Bu, halklar arasında iyi ilişkiler kurmaya yardımcı olur. Diğer uluslar ve halklarla ilişkiler sorunu. "Tolerans nedir?" metniyle çalışma okumadan önce

Halklar arasındaki doğru ilişkilerin ilk şartı, dünyada onların yok edilmesiyle ilgilenen güçlü bir gücün olduğunun farkında olmalarıdır. Ve sadece ilgilenmekle kalmıyor, onları yok etme ve çok başarılı bir şekilde yok etme yeteneğine de sahip. Bu güç, Masonluğu ve Masonluğa bağlı diğer yapıları ile kapitalizmdir. Böyle bir yıkımın bir örneği, Avrupa halkları olarak hizmet edebilir, ulusal özelliklerini kaybeder, doğal olarak, daha fazla, daha fazla. Ama aslında, bu halklar, yıkılmaktan kendilerini alıkoyamayacakları koşullara yerleştirildikleri için yok ediliyorlar. Mevcut yıkım hızı devam ederse, o zaman demograflara göre, bu halklar yaklaşık yüz yıl içinde neredeyse tamamen yok olacaklar.

Masonik liderlerin halklara düşmanlığının altında yatan sebep, onların Allah tarafından yaratılmış olmaları ve O'nun yaratıkları olarak O'nun hasımlarının zaferini engelleyen prensipler içermeleridir. Şunlar. Aynı Masonlar. Bu nedenle, Tanrı'nın muhalifleri, Tanrı'nın bu yarattıklarını yok edemezler.

Yok edicilerin mantığına girerseniz, o zaman bu işe tüm halkların üst üste yok edilmesiyle değil, onlar için en tehlikeli halkların yok edilmesi ve kullanılmasıyla başlamaları gerektiğini anlamak zor değil. Bu sebep için daha az tehlikeli olanlar. Ve onlar için en tehlikeli halklar, torunları derinlerinde dini ve ulusal canlanma olasılığını koruyan eski Hıristiyan halklardır.

Hristiyan halklar arasında muhripler için en tehlikelisi Rus halkıdır. Bu, muhriplerin onu diğer halkların gözünde itibarsızlaştırmak ve yaşamı için özellikle hızlı bir şekilde yok edilmesi gereken koşulları yaratmak için gösterdikleri olağanüstü çabalarla kanıtlanmaktadır.

Yıkılmasından sonra veya en azından manevi nötralizasyonundan sonra, muhripler şimdi Rus halkına karşı kışkırttıkları Rus halklarını yok etmeye başlayacaklar. Sonra da bahsettiğimiz ulus karşıtı güç karşısında tamamen çaresiz kalacaklardır. İşte o zaman kurtuluşlarının Rus halkının kurtuluşunda ve onlarla ittifaklarında olduğunu anlayacaklar. Ama çok geç olacak.

Aynı şey genel olarak tüm halklar için de söylenmelidir. Kurtuluşları, muhriplerine karşı ortak ittifaklarında yatmaktadır. Onların kurtuluşu, birbirlerine olan düşmanlıklarını bir an önce söndürmekte yatar. Çünkü birbirleriyle mücadelede kendilerini zayıflatırlar ve böylece can düşmanlarına yardım ederler.

Rusya'nın felaketini ve ardından Dünya'nın tüm halklarının felaketini önlemek için, büyük veya küçük her ulus, hiçbirinin tek başına kurtarılamayacağını anlamalıdır. Biz ancak birlikte kurtulabiliriz. Ve halk bu gerçeği ne kadar çok anlar ve ortak birliğine girerse, kurtuluş için o kadar çok şansları olacaktır. Çünkü bugün düşmanları kendilerinden çok daha fazla bilimsel, teknik, askeri ve diğer yeteneklere sahiptir. Ancak bu fırsatların muhriplerin zaferi için yeterli olup olmayacağı bir sorudur.

İşte halklar arasındaki doğru ilişkilerin ilk şartı budur. Aynı zamanda Rus halkının kurtuluşunun da ilk şartıdır.

Halkların doğru ilişkisinin ikinci koşulu, doğru öz-örgütlenmeleridir. Eğer mevcut değilse, ilişkilerinin hiçbir doğru normu onları kurtaramaz. Resmi olarak ilan edilseler bile. Kağıt üzerinde kalacaklar. Ve gerçek hayatta, halkların birbirleriyle olan, onları sadece zayıflatmakla kalmayacak, aynı zamanda onları yozlaştıracak, böylece onları yok edicilerine teslim olmaya hazırlayacak intihara dayalı bir mücadelesi olmaya devam edecek.

Şovenist veya şovenist Rus halklarının, gelecekte kendi kurtuluşları uğruna şovenizmi reddetmelerinde doğru öz-örgütlenmesi. Bu halklar modern yaşamın yönünü ve bundan çıkan mantıklı sonucu anlayabilirlerse, tüm Rus halklarının ortak çıkarlarına hizmet etmek için kendilerini yeniden inşa etmeye başlayacaklardır. Ve her şeyden önce, tüm Rusya birliğinin temeli olarak Rus halkıyla dostane ilişkileri güçlendirmek.

Bunun mutlaka olacağını söylemiyorum, sadece bugün egoist halkların ulusal bilincinin bu yeniden yapılandırılması olmadan, genel çöküşlerinin onları beklediğini söylüyorum.

Sadece Rus halklarının ruh halinin, Rus nüfusundaki hakim ruh hallerine en güçlü ölçüde bağlı olacağı söylenebilir. İdeolojik ve örgütsel anlamda tam çaresizliğini göstermeye devam ederse, o zaman Rus halklarının en iyi güçlerinin Rus halkı olarak gösterebileceği kimse kalmayacak. Nerede o, sizin bu Rus halkınız mı? - kabile üyeleri onlara bir sırıtışla soracaklar. Ve kendi yollarında haklı olacaklar.

Ancak Rus nüfusundaki ruh hali daha iyiye doğru değişmeye başlarsa; Ruslar nihayet aşağıdan kendi ulusal öz-örgütlenmelerinin gerekliliğini anlarlarsa; ikamet ettikleri yerde Rus halkının birliklerine katılmaya başlarlarsa (yerel sorunlarını ellerinden geldiğince ortaklaşa çözmek ve yavaş yavaş ulusal görevlerini anlamak için), o zaman Ruslara karşı tutum Rus halkları da değişecek. Hemen değil, yavaş yavaş, ama olacak. Bu süreç az ya da çok masif hale gelirse.

Ruslar, ancak dağınık ve dolayısıyla güçsüz bir nüfustan ideolojik ve ahlaki olarak örgütlenmiş bir Rus halkına dönüşerek, halkların birliği fikrini Rus halklarına iletebileceklerdir. Ve sadece Ruslara değil.

Ve Rus halkı olmak için Rusların olgun bir Rus ulusal ideolojisine, yani. onları dünya görüşü ve sosyo-politik terimlerle makul bir şekilde yönlendiren bir fikirler sistemi. Geliştirilirse, ondan sonra Rus yaşamının olgun bir norm sistemi geliştirilecektir. Bu durumda Ruslar, doğru insanın nasıl olması gerektiği, doğru ailenin nasıl olması gerektiği, doğru ulusal topluluğun nasıl olması gerektiği konusunda genel bir fikre sahip olacaklardır. Doğru devlet ne olmalı. Devletin doğru iç ve dış politikası ne olmalıdır.

Bu durumda, Ruslar karşılıklı anlayışa sahip olacaklar ve sonuç olarak birbirleriyle çelişmeyecekler ve birbirlerinden rahatsız olmayacaklar, ancak birbirlerine yardım edecekler. Ve o zaman hayat onlar için bugün olduğundan çok daha hoş olacak. Bugün sahip olmadıkları güçlere sahip olacaklar.

Ama bu olgun Rus ideolojisini kim geliştirecek ve özümseyecek? Modern Rusların büyük çoğunluğunun açıkça buna muktedir olmadığı açıktır. Dini ve milli eğitimlerinin sıfıra yakın seviyesiyle, sadece kendilerini yaratan fikirleri bulmakla kalmayıp, zaten bulunanları da doğru bir şekilde anlayabilirler. Ortodoks milliyetçi aydınlar da parçalanmış oldukları için bugün bunu yapamıyorlar.

Olgun bir Rus ulusal ideolojisi yaratmak için, bu alandaki kişisel çabaları, bu konuyla ilgilenen diğer kişilerin çabalarıyla birleştirmek gerekir. Bu büyük konunun ortak bir tartışması için düzenli toplantılarına ihtiyaç var. Ulusal ideoloji nedir? Hangi ideolojik bloklardan oluşmalıdır? Geçmişte hangi biçimde var oldu ve geçmişte Rus halkını örgütlemede neden başarısız oldu? Bugün hangi biçimde açıklanmalıdır? Bu ve diğer önemli sorular, toplantılara katılanların onlara giderek daha doğru ve daha eksiksiz cevaplar araması ve bulması için sorulmalıdır.

İhtiyaç duyulan şey sadece Rus ulusal ideolojisi hakkında konuşmak değil, onun gelişimi, yani. belirli bir toplantıda katılımcıların çoğunluğunun bakış açısından en doğru fikirlerin seçilmesi. Bu çoğunluk bir şekilde, hatta birçok yönden yanılıyor olabilir, ancak kendi modern Rus ideolojisi projesini (en basit biçiminde bile olsa) geliştirirse, onunla aynı fikirde olmayan bir azınlığın bu projeyi eleştiriye tabi tutmasına izin verecektir. . Eleştiri ikna ediciyse, çoğunluk er ya da geç onunla hemfikir olacak ve projelerini düzeltecektir. Ve eğer anlaşamazlarsa, o zaman azınlık kendi projesini geliştirecek ve her ikisinin karşılaştırılması Rus zihinlerinin çalışmasına katkıda bulunacaktır. Doğru Rus ideolojisinin ne olması gerektiği konusundaki fikirlerinin sürekli gelişimine katkıda bulunacaktır.

Ancak en doğru Rus ideolojisi bile, daha önce de belirtildiği gibi, ezici çoğunluğunun dini ve ulusal konularda cahil olduğunu anlamazlarsa ve bu keşiften doğru sonuçlar çıkarmazlarsa, Rusları kurtarmaz.

Bu doğru tespitlerden ilki, böylesine önemli bir konudaki cehaletlerinin manevi körlükleri olduğu olacaktır. Ve ruhsal olarak kör uluslar, sayıca çok olduklarında ve büyük fiziksel güce sahip olduklarında bile güçsüzdürler. Bu halkların temsilcileri mitingler için bir araya gelebilir ve hep birlikte sloganlar atabilirler, ancak düzgün bir öz-örgütlenme yeteneğine sahip değillerdir. Ve onsuz, diğer halklarla düzgün ilişkiler kuramazlar. Ve diğer halklarla uygun ilişkiler olmadan, daha önce de belirtildiği gibi gelecekte onları sadece ölüm bekliyor.

İkinci doğru sonuç, Rusların bir ulus olarak kurtuluşları için dini ve ulusal bir kendi kendine eğitim sistemine ihtiyaçları olduğu olacaktır. Mevcut örgün eğitim sistemi kozmopolittir ve genellikle dini değildir. Çok sayıda hizmet ve mal üretip tüketebilen, ancak insan yaşamının anlamı ve insanlıkta meydana gelen süreçler hakkında nasıl düşüneceğini bilmeyen manevi cahiller oluşturur. Ve eğer en önemli şeyi nasıl düşüneceklerini bilmiyorlarsa, o zaman düzgün bir toplum inşa edemezler. Ruslar kendi pozitif kendi kendine eğitim sistemleriyle bu kısır sisteme karşı çıkmazlarsa, gelecekleri bir ulus olarak erime ve yok olma zamanı olacaktır.

Bu, elbette, mevcut eğitim kurumlarını görmezden gelen Ruslarla ilgili değil. Onlardan hayatta ihtiyaç duyabilecekleri tüm bilgileri almaları gerekir. Mesele şu ki, bu bilginin insana yakışır bir hayat için yetersiz olduğunu anlayarak, dini ve milli öz eğitim hedefiyle düzenli milli toplantılarını evlerinde düzenlemeye ciddiyetle başlamalıdırlar.

Bu toplantıların nasıl olması gerektiği birkaç kelimeyle anlatılamaz. Bu nedenle burada bu kadar önemli bir konuya değinmeyeceğim. İlgilenenler, Rus meclisleri hakkındaki düşüncelerimi iki makalede okuyabilirler. Bunlardan ilki: "Rus toplantılarında". İkincisinin başlığı "Rus Meclislerinin Özrü"dür. Web sitemde bulunuyorlar (ikinci makale ayrıca 2010 için 4 No'lu "Genç Muhafız" dergisinde yayınlandı).

Bana göre, olgun bir ulusal ideolojinin geliştirilmesi ve Rus ve Rus halkları arasında dini ve ulusal kendi kendine eğitim amacıyla düzenli küçük toplantıların düzenlenmesi, bence, halklar arasındaki doğru ilişkilerin üçüncü koşulu olacaktır.

Sai Alexandra

Soyut. Milletin temel özelliklerini, millî kimliğini, milletler arası ilişkileri, halkların tarihini ve geleneklerini inceler. Etnik gruplar arası ilişkilerin ortaya çıkmasının ana nedenleri ve etnik gruplar arası çatışmaların üstesinden gelmenin yolları gibi konular tarafından özel bir yer işgal edilmektedir.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye devlet eğitim kurumu

“Köyün 14 numaralı ortaokulu. Prietoka

MİLLETLER VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER

Öz

Tarafından hazırlandı:

9. sınıf öğrencisi

Sai Alexandra

yıl 2014

giriiş

Ulus ve temel özellikleri
Ulusal kimlik
uluslar arası ilişkiler
Halkın tarihine ve geleneklerine karşı tutum

Etnik çatışmalar: ana nedenler ve bunların üstesinden gelmenin yolları

Kullanılmış Kitaplar

giriiş

Bugün toplumda hoşgörü, daha fazla başarılı gelişmenin gerekli bir bileşenidir. Hoşgörü, yani dini, ulusal, ırksal farklılıklara bakılmaksızın tüm insanların toplumda kendilerini gerçekleştirme olasılığının eşit olarak tanınması, toplumda ekonomik ve politik istikrarın anahtarıdır. Hoşgörü, insanlara kendilerini gerçekleştirme, birbirleriyle işbirliği yapma fırsatı verir. Hoşgörü düzeyinin yüksek olduğu bir toplumda insanlar korunur ve kendilerini özgür hissederler, yani böyle bir toplumu güçlendirmek için çalışacaklardır. Bu bağlamda, gençlik ortamında hoşgörü eğitiminin teorik ve pratik yönlerinin dikkate alınması gerekmektedir.

Dikkatinizi, insanların sosyal toplumunun tarihsel olarak kurulmuş biçimleri, modern dünyada ve ülkemizde ulusların ve etnik gruplar arası ilişkilerin gelişimindeki önde gelen eğilimler, etnik gruplar arası entegrasyonun olası yolları hakkında bilgiyi derinleştirmeye yardımcı olacak bir makaleye davet ediyoruz. , etnik gruplar arası ilişkilerin uyumlaştırılması. Genel ahlaki ve yasal kültürün bir parçası olarak etnik gruplar arası ilişkiler kültürünün değer temelini oluşturan bir dizi fikri ele alacağız. Özü soyut olarak kabul edilen modern medeniyet tarafından kabul edilen etnik sorunlara hümanist bir yaklaşım ilkesine dayanmaktadır.

Ulus ve temel özellikleri

İnsanlık, öngörülebilir tarih boyunca çeşitli halklardan veya bilim açısından etnik gruplardan oluşuyordu. Bugün Dünya'da yaşayan toplam insan sayısını (çeşitli tahminlere göre, küçük milletler hesaba katılırsa iki ila üç bine kadar), şu anda var olan egemen devletlerin toplam sayısıyla (yaklaşık iki yüz) karşılaştıralım. Hemen hemen tüm modern devletler çok ulusludur. Çok uluslu dünyanın tüm başkentleri, tüm büyük şehirleri ve hatta büyük köyleri. Bugün rengarenk bir ulusal bileşime sahip kolektifler, yalnızca dünyanın en uzak köşelerinde değil, aynı zamanda uzayda da norm haline geldi.

Çok uluslu bir çevre, modern bir insanın yaşamının nesnel olarak var olan, tipik bir özelliği ve koşuludur, halklar sadece bir arada yaşamakla kalmaz, aynı zamanda aktif olarak etkileşime girer, etkileşim süreci de neredeyse insanlık tarihi boyunca gerçekleştirildi.

Tarihten, halkların ve kıtaların, farklı devletlerin ve farklı medeniyetlerin, ulusal grupların ve bireylerin etkileşimini biliyoruz. Modern bilimsel ve teknolojik devrim, etkileşimin yoğunluğunu yeni bir düzeye yükseltti: tamamen küresel hale geldi. İnsanların bir arada bulunduğu, işbirliği yaptığı, etkileşimde bulunduğu her yerde, sadece iş değil, aynı zamanda kişisel, fiziksel temaslar da gerçekleşti ve gerçekleşiyor. Çeşitli halkların sözde karma evlilikleri ortaya çıkar, çocukların farklı etnik dalları tek bir insan yaşamı ağacında birleştirdiği yeni bir aile doğar. Bilim diyor ki: bugün sadece safkan halklar değil, aynı zamanda ataları arasında kesinlikle (veya daha büyük bir olasılıkla) farklı etnik grupların temsilcilerinin bulunacağı bireysel insanlar da var.

Önde gelen Rus etnolog L.N.

İkna edici bilimsel argümanlara dayanarak, ahlaki açıdan önemli bir pozisyon formüle edelim: Hem bilim açısından hem de ahlak açısından “safkan” iddiaları, ırkçı fantezi veya ihtiyatlı siyasi demagoji, aldatmacadır. Ve aldatma zararsız değildir: hem tarih deneyiminin hem de bizim deneyimimizin kanıtladığı gibi, geleceğe giden yolda bir çıkmaza ve kanlı bir çıkmaza işaret eden milliyetçilik, şovenizm, faşizm bu toprakta büyür. günler.

Belirli bir ulusa ait olmak ne bir erdem ne de bir dezavantajdır. Ulusal aidiyet genellikle herhangi bir ahlaki değerlendirmeye tabi değildir, çünkü değerlendirilecek hiçbir şey yoktur: İyi ve kötü açısından değerlendirilebilecek hiçbir insani (toplumsal) eylem, eylem, ilişki, başarı vb. içermez. Aynı zamanda, gerçekte, bir kişinin haysiyetinin büyük ölçüde küçümsendiği ve kırıldığı durumlar nadir değildir. Bu tür davranışlar ancak ahlaksız, aşağılık bir davranış olarak kabul edilebilir. İyi bir insana layık değildir, çünkü aslında bir kişinin kişisel onurunu küçük düşürür, bu da medeni, insani ilkelere dayanarak, kökeni, sosyal statüsü, dünya görüşü vb. ne olursa olsun herkesin saygı duyma hakkı olarak anlaşılması gerekir. Birincisi ve ikincisi, bu tür davranışlar yasa dışıdır. Medeni dünyada, ulusal kökene bakılmaksızın bireyin haklarını ve onurunu koruyan uluslararası hukuk normları vardır (İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi, Madde 1-2), her ülkede faaliyet gösterirler (Rusya Federasyonu Anayasası, Madde 19.21).

Diğer milletlerden insanlarla ilişkilerinizi nasıl kurmalısınız, onlara nasıl davranmalısınız? Onlarla nasıl davranılır?

Modern uygar etnikler arası ilişkiler etiği açık ve tamamen kesin bir cevap verir: bu ilişkiler her zaman, her durumda, yalnızca ahlaki ve yasal normlar temelinde inşa edilmelidir. Bu fikir daha spesifik olarak ifade edilebilir: Her zaman çok uluslu bir ortamda yaşadığımız ve yaşayacağımız için, her birimiz başka bir milletten insanlara karşı özel bir hassasiyet ve sorumluluk göstermek zorundayız. Sorumlu bir kişi, eylemlerinin sonuçlarını her zaman öngörmeli ve bunlara ahlak ve hukuk yasalarına göre cevap vermek zorunda kalacağını bilmelidir. Ve Rusça'daki "incelik" kelimesi her zaman nezaket, nezaket, incelik, kullanımda incelik anlamına gelir ve anlamına gelir.

Ulusal kimlik

Ulusal öz-bilinçten bahsedersek, konuşma “vatanseverlik” ve “ulusal gurur” gibi karmaşık ve samimi kavramlara değinecektir. Bu kavramlar, kurucu yönlerinin ortaklığı ile birbirine bağlıdır. Bu yönler, her şeyden önce, kişinin halkına ait olma bilincini ve Anavatan için bir sevgi duygusunu içerir. Sevgi duygusunun kendisi, tarihsel mirasa (maddi ve manevi) saygı duygusu, Anavatan'ın kaderi için bir sorumluluk duygusu ve onun için acı ve aynı zamanda eleştirel bir duygu da dahil olmak üzere sonsuz derecede karmaşık bir iç dünyadır. eksikliklere karşı tutum, Anavatan'ı müreffeh, özgür görme arzusu vb. İçinde kibir, gurur ve kibir için yer yoktur, ancak kesinlikle diğer halkların yaratıcı deneyimlerine ve evrensel insani değerlere saygı duygusunu içerir.

uluslar arası ilişkiler

İnsan toplumunun yapısında, insanları etnik çizgiler boyunca birleştiren büyük gruplar (topluluklar) tarafından önemli bir yer işgal edilir. Bir kişinin uyruğu, belirli bir ulusa veya ulusa ait olmasıdır. Şu anda yeryüzünde yaklaşık 2 bin millet, milliyet, kabile var. Onlar l80 eyaletlerinin bir parçasıdır. Dünyadaki devlet sayısından çok daha fazla ulus ve milliyet olduğunu anlamak zor değil, bu nedenle bu devletler arasında çok uluslu olanlar var.

Tarihin akışından, ilkel bir toplumda insanların bir kabile tarafından birleştiğini biliyoruz. Sınıfların ve devletlerin ortaya çıkmasından sonra (kölelik ve feodal toplum döneminde), milliyetler oluşur: kabileler arası bağların güçlendirilmesi ve kabilelerin karıştırılması temelinde, belirli bir milliyet için tek bir dil oluşturulur ve bölgesel ve kültürel topluluk ortaya çıkar.

Kapitalizm, milliyetlerin millet haline gelmesi sayesinde milliyet içindeki ekonomik bağları önemli ölçüde güçlendirdi. Uluslar, "karıştırma", "füzyon" kombinasyonlarının bir sonucu olarak hem akraba hem de ilişkisiz kabilelerden ve milliyetlerden ortaya çıktı. Tek bir ulusa mensup insanlar ortak bir ekonomik bağlar, topraklar ve kültür ile birleştirilir. Aynı dili konuşuyorlar. Ulusal karakterin ortak özelliklerine sahiptirler.

Kabileler, milliyetler, milletler arasındaki ilişkilerin tarihi karmaşık ve dramatiktir. Genellikle aralarında kan davası, kanlı çatışmalar vardı. Sahip oldukları toprakları ve zenginliği artırmaya çalışan egemen sınıflar, birçok kez bir halkı diğeriyle karşı karşıya getirdi. Etnik çekişmeleri kışkırtarak, anti-demokratik rejimleri güçlendirmek için gerilim atmosferini kullandılar. Ve modern dünyada, ulusal çatışmalar devam ediyor.

Tüm zamanların ve halkların en iyi insanlarının hayali, bir dostluk ve kardeşlik devleti, milletler arasında bir uyum toplumu yaratmaktı. A. S. Puşkin, “kavgaları unutan halkların büyük bir ailede birleşeceği gelecek zamanları” düşündü.

Halkın tarihine ve geleneklerine karşı tutum.

Bir bireyin kaderi, halkının kaderinden ayrılamaz. Alman faşistleri tüm ulusları veya önemli bir bölümünü - Slavlar (Ruslar, Ukraynalılar, Belaruslar, Polonyalılar vb.), Yahudiler, Çingeneler - yok etmeyi planladıklarında, suç eylemleri milyonlarca ailenin kaderini kırdı, sayısız insana talihsizlik getirdi. . Bu nedenle insan, halkının başarılarına veya sıkıntılarına kayıtsız kalamaz. Herhangi bir ulusun insanı, ulusal bir gurur duygusuna sahiptir. Ancak ulusal gururu farklı şekillerde anlıyorlar. Örneğin, Rus halkının en iyi temsilcileri, Rus ustalarının ellerinin yaratımlarından, Rus kültürünün olağanüstü başarılarından, askerlerinin savaş alanlarındaki başarılarından her zaman gurur duymuştur. En iyi Rus halkının ulusal gururu, diğer halkların ulusal duygularına saygıyı, diğer halkların da ulusal gurur hakkına sahip olduğunun tanınmasını içeriyordu.

Bu pozisyona bir başkası karşı çıkıyor: "Bizim olan her şey iyidir, yabancı olan her şey (yani başka bir ulusun özelliği) kötüdür." Böyle bir pozisyonu paylaşan insanlar, kendi halklarının tarihinde iyi ve kötü olan her şeyi haklı çıkarmaya ve başka bir milletin tarihinde olan her şeyi karalamaya tereddütsüz hazırdırlar. Bu tür dar görüşlülük, ulusal çekişmelere ve dolayısıyla sadece diğer halklar için değil, bizimkiler için de yeni sıkıntılara yol açar.

Farklı halkların tarihi geçmişinde görkemli sayfalar vardı. Halkın maddi ve manevi kültürünün başarıları sadece bu millete mensup insanlar tarafından değil, diğer milletlerin temsilcileri tarafından da takdir edilmektedir. Ama tarihin kasvetli sayfaları varsa, acı veya öfkeyle buna göre algılanmalıdır. Tarihsel geçmişin "uygunsuz" gerçeklerini gizlemek değil, onları hak ettiği gibi değerlendirmek.

Her ulusun tarihsel yolu, ulusal gelenek ve göreneklerin ortaya çıkışını açıklar. Birçok ulusun misafirperverlik geleneği vardır. Başı dertte olan diğer uluslara yardım etmek için bir gelenek gelişti.

Ama başka gelenekler de var. Örneğin, kan davası.

Genç nesil, herhangi bir ulusal gelenek ve göreneği körü körüne algılayamaz. Tarihsel deneyimde neyin hayranlık uyandıracağını ve neyin kınanacağını bağımsız olarak belirlemelidir.

Alman faşistleri 1941'de saldırdı. Sovyetler Birliği'nde, SSCB'de ulusal çatışmaların ortaya çıkmasına güveniyorlardı. Yanlış hesapladılar. Ülkenin bütün halkları ortak vatanlarını cesurca savundular, cephede omuz omuza savaştılar, arkada birbirlerine yardım ettiler. Sovyetler Birliği'nin 11 bin Kahramanı arasında binlerce Rus ve Ukraynalı, yüzlerce Belaruslu, Tatar, Yahudi, onlarca Kazak, Gürcü, Ermeni, Özbek, Mordvin, Çuvaş, Azeri, Başkurt, Oset, Mari, Türkmen, Tacikler, Letonyalılar, Kırgızlar, diğer birçok milletten askerler.

Uluslar arasında herhangi bir çok uluslu ülkede sağlanan işbirliği ve karşılıklı anlayış, halkların mümkün olan her şekilde korunması ve güçlendirilmesi gereken büyük bir başarıdır.

Modern toplumda etnik ilişkiler

1980'lerin ikinci yarısında ülkemizin bazı bölgelerinde etnik gruplar arası ilişkilerde şiddetlenme yaşandı. Hoşgörüsüzlük, sürtüşme, etnik gruplar arası çatışmalar bazı bölgelerde ortaya çıktı. İnsanları normal bir yaşam döngüsünden çıkardılar ve bazı durumlarda çok sayıda insan kurbanına dönüştüler. Yaşlılar, kadınlar, çocuklar da dahil olmak üzere insanlar acı çekti. Etnik gerilimleri suç amaçları için kullanmak isteyen kışkırtıcılar ortaya çıktı. Bu tür eylemler genel bir felakete yol açabilir.

İnsanların barışı ve refahı, ülkenin kaderi büyük ölçüde etnik gruplar arası ilişkilerin sorunlarına bağlıdır. Farklı milletlerden insanlar arasındaki ilişkilerin şiddetlenmesi tehlikesini, toplum için, her aile için, her insan için tehlikeyi iyi anlamak önemlidir. Etnik gruplar arası ilişkileri normalleştirmek ve bu alanda biriken sorunları çözmek için önlemler almak gerekiyor.

Her kişiye çok şey bağlıdır. Hiç kimse, milletlerin yapay bir muhalefetiyle, bazı milletleri başkaları tarafından devirme tavrıyla, herhangi bir biçimde ulusal çekişme tezahürlerine katlanmamalıdır. Bu tezahürler, insan onuru açısından küçük düşürücüdür.

Temel bir kritere göre hareket etmeliyiz: Hangi ulustan olursa olsun her insan, ülkemizin herhangi bir yerinde eşit bir vatandaş gibi hissetmeli, yasaların güvence altına aldığı tüm haklardan yararlanma fırsatına sahip olmalıdır. Ulusların ve halkların eşitliği, milliyetlerine bakılmaksızın, insanların eşitliği ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bu, hümanizmin en yüksek ilkesidir.

İnsan uygarlığı deneyimi, bölgesel, ulusal-bölgesel ve kişisel özerklik ilkelerinin birleştirilmesiyle ulusal çatışmaların ortadan kaldırılabileceğini veya azaltılabileceğini göstermektedir. İkincisi, insan haklarının garantisi anlamına gelir: ikamet yerinden bağımsız olarak ulusal kendi kaderini tayin hakkı, kültürel özerklik, hareket özgürlüğü, ekonomik ve politik koruma. Bu haklar Rusya Federasyonu mevzuatına yansıtılmıştır. Her şeyden önce, herkesin milliyetini özgürce belirleme hakkına sahip olduğunu belirtir. Hiç kimse uyruğu belirlemeye ve belirtmeye zorlanmamalıdır. Ulusal self-determinasyon, bir kişinin kendi uyruğunu ana-babasının uyruğuna göre değil, öz bilincine göre, her zaman konuştuğu ve düşündüğü dile göre belirlemesi anlamına gelir; kendisine en yakın olan kültüre göre gözlemlediği gelenek ve görenekler.

Rusya yasaları, herkesin ulusal dilde eğitim ve yetiştirme de dahil olmak üzere ana dilini kullanma hakkına sahip olduğunu ilan eder. Bu amaçla, ulusal azınlıklardan gelen çocuklar için ana dillerinde eğitim veren okullar oluşturulmaktadır.

Kendilerini bir milletle özdeşleştiren ve başka milletlerden insanlar arasında yaşayan insanlar, kültürlerini korumak ve geliştirmek için birleşebilir, ana dillerinde iletişim kurabilir, okullar, kulüpler, tiyatrolar kurabilir, kitap ve dergiler yayınlayabilirler. Uluslararası hukuk şu kuralı içerir: Etnik, dinsel ve dilsel azınlıkların bulunduğu ülkelerde, bu azınlıklara mensup kişilerin aynı grubun diğer üyeleriyle ortak olarak kendi kültürlerini yaşama, dinlerini ve ayinlerini uygulayın ve ana dillerini kullanın.

Ve uluslararası hukukun bir önemli kuralı daha: Ayrımcılığı, düşmanlığı veya şiddeti teşvik eden ulusal, ırksal veya dini nefreti kışkırtmayı amaçlayan her türlü konuşma yasayla yasaklanmalıdır. Ülkemizin yasaları, ulusal, ırksal veya dini nefreti kışkırtmayı, ulusal onurun aşağılanmasını amaçlayan eylemler için cezai sorumluluk öngörmektedir. Vatandaşların din, milliyet veya ırka karşı tutumlarına dayalı olarak münhasırlık, üstünlük veya aşağılık propagandası da cezai yaptırımı gerektirir.

Etnik çatışmalar:

ana nedenler ve bunların üstesinden gelmenin yolları

Etnik gerilimin hangi hayati nedenlerinin konuyla ilgili olduğu düşünülmektedir.

bugün? Şimdi, Rusya Federasyonu Anayasasına göre Federasyonun tüm konuları eşittir, özyönetimin büyümesine yönelik eğilim artıyor. Kültür ve dil politikasındaki yanlış hesaplamalar düzeltiliyor - kültürel özerklikte bir artış planlanıyor vb. Ülkemizde reform, kamu yaşamını demokratikleştirme, bir hukuk devleti inşa etme sürecinin doğası üzerinde olumlu bir etkisi olduğu sonucuna varılabilir. etnik ilişkiler. Ve tam tersi: Ulusal politika bilgelikten yoksun olduğunda, demokratik ilkelerden saptığında, insan hakları çiğnendiğinde, gerilimler ve hatta çatışmalar ortaya çıkar.

Her zaman ve her yerde etnik nefreti kışkırtmakla ilgilenen insanlar var. Onlar kim? Belki de bunlar, milliyetçilik dalgasında kilit idari görevlere tırmanmak isteyen kariyerist politikacılar veya sürekli olarak “çok kötü ve” bir şeyler “kusan” “yabancılar” pahasına hatalarını silmek isteyen beceriksiz liderlerdir. insanlara zararlı”; bunlar, yazılarında şovenist fikirleri kamçılayarak ucuz popülerlik kazanmaya çalışan yazarlar ve gazeteciler. Bunlar elbette kolluk kuvvetlerinin istikrarsızlık ve zayıflık koşullarında kolay paraya aç mafya grupları; son olarak, bunlar, farklı bir milletten insanlara hakaret ederek ve onlara zulmederek kendilerini göstermeye çalışan, hastalıklı bir ruha, bir aşağılık kompleksine sahip insanlardır.

Etnik çatışmalar olmadan yaşamak mümkün mü? Ulusal sorunun başarıyla çözüldüğü ülkeler var mı? Etnik ilişkileri uyumlu hale getirmenin yolları nelerdir?

Dünyanın birçok ülkesinde (İsviçre, İsveç, Finlandiya, Belçika, ABD) etnik gruplar arası ilişkileri uyumlu hale getirme konusundaki nispeten başarılı deneyimi analiz eden uzmanlar, tutarlı demokratikleşmenin, etnik sorunların çözümünde hümanizm ilkelerinin gözetilmesinin ve Tüm insanların özgürlüğünün temel koşulu olan insan haklarının korunması, aşağıdakiler de dahil olmak üzere bir dizi özel koşul altında kendini gösterir:

Belirli bir ülkede yaşayan tüm halklara mümkün olan en geniş özyönetim - özerklik (tüm biçimleriyle);

Ulusal azınlıkların ayrılıkçılığı reddetmesinde, yani. ülkenin egemenliğini ihlal eden, bütünlüğüne tehdit oluşturan, birçok karmaşık sorun yaratan yeni bir bağımsız devlet yaratmak için ayrılma, ayrılma (Rusya - Çeçenistan sorunu; Kanada - Fransız Kanadalıların sorunu; İspanya - Basklar sorunu; Hindistan - Sihler, Tamiller sorunu; Etiyopya - Eritreliler sorunu; Endonezya - Moluccas sorunu, Sumtra ayrılıkçıları vb.);

Sürekli fikir birliği arayışı içinde;

Son olarak, aşılmaz bir kusura karşı ısrarlı bir mücadelede - gündelik milliyetçilik ve şovenizme karşı, farklı bir milliyetten insanlara saygı ilkesinin tutarlı bir şekilde uygulanmasına karşı. Bu, her düşünen vatandaşın, sadece iyi bir insanın görevidir.

Sonuç olarak, uzmanların görüşlerini almak istiyorum. Bilim diyor ki: mutlak anlamda hayır, ama göreceli anlamda evet. Başka bir deyişle, uyumlu etnik gruplar arası ilişkiler kurmak umutsuz bir iş değildir. Bilim adamlarının ölçülü iyimserliği haklı. Dünya çelişkilerle ve çatışmalarla doludur - bu süslenemeyecek bir gerçektir. Ve sosyal ve hatta kişilerarası çatışmalar olduğu sürece (ve görünüşe göre her zaman var olacaklar), herhangi bir çok uluslu toplumda, çatışmayı etnik gruplar arası bir düzleme aktarma tehlikesi, yani tüm sorunları suçlama olasılığı vardır. "yabancılar". Genel olarak akıllı bir ulusal politikaya ek olarak, buna karşı sadece bir şey olabilir - herkesin kendi içinde geliştirmesi gereken etnik gruplar arası ve daha geniş olarak kişilerarası ilişkilerden oluşan kişisel bir kültür. Halkların dostluğunu paha biçilmez bir hediye olarak gören Rus bilim adamı L.N. Gumilyov, böyle bir kültürün basit bir formül üzerine inşa edildiğini söyledi:karşıdakinin milli kimliğine saygı duy, hoşgörülü, anlayışlı ve içtenlikle iyiliksever ol, kısacası kendilerinden beklediğin tavırları başkalarına göster.

Kullanılmış Kitaplar

Sosyal bilime giriş: Proc. 8-9 hücre için ödenek. Genel Eğitim kurumlar / L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A.I. Matveev ve diğerleri; Ed. L.N. Bogolyubova. - 6. baskı. - M.: Eğitim, 2001.
Herkes farklıdır - herkes eşittir: Ders Kitabı Sat. Yetişkinlerin ve gençlerin kültürlerarası eğitimi alanında fikirler, araçlar, yöntemler ve çalışmalar / Avrupa Gençlik Merkezi. - Strazburg.
Rusya Federasyonu Anayasası. 2004.
Melnikova E.V. Dünya halklarının kültürü ve gelenekleri: [etnopsikolojik yön] / E.V. Melnikova. – M.: Kültürler Diyaloğu, 2006.
Selishcheva L. Hoşgörü, toplumun refahının anahtarıdır / L. Selishcheva // Bibliopole. - 2008. - No. 5.
Eliasberg N.I. Sosyal bilim. Sosyal uygulama: Proc. 6-7 hücre için sosyal bilgiler için ödenek. ana general okul - St.Petersburg: Soyuz, 2006.
http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

Kontrol ve ölçüm malzemeleri
"Dünya çevresinde" konusunda
UMK "Perspektiva" A.A.'ya Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Açıklayıcı not
Dünya çapındaki program, Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Standardının gereklilikleri temelinde geliştirilmiştir. "Perspektiva" öğretim materyalleri üzerinde çalışan öğretmenler, öğrencilerin çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini test etme sorunuyla karşı karşıyadır.
Bu koleksiyonda yer alan dersler için tematik testlerin yanı sıra çeyrek ve akademik yıl için final testlerinden oluşan kontrol ve ölçüm materyalleri ile sistematik çalışma, öğrencileri devlet sertifikasına hazırlamaya yardımcı olacaktır.
Doğrulama, ana didaktik işlevi öğretmen ve öğrenci arasında geri bildirim sağlamak, öğretmenin eğitim materyaline hakim olma derecesi, eksikliklerin ve bilgi boşluklarının zamanında tespiti hakkında nesnel bilgi alması olan bir kontrol unsurudur.
Amaç: 4. sınıf öğrencilerinin konu ve meta-konu bilgi ve becerilerini belirlemeye yönelik testler koleksiyonu oluşturmak.
Test görevlerinin kullanımı şunları yapmanızı sağlar:
- anahtar kavramların özümsenme seviyesini ölçün, konu ve meta-konu becerilerinin bütünlüğünü kontrol edin; - geleneksel doğrulama biçimlerine kıyasla, çok daha büyük miktarda edinilmiş bilgiyi kontrol edin; - Geleneksel formlara göre çok daha hızlı yapılan işi kontrol edin - Her öğrenciyi değerlendirin.
Koleksiyon, 4. sınıf için "Dünya çevresinde" kursunda testler içerir. Tüm görevler, eğitim kurumlarının programına ve ilkokul için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygundur. Koleksiyon materyalleriyle sistematik çalışma, öğrencilere gelecekte nihai sertifika görevlerini başarıyla tamamlamalarına yardımcı olacak testlerle nasıl çalışacaklarını öğretmeye izin verecektir.
Test yapısı
Tüm testler üç bölümden oluşmaktadır. Bölüm A - 1-5 No'lu görevler (No. 1-12), önerilenlerden bir doğru cevap seçimini sağlar. Bu görevler, dersin veya bölümün konusuyla ilgili temel bilgileri test eder.
Bölüm B - görevler, bir cümlede cevap yazmayı veya kavram ve tanımları ilişkilendirmeyi gerektiren sorulardan oluşur. Bu görevler, öğrencilerin alınan bilgileri işlemeyi nasıl öğrendiklerini kontrol etmeye yardımcı olur: gerçekleri ve fenomenleri karşılaştırın ve gruplayın; fenomenlerin, olayların nedenlerini belirlemek; bilgileri bir formdan diğerine dönüştürmek; plana göre çalışın, eylemlerini hedefle karşılaştırın ve gerekirse hataları düzeltin.
Bölüm C, 2-5 cümlelik tutarlı bir cevap vermeniz gereken bir soru içerir. Öğretmen, öğrencilerin alınan bilgileri işleme yeteneğini izler: bilginin genelleştirilmesine dayalı sonuçlar çıkarır; bilgileri bir biçimden diğerine dönüştürmek: bilgileri metin biçiminde sunmak; pozisyonunuzu başkalarına iletin: eğitim ve yaşam durumunuzu dikkate alarak düşüncelerinizi yazılı olarak formüle edin, bakış açınızı ifade edin ve onu haklı çıkarmaya çalışın.Kursun ana bölümleri:
- Biz birleşik Anavatan'ın vatandaşlarıyız
- Yerel alanlarda
- Zaman nehri boyunca yolculuk
- Rusya'nın geleceğini inşa ediyoruz
İlkokuldan mezun olan öğrencilerin hazırlık düzeyi için genel şartlar
Öğrencinin etrafındaki dünyayı incelemenin bir sonucu olarak:
bilmek/anlamak
- modern Rusya'nın devlet sembolleri ve resmi tatil günleri; Anayasa nedir; çocuğun temel hakları;
- Rusya'nın dünya tarihindeki özel rolü; ulusal başarılardan, keşiflerden, zaferlerden gurur duymak;
- ulusal tarihin en önemli olayları ve büyük insanları;
- bölgelerinin doğasının özellikleri hakkında bir fikir: dünya yüzeyinin formları, mineraller, rezervuarlar, doğal topluluklar;
- dünya tarihinde belirleyici bir rol oynayan Rusya'nın tarihi zaferlerinin özü:
yapabilmek
- insanların hangi davranışlarının insan vicdanına, davranış kurallarına (ahlak ve hukuk), insan haklarına ve çocuk haklarına aykırı olduğunu fark etmek ve açıklamak;
- Rusya'nın tek bir bölünmez devlet olarak benzersizliği, çok uluslu Rusya halkının bir halk yaratıcısı, Rus devletinin koruyucusu olarak tarihsel rolü hakkında ilk fikir sahibi olmak;
- ulusal tarih temelinde vatanseverlik, yiğitlik, asalet örnekleri vermek;
- çeşitli tarihsel olaylar, sosyal gerçeklik fenomenleri arasındaki nedensel ilişkileri belirlemek;
- Rusya'ya, anavatanına, ailesine, tarihine, kültürüne, ülkemizin doğasına, modern yaşamına saygı göstermek;
- eğitimsel ve gerçek durumlarda insanların faaliyetlerini erişilebilir bir biçimde değerlendirebilme;
- ders kitabında ve doğa tarihi ve sosyal bilimlerin doğasının belirli bir konusu hakkında ek bilgi kaynaklarını bağımsız olarak bulun, bunları bir mesaj, bir hikaye şeklinde sunun.
işin değerlendirilmesi
A bloğunun her doğru cevabı için bir puan verilir, B bloğunda değerlendirme 1 ila 2 puan arasında yapılır, C bloğu 1-4 puan arasında tahmin edilir.
Test derecelendirme tablosu
Derecelendirmeler
"2" "3" "4" "5"
Ders konuları ile ilgili testler 0 - 5 puan 6 puan 7-10 puan 11 - 13 puan
Bölüm testleri 0 - 6 puan 6 - 10 puan 11 - 16 puan 17 - 20 puan
Final testi 0-7 puan 8-15 puan 16-20 puan 21-24 puan
Test yaparken öğrencilerin çalışması için gereken süreyi belirtmek çok önemlidir. Zaman, test sürecinde elde edilen sonuçların kalitesini belirleyen bir faktördür. Sürenin artması öğrenci yorgunluğuna yol açar ve bu da test sonuçlarını etkiler. Testleri tamamlamak için belirli bir süre verilir: dersin konusuyla ilgili bir test için - 15 dakika; bölümdeki test için - 25-30 dakika; son test için - 40 dakika. Öğrencilere önceden hazırlanmış formlar veya soru ve cevap seçenekleri içeren bireysel sayfalar verilir (kapalı tip ödevler için).
Böylece, test maddelerinin öğretmen için yadsınamaz avantajları şunlardır:
her öğrencinin bilgi ve becerilerini belirlemek;
bilgideki boşlukların zamanında tespiti;
uygulama hızı;
doğrulama kolaylığı.
Ve öğrenci için:
bu tür işler çocukları yormaz;
öğrenme materyaline ilgi göstermek; eğitimsel ve bilişsel aktivite için motivasyon;
kendi kendine muayene yapma yeteneği.
Ancak, ilkokul öğrencileri için çevrelerindeki dünya da dahil olmak üzere tüm derslerde konuşmanın gelişiminin önemli olduğunu unutmamalıyız. Ve test görevleri buna katkıda bulunmaz. Bu nedenle, tek doğrulama şekli olmamalılar, konuşma, bağımsız çalışma, kontrol çalışması ve pratik çalışma ile birlikte öğrenme sürecinde ustaca kullanılmalıdırlar.
Öğrenciler için talimat
Bölüm A'da soruyu dikkatlice okuyun ve önerilen cevaplardan birini seçin.
B bölümünde, bir cümle (kelime, cümle) ile cevaplamanız veya görevin sol ve sağ kısımlarını ilişkilendirmeniz gerekir.
Bölüm C'de, 2-5 cümlelik bir soruya tutarlı bir cevap vermeniz gerekiyor.
"Rusya Anayasası" konulu Test 1
A1. Ülkemizin diğer adı nedir?
Rus imparatorluğu
Rus cumhuriyeti
Rusya Federasyonu
Rus ülkesi
A2. Anayasa nedir?
ülkemizin temel hukuku
ülkemizin diğer adı
ülkemizin yapısı

A3. Latince'den "anayasa" kelimesi nasıl çevrilir?
dernek, birlik
anlaşma
Beyan
cihaz
A4. Rusya Federasyonu'nun son Anayasası ne zaman kabul edildi?
1977'de
1917'de
1922'de
1993 yılında
A5. Peki ya insan hak ve özgürlükleri?
Eğitim
iş
çocuk bakımı
vatan savunması
1. Anayasa neden ülkemizin temel yasası olarak adlandırılıyor?

2. Anayasa'da yazılı hak ve yükümlülükler ile bu ahlak kurallarını anlatan masallar arasında bağlantı kurun.
Hak/görev Peri masalı
1. Herkesin yaşama hakkı vardır.
2. Herkesin kişi hürriyeti ve güvenliği hakkı vardır.
3. Herkesin barınma hakkı vardır.
4. Çocukların bakımı, ebeveynlerin eşit hakkı ve görevidir.
5. Herkesin dinlenme hakkı vardır. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Külkedisi"
VJ Rodari "Cipollino'nun Maceraları"
G. "Ivan Tserevich ve Gri Kurt"
D. A. Reznikov "Kedi Leopold'un Maceraları"
C. “Ülkemiz cumhuriyetçi bir yönetim biçimine sahip Rusya Federasyonu oldu” sözlerini nasıl anlıyorsunuz? Cevabınızı 2-4 cümleden oluşan tutarlı bir metin şeklinde yazın.
"Çocuğun hakları" konulu test 2

Çocuk Haklarına Dair Sözleşme

A2. Bir ülkenin vatandaşı kaç yaşına kadar çocuk sayılır?
1 yıla kadar
18 yaşın altında
14 yaşına kadar
21 yaşın altında
A3. "Konvansiyon" kelimesi Latince'den nasıl çevrilir?
bir dernek
çözüm
anlaşma
cihaz
A4. Anne babasız kalırsa çocuğa kim bakar?
akraba
komşular
öğretmenler
durum
A5. BM Çocuk Hakları Sözleşmesi ne zaman kabul edildi?
1989'da
1948'de
1945'te
2004 yılında
1. Eğitim kurumları size hangi hakkı veriyor?
______________________________________________
2. Genç bir vatandaşın hakları nelerdir?

C. İnsan Hakları Beyannamesi'nin onuncu ilkesini nasıl anlıyorsunuz: “Çocuk karşılıklı anlayış, hoşgörü, halklar arası dostluk ruhuyla yetiştirilmelidir…….”? Cevabınızı 2-3 cümlelik tutarlı bir metin şeklinde yazın.
"Rusya'nın devlet yapısı" konulu test 3
A1. Rusya'da devlet sorunlarını çözmede en yüksek yetkiye kim sahip?
Başkan 3. Başbakan
Halk4 Devlet Duması Milletvekilleri
A2. Rusya Devlet Başkanını kim seçer?
Devlet Duma Milletvekilleri3.Hükümet
İnsanlar4. Başbakan
A3. Hangi hükümet organı yasama yetkisine sahiptir?
Rusya Hükümetine 3. Başkanlık İdaresi
Yargıtay 4. Federal Meclis
A4. Hangi devlet kurumunun yürütme yetkisi vardır?
Rusya Hükümetine 3.halka
Federasyon Konseyi 4. Devlet Duması
A5. Bir vatandaşın hangi yaşta hükümete katılma hakkı vardır?
18 yaşından itibaren
21 yaşından itibaren
25 yaşından itibaren
14 yaşından itibaren
B1. Eksik kelimeleri cümlelere yerleştirin.
Rusya'daki en yüksek güç …………………..'ye aittir. Yürütme yetkisi ……………………………'a aittir. Yasama yetkisi ………………………………'a aittir.
2. Rusya Federasyonu Başkanının yetkileri nelerdir?

C. Devlet Duması'nın Başkan ve milletvekillerinin seçimlerine karşı sorumlu bir tavır almak neden gereklidir?
"Rusya'nın devlet sınırı" konulu test 4
A1. Hangi ülkenin Rusya ile ortak sınırı yoktur?
Norveç
Polonya
Belarus
Fransa
A2. Deniz komşumuz hangi ülkedir?
Çin
Kazakistan
Japonya
Ukrayna
A3. Hangi ülke en kalabalık nüfusa sahiptir?
ABD'de
Çin'de
Moğolistan'da
Polonya'da
A4. Rusya'yı kuzeyde hangi ülke sınırlar?
Norveç
Azerbaycan
Gürcistan
Kuzey Kore
A5. Rusya ile en kısa sınırı olan ülke hangisidir?
Polonya
Belarus
Moğolistan
Kuzey Kore
1. Avrupa'da hangi ülkeler var?
________________________________________________________
2. Asya'da hangi ülkeler var?
_________________________________________________________
S. Hangi ülkeyi ziyaret etmek istersiniz? Sebebini açıkla.
Test 5 - "Biz tek bir Anavatan vatandaşıyız" bölümündeki test çalışması.
Seçenek 1.
A1. Toplumun "aile" özelliği nedir?
ortak çiftlik
kendi dili
sınırlar
Devlet sembolleri
A2. Ülkemizde devlet başkanı kimdir?
imparator
kral
Başkan
sultan
A3. Ülkemizin temel yasasının adı nedir?
federal yasa
anayasa
beyanname
ortak düşünce
A4. Bir Rus vatandaşı hangi yaşta pasaport alır?
18 yaşında
21 yaşında
16 yaşında
14 yaşında
A5. Gezegenin genç sakinlerinin haklarını koruyan belgenin adı nedir?
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi
Rusya Federasyonu Anayasası
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı
1. Devlet Duması ne yapar?
__
2. Rusya'nın arması üzerindeki çift başlı kartal neyi simgeliyor?
__

Test 5 - Seçenek 2.
A1. Toplumun "halk" özelliğine ne atıfta bulunur?
bölge
Milli kıyafet
ortak çiftlik
Başkent

demokratik cumhuriyet
monarşi
başkanlık Cumhuriyeti
Sosyalist Cumhuriyet
A3. Bir vatandaşın hangi yaşta hükümete katılma hakkı vardır?
18 yaşından itibaren
21 yaşından itibaren
2 yaşından itibaren
14 yaşından itibaren
A4. Anayasa nedir?
ülkemizin temel hukuku
ülkemizin diğer adı
ülkemizin yapısı
ülkemiz halklarının birleşmesi
A5. Bir vatandaşın hakları nelerdir?
onur ve iyi adın korunması
doğanın korunması
devlet yasalarının uygulanması
çocuğunuza bakmak
1. Devletin sembolleri nelerdir?
_______________________________________________________
2. Devlet Duması ne yapar?
____
C. Rusya'daki ve yurtdışındaki halklar arasında iyi ilişkiler kurmaya ne yardımcı olur?
"Yeraltı depolarının aranması" konulu test 6
A1. En dayanıklı mineral hangisidir?
kireçtaşı
granit
kömür
turba
A2. Hangi mineral eritilebilir?
kil
kum
sıvı yağ
Demir cevheri
A3. Sıvı yakıt hangi mineralden yapılır?
kilden
demir cevherinden
yağdan
turbadan
A4. Hangi mineralin plastisitesi vardır?
kil
kum
kireçtaşı
granit
A5. Hangi mineral "siyah altın" olarak adlandırılır?
sıvı yağ
doğal gaz
kömür
turba
1. Hangi mineraller yanıcıdır?
_________________________________________________________
2. İnşaatta hangi mineraller kullanılır?
_________________________________________________________
C. İnsanlar neden mineral çıkarır?
"Denizin karşısında" konulu test 7
A1. Bu denizlerden hangisi Atlantik Okyanusu'nun denizidir?
Beyaz
Okhotsk
Baltık
Kara
A2. En sıcak deniz hangisidir?
Siyah
Baltık
Beringovo
Barentler
A3. Dünyanın en derin gölü hangisidir?
Baykal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Doğu Avrupa Ovası'ndan hangi nehir geçer?
Amur
Volga
Lena
YenişeA5. Hangi göle deniz denir?
Baykal
Ladoga
Onega
Hazar
1. Hangi okyanusların denizleri Rusya kıyılarını yıkar?
_________________________________________________________
2. Ne gölünden bahsediyorsun?
Bu göl Karelya, Leningrad ve Vologda bölgelerinin topraklarında yer almaktadır. Ladoga'dan sonra Avrupa'nın en büyük ikinci gölüdür. Eski Fince'den tercüme edilen gölün adı "duman gölü" anlamına gelir. İnsanlar sevgiyle göle "baba" derler. Ondan bir nehir akar - daha sonra Ladoga'ya akan Svir.
Seliger Gölü hakkında
Teletskoye hakkında
Onega hakkında
Baykal hakkında
C. Denizler neden kirli? Ekolojilerini korumaya nasıl yardımcı olabiliriz?
"Buzlu çölde" konulu test 8
A1. Arktik çöl bölgesi nerede bulunur?
tropiklerde
ılıman bölgede
ekvatorda
kutup bölgesinde
A2. Kuzey Kutbu'nda yaz aylarında sıcaklık nedir?
+20oС üzeri
0°C'nin biraz üzerinde
-10 °C'nin altında -40 °С3'ün altında. Arktik çöllerinde hangi bitki grubu hakimdir?
çiçekli
likenler
iğne yapraklı
eğrelti otları
A4. Arktik çöllerinde kuşlar ne yer?
kabuklular
bitkiler
balık
haşarat
A5. Kuzey Kutbu'nda insanlar ne yapar?
Doğa çalışması
hayvancılık
madencilik
avlanma
1. Kuzey Kutbu'nda hangi çevre sorunu var?
_
2. Bu canlılardan hangi besin zinciri şemaları çıkarılabilir: kabuklular, kutup morina balığı, mürre, kutup ayısı, fok balığı, alg?

C. Flora ve fauna, zorlu Kuzey Kutbu koşullarına nasıl uyum sağladı?
"Soğuk tundrada" konulu test 9
A1. Tundranın hava koşulları nelerdir?
soğuk kış, sıcak yaz
sert kış, sıcak yaz
sert kış, soğuk yaz
sert kış, yaz yok
A2. Geyiklerin ana yemeği hangi bitkidir?
bulut üzümü
cüce söğüt
kırmızı yabanmersini
Ren geyiği yosunu
A3. Kuzey halklarının ana işgali nedir?
yem bitkileri
büyüyen ürünler
kümes hayvanları yetiştiriciliği
Ren geyiği gütme
A4. Kuşlar tundranın zorlu koşullarına nasıl uyum sağlar?
kış uykusuna yat
tundrada bol miktarda bulunan böceklerle beslenirler.
karınlarında ve pençelerinde kalın, uzun tüyler var
kış için güneye uç
A5. İnsan faaliyetinin tundraya ne zararı var?
petrol çıkarma nedeniyle bozulmuş toprak yüzeyi
hava kirli
ormanlar kesiliyor
çok balık tutuluyor
1. Metni oku. Bunun mümkün olup olmadığını belirleyin.
Geceleri yoğun bir huş ormanı boyunca bir kızak üzerinde sürdük. Aniden görüyoruz: huş ağaçlarının üzerinde, uzaklarda mantar kapakları çıkıyor. Durduk ve daha fazlasını aramaya başladık. İki veya üç huş ağacını birbirinden ayırın ve iyi bir mantar bulacaksınız. Bir sepet mantar topladık. Saate bakıyoruz, gece yarısını geçti, yatma vakti. Ve güneş batmayacak. Uyku tulumlarımızı huş ağaçlarının üzerine koyduk ve derin bir uykuya daldık.
_
2. Tundradaki bitkiler neden cılız?
_________________________________________________________________
S. Tundra'nın en az bir çevresel problemini yazın ve onu çözmenin yollarını önerin.
"Ormanlar arasında" konulu 10 testi
A1. Orman bölgesinin hava koşulları arasındaki fark nedir?
ılık kış
sıcak yaz
az nem
güneş ufukta alçaktan yükselir
A2. Hangi ağaç kozalaklı ağaç değildir?
sedir çamı
karaçam
kül
köknar
A3. Hangi ağaç küçük yapraklıya aittir?
meşe
huş ağacı
akçaağaç
Ihlamur
A4. Hangi kuş sedir tohumlarının dağılmasına yardımcı olur?
kapari
orman tavuğu
fındıkkıran
şahin-derbnikA5. Hangi hayvan "ekstra"?
sincap
geyik
vaşak
tavşan
1. Orman bölgesinin kısa bir tanımını yazar mısınız?
__________________________________________________________________
2. Hangi orman kuşundan bahsediyoruz?
Bu kuş, tavukların sırasına aittir. Erkekler dişilerden daha büyük ve daha parlaktır. İlkbaharda erkekler lekking için toplanır. Mevcut kuşlar özel sesler çıkarır ve bazen şiddetle savaşırlar. Mevcut "şarkı söyleme" sırasında işitme duyularını kaybederler, bu yüzden bu kuşlar isimlerini almıştır.
___________________________________________________________.
C. “Orman bir dinlenme yeridir” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
"Geniş bozkırda" konulu test 11
A1. Bozkırlarda hava koşulları nelerdir?
sıcak yaz, az nem
soğuk kısa yaz
sert kış, serin yaz
yağmurlu ve sıcak yaz
A2. Bozkırlarda hangi bitki örtüsü hakimdir?
geniş yapraklı ormanlar
ağaçlar ve çalılar
çeşitli otsu bitkiler
iğne yapraklı ormanlar
A3. Hangi bitkinin soğanlı kökleri vardır?
çayır
tüy otu
lale
saz
A4. Hangi hayvan yırtıcıdır?
gri keklik
toy kuşu
kısrak
bozkır engerek
A5. Kırmızı Kitapta hangi bozkır hayvanları listeleniyor?
Demoiselle vinç2.hamster
3. kerkenez4. sincap
1. Bozkırlardaki hangi doğal fenomenden bahsediyoruz?
Bozkırlarda kuraklık sırasında, özellikle toprağın sürüldüğü yerlerde ortaya çıkar. Bu fenomen ile görünürlük keskin bir şekilde azalır. Rüzgarla savrulan toz her yere girerek mekanizmalara zarar verir ve nefes almayı zorlaştırır. Sonuç olarak, toprak, genellikle tohumlarla birlikte yok edilir. Binlerce kilometre öteden yere düşebilirler.
__________________________________________________________
2. Bozkırlarda neden bu kadar çok kuş ölüyor?
_________________________________________________________
S. Bitkilerin uzun ve kurak yaza nasıl adapte olduğunu yazınız?
"Sıcak çölde" konulu 12 testi
A1. Çölde hava koşulları nelerdir?
sıcak yaz, az yağış
sıcak yaz, sert kış
ılık yağmurlu yaz
kısa sıcak yaz
A2. Develer hangi dikenli bitkiyi yer?

kaktüsler

saiga
deve
korsak
bok böceği
A4. kumullar nedir?
hayvanlar
bitkiler
kum kıyıları
toz fırtınası
A5. Uzun güçlü bacakların yardımıyla hangi hayvan 3 m yüksekliğe kadar zıplar?
saiga
korsak
şap hastalığı hızlı
jerboa
1. Hayvanlar çöl koşullarına nasıl uyum sağlar?
_____________________________________________________________-
S2.Çöllerdeki çevre sorunu nedir?
_________________________________________________________________
C. Develer tamamen yok olursa çölde ne olacağını bir düşünün?
"Kırmızı Kitabın sayfalarında" konulu Test13
A1. Taimyr Rezervinde hangi hayvanlar korunuyor?
kırmızı boğazlı kaz
lemming
geyik
Alaca şahin
A2. Kırmızı Kitapta hangi bozkır hayvanı listelenmiştir?
Viper2.hamster
3. bozkır dybka 4. kısrak
A3. Wrangel Adası'ndaki rezervde hangi hayvanlar korunuyor?
çıkmaz sokak
mors
kutup ayısı
misk sığırı
A4. Kırmızı Kitapta hangi orman hayvanı listelenmiştir?
geyik
baykuş
ayı
Geyik böceği
A5. Kırmızı Kitapta hangi memeliler listeleniyor?
Karadeniz şişe burunlu yunus
karaca
tavşan
fare
1. Çevre sorununu ait olduğu bölgeye bağlayın.
Çevre sorunu Doğal alan
1. Ağır makinelerle toprak tahribi.
2. Denizlerin ve kıyıların petrolle kirlenmesi.
3. Ormansızlaşma.
4. Hareketli kumların oluşumu.
5. Kaçak avlanma. A. Arktik çöller
B. Bozkır
V.Tundra
G. Karadeniz kıyısı
D. Çöl
E. Orman bölgesi
__________________________________________________________________
2. Baykal Gölü neden Dünya Doğal Miras Listesi'ne dahil edilmiştir?
______________________________________________________________
C. Şiiri okuyun.
Ağaç, çimen ve kuş
Her zaman kendilerini nasıl savunacaklarını bilmiyorlar.
yıkılırlarsa
Gezegende yalnız olacağız.
Bir insanın gezegende yalnız kalmaması için ne gibi önlemler alınmalıdır?
Test 14 - "Yerel alanlarda" bölümünde doğrulama çalışması
Seçenek 1.
A1. Orman toprağı nasıl korur?
güneşin toprağı kurutmasını önler
ormanda saban sürmek ve ekmek zor
rüzgarın ve suyun toprağı yıkamasına izin vermez, tutar
ormandaki hayvanlar toprağı çiğnemez mi?
A2. Hangi bozkır bitkisinin kökleri vardır - ampuller?
çayır
tüy otu
iris
saz
A3. Hangi hayvana "çöl gemisi" denir?
saiga
deve
korsak
monitör kertenkele
A4. Kirişler nedir?
tepeler kümesi

yüksek dağların yamaçları
dağlar dizilmiş
A5. içeri akış nedir?
nehrin başlangıcı
nehrin denize döküldüğü yer

nehrin sağ yakası
A6. Hangi mineralin plastisitesi vardır?
kil
kum
kireçtaşı
granit
A7. En verimli toprak türü hangisidir?
tundra
çayır
podzolik
Kara Toprak
A8. Çayırda hangi kuş yaşar ve yuva yapar?
Bıldırcın
ağaçkakan
sarı sarısı
pamukçuk
A9. Karadeniz kıyısındaki dağların yamaçlarında hangi ormanlar yetişir?
geniş yapraklı
iğne yapraklı
karışık
çalılar
A10. Uzun güçlü bacakların yardımıyla hangi hayvan 3 m yüksekliğe kadar zıplar?
saiga
korsak
şap hastalığı hızlı
jerboa
1. Çayırdaki çimenler neden bir daire içinde hareket ederek merkezden biçilmeli?
______________________________________________________________
2. Tahıl yetiştiricilerini bozkıra çeken nedir?
_____________________________________________________________
3'TE. Rusya'da hangi Dünya Doğal Miras Alanları bulunmaktadır?
_____________________________________________________________
C. Rusya'da hangi yerleri ziyaret etmek istersiniz? Neden? Niye?
Test 14-Seçenek 2
A1. Tayga'da hangi ağaçlar büyür?
huş ağacı, titrek kavak
meşe, akçaağaç
çam, köknar
kül, karaağaç
A2. Bozkırın hangi hayvanları yırtıcıdır?
gri keklik
toy kuşu
kısrak
bozkır engerek
A3. Kuzgunlar nedir?
dik yamaçlar
dağlar arasındaki oyuk
yamaçlardaki çukurlar
yüksek tepeler
A4. Kaynak nedir?
nehrin başlangıcı
nehrin denize döküldüğü yer
başka bir nehre akan bir nehir
sahildeki kumsal
A5. Hangi mineral eriyebilir?
kil
kum
sıvı yağ
Demir cevheri
A6. Bozkırlarda ne tür toprak yaygındır?
gri orman toprağı
çayır toprağı
podzolik toprak
Kara Toprak
A7. Rusya'nın batı sınırlarından Ural Dağları'na kadar uzanan ova hangisidir?
Doğu Avrupa
Privolzhskaya
Orta Sibirya Platosu
Batı Sibirya A8. Tundranın özelliği nedir?
güneş asla ufkun üzerinde yükselmez, taşlarda bitki örtüsünden likenler vardır, hayvanlar balıklarla beslenir
kısa yaz. Toprak 1,5 m derinlikte çözülür, su emilmez, bu nedenle birçok bataklık vardır, bitkiler yerde sürünür
yazlar ılıktır, ancak kışlar şiddetlidir, daha az ısı talep ettikleri için iğne yapraklı bitkiler baskındır; hayvan dünyası çeşitlidir
ormanlarda sıcağı seven geniş yapraklı bitkiler yetişir; flora ve fauna zengin ve çeşitlidir

kemer her zaman güneşe bakar
birçok volkan var

A10. Rusya'nın en yüksek dağları nelerdir?
Kafkas
Kamçatka dağları
Sayanlar
Ural
1. Baykal Gölü neden Dünya Doğal Miras Listesi'ne dahil edilmiştir?
______________________________________________________________
2. Bitkiler uzun ve kurak yazlara nasıl uyum sağlar?
_____________________________________________________________
3'TE. İnsan faaliyetinin tundranın ekolojisine ne zararı var?
________________________________________________________________
C. Rusya'da hangi yerleri ziyaret etmek istersiniz? Neden? Niye?
"Moskova, Vladimir'in halefidir" konulu test 15
A1. Hangi prens Altın Orda'ya meydan okudu?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevskiy
Dimitri İvanoviç
A2. Kulikovo Savaşı'ndan sonra Prens Dmitry hangi takma adı aldı?
Donskoy
Nevski
Dolgoruki
Kırmızı güneş
A3. Kulikovo Savaşı ne zaman gerçekleşti?
1240 yılında
1380'de
1237'de
1300'de
A4. 13. yüzyılda Rusya'nın başkenti hangi şehirdi?
Kiev
Vladimir
Moskova
Veliki Novgorod
A5. Radonezh Sergius tarafından Prens Dmitry ile hangi keşişler gönderildi?
İlya Murometler
Nikitich
PeresvetVladimir
1. Dmitry Donskoy neden savaştan önce Trinity Manastırı'nda kutsama istedi?
_______________________________________________________________-
2. Rusya'ya hangi üç sorun geldi?
_________________________________________________________________.
C. Moskova Prensi Daniel'in halk tarafından neden Rus topraklarının efendisi olarak adlandırıldığını bir düşünün?
"Moskova krallığının başlangıcı" konulu test 16
A1. Rus rati'nin Akhmat ordusuyla buluşması nerede gerçekleşti?
Nepryadvena Nehri üzerinde, Don Nehri
Ugra Nehri üzerinde
Neva nehri üzerinde
A2. Hangi Moğol Hanı birliklerini Ugra Nehri'ne götürdü?
anne
Batu
Akhmat
KasımA3. İvan III'ün altında hangi Kremlin inşa edildi?
Beyaz taş
meşe
demir çubuklardan
kırmızı tuğla
A4. İvan III'ün mühründe hangi sembol belirdi?
George Muzaffer
çift başlı kartal
ayı
kalkan ve kılıç
A5. Hükümdarlardan hangisi Rusya'daki ilk çar oldu?
İvan III
Korkunç İvan
Ivan Kalita Dmitry Donskoy
1. İvan III neden Altın Orda'yı geri püskürtmeye karar verdi?
__________________________________________________________________
2. Kavramı tanımıyla eşleştirin.
Kavram Tanımı
A. Kazaklar
B. Cami
V. Zemsky Sobor 1. İslam inancına sahip insanlar için bir kült binası.
2. Tatarlardan ıssız bozkırlara kaçan özgür insanlar.
3. Rusya'daki yönetim organı, sadık ve makul insanlardan oluşan bir topluluk.
S. Kiev prensleri ve Moskova hükümdarlarının politikasında ortak olan ne görüyorsunuz?
"Rusya'nın Ascetics ve kaşifler" konulu 17 testi
A1. Moskova'da bir matbaanın kurulmasını hangi çar emretti?
İvan III
Bilge Ivan KalitaYaroslav
Korkunç İvan
A2. Moskova'da ilk matbaayı yaratan ustanın adı neydi?
kiril
Metodius
İvan Fedorov
keşiş Nestor
A3. Ivan Fedorov okuryazarlığı öğretmek için hangi kitabı yarattı?
"Geçmiş Yılların Öyküsü"
"Igor'un Kampanyasının Öyküsü"
"Havari"
ilk Rus astarı
A4. Ivan Fedorov'un anıtı nerede dikilir?
Kiev'de
Moskova'da
Yaroslavl'da
Vladimir'de
A5. Rusya'da ilk basılı kitap hangi yılda yayınlandı?
1480'de
1564'te
1612'de
1500 yılında
1. 16-17 yüzyıllarda Sibirya'da hangi şehirler inşa edildi?
_________________________________________________________________
2. Tanımlar verin.
Dünyayı kendine keşfeden, yeni bir yol açan insan - ……………………………… .. .
İyiliğe, adalete hizmet eden, bir insanı önemseyen kişi - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
C. “Yaşadıkça tanınacaksınız” atasözü, Metropolitan Philip'in dünya görüşünü nasıl karakterize ediyor?
"Birliğe giden yolda" konulu test 18
A1. Polonyalı işgalciler ne zaman Rusya'ya düşman oldular?
11. yüzyılda
14. yüzyılda
16. yüzyılda
17. yüzyılda
A2. Polonyalı işgalciler nereye saklandı?
Novgorod'da
Kiev'de
Moskova'da
Ryazan'da
A3. Rus halkından hangisi halkı düşmanlara direnmeye çağırdı?
İvan Fedorov
Dmitry Donskoy
Korkunç İvan
Kozma Minin
A4. Rus ordusunun başında kim durdu?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Korkunç İvan
A5. Polonyalılar ne zaman yenildi?
1612'de
1610'da
1604'te
1613'te
1. Bu savaş sırasında elde edilen başarı K. Ryleev'in şiirinde anlatılıyor?
Orman gittikçe vahşileşiyor!
Ve aniden önlerindeki yol kaybolur;
Ve çamlar ve köknarlar, kalın dallar
Yere küstahça eğilerek,
Dallardan bir döküntü duvarı ördü.
İşte daha uyanık endişeli bir kulak:
O taşradaki her şey ölü ve sağır...
"Bizi nereye götürdün?" - yaşlı Lyakh bağırdı.
"Gitmen gereken yere!" dedi Susanin.
Öldürmek! işkence! - mezarım burada!
Ama bilin ve acele edin: Mikhail'i kurtardım!
_____________________________________________________________.
2. Bir kişiyi, Sorunlar Zamanında Rusya'nın kurtuluşundaki rolüyle bağlayın.
Tarihte Şekil Rolü
1.Kozma Minin
2. Dmitry Pozharsky
3. Patrik Hermogenes. A. Ordunun yaratılmasına ilk katkıyı yaptı ve vatandaşlara Anavatan'ı savunmak için "hiçbir iyilikten kaçınma" çağrısında bulundu.
B. Polonyalı prensin saltanatı için tüzüğü imzalamayı reddetti.
V. halk milislerinin birliklerinin başında durdu.
C. Rusya'da kargaşa ve yabancı istilası ile zafer neden mümkün oldu?
"Rus İmparatorluğunun Başlangıcı" konulu test 19
A1. Çar I. Peter'ın adı neydi?
Donskoy
Kırmızı güneş
Bilge
Harika
A2. Çocukken Peter neye düşkündü?
savaş oyunları
dans
astronomi
Sanat
A3. St. Petersburg ne zaman Rusya'nın başkenti oldu?
1480'de
1612'de
1703'te
1712'de
A4. Peter Rusya'da ne yarattım?
ilk üniversite
Donanma
Bilimler Akademisi
İlk gemi
A5. Peter kaç yaşında çar ilan edildi?
26 yaşında
20 yaşında
10'da
18 yaşında
1. Rusya'nın bir filo oluşturması neden önemliydi?
__________________________________________________________
2. Peter hangi bilimleri iyi biliyordum?
___________________________________________________________
C. Modern nükleer füze kruvazörü neden Peter I'in adını aldı? “Hayat Anavatan içindir, onur kimse için değil” konulu test 20
A1. Almanya'dan St. Petersburg'a dönüşünde Mikhail Lomonosov tarafından ne kuruldu?
Bilimler Akademisi2. gözlemevi
3. kimya laboratuvarı4. Fizik Enstitüsü
A2. Peter I'in onuruna Catherine II tarafından hangi anıt dikildi?
Peter ve Paul Katedrali
Kış sarayı
bronz atlı
Amirallik
A3. Hangi komutan İsmail Kalesi'ne karşı kazandığı zaferle ünlendi?
AV Suvorov
F.F. Uşakov
Mİ. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Hangi deniz komutanı Korfu adasındaki deniz kalesini bastı?
AV Suvorov
F.F. Uşakov
Mİ. Kutuzov
Peter ben
A5. Lomonosov Moskova'da okurken ne gibi zorluklarla karşılaştı?
bilimler zordu. yaşamak için yeterli para yok
3. Sıradan insanlardandı4. kitap yoktu
1. İsviçre'de neden A.V. liderliğindeki askerlere bir anıt dikildi? Suvorov?
_________________________________________________________________
2. Vatandaşımızın soyadını ve tapusunu bağlayın.
Tarihte Şekil Rolü
1.M.V.Lomonosov
2.A.V. Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Korfu adasındaki deniz kalesini bastı.
B. Dövüş sanatları ders kitabı yazdı "Bilim kazanır."
V. Moskova Üniversitesi için bir proje geliştirdi.
C. “Bilim adamının, askerin, vatandaşın onuru” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
"1812 Vatanseverlik Savaşı" konulu 21 testi

1480'de
1612'de
1812'de
1704'te
A2. Rus birliklerinin başkomutanlığına kim atandı?
AV Suvorov
F.F. Uşakov
Mİ. Kutuzov
Mİ. Platov
A3. Napolyon'un ordusuyla kesin savaş nerede gerçekleşti?
Borodino köyü yakınlarında
Nepryadvyu Poltava nehri yakınında
Kulakovsky sahasında
A4. M.I kimdir? Platov?
Rus komutan
Kazakların reisi
partizan komutanı
emir subayı M.I. Kutuzov
A5. Hangi komutan M.I.'nin akıl hocasıydı. Kutuzov askeri işlerde mi?
AV Suvorov2. F.F. Uşakov
3.Napolyon Bonapart 4. Büyük Peter
1. 1812 savaşı neden "Yurtsever" adı altında tarihte kaldı?
________________________________________________________________
2. Metinde eksik olan kelimeleri tamamlayınız.
Napolyon, 12 Haziran'da Rusya ile savaşa başladı………….. . Moskova yolunda, düşman saldırılardan yoruldu…………………….. . Belirleyici savaş ………………………… alanında gerçekleşti. Kutuzov …………………… vermeye karar verdi. ve geri çekilin.
S. Vatandaşlarımızın o zaman ne hayal ettiğini düşünüyorsunuz? Ne planlar yaptılar?
"Adalet arayışında" konulu test 22
A1. Son Rus Çarı kimdi?
VI. İvan
İskender II
Nicholas II
Peter ben
A2. Hangi kral serfliği kaldırdı?
IV. İvan
İskender II
I. Nicholas
Peter ben
A3. "Devrim" kelimesinin tanımı nedir?

toplumun gelişimi için kendi programlarını ortaya koyan bir grup insan
işgalcilere karşı askeri harekât

A4. İç savaş nedir?
toplumda köklü değişim için belirleyici eylem
bir ülkenin vatandaşları arasındaki savaş
vatan için yurttaşların savaşı
krala karşı askeri harekat
A5. Rus çar ne zaman tahttan çekildi?
1917'de
1918'de
1914'te
1922'de

_________________________________________________________________
2. İç Savaş sırasında kim savaştı?
_________________________________________________________________
S. Sizce devrimi ve iç savaşı önlemek mümkün müydü?
"Sorunlar ve Zaferler Çağı" konulu 23. test
A1. 1922 yılında ülkemizin adı neydi?

Rus imparatorluğu
Rus cumhuriyeti
A2. SSCB'ye kaç cumhuriyet dahil edildi?
on beş
on altı
iki
altı
A3. 1918'de hangi şehir ülkemizin başkenti oldu?
Kiev
Nijni Novgorod
Moskova
Petersburg
A4. Paris'teki Dünya Sergisinde Sovyet pavyonunu hangi sembol taçlandırdı?
Beş köşeli yıldız ile Spasskaya kulesi
"İşçi ve Kollektif Çiftlik Kadını" Anıtı
Buzkıran "Krasin"
Rusya arması
A5. 1920'lerden beri ülkemizi kim yönetti? 20. yüzyıl?
parlamento
çar
Başkan
İpuçları
1. Çiftçiler neden kollektif çiftliklerde birleşmek istemediler?
_________________________________________________________________
2. Sovyet ülkesinde cehalet nasıl tasfiye edildi?
__________________________________________________________________
S. Yurttaşlarımızın devrimden sonra neden fabrikalar, fabrikalar ve okullar inşa ettiğini nasıl hayal edebilirsiniz?
“Ayağa kalk, ülke çok büyük!” Konulu 24'ü test edin.
A1. Dünya Savaşı ne zaman başladı?
1939'da
1941'de
1945'te
1922'de
A2. 1941'de hangi ülke bizimkine saldırdı?
Almanya
Fransa
Japonya
Moğolistan
A3. Hangi şehir 9000 gün abluka altında kaldı?
Moskova
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Zafer Bayramı'nı ne zaman kutlarız?
22 Haziran
9 Mayıs
23 Şubat
12 Haziran
A5. Berlin'e yapılan saldırıyı kim yönetti?
Mareşal Konev
Mareşal Rokossovsky
Mareşal Zhukov
General Panfilov
1. Ordumuz neden ilk etapta başarısız oldu?
_______________________________________________________________
2. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın sonuçları nelerdi?
________________________________________________________________
C. Ülkemizin savaşa hazır olmamasına ve faşist birliklerin saldırısının ani olmasına rağmen, halkımız neden dayanabildi ve düşmanı uzaklaştırabildi?
Test 25 - "Zaman nehri boyunca yolculuk" bölümündeki test çalışması
Seçenek 1.
A1. Fransız ordusu Rusya'yı ne zaman işgal etti?
1480'de
1612'de
1812'de
1704'te
A2. Son Rus Çarı kimdi?
Nicholas II
IV. İvan
İskender II
Peter ben
A3. 1922 yılında ülkemizin adı neydi?
Rusya Federatif Cumhuriyeti
Sovyet Sosyalist Cumhuriyetleri Birliği
Rus imparatorluğu
Rus cumhuriyeti
A4. Dünya Savaşı ne zaman başladı?
1939'da
1941'de
1945'te
1922'de
A5. Hangi şehir Eski Rusya'nın başkenti oldu?
İstanbul
Kiev
Moskova
Novgorod
A6. Slav alfabesini kim yarattı?
Bilge Yaroslav
Vladimir Kızıl Güneş
Cyril ve Methodius
Yuri Dolgoruky
A7. Hangi prens İsveç ordusunu Neva'da yendi?
Prens Oleg
Prens Vladimir
Prens Yaroslav
Prens İskender
A8. Moskova'da ilk matbaayı yaratan ustanın adı neydi?
kiril
Metodius
İvan Fedorov
keşiş Nestor
A9. Polonyalı işgalciler ne zaman Rusya'ya düşman oldular?
11. yüzyılda
14. yüzyılda
16. yüzyılda
17. yüzyılda
A10. İlk Sovyet vatandaşı ne zaman uzaya çıktı?
1957'de
1961'de
1991 yılında
1945'te
1. Peter neden Büyük lakabını aldım?
________________________________________________________________
2. Ülkemizin savaş sonrası tarihi ile ilgili hangi başarılar?
_________________________________________________________________
3'TE. İvan III neden Altın Orda'yı geri püskürtmeye karar verdi?
__________________________________________________________________

Seçenek 2.
A1. 1812'de Napolyon'un ordusuyla kesin savaş nerede gerçekleşti?
Borodino köyü yakınlarında
Nepryadvyu Poltava nehri yakınında
Kulakovsky sahasında
A2. Berlin'e yapılan saldırıyı kim yönetti?
Mareşal Konev
Mareşal Rokossovsky
Mareşal Zhukov
General Panfilov
A3. 1941-1945 savaşından kalma efsanevi askeri teçhizatımıza ne ad verilir?
"An"
"Köpek balığı"
Buran
"Katyuşa"
A4. Büyük Vatanseverlik Savaşı savaşlarının anısına Anavatan anıtı hangi Rus şehrinde dikildi?
Astrakhan'da
Samara'da
Ulyanovsk'ta
Volgograd'da
A5. Rusya'nın vaftizcisi olarak tarihe kim geçti?
Prens Vladimir
Bilge Yaroslav
Alexander Nevskiy
Büyük Peter
A6. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında hangi şehir 900 gün boyunca abluka altında kaldı?
Moskova
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Yuri Gagarin'in uzaya uçtuğu uzay gemisinin adı neydi?
"Vostok-1"
Buran
"Dünya"
"Meydan okuyan"
A8. Ülkemizde Zafer Bayramı ne zaman kutlanır?
22 Haziran
9 Mayıs
23 Şubat
12 Haziran
A9. Polonyalı işgalcilere karşı Rus ordusunun başında kim durdu?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Korkunç İvan
A10. SSCB'ye kaç cumhuriyet dahil edildi?
on beş
on altı
iki
altı
1. 1914 savaşına neden dünya savaşı deniyor?
_________________________________________________________________
2. 1812 savaşı neden "Yurtsever" adı altında tarihte kaldı?
_________________________________________________________________
3'TE. İvan III'ün Rus birlikleri neden Altın Orda'yı yendi?
_________________________________________________________________
S. Sizce Rus halkı neden tüm savaşlarda bu kadar çok acıya dayanabildi ve kazandı?

Seçenek 1.
A1. Ülkemizin temel yasasının adı nedir?
federal yasa
anayasa
beyanname
ortak düşünce
A2. Devletimizin başı kim?
imparator
kral
Başkan
sultan
A3. "BC" ifadesi ne anlama geliyor?
son yüzyılda
son bin yılda
noelden önce
Noel'den sonra
A4. Rusya'nın batı sınırlarından Ural Dağları'na kadar nasıl bir ova uzanır?
Doğu Avrupa
Privolzhskaya
Orta Sibirya Platosu
Batı Sibirya A5. Hangi hayvana "çöl gemisi" denir?
saiga
deve
korsak
monitör kertenkele
A6. Hangi mineral eriyebilir?
kil
kum
sıvı yağ
Demir cevheri
A7. En verimli toprak hangisidir?
tundra toprağı
çayır toprağı
podzolik toprak
Kara Toprak
A8. Hangi bozkır bitkisinin kökleri vardır - ampuller?
çayır
tüy otu
iris
saz
A9. Kirişler nedir?
tepeler kümesi
ekili yamaçlar
yüksek dağların yamaçları
dağlar dizilmiş
A10. Rusya'nın vaftizcisi olarak tarihe kim geçti?
Prens Vladimir
Bilge Yaroslav
Alexander Nevskiy
Büyük Peter
A11. Moskova'da ilk matbaayı yaratan ustanın adı neydi?
kiril
Metodius
İvan Fedorov
keşiş Nestor
A12. Hangi prens İsveç ordusunu Neva'da yendi?
Prens Oleg
Prens Vladimir
Prens Yaroslav
Prens İskender
1. egemenlik nedir?
____________________________________________________________
2. İç savaş nedir?
________________________________________________________________
3'TE. Hangi ifade ülkenin gıda güvenliğini ifade eder?
_______________________________________________________________
4. Rusya vaftizinin önemi neydi?
____________________________________________________________

Test 26 - Yıl için son test
Seçenek 2.
A1. Gezegenin genç sakinlerinin haklarını koruyan belgenin adı nedir?
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi
Rusya Federasyonu Anayasası
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı
A2. Rusya Federasyonu Anayasasına göre ülkemiz hangi devlettir?
demokratik cumhuriyet
monarşi
başkanlık Cumhuriyeti
Sosyalist Cumhuriyet
A3. Zamanımızda Rusya'da hangi kronoloji kabul ediliyor?
İsa'nın doğum gününden
Roma'nın kuruluşundan bu yana
firavunun saltanatından beri
başkanlık gününden
A4. Rusya'nın en yüksek dağları nelerdir?
Kafkas
Kamçatka dağları
Sayanlar
Ural
A5. Develer hangi dikenli bitkiyi yer?
cuzgungrassbread deve dikeni
kaktüsler
A6. Kaynak nedir?
nehrin başlangıcı
nehrin denize döküldüğü yer
başka bir nehre akan bir nehir
sahildeki kumsal
A7. Paris'teki Dünya Sergisinde ne tür bir toprağa "kara elmas" deniyordu?
gri orman toprağı
çayır toprağı
podzolik toprak
Kara Toprak
A8. Hangi mineralin plastisitesi vardır?
kil
kum
kireçtaşı
granit
A9. Subtropikler neden ılıman bölgelerden daha sıcak?
güneş ışınları oraya düşer
kemer her zaman güneşe bakar
birçok volkan var
dünyanın güneş etrafında dönmesi nedeniyle
A10. Hangi şehir Eski Rusya'nın başkenti oldu?
İstanbul
Kiev
Moskova
Novgorod
A11. Slav alfabesini kim yarattı?
Bilge Yaroslav
Vladimir Kızıl Güneş
Cyril ve Methodius
Yuri Dolgoruky
A12. Polonyalı işgalcilere karşı Rus ordusunun başında kim durdu?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Korkunç İvan
1. 1914 savaşına neden dünya savaşı deniyor?
______________________________________________________________
2. 1980'lerde ülkenin kamusal yaşamında hangi fenomen var? perestroyka denir?
________________________________________________________________
3'TE. Yeni yasa ne zaman yürürlüğe giriyor?
____________________________________________________________
4. 1980'lerde ülkemiz ekonomisinde ne gibi sorunlar ortaya çıktı?
_______________________________________________________________
S. Gelecekte nasıl bir Rusya görmek istiyorsunuz?
Testlere cevaplar.
No. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Diğer tüm yasalar buna aykırı olmamalıdır 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Eğitim veya ücretsiz eğitim Sağlık veya ücretsiz eğitim
3 2 2 4 1 1 Halka, hükümete veya federal meclise Kararname çıkarır, başkomutan
4 4 3 2 1 1 Litvanya, Polonya, Almanya Çin, Moğolistan
5-
c.1 1 3 2 4 3 Yasaları onaylar veya yasaları reddeder Güç, kudret, bilgelik
5-
c.2 1 1 1 1 4 Devlet amblemi veya egemen. bayrak Yasaları onayla veya yasaları reddet
6 2 4 3 1 1 Kum, granit, kil Turba, petrol, doğal gaz
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Kuzey, Pasifik Onega Hakkında
8 4 2 2 3 1 Yırtıcı balık veya fok avcılığı Guillemot foku
Arktik morina-kutup ayısı
9 3 4 4 3 1 Sadece tundrada olabilir Yere yakın daha sıcak
10 2 3 2 3 3 Kapari bitkisinin bol olduğu alan
11 1 3 3 4 1 Toz fırtınası hakkında Saha çalışması nedeniyle
12 1 3 2 3 4 Gün boyunca kendilerini kuma gömün. Bitkilerden nem alınır. Toprak kirliliği. Saiga sayısını azaltmak.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 En temizi. Bazı bitkiler ve hayvanlar sadece burada bulunur
15 4 1 2 3 3 İnanç birleştirir veya Tanrı'ya ve onun gücüne inanılır Tatar-Moğollar, İsveçliler, Almanlar
16 3 3 4 2 2 Rusya güçlendi veya Rus toprakları birleşti A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, erdemli, münzevi
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Denize gitmek, ticaret yapmak Coğrafya, denizcilik, matematik
20 3 3 1 2 2 Orduyu Alpler'den geçirdi (geçiş) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Halk savaşmak için ayağa kalktı (halk 1812'de Anavatan'ı savundu, partizanlar, Borodino, Moskova
22 3 2 1 2 1 Birçok devlet Kızıl Beyaz savaşa girdi (Kırmızı ve Beyaz diye ikiye ayrılan Rus halkı)
23 2 1 3 2 4 Bozuk yaşam Okullar açıldı
24 2 1 4 2 3 Sürpriz saldırı (savaş için hazır değildi) Çok sayıda insan öldü (yıkım)
Son testlerin bölümlere göre cevapları:
hayır.
ve A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Böcekler ve kuşlar uçup gidecek Bereketli bozkır toprakları Altay, Baykal Gölü
14-in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 En saf. Bazı bitki ve hayvanlar sadece burada bulunur Dar yapraklar az nemi buharlaştırır Toprak tahribatı, uygunsuz otlatma
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 Avrupa'ya “Bir pencere açtı”, yeni bir takvim getirdi Zorunlu eğitim, kültürün restorasyonu Rusya güçlendi, Rus toprakları birleşti
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Bütün dünya savaşa karıştı Halk Anavatan için savaşmak için ayağa kalktı Rus ordusu avantajlı bir pozisyon aldı
Yılın son test cevapları:
seçenek 1
A1 - 2A9 - 2B1 - devlet bağımsızlığı (bağımsız devlet)
A2 - 3A10 - 1B2 - bir ülkenin vatandaşları arasındaki savaş
A3 - 3A11 - 3B3 - ülkenin kendisi gıda üretiyor
A4 - 1A12 - 4B4 - yeni inanç insanları topladı (diğer ülkelerle bağlar güçlendi)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
seçenek 2
A1 - 3A9 - 2B1 - birçok devlet savaştı (dünya devletleri savaşa girdi)
A2 - 1A10 - 2B2 - ülkenin kalkınmasında bir değişiklik için reformlar (önlemler)
A3 - 1A11 - 3B3 - başkan imzaladığı zaman
A4 - 1A12 - 2B4 - düşük kaliteli mallar (tarım düşüşte)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

8. sınıf öğrencileri için sosyal bilimlerle ilgili ayrıntılı çözüm Paragraf § 15, yazarlar Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L.F. 2016

Soru 1. Ülkemizin Anayasası metninde “Rusya'nın çok uluslu halkı” kelimeleri ne anlama geliyor?

Çok uluslu bir devlet veya çok etnikli bir devlet, topraklarında çeşitli etnik grupların - milletler, milliyetler, ulusal ve etnografik gruplar - yaşadığı bir devlettir. Tarihsel olarak, çok uluslu devletler, ulusların oluşumu başlamadan ve ulusal hareketlerin gelişmesinden önce (Rusya ve Asya dahil olmak üzere Doğu Avrupa'da bir dizi ülke) ve ayrıca sömürgeci genişleme sırasında az ya da çok geniş topraklarda devlet toplanmasının gerçekleştiği yerlerde kuruldu. (birçok etnik grubun devletler arasındaki sınırlarla ayrıldığı Afrika ülkeleri); ve yoğun göçlerin bir sonucu olarak (örneğin ABD). Çok uluslu bir devlet, etnik olarak homojen toplumların aksine, birden fazla etnik gruptan oluşur.

Soru 2. Bir kişinin uyruğu nasıl belirlenir? "Millet" ve "milliyet" kelimeleri eş anlamlı mı? Etnik çatışmalar neden ortaya çıkıyor? Onları nasıl önleyebilirim?

Milliyet - modern Rusça'da, bir kişinin belirli bir etnik topluluğa ait olduğunu belirten bir terim.

Etnik gruplar arası çatışmaların ortaya çıkmasının acil nedeni, etnik gruplar arası ilişkilerin öznelerinin (ulus-devlet oluşumları, uluslar, milliyetler, ulusal gruplar) farklılaşması ve çıkar çatışmasıdır. Çatışma, bu tür çelişkilerin çözümü tutarsız ve zamansız olduğunda ortaya çıkar. Çatışmanın gelişmesi için güçlü bir katalizör, ulusal çıkarların siyasallaşması, ulusal ve devletin kesişmesidir. Ulusal çatışmada siyasi çıkarların iç içe geçmesiyle kışkırtılarak, alevlenmenin en yüksek aşamasına ulaşır, ulusal düşmanlığa dönüşür.

Soru 3. Ulus nedir? "Millet" ve "etnos" kavramları arasındaki ilişki nedir?

Ulus, endüstriyel çağın sosyo-ekonomik, kültürel, politik ve manevi topluluğudur. Bir ulusu anlamak için iki ana yaklaşım vardır: belirli bir devletin vatandaşlarından oluşan siyasi bir topluluk olarak ve tek bir dil ve öz bilince sahip bir etnik topluluk (bir veya birkaç etnik grubun bir arada yaşama biçimi) olarak.

"Ulus" kelimesi de sıklıkla bir etnik grubu belirtmek için kullanılır (bu durumda "etno-ulus" terimi kullanılabilir). Bununla birlikte, etnik farklılıklarına bakılmaksızın belirli bir ülkenin tüm vatandaşlarını belirtmek için "millet" (sivil ulus) kelimesini kullanmak daha doğrudur. Birçok ülkede farklı etnik gruplara mensup insanlar yaşamaktadır.

Soru 4. Ulusal gururun farklı kavramları nelerdir?

Ulusal gurur, kişinin vatanına ve halkına duyduğu vatansever duygular, belirli bir ulusa ait olduğunun bilinci, ortak çıkarlar, ulusal kültür, dil ve din anlayışında ifade edilir.

Ulusal gurur, ulusal haysiyet gibi ahlaki ve psikolojik özelliklerin tüm yelpazesinin biriktiği ve tezahür ettiği karmaşık bir sosyo-psikolojik fenomenin altında yatan bir duygudur, kişinin ulusunun tarihsel katkısının, özellikle de N. g. kültürel. değerler.

Milli gurur, bir insanın milletine ait olma bilinciyle, onunla ayrılmaz bir bağla, anavatanına duyduğu sevgi ve kaderi için kutsal, kanlı bir sorumluluk anlayışıyla bir araya gelmesidir.

Soru 5. Ulusal geleneklerin önemi nedir?

Ulusal gelenekler, bir ulusun hayatındaki uzun bir deneyime dayanarak gelişen ve günlük bilince sıkı sıkıya bağlı olan insanlar arasındaki davranış biçimleri, normlar ve davranış kalıplarıdır, iletişim biçimleridir.

Herhangi bir ulusun insanı, ulusal bir gurur duygusuna sahiptir. Ancak ulusal gururu farklı şekillerde anlıyorlar. Örneğin, Rus halkının en iyi temsilcileri, Rus ustalarının ellerinin yaratımlarından, Rus kültürünün olağanüstü başarılarından, askerlerinin savaş alanlarındaki başarılarından her zaman gurur duymuştur. En iyi Rus halkının ulusal gururu, diğer halkların ulusal duygularına saygıyı, diğer halkların da ulusal gurur hakkına sahip olduğunun tanınmasını içeriyordu.

Farklı halkların tarihi geçmişinde görkemli sayfalar vardı. Halkın maddi ve manevi kültürünün başarıları sadece bu millete mensup insanlar tarafından değil, diğer milletlerin temsilcileri tarafından da takdir edilmektedir. Ancak tarihin kasvetli sayfaları varsa, o zaman acıyla veya öfkeyle, tarihsel geçmişin "uygunsuz" gerçeklerini gizlemek için değil, onları hak ettiği gibi değerlendirmek için - buna göre algılanmalıdır.

Soru 6. Neden bütün ülkeler işbirliğiyle ilgileniyor?

Halklar işbirliği yaparsa, bu, aralarındaki çatışmaların olanaksızlığını garanti eder. ve çatışmaların olmadığı yerde savaşlar da olmaz. Bir de işin ekonomik yönü var. Halklar arasındaki etkileşim, istikrarlı bir ekonomik durum ve acil durumlarda karşılıklı destek yaratır.

Soru 7. Etnik çatışma tehlikesi nedir?

Çatışmanın tarafları karmaşık bir yapıya sahiptir. Bir ulus veya etnik grup her zaman toplu bir özne olarak hareket etmez. Bir ulusun veya etnik grubun temsilini üstlenen bir birey, belirli bir organizasyon veya hareket olabilirler. İnsanlar yalnızca ulusal çıkarlarının farkına varmazlar, aynı zamanda sahip oldukları şeylerin çoğunu insan ve vatandaş haklarına kadar kaybederler.

Etnik gruplar arası bir çatışmanın kendi aşamaları, aşamaları, gelişim mekanizmaları ve çözümleri vardır. Toplum için en büyük tehlike silahlı çatışmalardır.

Çok ırklı bir toplumda çatışmalar kaçınılmazdır. Tehlike onlarda değil, çözüm yollarındadır. Her etnik çatışmanın kendi zaman çerçevesi vardır. Modern dünyada, ülkeler ve halklar birbirine o kadar bağlıdır ki, bir ülkedeki küçük çatışmalar bile, özellikle Rusya Federasyonu gibi nükleer silahlara sahip ülkelerde, tüm dünya topluluğu için yangın çıkaran bir karışım işlevi görebilir.

Soru 8. Etnik çatışmalar nasıl önlenebilir?

İnsanların barışı ve refahı, ülkenin kaderi büyük ölçüde etnik ilişkiler sorunlarının çözümüne bağlıdır. Farklı milletlerden insanlar arasındaki ilişkilerin şiddetlenmesinin toplum için, her aile için, her insan için tehlikeli olduğunu iyi anlamak önemlidir. Etnik gruplar arası ilişkileri normalleştirmek ve bu alanda biriken sorunları çözmek için önlemler almak gerekiyor.

Temel bir kriter tarafından yönlendirilmeliyiz: Hangi etnik gruba mensup olursa olsun, her insan ülkemizin herhangi bir yerinde eşit bir vatandaş gibi hissetmeli, yasalarla güvence altına alınan tüm haklardan yararlanma fırsatına sahip olmalıdır.

İnsan uygarlığı deneyimi, ulusal-bölgesel ve ulusal-kültürel özerklik ilkelerini birleştirerek ulusal çatışmaların ortadan kaldırılabileceğini veya azaltılabileceğini göstermektedir. İnsan haklarının güvenceleri büyük önem taşır: ulusal kendi kaderini tayin hakkı, kültürel özerklik, hareket özgürlüğü, ikamet yerinden bağımsız olarak ekonomik ve politik koruma. Bu haklar Rusya Federasyonu mevzuatına yansıtılmıştır.

Soru 9. Rusya yasalarında yer alan ulusların ve ulusal ilişkilerin gelişimi ile ilgili kurallar nelerdir?

Rusya Federasyonu Anayasası şöyle diyor: “Herkesin uyruğunu belirleme ve belirtme hakkı vardır. Hiç kimse uyruğu belirlemeye ve belirtmeye zorlanamaz” (Madde 26). Ulusal self-determinasyon, bir kişinin ulusal kimliğini, ana babasının uyruğuna göre değil, özbilincine, her zaman konuştuğu ve düşündüğü ve dolayısıyla kendisine özgü olan dile göre belirleyebileceği anlamına gelir; gözlemlediği gelenek ve göreneklere göre; ona en yakın olan kültüre göre.

Rusya yasaları, herkesin kendi ana dilini kullanma, iletişim, yetiştirme, eğitim ve yaratıcılık dilini özgürce seçme hakkına sahip olduğunu ilan eder. Bu amaçla, ulusal azınlıklardan gelen çocuklar için ana dillerinde eğitim veren okullar oluşturuluyor.

Soru 10. Tarih ders kitabında milletlerin katlanması sürecinin bir tanımını bulun. Antik dünyada, Orta Çağ'da hangi milletlerden var olduğunu biliyor musunuz? Zamanımızda farklı ülkelerde yaşayan milletleri ve milletleri adlandırın.

Bu sefer çalkantılı olaylarla doluydu: imparatorlukların doğuşu ve ölümü, fatihlerin seferleri ve halk ayaklanmaları, yeni dinlerin ve öğretilerin doğuşu.

Orta Çağ'da farklı topraklarda yaşayan halklara gelince, birçoğu vardı, örneğin:

1. Rusya (Rus, Ruthenians) - adını Doğu Slavların ilk devletine veren insanlar - Kievan Rus.

2. Batı Avrupa'da yaşayan Normanlar.

3. Baltlar (veya Baltık halkları) - geçmişte modern Baltık devletlerinin topraklarında yaşayan Hint-Avrupa kökenli halklar, Baltık dillerini konuşanlar.

4. Pigmeler, Bushmenler ve diğerleri Orta Afrika'nın tropik ormanlarında yaşadılar. Avcı ve toplayıcıydılar.

Avustralya ve Okyanusya Halkları

Avustralyalılar, Kiribati, Maori, Mikronezyalılar, Nauru, Yeni Zelandalılar, Norfolklar, Papualar, Polinezyalılar, Tahitililer, Tokelaus, Tuvaluanlar, Fijililer, Futuna, Yap

Asya Halkları

Araplar, Ermeniler, Vietnamlılar, Gürcüler, Çinliler, Koreliler, Lübnanlılar, Malaylar, Moğollar, Persler, Suudiler, Tatarlar, Özbekler, Filipinliler, Japonlar

afrika halkları

Bantu, Berberi, Wolof, Mısır, Zulu, Cape Verdian, Libya, Fas, Masai, Pigme, Rundi, Sudan, Tuareg, Tunus, Güney Afrika

Avrupa Halkları

İngilizler, Belaruslular, Hollandalılar, Yunanlılar, Danimarkalılar, İspanyollar, İtalyanlar, Litvanyalılar, Moldavyalılar, Polonyalılar, Portekizliler, Ruslar, Finliler, Fransızlar, İsveçliler

Kuzey Amerika Halkları

Amerikalılar, Aztekler, Haitililer, Honduraslılar, Kanadalılar, Komançiler, Kübalılar, Mayalar, Meksikalılar, Micmacs, Navajos, Panamanians, Salvadorlular, Chiroques, Jamaikalılar

Güney Amerika Halkları

Arjantinliler, Bolivyalılar, Brezilyalılar, Venezuelalılar, Guyanalılar, Guyanalılar, Guaraniler, Hintliler, Karayipler, Kolombiyalılar, Perulular, Surinamlılar, Tucuna, Şilililer, Ekvadorlular

Soru 11. Tarihin farklı dönemlerinde halklar arasındaki çatışmalara, bazı halkların başkaları tarafından zulme uğramasına örnekler veriniz.

Çatışmalar: Greko-Pers Savaşları; Roma ve Kartaca arasındaki Pön Savaşları.

Baskı: Tatar-Moğol boyunduruğu; Küçük Asya'nın Pers fethi; Meksika'nın İspanyol fethi: Çin ve Kore'nin Japon işgali.

Soru 12. Eski zaman meselinde, nehrin karşı kıyılarında yaşayan, birbirleriyle savaş halinde olan iki kabileden söz edilmektedir. Sihirbaz bir kabileden bir adamla tanıştı ve ona şöyle dedi: "Karşı tarafta yaşayan kabilenin temsilcisinin iki katı alması şartıyla sana istediğin her şeyi vereceğim." Adam, "Gözlerimden birini oyup" diye cevap verdi. Düşman kabileden olanın iki gözünü de kaybetmesini istedi.

Bu benzetmenin ne hakkında olduğunu bir düşünün. Kişinin sihirbaza verdiği yanıtı nasıl değerlendirdiğinizi açıklayın.

Kendimi kötü hissetmeme izin verin, o zaman düşmanım daha da kötü olacak - bu, bu kişinin kısa bir açıklamasıdır. Düşman kabileden o kadar nefret eder ki, düşman iki kat acı çeksin diye acı çekmeye hazırdır. Demek ki bu kişinin düşmanlığı ve şerri, kendi saadetinden ve sıhhatinden üstündür. Bu mesel bundan bahsediyor ve bu mesel de çok eski zamanlardan beri milletler arasındaki düşmanlığa tanıklık ediyor.

Soru 13. Fransız yazar V. Hugo şöyle dedi: “Dünyada küçük millet yoktur. Nasıl ki bir insanın büyüklüğü boyuyla ölçülmezse, bir halkın büyüklüğü de sayılarıyla ölçülmez. Yazara katılıyor musunuz? Bir milletin büyüklüğünün onun sayısına bağlı olmadığını örneklerle gösterin.

Victor Hugo, milliyeti ne olursa olsun tüm insanların eşdeğerliğine dikkat çekti, buna katılıyorum, ancak matematiksel olarak küçük halklar ve cılız insanlar var.

Soru 14. Ülkemizde babanın bir milletten, annenin başka milletten olduğu birçok aile var. Bu gerçeğin neyi gösterdiğini açıklayın. Bu ailelerdeki çocukların milliyetlerini nasıl belirleyeceğini hayal edin.

Ülkemizin çok uluslu olması, karma evliliklerin kültürümüze birçok farklı değişiklik getirmesi, onu daha parlak ve ilginç kılıyor ve kanın karışması onu yeniliyor.

KULLANIM bileşimi:

Yaşam duygusu nedir? İnsanları birleştiren nedir? Gerçek onur ile sahte onur arasındaki fark nedir? Bu ve diğer birçok ahlaki sorunun cevapları, Akademisyen D.S. Likhachev'in makalelerinde bulunabilir. Modern toplumdaki en acil sorunlardan biri - diğer uluslara ve halklara karşı tutum sorunu - bana önerilen metinde bir yayıncı tarafından gündeme getirildi.

Yazar, okuyucunun dikkatini heyecan verici bir soruna çekmek için, gençlerle yapılan sohbetten etkilenen kahramanın duygularından bahsediyor. Anlatıcının, muhatapların Rusya'da yaşayan küçük halkların sorunlarını kendi sorunları olarak algılama konusundaki isteksizliğinin neden olduğu samimi şaşkınlığı görüyoruz. Muhataplarını “hoş ve düşünceli” olarak adlandırması tesadüf değildir: D.S. Likhachev'in, eğer tamamen eğitimli insanlar kendi milletlerinin üstünlüğüne güveniyorlarsa, bir halkın bir başkası tarafından reddedilmenin ne kadar büyük olduğunu göstermesi önemlidir. Bu bakış açısının tutarsızlığını kanıtlayan yayıncı, Ruslar, Tatarlar, Mordovyalılar ve Mari'nin işbirliğinin "dünya kültürü ve bilimi için çok fazla değer" sağladığını gösteriyor. Bunu yapmak için yazar, Rus oryantalistlerinin, sanat tarihçilerinin, tarihçilerin, "halklar arasındaki bilimsel deneyimin" ulusal alışverişine haraç ödeyerek esaslarını listeler. Metnin son kısmı, çok uluslu bir devlet geliştirmenin iki yolu hakkında bir uyarıdır. Ve eğer biri (yazar onun sadık destekçisidir) ülkenin refahına yol açarsa, ikincisi (milliyetçilik) onu yok eder.

Yazarın konumu şüphe götürmez. D.S. Likhachev haklı olarak diğer uluslara yardım etmenin “güç, kendine güven” ve “gerçek güç” olduğuna ve milliyetçiliğin “kendi kültürünü yok ettiğine, kuruttuğuna” inanıyor.

Bakış açımı doğrulamak için John Boyne'un harika hikayesi "Çizgili Pijamalı Çocuk"a dönmek istiyorum. Odak noktamız iki genç kahraman: Bruno ve Shmuel. Çocukların birbirine çok benzediğine inanıyoruz: ikisi de yalnız hissediyorlar, “keşifler” oynamayı seviyorlar, arkadaş edinmek istiyorlar. İnsanlarda birbirini anlama kabiliyetine ve sadakate değer verilen dünyanın Nazizm ideolojisi tarafından kaba bir şekilde tahrip edilmesi korkunç. Ve eğer Shmuel, Yahudi halkına ait olduğu için dikenli tellerin arkasında yaşıyorsa, o zaman Bruno, "saf" Aryan ulusunun bir temsilcisi olarak, kamptaki esiri görmemeli bile. Hikayeyi okuduğunuzda, yabancı düşmanlığı politikasının ne kadar korkunç sonuçlara yol açtığını anlıyorsunuz: masum gençler, bir ulusun diğerlerine göre üstünlüğünde yetişkin “oyununun” rehineleri haline geliyor.

Halkın zulmüne bir örnek, Belarus nesir yazarı V. Bykov tarafından "Sotnikov" hikayesinde tanımlandı. Yahudi uyruklu tüm insanların yok edildiği küçük bir kasabanın korkunç trajedisine tanık oluyoruz. Tasfiyeyi bekleyen partizanlarla birlikte bodruma düşen on üç yaşındaki Basya da çok şey aldı. Akrabaların ölümü, dolaşma, açlık, polisler tarafından zorbalık - tüm bunlar sadece kızın milliyetine göre diğerlerinden farklı olduğu için onun payına düştü. Basi'nin hikayesi anlamaya yardımcı olur: bir ulusun üstünlüğü fikri, evrensel ahlak yasalarının ihlaline yol açar.

D.S. Likhachev'in metni her birimize hitap ediyor. Kendinizi kahramanların yerine koyarak, bir insanın değerinin herhangi bir ırka, kişiye, millete ait olmada değil, insan kalmamızı sağlayan niteliklerde yattığını düşünüyorsunuz.

D. S. Likhachev'in metni:

Yıllar önce, Kültürel ve Tarihi Anıtları Koruma Derneği'nin kurulmasından önce bile, benim gibi özellikle o zaman kültürel anıtların bulunduğu ihmalden endişe duyan gençlerle tanıştım. kaybediyor, kaybediyor ve hala kaybedebileceklerimiz, birlikte endişelendiler ve gelecekle ilgili endişelerini paylaştılar. Küçük halkların anıtlarını yeterince önemsemediğimizden bahsetmeye başladım: sonuçta İzhora iz bırakmadan kayboluyor. Ve aniden gençliğim kaşlarını çattı: "Hayır, sadece Rus anıtlarıyla ilgileneceğiz." - "Neden?" - "Biz Rusuz". - "Ama tarihin iradesiyle yargıçlarını Rusya'nın kaderine bağlayan halklara yardım etmek Rusya'nın görevi değil mi?"

Oğullarım çabucak benimle hemfikir oldular. "Hatırlıyorsun," dedim. Oğlanların yüzleri aydınlandı. Omuzlarından bir yük kalkmış gibiydi.

Diğer şeylerin yanı sıra, büyük Rus nehri Volga boyunca yaşayan Volga bölgesinin halkları tarafından dünya kültürü için ne kadar değerli verildiğinden bahsettim. Volga diğer halkların bir nehri değil mi - Tatarlar, Mordovyalılar, Maris ve diğerleri? Ondan Komi veya Başkurt halkına uzak mı? Biz Ruslar, tam olarak onlara çok şey verdiğimiz için diğer halklardan kültürel değerler aldık! Ve kültür yeri doldurulamaz bir ruble gibidir: bu ruble ile ödersiniz ve hepsi cebinizdedir ve hatta görüyorsunuz, daha fazla para var.

Ne büyük Rus bilim adamları Orta Asya, Sibirya ve Kafkasya dillerini incelediler! Kaç tane seçkin oryantalistimiz vardı ve Doğu halklarının kültürlerinin incelenmesi sayesinde Rus filolojisinin kendisi nasıl büyüdü, tüm dünyada ne kadar otorite kazandı!

Ve sanat eleştirisi, tarih bilimi, folklor, edebiyat eleştirisi ve çok daha fazlası! Rus bilimi, Rus bilim adamları ulusal bilim merkezlerinin ve ulusal eğitim kurumlarının organizasyonunda yer aldığı için kaybetmedi. Erivan, Bakü, Tiflis, Taşkent, Minsk, Petrozavodsk, Vilnius, Riga'dan Rusya'da bize dönen fikirlerin incelenmesiyle zenginleştirildi ve zenginleştirilmeye devam ediyor...

Bilimsel merkezlerin bu kaotik sıralamasında herkesten ve her şeyden bahsetmem pek olası değil. Mesele, numaralandırmanın eksiksizliği değil, halklar arasındaki ulusal bilimsel deneyim alışverişinin oynadığı rolün bilincinin tamlığıdır.

Gerçek vatanseverlik, başkalarını zenginleştirmekte ve kendinizi ruhsal olarak zenginleştirmekte yatar. Milliyetçilik ise kendini başka kültürlerden bir duvarla çevreleyerek kendi kültürünü yok eder, kurutur.

(D. Likhachev'e göre)