Sosyal bilgiler üzerine ideal denemeler koleksiyonu. Rus dilinde USE formatında okunan metne dayalı bir deneme örneği (Nechiporenko) Tanya diyeceğim ve bir şey açılacak

(1) “Tanya” diyeceğim - ve bir şey açılacak ... (2) Sabah kalın perdeleri açmış gibisiniz - ve evin içine ışık girecek.

(3) Tanya ve ben anaokulundan beri birbirimizi tanıyoruz: bebeklerle aynı gruba gittik. (4) Ama onu orada hatırlamıyorum ama ilk anım böyle. (5) Babam ve ben parkta yürüyorduk ve aniden delici, parlak bir çığlık duydum: biri beni arıyordu. (6) Bunun beni arayan bir kız olduğu ortaya çıktı.

(7) İlk defa beni bu kadar sevinçle çağırdılar. (8) Elini salladı ve hatta babasının elini tutarak sevinçten hafifçe sıçradı.

(9) Babam dedi ki:

Evet, bu Tanya, onunla anaokuluna gittin!

(10) Sadece düşün, önemli! (11) Bunun için böyle bağırmaya değer mi? (12) Kızlara yönelik tüm küçümsemelere rağmen, bu sevinç bana uygunsuz geldi. (13) Tabii ki güzel olsa da ...

- (14) Utangaç, - dedi babam yüksek sesle, kısıtlamamı haklı çıkardı.

(15) O zamandan beri ruhumda keskin ve canlı bir anı yaşadı: boğucu bir yaz, parlak güneşte yanan sulu zümrüt yaprakları ... (16) Sokağın ortasında, bir kız yeşil bir parıltı çıkıyor ve elini bana sallıyor gibi.

(17) Tanya ve ben aynı sınıftaydık ve on yıl birlikte okuduk.(18) Ama hiç konuşmadık. (19) Öyle bir duyguyla baktım ki ona... (20) Sanki onun hakkında bir sır biliyormuşum gibi: O zaman parkta beni nasıl aradığını hatırladım.

(21) Tanya gelişti. (22) İri, berrak gözleri değerli bir kahverengi renkle parlıyordu. (23) Yanağında, dudağının yanında bir ben vardı - çok tatlı, biraz canım. (24) Köstebek komik bir kelimedir: sanki Anavatan, sadece küçük bir ...

(25) Tanya mükemmel bir jimnastikçi oldu, ilimizdeki yarışmalarda birinci oldu. (26) Doğru, performanslarına gitmek için hiç uğraşmadım ...

(27) Nedense Tanya'yı hemen en iyi kızlar kategorisine kaydettim: samimi, güzel, ona en iyi niteliklerle donatıldı - ve ona olan tüm ilgiyi kaybetti. (28) Lisede önemli görevlerim vardı: matematik olimpiyatları, üniversiteye hazırlık ... (29) Sonra üniversiteye gittim ve tatillerde sınıf arkadaşlarımla buluştum, Tanya'yı gördüm ve hatta bir şekilde ona bir mektup yazdım.

(30) O toplantıda nedense ağaçlardaki yapraklardan bahsetmeye başladık ve sonra bir Japon şairin yapraklardaki damarlar hakkında, çocukluğundan beri bu damarları çizmeyi nasıl sevdiğini anlatan bir şiir buldum ve şimdi onlara şöyle bir gözle bakıyor. yaşlılıkta sürpriz. (31) Bana Tanya'nın ilgileneceği görünüyordu ve bu şiiri onun için yeniden yazdım ...

(32) Sonra uzun süre eve gelmedim, görmedim, sadece evlenmediğini duydum ve tüm teklifleri reddettim. (33) Sonra gitti ve şimdi jimnastik koçu olarak çalışıyor, sakin bir kasabada küçük kızlar yetiştiriyor.

(34) Şimdi nedense sık sık onu düşünüyorum. (Z5) Bir öğretmen sınıfta bize şöyle demişti:

Ve şimdi şehrimizin jimnastik şampiyonu önünüzde performans sergileyecek ...

(36) Ve Tanya tayt içinde kapının arkasından atladı ve sıralar arasında numaralar oynamaya başladı: bir tekerlekle yürü, amuda kalk ve sonunda tahtaya bir sicim üzerine oturdu - başı gururla bir kenara . (37) Duruşu her zaman güzel olmuştur...

(38) Zıplamayı bitirdiğinde, nefesini tuttu ve bir şarkı söyledi - yüksek sesle, net bir şekilde, yüksek sesle, değerli gözleriyle herkesi çevreleyerek. (39) Düşündüm ki: Tanya gerçek bir güzellik! (40) Ve gözlerini çevirdi.

(41) Nedense Tanya'nın tüm bunları özellikle benim için yaptığını düşündüm.

(42) Matematik olimpiyatlarında birincilik aldığım için o zaman büyüklük yanılgılarına kapılmış olmalıyım. (43) Artık iyi şarkıların herkes için çok kişisel olduğunu biliyorum:

Toprak daha sıcak olmasına rağmen

Ve vatan daha tatlı

Miley - unutma, vinç, bu kelime!

(44) Tanya. (45) Böylece bu parlak sır çocukluğumda kaldı. (46) Beni parkta görünce neden bu kadar sevinçle çığlık attı?

(Y. Nechiporenko'ya göre *)

* Yuri Dmitrievich Nechiporenko (1956 doğumlu) - Rus nesir yazarı, sanat eleştirmeni, sanatçı, kültürbilimci.

Aşağıdaki ifadelerden hangisi metnin içeriğine uygundur? Cevap numaralarını belirtin.

1) Çocukken, anlatıcı Tanya ile tanıştığında yaşadığı aynı sevinci hissetmedi.

2) Tanya ile çocukluk buluşması, anlatıcının ruhunda canlı bir anı bıraktı.

3) Utangaçlık, anlatıcının Tanya ile dostane ilişkiler kurmasına izin vermedi.

4) Anlatıcıya, ders saatinde Tanya'nın şarkıyı onun için kişisel olarak söylediği görülüyordu.

5) Tanya'nın seslendirdiği şarkının sözleri I.D. Shaferan.

aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını belirtin.

1) Cümle 1-2 bir anlatı içerir.

2) 10-12 arasındaki cümleler muhakeme içerir.

3) 15-16 arasındaki cümleler bir açıklama içerir.

4) 22-23 arasındaki cümleler bir açıklama sağlar.

5) Cümlelerde 35-36 muhakeme sunulur.

39-41 arasındaki cümlelerden deyimsel birimi yazın.

1-7 arasındaki cümlelerden bağlaç, zarf ve şahıs zamiri yardımıyla bir öncekiyle ilgili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

20-23 arasındaki görevleri yaparken analiz ettiğiniz metne dayalı bir incelemenin bir bölümünü okuyun. Bu parça metnin dil özelliklerini incelemektedir. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Listedeki terim sayısına karşılık gelen sayılarla boşlukları (A, B, C, D) boşluk, virgül ve diğer ek karakterler olmadan yerleştirin.

24. “En canlı çocukluk anılarından birini tanımlayan yazar, mecazi ve etkileyici araçlar kullanır - mecazlar: (A) _____ (cümle 5'te “delici, parlak bir ağlama”, cümle 15'te “sulu zümrüt yaprakları”), (B) _____ (“ruhta yaşıyor ... hafıza”, cümle 15'te "yanıyor ... ayrılıyor") ve (B) _____ (cümle 16'da ("seviyormuş gibi"). Yazar, hafızasında kalan kızın unutulmaz görüntüsünü en iyi şekilde yeniden yaratmaya çalışır ve bu amaçla sözdizimsel araçları kullanır - (D) _____ (örneğin, cümleler 25, 36, 38).

Terim listesi:

1) parselleme

2) metaforlar

3) teklifin homojen üye sıraları

4) konuşma dili

5) sözcüksel tekrar

7) sıfatlar

8) ünlem cümleleri

Rus nesir yazarı Yu.D. Nechiporenko, bir kişinin hafızasında çocukluk anılarını koruma sorununu gündeme getiriyor. Anlatıcı, onunla anaokuluna giden bir kızı hatırlıyor ve sonra birlikte çalışıyorlar. Büyük olasılıkla, ilk aşktı. Kızın bir sırrı vardı.

Anlatıcının anıları samimi. Bu gizemi asla çözemediği için pişmanlık duyuyor. Tanya'nın anısı anlatıcı için keskin ve canlı hale geldi.

Tanya'nın gözlerinin titrek tanımı, yanağında bir ben bu kızın güçlü bir izlenim bıraktığını gösteriyor. Anlatıcı, kızın adı anıldığında kendini iyi hissettiğini itiraf ediyor. Ruhunda ışık olur - "sanki ışık eve girecekmiş gibi."

Anlatıcının düşüncelerine katılıyorum. Bir kişi çocukluk anılarını saklayabilir. Doğayla, insanlarla, kitaplarla bağlantı kurabilirler. İnsanların anılarını genç nesille paylaşmaları güzel. Çocuklukta, yetişkinlerin hatırladıklarında ruhlarında sıcak hissettikleri birçok mutlu olay gerçekleşir.

Yazarların okuyucularla çocukluğun ifşaatlarını paylaştığı birçok sanat eseri sayabilirsiniz. A.M. Gorky, çocukluk izlenimlerini otobiyografik öyküsü “Çocukluk” ta yazıyor. Alyosha Peshkov'un etrafındaki dünyanın neşeli vizyonu, büyükannesi Akulina Ivanovna ve çırak Çingene ile bağlantılıdır. Büyükanne ona doğanın güzelliğini, sözlü halk sanatı eserlerinin güzelliğini görmeyi öğretti ve Tsyganok Alyosha'ya azim, ilgisizlik örneği verdi.

I.A. Goncharov'un romanının kahramanı Ilya Ilyich Oblomov, Oblomovka köyünde çocukluğunun hayallerini kuruyor. Sonrası onun için kolay ve eğlenceliydi. Oblomov kendini güzel görüyor. Sevgisinden annesine, uykusunda her yeri titriyor. Ilya Oblomov, hemşirenin masallarından memnun kaldı. Onun için bu anılar mutlu, hoş.

Her insan bir zamanlar çocuktu. Birçok insan için en canlı ve anlamlı anılar çocukluk izlenimleridir. Hayatın zor anlarında, çocukluk anıları sıcaktır ve her şeyin iyi olacağına dair güven verir. Metnin yazarının ortaya koyduğu sorun, F.M. Dostoyevski'nin “çocukluğun hafif anıları insanı erkek yapar” sözleriyle cevaplanabilir.

Güncelleme: 2017-12-11

Dikkat!
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz, metni vurgulayın ve Ctrl+Enter.
Böylece projeye ve diğer okuyuculara paha biçilmez fayda sağlamış olursunuz.

İlginiz için teşekkür ederiz.

Konuyla ilgili faydalı materyal

Aşağıdaki ifadelerden hangisi metnin içeriğine uygundur? Cevap numaralarını belirtin.

1) Çocukken, anlatıcı Tanya ile tanıştığında yaşadığı aynı sevinci hissetmedi.

2) Tanya ile çocukluk buluşması, anlatıcının ruhunda canlı bir anı bıraktı.

3) Utangaçlık, anlatıcının Tanya ile dostane ilişkiler kurmasına izin vermedi.

4) Anlatıcıya, ders saatinde Tanya'nın şarkıyı onun için kişisel olarak söylediği görülüyordu.

5) Tanya'nın seslendirdiği şarkının sözleri I.D. Shaferan.

Açıklama.

Cevap 1, 10-12 cümleleri ile onaylanır.

Cevap numarası 2 - cümle numarası 45.

4 numaralı cevap - 41 numaralı cümle.

3 ve 5 numaralı cevaplar metnin içeriğine uygun değildir.

Cevap: 124.

Cevap: 124

İlgililik: Mevcut akademik yıl

aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını belirtin.

Rakamları artan sırada girin.

1) Cümle 1-2 bir anlatı içerir.

5) Cümlelerde 35-36 muhakeme sunulur.

Açıklama.

1) Cümle 1-2, anlatım değil, akıl yürütme içerir.

2) 10-12 arasındaki cümleler muhakeme içerir.

3) 15-16 arasındaki cümleler bir açıklama içerir.

4) 22-23 arasındaki cümleler bir açıklama sağlar.

5) Cümleler 35-36 akıl yürütme değil anlatı sunar.

Cevap: 234.

Cevap: 234

39-41 arasındaki cümlelerden deyimsel birimi yazın.

Açıklama.

Deyimbilim, belleğimizden bitmiş biçimde çıkarılan ve bölünmez bir anlamı olan sabit bir ifadedir.

Cümlede 40 deyim - gözlerini kaçırdı.

Cevap: döndü.

Cevap: uzağa baktı | uzağa baktı

İlgililik: 2016-2017

Zorluk: normal

Kodlayıcı bölümü: Kelimenin sözlük anlamı

1-7 arasındaki cümlelerden bağlaç, zarf ve şahıs zamiri kullanarak bir öncekiyle bağlantılı olan(lar)ı bulun. Bu teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın.

4. cümle BUT bağlacı, TAM zarfı ve HER şahıs zamiri ile bir öncekiyle ilişkilidir.

Cevap: 4.

Cevap: 4

Kural: Görev 25. Metindeki cümlelerin iletişim araçları

TEK-ST İLETİŞİM TESİSLERİ

Bir tema ve yeni bir düşünce ile bir bütüne bağlanan birkaç pre-lo-s, -zy-va-yut-stom metni (lat. textum'dan - kumaş , bağlantı, bağlantı).

Tüm pre-lo-zhe-niya, times-de-len-nye dot-coy, birbirinden iso-ro-va-na olmadığı açıktır. Metnin iki co-sed-ni-mi before-lo-ni-i-mi arasında anlamlı bir bağlantı vardır, ayrıca bağlantılar sadece pre-lo -zhe-niya, races-lo-women-nye olmayabilir yakın, ama aynı zamanda birbirinden bir veya daha fazla önce-lo-aynı-ne-i-mi tarafından-de-len-nye. ön-lo-aynı-ne-ben-mi arasındaki-hiç-hiç-anlamı farklıdır: bir edatın içeriği le-olmadan sonra-sonra-in-ama eş olabilir. -der-zha-niyu-başka; iki veya daha fazla edatın içeriği birbiriyle karşılaştırılabilir; ikinci edatın içeriği, birincinin anlamını ortaya çıkarabilir veya üyelerinden birini açıklığa kavuşturabilir ve üçüncünün içeriği - ikincisinin anlamı vb. Görev 23'ün amacı, pre-lo-same-ni-i-mi arasındaki bağlantının türünü belirlemektir.

For-mu-li-ditch-ka for-da-niya şöyle olabilir:

11-18 edatları arasında, bu tür (ler), bir öncekiyle bağlantılı bir şey (ler) bulmak için -tel-no-go-isim yeri, on-re-chia ve one-ama -ko-ren-ny kelimeleri. Ön-lo-aynı(lar)ın on-write-shi-te numarası(ları)

Veya: Pre-lo-ay-ne-ne-i-mi 12 ve 13 arasındaki bağlantı türlerini tanımlayın.

Bir öncekinin BİR YÜKSEK olduğunu unutmayın. Bu şekilde, eğer pro-ara-akım 11-18 belirtilirse, o zaman benim önerim pre-de-lah'ta, görevde yaklaşık -anlamlı ve bu edat 10. ile bağlantılıysa doğru cevap 11 olabilir. konu, birinin kararı -ama evet-nii için. From-ve-tov 1 veya daha fazla olabilir. Başarılı bir evet-olmayan-evet-evet-evet-evet için bir puan - 1.

Teo-re-ti-che kısmına geçelim.

Çoğu zaman, böyle bir modeli metin-yüz sırasına göre kullanırız: her ön-lo-aynı-son bir sonraki -shim ile birleştirilir, bu na-zy-va-et-sya zincir bağlantısıdır. (Aşağıda para-ral-lel-noy bağlantısı hakkında söyleyeceğiz). Konuşuyor ve yazıyoruz, karmaşık olmayan pra-vi-lam'lara göre sa-mo-yüz-I-tel-edatlarını metinde birleştiriyoruz. İşin özü şu: iki bitişik pre-lo-same-ni-yah'da aynı konu hakkında konuşmalıyız.

Her türlü iletişim lek-si-che-sky, mor-fo-lo-gi-che-sky ve sin-so-si-che-sky. Sağ-vi-lo olarak, metinde pre-lo-s-s'yi birleştirdiğinizde,-zo-va-ny kullanabilirsiniz. tek seferlik erkek ama kaç çeşit değil iletişim. Bu, su-s-stven-ama belirtilen parçada benim-benim edatımı aramayı kolaylaştırır. Dinlenme-no-wim-sya de-tal-ama türlerin her biri için.

23.1. Lek-si-che yardımı ile iletişim demektir.

1. Bir te-ma-ti-che grubundan kelimeler.

Bir te-ma-ti-che-grubunun kelimeleri, ortak bir lek-si-che-th-anlamı ve ataması olan -cha-yu-schie-benzer, ancak aynı-s-nya- olmayan kelimelerdir. tia.

Sözcük örnekleri: 1) Orman, tro-pin-ka, de-re-vya; 2) binalar, sokaklar, kaldırımlar, meydanlar; 3) su, balık, dalgalar; ağrı-ni-tsa, hemşireler, acil servis, pa-la-ta

su temiz ve şeffaftı. Dalgalar bal-len-ama ve iblis-gürültü-ama kıyısında olsun.

2. Ro-do-vi-do-kelimeleri.

Ro-do-vi-do-vye kelimeleri - no-she-ni-em cinsinden ilgili kelimeler - türler: cins - daha fazla wi-ro-bir şey, görünüm - daha dar.

Sözcük örnekleri: Ro-mash-ka - renk akımı; huş - de-re-vo; av-to-mo-bil - taşıma limanı ve benzeri.

ön-lo-aynı örnekleri: Pencerenin altında hala büyüdü huş ağacı. Kaç tane re-s-mi-na-ni bağlantılı-ama bununla var de-re-vom...

po-le-vye ro-mash-ki hale-ama-vyat-sya kırmızı-to-stu. Ama bu çok sıcak değil çiçek.

3 Lek-si-che-sky ikinci

Lek-si-che-sky bir saniyede - bir-on-a-form-in-me'de bir ve aynı kelimenin bir saniyesinde.

En yakın bağlantı, her şeyden önce ikinci olarak pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya'dır. Edatın bir veya başka bir üyesinin tekrarı, zincir bağlantısının ana özelliğidir. Örneğin, pre-lo-same-no-yah'da Bahçenin arkasında bir orman var. Orman sağırdı, pus-shchen için bağlantı, “under-le-zh-shche - under-le-zha-shche” modeline göre inşa edilmiştir, yani, birinci ön-lo-aynı niya konusunun sonunda ikinci sırada ikinci sırada adlandırılmıştır. ; pre-lo-same-no-yah'da Fi-zi-ka bilimdir. Bilim dia-lek-ti-che-me-to-house'u kullanmalıdır- “mo-del say-zu-e-mine - under-le-zh-shche”; ex-me-re'de Yeniden-gu'ya gitmek için at-cha-li-la teknesi. Sahil bıyıklı bir tebeşir-utangaç çakıl taşlarıydı- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" vb. Ama eğer kelimenin ilk iki örneğinde orman ve bilim sonraki yüzün her birinde aynı pas-de-same'de dur, sonra kelime Sahil farklı biçimleri vardır. USE görevlerinde ikinci bir romda Lek-si-che-skim, formda bir kelimede ikinci bir kelime olarak kabul edilecek, use-pol -zo-van-ny ile chi-ta-te-la üzerindeki etkiyi güçlendirmeyi amaçlamaktadır.

Sanatsal ve kamusal-li-qi-sti-che-style metinlerinde, lek-si-che-sko-go second-ra aracılığıyla zincirleme bağlantı nadiren ex-press-siv-ny'ye sahip değildir, emo-qi-o-nal-ny karakteri, özellikle ben-ama ikincisi on-ho-dit-sya olduğunda, ön-lo- aynı kavşağında:

İşte Aral Anavatanı haritasından kaynak deniz.

Tüm deniz!

Use-to-va-nie burada ikinci sırada kullan-to-va-ama chi-ta-te-la üzerindeki etkiyi güçlendirmek için.

Ras-örneklere bakın. Ek iletişim araçlarını henüz hesaba katmıyoruz, sadece lek-si-che-sky'ye ikinci bir şekilde bakıyoruz.

(36) Bir keresinde savaştan geçen çok cesur bir adamın şöyle dediğini duydum: “ Eskiden korkutucuyduçok korkutucu." (37) Doğru söyledi: o eskiden korkardı.

(15) Bir eğitimci olarak, yüksek öğrenim sorusuna net ve kesin bir cevap arayan gençlerle tanıştım. değerler hayat. (16) 0 değerler, iyiyi kötüden ayırmanıza ve en iyisini ve en değerlisini seçmenize izin verir.

Not: no-syat-sya'dan başka bir bağlantı türüne kadar farklı kelime biçimleri. Fark hakkında daha fazla ayrıntı için, kelimenin biçimleriyle ilgili paragrafa bakın.

4 Bir-ama-ko-ren kelimeleri

Bir-ama-ko-ren-kelimeler - aynı köke ve ortak bir anlama sahip kelimeler.

Sözcük örnekleri: Ro-di-na, ro-dit-sya, doğum-de-nie, cins; yırtılma, kırılma, kırılma-Xia

ön-lo-aynı örnekleri: şanslıyım doğmak sağlıklı ve güçlü. is-th-riya benim doğum-de-nia hiçbir şey bana-cha-tel-on.

Küçük olmama rağmen, ihtiyacın olan şey-but-she-niya parçalara ayırmak ama bunu kendisi yapamazdı. Bu ara vermek ikimiz için de çok acı verici olurdu.

5 Si-ama-ni-biz

Si-no-ni-biz, konuşmanın aynı bölümünün, anlamca yakın kelimeleriz.

Sözcük örnekleri: sıkılmak, kaşlarını çatmak, üzülmek; ve-se-lie, neşe, li-ko-va-nie

ön-lo-aynı örnekleri: Veda ederken şunları söyledi sıkılacak. ben de biliyordum üzgün olacağım pro-hum-cam'lerimize ve karelerdeki sürelere göre.

Neşe beni kucakla, alttan tut ve taşı... Li-ko-va-nyu, ka-za-elk, sınır yoktu: Lina'dan-ve-ti-la, sonuna kadar-ve-ti-la!

Yalnızca si-no-ni -mov yardımıyla bir bağlantı aramanız gerekiyorsa, metinde si-but-ni-we'nin zor-ama-ho-dyat-sya olduğuna dikkat edilmelidir. Ancak, doğru olduğu gibi, böyle bir iletişim yolu ile birlikte başkaları onu kullanır. Yani, örnek 1'de bir birlik var fazla , bu ilişki aşağıda tartışılacaktır.

6 Bağlamsal si-ama-ni-biz

Bağlamsal si-no-ni-we - konuşmanın aynı bölümünün, yalnızca bu bağlamda anlam bakımından daha yakın olan kelimeler, syat-sya'dan bir ön-me-tu'ya (işarette, eylem) ).

Sözcük örnekleri: yavru kedi, be-do-la-ha, yaramaz; de-vush-ka, öğrenci-ka, kra-sa-vi-tsa

ön-lo-aynı örnekleri: Yavru kedi uzun süre her şeyiyle bizimle yaşıyor. koca havalandı be-do-la-gu Köpeklerden kaçarak gittiği de-re-va'dan.

tahmin ettim ki o Öğrenci. Genç kadın onu yıkmak için yaptığım tüm çabalara rağmen sessiz kalmaya devam et.

Bu kelimeleri metinde bulmak daha da zor: sonuçta, yazar tarafından si-no-ni-ma-mi de-la-et. Ancak böyle bir iletişim yolu ile birlikte, diğerleri onu kullanır, bu da aramayı kolaylaştırır.

7 An-to-no-biz

An-to-no-we, konuşmanın aynı bölümünün, anlam olarak yanlış-yanlış yanlısı sözcükleriz.

Sözcük örnekleri: kahkahalar, gözyaşları; sıcak soğuk

ön-lo-aynı örnekleri: Bu şakayı sevmiş gibi yaptım ve sen-da-vil kendinden bir şey çıkardın. kahkaha. Fakat göz yaşları soul-shi-ister ben, ve ben çabucak senin için odadan ayrıldım.

Sözleri sıcak-rya-chi-mi idi ve hakkında-zhi-ha-li. gözler le-de-ni-li ev. Sanki güven duşu altına girmişim gibi...

8 Bağlamsal an-to-no-we

Bağlamsal an-to-ni-we, konuşmanın aynı bölümünün sözcükleridir, yalnızca belirli bir bağlamda anlamında yanlış-yanlış yanlısıdır.

Sözcük örnekleri: fare - aslan; ev - ra-bo-ta yeşil - olgun

ön-lo-aynı örnekleri: Üzerinde ra-bo-te bu adam griydi fare. Evler ama içinde pro-sy-pal-sya bir aslan.

Olgun meyveler, pri-go-le-niya va-re-nya için güvenle kullanılabilir. Fakat Yeşil Onları koymamak daha iyidir, genellikle acıdırlar ve tadı bozabilirler.

Kazara olmayan baykuş-pa-de-nie ter-mi-nov'a dikkat edelim(si-but-ni-we, an-to-ni-we, bağlamsal dahil) bu for-da-ni ve for-da-ni-yah 22 ve 24'te: bu aynı lek-si-che-yav-le-nie, ama farklı bir açıdan ras-smat-ri-va-e-mine. Lek-si-che-araçları, iki bitişik önermeyi birbirine bağlamaya hizmet edebilir veya bir bağlantı bağlantısı olmayabilir. Aynı zamanda, her zaman you-ra-zi-tel-no-sti'nin bir aracı olacaklar, yani 22 ve 24 numaralı görevler için her türlü şansa sahip olacaklar. Bu şekilde, tavsiye: sen -dolu görev 23, bu görevlere dikkat edin. Right-wi-la-reference'dan görev 24'e kadar lek-si-che hakkında daha fazla theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la öğreneceksiniz.

23.2. mor-fo-lo-gi-che yardımıyla iletişim

Lek-si-che-ski-mi iletişim araçları, kullanım-kullanım ve mor-fo-lo-gi-che-sky ile birlikte.

1. Konum

İsim yerleri yardımı ile bir bağlantı, me-nya-is-sya me-yüz-isim-yok-yeme için önceki edattan bazı BİR kelime veya BİRKAÇ kelime ile bir bağlantıdır. Böyle bir bağlantıyı görmek için, sahiplik yerinin ne olduğunu, değere göre sıralamanın ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Ho-dee-mo hakkında olmayan ne biliyor:

Mülkiyet yeri - bunlar, no-go, num-li-tel-no-go adı yerine biri tarafından kullanılan kelimelerdir), yüzleri belirtmek, point-zy-va-yut - ben-öncesine, pre-me-tov, -li-th-stvo pre-me-tov belirtileri, onları özel olarak adlandırmamak.

Anlamına ve gram-ma-ti-che-special-ben-no-stay'a göre, sen de la-et-sya'sın dokuz kez-yüzlerce-yer-satır sırası:

1) kişisel (ben, biz; sen, sen; o, o, o; onlar);

2) dönüş kapısı (kendisi);

3) çekici(benimki, seninki, bizimki, seninki, seninki); at-tya-zha-tel-nyh use-use-zu-yut-sya kalitesinde ayrıca kişisel formlar: onun (pi-jack), onun işi),onları (hizmetçi için).

4) gösterge niteliğinde (bu, bu, böyle, böyle, böyle, çok);

5) belirlemek-de-li-tel-nye(kendisi, çoğu, tümü, herkes, her biri, farklı);

6) from-but-si-tel-nye(kim, ne, ne, ne, birisi, ne kadar, kimin);

7) in-pro-si-tel-nye(kim? ne? ne? kimin? biri? ne kadar? nerede? ne zaman? nereden? nereden-nereden-evet? neden? ne şekilde? ne?);

8) from-ri-tsa-tel-nye(hiç kimse, hiçbir şey, hiç kimse);

9) Tanımsız(biri, bir şey, biri, biri, biri, biri).

Bunu unutma yer, bu şekilde, “sana”, “bana”, “bizim hakkımızda”, “onlar hakkında”, “hiç kimse”, “herkes” - bunlar yer biçimleridir.

Sağ-vi-lo olarak, sipariş verme görevinde, KA-KO-GO bir-sıra-evet, sahip olunacak bir yer olması gerekir, ancak bu-zorunlu değildir. -tel -ama, belirtilen pe-ri-o-de'de başka yer yoksa, CONNECTING-ZU-YU-SCIEH unsurlarının rolünü dolduruyorsunuz yoldaş HER ŞEYİN adlandırılacak bir yer olmadığını, birinin bir metinde buluştuğunu, is-la-is-a connection -chim link.

Ob-ra-tim-Xia örneklere ve define-de-lim'e, 1 ve 2 edatlarının nasıl bağlantılı olduğu; 2 ve 3.

1) Bizim okulumuzda kısa bir süre önce yeniden montaj yaptılar. 2) Yıllar önce bitirdim ama bazen gittim, okul katlarında dolaştım. 3) Şimdi onlar bir tür yabancı, diğerleri, benim değil ....

İkinci aynı yerde, ikisi de kişisel, ben ve o. hangisi o hurda-poch-coy, birisi-cennet birinci ve ikinci ön-lo-aynı bağlar? Bu bir yer ise ben, bu ne benim için hayır pre-lo-same-nii 1'de mi? Hiç bir şey. Ve benim için-nya-sahip olduğum şey nedir o? Kelime " okul”İlk edattan. De-la-em sonucu: kişisel bir sahiplik yeri yardımıyla iletişim o.

Üçüncü pre-lo-aynı yerde üç tane var: onlar bir şekilde benim.İkinci göz bağlantısı ile-zy-va-et sadece yer onlar(=ikinci pred-lo-same'den katlar). Dinlenme hiçbir şekilde ikinci pre-lo-same-nia'nın sözleriyle değil, ama-syat-sya'dan değil ve benim için-nya-yut için hiçbir şeyle. Sonuç: üçüncü yerle üçüncü bağlantı ile ikinci edat onlar.

Bu spo-co-ba bağlantısının ni-ma-niyasının pratik önemi nedir? Yüzlerce madde, sıfat ve rakam yerine sahip olunacak yerlerin kullanılmasının mümkün ve gerekli olduğu gerçeğinde. Kötülük gerektirmez, kullanın, çünkü “o”, “o”, “onlar” kelimelerinin bolluğu bazen mani yok ve zamansız-heh'e yol açar.

2. Na-re-chie

Na-re-chiy yardımıyla iletişim bir bağlantıdır, özellikle-ben-no-sti-bir şey na-re-chia'nın anlamına bağlıdır.

Böyle bir bağlantıyı görmek için, kelimelerin ne olduğunu, değere göre satırların ne olacağını bilmeniz gerekir.

Na-re-chiya - bunlar benden-be-be-e-benim kelimelerim değil, hangi-çavdar-anlamına gelen-cha-ut, eylemle ve-no-syat-sya'dan ana go-lu'ya bir işareti tanır.

Bir iletişim aracı olarak aşağıdaki değerler kullanılabilir:

Zaman ve uzay: aşağıda, solda, yanında, vna-cha-le, from-da-na ve dahası.

ön-lo-aynı örnekleri: İşe geliyoruz. Başta zordu: bir takımda çalışmanın en iyi yolu değildi, hiçbir fikir yoktu. O zamanlarçektiler, güçlerini hissettiler ve hatta heyecanlandılar.Not: 2 ve 3 edatları, belirtilen kelimeler yardımıyla 1 edatları ile birleştirilir. Bu bağlantı türü na-zy-va-et-sya'dır. pa-ral-lel-noy bağlantısı.

Dağın en tepesine tırmandık. Etrafında Biz sadece de re vieve'in en tepeleriydik. Yanında bizimle pro-sail-va-li ob-la-ka. Paralel bağlantının benzer bir örneği: 2 ve 3, belirtilen kelimelerin yardımıyla 1 ile bağlanır.

Tel-nye-re-chia için gösterge. (Bazen onlara-zy-va-yut denir ben-yüz-isim-biz-mi on-re-chi-i-mi, çünkü eylemin nasıl veya nerede gerçekleştiğini belirtmezler, sadece onu belirtirler.): orada, burada, orada, sonra, bir şekilde, yani ve dahası.

ön-lo-aynı örnekleri: Geçen yaz ben ot-dy-ha-la sa-na-to-ri-ev'den birinde Be-lo-rus-si. Baştan sona prak-ti-che-ski bu mümkün değil-ama bir halka-ipliği vardı, inter-no-the'larda zaten ra-bo-te hakkında söylemeye gerek yok. On-re-chie "oradan-evet" benim için-nya-hepsi birlikte-che-ta-nie kelimesidir.

Hayat kendi akışında aktı: Okudum, annem ve babam ra-bo-ta-li çalıştı, kız kardeşim evlendi ve kocasıyla ayrıldı. Yaniüç yıl geçti. On-re-chie “so”, her şeyi önceki edatın içeriğiyle genelleştirir.

Kullanım imkanı ve diğer zamanlar-sıra-dov-re-chey, örneğin, from-ri-tsa-tel-nyh: AT okul ve üniversite Ro-weight-no-ka-mi ile-no-she-niya'dan bir depo-dy-va-li'm yok. Evet ve Hiçbir yerde depolar değil; ama bunun acısını çekmedim, bir ailem vardı, kardeşlerim vardı, onlar benim için arkadaştı.

3. Birlik

Ön-lo-same-no-I-mi-no-ka-yut ile-no-she'den farklı olan birisi-ro-mu sayesinde sözde arama yardımı ile iletişim en yaygın iletişim türüdür. -niya, birliğin işaretiyle bağlantılı.

so-chi-ni-tel-nyh so-y-call yardımı ile iletişim: ama, ve, ama, aynı zamanda veya bire bir ve diğerleri. Görev, birliğin türünü belirtebilir veya belirtmeyebilir. Bu şekilde so-yu-zah ile ilgili ma-te-ri-al'i tekrar etmek gerekir.

Ayrıntılı olarak, ancak so-chi-no-tel-nyh hakkında so-u-zah ras-ska-for-ama özel bir tsi-al-nom time-de-le'de

ön-lo-aynı örnekleri: Günün sonunda, biz-ve-ro-yat- değil, yorgunuz. Fakat on-stro-e-tion tre-sa-yu-schee idi! Pro-ti-vi-tel-no-th sendikası "ama" yardımıyla iletişim.

Hep böyle oldu... Veya bu benim için çok ka-for-moose ...Times-de-li-tel-no-th birliğinin yardımıyla iletişim "veya".

Çok nadiren yalnızca bir birliğin bir bağlantı oluşumuna katıldığı gerçeğine dikkat ediyoruz: sağ-vi-lo, tek-ama-vre -erkek-ama lek-si-che-sky iletişim araçlarını kullanın.

under-chi-no-tel-nyh so-y-call yardımı ile iletişim: bunun için. Çok tipik olmayan bir durum, çünkü sub-chi-no-tel-ny sendikaları, yüz-beş karmaşık-ama az-tamir edilmiş-zy-va-yut pre-lo-same-nia ile bağlantılıdır. Bize göre, böyle bir bağlantı ile karmaşık bir edatın yapısında ölçülü bir kırılma var.

ön-lo-aynı örnekleri: Cha-i-nii ile doluydum... İçin Ne yapacağımı, nereye gideceğimi ve en önemlisi yardım için kime başvuracağımı bilmiyordum. Birlik, çünkü bir anlamı var, çünkü bir bakıma kahramanın statüsünün pri-chi-well'ini gösteriyor.

Ek-for-me-we'yi geçmedim, enstitüde içmedim, ro-di-te-lei'den yardım isteyemedim ve yapmazdım. Böylece geriye tek bir şey kalmıştı: iş bulmak."Öyle" birliği bir sonuç anlamına gelir.

4. Parçalar

Parçacıkların yardımıyla iletişim her zaman diğer iletişim türlerine eşlik eder.

Parçalar sonuçta ve sadece, burada, dışarıda, sadece, hatta, aynıön-lo-same-tion'da on-ki'den yarı-no-tel-nye'ye kadar getirin.

ön-lo-aynı örnekleri: Ro-di-te-lyam'ı ara, onlarla git. Nihayet bu çok basit ve tek seferlik erkekler ama zor ama - aşk-dövüşü ...

Evdeki herkes çoktan uyumuştu. Ve sadece ba-bush-ka sessizce bor-mo-ta-la: o her zaman yatmadan önce chi-ta-la mo-lit-you, sen-harika-shi-vaya bizim için cennetin en iyi payını alır.

Kocasının gidişinden sonra, ruhunda boşaldı ve evde boşaldı. Hatta kedi, genellikle kvar-ti-re'de no-siv-shih-sya me-teo-rum, sadece uykulu ze-wa-et ve her şey beni kollarıma almak için hiç mantıklı değil. Burada kimin ellerine yaslanayım...Ob-ra-ti-bu dikkat, bağlantı parçaları ön-lo-zhe'nin na-cha-le'sindedir.

5. Kelime formları

Kelime formu yardımı ile iletişim bu yüzden, bir dizi yüz-i-sche pre-lo-same-ni-yah'da aynı kelimenin farklı şekillerde kullanılması gerçeğidir.

Eğer bu su-sche-stituent-tel-noe - sayı ve pas-de-same
eğer with-la-ha-tel-noe - cinsiyet, sayı ve pas-de-same
eğer yer-sahiplik - cinsiyet, sayı ve pas-de-same kez-ra-da'dan for-vi-si-mo-sti'de
eğer fiil (cinsiyet), sayı, zaman

Gla-go-ly ve part-part, gla-go-ly ve de-e-part-part farklı kelimeler olarak sayılır.

ön-lo-aynı örnekleri: Gürültü bir step-kalem-ama on-ras-tal. Bu na-ras-ta-yu-she-go'dan gürültü, ses rahat değil-ama-vi-elk oldu.

oğlumu biliyordum ka-pi-ta-na. Kendimle ka-pi-ta-nom Kader beni almadı, ama bunun sadece bir zaman meselesi olduğunu biliyordum.

Not: görevde na-pi-sa-ama “kelimenin biçimleri” olabilir ve o zaman bu, farklı biçimlerde BİR kelimedir;

“kelime biçimleri” - ve bunlar zaten bir sonraki lo-same-ni-yah öncesi tekrarlanan iki kelimedir.

İkinci sırada, kelimenin biçimleri ile lek-si-che-sko-go arasındaki farkta özel bir karmaşıklık vardır.

Öğretmek için hazır.

Ras-look-rim, 2016'nın yeniden al-no-go Birleşik Devlet Sınavı için zor boyun örneği olarak. FIPI web sitesinde "Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for teach-te-lei (2016)" bölümünde yayınlanan yarı-çalışmasız bir fragman getiriyoruz.

İş için-niya değil ek-benim için-iyi-e-myh, evet için-yarım-ni olmadığında-23 metinde pre-lo-zhe-ny iletişim aracı olarak ikinci sırada kelime ve lek-si-che-sko-go formunun tre-bo-va-lo çeşitlendirilmesi. Bu durumlarda, gidilecek diller-ma-te-ri-a-la'yı analiz ederken, lek-si-che-sky'nin la'dan sonra ikinci olduğunu iddia ederek-cha-yu- öğrenmeye dikkat edilmelidir. -ha-et, lek-si-che-biriminin -evet-kimin-için-che-sky- özel bir stili olan ikincisidir.

Görev 23'ün koşulu ve 2016'daki Birleşik Devlet Sınavının varyantlarından birinin yüzünün metninin bir parçası göz önüne alındığında:

“8-18 edatları arasında, böyle bir şey bulun, ikinci ra'da bir lek-si-che-go yardımıyla bir öncekiyle bağlantılı bir şey. Bu teklifin numarasını yazın.

Aşağıda, ne zaman-ve-de-but na-cha-lo metin-yüz, ana-li-za için hiç-hayır.

- (7) Vatanını sevmediğin zaman ne biçim hu-dozh-nick'sin, eksantrik!

(8) Belki de bu yüzden Berg içmeyi başaramadı. (9) Chi-tal öncesi port-ret, poster. (10) Zamanının tarzını bulmaya çalıştı, ancak bu işkenceler şanssızlık ve netliksizliklerle doluydu.

(11) Bir zamanlar Berg, hu-doge-no-ka Yar-tse-va'dan bir mektup aldı. (12) Yazıyı geçirdiği Mu-rum ormanlarına gelmesini istedi.

(13) Ağustos sıcak ve rüzgarsızdı. (14) Yartsev, ıssız bir istasyondan, bir ormanda, kara suları olan derin bir gölün kıyısında yaşıyordu. (15) Ormanın yakınında bir kulübe kiraladı. (16) Berg, ormanın oğlu Vanya Zotov tarafından göle götürüldü. (17) Berg Gölü'nde yaklaşık bir ay yaşadı. (18) Çalışmak için toplanmadı ve yanına yağlı boya almadı.

Pre-lo-same 15, yardım ile pre-lo-same 14 ile bağlantılı kişisel konum "o"(Yartsev).

Pre-lo-same 16 ile pre-lo-same 15 arasında yardım ile bağlantılı kelime formları "ormancı": ön-yanlış-ama-pa-deg-th formu, kontrol-la-e-benim gla-go-scrap ve iblis-ön-yanlış formu, kontrol-la-e-benim adım su-shche -sırasıyla. Bu kelime-biçimleri-we-ra-zh-ut farklı anlamlar taşır: nesnenin değeri ve aidiyetin değeri ve ras-smat-ri-va-e-my kelime-biçimlerinin kullanımı bir stil taşımaz. li-sti-che-sky yükü.

Edat 17, edat 16 ile yardımla bağlantılı kelime formları ("gölde - gölde"; "Berga-Berg").

Edat 18, yardımla bir öncekiyle bağlantılı kişisel gidilmeyen isim "o"(Berg).

Görev 23 dan-no-go va-ri-an-ta'daki doğru cevap 10'dur. Yani, metnin 10. edatı, bir öncekine (edat 9) yardımı ile bağlanır. lek-si-che-sko-go ikinci-ra'da ("o" kelimesi).

Özetlemek gerekirse, pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-so-bee for Teaching-te-lei (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: “Lek-si-che-sky-evet-kimin için özel bir stil-li-sti-che-sky ile ikinci pre-la-ga-et ikinci lek-si-che-birimi.

Çeşitli kişisel so-be'lerin yazarları arasında tek bir görüş olmadığı, baştankaradan-ho-di-mo hakkında değil, ikinci romda lek-si-che-sky olarak kabul edilen şey - farklı pas-de-zhah'ta (kişiler, sayılar) veya aynı kelimede aynı kelime. Yayıncı “Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” kitaplarının yazarları ( yazarlar Tsy-bul-ko I.P. , Vasi-lye-ykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) tek bir örnekte bulunmadı, bazı romlarla, çeşitli biçimlerdeki kelimeler lek-si olarak kabul edilirdi -che-sky ikinci bir romda.

Aynı zamanda, bazı kelimelerle, farklı pas-de-jah'larda, baykuşlar-pa-da-yut şeklinde, ras-smat-ri-va-yut-Xia'da so-bi-yah'da duran çok karmaşık durumlar. farklı bir yol. Se-ni-na N.A kitaplarının yazarı bunda kelimenin biçimini görür. I.P. Tsy-bul-ko (2017 kitabının ma-te-ri-a-lam'ına göre) lek-si-che-sky'yi ikinci bir şekilde görüyor. Yani, pre-lo-same-ni-yah tipinde Rüyada denizi gördüm. Deniz beni çağırıyordu.“deniz” kelimesinin farklı pas-de-ji'si vardır, ama aynı zamanda, benim-benimle-değil-ama o çok tarz-li-sti-che-for-da-cha, biri hakkında yazıyor .P. Tsy bul-ko. Bu sorunun ling-vi-sti-che-che-she-ing'ine girmeden, in-zi-tion RE-SHU-USE'yi belirleyelim ve re-ko-men -evet verelim.

1. Her şey açıkça baykuş-pa-da-y-th formları değildir - bunlar bir saniyede lek-si-che-sky değil, kelime formlarıdır. Lütfen görev 24'teki ile aynı dilden bahsettiğimizi unutmayın. Ve 24 lek-si-che -sky in-second-ry'de - bunlar sadece ikinci-rya-u-schi-e-sya kelimeleridir, aynı -on-to-y formları.

2. RE-SHU-USE'daki görevlerde eş-pa-da-y-ing formları olmayacak: eğer ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta bu raz- al-sya, o zaman sen-başla-hayır-kam okulları bunu yapamaz.

3. Eq-for-me-it-us-up-us-work-but-stya-mi ile-da-niya için-düşmezseniz, şu yarı-no-tel-nye iletişim araçlarına bakın , sen-bo-rum ile biraz çavdar-çavdar-m-bağırsak-de-pour-Xia. Ne de olsa, yüzlerce eş-vi-te-lei KIM'in kendi ayrı me-nie'leri olabilir. Maalesef olabilir.

23.3 Syn-so-si-che anlamına gelir.

giriş kelimeleri

Giriş sözcükleri, ortak sözcüklerin yardımıyla iletişim, ten-ka-mi anlamlarından, giriş sözcükleri için ha-rak-ter-ny-mi'den ek olarak başka herhangi bir bağlantıyı tamamlar.

Ko-nech-ama, hangi kelimelerin-la-yut-xia input-us-mi olduğunu bilmek ho-di-mine ile ilgili değil.

Bu konuda kesirli ama ras-sa-for-ama görev 17'ye referansta

İşe götürüldü. Ne yazık ki, Anton çok am-bi-chi-o-zen'di. Tek taraf, yoldaşların bu tür kişiliklere ihtiyacı vardı, diğer yandan - söylediği gibi, seviyesinin altında bir şey varsa, kimseye ve hiçbir şeye boyun eğmedi.

Büyük olmayan bir metinde iletişim araçlarını tanımlamaya örnekler verelim.

(1) Masha'yı birkaç ay önce tanıyorduk. (2) Ro-di-te-'m onu henüz görmedi, ama yüz yüze-bir tanıdık olup olmadığına bakmadı. (3) Ka-for-moose, o da yakınlaşmak için çabalamadı, ben biraz üzgün-cha-lo'ydum.

Opre-de-lim, bu metinde pre-lo-zhe-niya nasıl bağlantılıdır.

Edat 2, kişisel bir konum yardımıyla edat 1 ile bağlantılı o, biri-benim için-nya adı Maşa pre-lo-same-nii'de 1.

Pre-lo-same 3, kelime formları yardımıyla pre-lo-same 2 ile bağlantılıdır. o onu: "o",-ni-tel-no-go pas-de-zha adının şeklidir, "o" ro-di-tel-no-go pas-de-zha'nın şeklidir.

Ek olarak, edat 3'ün başka iletişim araçları da vardır: bu bir birliktir. fazla, giriş kelimesi ka-for-geyik, si-no-ni-mich yapıları sıraları yüz yüze değil, bir aşinalık üzerine olsun ve yakınlaşma için çabalamadım.

Misafir 17.04.2015 21:22

HER zamiri iyelik ekidir, çünkü KİM sorusuna cevap verir.

Tatyana Yudina

Nasıl sorular soruyorsun? (kimin) onu hatırlamıyorum??? WHO'yu hatırlamıyorum.

Misafir 11.09.2015 21:41

Bu cümlede zarf nerede?

Tatyana Statsenko

Cümle 4, cümle 3'teki "anaokulu grubuna" atıfta bulunan "orada" zarfını içerir.

“En canlı çocukluk anılarından birini tanımlayan yazar, mecazi ve etkileyici araçlar kullanır - mecazlar: (A) _______ (cümle 5'te “delici, parlak bir ağlama”, cümle 15'te “sulu zümrüt yaprakları”), (B) _______ (“ruhta yaşıyor ... hafıza”, "yanan ... yapraklar" cümle 15'te) ve (B) _______ (cümle 16'da ("kalkışmış gibi"). Yazar, hafızasında kalan kızın unutulmaz görüntüsünü en iyi şekilde yeniden yaratmaya çalışır ve bu amaçla sözdizimsel araçları kullanır - (D) _______ (örneğin, cümleler 25, 36, 38).

Terim listesi:

1) parselleme

2) metaforlar

3) teklifin homojen üye sıraları

4) konuşma dili

5) sözcüksel tekrar

7) sıfatlar

8) karşılaştırma

Açıklama (ayrıca aşağıdaki Kurala bakın).

“En canlı çocukluk anılarından birini tanımlayan yazar, mecazi ve etkileyici araçlar kullanır - mecazlar: (A) sıfatlar (cümle 5'te “delici, parlak bir ağlama”, cümle 15'te “sulu zümrüt yaprakları”), (B) metaforlar (“ruhta yaşıyor ... hafıza”, “yanan ... yapraklar” cümle 15'te) ve (C) karşılaştırması (cümle 16'da ("seviyormuş gibi"). Yazar, hafızasında kalan kızın unutulmaz görüntüsünü en iyi şekilde yeniden yaratmaya çalışır ve bu amaçla sözdizimsel bir araç kullanır - (D) cümlenin homojen üyelerinin sıraları (örneğin, cümleler 25, 36, 38) ).

7) Bir sıfat, mecazi bir tanımdır.

2) Metafor gizli bir karşılaştırmadır.

8) Karşılaştırma - nesnelerin, fenomenlerin karşılaştırılması. Karşılaştırma, sendikalar aracılığıyla birleştirilir.

3) Homojen üyeler dizisi - aynı soruyu cevaplayan ve aynı kelimeye atıfta bulunan bir cümlenin üyeleri.

Cevap: 7283.

Cevap: 7283

Kural: Görev 26. Dil ifade araçları

ORANININ ANALİZİ YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

for-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion'ın amacı, you-ra-zi-tel-no-sti, use-zo-van-nyh'yi ağız yoluyla yeniden sansürde kullanmak anlamına gelir -new nüfus sayımı metninde-wah-mi harfleriyle gösterilen boşluklar ve opre-de-le-ni-i-mi ile şekil -mi arasındaki yanıttan -le-niya. Yanıttan-pi-sy-vat ile sadece harflerin metinde geçtiği sırayla yazmak gerekir. Bir veya başka bir harfin altında neyin gizlendiğini bilmiyorsanız, bu sayının yerine “0” koymak ho-di-mo ile ilgili değildir. Bir görev için 1'den 4'e kadar puan alabilirsiniz.

26-yarı-vermediğin zaman, hatırlamalısın ki, sen-yarı-ny-e-küfürlerdeki o geçiş yerleri, yani. yeniden-yüz-nav-ister-va-e-te metni ve onunla anlam-lo-vuyu ve gram-ma-ti-che-sky bağlantısı. Bu nedenle, genellikle ek bir alt hikaye, yeniden sayımın kendisinin bir analizi olarak hizmet edebilir: çeşitli veya farklı bir şekilde, ile-gla-su-yu-shchi-e-sya ile pass-ka-mi say-zu- e-mye vb. Evet-olmayan-yarı-olmayan-ve-le-le-le-le-le-le-le okumak için okumayı kolaylaştırın, ter-mi-haberlerin listesini iki gruba ayırın: ilki, anlamı temelinde ter-mi -us içerir. kelime, ikinci - cennet - edatın yapısı. Tüm araçların İKİ büyük gruba ayrıldığını bilerek bu silme işlemini yapabilirsiniz: ilkinde lek-si-che-sky (özel olmayan araçlar) ve yollar bulunur; ikinci konuşma figüründe (bazılarına-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi denir).

26.1 TROP-WORD VEYA SİZ-DE-SAME-NIE, C-BİNASI İÇİN PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE'DE GEREKLİ-LA-E-MY KULLANIMI HU-DO-SAME-ADIM-AMA -GO- RA-FOR VE TO-STI-AYNI-NIA DAHA BÜYÜK YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI. epi-tet, nie-not-nie, oli-tse-tse-two-re-nie, me-ta-for-ra, me-that -ni- gibi ad-e-we'den no-syat-sya'dan mecazlara miya, bazen hiper-bo-ly ve onlara göre-no-syat olup olmadığınızı.

Not: for-da-nii'de, sağ-vi-lo olarak,-for-ama bunların İZLER olduğunu belirtin.

İncelemede, mecaz örnekleri parantez içinde, kelime-in-co-che-ta-nie olarak belirtilmiştir.

1.sıfat(Yunancadan çeviri - ek, ekleme, ekleme) - bu, resimdeki belirli bir bağlam için gerekli olan bir özellik olan, silme, from-me-cha-yu-shche'nin mecazi bir tanımıdır. görüntü. De-le-tion epi-tet from-whether-cha-et-sya hu-to-same-you-ra-zi-tel-no-stu ve image-raz-no-stu'nun basit tanımından. Epi-te-ta'nın merkezinde gizli bir karşılaştırma yatar.

Oradaki epi-no-syat-sya'dan de-le-niya'nın tüm “güzel” tanımları, bazılarınız en sık siz-ra-zha-ut-sya at-la-ha-tel-ny-mi:

üzgün-ama-si-ro-te-yu-land(FI Tyutchev), gri sis, li-mon ışığı, sessiz barış(I. A. Bunin).

Epi-te-siz de küçültebilirsiniz:

-su-stu-tel-us-mi, bir ek olarak you-stu-pa-u-schi-mi veya say-zu-e-my, yes-u-scheme-farklı ha-rak-teri-sti-ku pre-me-ta: vol-sheb-ni-tsa-kış; anne - peynir toprağı; Şair bir lirdir, sadece ruhunun hemşiresi değil(M. Gorki);

-na-re-chi-i-mi, koşulların rolünde you-stu-pa-yu-shi-mi: Şiddetli vahşi stantlarda yalnız... (M. Yu. Ler-mon-tov); Yapraklar düz-kadın-ama rüzgarda iyisin (K.G. Pa-u-stovsky);

-de-e-at-cha-sti-i-mi: dalgalar değil-gün-Xia çıngıraklı ve pırıl pırıl;

-ben-yüz-isim-ni-i-mi, insan-ve-che-ruhunun şu ya da bu halinin birinci-üstü derecesinin you-ra-zha-yu-schi-mi:

Sonuçta, b-e-e nöbetleri vardı, Evet, derler, daha fazla ne tür! (M. Yu. Lermontov);

-cha-sti-i-mi ve part-us-mi ile ob-ro-ta-mi: So-lo-vye-kelime-kelime-weem gro-ho-choo-shim ogla-sha-yut ormanı pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); I-let-kai de ortaya çıkıyor-le-ni ... bor-zo-pis-tsev, birisi dün nerede olduklarını kanıtlayamaz ama-che-va-li ve bazıları için dilde başka kelimeler yok, dışında kelimeler için, akrabalığı hatırlamamak(M.E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Karşılaştırma- bu, bir ve onuncu fenomenin veya on-nya-tia'nın bir başkasıyla bileşimine dayanan yaratıcı bir tekniktir. Meta-for-ra'nın aksine, karşılaştırma her zaman iki üyelidir-ama: onda, her ikisi de benim pre-me-ta'm (yav-le-niya, işaret, eylem) olarak adlandırılır. ).

Köyler yanıyor, korumaları yok.

Düşman babanın oğullarıdır,

Ve yeniden giriş için, sonsuz bir meteor gibi,

Ob-la-kah, po-ga-et görünümünde oynamak. (M. Yu. Ler-mon-tov)

Karşılaştır-not-niya you-ra-zha-yut-xia-kişisel-us-mi-so-ba-mi:

benim cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh için:

so-lo-weem Yıllar boyunca Gençlik yanlısı,

Dalga yanlış şekilde Ra-dost from-shu-me-la (A.V. Kol-tsov)

Karşılaştırmalı-no-tel-noy step-pe-no with-la-ha-tel-no-go veya na-re-chia için: Bu gözler ze-her denizlerimiz ve ki-pa-ri-baykuşlarımız so-onun(A. Ah-ma-to-va);

Ni-tel-us-mi ob-ro-ta-mi'yi so-u-for-mi gibi, word-ama, sanki, sanki, vb. ile karşılaştırın:

Yırtıcı bir canavar gibi, mütevazi meskende

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mon-tov);

Kelimelerin yardımıyla farklı bir şekilde, benzer bir şekilde, bu:

Dikkatli bir kedinin gözünde

Benzer gözlerin (A. Ah-ma-to-wa);

Evet-tam edatlarla karşılaştırmaların yardımıyla:

kru-zhi-las için altın yapraklar

Havuzdaki ro-zo-va-o suda,

Ba-bo-check ışık sürüsü gibi

For-mi-ra-ny ile yıldızlara uçar (S. A. Yesenin)

3.Me-ta-for-ra(Yunancadan çevrilmiş - pe-re-nose) - bu bir kelime veya sen-ra-aynı-tion, birisi iki benzerliği temelinde bir pe-re-nos-know-che-nii'de kullanılıyor bazı işaretlere göre nesneler veya fenomenler. Karşılaştırmanın aksine, bir şekilde, hem karşılaştırılan hem de -et-sya ile karşılaştırılan vardır, meta-for-ra yalnızca kelimenin kullanımının kompaktlığını ve imgesini yaratan ikinci sürüyü içerir. os-no-wo-me-ta-for-ry'de, şekil, renk, hacim, anlam, duygu -shche-ni-yam, vb. açısından ön-me-th'lerin benzerliği olabilir: yıldızların düşüşü, la-vi-on mektupları, ateş duvarı, dipsiz keder, inci-chu-zhi-on-e-zia, aşk kıvılcımı ve benzeri.

Tüm meta-for-ry de-lyat-Xia iki gruba ayrılır:

1) genel diller("silindi"): altın eller, yüzlerce suda fırtına, dönülecek dağlar, ruhun ipleri, solmuş aşk;

2) hu-do-aynı-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-sky, in-e-ti-che-sky):

Ve yıldız yok al-maz-ny tre-pet

AT acısız ho-lo-deşafak (M. Vo-lo-shin);

Boş gökyüzü şeffaf cam (A. Ah-ma-to-va);

Ve mavi gözlü, dipsiz

Çiçek-burası uzaktaki be-re-gu'da. (A.A. Blok)

Me-ta-fo-ra sadece bir gece değil: metinde gelişebilir, birçok durumda farklı you-ra-zh-ni hakkında tüm böbrek zincirlerini düzenleyebilir - tüm metni pro-no-zy-kdv gibi kapsayın. BT açılmak-iyi-thaya, karmaşık meta-for-ra, gol-hi-yap-aynı-stven-ny görüntüsü.

4. Oli-tse-iki-re-nie- bu farklı türde bir meta-for-ry, os-no-van-naya doğanın yavle-niya'sındaki canlı varlıkların pe-re-no-se işaretleri, ben-öncesi ve anlayış. Çoğu zaman, oli-tse-tvo-re-niya doğanın doğasını tanımlarken kullanılır:

Uykulu do-li-na boyunca yuvarlanmak, Tu-ma-na uykulu uzanmak, Ve sadece lo-sha-di-ny'nin takırtısı, Sondaj, uzaktan te-rya-et-xia. Dışarı çıktı, solgun, bir sonbahar günü, Ruh-hi-şeyin çarşaflarını kıvırmak, Rüya-vi-de-ny olmadan tat-sha-yut uykusu Solan çiçekler için Po-lu-. (M. Yu. Ler-mon-tov)

5. Ben-ni-miya(Yunancadan çevrilmiş - yeniden adlandırma-no-va-nie) - bu, başlığın bir pre-me-ta'dan diğerine, ancak-va-nii'nin bitişikliklerine dayanarak yeniden burnu. Bitişiklik, bir bağlantının tezahürü olabilir:

so-der-zha-ni-em ve so-der-zha-shchim arasında: I üç ta-rel yedim (I. A. Krylov);

Av-to-rum ve pro-from-ve-de-no-eat arasında: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, Ama Adam Smith'i okuyun(A.S. Puşkin);

Eylem ve eylem silahları arasında: Şiddetli bir baskın için köyleri ve tarlaları Kılıçları ve ateşi mahkum etti(A.S. Puşkin);

Ön-me-th ve ma-te-ri-a-hurda arasında, birinden-ro-go'dan ön görüşme yapılır: ... se-reb-re'de değil, - gold-lo-te'de(A.S. Gribo-edov);

Yer ve insanlar arasında, bu yerdeki na-ho-da-shchi-mi-sya: Şehir gürültülüydü, tre-scha-ister bayraklar, ister çiçek noktalarının kaselerinden ıslak güller sy-pa-lis ... (Yu. K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(Yunancadan çevrilmiş - se-nie'den olmayan eş) çeşitlilik, os-but-van-naya, niya-işaretinin pe-re-not-se-niya'sı üzerine, bir fenomenden diğerine-gösterge-gösterge-no-go-işaretine göre -aralarında hiçbir şey yok. Çoğu zaman, yeniden burun pro-is-ho-dit:

Daha küçük olandan daha büyük bir boyuna: Bir kuş bile ona uçmaz, Ve bir kaplan uçmaz ... (A. S. Puşkin);

Parçadan bütüne: Bo-ro-evet, neden bahsediyorsun?(A.P. Çehov)

7. Yeniden ifade veya yeniden ifade(Yunancadan çevrilmiş - tarif-sa-tel-noe you-ra-aynı), - bu bir ciro, birisi yüz yerine-gerekli-la-is-sya kullanıyor -herhangi bir kelime veya ortak kelime- che-ta-niya. Örneğin, ayette St. Petersburg

A. S. Push-ki-na - “Peter your-re-nye”, “Yarım gece ülkelerinin güzelliği ve harikası”, “Peter-ditch şehri”; A. A. Blok M. I. , “kar kuğu”, “ruhumun her şeyi” ayetlerinde.

8. Gi-per-bo-la(Yunancadan çevrilmiş - pre-increase-li-che-nie) - bu, ölçülü olmayan bir ön-uve içeren mecazi bir sen-ra-aynı-tion - herhangi bir ön-me-ta işareti var mı, yav-le-tion, eylem: Dinyeper'ın baştan başa baş başa kalmasına izin verilen nadir bir kuş(N.V. Gogol)

Ve aynı mi-well-tu'da ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry sokakları boyunca ... hayal edebiliyor musunuz, otuz beş bin bazı ku-çavdar-hendekleri! (N.V. Gogol).

9. Li-to-ta(Yunancadan çevrilmiş - küçüklük, ılımlılık) - bu, ölçülü olmayan bir ön-indirgeme -nee-of-a-sign-of-a-bir-bir-işaretini içeren mecazi bir sen-ra-aynıdır -ta, yav-le-niya, aksiyon: Ne küçük ko-dov-ki! var, doğru, daha az boo-la-voch-noy go-lov-ki.(I.A. Krylov)

Ve daha da önemlisi, sakin bir şekilde yürüyen Lo-shad-ku, mu-zh-chok'u dizgin tarafından yönetiyor Büyük çizmelerde, lu-kürk manto ov-chin -nom, Büyük ellerde-ka-vi-tsah .. . ve kendisi hiç konuşmadan!(NA güzel değil)

10. İroni(Yunancadan çeviride - yaratılış öncesi) - bu, bir kelimenin veya sen-va-nia'nın, yanlış-in-yanlış-nom hakkı anlamında kullanılmasıdır. İroni, bir tür yabancı sözdür, bir miktar rom ile harici olmayan bir lo-zhi-tel-noy değerlendirmesinin arkasında saklanmaz - karıştırma: Baştan sona, akıllı, hayal görüyor musun, go-lo-va?(I.A. Krylov)

26.2 "ÖZEL OLMAYAN" LEK-SI-CHE-SKY GÖRÜNTÜLERİ

Not: Evet-ni-yah'da bazen bunun tıbbi bir çare olduğu belirtilir. Genellikle, bir görevin gözden geçirilmesinde, bir lek-si-che-th-araçlarının 24 örneği parantez içinde ya bir kelimeyle ya da bir kelimeyle so-che-ta-ni-em içinde verilir. sen-de-le-ama cur-si-vom kelimeleri. Ob-ra-ti-te dikkat: bu fonlar çoğu zaman-ho-di-mo hakkında değildir görev 22'de bulun!

11. Si-ama-ni-biz, yani konuşmanın bir bölümünün kelimeleri, seste farklı, ancak lek-si-che-s-anlamında ve birbirinden-cha-yu-schi-e-sya'dan veya ten-ka'dan aynı veya yakın -mi-anlamları veya sti-li-sty-che-color-coy ( cesur - önemliden, koş-biç - acele et, gözler(doğal) - gözler(şair.)), büyük you-ra-zi-tel-noy gücüyle yaklaşık-la-da-yut.

Si-ama-ni-biz bağlam-us-mi olabiliriz.

12. An-to-no-we, yani konuşmanın aynı bölümündeki kelimeler, anlam olarak yanlış yanlısı ( is-ti-na - bir yalan, iyi - kötü, from-vra-ti-tel-but - for-me-cha-tel-but), ayrıca yaklaşık-la-da-yut ağrı-shi-mi sen-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

An-to-ni-biz bağlam-us-mi olabiliriz, yani sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi sadece bu bağlamda olabilir.

yalanlar iyi sürüsü veya kötü,

Ser-to-acı-noy veya merhametli iblis,

yalanlar hünerli ve katlanamayan,

Muayene-ri-tel-noy ve geriye bakmadan,

Upo-ve-tel-noy ve rad-noy-olmadan.

13. Fra-zeo-lo-giz-biz bir dil-co-howl aracı olarak you-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-you-ra-zhe-niya, go-o-we), yani ilk formda re-pro-from-in-di- , kelime-in-co-che-ta-niya ve edat-lo-zhe-niya, bazı-ry integral anlamında-mi-ni-roo-et-no-I-mi-be-be-- bunların la-yu-com-po-nent-t'si ve bu tür işaretlerin basit bir toplamı değil-la-is-sya ( bir karmaşaya düşmek, yedinci cennette olmak, yab-lo-ko once-do-ra), ob-la-da-yut ağrı-shi-mi sen-ra-zi-tel-us-mi-mümkün-ama-sta-mi. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov define-de-la-et-sya:

1) mi-fo-lo-gi-che-sky dahil parlak görüntüleri ( ağlayan kedi, co-le-se'deki bir sincap gibi, Ari-ad-na'nın ipliği, evet-mo-karanfil kılıcı, akhil-le-so-va topuk);

2) birçoğundan-sen-no-styu'dan: ses in-pi-yu-shche-çölde git, ka-nut unutulmaya) veya azaltılmış-eş-nyh (zaman hırsızları-nyh, basit-bir-nehir-nyh: sudaki balık gibi, ne uyku ne ruh, burnundan sür, boyuna dök, kulaklarını aç); b) lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-color ( ipliği bir ze-ni-tsu gözü gibi saklayın - torzh.) veya ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-color ile (olmadan baş aşktaki kral - onaylanmadı, küçük yavru - bre-değil-öncesi yaşıyor.).

14. Sti-li-sti-che-ski boyalı-shen-naya lek-si-ka

Çaba-le-ning için, metin-ste'deki you-ra-zi-tel-no-sti, style-li-sti-che-ski renkli-shen-noah lek-si-ki'nin tüm saflarını kullanabilir:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (değerlendirme-gece-naya) lek-si-ka, dahil:

a) lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy değerlendirmesine sahip kelimeler: tor-s-s-stven-nye, yüce-shen-nye ( sta-ro- dahil sla-vya-niz-we): nefes-ama-ve-nie, geliyor, stvo-babası, cha-i-niya, ortak-kan-damar-ny, dalgalanmayan-le-my; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: benim-tezh-ny olmadan, lu-che-zar-ny, çekicilik, la-zur-ny; onaylama: bla-go-rod-ny, sen-evet-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, önemliden; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, do-chen-ka

b) ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy değerlendirmesi olan kelimeler: onaylamayan: oturmadan önce, pre-pi-rat-sya, eye-le-si-tsa; bre-zhi-tel-nye öncesi: sen atla, de la ha; aşağılık: top-iblis, diş-ri-la, pi-sa-ni-na; küfür/

2) function-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski renkli lek-si-ka, dahil:

a) kitap-naya: on-uch-naya (ter-mi-ny: al-li-te-ra-tion, co-si-nus, in-ter-fe-ren-tion); ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: pi-sav-shi-e-sya-altında-hazine-naya; public-li-qi-sti-che-sky: re-port-age, in-ter-view; hu-do-aynı-ama-po-e-ti-che-sky: la-zur-ny, gözler, la-ni-you

b) once-go-vor-naya (ob-hareket-ama-böyle-vaya): baba, boy-ka, hwa-stu-nish-ka, sağlıklı-ro-woo-shchi

15. Lek-si-ka ogran-ni-chen-no-go kullanımı

Çaba-le-niya için, metin-ste'deki you-ra-zi-tel-no-sti, aşağıdakiler de dahil olmak üzere her türlü lek-si-ki ogra-no-chen-ama th kullanım gereksinimini de kullanabilir:

Lek-si-ka dia-lect-naya (herhangi bir yerin-require-la-yut-sya live-te-la-mi'sini bir şekilde kullanan kelimeler: kochet - horoz, veksha - sincap);

Lek-si-ka pro-sto-river-naya (parlak bir şekilde sen-ra-dişi-noy azalma-kadınsı stil-li-sti-che-color ile kelimeler: fa-mi-lyar-noy, gr -dövüş, ön- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya sınırda veya pre-de-la-mi li-te-ra - tur normunun arkasında: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (profesyonel konuşmada kullanılan ve si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go dilinde dyat'a dahil olmayan kelimeler: kam-buz - mo-rya-kov'un konuşmasında, ördek - zhur-na-listov'un konuşmasında, pencere - pre-da-va-te-lei'nin konuşmasında);

Lek-si-ka hot-gon-naya (hot-go-us'a özgü kelimeler - mo-lo-dezh-no-mu: tu-baykuş-ka, üzerinizde, harika; com-pu-ter-no-moo: beyinler - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, parfüm; ısı-iyi-ön-adım-hayır-kov: kardeş-va, ma-li-na);

Lek-si-ka yorgun-kükreyen-shay'dir (bu-riz-biz, bilme-cha-e-myh'in benden önce-tov veya yav- le-ny: bo-yarin, oprich-ni-na, konka; ar-ha-from-we - eski kelimeler, na-zy-va-yu-schi benden önce ve anlayış, çünkü isim-no-van-nia dilinde bazı yeni kelimeler ortaya çıktı: alın - alın, rüzgar-ri-lo - yelken); - yeni lek-si-ka (neo-lo-giz-biz henüz dile girmemiş ve yeniliğini henüz yitirmemiş sözcükleriz: blog, slogan, t-ne-jer).

26.3 PHI-GU-RA-MI -RA-MI KONUŞMASI) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye on özel co-che -ta-ni-yah olağan pratik-th-th-th-th-th-gereksinim-le-tion'ın ötesine geçen ve sizi güçlendirme hedefine sahip olan kelimeler-ra-zi -tel-no-sti ve image-ra-zi-tel-no-sti metin-yüz. No-syat-sya'dan konuşmanın temel fi-gu-ramlarına: ri-to-ri-che-soru, ri-to-ri-che-vos-cli-tsa-nie, ri-to-ri- che-ob-ra-sche-tion, yeniden saniye, sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm, many-so-yu-zie, demon-so-yu-zie, el-lip -sis, in-version-sia, par-cel-la-tion, anti-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. Lek-si-che-sky araçlarının aksine, bu pre-lo-zhe-niya veya birkaç pre-lo-zh-ny seviyesidir.

Not: Evet-ni-yah görevlerinde net bir form-ma-ta opre-de-le-niya yoktur, indicat-y-va-yu-sche-bu fonlara gidin: -zy-va'dalar -yut ve syn-so-si-che-ski-mi-mi anlamına gelir ve resepsiyon yoluyla ve sadece you-ra-zi-tel-no-sti ve fi-gu -Roy aracılığıyla. Görev 24'te, fi-gu-ru konuşması parantez içinde verilen ön-lo-zhe-niya sayısını gösterir.

16. Ri-to-ri-che-sky sorusu- bu fi-gu-ra, bazı sürülerde pro-sa şeklinde bir ifade içerir. Ri-to-ri-che-soru from-ve-ta gerektirmez, emo-qi-o-nal-ness'i yoğunlaştırmak için-use-zu-et-sya'yı kullanır, sen -ra-zi-tel-ness of konuşma, chi-ta-te-la'ya şu veya bu fenomene dikkat çekin:

Neden iftiralara elini attı, Neden yalancıların sözlerine ve okşamalarına inandı, Küçük yaştan insanları kavradı?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ri-to-ri-che-vos-kli-tsa-nie- bu fi-gu-ra, bazı-sürü içinde re-cli-tsa-niya şeklinde bir ifade içeriyor. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut genel olarak belirli duyguları ifade ediyorsunuz; onlar genellikle-hether-cha-ut-sya'dandır, sadece özellikle-emo-qi-o-nal-no-stuy hakkında değil, aynı zamanda ciddi bir şekilde-stvenno-no-stuy ve under-ny- sonra-stu:

O yıllarımızın sabahıydı - Ah mutluluk! ey gözyaşları! Ey orman! ey hayat! ey güneş ışığı! Ey taze ruh be-re-zy. (A.K. Tol-stand);

Yazık! Bir yabancının gücü karşısında dağlık ülke eğildi. (M. Yu. Ler-mon-tov)

18.- bu bir sti-li-sti-che-fi-gu-ra, st-I-scha'nın altını çizerek-iyi-bu hakkında-ra-sche-nii'ye-ya da-hiç-birisine-olması için konuşma çabası-le-niya you-ra-zi-tel-no-sti. Ad-re-sa-ta konuşmasını adlandırmak için çok fazla değil, metin-sta'da in-rit-Xia hakkında konuşulanları ifade etmeye hizmet eder. Ri-to-ri-che-sky gözlemleri, konuşmanın ciddiyetini ve pa-te-tic-ness'ini, ex-ra-reap neşesini, co-zha-le-nie'yi ve on-ten-'den diğerlerini yaratabilir. ki on-stro-e-niya ve emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

Arkadaşlarım! Sendikamızı kra-sen öncesi. O, bir ruh gibi, tutulamaz ve ebedidir (A. S. Puşkin);

Ah, derin gece! Ah soğuk sonbahar! Sessiz! (K.D. Balmont)

19. Saniyede- bu bir sti-li-sti-che fi-gu-ra, ön-lo-same (kelime) üyesinin ikinci re-nii'sindeki eş-yüz-i-scha , bir cümlenin bölümleri veya Onlara özel dikkat çekmek için bütün bir cümle, birkaç cümle, stanzalar -mani.

İkinci bir yav-la-yut-sya'da raz-ama-tür-ama-stya-mi ana-for-ra, epi-for-ra ve kavrama altı.

anafora(Yunancadan çevrilmiş - yükseliş-de-ne, yükseliş) veya birleş-ancak-cha-tie, - bu, nacha-le satırlarında, stanzalarda veya ön kısımlarda ikinci bir yeniden kelime veya kelime grubudur. -lo-zh-ny:

Le-ni-vo yarım gün puslu nefes alır,

Le-ni-vo ka-tit-sya nehri.

Ve sağlam fi-men-noy ve chi-stand

Le-ni-vo, ob-la-ka'yı eritiyor (F. I. Tyut-chev);

epifora(Yunancadan gelen şeritte - eklenti, kon-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) - bu, satırların sonundaki ikinci bir yeniden kelime veya kelime grubudur, stanzalar veya ön-lo-zh-ny:

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan, sonsuza kadar.

Bir gün veya bir yüzyıl nedir

Ondan önce şeytan-bir şeye-ama?

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan, che-lo-günlük(A.A. Fet);

Bu-han-ka light-lo-th ekmeğine sahipler - neşe!

Kulüpte Se-year-nya filmi ho-ro-shi - neşe!

İki ciltli takma ad Pa-at-stov-sko-getirilen-getirilen kitapçıya git- neşe!(A.I. Sol-zhe-ni-tsyn)

alt kavrama- bu, na-cha-le'deki bir konuşma kesintisinden (pre-lo-zhe-niya, ayet-yaratıcı satır) birinin tekrarıdır. -stvo-th-sche-kesilmiş konuşmadan git:

He-wa-lil-sya soğuk karda,

So-sen-ka gibi soğuk karda,

Sanki nemli bir ormanda so-sen-ka (M. Yu. Ler-montov);

20. Para-ral-le-lizm (sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm)(Yunancadan çeviri - yanında yürümek) - bir metnin bitişik bölümlerinin aynı veya benzer yapısı: ayakta lo-zhe-ny'nin yanında, ayet-yaratıcı çizgiler, stanzalar, biraz-çavdar, co-no-syas'tan , tek bir görüntü oluşturun:

Geleceğe bo-yaz-nyu ile bakıyorum,

Geçmişe hüzünle bakıyorum... (M. Yu. Lermontov);

Ben senin için çalan bir teldim,

Baharda senin için çiçek açıyordum,

Ama sen çiçek istemiyorsun,

Ve kelimeleri duymadın mı? (K.D. Balmont)

Genellikle-pol-zo-va-ni-em an-ti-te-zy kullanımıyla: Evet-le-coy ülkede ne arıyor? Yerli topraklara ne attı?(M. Lermontov); Bir ülke değil - bir iş için değil, bir iş için - bir ülke için (bir gazeteden).

21. İnversiyon(Yunancadan çevrilmiştir - pe-re-sta-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - bu benden-değil-genellikle bir satır-ka kelimesinde pre-lo -zhe-nii metnin herhangi bir unsurunun anlamının anlamının altını çizmek amacıyla-yüz (kelimeler, pre-lo-zhe-niya), ifadeye özel bir sti-li-sti-che- boyama-shen-no-sti: tor-same-stvenno-no-go, sen-so- biraz ses veya, on-o-bo-ağız, bir kez-vor-noy, biraz azaltılmış-dişi ha-rak- te-ri-sti-ki. Rus dilinde In-ver-si-ro-van-ny-mi, aşağıdakiler-du-yu-co-che-ta-nia olarak kabul edilir:

So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie opre-de-la-e-my-th kelimesinden sonra duruyor: Ben re-shet-coy'da oturuyorum neyse çiğ(M. Yu. Lermontov); Ama bu denizde kabarma; str-il-sya değil duygusal hava-ruhu: on-z-wa-la fırtına(I.S. Turgenev);

Niya-dolu-olmayan ve koşullar-I-tel-stva, sen-ra-karı-nye-ess-mal-tel-us-mi, kelimenin önünde dur, birinden-ro-mu'ya -no-syat-sya: Saatler tek seferlik savaş(saatlerin bir-ve-yaklaşık-zaman dövüşü);

22. Steam-hedef-la-tion(Fransızca'dan tercüme - part-tsa) - sti-li-sti-che-sky resepsiyonu, pre-lo-zhe'nin tek bir syn-so-si-che-yapısının dis-member-non-nii ile sonuçlanması -niya-nasıl-yapılır-qi-on-ama-anlam-aşık birimleri hakkında - deyimler. Edat olmayanların bölünmesi yerinde, bir nokta, re-cli-tsa-tel-ny ve pro-si-tel-ny işaretleri, birçok şey kullanabilirler. Sabahları, bir atel kadar parlak. Korkunç. Uzun gim. Fare-nym. Bir ok alayı dövüldü. Bizim. Eşit olmayan bir savaşta(R. Rozh-de-stvensky); Neden kimse rahatsız etmiyor? Hakkında-ra-zo-va-nie ve koruma-değil-sağlık! Toplum hayatının en önemli alanları! Genel olarak bu do-ku-men-te'de benden-iyi-sen'den bahsetme(Gazetelerden); Devlet-su-dar-stvo'nun asıl şeyi hatırlaması gerekir: sivil-evet-hayır - fiziksel yüzleri değil. Ve insanlar. (Gazetelerden)

23. Bes-so-yu-zie ve birçok-so-yu-zie- bir me-ren-nom pro-pus-ke üzerinde syn-so-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye veya, on-o-bo-mouth, co-know -tel - ikinci yeniden-nii sözde çağrıda -nom. İlk durumda, sözde aramanın ihmali ile, konuşma sta-but-vit-sya sıkıştırılmış, kompakt-noy, di-na-mich-noy. Burada tasvir edilen-ra-m-e-eylemleri ve olayları hızlı bir şekilde, anında-damar-ama açılma-siz-va-yut-sya, birbirinin yerini alıyor:

İsveçli, Rusça - bıçaklar, kesikler, kesikler.

Ba-ra-ban-ny, tıklama, gıcırdama ile savaşın.

Topların gök gürültüsü, takırtı, hışırtı, inilti,

Ve her taraftan ölüm ve cehennem. (AS Puşkin)

Ne zaman çok-so-yu-zia konuşma, karşı-karşı, for-med-la-et-sya, duraklamalar ve ikinci-ry-y-y-y-yut birliği sen-de-la-ut kelimeleri, ex-press-siv-ama altında- lanet-ki-vaya onların semantik anlamı:

Fakat ve erkek torun, ve büyük torunu, ve büyük-büyük-torun

Ras-burada, kendim büyürken ... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Pe-ri-od- uzun, çok üyeli bir edat ya da çok yaygın basit bir edat, li-cha'dan bir şey, stu'nun-sonunda-için-vardır, temanın birliği ve qi'nin üzerinde-ki'si -on-nym yarışları-pa-de-no-ye iki parçaya ayrılır. Syn-so-si-che-sky'nin ilk bölümünde, evet-tam-ny ile ikinci bir-ama-tip-y (veya pre-lo-zh-zhe üyeleri) yarıştan gider - ta-u-shim in-a-high-ni-em-to-on-tion, sonra - one-de-la-u-önemli bir duraklama ve ikinci bölümde, evet-sonuç var, ton, met için go-lo-sa ama m-e-x yok. Böyle bir in-it-on-qi-on-noe tasarımı bir tür daire oluşturur:

Ne zaman evdeki hayatımı çemberin etrafında sınırlasam, / Ne zaman baba olmalıyım, su-pru-gom, hoş bir zhre-biy emretti, / Ne zaman car-ti-nil ailesi tarafından büyülenseydim, en azından için bir an, o zaman, doğru, senden başkasını aramam. (AS Puşkin)

25. An-ti-te-for veya pro-ti-in-to-be-le-ning(Yunancadan gelen şeritte - pro-ti-in-po-lo-aynı) - bu bir ciro, bazı romlarda keskin bir şekilde pro-ti-in-to-la-yut-sya hakkında-ti- in-on-false in-nya-tiya, in-lo-zhe-niya, ob-ra-zy. An-ti-te-zy oluşturmak için genellikle an-to-no-we - ortak diller ve con-tek-stu-al -nye kullanırlar:

Sen zenginsin, ben çok fakirim, sen pro-za-iksin, ben şairim.(A.S. Puşkin);

Dün gözlerine baktım,

Ve şimdi - yüz kuyuda her şey ko-sit-sya,

Dün, kuşlar oturmadan önce,

Şimdi tüm zha-vo-ron-ki - in-ro-na!

ben aptalım ve sen akıllısın

Hayattayım ve havlamayan aptalım.

Ey tüm zamanların kadınlarının çığlığı:

"Canım, ben sana ne yaptım?" (M.I. Tsve-ta-e-va)

26. Mezuniyet(lat ile şeritte - bir derece-pen-noe in-high-tion, yoğunlaştırma) - va-telnom öncesi-sonrasında olan bir resepsiyon, aynı kelimelerle yarış, sen -ra-zhe-niy, tro-pov (epi-te-tov, meta-for, karşılaştırma-not-ny) arka arkaya kullanım (yaş-ra-ta-nia) veya zayıflama (azalan- va-nia) işaret-ka. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tion genellikle-use-zu-et-sya'yı raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti ve etkileme -stu-u hakkında-le-niya'yı güçlendirmek için kullanın -yüz metninin sche-gücü:

Seni aradım ama arkana bakmadın, ben gözyaşı döktüm ama aşağı inmedin.(A.A. Blok);

Aydınlat, yeniden başla, parladı kocaman mavi gözler. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-dya-shaya mezuniyet use-use-zu-et-sya daha az sıklıkla ve genellikle metnin içeriğinin anlamını ve no-sti görüntüsünün oluşturulmasını güçlendirmeye hizmet eder:

Ölüm perdesi getirdi

Evet, solmaya-shi-mi-li-yüz-mi'ye sahip bir dal. (AS Puşkin)

27. Ok-su-mo-ron(Yunancadan çeviride - ost-ro-um-but-glu-poe) - bu sti-li-sti-che fi-gu-ra, bazı sürülerde so-one-nya-yut -sya genellikle değil- co-me-sti-my-nya-tia, sağ-vi-lo gibi, yaklaşık-ti-in-re-cha-shchy birbirleri ( acı sevinç, zil sesi ti-shi-na vb.); aynı zamanda yeni bir anlam var ve konuşmaya özel bir ifade kazandırılıyor: O saatten sonra İlya içindi. tatlı-layık mu-che-nya, hafif-lo opa-la-yu-shchy ruhu (I. S. Shme-lev);

Var melankoli ve-se-layaşafak korkusunda (S. A. Yesenin);

Fakat güzellik-yani-siz onları-zamansız-hayır Yakında ta-in-stvo in-stig. (M. Yu. Ler-mon-tov)

28. Al-le-go-riya- yabancı söyleyerek, belirli bir görüntü aracılığıyla hiçbir şeyi çekmeden yeniden-da-cha: Tilkiler ve kurtlar yenmeli(kurnazlık, kötülük, açgözlülük).

29.Varsayılan- sen-sa-say-va-niya'nın on-me-ren-ny molası, pe-re-da-u-schy konuşma heyecanı ve chi-ta-tel do- ga-yes-et-sya-sen-söylemedi-zan-nom hakkında: Ama ben istedim ... Belki sen ...

You-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che'ye ek olarak, Meet-cha-ut-sya ve next -yu-shchee testlerinde you-ra-zi-tel-no-sti anlamına gelir :

-vos-kli-tsa-tel-ny ön-lo-zhe-niya;

- diyalog, gizli diyalog;

-görev-ama-cevap-th formundan-lo-same-tion böyle bir formdan-lo-zhe-niya, bazı-sürü che-re-du-ut-sya ile pro-sy ve-ve-sizden sorulara;

-tek yerli üyelerin sıraları;

-Alıntı;

-giriş kelimeleri ve yapıları

-Eksik ön-lo-same-nia- öneriler, bazılarında, bazı üyeler eksik, yarım-ama-sen yapısı ve anlamı için-ho-di-my hakkında değil. Ön-lo-zhe-tion'ın-mevcut-th-üyelerinden-yeni-le-na ve bağlam-yüzlerce yeniden-stand-new-le-na olabilir.

El-lip-sis dahil, yani sk-zu-e-mo-go'yu atlamak.

Sin-tak-si-sa okul kursunda bu p-nya-tia yarışları-smat-ri-va-yut-sya. Yani, ama bu-mu'da, doğru, bu, çoğu zaman on-zy-va-yut syn-so-si-che -ski-mi'de yeniden sansürde olan you-ra-zi-tel-no-sti anlamına gelir.

Aşağıdaki ifadelerden hangisi metnin içeriğine uygundur? Cevap numaralarını belirtin.

1) Çocukken, anlatıcı Tanya ile tanıştığında yaşadığı aynı sevinci hissetmedi.

2) Tanya ile çocukluk buluşması, anlatıcının ruhunda canlı bir anı bıraktı.

3) Utangaçlık, anlatıcının Tanya ile dostane ilişkiler kurmasına izin vermedi.

4) Anlatıcıya, ders saatinde Tanya'nın şarkıyı onun için kişisel olarak söylediği görülüyordu.

5) Tanya'nın seslendirdiği şarkının sözleri I.D. Shaferan.

(1) “Tanya” diyeceğim - ve bir şey açılacak ... (2) Sabah kalın perdeleri açmış gibisiniz - ve evin içine ışık girecek.

(7) İlk defa beni bu kadar sevinçle çağırdılar. (8) Elini salladı ve hatta babasının elini tutarak sevinçten hafifçe sıçradı.

(9) Babam dedi ki:

Evet, bu Tanya, onunla anaokuluna gittin!

(10) Sadece düşün, önemli! (11) Bunun için böyle bağırmaya değer mi? (12) Kızlara yönelik tüm küçümsemelere rağmen, bu sevinç bana uygunsuz geldi. (13) Tabii ki güzel olsa da ...

- (14) Utangaç, - dedi babam yüksek sesle, kısıtlamamı haklı çıkardı.

(25) Tanya mükemmel bir jimnastikçi oldu, ilimizdeki yarışmalarda birinci oldu. (26) Doğru, performanslarına gitmek için hiç uğraşmadım ...

(34) Şimdi nedense sık sık onu düşünüyorum. (Z5) Bir öğretmen sınıfta bize şöyle demişti:

Ve şimdi şehrimizin jimnastik şampiyonu önünüzde performans sergileyecek ...

(41) Nedense Tanya'nın tüm bunları özellikle benim için yaptığını düşündüm.

(42) O zaman büyüklük sanrılarından muzdarip olmalıyım, çünkü matematik olimpiyatlarında birincilik kazandım ”(43) Şimdi iyi şarkıların herkes için çok kişisel olduğunu biliyorum:

Toprak daha sıcak olmasına rağmen

Ve vatan daha tatlı

Miley - unutma, vinç, bu kelime!

(44) Tanya. (45) Böylece bu parlak sır çocukluğumda kaldı. (46) Beni parkta görünce neden bu kadar sevinçle çığlık attı?

(Y. Nechiporenko'ya göre *)

* Yuri Dmitrievich Nechiporenko (1956 doğumlu) - Rus nesir yazarı, sanat eleştirmeni, sanatçı, kültürbilimci.

aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını belirtin.

Rakamları artan sırada girin.

1) Cümle 1-2 bir anlatı içerir.

5) Cümlelerde 35-36 muhakeme sunulur.

Açıklama.

1) Cümle 1-2, anlatım değil, akıl yürütme içerir.

2) 10-12 arasındaki cümleler muhakeme içerir.

3) 15-16 arasındaki cümleler bir açıklama içerir.

4) 22-23 arasındaki cümleler bir açıklama sağlar.

5) Cümleler 35-36 akıl yürütme değil anlatı sunar.

Cevap: 234.

Cevap: 234

39-41 arasındaki cümlelerden deyimsel birimi yazın.

Açıklama.

Deyimbilim, belleğimizden bitmiş biçimde çıkarılan ve bölünmez bir anlamı olan sabit bir ifadedir.

Cümlede 40 deyim - gözlerini kaçırdı.

Cevap: döndü.

Cevap: uzağa baktı | uzağa baktı

İlgililik: 2016-2017

Zorluk: normal

Kodlayıcı bölümü: Kelimenin sözlük anlamı

1-7 arasındaki cümlelerden bağlaç, zarf ve şahıs zamiri kullanarak bir öncekiyle bağlantılı olan(lar)ı bulun. Bu teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın.

4. cümle BUT bağlacı, TAM zarfı ve HER şahıs zamiri ile bir öncekiyle ilişkilidir.

Cevap: 4.

Cevap: 4

Kural: Görev 25. Metindeki cümlelerin iletişim araçları

METİNDEKİ TEKLİFLERİN İLETİŞİM ARAÇLARI

Bir konu ve bir ana fikir ile bir bütüne bağlanan birkaç cümleye metin denir (Latince metinden - kumaş, bağlantı, bağlantı).

Açıkçası, bir nokta ile ayrılmış tüm cümleler birbirinden izole değildir. Metnin bitişik iki cümlesi arasında anlamsal bir bağlantı vardır ve sadece yan yana bulunan cümleler ilişkilendirilemez, aynı zamanda bir veya daha fazla cümle ile birbirinden ayrılabilir. Cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklıdır: bir cümlenin içeriği diğerinin içeriğine karşıt olabilir; iki veya daha fazla cümlenin içeriği birbiriyle karşılaştırılabilir; ikinci cümlenin içeriği birincinin anlamını ortaya çıkarabilir veya üyelerinden birini netleştirebilir ve üçüncü cümlenin içeriği ikincinin anlamını ortaya çıkarabilir vb. Görev 23'ün amacı, cümleler arasındaki ilişkinin türünü belirlemektir.

Görevin ifadesi aşağıdaki gibi olabilir:

11-18 arasındaki tümceler arasında, bir işaret zamiri, zarf ve aynı kökenli sözcükler kullanarak bir öncekiyle bağlantılı olan(lar)ı bulun. Teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın

Veya: 12. ve 13. cümleler arasındaki bağlantı türünü belirleyin.

Bir öncekinin BİR YÜKSEK olduğunu unutmayın. Dolayısıyla 11-18 aralığı belirtilirse istenen cümle görevde belirtilen sınırlar içindedir ve bu cümle görevde belirtilen 10. konuyla ilgiliyse 11 cevabı doğru olabilir. Cevaplar 1 veya daha fazla olabilir. Görevin başarıyla tamamlanması için puan 1'dir.

Gelelim teorik kısma.

Çoğu zaman, bu metin oluşturma modelini kullanırız: her cümle bir sonrakiyle bağlantılıdır, buna zincir bağlantı denir. (Aşağıda paralel bağlantı hakkında konuşacağız). Konuşuyoruz ve yazıyoruz, bağımsız cümleleri basit kurallara göre bir metinde birleştiriyoruz. İşin özü şu: iki bitişik cümle aynı konuya atıfta bulunmalıdır.

Tüm iletişim türleri genellikle ayrılır: sözlüksel, morfolojik ve sözdizimsel. Kural olarak, cümleleri metne bağlarken, Aynı anda birkaç iletişim türü. Bu, belirtilen parçada istenen cümleyi aramayı büyük ölçüde kolaylaştırır. Her türe daha yakından bakalım.

23.1. Sözlüksel araçlar yardımıyla iletişim.

1. Bir tematik grubun sözleri.

Aynı tematik gruba ait kelimeler, ortak bir sözlük anlamı olan ve benzer ancak aynı olmayan kavramları ifade eden kelimelerdir.

Kelime örnekleri: 1) Orman, yol, ağaçlar; 2) binalar, sokaklar, kaldırımlar, meydanlar; 3) su, balık, dalgalar; hastane, hemşireler, acil servis, koğuş

su temiz ve şeffaftı. Dalgalar yavaş ve sessizce karaya koştu.

2. Genel kelimeler.

Jenerik kelimeler cins - tür ilişkisi ile ilgili kelimelerdir: cins daha geniş bir kavramdır, tür daha dar bir kavramdır.

Kelime örnekleri: Papatya - çiçek; huş ağacı; araba - ulaşım ve benzeri.

Öneri örnekleri: Pencerenin altında hala büyüdü huş ağacı. Bununla ilişkilendirdiğim kaç anım var ağaç...

alan papatya nadir hale gelir. Ama gösterişsiz çiçek.

3 Sözcüksel tekrar

Sözcük tekrarı, aynı kelimenin aynı kelime biçiminde tekrarlanmasıdır.

Cümlelerin en yakın bağlantısı öncelikle tekrarda ifade edilir. Cümlenin bir veya başka bir üyesinin tekrarı, zincir bağlantısının ana özelliğidir. Örneğin, cümlelerde Bahçenin arkasında bir orman vardı. Orman sağırdı, bakımsızdı bağlantı “özne - özne” modeline göre kurulur, yani ilk cümlenin sonunda adı geçen özne, bir sonraki cümlenin başında tekrarlanır; cümlelerde Fizik bilimdir. Bilim diyalektik yöntemi kullanmalıdır- "model yüklemi - özne"; örnekte Tekne kıyıya indi. Sahil küçük çakıl taşlarıyla doluydu.- model "durum - konu" vb. Ama eğer ilk iki örnekte kelimeler orman ve bilim Aynı durumda bitişik cümlelerin her birinde durun, ardından kelime Sahil farklı biçimleri vardır. Sınav görevlerinde sözcük tekrarı, okuyucu üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılan aynı kelime biçimindeki bir kelimenin tekrarı olarak kabul edilecektir.

Sanatsal ve gazetecilik üslubuna sahip metinlerde, sözcüksel tekrar yoluyla zincirleme bağlantı, özellikle tekrar cümlelerin birleşme noktasında olduğunda, genellikle anlamlı, duygusal bir karaktere sahiptir:

Burada Aral Denizi Anavatan haritasından kayboluyor deniz.

Tüm deniz!

Burada tekrar kullanımı okuyucu üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılmıştır.

Örnekleri düşünün. Henüz ek iletişim araçlarını dikkate almıyoruz, sadece sözcüksel tekrara bakıyoruz.

(36) Bir keresinde savaştan geçen çok cesur bir adamın şöyle dediğini duydum: “ Eskiden korkutucuyduçok korkutucu." (37) Doğru söyledi: o eskiden korkardı.

Not: farklı kelime biçimleri, farklı bir bağlantı türüne atıfta bulunur. Fark hakkında daha fazla bilgi için, kelime formları hakkındaki paragrafa bakın.

4 Kök kelimeler

Tek köklü kelimeler, aynı kök ve ortak anlama sahip kelimelerdir.

Kelime örnekleri: Anavatan, doğmak, doğum, kibar; kırmak, kırmak, kırmak

Öneri örnekleri: şanslıyım doğmak sağlıklı ve güçlü. benim geçmişim doğum dikkate değer bir şey yok.

Bir ilişkinin gerekli olduğunu anlasam da kırmak ama bunu kendisi yapamazdı. Bu açıklık ikimiz için de çok acı verici olurdu.

5 Eşanlamlılar

Eş anlamlı kelimeler, konuşmanın aynı bölümündeki anlam bakımından benzer kelimelerdir.

Kelime örnekleri: sıkılmak, kaşlarını çatmak, üzülmek; eğlence, neşe, sevinç

Öneri örnekleri: Ayrılırken dedi ki özleyecek. ben de biliyordum üzgün olacağım yürüyüşlerimiz ve sohbetlerimiz sayesinde.

Neşe beni tuttu, kaldırdı ve taşıdı... sevinç sınırları yok gibiydi: Lina yanıtladı, sonunda yanıtladı!

Yalnızca eş anlamlıların yardımıyla bir bağlantı aramanız gerekiyorsa, metinde eşanlamlıları bulmanın zor olduğuna dikkat edilmelidir. Ancak, kural olarak, bu iletişim yöntemiyle birlikte diğerleri kullanılır. Yani, örnek 1'de bir birlik var fazla , bu ilişki aşağıda tartışılacaktır.

6 Bağlamsal eş anlamlılar

Bağlamsal eşanlamlılar, aynı nesneye (özellik, eylem) atıfta bulundukları için, yalnızca belirli bir bağlamda anlam olarak bir araya gelen konuşmanın aynı bölümünün sözcükleridir.

Kelime örnekleri: yavru kedi, zavallı adam, yaramaz; kız, öğrenci, güzellik

Öneri örnekleri: Yavru kedi yakın zamanda bizimle yaşadı. koca havalandı Fakir adam köpeklerden kaçmak için tırmandığı ağaçtan.

tahmin ettim ki o Öğrenci. Genç kadın Onunla konuşmak için tüm çabalarıma rağmen susmaya devam etti.

Bu kelimeleri metinde bulmak daha da zordur: sonuçta yazar onları eş anlamlı yapar. Ancak bu iletişim yöntemiyle birlikte, aramayı kolaylaştıran diğerleri kullanılır.

7 Zıt Anlam

Zıt anlamlı kelimeler, konuşmanın aynı bölümündeki anlam olarak zıt olan kelimelerdir.

Kelime örnekleri: kahkahalar, gözyaşları; sıcak soğuk

Öneri örnekleri: Bu şakayı beğenmiş gibi yaptım ve şöyle bir şey sıktım: kahkaha. Fakat göz yaşları beni boğdu ve hızla odadan ayrıldım.

Sözleri sıcaktı ve yanmış. gözler soğutulmuş soğuk. Kendimi kontrast duşu altında gibi hissettim...

8 Bağlamsal zıt anlamlılar

Bağlamsal zıtlıklar, konuşmanın aynı bölümünün yalnızca bu bağlamda anlam bakımından zıt olan sözcüklerdir.

Kelime örnekleri: fare - aslan; ev - yeşil iş - olgun

Öneri örnekleri: Üzerinde iş bu adam griydi fare. Evler içinde uyandı bir aslan.

olgunçilek reçel yapmak için güvenle kullanılabilir. Fakat Yeşil koymamak daha iyidir, genellikle acıdırlar ve tadı bozabilirler.

Terimlerin rastgele olmayan tesadüflerine dikkat çekiyoruz(bağlamsal olanlar da dahil olmak üzere eş anlamlılar, zıt anlamlılar) bu görevde ve 22 ve 24 numaralı görevlerde: aynı sözcüksel fenomendir, ama farklı bir açıdan bakıldığında. Sözcüksel araçlar, iki bitişik cümleyi birbirine bağlamaya hizmet edebilir veya bir bağlantı olmayabilir. Aynı zamanda, her zaman bir ifade aracı olacaklar, yani 22 ve 24 numaralı görevlerin nesnesi olma şansları var. Bu nedenle, tavsiye: 23. görevi tamamlarken bu görevlere dikkat edin. Görev 24 için yardım kuralından sözcüksel araçlar hakkında daha fazla teorik materyal öğreneceksiniz.

23.2. Morfolojik yollarla iletişim

Sözcüksel iletişim araçlarının yanı sıra, morfolojik olanlar da kullanılır.

1. Zamir

Zamir bağlantısı, önceki cümledeki BİR kelimenin veya BİRDEN FAZLA kelimenin bir zamirle değiştirildiği bir bağlantıdır. Böyle bir bağlantıyı görmek için zamirin ne olduğunu, anlam sıralarının ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Ne bilmek istiyorsun:

Zamirler, bir isim (isim, sıfat, sayı) yerine kullanılan, kişileri belirten, nesneleri, nesnelerin işaretlerini, nesnelerin sayısını, özellikle isimlendirmeden kullanılan kelimelerdir.

Anlam ve gramer özelliklerine göre, dokuz zamir kategorisi ayırt edilir:

1) kişisel (ben, biz; sen, sen; o, o, o; onlar);

2) iade edilebilir (kendisi);

3) sahiplenici (benimki, sizinki, bizimki, sizinki, sizinki); iyelik olarak kullanılır ayrıca kişisel formlar: onun ceketi), onun işi),onları (liyakat).

4) gösterici (bu, bu, böyle, böyle, çok fazla);

5) tanımlayan(kendisi, çoğu, tümü, herkes, her biri, farklı);

6) akraba (kim, ne, ne, ne, hangisi, ne kadar, kimin);

7) sorgulayıcı (kim? ne? ne? kimin? kim? ne kadar? nerede? ne zaman? nereden? nereden? neden? neden? ne?);

8) olumsuz (hiç kimse, hiçbir şey, hiç kimse);

9) belirsiz (biri, bir şey, biri, biri, biri, biri).

Bunu unutma zamirler duruma göre değişir, yani "sen", "ben", "hakkında", "onlar hakkında", "hiç kimse", "herkes" zamir biçimleridir.

Kural olarak, görev zamirin NE derece olması gerektiğini belirtir, ancak belirtilen dönemde BAĞLAYICI öğelerin rolünü oynayan başka zamirler yoksa bu gerekli değildir. Metinde geçen HER zamirin bir bağlantı OLMADIĞI açıkça anlaşılmalıdır..

Örneklere dönelim ve 1. ve 2. cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim; 2 ve 3.

1) Okulumuz yakın zamanda yenilenmiştir. 2) Yıllar önce bitirdim ama bazen okul katlarında gezindim. 3) Şimdi onlar bir tür yabancı, diğerleri, benim değil ....

İkinci cümlede her ikisi de kişisel olmak üzere iki zamir vardır. ben ve o. hangisi o Ataç, hangisi birinci ve ikinci cümleyi birbirine bağlar? Bu bir zamir ise ben, bu ne değiştirildi 1. cümlede? Hiç bir şey. zamirin yerini ne alır o? Kelime " okul ilk cümleden. Şu sonuca varıyoruz: kişisel bir zamir kullanarak iletişim o.

Üçüncü cümlede üç zamir vardır: onlar bir şekilde benim. Sadece zamir ikinci ile bağlanır onlar(=ikinci cümleden katlar). Dinlenme hiçbir şekilde ikinci cümlenin kelimeleriyle ilişkilendirilmez ve hiçbir şeyin yerine geçmez. Sonuç: ikinci cümle zamiri üçüncü ile birleştirir onlar.

Bu iletişim biçimini anlamanın pratik önemi nedir? İsimler, sıfatlar ve sayılar yerine zamirleri kullanabilmeniz ve kullanmanız gerektiği gerçeği. Kullanın, ancak kötüye kullanmayın, çünkü "o", "onun", "onlar" kelimelerinin bolluğu bazen yanlış anlaşılmaya ve kafa karışıklığına neden olur.

2. zarf

Zarfların yardımıyla iletişim, özellikleri zarfın anlamına bağlı olan bir bağlantıdır.

Böyle bir bağlantıyı görmek için zarfın ne olduğunu, anlam sıralarının ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Zarflar, eylemle bir işareti ifade eden ve fiile atıfta bulunan değişmez kelimelerdir.

Aşağıdaki anlamların zarfları iletişim aracı olarak kullanılabilir:

Zaman ve uzay: aşağıda, solda, yakınlarda, başlangıçta, uzun zaman önce ve benzerleri.

Öneri örnekleri: Çalışmak zorundayız. Başta zordu: bir takımda çalışmak mümkün değildi, hiçbir fikir yoktu. O zamanlar katıldılar, güçlerini hissettiler ve hatta heyecanlandılar.Not: Cümle 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak cümle 1 ile ilişkilidir. Bu tür bağlantı denir paralel bağlantı.

Dağın en tepesine tırmandık. Etrafında Biz sadece ağaçların tepeleriydik. Yanında bulutlar bizimle birlikte süzülüyordu. Benzer bir paralel bağlantı örneği: 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak 1 ile ilişkilidir.

işaret zarfları. (Bazen denir zamir zarfları, çünkü eylemin nasıl veya nerede gerçekleştiğini belirtmezler, sadece onu gösterirler.): oradan, buradan, oradan, oradan, çünkü, yani ve benzerleri.

Öneri örnekleri: geçen yaz tatil yaptım Belarus'taki sanatoryumlardan birinde. Buradan bırakın internette çalışmayı, telefon görüşmesi yapmak bile neredeyse imkansızdı."Ordan" zarfı tüm ifadenin yerini alır.

Hayat her zamanki gibi devam etti: Okudum, annem babam çalıştı, ablam evlendi ve kocasıyla ayrıldı. Yaniüç yıl geçti. "So" zarfı, önceki cümlenin tüm içeriğini özetler.

Kullanılabilir ve diğer zarf kategorileri, örneğin, negatif: B okul ve üniversite Yaşıtlarımla iyi ilişkilerim yoktu. Evet ve Hiçbir yerde eklemedi; ama bunun acısını çekmedim, ailem vardı, kardeşlerim vardı, arkadaşlarımın yerini aldılar.

3. Birlik

Sendikaların yardımıyla bağlantı, birliğin anlamı ile ilgili cümleler arasında çeşitli ilişkilerin ortaya çıkması nedeniyle en yaygın bağlantı türüdür.

Koordinatör birliklerin yardımıyla iletişim: ancak, ve, ancak, ancak, ayrıca, veya, bununla birlikte ve diğerleri. Görev, birliğin türünü belirtebilir veya belirtmeyebilir. Bu nedenle, birliklerle ilgili materyal tekrarlanmalıdır.

Koordinasyon bağlaçlarıyla ilgili ayrıntılar özel bir bölümde açıklanmıştır.

Öneri örnekleri: Hafta sonuna geldiğimizde inanılmaz yorulmuştuk. Fakat ruh hali harikaydı! Olumsuz birliğin yardımıyla iletişim "ama".

Hep böyle oldu... Veya bana öyle geldi...Bir ayırıcı birlik yardımı ile iletişim "veya".

Bağlantı oluşumuna çok nadiren yalnızca bir birliğin katıldığına dikkat çekiyoruz: kural olarak, sözlüksel iletişim araçları aynı anda kullanılır.

Bağlı birlikleri kullanarak iletişim: bunun için. Çok tipik olmayan bir durum, çünkü bağımlı bağlaçlar, karmaşık olanın bir parçası olarak cümleleri birbirine bağlar. Bize göre, böyle bir bağlantı ile karmaşık bir cümlenin yapısında kasıtlı bir kırılma var.

Öneri örnekleri: tam bir çaresizlik içindeydim... İçin Ne yapacağımı, nereye gideceğimi ve en önemlisi yardım için kime başvuracağımı bilmiyordum. Meseleler için birlik, çünkü, çünkü, kahramanın durumunun nedenini gösterir.

Sınavları geçmedim, enstitüye girmedim, ailemden yardım isteyemedim ve yapmazdım. Böylece Yapacak tek bir şey kaldı: bir iş bulmak."Öyle" birliği sonucun anlamı vardır.

4. Parçacıklar

Parçacıklarla iletişim her zaman diğer iletişim türlerine eşlik eder.

parçacıklar sonuçta ve sadece, burada, dışarıda, sadece, hatta, aynı teklife ek gölgeler getirin.

Öneri örnekleri: Anne babanı ara, onlarla konuş. Nihayet Aynı anda çok basit ve çok zor - sevmek ...

Evdeki herkes çoktan uyumuştu. Ve sadece büyükanne usulca mırıldandı: Yatmadan önce her zaman duaları okur, cennetin güçlerine bizim için daha iyi bir pay için yalvarırdı.

Kocasının gidişinden sonra ruhta boşaldı ve evde terk edildi. Hatta apartmanın etrafında bir meteor gibi koşan kedi, sadece uykulu bir şekilde esniyor ve hala kollarıma tırmanmaya çalışıyor. Burada Kimin eline yaslanayım...Dikkat edin, bağlayıcı parçacıklar cümlenin başındadır.

5. Kelime formları

Kelime formunu kullanarak iletişim bitişik cümlelerde aynı kelimenin farklı şekillerde kullanılmasından oluşur.

Eğer bu isim - sayı ve durum
eğer sıfat - cinsiyet, sayı ve vaka
eğer zamir - cinsiyet, sayı ve durum sınıfa bağlı olarak
eğer fiil (cinsiyet), sayı, zaman

Fiiller ve ortaçlar, fiiller ve ortaçlar farklı kelimeler olarak kabul edilir.

Öneri örnekleri: Gürültü giderek arttı. Bu büyümeden gürültü, ses rahatsız oldu.

oğlumu biliyordum Kaptan. Kendimle Kaptan Kader beni getirmedi, ama bunun sadece bir zaman meselesi olduğunu biliyordum.

Not: görevde “kelime formları” yazılabilir ve o zaman bu farklı formlarda TEK kelimedir;

“kelime biçimleri” - ve bunlar zaten bitişik cümlelerde tekrarlanan iki kelimedir.

Sözcük biçimleri ile sözcüksel tekrar arasındaki fark, özellikle karmaşıktır.

Öğretmen için bilgiler.

Örnek olarak 2016 yılındaki gerçek USE'nin en zor görevini ele alalım. FIPI web sitesinde yayınlanan "Öğretmenler için yönergeler (2016)" bölümünde yayınlanan tam parçayı veriyoruz.

Sınava girenler, görevin koşulu, metindeki cümleleri birbirine bağlamanın bir yolu olarak sözcük biçimi ile sözcüksel tekrar arasında ayrım yapmayı gerektirdiğinde 23. görevi tamamlamakta zorlandılar. Bu durumlarda, dil materyalini analiz ederken, öğrenciler, sözlüksel tekrarın, sözlüksel bir birimin özel bir üslup görevi ile tekrarını içerdiği gerçeğine dikkat etmelidir.

İşte görev 23'ün durumu ve 2016'daki KULLANIM seçeneklerinden birinin metninin bir parçası:

“8-18 arasındaki cümlelerden sözcük tekrarı yardımıyla bir öncekiyle ilgili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

Analiz için verilen metnin başlangıcı aşağıdadır.

- (7) Vatanını sevmezsen nasıl bir sanatçısın, eksantrik!

(8) Belki de bu yüzden Berg manzaralarda başarılı olamadı. (9) Bir portreyi, bir posteri tercih etti. (10) Zamanının tarzını bulmaya çalıştı, ancak bu girişimler başarısızlık ve belirsizliklerle doluydu.

(11) Berg, sanatçı Yartsev'den bir mektup aldı. (12) Yazıyı geçirdiği Murom ormanlarına gelmesini istedi.

(13) Ağustos sıcak ve sakindi. (14) Yartsev ıssız istasyondan uzakta, ormanda, kara sularla dolu derin bir gölün kıyısında yaşıyordu. (15) Bir ormancıdan kulübe kiraladı. (16) Berg, ormancının kambur ve utangaç bir çocuk olan oğlu Vanya Zotov tarafından göle götürüldü. (17) Berg gölde yaklaşık bir ay yaşadı. (18) İşe gitmiyordu ve yanına yağlı boya almıyordu.

Önerme 15, Önerme 14 ile şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Yartsev).

Önerme 16, Önerme 15 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları "ormancı": bir fiil tarafından kontrol edilen edatlı bir durum formu ve bir isim tarafından kontrol edilen edatsız bir form. Bu kelime formları farklı anlamları ifade eder: nesnenin anlamı ve aidiyetin anlamı ve dikkate alınan kelime formlarının kullanımı üslupsal bir yük taşımamaktadır.

Önerme 17, Önerme 16 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları ("gölde - gölde"; "Berga-Berg").

Önerme 18, bir öncekiyle şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Berg).

Bu seçeneğin 23. görevindeki doğru cevap 10'dur. Bir öncekiyle (cümle 9) bağlantılı olan metnin 10. cümlesidir. sözcük tekrarı ("o" kelimesi).

Çeşitli el kitaplarının yazarları arasında bir fikir birliği olmadığı belirtilmelidir. sözcük tekrarı olarak kabul edilen şey - farklı durumlarda (kişiler, sayılar) veya aynı kelimede aynı kelime. "Milli Eğitim", "Sınav", "Lejyon" yayınevinin kitaplarının yazarları (yazarlar Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) kelimelerin çeşitli kelimelerde olduğu tek bir örnek vermemektedir. formlar sözcük tekrarı olarak kabul edilecektir.

Aynı zamanda, farklı durumlardaki kelimelerin formda çakıştığı çok zor durumlar, kılavuzlarda farklı şekilde değerlendirilir. N.A. Senina kitaplarının yazarı bunda kelimenin şeklini görür. I.P. Tsybulko (2017 tarihli bir kitaptan uyarlanmıştır) sözcük tekrarı görmektedir. Yani, gibi cümlelerde Rüyada denizi gördüm. Deniz beni çağırıyordu."deniz" kelimesinin farklı durumları vardır, ancak aynı zamanda şüphesiz I.P. Tsybulko. Bu sorunun dilsel çözümüne girmeden, RESHUEGE'nin konumunu belirteceğiz ve önerilerde bulunacağız.

1. Açıkça eşleşmeyen tüm biçimler, sözcüksel tekrar değil, sözcük biçimleridir. Lütfen görev 24'tekiyle aynı dilsel fenomenden bahsettiğimize dikkat edin. Ve 24'te sözcüksel tekrarlar sadece aynı formlarda tekrarlanan kelimelerdir.

2. RESHUEGE'nin görevlerinde çakışan formlar olmayacak: dilbilimciler-uzmanlar kendileri çözemezlerse, okul mezunları bunu yapamaz.

3. Sınavda benzer zorluklarla karşılaşılırsa, seçiminizi yapmanıza yardımcı olacak ek iletişim araçlarına bakarız. Sonuçta, KIM'lerin derleyicileri kendi ayrı görüşlerine sahip olabilir. Maalesef durum bu olabilir.

23.3 Sözdizimsel araçlar.

giriş kelimeleri

Giriş kelimelerinin yardımıyla iletişim eşlik eder, diğer herhangi bir bağlantıyı tamamlar, giriş kelimelerinin karakteristik anlam tonlarını tamamlar.

Tabii ki, hangi kelimelerin tanıtıcı olduğunu bilmeniz gerekir.

İşe alındı. Ne yazık ki, Anton çok hırslıydı. Tek taraf, şirketin bu tür kişiliklere ihtiyacı vardı, öte yandan, söylediği gibi seviyesinin altında bir şey varsa, kimseden aşağı değildi ve hiçbir şeyde değildi.

Küçük bir metinde iletişim araçlarının tanımına örnekler veriyoruz.

(1) Masha ile birkaç ay önce tanıştık. (2) Ailem onu henüz görmedi ama onunla tanışmak için ısrar etmedi. (3) Beni biraz üzen de yakınlaşma için çabalamadığı görülüyordu.

Bu metindeki cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim.

Cümle 2 şahıs zamiri ile cümle 1 ile ilgilidir o, adının yerini alan Maşa teklifte 1.

Cümle 3, kelime formlarını kullanarak cümle 2 ile ilgilidir. o onu: "she" yalın biçimdir, "onun" tamlayan biçimdir.

Ek olarak, 3. cümlenin başka iletişim araçları da vardır: bu bir birliktir. fazla, giriş kelimesi görünüyordu, eşanlamlı yapıların satırları buluşmak için ısrar etmedi ve yaklaşmak istemedi.

Misafir 17.04.2015 21:22

HER zamiri iyelik ekidir, çünkü KİM sorusuna cevap verir.

Tatyana Yudina

Nasıl sorular soruyorsun? (kimin) onu hatırlamıyorum??? WHO'yu hatırlamıyorum.

Misafir 11.09.2015 21:41

Bu cümlede zarf nerede?

Tatyana Statsenko

Cümle 4, cümle 3'teki "anaokulu grubuna" atıfta bulunan "orada" zarfını içerir.

Terim listesi:

1) parselleme

2) metaforlar

3) teklifin homojen üye sıraları

4) konuşma dili

5) sözcüksel tekrar

7) sıfatlar

8) karşılaştırma

Açıklama (ayrıca aşağıdaki Kurala bakın).

7) Bir sıfat, mecazi bir tanımdır.

2) Metafor gizli bir karşılaştırmadır.

8) Karşılaştırma - nesnelerin, fenomenlerin karşılaştırılması. Karşılaştırma, sendikalar aracılığıyla birleştirilir.

3) Homojen üyeler dizisi - aynı soruyu cevaplayan ve aynı kelimeye atıfta bulunan bir cümlenin üyeleri.

Cevap: 7283.

Cevap: 7283

Kural: Görev 26. Dil ifade araçları

İFADE ARAÇLARININ ANALİZİ.

Görevin amacı, derleme metnindeki harflerle gösterilen boşluklar ile tanımlı sayılar arasında bir yazışma kurarak derlemede kullanılan ifade araçlarını belirlemektir. Eşleşmeleri yalnızca harflerin metinde geçtiği sırayla yazmanız gerekir. Belirli bir harfin altında neyin gizlendiğini bilmiyorsanız, bu sayının yerine "0" koymalısınız. Görev için 1'den 4'e kadar puan alabilirsiniz.

Görev 26'yı tamamlarken, gözden geçirmedeki boşlukları doldurduğunuzu hatırlamalısınız, yani. metni geri yükleyin ve onunla anlamsal ve dilbilgisel bağlantı. Bu nedenle, incelemenin kendisinin analizi genellikle ek bir ipucu olarak hizmet edebilir: şu veya bu türden çeşitli sıfatlar, ihmallerle uyumlu yüklemler, vb. Görevi ve terim listesinin iki gruba bölünmesini kolaylaştıracaktır: ilki, kelimenin anlamına dayanan terimleri, ikincisi - cümlenin yapısını içerir. Tüm araçların İKİ büyük gruba ayrıldığını bilerek bu bölümü gerçekleştirebilirsiniz: ilki sözlük (özel olmayan araçlar) ve mecazları içerir; ikinci konuşma şekline (bazılarına sözdizimsel denir).

26.1 SANATSAL BİR GÖRÜNTÜ YARATMAK VE DAHA BÜYÜK İFADE ELDE ETMEK İÇİN TAŞINABİLİR BİR ANLAMDA KULLANILAN BİR TROPKELİME VEYA İFADE. Mecazlar, lakap, karşılaştırma, kişileştirme, metafor, metonimi gibi teknikleri içerir, bazen abartı ve litoları içerir.

Not: Görevde kural olarak bunların İZLER olduğu belirtilir.

İncelemede, mecaz örnekleri parantez içinde bir cümle olarak belirtilmiştir.

1.sıfat(Yunancadan çeviri - uygulama, ekleme) - bu, tasvir edilen fenomende belirli bir bağlam için gerekli olan bir özelliği işaretleyen mecazi bir tanımdır. Basit bir tanımdan, epitet, sanatsal ifade ve figüratiflik bakımından farklılık gösterir. Epitet, gizli bir karşılaştırmaya dayanmaktadır.

Epitetler, en sık ifade edilen tüm "renkli" tanımları içerir. sıfatlar:

üzgün yetim toprak(FI Tyutchev), gri sis, limon ışığı, sessiz barış(I. A. Bunin).

Epitetler de ifade edilebilir:

-isimler, konunun mecazi bir tanımını veren, uygulamalar veya yüklemler olarak hareket eden: büyücü-kış; anne - peynir toprağı; Şair bir lirdir, sadece ruhunun hemşiresi değil(M. Gorki);

-zarflar koşullar olarak hareket etmek: kuzeyde vahşi duruyor yalnız...(M. Yu. Lermontov); Yapraklar gergin rüzgarda uzamış (K.G. Paustovsky);

-ulaçlar: dalgalar acele ediyor gürleyen ve parıldayan;

-zamirler insan ruhunun şu veya bu durumunun üstün derecesini ifade etmek:

Sonuçta kavgalar oldu, evet derler, daha fazlası ne tür! (M. Yu. Lermontov);

-ortaçlar ve ortaç ifadeler: Bülbül kelime hazinesi guruldama orman sınırlarını açıklar (B. L. Pasternak); Ayrıca dün geceyi nerede geçirdiğini ispatlayamayan ve dilde kelimelerden başka kelime olmayan karalamacıların görünümünü de kabul ediyorum, akrabalığı hatırlamamak(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Karşılaştırma- Bu, bir fenomenin veya kavramın diğeriyle karşılaştırılmasına dayanan görsel bir tekniktir. Metafordan farklı olarak, karşılaştırma her zaman iki terimlidir: karşılaştırılan her iki nesneyi de (olgular, özellikler, eylemler) adlandırır.

Köyler yanıyor, korumaları yok.

Vatanın oğulları düşmana yenilir,

ve parıltı sonsuz bir meteor gibi,

Bulutlarda oynamak gözü korkutur. (M. Yu. Lermontov)

Karşılaştırmalar çeşitli şekillerde ifade edilir:

İsimlerin araçsal halinin şekli:

bülbül başıboş gençlik uçtu,

dalga kötü havalarda Joy yatıştı (A.V. Koltsov)

Bir sıfat veya zarfın karşılaştırmalı şekli: Bu gözler daha yeşil deniz ve selvilerimiz daha koyu(A. Ahmatova);

Sanki, sanki, sanki, vs. gibi sendikalarla karşılaştırmalı cirolar:

yırtıcı bir hayvan gibi, mütevazi bir meskene

Kazanan süngülerle içeri girer ... (M. Yu. Lermontov);

Benzer, benzer kelimeleri kullanarak, bu:

Tedbirli bir kedinin gözlerine

Benzer gözleriniz (A. Akhmatova);

Karşılaştırmalı cümlelerin yardımıyla:

Altın yapraklar döndü

Gölün pembemsi suyunda

Tıpkı hafif bir kelebek sürüsü gibi

Solan bir yıldıza uçar (S. A. Yesenin)

3.Metafor(Yunancadan çeviri - transfer), iki nesnenin veya fenomenin bir temelde benzerliğine dayanan mecazi anlamda kullanılan bir kelime veya ifadedir. Hem karşılaştırılan hem de karşılaştırılan şeyin verildiği karşılaştırmanın aksine, metafor yalnızca ikinciyi içerir, bu da kelimenin kullanımının kompaktlığını ve mecaziliğini yaratır. Metafor, nesnelerin şekil, renk, hacim, amaç, duyumlar vb. bakımından benzerliğine dayanabilir: bir yıldız şelalesi, bir harf çığı, bir ateşten duvar, bir keder uçurumu, bir şiir incisi, bir aşk kıvılcımı ve benzeri.

Tüm metaforlar iki gruba ayrılır:

1) genel dil("silindi"): altın eller, bir fincanda fırtına, taşınacak dağlar, ruhun ipleri, aşk solmuş;

2) sanatsal(bireysel-yazarın, şiirsel):

Ve yıldızlar soluyor elmas heyecanı

AT ağrısız soğukşafak (M. Voloshin);

Boş gökyüzü şeffaf cam (A. Akhmatova);

Ve gözler mavi, dipsiz

Uzak kıyıda çiçek açar. (A.A. Blok)

Metafor olur sadece bekar değil: metinde gelişebilir, çoğu durumda mecazi ifadelerin bütün zincirlerini oluşturarak - metnin tamamına nüfuz ediyormuş gibi kaplayabilir. BT genişletilmiş, karmaşık metafor, ayrılmaz bir sanatsal görüntü.

4. Kişileştirme- bu, canlı bir varlığın işaretlerinin doğal fenomenlere, nesnelere ve kavramlara aktarılmasına dayanan bir tür metafordur. Çoğu zaman, kişileştirmeler doğayı tanımlamak için kullanılır:

Uykulu vadiler boyunca yuvarlanıyor, Uykulu sisler uzanıyor Ve sadece atın takırtısı, Sondaj, uzakta kaybolur. Sonbahar günü söndü, solgunlaştı, Kokulu yapraklar yuvarladı, Rüyasız bir rüyayı tadın Yarı solmuş çiçekler. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimi(Yunancadan çevrilmiş - yeniden adlandırma), bir adın komşuluklarına göre bir nesneden diğerine aktarılmasıdır. Bitişiklik, bir bağlantının tezahürü olabilir:

Eylem ve eylem aracı arasında: Şiddetli bir baskın için köyleri ve tarlaları Kılıçları ve ateşleri mahkum etti(A.S. Puşkin);

Nesne ile nesnenin yapıldığı malzeme arasında: ... gümüşte değil, - altında yedi(A.S. Griboyedov);

Bir yer ile o yerdeki insanlar arasında: Şehir gürültülüydü, bayraklar çatırdadı, çiçek kızlarının kaselerinden ıslak güller düştü ... (Yu. K. Olesha)

6. Sinekdok(Yunancadan çeviri - korelasyon) bir tür metonimi, aralarındaki nicel bir ilişki temelinde anlamın bir fenomenden diğerine aktarılmasına dayanır. Çoğu zaman, aktarım gerçekleşir:

Azdan çoka: Ona kuş bile uçmaz, Kaplan da gitmez... (A. S. Puşkin);

Parçadan bütüne: Beard, neden hala sessizsin?(A.P. Çehov)

7. Açıklama veya açıklama(Yunancadan çevrilmiş - açıklayıcı bir ifade), bir kelime veya deyim yerine kullanılan bir cirodur. Örneğin, ayette Petersburg

A. S. Puşkin - "Peter'ın yaratılışı", "Gece yarısı ülkelerinin güzelliği ve harikası", "Petrov şehri"; M. I. Tsvetaeva'nın ayetlerinde A. A. Blok - “suçsuz bir şövalye”, “mavi gözlü kar şarkıcısı”, “kar kuğu”, “ruhumun her şeye gücü”.

8. Abartma(Yunancadan çevrilmiş - abartı), bir nesnenin, fenomenin, eylemin herhangi bir işaretinin aşırı abartılmasını içeren mecazi bir ifadedir: Dinyeper'ın ortasına nadir bir kuş uçacak(N.V. Gogol)

Ve o anda kuryeler, kuryeler, kuryeler... otuz beş bin bir kurye! (N.V. Gogol).

9. Litota(Yunancadan çevrilmiş - küçüklük, ılımlılık), bir nesnenin, fenomenin, eylemin herhangi bir işaretinin aşırı derecede yetersiz ifade edilmesini içeren mecazi bir ifadedir: Ne kadar küçük inekler! var, doğru, bir toplu iğneden daha az.(I.A. Krylov)

Ve önemli ölçüde yürüyen, düzenli bir sakinlik içinde, At, bir köylü tarafından dizgin tarafından yönetilir Büyük çizmelerde, koyun derisi paltoda, Büyük eldivenlerde ... ve kendisi bir tırnağıyla!(NA Nekrasov)

10. İroni(Yunancadan çeviri - taklit) doğrudan olanın tam tersi bir anlamda bir kelimenin veya ifadenin kullanılmasıdır. İroni, alaycılığın dışarıdan olumlu bir değerlendirmenin arkasına gizlendiği bir alegori türüdür: Nereye, akıllı, dolaşıyorsun, kafa?(I.A. Krylov)

26.2 Dilin "özel olmayan" sözcüksel mecazi ve ifade araçları

Not: Görevler bazen bunun sözlüksel bir araç olduğunu gösterir. Genellikle görev 24'ün gözden geçirilmesinde, parantez içinde bir kelime veya kelimelerden birinin italik olduğu bir cümle içinde bir sözlüksel araç örneği verilir. Lütfen dikkat: bu fonlara en çok ihtiyaç duyulur görev 22'de bulun!

11. Eşanlamlılar, yani konuşmanın aynı bölümündeki, seste farklı, ancak sözcük anlamında aynı veya benzer ve anlam tonlarında veya stilistik renklendirmede birbirinden farklı olan kelimeler ( cesur - cesur, koş - acele et, gözler(doğal) - gözler(şair.)), büyük bir ifade gücüne sahiptir.

Eş anlamlılar bağlamsal olabilir.

12. Zıtlıklar, yani, konuşmanın aynı bölümündeki, anlamca zıt olan kelimeler ( gerçek - yalanlar, iyi - kötü, iğrenç - harika), ayrıca büyük ifade olanaklarına sahiptir.

Zıtlıklar bağlamsal olabilir, yani yalnızca belirli bir bağlamda zıt anlamlı olurlar.

yalanlar olur Iyi ya da kötü,

Merhametli veya acımasız,

yalanlar olur kurnaz ve sakar

Dikkatli ve pervasız

Büyüleyici ve neşesiz.

13. Deyimbilimler dilsel ifade aracı olarak

Deyimsel birimler (deyimsel ifadeler, deyimler), yani bütünsel anlamın bileşenlerinin anlamlarına hakim olduğu ve bu tür anlamların basit bir toplamı olmadığı, tamamlanmış biçimde yeniden üretilen kelime kombinasyonları ve cümleler ( başını belaya sokmak, yedinci cennette olmak, bir çekişme kemiği) büyük bir ifade potansiyeline sahiptir. Deyimsel birimlerin ifade gücü şu şekilde belirlenir:

1) mitolojik de dahil olmak üzere canlı görüntüleri ( kedi tekerlekteki bir sincap gibi ağladı, Ariadne'nin ipliği, Demokles'in kılıcı, Aşil'in topuğu);

2) birçoğunun alaka düzeyi: a) yüksek ( çölde ağlayan birinin sesi unutulmaya yüz tutsun) veya azaltılmış (konuşma dili, konuşma dili: sudaki balık gibi, ne uyku ne ruh, burnundan tut, boynunu köpürt, kulaklarını as); b) olumlu duygusal olarak etkileyici bir renklendirme ile dil araçları kategorisine ( gözbebeği olarak saklayın - torzh.) veya olumsuz duygusal olarak ifade edici bir renklendirme ile (olmadan kafadaki kral onaylanmaz, küçük yavrular ihmal edilir, fiyat değersizdir - aşağılama.).

14. Stilistik olarak renklendirilmiş kelime hazinesi

Metindeki ifadeyi geliştirmek için, stilistik olarak renklendirilmiş tüm kelime kategorileri kullanılabilir:

1) aşağıdakileri içeren duygusal olarak ifade edici (değerlendirici) kelime dağarcığı:

a) olumlu bir duygusal ve anlamlı değerlendirmeye sahip kelimeler: ciddi, yüce (Eski Kilise Slavcası dahil): ilham, gelmek, vatan, özlemler, sır, sarsılmaz; son derece şiirsel: sakin, ışıltılı, büyü, gök mavisi; onaylayan: asil, seçkin, şaşırtıcı, cesur; sevecen: güneş, sevgilim, kızı

b) olumsuz bir duygusal ifade değerlendirmesi olan kelimeler: onaylamayan: varsayım, çekişme, saçmalık; aşağılayıcı: sonradan görme, suçlu; aşağılayıcı: aptal, tıkınma, karalama; argo kelimeler/

2) aşağıdakiler de dahil olmak üzere işlevsel olarak stilistik olarak renklendirilmiş kelime dağarcığı:

a) kitap: bilimsel (terimler: aliterasyon, kosinüs, girişim); resmi iş: aşağıda imzası bulunanlar, rapor; gazetecilik: rapor, röportaj; sanatsal ve şiirsel: masmavi, gözler, yanaklar

b) konuşma dili (günlük-ev): baba, oğlan, palavra, sağlıklı

15. Sınırlı kullanım sözlüğü

Metindeki ifadeyi geliştirmek için, aşağıdakiler de dahil olmak üzere, sınırlı kullanımlı tüm kelime dağarcığı kategorileri de kullanılabilir:

Lehçe kelime dağarcığı (herhangi bir yerin sakinleri tarafından kullanılan kelimeler: kochet - horoz, veksha - sincap);

Konuşma diline ait kelime dağarcığı (belirgin bir azaltılmış stilistik renklendirmeye sahip kelimeler: tanıdık, kaba, küçümseyen, küfürlü, sınırda veya edebi normun dışında: goofball, piç, tokat, konuşmacı);

Profesyonel kelime dağarcığı (profesyonel konuşmada kullanılan ve genel edebi dil sistemine dahil olmayan kelimeler: kadırga - denizcilerin konuşmasında, ördek - gazetecilerin konuşmasında, pencere - öğretmenlerin konuşmasında);

Argo kelime hazinesi (jargonların özelliği olan kelimeler - gençlik: parti, çanlar ve ıslıklar, havalı; bilgisayar: beyin - bilgisayar belleği, klavye - klavye; asker: terhis, kepçe, parfüm; suçluların jargonu: dostum, ahududu);

Kelime dağarcığının modası geçmiş (tarihselcilikler, tanımladıkları nesnelerin veya fenomenlerin ortadan kaybolması nedeniyle kullanımdan düşmüş kelimelerdir: boyar, oprichnina, at; arkizmler, dilde yeni isimlerin ortaya çıktığı nesneleri ve kavramları adlandıran eski kelimelerdir: kaş - alın, yelken - yelken); - yeni kelime hazinesi (neolojizmler - dile yakın zamanda girmiş ve henüz yeniliklerini kaybetmemiş kelimeler: blog, slogan, genç).

26.3 ŞEKİLLER (RETORİK ŞEKİLLER, BİÇİMSEL ŞEKİLLER, KONUŞMA ŞEKİLLERİ) normal pratik kullanım kapsamının dışında kalan ve metnin ifade ve açıklayıcılığını artırmayı amaçlayan özel sözcük kombinasyonlarına dayalı ÜSKÜP TEKNİKLERİDİR. Konuşmanın ana figürleri şunları içerir: retorik soru, retorik ünlem, retorik çekicilik, tekrar, sözdizimsel paralellik, çok birlik, birlik olmayan, üç nokta, ters çevirme, parselleme, antitez, derecelendirme, oksimoron. Sözlüksel araçların aksine, bu bir cümlenin veya birkaç cümlenin seviyesidir.

Not: Görevlerde bu araçları gösteren net bir tanım formatı yoktur: bunlara hem sözdizimsel araçlar hem de teknik denir ve sadece bir ifade aracı ve bir şekil olarak adlandırılırlar. Görev 24'te konuşma şekli, parantez içinde verilen cümle sayısı ile gösterilir.

16. Retorik soru bir ifadenin soru şeklinde yer aldığı bir rakamdır. Retorik bir soru bir cevap gerektirmez, okuyucunun dikkatini belirli bir fenomene çekmek için duygusallığı, konuşmanın ifadesini geliştirmek için kullanılır:

Önemsiz iftiralara neden elini verdi, Neden yalan sözlere ve okşamalara inandı, Küçük yaştan insanları anlayan O?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorik ünlem- bu, bir iddianın ünlem şeklinde yer aldığı bir rakamdır. Retorik ünlemler, mesajdaki belirli duyguların ifadesini güçlendirir; genellikle sadece özel duygusallık ile değil, aynı zamanda ciddiyet ve sevinç ile de ayırt edilirler:

O yıllarımızın sabahıydı - Ah mutluluk! ey gözyaşları! Ey orman! ey hayat! Ey güneş ışığı! Ey huş ağacının taze ruhu. (A.K. Tolstoy);

Yazık! gururlu bir ülke bir yabancının gücü önünde eğildi. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorik çekicilik- Bu, konuşmanın ifadesini artırmak için birine veya bir şeye altı çizili bir itirazdan oluşan stilistik bir figür. Konuşmanın muhatabını adlandırmaktan çok, metinde söylenenlere karşı tutumu ifade etmeye hizmet eder. Retorik çekicilikler, konuşmanın ciddiyetini ve pathos'unu yaratabilir, neşe, pişmanlık ve diğer ruh hali ve duygusal durum tonlarını ifade edebilir:

Arkadaşlarım! Birliğimiz harika. O, bir ruh gibi durdurulamaz ve ebedidir (A. S. Puşkin);

Ah derin gece! Ah soğuk sonbahar! Sessiz! (K.D. Balmont)

19. Tekrar (konumsal-sözcüksel tekrar, sözcüksel tekrar)- bu, bir cümlenin (kelime) herhangi bir üyesinin, bir cümlenin parçasının veya bir cümlenin tamamının, birkaç cümlenin, stanzaların kendilerine özel dikkat çekmek için tekrarlanmasından oluşan stilistik bir figürdür.

Tekrarlama türleri şunlardır anaphora, epiphora ve yakalama.

anafora(Yunancadan çeviri - yükselme, yükselme) veya monotonluk, satırların, kıtaların veya cümlelerin başında bir kelimenin veya kelime grubunun tekrarıdır:

tembelce puslu öğle nefesleri,

tembelce nehir yuvarlanıyor.

Ve ateşli ve saf gök kubbede

Bulutlar tembelce eriyor (F. I. Tyutchev);

epifora(Yunancadan çeviri - ek, dönemin son cümlesi) satırların, kıtaların veya cümlelerin sonunda kelimelerin veya kelime gruplarının tekrarıdır:

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan, insanca.

Bir gün veya bir yüzyıl nedir

Sonsuz olandan önce?

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan, insanca(A.A. Fet);

Bir somun hafif ekmekleri var - neşe!

Bugün film kulüpte iyi - neşe!

Paustovsky'nin iki ciltlik kitabı kitapçıya getirildi neşe!(A.I. Soljenitsin)

almak- bu, onu takip eden ilgili konuşma bölümünün başlangıcındaki herhangi bir konuşma bölümünün (cümle, şiirsel satır) tekrarıdır:

düştü soğuk karda

Soğuk karda, bir çam gibi,

Nemli bir ormandaki bir çam gibi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralellik (sözdizimsel paralellik)(Yunancadan çeviri - yan yana yürümek) - metnin bitişik bölümlerinin aynı veya benzer bir yapısı: bitişik cümleler, şiir satırları, stanzalar, ilişkilendirildiğinde tek bir görüntü oluşturur:

geleceğe korkuyla bakıyorum

Özlemle bakıyorum geçmişe... (M. Yu. Lermontov);

ben senin zil telindim

ben senin açan baharındım

Ama sen çiçek istemedin

Ve kelimeleri duymadın mı? (K.D. Balmont)

Genellikle antitez kullanarak: Uzak bir ülkede ne arıyor? Memleketine ne attı?(M. Lermontov); Ülke için değil - iş için, iş için - ülke için (gazeteden).

21. İnversiyon(Yunancadan çevrilmiş - permütasyon, tersine çevirme), metnin herhangi bir öğesinin (kelime, cümle) anlamsal önemini vurgulamak, ifadeye özel bir stilistik renk vermek için bir cümledeki olağan kelime düzeninde bir değişikliktir: ciddi, yüksek sesli veya tersine, konuşma diline özgü, biraz azaltılmış özellikler. Aşağıdaki kombinasyonlar Rusça'da ters çevrilmiş olarak kabul edilir:

Mutabık kalınan tanım, kelimenin tanımlanmasından sonradır: Parmaklıklar arkasında oturuyorum. nemli zindan(M. Yu. Lermontov); Ama bu denizde kabarma olmadı; tıkalı hava akmadı: demleniyordu büyük fırtına(I.S. Turgenev);

İsimlerle ifade edilen eklemeler ve durumlar, kelimenin önünde yer alır ve şunları içerir: Monoton dövüş saatleri(saatin monoton vuruşu);

22. Parselasyon(Fransızca'dan çeviri - parçacık) - bir cümlenin tek bir sözdizimsel yapısını birkaç tonlama-anlamsal birime - cümlelere bölmekten oluşan stilistik bir cihaz. Cümlenin bölünme yerinde nokta, ünlem ve soru işaretleri, eksiltmeler kullanılabilir. Sabahları, bir atel kadar parlak. Korkunç. Uzun. Ratny. Piyade alayı yok edildi. Bizim. Eşit olmayan bir savaşta(R. Rozhdestvensky); Neden kimse öfkelenmiyor? Eğitim ve sağlık! Toplum yaşamının en önemli alanları! Bu belgede hiç bahsedilmiyor(Gazetelerden); Devletin asıl şeyi hatırlaması gerekir: vatandaşları birey değildir. Ve insanlar. (Gazetelerden)

23. Sendikasız ve çok sendikalı- kasıtlı ihmal veya tersine sendikaların bilinçli tekrarına dayanan sözdizimsel rakamlar. İlk durumda, sendikalar kaldırıldığında, konuşma sıkıştırılmış, kompakt, dinamik hale gelir. Burada tasvir edilen eylemler ve olaylar hızla, anında ortaya çıkar, birbirinin yerine geçer:

İsveçli, Rusça - bıçaklar, kesikler, kesikler.

Davul ritmi, tıkırtılar, çıngırak.

Topların gök gürültüsü, takırtı, kişneme, inilti,

Ve her tarafta ölüm ve cehennem. (AS Puşkin)

Ne zaman çoklu birleşim konuşma, aksine, yavaşlar, duraklar ve tekrarlanan birlik, anlamsal önemlerini anlamlı bir şekilde vurgulayarak kelimeleri vurgular:

Fakat ve erkek torun, ve büyük torunu, ve büyük-büyük-torun

Ben kendim büyürken onlar içimde büyüyor ... (P.G. Antokolsky)

24. Dönem- tamlık, temanın birliği ve iki parçaya ayrılan tonlama ile ayırt edilen uzun, polinom bir cümle veya çok yaygın basit bir cümle. Birinci bölümde, aynı tür yan tümcelerin (veya cümle üyelerinin) sözdizimsel tekrarı, artan bir tonlama artışıyla gider, ardından ayırıcı önemli bir duraklama olur ve ikinci bölümde, sonucun verildiği, ses tonu belirgin şekilde azalır. Bu tonlama tasarımı bir tür daire oluşturur:

Ne zaman hayatımı bir aile çevresiyle sınırlamak istesem, / Ne zaman hoş bir şey bana baba, eş olmamı emretse, / En azından bir an için bir aile fotoğrafına kapılmış olsaydım, o zaman doğru olurdu, Senden başka bir gelin diğerini aramaz. (AS Puşkin)

25. Antitez veya karşıtlık(Yunancadan çeviride - muhalefet) - bu, zıt kavramların, konumların, görüntülerin keskin bir şekilde karşı çıktığı bir dönüş. Bir antitez oluşturmak için genellikle zıtlıklar kullanılır - genel dil ve bağlamsal:

Sen zenginsin, ben çok fakirim, sen nesir yazarısın, ben şairim.(A.S. Puşkin);

Dün gözlerine baktım

Ve şimdi - her şey yanlara doğru bakıyor,

Dün, kuşlar oturmadan önce,

Bugün tüm toygarlar karga!

ben aptalım ve sen akıllısın

Yaşıyorum ve şaşkınım.

Ey tüm zamanların kadınlarının çığlığı:

"Canım, ben sana ne yaptım?" (M.I. Tsvetaeva)

26. Derecelendirme(Latince'den çevrilmiş - kademeli bir artış, güçlendirme) - bir işaretin güçlendirilmesi (artan) veya zayıflatılması (azalması) sırasına göre kelimelerin, ifadelerin, mecazların (epitetler, metaforlar, karşılaştırmalar) sıralı düzenlenmesinden oluşan bir teknik. Artan derece genellikle metnin imgelemini, duygusal ifadesini ve etkileme gücünü geliştirmek için kullanılır:

Çağırdım seni ardına bakmadın, gözyaşı döktüm ama inmedin(A.A. Blok);

Parlayan, yanan, parlayan kocaman mavi gözler. (V. A. Soloukhin)

Azalan derecelendirme daha az kullanılır ve genellikle metnin anlamsal içeriğini geliştirmeye ve görüntü oluşturmaya hizmet eder:

Ölüm katranını getirdi

Evet, solmuş yaprakları olan bir dal. (A.S. Puşkin)

27. Oksimoron(Yunancadan çeviri - esprili-aptal) - bu, genellikle uyumsuz kavramların bir kural olarak birbiriyle çelişkili olarak birleştirildiği stilistik bir figürdür ( acı sevinç, çınlayan sessizlik vb.); aynı zamanda yeni bir anlam kazanılır ve konuşma özel bir ifade kazanır: İlya için o saatten itibaren başladı tatlı azap, ruhu hafifçe kavurmak (I. S. Shmelev);

Var melankolik neşelişafak korkusunda (S. A. Yesenin);

Fakat onların çirkin güzelliği Gizemi kısa sürede kavradım. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegori- alegori, soyut bir kavramın belirli bir görüntü aracılığıyla aktarılması: Tilkileri ve kurtları yenmeli(kurnazlık, kötülük, açgözlülük).

29.Varsayılan- Konuşmanın heyecanını aktaran ve okuyucunun ne söylenmediğini tahmin edeceğini öne süren açıklamada kasıtlı bir mola: Ama istedim ... Belki sen ...

Yukarıdaki sözdizimsel ifade araçlarına ek olarak, testlerde aşağıdakiler de bulunur:

-ünlem cümleleri;

- diyalog, gizli diyalog;

-soru cevap sunum şekli soruların ve soruların yanıtlarının değiştiği bir sunum biçimi;

-homojen üye sıraları;

-Alıntı;

-giriş kelimeleri ve yapıları

-eksik cümleler- yapının ve anlamın bütünlüğü için gerekli olan bir üyenin eksik olduğu cümleler. Cümlenin eksik üyeleri geri yüklenebilir ve bağlam sağlanabilir.

Üç nokta dahil, yani yüklemi atlamak.

Bu kavramlar okul sözdizimi dersinde ele alınır. Muhtemelen bu ifade araçlarına incelemelerde çoğunlukla sözdizimsel denmesinin nedeni budur.

Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin.

Formüle edilmiş problem hakkında yorum yapın. Yoruma, kaynak metindeki sorunu anlamak için önemli olduğunu düşündüğünüz okunan metinden iki örnek örnek ekleyin (fazla alıntı yapmaktan kaçının). Her örneğin anlamını açıklayın ve aralarındaki anlamsal ilişkiyi belirtin.

Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar 0 puan ile değerlendirilir.

Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.

Açıklama.

Sorunlar:

1. İnsan hafızasında çocukluk anılarını koruma sorunu, çocukluk izlenimlerinin parlaklığı. (Neden bazı çocukluk anıları bir insanın hafızasında tüm hayatı boyunca parlaklığını kaybetmeden kalır?)

Yaklaşık sorun aralığı

2. Bir kişinin çevresinde parlak bir kişiliğin varlığı sorunu. (Parlak bir kişilik insanların hayatında nasıl bir iz bırakır?)

3. İnsan özgünlüğünün tezahürü sorunu. (İnsan özgünlüğü nasıl tezahür ettirilebilir?)

1. Çocukluğun en canlı izlenimleri, bir kişinin tüm hayatı boyunca, doğanın tefekküriyle veya ona karşı doğrudan samimi duyguların tezahürüyle ilişkilendirilebilecek hafızasında saklanabilir.

2. Parlak bir kişilik, insanların hayatında parlak bir iz bırakır, kendisine karşı en derin, en saf, en içten duyguları uyandırır.

3. İnsan özgünlüğü, anlık bir duyguyu açıkça ifade etme yeteneğinde kendini gösterebilir; önemli olandan bahsederken, herkese bu mesajı kişisel olarak kendisine gönderilmiş olarak kabul edecek şekilde hitap etme yeteneğinde; kendine favori bir iş seçme ve çalışmalarından insanlara fayda sağlama yeteneğinde.

Açıklama.

Cevap 1, 10-12 cümleleri ile onaylanır.

Cevap numarası 2 - cümle numarası 45.

4 numaralı cevap - 41 numaralı cümle.

3 ve 5 numaralı cevaplar metnin içeriğine uygun değildir.

Cevap: 124.

Cevap: 124

İlgililik: Mevcut akademik yıl

(1) “Tanya” diyeceğim - ve bir şey açılacak ... (2) Sabah kalın perdeleri açmış gibisiniz - ve evin içine ışık girecek.

(7) İlk defa beni bu kadar sevinçle çağırdılar. (8) Elini salladı ve hatta babasının elini tutarak sevinçten hafifçe sıçradı.

(9) Babam dedi ki:

Evet, bu Tanya, onunla anaokuluna gittin!

(10) Sadece düşün, önemli! (11) Bunun için böyle bağırmaya değer mi? (12) Kızlara yönelik tüm küçümsemelere rağmen, bu sevinç bana uygunsuz geldi. (13) Tabii ki güzel olsa da ...

- (14) Utangaç, - dedi babam yüksek sesle, kısıtlamamı haklı çıkardı.

(25) Tanya mükemmel bir jimnastikçi oldu, ilimizdeki yarışmalarda birinci oldu. (26) Doğru, performanslarına gitmek için hiç uğraşmadım ...

(34) Şimdi nedense sık sık onu düşünüyorum. (Z5) Bir öğretmen sınıfta bize şöyle demişti:

Ve şimdi şehrimizin jimnastik şampiyonu önünüzde performans sergileyecek ...

(41) Nedense Tanya'nın tüm bunları özellikle benim için yaptığını düşündüm.

(42) Matematik olimpiyatlarında birincilik aldığım için o zaman büyüklük yanılgılarına kapılmış olmalıyım. (43) Artık iyi şarkıların herkes için çok kişisel olduğunu biliyorum:

Toprak daha sıcak olmasına rağmen

Ve vatan daha tatlı

Miley - unutma, vinç, bu kelime!

(44) Tanya. (45) Böylece bu parlak sır çocukluğumda kaldı. (46) Beni parkta görünce neden bu kadar sevinçle çığlık attı?

(Y. Nechiporenko'ya göre *)

* Yuri Dmitrievich Nechiporenko (1956 doğumlu) - Rus nesir yazarı, sanat eleştirmeni, sanatçı, kültürbilimci.

Tam metni göster

Herkesin çocukluk anıları vardır - mutlu ve neşeli, üzgün ve iç karartıcı, komik ve hatta garip. Olgunlaştıktan sonra, genellikle çocukluğumuzu, olaylar hakkında, en derinleri hatırlıyoruz. kafamıza kazınmış. Rus nesir yazarı Yu. D. Nechiporchenko'nun metinde gündeme getirdiği çocukluk anılarının bellekte saklanması sorunudur.

Sorunu yansıtan yazar, hafızasını çocukluğundan beri sakladığı eski arkadaşı Tanya'yı hatırlıyor. İlk izlenimler Tanya hakkında yazar 3-16 cümlelerde yer almaktadır. Sonra hala bir çocuktu, anaokuluna gitti. Daha sonra o ve Tanya aynı sınıftaydılar. Hatıralar Tanya ile iletişim ve performansı hakkında yazar şurada anlatır 32-33 ve 35-40 cümleleri. Sunulan örneklerin karşılaştırılması- izlenimler, Nechiporchenko anlamaya çalışıyor

Kriterler

1 / 1 K1 Kaynak metin sorunlarının beyanı
5 K2'den 2'si