ΜΑΘΗΜΑ 1
- Θέμα: «Εισαγωγή στην Τέχνη της Αρχιτεκτονικής. Η αρχιτεκτονική και οι λειτουργίες της στη ζωή των ανθρώπων
- Στόχοι:
1. Να σχηματίσει μια ιδέα για την αρχιτεκτονική ως ένα ειδικό είδος καλών τεχνών, το οποίο θεωρείται μόνο σε σχέση με άλλα είδη καλών τεχνών.
2. Αναπτύξτε τη συνειρμική-παραστατική σκέψη, την ικανότητα να επισημάνετε το κύριο πράγμα, να δημιουργήσετε αναλογίες.
Ζ. Να εκπαιδεύσει την ηθική και αισθητική ανταπόκριση στο όμορφο στη ζωή, μια ενεργή θέση ζωής στην επίγνωση του παρελθόντος και του μέλλοντος.
- Εξοπλισμός και υλικά:
αφίσες και αναπαραγωγές που απεικονίζουν είδη αρχιτεκτονικής· παρουσίαση «Μεγάλα θαύματα του κόσμου. Great Works of Architecture» (επισκόπηση, 2 λεπτά).υλικά τέχνης: μολύβι, γόμα, φύλλο Α4.
ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. Μια συζήτηση για την αρχιτεκτονική ως ένα ιδιαίτερο είδος καλών τεχνών, τα είδη και τη θέση της στην ανθρώπινη ζωή.
2. Δήλωση του καλλιτεχνικού έργου.
Ζ. Πρακτική υλοποίηση της εργασίας.
4. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Συγγραφή πίνακα:
- αρχιτεκτονική.
- ζωγραφική.
- ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ.
- γλυπτική.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Παρουσίαση «Μεγάλα έργα αρχιτεκτονικής» (κριτική).
Η αρχιτεκτονική είναι το ίδιο χρονικό του κόσμου:
μιλάει όταν τα τραγούδια είναι σιωπηλά,
και θρύλους και όταν δεν υπάρχει τίποτα
δεν μιλάει για τους νεκρούς…
N. V. Gogol
- Αρχιτεκτονική (αρχιτεκτονική) -είναι ένα σύστημα κτιρίων και κατασκευών που σχηματίζουν ένα χωρικό περιβάλλον για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων. Αυτή είναι η τέχνη του σχεδιασμού και της κατασκευής κτιρίων και κατασκευών με τέτοιο τρόπο ώστε να ανταποκρίνονται στον πρακτικό σκοπό τους, να είναι άνετα, ανθεκτικά και όμορφα.
- Βιτρούβιος - αρχαίος θεωρητικός της αρχιτεκτονικήςτρεις κύριες ιδιότητες:
Όφελος - λειτουργία
Ανθεκτικότητα - κατασκευή
Η ομορφιά είναι μορφή
- Χώρος - η γλώσσα της αρχιτεκτονικής (στη ζωγραφική - χρώμα, στα γραφικά - γραμμή, στη γλυπτική - όγκος).
- Εργασία στο διοικητικό συμβούλιο.
Συγγραφή πίνακα:
- αρχιτεκτονική.
- ζωγραφική.
- ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ. Ποια είναι η σχέση τους
- γλυπτική. σχέση με την αρχιτεκτονική;
(οι μαθητές μιλούν για το σχεδιασμό των εσωτερικών χώρων διαφόρων κτιρίων, τη διακόσμηση προσόψεων, δρόμων, πλατειών, πάρκων κ.λπ..)
- Τύποι αρχιτεκτονικής:
- Κατασκευή κατοικιών (σπίτι ).
- ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΤΙΡΙΑ (παλάτι, ναός, στάδιο, θέατρο).
- Βιομηχανική μηχανική (εργοστάσιο, εργοστάσιο, κατάστημα, σταθμός, υδροηλεκτρικός σταθμός) .
- Διακοσμητική αρχιτεκτονική (κιόσκια, συντριβάνια, κιόσκια).
(Επίδειξη τύπων αρχιτεκτονικής).
- Πρακτική εργασία.
Τάξη χωρισμένο σε 4 ομάδες, καθεμία από τις οποίες θα ολοκληρώσει ένα σκίτσοκτίρια συγκεκριμένου τύπου (σπίτια, παλάτια, σιντριβάνια κ.λπ.)
Η αρχιτεκτονική είναι ένας από τους σημαντικότερους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, που περιλαμβάνει το σχεδιασμό και την κατασκευή κάθε είδους κατασκευών και είναι η παλαιότερη ενασχόληση στην οργάνωση του χώρου.
Καταλαμβάνοντας μια από τις πιο σημαντικές θέσεις στην ανάπτυξη της κοινωνίας, η αρχιτεκτονική ήταν πάντα άρρηκτα συνδεδεμένη με τη ζωγραφική, τη γλυπτική, τη διακοσμητική τέχνη και αναπτύχθηκε σύμφωνα με το στυλ μιας συγκεκριμένης εποχής.
Στον σύγχρονο κόσμο, διακρίνονται οι ακόλουθοι κύριοι τομείς της αρχιτεκτονικής:
Σχεδιασμός κτιρίων και κατασκευών
· Πολεοδομικές δραστηριότητες
· Αρχιτεκτονική τοπίου
· Εσωτερική διακόσμηση
Η αρχιτεκτονική των δημόσιων κτιρίων και κατασκευών έχει σχεδιαστεί για να ικανοποιεί τις διαφορετικές πτυχές της ανθρώπινης ζωής, αντανακλώντας σε μια καλλιτεχνική και παραστατική μορφή κατασκευαστικά έργακοινωνικές διαδικασίες ανάπτυξης της κοινωνίας. Ενώ ανταποκρίνονται σε ορισμένες υλικές και πνευματικές απαιτήσεις, τα δημόσια* κτίρια πρέπει ταυτόχρονα να ανταποκρίνονται στην κοσμοθεωρία και την ιδεολογία της κοινωνίας. .
Ανά πάσα στιγμή, τα πιο εκφραστικά και εντυπωσιακά έργα αρχιτεκτονικής είναι τα δημόσια κτίρια και οικοδομές, που ενσάρκωσαν τις υψηλότερες φιλοδοξίες του ανθρώπινου πνεύματος και την ικανότητα των αρχιτεκτόνων και των κατασκευαστών. κατασκευαστικά έργα.
Σημαντικά στην αρχιτεκτονική και καλλιτεχνική τους εικόνα, τα δημόσια κτίρια, ιδιαίτερα τα συγκροτήματά τους, ανεξάρτητα από το μέγεθός τους, οργανώνουν τους αστικούς χώρους, καθιστώντας αρχιτεκτονικά κυρίαρχα.
Η κοινωνική και επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος, καθώς και η ανάπτυξη του πολεοδομικού σχεδιασμού στη χώρα μας, αυξάνουν τη σημασία του τομέα της δημόσιας υπηρεσίας και συνδέονται με την αύξηση της κλίμακας κατασκευής διαφόρων ιδρυμάτων και επιχειρήσεων παροχής υπηρεσιών για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας, της ζωής και αναψυχής του πληθυσμού.
Μεταξύ άλλων τύπων κατασκευών, τα δημόσια κτίρια καταλαμβάνουν μία από τις κορυφαίες θέσεις όσον αφορά τον όγκο. Από το συνολικό κόστος αστικής ανάπτυξης για κατοικημένες περιοχές, οι κεφαλαιουχικές επενδύσεις στην κατασκευή δημόσιων κτιρίων κατά μέσο όρο 28-30%. Το μερίδιο της κατασκευής δημόσιων κτιρίων σε πόλεις-θέρετρα, τουριστικά και επιστημονικά κέντρα, σε πόλεις συνενωσιακής και δημοκρατικής σημασίας, όπου, κατά κανόνα, χτίζονται, είναι ακόμη υψηλότερο. θέατρα, βιβλιοθήκες, μουσεία, αίθουσες εκθέσεων και περίπτερα, αθλητικές εγκαταστάσεις, κτίρια γραφείων, μεγάλα εμπορικά κέντρα, ξενοδοχεία, τερματικοί σταθμοί αεροδρομίων κ.λπ.
Είναι γνωστό ότι οι πόλεις και οι αστικοί οικισμοί παίζουν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση των οικιστικών συστημάτων στη χώρα, αποτελώντας τα κύρια κέντρα βιομηχανικής παραγωγής, επιστήμης, εκπαίδευσης, πολιτισμού, μεταφορών κ.λπ. Αυτή η μορφή οικισμού αποκτά ιδιαίτερη σημασία στις συνθήκες της Σιβηρίας με τα ασθενώς κατοικημένα εδάφη της, τις ιδιαιτερότητες των φυσικών και κλιματικών συνθηκών και την παραδοσιακά καθιερωμένη στάση του κράτους απέναντι στους φυσικούς και ανθρώπινους πόρους αυτής της τεράστιας περιοχής.
αφενός, η πόλη είναι προϊόν της ανάπτυξης της κοινωνίας, που δημιουργήθηκε από την εργασία των ανθρώπων για την κάλυψη των ζωτικών τους αναγκών (αυτοσυντήρηση, επιβίωση, αναπαραγωγή, ανάπτυξη, ικανοποίηση υλικών και πνευματικών αναγκών κ.λπ.) από την άλλη πλευρά, πρέπει να ειπωθεί ότι η πόλη, που αναδύεται, αναπτύσσεται και ξεθωριάζει, περνά από όλα τα στάδια που χαρακτηρίζουν έναν ζωντανό οργανισμό και, όπως όλα τα έμβια όντα, έχει, ανάλογα με το είδος, διαφορετικές περιόδους ύπαρξης (από αρκετά χρόνια ή δεκάδες χρόνια έως χιλιετίες).
Η αρχιτεκτονική ως μορφή τέχνης. Η αρχιτεκτονική και οι λειτουργίες της στην ανθρώπινη ζωή.
- Η αρχιτεκτονική ως μορφή τέχνης
Η κατασκευή είναι ένας από τους αρχαιότερους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας, πράγμα που σημαίνει ότι ήδη πριν από πολλές χιλιετίες τέθηκαν τα θεμέλια κάθε περαιτέρω ανάπτυξης της αρχιτεκτονικής. Φτάνοντας σε οποιαδήποτε πόλη, βλέπουμε παλάτια, δημαρχεία, ιδιωτικές εξοχικές κατοικίες χτισμένες σε ποικίλα αρχιτεκτονικά στυλ. Και είναι από αυτά τα στυλ που καθορίζουμε την εποχή κατασκευής τους, το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της χώρας, τα ήθη, τις παραδόσεις και τα έθιμα ενός συγκεκριμένου λαού, τον πολιτισμό, την ιστορία, την εθνική και πνευματική κληρονομικότητα, ακόμη και τις ιδιοσυγκρασίες και τους χαρακτήρες του λαού αυτής της χώρας.
Η αρχιτεκτονική, ή αρχιτεκτονική, σχηματίζει ένα χωρικό περιβάλλον για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων. Μεμονωμένα κτίρια και τα σύνολά τους, πλατείες και λεωφόροι, πάρκα και στάδια, χωριά και ολόκληρες πόλεις - η ομορφιά τους είναι ικανή να προκαλέσει ορισμένα συναισθήματα και διαθέσεις στο κοινό. Αυτό είναι που κάνει την αρχιτεκτονική Τέχνη - την τέχνη της δημιουργίας κτιρίων και κατασκευών σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς. Και, όπως κάθε είδος τέχνης, η αρχιτεκτονική είναι στενά συνδεδεμένη με τη ζωή της κοινωνίας, την ιστορία, τις απόψεις και την ιδεολογία της. Κτίρια και σύνολα με την καλύτερη αρχιτεκτονική θυμούνται ως σύμβολα χωρών και πόλεων. Όλος ο κόσμος γνωρίζει την αρχαία Ακρόπολη στην Αθήνα, το Σινικό Τείχος της Κίνας, τον Καθεδρικό Ναό του Αγίου Πέτρου στη Ρώμη, τον Πύργο του Άιφελ στο Παρίσι. Η τέχνη της αρχιτεκτονικής είναι πραγματικά μια δημόσια τέχνη. Ακόμα και σήμερα, είναι δύσκολο να αλληλεπιδράσει κανείς με την ιστορία και εντάσσεται άμεσα στον πολιτισμό της εποχής του. Σε μια κοινωνία μαζικής κατανάλωσης, ιδιωτικής τάξης, εμπορικού προσανατολισμού κατασκευαστικών δραστηριοτήτων, ο αρχιτέκτονας είναι συχνά πολύ περιορισμένος στις ενέργειές του, αλλά έχει πάντα το δικαίωμα να επιλέγει τη γλώσσα της αρχιτεκτονικής, και ανά πάσα στιγμή ήταν μια δύσκολη αναζήτηση ένας δρόμος προς την αρχιτεκτονική ως μεγάλη τέχνη και ακριβή επιστήμη. Δεν είναι τυχαίο ότι οι μεγάλοι πολιτισμοί θυμούνται όχι μόνο από τους πολέμους ή το εμπόριο, αλλά, κυρίως, από τα αρχιτεκτονικά μνημεία που άφησε αυτό. Επομένως, αξίζει να σημειωθεί αυτή η σημαντική λεπτομέρεια ότι η αρχιτεκτονική είναι επίσης ένα πολύ ακριβές βαρόμετρο του επιπέδου ανάπτυξης του πολιτισμού, της ιστορίας, του πολιτισμού και του πνευματικού του επιπέδου διαφορετικών λαών, αφού κάθε χώρα στη Ρωσία, τη Γαλλία, τη Γερμανία, την Ιταλία, την Ισπανία, Η Ελλάδα, η Δανία, η Πολωνία, η Ουκρανία, η Ινδία, η Ιαπωνία, η Κίνα, η Αίγυπτος έχουν το δικό τους πρόσωπο, το εσωτερικό εθνικό τους χρώμα, τις παραδόσεις και τα έθιμά τους. Όλα αυτά είναι τόσο εντυπωσιακά, τόσο φωτεινά και τόσο μοναδικά εμφανίζονται στην αρχιτεκτονική κάθε χώρας, κατευθείαν στη δική της ιστορία. Και η ίδια η αρχιτεκτονική είναι ένα είδος επισκεπτηρίου της πόλης, του κράτους και της εποχής συνολικά.