Závěr PROTI práce v kurzu je důležitým a nedílným prvkem takového výzkumu. Psaní je však často náročné ve srovnání s přípravou stejné eseje. Je důležité, aby byly v souladu s záměry a cíle, zněl na začátku díla. To ukáže vedoucímu, že student splnil úkol, a také poskytne dobrý dojem z provedeného výzkumu.
Jak napsat závěr v semestrální práci
Všechny závěry vyvozené z psaní projektu jsou obvykle umístěny v závěru. A hlavním pravidlem, které byste rozhodně měli dodržovat, je nesnažit se do této části vměstnat celý kurz. Je třeba formulovat hlavní body, pozastavit se nad hodnotou výzkumu z pohledu teorie a praxe. Je užitečné je vyjádřit Problémy se kterými jste se během přípravy setkali, povšimněte si výhod studia materiálu k danému tématu.
Přihláška do kurzuChcete-li tento druh práce zjednodušit, postupujte podle následujícího plánu:
Přečtěte si znovu úvod a zaměřte se na cíle A úkoly projekt. Koneckonců, závěry jsou vyvozovány přesně na jejich základě. Zaměřte se na stupeň jejich rozvoje a dosažení.
Pokud jste na konci každé části uvedli mini-závěry, bude to dobrá pomůcka při sestavování závěru. Shrňte a uspořádejte je. Je důležité, aby všichni nová myšlenka byl spojen s předchozím. Proto se v případě potřeby píší spojovací věty a odstavce.
Po shrnutí teoretické části je vhodné přejít k části vzdělávací a praktické. Řekněte nám o všech provedených výpočtech, zadejte nabídky nebo doporučení, popište použité metody. Hlavní věc je ukázat, že jste prokázali nezávislost při rozhodování.
Vyjádřete svůj osobní názor na téma a problémy, které byly zvažovány, na rysy studie a klaďte důraz. Díky tomu budou vaše zjištění zajímavá a užitečná.
Pokud jste dospěli ke všem možným závěrům, přečtěte si text znovu a smažte podrobné popisy. Zpravidla jsou již přítomny v hlavní sekci. Vyprávění by mělo být krátké a výstižné.
Chcete-li správně vypracovat závěr ve své práci v kurzu, budete muset zdůraznit důležité body. Tato část by měla obsahovat krátké abstrakty:
od úvodu - důraz je kladen na relevanci tématu, cíle, cíle a problematiku;
hlavní kapitoly - teorie a praxe.
S tím také pomohou mininálezy, které byly vyrobeny na základě výsledků psaní jednotlivých pododdíly a vyhlídky projektu. V průměru závěr dosahuje 3 stran. Nedoporučuje se překračovat tyto limity.
Pamatujte, že vše vyjádřené musí být podporováno důkaz, kterou lze hrát aplikací a různé Odkazy.
Neměli byste citovat známá fakta, zkazilo by se to obecný dojem: pouze unikátní závěry, ke kterým jste dospěli při studiu materiálu.
V obecný pohled Struktura závěru bude vypadat takto:
Úvod. Řekněte nám o tématu výzkumu a důležitost její studium. Popište všechny problémy s tím spojené. Věnujte těmto informacím několik odstavců.
Hlavní část. Jsou popsány řešené problémy a výsledky výzkumu. Poskytněte vyčerpávající odpovědi na otázky položené v úvodu kurzu. Snažte se vyhovět subsekvence prezentace. Na závěr se sluší shrnout, zda bylo dosaženo původního cíle projektu.
Závěr. Vyjádřit hodnotu výzkumu, doporučení pro zlepšení zařízení a implementaci výsledků do činnosti společnosti. Určitě se zaměřte na své úspěchy dosažené při studiu tématu.
Nyní víte, jak správně napsat závěr do semestrální práce. Závěr bude tváří vašeho výzkumu, proto byste k jeho tvorbě měli přistupovat zodpovědně. Právě v této části učitel posuzuje hloubku studia a zapojení studenta do procesu, jeho zájem.
Jak napsat závěr ke kapitole v semestrální práci
Prvním a hlavním pravidlem je, že závěry by neměly obsahovat zbytečné informace, které nesouvisejí s tématem práce. Proto byste si před jejich provedením pro každou sekci měli znovu pozorně přečíst úvod. Objem by neměl přesáhnout 1-2 odstavce. Toto je stručný souhrn informací v nich obsažených.
Závěry k první, teoretické, části jsou vypracovány na základě použitých zdrojů, které odpovídají zvolenému tématu. Krátce se můžeme pozastavit nad nekonzistentností či shodou vědeckých úhlů pohledu různých autorů. Nezapomeňte vyjádřit svůj osobní názor a vědecky zdůvodnit význam tématu v moderním světě.
Na základě výsledků psaní druhé, praktické kapitoly, je vhodné zdůraznit novost a důležitost vývoje. Poukázat na možnost uplatnění výsledků výzkumu v praxi. Nezapomeňte to podložit fakty a výpočty.
Vhodná úvodní slova pro výstup v ročníkové práci
Jak začít psát závěr? Jaká slova byste měli použít, abyste se dostali přímo k věci? Tyto otázky si často klade mnoho studentů.
Optimální je začít závěr následujícími úvodními slovy a frázemi:
- Cena práce v kurzu
Na základě provedeného výzkumu docházíme k následujícím závěrům;
Tím pádem;
shrnout výše uvedené;
Závěrem lze poznamenat, že;
Shrnutí;
výsledky studia materiálu ukázaly, že;
Po napsání práce jsem došel k následujícímu závěru;
význam tohoto projektu kurzu spočívá v;
Zaznamenali jsme následující rysy studie.
Kromě toho vám následující standardní věty a fráze pomohou napsat závěr ve vaší práci v kurzu:
na základě výše uvedeného;
proto;
Během analýzy byly identifikovány následující vzorce;
proto;
jsme přesvědčeni, že;
shrnutí toho, co bylo řečeno.
Ale i při použití obecného algoritmu není možné vzít v úvahu vlastnosti konkrétního projektu. Celoroční práce v humanitních a technických oborech tak budou mít zcela odlišné závěry.
Hlavní věcí je nezapomenout, že myšlenka vaší práce bude z velké části sestavena z úvodu a závěru
Ukázkový výstup v kurzu
Níže si můžete podrobně prostudovat příklady závěrů v ročníkových pracích, které sestavili studenti různých specializací. To pomůže upevnit veškerý teoretický materiál a mít před očima příklad, jak udělat dobrý a správný závěr.
Příklad 1.
- účel, cíle a obsah práce musí být logicky propojeny a promítnuty do závěrů;
- specifičnost závěrů, dostupnost (pokud možno) statistických a analytických údajů;
- závěry by měly být charakterizovány premisami pouze na materiálech autorů diskutovaných v abstraktu nebo na jejich vlastním výzkumu;
- dodržování srozumitelnosti formulací, které by měly vyloučit nejednoznačnost při jejich výkladu či výkladu.
Jedním z obecných závěrů uvedených v závěru, bez ohledu na téma a disciplínu abstraktu, je závěr o míře prozkoumání problému obsaženého v názvu. V úvodu uvádíme pramennou základnu, ze které studie vychází (tj. knihy autorů, které jsou recenzovány). Závěrem vás musíme informovat, že problém je málo prozkoumán (dostatečně, komplexně, komplexně, nedostatečně atd.).
Z hlediska metodiky práce s textem jsou závěry zobecněním. Generalizace je také metoda vědecké znalosti. Generalizace je proces ustavování obecné vlastnosti a znaky předmětů; v případě závěrů k abstraktu jde o schopnost vyzdvihnout obecné (téma abstraktu) v různých pohybech, konceptech a přístupech. Ve vztahu k našemu příkladu (abstrakt na dané téma ) je zobecněním poznatků o vznik ruské náboženské filozofie, kde hlavními směry jsou slavjanofilské učení, filozofie jednoty Vl. S. Solovjov a slovanský náboženský antiintelektualismus.
Každý závěr v abstraktu musí být zdůvodněn a doložen textem práce.
Mnoho učitelů se domnívá, že závěr je nejobtížnější částí eseje, a přesto se z nějakého důvodu nehlásí metodická doporučení jak napsat právě tyto závěry. Ještě jednou zdůrazněme, že závěr musí odpovědět na otázky (úkoly) položené v úvodu. Špatným závěrem je shrnutí zdrojů k tématu; dobře – to jsou myšlenky autora eseje o písemně zpracovávaném tématu. Po konkrétních závěrech je možné a nutné poskytnout nějaké rady k řešení abstraktně nastolených problémů. Závěr abstraktu ukazuje míru zpracování tématu, a to je mimochodem jedním z hodnotících kritérií práce. Hodnocení se samozřejmě skládá z mnoha dalších složek, ale hlavní jsou závěry.
Poslední řádky abstraktu jsou závěrem o tom, zda bylo cíle studie dosaženo či nikoliv. Píšou následující: Našli jsme..., prozkoumali..., analyzovali... Účelu abstraktu bylo tedy dosaženo. Tato fráze následuje po zodpovězení úkolů položených v úvodu a obecném závěru práce.
Závěry k abstraktu lze psát na základě deduktivní metoda(od obecného ke konkrétnímu, od obecných soudů ke konkrétním závěrům) a induktivní (od konkrétního k obecnému. od jednotlivá fakta na zobecnění). Můžete odpovědět na otázku, na základě jaké metody budou formulovány závěry v našem abstraktu? ruské náboženské filozofie XIX- XX století?
Shrneme-li výše uvedené, můžeme formulovat několik pravidel, která je třeba dodržovat při psaní závěrů do abstraktu:
Zdůrazňujeme, že závěr je konstatováním o něčem (výsledky práce, rozbor zdrojů) a měl by být psán jako konstatování, nikoli jako výčet toho, co bylo abstraktně učiněno. Potvrzujícím obsahem závěru je to, na čem autor trvá, co pochopil (učinil) při studiu tématu abstraktu, jinými slovy, závěry jsou přesvědčení autora díla, které v případě potřeby může prokázat (s textem práce) a obhájit (to, co pochopil z děl - vlastní úhel pohledu).
Zůstaň s námi!
Můžeme tedy říci, že M. Follett (1868-1933), G. Munsterberg (1863-1916), F. Roethlisberger, D. McGregor (1960), K. Argyris, J. Miller (1972) F. Roethlisberger, G Simon, A. Rice, D. McGregor, A. Maslow, K. Argyris, R. Likert, D. Domma, J. Ballantyne, R. Churchman, R. Ackoff, E. Arnoff předložili následující principy pro pochopení a. osoba v organizaci:
Vynakládání fyzické a duševní námahy v práci je stejně přirozené jako při hře nebo na dovolené. Typický jedinec nemá averzi k práci;
Vnější kontrola a hrozba trestu nejsou jedinými prostředky k vynucení aktivit nezbytných k dosažení cílů organizace;
Odhodlání k cílům je dosahováno především prostřednictvím odměn spojených s dosažením. Nejdůležitější z těchto odměn je sebeuspokojení, které může být přímým důsledkem úsilí o dosažení aspirací organizace.
Dá se říci, že zastupitelé klasická škola vypracované zásady, doporučení a pravidla pro systém nucené práce na základě vědecké standardy. Tento systém eliminuje vliv jednotlivých pracovníků. Taková mechanická interpretace místa člověka ve výrobě nemohla vést k jednotě zájmů mezi podnikateli a dělníky. Podle tohoto konceptu „každý člověk má tělo, mysl a duši. Každá z těchto částí, zejména duše, musí být využita k dosažení maximální produktivity.“ Zástupci jiné školy se snažili dosáhnout tohoto cíle - lidské vztahy .
Teorie lidských vztahů poskytuje znalosti o tom, jak lidé interagují a reagují na ně různé situace ve snaze uspokojit jejich potřeby.
Úspěchy škol lidských vztahů a behaviorálních věd byly, že:
1) rozšířené porozumění a praktické využití takové organizační procesy, jako je motivace, komunikace, vedení, skupinová dynamika;
2) pohlíželi na členy organizace jako na lidi bohaté na schopnosti, a ne za nástroje k dosažení cílů;
3) vytvořené modely chování, ve kterých by mohl být každý zaměstnanec využit v souladu se svým potenciálem.
Společným nedostatkem raných škol managementu – klasických a lidských vztahů – je nedostatečná obsáhlost výzkumu, studia jakéhokoli jednoho prvku organizace, hledání jediného způsobu řešení problémů managementu. Tento nedostatek se stal důvodem pro vznik nového směru ve vývoji manažerského myšlení -
Škola sociálních systémů, neboli systémový přístup.
5. Škola „sociálních systémů“
Škola sociálních systémů vznikl pod vlivem konceptů strukturně-funkční analýzy vyvinutých T. Parsonsem, R. Mertonem a také obecné teorie systémů (L. Bertalanffy, A. Rapoport).
Škola vznikla koncem 50. let 20. století. Jejími zástupci byli A. Chandler, G. Simon, D. March, P. Drucker, Takoví představitelé jako C. Bernard, (1887-1961), F. Selznick, G. Simon (nar. 1916), D. March, A. Etzioni, M. Heira, průmysloví sociologové, E. Trist, (a v Rusku – V. G. Afanasyev, I. V. Blauberg, E. G. Yudin).
Zástupci této školy uvažovali sociální organizace jako komplexní organizační systém s řadou součástí:
Individuální;
Formální struktura organizace;
Neformální struktura organizace;
Statusy a role členů organizace;
Vnější prostředí (vládní struktury, dodavatelé, nákupčí, partneři, konkurenti atd.);
Technické pracovní prostředky.
Pohlíželi na organizaci jako na komplexní soubor vzájemně závislých a vzájemně se ovlivňujících prvků a na člověka jako na jeden z prvků. Systém získává určité zdroje z vnější prostředí, transformuje je a vrací hotové výrobky do vnější svět. Navíc se vyznačuje entropií a synergií. Systémový přístup zdůrazňuje potřebu zohledňovat v řídících činnostech vliv a interakci mnoha faktorů umístěných uvnitř i vně organizace a majících na ni přímý nebo nepřímý dopad.
Zároveň jsme studovali vzájemné působení těchto složek, neaditivitu, komunikační spojení a rovnováhu organizační systémy, problematika pracovní motivace (rovnováha „přínosu“ a „spokojenosti“), vedení, strategické plánování, rozhodování, interakce mezi člověkem a strojem (industriální sociologie).
Hlavními částmi systému v tomto přístupu jsou: jednotlivci, formální a neformální skupiny, jejich vztahy, typy statusů a rolí ve skupinách. Části systému jsou propojeny organizačními formami, které zahrnují formální a neformální struktury, komunikační kanály a rozhodovací procesy. Systémový přístup spojil příspěvky všech škol, které dominovaly teorii a praxi managementu v jiný čas. Škola sociálních systémů se dále rozvíjela moderní teorie motivace, komunikace, vedení, začaly se rozvíjet teorie rozhodování, konflikty, flexibilní organizační struktury, strategické řízení.
23.09.2019Pro ty, kteří se ptají: jak napsat závěr na závěrečnou esej?
Závěr, stejně jako ostatní kompoziční části eseje, může být standardní nebo originální.
Informace jsou aktuální pro roky 2019-2020!
- Vše o posledním roce 2019-2020: směry, témata, argumenty, literatura
Závěr musí obsahově odpovídat úvodu/tématu/hlavnímu textu eseje.
Před napsáním závěru si musíte znovu přečíst úvod, zapamatovat si problémy, které v něm byly, a ujistit se, že závěr má něco společného s úvodem, protože nedostatek spojení mezi úvodem a závěrem je jedním z nejčastější obsahové a kompoziční chyby.
Na závěr můžete:
- shrnout celou diskusi
- použijte vhodnou citaci, která jde k věci hlavní myšlenka eseje
- dát stručnou a přesnou odpověď na otázku k tématu.
Objem závěru: ne více než 15 % z celé eseje.
Závěr TRADIČNÍ
Existuje několik standardních způsobů, jak dokončit esej:
- Závěr.
Obvykle je zvykem uzavřít esej závěrem ze všeho výše uvedeného. Toto je pravděpodobně nejběžnější způsob ukončení eseje. Zároveň je to však nejobtížnější metoda, protože... je těžké na jednu stranu neduplikovat v závěru již řečené a na druhou stranu neodcházet od tématu eseje.
- Přivolání
To je další docela běžný konec. Zde je vhodné NEPOUŽÍVAT slovesa 2. osoby jako „starat se“, „respektovat“, „pamatovat“. Proč? Ano, vše je velmi jednoduché: každá esej má svého adresáta – někoho, kdo ji bude číst a komu budou výzvy adresovány. V našem případě je to učitel, který bude práci kontrolovat. Ukazuje se, že je to přesně to, co naléháme na ochranu, pamatování atd. Abych byl upřímný, není to příliš etické. Proto je lepší používat slovo „poďme“: „starejme se o přírodu“, „vzpomeňme na veterány“ atd.
- Vyjádření naděje.
Jedná se o jednu z nejvýhodnějších možností pro závěrečný díl, protože... umožňuje vyhnout se duplicitě myšlení, etickým a logickým chybám. Důležité: musíte vyjádřit naději v něco pozitivního. Nemá cenu psát: „Chtěl bych doufat, že se příroda sama za sebe pomstí a všichni lidé zemřou,“ rozumíte.
Možnosti závěru
- Závěr
Jak tedy lidé žijí? Myslím, že láska. Lidé žijí láskou ke svým blízkým a přátelům, láskou k vlast a příroda. Životem je vede sen, naděje v nejlepší a víra ve vlastní síly. A pomáhají vám procházet životem dobré pocity: sympatie, milosrdenství, citlivost, vnímavost. Bez toho je náš život nemyslitelný.
- Volání
Na závěr bych chtěl vyzvat lidi, aby nezapomínali, že příroda je naše matka, která nám dává vše, co k životu potřebujeme. Bez ní bychom nemohli existovat. A proto je naší povinností jí laskavě odpovědět. Pečujme o jeho zachování a pečujme o vše, co nás obklopuje.
- Vyjádření naděje
Shrnu-li to, co bylo řečeno, chtěl bych vyjádřit naději, že v každé rodině bude vládnout harmonie a vzájemné porozumění. Rád bych věřil, že láska, péče a citlivost se stanou hlavní věcí ve vztazích mezi generacemi.
Závěr ORIGINÁL
Citát, který dává smysl. Můžete se zásobit cenovými nabídkami na všechny tematické oblasti, možná jeden z nich udělá. Důležité: význam citátu musí odpovídat hlavní myšlence eseje. Nemůžete použít nabídku jen proto, že obsahuje klíčové slovo, (např. v eseji o přírodě citát se slovem „příroda“) a nezohledňovat jeho celkový význam.
- Skica, která se vrací k úvodu
Dívám se na osvětlená okna domů a přemýšlím o tom, jak by to bylo hezké, kdyby za nimi nebyla samota, kdyby všichni, kdo tam žijí, byli obklopeni péčí.
Když se zepředu dívám na staré dopisy, sním o tom, že by to svět nikdy neměl více válek oddělování rodin.
- Citát
Tak má přátelství skvělá hodnota V lidském životě. Není divu, že Cicero tvrdil: „Na světě není nic lepšího a příjemnějšího než přátelství; Vyloučit přátelství ze života je jako připravit svět o sluneční světlo."
Zobrazit v PDF:
Už jste napsali úvod, vypracovali osnovu a obsah, stanovili cíl a nastínili úkoly? Zdobené titulní strana a mít dokonce bibliografii? Zdá se, že můžete relaxovat a užívat si života. Ale ne! Jakýkoli abstrakt nebo projekt disertační práce vyžaduje řádné shrnutí. Nevíte, co napsat na závěr své eseje? My vám to povíme!
V GOST a metodické příručky pravidla pro design a obsah speciálně pro závěr nenajdete. Ale to je jedna z důležitých kapitol abstraktu, protože shrnuje a strukturuje veškerý materiál.
Závěr obsahuje závěry vycházející z uvedeného účelu a cílů studie.
Závěrečná část abstraktu tedy obsahuje závěry propojené s účelem a cíli vlastní hodnocení a vyvozování. hlavní rys: výsledky je třeba formulovat jednoduchým jazykem, bez citování slov a frází z hlavního textu. Závěry musí být rozumné a podložené fakty z každého odstavce.
Jak napsat závěr v eseji? V přísných a vědecký styl, bez osobních zájmen a uvozovacích konstrukcí. Tady potřebujete suchá fakta a vlastní závěry.
Závěrečnou část napište do abstraktu, samostatně popište výsledky a hlavní otázky z sekcí.
Závěrem je nutné:
- Odhalte účel a cíle výzkumné práce.
- Poskytujte statistiky a analýzy.
- Obsah formulujte jasně a jednoznačně.
Následující příklad vám pomůže napsat závěr v eseji.
Pokud se studentovi téma práce líbilo, můžete při shrnutí výsledků vyjádřit svůj osobní postoj k problému nebo reflektovat vyhlídky na budoucí výzkum.
Upozorňujeme, že závěry musí odpovídat cílům práce uvedeným v úvodu. Je špatné shrnout zdroje k tématu, ale je dobré vyjádřit osobní myšlenky na problém tématu.
Šablony frází pro závěrečnou část eseje
Aby neexistovala žádná tautologie a formulace byla jasná a přesná, doporučujeme používat řečové vzorce a klišé:
- Abychom shrnuli výše uvedené...
- Analýza prostudované literatury ukázala...
- Dá se tedy předpokládat, že...
- Provedený výzkum umožňuje...
- Na závěr je třeba poznamenat...
- Na základě analýzy...
- Studie ukázala, že...
- Autor došel k závěru...
- Na základě analýzy můžeme konstatovat...
Pokud máte potíže s vytvářením logických tvrzení a závěrů, nabízíme naši podporu. Jak správně napsat závěr do vlastní eseje? Stačí vyplnit příslušný formulář na webu a budete kontaktováni!