เวิร์คช็อปสำหรับครู
หัวข้อ: « การ์ดของ Propp เป็นวิธีการสอนเด็ก อายุก่อนวัยเรียน การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์»
จัดทำและดำเนินรายการโดย อาจารย์ กัชชีวา ล.ป.
เจเลซโนกอร์สค์, 201
« แผนที่ของ Propp เป็นวิธีการพัฒนา ความสนใจทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน »
สไลด์ 1.
การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องค้นหาแนวทางใหม่ในการวางแผนและจัดงานกับเด็ก
จากสิ่งนี้ เพื่อสร้างความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและกระตุ้นการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน ควบคู่ไปกับแนวทางดั้งเดิม ฉันจึงเริ่มใช้แนวทางที่เป็นนวัตกรรม
ความสนใจของฉันถูกดึงไปที่ "แผนที่ของ Propp" ซึ่งเป็นวิธีการกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ในเด็ก เนื่องจากเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการสร้างแบบจำลองการมองเห็นที่เป็นนวัตกรรมใหม่
สไลด์ 2.
พวกเขายังมีส่วนร่วมในการสอนการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ การแต่งนิทาน และเป็นผลให้การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความฉลาดของเด็กก่อนวัยเรียน
การใช้ “Propp’s Maps” ในการทำงานช่วยกระตุ้นการพัฒนา กระบวนการทางจิตช่วยให้เด็กได้จดจำในความทรงจำ จำนวนมากข้อมูล เปิดใช้งานคำพูดที่สอดคล้องกัน พัฒนาไม่เพียงแต่คำพูดพูดคนเดียวและบทสนทนาเท่านั้น แต่ยังสนับสนุนความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กอีกด้วย เด็กสามารถทำหน้าที่เป็นผู้นำเสนอเทพนิยายของตัวเองและยังสามารถเปิดเผยได้อีกด้วย เกมเล่นตามบทบาท“นักข่าว” เมื่อเด็ก ๆ หลายคนนำเสนอนิทานของพวกเขา
สไลด์ 3.
ผู้เขียนและผู้สร้าง "Propp's Maps" เป็นนักวิทยาศาสตร์นักปรัชญานักปรัชญาชาวรัสเซียและโซเวียตที่มีชื่อเสียง Vladimir Yakovlevich Propp ศึกษาภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน- พร็อพได้รับ การรับรู้ของโลกกลายเป็นผู้ก่อตั้งวิธีการจำแนกประเภทเปรียบเทียบในคติชนและเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้ง ทฤษฎีสมัยใหม่ข้อความ.
สไลด์ 4.
หลังจากวิเคราะห์เทพนิยายส่วนใหญ่แล้ว พรอปป์ก็ได้ข้อสรุปว่าเทพนิยายทั้งหมดซ้ำรอย ห่วงโซ่ตรรกะโครงสร้างโครงเรื่อง ดังนั้น เขาจึงคิดแผนผังของแต่ละโครงเรื่องขึ้นมา โดยแบ่งเทพนิยายออกเป็นชุดประกอบด้วยไพ่ 28 ใบ โดย 20 ใบเป็นไพ่หลัก
ไพ่ใบเดียวคือเหตุการณ์บางอย่างในเทพนิยาย การ์ดของพรอปป์เป็นฉากที่สร้างจากเทพนิยาย เนื้อเรื่องทั้งหมดของเทพนิยายประกอบด้วยเหตุการณ์ต่างๆ เช่น ปริศนาของนักออกแบบ
เพื่อให้เด็กๆ เชี่ยวชาญแผนที่ของ Propp ได้ง่ายขึ้น งานจึงแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน
สไลด์ 5.
ในระยะแรก ( วัยกลางคน) ขอแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเภทนี้ งานวรรณกรรม- เทพนิยาย จากนั้นเราจะระบุความแตกต่างจากประเภทอื่นและแนะนำให้รู้จักกับโครงสร้างของเทพนิยาย (ต้น ส่วนหลัก ตอนจบ)
ในระยะที่สอง (วัยกลางคน)เล่นแล้ว เกมเตรียมความพร้อมที่ช่วยฉันเชี่ยวชาญแผนที่
"ชื่อเวทย์มนตร์" -เราแสดงรายการทุกคนกับลูก ๆ ฮีโร่ที่มีมนต์ขลังและพยายามทำความเข้าใจว่าทำไมจึงถูกเรียกเช่นนั้น เหตุใดซินเดอเรลล่าจึงถูกเรียกว่าซินเดอเรลล่าและ Kashchei the Immortal ก็คือ Kashchei the Immortal
“ใครในโลกที่ใจร้ายที่สุด (สวยที่สุด ฉลาดที่สุด) ในบรรดาทั้งหมด?” - ระบุความชั่วร้ายและวีรบุรุษในเทพนิยายที่ร้ายกาจคำอธิบายลักษณะตัวละครวิถีชีวิต คุณยังสามารถวิเคราะห์อักขระเชิงบวกได้อีกด้วย
“ดี-ไม่ดี?” -ในเกมนี้เราเล่น การวิเคราะห์เปรียบเทียบคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของฮีโร่ทุกคน ตัวอย่างเช่น Emelya ของเขา คุณสมบัติเชิงลบ- เขาขี้เกียจ คิดบวก - ใจดีและมีความเห็นอกเห็นใจ
"สิ่งมหัศจรรย์หรือสิ่งอัศจรรย์" -ในเกมนี้เราคิดค้น สิ่งมหัศจรรย์สำหรับฮีโร่บางคน มีจุดมุ่งหมายเพื่อจดจำและเชี่ยวชาญการทำงานของการ์ด
“จะมีประโยชน์อะไรบนท้องถนน” -เราจำสิ่งมหัศจรรย์ต่างๆกับเด็ก ๆ ได้ เทพนิยายที่แตกต่างกันทั้งพื้นบ้านรัสเซียและต่างประเทศ ("ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง", "แหวนวิเศษ", "ลูกบอลเล็ก", "ไม้กายสิทธิ์")
“ฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบ”, “ปาฏิหาริย์ในตะแกรง”, “มีอะไรเหมือนกันบ้าง”,
“ชื่อเวทย์มนตร์”, “การวาดภาพ” (บันทึกเป็นภาพเป็นภาพวาด)
(วิดีโอสาธิต “เกม”)
ในระยะที่สาม (กลุ่มอาวุโส)แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการกำหนดการ์ดของ Propp (พวกเขาอ่านเทพนิยายแล้ววางการ์ดลงไป) ขั้นแรกฉันใช้ไพ่ 4-6 ใบดังนั้นจึงคุ้มค่าที่จะเลือกนิทานเล็ก ๆ
สไลด์ 6.
ตอนนี้โดยใช้ตัวอย่างของเทพนิยาย "แมวไก่และสุนัขจิ้งจอก" ฉันจะแสดงให้คุณเห็นถึงวิธีการทำงานกับการ์ดของโพรปป์ เด็ก ๆ ที่ฟังนิทานเลือกการ์ดที่ตรงกับโครงเรื่องแล้วจัดวาง ตัวอย่างเช่น,
(บอกและแสดงสัญลักษณ์บนหน้าจอ)
ในป่า ในกระท่อมเล็กๆ มีแมวและไก่ตัวหนึ่งอาศัยอยู่ แมวตื่นแต่เช้าไปล่าสัตว์ ส่วน Petya กระทงยังคงเฝ้าบ้าน |
|
| แมวกำลังเตรียมพร้อมที่จะล่าและพูดกับกระทง: ดูสิ Petya อย่ามองออกไปนอกหน้าต่าง อย่าฟังสุนัขจิ้งจอก ไม่เช่นนั้นเธอจะอุ้มคุณไป กินคุณและไม่ทิ้งกระดูกไว้ข้างหลัง |
(วิดีโอสาธิต)
ในระยะที่สี่ (กลุ่มอาวุโส)ฉันเสนอให้เล่านิทานให้เด็กฟังอีกครั้งโดยใช้ไพ่ของพรอปป์
(วิดีโอสาธิต)
ในระยะที่ห้า (กลุ่มเตรียมการ)คุณสามารถเขียนเทพนิยายตามภาพแผนผังได้โดยใช้ลูกบาศก์เราจะเลือกการ์ดที่เข้าร่วมในเกม การกำหนดบนลูกบาศก์คือตั้งแต่ 1 ถึง 4 ใบหน้าของลูกบาศก์อีกสองหน้าจะแสดงเป็นรูปหน้ายิ้ม อิโมติคอนบ่งบอกถึงความเป็นไปได้ในการเลือกเซลล์ใด ๆ ตามคำขอของเด็ก
(วิดีโอสาธิต)
(การฉายภาพยนตร์)
สไลด์ 7
เทพนิยาย องค์ประกอบของตัวเองมาเป็นพื้นฐานในการจัดทำ “คอลเลกชัน นิทานที่สร้างสรรค์"นักเรียน ซึ่งพวกเขาไม่เพียงแสดงในฐานะผู้แต่งนิทานเท่านั้น แต่ยังเป็นศิลปินด้วย - นักวาดภาพประกอบ นักออกแบบ และนักตกแต่ง
แผนที่ของ Propp ให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการพัฒนาความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากแผนที่เหล่านี้กระตุ้นการพัฒนาความสนใจ การรับรู้ จินตนาการ จินตนาการที่สร้างสรรค์มีคุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจมั่งคั่ง ทรงกลมอารมณ์เปิดใช้งานคำพูดที่สอดคล้องกัน เพิ่มพูนคำศัพท์ และช่วยเพิ่มกิจกรรมการค้นหา
สไลด์ 8 ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
ส่วนปฏิบัติ
การมอบหมายงานให้กับครู:ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณเขียนเทพนิยายอย่างกะทันหันโดยใช้การ์ดของ Propp จำนวนไพ่ 9 ใบ
ไพ่หนึ่งใบคือหนึ่งการเคลื่อนไหว ซึ่งย้ายจากกลุ่มย่อยหนึ่งไปยังอีกกลุ่มย่อย ดังนั้นแต่ละกลุ่มย่อยจะมีส่วนร่วมในการแต่งนิทานสามครั้ง เป็นผลให้เราบรรลุความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน
ลูกบอลวิเศษจะถูกนำมาใช้ในการถ่ายโอนการเคลื่อนไหว
เริ่มกันเลย!
ผู้นำเสนอ-ครูจดบันทึกในเวลานี้เทพนิยายบนเครื่องบันทึก.
ได้รับสิทธิ์ กลุ่มย่อยกลุ่มแรก
1 กลุ่มย่อย |
|
กาลครั้งหนึ่ง. เราสร้างพื้นที่ที่ยอดเยี่ยม (เทพนิยายทุกเรื่องเริ่มต้นด้วย คำเกริ่นนำ“นานมาแล้ว” “กาลครั้งหนึ่ง” “ในอาณาจักรที่สามสิบ”) |
|
2 กลุ่มย่อย |
|
ข้อผูกพันพิเศษ ("พ่อเสียชีวิต", "ดวงอาทิตย์หายไปจากท้องฟ้า", "ฝนหยุดตกและความแห้งแล้งเข้ามา") |
|
3 กลุ่มย่อย |
|
| ข้อห้าม (“อย่าเปิดหน้าต่าง”, “อย่าออกจากสนาม”, “อย่าดื่มน้ำ”) |
1 กลุ่มย่อย |
|
การละเมิดข้อห้าม (ตัวละครในเทพนิยายมองออกไปนอกหน้าต่าง ออกจากสนามแล้วดื่มน้ำจากแอ่งน้ำ ในเวลาเดียวกันในเทพนิยายก็มีหน้าใหม่ปรากฏขึ้น - ศัตรูศัตรู) |
|
2 กลุ่มย่อย |
|
พระเอกออกจากบ้าน (ในกรณีนี้ พระเอกจะออกเดินทาง, โดนไล่ออกจากบ้านก็ได้, พูดตามคำอวยพรของพ่อแม่ให้ตามหาน้องสาว หรือถูกไล่ออก เช่น พ่อพาลูกสาวไล่ออก แม่เลี้ยงของเขาไปป่าหรือออกจากบ้านกลายเป็นแพะหลังจากฝ่าฝืนคำสั่งห้าม) |
|
3 กลุ่มย่อย |
|
ศัตรูเริ่มลงมือ (งูลักพาตัวเจ้าหญิง แม่มดส่งแอปเปิ้ล) |
|
1 กลุ่มย่อย |
|
การปรากฏตัวของเพื่อนผู้ช่วย ( หมาป่าสีเทา, พุซอินบู๊ทส์) |
|
2 กลุ่มย่อย |
|
ได้รับชัยชนะ (ทำลายคาถาชั่วร้าย, ทำลายร่างกายของศัตรู - งู, Koshchei the Immortal, ชัยชนะในการแข่งขัน) |
|
3 กลุ่มย่อย |
|
ตอนจบที่มีความสุข (งานฉลองสำหรับคนทั้งโลก งานแต่งงาน ครึ่งอาณาจักรที่ต้องบูต) |
|
หลังจากแต่งนิทานแล้วผู้นำเสนอ - ครู - จะเปิดเครื่องบันทึก ครูฟังสิ่งที่เกิดขึ้น
เมื่อทำงานกับเด็กๆ คุณสามารถใช้เครื่องบันทึกเสียงได้ นิทานที่คุณแต่งขึ้นเองที่บันทึกไว้ในเครื่องบันทึกเสียงอาจเป็นพื้นฐานสำหรับโปรเจ็กต์ต่อไป " อีบุ๊ค" โดยที่เด็กๆ ไม่เพียงแต่ทำหน้าที่เป็นนักเขียนเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังเป็นนักวาดภาพประกอบ นักออกแบบ และนักตกแต่งอีกด้วย
ตารางนี้นำเสนอ ตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับทรัพย์สินอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่เป็นเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ ในความเป็นจริงโต๊ะนั้นเป็นแผงที่มีช่องโปร่งใสมากมาย คุณสามารถเพิ่มรูปภาพของคุณ รายการมายากลวัสดุ การกระทำ เสียง กลิ่น ที่เลือกรวมกันบนแม่พิมพ์ตั้งแต่หมายเลข 1 ถึง 4 ใบหน้าของแม่พิมพ์อีกสองหน้าจะแสดงเป็นรูปหน้ายิ้ม อิโมติคอนบ่งบอกถึงความสามารถในการเลือกเซลล์ที่เด็กต้องการในขั้นตอนนี้ เด็กสามารถเลือกฮีโร่ได้ด้วยตัวเอง และคุณสามารถสร้างแอนตี้ฮีโร่ให้เป็นฮีโร่โดยมอบให้เขาได้ คุณสมบัติเชิงบวก- เด็กสามารถเปลี่ยนฉากแอ็คชั่นและสร้างขึ้นมาเองได้ ประดิษฐ์ไอเท็มเวทย์มนตร์โดยมอบคุณสมบัติเวทย์มนตร์ให้กับไอเท็มในชีวิตประจำวัน ทีนี้มาลองแต่งเทพนิยายด้วยตัวเอง
| |
นาตาเลีย ดิพเพล
ที่ การสอนเด็กให้เล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์มีการใช้การแต่งนิทาน แผนที่ของพรอพพ์- ตั้งแต่ V. Ya. Propp เป็นนักคติชนวิทยาจากนั้นเขาก็แนะนำให้ทำงานกับนิทานพื้นบ้านที่มีมนต์ขลัง ก่อนที่คุณจะเริ่มเขียนนิทาน แผนที่ควรมีการจัดเกมเตรียมความพร้อมในระหว่างที่เด็ก ๆ จะได้รู้จักกันและฝึกฝนฟังก์ชั่นที่ยอดเยี่ยมทั้งหมด สิ่งนี้จะช่วยได้ แผนที่ของพรอพพ์แผนการแปลกประหลาดที่เด็ก ๆ จดจำเหตุการณ์และตอนของเทพนิยายที่ปรากฎเป็นสัญลักษณ์เหล่านี้ แผนที่.
นี่คือเกมที่ฉันแจ้งให้คุณทราบ พวกเขาจัดทำขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของงานประกวดสภาครูโดยครูโรงเรียนอนุบาลของเรา
ในขั้นแรกเราจะแนะนำ เด็กที่มีความหมายของไพ่
เกมนี้มีชื่อว่า "นำสัญลักษณ์ไปใช้กับเทพนิยาย"
สนามแข่งขันนี้มีเนื้อหาหลัก แผนที่ของพรอพพ์โดยการขว้างลูกเต๋า เด็กจะ “เดิน” ไปตามสนามเด็กเล่น และหยุดใกล้กับภาพสัญลักษณ์บางภาพ ตั้งชื่อมัน ตัวอย่างเช่น "ชัยชนะ" เขาจำได้ว่าเทพนิยายเรื่องใดมีโครงเรื่องเช่นนี้และอธิบายว่าทำไมจึงเป็นเช่นนี้ แผนที่เหมาะกับการแข่งครั้งนี้ คุณสามารถเขียนนิทานได้หนึ่งเรื่องหรือหลายเรื่องก็ได้ แต่เด็กๆ ควรรู้จักเนื้อหาเป็นอย่างดี
ลูกเต๋าดังกล่าวจำเป็นต่อการเคลื่อนที่และคำนวณจำนวนการเคลื่อนไหวที่คุณต้องก้าวไปข้างหน้า
อาจนอนอยู่บนโต๊ะ รูปภาพ-ชิ้นส่วนจากเทพนิยายซึ่งเด็กเลือกตามสัญลักษณ์
เนื่องจากควรได้รับการสนับสนุนด้วยสายตาตั้งแต่แรก อะไรจะเกิดขึ้น การ์ดต้องมีคำใบ้
เกมดังกล่าวช่วยวิเคราะห์เทพนิยายและพัฒนาคำพูดตามหลักฐาน
เด็ก ๆ เลือกนิทานให้ตรงกับสัญลักษณ์อย่างอิสระ
การวิเคราะห์เทพนิยายผ่านการเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์เป็นเรื่องที่น่าสนใจ
ลูกบาศก์เทพนิยายก็มีประโยชน์เช่นกัน
และลูกบาศก์แห่งอารมณ์
และนี่คือฟังก์ชั่นเทพนิยาย 20 หลักที่ใช้ในการทำงานกับพล็อตเรื่องเทพนิยาย1 ข้อห้ามหรือคำสั่ง
2. การละเมิด
3. การก่อวินาศกรรม
4.การจากไปของพระเอก
6. พบปะกับผู้บริจาค
8.รูปลักษณ์ของพระเอก
9.พลังเหนือธรรมชาติ
10.สู้ๆ
11. ชัยชนะ
12. กลับบ้าน
13.มาถึง
14.ฮีโร่ตัวปลอม
15. บททดสอบที่ยาก
16. การขจัดปัญหา
17.การจดจำพระเอก
18.เปิดโปงพระเอกจอมปลอม
19.การลงโทษพระเอกจอมปลอม
20. งานแต่งงาน
ลำดับการแนะนำถึง แผนที่พรอปป์.
การผลิต โกคาร์ท. การ์ด, ใช้ตอนเริ่มงาน, ในรุ่นน้องและ วัยกลางคนควรทำอย่างมีโครงเรื่องและมีสีสัน ในอนาคตก็ใช้. การ์ดโดยมีการแสดงแต่ละฟังก์ชันเป็นแผนผังค่อนข้างชัดเจน โดยให้เด็กๆ เข้าใจความหมายได้ชัดเจน หรือต้องระบุแต่ละภาพด้วย
การทำซ้ำเทพนิยายที่คุ้นเคย ความแตกต่าง: เกี่ยวข้องกับฟังก์ชันเฉพาะ
ร่วมค้นหาและค้นหาฟังก์ชั่นที่กำหนดในเทพนิยายใหม่ (ในหนึ่งบทเรียน 3-5 จะใช้ โกคาร์ท) .
ค้นหาฟังก์ชั่นโดยเด็ก ๆ ได้อย่างอิสระตามนิทานที่คุ้นเคยและนิทานใหม่
ความเชี่ยวชาญแบบองค์รวมของฟังก์ชั่นเทพนิยาย (ใช้ทั้งชุด. โกคาร์ท) .
การเขียนนิทาน (รวมครั้งแรกและใช้ชุดจำกัด โกคาร์ทค่อยๆ เพิ่ม 3 - 4 การ์ด).
ทำงานกับชุดส่วนบุคคล โกคาร์ท(ในตอนแรกเด็ก ๆ สามารถเสนอชื่อเทพนิยายสำเร็จรูปได้โดยระบุเฉพาะสถานที่ของการกระทำและจำนวนตัวละคร)
แต่วิธีที่คุณกำหนดฟังก์ชันนี้หรือฟังก์ชันนั้นและด้วยสัญลักษณ์ใดไม่สำคัญเลยสิ่งสำคัญคือเด็กเข้าใจว่าหากมีการระบุ "ข้อห้าม" ด้วยวงกลมที่ขีดฆ่าหรือล็อคที่ประตูหรือตามป้าย การจราจร- ห้ามเข้า คุณต้องจำสิ่งนี้ไว้ หรือป้าย "ผู้ให้ของขวัญวิเศษ" - คุณสามารถใช้ไม้กายสิทธิ์ทำเครื่องหมายเหมือนกล่องของขวัญตามที่ครูตัดสินใจ
ในขั้นที่ 2 เป็นการจัดระเบียบ การเรียนรู้ในชั้นเรียนอ่านนิทานดัง ๆ ด้วยความตั้งใจที่จะเล่าซ้ำจากนั้นเด็ก ๆ ก็เลือกเอง การ์ดตามสิ่งที่พวกเขาอ่านและพยายามเล่าข้อความซ้ำตามแผนภาพที่วางไว้
ผลลัพธ์:
– ความสามารถในการกำหนดประเภทของงาน
– จำลำดับเหตุการณ์
– เน้นเนื้อหาหลัก
- สร้างโครงร่างเนื้อหา
พึ่งพา แผนที่ของพรอพพ์;
- จัดการอย่างมั่นใจ การ์ด;
– สัมผัสถึงความสวยงามและจินตภาพ
Vladimir Yakovlevich Propp นักคติชนวิทยาชาวโซเวียตผู้โด่งดังในหนังสือของเขาเรื่อง "สัณฐานวิทยาของเทพนิยาย" "แบ่ง" นิทานพื้นบ้านออกเป็นหน้าที่ “ เทพนิยาย” V. Ya. Propp กล่าว “ มักจะนำเสนอการกระทำแบบเดียวกันให้กับตัวละครที่แตกต่างกัน สิ่งนี้ทำให้เรามีโอกาสศึกษาเทพนิยายตามหน้าที่ ตัวอักษร- ฟังก์ชั่นเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการกระทำของนักแสดงซึ่งกำหนดจากมุมมองของการพึ่งพาแนวทางปฏิบัติ”
หลังจากวิเคราะห์โครงสร้างของเทพนิยายแล้ว V. Ya. ได้กำหนดหลักการสามประการดังต่อไปนี้:
- องค์ประกอบที่คงที่และมั่นคงของเทพนิยายคือหน้าที่ของตัวละคร โดยไม่คำนึงว่าจะแสดงใครและอย่างไร
- จำนวนฟังก์ชันที่เทพนิยายรู้จักมีจำกัด
- ลำดับของฟังก์ชันจะเหมือนกันเสมอ ตามระบบของ Propp มีฟังก์ชันเหล่านี้สามสิบเอ็ดฟังก์ชัน โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่ามันเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงภายใน:
1) ไม่มีสมาชิกในครอบครัว;
2) การห้ามส่งถึงฮีโร่;
3) การละเมิดคำสั่งห้าม;
4) การสอดแนม;
5) การออก;
6) จับ;
7) การสมรู้ร่วมคิดโดยไม่สมัครใจ;
8) การก่อวินาศกรรม (หรือขาดแคลน);
9) การไกล่เกลี่ย;
10) การเริ่มต้นการตอบโต้;
11) พระเอกออกจากบ้าน;
12) การทดสอบฮีโร่โดยผู้บริจาค
13) ปฏิกิริยาของฮีโร่ต่อการกระทำของผู้บริจาคในอนาคต
14) ได้รับการรักษาด้วยเวทย์มนตร์;
15) ย้ายฮีโร่ไปยังตำแหน่งของหัวข้อการค้นหา;
16) การเข้ามาของฮีโร่และศัตรูในการต่อสู้
17) ฮีโร่ได้รับเครื่องหมาย;
18) ความพ่ายแพ้ของศัตรู;
19) การขจัดปัญหาหรือขาดแคลน;
20) การกลับมาของฮีโร่;
21) การตามหาฮีโร่;
22) การปลดปล่อยฮีโร่จากการประหัตประหาร;
23) การมาถึงของฮีโร่ที่ไม่รู้จักเข้ามา บ้านหรือไปยังประเทศอื่น
24) การกล่าวอ้างที่ไม่มีมูลของฮีโร่จอมปลอม;
25) งานที่ยากสำหรับฮีโร่;
26) การแก้ปัญหา;
27) การระบุฮีโร่;
28) การเปิดเผยฮีโร่หรือศัตรูตัวฉกาจ;
29) ฮีโร่ได้รับรูปลักษณ์ใหม่;
30) การลงโทษศัตรู;
31) การแต่งงานของฮีโร่
“แน่นอนว่าไม่ใช่เทพนิยายทั้งหมดที่มีองค์ประกอบที่ใช้งานได้ทั้งหมดเหล่านี้ ลำดับการทำงานที่เข้มงวดอาจถูกละเมิด การกระโดด การเพิ่มเติม และการสังเคราะห์เป็นไปได้ แต่สิ่งนี้ไม่ได้ขัดแย้งกับแนวทางหลักของการพัฒนาของการกระทำ เทพนิยายสามารถเริ่มต้นด้วยหน้าที่แรก ด้วยฟังก์ชั่นที่เจ็ดหรือที่สิบสอง...”
ตามข้อมูลของ Propp โครงสร้างของเทพนิยายสะท้อนโครงสร้างของประสบการณ์ในวัยเด็ก ซึ่งรวมถึงการทำงานให้สำเร็จ การต่อสู้ การทดลองที่ยากลำบาก และความผิดหวังอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
ความพยายามของ L. E. Tumina ในการวิเคราะห์โครงสร้างของนิทานสำหรับเด็กตามทฤษฎีของ Propp แสดงให้เห็นว่าฟังก์ชั่นที่ใช้บ่อยของตัวละครในนิทานสำหรับเด็กคือฟังก์ชั่นที่ในความเป็นจริงแล้วสร้างการเคลื่อนไหวของเทพนิยาย
1) การไม่มีสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งซึ่งถือเป็นส่วนเตรียมการ
2) การก่อวินาศกรรมหรือการขาดแคลนซึ่งเป็นจุดเริ่มต้น
3) การขจัดปัญหาหรือขาดแคลนถือเป็นจุดสำคัญของเทพนิยาย
4) การกลับมาของฮีโร่ - ข้อไขเค้าความเรื่อง
ฟังก์ชั่นบางอย่างของตัวละคร (17, 24, 27-30) ขาดหายไปในนิทานสำหรับเด็ก
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้การ์ดและตัวเลือก โปรดดูที่ JI อี. ทูมินา. J. Rodari กล่าวถึงเกมที่มีไพ่อีกเกมหนึ่งในหนังสือของเขา - "มาวางไพ่บนโต๊ะกันเถอะ" ซึ่งสามารถใช้ในห้องเรียนได้เช่นกัน เรามักจะใช้การ์ดต่อไปนี้:
1) การปรากฏตัวของฮีโร่;
2) คำสั่งหรือการห้าม;
3) การละเมิดคำสั่งห้าม;
4) การก่อวินาศกรรม;
5) การจากไปของฮีโร่;
6) การทดลองที่ยากลำบาก
7) พบปะกับผู้บริจาค
8) งาน;
9) ของขวัญวิเศษ;
10) คุณสมบัติเหนือธรรมชาติของศัตรู
11) ต่อสู้;
12) ขจัดปัญหา;
13) ฮีโร่จอมปลอม;
14) กลับ;
15) ถึงบ้าน;
16) การเปิดเผยฮีโร่จอมปลอม;
17) การรับรู้ของฮีโร่;
18) การลงโทษศัตรู;
19) งานแต่งงาน
การวาดบนการ์ดควรสะท้อนถึงฟังก์ชันการทำงานอย่างถูกต้อง แต่ทางที่ดีที่สุดคืออย่าใช้ฉากจาก เทพนิยายที่มีชื่อเสียงเพื่อที่จะไม่มี "ความผูกพัน" การพูดคุยแต่ละหน้าที่กับเด็กๆ ก็เพียงพอแล้ว
จากหนังสือ “พื้นฐานการบำบัดด้วยหุ่นกระบอก”
แอล.จี. เกรเบนชิโควา
กุลชัท ซากิโตวา
แผนที่ของ Propp (จากประสบการณ์การทำงาน)
เรียนเพื่อนร่วมงาน!
ฉันอยากจะเริ่มชั้นเรียนปริญญาโทด้วยคำพูดของ D. Rodari “เทพนิยายทั้งดีและไม่ดีสามารถช่วยให้ความรู้แก่จิตใจได้ เทพนิยายสามารถเป็นกุญแจสำคัญในการเข้าสู่ความเป็นจริงในรูปแบบใหม่ ช่วยให้เด็กได้รู้จักโลก มอบจินตนาการให้เป็นของขวัญ และสอนให้เขารับรู้สภาพแวดล้อมรอบตัวอย่างมีวิจารณญาณ”
ปัญหา การพัฒนาคำพูดเด็กวัยก่อนเรียนมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน เนื่องจากเปอร์เซ็นต์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติด้านการพูดต่างๆ ยังคงสูงอย่างต่อเนื่อง
คำพูดถือเป็นส่วนสำคัญประการหนึ่งของพัฒนาการของเด็ก ขอบคุณ ภาษาพื้นเมืองทารกเข้ามาในโลกของเราได้รับ โอกาสที่เพียงพอการสื่อสารกับผู้อื่น เด็กที่พูดไม่ดีเริ่มตระหนักถึงข้อบกพร่องของตนเอง กลายเป็นคนเงียบ ขี้อาย และไม่แน่ใจ มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการสื่อสารกับผู้อื่น (ผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
กิจกรรมการเรียนรู้ลดลง สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะเด็กที่มีปัญหาการพูดต่างๆกลายมาเป็น "ยาก"คู่สนทนา; เป็นการยากสำหรับเขาที่คนอื่นจะเข้าใจ ดังนั้นความล่าช้าการรบกวนพัฒนาการคำพูดของเด็กจึงส่งผลเสียต่อกิจกรรมและพฤติกรรมของเขาและดังนั้นการพัฒนาบุคลิกภาพโดยรวมของเขา
ทำงานใน กลุ่มอาวุโส ฉันเจอความจริงที่ว่าเด็กหลายคนสามารถเล่าซ้ำได้ด้วยความช่วยเหลือเท่านั้น คำถามชั้นนำและเมื่อแต่งเรื่องตาม รูปภาพแนวโน้มที่จะแสดงรายการวัตถุหรือการกระทำแต่ละรายการมักสังเกตได้ยาก โครงเรื่อง- สำหรับเด็กส่วนใหญ่ งานในการจัดลำดับสี่แปลงเป็นไปไม่ได้ รูปภาพและสร้างเรื่องราวจากพวกเขา เล่านิทานที่คุ้นเคยอีกครั้ง
น่าเสียดายที่พ่อแม่ยุคใหม่ไม่ค่อยเล่านิทานให้ลูกฟัง การเปิดแผ่นดิสก์เสียง ให้บุตรหลานดูทีวีหรือเล่นได้ง่ายกว่ามาก เกมคอมพิวเตอร์- สิ่งนี้ช่วยประหยัดเวลาและความพยายามของผู้ปกครอง เป็นผลให้เด็กสมัยใหม่หลายคนแทบไม่คุ้นเคยกับนิทานเลยโดยที่พวกเขาไม่รู้ด้วยซ้ำ "หัวผักกาด", "โคโลโบก้า"ไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับ "เทเรมอก", "นวม"และ "หนูน้อยหมวกแดง".
ครู การทำงานกับเด็กวัยอนุบาลระดับสูง มักพบว่ายากต่อการเลือกเทคนิค วิธีการ และรูปแบบ งานเกี่ยวกับการพัฒนาการสร้างคำของเด็ก เพื่อรวบรวม เรื่องราวที่สร้างสรรค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้ใช้แบบจำลองมากที่สุด ด้วยเหตุนี้ข้าพเจ้าจึงเป็นเช่นนั้น ที่พัฒนาวิธีสอนเด็ก ๆ ให้เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้ แผนที่ของพรอพพ์.
หลายคนที่สนใจเทพนิยายรู้จักชื่อวลาดิมีร์ พร็อพปา- ศาสตราจารย์ ข้อเสนอศึกษานิทานพื้นบ้านรัสเซีย ผลการวิจัยของเขาได้รับการตีพิมพ์ในหนังสือ "สัณฐานวิทยาของเทพนิยาย"- ศึกษาเนื้อเรื่องของเทพนิยายและความสัมพันธ์ระหว่างวีรบุรุษแห่งเทพนิยายนักคติชนวิทยา Vladimir Yakovlevich ข้อเสนอระบุฟังก์ชันถาวร 31 รายการ ในตัวเขา งาน“ไวยากรณ์แห่งแฟนตาซี”เจ. โรดารีลดจำนวนลงเหลือ 20 ลำดับอาจแตกต่างกันและไม่ใช่ทุกนิทานอาจมีเรื่องเหล่านี้อยู่ อย่างเต็มที่- สถานการณ์หรือหน้าที่ในเทพนิยาย 20 :
การละเมิดข้อห้าม
การก่อวินาศกรรม
การจากไปของฮีโร่
พบปะกับผู้บริจาค
ของขวัญวิเศษหรือยาวิเศษ
ฮีโร่ปรากฏตัว
ศัตรูพืชหรือต่อต้านฮีโร่
กลับบ้าน
ถึงบ้านแล้ว
พระเอกจอมปลอม
การทดสอบที่ยากลำบาก
การขจัดปัญหา
การรับรู้ของฮีโร่
การเปิดเผยฮีโร่จอมปลอม
การลงโทษฮีโร่จอมปลอม
งานแต่งงานหรือตอนจบที่มีความสุข
นักวิทยาศาสตร์ยังได้ระบุตัวละครเจ็ดประเภทตามของพวกเขาด้วย ฟังก์ชั่น: ศัตรูพืช (ศัตรู, ผู้ให้, ผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยม, ฮีโร่ที่ถูกขโมย (ขอวัตถุ, ผู้ส่ง, ฮีโร่, ฮีโร่จอมปลอม เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าพบกับตัวละครเหล่านี้ทั้งหมดในเทพนิยายดังนั้นเขาจึงรู้ถึงลักษณะของพวกเขา)
การ์ดซึ่งคิดค้นโดย Vladimir Yakovlevich ข้อเสนอนี่เป็นแผนการแปลกประหลาดที่เด็ก ๆ รับรู้ถึงเหตุการณ์และตอนของเทพนิยายที่ปรากฎในเชิงสัญลักษณ์เหล่านี้ แผนที่- เด็ก ๆ สร้างการผสมผสานที่หลากหลายตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย
ฟังก์ชันที่นำเสนอในไดอะแกรมเป็นการกระทำและแนวคิดทั่วไป ใช้สำหรับวิเคราะห์นิทาน การรับรู้ เชิงลึก วิธีดั้งเดิมการสร้างเทพนิยายและการจัดโครงเรื่องในนั้นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์
ผลการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนเมื่อเร็วๆ นี้แสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะมีประโยชน์มากกว่าที่จะเสนอไม่เพียงแต่ภาพประกอบเท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องแสดงสิ่งต่าง ๆ ด้วย ทิศทาง: นามธรรม ตลก แผนผัง สมจริง ฯลฯ เนื้อหาทั้งหมดนี้ให้ความช่วยเหลือที่สำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก เนื่องจากความชัดเจนและความชัดเจนในการดำเนินการทำให้พวกเขาสามารถเก็บข้อมูลจำนวนมากในหน่วยความจำและจำลองโครงเรื่องได้อย่างยืดหยุ่นมากขึ้น . สิ่งนี้ทำให้ผู้เขียนเทพนิยายสามารถสรุปนามธรรมจากการกระทำ ตัวละคร หรือสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงได้เมื่อเขียนเรื่องราวของตัวเอง
ลองพิจารณาดู การ์ดของ Propp โดยใช้ตัวอย่างเทพนิยาย"ห่านหงส์"(ข้อห้าม, การละเมิดข้อห้าม, การจากไปของฮีโร่, งาน, ของขวัญวิเศษ, คุณสมบัติเหนือธรรมชาติของแอนตี้ฮีโร่, การต่อสู้, ชัยชนะ, กลับบ้าน, การลงโทษฮีโร่จอมปลอม, ตอนจบอย่างมีความสุข)
การทำงานกับแผนที่ของ Proppสามารถสร้างได้ดังนี้ ทาง:
ในระยะแรกฉันแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทของงานวรรณกรรม - เทพนิยาย เราระบุความแตกต่างจากประเภทอื่นและแยกโครงสร้างของเทพนิยายออก - องค์ประกอบของเทพนิยาย
กำลังพูด. การเริ่มต้น (คำเชิญสู่เทพนิยาย)ทำให้ผู้ฟังมีอารมณ์พิเศษ ส่งพวกเขาเข้าไป โลกนางฟ้า- เป้าหมายคือเพื่อเตรียมผู้ฟังให้พร้อมสำหรับการฟังเทพนิยายให้สนใจ (เหนือทุ่งอันไกลโพ้น เหนือทะเลลึก ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในสภาพสวรรค์ กาลครั้งหนึ่ง)
การบรรยายเต็มไปด้วยเหตุการณ์และสิ่งที่เรียกว่านิยาย สูตร: คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ, สุภาษิตลีลาที่แสดงลักษณะการกระทำต่างๆและคำอธิบายของตัวละคร (เขาทำได้ดีมาก - คิดไม่ออก, เดาไม่ออก, อธิบายด้วยปากกาไม่ได้, กระท่อม, กระท่อม, ยืนด้วย หันหลังให้ป่า และหันหน้ามาหาฉัน ฯลฯ)
ตอนจบเหมือนคำพูด จำกัด เรื่องจาก ชีวิตจริงและกลับสู่ความเป็นจริง ความเป็นจริง: (พวกเขาจัดงานฉลองสำหรับคนทั้งโลกและที่นั่นฉันก็ดื่มน้ำผึ้งหวานมันไหลลงมาตามหนวดของฉัน แต่มันก็ไม่เข้าปากของฉัน นี่คือเทพนิยายสำหรับคุณและสำหรับฉันมีเบเกิลพวงหนึ่ง)
ในระยะที่สอง "เกมเตรียมความพร้อม".
"ปาฏิหาริย์ในตะแกรง"- ระบุปาฏิหาริย์ต่าง ๆ อย่างไรและด้วยความช่วยเหลือในการเปลี่ยนแปลงและเวทมนตร์
“คำวิเศษ”หรือประโยคเทพนิยายที่มีความหมายหลัก
“อะไรจะมีประโยชน์บนท้องถนน”- วิธีการมหัศจรรย์หลักของเทพนิยาย (ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง, ดอกไม้สีแดง) .
“รู้จักฮีโร่”– การระบุลักษณะนิสัยเชิงบวกและเชิงลบของฮีโร่
“มีอะไรเหมือนกัน”– การวิเคราะห์เปรียบเทียบเทพนิยายจากมุมมองของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเทพนิยาย
"วงล้อที่สี่"– คำจำกัดความของรายการพิเศษ
“การแก้ปัญหาเทพนิยาย”.
"สูญหายและพบ"– พบตู้ฟักไข่ทองคำ จดหมายลูกโซ่สามปกหาย ฯลฯ
"พจนานุกรมเทพนิยาย"- คิดคำใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน และหากเป็นไปได้ให้อธิบายหรือ วาด: รองเท้าเดิน พรมบิน หมวกล่องหน
ในขั้นตอนที่สาม - ทำความคุ้นเคยโดยตรงกับหน้าที่ของเทพนิยาย เราอ่านเทพนิยายและ "วางออก"ฟังก์ชั่นของมันหรือเราจะติดตามมัน แผนที่ของพรอพพ์(ภาพแผนผัง)- ในขณะที่คุณสะสม ประสบการณ์คุณสามารถเสนองานหรือ เกม:
เปิดเผย แผนที่ตามเรื่องราว
หา "คุ้นเคย" การ์ดในเทพนิยายฉันเพิ่งอ่าน
ค้นหาข้อผิดพลาดในตำแหน่ง การ์ดตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย
กำหนดการขาดหายไปของเพื่อน การ์ด
แยกส่วนเกินออก แผนที่
ในขั้นตอนที่สี่ขอเสนอให้เล่านิทานซ้ำตาม แผนที่ของพรอพพ์- ในการทำเช่นนี้เราต้องเน้นช่วงเวลาสำคัญของเทพนิยายสร้างไดอะแกรมตามเนื้อเรื่องของเทพนิยายแล้วพยายามเล่าตาม แผนที่ของพรอพพ์.
ในขั้นตอนที่ห้า คุณสร้างนิทานของคุณเอง - มีชุด 5-6 เล่มให้เลือก โกคาร์ทมีการตกลงกันไว้ล่วงหน้าว่าใครจะเป็นตัวละครหลักใครหรืออะไรจะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับฮีโร่ความหมายของเวทย์มนตร์ที่พระเอกจะมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดจะเป็นอย่างไรคำในเทพนิยายจะเป็นอย่างไรในเทพนิยาย
แผนที่ของพรอพพ์ให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก เนื่องจากอิทธิพลของพวกเขาขยายไปถึงประสาทสัมผัสทั้งหมด รวมถึงเครื่องวิเคราะห์สัมผัสด้วย เด็กไม่เพียงแต่ทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ ผู้ฟังเฉยๆ แต่ยังเป็นศูนย์กลางพลังงานอีกด้วย กิจกรรมสร้างสรรค์ผู้สร้างผลงานวรรณกรรมต้นฉบับ
แผนที่ของพรอพพ์ช่วยให้คุณกระตุ้นและพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เพิ่มคุณค่าคำพูดของเด็ก และช่วยให้คุณศึกษานิทานจำนวนมากซึ่งมีส่วนทำให้การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน
ผลลัพธ์ การทำงานกับแผนที่ Propp:
– ความสามารถในการกำหนดประเภทของงาน
– จำลำดับเหตุการณ์
– เน้นเนื้อหาหลักของเทพนิยาย
– สร้างโครงร่างเนื้อหาตาม แผนที่ของพรอพพ์;
- จัดการอย่างมั่นใจ การ์ด.
ระเบียบวิธีในการทำงานด้วย แผนที่ของ วลาดิมีร์ ยาโคฟเลวิช โพรปป์เป็นที่รู้จักมาเป็นเวลานาน แต่มันก็ไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องไปแม้กระทั่งทุกวันนี้ งานซึ่งได้รับการแก้ไขโดยใช้เทคนิคนี้ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา:
- ความสามารถในการคิดตามแผน ทำตามในเรียงความ เลือกหัวข้อที่ถูกสร้างขึ้น เรื่องราวที่น่าสนใจ, ฮีโร่;
— การ์ดพัฒนาความสนใจ, การรับรู้, จินตนาการ, จินตนาการ, เพิ่มพูนทรงกลมทางอารมณ์, เปิดใช้งานคำพูดที่สอดคล้องกันในช่องปาก;
— การ์ดพัฒนากิจกรรมบุคลิกภาพโดยไม่ปล่อยให้เด็กเฉยเมยกับเนื้อเรื่องในเทพนิยาย
นักคติชนวิทยา Vladimir Yakovlevich Propp ศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับเทพนิยายของผู้คนในโลกวิเคราะห์แปลงหลายร้อยแปลงและระบุ 31 ฟังก์ชั่นถาวร โดยที่ไม่มีใครสามารถทำได้ งานที่ยอดเยี่ยม- ไม่จำเป็นที่พวกเขาทั้งหมดจะต้องอยู่ด้วยกันในเทพนิยาย บางครั้งลำดับของพวกมันก็หยุดชะงัก แต่ความคิดและเนื้อหาของเทพนิยายก็ไม่ได้รับผลกระทบ
J. Rodari ลดจำนวนฟังก์ชันเหล่านี้ลง มากถึง 20 :
- ข้อห้ามหรือคำสั่ง; 2. การละเมิด; 3. การก่อวินาศกรรม; 4. การจากไปของฮีโร่ 5. งาน; 6. พบปะกับผู้บริจาค 7. ของขวัญวิเศษ 8. การปรากฏตัวของฮีโร่; 9. คุณสมบัติเหนือธรรมชาติของแอนตี้ฮีโร่ 10. ต่อสู้; 11. ชัยชนะ; 12. กลับบ้าน; 13. ถึงบ้าน; 14. ฮีโร่จอมปลอม; 15. การทดลองที่ยากลำบาก 16. ขจัดปัญหา; 17. การรับรู้ของฮีโร่; 18. เปิดโปงพระเอกจอมปลอม 19. การลงโทษพระเอกจอมปลอม 20. งานแต่งงานหรือการสิ้นสุดอย่างมีความสุข
นี่คือตัวอย่างบางส่วน : ห้าม ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจที่เข้มแข็งและบังคับให้คนโต้แย้งกับอำนาจที่มีอยู่ ในเทพนิยายเรื่อง "Tiny - Khavroshechka" วัวพูดว่า: "อย่ากินเนื้อของฉัน เก็บกระดูกของฉัน มัดมันไว้ในผ้าพันคอ ปลูกไว้ในสวน รดน้ำพวกมันด้วยน้ำทุกเช้า" ใน ในกรณีนี้ Khavroshechka ไม่ได้ละเมิดคำสั่งห้าม และใน "Geese-Swans" พ่อแม่ห้ามไม่ให้ออกจากบ้าน Alyonushka ไม่ฟัง กำลังเกิดขึ้น แหกกฎ . การก่อวินาศกรรม กระทำโดยผู้หวังร้ายของตัวเอก (ห่าน-หงส์) Firebird ขโมยแอปเปิ้ลทองคำ (“ The Tale of Ivan Tsarevich, the Firebird and the Grey Wolf”
อย่างไรก็ตาม เรื่องราวนักสืบทั้งหมด (ภาพยนตร์และหนังสือ) สามารถจัดเรียงตามฟังก์ชันเหล่านี้ได้ค่อนข้างง่าย
ระเบียบวิธี
ฟังก์ชั่น 20 รายการที่ระบุไว้จะต้องถูกวาดและทำในรูปแบบของการ์ด บนการ์ดแต่ละใบจะมีการประดิษฐ์ภาพสัญลักษณ์ใด ๆ อย่าลืมว่าการทำความรู้จักกับฟังก์ชันที่ยอดเยี่ยมนั้นเกี่ยวข้องด้วย การสะสม ชุดใหญ่ ภาพเทพนิยาย , ตัวละคร, ความรู้เกี่ยวกับเทพนิยายมากมายและ ความลับของการก่อสร้าง เทพนิยาย (โครงสร้าง).
กำลังพูด. การเริ่มต้น(คำเชิญสู่เทพนิยาย).
คำพูดนี้ทำให้ผู้ฟังมีอารมณ์พิเศษและพาพวกเขาไปสู่โลกแห่งเทพนิยาย คำพูดฟังดูมีความหมายและมีแนวโน้ม บทบาทของคำพูดนั้นคล้ายกับบทบาทของนักร้องมหากาพย์และ ส่วนใหญ่ไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อเรื่องของเทพนิยาย เป้า - เตรียมผู้ชมให้พร้อมสำหรับการฟังนิทานให้น่าสนใจ ครูสามารถเริ่มต้นได้ดังนี้:
- คุณต้องการเทพนิยายหรือไม่? เทพนิยายเป็นเส้นด้ายถักที่ทอมาจาก แสงจันทร์ผูกด้วยแสงตะวันและพันด้วยเข็มขัดเมฆ
- เหนือท้องทุ่งอันไกลโพ้น เหนือท้องทะเลลึก ไกลออกไป ภูเขาสูงท่ามกลางทุ่งหญ้าสีฟ้า ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง สภาพสวรรค์ ที่นั่นมีชีวิต...
- ในบางอาณาจักร ในบางรัฐ...หรือในอาณาจักรอันไกลโพ้น รัฐที่สามสิบ...
ตอนจบ
ตอนจบเหมือนคำพูดที่จำกัด (แยก) เทพนิยายออกจากชีวิตจริงและทำให้ผู้ฟังกลับสู่ความเป็นจริง ตัวเลือกการสิ้นสุด:
- พวกเขาจัดงานฉลองสำหรับคนทั้งโลก ฉันอยู่ที่นั่น ฉันดื่มน้ำผึ้งและเบียร์ ไหลลงมาบนหนวดของฉัน แต่มันไม่เข้าปากของฉัน
- นี่คือเทพนิยายสำหรับคุณและเบเกิลมากมายสำหรับฉัน
- นี่คือจุดที่เทพนิยายจบลงและใครก็ตามที่ฟังก็ทำได้ดีมาก
คำพูดและการสิ้นสุดเป็นกรอบที่ผู้เล่าเรื่องรวมอยู่ด้วย คำบรรยาย .
เทพนิยายมักจะเป็น อิ่มตัว แบบดั้งเดิมที่เรียกว่า สูตรเด็ด: คำพูดที่ซ้ำซากจำเจคำพูดเป็นจังหวะที่แสดงลักษณะการกระทำและคำอธิบายของตัวละครต่าง ๆ คำคุณศัพท์คงที่ ฯลฯ :
- กษัตริย์เริ่มเฉลิมฉลองและเชิญแขก
- ฮัท ฮัท! ยืนในทางเก่าตามที่แม่วางคุณ - โดยหันหลังให้กับป่าและหันหน้าเข้าหาฉัน
- เขากลายเป็นเพื่อนที่ดี เขาคิดไม่ออก เดาไม่ออก ใช้ปากกาอธิบายไม่ได้
- ม้าวิ่งไป แผ่นดินสั่นสะเทือน เปลวเพลิงลุกออกจากหู
- ดาบสมบัติ, Vasilisa the Beautiful, ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง ฯลฯ
มีความจำเป็นต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าเทพนิยายเริ่มต้นด้วยเหตุการณ์พิเศษบางอย่างโดยที่ บทบาทหลักเล่น สัตว์วิเศษ- ไม่ช้าก็เร็วพระเอกในเทพนิยายก็เผชิญหน้า กองกำลังชั่วร้ายหรือมีอุปสรรค์หนักหนาสาหัสก็ผ่านพ้นไปได้ ฮีโร่มักจะทำงานยาก ๆ ให้สำเร็จด้วยความช่วยเหลือของวัตถุวิเศษหรือสิ่งมีชีวิต
เมื่อเด็กมีความรู้เกี่ยวกับนิทานหลายเรื่องคุณสามารถดำเนินการได้หลายเรื่อง ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องหรือเกมภารกิจแบบทดสอบในหัวข้อ: " วีรบุรุษในเทพนิยาย(นางเอก)", สัตว์ประหลาดในเทพนิยาย", "ผู้ช่วยเวทย์มนตร์", "การเปลี่ยนแปลงเวทย์มนตร์" “การเดินทางผ่านอาณาจักรอันห่างไกล (กำหนดสถานที่ของการกระทำในเทพนิยาย)”, “ร่างเทพนิยาย 3 (ซ้ำสามครั้ง)”, “เยี่ยมพี่สาว - คำพูด, พี่น้อง - จุดเริ่มต้น, แฟน - ตอนจบ” ควรใช้ผลงานของ การวาดภาพ ดนตรีเป็นช่องทางเพิ่มเติมที่มีอิทธิพลต่อเด็ก
เกมเตรียมงาน-งานซึ่งสามารถรวมไว้ใน กิจกรรมการศึกษา:
— ปาฏิหาริย์ในตะแกรง ในระหว่างเกมนี้ปาฏิหาริย์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในเทพนิยายจะถูกเปิดเผย: อย่างไรและด้วยสิ่งที่ช่วยในการเปลี่ยนแปลงและเวทมนตร์ ชี้แจง คำวิเศษวัตถุและการกระทำของพวกเขา
- ใครคือคนที่ใจร้ายที่สุด (ใจดีที่สุด) ในโลก? การระบุฮีโร่ที่ชั่วร้ายและร้ายกาจ (คนดี) คำอธิบายรูปลักษณ์ลักษณะนิสัยวิถีชีวิตนิสัยบ้าน จากนั้นพวกเขาก็วิเคราะห์ว่าเทพนิยายสามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีฮีโร่เช่นนี้หรือไม่ บทบาทของพวกเขาในการพัฒนาโครงเรื่องคืออะไร ตัวละครเหล่านี้ดีสำหรับใครพวกเขาชั่วร้ายเพื่อใครและทำไม (อาจเป็นเพราะ Koshchei Baba Yaga เป็นอย่างมาก ผู้หญิงใจดีและเพื่อนแท้)
— คำพูดที่หวงแหน. ในระหว่างเกมนี้พวกเขาพยายามแยกคนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดออกจากกัน คำที่มีความหมาย(เวทย์มนตร์ประโยค)
- บนท้องถนนจะมีประโยชน์อะไร? ? จากการวิเคราะห์วัตถุในเทพนิยายที่มีมนต์ขลังที่ช่วยเอาชนะศัตรู (ผ้าปูโต๊ะที่ประกอบเอง รองเท้าวิ่ง รองเท้าดอกไม้สีแดง ฯลฯ) ได้มีการคิดค้นวัตถุผู้ช่วยใหม่ วัตถุที่ธรรมดาที่สุด (ปากกา รองเท้า) อาจกลายเป็นสิ่งมหัศจรรย์ได้หรือบางทีมันอาจจะเริ่มทำหน้าที่ที่ไม่ธรรมดาสำหรับมัน เช่น หมวกกะลาเป็นรัง กระเป๋า กระจก
- มีอะไรเหมือนกัน? เกมดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เปรียบเทียบแปลงต่าง ๆ จากมุมมองของความเหมือนและความแตกต่าง ("Teremok" และ "Mitten", "Morozko" และ "Mistress Blizzard")
งานแต่งนิทานแบ่งได้เป็น 2 ช่วง คือ
ขั้นที่ 1 - โดยตรง การทำความคุ้นเคยกับฟังก์ชั่น เทพนิยาย
เริ่ม บทเรียนสามารถทำได้ดังนี้: “ ในป่าโล่งในกระท่อมแกะสลักเล็ก ๆ มีเทพนิยายอาศัยอยู่ พวกเขาอาศัยอยู่อย่างเป็นมิตรและช่วยเหลือกันในการเขียนนิทาน มาทำความรู้จักกับพวกเขากันเถอะ”
ครูอาจจะไม่ครบ 20 แต่อันที่มักพบในเทพนิยาย ตัวอย่างเช่น: ฮีโร่ออกจากบ้าน, การแบน, การละเมิดการแบน, งานที่ยากลำบาก, การรักษาด้วยเวทย์มนตร์, ความช่วยเหลือ, ฮีโร่หนีจากการประหัตประหาร, การต่อสู้, ศัตรูพ่ายแพ้, ตอนจบอย่างมีความสุข
คุณอ่านนิทานแล้ว "จัดเรียง" ตามหน้าที่ ต่อมาเด็ก ๆ เองก็ค้นหาฟังก์ชันที่กำหนดด้วยวาจาและจัดวางการ์ดพร้อมฟังก์ชันต่างๆ
เมื่อเด็กๆ ได้รับประสบการณ์เกี่ยวกับการ์ดและฟังก์ชันต่างๆ คุณก็สามารถนำเสนอได้ งาน:
- ค้นหา "การ์ดเวทย์มนตร์" ที่คุ้นเคยในเทพนิยายใหม่ที่คุณเพิ่งอ่าน
- พิจารณาอย่างอิสระว่าไม่มีการ์ดที่คุ้นเคย
- วางไพ่ตามลำดับที่ได้รับจากเนื้อเรื่องของเทพนิยายใหม่
- พบข้อผิดพลาดในการจัดเรียงไพ่ตามเนื้อเรื่องของเทพนิยายเรื่องใหม่
ขึ้นอยู่กับเนื้อหาในตำราเทพนิยายความประพฤติ แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคำพูดเป็นรูปเป็นร่างมันทำให้กระบวนการรับรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น มุ่งความสนใจไปที่เนื้อหาทางภาษา และทำให้คุณนึกถึงความหมายของคำและสำนวนที่ใช้ในข้อความ
ตัวอย่างเช่น, Baba Yaga - พูดแตกต่างออกไป - หรือ: อย่างที่พวกเขากล่าวไว้ก่อนหน้านี้ - (ม้าขนทอง ดาบแดง ยามเช้าฉลาดกว่ายามเย็น ฯลฯ) สรรเสริญบาบายากา .
บน ขั้นที่ 2 ดำเนินการ เรียนรู้ที่จะเขียนนิทานของคุณเอง โดยใช้ "การ์ดเวทย์มนตร์"
เด็กจะได้รับไพ่ชุดละ 5-6 ใบ พวกเขาสามารถเกิดขึ้นได้สองหรือสามคน (มันง่ายกว่าที่จะรับมือ งานที่ยากลำบาก- เมื่อเขียนเป็นกลุ่ม เด็กอาจสังเกตเห็นความไม่ถูกต้องในเรื่องราวของเพื่อน (คำพูด ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ) แต่ตัวเขาเองจะต้องระมัดระวังในการแต่ง
ตัวอย่างเช่น ภารกิจคือแต่งนิทานเรื่อง "เกี่ยวกับต้นคริสต์มาส" แจกบัตร 5 ใบ - ขาด, ห้าม, ฝ่าฝืนการห้าม, ยาวิเศษ, ตอนจบอย่างมีความสุข คุณสามารถแจกการ์ดตามลำดับหรือเชิญชวนให้พวกเขาคิดหาวิธีจัดเรียงการ์ดก็ได้
หรือ - คิดเทพนิยายเกี่ยวกับ Baba Yaga และ Koshchei เงื่อนไข : พวกเขาใจดีและช่วยเหลือผู้คน การ์ดเวทย์มนตร์ใดจะเป็นการ์ดหลัก? (“ช่วยเหลือ”) การ์ดอะไรที่ทำให้เทพนิยายน่าสนใจยิ่งขึ้น เต็มไปด้วยการผจญภัยและเซอร์ไพรส์ (ข้อห้าม, การละเมิดข้อห้าม, งานยาก, ตอนจบที่มีความสุข)?
กับเด็กๆ มีการระบุ บทบัญญัติต่อไปนี้:
- ใครจะเป็นตัวละครหลัก
- ผู้ที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับฮีโร่
- ซึ่งจะช่วยเขาแก้ปัญหายาก ๆ (ผู้ช่วยเวทย์มนตร์ฮีโร่คนอื่น ๆ );
- คิดชื่อเทพนิยาย
- จะใช้จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดใด
- การประดิษฐ์คำและสำนวนในเทพนิยาย
- การปรากฏตัวของหลักและ ตัวละครรองการประชุมการกระทำของฮีโร่ลักษณะทางศีลธรรมของพวกเขา
จำนวนเทคนิคและสถานการณ์ของเกมขึ้นอยู่กับจินตนาการของคุณ คุณช่วยแนะนำหน่อยได้ไหม เทคนิคการเล่นเกม :
— เทพนิยายที่คุ้นเคยสูญเสียไพ่ไป ตัวอย่างเช่น "Nikita Kozhemyaka" - "ฮีโร่เข้าสู่การต่อสู้", "ศัตรูพ่ายแพ้" หายไป เด็กจะต้องวิเคราะห์ผลที่ตามมาจากการขาดคุณสมบัติบางอย่างในเรื่อง
- หรือ เสนอแผนที่ « งานที่ยากลำบาก" และ ถามคำถาม : “ต่อไปจะเป็นการ์ดใบไหนล่ะ? ทำไม?"
เรียนอาจารย์! หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทความหรือมีปัญหาในการทำงานในด้านนี้ โปรดเขียนถึง