Obsah programu:

učit děti mladší skupiny kreslit oblé tvary metodou navíjení pomocí tužky nebo fixu (volitelné);
posílení schopnosti kreslit tužkami; procvičování koordinace ruka-oko; formování orientace v prostoru;
podpora zájmu o červené, zelené, modré barvy; jejich upevnění v aktivním slovníku;
rozvíjet zájem dětí výtvarné umění, schopnost rozpoznávat objekty okolního světa na kresbě;
rozvoj schopnosti rozpoznat emoční stav kresby, propojení výběru barvy s náladou; emocionálně podbarvit situaci, která nastala, zapojit se do poskytování pomoci, cítit a prožívat stav druhých jako svůj vlastní.

Metody a techniky: hra, umělecké slovo, vysvětlení, individuální pomoc, cvičení, problematická situace, ukázat

Materiál pro výtvarné kurzy v mladší skupina: koule z modré, zelené, červené příze, tužky a fixy stejné barvy, listy bílého papíru, stojan, zvukový záznam veselé hudby.

Forma organizace: podle podskupin.

Přípravné práce:

1) cvičení kreslení oblých tvarů tužkou na témata „Kolobok“, „Slunce“, „Balónky“;

2) vedení zábavných her, her s překvapením, transformačních her „Jsem kotě“;

3) experimentování s technikou „lisování“ tužky při kreslení oblouků, zatáček, spirál, jejich umístění v prostoru.

Průběh lekce

Učitel. Babička Valya měla kotě. Babička Valya ráda pletla halenky a kalhoty a kotě si rádo hrálo s takovými míčky (ukázky)...

Hry s barevnými míčky: „Kdo je vyšší?“, „Jeď a dohoni“(zní veselá hudba).

Učitel čte báseň:

Přichází naše babička

A nese košík.

Seděla tiše v rohu,

Pletené punčochy pro děti.

Najednou přiběhlo kotě

A zvedl jsem koule.

Jak mám plést punčochy?

Kde, kde mám koule?

A. Anufrieva

Učitel. Kluci, pomozme babičce, sbírejme míčky a namotávejme kolem nich provázky. A aby si ta rozpustilá kočka nehrála babiččiny koule, dáme mu naše. Máme glomeruly? Co bychom měli dělat? (Prohlášení dětí.) Výborně, Aido! Dobře vymyšlené! Nejprve se naučíme navíjet. (Děti napodobují „navíjecí“ míčky ve vzduchu.) Už jsem se je naučila navíjet, podívejte. Učitel postupně kreslí kulatý tvar tužkou metodou navíjení; jedno nebo dvě děti se snaží kreslit na stojanu.

Pro samokreslení Děti sedí volně u stolů, u stojanů a ke kreslení si vybírají fixu nebo tužku. Dospělý pomáhá při práci individuálně a říká:

Nit se zkroutí

A dostanete míč.

Na konci lekce se kresby společně prozkoumají, upřesní se jejich velikost, barva, tvar a způsob kreslení. Učitel by si měl prostřednictvím radosti všímat charakteru míčů (veselý, energický, vtipný, smutný atd.). Učitel chválí děti:

Kuličky jsou dobré

Děti se snažily, co mohly!

Kotě si bude hrát

Vlídné slovo k zapamatování.

Učitel. Tím naše lekce kreslení končí!

Lekci kreslení pro děti mladší skupiny připravila Kuksova N.A.

Knihovna "Programy výchovy a vzdělávání v mateřské škole" pod obecné vydání M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S. Komárová.
Komarová Tamara Semenovna- Vedoucí oddělení estetická výchova Moskevská státní humanitní univerzita pojmenovaná po. M.A. Sholokhov, vážený vědec Ruské federace, doktor pedagogických věd, profesor, řádný člen Mezinárodní akademie věd vzdělávání učitelů, řádný člen Mezinárodní pedagogické akademie, řádný člen Akademie bezpečnosti, obrany a vymáhání práva. Autor četných prací o různých otázkách předškolní pedagogiky, dějin pedagogiky, estetické výchovy, vývoje dětskou kreativitu a umělecké a tvůrčí schopnosti, kontinuita ve výchově a výuce dětí předškolního a základního školního věku, tvůrce a ředitel vědecké školy. Pod vedením T.S. Komarová obhájila více než 90 kandidátských a doktorských disertačních prací.

Předmluva

Velký význam pro ně mají vizuální aktivity, včetně kreslení, sochařství a aplikace komplexní vývoj předškoláci. Děti přitahuje a těší je možností vytvořit něco krásného samy. A k tomu je nutné shromažďovat a rozšiřovat osobní zkušenost dítěte, přijímanou přímo jeho smysly; úspěšné zvládnutí kresby, modelování a aplikace. Děti by se měly začít věnovat výtvarnému umění v předškolním prostředí ve věku 2–3 let.
Tato příručka je určena pedagogům pracujícím v rámci „Programu vzdělávání a výcviku v mateřské škole“ vydaného M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S. Komarové, za organizaci a vedení kurzů výtvarného umění ve druhé juniorské skupině.
Kniha obsahuje program pro výtvarné umění pro druhou mladší skupinu, plánování práce na rok a poznámky ke kurzům kreslení, modelování a aplikace. Třídy jsou uspořádány v pořadí, v jakém by měly být vyučovány. To však neznamená, že by pedagogové měli slepě dodržovat pořadí činností navržených v knize. Změna v pořadí tříd může být diktována charakteristikami skupiny (například děti byly vychovány v předškolní zařízení z první juniorské skupiny), regionální charakteristiky, potřeba zmenšit propast mezi dvěma třídami, které jsou obsahově propojené atd.
Lekce uvedené v příručce jsou vytvořeny na základě následujících ustanovení.
Vizuální aktivity jsou součástí veškeré výchovné práce v předškolních výchovných zařízeních a jsou propojeny se všemi jejími oblastmi. Zvláště Důležité pro výchovu a rozvoj dítěte jsou s hrou spojeny činnosti kreslení, modelování a aplikace. Různorodá komunikace zvyšuje zájem dětí jak o vizuální aktivity, tak o hru. V tomto případě je nutné použít různé formy komunikace: vytváření obrázků a produktů pro hru („krásný ubrousek do koutku pro panenky“, „pochoutka pro hračky pro zvířata“ atd.); používání herní metody a techniky; využití hravých a překvapivých momentů, situací („spřátelit se s medvědem“ atd.); kreslení, modelování, aplikace předmětů pro hry, na herní náměty („Jak jsme hráli venkovní hru „Lovci a zajíci“ („Vrabci a kočka“) atd.).
K rozvoji kreativity dětí je nutné vytvořit estetické vývojové prostředí, postupně do tohoto procesu zapojovat děti, způsobovat jim radost, potěšení z útulného, krásného prostředí skupiny, hracích koutků; zahrnout do návrhu skupiny individuální a kolektivní kresby a aplikace vytvořené dětmi. Velká důležitost mít estetický design tříd; úspěšný výběr materiálů pro třídy, jejich pohodlné a racionální umístění; přátelský přístup učitelů ke každému dítěti, emočně pozitivní atmosféru hodiny; uctivý přístup dospělých k dětským kresbám, modelování a aplikacím.
Rozvoj jakýchkoli schopností dětí je založen na zkušenosti přímého poznávání předmětů a jevů. Je nutné rozvíjet všechny typy vnímání, zařadit do procesu osvojování tvaru a velikosti předmětů a jejich částí střídavé pohyby po obrysu rukou obou rukou (nebo prstů), aby obraz pohybu ruce jsou zafixované a na základě toho může dítě vytvářet obrázky. Tato zkušenost by měla být neustále obohacována a rozvíjena a formovat imaginativní představy o již známých předmětech.
Aby se u dětí rozvíjela svoboda kreativní řešení, je nutné je naučit formativní pohyby, pohyby rukou, které jsou důležité pro vytváření obrazů předmětů různých tvarů - nejprve jednoduchých, a pak složitějších. To dětem umožní zobrazovat různé předměty a jevy okolního světa. Jak lepší dítě ovládá tvarotvorné pohyby ve druhé mladší skupině, tím snadněji a svobodněji bude v budoucnu vytvářet obrazy jakýchkoliv objektů, projevující kreativitu. Je známo, že jakýkoli účelný pohyb lze dělat na základě existujících představ o něm. Myšlenka pohybu produkovaného rukou se utváří v procesu vizuálního a kinestetického (motoricko-hmatového) vnímání. Formativní pohyby ruky při kreslení a sochařství jsou různé: prostorové vlastnosti zobrazených objektů na kresbě jsou přenášeny obrysovou linií a při sochařství - hmotou a objemem. Pohyby rukou při kreslení se liší svým charakterem (síla tlaku, rozsah, trvání), proto každý typ zrakové činnosti zařazený do pedagogického procesu zvažujeme samostatně. Zároveň musí být všechny typy vizuálních aktivit propojeny, protože v každé z nich děti odrážejí předměty a jevy okolního života, hry a hračky, obrázky pohádek, říkanky, hádanky, písně atd. Zvládnutí pohybů vytvářejících formu poskytuje dětem svobodu kreativity, eliminuje potřebu učitele neustále ukazovat, jak je znázorňovat, a umožňuje jim zintenzivnit dětský zážitek („Jak jste obkreslili tvar prsty, tak budete kreslit“ ).
Tvorba obrazů v kresbě, sochařství a nášivka, stejně jako utváření kreativity jsou založeny na rozvoji téhož duševní procesy(vnímání, figurativní zobrazení, myšlení, představivost, pozornost, paměť, manuální zručnost), které se rozvíjejí v procesu zrakové činnosti, pokud si učitel pamatuje potřebu jejich rozvoje.
Ve všech třídách je nutné rozvíjet aktivitu, samostatnost a kreativitu dětí. Měli by být povzbuzováni, aby si pamatovali, co kolem sebe viděli zajímavého, co se jim líbilo; naučit se porovnávat předměty; zeptejte se, aktivujte zkušenost dětí, co již nakreslily nebo vyřezaly podobně, jak to udělaly; zavolejte dítě, aby ostatním ukázalo, jak znázornit ten či onen předmět.
Každá lekce by měla končit společným zhlédnutím všech obrázků vytvořených dětmi. Je důležité, aby děti viděly celkový výsledek lekce, slyšely učitelovo hodnocení jejich práce, aktivně se účastnily konverzace, kterou mají k dispozici, hodnotily expresivní obrazy předmětů a jevů; aby každé dítě vidělo svou práci mezi pracemi jiných dětí. V procesu hodnocení obrázků vytvořených dětmi je důležité upozornit je na nejzajímavější z nich, vyvolat pozitivní emoce. To pomáhá zvýšit jejich zájem o výtvarné umění.
Při práci s dětmi druhé mladší skupiny musí vychovatelé počítat osobní zkušenost každé dítě a celá skupina jako celek. Charakteristiky každé skupiny mohou být určeny věkem dětí (v jedné skupině mohou být o něco starší děti; děti žijící ve stejném mikrookresu nebo v různých oblastech; skupinu mohou tvořit děti, které do ní přešly z první mladší skupina). Pedagogové stojí před úkolem porozumět charakteristikám své skupiny a tomu přizpůsobit práci na vizuálních aktivitách, což komplikuje úkoly v případech, kdy skupinu tvoří děti vychované v první mladší skupině nebo děti, které jsou obecně 2- 4 měsíce starší. Komplikace mohou zahrnovat použití více široký rozsah materiálů (zařazení více barev, mastných pastelů, sangvinik), zvýšení počtu obrázků (nejen jeden vánoční stromeček, panenka atd., ale několik) atd.
Poznámky k lekci uvedené v této příručce zvýrazňují následující části.
Obsah programu. Tato část uvádí, které úkoly učení a rozvoje jsou v lekci řešeny.
Metodika vedení lekce. Tato část důsledně odhaluje metodiku vedení lekce, stanovuje dětem vizuální úkol a postupně je vede k dosažení výsledku.
Materiály. V této části je uveden veškerý vizuální a informační materiál potřebný k vytvoření obrázků.
Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Tato část osnovy odhaluje možné vztahy lekce s různými úseky výchovné práce, s hrami a dalšími aktivitami. Navázání vztahu a jeho realizace umožní dětem získat komplexní pochopení předmětů a jevů a obohatit jejich zkušenosti.
V poznámkách některých tříd nabízíme možnosti pro konkrétní téma nebo typ aktivity. Učitelé tak mají příležitost pochopit, že stejné vizuální problémy lze řešit pomocí různého tematického obsahu a v budoucnu být kreativní při výběru tématu hodin.
Ve druhé juniorské skupině je každý týden 1 lekce kreslení, 1 lekce sochařství a 1 lekce aplikace každé dva týdny. Měsíčně se koná celkem 10 lekcí (4 v kresbě, 4 v modelování a 2 v aplikaci). V akademický rok 9 akademických měsíců, a tedy asi 90 lekcí. Některé měsíce mají 4,5 týdne (pokud je v měsíci 31 dní), a pokud se k tomuto měsíci přidá jedna lekce, učitel ji může převzít z možností lekce obsažených v poznámkách nebo si vybrat lekci podle vlastního uvážení.
Doufáme, že tato kniha pomůže učitelům předškolních zařízení vzdělávací instituce při organizování práce na výuce kreslení, modelování a aplikace pro děti ve věku 3–4 let, při rozvíjení jejich kreativity.

Program výtvarného umění

Rozvíjet estetické vnímání; upozornit děti na krásu okolních předmětů (hračky), přírodnin (rostliny, zvířata) a vyvolat pocit radosti. Rozvíjet zájem o výtvarné umění. Naučte se zobrazovat jednoduché předměty a jevy kresbou, modelováním a aplikací a vyjadřovat tak jejich expresivitu.
Zahrňte do procesu zkoumání předmětu pohyby obou rukou na předmětu, zakryjte jej rukama, obkreslete předmět podél obrysu jednou rukou, pak druhou a sledujte jejich činnost očima.
Rozvíjet schopnost vidět krásu barev v objektech přírody, dětském oblečení, obrázcích, lidových hračkách (Dymkovo, Filimonov hračky, hnízdící panenky).
Příčina pozitivní emocionální reakce ke kráse přírody, uměleckým dílům ( knižní ilustrace, ruční práce, domácí potřeby, oblečení).
Naučte se vytvářet individuální i kolektivní kompozice v kresbách, modelování a aplikacích.

Výkres

Vyzvěte děti, aby ve svých kresbách vyjádřily krásu okolních předmětů a přírody ( modrá obloha s bílými mraky; barevné listy padající na zem; sněhové vločky padající na zem atd.).
Pokračujte v učení, jak správně držet tužku, fix nebo štětec, aniž byste si namáhali svaly nebo příliš pevně svírali prsty; dosáhnout volného pohybu ruky tužkou a štětcem během procesu kreslení. Naučte se nanášet barvu na štětec: opatrně ponořte celé štětiny do sklenice s barvou, lehkým dotykem štětin odstraňte přebytečnou barvu na okraji sklenice, před nabíráním barvy jiné barvy štětec dobře opláchněte. Zvykněte si umytý kartáč sušit na měkkém hadříku nebo papírovém ubrousku.
Upevnit znalost názvů barev (červená, modrá, zelená, žlutá, bílá, černá), zavést odstíny (růžová, modrá, šedá). Upozorněte děti na výběr barvy, která odpovídá vyobrazenému předmětu.
Seznamte děti s dekorativními činnostmi: naučte se zdobit siluety hraček (ptáček, koza, kůň atd.) a předmětů (podšálek, palčáky), které učitel vystřihl pomocí dymkovských vzorů.
Naučte se rytmické aplikaci čar, tahů, skvrn, tahů (padá listí ze stromů, prší, „sníh, sníh se točí, celá ulice je bílá“, „déšť, déšť, kape, kape, kape...“, atd.).
Naučte se zobrazovat jednoduché předměty, kreslit rovné čáry (krátké, dlouhé) v různých směrech, překračovat je (pruhy, stuhy, cesty, plot, kostkovaný kapesník atd.). Veďte děti k obrázkům předmětů různé tvary(kulaté, obdélníkové) a předměty skládající se z kombinace různých tvarů a linií (pohár, sněhulák, kuře, vozík, přívěs atd.).
Rozvinout schopnost tvořit jednoduché příběhové kompozice, opakování obrázku jednoho předmětu (vánoční stromky na našem webu, chození sklenic) nebo znázorňující různé předměty, hmyz atd. (štěnice a červi lezoucí v trávě, rohlíky po cestě atd.). Naučte děti umísťovat obrázky na celý list.

Modelování

Vyvolat zájem o modelování. Upevnit představy o vlastnostech hlíny, plastelíny, plastické hmoty a sochařských metodách.
Naučte se vyválet hrudky rovnými a krouživými pohyby, spojte konce výsledné tyčinky, vyrovnejte míč a rozdrťte jej dlaněmi obou rukou.
Povzbuďte děti, aby zdobily vyřezávané předměty pomocí tyče s nabroušeným koncem.
Naučte se vytvářet objekty skládající se ze 2-3 částí a spojovat je přitlačením k sobě.
Posilujte schopnost opatrně používat hlínu, umisťovat hrudky a vyřezávané předměty na desku.
Naučte děti vyřezávat jednoduché předměty skládající se z několika částí (kelímek, kuře, pyramida atd.). Navrhněte spojování vytvarovaných postav do kolektivních kompozic (poháry tančí v kruhu, jablka leží na talíři atd.). Vzbudit radost z vnímání výsledku společné práce.

aplikace

Seznámit děti s uměním aplikace, rozvíjet zájem o tento typ činnosti. Naučte se nejprve rozložit hotové díly různých tvarů, velikostí, barev na list papíru v určitém pořadí a poté výsledný obrázek vložit na papír.
Naučte se používat lepidlo opatrně: rozetřete jej štětcem v tenké vrstvě opačná strana nalepovací figurka (na speciálně připravenou utěrku); naneste stranu potřenou lepidlem na list papíru a pevně přitlačte ubrouskem.
Vyvolat v dětech radost z výsledného obrazu. Rozvíjejte přesné pracovní dovednosti.
Naučte se vytvářet objektové a dekorativní kompozice z papíru různých tvarů (čtverec, rozeta atd.) geometrické tvary A přírodní materiály, opakovat a střídat je ve tvaru a barvě. Rozvíjejte smysl pro rytmus.

Do konce roku mohou děti
Projevte citovou odezvu při vnímání ilustrací, děl lidového dekorativního umění aplikované umění, hračky, předměty a přírodní jevy; užívat si individuální a kolektivní díla, která vytvářejí.
V kresbě
Znát a pojmenovat materiály, které můžete použít ke kreslení; barvy definované programem; lidové hračky(panenka matrjoška, hračka Dymkovo).
Znázorněte jednotlivé předměty, jednoduché v kompozici a jednoduché v obsahu.
Vyberte barvy, které odpovídají vyobrazeným objektům.
Používejte správně tužky, fixy, štětce a barvy.
V sochařství
Znát vlastnosti plastových materiálů (hlína, plastelína, plastická hmota); pochopit, jaké předměty z nich lze vyrobit.
Z velkého kusu hlíny oddělujte malé hrudky, vyválejte je rovnými a krouživými pohyby dlaní.
Vyřezávat různé položky, skládající se z 1–3 dílů, za použití různých modelovacích technik.
V aplikaci
Vytvářejte obrázky předmětů z hotových figurek.
Ozdobte papírové polotovary různých tvarů.
Vyberte barvy, které odpovídají vyobrazeným objektům a podle toho na přání; používejte materiály opatrně.

Přibližná distribuce programový materiál na rok

září

Lekce 1. Kresba "Úvod do tužky a papíru"
Obsah programu. Naučte děti kreslit tužkou. Naučte se správně držet tužku, pohybovat s ní po papíře, aniž byste na papír příliš tlačili a ani jej pevně nesvírali v prstech. Upozorněte děti na stopy, které zanechala tužka na papíře; doporučujeme přejíždět prsty po nakreslených čarách a konfiguracích. Naučte se vidět podobnost tahů s předměty. Rozvíjejte touhu kreslit.

Lekce 2 Modelování „Úvod do hlíny, plastelíny“
Obsah programu. Dejte dětem představu, že hlína je měkká, dá se z ní vyřezávat, z velké hroudy se dají odštípnout malé hrudky. Naučte se umisťovat hlínu a vyřezávané předměty pouze na desku a pracujte opatrně. Rozvíjejte touhu vyřezávat.

Lekce 3 Kresba "Prší"
Obsah programu. Naučte děti zprostředkovat dojmy z okolního života v kresbě, vidět obraz jevu v kresbě. Posilovat schopnost kreslit krátké tahy a čáry, správně držet tužku. Rozvíjejte touhu kreslit.

Lekce 4. Modelování „Sticks“ („Candy“)
Obsah programu. Naučte děti štípat malé hrudky hlíny a válet je mezi dlaněmi rovnými pohyby. Naučte se pracovat opatrně a hotové výrobky umístěte na tabuli. Rozvíjejte touhu vyřezávat.

Lekce 5. Aplikace "Velké a malé koule"
Obsah programu. Naučte děti vybírat velké a malé kulaté předměty. Upevnit představy o kulatých předmětech a jejich rozdílech ve velikosti. Naučte se pečlivě vkládat obrázky.

Lekce 6. Kresba „Přivaž barevné provázky ke koulím“
Obsah programu. Naučte děti správně držet tužku; nakreslete rovné čáry shora dolů; udržet linie neoddělitelně, plynule. Rozvíjet estetické vnímání. Naučte se vidět obraz předmětu v řádcích.

Lekce 7. Modelování „Různě barevné křídy“ („Brčka na chleba“)
Obsah programu. Procvičte si vyřezávání tyčí vyvalováním hlíny přímými pohyby dlaní. Naučte se opatrně pracovat s hlínou a plastelínou; umístěte vytvarované předměty a přebytečnou hlínu na desku. Rozvíjejte touhu vyřezávat, radovat se z toho, co bylo vytvořeno.

Lekce 8. Kresba "Krásné schody"(Možnost „Krásný pruhovaný koberec“)
Obsah programu. Naučte děti kreslit čáry shora dolů; noste je rovně bez zastavení. Naučte se nanášet barvu na štětec, ponořte celé štětiny do barvy; odstraňte přebytečnou kapku tím, že se dotknete okraje sklenice žmolkem; opláchněte štětec ve vodě, osušte jej lehkým dotykem hadříku, abyste nabrali barvu jiné barvy. Pokračujte v zavádění květin. Rozvíjet estetické vnímání.

Lekce 9. Modelování „Babliki“ („Baranki“)
Obsah programu. Pokračujte v seznamování dětí s hlínou, naučte je válet hliněnou tyčinku do kroužku (konce spojte a pevně je přitlačte k sobě). Posilujte schopnost vyvalovat hlínu rovnými pohyby a opatrně vyřezávat. Rozvíjejte imaginativní vnímání. Navodit v dětech pocit radosti z výsledných obrázků.

Lekce 10. Aplikace „Kuličky se kutálejí po cestě“(Možnost „Zelenina (ovoce) leží na kulatém tácu“)
Obsah programu. Seznamte děti s kulatými předměty. Povzbuďte je, aby prsty jedné a druhé ruky obkreslili tvar podél obrysu a nazvali jej (kulatý míček (jablko, mandarinka atd.)). Naučte se techniky lepení (zadní stranu dílu natřete lepidlem, naneste trochu lepidla na štětec, zapracujte na utěrce, obrázek přitiskněte ubrouskem a celou dlaní k papíru).

říjen

Lekce 11. Kresba "Vícebarevný koberec listů"
Obsah programu. Rozvíjet estetické vnímání, utvářet imaginativní představy. Naučte děti správně držet štětec, ponořit celé štětiny do barvy a odstranit přebytečné kapky na okraji sklenice. Naučte se kreslit listy přikládáním štětin na papír.

Lekce 12. Kreslení „barevných kuliček“
Obsah programu. Naučte děti kreslit souvislé čáry krouživými pohyby bez zvednutí tužky (fixu) z papíru; držte tužku správně; Při kreslení používejte tužky různých barev. Upoutejte pozornost dětí na krásu barevných obrázků.

Lekce 13. Aplikace „Velká a malá jablka na talíři“
Obsah programu. Naučte děti lepit kulaté předměty. Upevnit představy o rozdílech ve velikosti předmětů. Opravte správné techniky lepení (naberte trochu lepidla na štětec a naneste na celý povrch formy).

Lekce 14. Kreslení "Prsteny"("Barevné mýdlové bubliny")
Obsah programu. Naučte děti správně držet tužku a přenést do kresby zaoblený tvar. Procvičte si krouživý pohyb rukou. Naučte se při kreslení používat tužky různých barev. Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách. Navodit pocit radosti z rozjímání o barevných kresbách.

Lekce 15. Modelování "Kolobok"
Obsah programu. Vzbudit v dětech touhu vytvářet obrázky v modelování pohádkové postavy. Posilněte schopnost vyřezávat kulaté předměty válením hlíny mezi dlaněmi krouživými pohyby. Posílit schopnost opatrně pracovat s hlínou. Naučte se nakreslit některé detaily (oči, ústa) na vyřezávaný obrázek pomocí tyče.

Lekce 16. Kresba "Nafouknout, bublina..."
Obsah programu. Naučte děti zprostředkovat obrazy venkovní hry v kresbách. Posílit schopnost kreslit kulaté předměty různých velikostí. Rozvíjet schopnost malovat barvami a správně držet štětec. Upevnit znalosti o barvách. Rozvíjejte figurativní představy a představivost.

Lekce 17. Modeling „Dárek pro milované štěně (kotě)“
Obsah programu. Formovat imaginativní vnímání a imaginativní představy, rozvíjet představivost. Naučte děti využívat dříve nabyté dovednosti v modelování. Vychovat dobré vztahy vůči zvířatům, chuť udělat pro ně něco dobrého.

Lekce 18. Aplikace „Bobule a jablka leží na talíři“
Obsah programu. Upevnit znalosti dětí o tvaru předmětů. Naučte se rozlišovat předměty podle velikosti. Pečlivě si procvičte používání lepidla a pro pečlivé lepení použijte ubrousek. Naučte se volně aranžovat obrázky na papíře.

Lekce 19. Modelování podle plánu
Obsah programu. Posilujte schopnost dětí zprostředkovat obrazy známých předmětů při modelování. Naučte se samostatně určovat, co chtějí vytvořit; dovést své plány do konce. Rozvíjejte schopnost a touhu mít ze své práce radost.

Lekce 20. Kreslení podle návrhu
Obsah programu. Naučte děti samostatně přemýšlet o obsahu kresby. Upevnit dříve nabyté dovednosti v malování barvami. Vypěstujte si touhu dívat se na kresby a užívat si je. Rozvíjet vnímání barev a kreativitu.

listopad

Lekce 21. Kresba "Nádhera Balónky(koule)"
Obsah programu. Naučte děti kreslit kulaté předměty. Naučte se správně držet tužku a při kreslení používat tužky různých barev. Rozvíjejte zájem o kreslení. Navodit pozitivní emocionální vztah k vytvořeným obrazům.

Lekce 22. Aplikace „Barevná světla v domech“
Obsah programu. Naučte děti lepit obrázky kulatého tvaru a určit název tvaru. Naučte se střídat kruhy podle barev. Procvičte si pečlivé lepení. Upevnit znalost barev (červená, žlutá, zelená, modrá).

Lekce 23. Modelování "preclíků"
Obsah programu. Upevněte techniku válení hlíny rovnými pohyby dlaní. Naučte děti různě rolovat výsledný párek. Rozvíjet schopnost zkoumat díla, zdůrazňovat podobnosti a rozdíly a všímat si rozmanitosti vytvořených obrázků.

Lekce 24. Kreslení „barevných kol“("Barevné obruče")
Obsah programu. Naučte se kreslit kulaté předměty souvislým souvislým pohybem štětce. Posílit schopnost mytí štětce, osušte štětiny umytého štětce na hadřík (ubrousek). Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách. Naučte děti dívat se na hotovou práci; zvýrazněte hladké, krásné prsteny.

Lekce 25. Aplikace na proužek „Kuličky a kostky“

Plánování ve skupině juniorů II podle T.S. Komarova s prvky I.A. Lyková

(Na základě „Programu výchovy a vzdělávání v mateřské škole“ realizovaného v předškolním vzdělávacím zařízení, editovali M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Vyzvěte děti, aby ve svých kresbách vyjádřily krásu okolních předmětů a přírody (modrá obloha s bílými mraky; barevné listí padající na zem; sněhové vločky padající na zem atd.).

Pokračujte ve výuce, jak správně držet tužku, fix nebo kartáč, aniž byste si namáhali svaly nebo příliš pevně tiskli prsty; dosáhnout volného pohybu ruky tužkou a štětcem během procesu kreslení. Naučte se nanášet barvu na štětec: opatrně ponořte celé štětiny do sklenice s barvou, lehkým dotykem štětin odstraňte přebytečnou barvu na okraji sklenice, před nabíráním barvy jiné barvy štětec dobře opláchněte. Zvykněte si umytý kartáč sušit na měkkém hadříku nebo papírovém ubrousku.

Upevnit znalost názvů barev (červená, modrá, zelená, žlutá, bílá, černá), zavést odstíny (růžová, modrá, šedá). Upozorněte děti na výběr barvy, která odpovídá vyobrazenému předmětu.

Zapojte děti do dekorativních činností: naučte se zdobit siluety hraček (ptáček, koza, kůň atd.) a předmětů (podšálek, palčáky), které učitel vystřihl pomocí dymkovských vzorů.

Naučte se rytmické aplikaci čar, tahů, skvrn, tahů (listí padá ze stromů, prší, „sníh, sníh se točí, celá ulice je bílá“, „déšť, déšť, kape, kape, kape.. .", atd.).

Naučte se zobrazovat jednoduché předměty, kreslit rovné čáry (krátké, dlouhé) v různých směrech, překračovat je (pruhy, stuhy, cesty, plot, kostkovaný kapesník atd.). Veďte děti k zobrazování předmětů různých tvarů (kulaté, obdélníkové) a předmětů tvořených kombinací různých tvarů a linií (sněhulák, kuře, vozík, přívěs atd.).

Rozvinout schopnost vytvářet jednoduché dějové kompozice, opakování obrazu jednoho objektu (vánoční stromky na našem webu, chození sklenic) nebo zobrazování různých předmětů, hmyzu atd. (v trávě lezou brouci a červi; houska se kutálí po cestě atd.). Naučte děti umísťovat obrázky na celý list.

Hlavní literatura:

1. Komárová T.S. Kurzy výtvarného umění ve druhé juniorské skupině mateřská školka. Poznámky k lekci. – M.: Mozaika – Syntéza, 2009. – 96 s.

(22 lekcí z 35 ≈ 63 %)

2. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, pokyny. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2008. – 144 s.

(13 lekcí z 35 ≈ 37 %)

Počet tříd:35

Do konce roku mohou děti:

ü Znát a pojmenovat materiály, které můžete použít ke kreslení; barvy definované programem; lidové hračky (panenka matrjoška, hračka Dymkovo).

ü Znázorněte jednotlivé předměty, jednoduché v kompozici a jednoduché v obsahu.

ü Vyberte barvy, které odpovídají vyobrazeným objektům.

ü Používejte správně tužky, fixy, štětce a barvy.

Vysvětleno podle: Komárová T.S. Kurzy výtvarného umění ve druhé mladší skupině mateřské školy. Poznámky k lekci. – M.: Mozaika – Syntéza, 2009. – str. 7–9.

září

I týden

Lekce č. 1

Téma lekce : « Moje veselá, zvonící koule...» - předmětová kresba, diagnostika.

Obsah programu : vzbudit zájem o kreslení hraček. Rozvíjejte schopnost zobrazovat kulaté barevné předměty (koule). Naučte se uzavřít čáru do kroužku, rozdělit kruh na dvě části a malovat, opakovat obrysy nakreslené postavy. Procvičte si techniku malby kvašovými barvami. Rozvíjejte oko a koordinaci v systému „oko-ruka“.

Přípravné práce : venkovní hry a cvičení s míči (kutálení, házení oběma rukama zespodu a z prsou, předávání z ruky do ruky). Zkoumání a zkoumání různých míčků pro hmatový vjem, vnímání tvaru a barvy.

Průběh lekce : cm. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – str. 18-19.

Materiály na lekci: pro děti: listy čtvercového papíru různých velikostí (na výběr) - 15x15, 20x20, 25x25 cm; kartonové kruhy pro zkoumání tvaru; kvašové barvy (dvě barvy pro každé dítě); kartáče, sklenice na vodu; látkové ubrousky na sušení hromady. Učitel má k dispozici: prázdný list čtvercového papíru o rozměrech nejméně 25x25 cm; dvojice půlkruhů pro zobrazení barevných kombinací (modrá+červená, modrá+žlutá, zelená+oranžová atd.), štětec, sklenice na vodu, ubrousek, kartonový kruh, dvoubarevné kuličky.

I já týden

Lekce č. 2

Téma lekce : " Prší " .

Obsah programu : naučit děti zprostředkovat kresbou dojmy z okolního života, kreslit krátké tahy a čáry, správně držet tužku, vidět obrázek jevu na kresbě. Rozvíjejte touhu kreslit.

Přípravné práce : pozorování ve vr název procházky. Zpívání písně o dešti.

Průběh lekce : cm. Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991. – s. 11 – 12. (. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – str. 50-51.)

Materiály na lekci: tužky modré barvy, ½ formátu papíru na šířku.

I II týden

Lekce č. 3

Téma lekce : « Barevné tužky» .

Obsah programu : naučte děti kreslit čáry shora dolů, zkuste je kreslit rovně bez přestání. Naučte se nanášet barvu na štětec, ponořit celé štětiny do barvy, odstranit přebytečnou kapku, opláchnout štětec ve vodě a osušit lehkým dotykem hadříku. Pokračujte v zavádění květin. Rozvíjet estetické vnímání.

Materiály na lekci: ½ formátu papíru na šířku. Kvašové barvy ve čtyřech barvách (zap různé tabulky dvě barvy v různých kombinacích, ale krásně kombinované).

I V týden

Lekce č. 4

Téma lekce : « Krásný pruhovaný koberec» .

Obsah programu : naučte děti kreslit čáry zleva doprava, posouvejte štětec průběžně po hromadě; dobře naneste barvu na štětec, důkladně opláchněte štětec; natřete opatrně dalším nátěrem, aniž byste zacházeli do míst, kde již byl natřen. Rozvíjet vnímání barev a upevňovat znalosti o barvách.

Přípravné práce : objasnit znalosti o barvách ve vzdělávacích hrách. Podívejte se na krásné pruhované látky, běháky, šátky.

Materiály na lekci: čtvercové listy papíru. Ukázky pruhovaných koberců. Každý stůl má dvě různé, dobře ladící barvy; sklenice s vodou, látkové hadry, kartáč.

říjen

I týden

Lekce č. 5

Téma lekce : « Barevné kuličky» .

Obsah programu : naučit děti kreslit souvislé čáry krouživými pohyby bez zvednutí tužky z papíru; držte jej správně; Při kreslení používejte tužky různých barev.

Přípravné práce : seznámení s předměty kulatého tvaru a různými barvami během her.

Materiály na lekci: barevné tužky nebo pastelky, krajinářský papír.

I já týden

Lekce č. 6

Téma lekce : "Prsteny" .

Obsah programu : naučit děti správně držet tužku, přenést kulatý tvar do kresby, procvičit krouživý pohyb ruky. Naučte se používat tužky různých barev. Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách.

Přípravné práce : i nadále se během her seznamujte s předměty kulatého tvaru a různými barvami.

Materiály na lekci: barevné tužky, listy kulatého papíru 20x20 cm.

I II týden

Lekce č. 7

Téma lekce : « Žluté listy létají» - dekorativní kresba.

Obsah programu : naučte se správně držet štětec, ponořte celé štětiny do barvy, odstraňte přebytečnou kapku na okraji sklenice; znázorněte listy přiložením celé štětiny štětce na papír a podle potřeby jej namáčejte do barvy. Naučte se rozpoznat a správně pojmenovat žlutou barvu. Rozvíjet estetické vnímání. Vytvořte podmínky pro umělecké experimentování: ukažte možnost získání oranžové smícháním žluté s červenou; pozor na závislost velikosti nakreslených listů na velikosti štětce. Rozvíjejte smysl pro barvy a rytmus. Pěstujte zájem o jasné, krásné přírodní jevy, touhu zprostředkovat své dojmy v kresbách.

Přípravné práce : seznamování dětí s podzimními jevy: listy žloutnou a opadávají, zatahuje se a prší; lidé sbírají zeleninu a ovoce. Četba beletrie, vyprávění, zpěv (poslech podzimní písně). Hry s podzimním listím, výroba kytic. Didaktická hra"Z kterého stromu je list?"

Průběh lekce : cm. 1. Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991. – s. 14 - 15. 2. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – str. 42-43.

Materiály na lekci: listy papíru (1/2 listu na šířku) modrá barva, kvašové barvy ve žluté a červené, paletky nebo plastová víčka pro experimentování s barvami, štětce dvou velikostí, sklenice s vodou, papírové a látkové ubrousky. Krásné podzimní listí různých barev a velikostí, shromážděné na procházce.

I V týden

Lekce č. 8

Téma lekce : « Bobule po bobule» - malování prstem.

Obsah programu : naučit děti vytvářet rytmické kompozice „Bobule na keřích“. Ukažte možnost kombinace vizuálních technik: kreslení větviček barevnými tužkami a bobulemi prsty (volitelné). Rozvíjejte smysl pro rytmus a kompozici. Pěstovat zájem o přírodu a zobrazovat živé dojmy (nápady) v kresbách.

Přípravné práce : modelování bobulí v hodině modelování. Při pohledu na obrázky bobulí na obrázcích a fotografiích. Didaktické cvičení „Berry by berry“ s cílem rozvíjet smysl pro rytmus - rozmístění obrázků bobulí nebo jejich náhražek (kruhy různých barev) v daném pořadí, například: 1) jedna červená - jedna zelená; 2) dvě červené – jedna žlutá...

Materiály na lekci: pro děti: listy bílého nebo světle modrého papíru, kvašové barvy ve víčkách (2 kontrastní barvy - červená a zelená), barevné tužky nebo fixy, papírové a látkové ubrousky. Učitel má: možnosti pro kompozici „Bobule na keřích“, list bílého nebo modrého papíru, fix; flanelgraf nebo magnetická tabule a sada červených a zelených kruhů.

listopad

I týden

Lekce č. 9

Téma lekce : "Nazdar, nazdar!" » - kreslení vatovými tyčinkami.

Obsah programu : naučte děti znázorňovat mrak a kroupy pomocí vatových tyčinek, přičemž měníte barvu a frekvenci umístění skvrn (skvrny na obláčku jsou blízko sebe, kroupy na obloze jsou vzácnější, s mezerami). Ukázat vztah mezi povahou obrazu a prostředky výtvarného a figurativního vyjádření. Rozvíjejte smysl pro barvy a rytmus.

Přípravné práce : rozhovor o sezónních přírodních jevech a odlišné typy srážky (déšť, sníh, kroupy). Čtení pohádky „Grad“ od G. Tsyferova (I.A. Lykova, s. 48).

Materiály na lekci: listy modrého papíru, vatové tampony, modré a bílé kvašové barvy, papírové a látkové ubrousky, kelímky s vodou. Variabilní vzorky pro vysvětlení techniky.

I já týden

Lekce č. 10

Téma lekce : « Krásné balónky» .

Obsah programu : Pokračujte v učení dětí kreslit kulaté předměty. Naučte se správně držet tužku a během kreslení používat tužky různých barev. Rozvíjejte zájem o kreslení.

Přípravné práce : pozorování slavnostní výzdoby sálu, skupinové místnosti.

Materiály na lekci: barevné tužky (celá krabice), list papíru na šířku.

I II týden

Lekce č. 11

Téma lekce : « Stonožka v obchodě (zdvořilý rozhovor)» .

Obsah programu : Naučte se kreslit obrázky složitých tvarů na základě vlnovky, koordinujte proporce listu papíru (pozadí) a zamýšleného obrázku. Rozvíjet schopnost vnímat barvu a tvar jako hlavní prostředek uměleckého vyjádření.

Přípravné práce : vytváření plastických obrazů stonožky z papíru a plastelíny. Práce se slovní zásobou: objasnění významu slov „dlouhá - krátká“.

Materiály na lekci: dlouhé listy nebo pruhy papíru v modré, žluté a světlé barvě Zelená barva(dětský výběr), kvašové barvy (červená, žlutá, zelená), štětce, fixy(nebo tužky), papírové a látkové ubrousky, kelímky (dózy) s vodou.

I V týden

Lekce č. 12

Téma lekce : « Pruhované ručníky pro lesní zvířátka» .

Obsah programu : Naučte děti kreslit vzory rovných a vlnitých čar na dlouhý obdélník. Ukažte závislost vzoru (dekoru) na tvaru a velikosti výrobku („ručníky“). Zdokonalte svou techniku malování štětcem. Zobrazit možnosti pro střídání čar podle barvy a konfigurace (rovné, zvlněné). Rozvíjejte smysl pro barvy a rytmus. Pěstovat zájem o dekorativní a užité umění.

Přípravné práce : prohlídka předmětů dekorativního a užitého umění (koberce, ručníky, ubrousky), úvodní seznámení s tkaním a výrobou koberců. Pohled na vzory na každodenních věcech. Didaktická hra „Vyrobte si vzor pruhů“. Kreslení stonožek (na základě vlnovek různých barev).

Materiály na lekci: podlouhlé listy bílého papíru, kvašové barvy 2-3 barev, štětce, kelímky (kelímky) s vodou, papírové a látkové ubrousky. Variabilní vzory na obdélníku. Ručníky s krásné vzory. Lano na výstavu dětských prací a ozdobné kolíčky na prádlo. Balónek na foukání mýdlových bublin.

prosinec

I týden

Lekce č. 13

Téma lekce : "strom" .

Obsah programu : naučte děti kreslit předmět skládající se z rovných svislých a nakloněných čar, umístěte obrázek do středu listu papíru, nakreslete velký na celý list. Upozorněte děti na to, že strom má dlouhé a krátké větve.

Přípravné práce : pozorování při chůzi, prohlížení obrázků stromů v knihách, fotografie.

Materiály na lekci: ½ papíru na šířku, barevné tužky.

II týden

Lekce č. 14

Téma lekce : « Sněhové koule, velké i malé» .

Obsah programu : posílit schopnost kreslit kulaté předměty. Naučte se správné techniky malování, aniž byste překročili obrys. Opakujte obrázek vyplněním volný prostor list.

Přípravné práce : děti si hrají v oblasti sněhu.

Materiály na lekci: list barevného papíru velikosti papíru na šířku nebo trochu větší, v závislosti na velikosti štětců, bílý kvaš.

III týden

Lekce č. 15

Téma lekce : « Hadí tance» .

Obsah programu : naučit děti volně kreslit čáry různých konfigurací (vlnité, spirálové, se smyčkami v různých kombinacích), různých barev (červená, modrá, žlutá, zelená). Uvolněte kreslící ruku. Zlepšete svou malířskou techniku (často namáčejte štětec a pohybujte s ním volně všemi směry). Rozvíjejte smysl pro barvu a tvar.

Přípravné práce : prohlížení pohlednic a kalendářů s obrázky vánoční strom. Didaktické a venkovní hry s hadem. Cvičení „tancování střapců“, „čára na procházce“.

Materiály na lekci: bílé listy papíru různých formátů a velikostí; kvašové barvy, fixy; štětce, palety, kelímky (dózy) na vodu; papírové a látkové ubrousky; hadec různých barev.

IV týden

Lekce č. 16

Téma lekce : Kreslení podle návrhu.

Obsah programu : přimějte děti ke kreslení, zamyslete se nad obsahem kresby a vyplňte celý list. Vypěstujte si touhu dívat se na hotové kresby, mluvit o nich a užívat si je. Podporujte nezávislost a kreativitu.

Přípravné práce : pozorování při chůzi.

Materiály na lekci: krajinářský list tónovaného papíru matné barvy, bílý, zelený, žlutý kvaš.

leden

I já týden

Lekce č. 17

Téma lekce : « Vánoční strom zdobený světly a koulemi» .

Obsah programu : naučte děti kreslit předměty složené z čar (svislých, vodorovných nebo šikmých). Naučte se vytvořit obrázek elegantního vánočního stromku ve výkresu. Naučte se nakreslit vánoční stromek velký na celý list; ozdobte jej pomocí technik máčení, kreslení oblých tvarů, čar. Rozvíjet dětské estetické vnímání. Představte růžové a modré květy. Upoutejte pozornost dětí na kresby tím, že jim dáte obrazové charakteristiky. Navodit pocit radosti z krásné kresby. Pokračujte ve výuce dětí, jak používat barvy a štětce a jak štětec mýt.

Přípravné práce : zvažte vánoční stromek v areálu mateřské školy, vánoční stromek ve skupinové místnosti, porovnejte s jinými stromky. Účast na novoročních a vánočních svátcích, při pohledu na ozdoby na vánočním stromku.

Materiály na lekci: krajinářský list papíru, barvy - kvaš - tmavě zelená, žlutá, růžová, modrá, bílé květy; štětce 2 velikostí, látkový ubrousek, sklenice s vodou.

III týden

Lekce č. 18

Téma lekce : « Podívejte - bagety, rohlíky...» .

Obsah programu : vzbudit v dětech zájem o kreslení báglů a báglů. Naučte se kreslit prsteny (koblihy, bagely), kontrastní ve velikosti (průměr), vyberte si kartáč sami: se širokými štětinami - pro kreslení bagelů, s úzkými štětinami - pro kreslení bagelů. Procvičte si techniku malby kvašovými barvami. Rozvíjejte oko a koordinaci v systému „oko-ruka“.

Přípravné práce : venkovní hry a cvičení s obručí (kutálení, házení oběma rukama zespodu a z prsou, předávání z ruky do ruky). Vyšetření a vyšetření pyramidových prstenců různých velikostí pro hmat, vnímání tvaru a barvy. Didaktická hra „Barevné kroužky“ (rozvoj vnímání tvaru, barvy, velikosti). Kurzy modelování, kreslení a aplikace na téma „Bagely - Bagely“. Společné vyprávění ruštiny lidová říkanka(děti mluví jménem kočky):

- Malá kočička - malá myš,

Kde jsi byl?

- Ve mlýně.

- Malá kočička - malá myš,

Co jsi tam dělal?

- Mlela jsem mouku.

- Malá kočička - malá myš,

S jakou moukou jsi pekla?

- Perníčky.

- S kým jsi jedl perník?

- Jeden.

- Nejez sám!

Nejezte sami!

Materiály na lekci: pro děti: listy papíru na výběr - světle modrá, světle zelená, Barva růžová(na pozadí), žluté kvašové barvy, štětce 2 velikostí, fixy, kartonové kroužky na zkoumání tvaru, sklenice s vodou, látkové ubrousky na sušení hromádky. Učitel má dva čtvercové listy papíru různých velikostí s nakreslenými kroužky - bagel a kobliha.

IV týden

Lekce č. 19

Téma lekce : « Buchta se válela po cestě» - spiknutí kreslení.

Obsah programu : naučit děti kreslit podle lidových pohádek. Vzbuďte zájem o vytvoření obrazu koloboka, který se kutálí po cestě a zpívá píseň. Kombajn různé techniky: kreslení koloboku kvašovými barvami (barevná skvrna ve tvaru kruhu nebo oválu), kreslení dlouhé vlnité nebo klikaté cesty fixy. Rozvíjejte vizuální – imaginativní myšlení a představivost. Podporovat zájem o reflexi dojmů a představ o pohádkových postavách ve výtvarném umění.

Přípravné práce : čtení ruské lidové pohádky „Kolobok“, konverzace o jejím obsahu. Prohlížení obrázků zvířat (ilustrace v knize). Vytvoření obrázku koloboku. Kreslení míče, hada, didaktická cvičení s výtvarným obsahem „štětec tančí“, „čára na procházce“.

Materiály na lekci: podlouhlé listy (proužky) papíru různých barev (bílá, světle zelená, modrá, tmavě modrá) - dětský výběr, kvašové barvy, štětce, kelímky (kelímky) s vodou, fixy nebo barevné tužky, papírové a látkové ubrousky. Postavy loutkové divadlo do ruštiny lidová pohádka"kolobok"

Únor

I týden

Lekce č. 20

Téma lekce : "Sněhulák" .

Obsah programu : cvičení dětí v kreslení kulatých předmětů. Naučte se kreslit kresbou strukturu předmětu sestávajícího z několika částí, upevněte dovednosti malování kulatého tvaru s nepřetržitými čarami shora dolů nebo zleva doprava celou štětinou štětce.

Přípravné práce : dělat sněhuláka na procházce, dívat se na ilustrace v knihách.

Materiály na lekci: tónovaný papír - modrý (matný), šedý, bílý kvaš, štětec, sklenice s vodou, látkový ubrousek.

II týden

Lekce č. 21

Téma lekce : "Stromy ve sněhu" .

Obsah programu : naučit se zprostředkovat obrázek zimy v kresbě. Procvičte si kreslení stromů. Naučte se umístit několik stromů na list. Představte nové lidi umělecké materiály(při práci s uhlím a křídou). Posílit schopnost mytí štětce (při práci s barvami). Rozvíjet estetické vnímání.

Materiály na lekci: ½ krajinářského listu (jemně modrá nebo šedá), bílá křída a uhlové nebo kvašové barvy (hnědá, bílá).

III týden

Lekce č. 22

Téma lekce : "Letadla létají" .

Obsah programu : Naučte se kreslit předměty skládající se z několika částí. Posílit schopnost kreslit rovné čáry v různých směrech. Naučte se zprostředkovat obraz předmětu. Rozvíjet estetické vnímání.

Přípravné práce : hry, při pohledu na ilustrace.

Materiály na lekci: světle šedá barva, krajinářský list světle modrého papíru.

IV týden

Lekce č. 23

Téma lekce : « Květiny pro maminku (blahopřání)» - kresba s nášivkovými prvky.

Obsah programu : vzbudí chuť nakreslit obrázek jako dárek pro maminku 8. března. Naučte se kreslit květiny na základě myšlenky vzhled rostliny (koruna, stonek, listy). Procvičte si techniku malby kvašovými barvami: kombinujte různé tvary a linie, sami si vyberte barvu a velikost štětců. Rozvíjejte smysl pro tvar a barvu. Vypěstujte si ohleduplný přístup k rodičům.

Přípravné práce : sestavení sbírky pohlednice. Zkoumání tulipánů a jiných jarních květin, objasnění představy o vzhledu (například tulipán má jasný pupen ve tvaru zvonu nebo obrácené sukně, dlouhý rovný stonek, dlouhé listy, okvětní lístky mají různé barvy). Rozhovor o maminkách a babičkách.

Materiály na lekci: archy bílého papíru přeložené napůl ve formě dvojité pohlednice, siluety váz (výběr dětí), barevné tužky nebo fixy, vatové tampony, kvašové barvy, štětce, sklenice s vodou, lepidlo nebo lepicí tužka, papír a látkové ubrousky.

březen

I týden

Lekce č. 24

Téma lekce : "Slunce svítí" .

Obsah programu : naučit se zprostředkovat obraz slunce v kresbě, kombinovat kulatý tvar s rovnými čarami. Procvičte si schopnost vymáčknout přebytečnou barvu na okraj sklenice. Naučte se kresbu doplňovat obrázky, které odpovídají tématu. Podporujte nezávislost a kreativitu.

Přípravné práce : pozorování při chůzi, prohlížení ilustrací.

Průběh lekce : cm. Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991. – s. 29. (Další materiál k průběhu a obsahu lekce viz. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – str. 118-119.)

Materiály na lekci: list barevného papíru na šířku (jemný modrý nebo šedý tón), kvaš žlutý, bílý, červený, hnědý, zelený, černý; štětce, vatové tampony, fixy, sklenice s vodou, ubrousky.

I já týden

Lekce č. 25

Téma lekce : « Vypereme kapesníky a ručníky» .

Obsah programu : naučte se kreslit předměty obdélníkového a čtvercového tvaru (kapesníky a ručníky) s oddělenými vertikálními a horizontálními čarami. Představte obdélníkový tvar. Vzbudit zájem o zdobení kreslených předmětů a vytvoření kompozice na základě lineární kresby (prádlo se suší na lince). Rozvíjejte vizuální a imaginativní myšlení. Pokračujte v procvičování technik kreslení a vybarvování barevnými tužkami.

Přípravné práce : Ve hrách seznamujte děti s obdélníkovými předměty.

Průběh lekce : cm. Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991. – s. 32-33. (Další materiál k průběhu a obsahu lekce viz. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – str. 100-101.)

Materiály na lekci: barevné tužky, proužek papíru o rozměrech 10x20 cm, s nití. Lano s ozdobnými kolíčky na prádlo pro uspořádání originální výstavy dětských kreseb. Ubrousky pro zkoumání formy. Ubrousek a ručník pro srovnání.

III týden

Lekce č. 26

Téma lekce : "Stěrka" .

Obsah programu : naučit se nakreslit předmět sestávající z části čtyřúhelníkového tvaru a rovné tyče, správně vyjádřit jeho strukturu a proporce. Naučte se techniky malby jedním směrem. Posilte schopnost opláchnout štětec a vysušit.

Přípravné práce : při pohledu na ilustrace.

Materiály na lekci: Špachtle. Papír ½ formátu listu na šířku, červený a žlutý kvaš; kartáč, sklenici vody, látkový ubrousek.

IV týden

Lekce č. 27

Téma lekce : "Knížky" .

Obsah programu : učit formotvorné pohyby kreslení čtyřúhelníkových tvarů souvislým pohybem ruky zleva doprava, shora dolů atd. (pohyb můžete začít z kterékoli strany). Ujasněte si techniku malby pohybem ruky shora dolů nebo zleva doprava. Rozvíjejte představivost.

Přípravné práce : při pohledu na knihy. Jejich čtení.

Obsah programu : Naučte děti kreslit jasné, výrazné obrázky hmyzu. Ukázat možnost vytvoření kompozice podle zeleného listu vystřiženého učitelem (integrace kresby a aplikace). Vyvolejte emocionální reakci na krásné přírodní objekty. Zdokonalte techniku malby barvami (opakujte oblé křivky, spojte dva nástroje - štětec a vatový tampon). Rozvíjejte smysl pro tvar a barvu.

Přípravné práce : při pohledu na obrázky slunečního brouka ( slunéčko sedmitečné). Čtení dětských říkanek a popěvků. Kreslení kulatých předmětů po celý školní rok.

Materiály na lekci: zelené listy vystřižené učitelem z barevného papíru (základ pro kresby), kvašové barvy v červené a černé barvě, štětce 2 velikostí, vatové tyčinky, sklenice s vodou, papírové a látkové ubrousky. Obrázek berušky.

I V týden

Téma lekce : « V ruce držím vlajku» - předmětová kresba.

Obsah programu : Pokračujte v učení dětí kreslit čtvercové a obdélníkové předměty. Ujasněte si své chápání geometrických tvarů. Vzbuďte zájem o obrázek vlajek různých tvarů podle vašeho návrhu (obdélníkové, čtvercové, půlkruhové, trojúhelníkové). Rozvíjejte smysl pro tvar a barvu.

Přípravné práce : kreslení čtvercových a obdélníkových předmětů v lekci „Prát kapesníky a ručníky“. Vytváření rytmických skladeb z vlajek v lekci o aplikaci „Vlajky jsou tak odlišné“. Zkoumání vlajek různých tvarů. Didaktické hry pro rozvoj smyslu pro rytmus a cvičení při vytváření vzorů z prvků střídajících se v barvě a tvaru. Zkoumání pravoúhlých a trojúhelníkových předmětů. Objasnění myšlenky geometrických tvarů (čtverec, obdélník, trojúhelník). Serializace a klasifikace objektů (geometrických obrazců) podle tvaru a barvy. Téma lekce : « Pampelišky v trávě» .

Obsah programu : naučit se zprostředkovat kresbou krásu rozkvetlé louky, tvar květin. Procvičte si malířské techniky s barvami. Posílit schopnost štětec pečlivě opláchnout a osušit na hadříku. Rozvíjejte schopnost užívat si své kresby. Rozvíjet estetické vnímání a kreativní představivost.

Přípravné práce : učení básně „Pampeliška“ od E. Serové, prohlížení ilustrací v dětských knihách, hraní „Najdi stejnou květinu“ při procházce.

Průběh lekce : cm. Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991. – s. 41-42. (Další materiál k průběhu a obsahu lekce viz. Lyková I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Juniorská skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – str. 140-141.)

Materiály na lekci: list zeleného papíru na šířku, žlutý a zelený kvaš, štětce 2 velikostí, vatové tampony, sklenice s vodou, papírové a látkové ubrousky, fixy.

I II týden

Lekce č. 34

Téma lekce : « Hračky Filimonovskie» .

Obsah programu : představit dětem hračku Filimonov jako druh lidového dekorativního a užitého umění, který má svou specifičnost a figurativní expresivitu. Vytvořit počáteční porozumění řemeslu výrobců hraček. Vytvořte podmínky pro dětskou kreativitu na základě hračky Filimonov. Naučte se kreslit vzory na siluety vystřižené z papíru. Dejte představu o charakteristické prvky dekor a barevné kombinace.

Přípravné práce : zkoumání předmětů dekorativního a užitého umění, povídání o tom, že všechny tyto krásné věci vytvořili mistři - lidoví řemeslníci. Zkouška hraček Filimonov. Hry – zábava s lidovými hračkami.

Materiály na lekci: Děti mají papírové siluety slepic a kohoutů, kvašové barvy ( barevná paleta hračky Filimonov), tenké štětce, kelímky s vodou, papírové a látkové ubrousky. Učitel má hračky Filimonov, dekorace pro provedení minihry; didaktickou příručku s charakteristickými barevnými kombinacemi a dekorativními prvky. Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991. – s. 42-43.

Materiály na lekci: tónovaný papír, kvaš červený, bílý, modrý, žlutý, zelený; štětce 2 velikostí, sklenici vody, hadřík a papírové ubrousky.

Galina Aleksandrovna Štěpánová

Předmět:"kuřata"

Věková skupina: 1 mladší „B“, děti 2-3 roky.

Umístění: MADO "Centrum rozvoje dětí Mateřská škola č. 4" KGO, učitelka Štěpánová G. A.

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Vnímání beletrie. Čtení pohádky „Kuře“ od V. Suteeva a prohlížení ilustrací.

Formulář společné aktivity: školení

Forma organizace:čelní

Vybavení:

vizuální rozsah: hračky pro prezentaci skladeb „kuřecí hnízdo“, slepice a kuřátka“,

literární řada: báseň V. Berestova „Slepice s kuřaty“

Materiály: list papíru Whatman A1, na kterém je nakresleno kuře; papír na šířku s obrázkem kuřete; prstový kvaš žlutá barva A Hnědý; vlhčený ubrousek pro každé dítě, magnety.

cílová

Dosažení vzdělávacích cílů u kojenců a nízký věk v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro vzdělávání:

dítě se zajímá o okolní předměty a aktivně s nimi komunikuje; emocionálně zapojen do jednání s hračkami a jinými předměty, snaží se být vytrvalý při dosahování výsledku svých činů;

používá specifické, kulturně fixované věcná jednání, zná účel materiálů a předmětů (barvy, ubrousky) a ví, jak je používat. Má základní sebeobslužné dovednosti; snaží se prokázat nezávislost v každodenním a herním chování;

má v komunikaci zahrnutou aktivní řeč; umí klást otázky a požadavky, rozumí řeči dospělých; zná názvy okolních předmětů a hraček;

snaží se komunikovat s dospělými a aktivně je napodobuje v pohybech a akcích;

projevuje zájem o vrstevníky; pozoruje jejich jednání a napodobuje je;

projevuje zájem o příběhy, pohádky a zkoumání skladeb;

Úkoly

Vzdělávací: pokračování ve výuce dětí malování prstem: malování omezené plochy; cvičení ve schopnosti kreslit tečky prsty;

pokračující seznamování se žlutou barvou;

naučit se při kreslení sedět rovně, nenaklánět se prudce nad kresbu; otřete špinavé prsty vlhkým hadříkem;

učit děti skládat kompozici určitého obsahu z hotových kreseb a samostatně najít místo.

Vzdělávací: vytváření podmínek pro rozvoj pozornosti, paměti, představivosti a prostorového myšlení;

přispět k rozšíření vašich obzorů a rozvoji představ o světě kolem vás.

Vzdělávací: podporovat empatii a laskavost.

Organizace společných akcí:

I. Motivace k aktivitě

Cílová.

Zapojení dětí do činností na osobně významné úrovni.

Přehlídka skladby „Kuře v hnízdě“.

Kluci, Kuře nás navštívilo. Pojďme ji pozdravit! Řekni mi, jak ji mám pozdravit? (ko-ko-ko)

Naše Kuře je v hnízdě, líhnou vejce. Kdo se vyklube z vajíček? Přesně tak, kuřata.

Přehlídka skladby „Slepice a kuřátka“

Vylíhla se mláďata - malá, žlutá jako sluníčko! Dostali jsme hlad a šli hledat zrní do trávy. A matka Kuře se bojí:

Kam kam? Kam kam?

Pojďte, pojďte, všichni tady!

Pojď, pojď pod křídla mámy!

kam tě to zavedlo?

Pomozme matce slepici vrátit kuřátka - nasypte zrní a zavolejte jim: "Kuřátko-kuřátko-kuřátko!" (rozsypte semínka, nakrmte kuřata a opakujte: „Kuře-kuřátko-chick!“).

II. Hledání, řešení problému, problému

Cílová.

Spoléhání se na zkušenosti dětí, nutné pro „objevování nových znalostí“, osvojení si nové metody, dovednosti, rozvíjení dovednosti.

Zobrazení listu papíru Whatman A1 s obrázkem kuřete, připevněného na magnetické tabuli.

Kluci, máma slepice ztratila svá kuřátka, pomozme jí je najít. Nakreslíme semínka. Kuřata uvidí zrna a přijdou ke své matce. Chcete-li to provést, naneste na prst trochu hnědé barvy a položte prst na list papíru. Nezapomeňte si otřít prst ubrouskem! (Jdou k tabuli a kreslí semínka – tečky).

III. Plánování činnosti.

Cílová.

Společné stanovení konkrétních akcí, diskuse o řešení problémů.

Mamka Kuře se trápí, nalili jsme semínka. Ale kuřata stále nejsou. Kde jsou?

Pojďme kreslit kuřata! (rozdává listy papíru s obrysem kuřat). Jakou barvu mají naše kuřata? Jakou barvu by měly mít? Jakou barvu bych měl použít?

To je pravda - žlutá barva.

Kuřátka natřeme prsty. Namočte prst do barvy a pohybujte prstem jedním směrem, aniž byste překročili design kuřete. V případě potřeby znovu ponořte prst do barvy. Po dokončení si otřete prst ubrouskem!

IV. „Objevení“ dítětem nové znalosti, zvládnutí dovednosti, způsobu činnosti.

Cílová. Upevňování dovednosti malování prstem: malování omezeného povrchu.

Samostatná činnost pod dohledem učitele. Připevnění hotových obrázků kuřat na list papíru Whatman pomocí magnetů.

V. Sebeovládání

Cílová.

Identifikace kvality a úrovně osvojení nových poznatků a metod jednání. Vytvoření situace úspěchu.

Ach, jaké zázraky! Dnes jsme vrátili kuřátka mamince Hen a pomohli jí je nakrmit. Který Kouzelné slovoŘekne nám to Kuře? (Děkuji)

Díky hoši!

VI. Reflexe, analýza.

Cílová.

Povědomí dětí o své činnosti, sebehodnocení výsledků své i celé skupiny.

Jakými slovy se můžeme nazývat?

IX. Otevřenost

Řekněme "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, je čas na odpočinek!"

Publikace k tématu:

Téma: "Pomocný stroj." Cíl: Rozvinout schopnost kreslit vozidlo pro zvláštní účely. Cíle: Zlepšit schopnost vytvářet spiknutí.

Cíl: Rozvinout u dětí estetické vnímání přírody a naučit je zprostředkovat obraz jeřabinové větve pomocí plastineografie. Učit se.

Cíle „Fluffy Chickens“: Rozšířit u dětí chápání drůbeže. Opravte jména drůbeže a jejich mláďat. Učte děti.

Shrnutí lekce tělesné výchovy „Funny Chickens“ (první juniorská skupina) Cíle: Rozvinout u dětí schopnost chodit a běhat v kruzích, aniž by do sebe narážely; naučit chodit na prkně ležící na podlaze, udržovat.

Lekční poznámky o výtvarném umění (Modeling) první juniorská skupina „Jablka pro ježka“ Přímo organizovaná činnost Vizuální aktivita (Modeling, juniorská skupina I. „Jablka pro ježka.“ Vyvinuto: Rudinskaya.

Shrnutí lekce výtvarného umění (kresba na látku) „Jaro“ Obsah programu: Nadále učit děti kreslit konkrétní obrázky, skládat kompozice, opatrně používat štětec a barvy, používat.

Typ: podskupina Typ lekce: klasické téma: "Strom na jaře." Věková skupina: druhá mladší skupina Časoprostorový zdroj:.

Shrnutí lekce výtvarného umění v první juniorské skupině „Grains for the Birds“ (týmová práce) Cíle: Vzdělávací: Seznámit děti s nekonvenční technologie Naučte se kreslit kvašem pomocí metody dotyku prstů na list papíru.

Shrnutí lekce výtvarného umění v přípravné skupině. Kresba „Moje oblíbená hračka“ Lekční poznámky o výtvarném umění v přípravná skupina. Téma: "Moje oblíbená hračka." Účel: 1. Identifikujte úroveň rozvoje.

Shrnutí lekce kreslení „Kuře na trávníku“ (mladší skupina) SHRNUTÍ TŘÍD KRESLENÍ Mladší skupina

Předmět : "Nafoukni, bublina..."

cílová : Naučte děti zprostředkovat obrazy venkovní hry v kresbách. Posílit schopnost kreslit kulaté předměty různých velikostí.

úkoly:

vzdělávací: upevnit dříve naučené techniky kresby a malby obrazů; znalost květin;
vývojové: podporovat rozvoj obrazového zobrazení a představivosti dětí;
vzdělávací: podporovat estetickou výchovu.

Vzdělávací prostředky:

Kurzy výtvarného umění ve druhé juniorské skupině. Komárová T.S. – Moskva, 2008.
Listy alba.
Kvašové barvy (červená a žlutá).
Kartáče.
Plechovky s vodou.
Ubrousky.

Průběh lekce

Aktualizace znalostí.

Vychovatel zve děti, aby si připomněly, jak hrály venkovní hru „Nafukuj, bublaj...“. ptá se:

— Co je to bublina?

-Jak vypadá?

Stanovení cílů a motivace.

Vychovatel . Kluci, dnes máme lekci kreslení. Naučíme se kreslit kulaté předměty různých velikostí.

Objevování nových poznatků.

Vychovatel.

- Kluci, jaký tvar má ta bublina? (Kolo.)

- Jak velká byla bublina na začátku? A čím se stal, když jsme společně řekli: „Vybuchni, bublina!“? Lekce tělesné výchovy („Nafouknout, bublina“).

Vychovatel požádá je, aby ve vzduchu ukázali, jak budou kreslit malé a velké bubliny.

- Nyní vezměte štětec a zelenou barvu, nejprve nakreslete, jak byla bublina malá.

- Nyní vezměte červenou barvu a nakreslete velkou bublinu, vybarvěte ji, opakujte obrys, od okraje ke středu.

Tělesná výchova minuta

Vyhodit do povětří, bublina,

Vyhodit do povětří.

Zůstaň takhle

Nevybuchni. (nahustit)

Bublina praskla. (psh-sh-sh-sh)

Shrnutí.

Učitel klade otázky:

- Co jsme dnes nakreslili?

— Jaký tvar má bublina?

- Jakou barvou jsme nakreslili malou bublinu? Jak velké to je?

Učitel rozloží veškerou hotovou práci na stůl, společně s dětmi si ji prohlédne a kochá se krásnými zářivými kresbami.