Tato sekce představuje lekce A třídy, pomáhá dětem naučit se správně a krásně mluvit. Lekce rozvoje řeči stimulovat řečovou aktivitu dětí, podporovat rozvoj řeči dítěte.
Na webu je zastoupeno 23 kurzy rozvoje řeči děti.
Učitelé na základní škole poznamenávají, že mnoho dětí má potíže se sestavováním frází, často neumí věty gramaticky správně formulovat a mají špatnou slovní zásobu. Takové nedostatky nejsou patrné doma, ale jsou odhaleny v hodinách ve škole. Je to dáno nedostatečnou úrovní rozvoje řeči.
Abychom těmto obtížím předešli, je třeba se rozvíjet dětská řeč v předškolním věku. V našich lekcích o rozvoji řeči můžete najít úkoly různého stupně obtížnosti. Pokud se dítěti něco nedaří, pomozte mu a dejte mu rady.
Všechno kurzy rozvoje řeči psáno přístupným jazykem, úkoly jsou zadávány hravou formou, doplněné krásnými ilustracemi, které zaujmou každé dítě.
Všechno třídy byly zkontrolovány a schváleny cvičnou učitelkou v předškolní výchově O.A.Volovskou.
Dítě se seznamuje s živými a neživými předměty (živými i neživými), učí se skládat věty se slovy odpovídajícími na otázku: „Kdo? nebo co?"
Dítě se učí skládat věty se slovy, která odpovídají na otázku "Co?" Ještě neví, co je to genitiv, ale už umí slova správně odmítat.
Dítě se učí skládat věty se slovy, které odpovídají na otázku: "Kdo?" Lekci doprovází velké množství barevných fotografií zvířat.
Hravou formou je dítě vyzváno, aby složilo mnoho vět se slovy, které odpovídají na otázky dativu: „Komu, čemu?“
Skládáme mnoho vět se slovy, která odpovídají na otázky v instrumentálním případě: „Kým, čím?“, připomínáme pohádku o Koloboku
Sestavování vět se slovy, která odpovídají na otázky: „O kom, o čem, v čem, na čem?“, s použitím předložek „na“ a „v“ podle situace.
Zvířata a jejich mláďata - jak správně pojmenovat zvířata v rodu mužském, ženském a jejich mláďata. Spousta velmi zajímavých fotografií zvířat s jejich mláďaty.
Vybíráme zdrobnělá a láskyplná slova pro živé a neživé předměty: různá zvířata, věci, ovoce, bobule.
Studujeme mnoho různých přídavných jmen a zelenina, vybíráme popisná slova pro zeleninu a zelenina pro přídavná jména. Hledáme podobnosti a rozdíly mezi objekty.
Existuje mnohem více přídavných jmen pro širokou škálu předmětů: zvířata, ovoce, bobule, pokrmy.
Hravou formou je dítě vyzváno, aby na základě obrázků nejprve složilo věty a poté krátké příběhy. Komplikace je postupná, je vysvětlen rozdíl mezi příběhem a krátkou větou
Začínáme studovat slovesa, správně vybírat koncovky sloves pro slova ženského, mužského, středního a množného čísla. Vymýšlíme akce pro zvířata a zvířata pro akce.
Studium různých předložek: „on, under, in“ atd. Určení z obrázků, co se stalo na začátku, co potom, co na konci, sestavení příběhu na základě několika obrázků
Spousta dlouhých a krátkých slov se dítě učí určovat, zda je slovo dlouhé nebo krátké, a vymýšlet si vlastní slova.
Opakování geometrických tvarů, barev, skládání příběhu podle obrázku
Studují se zvířata Afriky a Austrálie a píší se o nich povídky.
Vymýšlení příběhů podle obrázků koček. Spousta zajímavých vtipných fotek koček.
Učíme se vyprávět, jaké je venku počasí, jaké bylo včera a jaké bude zítra. Zvažují se možnosti: svítí slunce, prší, venku je bouřka, venku sněží.
Vývoj řeči v předškolním dětství přirozeně hraje prim. Jak se vyvíjí řeč, rozvíjí se myšlení. Řeč působí jako komunikační, výchovná, vzdělávací základna, na kvalitě řeči závisí další vzdělávání dítěte ve škole. V předškolním věku je důležité rozvíjet slovní zásobu dítěte a vytvářet podmínky pro rozvoj dětské gramatiky a fonetiky. V tomto ohledu je také důležité rozvíjet jemnou motoriku prstů jako faktor stimulující řeč. V předškolní skupině je důležité naučit děti rozlišovat zvuky a rozvíjet sluchovou pozornost. Všeobecně to vše slouží k rozvoji souvislé řeči. Vysoké výsledky v rozvoji souvislé řeči u předškoláků jsou ukazatelem práce rodičů, vychovatelů, logopedů.
Tematické hodiny plně řeší problematiku vývoje řeči. Komplexní dopad na dětskou řeč zůstává jedním z předních v předškolní praxi. Proto je vhodné vést logopedické hodiny se skupinou dětí tematicky.
Poznámka 1
Předmět: Den zubaře
cílová: vývoj řeči dětí
Úkoly: ujasnit si správnou artikulaci hlásky C, upevnit schopnost určovat polohu hlásky C ve slovech, obohatit slovní zásobu dětí o pojmy povolání, zubař, prospěch, aprobace, rozvíjet pohyblivost artikulačního aparátu, řečové dýchání, kreativní myšlení, pěstovat správný postoj ke zdraví, „smysl pro jazyk“.
Zařízení e: disk s nahrávkou písně „Smile“, disk s nahrávkou veselé hudby, modely výrobků, karty - symboly pro fáze výuky, zubní kartáčky, brožury s tipy, jak si udržet zdravé zuby, a obrázek jazyka - zubaře, panenky Světlany Sergejevny v kostýmu lékaře.
Průběh lekce:
1. Organický moment
– kluci, rádi se učíte nové věci a říkáte jim něco zajímavého? Pak vás zvu do třídy, pojďte dál a posaďte se na židle.
2. Hlavní část
– na začátku února (tedy tento měsíc) slaví mnoho zemí Den zubařů.
- Kdo je tento zubař? Tohle je doktor. Ale doktor je zvláštní, má své specifikum, je to zubař.
– Tak na Dentist’s Day budeme blahopřát... A jak vám blahopřejí k svátku? (přejí si dobře, dávají dárky)
– Všichni zubní lékaři považují dobré a zdravé zuby pro své pacienty za nejlepší dárek. Kdo jsou tito pacienti? (klienti, návštěvníci)
– Jaké zuby lze nazvat zdravými a dobrými? (které nebolí, neobtěžují)
– Podíváme se na 4 známky zdraví zubů.
– Takže prvním znamením je lehký, svěží dech. Řekněte mi, chlapi, kdy se říká „zub neodpovídá zubu“? Když je zima, zmrzlému člověku cvakají zuby a říkají, že zub se zubu nedotýká. Kdy může být člověku velká zima? Jaké roční období? V zimě. Chyťme lehký zimní mrak a zkroťme ho. Trénink mraku – při nádechu mrak uvolněte, nafoukněte břicho, při výdechu stiskněte oblak, vtáhněte břicho.
- A teď si vzpomeňme na zimní přísloví a zopakujme si to všechno společně ve stoje (na slovo hodně - rozpažte doširoka, tváře máte červené, krásné - třete si tváře dlaněmi, uletěly - zvedněte a spusťte ruce ):
Jsme v lednovém mrazu
Přinesl hodně svěžesti.
Tváře jsou červené a krásné!
A únorové sněhové bouře
Kroužili a letěli.
– Máme svěží, snadný dech? To znamená, že vedle prvního znaku umístíme smajlíka (libovolný symbol - usmívající se slunce, obličej).
– Co znamená následující symbol? Správně, zdravé zuby jsou čisté zuby. Přišel k nám na návštěvu jazýček, který nám pomůže udělat jazykovou rozcvičku. Dělejte všechno se mnou, buďte opatrní a pilní.
Jazyk je vám známý, děti,
Přivítáme ho s úsměvem.
Široko se usmějme
Ještě jednou!
(úsměv, drž se široce, všechny zuby viditelné)
Zubař je náš jazyk
Jsem zvyklý pečovat o své zuby.
Otevřeme ústa dokořán
Snadno si vyklepeme všechny zuby.
Očistěte zuby
Všichni to tiše potřebujeme.
(čistíme si zuby, mlátíme zuby jazykem)
Skryjeme horní zuby,
Skryjeme spodní zuby.
Nebudeme zavírat ústa,
Určitě to uděláme.
Doktor se podíval na hodinky,
Pacienti – vstupte.
(hodinky)
Náš lékař radí všem
Udržujte nebe čisté.
Vypláchněte ústa vodou
Vše začínáme v davu.
(čištění oblohy)
Poslouchej mě
Zuby koně jsou silné
Kůň cválal cestou,
Zastaveno k odpočinku.
(kůň, houba)
Náš jazyk se stal lžící
Namíchal nám trochu sirupu.
(šálek, otoč pohár)
Doktor byl zadržen zbabělcem,
A statečný muž pustil doktora dovnitř
Zbabělce bolí zub
Statečný muž to nikdy nedělá.
(držíme jazyk zuby a silou ho tlačíme k sobě)
Rozloučili jsme se s doktorem.
Mávali po něm kapesníkem.
(houpačka)
Po provedení artikulačních cvičení byly naše zuby čisté. Položme na tento symbol také smajlíka.
– Co znamená další, třetí symbol? Silné jsou pouze zdravé zuby. Naše zuby potřebují ochranu a jídlo, které jíme, výrazně ovlivňuje pevnost našich zubů. Víte, které přípravky zubům prospívají, nebo jinými slovy - které přípravky by nám zubař schválil a o kterých by se řeklo, že škodí a neprospívají. Nyní vám rozdělím jídlo a vy přijdete ke stolu a dáte zdravé potraviny na růžovou misku a škodlivé potraviny na hnědou misku. Figuríny jablek, hrušek, zmrzliny, čokolády, cibule, mrkve, vlašských ořechů ve skořápce i bez. Takže, pojďme zkontrolovat. Ukazuji produkty z růžové misky, pokud souhlasíte, že by tam měly být, tleskejte. Zkontrolovali jste? Výborně! Na tento symbol jsme také umístili smajlíka.
– Co znamená následující symbol? Krásný, otevřený úsměv. Kluci, pamatujete si písničku, která mluví o úsměvu? Tato píseň se samozřejmě jmenuje „Smile“. Pojďme si zazpívat verš této písně.
– O jakém svátku dnes mluvíme? O Dni zubaře. Komu se v tento den gratuluje? Zubaři. Řekněme toto slovo znovu a poslechneme si, jaký je v něm první zvuk. S tomatolog Zvuk S. Kluci, co dělají naše rty, zuby, jazyk, když vyslovíme tento zvuk? Rty se usmívají, ústa jsou mírně otevřená a jazyk je schovaný za spodními zuby a umožňuje průchod vzduchu středem jazyka.
– Dnes přijdou za zubařkou Světlanou Sergejevnou chlapíci, jejichž jména mají ve jménech zvuk S. Znáte je? Pojďme si je jmenovat. (Semyon, Savely, Sasha, Oksana, Vasya, Larisa, Denis, Suzanna, Styopa, Sonya, Kostya),
– Nyní jsme uvedli všechny pacienty, ale řekněte mi, je hláska C ve všech slovech na stejném místě nebo na jiném místě? Zvuk C může být na začátku slova, uprostřed nebo na konci. Pojmenuji slovo a vy se pokusíte určit, kde je zvuk. Pokud je na začátku, pak slovo začíná touto hláskou, pokud je uprostřed, pak jsou před a za hláskou C další zvuky. A pokud na konci, pak slovo končí tímto zvukem. Pojďme to definovat.
– Jací jste skvělí kamarádi! Vedu telefonický rozhovor. Zubařka Světlana Sergejevna spěchala, aby přišla na naši lekci, ale cestou ji unesla zlá čarodějnice se špatnými zuby a nechce nám ji dát. Jak můžeme Světlaně Sergejevně pomoci? Tvoje návrhy. Znám jedno malé tajemství - zlá čarodějnice se špatnými zuby se velmi bojí veselého tance víl čistoty zubů, a kdyby se nám podařilo požádat víly o tanec, pak by zlá čarodějnice se špatnými zuby zmizela a Světlana Sergejevna by byla zachráněna. Víly zubní čistoty souhlasily, že nám pomohou, jen musíme všechny připravit k tanci, a proto musíme říci - "eso - eso - eso - tanec na nás čeká." Víly a my budeme tančit veselý tanec, chlapi, pojďme tančit veseleji, víly potřebují naši pomoc! Z takového tance zmizela zlá čarodějnice se špatnými zuby.
- A tady je Světlana Sergejevna. "Ahoj kluci, moc vám děkuji za pomoc, taky pro vás budu tančit." (Panenka tančí veselý tanec.)
- No, kluci, jak vám blahopřáli k prázdninám? Přejí si něco dobrého. Dovolte nám také poblahopřát Světlaně Sergejevně, protože Den zubního lékaře je její profesionální dovolená (přejeme vám štěstí, zdraví, úspěch).
– Byl to dobrý den zubního lékaře?
3. Shrnutí
– Co si pamatujete z dnešní lekce? Co nového jste se naučili?
Kluci, moc se mi líbilo, jak jste dnes pracovali. Abyste si na naši lekci vzpomněli, chci vám dát záložku připomenutí Příloha 1, který říká, že je třeba posílit zuby. A zubní kartáčky jsou od našich víl pro čistotu zubů. Buďte zdraví kluci!
Poznámka 2
Předmět: Cirkus.
cílová: diferenciace hlásek S - C, rozvoj slovní zásoby, dýchání řeči, pohyblivost artikulačního aparátu, rozlišování zvuků, výchova správné výslovnosti, zvídavost, aktivita.
Vybavení: plakát, opice - simulátor (desková hra „Catch the Monkey“ od Samyonok), dodgers, kresba cirkusového jazyka, klaunské omalovánky, klaun pro reflexi.
Průběh lekce:
1. Organický moment
- naléhavé oznámení:
Cirkus chystá show!
Kluci, co je to cirkus? Chceš jít do cirkusu? Pak vítejte ve třídě!
2. Hlavní část
– Jak se jmenuje jeviště v cirkuse? Aréna. Zvu vás na svá místa, máte lístky do cirkusu? Jak se jmenuje osoba, která kontroluje dostupnost vstupenky? Lístek, ovladač.
– Program začíná, naším prvním hostem je fakír. Kdo to je, kluci, co dělá v cirkuse? Ano, kouzlí a ovládá oheň – velmi odvážné povolání. A ty a já, po zhlédnutí fakírova vystoupení, uhasíme oheň a ochladíme jeho horké tělo. Oheň na dlaních, přineste si ho k ústům, vyfoukněte, dávejte pozor, aby se vám nenafoukly tváře. Nádech nosem, výdech ústy. A nyní zajímavý trik - při nádechu se předkloňte a polkněte, zadržte dech a s výdechem ústy spusťte nohu na podlahu. Třikrát.
Tady v cirkuse je publikum hlučné
Kouzelník už stojí.
Je to skutečný akrobat
A jsem moc rád, že nás všechny vidím!
Udělejme cvičení na jazyk a náš akrobat nám pomůže.
Jazyk je náš cirkusák,
Ukáže nám to nejvyšší třída
- Teď půjdeme do cirkusu,
Otevřeme dveře šíře,
Široko se usmějme
Velmi chytré a snadné!
Úsměv plotu - Vítá nás laskavý slon,
Vytáhne svůj dlouhý kufr.
Slon je skvěle vycvičený,
Naučte se kroutit kufrem!
trubka - Tygr Fred si olízl rty
Těší se na snídani a oběd.
Lahodný džem - Spěchá k nám na koni
Šikovný cirkusový jezdec!
kůň - Klaun Péťa je jako koule
Skoky pro zuby shora!
Chytře postavil most,
Opravdový šampion.
Skluzavka plachty - V aréně - slavný jogín,
Je pro nás velmi zajímavý.
Ležel na hřebících,
Aniž by se pohnul, "ach!"
Větrné pádlo - Sbohem, řekneme si
A mávejme raz, dva, tři!
Houpačka - Cirkusák umí tančit,
Trénujte zvířata a ptáky,
A točit na hrazdě
A tančit na provaze!
Cirkusák se také umí velmi silně ohýbat a ohýbat. Kluci, jakému písmenu jsme se podobali? C. Vyslovme hlásku C. Co dělá náš jazyk, rty a zuby, když tuto hlásku vyslovíme. Velmi dobře. Nyní poslouchejte, co vám říkám, a uslyšíte, jaký zvuk jsem zdůraznil. Dobří kamarádi a krásné dívky. Jaký zvuk jsem zvýraznil? Zvuk T. A když to vyslovíme, co dělají naše zuby, rty, jazyk. Jaký je rozdíl mezi dvěma zvuky, které jsme pojmenovali? Co mají společného? Oba pískají, oba jsou hluší, jazyk obou zvuků je dole, za spodními zuby. Ale když říkáme S, úsměv je ve stálé poloze a C - ústa se otevírají šíře.
- Když uslyšíte C, tleskněte, když uslyšíte C, dupněte. SSTSSPISTSATS
- Slyšet ve slabice c - tleskat, c - dupat. sa so tsa tsy si tsu
- A ve slově, který zvuk je jedním z těchto: volavka, sýr, kuře, cirkus, červená řepa, prsa, klobouk.
– Opravte věty: Sveta a Seryozha přišli do cirkusu. Jak se jmenovali kluci? Co mají jména kluků společného? Začínají stejným zvukem.
Volavku sežrala žába.
- Naučme se jednoduchou frázi:
Tsa-tsa-tsa, ovce běží
A za ní jsou dvě prasata.
– Kdo jsou tito trenéři? Kdo může být trénován v cirkuse? Pojmenuj to. Dnes budeme trénovat opice. Rozdělme se do dvou týmů. Každý musí běžet s opicí na židli naproti a přinést svému kamarádovi rybářský prut. Kdo budou skuteční trenéři?
– A dnes si procvičíme ruce: zazpíváme cirkusový stan. Nejprve si ale připomeňme, jaké zvuky zpíváme – a o u a y e. Vítejte, aréno, tygr, lev, osel, kočka, klaun. (Použití příručky T.S. Ovchinnikova „Logoterapeutické zpěvy“)
- Oh, někdo jde k nám. Během přehrávání hudby přichází klaun. Poznal jsi mě? Víš, co dělám v cirkuse? Umím všechno, co obyčejný cirkusák, ale dělám to všechno vtipně. Pojďme žonglovat, víte, kdo je žonglér? Jedná se o osobu, která pohybuje různými předměty ve svých rukou vysokou rychlostí, což způsobuje, že předměty létají ve vzduchu. (Dětem jsou nabízeny „Dodgers“ - cvičební náčiní z plastových lahví, jako válec lze použít míčky a víčka z plastových lahví)
– Zvedneme činku, ale je velmi těžká. Psychogymnastika. Představujeme si, jak je pro nás těžké činku zvednout, jak se pod tíhou nejprve ohýbáme jedním nebo druhým směrem. A teď budeme táhnout za provaz v týmech, ne? Představíme si lano ve svých rukou a společně ho všichni společně táhneme.
– Klaun se s námi loučí, protože ho ještě čekají vystoupení a jako dárek si pro vás připravil omalovánky. Podívejte se, jak jsou úžasné.
3. Shrnutí
– líbila se vám lekce? Co se vám na lekci líbilo? Našemu klaunovi na obličeji něco chybí, nakreslete klauna (smutného nebo veselého), který odpovídá vaší náladě během hodiny.
Drazí rodiče! Tyto kurzy rozvoje řeči jsou určeny pro třídy s dětmi od 2 do 6 let. Pomohou vám pochopit, zda vaše dítě mluví správně: zda je dostatek slov, na kterých trvá, zda je správně spojuje a vyslovuje, jak rozumí svému okolí. Dítě ovládá řeč pomocí sluchu. Nejprve se naučí rozumět řeči, která je mu adresována, a poté začne mluvit sám. Proto byste si měli chránit sluch před silnými zvukovými efekty (nezapínat televizi ani hudbu na plnou hlasitost), včas léčit své sluchové orgány a vyhýbat se chronické rýmě. Do tří let si dítě zpravidla intenzivně osvojuje slovní zásobu a začíná mluvit ve frázích. Současně s rozvojem řeči se rozvíjí myšlení a představivost dítěte. Pozornost, paměť, myšlení – základy, na kterých je řeč postavena. Když mluvíte s dítětem, neustále věnujte pozornost své vlastní řeči: měla by být jasná a srozumitelná. Nemluvte na své dítě nahlas, nemluvte rychle.
Když se dítě v úkolech setkává se známými předměty, s pomocí dospělého mezi nimi navazuje spojení a učí se slovy sdělovat to, co vidí. Jeho aktivní slovní zásoba (slova, která používá v řeči) roste, jeho gramatická stavba a výslovnost se normalizují. S ohledem na věk a úroveň řeči dítěte začněte lekci s nejznámějším materiálem, například s tématem „Hračky“. Poté přejděte ke složitějším cvičením. Při zahájení lekce projevte svůj zájem. Vytvořte pozitivní emocionální náladu a klidné prostředí. Kurzy neprovádějte příležitostně, ale spíše pravidelně. Neučte se dlouho. Když máte pocit, že vaše dítě začíná být méně pozorné, zastavte aktivitu nebo přejděte na jiné téma. Příště se však vraťte ke cvičení, u kterého jste přestali. Zkontrolujte, zda si dítě pamatuje to, co už dobře zná. Čas od času si projděte probraná témata. Nezapomeňte své dítě pochválit. Pokládejte otázku „Proč?“ častěji. Nebuďte naštvaní, když vám dítě napoprvé nerozumí. Pomoc s hlavními otázkami. Buď trpělivý! Ke každému tématu jsou uvedeny rady a vysvětlení pro rodiče. Cvičení poskytují nejen systém znalostí potřebných pro dítě, ale také ukazují, jak k látce přistupovat, jak pomoci pochopit a zvládnout určité téma. Existuje také mnoho cvičení, která pomáhají rozvíjet myšlení, schopnost navazovat vztahy příčina-následek, podobnosti a rozdíly mezi předměty. Materiály byly vybrány na základě programu logopedických kroužků v mateřské škole.
Tato cvičení mohou sloužit jako užitečná pomůcka nejen pro rodiče a logopedy pracující s předškoláky, ale také jako základ pro úspěšné učení ve škole. Hodit se bude zejména při zkoumání řeči předškoláků. Učitelé nejen logopedických kroužků, ale i hromadných kroužků v něm najdou mnoho, co potřebují. Veškerý poskytnutý materiál si můžete také vytisknout a použít jako pomůcku na pracovní plochu. Hodně štěstí! A hodně úspěchů vám!
Geometrické tvary. Barva
Hračky
Ovoce
Zelenina
Čtvrté kolo
Roční období
Časová orientace
Orientace v prostoru
Pluralizující podstatná jména
Množné číslo sloves
Tvoření deminutivních tvarů podstatných jmen
Kdo je to? co to je?
Akce a předmět.
Určování rodu podstatných jmen.
Části objektu.
Shoda podstatného jména s přídavným jménem.
Účel objektů.
Tvoření přídavných jmen od podstatných jmen.
Akuzativ.
Předložkový.
Předložkový.
Dativ.
Instrumentální pouzdro.
Genitiv jednotného a množného čísla.
Shoda podstatných jmen s číslovkami
Slovesa znamenající pohyb
Reflexivní slovesa
Dokonavé a nedokonavé tvary sloves
Akční slova, která jsou si významově blízká.
Porozumění tvarům sloves.
Atribut objektu.
Porovnání vlastností a kvalit předmětů.
Tvoření přivlastňovacích adjektiv.
Řeč si dítě osvojuje postupně, počínaje narozením. Nejprve se naučí rozumět řeči, která je mu adresována, a poté začne mluvit sám. Proto byste si měli chránit sluch před silnými zvukovými efekty (nezapínat televizi ani hudbu na plnou hlasitost), vyhýbat se chronické rýmě a sledovat zdraví svých sluchových orgánů.
Již před dosažením jednoho roku můžete od dítěte slyšet první „táta“ a „máma“. Ve věku tří let již dítě zpravidla začíná mluvit ve frázích. Současně s rozvojem řeči se rozvíjí myšlení a představivost dítěte. Pozornost, paměť, myšlení – základy, na kterých je řeč postavena.
Když mluvíte s dítětem, neustále věnujte pozornost své vlastní řeči: měla by být jasná a srozumitelná. Nehlídejte, dítě se musí naučit správně mluvit. Nemluvte se svým dítětem nahlas ani příliš rychle.
Důvody špatně vyvinuté řeči u dítěte mohou být:
poruchy ve vývoji svalů artikulačně-řečového aparátu, nízký rozvoj fonematického sluchu, slabá slovní zásoba, nedostatky ve vývoji gramatických dovedností.
Porušení zvukové výslovnosti a artikulace - dítě špatně vyslovuje jednotlivé hlásky, jeho řeč je nedostatečně srozumitelná a výrazná a její tempo je pomalejší než u jeho vrstevníků.
Nevýhody v rozvoji percepce zvukového písmena a rozboru zvukového písmena (nízký rozvoj fonematického sluchu) - nedostatečný rozvoj schopnosti slyšet, rozpoznávat a rozlišovat zvuky a jejich kombinace a nezaměňovat je. Neméně důležité jsou dovednosti syntézy zvuk-písmeno – schopnost porozumět vztahu mezi zvuky a jejich kombinacemi.
Mezi hlavní porušení tohoto druhu patří: neschopnost izolovat zvuky postupně nebo na jejich místě; neschopnost rozlišovat zvuky podle tvrdosti, měkkosti, znělosti, hluchoty; neschopnost uvést tvrdost - měkkost v psaní. Ze stejných důvodů je brzděno osvojování schopnosti tvoření slov a skloňování. Nevýhody ve vývoji lexikogramatické struktury řeči - dítě neumí správně skládat a chápat gramatické struktury, nesprávně používá rody a pády. Patří sem také neschopnost správně umístit přízvuk, což vede ke zkreslení slova k nepoznání. Nedostatečné rozvinutí sémantického hádání – dítě není schopno na základě kontextu správně předpovědět konec slova či fráze. Nedostatečný rozvoj slovní zásoby - špatná slovní zásoba, potíže s porozuměním významu slov kvůli jejich absenci v aktivní slovní zásobě dítěte. Pro dítě je obtížné vytvořit lexikální spojení mezi čtenými slovy, nerozumí novému významu, který získávají ve vzájemné kombinaci.
Je třeba poznamenat, že kvalita a množství slovní zásoby dítěte do značné míry určuje úroveň vývoje řeči jako celku. Je velmi důležité věnovat pozornost jak pasivní (tedy těm slovům, která jsou uložena v paměťové rezervě), tak aktivním (slova, která jsou neustále používána) slovní zásobě. Je nutné, aby dítě vědělo, jaké významy slovo má, a umělo je správně používat v samostatné řeči.
V této části stránek najdete kurzy rozvoje řeči určené pro třídy s dětmi od 1 do 7 let (a případně i staršími, pokud dítě ve škole nemluví dobře). Prvními aktivitami s dítětem jsou hry prstů, protože jemná motorika velmi ovlivňuje rozvoj řečových schopností. Další - básně, výroky, čtení knih. Články vám pomohou pochopit, zda vaše dítě mluví správně: zda je dostatek slov, na kterých trvá, zda je správně spojuje a vyslovuje.