Kumusta, unang damo ng tagsibol! Paano ka namumulaklak? Masaya ka ba sa init? Alam kong masaya at abala kayo doon, Nagtutulungan sila sa bawat sulok. Upang maglabas ng isang dahon o isang asul na bulaklak Ang bawat batang ugat ay nagmamadali Bago ang wilow mula sa malambot nitong mga usbong ay ang unang magpakita ng isang berdeng dahon. Sergey Gorodetsky
Malaki ang papel ng kalikasan sa espirituwal na buhay ng lipunan. Habang mas nakikilala natin ang kagandahan ng ating rehiyon, mas nagsisimula tayong mahalin ito. Ang pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan ay isang paraan ng edukasyon at ang akumulasyon ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, batay sa pandama na karanasan. Ang proyektong ito ay naglalayong bumuo ng mga abot-tanaw ng mga bata, pagbuo ng kanilang aktibidad sa pag-iisip, mga pagpapahalagang moral. Naniniwala kami na ang direksyon ng proyekto ay magbibigay-daan sa mga bata na matutunan ang materyal sa pamamagitan ng magkasanib na aktibidad, sa gayon ay ginagawa proseso ng kognitibo kawili-wili at motivational. Ang gawain sa proyekto ay kumplikado.
1. bumuo ng mga aktibidad sa proyekto ng lahat ng uri (pananaliksik, malikhain, regulasyon); 2. turuan ang bata na bigyang pansin ang pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga mapagkukunan ng impormasyon; 3. isulong mga aktibidad ng proyekto indibidwal at kalikasan ng pangkat; 4. tulungan ang mga bata na simbolikong ipakita ang sitwasyon, isabuhay ito at ipahayag ang mga ito sa matalinghagang anyo; 5. bumuo ng isang sistema ng produktibong interaksyon sa pagitan ng mga kalahok prosesong pang-edukasyon(Kasali ang mga bata sa kanilang mga magulang sa proyekto, makipag-usap sa isa't isa at sa guro); 6. palawakin at gawing sistematiko ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tagsibol; 7. paunlarin at pagyamanin bokabularyo sa paksa ng proyekto, monologo at diyalogong pananalita; 8. linangin ang pagmamahal at maingat na saloobin sa kalikasan; 9. paunlarin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa pamamagitan ng mga larong didactic; 10. paunlarin pagkamalikhain ng mga bata sa pamamagitan ng produktibo mga aktibidad sa teatro; 11. suportahan ang inisyatiba ng mga bata sa mga malayang obserbasyon.
Paano pinaka-epektibong bumuo ng trabaho sa direksyon na ito? Mga anyo ng trabaho Pagsasama-sama ng makitid na mga espesyalista at tagapagturo Pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya, pamamaraan at pamamaraan sa produktibong aktibidad Pagsasama-sama ng mga bata mga lugar na pang-edukasyon Paglikha ng isang kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa Pakikipag-ugnayan sa pamilya Pakikipag-ugnayan sa ibang mga institusyong panlipunan
Pumili at mag-compile ng mga tala sa lahat ng mga lugar ng sikolohiya - gawaing pedagogical kasama ang mga bata. Maghanap ng impormasyon sa media, sa Internet (pakikipagtulungan sa mga magulang). Punan muli ang kapaligiran ng pagbuo ng paksa ng mga tulong, katangian, atbp. Obserbahan ang mga natural na pagbabago. Pumili ng mga libro tungkol sa tagsibol. Tingnan ang mga presentasyon sa paksang ito. Pumili ng mga pantulong sa pagtuturo.
1. Direkta mga aktibidad na pang-edukasyon(mga tala): "Spring phenomena", "Spring, spring on the street" "Examination of the painting by Yu. Malaking tubig" (komunikasyon); "Paglalakbay sa kagubatan ng tagsibol" - (cognition - mathematics); "Darating ang tagsibol! Daan sa tagsibol" (artistic creativity - drawing); "Diary of observations" ( masining na pagbasa, artistikong pagkamalikhain); "Dalhin ang mga lark, dalhin ang pulang tagsibol!" (artistic creativity - modeling); "Mga Ibon ng Tagsibol", "Araw ng Vernal Equinox" "Dumating na ang tagsibol - maligayang pagdating sa mga bata"
Spring, tagsibol ay nabubuhay at humihinga sa buong paligid, Spring, tagsibol ay gumagawa ng ingay mula sa lahat ng panig! Lumipad ang tandang hanggang sa mismong tagaytay ng bubong at tumilaok nang napakalakas na naririnig ito ng buong paligid. Bukas ang mga bintana. Isang mainit na hangin ang umiihip, At ang magaan na singaw ay umiikot sa tabi ng ilog, At ang mga bata ay maingay na nagsasaya sa araw, At ang mga matatanda ay nag-iisip tungkol sa buhay.
Ano ang binili natin? Kakayahang independiyenteng ayusin ang mga aktibidad ng proyekto ng lahat ng uri (pananaliksik, malikhain, regulasyon). Hanapin at suriin ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon. Isang malikhaing diskarte sa mga aktibidad ng proyekto ng indibidwal at pangkat. Ang kakayahang simbolikong ipakita ang isang sitwasyon, maranasan ang mga pangunahing kahulugan nito at ipahayag ang mga ito sa matalinghagang anyo. Mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (paglahok ng mga magulang sa proyekto, komunikasyon sa bawat isa at sa guro). Nakabuo ng mga katangian tulad ng: pagmamahal sa kalikasan at hayop. Pinalawak namin ang aming pag-unawa sa tagsibol sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik. Kaalaman tungkol sa tagsibol, mga palatandaan ng tagsibol, buhay ng hayop sa tagsibol.
Ano ang sigurado natin? Ang katotohanan ay: ang mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na nakuha ng mga bata ay aktibong ipapatupad sa buong buhay nila; ang ating mga anak ay magsisimulang mag-alaga ng mga halaman at hayop sa tagsibol; magbabasa sila ng mga tula tungkol sa tagsibol at magmasid sa kalikasan.
Maaraw na sa umaga at medyo mainit. Isang malawak na lawa ang dumaloy sa bakuran. Sa tanghali ay nagyelo, Dumating muli ang taglamig, Ang lawa ay natatakpan ng isang crust ng salamin. Hinati ko ang manipis at tumutunog na salamin, at muling umagos ang malawak na lawa. Ang mga dumadaan ay nagsasabi: "Dumating na ang tagsibol!" At ito ako ay nagtatrabaho, binabasag ang yelo. Agnia Barto
Mga uri ng mga aktibidad ng mga bata: paglalaro, komunikasyon, produktibo, kognitibo-pananaliksik, persepsyon ng fiction.
Layunin: Patuloy na palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay.
Mga Layunin: Matutong makilala sa pamamagitan ng kulay, hugis; palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa pana-panahong gawain sa hardin at hardin ng gulay; linawin ang pag-unawa ng mga bata sa kung saan maaaring palaguin ang isang halaman; patuloy na turuan ang mga bata kung paano maghasik ng mga buto, dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng halaman: araw, tubig, init; linangin ang isang interes sa mundo ng halaman at isang pagnanais na magtrabaho;
Paunang gawain: pagmamasid sa mga panloob na halaman, pagtingin sa mga guhit, mga bugtong tungkol sa mga gulay, pag-uusap "Sa anong anyo kinakain ang mga kamatis?" larong didactic"Mga Top at Roots."
Mga materyales: mga tasa na may lupa, mga rosette na may mga buto, mga watering lata na may tubig, mga kahoy na stick.
Gawaing bokabularyo: butas, punla, hardinero, florist, grower ng gulay.
Mga nakaplanong resulta: paglutas ng mga bugtong tungkol sa mga gulay na may interes, magiliw na pakikipag-ugnayan sa guro at mga kapantay sa panahon ng laro, na nagpapakita ng kalayaan sa trabaho.
GCD move:
Panimulang salita mula sa guro:
Ang snowball ay natutunaw, ang parang ay nabuhay,
Darating ang araw, kailan ito mangyayari?
Mga bata: sa tagsibol.
Educator: Tama, tagsibol na. Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa tagsibol, tungkol sa mga alalahanin sa tagsibol ng mga tao. Guys, sino sa inyo ang makapagsasabi sa akin ng mga buwan ng tagsibol?
Mga bata: Marso, Abril, Mayo.
Educator: Tama, Marso, Abril, Mayo, ngunit sa palagay mo ba ay mas maliwanag ang araw o hindi?
Mga bata: oo.
Tagapagturo: Tama, sa tagsibol ang mga araw ay nagiging mas mahaba, ang araw ay mas maliwanag at mas mainit. Ngayon ay makikipag-usap kami sa iyo tungkol sa mga gawain sa tagsibol sa hardin.
Mangyaring sabihin sa akin kung saan ang mga prutas ay lumago?
Mga bata: sa hardin.
Tagapagturo: ano ang tawag sa mga taong nagtatrabaho sa hardin?
Mga bata: hardinero.
Educator: saan sila nagtatanim ng gulay?
Mga bata: sa hardin, sa bukid.
Educator: Ano ang tawag sa mga taong nagtatanim ng gulay?
Mga bata: nagtatanim ng gulay.
Tagapagturo: ngayon tayo ay magiging maliliit na grower ng gulay at maghahanda ng mga punla, at kung alin ang malalaman mo sa pamamagitan ng paghula sa bugtong:
Tulad ng sa aming hardin,
Ang mga misteryo ay lumago.
Makatas at malaki,
sobrang bilog nila.
Sa tag-araw sila ay nagiging berde,
Sa taglagas sila ay nagiging pula.
Mga bata: kamatis.
Tama iyon, at sa Mayo ay itatanim ng mga lalaki ang aming mga punla sa lupa sa hardin.
Tagapagturo: nagsimulang lumaki ang mga kamatis sa Peru at Mexico, pagkatapos ng pagtuklas ng Amerika, mga kamatis, tulad ng panloob na mga halaman dinala sa Europa. Ngunit sa loob ng 180 taon na ngayon, alam ng lahat na ang hinog, magagandang berry, na tinawag nila ito sa simula, ay napakasarap. Mayaman sila sa bitamina A at C. Samakatuwid, sa katapusan ng Marso at simula ng Abril, ang mga buto ay itinanim sa mga espesyal na greenhouse upang magkaroon sila ng oras upang pahinugin bago matapos ang tag-araw. Ang mga kamatis ay taunang halaman. Para sa pagtubo ng binhi, kinakailangan ang temperatura na plus 22, 23 degrees. Ang mga kamatis ay umuunlad nang maayos sa maluwag na lupa. Napansin na natin na ang mga kamatis ay nangangailangan ng mainit na klima, magandang lupa, at init. Guys, tell me, mainit ba sa grupo natin?
Mga bata: oo.
Tagapagturo: Sabihin mo sa akin, ano pa ang kailangan para sumibol ang ating mga buto?
Mga bata: tubig.
Educator: Oo, tama iyan. kinakailangang kondisyon Ikaw at ako ay may: tubig, lupa, isang mainit na silid. Magpahinga na tayo guys. Isang laro sa labas na may bola na "Hindi ito nangyayari."
Frost sa tag-araw - hindi
Niyebe sa taglamig - oo
Frost sa tag-araw - hindi
Pagkahulog ng dahon sa tagsibol
Blizzard sa taglagas
Frost sa tagsibol
Ulan sa tag-araw
Bagyo sa tagsibol
Hamog sa taglamig
Sa tag-araw ang mga buds-
(Ang isang algorithm para sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanim ng mga buto ay inilatag sa isang flannelgraph. Ang lahat ng mga aksyon ay binibigkas, pagkatapos ay ang bata ay umuulit at ang mga bata ay gumagawa ng gawain nang nakapag-iisa.)
Tagapagturo: guys, nasa iyong mga mesa ang lahat ng kailangan mo, pumunta tayo sa mga mesa at tayo mismo ang gumawa. Sinabi namin sa iyo na ang mga buto ay nakatanim sa mga espesyal na greenhouse, at maghahanda kami ng isang greenhouse na magbibigay ng aming mga buto sa aming sarili, tatakpan namin ang kahon na may pelikula, magkakaroon ng karagdagang init at kahalumigmigan.
Dito sa aking kamay mayroon akong isang kalendaryo ng mga obserbasyon sa pagtatanim ng mga kamatis, kung saan ikaw at ako ay ipagdiriwang ang pagtubo at paglaki ng ating mga punla. At kapag ang temperatura ng hangin sa labas ay plus 15, plus 20, itatanim namin ang mga ito sa labas, kung saan kami ay mag-aalaga sa kanila sa panahon ng tag-araw at anihin ang mga ito sa taglagas. Dito natapos ang aming aralin, lahat ay gumawa ng magandang trabaho ngayon.
Resulta:
Ano ang pinakanagustuhan ninyo sa aralin, nahirapan ba kayong magtanim ng mga buto ng kamatis? (mga sagot ng mga bata)
Synopsis ng NOD "Spring Symphony"
(senior group/ integration of educational areas: cognition, communication, work, socialization, safety)
Mga gawain sa software:
1. Pang-edukasyon na lugar na "Cognition":
Bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng isang bagay at kapaligiran;
Paunlarin ang kakayahang maghanap;
Linangin ang interes sa mga bagong bagay;
Pagbutihin ang koordinasyon ng kamay-mata;
Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagbibilang ng ordinal sa loob ng 10.
2. Larangan ng edukasyon "Komunikasyon":
Paunlarin ang kakayahang malinaw at malinaw na bigkasin ang mga salita at parirala;
Hikayatin ang mga bata na gumawa ng inisyatiba upang makakuha ng bagong kaalaman;
Ipagpatuloy ang gawain upang pagyamanin ang pang-araw-araw, natural na kasaysayan, at bokabularyo sa lipunan;
Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-uugnay ng mga salita sa isang pangungusap;
Paunlarin ang kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa guro, sa mga kapantay, upang maging isang palakaibigan at tamang kausap.
3. Lugar na pang-edukasyon "Paggawa":
Paunlarin ang kakayahang aktibo at malikhaing ilapat ang mga naunang natutunang pamamaraan ng paggawa ng mga likhang sining;
Palakasin ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga marka kapag gumagawa ng mga crafts mula sa basurang materyal;
Itaguyod ang kalayaan;
Paunlarin ang kakayahang masigasig at tumpak na maisagawa ang isang gawain, itabi ang mga kagamitang ginamit.
4. Lugar na pang-edukasyon "Sosyalisasyon":
Bumuo ng malakas na kalooban na mga katangian: ang kakayahang limitahan ang iyong mga pagnanasa, sundin ang mga hinihingi ng mga may sapat na gulang at matupad ang itinatag na mga pamantayan ng pag-uugali, sundin ang isang positibong halimbawa sa iyong mga aksyon;
Itaguyod ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata.
5. Lugar na pang-edukasyon "Seguridad":
Upang bumuo ng mga kasanayan sa ligtas na paggamit ng mga gamit sa bahay: gunting, magnifying glass.
Kagamitan: pag-install ng multimedia, pagtatanghal na may mga gawain, magnifying glass, baso, mikroskopyo, mga talahanayan, modelo ng mga bulaklak at insekto, "bumps", bulaklak, kulay na karton, papel, gunting, pandikit, oilcloth.
Panimulang gawain:
Pagkilala sa mga bulaklak: parang, hardin, panloob;
Pagtingin at talakayan ng pagtatanghal na "Primroses";
Panonood ng pelikulang "Abril" mula sa seryeng "Seasons";
Paggawa ng mga bulaklak mula sa corrugated na papel gamit ang isang template.
GCD move:
Tagapagturo:
- Guys, tingnan kung gaano karaming mga bisita ang mayroon tayo ngayon, kamustahin sila (kumusta ang mga bata).
- Oh, anong uri ng kahon ito? (package)
Tama guys at sinasabi kung kanino galing. Ang package na ito ay mula sa propesor na nagdadala sa amin sa isang kamangha-manghang laboratoryo. sa tingin mo bakit? (para matuto at makakita ng bago).
- Buksan natin ang pakete at alamin kung ano ang nasa loob nito.
Guro: binuksan ang parsela at inilabas ang mga sumbrero.
Tagapagturo:
Guys, ang mga sumbrero na ito ay makakatulong sa amin na maging mga eksperto na mapupunta sa isang fairy-tale laboratory, ngunit ang mga may kaalaman lamang ang magsusuot nito.
Guys tignan mo yung mga number na lumabas sa screen natin, malamang gusto ng professor na i-check kung kilala natin sila. Pangalanan natin ang numerong gusto mo.
Ang isang bata ay nagpangalan ng isang numero, ang gawain ay bubukas.
Laro "Fourth wheel".
Tagapagturo:
Oo, ito ay hindi lamang isang numero, ngunit isang buong laro, mabuti, kung binuksan mo ang larong ito, pagkatapos ay makakatulong ito sa amin na mahanap ang karagdagang bulaklak dito. (Mayroong dagdag na bulaklak ng ficus dito, dahil ang lily of the valley, primrose at ina at stepmother ay mga wildflower, at ang ficus ay isang panloob na bulaklak).
Tagapagturo:
- Magaling, tama iyan, narito ang iyong cap na ginagawa kang isang dalubhasa.
Ang laro ay paulit-ulit ng tatlong beses.
Larong "Bilang."
Tagapagturo:
Ngayon buksan ang numero (1). Narito ang isang laro kung saan kailangan mong bilangin kung gaano karaming mga kulay ang iginuhit. Aling bulaklak ang bibilangin mo? (Bibilangin ko ang mga dandelion. Isang dandelion, tatlong dandelion, anim na dandelion).
Ang laro ay paulit-ulit ng tatlong beses.
Tagapagturo:
- Magaling, tama, narito ang iyong sumbrero.
Laro "Kung saan lumalaki ang bulaklak."
Tagapagturo:
Ngayon piliin mo ang numero (5). At sa larong ito kailangan mong tingnan at sabihin kung saan lumalaki ang bulaklak na may kaugnayan sa puno. (Tumubo ang bulaklak sa kanan ng puno).
Magaling, kunin mo ang iyong cap. Guys, lahat kayo ay naka-cap, ibig sabihin, lahat kayo ay naging eksperto at makapasok sa magic laboratory.
Pumunta ang mga bata sa mga mesa kung saan naghihintay sa kanila ang propesor.
Propesor: Nakilala mo ang mga primrose ng kagubatan at parang, at mayroon ding mga primrose sa hardin. At naghanda ako ng isang sorpresa para sa iyo: Dinala ko ang isa sa mga primrose na ito mula sa greenhouse at ito ay tinatawag na primrose. Ang mga primrose inflorescences ay may iba't ibang kulay (ang mga bag ay tinanggal mula sa mga kaldero nang paisa-isa at pinangalanan ng mga bata ang kulay ng mga inflorescences: dilaw, lilac, burgundy).
Tandaan natin kung anong mga bahagi ang binubuo ng halamang bulaklak. Ano ang pangalan ng hindi nakikitang bahagi ng halaman? (ugat) (Sinisuri ng mga bata ang isang halaman na nakatanim sa isang transparent na lalagyan)
- Ano ang hitsura ng mga ugat ng namumulaklak na halaman? (sa mga string)
Ano ang tumutubo mula sa ugat ng bulaklak? (stem)
Ang primrose ay walang isang tangkay, ngunit marami, at nagtatapos sila sa mga dahon. Maingat nating hawakan ang mga dahon at sabihin sa atin kung ano ang nararamdaman nila? (mabilog, fleecy, velvety)
At may mga bulaklak sa magkahiwalay na tangkay - tinatawag silang pedicels. Tingnan natin ang mga bulaklak. Ilang petals mayroon sila? (lima o anim) Ano ang nasa gitna ng bulaklak? (mga sagot ng mga bata)
May pollen sa gitna ng bulaklak. Tingnan natin nang mabuti ang pollen, gamit ang magnifying glass. (Tumingin ang mga bata sa mga bulaklak)
-Ano ang hitsura ng pollen? (sa maliliit na butil ng buhangin o bola) Anong kulay nito? (dilaw)
Halos lahat ng bulaklak ay may pollen dilaw. Ngayon tingnan natin ang pollen sa pamamagitan ng mikroskopyo. Inihanda ko ang lahat nang maaga. At ano ang nakikita natin? (mga sagot ng mga bata) nagkataon pala ang iyong obserbasyon at maipapakita natin ito sa talahanayan. (Ipinapakita ng isang bata ang kulay ng pollen, isa pa - ang hugis, at ang pangatlo - ang laki)
- Guys, bakit kailangan ng mga halaman ang pollen? (mga sagot ng mga bata)
Ang pollen ay kailangan para sa polinasyon ng halaman at pagbuo ng buto. Alam mo ba kung sino ang nagpo-pollinate ng mga halaman? (mga insekto) Gusto mo bang malaman kung paano ito nangyayari? (oo) Kunin ang lahat ng mga bulaklak, at kukunin ko ang bubuyog. Ang pollen sa aming eksperimento ay magiging ordinaryong harina. Ikaw, isawsaw ang iyong bulaklak sa isang plato ng harina, at ang isang bubuyog ay lilipad sa iyong bulaklak, umupo dito, igalaw ang mga binti nito, at kapag lumipad ito, ang pollen ay mananatili sa kanila. Siya ay lilipad sa susunod na bulaklak, pagkatapos ay sa susunod, sa susunod at iba pa, paglilipat ng pollen mula sa isang bulaklak patungo sa isa pa at pollinating ang bawat isa sa kanila. Ang mga bubuyog ay nagtatrabaho nang husto at lumilipad.
-At naghihintay sa iyo ang mga bagong pagpupulong, tara na!
Pisikal na ehersisyo.
Sumama kami sa iyo sa kagubatan.
Napakaraming milagro sa paligid!
Umupo kami sa gilid ng kagubatan,
Napatingin kami sa buong paligid.
Doon, malapit sa mga maliliit, malapit sa mga hummock
Ang mga bulaklak ay namumulaklak.
Tatalunin natin ang mga bumps.
Mangolekta tayo ng mga bulaklak sa isang palumpon.
Kailangan nating huwag kalimutan
Kumuha ka na lang ng bulaklak. (paglukso mula sa hummock patungo sa hummock. 4 na hummock)
Pasulong tayo -
Tinatawag kami ng kalsada sa malayo.
Tumingin sa kanan, kaliwa,
Yumuko at umupo,
Mangolekta tayo ng isang bulaklak sa isang pagkakataon,
At muli tayong tatama sa kalsada.
Sino kaya yung nasa harap?
Sino ang binisita namin?
Nakilala ang mga anak ni Vasilisa.
Vasilisa:
Kamusta mahal na mga bisita. I'm so glad na makita ka. Anong magagandang bouquet ang nakolekta mo. Hindi ka ba natatakot na tumalon sa mga bumps? Ilang bulaklak ang mayroon sa mga bouquet? (5 kulay)
- Ilang bumps ang nalampasan mo? (5 bumps.)
Vasilisa:
- Paano mo nalaman, binilang mo ba ang mga bumps?
(Pumili kami ng isang bulaklak mula sa bawat hummock. 5 bulaklak ay nangangahulugang limang hummock.)
Vasilisa:
Magaling. Ikaw ay matulungin. Mahusay na magbigay ng mga bulaklak, ngunit sa kalsada ang mga bulaklak ay maaaring mahulog sa mga bouquet at mawala. Paano natin pinakamahusay na mapangalagaan ang mga bouquet? (Pahayag ng mga bata). Iminumungkahi kong gumawa ka ng isang basket ng bulaklak.
- Kaya, mayroon tayong mga dapat gawin ngayon.
umaasa ako sayo. Gaya ng lagi.
Sanay ka sa amin
Lahat ay gagana ngayon!
Huwag lang kalimutan
Gawin ang lahat ng magkasama.
- Pumunta tayo sa mga mesa. Tingnan kung anong uri ng basket ang gagawin namin sa iyo.
Ipakita ang sample.
- Ano ang mayroon siya?
- May isang kahon at isang hawakan.
Vasilisa:
- Tingnan ang iyong mga blangko at sabihin sa akin kung ano ang iyong nakikita?
- Nakikita namin ang mga simple at may kulay na mga parihaba
Vasilisa:
Ang mga may kulay na parihaba ay nagpapahiwatig na kailangan nilang putulin. Ganito (palabas). Ang mga simpleng parihaba ay nagpapahiwatig na dapat silang iwanang upang ang trabaho ay magpatuloy nang maayos, una naming gupitin ang lahat ng mga piraso, tulad nito (ipakita), at pagkatapos ay putulin ang mga ito (ipakita). Una ay gagawin natin ang isang panig, pagkatapos ay ang isa pa. Tingnan mo, hindi ka maaaring lumampas sa pulang linya. Ang sabi niya ay huminto ka na, hindi ka na makakarating pa. Ganito ang naging blangko (ipakita). Ngayon ay ikonekta namin ang mga panlabas na piraso sa bawat isa, tulad nito (ipakita). At idikit namin ang lahat ng natitira sa gitna. Una sa isang gilid, at pagkatapos ay ang isa pa. Mabagal akong nagtatrabaho, maingat na pinipindot at hinahawakan. Ang katawan ay handa na, idikit namin ang hawakan. Maaari mong gawin ito tulad nito (pagpapakita). O maaari mo itong gawin tulad nito (ipakita ngayon ang basket). Paano? Isipin mo ang iyong sarili. Pipiliin mo ang mga detalye na gusto mo. Ngayon ay maaari kong ilagay ang aking mga bulaklak sa basket. Gusto mo ba ang craft? Tandaan natin kung saan tayo nagsimulang magtrabaho?
- Paghahanda ng workpiece.
Vasilisa:
- Ano ang mga patakaran kapag nagtatrabaho gamit ang gunting?
- Huwag iangat na may matalim na dulo pataas
- Kung hindi kailangan ng gunting, ilagay ang mga ito sa stand.
- Hindi ka maaaring mag-swing ng gunting.
Vasilisa:
- Magaling.
Huwag maging tamad, huwag magmadali
At bumaba sa negosyo.
Kailangan mong magtrabaho nang kaunti
At ito ay magiging isang basket
Walang katulad na kagandahan.
Ang mga bulaklak ay magkakasya dito.
Malayang gawain ng mga bata.
Vasilisa:
- Anong mga dakilang tao kayo! Kung gaano namin sinubukan. Gusto mo ba ang iyong mga basket sa iyong sarili?
Balik tayo sa kindergarten.
Nakita ni Vasilisa ang mga bata.
Tagapagturo:
Kaya bumalik ka sa kindergarten, natutunan mo at nakakita ng maraming mga bagong bagay sa magic laboratoryo, binisita si Vasilisa at gumawa ng mga basket. Pero tingnan mo. Hindi namin binuksan ang parisukat na may tandang pananong. Buksan natin ito? Tingnan mong mabuti at sabihin natin sa iyo kung bakit kailangan natin ng mga bulaklak.
(Maaari kang magbigay ng mga bulaklak, ito ay nagpapasigla sa iyong espiritu. Maaamoy mo ang mga bulaklak, ang mga ito ay may kaaya-ayang aroma. Maaari kang maglagay ng mga bulaklak sa isang plorera, ito ay nagpapaganda sa iyong tahanan. Ang mga lungsod ay pinalamutian ng mga bulaklak. Ang mga bulaklak ay polinasyon ng mga insekto, nagbibigay sila pagkain nila).
Tagapagturo:
Magaling guys, marami silang sinabi sa akin tungkol sa mga bulaklak. At higit sa lahat, ang mga bulaklak ay nagpapasigla sa ating espiritu. Pasayahin din natin ang ating mga bisita at ibigay sa kanila ang ating mga basket ng bulaklak. (Ang mga bata ay nagbibigay ng mga basket sa mga panauhin.)
Aalis na ang mga bisita.
Tagapagturo:
Guys, maglaro pa tayo. Tatanungin kita ng mga bugtong tungkol sa mga bulaklak, at huhulaan at mahahanap mo ang sagot sa grupo.
Buod ng organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon
sa paksang "Mga gawain sa tagsibol"
Layunin: paglikha ng isang sitwasyon upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa tagsibol, mga palatandaan ng tagsibol sa pamamagitan ng masining at malikhaing aktibidad.
Mga gawain:
Magbigay ng mga kondisyon para sa aktibidad sa paghahanap ng mga bata (pag-unlad ng cognitive);
Magbigay ng mga kondisyon para sa mga bata na ipahayag ang kanilang mga opinyon (social at communicative development);
Magbigay ng mga kondisyon para sa independiyenteng pagpili ng mga kasosyo, materyales (panlipunan at komunikasyon na pag-unlad);
Lumikha ng mga kondisyon upang hikayatin ang mga bata na makisali sa aktibidad ng pagsasalita (pag-unlad ng pagsasalita);
Pagpapalakas ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga materyales sa sining.
Organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata:
Komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang matanda.
Komunikasyon ng bata sa mga kapantay.
Masining na aktibidad.
Panimulang bahagi (pang-organisasyon at pagganyak na punto)
May mga “thawed patches” sa sahig.
-Guys, tingnan mo kung ano ang nasa sahig natin?
-Saan maaaring lumitaw ang mga natunaw na patch sa grupo? Pangangatwiran ng mga bata.
-Paano tayo pupunta?
-Ano ang nahanap mo? Natuklasan ng mga bata ang mga natunaw na patch na nakaayos sa anyo ng isang landas.
Binasa ko ang bugtong na nakasulat sa sobre.
- Ang maluwag na niyebe ay natutunaw sa araw,
Naglalaro ang simoy ng hangin sa mga sanga,
Kaya, ito ay dumating sa amin ... (Spring)
-Sino ang nagpadala sa amin ng sulat? Hulaan nila ang bugtong. Binasa nila ang sulat.
Pangunahing bahagi
-Saan humahantong ang mga natunaw na patch?
-Ano ang nakikita natin sa dulo ng landas?
Natagpuan namin ang aming mga sarili sa isang clearing.
Visual na himnastiko.
Dito nakatayo ang kagubatan ng tagsibol,
Maraming mga fairy tales at milagro sa loob nito.
Sa kaliwa ay mga pine tree, sa kanan ay mga spruce tree.
Ang kalabog mula sa itaas ay kumakatok at kumakatok.
Pumikit ng mabilis
Hanapin ang iyong sarili sa gitna ng kawalan.
-Paano tutulungan ang Spring Beauty na pumunta sa paglilinis ng kagubatan?
Inaanyayahan ko ang mga bata sa mga mesa na may mga kahon para sa mga malikhaing aktibidad.
-Ang mga kahon ay maaaring buksan ng mga kaibigan na bubuo ng mga magic na salita nang magkasama.
Ang mga bata ay nagpapasya sa kanilang pagpili ng kaibigan. Ang bawat pares ay binibigkas ang mga mahiwagang salita bilang pagsang-ayon.
-Anong mga palatandaan at paano natin ito mailalarawan?
-Turuan kung paano mo ito gagawin?
Sumang-ayon sa isa't isa.
Nagkakaisa ang mga bata sa pagkakasunud-sunod ng kanilang gawain.
Sumasali ako sa gawain ng bawat mag-asawa, linawin kung ano ang kanilang ginagawa at kung ano ang resulta na nais nilang makuha.
Mga produktibong aktibidad ng mga bata:
-quilling - mga bulaklak, mga putot;
-origami - mga hayop sa kagubatan;
- papel - lasaw na mga patch, damo.
Pagkumpleto ng aktibidad.
Magaling, nagsumikap sila at tumulong sa Spring Beauty. Ako ay nasa isang maaraw na kalagayan na nais kong magdagdag ng isang sinag ng araw,
at kung mayroon kang isang malungkot na kaluluwa, magdikit ng ulap dito.
Ang mga bata ay nagdaragdag ng sinag o ulap sa tanawin, tinatalakay kung ano ang pinakanagustuhan nila sa panahon ng aralin.
Buod ng direktang pang-edukasyon na aktibidad ng mga bata sa senior group sa paksang "Spring drops."
Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Cognition", "Socialization", "Safety", "Labor".
Mga gawain:
Pang-edukasyon na lugar na "Cognition":
Palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan (natunaw na mga patch, unang mga bulaklak ng tagsibol, pagdating ng mga ibon);
- ayusin ang estado ng tubig (solid, likido);
- ipakilala ang gas na estado ng tubig.
Larangan ng edukasyon "Socialization":
- pagsama-samahin ang kakayahang sumunod sa mga patakaran sa isang laro ng pangkat;
- lumikha ng pagnanais na kumilos nang sama-sama;
- linangin ang isang kultura ng patas na kumpetisyon sa mapagkumpitensyang mga laro.
Larangan ng edukasyon "Seguridad":
- patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa isang kultura ng pag-uugali sa kalikasan (pangalagaan ang mga insekto at halaman);
- palawakin ang mga ideya tungkol sa mga paraan ng maayos na pakikisalamuha sa kalikasan.
Pang-edukasyon na lugar "Labor":
- isali ang mga bata sa paghahasik ng mga buto ng bulaklak.
Demo material:
tape recorder, audio recording "Mga Tunog ng Kalikasan", larawan "Kapitoshka", hanay ng mga larawan "Phenomena ng Kalikasan", hanay ng mga larawan "Tatlong estado ng tubig", pitsel na may mainit na tubig, plexiglass (para sa eksperimento), hanay ng mga larawan "Pagtalamig at migratory birds", larong didactic na "Maghanap ng Pares", larong didactic na "Ano ang sa simula, ano ang susunod", mga buto ng bulaklak, mga disposable cup na may lupa, stick, napkin (para sa bawat bata).
GCD move:
I-drop ang mga tunog ng musika.
Tagapagturo: Naririnig ng mga bata ang mga tunog. Paano mo malalaman kung ano ito? (mga sagot ng mga bata)
Educator: Oo, ito ay isang yelo na natunaw at tumulo at isang patak ang nahulog sa aming windowsill.
Tinitingnan ng mga bata ang isang patak - isang capitoshka.
Educator: Ano siya? (bilog na malambot, tubig, malamig).
Educator: Guys, buhayin natin siya. Kung ano ang wala sa kanya (mata, bibig, ilong) iginuhit ng mga bata gamit ang isang marker.
Tagapagturo: Ang patak ay nabuhay - naging Kapitoshka at sinabi sa akin sa aking tainga na siya ay nawalan ng kanyang mga kaibigan at humihingi ng tulong sa paghahanap sa kanila.
Tagapagturo: Guys, saan mo makikilala ang mga kaibigan ni Kapitoshka (sa ilog, sa lawa, sa dagat, atbp.) Well, guys, tumulong tayo?
Unang gawain:
Tagapagturo: Mga bata, lumapit, kumuha ng anumang larawan at tumayo nang pabilog, tingnan ito ngayon at sabihin kung ano ang nasa iyong mga larawan. (Snowdrifts, ilog, snow, ulan).
Tagapagturo: Isipin kung ano ang pagkakatulad ng lahat ng mga larawang ito, kung ano ang nagbubuklod sa kanila. (ayon sa mga katangian ng tubig). Oo guys, ito ay tubig sa iba't ibang estado.
At ngayon ang mga may likidong tubig ay uupo sa mga upuan sa aking kanan, at ang mga may solidong tubig ay uupo sa mga upuan sa aking kaliwa.
Kaya ikaw at ako ay nakumpleto ang unang gawain at nakakuha tayo ng isang patak - at upang hindi ito matapon, inilalagay natin ito sa isang watering can.
Tagapagturo: Sinabi sa akin ni Kapitoshka na ang tubig ay may isa pang estado.
Tingnan: Guro: nagpapakita ng isang eksperimento sa gas na estado ng tubig. (kumuha ng isang pitsel ng mainit na tubig at plexiglass).
Educator: Guys, tingnan mo ang carafe na may mainit na tubig at sabihin sa akin kung ano ang nakikita mo? (nangangahulugang singaw, hangin). Mula sa mainit na tubig tumataas ang singaw - ito rin ay tubig lamang sa isang gas na estado. Ngayon ay palitan natin ang plexiglass at ang makikita natin ay mga patak ng tubig. Kapag ito ay dumating sa contact na may malamig na plexiglass, ang singaw ay nagiging tubig. Kami ay naging pamilyar sa isa pang estado ng tubig - gaseous - ulitin upang tandaan.
Tagapagturo: Makakakuha ka ng isang patak.
Tagapagturo: At ngayon ikaw at ako ay patuloy na nagtatapos sa mga gawain ayon sa mga utos. Ang pangkat ay tatawag sa kanyang sarili...... at ang pangalawang pangkat ay tatawag sa sarili........
Ikalawang gawain:
Tagapagturo: Guys, kailangan mong pag-isipan at tapusin ang parirala
"Ano ang gagawin mo kung nakita mo ito?"
1. Isang batang lalaki ang pumitas ng isang snowdrop na bulaklak sa kagubatan?
2. Hinawakan ng batang babae ang isang paru-paro sa kanyang mga palad at hindi ito binitawan?
1. Dumapo ba ang isang bubuyog sa iyong manggas?
2. Hinahawakan ba ng batang babae ang kulitis?
Educator: Nakumpleto mo ang gawain - medyo para sa iyo.
Ikatlong gawain:
Educator: Gumawa kami ng feeding trough, nagbukas kami ng dining room.
Ang Sparrow, ang kapitbahay na bullfinch, ang magiging tanghalian mo sa taglamig.
Bisitahin sa unang araw ng linggo
Lumipad sa amin ang titmice.
At sa Martes - mga bullfinches, mas maliwanag kaysa sa bukang-liwayway.
Tatlong uwak ang noong Miyerkules.
Hindi namin inaasahan ang tanghalian nila.
At sa Huwebes mula sa buong mundo -
isang kawan ng mga sakim na maya.
Noong Biyernes, sa aming silid-kainan, isang kalapati ang nagpiyesta ng lugaw,
At noong Sabado pitong magpie ang lumusob sa pie.
Sa Linggo,
Linggo
May dumating na messenger
tagsibol -
Traveller starling, tapos na ang kanta.
Tagapagturo: Guys, isang kawan ng mga ibon ang nagtipon sa aming feeder, at napakaraming mga ibon na hindi mo makita kung saan sila nagpapalipas ng taglamig. at kung ano ang isang migratory isa.
Tagapagturo: Guys, kakailanganin mong pangalanan ang ibon at matukoy kung ito ay taglamig o migratory, at ilagay ito sa isang snowflake - taglamig, at lumipat sa isang lasaw na patch.
Ang isa sa mga koponan ay lumabas, kinuha ito, pinangalanan ang ibon at ibinaba ito.
Tagapagturo: Magaling, natapos mo ang gawain at nakakuha ka ng isang patak.
Aralin sa pisikal na edukasyon: "Mga Ibon"
Ang mga ibon ay tumalon, lumipad,
Masayang umaawit ang mga ibon
Kinokolekta ng mga ibon ang mga mumo
Ang mga ibon ay tumutusok sa mga butil.
Nilinis ang mga balahibo
At umupo na sila.
Ikaapat na gawain: "Hanapin ang iyong sarili ng kapareha"
Tagapagturo: Ngayon lahat ay kukuha ng isang larawan mula sa pamamahagi.
Ang bawat tao'y may kalahati ng larawan, dapat kang makahanap ng isang pares para sa iyong sarili mula sa isang kalapit na koponan batay sa tagsibol at ipaliwanag kung bakit mo nabuo ang gayong pares.
Tagapagturo: Nakumpleto mo ang gawain nang kamangha-mangha at nabawasan ka.
Ikalimang Gawain: “Ano ang mauuna, ano ang susunod?
Tagapagturo: Kaninong koponan ang mas mabilis na babangon at, higit sa lahat, nang tama sa pagkakasunud-sunod at ipaliwanag kung bakit ka bumangon sa ganoong paraan. (tiningnan ng mga bata ang mga larawan at tumayo)
B: “Seed-sprout-stem-bud-flower-fruit.”
Tagapagturo: ang sinumang walang larawan ay tumutulong sa pagtayo ng tama. Mga matalinong lalaki, natapos mo ang gawain, nakakakuha ka ng isang patak.
Tagapagturo: Ngayon ikaw at ako ay nakakita kung paano nabuo ang isang binhi At naghanda din si Kapitoshka ng mga buto ng bulaklak para sa atin. Ano ang ginagawa ng mga tao sa mga buto? (Ang mga buto ay nakatanim sa lupa sa dacha, sa mga kama ng bulaklak).
Educator: At ikaw at ako ay magtatanim ng mga bulaklak sa ating plot. Bakit kailangan natin ng mga bulaklak? Upang mapaganda ito, maaari mo silang humanga, amuyin, paliparin ang mga paru-paro, pasayahin at panoorin silang lumaki at namumulaklak.
Tagapagturo: Ngayon sasabihin sa amin ni Polina Shutova ang tungkol sa halaman na "Calendula".
Tagapagturo: At mayroon ding halaman tulad ng "Castor bean" na sasabihin sa iyo ni Polina Vakushina.
Educator: Guys, anong klaseng bulaklak ang itatanim natin sa ating plot? Calendula, dahil ito ay maganda at malusog.
Educator: Salamat girls para sa mga kawili-wiling kwento.
Praktikal na bahagi:
Tagapagturo: Ngayon pumunta tayo sa mga mesa at tingnan ang mga buto ng bulaklak ng kalendula. Ano sila? (Claws) Oo, marigolds ang tawag sa kanila ng mga tao.
Kumuha ng mga tasa ng lupa at gumamit ng chopsticks para gumawa ng mga butas, magtanim ng buto at magwiwisik ng lupa. Idikit ang mga chopstick sa iyong baso upang malaman mo ang iyong baso, at ikaw at ako ay patuloy na punan ang aming mga obserbasyon sa album.
Tagapagturo: Ano ang kailangan para tumubo ang isang binhi? (Kailangan ng init, kailangan ng liwanag, kailangan ng tubig). Ilagay natin ito sa windowsill.
Tagapagturo: guys, salamat, labis na nasisiyahan si Kapitoshka, salamat sa lahat para sa iyong trabaho.
Buod ng GCD " Artistic na pagkamalikhain. Pagguhit gamit ang "wet on wet" technique.
Upang tingnan ang pagtatanghal na may mga larawan, disenyo at mga slide, i-download ang file nito at buksan ito sa PowerPoint sa iyong computer.
Ang nilalaman ng teksto ng mga slide ng pagtatanghal: MBDOU kindergarten No. 8 "Yolochka" Urensky Munisipal na distrito Rehiyon ng Nizhny Novgorod Presentasyon sa pagkilala sa kalikasan" Pagdurusa sa tagsibol"Inihanda ni: guro ng senior group na Maltseva Firuza Nikolaevna PAKSA: "SPRING FEAR" Nilalaman ng programa. Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan. Palawakin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng gawaing pang-agrikultura sa tagsibol. Linangin ang isang magalang na saloobin sa mga taong kasangkot sa agrikultura . I-activate ang bokabularyo ( spring harvest, harvester, agronomist, atbp.). Bumuo ng kuryusidad, pagkamalikhain, inisyatiba. Maikling paglalarawan ng mga slide 4. Organisasyong sandali. Pagbasa ng tula Slide 5. Sa likod ng kagubatan, sa likod ng parang Naririnig sa bukid ang kulog: Ito ang mga traktor na may araro Nag-aararo sa matingkad na lupang itim Ang traktora ay may dalang araro. Binaliktad niya ang tuktok na layer ng lupa Slide 6. At ito ay isang suyod. Tungkol sa Amin matatalas na ngipin, kaya naman tinawag itong "dental". Pinuputol ng harrow ang malalaking bukol ng lupa sa maliliit. Hinahagis nila ang lupa gamit ang isang harrow Slide 7, 8, 9. Kapag handa na ang lupa para sa paghahasik, isang seeder ang nakakabit sa traktor. Ang seeder ay gumagawa ng mga tudling. Ang mga butil at leguminous crops ay inihahasik sa ganitong paraan. Ang mga pananim na cereal ay mga halaman na gumagawa ng butil - trigo, rye, palay, dawa, barley at iba pa Slide 11. Trigo (. semolina). Slide 12. Rye. Slide 13. Fig. Slide 14. Millet. Slide 15. Barley (pearl barley at barley Slide 16. Ang mga leguminous crops ay beans, mga gisantes at iba pa agrikultura– alam kung kailan at anong gawaing pang-agrikultura ang kailangang gawin. Ang tagumpay ng buong taon ay nakasalalay sa kung paano napupunta ang kampanya sa spring field. Ito ay hindi walang dahilan na ang lumang magsasaka karunungan ay nagsabi: A SPRING DAY FEEDS THE YEAR. Ano ang kinakailangan upang ang isang buto ay tumubo sa lupa? (Mula sa ganoong butil, isang maliit na usbong ang unang tutubo, pagkatapos ay isang spikelet, pagkatapos ang mga spikelet na ito ay kokolektahin sa bukid sa pamamagitan ng pagsasama-sama at dadalhin sa gilingan. Ang mga panadero ay gagawa ng kuwarta at magluluto ng mga tinapay, tinapay, mga rolyo. Alam mo ba kung bakit may iba't ibang kulay ang tinapay? (May harina ng trigo - gawa sa trigo, at rye - gawa sa rye Slide 17. Nagluluto sila mula sa harina ng trigo. puting tinapay, tinapay, tinapay Slide 18. Ang itim na tinapay at rye gingerbread ay inihurnong mula sa harina ng rye. Paano dapat tratuhin ang tinapay? - Ang tinapay ay ang ulo ng lahat - Siya na walang pagod ay hindi mabubuhay nang walang tinapay, kumain ng tinapay.
PAKSANG-ARALIN: “MASAYA NG SPRING”
Nilalaman ng programa.
Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan.
Palawakin ang iyong pag-unawa sa mga tampok ng gawaing pang-agrikultura sa tagsibol.
Pagyamanin ang isang magalang na saloobin sa mga taong sangkot sa agrikultura.
I-activate ang bokabularyo (pag-aani ng tagsibol, taga-ani, agronomista, atbp.).
Bumuo ng kuryusidad, pagkamalikhain, inisyatiba.
Maikling paglalarawan ng mga slide.
Slide 4. Organisasyong sandali . Nagbabasa ng tula.
Slide 5. Sa likod ng kagubatan, sa likod ng parang ay naririnig ang kulog sa parang:
Ito ay mga traktora na may mga araro na nag-aararo ng mapusyaw na itim na lupa.
Ang traktor ay nagdadala ng araro sa likod nito - isang ripper ng lupa. Binabaliktad nito ang tuktok na layer ng lupa.
Slide 6. At ito ay isang harrow. Ito ay may matatalas na ngipin, kaya naman tinawag itong "ngipin". Pinuputol ng harrow ang malalaking bukol ng lupa sa maliliit. Ang isang harrow ay ginagamit upang harrow ang lupa.
Slide 7, 8, 9. Kapag ang lupa ay handa na para sa paghahasik, ang isang seeder ay nakakabit sa traktor. Ang seeder ay gumagawa ng mga tudling.
Mula sa seeder, ang mga buto ay pantay na nahuhulog sa lupa sa mga uka.
Slide 10-15. Ang mga butil at leguminous crops ay inihahasik sa ganitong paraan. Ang mga cereal ay mga halaman na gumagawa ng butil - trigo, rye, bigas, dawa, barley at iba pa.
Slide 11. Trigo (semolina). Slide 12. Rye. Slide 13. Fig. Slide 14. P roso. Slide 15. Barley (pearl barley at barley).
Slide 16. Ang mga leguminous crops ay beans, peas at iba pa.
Agronomist - mga espesyalista sa agrikultura - alam kung kailan at anong gawaing pang-agrikultura ang kailangang gawin. Ang tagumpay ng buong taon ay nakasalalay sa kung paano napupunta ang kampanya sa spring field. Ito ay hindi walang dahilan na ang lumang magsasaka karunungan ay nagsabi: A SPRING DAY FEEDS THE YEAR.
Ano ang kinakailangan upang ang isang buto ay tumubo sa lupa? (Mula sa gayong butil, isang maliit na usbong ang unang tutubo, pagkatapos ay isang spikelet, pagkatapos ang mga spikelet na ito ay kokolektahin sa bukid sa pamamagitan ng pagsasama-sama at dadalhin sa gilingan ng harina. Ang mga panadero ay gagawa ng kuwarta at maghurno ng mga bun, tinapay, mga rolyo.
Alam mo ba kung bakit may iba't ibang kulay ang tinapay? (Mayroong harina ng trigo - gawa sa trigo, at harina ng rye - gawa sa rye.
Slide 17. Ang puting tinapay, mga tinapay, at mga tinapay ay inihurnong mula sa harina ng trigo.
Slide 18. Ang itim na tinapay at rye gingerbread ay inihurnong mula sa harina ng rye.
Konklusyon. Paano mo dapat tratuhin ang tinapay?
Mga Kawikaan tungkol sa tinapay.
Tinapay ang ulo ng lahat.
Ang tinapay at tubig ay kabayanihang pagkain.
Siya na gumagawa nang walang pagod ay hindi mabubuhay kung walang tinapay.
Magtrabaho hanggang sa pagpawisan ka, kumain ng tinapay kung kailan mo gusto.
I-download:
Preview:
Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-log in: https://accounts.google.com
Mga slide caption:
MBDOU kindergarten No. 8 "Yolochka" Urensky Municipal district ng rehiyon ng Nizhny Novgorod Pagtatanghal sa kakilala sa kalikasan "Spring Passion" Inihanda ni: guro ng senior group na Maltseva Firuza Nikolaevna
PAKSANG-ARALIN: “SPRING HAPPY” na nilalaman ng programa. Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan. Palawakin ang iyong pag-unawa sa mga tampok ng gawaing pang-agrikultura sa tagsibol. Pagyamanin ang isang magalang na saloobin sa mga taong sangkot sa agrikultura. I-activate ang bokabularyo (pag-aani ng tagsibol, taga-ani, agronomista, atbp.). Bumuo ng kuryusidad, pagkamalikhain, inisyatiba.
Maikling paglalarawan ng mga slide. Slide 4. Organisasyong sandali. Nagbabasa ng tula. Slide 5. Sa likod ng kagubatan, sa likod ng parang Naririnig ang kulog sa bukid: Ito ay mga traktora na may mga araro Pag-aararo sa mapusyaw na itim na lupa. Ang traktor ay nagdadala ng araro sa likod nito - isang ripper ng lupa. Binabaliktad nito ang tuktok na layer ng lupa. Slide 6. At ito ay isang suyod. Ito ay may matatalas na ngipin, kaya naman tinawag itong "ngipin". Pinuputol ng harrow ang malalaking bukol ng lupa sa maliliit. Ang isang harrow ay ginagamit upang harrow ang lupa. Slide 7, 8, 9. Kapag ang lupa ay handa na para sa paghahasik, isang seeder ay nakakabit sa traktor. Ang seeder ay gumagawa ng mga tudling. Mula sa seeder, ang mga buto ay pantay na nahuhulog sa lupa sa mga uka. Slide 10-15. Ang mga butil at leguminous crops ay inihahasik sa ganitong paraan. Ang mga cereal ay mga halaman na gumagawa ng butil - trigo, rye, bigas, dawa, barley at iba pa. Slide 11. Trigo (semolina). Slide 12. Rye. Slide 13. Fig. Slide 14. P roso. Slide 15. Barley (pearl barley at barley). Slide 16. Ang mga leguminous crops ay sitaw, gisantes at iba pa. Agronomist - mga espesyalista sa agrikultura - alam kung kailan at anong gawaing pang-agrikultura ang kailangang gawin. Ang tagumpay ng buong taon ay nakasalalay sa kung paano napupunta ang kampanya sa spring field. Ito ay hindi walang dahilan na ang lumang magsasaka karunungan ay nagsabi: A SPRING DAY FEEDS THE YEAR. Ano ang kinakailangan upang ang isang buto ay tumubo sa lupa? (Mula sa ganoong butil, isang maliit na usbong ang unang tutubo, pagkatapos ay isang spikelet, pagkatapos ay ang mga spikelet na ito ay kokolektahin sa bukid sa pamamagitan ng pagsasama-sama at dadalhin sa isang gilingan ng harina. Ang mga panadero ay gagawa ng kuwarta at magluluto ng mga tinapay, tinapay, mga rolyo. Alam mo ba bakit may iba't ibang kulay ang tinapay? (Mayroong harina ng trigo - gawa sa trigo, at rye - gawa sa rye. Slide 17. Ang puting tinapay, tinapay, tinapay ay inihurnong mula sa harina ng rye. Konklusyon: Paano mo dapat tratuhin ang tinapay? - Tinapay ang ulo ng lahat - Ang tinapay at tubig ay kabayanihang pagkain.
Isang aralin sa pamilyar sa kalikasan (kapaligiran) sa isang senior speech therapy group sa paksang "Ang kalikasan ng tagsibol ay puno ng mga kababalaghan"
Panimulang gawain:
Mga pag-uusap sa umaga:
"Comparative analysis ng mga painting ni I. Levitan "March" at I. Grabar " Pebrero asul", ang mga unang palatandaan ng tagsibol, ang mga pagbabago sa pag-uugali ng mga ibon, ang buhay ng mga hayop sa kagubatan at mga insekto sa pagdating ng tagsibol."
Magtrabaho sa sulok ng aklat:
Pagtingin sa mga larawang ilustrasyon maagang tagsibol; pag-uusap tungkol sa kung anong mga palatandaan ng unang bahagi ng tagsibol ang makikita sa mga kuwadro na ito.
Pagbabasa ng fiction:
N. Sladkov "Mga kagalakan sa tagsibol. Stream".
E. Shim "Solar Drop".
G. Skribitsky "Sa isang paglilinis ng kagubatan. Masayang bug. Spring".
N. Pavlova "Sa ilalim ng Bush".
Nagtatrabaho sa isang natural na lugar:
Pagsubaybay sa paglaki ng halaman, pagbuo ng usbong, pagtatanim ng mga sibuyas at mga punla ng bulaklak.
Plot-didactic na laro:
"Reporter sa TV - mga ulat ng tagsibol mula sa mga lansangan ng nayon ng Luzhniki"; "Mga hardinero"; "Hindi naman".
Mga paglalakad:
Pagmamasid sa niyebe;
Pagmamasid sa araw;
Pagmamasid sa ulap;
Mga obserbasyon ng natutunaw na tubig;
Mga obserbasyon ng mga buds sa mga puno;
Pagmamasid ng ibon;
Mga obserbasyon ng damo sa mga natunaw na patch;
Pagmamasid sa panahon.
Mga gawain sa software:
Pang-edukasyon:
Upang pagsamahin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa buhay at walang buhay na kalikasan;
Upang bumuo ng kakayahang magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga pagbabago sa walang buhay at buhay na kalikasan, upang maitatag ang kanilang pagkakasunud-sunod;
Matutong ipahayag ang iyong pananaw isang tiyak na paksa, malayang makipag-usap;
I-activate ang bokabularyo ng mga bata.
Pang-edukasyon:
Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, pag-iisip, abot-tanaw, pagmamasid, pagkamausisa;
Bumuo ng aesthetic perception kapaligiran sa pamamagitan ng visual at auditory receptors;
Bumuo ng mga pandamdam na sensasyon mahusay na mga kasanayan sa motor, articulatory apparatus;
Bumuo ng cognitive na interes.
Pang-edukasyon:
Upang pagyamanin ang kultura ng kapaligiran sa mga bata;
Itaguyod ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.
Kagamitan:
Tula ni A.S. Pushkin "Driven by spring rays";
Musical accompaniment: phonogram na may musika ni Vivaldi "Spring", Ukrainian awiting bayan"Springfly", pagtatala ng mga tinig ng ibon, ungol ng isang batis;
Mga modelo ng tagsibol sa mga rocker arm:
Araw, Spring stream, Pagdating ng mga ibon, Glade na may snowdrops;
Pagpapakita ng larawan tungkol sa tagsibol, mga diagram na may mga palatandaan ng tagsibol.
Origami: mga bulaklak (snowdrops), mga ibon.
Pag-unlad ng aralin:
sandali ng organisasyon.
Imbitasyon sa paglalakbay: (mga bata na nakabilog sa karpet).
Tagapagturo:
Guys, sa aralin ngayon ay pupunta tayo sa isang kapana-panabik na paglalakbay. Pag-uusapan natin ang tungkol sa kalikasan sa isa sa mga pinaka-kahanga-hangang oras ng taon, pakikinggan natin ang mga tunog ng kalikasan, kilalanin ito. At napakagandang panahon ng taon na ito, malalaman mo na ngayon.
Ang musika ng Vivaldi "Spring" ay tumutugtog nang mahina, binasa ng guro ang isang tula ni Pushkin:
Hinihimok ng mga sinag ng tagsibol
May niyebe na mula sa mga nakapaligid na bundok
Nakatakas sa maputik na batis
Sa baha na parang.
Malinaw na ngiti ng kalikasan
Sa pamamagitan ng panaginip ay binabati niya ang umaga ng taon...
Ang langit ay bughaw at nagniningning.
Malinaw pa rin, kagubatan
Para silang nagiging green.
Tagapagturo:
Ano ngayong umaga ng taon, guys?
Mga bata:
Tagapagturo:
Sa palagay mo, bakit tinawag ng makata ang tagsibol?
Mga bata:
Ang lahat ay nagising, nabubuhay, namumulaklak.
Tagapagturo:
Ngayon ikaw at ako ay magigising din ng kaunti at magpapasigla. Buksan natin ang bintana. Tahimik at maliwanag ang kalsada. Ang hangin ay malinis, malinis, sariwa. Huminga tayo, huminga tayo. Huminga tayo ng malalim, huminga tayo. Gaano kadaling huminga sa tagsibol. Ngayon gawin natin ang mga pagsasanay para sa ating dila. Maaga sa umaga, bumangon ang dila, nag-ehersisyo, minasa ang kuwarta, naghurno ng mga pancake, nagkalat ng masarap na jam sa kanila, uminom ng tsaa, nagsipilyo ng kanyang ngipin at tumakbo para sa paglalakad. "Panahon na ng tagsibol - kumain ako, ngunit mula sa bakuran."
Tagapagturo:
Well, handa na kami para sa paglalakbay sa tagsibol. Masaya ka ba sa tagsibol? Ipakita mo sa akin kung paano?
Nagtatrabaho sa mga modelo ng tagsibol sa mga rocker arm
Tagapagturo:
Guys, kailangan nating pumili ng tamang ruta. Bigyang-pansin ang aming mga larawan. Ano ang pinapakita nila?
Mga bata:
Mga palatandaan ng tagsibol sa kalikasan.
Tagapagturo:
Saan nagsisimula ang paglapit ng tagsibol?
Mga bata:
Ang araw ay magsisimulang sumikat nang mas maliwanag.
Tagapagturo:
Maghanap tayo ng ganoong larawan.
Eto na, sikat ng araw! (Pumunta sa larawan I).
Ano kaya ito? (Maliwanag, tagsibol, mainit, mapagmahal, nagliliwanag, mabait).
Ano ang magiliw na tawag ng mga taong Ruso sa araw? (Sun-bell, sun-bucket. Sun-red).
Tagapagturo:
At ngayon ay gagawa kami ng gymnastics para sa aming mga mata.
Gymnastics para sa mga mata "Sunny Bunny"
Ang aking maaraw na munting kuneho,
(iunat ang iyong palad pasulong)
Tumalon sa iyong palad.
Ang aking maaraw na munting kuneho,
(ilagay sa palad hintuturo kabilang kamay)
Maliit, parang sanggol.
Tumalon sa ilong, sa balikat.
Oh, kung paano ito naging mainit!
Tumalon sa iyong noo, at muli
Sakay tayo sa balikat mo.
(sundan ng iyong mga mata ang paggalaw ng daliri: sa ilong, sa isang balikat, noo, sa kabilang balikat)
Kaya't ipinikit namin ang aming mga mata,
(takpan ang iyong mga mata gamit ang iyong mga palad)
At tumutugtog ang araw:
Mainit ang pisngi sa sinag
Dahan-dahang nagpapainit.
(buksan ang iyong mga mata ng malapad)
Tagapagturo:
Ang araw ay sumikat at nagbigay ng init sa aming lupain. Ano ang nangyari sa snow? (Nagsimulang matunaw ang niyebe). Paano naging snow? (Marumi, kulay abo, maluwag, malagkit, basa, malamig). Ano ang naging snow? (Ang niyebe ay naging mga sapa).
Tagapagturo:
Umupo guys, gawing komportable ang iyong sarili, ngayon ay pakikinggan natin kung paano kumanta ang stream. Ano ang masasabi mo tungkol sa batis? Ano siya? (Mabilis, bumubulong, asul, madaldal, tugtog, transparent, malamig) Bakit sinasabi nila na siya ay "tumatakbo"? Sino kayang tumakbo? (Tao, hayop, mga may paa, paws run).
Walang paa ang batis. Bakit sinasabi nila tungkol sa kanya na siya ay "tumatakbo"?
Mga bata:
Dahil mabilis itong dumaloy.
Tagapagturo:
Sa kasong ito, ang salitang "tumatakbo" ay ginagamit sa matalinghagang kahulugan. Tandaan kung kailan pa ginamit ang salitang "tumakbo" sa isang makasagisag na kahulugan? (Time flies).Ano ang ibig nilang sabihin kapag sinabi nilang “time flies”? (Mga sagot ng mga bata). Tama. Nangangahulugan ito na ang oras ay lumilipas nang hindi napapansin, napakabilis.
Mga himnastiko sa daliri na "Rucheek"
Ang araw ay tumawa ng mahina,
(Gumuhit kami ng isang bilog sa hangin gamit ang aming mga hintuturo)
Nagniningning nang mas maliwanag, mas mainit,
(ipakita ang bukas na mga palad)
Malakas itong bumubuhos mula sa burol
(tinatakbo namin ang hintuturo ng aming kanang kamay sa palad ng aming kaliwa)
Madaldal na stream.
(tinatakbuhan namin ang hintuturo ng aming kaliwang kamay sa palad ng aming kanan)
Ako ay daldal, daldal, daldal,
(mga palad pasulong, nanginginig ang mga daliri)
Hinahasa ko ang mga bato nang maayos,
(nagkukuskos ng mga palad)
Tatakbo ako na parang asul na laso,
(“ahas” na may mga palad)
Ibuhos ko ang aking sarili sa ilog na puno.
(ikonekta ang mga palad na nakahiwalay sa mga gilid)
Masarap ang tubig ko
(masahe hinlalaki lahat ng iba)
Sumandal para malasing.
(tagilid, kamay sa isang dakot)
Ang ilog ay gumagalaw sa damo,
(ginagalaw namin ang aming mga daliri)
Tinatawag ako ng batis.
(makinis na paggalaw ng mga palad mula sa gilid patungo sa gilid)
Tagapagturo:
Umuulan ba sa tagsibol?
Mga bata:
Tagapagturo:
Ano siya? (mainit, malakas, atbp.) Lumipas na ang ulan sa tagsibol. Ano ang susunod na mangyayari sa kalikasan?
Mga bata:
Lalabas ang mga natunaw na patch. Mamumulaklak ang mga snowdrop, lilitaw ang damo, lilitaw ang iba pang mga bulaklak, magbubukas ang mga dahon sa mga puno (pumunta sa susunod na larawan).
Aralin sa pisikal na edukasyon "Bulaklak"
Nagkaroon ng katahimikan sa paligid
Nandito kami ngayon sa parang.
Sa mainit na sinag ng araw, ang "bulaklak" ay nagsisimulang mamukadkad "mga talulot": maghanda kanang kamay– isang kamay na may nakatiklop na nakaunat na mga daliri – “bud”).
Ang "bulaklak" ay dahan-dahang namumulaklak: sssss.... (ipinapakita ng guro ang mahabang pagbuga).
Ngiti. Ipakita mo sa akin ang iyong mga ngipin. Pindutin ang dulo ng iyong dila laban sa iyong mas mababang mga ngipin. Ang "bulaklak" ay namumulaklak... Namumulaklak.
Ipakita ang "Bulaklak" sa araw (itaas ang iyong kamay, ilipat ang iyong kamay sa isang pabilog na paggalaw).
Tingnan mo! Ang isa pang "Bulaklak" ay namumulaklak ( kaliwang kamay, ulitin ang ehersisyo).
Ngunit pagkatapos ay dumating ang mga ulap, tinakpan ang araw, ang mga talulot ay nagsara: ssss...
Nagsimula na ang "masayang ulan" (pagtatalon na nakataas ang mga braso at sa gilid) (makaramdam ng saya at saya)
Ang isang banayad na simoy ay bumangon (tumilid sa gilid, nakataas ang mga kamay), ang bilis ay tumataas - isang bagyo (una ay isang pakiramdam ng kagalakan, pagkatapos ay pagkabalisa).
"Kumalas ang kidlat" (mula sa pangunahing kinatatayuan, bumubulusok sa iba't ibang direksyon na may matalim na paggalaw ng mga braso. (pakiramdam ng tagumpay at lakas).
Inalis ng hangin ang mga ulap "ang araw ay nagising" (dahan-dahang bumangon mula sa isang squat, bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso pasulong at pataas patungo sa "araw" (dama ang kagalakan ng kapanganakan ng isang bagong araw).
Tagapagturo:
Ano pa ang mangyayari sa tagsibol?
Mga bata:
Lumilipad ang mga ibon.
Tagapagturo:
Paano tayo nagkakilala ng mga ibon? (Sila ay kumanta ng mga palayaw, nagbasa ng mga tula, nagsabi ng mga palatandaan ng tagsibol, nag-hang ng mga birdhouse). Makinig tayo sa pag-awit ng mga ibon sa kagubatan ng tagsibol. Anong mga migratory bird ang kilala mo? (starlings, rooks, swallows, larks, cuckoo).
Laro "Mabuti at masama"
Ano ang silbi kung ang mga ibon ay lumipad palayo sa atin? (Malamig sa taglamig, wala silang mapagtataguan mula sa hangin at niyebe, walang makakain ang mga ibon, dahil ang lahat ng mga insekto ay natutulog sa taglamig, at mainit sa timog). Ano ang mali sa mga ibon na lumilipad palayo sa atin? (Hindi natin sila nakikita, hindi natin naririnig ang kanilang pag-awit, maraming ibon ang namamatay sa daan, hindi nakayanan ang mahirap na daan).
Tagapagturo:
At kapag ito ay talagang mainit-init, sino ang lumilitaw sa kagubatan?
Mga bata:
Mga insekto (butterflies, bug, atbp.).
Tagapagturo:
Ikaw at ako ay tinahak ang isang ruta na tinatawag na "Mga Palatandaan ng Tagsibol".
Tagapagturo:
Umupo tayo sa clearing para makapagpahinga at tingnan ang larawang ito. Ang tagsibol ay nagbibigay inspirasyon sa mga makata at musikero. Ngayon nakinig kami sa mga magagandang tula tungkol sa tagsibol, mga gawang musikal. At ikaw at ako ay magiging mga artista at gagawa ng sarili nating larawan ng tagsibol (pagpapakita ng pagpipinta na "About Spring").
Tagapagturo:
Ano ang ipinapakita nito?
Mga bata:
Kagubatan sa tagsibol.
Tagapagturo:
Guys, sasabihin ko sa iyo ang isang lihim na ang artist ay hindi ganap na nagpinta ng larawan ng tagsibol, ngunit ikaw at ako ay maaaring gawin itong mas maganda at kumpleto. (Ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan - mga sticker mula sa tray, tingnan ang mga ito, isa-isa itong idikit at pangalanan ang tanda ng tagsibol: ang araw ay sumisikat nang maliwanag; lumilitaw ang mga natunaw na patak; namumulaklak ang mga patak ng niyebe; ang oso ay nagising, lumabas sa lungga; kuneho;
Tagapagturo:
Guys, anong mga salawikain at kasabihan tungkol sa tagsibol ang alam mo? (Tawag ng mga bata).
Ang isang araw ng tagsibol ay nagpapakain sa taon.
Ang ulan sa tagsibol ay hindi kailanman labis.
Ang sinumang masayang magtrabaho sa tagsibol ay magiging mayaman sa taglagas.
Maraming tubig - maraming damo.
Rook sa bundok - ang tagsibol ay nasa bakuran.
Nakakita ako ng himulmol sa isang wilow - at dumating ang tagsibol.
Ang lunok ay nagsisimula sa tagsibol, at ang nightingale ay nagtatapos sa tag-araw.
Panahon na ng tagsibol - kumain ako mula sa bakuran.
Marso - may tubig, Abril na may damo, Mayo na may mga bulaklak.
Tagapagturo:
magkano yan katutubong karunungan sa mga salawikain tungkol sa tagsibol.
Pagbubuod ng aralin:
Tagapagturo:
Guys, tapos na ang oras natin. paglalakbay sa tagsibol. Ano ang pinaka nagustuhan mo?
Mga bata:
Makinig sa dumadaloy na batis. Tumingin sa mga larawan na may mga palatandaan ng tagsibol. Upang maging mga bulaklak sa isang paglilinis ng kagubatan.
Tagapagturo:
Sabihin mo sa akin, ano ang pinakaunang tanda ng paglitaw ng tagsibol sa kalikasan?
Mga bata:
araw ng tagsibol. Ito ay hindi lamang kumikinang, ngunit nagpapainit din sa lupa. At ang lahat ay nagsisimulang gumising pagkatapos ng pagtulog sa taglamig.
Tagapagturo:
(Pagbibigay-pansin sa larawang nakasabit sa pisara).
Ikaw at ako ay "lumikha" ng isang larawan kung saan mayroong maraming mga palatandaan ng tagsibol. Ano ang maaari mong tawag dito? (Nakikinig kami sa mga mungkahi ng mga bata).
Tagapagturo:
Ang tagsibol ay darating sa sarili nitong. At ikaw at ako ay hahangaan ito sa mahabang panahon, makinig sa mga tunog nito, maglakbay sa kalikasan ng tagsibol, tamasahin ang araw, ang pagdating ng mga ibon, ang pag-ungol ng mga batis, ang mga unang patak ng niyebe.
Tagapagturo:
Guys, tingnan kung gaano karaming spring snowdrops ang mayroon sa aming parang. Ginawa namin ang mga ito gamit ang aming sariling mga kamay sa panahon ng klase ng applique. Ibigay natin ang mga ito sa ating mga panauhin bilang souvenir ng ating pagpupulong at ngayong kahanga-hangang tagsibol. (Nagbibigay ang mga bata).