Olga Shubarina
Workshop pro učitele" Divadelní kroužek»
Seminář - workshop« Divadelní kroužek»
cílová: systematizace znalostí učitelům za organizování divadla aktivity předškolních dětí.
Vybavení a materiály: odpadový materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, lepidlo PVA, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné obrázky, nitě, jehly, stoly a židle pro účastníky, papír Whatman , flanelograf, magnetická tabule, hudební doprovod akce, dřevěná pádla, kotouče,
Pokrok:
ČÁST I (teoretický).
Dobré odpoledne, drahá učitelé! Dnes jsme se sešli divadelní obývací pokoj mluvit o velká síla divadelní umění . Jak jste si již všimli, mnoho prvků divadelní vaše kostýmy jsou podobné. Takto se naše týmy rozhodly zapojit do hry. « Divadelní kroužek» . Žádám týmy, aby zaujaly svá místa! Týmy musí vymyslet název, zvolit kapitána a slogan.
(učitelé rozděleny do týmů)
Aby bylo snadné kontaktovat týmy, navrhuji, abyste diskutovali po dobu 1 minuty a vymysleli název týmu a představili jej.
Prezentace týmu.
Chci také vyhlásit kompetentní porotu. Maximální skóre pro každé kolo je 5 bodů.
1. Vedoucí - Kazakova Olga Andreevna
2. Vedoucí učitelka - Evgenia Valentinovna Patrakova.
V pedagogika a psychologie je aktivně diskutován problém vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnešní doba hledá možnosti, jak rozvíjet děti v čistě dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Je to hra, která by měla být primárně používána učitelé. L. S. Vygotsky definoval hru jako vedoucí činnost v předškolním věku. L. I. Bozhovich považuje za nutné, aby vedoucí činnosti tvořily hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní aktivita je druh hry. Takže dnes v naší hře « Divadelní kroužek» budeme mluvit o organizaci divadelní aktivity v mateřská školka.
zaokrouhluji "ZAHŘÁT SE"
Nyní prověříme, jací jste odborníci divadlo.
Otázky pro týmy jeden po druhém.
2. Kde se vzala ta první? divadlo? (ve starověkém Řecku)
3. Nejvyšší forma ruského lidu divadlo? (Klauniáda)
4. Ve kterém roce začal pracovat první ruský profesionál? divadlo? (1756)
5. Jaké období se nazývá "Zlatý věk" domácí divadelní umění?
(období kreativity Moskevské umělecké akademické kreativity)
6. Kde byly vyrobeny první panenky? (V Egyptě nebo Itálii)
8. Umění měnit vzhled herce speciálními mastnými barvami, které se nanášejí na obličej, předem namazaný krémem, a snadno se odstraňují. (grimm)
9. Originální a falešné předměty, které herci potřebují během představení (rekvizity)
10. První představení hry? (premiéra).
11. Co je to scenérie? (scéna a performance design umělce)
12. Co je to zkouška? (příprava, zkušební provedení scén)
13. Co je to zkouška šatů? (závěrečná kontrola odvedené práce)
14. Co je to přestávka? (čas určený pro účinkující na odpočinek a změnu prostředí)
15. Divadelní hry zahrnuté v sezónním rozpisu divadlo? (repertoár)
16. Co je to full house? (oznámení na pokladně divadlo o tomže všechny vstupenky jsou prodané)
17. Jak se tomu říká hlediště, řady, židle a křesla (parter)
18. Co je to proscénium? (před jevištěm)
19. Boční "Oblečení scény", postavy stojí za nimi a čekají, až vyjdou. (zákulisí)
20. Ve kterém století se loutka objevila? divadlo? (v 17. století)
kolo II « PEDAGOGICKÁ ROZPRAVA»
Divadelní Aktivity v mateřské škole mohou organizačně prostupovat všemi rutinními okamžiky, pomáhají zpestřit a zpestřit život dětí ve skupině.
jak tomu rozumíš?
Používání divadelní hra ve třídě?
Zařazení divadelní hry volné společné aktivity dětí a dospělých?
Divadelní hra o samostatná činnost děti?
S jakými typy divadlo seznamovat děti s různými věkové skupiny Ach?
III kolo "Pro kapitány"
Je vám nabídnuto cvičení na rozvoj pantomimy.
Cvičení: Cvičení musíte ukázat pomocí gest, mimiky a pantomimy druhému týmu, musí uhodnout, co chcete ztvárnit.
1. Ukaž (ruce a prsty):
Zůstaň kde jsi!
Ahoj.
Pojď se mnou!
Ukaž části těla:
- jak říká tvůj nos: "Nemám rád"
- jak mluví vaše ramena: "Jsem hrdý na to"
Jak mluví vaše ucho "Slyším ptáka"
Cvičení napětí svaly:
Štípat dřevo
Tažení těžké krabice.
2. Ukaž (ruce nebo prsty)
Pojďme to vymyslet!
Miluji tě!
Bojím se!
Ukaž části těla:
- jak říkají vaše záda: "Jsem starý, nemocný muž"
- jak mluví váš prst: "Pojď sem!"
- jak říkají tvé oči: "Ne!"
Napínací cvičení svaly:
Noste velmi těžký kufr
Sáhněte po vysokém jablku, utrhněte ho a rychle schovejte.
IV kolo "vysvětlovače"
Situace 1:
Děti předvádějí představení podle pohádky „Liška a medvěd“. Rozdělili si role a zahájili představení, ale v průběhu akce vznikl spor o to, která z postav má co říct. Spiknutí "rozpadá se" a děti postupně ztrácejí zájem o hru. Jak tuto situaci vyřešit? Jaké jsou vaše kroky v této situaci, aby hra pokračovala?
Situace 2:
Děti se rozhodnou zahrát pohádku "kolobok", rozdělují si role mezi sebou, ale jedno dítě roli nezíská. Se slovy "Já chci taky hrát!" rozrušené dítě sedí na židli. Vaše další akce vyřešit tuto herní situaci?
Situace 3:
Učitel zve děti ke hraní deskových her divadlo. O výběru pohádky se vede diskuze. Děti vyjadřují touhu inscenovat pohádku "Teremok". Ukazuje se však, že na ploše divadlo V této pohádce nejsou všichni hrdinové. Poté děti po vytřídění stávajících plochých figurek nabídnou novou verzi pohádky "Teremok". Jaká je vaše reakce v této situaci? Jaký druh pomoci učitel nutné pro děti v současné herní situaci? Jaké závěry lze vyvodit? učitel na úrovni rozvoje divadelních činností dětí?
Situace 4:
Po odpolední svačině se děti věnují samostatné hře. Jedno dítě se rozhodne zahrát pohádku. Vyzvedává panenky bibabo a zve další děti, aby se zúčastnily, ale ty jsou zaneprázdněny svými hrami a na pozvání nereagují. Jaká je vaše reakce na současnou reakci? Popište své činy?
III kolo "SOCHINYALKI".
Napište báseň ke slovům « divadlo» , "hudba"
"Přestávka".
Jak známo, v žádném divadlo Pro diváky a umělce je vždy čas na odpočinek. A jmenuje se... (spolu) PŘESTÁVKA!
Setkat! Tlačítko klaun! ( hudební číslo, tělesná výchova nebo prvky psychogymnastiky pro dospělé).
Workshop "Vliv hudby a divadla na rozvoj spojené řeči, estetická výchova A tvořivost předškoláků“ na pedagogické radě „Rozvoj tvořivých schopností dětí prostřednictvím vizuálních, divadelních aktivit a hudby v rámci práce klubu rodičů a dětí „Friendly 7YA“
Seminář - workshop« Divadelní kroužek»
cílová: systematizace znalostí učitelům za organizování divadla aktivity předškolních dětí.
Vybavení a materiály: odpadový materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, lepidlo PVA, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné obrázky, nitě, jehly, stoly a židle pro účastníky, papír Whatman , flanelograf, magnetická tabule, hudební doprovod akce, dřevěné lopaty, kotouče,
Pokrok:
ČÁST I (teoretický).
Dobré odpoledne, drahá učitelé! Dnes jsme se sešli divadelní obývací pokoj mluvit o velké moci divadelní umění. Jak jste si již všimli, mnoho prvků divadelní vaše kostýmy jsou podobné. Takto se naše týmy rozhodly zapojit do hry. « Divadelní kroužek» . Žádám týmy, aby zaujaly svá místa! Týmy musí vymyslet název, zvolit kapitána a slogan.
(učitelé rozděleny do týmů)
Aby bylo snadné kontaktovat týmy, navrhuji, abyste diskutovali po dobu 1 minuty a vymysleli název týmu a představili jej.
Prezentace týmu.
Chci také vyhlásit kompetentní porotu. Maximální skóre pro každé kolo je 5 bodů.
- Vedoucí učitel - Selitskaya N.V.
- Učitel-psycholog - Zdorovenko E.S.
V pedagogika a psychologie je aktivně diskutován problém vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnešní doba hledá možnosti, jak rozvíjet děti v čistě dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Je to hra, která by měla být primárně používána učitelé. L. S. Vygotsky definoval hru jako vůdčí činnost v předškolním věku. L. I. Bozhovich považuje za nutné, aby vedoucí činnosti tvořily hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní aktivita je druh hry. Takže dnes v naší hře « Divadelní kroužek» budeme mluvit o organizaci divadelníčinnosti v mateřské škole.
1 kolo "ZAHŘÁT SE"
Nyní prověříme, jací jste odborníci divadlo.
Otázky pro týmy jeden po druhém.
- datum mezinárodní den divadlo? (27. března)
- Kde se vzala ta první? divadlo? (ve starověkém Řecku)
- Nejvyšší forma ruského lidu divadlo? (Klauniáda)
- Umění měnit vzhled herce pomocí speciálních tukových barev, které se nanášejí na obličej, předem namazaný krémem a snadno se odstraňují. (grimm)
- Originální a falešné předměty, které herci potřebují během představení (rekvizity)
- První představení hry? (premiéra).
- Co je to scenérie? (scéna a performance design umělce)
- Co je to zkouška? (příprava, zkušební provedení scén)
- Co je to zkouška šatů? (závěrečná kontrola odvedené práce)
- Co je to přestávka? (čas určený pro účinkující na odpočinek a změnu prostředí)
- Hry zahrnuté v sezónním playbillu divadlo? (repertoár)
- Co je to plný dům? (oznámení na pokladně divadlo o tomže všechny vstupenky jsou prodané)
- Jak se jmenuje hlediště, řady, židle a křesla (parter)
- Co je to proscénium? (před jevištěm)
- Postranní "Oblečení scény", postavy stojí za nimi a čekají, až vyjdou. (zákulisí)
- Ve kterém století se loutka objevila? divadlo? (v 17. století)
2. kolo "Pro kapitány"
Je vám nabídnuto cvičení na rozvoj pantomimy.
Cvičení: Cvičení musíte ukázat pomocí gest, mimiky a pantomimy druhému týmu, musí uhodnout, co chcete ztvárnit.
- Ukázat (ruce a prsty):
Zůstaň kde jsi!
Ahoj.
Ukaž části těla:
- jak říká tvůj nos: "Nemám rád"
- jak mluví vaše ramena: "Jsem hrdý na to"
Cvičení napětí svaly:
Štípat dřevo
Tažení těžké krabice.
- Ukázat (ruce nebo prsty)
Pojďme to vymyslet!
Miluji tě!
Ukaž části těla:
- jak říkají vaše záda: "Jsem starý, nemocný muž"
- jak mluví váš prst: "Pojď sem!"
Napínací cvičení svaly:
Noste velmi těžký kufr
Sáhněte po vysokém jablku, utrhněte ho a rychle schovejte.
3. kolo "Jsme herci."
1 tým dramatizuje pohádku „Červená Karkulka“
2. tým loutkového divadla "Kolobok".
Dne 7. listopadu se v Autonomním předškolním vzdělávacím zařízení č. 6 „Pohádka“ uskutečnil workshop pro učitele formou hry „Divadelní kroužek“.
Cílová: systematizace znalostí učitelů o organizování divadelních a herních aktivit pro děti předškolního věku.
Všichni učitelé byli rozděleni do dvou týmů: oranžové (žluté šátky) a březové (zelené šátky). Během hry odpovídali na otázky, dělali průvodce při exkurzi „Takové jiné divadlo“ a dělali divadlo z různé materiály, namalovali kulisy a poté představili své pohádky.
Využití divadelních aktivit v systému vzdělávání dětí v předškolních výchovných zařízeních umožňuje pedagogům řešit komplex problémů souvisejících s kognitivním, sociálním, řečovým, estetickým a motorickým vývojem dětí.
Divadelní aktivity v mateřské škole organizačně prostupují všemi rutinními okamžiky, pomáhají zpestřit a zpestřit život ve skupině.
Divadelní činnost v předškolních výchovných zařízeních se uskutečňuje prostřednictvím loutkového divadla a zapojováním dětí do divadelních her, které se dělí do dvou skupin: režijní hry a dramatizační hry.
K provádění divadelních aktivit v předškolních vzdělávacích institucích používají učitelé různé druhy divadla, která jsou schopna na jedné straně dítě překvapit zajímavá hračka, upoutat jeho pozornost hrou, zábavnou zápletkou, výraznou intonací, pohyby. Na druhou stranu je pro dítě hlavní, aby získalo radost z komunikace s dospělými a vrstevníky.
Při hře „Divadelní kroužek“ jsme se opět přesvědčili, že seberealizace předškolních dětí probíhá prostřednictvím různých druhů divadelních aktivit. Předškoláci se přenesou do pohádky, fascinující svět; naučit se, co je přátelství, laskavost, čestnost, pravdomluvnost; naučit se transformovat do role; používat mimiku, pantomimu, intonaci.
Od redaktorů online publikace „Mateřské školy regionu Tyumen“
Všichni autoři reportáží v sekci „Předškolní zprávy“, které jsou zveřejňovány na základě redakční smlouvy s předškolním vzdělávacím zařízením, si mohou kdykoli objednat „Osvědčení o publikaci v médiích“. Vzorek:
Drazí kolegové! Řekni nám o zajímavé akce ve vašich školkách. Jak se stát autorem
Váš materiál bude součástí krajská soutěž„Školka: den za dnem“ pro lepší pokrytí předškolních aktivit vzdělávací organizace v internetovém prostoru v roce 2017/2018 akademický rok. Ocenění ke Dni učitelů a pracovníků předškolní vzdělávání na krajských prázdninách Pedagogické fórum v oddělení školství a vědy.
Dílna
"divadelní kroužek"
Cílová: systematizace znalostí učitelů o organizaci divadelní aktivity předškolní děti.
Vybavení a materiály:Prvky divadelní kostýmy pro dospělé odpadní materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, PVA lepidlo, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné obrázky, nitě, jehly, stoly a židle pro účastníky, Whatmanův papír, flanelgraf, magnetická tabule, Balónky za výzdobu, hudební doprovod akce.
Přípravné práce:
- Návrh metodické výstavy „Takové jiné divadlo“;
- Výběr literatury a design výstavy pro učitele „Vše o divadle“;
- Sestavení katalogu článků v novinách „Předškolní výchova“ na téma „Divadelní činnost v předškolních vzdělávacích zařízeních“.
Pokrok:
SNÍMEK č. 1
ČÁST I (teoretická).
Hraje veselá hudba a všechny účastníky divadelního kroužku vítá ředitel divadla (manažer). Oznamuje zahájení divadelní sezóny a dává slovo režisérovi (hlavnímu učiteli).
Režisér
Dobré odpoledne, milí divadelníci! Dnes jsme se opět sešli v divadelním obýváku, abychom si popovídali o velké síle divadelního umění. Jak jste si již všimli, mnoho prvků vašich divadelních kostýmů je podobných. Na tomto základě se naše týmy rozhodly zúčastnit se hry „Theater Ring“. Žádám týmy, aby zaujaly svá místa!
(učitelé rozděleni do týmů podle kostýmních prvků: čepice, límečky, masky).
Dovolte mi představit vás, drazí kolegové, čestní diváci, kteří byli usazeni v lóži pro hosty (Jury).
Aby bylo oslovování týmů pohodlné, navrhuji, abyste diskutovali 1 minutu a vymysleli název týmu a představili jej.
Prezentace týmu.
Režisér.
Zaměření moderních koncepcí předškolního vzdělávání na humanizaci znamená změnu samotného přístupu k osobnosti dítěte. Nejběžnější věcí v těchto přístupech je zaměření na uspokojení potřeb rostoucího jedince v komplexní vývoj. Proto je nutné postavit celý pedagogickou práci na základě učitelova chápání jedinečnosti předškolního dětství, jedinečnosti každého dítěte a hodnotě jeho originality. To ukazuje na nutnost přijmout osobnostně orientované cíle předškolního vzdělávání jako prioritu.
V pedagogice a psychologii se aktivně diskutuje o problému vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak rozvíjet děti v ryze dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Právě hru by měli využívat především učitelé. L.S. Vygotsky definoval hru jako hlavní činnost v předškolním věku. L.I. Bozovic považuje za nutné, aby vedoucí činnosti představovaly hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní činnost je druh hry. Takže dnes v naší hře „Theater Ring“ budeme hovořit o organizování divadelních aktivit v předškolních vzdělávacích institucích.
SNÍMEK č. 2
I. kolo „Zahřívání“
Režisér.
Divadelní činnost v MŠ může organizačně prostoupit všemi rutinními okamžiky: být zařazena do všech tříd, do společných aktivit dětí a dospělých v volný čas, provádět v samostatné činnosti dětí. Divadelní činnost lze organicky zařadit do práce různých studií a klubů; Do náplně prázdnin, zábavy a sladkých pátků lze zařadit produkty divadelní činnosti (scénické hry, dramatizace, představení, koncerty apod.).
SNÍMEK č. 3
jak tomu rozumíš?
- Používáte ve třídě divadelní hru?
- Zařadit divadelní hru do volných společných aktivit dětí a dospělých?
- Divadelní hra v samostatné činnosti dětí?
SNÍMEK č. 4
Divadelní hra ve třídě:
Při vyučování učitel zařazuje divadelní hru jako herní techniku a formu výuky dětí. Postavy jsou představeny do lekce, aby pomohly dětem získat určité znalosti, dovednosti a schopnosti. Herní forma vedení lekce pomáhá dítě osvobodit, vytvořit atmosféru svobody a hry.
SNÍMEK č. 5
Volný, uvolnit Týmová práce děti i dospělí:
Jedná se o společnou aktivitu dětí při vycházce, mimo vyučování. Patří sem hravé situace chůze, organizování her v hernách, čtení beletrie následovalo hraní dějových epizod mimo třídu během dne, kreslení her volné téma, stavební hry s dramatizací.
SNÍMEK č. 6
Divadelní hra v samostatných činnostech dětí:
nezávislé dětské hry odrážejí postavy a zápletky, které děti vzrušují. Děti tak často hrají Sněhurku a Otce Frosta a vytvářejí tak nový svět v herně novoroční dovolená. Živé příběhy, hry, kulaté tance, naučené ve společných volných aktivitách dětí a dospělých, ve hrách a činnostech, také přispívají ke vzniku samostatné divadelní hry pro děti
SNÍMEK č. 7
Druhé kolo hry „Skládání“.
Využití divadelních aktivit v systému výuky dětí v předškolních výchovných zařízeních umožňuje učitelům řešit komplex vzájemně souvisejících problémů souvisejících s kognitivními, sociálními, řečovými, estetický vývoj a rozvoj pohybů.
SNÍMEK č. 8
Režisér.
Vysvětlete prosím, jaké úkoly mohou učitelé v jednotlivých oblastech řešit.
(každý tým odpoví na otázku týkající se jednoho směru)
SNÍMEK č. 9 SNÍMEK č. 10 SNÍMEK č. 11 SNÍMEK č. 12 SNÍMEK č. 13
Kognitivní vývoj | Společenský vývoj | Vývoj řeči | Estetický vývoj | Vývoj pohybů |
Rozvoj různých představ o realitě ( odlišné typy divadlo, profese lidí tvořících představení); Pozorování přírodních jevů, chování zvířat (pro přenos symbolickými prostředky v dramatizační hře); Zajištění vztahu mezi konstrukcí a divadelní hrou pro rozvoj dynamických prostorových konceptů; Rozvoj paměti, učení se schopnosti plánovat své akce k dosažení výsledků. | Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi v procesu společných aktivit; Pěstování kultury učení u dospělých a dětí (emocionální stavy, osobní kvality, hodnocení akcí atd.); Vštěpovat dítěti sebeúctu a vědomý postoj k jeho aktivitám; Rozvoj emocí; Pěstování eticky hodnotných způsobů komunikace v souladu s normami a pravidly života ve společnosti. | Podpora rozvoje monologické a dialogické řeči; Obohacování slovní zásoby: obrazné výrazy, přirovnání, epiteta, synonyma, antonyma atd.; Mistrovství vyjadřovací prostředky komunikace: verbální (regulace tempa, hlasitosti, výslovnosti, intonace atd.) a neverbální (mimika, pantomima, postoje, gesta). | Úvod do vysoce umělecké literatury; Rozvoj představivosti; Zapojení do společných návrhářských aktivit pro modelování kostýmních prvků, kulis, atributů; Vytvoření expresivního uměleckého obrazu; Organizace týmová práce při vytváření vícefigurových dějových kompozic; Naučit se samostatně vyhledávat obrazové techniky a materiály. | Koordinace akcí a doprovod jejich projevy; Schopnost ztělesnit náladu, charakter a proces vývoje obrazu v kreativním pohybu; Expresivita provedení základních typů pohybů. |
SNÍMEK č. 14
III kolo „Vysvětlovačů“.
Režisér.
Divadelní činnost prezentovány v předškolním vzdělávacím zařízení loutkové divadlo A divadelní hry, které se dělí na dvě skupiny:režisérské hry a dramatizační hry.
Pro organizaci dětské divadlo potřebuje panenky různé systémy, formující u dětí určité dovednosti a schopnosti, stimulující dětskou kreativitu(píseň, tanec, hry), podpora improvizace v dět hudební nástroje. Ze všech typů loutkového divadla v mateřské škole je nejoblíbenější divadlo obrázků (na flanelu, kartonu, stole). Zajímavé je také divadlo Hračky a petržel.
Podle způsobu ovládání se divadelní loutky dělí na dva hlavní typy - jezdecké a podlahové. Koňské jsou ty, které loutkář ovládá zpoza zástěny. Na druhé straně přicházejí v rukavicích a hůlkových typech.
Podlahové panenky „pracují“ na podlaze, loutkář je ovládá před publikem. Mezi ty stojací patří loutky a velké panenky.
SNÍMEK č. 15
Otázky pro týmy:
- Jak rozumíte definici „režisérské hry“?
- Co myslíte dramatizační hrou?
- Jaký je rozdíl mezi hrou na hraní rolí a dramatizací?
SNÍMEK č. 16
Na režisérské hry v předškolních vzdělávacích institucích patří deskové dramatické hry: stolní divadlo hraček, stolní obrazové divadlo, stínové divadlo, divadlo na flanelgrafu.
Zde dítě nebo dospělý sám není herec, vytváří scény, hraje roli hračky - trojrozměrné nebo plošné. Hraje za něj, ztvárňuje ho intonací a mimikou. Pantomima dítěte je omezená. Působí totiž jako nehybná nebo usedlá postava, hračka.
SNÍMEK č. 17
Dramatizační hryjsou založeny na vlastním jednání herce, který může používat panenky bibabo nebo postavy nošené na prstech. V tomto případě si dítě hraje samo, používá především své vlastní výrazové prostředky: intonaci, mimiku, pantomimu. Účastí v dramatizačních hrách dítě jakoby vstupuje do obrazu, proměňuje se v něj, žije svůj život.
Dramatizační hry s prsty- dítě si klade atributy na prsty, ale stejně jako v dramatizaci hraje za postavu samo. (Například pohádky Tuřín, Kozel a kůzlátka, Husy a labutě. Takové pohádky mohou promítat dvě až tři děti, které se nacházejí za plátnem).
Dramatizační hry s panenkami bibabo– v těchto hrách se panenka navléká na prsty ruky. Pohyby její hlavy, paží a trupu se provádějí pomocí pohybů prstů a rukou.
Improvizace - rozehrávání tématu, zápletka bez předběžná příprava, velmi obtížná, ale také zajímavá hra.
SNÍMEK Č. 18
Divadelní hry úzce souvisejí s dějovou hrou na hrdiny a jsou jejím zpestřením. Předpoklady pro hraní rolí se u dítěte objevují zhruba ve třech letech a samotná hra dosahuje vrcholu v 5-6 letech, divadelní hra dosahuje vrcholu v 6-7 letech.
Hraní rolí a divadelní hra mají obecná struktura : kreativní koncept, zápletka, obsah, herní situace, role, hraní rolí a organizované akce a vztahy, pravidla.
SNÍMEK Č. 19
Rozdíl mezi hraním rolí a divadelní hrou je v tom, že v hra na hraní rolí děti reflektují životní jevy a divadelní hry se rozvíjejí podle předem připraveného scénáře, který vychází z obsahu pohádky, básně, příběhu. Zdá se, že hotový děj vede hru. Ve hře na hraní rolí neexistuje konečný produkt, výsledek hry, ale v divadelní hře takový produkt může být – inscenované představení, inscenace.
SNÍMEK Č. 20
IV kolo „Úvahy“.
Režisér.Předškolní vzdělávací instituce využívají vlastní typy divadel pro každou věkovou skupinu. A nyní vás zvu na exkurzi „Takové jiné divadlo“. Podívejte se prosím na vystavené typy divadel a poté vyberte typy divadel, které lze použít s dětmi různých věkových skupin.
(Střídavé prezentace řečníků z týmu)
SNÍMEK Č. 21
Divadelní kroužek
Učitel Pechenkina Svetlana Yurievna
GBOU střední škola č. 2092 I.N. Kozhedub
předškolní jednotka "Generace"
Cílová: systematizace znalostí učitelů o organizování divadelních aktivit pro předškolní děti.
Vybavení a materiály:prvky divadelních kostýmů pro dospělé, odpadový materiál, sady jednorázového nádobí, barevný lepicí papír, barevný karton, nůžky pro podskupinu účastníků, lepidlo PVA, plastelína, zbytky látek různých textur, barevné
Výstava typů divadla, prezentace „Takové jiné divadlo“.
Dobré odpoledne, milí divadelníci! Dnes jsme se sešli v divadelním obýváku, abychom si popovídali o velké síle divadelního umění. Jak jste si již všimli, mnoho prvků vašich divadelních kostýmů je podobných. Na tomto základě se naše týmy rozhodly zúčastnit se hry „Theater Ring“. Žádám týmy, aby zaujaly svá místa!(3 týmy přípravných a seniorská skupina; 2 vychovatelky střední skupina; 3 pedagogové juniorské skupiny; - aby bylo snadné kontaktovat týmy, navrhuji, abyste se na 1 minutu poradili a vymysleli název týmu a představili jej.
Zaměření moderních koncepcí předškolního vzdělávání na humanizaci znamená změnu samotného přístupu k osobnosti dítěte. Nejběžnější věcí v těchto přístupech je zaměření na uspokojení potřeb rostoucího jedince pro komplexní rozvoj. Veškerou pedagogickou práci je proto nutné stavět na učitelově chápání jedinečnosti předškolního dětství, jedinečnosti každého dítěte a hodnotě jeho originality. To ukazuje na nutnost přijmout osobnostně orientované cíle předškolního vzdělávání jako prioritu.
V pedagogice a psychologii se aktivně diskutuje o problému vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak rozvíjet děti v ryze dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Právě hru by měli využívat především učitelé. L.S. Vygotsky definoval hru jako hlavní činnost v předškolním věku. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní činnost je druh hry. Takže dnes v naší hře „Theater Ring“ budeme hovořit o organizování divadelních aktivit.
Kolo 1 „Zahřívání“
Divadelní činnost v mateřské škole může organizačně prostoupit všemi rutinními okamžiky, pomáhá zpestřit a zpestřit život dětí ve skupině.
jak tomu rozumíš?
1.
Používáte ve třídě divadelní hru?
2. Zařazení divadelní hry do volných společných aktivit dětí a dospělých?
3. Divadelní hra v samostatné činnosti dětí?
2. kolo „Vysvětlovači“.
Divadelní činnost je v předškolních vzdělávacích zařízeních zastoupena loutkovým divadlem a divadelními hrami, které se dělí do dvou skupin: režijní hry a dramatizační hry.
Otázky pro týmy:
1. Jak rozumíte definici „režisérské hry“?
2.Co rozumíte pod pojmem „dramatizační hra“?
3.Jaký je rozdíl mezi hrou na hraní rolí a hrou s dramatizací?
3. kolo „Úvahy“.
Předškolní vzdělávací instituce využívají vlastní typy divadel pro každou věkovou skupinu. A nyní vás zvu na exkurzi „Takové jiné divadlo“. Podívejte se prosím na vystavené typy divadel a poté vyberte typy divadel, které lze použít s dětmi různých věkových skupin.
4. kolo „Přestávka“.
Jak víte, v každém divadle je vždy čas na odpočinek diváků a umělců. A tomu se říká....(všechno dohromady) PŘERUŠENÍ!
Připomeňme si, z jakých básní tyto řádky jsou. Tým, který jako první figurku rozpozná, nejprve zazvoní na zvonek a poté odpoví. Stejný tým, který křičí ze sedadla, je zbaven práva reagovat.
Tady je, kolik toho musí Tanya udělat:
Tanya jedla, pila čaj,
Posadil jsem se a sedl si s matkou,
Vstala a šla k babičce.
("Asistent")
Jasně růžové prsa
Dvě lesklá křídla.
Na minutu jsem nemohl
Odtrhněte se od skla.
("Hýl")
Uložili Tanyu do postele,
Řev znovu volá:
Oh, nebudu spát!
Oh, oblékněte si šaty.
("Řvoucí dívka")
Ležel jsem na slunci
Zvedla ruce.
Tak se opálili.
("Špinavá holka")
Stehlík zpívá celý den
V kleci na okně.
Teď je ve třetím ročníku,
A bojí se koček.
("Mašenka")
A najednou vidím -
Vchází dědeček
Má vousy
Oblečený do ovčího kožichu.
Smyčka prstů až k samým prstům.
On říká:
Kde je vánoční stromeček?
Spí děti?
(„Na obranu Santa Clause“)
Hudební hra.
ČÁST I (praktická).
K provádění divadelních aktivit v předškolním vzdělávacím zařízení jsou zapotřebí různé typy divadel, které jsou schopny na jedné straně překvapit dítě zajímavou hračkou, upoutat jeho pozornost hrou, zábavnou zápletkou, výraznou intonací a pohyby. Na druhou stranu je pro dítě hlavní, aby získalo radost z komunikace s dospělými a vrstevníky. A dnes se vy i já, milí kolegové, proměníme v čaroděje a pokusíme se vytvořit různé typy divadel pro předškoláky.
VÝROBA RŮZNÝCH TYPŮ DIVADLA: tdivadlo na skeets, divadlo prstů, divadlo lžiček, divadlo na sklenicích (obrázky a aplikace)* PREZENTACE VYROBENÉHO DIVADLA - 1 minuta.
Vážení kolegové herci! Při hře „Divadelní kroužek“ jsme se opět přesvědčili, že seberealizace předškolních dětí probíhá prostřednictvím různých druhů divadelních aktivit (předškoláci se přenesou do pohádkového, fascinujícího světa, poznávají, co je přátelství, laskavost, čestnost, pravdomluvnost učí se přetvářet do role používají své výrazové prostředky: mimiku, pantomimu, intonaci.
A rád bych naši hru zakončil slovy L.S. Vygotsky: "Je nutné rozšířit zkušenost dítěte, pokud chceme vytvořit dostatečně pevné základy pro jeho tvůrčí činnost."
Vynikající ruský vědec Lev Semenovič Vygotsky napsal:
"Je nutné rozšířit zkušenosti dítěte, chceme-li vytvořit dostatečně pevné základy pro jeho tvůrčí činnost"
Zaměření moderních koncepcí předškolního vzdělávání na humanizaci znamená změnu samotného přístupu k osobnosti dítěte. Nejběžnější věcí v těchto přístupech je zaměření na uspokojení potřeb rostoucího jedince pro komplexní rozvoj. Veškerou pedagogickou práci je proto nutné stavět na učitelově chápání jedinečnosti předškolního dětství, jedinečnosti každého dítěte a hodnotě jeho originality. To ukazuje na nutnost přijmout osobnostně orientované cíle předškolního vzdělávání jako prioritu. V pedagogice a psychologii se aktivně diskutuje o problému vztahu osobnosti a kreativity. Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak rozvíjet děti v ryze dětských činnostech oproti vzdělávání školního typu. Právě hru by měli využívat především učitelé. L.S. Vygotsky definoval hru jako hlavní činnost v předškolním věku. L.I. Bozovic považuje za nutné, aby vedoucí činnosti představovaly hlavní náplň života samotných dětí. Hra je tedy jakýmsi centrem, kolem kterého se soustřeďují hlavní zájmy a zkušenosti dětí. Divadelní činnost je druhem hry Divadelní činnost v mateřské škole může organizačně prostupovat všemi rutinními okamžiky: být zařazena do všech tříd, do společných činností dětí a dospělých ve volném čase a uskutečňována v samostatných činnostech dětí. Divadelní činnost lze organicky zařadit do práce různých studií a klubů; Do náplně prázdnin, zábavy a sladkých pátků lze zařadit produkty divadelní činnosti (scénické hry, dramatizace, představení, koncerty apod.). Volné společné aktivity dětí a dospělých: jedná se o společnou aktivitu dětí při vycházce, mimo vyučování. To zahrnuje hravé situace při chůzi, organizování her v hernách, čtení beletrie s následným hraním dějových epizod mimo vyučování během dne, kreslící hry na volné téma a konstrukční hry s dramatizací. Divadelní hra v samostatných činnostech dětí: nezávislé dětské hry odrážejí postavy a zápletky, které děti vzrušují. Děti tak často hrají Snow Maiden a Father Frost a vytvářejí nový svět novoročních svátků v herně. Ke vzniku samostatné divadelní hry pro děti přispívají i živé příběhy, hry, kulaté tance, naučené ve společných volných činnostech dětí i dospělých, ve hrách a činnostech. Divadelní aktivity pomáhají dělat život dětí ve skupině zajímavějším a pestřejším.
Divadelní hra je jedna z nej efektivní způsoby dopad na dítě, ve kterém se nejzřetelněji projevuje princip učení: učit se hrou!
Divadelní činnost zahrnuje vše vzdělávací oblasti: komunikace, četba beletrie, práce, hudba, umělecká tvořivost, poznání, Tělesná kultura atd. Vše výše uvedené nám umožňuje vyvodit následující závěry:
Během procesu divadelní hry se znalosti dětí o světě kolem nich rozšiřují a prohlubují;
se vyvíjejí duševní procesy: pozornost, paměť, vnímání, představivost;
Aktivováno a vylepšeno Lexikon, gramatická stavba řeči, zvuková výslovnost, tempo, expresivita řeči;
Zlepšuje motoriku, koordinaci, plynulost, přepínatelnost a účelnost pohybů;
Dochází ke korekci chování;
Rozvíjí se smysl pro kolektivismus, odpovědnost jeden za druhého a utváří se zkušenost mravního chování;
Stimuluje se rozvoj kreativity, vyhledávací činnosti a samostatnosti;
Účast v divadelních hrách přináší dětem radost, vzbuzuje aktivní zájem a uchvacuje je.
Divadelní činnost je v předškolních vzdělávacích zařízeních zastoupena loutkovým divadlem a divadelními hrami, které se dělí do dvou skupin: režijní hry a dramatizační hry. K organizaci dětského divadla potřebujeme loutky různých systémů, které u dětí rozvíjejí určité dovednosti a schopnosti, podněcují dětskou kreativitu (zpěv, tanec, hra), podněcují improvizaci na dětské hudební nástroje Mezi režijní hry v předškolních zařízeních patří stolní divadelní hry: stolní divadlo hraček, stolní divadelní obrazy, stínové divadlo, divadlo na flanelgrafu.Dramatizační hry jsou založeny na vlastních akcích herce, který může používat panenky bibabo nebo postavy nošené na prstech. V tomto případě si dítě hraje samo, používá především své vlastní výrazové prostředky: intonaci, mimiku, pantomimu. Účastí v dramatizačních hrách dítě jakoby vstupuje do obrazu, proměňuje se v něj, žije svůj život.
Typy divadel pro všechny věkové skupiny
skupina |
skupina |
skupina |
skupina |
|
|
|
|
|
|
Divadelní hry úzce souvisejí s dějovou hrou na hrdiny a jsou jejím zpestřením. Předpoklady pro hraní rolí se u dítěte objevují zhruba ve třech letech a samotná hra dosahuje vrcholu v 5-6 letech, divadelní hra dosahuje vrcholu v 6-7 letech. Hraní rolí a divadelní hra mají společnou strukturu: tvůrčí koncept, děj, obsah, herní situace, role, hraní rolí a organizované akce a vztahy, pravidla.Rozdíl mezi hraním dějových rolí a divadelními hrami je v tom, že v hrách na dějové role děti reflektují životní jevy a divadelní hry se vyvíjejí podle předem připraveného scénáře, který vychází z obsahu pohádky, básničky, příběh. Nechte od našeho dobrý začátek divadelní představení a blízkých pohádkových hrdinů doprovázet dítě celý život!
Uveďte své dítě do světa divadla,
A pozná, jak je pohádka dobrá
Prodchnutý moudrostí a laskavostí,
A s báječným pocitem půjde po cestě života.