Olga Shubarina
Workshop pro učitele" Divadelní kroužek»
Seminář - workshop« Divadelní kroužek»
cílová: systematizace znalostí učitelům za organizování divadla dětské aktivity předškolním věku.
Vybavení a materiály: odpadový materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, lepidlo PVA, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné obrázky, nitě, jehly, stoly a židle pro účastníky, papír Whatman , flanelograf, magnetická tabule, hudební doprovod akce, dřevěná pádla, kotouče,
Pokrok:
ČÁST I (teoretický).
Dobré odpoledne, drahá učitelé! Dnes jsme se sešli divadelní obývací pokoj mluvit o velká síla divadelní umění . Jak jste si již všimli, mnoho prvků divadelní vaše kostýmy jsou podobné. Takto se naše týmy rozhodly zapojit do hry. « Divadelní kroužek» . Žádám týmy, aby zaujaly svá místa! Týmy musí vymyslet název, zvolit kapitána a slogan.
(učitelé rozděleny do týmů)
Aby bylo snadné kontaktovat týmy, navrhuji, abyste diskutovali po dobu 1 minuty a vymysleli název týmu a představili jej.
Prezentace příkazů.
Chci také vyhlásit kompetentní porotu. Maximální skóre pro každé kolo je 5 bodů.
1. Vedoucí - Kazakova Olga Andreevna
2. Vedoucí učitelka - Evgenia Valentinovna Patrakova.
V pedagogika a psychologie je aktivně diskutován problém vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnešní doba hledá možnosti, jak rozvíjet děti v čistě dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Je to hra, která by měla být primárně používána učitelé. L. S. Vygotsky definoval hru jako vůdčí činnost v předškolním věku. L. I. Bozhovich považuje za nutné, aby vedoucí činnosti tvořily hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní aktivita je druh hry. Takže dnes v naší hře « Divadelní kroužek» budeme mluvit o organizaci divadelní aktivity v mateřská školka.
zaokrouhluji "ZAHŘÁT SE"
Nyní prověříme, jací jste odborníci divadlo.
Otázky pro týmy jeden po druhém.
2. Kde se vzala ta první? divadlo? (ve starověkém Řecku)
3. Nejvyšší forma ruského lidu divadlo? (Klauniáda)
4. Ve kterém roce začal pracovat první ruský profesionál? divadlo? (1756)
5. Jaké období se nazývá "Zlatý věk" domácí divadelní umění?
(období kreativity Moskevské umělecké akademické kreativity)
6. Kde byly vyrobeny první panenky? (V Egyptě nebo Itálii)
8. Umění měnit vzhled herce speciálními mastnými barvami, které se nanášejí na obličej, předem namazaný krémem, a snadno se odstraňují. (grimm)
9. Originální a falešné předměty, které herci potřebují během představení (rekvizity)
10. První představení hry? (premiéra).
11. Co je to scenérie? (scéna a performance design umělce)
12. Co je to zkouška? (příprava, zkušební provedení scén)
13. Co je to zkouška šatů? (závěrečná kontrola odvedené práce)
14. Co je to přestávka? (čas určený pro účinkující na odpočinek a změnu prostředí)
15. Hry zahrnuté v sezónním herním plánu divadlo? (repertoár)
16. Co je to full house? (oznámení na pokladně divadlo o tomže všechny vstupenky jsou prodané)
17. Jak se tomu říká hlediště, řady, židle a křesla (parter)
18. Co je to proscénium? (před jevištěm)
19. Boční "Oblečení scény", postavy stojí za nimi a čekají, až vyjdou. (zákulisí)
20. Ve kterém století se loutka objevila? divadlo? (v 17. století)
kolo II « PEDAGOGICKÁ ROZPRAVA»
Divadelní aktivity v MŠ organizačně mohou prostoupit vším režimní momenty, přispívá k tomu, aby byl život dětí ve skupině zajímavější a pestřejší.
jak tomu rozumíš?
Používání divadelní hra ve třídě?
Zařazení divadelní hry volné společné aktivity dětí a dospělých?
Divadelní hra o samostatná činnost děti?
S jakými typy divadlo představit děti různých věkových skupin?
III kolo "Pro kapitány"
Je vám nabídnuto cvičení na rozvoj pantomimy.
Cvičení: Cvičení musíte ukázat pomocí gest, mimiky a pantomimy druhému týmu, musí uhodnout, co chcete ztvárnit.
1. Ukaž (ruce a prsty):
Zůstaň kde jsi!
Ahoj.
Pojď se mnou!
Ukaž části těla:
- jak říká tvůj nos: "Nemám rád"
- jak mluví vaše ramena: "Jsem hrdý na to"
Jak vaše ucho mluví "Slyším ptáka"
Cvičení napětí svaly:
Štípat dřevo
Tažení těžké krabice.
2. Ukaž (ruce nebo prsty)
Pojďme to vymyslet!
Miluji tě!
Bojím se!
Ukaž části těla:
- jak říkají vaše záda: "Jsem starý, nemocný muž"
- jak mluví váš prst: "Pojď sem!"
- jak říkají tvé oči: "Ne!"
Napínací cvičení svaly:
Noste velmi těžký kufr
Sáhněte po vysokém jablku, utrhněte ho a rychle schovejte.
IV kolo "vysvětlovače"
Situace 1:
Děti předvádějí představení podle pohádky „Liška a medvěd“. Rozdělili si role a zahájili představení, ale v průběhu akce vznikl spor o to, která z postav má co říct. Spiknutí "rozpadá se" a děti postupně ztrácejí zájem o hru. Jak tuto situaci vyřešit? Jaké jsou vaše kroky v této situaci, aby hra pokračovala?
Situace 2:
Děti se rozhodnou zahrát pohádku "kolobok", rozdělují si role mezi sebou, ale jedno dítě roli nezíská. Se slovy "Já chci taky hrát!" rozrušené dítě sedí na židli. Váš další akce vyřešit tuto herní situaci?
Situace 3:
Učitel zve děti ke hraní deskových her divadlo. O výběru pohádky se vede diskuze. Děti vyjadřují touhu inscenovat pohádku "Teremok". Ukazuje se však, že na ploše divadlo V této pohádce nejsou všichni hrdinové. Poté děti po vytřídění stávajících plochých figurek nabídnou novou verzi pohádky "Teremok". Jaká je vaše reakce v této situaci? Jaký druh pomoci učitel nutné pro děti v současné herní situaci? Jaké závěry lze vyvodit? učitel na úrovni rozvoje divadelních činností dětí?
Situace 4:
Po odpolední svačině se děti zapojí do samostatné hry. Jedno dítě se rozhodne zahrát pohádku. Vyzvedává panenky bibabo a zve další děti, aby se zúčastnily, ale ty jsou zaneprázdněny svými hrami a na pozvání nereagují. Jaká je vaše reakce na současnou reakci? Popište své činy?
III kolo "SOCHINYALKI".
Napište báseň ke slovům « divadlo» , "hudba"
"Přestávka".
Jak známo, v žádném divadlo Pro diváky a umělce je vždy čas na odpočinek. A jmenuje se... (spolu) PŘESTÁVKA!
Setkat! Tlačítko klaun! ( hudební číslo, tělesná výchova nebo prvky psychogymnastiky pro dospělé).
Divadelní kroužek
Učitel Pechenkina Svetlana Yurievna
GBOU střední škola č. 2092 I.N. Kozhedub
předškolní jednotka "Generace"
Cílová: systematizace znalostí učitelů o organizování divadelních aktivit pro předškolní děti.
Vybavení a materiály:Prvky divadelní kostýmy pro dospělé, odpadní materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, lepidlo PVA, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné
Výstava typů divadla, prezentace „Takové jiné divadlo“.
Dobré odpoledne, milí divadelníci! Dnes jsme se sešli v divadelním obýváku, abychom si popovídali o velké síle divadelního umění. Jak jste si již všimli, mnoho prvků vašich divadelních kostýmů je podobných. Na tomto základě se naše týmy rozhodly zúčastnit se hry „Theater Ring“. Žádám týmy, aby zaujaly svá místa!(3 týmy učitelů přípravných a seniorská skupina; 2 vychovatelky střední skupina; 3 pedagogové juniorské skupiny; - aby bylo snadné kontaktovat týmy, navrhuji, abyste se na 1 minutu poradili a vymysleli název týmu a představili jej.
Orientace v moderních konceptech předškolní vzdělávání k humanizaci zahrnuje změnu samotného přístupu k osobnosti dítěte. Nejběžnější věcí v těchto přístupech je zaměření na uspokojení potřeb rostoucího jedince v komplexní vývoj. Proto je nutné postavit celý pedagogickou práci na základě učitelova chápání jedinečnosti předškolního dětství, jedinečnosti každého dítěte a hodnotě jeho originality. To ukazuje na nutnost přijmout osobnostně orientované cíle předškolního vzdělávání jako prioritu.
V pedagogice a psychologii se aktivně diskutuje problém vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak rozvíjet děti v ryze dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Právě hru by měli využívat především učitelé. L.S. Vygotsky definoval hru jako hlavní činnost v předškolním věku. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní činnost je druh hry. Takže dnes v naší hře „Theater Ring“ budeme hovořit o organizování divadelních aktivit.
Kolo 1 „Zahřívání“
Divadelní činnost v mateřské škole může organizačně prostoupit všemi rutinními okamžiky, pomáhá zpestřit a zpestřit život dětí ve skupině.
jak tomu rozumíš?
1.
Používáte ve třídě divadelní hru?
2. Zařazení divadelní hry do volných společných aktivit dětí a dospělých?
3. Divadelní hra v samostatné činnosti dětí?
2. kolo „Vysvětlovači“.
Divadelní činnost prezentovány v předškolním vzdělávacím zařízení loutkové divadlo a divadelní hry, které se dělí do dvou skupin: režijní hry a dramatizační hry.
Otázky pro týmy:
1. Jak rozumíte definici „režisérské hry“?
2.Co rozumíte pod pojmem „dramatizační hra“?
3. Jaký je rozdíl hra na hraní rolí z dramatizační hry?
3. kolo „Úvahy“.
V předškolních vzdělávacích institucích pro každého věková skupina používají se různé typy divadel. A nyní vás zvu na exkurzi „Takové jiné divadlo“. Podívejte se prosím na vystavené typy divadel a poté vyberte typy divadel, které lze používat s dětmi různých věkových skupin.
4. kolo „Přestávka“.
Jak víte, v každém divadle je vždy čas na odpočinek diváků a umělců. A tomu se říká....(všechno dohromady) PŘERUŠENÍ!
Připomeňme si, z jakých básní tyto řádky jsou. Tým, který jako první figurku rozpozná, nejprve zazvoní na zvonek a poté odpoví. Stejný tým, který křičí ze sedadla, je zbaven práva reagovat.
Tady je, kolik toho musí Tanya udělat:
Tanya jedla, pila čaj,
Posadil jsem se a sedl si s matkou,
Vstala a šla k babičce.
("Asistent")
Jasně růžové prsa
Dvě lesklá křídla.
Na minutu jsem nemohl
Odtrhněte se od skla.
("Hýl")
Uložili Tanyu do postele,
Řev znovu volá:
Oh, nebudu spát!
Oh, oblékněte si šaty.
("Řvoucí dívka")
Ležel jsem na slunci
Zvedla ruce.
Tak se opálili.
("Špinavá holka")
Stehlík zpívá celý den
V kleci na okně.
Teď je ve třetím ročníku,
A bojí se koček.
("Mašenka")
A najednou vidím -
Vchází dědeček
Má vousy
Oblečený do ovčího kožichu.
Smyčka na špičce až k prstům.
On říká:
Kde je vánoční stromeček?
Spí děti?
(„Na obranu Santa Clause“)
Hudební hra.
ČÁST I (praktická).
Pro provádění divadelních aktivit v předškolní vzdělávací instituci je to nutné různé druhy divadla, která jsou schopna na jedné straně dítě překvapit zajímavá hračka, upoutat jeho pozornost hrou, zábavnou zápletkou, výraznou intonací, pohyby. Na druhou stranu je pro dítě hlavní, aby získalo radost z komunikace s dospělými a vrstevníky. A dnes jsme s vámi, drazí kolegové, proměňme se v čaroděje a zkusme tvořit odlišné typy divadla pro předškoláky.
VÝROBA RŮZNÝCH TYPŮ DIVADLA: tdivadlo na skeets, divadlo prstů, divadlo lžiček, divadlo na sklenicích (obrázky a aplikace)* PREZENTACE VYROBENÉHO DIVADLA - 1 minuta.
Vážení kolegové herci! Při hře „Divadelní kroužek“ jsme se opět přesvědčili, že seberealizace předškolních dětí probíhá prostřednictvím různých druhů divadelních aktivit (předškoláci se přenesou do pohádky, fascinující svět; naučit se, co je přátelství, laskavost, čestnost, pravdomluvnost; naučit se transformovat do role; používat vlastní výrazové prostředky: mimiku, pantomimu, intonaci.
A rád bych naši hru zakončil slovy L.S. Vygotsky: "Je nutné rozšířit zkušenost dítěte, pokud chceme vytvořit dostatečně pevný základ pro jeho tvůrčí činnost."
Vynikající ruský vědec Lev Semenovič Vygotsky napsal:
"Je nutné rozšířit zkušenosti dítěte, chceme-li vytvořit dostatečně pevné základy pro jeho tvůrčí činnost"
Zaměření moderních koncepcí předškolního vzdělávání na humanizaci znamená změnu samotného přístupu k osobnosti dítěte. Nejběžnější věcí v těchto přístupech je zaměření na uspokojení potřeb rostoucího jedince pro komplexní rozvoj. Veškerou pedagogickou práci je proto nutné stavět na učitelově chápání jedinečnosti předškolního dětství, jedinečnosti každého dítěte a hodnotě jeho originality. To ukazuje na nutnost přijmout osobnostně orientované cíle předškolního vzdělávání jako prioritu. V pedagogice a psychologii se aktivně diskutuje o problému vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak rozvíjet děti v ryze dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Právě hru by měli využívat především učitelé. L.S. Vygotsky definoval hru jako hlavní činnost v předškolním věku. L.I. Bozovic považuje za nutné, aby vedoucí činnosti představovaly hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní činnost je druhem hry Divadelní činnost v mateřské škole může organizačně prostupovat všemi režimovými momenty: být zařazena do všech tříd, do společných aktivit dětí i dospělých v. volný čas, provádět v samostatné činnosti dětí. Divadelní činnost lze organicky zařadit do práce různých studií a klubů; Do náplně prázdnin, zábavy a sladkých pátků lze zařadit produkty divadelní činnosti (scénické hry, dramatizace, představení, koncerty apod.). Volný, uvolnit Týmová práce děti a dospělí: jedná se o společnou aktivitu dětí při procházce, mimo vyučování. Patří sem hravé situace chůze, organizování her v hernách, čtení beletrie následovalo hraní dějových epizod mimo třídu během dne, kreslení her volné téma, stavební hry s dramatizací. Divadelní hra v samostatných činnostech dětí: nezávislé dětské hry odrážejí postavy a zápletky, které děti vzrušují. Děti tak často hrají Sněhurku a Otce Frosta a vytvářejí tak nový svět v herně novoroční dovolená. Ke vzniku samostatné divadelní hry pro děti přispívají i živé příběhy, hry, kruhové tance, naučené ve společných volných činnostech dětí a dospělých, ve hrách a činnostech. Divadelní aktivity pomáhají dělat život dětí ve skupině zajímavějším a pestřejším.
Divadelní hra je jedna z nej efektivní způsoby dopad na dítě, ve kterém se nejzřetelněji projevuje princip učení: učit se hrou!
Divadelní činnost zahrnuje všechny vzdělávací oblasti: komunikaci, četbu beletrie, práci, hudbu, umělecká tvořivost, poznání, Tělesná kultura atd. Vše výše uvedené nám umožňuje vyvodit následující závěry:
Během procesu divadelní hry se znalosti dětí o světě kolem nich rozšiřují a prohlubují;
se vyvíjejí duševní procesy: pozornost, paměť, vnímání, představivost;
Aktivováno a vylepšeno Lexikon, gramatická stavba řeči, zvuková výslovnost, tempo, expresivita řeči;
Zlepšuje motoriku, koordinaci, plynulost, přepínatelnost a účelnost pohybů;
Dochází ke korekci chování;
Rozvíjí se smysl pro kolektivismus, odpovědnost jeden za druhého a utváří se zkušenost mravního chování;
Stimuluje se rozvoj kreativity, vyhledávací činnosti a samostatnosti;
Účast v divadelních hrách přináší dětem radost, vzbuzuje aktivní zájem a uchvacuje je.
Divadelní činnost je v předškolních vzdělávacích zařízeních zastoupena loutkovým divadlem a divadelními hrami, které se dělí do dvou skupin: režijní hry a dramatizační hry. Pro organizaci dětské divadlo potřebuje panenky různé systémy, formující u dětí určité dovednosti a schopnosti, stimulující dětskou kreativitu(píseň, tanec, hry), podpora improvizace na dětské hudební nástroje Mezi režijní hry v předškolních vzdělávacích zařízeních patří stolní divadelní hry: stolní divadlo hraček, stolní divadlo s obrázky, stínové divadlo, divadlo na flanelgrafu.Dramatizační hry jsou založeny na vlastních akcích herce, který může používat panenky bibabo nebo postavy nošené na prstech. V tomto případě si dítě hraje samo, používá především své vlastní výrazové prostředky: intonaci, mimiku, pantomimu. Účastí v dramatizačních hrách dítě jakoby vstupuje do obrazu, proměňuje se v něj, žije svůj život.
Typy divadel pro všechny věkové skupiny
skupina |
skupina |
skupina |
skupina |
|
|
|
|
|
|
Divadelní hry úzce souvisejí s dějovou hrou na hrdiny a jsou jejím zpestřením. Předpoklady pro hraní rolí se u dítěte objevují zhruba ve třech letech a samotná hra dosahuje vrcholu v 5-6 letech, divadelní hra dosahuje vrcholu v 6-7 letech. Hraní rolí a divadelní hra mají společnou strukturu: tvůrčí koncept, děj, obsah, herní situace, role, hraní rolí a organizované akce a vztahy, pravidla.Rozdíl mezi hraním dějových rolí a divadelními hrami je v tom, že v hrách na dějové role děti reflektují životní jevy a divadelní hry se vyvíjejí podle předem připraveného scénáře, který vychází z obsahu pohádky, básničky, příběh. Ať je to od našeho dobrý začátek divadelní představení a blízkých pohádkových hrdinů doprovázet dítě celý život!
Uveďte své dítě do světa divadla,
A pozná, jak je pohádka dobrá
Prodchnutý moudrostí a laskavostí,
A s báječným pocitem půjde po cestě života.
Dílna
"Divadelní kruh"
Cílová: systematizace znalostí učitelů o organizování divadelních aktivit pro předškolní děti.
Vybavení a materiály: prvky divadelních kostýmů pro dospělé, odpadový materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, lepidlo PVA, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné obrázky, nitě, jehly, stoly a židle pro účastníky, papír Whatman, flanelograf, magnetická tabule, Balónky za výzdobu, hudební doprovod akce.
Návrh metodické výstavy „Takové jiné divadlo“;
Výběr literatury a design výstavy pro učitele „Vše o divadle“;
Sestavení katalogu článků v novinách „Předškolní výchova“ na téma „Divadelní činnost v předškolních vzdělávacích zařízeních“.
Pokrok:
já ČÁST (teoretická).
Hraje veselá hudba a všechny účastníky divadelního kroužku vítá divadelník (vedoucí předškolní výchovy). Oznamuje zahájení divadelní sezóny a předává slovo režisérovi (hlavnímu učiteli).
Režisér. Dobré odpoledne, milí divadelníci! Dnes jsme se opět sešli v divadelním obýváku, abychom si popovídali o velké síle divadelního umění. Jak jste si již všimli, mnoho prvků vašich divadelních kostýmů je podobných. Na tomto základě se naše týmy rozhodly zúčastnit se hry „Theater Ring“. Žádám týmy, aby zaujaly svá místa!
(učitelé rozděleni do týmů podle kostýmních prvků: čepice, límečky, masky).
Dovolte mi, abych vám, vážení kolegové, představil naše hosty, kteří k nám dnes zavítají a sedí v lóži pro hosty.
Aby bylo snadné kontaktovat týmy, navrhuji, abyste diskutovali po dobu 1 minuty a vymysleli název týmu a představili jej.
Prezentace příkazů.
Režisér. Zaměření moderních koncepcí předškolního vzdělávání na humanizaci znamená změnu samotného přístupu k osobnosti dítěte. Nejběžnější věcí v těchto přístupech je zaměření na uspokojení potřeb rostoucího jedince pro komplexní rozvoj. Veškerou pedagogickou práci je proto nutné stavět na učitelově chápání jedinečnosti předškolního dětství, jedinečnosti každého dítěte a hodnotě jeho originality. To ukazuje na nutnost přijmout osobnostně orientované cíle předškolního vzdělávání jako prioritu.
V pedagogice a psychologii se aktivně diskutuje problém vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak rozvíjet děti v ryze dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Právě hru by měli využívat především učitelé. L.S. Vygotsky definoval hru jako hlavní činnost v předškolním věku. L.I. Bozovic považuje za nutné, aby vedoucí činnosti představovaly hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní činnost je druh hry. Takže dnes v naší hře „Theater Ring“ budeme hovořit o organizování divadelních aktivit v předškolních vzdělávacích institucích.
já Zahřívací kolo
Režisér. Divadelní činnost v mateřské škole může organizačně prostoupit všemi rutinními okamžiky, napomáhá k napínavosti a zpestření života dětí ve skupině.
jak tomu rozumíš?
Používáte ve třídě divadelní hru?
Zařadit divadelní hru do volných společných aktivit dětí a dospělých?
Divadelní hra v samostatné činnosti dětí?
II "Skládání" kolo.
Režisér. Využití divadelních aktivit v systému výuky dětí v předškolních vzdělávacích zařízeních umožňuje učitelům řešit komplex vzájemně souvisejících problémů souvisejících s kognitivními, sociálními, řečovými, estetický vývoj a rozvoj pohybů.
Vysvětlete prosím, jaké úkoly mohou učitelé v jednotlivých oblastech řešit.
(každý tým odpoví na otázku týkající se jednoho směru)
III kolo "vysvětlovačů".
Režisér. Divadelní činnost je prezentována v předškolních vzdělávacích zařízeníchloutkové divadlo Adivadelní hry , které se dělí do dvou skupin:režisérské hry a dramatizační hry.
Otázky pro týmy:
Jak rozumíte definici „režisérské hry“?
Co myslíte dramatizační hrou?
Jaký je rozdíl mezi hrou na hraní rolí a dramatizací?
IY "Odrazy" kolo.
Režisér. V předškolních vzdělávacích institucích využívá každá věková skupina své vlastní typy divadel. A nyní vás zvu na exkurzi „Takové jiné divadlo“. Podívejte se prosím na vystavené typy divadel a poté vyberte typy divadel, které lze používat s dětmi v různých věkových skupinách.
(Střídavé prezentace řečníků z týmu)
Y Přestávkové kolo.
Režisér. Jak víte, v každém divadle je vždy čas na odpočinek diváků a umělců. A tomu se říká....(všechno dohromady) PŘERUŠENÍ!
Setkat! Tlačítko klaun!(hudební vystoupení, tělocvik nebo prvky psychogymnastiky pro dospělé).
já já ČÁST (praktická).
Režisér. K provádění divadelních aktivit v předškolním vzdělávacím zařízení jsou zapotřebí různé typy divadel, které jsou schopny na jedné straně překvapit dítě zajímavou hračkou, upoutat jeho pozornost hrou, zábavným dějem, výraznou intonací a pohyby. Na druhou stranu je pro dítě hlavní, aby získalo radost z komunikace s dospělými a vrstevníky. A dnes se vy i já, milí kolegové, proměníme v čaroděje a pokusíme se vytvořit různé typy divadel pro předškoláky.
VÝROBA RŮZNÝCH TYPŮ DIVADLA
Skeet divadloDivadlo Lžíce
Divadlo na palčáku
Divadlo na sklenicích (obrázky a aplikace)
Režisér. Vážení kolegové herci! Při hře „Divadelní kroužek“ jsme se opět přesvědčili, že seberealizace předškolních dětí probíhá prostřednictvím různých druhů divadelních aktivit (předškoláci se přenesou do pohádkového, fascinujícího světa, poznávají, co je přátelství, laskavost, čestnost, pravdomluvnost učí se přetvářet do role používají své výrazové prostředky: mimiku, pantomimu, intonaci.
A rád bych naši hru zakončil slovy L. S. Vygotsky: "Je nutné rozšířit zkušenost dítěte, pokud chceme vytvořit dostatečně pevný základ pro jeho tvůrčí činnost."
Konzultace „Divadelní činnost v předškolních výchovných zařízeních“ jde do vašeho „Schránky učitelů“
Podporovat aktivizaci teoretických znalostí, praktických dovedností a schopností učitelů. Přitáhnout pozornost učitelů k probírané problematice, zvýšit jejich aktivitu, povzbudit je k přemýšlení a analýze. Podporovat kreativní hledání a také vytváření příznivého psychologického klimatu ve skupině učitelů.
Divadelní hra ve třídě: během vyučování učitel zařazuje divadelní hru jako herní techniku a formu výuky dětí. Postavy jsou představeny do lekce, aby pomohly dětem získat určité znalosti, dovednosti a schopnosti. Herní forma vedení lekce pomáhá dítě osvobodit a vytvořit atmosféru svobody ve hře.
Volné společné aktivity dětí a dospělých: jedná se o společnou aktivitu dětí při vycházce, mimo vyučování. Patří sem herní situace chůze, organizování her v hernách, četba beletrie s následným hraním dějových epizod mimo vyučování během dne, hry - kreslení na volné téma, konstrukční hry s dramatizací.
Divadelní hra v samostatných činnostech dětí: nezávislé dětské hry odrážejí postavy a zápletky, které děti vzrušují. Děti tak často hrají Snow Maiden a Father Frost a vytvářejí nový svět novoročních svátků v herně. Ke vzniku samostatné divadelní hry pro děti přispívají i živé příběhy, hry, kruhové tance, naučené ve společných volných činnostech dětí a dospělých, ve hrách a činnostech.
3. kolo „Vysvětlovačů“. Co myslíte dramatizační hrou? Dramatizační hry jsou druhem divadelních her s dětmi. Tyto hry jsou obvykle založeny na hraní literární práce nebo své vlastní dramatizace. Účastí v dramatizační hry, dítě jakoby vstupuje do obrazu, vtěluje se do něj, žije svůj život. Typy dramatizace: hry, které napodobují obrazy zvířat, lidí, literární postavy; dialogy pro hraní rolí na základě textu; inscenace děl; inscenování představení na základě jednoho nebo více děl; Improvizační hry, kde se děj odehrává bez předchozí přípravy.
3. kolo „Vysvětlovačů“. Jak rozumíte definici „režisérské hry“? Režisérské hry jsou typem nezávislých příběhových her. Na rozdíl od hry na hraní rolí, ve kterém si dítě zkouší role pro sebe, v režisérském filmu jsou postavy výhradně hračky. Dítě samo zůstává v pozici režiséra, který řídí a řídí počínání výtvarníků, ale neúčastní se hry jako herec. Takové hry jsou nejen velmi zábavné, ale také užitečné. „Vyjadřováním“ postav a komentováním děje předškolák používá různé prostředky verbální a neverbální expresivity. Převládajícím výrazovým prostředkem v těchto hrách je intonace a pantomima je omezená, protože dítě vystupuje s nehybnou postavou nebo hračkou.
Flanelgraph Theatre Jedná se o typ obrazového divadla, které lze předvést připojením postav a dekorativních prvků nakreslených na papíře na speciálně připravenou flanelografickou tabuli. Říká se mu tak, protože je potažen jemnou vlněnou látkou – flanelem. Li Černá tabule visí na stěně, poté se flanelograf položí na stůl s mírným sklonem. S opačná strana Obrázky jsou také nalepeny na flanelu pro lepší přilnavost k povrchu desky - scény.
