İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

giriiş

Bölüm 1. Modern çocuk edebiyatının güncel sorunları, süreli yayınlar, eleştiri

1.1.

1.2. Modern çocuk okumasının özellikleri

1.3. Acemi bir çocuk yazarının yaratıcı kaderi sorunu

1.4. Çocuk şairlerinin düzyazıya itirazı

1.5. Çocuklara yönelik modern kitap ve süreli yayınların düşük kalite düzeyi

1.6. Kitap pazarının ticarileştirilmesi

1.7. Çocuk edebiyatı ile kütüphane edinme sorunu

Bölüm 2. Çocuk edebiyatı ve süreli yayınların gelişimi için beklentiler

Çözüm

Edebiyat.

giriiş

Bugün Rusya'da 18 yaşın altında yaklaşık 40 milyon çocuk yaşıyor ve bu toplam nüfusun neredeyse %27'sini oluşturuyor. Bir dereceye kadar, devam eden sosyo-ekonomik reformların rehineleridir ve özellikle bir geçiş durumunda, nüfusun sosyal açıdan en savunmasız kesimlerine ait olduklarından zarar görürler.

BM Çocuk Hakları Sözleşmesi (1989), çocukların kültürel gelişim, eğitim ve bilgi edinme haklarına atıfta bulunur.

Çocuk ve ergenlerin ahlaki, entelektüel, estetik gelişimi aldıkları manevi gıda ile doğrudan ilişkilidir. Bireyin sosyalleşmesinde büyük rol medya ve kitap tarafından oynanır. Bir çocuğun kitap evrenine girişi, öncelikle çocuklar için özel olarak yaratılan edebiyatın yardımıyla gerçekleşir. Çocuğun zihnini ve hayal gücünü besleyen, ona yeni dünyalar, imgeler ve davranış kalıpları açan, bireyin ruhsal gelişiminin güçlü bir aracı olan çocuk edebiyatıdır.

Çocuk edebiyatı, ulusal kültürümüzde ve bir bütün olarak insanlık kültüründe nispeten geç bir olgudur. Daha sonraki bir düzenin fenomenlerinin, önceki geleneğin organik asimilasyonunun bir sonucu olarak yaratıldıkları için nispeten olgun bir yapıya sahip oldukları bilinmektedir. Çocuk edebiyatı söz konusu olduğunda, işler çok daha karmaşıktır. "Büyük" ("genel") edebiyattan ve eğitim literatüründen ayırmak uzun ve zordu. Onu belirli bir bağımsız alana ayırma gerçeği, olumsuz değerlendirmelere neden oldu ve neden oldu ve sonuç olarak, sözde "özgüllük" sorunuyla bağlantılı olarak hala tartışmalar var. Nasıl adlandırılacağı konusunda bile tutarsızlıklar var: "çocuk edebiyatı" veya "çocuk edebiyatı". Örneğin, uzun yıllardır çocuk edebiyatı ve çocuk okuması sorunlarıyla verimli bir şekilde ilgilenen Polozova T.D., "çocuk edebiyatı" ve "çocuk edebiyatı" kavramlarını birbirinden ayırıyor: "çocuk edebiyatı" ile çocukların asıl çalışmalarını anlıyor. çocuklar ve "çocuklar için edebiyat" ile - çocuklara hitap eden her şey.

Son on beş yılda, çocukların okuma çemberinin ayarlanması ile ilgili önemli bir hareket oldu: Sovyet ideolojisine odaklanan eserler hariç tutuldu, haksız yere “unutulmuş” Nikolai Vagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, “Oberiutlar” iade edildi; Sovyet dönemi çocuk yazarlarının çok çelişkili ve tartışılmaz eserlerini modern bir şekilde okumak için girişimlerde bulunuluyor; 19. ve 20. yüzyıl Rus çocuk edebiyatı tarihinin bazı yönleri belirtilmiştir.

Ancak, ne yazık ki, asıl şey değişmedi: çocuk edebiyatı çevresel bir fenomen olarak kaldı, sorunlarına dikkat yok, fenomeninin modern bir yorumuna yönelik girişimler yok. Çocuklar için edebiyatın özellikleri sorunu hala dinamik arsa, erişilebilirlik, netlik hakkındaki gerçeklerin tekrarına indirgenmiştir.

Bu çalışmada modern çocuk edebiyatının güncel sorunları, süreli yayınlar ve eleştiri; çocuklar için edebiyatın gelişimi için beklentiler, özel edebiyatın incelenmesi ve analizi, edebiyat eleştirmenleri A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva; Rusya Devlet Çocuk Kütüphanesi "21. Yüzyılın Başında Çocuklar ve Süreli Yayınlar" araştırmasının sonuçları; V. Chudinova'nın "BASIN-2006" sergisinde "Çocuk Basını: Devlet Politikası, Gerçekler, Beklentiler" yuvarlak masasının sonuçlarını takiben sunduğu analitik makale.

Bölüm 1. Modern çocuk edebiyatının güncel sorunları, süreli yayınlar ve eleştiri

1.1. 1980'lerde Çocuk Edebiyatının Krizi

Sovyet toplumunda, çocukların okunması, çocuk edebiyatı da dahil olmak üzere genel bir kıtlık koşullarında gerçekleşti (1980'lerde talep ortalama% 30-35 oranında karşılandı). Bu, 60-80'lerde edebi kültürde ustalaştıklarında çocukların "sosyal yoksunluk" sürecinden bahsediyor. "Durgunluk" (70-80'ler) dönemine gelindiğinde, çocuk edebiyatı yayıncılığı alanında birçok sorun birikmişti. Genel eğilim, kitapların ortalama hacminde yıllık artış ve nispeten sabit bir tiraj korunurken, kitap sayısında azalma yönündeydi. Böylece, 1980'lerin ortalarında, SSCB'deki çocuk kitaplarının çeşitliliğinin göstergesi FRG'den 3 kat, Fransa'dan 6 kat ve İspanya'dan yaklaşık 10 kat daha düşüktü. Tüm türler ve türler kronik bir eksiklik içindeydi: bilimsel ve eğitici edebiyat, aksiyon dolu (özellikle fantezi ve macera), ansiklopediler ve referans kitapları, boş zaman etkinlikleri için kılavuzlar ve kılavuzlar.

Bilimsel, eğitimsel, referans ve ansiklopedik literatürün olmaması, çocukluktan itibaren çocuğun çeşitli bilgi alanlarında ana bilgi kaynaklarından biri olarak bir kitapla çalışma ihtiyacını oluşturmaması gerçeğiyle doludur. Sorunlar listesine en iyi modern yabancı çocuk edebiyatının yetersiz yayınını, çocuk süreli yayınlarının eksikliğini vb. ekleyebiliriz.

Seksenlerde, çocuk edebiyatı ciddi bir kriz yaşadı ve sonuçları sonraki yıllarda çocuk yazarlarının çalışmalarına yansıdı.

Modern "dolaşım" yaşam koşullarından şişmiş çocuk edebiyatı, bu edebiyatı yaratanları amansız bir şekilde dışarı atıyor. Gençler ve gençler hakkında hikayeleri olan Galina Shcherbakova ("Umutsuz Sonbahar", "Hiç hayal etmedin ...", "Başkasının hayatının kapısı" vb.) Seksenlerde popülerdi ("Sen" hikayesine göre) asla hayal etmedim ..." aynı adı taşıyan bir film bile çekildi), doksanlı yıllarda "Genç Muhafız" yayınevinin himayesinde yüz bininci baskıda yayınlandı ve iki bininci yüzyılın başında "yetişkin" edebiyatı. Yeni, ironik-alaycı, çocukça eserlerden uzak, Vagrius yayınevinin baskı konveyörüne sıkıca girdi.

Tatyana Ponomareva, Lev Anninsky'nin önsözüyle "Leva'nın Çocukluğu" adlı gençler kitabının yazarı Boris Minaev, çocuklar için daha az yazmaya başladı. Dina Rubina ve Anatoly Aleksin İsrail'e, sanatla ilgili çocuk kitaplarının yazarı Vladimir Porudominsky ve eleştirmen ve çevirmen Pavel Frenkel Almanya'ya göç etti. Oberiut geleneğinde yazan eski bir çocuk şairi olan Vladimir Druk, New York'ta yetişkinler için bir bilgisayar dergisi düzenledi. Sergei Georgiev, çocuk olmayan bir kitap olan "Badem kokusu", Alan Milne - "Orkestra Masası" yayınladı. Ünlü Moskova şairi Roman Sef, Edebiyat Enstitüsü öğrencileri için "Çocuklar için Edebiyat" seminerinin sunucusu. AM Gorki, aynı zamanda “Gezilerdeki Turuses” adlı kitabı anlamına gelen “yetişkin” şiirine geçti. Çocuk yazarı Igor Tsesarsky, Amerika Birleşik Devletleri'nde Continent USA, Obzor ve Russian Accent gazetelerini yayınlıyor. Eleştirmen Vladimir Alexandrov, yazarlar Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, şair ve çevirmen Vladimir Prikhodko öldü.

1.2. Modern çocuk okumasının özellikleri

Rusya Devlet Çocuk Kütüphanesi uzmanları birkaç yıldır çocukların okuması üzerine araştırmalar yürütüyor. Böylece, "21. Yüzyılın Başında Çocuklar ve Süreli Yayınlar" çalışmasında, çocukların süreli yayınları okumalarıyla ilgili çok çeşitli sorunlar analiz edilmiştir.

Bu çalışmadan bazı verileri sunalım.

Bugün çocuklar ve gençler için okuma önemli değişiklikler geçiriyor. Bugün, okuyan halk arasında, dergilerin giderek daha popüler hale geldiği çocuk, ergen, genç gruplarının sayısında bir artış var. Ancak, bu kitleye yönelik kitap ve dergi ürünlerinin görünüşteki çeşitliliğine rağmen, burada her şey güvenli olmaktan uzak.

"Disney" dergileri ve çizgi romanları 9-10 yaş arası çocuklar arasında popülerdir ve çocuklar için çeşitli dergilerin yanı sıra kızlardan çok erkekler arasında popülerdir. 10-11 yaş arası kız çocukları, kadın kitleye yönelik çeşitli yayınlarla ilgilenmektedir. Ayrıca, yedinci sınıfa gelindiğinde kızların gençlik, kadın ve çeşitli eğlence yayınlarını okuma olasılıkları erkeklere göre üç kat daha fazladır; erkekler için ise bunlar her şeyden önce spor, otomobil işletmeciliği, teknik, eğitim ve bilgisayarla ilgili yayınlardır. dergiler. Bu nedenle erkek çocukların dergi okuması kız çocuklarınkinden çok daha geniş ve çeşitlidir.

1.3. Acemi bir çocuk yazarının yaratıcı kaderi sorunu

E. Datnova'nın "Mutfağa dönüş" makalesi bu soruna ayrılmıştır. Kolobok ve İki Zürafa Yayınevi Genel Müdürü Vladimir Venkin, Sergei Filatov Sosyo-Ekonomik ve Entelektüel Programlar Vakfı tarafından düzenlenen Rusya'nın İkinci Genç Yazarları Forumu'nda “Çocuklar için Edebiyat” seminerinde şunları kaydetti: “Önceden iyi bölgelerden yazarlar kariyer için Moskova'ya taşınmak zorunda kaldılar. Şimdi böyle belirgin bir merkezcil yok, ancak bölgesel yazarlar için eskisinden daha da zor.

Sorun, periferik bir yazarın ünlü ve ünlü olmasının zor olmasıdır. En iyi ihtimalle tanınacak, ancak kitapları iyi okumaya aç olan nüfusun küçük bir bölümünü bile tatmin etmeyecek. Ek olarak, bölgesel yayınevleri, prensipte Rusya'nın tamamını kapsayamayan küçük baskılarda kitaplar yayınlamaktadır. Moskova hala tüm Rusya'nın yayın merkezi olmaya devam ediyor.

1.4. Çocuk şairlerinin düzyazıya itirazı

Modern çocuk edebiyatındaki bir başka eğilim, çocuk şairlerinin giderek daha fazla düzyazıya dönüştüğü gerçeğinde kendini gösteriyor: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Elena Grigoryeva, Marina Bogoroditskaya düzyazıya geçti. Belki de buradaki nokta, meselenin ticari-yayıncılık tarafındadır. "90'ların sonunda. en ilerici yayıncılar nihayet modern çocuk şairlerine olumlu bir bakış attılar - Valentin Berestov'un uzun zamandır beklenen iki ciltlik kitabı, ölümünden sonra yayınlandı, Viktor Lunin'in şiirlerini seçti, Semaver yayınevinde Andrey Usachev'in sayısız kitabı, Roman Sefa'nın çocuk şiirlerini Murzilka dergisinde yeniden basan Kaliningrad yayınevi "Amber Skaz", Moskova şairi Lev Yakovlev'in iki şiir koleksiyonunu yayınladı. Kısa bir süre için, şair Lev Yakovlev başkanlığındaki Moskova yayınevi “Bely Gorod”, Leningrad'dan Oleg Grigoriev, Moskova'dan Georgy Yudin, Valentin Berestov, Igor Irtenev'in şiirlerini yayınlamayı başardı”, diyor L. Zvonareva "Zamanın sinirini hisset". Ancak, çocuk şiirinin ustaları zor, ancak yine de yeniden yayınlanıyorsa, yeni gelenler buradan geçemezler. St. Petersburg'dan küçük bir çocuk yazarı olan Ekaterina Matyushkina, günümüzün popüler kitabı "Paws up!"ın yazarlarından biri. (St. Petersburg, "Azbuka", 2004) (ikinci yazar - Ekaterina Okovitaya) da şair olarak başladı. Ancak yayınevlerinden ret aldıktan sonra, çocukların dedektif düzyazısına geçti. Yazarın yaptığı illüstrasyonlu kitap, "ABC" ile ilgilenmeye başladı ve yedi bin tirajla yayınladı. Ve ticari başarıdan sonra, ek bir baskı çalışması sundular - nesir yazmanın finansal olarak ne kadar daha karlı hale geldiğinin güzel bir örneği.

Bir kitabın ticari başarısının doğrudan okuyucunun talebine bağlı olduğu bir sır değil. Soru hemen ortaya çıkıyor: şiir bugün neden onurlu değil? Artık sadece çocuklar için yazan yazarlar bunu düşünmüyor. Birçok yönden, burada suçlanacak zaman, çok şiirsiz hale geldi. Ve saat kaç, gelenekler böyle. Ya da tam tersi. Zinaida Gippius'un 1904'te bir günlükte yazdığı sözlerini hatırlarsak, insan, okur-yazar faktörünün zamansal olandan daha az önemli olmadığı anlaşılır. Birbirleriyle bağlantılıdırlar ve birbirlerine akarlar. Zinaida Gippius şunları yazdı: “...hem yetenekli şairlerin hem de vasat şairlerin modern şiir koleksiyonları herkes için eşit derecede yararsız çıktı. Bu nedenle, sebep sadece yazarlarda değil, okuyucularda da yatmaktadır. Sebep, her ikisinin de ait olduğu zamandır - genel olarak tüm çağdaşlarımız ... "

1.5. Çocuklara yönelik modern kitap ve süreli yayınların düşük kalite düzeyi

Alexander Toroptsev, "Perde Arkasındaki Odada" edebi almanakının önsözünde şu sözleri yazıyor: "Çocuklar ve çocuklar hakkında iyi yazmak çok daha zordur, ancak kötü yazmak günahtır."

21. yüzyıl edebiyatı olan çağdaş çocuk edebiyatının kalitesi, çoğunlukla arzulanan çok şey bırakıyor. Modern yayınevlerinin "geçmiş yılların" eserlerini yeniden yayınlamayı tercih etmesi şaşırtıcı değildir. Rus halk masalları ve Puşkin, Perrault, Grimm Kardeşler'in masallarından Sovyet döneminde yazılanlara kadar az çok kabul edilebilir ve iyi bilinen her şey matbaalara ve kitaplıklara konuldu. Klasiklere bu dönüş, günümüz çocuk edebiyatındaki bir başka sorunu daha ortaya koyuyor: Bir çocuğun okumasına layık modern bir çocuk kitabı yazma sorunu. Yazması “çok daha zor” ve “günahkar” olmayan (A. Toroptsev). Klasikleri yeniden basmanın kuşkusuz pek çok avantajı vardır: İnsanlar, geçmişin en iyi eserlerini, şu veya bu nedenle unutulan, eserleri uzun süredir yeniden yayımlanmayan veya hiç yayınlanmayan yetenekli yazarların adlarını iade etmelidir. - bu, modern okuyucunun edebi zevki tarafından gereklidir, ayrıca bu adalet gereklidir. Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz'in şiirlerine, Dragunsky'nin hikayelerine göre bu edebiyat üzerinde birçok kişi büyüdü, yaşamayı, düşünmeyi, hayal kurmayı öğrendik. Ve klasiklerin daha fazla yeniden basımı için rezervler tükenmekten uzaktır: örneğin, SSCB'nin ulusal edebiyatı (Nodar Dumbadze, Fazıl İskender, Anver Bikchentaev, Nelli Matkhanova, vb.) ve yabancı edebiyat (Baum, Dickens, Lewis, vb.).

Bununla birlikte, birçok metin aslında modası geçmiş: şehirlerin, sokakların, doğanın, teknolojinin, fiyatların isimleri değişti, ideolojinin kendisi değişti.

Çocuk dergilerinde artık ortaya çıktıkları kadar çabuk kaybolan birçok dergi var. Bu öncelikle yayıncılığın ticari yönünden kaynaklanmaktadır. Yazarlar için artık çok sayıda olan bu tür bir günlük dergilerle iletişim kurmak tehlikeli ve kârsızdır - eserlerini tamamen bilinmeyen kişilerin adları altında görme riski vardır.

90'ların sonlarında, oldukça değerli süreli yayınlar ortadan kalktı: "Tramvay", "Birlikte", "Ochag", "Strigunok", vb. Modern çocuk için kalanların kalitesi genellikle şüphelidir. Araştırmanın sonuçları, günümüzde çocukların ve ergenlerin çevrelerindeki en iyi değil, “modaya uygun” ürünler tarafından yönlendirildiğini; Çocukların ve ergenlerin, anlaşılması kolay bilgiler içeren çok sayıda resim içeren süreli yayınlara yönelik artan bir yönelimi var: eğlenceli olduğu kadar eğitici değil.

Ve psikolojik, pedagojik, edebi, güzel ve diğer materyallerin seçiminde yüksek kaliteli dergiler (“Aile ve Okul”, “Çocuk Edebiyatı”, “Okulda Edebiyat”, “Bir Eylül”, “Karınca Yuvası”, “Bir Zamanlar Bir Zaman”, vb.) Rusya gibi büyük bir ülke için bir ila iki bin kopya tirajlı olarak önemsiz çıkıyor. Örneğin, "Çocuk Edebiyatı"nın son 10-15 yılda tirajı seksen binden üç bine düştü. Bazı yayınlar, modern eğilimlere yenik düşen ciddi bir dönüşüm yaşadı. Örneğin, bir zamanlar kentsel gençliğin kırsal bir versiyonu olarak oluşturulan Kırsal Gençlik dergisi, şimdi yönünü ve konusunu kökten değiştirdi, pop yıldızlarıyla röportajlar, gençlik partileri hakkında notlar, posterler, kişisel yaşamla ilgili basit tavsiyeler yayınlıyor. Rusya'da bir zamanlar yaygın olarak bilinen dergiden sadece isim hayatta kaldı.

1.6. Kitap piyasasının ticarileşmesi, çocuk edebiyatı üretimini ve çocuk okuma imajını farklı şekillerde etkilemiştir. Piyasa ilişkilerinin gelişiminin başlaması, bir dizi kriz sürecine, özellikle çocuk edebiyatının yayınında keskin bir düşüşe yol açtı. Son yıllarda çıktısı önemli ölçüde arttı, çocuk kitaplarının kalitesi arttı. Konuları genişler, tasarım çekici hale gelir. Pazar, talebi yavaş yavaş karşılanan çocuk edebiyatı ile doygunluk gösteriyor. Aynı zamanda, bir çocuk kitabının basımı, diğer birçok edebiyat türüne kıyasla büyük harcamalar gerektirir ve çocuk kitapları daha pahalı hale gelir ve nüfus tarafından erişilemez hale gelir. Ekonomik zorluklar ve nüfusun çoğunun yaşam standardındaki keskin düşüş, kitap satın alma ihtiyaçlarını karşılama yeteneğinin azalmasına neden oldu. Anketlere göre, nüfusun bir kısmı çocuk kitapları da dahil olmak üzere kitap satın almaktan kaçınıyor.

1.7. Çocuk edebiyatı ile kütüphane edinme sorunu

Bugün, kütüphane, çocukları okumaya tanıtmak için tek ücretsiz kaynak olmaya devam ediyor. Kitap ve süreli yayınların maliyetinin artması, eğitim reformu nedeniyle okul programlarının değişmesi ve çocukların çeşitli çocuk edebiyatı ve okul ders kitaplarına olan ihtiyaçlarının artmasıyla birlikte kütüphanelerdeki genç okuyucu sayısı artıyor. her yıl. Fonların sürekli azalması ve eski kitap tedarik sisteminin yıkılması (ve kurulmakta olan yeni sistemde bir dizi bağlantının olmaması) koşullarında, çocuk edebiyatının kütüphanelerde edinimi daha da kötüleşti. Dolayısıyla okuma hakkını kullanma fırsatından mahrum kalan birçok çocuk için hala bir "kitap açlığı" durumu söz konusudur.

Bölüm 2. Çocuk edebiyatı ve süreli yayınların gelişimi için beklentiler

"PRESSA-2006" sergisinin Yürütme Komitesi tarafından düzenlenen "Çocuk Basını: Devlet Politikası, Gerçekler, Beklentiler" yuvarlak masa toplantısında amaç belirlendi - devletin dikkatini çekmek ve Çocuğun okuma sevgisini eğiten ve bireyin ahlaki temellerini oluşturan çocuk yayınlarının sorunlarına toplum.

Yüksek etik ve ahlaki ilkeleri destekleyen çocuk edebiyatını desteklemek için özel önerilerde bulunulmuştur:

çocuk süreli yayınlarında KDV'nin kaldırılması;

· Yerli çocuk yayınlarının yasal olarak korunmasını sağlamak;

· Kiosk ağlarına ücretsiz çocuk edebiyatı girişi;

· okul ve çocuk kütüphanelerinin fon durumunun analizi ve bunların yenilenmesi için bir programın geliştirilmesi;

· sosyal açıdan önemli yayınlara abonelik için kütüphanelere sübvansiyon sağlanması;

· Tüm Rusya Okul Kütüphaneleri Festivali'nin düzenlenmesi;

· Bölgelerde çocukların okuma sorunlarına ilişkin konferans ve seminerler düzenlemek;

· Yıllık Tüm Rusya Çocuk ve Gençlik Kitapları Haftası'nın yeniden başlatılması;

· Bağımsız kamu uzman konseylerinin çalışmalarının sonuçlarına dayalı olarak BASIN sergisinde ödüllendirilecek olan sosyal açıdan önemli yayınlar için nişanların oluşturulması. Bu fikir, PRESS-2006 sergisi çerçevesinde yaratıcı yarışmalar düzenlemek için bir dizi teklifte geliştirildi. Yuvarlak masanın katılımcılarına, çocuk edebiyatı alanında çeşitli adaylıkları olan bir yarışma konsepti olan "Veselye Kartinki" yayınevinin geliştirme müdürü Oleg Zhdanov - "Küçük Prens" yarışması - çerçevesinde sunuldu. "BASIN-2006";

· Çocuk yayınları listesine önemli bir ekleme;

· Hem çocuklar hem de ebeveynler için en iyi kitap ve dergilerin tanıtımı.

· Çocuk edebiyatının yayınlanması için devlet düzeninin yeniden canlandırılması ve çocuk yazarları arasında en iyi eserleri seçme yarışmalarının statüsünün yükseltilmesi.

· Kitap yayıncılığında çocuklara yönelik kitapların yayınlanmasını öncelik haline getirin.

Çözüm

Edebiyat, çocukların birçok yeteneğini geliştirir: onlara bir insanın sahip olması gereken tüm nitelikleri aramayı, anlamayı, sevmeyi öğretir. Çocuğun iç dünyasını oluşturan kitaplardır. Büyük ölçüde onlar sayesinde çocuklar hayal kurar, hayal kurar ve icat eder.
İlginç büyüleyici kitaplar olmadan gerçek bir çocukluk hayal etmek imkansızdır. Ancak günümüzde çocukların okuması, çocuklara ve ergenlere yönelik kitap ve süreli yayınların yayımlanmasındaki sorunlar daha da keskinleşmiştir.

Söylenenleri özetleyerek, birçok yönden modern edebiyatın çocuklar için sorunları kadar hayal kırıklığı yaratan ve ciddi olan sonuçları formüle edelim:

· Yazar olmak isteyenler, yayınevleri ilgilenmediği için yayımlanamayacaklarından yakınıyorlar. Sonuç olarak, çocuklar için literatürde yaklaşık on beş yıllık bir boşluk vardı.

· Çocuk şairler düzyazıya geçerler veya çeşitli türlerde yaratmaya başlarlar. Yaratıcılığın çok sesliliği aynı zamanda zamanın aşırı doygunluğunun tuhaf bir işaretidir.

· Çocuk dergilerinin tirajı inanılmaz bir oranda düşüyor. Ve bundan kaçınmak için, editörler genellikle ifadenin en kötü anlamıyla "günün konularına" yenik düşen bilgi "çalkantısının" yardımına başvururlar.

· Kitap piyasasının ticarileşmesi, çocuk edebiyatı üretimi ve çocuk okuma resmi üzerinde olumsuz bir etki yaptı: çocuk edebiyatı yayınlarında keskin bir düşüş oldu; çocuk kitapları konusunun genişletilmesi, kalitesinin artmasıyla birlikte, nüfusun ulaşamayacağı çocuk kitaplarının fiyatları önemli ölçüde artmıştır.

· Modern çocuk edebiyatının kalitesi, XXI yüzyılın edebiyatı, çoğunlukla arzulanandan çok şey bırakıyor. Bu, çocuk edebiyatının başka bir sorununu ortaya çıkarır: Bir çocuğun okumaya değer modern bir çocuk kitabı yazma sorununu.

· Okul ve çocuk kütüphaneleri çoğunlukla Sovyet döneminde yayınlanmış literatürü içerir. 90'lı yıllardan sonra satın alınanlar kütüphanelerde küçük tirajlar halinde tutulmakta ve sadece okuma salonlarında okunmak üzere basılmaktadır.

Çocuk edebiyatının mevcut durumuna göz yummak, çocukları hayatlarının önemli bir bölümünden mahrum bırakmak, kötü zevklere kapılmak, gençler arasında kayıtsızlık ve maneviyat eksikliğinin gelişmesi demektir.

Çocuk edebiyatının artık çocuk sorunlarından uzak olduğu ortaya çıktı.

Edebiyat:

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... Ve bir ana sınıfımız var. Ya sen?.. //Çocuk Edebiyatı. 2003, Sayı 3, sayfa 28

2. Sahnenin arkasındaki odada. Edebi almanak. M., 2003. - 224 s. - s.4

3. Gippius Z. Günlükleri. 1. Kitap, M., 1999. - S.239

4. Datnova E. Mutfağa dönüş... // Giriş. - E.: Vagrius, 2002, 432 s. - S. 336

5. Çocuk edebiyatı ve eğitimi // Sat. tr. uluslararası bilimsel konferans. - Tver: TVGU, 2004

6. Çocuk edebiyatı ve eğitimi // Uluslararası Bilimsel Konferansın bilimsel makalelerinin toplanması. Sorun. 2. - Tver: TVGU, 2005

7. Zvonareva L. Ahlaki ilkelerin temel değişimi: modern çocuk edebiyatı ve süreli yayınlar üzerine notlar. //Polonya-Rus Edebiyat Semineri, Varşova - Chlewiska, 13-16 Mart 2002. - "Grant", Warszawa, 2002, s.92

8. Zvonareva L. Zamanın sinirini hissedin: Modern çocuk edebiyatı ve süreli yayınlar üzerine notlar // Çocuk edebiyatı. - 2002. - N 3. - s. 10-14

9. Zvonareva L. Zamanın sinirini hissedin: Modern çocuk edebiyatı ve süreli yayınlar üzerine notlar: Bölüm II // Çocuk edebiyatı. - 2002. - N 4. - s. 16-21

10. Kuteynikova N.E. "Çocuklar için modern kitaplar konusunda", "Rus edebiyatı", 2001, No. 4

11. Polozova T.D. Çocuklar için Rus edebiyatı: Proc. Ödenek.-M.: Academia, 1997. S.23--38

12. Çocuk okuma ve çocuklar için kitap yayıncılığının modern sorunları: Bizim görüşümüz. - Kitap Odası, 2003

13. Rusya'nın İkinci Genç Yazarları Forumu materyallerinin toplanması - Kitap Odası, 2002

14. Chudinova V.P. "BASIN - 2006" sergisinde "Çocuk basını: devlet politikası, gerçekler, beklentiler" yuvarlak masa toplantısının sonuçları

15. Chudinova V.P. Çocuklar, yetişkinler ve süreli yayınlar: kütüphaneden bir görünüm // Basılı medya portalı Witrina.Ru, 2005

Benzer Belgeler

Çocuk edebiyatının bir tür olarak ortaya çıkışı, temel işlevleri, özgünlüğü ve özellikleri. Çocuk edebiyatının yaş, kategori, tür ve türlerine göre sınıflandırılması. Yerli ve çevrilmiş çocuk edebiyatı konusunda uzmanlaşmış yayınevlerinin değerlendirmesi.

test, 13/01/2011 eklendi

Çocuk edebiyatı, temel işlevleri, algının özellikleri, en çok satanlar olgusu. Modern çocuk edebiyatında kahraman görüntülerinin özellikleri. Modern kültürde Harry Potter fenomeni. Modern çocuk edebiyatının üslup özgünlüğü.

dönem ödevi, 15.02.2011 eklendi

Çeşitli tarihsel dönemlerde Rusya'da çocuk edebiyatının gelişiminin analizi. Çocuk edebiyatının toplumun siyasi, dini, ideolojik tutumlarına bağımlılığı. Mevcut aşamada Rus çocuk edebiyatının gelişimindeki ana eğilimler.

tez, 18/11/2010 eklendi

"Çocuk" edebiyatı olgusu. M.M.'nin hikayeleri örneğinde çocuk edebiyatı eserlerinin psikolojizminin özelliği. Zoshchenko "Lyolya ve Minka", "En Önemli", "Lenin Hikayeleri" ve R.I. Freierman "Vahşi Köpek Dingo veya İlk Aşkın Öyküsü".

tez, eklendi 06/04/2014

Edebiyat teorisinde döngü kavramı. Döngü "Deniska'nın hikayeleri" V.Yu. Dragunsky, dünya çocuk resminin bir modeli olarak. Zoshchenko'yu bir çocuk yazarı olarak öne çıkarın. Yazarın kişilik kavramı. N. Nosov'un "Dreamers" hikayelerinde iletişimsel bir teknik olarak döngüselleştirme.

tez, eklendi 06/03/2014

XIX yüzyılın eserlerinde klasik geleneğin oluşumu. L.N.'nin çalışmasında çocukluk teması. Tolstoy. A.I.'nin çalışmalarında çocuk edebiyatının sosyal yönü. Kuprin. A.P. örneğinde yirminci yüzyılın başlarındaki çocuk edebiyatında bir gencin görüntüsü. Gaydar.

tez, eklendi 07/23/2017

Bilimsel eleştirinin ilgi alanı olarak çocuk edebiyatı. Modern bir eleştirmenin kişiliğinin analizi. Sovyet çocuk edebiyatını eleştiride anlama stratejilerinin özellikleri: metni Sovyet gerçekliğine yansıtmak ve metni mitolojikleştirmek.

dönem ödevi, eklendi 01/15/2014

Tür oluşturan unsurlardan biri olarak manzaranın analizi, çocuklar için bir eserin türe özgülüğünün, dünya görüşünün yaşa bağlı özelliklerinden kaynaklandığını ve kahraman-anlatıcı ve okuyucu olgunlaştıkça kaybolduğunu gösterir.

özet, 02/21/2004 eklendi

Rus halkının çocuk folklorunun zenginliği ve çeşitliliği - kahramanlık destanı, masallar, küçük türlerin eserleri. Çocuklar için basılı kitaplar. 17.-20. yüzyıl çocuk edebiyatının analizi. N.A.'dan şiirler Çocuklar için Nekrasov. L.N.'nin ideolojik ve yaratıcı arayışları. Tolstoy.

dersler, eklendi 07/06/2015

Çocuk yazarı Lev Kassil'in biyografisi, hayatı ve eseri. Kassil'in 20. yüzyılın Rus çocuk edebiyatının klasiklerinden biri olarak okuyucunun sevgisini ve şöhretini getiren çocuk kitapları - "Konduit", "Shvambrania", "Cumhuriyetin Kalecisi" hikayeleri.

Edebiyat, çocukların birçok yeteneğini geliştirir: onlara bir kişinin sahip olması gereken tüm nitelikleri aramayı, anlamayı, sevmeyi öğretir. Çocuğun iç dünyasını oluşturan kitaplardır. Büyük ölçüde onlar sayesinde çocuklar hayal kurar, hayal kurar ve icat eder.
İlginç büyüleyici kitaplar olmadan gerçek bir çocukluk hayal etmek imkansızdır. Ancak günümüzde çocukların okuması, çocuklara ve ergenlere yönelik kitap ve süreli yayınların yayımlanmasındaki sorunlar daha da keskinleşmiştir.
Söylenenleri özetleyerek, birçok yönden modern edebiyatın çocuklar için sorunları kadar hayal kırıklığı yaratan ve ciddi olan sonuçları formüle edelim:
Hevesli yazarlar, yayıncılar bunlarla ilgilenmediği için yayınlamanın imkansızlığından şikayet ederler. Sonuç olarak, çocuklar için literatürde yaklaşık on beş yıllık bir boşluk vardı.
Çocuk şairleri düzyazıya geçer veya çeşitli türlerde yazmaya başlar. Yaratıcılığın çok sesliliği aynı zamanda zamanın aşırı doygunluğunun tuhaf bir işaretidir.
Çocuk dergilerinin tirajı inanılmaz bir oranda düşüyor. Ve bundan kaçınmak için, editörler genellikle ifadenin en kötü anlamıyla "günün konularına" yenik düşen bilgi "çalkantısının" yardımına başvururlar.
Kitap piyasasının ticarileşmesi, çocuk edebiyatı üretimi ve çocuk okuma resmi üzerinde olumsuz bir etki yaptı: çocuk edebiyatı yayınlarında keskin bir düşüş oldu; çocuk kitapları konusunun genişletilmesi, kalitesinin artmasıyla birlikte, nüfusun ulaşamayacağı çocuk kitaplarının fiyatları önemli ölçüde artmıştır.
21. yüzyıl edebiyatı olan çağdaş çocuk edebiyatının kalitesi, çoğunlukla arzulanan çok şey bırakıyor. Bu, çocuk edebiyatının başka bir sorununu ortaya çıkarır: Bir çocuğun okumaya değer modern bir çocuk kitabı yazma sorununu.
Okul ve çocuk kütüphaneleri, çoğunlukla Sovyet döneminde basılan literatürü içerir. 90'lı yıllardan sonra satın alınanlar kütüphanelerde küçük tirajlar halinde tutulmakta ve sadece okuma salonlarında okunmak üzere basılmaktadır.
Çocuk edebiyatının mevcut durumuna göz yummak, çocukları hayatlarının önemli bir bölümünden mahrum bırakmak, kötü zevklere kapılmak, gençler arasında kayıtsızlık ve maneviyat eksikliğinin gelişmesi demektir.
Çocuk edebiyatının artık çocuk sorunlarından uzak olduğu ortaya çıktı.

Kullanılan literatür listesi:

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... Ve bir ana sınıfımız var. Ya sen?.. //Çocuk Edebiyatı. 2003, Sayı 3, sayfa 28
2. Sahnenin arkasındaki odada. Edebi almanak. M., 2003. - 224 s. – s.4
3. Gippius Z. Günlükleri. 1. Kitap, M., 1999. - S.239
4. Datnova E. Mutfağa dönüş... // Giriş. – M.: Vagrius, 2002, 432 s. – s. 336
5. Çocuk edebiyatı ve eğitimi // Sat. tr. uluslararası bilimsel konferans. - Tver: TVGU, 2004
6. Çocuk edebiyatı ve eğitimi // Uluslararası Bilimsel Konferansın bilimsel makalelerinin toplanması. Sorun. 2. - Tver: TVGU, 2005
7. Zvonareva L. Ahlaki ilkelerin temel değişimi: modern çocuk edebiyatı ve süreli yayınlar üzerine notlar. //Polonya-Rus Edebiyat Semineri, Varşova-Chlewiska, 13-16 Mart 2002. – "Grant", Warszawa, 2002, s.92
8. Zvonareva L. Zamanın sinirini hissedin: Modern çocuk edebiyatı ve süreli yayınlar üzerine notlar // Çocuk edebiyatı. - 2002. - N 3. - s. 10-14
9. Zvonareva L. Zamanın sinirini hissedin: Modern çocuk edebiyatı ve süreli yayınlar üzerine notlar: Bölüm II // Çocuk edebiyatı. - 2002. - N 4. - s. 16-21
10. Kuteynikova N.E. "Çocuklar için modern kitaplar konusunda", "Rus edebiyatı", 2001, No. 4
11. Polozova T.D. Çocuklar için Rus edebiyatı: Proc. Ödenek.-M.: Academia, 1997. S.23-38
12. Çocuk okuma ve çocuklar için kitap yayıncılığının modern sorunları: Bizim görüşümüz. — Kitap Odası, 2003
13. Rusya'nın İkinci Genç Yazarları Forumu materyallerinin toplanması - Kitap Odası, 2002
14. Chudinova V.P. "BASIN - 2006" sergisinde "Çocuk basını: devlet politikası, gerçekler, beklentiler" yuvarlak masa toplantısının sonuçları
15. Chudinova V.P. Çocuklar, yetişkinler ve süreli yayınlar: kütüphaneden bir görünüm // Basılı medya portalı Witrina.Ru, 2005
"Modern çocuk edebiyatının güncel sorunları, süreli yayınlar, eleştiri" özetini tam olarak ücretsiz indirin

le yine yüzünü "kazanır". “Ayağında bir kağıt parçası fark ettim. Yanında bir kalem vardı. Olga içeri girdiğinde neredeyse işim bitmişti.

Bu kimin yüzü? - dedi. - Tanıdık geliyor?

Benim, - dedim ve kalemi bıraktım.

Denis Gutsko'nun Tiflis'te büyüyen ve Sovyetler Birliği'nin çöküşünden sonra Rusya'ya taşınan "Rus Konuşmacı" hikayesinin kahramanı Mitya Vakula'nın kaderi, tüm "Rus konuşmacıların" "payının" bir örneği haline geliyor, büyük ülkenin asla vatan olmadıgı. Mitya, “ince kalpli, her zaman şişkin, bir tür duyguyla çiçek açmaya hazır bir karakter. Klasik edebiyatın sonuçları (hevesle okudu. Tolstoy dibe kazındı - viskoz çamurlu günlüklere), edebiyatla aşırı doygun. İçinde eritrositlerden daha fazla literatür var. Ama dış dünya sadece eritrositlere, sağlıklı içgüdülere ihtiyaç duyar. Orduda, kendisini çok sevdiği Rus edebiyatının tüm değerlerinin değiştirildiği ve acımasız bir revizyona tabi tutulduğu Karabağ'da bir sıcak noktada bulur. Gutsko'nun kahramanı, "ordu aptallığı" ile uzlaşmadan, zayıflıktan ve korkudan,

onurunun yeniden kazanılması yoluyla - ordu toplumunun emirlerine tabi olmayan, kendi içinde gizli bir yalnızlık konumuna.

Romanın belirli bir özelliği, farklı milletlerin kültürel geleneklerini yetiştiren kahramanın, Rus gerçekliğine içeriden değil yandan bakmaya çalışması, geri adım atması; kendisi için "Anavatan" kavramını acı bir şekilde tanımlamaya çalışır: "Tehlikeli bir kelime" Anavatan ". Kurt adam kelimesi. Ebedi çevirme. Gözlerinizi açık tutun, dikkatiniz dağılmasın - sonuçta her şeye dönüşecek. Sonra parçalar arka sokaklar boyunca gidecek. İki insan - farklı, farklı kıyılardan. Ama ikisi de çok kolay söylüyor: Anavatan - yağmurluklu inatçı ajitatör ve siyasi memur Ryumin. Muhtemelen ikisi de onun için kan dökebilirdi - en azından bir başkasının. Onlar için metal çalıyor - ve durulama suyunun etrafında, rüzgarda yüksek sesle çırpıyor, parlak kelimeler-afişler: Savun! Korumak! Geri itmek için! Ve Mitya "Anavatan" kelimesiyle karıştırılıyor. Acıtıyor. Belirsiz “huş patiska ülkesi” de buna uyuyor ... Anavatan onun için ne olacak? Mitya arar, önce bir şey için, sonra başka bir şey için yakalar - ne biri ne de diğeri kurtarır. Çürümüş paçavralarla sürünen ve

kırmızı korkuluk ve uğruna yakmanız ve nefret etmeniz gereken “Anavatan bizim annemizdir”. Başka bir şeye ihtiyacı var." "Öteki" kelimesi, Gutsko'nun hikayesinin bir tür ana motifi haline gelir. Başka bir dile, başka bir kültüre, farklı bir yaşam fikrine, farklı bir zevke hoşgörü temaları güncel olacaktır.

Kendi tarzında sunulan tüm eserler zamanımızı yansıtıyor. Yazar Pyotr Aleshkovsky haklı olarak şöyle yazıyor: “Öyle ya da böyle, edebiyat hayatı inşa eder. Bir model oluşturur, bağlamaya çalışır, belirli türleri vurgular. Arsa, bildiğiniz gibi, antik çağlardan beri değişmedi. Tonlamalar önemlidir... Bir yazar vardır - ve Zaman vardır - var olmayan, anlaşılması zor, ama canlı ve titreşen bir şey - yazarın her zaman kedi ve fare oynadığı bir şey. Ve Yevgeny Popov, "Bir Vatanseverin Ruhu veya Ferfichkin'e Çeşitli Mesajlar" adlı öyküsünde modern bir yazarın sloganını formüle ediyor: "Boşuna zaman kaybetmeyin, hala orada olanı tarif edin." Çağdaşlarımız O. Mandelstam'dan sonra “Çağla konuşuyorum” diye tekrarlayabilirler. Belki de bugün okuyucuların takdir ettiği, zamanı yansıtma ve nesillerin seslerini duyma yeteneğidir.

Yu.S. Matrosova,

Pedagoji Bölümü yüksek lisans öğrencisi

MODERN ÇOCUKLUK SORUNLARINA YÖNELİK SANAT ESERLERİ

Kurgunun benzersiz bilişsel yeteneklere sahip olduğu iyi bilinmektedir. Edebiyatın buluşsal işlevleri, psikolojide, kültürel çalışmalarda, sanat tarihinde, edebiyat eleştirisinde vb. analizlerin konusudur. Çevreleyen dünya, gerçekliğin nesneleri ve fenomenleri, birçok edebiyat eserine sanatsal imaj aracılığıyla yansıtılır. Pedagojik gerçeklikle ilgili olarak, kurgunun bilişsel değeri de yadsınamaz. Sanatsal eserler, hemen hemen tüm dönemlerin ve çağların önde gelen pedagojik fikirlerini incelemek için en zengin fırsatları içerir. Eğitim sorunlarını incelerken çocukluk olgusunu anlamak için edebi metinlere yönelmek büyük önem taşımaktadır.

Zamanımızın yazarlarının çalışmalarında keskin bir ilgi var.

çocukluk sorunlarına. Kurgu, toplumun bilgilendirilmesi, çocuğun iç dünyasına artan ilgi, yeni gençlik alt kültürlerinin ortaya çıkması ve ayrıca uyuşturucu bağımlılığı, evsizlik ve kriminalizasyon gibi küresel sorunlarla ilişkili modern çocukluğun sorunlarını çözmek için seçenekler sunar. Başta bilim kurgu yazarları olmak üzere birçok yazarın çalışmasında, çocukluğun geleceğini tahmin etmeye, gelişimindeki değişikliklerin yönünü belirlemeye çalışıldı. Çoğu zaman, kamuoyunun şüphelerini dile getiren yazarlar, gerçekte kitaplarda anlattıklarını elde etmek istemiyorsak, çocukların gelecekte nasıl yetiştirilmemesi gerektiği sorunu üzerinde dururlar.

Modern çocukları anlamak için sanat eserlerini çekmek, özellikle pedagoji öğretmenleri ve öğrencileri için önemlidir.

spesiyaller. Ancak araştırmamız, öğretmen ve öğrencilerin çocuklukla ilgili modern kurguya aşina olmadıklarını gösterdi.

Petersburg'daki farklı okullardan 36 öğretmen ve Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi'nden 72 öğrenciden oluşan 108 kişiyle görüştük. A.I. Herzen. Anket katılımcılarından, kendilerine göre çocukluk olgusunun en eksiksiz resmini veren sanat eserlerini adlandırmaları, ayrıca çocuklukla ilgili modern literatürü adlandırmaları ve belirli bir eserde ortaya çıkan sorunları listelemeleri istendi.

Sonuçların analizi, ankete katılanların çoğunluğunun çocukluk fenomeni hakkında bir bilgi kaynağı olarak kurgu kullanma ihtiyacına dair genel kanaatine rağmen, sadece birkaçının çocuklukla ilgili modern literatürü bildiğini ve okuduğunu gösterdi. Temel olarak-

Modern çocukluğun sorunları hakkında sanatsal çalışmalar

Çocuklukla ilgili sanat eserlerine ilişkin bilgi birikimi klasik edebiyat alanında yoğunlaşmıştır. Anket sonuçlarının genelleştirilmesi temelinde derlenen genel eser listesinde, ilk sırada L. N. Tolstoy “Çocukluk” üçlemesi yer alıyor. Gençlik. Gençlik” (katılımcıların yaklaşık %40'ı bu çalışmayı çocukluğun en eksiksiz resmini veren bir kaynak olarak belirtti). Adlı esere bu kadar önemli bir yer veren anket katılımcıları, bunu Tolstoy'un çocuğun iç dünyasının çok kompozisyonlu, karmaşıklığını keşfedebilmesiyle açıkladı. Yazar, çocukların hayatında bir yetişkin için önemsiz görünen, ancak bir çocuğun en önemli yaşam olayı olarak deneyimlendiği böyle anlara okuyucuların dikkatini çekmiştir.

Listede ayrıca A.P. Chekhov “Uyumak istiyorum”, I. A. Bunin “Arseniev'in Hayatı”, M. Gorki “Çocukluk”, I. Shmelev “Rab'bin Yazı”, A.N. Tolstoy “Seryozha” gibi Rus edebiyatının eserleri var. ”, V. Astafiev “Pembe yeleli at”, Vl. G. Korolenko "Yeraltının Çocukları", I. Schwartz "İki Kardeş".

Ankete katılanların yaklaşık %20'si, çocukluk fenomeni hakkında bilgi kaynağı olarak aşağıdaki yabancı edebiyat eserlerini sıraladı: C. S. Lewis "Narnia Günlükleri", M. Twain "Tom Sawyer'ın Maceraları", C. Dickens "The Adventures of the Tom Sawyer". Oliver Twist".

Modern edebiyatla ilgili olarak, ankete katılanların %42'si çocuklukla ilgili modern eserleri okumadıklarını ve bilmediklerini belirtmiştir.

Bazı anket katılımcıları (% 17) V.K. Zheleznikov'un "Korkuluk" ve V.Yu Dragunsky'nin eserlerini "Deniska'nın hikayeleri" olarak adlandırdı ve Valentin Rasputin, Lyudmila Petrushevskaya ve Lyudmila Ulitskaya'nın modern hikayeleri de seçildi.

Bazı durumlarda, yakın zamanda yayınlanan eserler arasında, Alexei Ivanov'un "Coğrafyacı Küresini Uzakta İçti" adlı romanı, öğretmenlerin ve öğrencilerin agresif bir şekilde birbirlerine kayıtsız kalmasının yanı sıra Anna Starobinets'in "Geçiş Çağı" hikayesini yarattı. bir çocuk günlüğü şeklinde yazılmış, gerçek bir canavara dönüşen bir gencin hayatını anlatıyor.

Yabancı literatürden hayatın anlatıldığı I. Algide'nin "Ruhlar Evi" adlı eserlerine isim verilmiştir.

doğumdan ölüme birkaç nesil ve F. Pascal'ın "Sevgi Vadisinde Okulu" - Amerikan gerçekliği ve arasındaki ilişkilerin özellikleri hakkında bir fikir edinmenizi sağlayan Amerikalı ikiz kız kardeşler ve okul arkadaşları hakkında bir roman gençler.

Özellikle öğrenciler arasında en fazla katılımcı (yaklaşık% 45), çocuklukla ilgili modern eserler listesinde ilk sırada J. K. Rowling "Harry Potter" kitabına atandı. Bu çalışmanın olağanüstü başarısı, katılımcıların çoğunluğunun görüşüne göre, olumlu bir kahramanı olduğu gerçeğiyle açıklanabilir - alçakgönüllülükle ayırt edilen bir çocuk, yoldaşlarına sadakat, cesaretle dolu, “yani. e. genç nesilde görmek istediğimiz niteliklere sahip.”

Yazarlar tarafından ele alınan sorunlardan bahseden anket katılımcıları, modern kurgunun yalnızca olumsuz çocukluk örnekleri sunduğunu belirtti. Yazarlar daha çok gençlik suçları, uyuşturucu bağımlılığı, çocuk zulmü, iki kuşak arasındaki anlayış eksikliği sorunlarına odaklanıyorlar. Modern sanat eserlerinde çocuklukla ilgili olumsuz bilgilerin bulunması, edebiyatın her zaman gerçeği yansıtması ve günümüzde gerçek hayatta da çocuk zulmüne dair birçok kanıta sahip olmamızla açıklanmıştır.

Gerçekten de, modern edebiyat sıklıkla çocukluk hakkında olumsuz görüntüler çizer, yazarlar toplumda ve bir bütün olarak dünyadaki dönüşümlerin 21. yüzyılda çocukları ne kadar ciddi şekilde etkilediği hakkında sorular sorarlar. Şu anda, eserlerinde çocukluk sorunlarını göz önünde bulunduran yerli yazarlar arasında Tatyana Tolstaya, Lyudmila Petrushevskaya, Alexei Ivanov, Sasha Sokolov, Vladimir Tuchkov ve diğerlerinin adları seçilebilir.Endişelenmeyecek böyle bir yazar yok. çocuklarımıza ne olur.

"Babalar ve çocuklar" sorunu her zaman geçerlidir. Modern yazarlar da, iki kuşak arasındaki yanlış anlaşılmalar arttığından, dikkatleriyle bu konuyu atlamazlar. Genç nesil "Pepsi" yi seçiyor ve modern koşullarda daha yaşlı olanı zor

ama aynı idealleri koruyun. Çocukların yanlış anlama sorunu, ergenlerin yetişkinlerden bağımsızlık arzusu, G. N. Shcherbakova'nın "Oğlan ve Kız" adlı romanında ortaya çıkıyor. İki genç kahramanın hayat hikayeleri, modern gençlerin ne kadar çelişkili olduğunun canlı bir örneğidir. Şüphesiz, ebeveyn sevgisine ve anlayışına ihtiyaçları vardır, hayatın zor anlarında yardıma hazırdırlar. Bununla birlikte, aynı çocuklar zalim olabilir ve pervasızlık yapabilir.

Yetişkinler ve çocuklar dünyası arasındaki çatışma hakkında, dünyayı yetişkinler olarak algılayamayan bir çocuk adına yürütülen hikaye olan Sasha Sokolov'un "Aptallar Okulu" kitabı. Çocuğun dünyasında, yetişkinlerin makul dünyasıyla trajik bir şekilde örtüşmeyen, özgür, lirik, fantastik bir başlangıç zafer kazanır. Bu yüzden çocuk deli ilan edilir. Çocuğun iç dünyasının zenginliği yanlış anlaşılmış ve sahiplenilmemiştir.

Son zamanlarda, çocukların yaşamlarındaki sorunlara tanıklık eden birçok gerçek ortaya çıktı. Bu veriler, çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıkları, yüksek düzeyde çocuk suçluluğu ile ilgilidir. Önemli bir tehdit, genç neslin uyuşturucuya daha fazla bağımlı hale gelme eğilimidir. Genç neslin kaderinden ciddi şekilde korkan birçok yazar, kitaplarının sayfalarında, modern zamanların çoğuna düşen sayısız denemeden geçen genç kahramanları sergiliyor. Victor Pelevin'in "Böceklerin Hayatı" sembolik başlıklı romanında, 21. yüzyılın bir hastalığı olan uyuşturucu bağımlılığından muzdarip iki gencimiz var. Bazen sınır tanımayan çocukların katılığı sorunu, Vladimir Tuchkov'un "İnternette Ölüm Geliyor" adlı çalışmasında gündeme getirdiği bugün çok alakalı. Tuchkov, insan hayatının bir değer olmaktan çıktığı, yeni koşullarda yaşayan yeni bir insanın acımasız bir portresini çiziyor. Genellikle bir kişi diğerlerinden daha iyi, daha başarılı olma çabasında, kabul edilebilir sınırların ötesine geçer. Böylece, "İki Kardeş" bölümünde, 12 yaşındaki Steve, zengin bir finansçı olan babasının firmasında "parlak bir gelecek" sağlamak için ağabeyini öldürür. Oğlan birkaç yıldır kendini yetiştiriyor

kardeşine karşı nefret duyar ve sonunda öldürmeye karar verir. "12 yaşına rağmen Steve akıllıca düşündü ki hayatta değerli bir yer almak isteyen herkes bir gün bunu yapmalı. Aksi takdirde imkansızdır. Aksi takdirde, baba gibi olmayacaksın. Aksi takdirde ezilirsiniz." Bu sözlerle genç, yeni zamanın felsefesini ifade ediyor. Ama en kötüsü, bu felsefeyi mümkün olan tek şey, norm olarak kabul etmesidir.

Birçok yazarın çalışmasında, çocukluğun geleceğini tahmin etmek, gelişimindeki değişikliklerin yönünü belirlemek için bir girişimde bulunuldu. Bununla birlikte, her yazarın bu konuyu temsil etme biçiminin kendine özgü olması, literatürde olumsuz örneklerin ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Yazarlar, kamuoyunun şüphelerini dile getirerek, çocukların gelecekte nasıl yetiştirilmemesi gerektiği, kitaplarda anlatılanları gerçekte almak istemiyorsak hangi durumlardan kaçınılması gerektiği sorunu üzerinde duruyorlar. Bu nitelikteki en çarpıcı eserlerden biri, W. Golding'in "Sineklerin Efendisi" - yazarın korkunç bir tablo çizdiği ve insan niteliklerini kaybetmiş çocukların görüntülerini yarattığı bir uyarı romanı. Yarım asır önce yazılan eser, bugün özellikle önemlidir, çünkü yazar içinde ebedi sorular ortaya çıkarır, ahlak, maneviyat, "insan ruhunun ne kadar karanlık olduğu" sorunlarına yansır. Kendilerini ancak kendilerinin ayakta tutabilecekleri bir durumda bulan gençler, öldürme yeteneğine sahip çılgınlıkları içinde bir vahşiler sürüsüne dönüştüler ve bir erkek olarak kalabilenin ise bir dışlanmış olduğu ortaya çıktı.

Aynı haksız çocuk zulmü teması, ancak modern bir şekilde, Amerikalı yazar Toby Litt tarafından “Ölü Çocukların Şarkıları” adlı müthiş başlıklı bir kitapta ele alınmaktadır. Modern edebiyat eleştirisi, bu kitap ile Sineklerin Tanrısı arasında paralellikler bulur. Ancak Gol-

dinga'nın "çocuğun ruhunun iğrenç tezahürleri" bir anlamda haklıdır, çünkü çocuklar beklenmedik yetişkinlik ve hoşgörülülükle baş edemediler, oyun ve yaşam arasındaki sınırları hissetmediler. Litt'in çocukları en başından beri zalimdir. Dört genç, herkese ve her şeye karşı nefretle yanıyor, ebeveynlerine ve akrabalarına "aşkın intikamı" planını düşündükleri inanılmaz bir sakinlikle, sadece kendilerine Takım diyen adamları savaşa hazırlayan saygıya değer. O En İyi Baba'dır, en iyisidir çünkü zulmü itiraf eder, kendi oğluyla ilgili olarak bile insani duygulardan yoksundur. Çocuklara insanlık dışı olmayı öğretti ve bilimi meyve verdi.

Eserleri çocukluğa adanmış yabancı yazarlar arasında Fransız yazar Daniel Pennac'ın adı özellikle ayırt edilebilir. "Tanrı'nın çocukları" hikayesinin standart dışı konusu, çocukluk dünyasının karmaşıklığını ortaya koyuyor. Önümüzde sonsuz sorular var - bir öğretmen ve öğrenciler arasındaki anlayış eksikliği, iki kuşak arasındaki bir anlaşmazlık, gençler arasındaki ilişkiler, aile sorunları. Hikayenin kahramanları, üç genç, yetişkin olmuş ve bu hayatın birçok zorluğunu yaşamış, çocuk olmanın ne kadar harika olduğunu fark etmişlerdir. Hikâye boyunca çocukların çocukluktan mahrum bırakılmaması gerektiği fikri işlenir.

Ne yazık ki, modern kurgu çoğunlukla olumsuz çocuk davranış kalıpları sunar. Ancak dünya edebiyatında, çocukluğun harika dünyası hakkında o kadar çok şey söyleyen eserler var ki, yaratılış zamanından bağımsız olarak bugün modern kalıyorlar. Bunlar okunamayacak kitaplardır. 20. yüzyılın yabancı edebiyatında, Ray Bradbury'nin otobiyografik romanı "Karahindiba Şarabı", Fin yazar Tove Jansson'un "Yaz Kitabı" vardı. "Karahindiba Şarabı" hikayesinin on iki yaşındaki kahramanı Douglas,

dünyanın kendisi, "yaşıyor, daha sonra dünyayı görmek ve hissetmek için dünyayı dolaşıyor" gibi basit gerçekleri öğrenir. Douglas'ın “yetişkinler ve çocuklar iki farklı halktır ve birbirlerini anlayamayacakları”, “hayat yalnızlıktır” gibi “tatsız” keşifleri bile çocuğu sertleştirmez. Hala iyiliğe inanıyor. "Karahindiba Şarabı" bir çocuğun ruhunun zenginliği hakkında bir hikaye. Bu kitabın yazarı, nesiller arası çatışmanın çözülebileceğine kesinlikle inanıyor, çünkü bu karşılıklı anlayış, dostluk ve sevgi hakkında bir hikaye.

Tove Jansson'un "Yaz Kitabı", değişmeyen ahlak, insan ruhunun derinliklerine nüfuz etme ile ayırt edilir. Hikayenin kahramanları - Scarlet Sophia ve büyükannesi gerçekten arkadaş. Birbirlerine saygı duyarlar, her birinin bağımsız ahlaki kararlar alma hakkını kabul ederler. Bununla birlikte, bilge bir büyükanne, torununa herhangi bir karar vermedeki olası hataları ustaca gösterebilir, Sofia'nın eylemlerini doğru yönde yönlendirebilir. Büyükanne ve Sofya dünyasında anlayış ve sevgi hüküm sürüyor - nesiller arası çatışmayı çözmenin yolu bu.

Bu nedenle, küçük bir sanat eseri listesiyle bile tanışmak ve çalışmanın sonuçlarıyla karşılaştırmak, tüm öğretmen ve öğrencilerin modern literatüre aşina olmadığı ve onu pedagojik gerçekliği anlamak için kullanmadığı sonucuna varmamızı sağlar. Oysa sanat eserlerinde sunulan geleceğin alternatif imgelerinin incelenmesi, hakim olacak insan ilişkileri, ortaya çıkabilecek etnik ve ahlaki sorunların türleri hakkında bir varsayımda bulunmayı mümkün kılar. Yazarların varsayımlarının bir analizi, eğitim sistemlerinde gerekli değişiklikleri tahmin etmek için yarının okul çocuklarının ihtiyaç duyacağı bilişsel ve duygusal becerilerin doğasını belirlemeyi mümkün kılar.

XXI yüzyılın çocuk edebiyatının sorunları.

Şu anda, toplumun ve bir bütün olarak ülkenin gelişmesiyle birlikte, kitaplardaki eksiklikleri pratikte görmüyoruz. Herhangi bir kitapçıya girdiğimizde, çeşitli edebiyat türleriyle dolu yüzlerce tezgah görürüz. Bu kitapların yazarları da çeşitlidir ve genellikle birçoğunu ilk defa görüyoruz.
Seçimimiz için sunulan tüm bolluğa rağmen, çocuk edebiyatı tarafından neredeyse küçük bir miktarın işgal edildiğini hemen fark etmiyoruz. Bazıları fanteziyi çocuk edebiyatına bağlayabilir, ancak bu tamamen doğru olmayacaktır, çünkü fantezi genellikle çocuğun iç dünyası üzerinde zararlı bir etkiye sahiptir ve ruhunun gevşemesine katkıda bulunur.
Çocuk edebiyatı, her şeyden önce çocukların ahlaki, entelektüel, estetik gelişimine yönelik olmalıdır. Aynen, kitapoynar burada çok büyük bir rol var. Çocuğun zihnini ve hayal gücünü besleyen, ona yeni dünyalar, imgeler ve davranış kalıpları açan, bireyin ruhsal gelişiminin güçlü bir aracı olan çocuk edebiyatıdır. Bir çocuğun kitap evrenine girişi, öncelikle çocuklar için özel olarak yaratılan edebiyatın yardımıyla gerçekleşir.
Kitap baskıları bugün böyle genç bir okuyucuya ne sunabilir? Görevin kolaylığına rağmen bu soruyu cevaplamak çok zor.
Elbette çocuk kitapları da var ama ne tür. Böyle güzel bir kapağın ardında ne gizli? Bu hikayelerin içeriği nedir? Bununla ilgili birçok anlaşmazlık ve skandal var çünkü güzel görünümüne rağmen kitabın içinde çok fazla şiddet ve zulüm var.
İşte bir Fransız kitabından satırlar: “Kafamı kesip denize atmalısın. Kumda bir delik aç ve vücudumdan akan tüm kanı içinde topla. İşte sana bir bıçak: sakince kes, elin titremesin. Charles, Quantique'nin kendisine verdiği bıçağı aldı ve hiç korkmadan büyücünün kızının boynunu kesti. Başını denize attı ve yaradaki kanı kuma kazılmış bir deliğe topladı. Kuşkusuz, bu tür satırlar birden fazla ebeveyni kayıtsız bırakmayacaktır. Sonuçta, neden 3-5 yaşındaki bir çocuk yatmadan önce kan ve kopmuş bir kafa hakkında hikayeler okusun ki?
Masallar bilge ve kibar olmalı, çocuklara iyiliği ve sevgiyi öğretmelidir. Zulüm, çocuk yetiştirmek için en iyi araç değildir. Çoğu masal, iyi ve kötünün karşılaştırmasına dayanır, bunun klasik bir şema olduğunu söyleyebiliriz. Soru şu ki, iyi nasıl sunulur ve kötü şöhretli kötülük tam olarak nasıl gösterilir? Çocuk yazarlarının çalışmalarını yeniden yaratmaya başladıklarında bu soru üzerine düşünmeleri gerekir.
Bu sadece çocuk edebiyatı için değil, çocuk sineması için de geçerlidir. Her yaştan çocuk televizyonda çizgi film izlemekten her zaman mutlu olur, ancak orada gösterdikleri şey artık arzulanan çok şey bırakıyor.
Son yıllarda, diğer ülkelerden karikatürler Rusya'da giderek daha popüler hale geldi ve Sovyet “Cheburashka ve Timsah” ın yerini aldı.
Gena", "Kid and Carson", "Prostokvashino" ve diğer birçok iyi çizgi film. Onların yerine "Catdog", "Arnold", "Sünger Bob" geliyor - hepsinin sadece birçok tasarım kusuru yok, aynı zamanda ahlaki ve eğitimsel bir anlamı da yok.
Diğer ülkelerden gelen kitaplara gelince, oldukça iyi bir çeviri gerektiriyor. Ancak bazen, geleneksel kültürümüz için tercüme edilen çocuk edebiyatının akışı tartışmalıdır. Yazarın trajik ölüm temasını çok özgürce ele aldığı “Dünyanın En İyisi” kitabı tam olarak budur.
Edebi çeviri gerektiren kitaplar da çocuk edebiyatında ayrı bir yer tutmalıdır. Çeviri, kitabın kendisini yazmaktan daha az çalışma gerektirmez. Ne de olsa olay örgüsünün bütünlüğü ve kitabın yazarının kendisinin iletmek istediği fikrin aktarımı çeviriye bağlıdır.
Rusya'da son on yılda, maceralarını takip etmesi ilginç olacak tek bir kahraman, modern bir çocuğun gerçek sorunlarını ele alacak tek bir kitap ve popülaritesi ile karşılaştırılabilecek tek bir film ortaya çıkmadı. "Maceralar" için popüler aşkElektronik ” veya “Gelecekten gelen misafir”.
Çocuk edebiyatına sahip olmadığımız çokça ve anlamsız bir şekilde tartışılabilir çünkü bu edebiyat hala değerleri olumlamak, iyiliği öğretmek zorundadır ve bugün yetişkin edebiyatında bile iyilik kavramı yoktur, bu yüzden değerleri değil olumlamakla meşguldür. , ancak markalar. Bütün bunlar doğrudur, ancak çocuk edebiyatı değerleri doğrudan öne sürmemelidir. İyi yazılmışsa, bir kitap aracılığıyla bir çocuğu eğitmek kesinlikle yararsızdır, içinde iyilik ve cesaret otomatik olarak onaylanır. Ve Rusya'da değerler konusunda hiçbir zaman iyi olduğunu düşünmüyorum, her zaman bir şey düşündüler, yüksek sesle başka bir şey söylediler, üçüncüyü yazdılar ve çocuklara dördüncüyü öğrettiler.
Çocuklar için yazmak kolay değil. Bir çocuk asla öngörülebilir bir kitap okumaz: “projeden”, “üründen”, programlanmış sonuçtan eşit derecede nefret eder. Gizemle ilgileniyor ve iyi yapılmış bir kahramanın öngörülemez davranışlarından daha büyük bir gizem yok.
Genç okuyucular için kitap sayısının yetersiz olmasının yanı sıra, modern hikayelere, gençlerin kendilerini tanıyacakları romanlara, günümüz dünyasına sürekli bir açlık var. Ve bu kitaplar yüzeysel bir okuma parçası olmayacak, okuyucuların “kurguyu gözyaşlarıyla dökecekleri”, karakterlerle birlikte ahlaki keşifler yapacakları, acı çekecekleri ve hayatın mutluluğunu bilecekleri şekilde yazılacaktı.
Gençler için şiir kitaplarında daha da büyük bir eksiklik var. Çocuklar için bolca şiirimiz varsa, on iki on dört yaşındaki bir insanın ruhunu heyecanlandıran şiir neredeyse yoktur.
Modern malzeme üzerine bir macera kitabı hayal etmeye çalışalım. Yarın bir başvuruyu yayıncıya taşımak zorundaymışsınız gibi, bu deneyi kendinize koyun. Ne hakkında olacak? Çocuk bir tetikçiyi mi yakaladı? Çocuk hazine mi arıyor? Çocuk hayalet mi arıyor? Bütün bunlar bin kez oldu, uzun zamandır kazanılan pulları birbiri ardına nasıl çoğalttığınızı kendiniz fark etmiyorsunuz. Sorun şu ki, çocuğun asıl mesleği, sanki bu gezegeni ondan önce hiç kimse ziyaret etmemiş gibi dünyayı yeniden keşfetmektir. Bu nedenle, ona önceden oynanan entrikaları yeniden anlatmak anlamsız: Stevenson'ın hazineleri vardı, Twain kötü adamların peşindeydi, Vern'in gizemli seyahatleri vardı, herkesin hayaletleri vardı. Bugün iyi bir çocuk kitabı yaratmak, henüz hakkında yazılmamış bir şey hakkında parlak ve pervasızca yazmak anlamına gelir: bir realite şovuna katılanın ahlaki sorunları hakkında, acil durum gösterişi hakkında, kendi kendini ilan eden bir mafya cumhuriyetinde yaşam hakkında, kim olduğu hakkında. bağımsızlığı dünyanın yarısı tanıdı ve yarısı korkuyor... Ama bunun için konuyla bizzat ilgilenmeniz gerekiyor.
Sorun, çocuklarımıza öğretecek hiçbir şeyimizin olmaması değil. Sorun şu ki kendimize açıklayacak hiçbir şeyimiz yok: Her zaman gizemli ve öngörülemeyen arayışıyla ilişkilendirilen yaratıcılık sürecinin kendisi tehlikeye atıldı ve bilincimizden çıkmaya zorlandı.
Çocuklar sadece zevkle yazılanları, en yüksek yaratıcı özgürlük derecesini severler, ama bizim düzyazımızda bu kritere ne kadar dayanabilir? Bugün, bence, yaratıcılığın sevinci sadece kendileri olmayı göze alabilen çok az yazar tarafından biliniyor ve birçokları mutluluk vitamininden yoksun - her şeyden önce bir çocuğun edebiyatta aradığı. İstediğimizi yapmayı, düşündüğümüzü yazmayı unuttuk ama onsuz ne mutluluk?
Bu nedenle, çalışmalarını çocuklara hizmet etmeye adamaya karar veren yazarlar için, kitaplarının sayfalarında çocuklara açtıkları dünyaya dalmayı da öğrenmeleri gerekir. Sadece okuyucular için değil, kendiniz için de hikaye anlatıcısı olmayı öğrenin.
Çocuk edebiyatının sorunları arasında özel bir konu, yetişkin dünyasının çocuk kitaplarının alanına girmesidir. Çocuklar için şiirin, tavşanlar ve Noel ağaçları arasında rahat bir çim gibi olduğu zamanlar vardı.oynuyorlardı çocukların yanakları, kalemleri, gözleri, dudakları vardı. Yetişkin dünyasının gümbürtüsü bu sıcacık çimenliğe ulaşmadı. Sonra yetişkin dünyası bir tank gibi çocuk odasına girdiğinde başka bir dönem geldi. Her şeyde olduğu gibi burada da uyum gerekiyor. Bir yandan, çocukların dünyası, iletişim kuran bir gemi gibi, yetişkin yaşamının fenomenlerini hissetmeli, diğer yandan, hiçbir durumda tamamen yetişkinlerin çıkarlarıyla dolup taşmamalıdır.
Çocukların yetişkin dünyasına girişi aşamalı olarak gerçekleşmeli ve gerçekleşmelidir. Çünkü ebeveynler, çocuklarının çocukluğunu nasıl uzatmak isteseler de, onu hayatın acımasızlığından korusalar da, er ya da geç çocuk yine de bu ortama dalmak zorunda kalacak ve bunu yavaş yavaş yapmak daha iyidir. keskin atlama
Burada bile kitabın bu konuda etkisi var. Bu sayede, çocuğun daha fazla yetiştirilmesi için zemin hazırlamaya başlayabilirsiniz.
O halde, sorunun kökeninden başlayarak, derinliğine inmeye çalışalım. Neden şimdi çocuk edebiyatında bu kadar ciddi bir kıtlık var? Neden kitapların yerini filmler aldı ve bununla nasıl başa çıkılır? Bugün çocuk edebiyatının ve yaratıcılarının misyonu nedir? Bu soruların cevaplarını bulmaya çalışalım.
Okul öncesi çocukları dikkate alarak, daha büyük çocuklarla ilgilenmeye çalışacağız. Gençlerin ne tür bir edebiyata ihtiyacı var?
Başlangıç olarak, edebiyatta 21. yüzyılın başlangıcına damgasını vuran şeye dikkat etmeye değer.
Yirminci yüzyılın sonu büyük ayaklanmalardan kaynaklanmaktadır. Sovyetler Birliği'nin çöküşü ve yeni devletlerin oluşumu toplumun yaşamını etkileyemezdi. Bu süreçlerin etkisi altında, genel olarak çocuk edebiyatının ve edebiyatının gelişimi üzerinde belirli bir etkiye sahip olan kamu bilincinde bir kayma vardır.
Bilimsel, eğitimsel, referans ve ansiklopedik literatürün olmaması, çocukluktan itibaren çocuğun çeşitli bilgi alanlarında ana bilgi kaynaklarından biri olarak bir kitapla çalışma ihtiyacını oluşturmaması gerçeğiyle doludur. Sorunlar listesine en iyi modern yabancı çocuk edebiyatının yetersiz yayınını, çocuk süreli yayınlarının eksikliğini vb. ekleyebiliriz.
Seksenli yıllarda çocuk edebiyatı ciddi birBir kriz sonuçları sonraki yıllarda çocuk yazarlarının çalışmalarına yansıdı.
Tatyana Ponomareva, Lev Anninsky'nin önsözüyle "Leva'nın Çocukluğu" adlı gençler kitabının yazarı Boris Minaev, çocuklar için daha az yazmaya başladı. Dina Rubina ve Anatoly Aleksin İsrail'e, sanatla ilgili çocuk kitaplarının yazarı Vladimir Porudominsky ve eleştirmen ve çevirmen Pavel Frenkel Almanya'ya göç etti.
Modern yazarlar eserlerinde standart dışı yaklaşımlar gerektiren yeni gerçekleri göstermeye çalışıyorlar. Eserlerin kahramanları, daha dün toplumda yer almaya layık görülmeyen karakterlerdir.
Bu dönemece rağmen modern çocuk edebiyatı seyrini değiştirmemiştir. Yirminci yüzyıl boyunca gelişme eğilimleri bu güne kadar devam etmiştir. Bağımsız bir insan olarak, düşünen, hisseden, etrafındaki dünyayı değerlendirebilen çocuk, birçok çağdaş yazarın kahramanıdır. Modern çocuk şiirleri, hikayeleri ve peri masalları çoğunlukla en küçük okuyucular için okunması ve anlaşılması kolaydır. Bu tür çalışmaların kalbinde, daha önce olduğu gibi, folklor vardır.
Halkın yarattığı kahramanlar modern eserlerde yaşamaya devam ediyor. Ayrıca modern çocuk edebiyatında akranlar ve yetişkinler arasındaki ilişkiler çok geniş bir şekilde tanımlanmaktadır. Bu, özellikle hayatın çılgın hızının yetişkinlere her zaman çocuklarla iletişim kurma fırsatı sağlamadığı modern koşullarda memnuniyetle karşılanmaktadır. Ve modern çocuk edebiyatındaki çocuk kurgu, fantezi ve çocuk polisiyesi gibi türler, gençler arasında en çok okunan türler haline geldi ve eleştirmenlerin ne okuması gerektiği sorusunu yanıtladı.
Yirmi birinci yüzyılın başlangıcı aynı zamanda çocuk dergilerinin ve gazetelerinin geri dönüşüyle de şekilleniyor. "Murzilka", "Komik Resimler" yeni neslin favorileri haline geliyor. Bu nedenle, bir çocuğa ne okunacağı sorusu şimdi yirminci yüzyılın doksanlarında olduğu kadar alakalı değil.
Ancak, her şey o kadar pembe değil. Kitap incelemeleri, intihal, düşük kaliteli literatür vb. ifadelerle doludur. Barto, Marshak, Chukovsky için nostalji eleştirmenleri rahatsız ediyor. Geçmişe dönersek, sadece yeni ve gelecek vaat eden hakkında düşünmek gerekir. Günümüzün bir başka sorunu da çocukların her yıl daha az okuması sorunudur. Dolayısıyla soru ne okunacağı değil, nasıl ve nerede okunacağı ön plana çıkmaktadır. Bilgisayarlar, 24 saat çocuk kablo kanalları, çocuk kitaplarının gerçek rakipleri haline geldi.
Bu sorunu çözmek için son dönemde yeniden başlayan edebiyat toplantıları ve yarışmalarına başvurulur. Yazar topluluğuna sadece kitap incelemeleri değil, aynı zamanda okuyucuların dikkatini nasıl çekecekleri de sunulur. Çocuk kütüphaneleri çağdaş yazarların girişimlerini desteklemektedir. Kitap günleri, çocuk yazarlarının yıldönümleri kutlamaları, yeni kitap sergileri ve bunlar kütüphanelerin düzenlediği etkinliklerin sadece küçük bir listesi.
Çocuklar için edebiyat oldukça spesifik bir olgudur. "Büyük" ("genel") edebiyattan ve eğitim literatüründen ayırmak uzun ve zordu. Onu belirli bir bağımsız alana ayırma gerçeği, olumsuz değerlendirmelere neden oldu ve neden oldu ve sonuç olarak, sözde "özgüllük" sorunuyla bağlantılı olarak hala tartışmalar var. Nasıl adlandırılacağı konusunda bile tutarsızlıklar var: "çocuk edebiyatı" veya "çocuk edebiyatı".
Son on beş yılda, çocukların okumasının düzeltilmesiyle ilgili önemli bir hareket oldu: Sovyet ideolojisine yönelik eserler dışlandı, haksız yere “unutulmuş” Nikolai Vagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam iade edildi; Sovyet dönemi çocuk yazarlarının çok çelişkili ve tartışılmaz eserlerini modern bir şekilde okumak için girişimlerde bulunuluyor; 19. ve 20. yüzyıl Rus çocuk edebiyatı tarihinin bazı yönleri belirtilmiştir.
Ancak, ne yazık ki, asıl şey değişmedi: çocuk edebiyatı çevresel bir fenomen olarak kaldı, sorunlarına dikkat yok, fenomeninin modern bir yorumuna yönelik girişimler yok. Çocuklar için edebiyatın özellikleri sorunu hala dinamik arsa, erişilebilirlik, netlik hakkındaki gerçeklerin tekrarına indirgenmiştir.
Fakat çocuk edebiyatını genel edebiyat akışından bu kadar keskin bir şekilde ayıran insanlar doğru mu ve ona ne atfedilebilir? Daha önce de belirtildiği gibi, çocuk edebiyatı, yetişkin edebiyatından ayrılır, böylece çocuğun dünyası, eski neslin kitaplarında tasvir edilen tüm bu yetişkin yönleri tarafından işgal edilmez. Ancak çocuk edebiyatının masal, fantezi ve renkli dergilerle sınırlandırılması gerektiğine inanmak yanlış olur. Ancak, bugünün çocuklarının genellikle tutkulu olduğu şey tam olarak budur.
Bugün çocuklar ve gençler için okuma önemli değişiklikler geçiriyor. Bugün, okuyan halk arasında, dergilerin giderek daha popüler hale geldiği çocuk, ergen, genç gruplarının sayısında bir artış var.
Dergilerin çocuklar arasındaki büyük popülaritesine rağmen, pratik yararları not edilemez, çünkü herhangi bir entelektüel gelişim göstermezler. Tabii ki, oldukça fazla dergi türü var, ancak hayvanlar veya bitkilerle ilgili dergiler, prensesler ve arabalar hakkında, parlak resimler ve renklerle dolu dergilerden daha az talep görüyor.
Bu koşullarla birlikte, yeni başlayan çocuk yazarının kaderiyle ilgili eşit derecede önemli bir sorun daha vardır. Sorun şu ki, çevredeki bir yazarın ünlü ve ünlü olması zor, özellikle de anladığımız gibi şu anda çocuk edebiyatı uygun talep görmüyor. En iyi ihtimalle tanınacak, ancak kitapları iyi okumaya aç olan nüfusun küçük bir bölümünü bile tatmin etmeyecek. Ek olarak, bölgesel yayınevleri, prensipte Rusya'nın tamamını kapsayamayan küçük baskılarda kitaplar yayınlamaktadır. Moskova hala tüm Rusya'nın yayın merkezi olmaya devam ediyor.
Ayrıca, bir çocuk yazarı sadece kitabını yayınlamanın bir yolunu bulmakla kalmamalı, aynı zamanda okuyucuları ona çekmenin bir yolunu bulmalıdır ve bunu yapmak çok zordur, çünkü çocukları çizim ve resimlerle cezbeden dergilerin aksine, hemen kavrayamazsınız. kitabın içi. Kitapların dergilerden daha az popüler olmasının bir başka nedeni de budur.
Modern çocuk edebiyatındaki bir başka eğilim, çocuk şairlerinin giderek daha fazla düzyazıya dönüştüğü gerçeğinde kendini gösteriyor: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Elena Grigoryeva, Marina Bogoroditskaya düzyazıya geçti. Belki de buradaki nokta, meselenin ticari-yayıncılık tarafındadır.
"90'ların sonunda. en ilerici yayıncılar nihayet modern çocuk şairlerine olumlu bir bakış attılar - Valentin Berestov'un uzun zamandır beklenen iki ciltlik kitabı, ölümünden sonra yayınlandı, Viktor Lunin'in şiirlerini seçti, Semaver yayınevinde Andrey Usachev'in sayısız kitabı, Roman Sefa'nın çocuk şiirleri Murzilka dergisinde yeniden basıldı, Kaliningrad yayınevi "Yantarny Skaz", Moskova şairi Lev Yakovlev'in iki şiir koleksiyonunu yayınladı.
Ancak, çocuk şiirinin ustaları zor, ancak yine de yeniden yayınlanıyorsa, yeni gelenler buradan geçemezler. Bir kitabın ticari başarısının doğrudan okuyucunun talebine bağlı olduğu bir sır değil. Soru hemen ortaya çıkıyor: şiir bugün neden onurlu değil? Artık sadece çocuklar için yazan yazarlar bunu düşünmüyor. Birçok yönden, burada suçlanacak zaman, çok şiirsiz hale geldi. Ve saat kaç, gelenekler böyle. Ya da tam tersi. Zinaida Gippius'un 1904'te bir günlükte yazdığı sözlerini hatırlarsak, insan, okur-yazar faktörünün zamansal olandan daha az önemli olmadığı anlaşılır. Birbirleriyle bağlantılıdırlar ve birbirlerine akarlar. Zinaida Gippius şunları yazdı: “...hem yetenekli şairlerin hem de vasat şairlerin modern şiir koleksiyonları herkes için eşit derecede yararsız çıktı. Bu nedenle, sebep sadece yazarlarda değil, okuyucularda da yatmaktadır. Sebep, her ikisinin de ait olduğu zamandır - genel olarak tüm çağdaşlarımız ... "
21. yüzyıl edebiyatı olan çağdaş çocuk edebiyatının kalitesi, çoğunlukla arzulanan çok şey bırakıyor. Modern yayınevlerinin "geçmiş yılların" eserlerini yeniden yayınlamayı tercih etmesi şaşırtıcı değildir. Rus halk masalları ve Puşkin, Perrault, Grimm Kardeşler'in masallarından Sovyet zamanlarında yazılanlara kadar, aşağı yukarı kabul edilebilir ve iyi bilinen her şey matbaaya ve kitap raflarına konuldu. Klasiklere bu dönüş, günümüz çocuk edebiyatındaki bir başka sorunu daha ortaya koyuyor: Bir çocuğun okumasına layık modern bir çocuk kitabı yazma sorunu.
Klasikleri yeniden basmanın kuşkusuz pek çok avantajı vardır: İnsanlar, geçmişin en iyi eserlerini, şu veya bu nedenle unutulan, eserleri uzun süredir yeniden yayımlanmayan veya hiç yayınlanmayan yetenekli yazarların adlarını iade etmelidir. - bu, modern okuyucunun edebi zevki tarafından gereklidir, ayrıca bu adalet gereklidir.
Bununla birlikte, birçok metin aslında modası geçmiş: şehirlerin, sokakların, doğanın, teknolojinin, fiyatların isimleri değişti, ideolojinin kendisi değişti.
Günümüzde çocuklar ve ergenler, çevrelerindeki en iyi ancak “modaya uygun” ürünler tarafından yönlendirilmekten çok uzaktır; çocukların ve ergenlerin, anlaşılması kolay bilgiler içeren çok sayıda resim içeren dergilere yönelimi artıyor: eğlendirici değil, eğitici. Psikolojik, pedagojik, edebi gelişime yönelik dergiler oldukça küçük tirajlarda yayınlanmaktadır.
Kitap piyasasının ticarileşmesi, çocuk edebiyatı üretimini ve çocuk okuma imajını farklı şekillerde etkilemiştir. Piyasa ilişkilerinin gelişiminin başlaması, bir dizi kriz sürecine, özellikle çocuk edebiyatının yayınında keskin bir düşüşe yol açtı.
Son yıllarda çıktısı önemli ölçüde arttı, çocuk kitaplarının kalitesi arttı. Konuları genişler, tasarım çekici hale gelir. Pazar, talebi yavaş yavaş karşılanan çocuk edebiyatı ile doygunluk gösteriyor. Aynı zamanda, bir çocuk kitabının basımı, diğer birçok edebiyat türüne kıyasla büyük harcamalar gerektirir ve çocuk kitapları daha pahalı hale gelir ve nüfus tarafından erişilemez hale gelir.
Ekonomik zorluklar ve nüfusun çoğunun yaşam standardındaki keskin düşüş, kitap satın alma ihtiyaçlarını karşılama yeteneğinin azalmasına neden oldu. Pek çok kişi, maddi kaynakların yetersiz olması nedeniyle çocuk edebiyatı edinme konusunda kendilerini sınırlamak zorunda kalmaktadır.
Bugün, kütüphane, çocukları okumaya tanıtmak için tek ücretsiz kaynak olmaya devam ediyor. Ancak kitap temini için fonların sürekli azalması bağlamında, çocuk edebiyatı içeren kütüphanelerin satın alınması daha da kötüleşti. Giderek, raflarda uzun zamandır bildiğimiz kitaplar, uzun süredir devam eden bir yayının dergileri görüyoruz. Çocukların kütüphanede neredeyse hiç seçeneği yok ve uzun zaman önce önerilen kopyalar sıkıcı ve yavan. Dolayısıyla okuma hakkını kullanma fırsatından mahrum kalan birçok çocuk için hala bir "kitap açlığı" durumu söz konusudur.
Edebiyat, çocukların birçok yeteneğini geliştirir: onlara bir kişinin sahip olması gereken tüm nitelikleri aramayı, anlamayı, sevmeyi öğretir. Çocuğun iç dünyasını oluşturan kitaplardır. Büyük ölçüde onlar sayesinde çocuklar hayal kurar, hayal kurar ve icat eder. İlginç büyüleyici kitaplar olmadan gerçek bir çocukluk hayal etmek imkansızdır. Ancak günümüzde çocukların okuması, çocuklara ve ergenlere yönelik kitap ve dergi yayımlama sorunları daha da keskinleşmiştir.
Söylenenleri özetlemek gerekirse, gündeme getirdiğim konunun ilk önemsizliğine rağmen, sorunlarının ve çok somut sorunlarının olduğunu söylemek gerekir. Bu sorunlar dikkatli bir şekilde ele alınmayı ve acil çözüm gerektirir, çünkü çocuklarımızın geleceği buna, kitaplara alışmalarına ve hayatın ruhsal, psikolojik, ahlaki ve etik yönlerinin oluşumuna bağlıdır.
Çocuk edebiyatının mevcut durumuna göz yummak, çocukları hayatlarının önemli bir bölümünden mahrum bırakmak, kötü zevklere kapılmak, gençler arasında kayıtsızlık ve maneviyat eksikliğinin gelişmesi demektir.
Böylece, çocuk edebiyatının ciddi sorunları olduğu ve çözümü sadece size ve bana bağlı olduğuna dair cesur bir sonuca varabiliriz. Gelecek nesiller için daha iyi koşullar yaratmaya çalışmalıyız, çünkü geleceğimiz, şimdilik ilgilenmemiz gereken çocuklarda.

Modern çocuk okumasının özellikleri

Bu çalışmadan bazı verileri sunalım.