Yazarlar: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefedova Lidia Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Bayanaul ilçesi eğitim bölümünün Maikainskaya ortaokulu No. 2", ilkokul öğretmenleri, Pavlodar bölgesi, Maykain köyü

Hedef: halka açık yerlerde kültürel davranış becerilerinin oluşumu;

toplumdaki kültürel davranış kurallarının geliştirilmesi yoluyla başkalarına saygıyı teşvik etmek.

İlk ders saati - kültürel davranış kurallarına hakim olmak

Hedef: halka açık yerlerde kültürel davranış kurallarına hakim olmak, iletişim becerilerinin gelişimi.

Kullanılan yöntem: Rivin'in yöntemi.

I. Beyin fırtınası (gruplar halinde çalışın).

Eğitimli insan nedir? Hangi niteliklere sahip?

Çocuklar gruplar halinde soruları tartışır ve fikirlerini ifade eder. Grup komutanı işi, grubun her üyesinin kendi görüşünü ifade edeceği şekilde düzenler: grubun her üyesi, eğitimli bir kişinin yalnızca bir özelliğini veya onun hakkında bir yargısını belirtir.

II. Öğretmen, eğitimli bir kişinin imajını sunarak öğrencilerin cevaplarını özetler. Daha sonra çocukları iyi huylu bir kişi hakkında fikirlerini ve insanlar üzerinde aynı izlenimi bırakmak isteyip istemediklerini ifade etmeye teşvik eder. İyi eğitimli bir insan olmanın, toplumda belirli davranış kurallarına uymak anlamına geldiği sonucuna varılır. Bu konuşmadan kaynaklanan hedefi bilgilendirir - halka açık yerlerde kültürel davranış kurallarının özümsenmesi.

III. Bu ders saatinde çalışma sırasına ilişkin brifing: kuralların geliştirilmesi, Rivin yöntemine göre çift vardiyalar halinde gerçekleştirilecektir; çalışmanın sonucu metinlere sorular ve kuralların bilgisi olmalıdır. Bu ders saatine kadar çocukların Rivin'in metodolojisine zaten aşina olmaları ve böylece dikkatlerinin iş sırasına değil kuralların içeriğine odaklanması arzu edilir.

Rivin yöntemine göre çalışma algoritması:

1. Metin al.

2. Bir ortak bul.

3. Önce kimin işe başlayacağına karar verin.

4. İlk kuralı yüksek sesle okuyun.

5. İlk kurala göre bir soru oluşturun.

6. Bu soruyu defterinize yazın. Yanına partnerinizin adını yazın.

7. Rolleri değiştirin.

8. Aynı çalışmayı partner kuralı ile yapın.

9. Başka bir ortak bulun.

10. Ona geliştirilmiş kuralı gösterin.

11. 3. noktadan itibaren algoritmaya göre çalışın.

Yukarıda sunulan algoritmayı sıkı bir şekilde takip ederek, bir öğrenci soruyu yazarken, ikincisi şu anda onu bekliyor. Zaman kaybetmekten kaçınmak için başka bir seçenek daha uygun görünüyor: önce öğrenciler hem paragrafları tartışır hem de sorular formüle eder ve ardından aynı anda bu soruları yazmaya başlar.

IV. Bir metne hakim olduktan sonra, öğrenci bir sonraki ortakla karşılıklı doğrulama ve karşılıklı eğitim yöntemine göre çalışır: birbirlerini kontrol ederler, metinlerinin her birine son şeklini verirler ve ardından metin alışverişinde bulunurlar. Bu çalışma için, kuralların geliştirilmesi sırasında Rivin yöntemine göre derlenen sorular kullanılmıştır. Ardından aynı şemaya göre çalışmaya devam ederler: Rivin yöntemi, karşılıklı doğrulama, karşılıklı eğitim ve metin alışverişi.

Rivin yöntemine göre çalışma kuralları içeren metinler

"Dışarıda"

1. Görünüşünüzle başkalarını rahatsız etmemek için düzgün giyinerek dışarı çıkın.

2. Hayatınızı ve yolda acil bir durumu tehlikeye atmamak için sadece kaldırımda hareket etmeye çalışın.

3. Sokakta başkalarını rahatsız etmemek için yüksek sesle konuşmak, gülmek, tartışmak, şarkı söylemek ve ıslık çalmak uygunsuzdur.

4. Hijyenik olmadığı ve kendinizi ve başkalarını lekeleyebileceğiniz için dışarıda yemek yemeyin.

5. Kağıt ve diğer çöpler çevreyi kirletmeyecek şekilde çöp kutularına atılmalıdır.

"Okul yemekhanesinde"

1. Başkalarının dikkatini çekmemek için yemek odasına sakince, yavaşça gelin.

2. Diğerlerini rahatsız etmemek ve bulaşıklara dokunmamak için masalar arasında dikkatlice dolaşın.

3. Yemek odasında karışıklık yaratmamak için sıraya kesinlikle uyun.

4. Sofraya düzgün oturun, dirseklerinizi masaya dayamayın, konuşmayın çünkü bu yemek sırasında görgü kuralları tarafından kabul edilmemektedir.

5. Görevlilerin işini kolaylaştırmak için kirli bulaşıkları sizden sonra masadan kaldırın.

"Okulda"

1. Geç kalmayın, öğretmenin dersine ve sınıfın çalışmasına engel olmayacak şekilde okula zamanında gelin.

2. İyi huylu bir kişinin davranış normu olduğu için öğretmene ve yoldaşlara saygı gösterin.

3. Kendi sağlığınıza ve başkalarının sağlığına zarar vermemek için mola sırasında koşmayın.

4. Yoldaşlarınızı işten uzaklaştırmamak için sınıfta sohbet etmeyin.

5. Okul mülküne iyi bakın, çünkü ona başka insanların emeği yatırılır.

"Tiyatroda"

1. Tiyatroda güzel ve temiz giyin - bu, sanatçılara ve seyircilere saygı gösterecektir.

2. Giysilerin sizi ve başkalarını rahatsız etmemesi için gardıropta soyunmayı unutmayın.

3. Seyircilerin dikkatini dağıtmamak ve sanatçıları rahatsız etmemek için salona zamanında, en geç üçüncü zilden önce girin.

4. Performans sırasında, davranış normları tarafından kabul edildiği için kibar davranın.

5. Gösteriden sonra, performans için oyunculara teşekkür edin çünkü sizin için denediler.

"Uzak"

1. Arkadaşlarınızın planlarını bozabileceğiniz için davetsiz ziyarete gelmeyin.

2. Ev sahiplerini hayal kırıklığına uğratmamak için belirlenen saate geç kalmayın.

3. Davet edilmeyen arkadaşlarınızı yanınıza almayın, bu ev sahiplerini utandırabilir.

4. Bir partide herkesi tanıyın, kendinizi rahat hissetmek ve çevrenizdeki insanlara sorun çıkarmamak için sohbeti sürdürmeye çalışın.

5. Müdahaleci görünmemek ve ev sahiplerini yormamak için bir partide çok uzun süre kalmayın.

Metinlerle çalışmanın bir sonucu olarak, çocukların karşılıklı doğrulama ve karşılıklı eğitim için kullanılan metinler hakkında soruları vardır.

"Dışarıda"

1. Dışarı çıkarken nasıl giyinmelisiniz?

2. Caddenin hangi kısmından geçmelisiniz?

3. Sokakta yapılması uygunsuz olan nedir?

4. Neden dışarıda yemek yiyemiyorsunuz?

5. Çöp nereye atılmalı?

"Okul yemekhanesinde"

1. Yemek odasına nasıl girilir?

2. Masalar arasında nasıl geziniyorsunuz?

3. Yemek odasında hangi davranış kurallarına uyulmalıdır?

4. Sofraya nasıl oturmalısınız?

5. Yemekten sonra ne yapılmalı?

"Okulda"

1. Okula ne zaman gelmeliyim?

2. Yoldaşlarla ve bir öğretmenle nasıl ilişki kurulmalıdır?

3. Teneffüste nasıl davranmalısınız?

4. Derste ne yapılamaz?

5. Okul malına nasıl davranılmalıdır?

"Tiyatroda"

1. Tiyatro için nasıl giyinmelisiniz?

2. Nerede soyunmanız gerekiyor?

3. Salona ne zaman girmem gerekiyor?

4. İcra sırasında nasıl davranmalısınız?

5. Gösteri bittikten sonra ne yapılmalı?

"Uzak"

1. Neden davetsiz ziyarete gelmiyorsunuz?

2. Ziyarete geç kalabilir miyim?

3. Davet edilmedilerse arkadaşlarınızı yanınıza almanız mümkün mü?

4. Bir partide diğer konuklara göre nasıl davranılır?

5. Bir partide ne kadar kalmalısınız?

Ders saatinin sonunda, turnuvaya hazırlanma görevi verilen takımlar oluşturulur.

İkinci ders saati - turnuva (kuralların pratikte uygulanması)

Hedef: hakim olunan kuralların pratikte kullanılması, karşılıklı sorumluluk eğitimi, takım halinde çalışma yeteneğinin oluşturulması, öğrencilerin yaratıcılığının geliştirilmesi, öğrenci özyönetim, analitik ve değerlendirme beceri ve yetenekleri.

Kullanılan yöntem : DSÖ değişikliği.

Bu ders saatine hazırlık, bu döngünün ilk ders saatinden hemen sonra başlar ve tüm hafta sürer: çocuklar, kültürel davranış kurallarına en iyi hakim olan ekibi belirlemeye yönelik sorular, skeçler, çizimler hazırlar. Öğrenciler, sınıf öğretmenine veya seçtikleri diğer kişilere danışırlar. Kültürel davranış kuralları üzerinde çalışmaya yönelik sürekliliğe dayalı bir yaklaşım, bu çalışmanın etkinliğini artırır.

Ders saati ilerlemesi

Turnuvayı yürütmek için, görevi öncelikle yanıt veren takımı belirlemek (oyuncuları gözlemlemek, önce kimin elini kaldırdığını belirlemek) olan birkaç kişiden oluşan bir jüri oluşturulur; ikinci olarak, tüm ekip üyelerinin ekipte sırayla sorumlu olmasını sağlamak; üçüncüsü, turnuvanın skorunu tutmak.

Turnuvanın başında jüri takımları değerlendirme kriterlerini açıklar. Cevapların doğruluğu ve eksiksizliğinin yanı sıra, sanatçılık, tüm ekip üyelerinin etkinliği ve eylemlerinin tutarlılığının kriterler arasında olması önemlidir.

BEN. Turnuva hazırlığı: takımlar turnuvaya hazır olup olmadıklarını kontrol etmek için davranış kurallarını söylerler (2-3 dakika).

II. iş teslimi: Takımlar sırayla görevleri sunar. Jüri, cevap vermeye hazır olduğunu ilk işaret eden takıma cevap verme hakkını verir (el kaldırarak, bir işaret kartıyla veya başka bir geleneksel işaretle). Aynı zamanda, ekiplerin şu sırayı izlemesini sağlamak önemlidir: her ekip üyesi, ancak diğer tüm ekip üyeleri bir kez cevap verdikten sonra tekrar cevap verebilir. Takım zorluklarla karşılaşırsa (henüz cevap vermeyen öğrenciler cevabı bilmiyor), göreve cevapları raporlama şeklinde cevap vermiş olan takım üyelerinden bilgi aktarılır.

Turnuva için görevler analiz edilmesi ve doğru seçeneğin dile getirilmesi gereken toplumdaki insanların uygunsuz davranış durumlarını temsil edebilir.

Bunlar, insanların davranışlarını (eylemlerini) kültürel davranış kuralları açısından da değerlendirmenin gerekli olacağı sahneler olabilir.

Turnuva, sanat ve beceriklilik için görevler içerebilir: takımları belirli bir durumu canlandırmaya davet edin: örneğin, bir partide bir flört sahnesi.

Üçüncü ders saati - metodoloji üzerine görüşlerin toplanması ve tartışılması

Hedef: görgü kurallarına uymanın gerekliliği ve önemi ve bir kişinin toplumdaki doğru davranıştan elde ettiği faydalar konusunda çocukların farkındalığı; öğrencilerin özyönetim, iletişim ve bilgi becerilerinin gelişimi.

Kullanılan yöntem: Rivina'nın tersi.

Grup sayısı, çocukların sınıf arkadaşlarının görüşlerini topladıkları soru sayısına göre belirlenir. Optimal soru sayısı 4-5'tir. Çok sayıda soru ile anket ertelenecek, görüş toplamak çok zaman alacak ve en önemlisi, hangi bilgilerin toplandığı (tartışma, sonuçlar) için aceleyle yapılacaktır. ve kalitesiz.

Gruplara, sorulardan biri hakkında sınıf arkadaşlarının görüşlerini alma görevi verilir. Komutanlar gruplar halinde grup üyeleriyle kimin kimi sorgulayacağını tartışır. Sınıf içinde spontan hareketler zaman kaybına yol açacaktır.

Konuyla ilgili örnek sorular

1. Kültürel davranış kurallarına zorunlu olarak uyulmasını düşünüyor musunuz?

2. Kim daha kolay yaşar, kültürlü insanlar mı yoksa kültürsüz insanlar mı? Neden?

3. Bir kişiye toplumda kültürel davranış kazandıran nedir?

Belirli bir soru hakkında sınıf arkadaşlarının görüşünü öğrenen öğrenciler, tekrar gruplar halinde toplanır ve toplanan bilgileri, grubun her bir üyesinin kendi görüşleri ile tamamlayarak işler. Bilgi işlemenin sonucu, ana fikirlerin sınıfına kısa bir mesaj olmalıdır. Öğretmen, gerekirse, pozisyonlar (görüşler, mesajlar) hakkında bir tartışma düzenleyerek ve çocukları istenen sonuca götürerek, fikirleri göze batmadan düzeltir.

dördüncü ders saati –ebeveynlerle buluşma

("Ailede kültürel davranış becerilerinin oluşturulması" konulu bir veli toplantısı ile birleştirilebilir)

Hedef: aileler ve okullar arasındaki ilişkiyi güçlendirmek, çocuk yetiştirmeye yönelik değerler ve yaklaşımlar birliği geliştirerek ailede çocukların yetiştirilmesini yönetmek, çocukların başarılarını göstermeleri için koşullar yaratmak, çocukların özgüvenini artırmak ve benlik saygısı oluşturmak .

Kullanılan yöntem: VPT değişikliği.

Ders saati ilerlemesi

Bu ders saatinde turnuva materyallerini (ikinci ders saati) kullanabilir veya benzer nitelikte yenilerini hazırlayabilirsiniz.

1. Ebeveynler, öğrencilere atanan küçük gruplara ayrılır. Kurallar bilgisini ve soru metinlerini kullanarak, öğrenciler velilerini eğitirler.

2. Bir sonraki aşama, turnuvanın şemasını tekrarlar. Takımlar görevlerini sunar, ancak ebeveynler onlara cevap verir. Çocuklar, ebeveynlerinin cevapları hakkında yorum yaparak, bunları tamamlayarak veya düzelterek uzman olarak hareket ederler. Doğru cevabı skeç şeklinde gösterebilirler.

Bu aşamanın başka bir varyantı, nasıl davranılacağı ve nasıl davranılmayacağına dair dramatizasyonları göstermektir. Ebeveynler gördüklerini yorumlar, çocuklar ekler, cevaplarını düzeltir.

İlkokul öğrencileri için davranış kültürü üzerine oyun atölyesi "Her yerde eğitim alın - Dünyada yalnız değilsiniz!"

Sınıfın amaç ve hedefleri:

Ahlaki davranış normlarına ve görgü kurallarına uyma becerilerinin geliştirilmesi;

Tiyatroda, ulaşımda, bir partide temel davranış kurallarının öğrenciler tarafından özümsenmesi.

Hazırlık çalışmaları. Sınıf öğretmeni, öğrencileri önceden davranış kültürü üzerine kitaplar okumaya, öğrencilerin konuşmalarını hazırlaması gereken bir inisiyatif grubu oluşturmaya davet eder; görgü kurallarını bilmeyen insanların gülünç davranışlarını konu alan dramatizasyon-minyatürler; renkli kağıt jetonlar.

Teçhizat. Üç beyaz çizim kağıdı, keçeli kalemler, işaretleyiciler, kağıt jetonlar.

sınıfın açıklaması

Sınıf öğretmeni çocukları, minyatür performanslarda ana karakter Vasya Vasechkin'in eğitimli insanların izlediği davranış kurallarından farklı kendi kurallarına göre yaşadığı alışılmadık bir tiyatroyu ziyaret etmeye davet ediyor.

Öğretmen, Vasechkin'in içinde bulunduğu durumlara bakmayı, davranış hatalarını bulmayı ve düzeltmeyi, davranış kurallarını doğru bir şekilde formüle etmeyi teklif ediyor. İyi formüle edilmiş her kural için öğrenci bir jeton alır. Toplantının sonunda, katılımcılar kimin en çok jetona sahip olduğunu sayacaktır.

Böylece şov başlıyor...

Oyun durumu "Tiyatroda"

1. oyun minyatürü Tiyatro büfesinde

sık sık ziyaret et

Tiyatro büfesi.

kremalı pasta var

Kabarcık suyu.

Plakalardaki yakacak odun gibi

çikolatalar yalan söylüyor

Ve tüp aracılığıyla

Bir milkshake iç

bilet isteme

Balkona ve tezgahlara.

Sana bilet vermelerine izin ver

Tiyatro kafeteryasına.

tiyatrodan ayrılmak

yanına al

Titreyen bir kalbin altında

Midede bir sandviç.

Öğretmen öğrencilere kısa bir sohbet teklif eder.Tiyatroda neden büfeye ihtiyacımız var? (Mantıklı çocuklar.)

2. oyun minyatürü - “Salondaki ışık söndü.

Bir performans var..."

Tiyatronun oditoryumu şartlı olarak tahtada gösterilir - iki sıra sandalye vardır, üzerlerine "izleyiciler" (4-6 öğrenci) oturur. Dikkatle "performansı izliyorlar". Vasechkin nefes nefese salona dalar. Sırasını bulur ve oturanlara sırtını dönerek sıralar arasında ilerlemeye başlar. Seyircilerden birinin kucağına pastasını düşürür. Sonunda yerine varır ve sanatçıların daha önce göstermiş oldukları şeyi sormaya başlar. Oyuncuların oyununa biraz baktı, uzun süre ve gürültülü bir şekilde paketini açtığı çikolatasını çiğnemeyi bitirdi. Vasechkin esner ve büfeye dönmeye karar vererek bir arkadaşını yanına davet eder. Ve işte lobide. Kadın mendilini düşürür. Vasechkin, gerçek bir şövalye gibi eğilir, bir mendil alır ve bayana verir. Ve yanıt olarak şunu duyar: "Asla oğlum, bunu yapma." Hayal kırıklığına uğramış Vasechkin büfeye girer.

Sınıf öğretmeni, öğrencileri Vasechkin'in yaptığı hataları adlandırmaya davet ediyor.

İki kız dışarı çıkar ve Agnia Barto'nun "Tiyatroda" şiirini okur:

1. kız:

ben ne zaman

sekiz yıl

Bale izle.

2. kız:

Herhangi bir arkadaşımızla gittik.

Tiyatroda montlarımızı çıkardık,

Sıcak montlarını çıkardılar.

Biz tiyatroda, soyunma odasında

Numaraları dağıttılar.

1. kız:

Sonunda baledeyim!

Her şeyi unuttum!

2. kız:

Hatta üç kere üç

Şimdi yapamazdım.

Sonunda tiyatrodayım

Bunu nasıl bekliyordum!

1. kız:

şimdi bir peri görüyorum

Beyaz bir fular ve çelenk içinde.

Oturuyorum, nefes almaya cesaret edemiyorum.

numarası elimde.

2. kız:

Aniden orkestra trompet çalmaya başladı.

Ben ve kız arkadaşım herhangi biri

Hatta biraz ürperdiler.

1. kız:

Aniden görüyorum - numara yok.

Sahnede dönen peri -

Sahneye bakmıyorum.

dizlerimi ovuşturdum -

Numarayı bulamıyorum.

2. kız:

belki o

Bir yerde bir sandalyenin altında mı?

ben şimdi

Bale için değil!

1. kız:

Trompetler daha güçlü çalıyor

Misafirler baloda dans ediyor,

Ve ben ve kız arkadaşım herhangi biri

Katta bir oda arıyorum.

2. kız:

Bir yere yuvarlandı...

Bir sonraki sıraya sürünüyorum.

Çocuklar merak ediyor:

- Aşağıda kim sürünüyor?

1. kız:

Sahnede bir kelebek kanat çırptı -

Hiçbir şey görmedim:

Aşağıdaki numarayı arıyordum

Ve sonunda onu buldu.

2. kız:

Ve tam o sırada ışık yandı

Ve herkes odadan çıktı.

- Baleyi çok severim, -

Adamlara söyledim.

Öğretmen çocukları tiyatroda kızın neyi yanlış yaptığını açıklamaya davet ediyor?

Tartışma sırasında öğrenciler tiyatrodaki davranış kurallarını formüle ederler. Öğretmen bunları beyaz bir kağıda bir kalemle yazar. Aşağıdaki kurallar hantal görünüyorsa, bunları okuyabilir ve tiyatrodaki davranış kurallarının ana fikrini kağıda yazabilirsiniz.

Tiyatroda olası davranış kuralları:

Bir bilet satın aldıktan sonra, oyunu (performansı) okumanız, yazarını öğrenmeniz, bunun sonucunda yönetmenin prodüksiyonunu, yorumunu karşılaştırabileceğiniz kendi oyun vizyonunuzu oluşturacağınız tavsiye edilir. aktör tarafından şu veya bu görüntü. Bu, performansın algılanmasını daha eksiksiz hale getirecek, arkadaşınız veya arkadaşlarınızla (sonunda veya ara sırasında) tartışma fırsatı sağlayacaktır.

Bilet almadan önce gişe gişesinin yanında asılı duran salonun planını incelemeli ve size uygun koltukları seçmelisiniz.

Seçim özgürlüğü yoksa ve koltuklar sahneden uzaksa tiyatro gözlüğü almalısınız.

Hastalık durumunda, seyircilerin geri kalanına öksürük veya diğer hastalık belirtilerini engellememek için tiyatro ziyareti ertelenmelidir.

Tiyatro için giyim ciddi olmalıdır. Saç modeli, izleyiciyi arkadan rahatsız etmeyecek şekilde olmalıdır. Sokağa, mağazalara yönelik çantalar da uygunsuz. Kozmetikler ve giysiler parlak ve akılda kalıcı olmamalıdır.

Önce bir adam (oğlan, genç) tiyatroya girerek biletleri sunar. Üçüncü çağrıdan önce yerlerini almaları için bir süre tanımak gerekir. Kutuya ancak salonda ışıklar söndüğünde girebilirsiniz.

Bir erkek (oğlan, delikanlı) da önce onun yerine gider, ardından bir kadın (kız, kız). Oturanların karşısına geçip özür dilememelisin. Geçit darsa oturanlar ayağa kalksın. Kadınlar veya kızlar ayağa kalkmayabilir.

Seyirciye dürbünle bakmamalı, komşulardan dürbün ödünç almamalı, onlara oyunun içeriğini anlatmamalısın.

Yer doluysa, salondaki görevliyle iletişime geçmelisiniz.

Geç kalırsanız, satın alınan koltuk ne olursa olsun katlara veya balkona çıkmalısınız. Boş koltuk yoksa, molaya kadar kapıda beklemeniz ve ardından yerinize oturmanız gerekir.

Performans sırasında gürültüye izin verilmez.

Mola sırasında salonda kalabilir veya çıkabilirsiniz. Refakatçi dışarı çıkmak istemiyorsa, erkek veya delikanlı onun yanında kalmalıdır.

Oyunu beğenmediyseniz, ikinci perde başlamadan önce tiyatrodan ayrılabilirsiniz. Kalmaya karar verirseniz, görünüşünüze veya sözlerinize başkalarına müdahale etmemelisiniz.

Salondan ancak oyuncular sahneyi terk ettikten sonra çıkabilirsiniz.

Oyun durumu "Ulaşımda"

3. oyun minyatürü "Otobüs durağında"

Öğrenci, G. Oster'ın bir şiirini okur:

Yaşlanınca - git

Yaya olarak sokakta.

Yine de otobüse binme

Orada kalmalısın.

Ve şimdi çok az aptal var,

Yol vermek.

Ve o uzak zamanlara

Hiç olmayacaklar.

Öğretmen öğrencilere kısa bir konuşma sunar: otobüs durağında nasıl davranmalı? (Öğrencilerin konuşmaları.)

4. oyun minyatürü "Otobüste"

Tahtanın yanında arka arkaya altı sandalye var, şartlı olarak yarı boş bir otobüsün içini gösteriyorlar. "Otobüste" çok yaşlı bir kadın oturuyor. Önde bir kondüktör oturuyor. Otobüs durağında Vasechkin otobüse atlar ve kız arkadaşını elinden tutarak onu salona sürüklemeye başlar. "Hanım"a bu şekilde yardım ettikten sonra koltuğa çöker ve kız arkadaşına "Anka, ücreti öde!" Uyuklayan yaşlı bir kadının arkasına oturan Anya, onu uyandırır ve bilet parasını vermesini ister. Çoğunluğu yaşlı olan yolcular bir sonraki durakta biniyor. Vasechkin, yorgun yaşlıları fark etmemiş gibi davranarak Anya ile konuşuyor. Anya ayağa kalkar, yaşlı kadına yol verir ama aynı zamanda şöyle der: “Otur. Siz yaşlılar evde oturamazsınız!”

Minyatür izledikten sonra sınıf öğretmeni çocukları Vasechkin ve Anya'nın otobüsteki davranışlarını analiz etmeye, yaptıkları hataları bulmaya ve ulaşımda davranış kurallarını formüle etmeye davet ediyor. Tartışma sırasında lider, ulaşımdaki davranış kurallarını ikinci çizim kağıdına yazar. Bu kuralları doğru bir şekilde formüle eden öğrenciler teşvik jetonları alırlar.

Ulaşımda olası davranış kuralları:

İçeri girerken yolcuların otobüse (tramvay, metro) binmesine engel olmayın.

Boş bir koltuk varsa, almaktan çekinmeyin.

Yaşlılara, kadınlara ve yaşlılara yol açın.

Bir kızla birlikteysen, ona bir koltuk teklif et.

Otobüste arkadaşlarınızla yüksek sesle konuşmayın.

Taşıma sırasında yere çöp atmayın, dikkati üzerinize çekmeyin.

Oyun durumu "Dışarıda"

5. oyun minyatürü - "Deplasman"

Öğrenci, G. Oster'ın bir şiirini okur:

Bir arkadaşın doğum günü ise

seni benim yerime davet etti

Evde bir hediye bırakıyorsun -

Kendin için faydalı.

Pastanın yanına oturmaya çalışın.

Sohbetlere girme.

sen konuşurken

Tatlıların yarısı kadar ye.

Daha küçük parçalar seçin

Daha hızlı yutmak için.

Salatayı elinizle tutmayın -

Bir kaşıkla daha fazlasını toplayabilirsiniz.

Aniden fındık verirlerse,

Onları dikkatlice cebinize koyun.

Ancak sıkışmayı orada saklamayın -

çıkarmak zor olacaktır.

Öğretmen kısa bir sohbette öğrencilere yaklaşan ziyarete nasıl hazırlanılacağını açıklar.

6. oyun minyatürü "Vasechkin misafir alıyor"

Tahtanın yanında bir buket çiçek ve sandalye bulunan bir masa var. "Kapının" derinliklerinde. Vasechkin'in doğum günü var, misafirler için sandalyeler ayarlıyor. Ararlar. Vasechkin, büyükannesinden kapıyı açmasını ister. Misafir eşikten bağırır: "Merhaba!" ve topu uzaktan Vasechkin'e fırlatır: “Bekle! Senin için bir hediye! Bak, kaybetme! Bıçağımı kaybettiğin zamanı hatırlıyor musun?" Vasya büyükannesine döner: "Büyükanne, misafir kabul et, ama şimdilik Sasha ile konuşacağım." Tekrar ararlar. Büyükanne kapıyı açar. Sınıf arkadaşlarından oluşan bir kalabalık içeri girer. Büyükanneyi tekrar koridora iterek koro halinde bağırırlar: "Tebrikler!" Vasechkin arkadaşlarına yaklaşır, güzel bir paket içinde bir hediye alır, bir sandalyeye fırlatır ve konuklara "Odaya gelin, paltonuzu çıkarın!" Vasya, büyükannesine dönerek şunları ekliyor: “Herkes toplandı. masaya koyabilirsiniz."

Sınıf öğretmeni gördüğü durumu analiz etmeyi teklif eder, Vasechkin ve sınıf arkadaşlarının yaptığı hataları bulmasını ister. Öğrenciler misafirleri nasıl ağırlayacakları, nasıl hediye verecekleri ve alacakları, insanlarla tanışırken kendilerini nasıl tanıtacakları konusunda kurallar formüle ederler.

Kolaylaştırıcı, bir partideki davranış kurallarını üçüncü çizim kağıdına yazar. Davranış kurallarını doğru bir şekilde formüle eden öğrenciler teşvik jetonları alırlar.

Bir partide olası davranış kuralları:

Bir hediye seçerken, kime yönelik olacağını unutmayın: bir erkek veya bir kız, bir erkek veya bir kadın.

Atasözünü hatırlayın: "Bir hediye pahalı değildir, ama aşk pahalıdır."

Genellikle tesise girişte bir hediye verilir.

Bir partide, sahiplerinin izni olmadan mütevazı davranın, eşyalara dokunmayın ve odalarda dolaşmayın.

Masada görgü kurallarına uyarak mütevazı davranın.

"Size" atıfta bulunarak yetişkinlere saygılı davranın.

Özetleme. Ders saatinin sonunda sınıf öğretmeni, öğrencilerin alışılmadık tiyatroyu ziyaret etmelerine, komik minyatürleri ve Vasya Vasechkin'in saçma davranışlarını görmelerine yardımcı olan inisiyatif grubuna teşekkür eder. Öğretmen durumların analizini özetler, öğrencilere halka açık yerlerde davranış kurallarını bir kez daha tekrarlar. Çocuklardan, zaten formüle edilmiş ve çizim kağıtlarına yazılmış davranış kurallarına eklemeler yapmaları istenir.

Öğrenciler, en çok ödül jetonunu toplayan sınıf arkadaşlarını toplu olarak alkışlar. Sınıf öğretmeni, çocukları alışılmadık bir tiyatro çalışmasına devam etmeye ve yeni bir performans için bir tema bulduktan sonra yeni minyatürler oynamaya davet ediyor.

- Selamlar:

- Günaydın sevgili çocuklar! Seni gördüğüme sevindim!

Fabrikaların ve tarlaların işi kolay değil,

Ama çok daha zor bir iş var.

Bu iş insanların arasında olmaktır.

Alexander Mezhirov

Bugün insanlar arasındaki davranışlardan bahsedeceğiz, yeni kurallarla tanışacaksınız. Besleyici ol. Dikkatli olun, aktif olun.

“Doğa her insanda ya tahıl ya da yabani ot olarak filizlenir; ilkini sulasın ve ikincisini zamanında yok etsin.” (F. Bacon).

Çok küçük yaşlardan itibaren belli bir davranış kültürü ediniriz. İstisnasız, eylemlerimiz güzel ya da çirkin olabilir. Sert veya nazik konuşabiliriz, hareketlerimiz zarif veya beceriksiz olabilir, tavırlarımız ince veya kaba olabilir, başkalarına karşı tavrımız ağırbaşlı veya kaba olabilir. Genel kültür birçok bileşenden oluşur. Güzel davranmasını bilen insanlarla muhatap olmak ne kadar hoş, kaba, terbiyesiz insanlarla muhatap olmak ne kadar acı verici.

Görgü kuralları(Fr. görgü kuralları- etiket, yazıt) - toplumdaki insanların davranış kuralları.

Ve şimdi, şu anda, ne tür bir insana kültürlü ve kibar denilebilir?

Bir insan ilk görgü kurallarını nerede ve nasıl edinir?

Doğan çocuk hemen kibar ve terbiyeli mi olur?

Kibar sayılmak için ne yapmanız gerekiyor?

Kibar olmak iyi mi yoksa bundan utanmalı mıyız?

Davranış kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalan bir kişi her zaman kültürlü sayılabilir mi?

Sınıfımızda herkes görgü kurallarına uyuyor mu? Sınıfımızdaki herkes kibar mı?

Şimdi hangi kibar kelimeleri bildiğinizi öğreneceğiz. Bilmeceleri dikkatlice dinleyin.

Bir buz bloğu bile büyür Sıcak bir kelimeden .... ("Teşekkürler.")

Yaşlı kütük yeşile döner, Duyunca .... ("İyi günler.")

Oğlan kibar ve gelişmiş Buluşurken konuşur... ("Merhaba.")

Artık yiyemezsen, anneme söyleyeceğiz ... ("Teşekkürler.")

Şakalar için azarlandığımızda ... deriz (özür dilerim.)

Hem Fransa'da hem Danimarka'da Vedalaşacaklar... ( "Güle güle.")

Nezaket hayatımızı kolaylaştırır. Ancak nezaket sadece "sihirli sözler" değildir, her şeyden önce çevredeki insanlara olan ilginin bir tezahürüdür. Tek kelime etmediniz, sadece ağır kapıyı açık tuttunuz, yaşlı bir kişinin veya akranınızın öne geçmesine izin verdiniz, annenizden ve yardım ettiğiniz herkesten ağır bir çanta aldınız, "teşekkür" veya "lütfen" olmadan, Kibar ve eğitimli biri olduğun anlaşıldı.

O yüzden gruplara ayrılmanızı öneririm.

1 satır - okul görgü kuralları hakkında

2 sıra - toplumdaki davranış hakkında. yer

3. sıra - birbirleriyle ilişkilerin kuralları hakkında

1 durum (1 sıra)

Okul değişikliği. Öğrenciler sınıftan çıkar, çocuklar koşmaya ve oynamaya başlar. Oyun sırasında kütüphanecinin bir yığın kitap taşıdığını fark etmezler, bir çocuk, hadi ona Kostya diyelim, kütüphaneciyi iter, kitaplar yere dağılır ama Kostya bunu fark etmez ve koşar. Kütüphanecinin kitapları kendisinin almaktan başka seçeneği yoktur. Kostya'nın sınıf arkadaşlarından biri olan Yegor yakındadır ve kitap toplamaya yardım eder. "Affet onu," diyor Yegor, "Kostya o kadar dağınık ki! Kitapları taşımana yardım edeyim." Görünüşe göre tatsız olay çözüldü, kütüphaneci tatmin oldu. Böyle mi düşünüyorsun? Kostya ve Egor hakkında ne söyleyebilirsiniz? Bu durumda ne yapardınız?

(öğrenci cevaplar)

Okulda video davranış kuralları.

Kuralları düzeltmek.

Davranışlarınız, sizin hakkınızda kelimelerden daha çok şey söyler.

Ebeveynler her zaman çocuklarından düzgün davranış kurallarına uyulmasını talep eder. Ancak bu, konuklar size geldiğinde veya halka açık yerlerde yetişkinler olmadan yalnız kaldığınızda özellikle önemli hale gelir. Şu ya da bu durumda nasıl doğru davranılacağını söyleyecek kimse yok, çirkin davranırsan seni yukarı çekecek kimse yok. Bu gibi durumlarda, olgunluğunuz ve bağımsızlığınız kendini gösterir.

Ancak önemli bir durum daha var: Ailenizi temsil ediyorsunuz. Ailenizin, anne babanızın kötü düşünülmesini mi istiyorsunuz? Ancak genellikle, kaba, huysuz biriyle tanıştığımızda her zaman şöyle bir şey düşünür veya yüksek sesle söyleriz: “Bu çocuğun ne tür ebeveynleri var? Ona toplumda nasıl düzgün davranılacağını öğretemezler miydi? Ve daha da sık olarak insanlar yüksek sesle kızarlar: "Peki okulda sana sadece ne öğretiyorlar?"

Size görgü kurallarını öğreten anne babanızı ve öğretmenlerinizi yüzüstü bırakmamak için, görgülü ve kibar biri olmaya çalışın.

➤ Sizi yetiştiren, sizin yetiştirilmenizden sorumlu olan ailenizi ve okulunuzu asla küçük düşürmeyin!

2 durum (2 grup)

Üç arkadaş bir kafeye geldiler, masaya oturdular, kendilerine yemek ısmarladılar, yüksek sesle sözünü kesmeye, kollarını sallamaya ve birbirlerine bir şeyler anlatmaya başladılar. Yakınlarda oturan insanlar, kimsenin onlara nasıl davranmaları gerektiğini gerçekten söylemediğini düşünüyorlardı. Hatta ziyaretçilerden biri onlara bir açıklama yaptı ama kimse buna tepki göstermedi. Bu arkadaşların davranışları hakkında ne söyleyebilirsin? Bu durumda ne yapardınız? Masada nasıl düzgün davranılır?

Resmi davranış kuralları vardır:

Sokakta ve halka açık yerlerde bağırmadan konuşun, gürültü yapmayın, başkalarını rahatsız etmeyin.

Halka açık yerlerde temizliği koruyun - çöp atmayın, tükürmeyin, yeşil alanları koruyun.

Halkın ve diğer insanların mallarını koruyun.

Değersiz davranışlarda bulunmayın ve arkadaşlarınızı onlardan koruyun. Bunun anlamı: başkalarını gücendirmeyin ve aşağılamayın, başkalarının eşyalarını almayın, hayvanlarla alay etmeyin vb.

Sinemada davranış kuralları, sirk.

terbiyeli bir insan bu mekanlarda yüksek sesle konuşmamalı, şeker ambalajlarını hışırdatmamalı, bir performans veya film sırasında ayağa kalkmamalıdır.

Örneğin, bir hayvanat bahçesini veya sirki ziyaret ederken:

diğer insanları korkutmamak ve rahatsız etmemek için hayvanların kafeslerine tırmanamaz, içlerine bir şey atamaz, dalga geçemez ve gürültü yapamazsınız.

Öksürürken ve hapşırırken ağzınızı kapatmak adettendir.

Soğuk algınlığı için mendil kullanın.

Rastgele giyinip dağınık bir şekilde sokağa çıkmayın.

Yemekhanelerde dikkatli ve sessizce yemek yiyin, peçete kullanın.

Diğer insanlar veya güncel olaylar hakkında alenen kaba veya kötü konuşmamalıdır.

3 durum

Durum. Bir erkek ve bir kız dükkânın kapısında buluşurlar. Oğlan dükkândan çıkmalı ve kız girmelidir. Oğlan kıza yol veriyor ve bu sırada arkasında birkaç kişi toplanıyor. "Neden kalktın? Daha hızlı çık!" diye bağırır arkadaki adam. "Gecikme, acelem var!" Oğlan buna cevap verir: Sence oğlan bu adama ne cevap verebilir? Adam nasıl davranabilir? Yanınızda duran insanların tepkisi ne olurdu?

Çocuğun davranışı şövalyece olarak adlandırılabilir mi? Şövalye olmak ne anlama geliyor?

İlişki konuşması.

Orta Çağ'da şövalyeler, ağır zırhlar giyen cesur, yiğit savaşçılar olarak adlandırılırdı. Şövalye olmak için, 7 ila 21 yıl arasında incelenen bütün bir bilimden, savaşçılar okulundan geçmek gerekiyordu. 7 yaşında şövalye olmaya hazırlanan bir çocuk soylu bir ailenin yanına uşak olarak gitti. Orada görgü kurallarını öğrendi, ustasının ata binmesine ve kılıçlarla dövüşmesine yardım etti. 14 yaşında sayfa bey oldu. Ustayı savaşa hazırlamak, ata ve zırha bakmak zorundaydı. 21 yaşına gelindiğinde, yaverlerin çoğu şövalye olmuştu. Şövalyelik, savaşma yeteneğiyle sınırlı değildi - özel bir yaşam tarzıydı. Bir şövalye cömert olmalı, sözünü tutmalı, doğruyu söylemeli, zayıfı korumalıdır. Ve yine de kızlara davranmak için asil ve yüce.

Bugün kime şövalye denilebilir?

Bugünün şövalyeleri, ortaçağ şövalyelerinden yalnızca giyim biçiminde farklılık göstermelidir. Diğer tüm açılardan, bu aynı asil hile kuralları dizisidir.

Sanırım sınıfta şövalyelerimiz de var, bize kızlara nasıl davranacağımızı söyler misiniz?

Gerçek bir erkek kadınlara saygılı davranır. Bir kadına saygı duymuyorsan, o zaman gerçek bir erkek değilsin.

Gerçek bir erkek her zaman sağlığına dikkat eder.

3. Gerçek bir erkek kendine nasıl güleceğini bilir.

4. Gerçek bir erkek her zaman duygularının kontrolündedir.

Gelecekte, büyüdüğünde gerçek erkekler olmanı dilerim.

Yukarıdakileri özetlemek gerekirse, tüm görgü kurallarına uyarsanız, iletişim kurmanın keyifli olduğu iyi huylu insanlar olacağınızı ve büyük başarılar elde edeceğinizi söyleyebilirim.

Ama siz öğrenciyken ve hepiniz aynı sınıftayken, sınıf kanunlarınız olmalı.

Kanun 00 Zaman altındır. Boşa harcama. Her zaman ve her yerde zamanında olun.

Yükseltilmiş el yasası Kimse herkesi gölgede bırakamaz. Birisi sağ elini kaldırırsa, sessiz olun ve konuşmacıyı dinleyin.

gerçeğin yasası Unutmayın, sadece sizin değil, çevrenizdeki insanların da gerçeğe ihtiyacı var! Gerçek olmak!

iyi yasaKomşuna karşı nazik ol, iyilik sana geri dönecektir!

bakım kanunuKendinize dikkat çekmeden önce çevrenizdeki insanlara gösterin. İlgi alanlarını, ihtiyaçlarını, ihtiyaçlarını hatırlayın.

Merhamet YasasıBugün kendinizi iyi hissediyorsunuz ama çevrenizde gözlerinden yaşlar akan insanlar olabilir. Onları unutma!

Saygı Yasası Saygı görmek istiyorsanız, başkalarının insan onuruna saygı gösterin.

özgürlük yasası Her insan özgür olmalı ve özgürlüğü savunurken başka birinin özgürlüğünü de unutmayın!

şeref kanunu Fiziksel gücünüzü yalnızca yalnızken hatırlayın. Her zaman haysiyetini hatırla.

(Serin bir köşe kanunu 0:0'da sınıf kanunları için hediye, dolaptan düşmeyin vb.)

Umarım bugün tartışılanlardan sonuçlar çıkarırsınız. Ne de olsa, bir kişinin kendisi kültürel seviyesini, yetiştirilme seviyesini etkileyebilir. Ve böylece hepiniz kültürel hale gelelim

İyi hal yemini.

Her zaman sağlıklı olmaya yemin ederim

Ve doğru okula git!

Yemin ederim!

Bir evrak çantasında "iyi" ve "mükemmel" taşıyın.

Yemin ederim!

yemin ederim çok çalışacağım

Artık arkadaşlarımla kavga etmek yok!

Yemin ederim!

Büyütülmüş bir çocuk olmaya yemin ederim

Okulun etrafında koşmayın, adım adım yürüyün.

Yemin ederim!

Ve eğer yeminimi bozarsam,

Sonra süt dişimi veriyorum,

Sonra sonsuza kadar bulaşıkları yıkayacağıma söz veriyorum.

Ve bilgisayarda oynamayacağım!

Yemin ederim!

Çocukken her zaman mükemmel olacağım

Ve yeminimi asla unutmayacağım!

Yemin ederim!

Bu ders saatimizin sonu, ders için teşekkürler!

ders saati

"Okuldaki davranış kültürü hakkında"

Hedefler : Ders saatindeki konularda grup çalışması sonucunda öğrencilerin kendileri tarafından geliştirilen ve uygulanan ahlaki standartlara, davranış kurallarına, görgü kurallarına uygun davranma becerilerinin geliştirilmesi;
öğrenciler arasındaki anlaşmazlıkların önlenmesi, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki çatışma durumlarının önlenmesi.

Bu konuyu seçme motivasyonu: öğrencilerin kendileri okuldaki davranış kurallarına ve okul görgü kurallarına gelmeli, gerekliliklerini kendileri anlamalı, böylece daha sonra tüm bunlara daha bilinçli bir şekilde bağlı kalsınlar.

Bir görev : Öğrencilerin iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Tesisler ve ekipman:

• Gruplar için sandalyeli masalar
• Grupların bir konuyu tartışması için görevler
• Her konu için ipuçları (hepsi için ortak)
• Yazmak için kağıt ve keçeli kalemler
• multimedya projektörü
• etkileşimli tahta

Davranış formu: öğrencilerin gruplar halinde okulda davranış kurallarını, okul görgü kurallarını ve görevli sınıfın görevlerinin gelişimini geliştirmek için çalışmaları.

Sınıf, sınıf öğretmeni tarafından öğrencilerin istekleri dikkate alınarak 3 gruba ayrılır. Çocuklar masalarına otururlar. Sınıf öğretmeni öğrencileri güncel bilgilerle tanıştırır: ders saatinin konusunu bildirir, etkinliğin amaçlarını tanıtır.

Ders saati ilerlemesi

Öğretmenin konuşmasına başlamadan önce B. Okudzhava'nın "Hadi haykıralım!" Şarkının sözlerinin anlamı sınıfla tartışılır, sınıfın teması ile bağlantısı aranır.

Öğretmenin giriş sözü

İnsan doğduğundan beri insanlar arasında yaşamaktadır. Bunlar arasında ilk adımlarını atar ve ilk sözlerini söyler, yeteneklerini geliştirir ve ortaya koyar. Kişiliğin gelişiminin, her insanın "Ben" inin gelişmesi için yalnızca insan toplumu temel olabilir. Ve böyle bir toplum, yalnızca büyük bir insan derneği değil, aynı zamanda küçük bir grup - bir okul sınıfı da olabilir. sınıf nedir? Sınıf, her birinin "ben" inin ortak bir "biz" e dönüştüğü bir insan derneğidir. Ve her bir ayrı "ben"in bu büyük "biz"de kendini rahat hissetmesi gerekir. Ve böylece her birinin "ben" i, komşusunun "ben" ini bastırmaz. Bu, her "Ben" in tam olarak gelişmesini sağlayacak belirli davranış kurallarının varlığını gerektirir.

Her gün kaç kişiyle tanıştığımızı sayalım. Evde akrabalarımızla iletişim kurarız: anne, baba, erkek ve kız kardeşler, komşular; okulda - öğretmenlerle, okul arkadaşlarıyla, bir kütüphaneciyle; mağazada - satıcı, kasiyerler, yabancılarla; sokakta - yoldan geçenlerle; yaşlılar ve gençler, yetişkinler ve akranlar. Bir günde kaç kişiyi göreceğinizi saymak zor; bazılarıyla sadece merhaba diyeceksin, bazılarıyla konuşacak, oynayacak, üçüncüsünde soruya cevap vereceksin, bir ricayla birine döneceksin. Her insan evde, okulda, sokakta, bir mağazada, sinemada, kütüphanede vs. tanıdığı ve tanımadığı kişilerle sürekli iletişim halindedir. Başka bir kişinin davranışının, dostça veya kaba bir sözün çoğu zaman ruhta bütün gün iz bıraktığını hepimiz biliyoruz. Çoğu zaman bir kişinin iyi ruh hali, ona dikkat edip etmediğine, onunla iletişim kurarken arkadaş canlısı, yardımsever olup olmadığına ve dikkatsizlikten, kabalıktan, kötü bir sözden ne kadar aşağılayıcı olabileceğine bağlıdır. Okulda çok zaman geçiriyoruz, bu yüzden bugün okuldaki davranış kurallarından ve saygısız tavır anlarından, yani ardından kızgınlığın ortaya çıktığı anlardan bahsedeceğiz. Kural olarak, kızgınlık karşılıklıdır.

Ne yazık ki, tüm okul grupları nezaket, samimiyet ve incelik kurallarını benimsememektedir. Davranış hatalarınızı düşünmeniz gerekir. Dostça bir ton, birbirine dikkat, karşılıklı destek ilişkileri güçlendirir. Ve tam tersi, kibir veya kaba davranış, düşüncesizlik, saldırgan takma adlar, takma adlar acı verici bir şekilde incinir, sağlığınızı keskin bir şekilde kötüleştirir. Bazıları tüm bunların önemsiz, önemsiz olduğuna inanıyor. Ancak, sert sözler zararsız değildir. İnsanların, insan ilişkilerinde kelimelerin rolü hakkında hikmetli sözler söylemesi boşuna değildir:“Tek kelimeyle evet sonsuza kadar kavga”, "Jilet çizer ama söz acıtır", “Sevgi dolu söz bir bahar günüdür”.

Sizce “kibar” (edep kurallarına uymak) kelimesinin anlamı nedir?

Bu nedenle, aşağıdaki çalışmaları gruplar halinde yapmanızı öneririm: 5 dakika içinde, çeşitli durumlarda davranış ve iletişim kültürü normlarına uyulduğu veya ihlal edildiği tipik durumların sahnelerini doğru, kısaca ve anlamlı bir şekilde oynayın. Örneğin: “Okulda, sokakta yetişkinlerle nasıl selamlaşırız”, “Yetişkinlerle velilerle nasıl karşı karşıya geliriz” vb.

Gruplar halinde bağımsız çalışma.

Grup sunumları ve genel tartışma. Diğer grupların duruma karşı tutumu.

Görev

İnteraktif beyaz tahtada önünüzde küçük bir adam var. Her biriniz ona terbiyeli bir kimse alâmeti versin.

(küçük adamdan farklı yönlere oklar çekilir ve öğrenciler sırayla iyi huylu bir kişinin özelliklerini yazarlar)

Eğitimli bir kişinin kişilik özellikleri tartışılır. Davranış kuralları geliştirilmektedir.

Tüzük:

• Bir ilişkide nezaket, iyi niyet, dostluk karşılıklıdır. Bu nitelikleri kendinizde geliştirin.
• Kavga, kavga, taciz, bağırma, tehditlere izin vermeyin. Bir insanı küçük düşürür.
• Namusunu, ailesinin şerefini, okulunu koru, yoldaşlarını kötülüklerden koru.
• Küçüklere yardım edin, savunmasızlara karşı adil olun.
• Başkalarına sana davranmalarını istediğin gibi davran

"Halk Bilgeliği Hazinesi"

İnteraktif beyaz tahta, iki sütunlu bir tablo içerir. Sol tarafa halk söyleyişlerinin başları yazılır. Sağ tarafta atasözünün sonu var. Sağ taraftaki cümleleri ilgili satırlara sürükleyerek başlangıçları ve bitişleri eşleştirmek gerekir.

Davranış kültürüyle ilgili atasözünün iki bölümünü oluşturun:

Her ifadenin anlamı tartışılır.

Her grup, hazırlanmış bir kartta yazılı bir görev alır. Konular, her takım tarafından öğretmenin elinden görevler çizilerek seçilir.

Temalar:

1. Okul görgü kuralları (görünüm, okul duvarları içinde konuşma, nezaket)
2. Okulda davranış kuralları
3. görev sınıfı görevleri

İpuçları

• Biçim
• Değiştirilebilir saç modeli veya ikinci ayakkabılar
• Öğrencileri ve yetişkinleri selamlamak
• Birbirine hitap etmek
• Çöp
• tutumlu
• İncelik
• geç kalmak
• devamsızlık
• Oyuncular ve cep telefonları
• Okulda günlük konuşma
• iletişim şekli
• yabancı şeyler
• Kafeteryadaki davranış
• Çizgiler ve olaylar sırasında davranış
• okula geliyor
• dersleri atlamak
• okul mülkü
• Güvenlik kurallarına uygunluk
• Daha genç ve zayıflara bakmak
• Tartışmalı konuların çözümü
• okulda sigara içmek
• Sınıfta davranış
• Değişim sırasında davranış
• Müstehcen dil kullanımı
• Okul Müdürünün Sorumlulukları
• görev sınıfı görevleri
• Okul partilerinde ve diskolarda davranış

Görev

15-20 dakika içinde konu tartışılır, teklif ve tavsiyelerde bulunulur, ifadeleri tartışılır. Bütün bunlar sağlanan kağıda kaydedilir. Öğrenciler daha sonra en önemli noktaları seçerler. Öğrenciler, seçilen materyalden, sınıfın önünde savundukları, başarılarını savunan ve şu veya bu öğeye olan ihtiyacı kanıtlayan bir sunum hazırlar. Sunumların hazırlanması ve savunulması için 25 dakika süre verilir.

Ders sonunda bir karar verilir.

Karar

Okulda bu tür davranış kurallarını geliştirmek için diğer sınıflara aynı konularda benzer ders saatleri düzenlemeleri için bir teklifte bulunun, böylece okuldaki tüm öğrenciler bunları zaten yerine getirsin.

Özetleme.

Shifu: Şimdi davranış kuralları sınavına girmenizi öneririm. Görevlerle en iyi başa çıkan kişiye "Süper Nezaket" madalyası verilecektir.

Son söz.

"Bilgi" nasıl öğrenilir?

16. yüzyıla kadar "vezha" kelimesi Rusça'da yaygın olarak kullanılıyordu, yani. belirli bir durumda nasıl davranacağını bilen kişi. "Saygılı" olmayı öğrenmenin birkaç yolu vardır.

iç gözlem

Resepsiyon zordur. İki katına çıkman gerekiyor. Her şeyi her zamanki gibi yaşar ve yaparsınız ve aynı zamanda kendinizi başka birinin gözünden gözlemlersiniz. Her seferinde bir hedef belirlersin. Örneğin, bugün - "görgü kuralları". Başka bir zaman, hedefler farklı olacaktır: insanlarla nasıl konuşurum? Nasıl merhaba derim? Nasıl uzak dururum? Sadece eksikliklerinizi değil, aynı zamanda iyi özelliklerinizi, niteliklerinizi, alışkanlıklarınızı da işaretleyin.

benlik saygısı

Sadece kendinize bakmanız değil, herhangi bir indirim yapmadan dürüst bir değerlendirme yapmanız gerekiyor. Akşam yattığınızda günün nasıl geçtiğini, arkanızda neler fark ettiğinizi hatırlayabilir ve doğrudan kendinize anlatabilirsiniz. Kişinin kendisiyle, çevresindekilerle ilgili düşüncelerinin, kendisiyle ilgili değerlendirmelerinin yansıtılacağı bir günlük bu konuda çok yardımcı olacaktır.

Diğer insanların görüşlerini incelemek

Kendinizi ne kadar dürüstçe değerlendirmeye çalışırsanız çalışın, her zaman bir hata yapma tehlikesi vardır.Dışarıdan bakıldığında çok daha iyi görülür. Bu nedenle, başkalarının sizin hakkınızda ne düşündüğünü bilmek çok önemlidir.

Yardımcı olur ve kendini tanıma ve başkalarının davranışlarını gözlemleme. Eski bir Doğu bilgesine soruldu: "Terbiyeyi kimden öğrendin?" - "Terbiyesizlerle" diye cevap verdi, "onların yaptıklarını yapmaktan kaçındım."

Dolayısıyla, yetiştirmenin ilk koşulu, genel kabul görmüş normlar ve davranış kuralları bilgisidir; ikincisi, doğru davranışı eğitmek ve uygulamaktır; üçüncüsü, güçlü ve istikrarlı davranış alışkanlıklarıdır.

Hedefler: Ders saatindeki konularda grup çalışması sonucunda öğrencilerin kendilerinin geliştirdiği ve uyguladığı ahlaki standartlara, davranış kurallarına, görgü kurallarına uygun davranma becerilerinin geliştirilmesi.

Bu konuyu seçme motivasyonu: öğrencilerin okuldaki davranış kurallarına ve okul görgü kurallarına kendileri gelmeleri, gerekliliklerini kendileri anlamaları gerekir, böylece daha sonra tüm bunlara daha bilinçli bir şekilde bağlı kalabilirler.

Hazırlık çalışması: Çemberdeki öğrenciler, PowerPoint grafik düzenleyicide sunumlar oluşturmak için beceri ve yeteneklerini geliştirirler.

Tesisler ve ekipman:

• Gruplar için sandalyeli masalar
• Grupların bir konuyu tartışması için görevler
• Her konu için ipuçları (hepsi için ortak)
• Yazmak için kağıt ve keçeli kalemler
• Her grubun kendi bilgisayarı ve disketi vardır.
• Öğrenci sunumlarını göstermek için öğretmenin bilgisayarına bağlı bir multimedya projektörü.

Yürütme şekli: öğrencilerin okulda davranış kurallarını, okul etiğini ve görevdeki sınıfın görevlerini geliştirmenin yanı sıra gruplar halinde çalışması.

Sınıf, sınıf öğretmeni tarafından öğrencilerin istekleri dikkate alınarak 4 gruba ayrılır. Çocuklar masalarına otururlar. Sınıf öğretmeni öğrencileri güncel tutar: ders saatinin konusunu söyler, hangi biçimde gerçekleşeceğini söyler.

Her grup, hazırlanmış bir kartta yazılı bir görev alır. Konular, her takım tarafından öğretmenin elinden görevler çizilerek seçilir.

1. Okul görgü kuralları (görünüm, okul duvarları içinde konuşma, nezaket)
2. Sınıflarda ve etkinliklerde öğrenciler için davranış kuralları
3. Okulda davranış kuralları
4. görev sınıfı görevleri

İpuçları

• Biçim
• Değiştirilebilir saç modeli veya ikinci ayakkabılar
• Öğrencileri ve yetişkinleri selamlamak
• Birbirine hitap etmek
• Çöp
• tutumlu
• İncelik
• geç kalmak
• devamsızlık
• Oyuncular ve cep telefonları
• Okulda günlük konuşma
• iletişim şekli
• yabancı şeyler
• Kafeteryadaki davranış
• Çizgiler ve olaylar sırasında davranış
• okula geliyor
• dersleri atlamak
• okul mülkü
• Güvenlik kurallarına uygunluk
• Daha genç ve zayıflara bakmak
• Tartışmalı konuların çözümü
• okulda sigara içmek
• Sınıfta davranış
• Değişim sırasında davranış
• Müstehcen dil kullanımı
• Okul Müdürünün Sorumlulukları
• görev sınıfı görevleri
• Okul partilerinde ve diskolarda davranış

15-20 dakika içinde konu tartışılır, teklif ve tavsiyelerde bulunulur, ifadeleri tartışılır. Bütün bunlar sağlanan kağıda kaydedilir. Öğrenciler daha sonra en önemli noktaları seçerler. Öğrenciler, seçilen materyalden, sınıfın önünde savundukları, başarılarını savunan ve şu veya bu öğeye olan ihtiyacı kanıtlayan bir sunum hazırlar. Sunumların hazırlanması ve savunulması için 25 dakika süre verilir.