ใครคือติวเตอร์และทำอะไร? จำเป็นต้องมีติวเตอร์ในโรงเรียนปกติหรือไม่

ตอนนี้ทุกคนพยายามปรับสภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเขา ใน สังคมสมัยใหม่ผู้คนพยายามบูรณาการเด็กให้มากที่สุด ความพิการ- เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ได้มีการนำเทคโนโลยีที่ครอบคลุมมาใช้ในทุกระดับของการศึกษา ซึ่งช่วยให้เด็กสามารถเข้าสังคมได้ และหนึ่งในวิธีการเหล่านี้คือการสอนพิเศษในด้านการศึกษา

มันคืออะไร

มากที่สุด ปัญหาหลัก- นี่คือการขาดโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมผู้สอน เนื่องจากพวกเขาทำงานร่วมกับเด็กที่มีความต้องการด้านพัฒนาการพิเศษ จึงเป็นไปไม่ได้ที่ครูที่ไม่มีคุณสมบัติเหมาะสมจะทำงานในด้านนี้ และอย่างน้อยก็ควรมี เพราะผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวจะต้องรู้กฎทางกายภาพและทั้งหมด การพัฒนาจิตเด็กตลอดจนวิธีการโต้ตอบกับเด็กและผู้ปกครอง

น่าเสียดายที่พวกเขาไม่ได้ลงทะเบียนในโรงเรียนเช่นกัน รายละเอียดงานสำหรับครูสอนพิเศษและบ่อยครั้งที่ตำแหน่งนี้ไม่ได้ระบุไว้ในรัฐด้วยซ้ำ แน่นอนว่าทั้งหมดนี้ไม่ได้สร้างสภาพแวดล้อมในการทำงานที่ดีสำหรับครู

ใครสามารถทำงานเป็นครูสอนพิเศษได้

แม้ว่าสถาบันวิชาชีพจะยังไม่ได้ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ แต่ความต้องการพวกเขาก็เพิ่มขึ้นเมื่อมีการพัฒนาการศึกษาแบบเรียนรวม บุคคลใดมี การศึกษาของครู- การมีความแน่นอนเป็นสิ่งสำคัญมากเช่นกัน คุณสมบัติส่วนบุคคล: ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ, ความพร้อมที่จะพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง, ความรับผิดชอบ, ความรักต่อเด็ก.

ครูสอนพิเศษจะต้องสามารถค้นหาแนวทางสำหรับเด็กแต่ละคน และช่วยให้เขาค้นพบศักยภาพส่วนบุคคลของตนเอง และโต้ตอบกับผู้คนรอบตัวได้อย่างประสบความสำเร็จ แล้วลูกจะเติบโตขึ้นมาเป็นบุคลิกที่กลมกลืนกัน

ใครเป็นครูสอนพิเศษ? นี่คืออาชีพประเภทไหน มาจากสาขาไหน และเพราะเหตุใดจึงจำเป็น? ครูสอนพิเศษทำอะไร?

ความคิดแรกที่เข้ามาในใจคืออาชีพใหม่อีกอาชีพหนึ่งที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนในประเทศของเรา หากคุณไม่เคยได้ยินเรื่องนี้มาก่อน จำเป็นหรือไม่?

ครูสอนพิเศษคือที่ปรึกษาส่วนตัวหรือหัวหน้างานของเด็กนักเรียน นักเรียน หรือผู้มาใหม่ในองค์กร วันนี้ครูสอนพิเศษปรากฏตัวในโรงเรียนในมอสโกหลายแห่งโดยได้รับการแนะนำให้รู้จักกับระบบการศึกษาของเราตั้งแต่ระดับโรงเรียน พ่อแม่ของเรามองผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวด้วยความไม่ไว้วางใจ แต่ในต่างประเทศ ในอเมริกาหรืออังกฤษ อาชีพนี้แพร่หลาย

ใครคือครูสอนพิเศษจะบอกคุณในวิดีโอสั้น ๆ นี้:

คุณไม่สามารถเปรียบเทียบติวเตอร์กับครูได้ เนื่องจากเป้าหมายในการทำงานก็แตกต่างกันเช่นกัน เป้าหมายหลักของที่ปรึกษาคือการศึกษารายบุคคลของเด็ก เด็กนักเรียน หรือนักเรียน งานของเขาคือกระบวนการจัดองค์กรของการฝึกอบรมรายบุคคลทัศนคติทางจิตวิทยาที่ถูกต้องของวอร์ดและการเตรียมตารางบทเรียนตามลักษณะเฉพาะของเด็ก โค้ชแต่ละคนมีหน้าที่ต้องค้นหาวิธีการกับเด็กคนใดก็ตาม โดยไม่คำนึงถึงระดับผลการเรียนและพฤติกรรมของเขา เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับเขา การติดต่อทางจิตวิทยาช่วยให้คุณรู้ว่าเด็กสนใจอะไรจริงๆ และเข้าใจว่าเขามีพรสวรรค์อะไรบ้าง

แนวทางนี้ทำให้สามารถให้คำแนะนำด้านอาชีพแก่เด็กนักเรียนได้ตั้งแต่ระยะเริ่มต้น และชี้แนะให้พวกเขาศึกษาวิชาและวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นในอนาคต

อาจารย์ผู้สอนมาหาเราจากมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์และอ็อกซ์ฟอร์ด ซึ่งถือเป็นความเชื่อมโยงระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ ผู้สอนส่วนตัวจะติดตามหลักสูตรที่นักเรียนเรียน วิชาที่เรียน และประสิทธิภาพในการสอนด้วยตนเอง งานของพวกเขายังรวมถึงการปรับวอร์ดให้เข้ากับมหาวิทยาลัย การเลือกหลักสูตรการฟังที่เหมาะสม การจัดตารางเวลา กระบวนการศึกษา,การเตรียมตัวสอบ อย่างไรก็ตาม ผู้สอนไม่ใช่ที่ปรึกษารายบุคคล - พวกเขาทำงานร่วมกับกลุ่มนักเรียนโดยให้ความสนใจกับแต่ละคนมากพอ

ผู้สอนทำงานที่ไหนในรัสเซีย?

ปกติแล้วในโรงเรียนเอกชน วิชาชีพนี้ยังไม่รวมอยู่ในกระบวนการศึกษาทั่วไป พี่เลี้ยงมักจะทำงานร่วมกับเด็กที่มีความพิการเมื่อไม่สามารถฝึกอบรมมาตรฐานได้

ความยากของงานนี้คือต้องมีการแบ่งความรับผิดชอบและเวลาอย่างชัดเจน เนื่องจากจำเป็นต้องให้ความเอาใจใส่แต่ละวอร์ดเท่าเทียมกัน ทุกคนต้องได้รับการสนับสนุน สนับสนุนให้เรียนรู้ ช่วยสร้างการสื่อสารในทีม แก้ไขปัญหาขององค์กร อธิบายวิธีการเข้ามาแทนที่ในชีวิตแม้กระทั่งสำหรับคนพิการ และสร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาปรารถนาที่จะพัฒนาและกำลังใจ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าพี่เลี้ยงจะช่วยคุณตัดสินใจเสมอ สถานการณ์ที่ยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการเรียนจะบอกคุณว่าควรปฏิบัติอย่างไรและควรทำอย่างไร

อย่างไรก็ตามมีข้อเสียเปรียบประการหนึ่ง - ในรัสเซียไม่มีผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวและยังมีน้อยมากด้วย สถาบันการศึกษาที่ให้การฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับวิชาชีพนี้ เนื่องจากขาดบุคลากรมืออาชีพ หน้าที่ของพี่เลี้ยงเมื่อทำงานกับเด็กพิการจึงถูกรับหน้าที่โดยพ่อแม่ นักสังคมสงเคราะห์ ครูในโรงเรียน และอาสาสมัคร พี่เลี้ยงจะสอนเด็กๆ ให้เป็นอิสระ อธิบายวิธีการใช้ชีวิตกับความต้องการพิเศษ และสร้างความสัมพันธ์ด้วย คนที่มีสุขภาพดีและโลกโดยรอบ

ผู้สอนในอเมริกาและยุโรปต่างจากรัสเซียที่ทำงานร่วมกับทุกคน ในต่างประเทศ นักเรียนทุกคนรู้ดีว่าหากมีคำถามใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา เขาสามารถติดต่อหัวหน้างานได้

ข้อกำหนดสำหรับผู้สมัครตำแหน่งติวเตอร์มีอะไรบ้าง?

บุคคลนี้จะต้องต้องการช่วยเหลือผู้อื่นและโดยเฉพาะเด็ก ๆ เขาจะต้องอยู่ในนั้นเสมอ อารมณ์ดีเป็นมิตรและมองโลกในแง่ดี ปฏิบัติต่อนักเรียนอย่างเท่าเทียมกัน คุณจะต้องเก็บอารมณ์และความไม่พอใจทั้งหมดไว้กับตัวเอง ควบคุมการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และพฤติกรรมของคุณ นอกจากนี้ในการทำงานร่วมกับเด็กๆ จำเป็นต้องมีความเข้าใจในการสอนเป็นอย่างดี เป็นนักจิตวิทยาในแต่ละวอร์ด จึงจะรู้และสามารถประยุกต์เทคนิคต่างๆ ได้ การพัฒนาราชทัณฑ์- นอกจากนี้ ครูสอนพิเศษสำหรับเด็กนักเรียนและเด็กวัยอนุบาลจะต้องมีการศึกษาด้านการสอนที่สูงขึ้น โดยมีความเชี่ยวชาญใน “การสนับสนุนครูสอนพิเศษในกิจกรรมการศึกษา”

โลกสมัยใหม่มีลักษณะที่มีแนวโน้มค่อนข้างสดใสต่อการใช้ทุกสิ่งที่เป็นอเมริกันและไม่ใช่ภาษารัสเซีย: บทเรียนส่วนบุคคลจะถูกแทนที่ การฝึกสอนแทนที่จะเกิดการเปลี่ยนแปลง การรีแบรนด์และครูและอาจารย์ก็กลายเป็น อาจารย์ผู้สอน. เทรนด์ล่าสุด– ในด้านการศึกษา – สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษ: สองคำแรกมีรากฐานมาจากแวดวงธุรกิจ แต่อย่างใดอย่างหนึ่ง การทำความคุ้นเคยกับครูสอนพิเศษ Marya Ivanovna นั้นยากกว่า จากนี้เราจะพยายามพิจารณา ใครเป็นครูสอนพิเศษ?และ เขาแตกต่างจากครูอย่างไร?

คำ "ครูสอนพิเศษ"มาหาเราจากภาษา เช็คสเปียร์, เบิร์นส์, มิลตัน และเดโฟและโดยพื้นฐานแล้วเป็นการ "อ่าน" คำดั้งเดิม ครูสอนพิเศษ. เป้าหมายของติวเตอร์– นี่คือการจัดหาและการสนับสนุนการฝึกอบรมรายบุคคลคุณภาพสูงสำหรับนักเรียนและนักศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่ง ครูสอนพิเศษคือผู้ดูแลส่วนตัวสำหรับนักเรียนแต่ละคน: เขาควบคุมตารางเวลาช่วยชี้แจง ปัญหาองค์กรและคอยชี้แนะและสั่งสอนวอร์ดของเขาในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ ในระบบการศึกษาของเรา ครูสอนพิเศษ– “การได้มา” ค่อนข้างใหม่เมื่อเร็วๆ นี้ แต่ในอเมริกาและยุโรป การสอนพิเศษถือเป็นเรื่องปกติ เป็นตำแหน่งในการสอนที่ประสบความสำเร็จและกระตือรือร้น

เป็นความผิดพลาดที่จะคิดว่าครูสอนพิเศษ "มา" กับเราตั้งแต่ศตวรรษที่ 20 ในทางตรงกันข้าม ปรากฏการณ์การสอนพิเศษเป็นรูปแบบใหม่ในด้านการศึกษาได้ถือกำเนิดขึ้น ในมหาวิทยาลัยของยุโรปในศตวรรษที่ 14: วี อ็อกซ์ฟอร์ดและ เคมบริดจ์ครูสอนพิเศษถูกมองว่าเป็นที่ปรึกษา คราวนี้โดดเด่นด้วยความเสรีที่สำคัญในแง่ของการศึกษา: ในความเป็นจริงนักเรียนไม่ได้ถูกกำหนดให้เรียนในมหาวิทยาลัยใดโดยเฉพาะสามารถ "ไหล" จากหลักสูตรหนึ่งไปยังอีกหลักสูตรหนึ่งได้และยังฟังเฉพาะวงจรที่พวกเขาชอบเท่านั้น มหาวิทยาลัยจำกัดนักศึกษาให้มีคุณสมบัติเฉพาะในการสอบเท่านั้น แต่วิธีการและวิธีการที่จะบรรลุความรู้อันเป็นเลิศในสาขาวิชานั้น ตกเป็นหน้าที่ของจิตสำนึกของนักศึกษาและครูสอนพิเศษของเขา

ติวเตอร์ได้รับการพิจารณา เป็นตัวกลางระหว่างมหาวิทยาลัยโดยมีอาจารย์เป็นตัวแทนและนักศึกษาเป็นตัวแทนด้วยการไกล่เกลี่ยนี้มีความสำคัญสำหรับทั้งสองฝ่ายเพราะว่า สมัยนั้นมีค่ามากที่สุด เสรีภาพและเป็นเรื่องยากสำหรับอาจารย์อิสระที่จะจับนักเรียนที่มีอิสระเท่าเทียมกันและในทางกลับกัน ดังนั้นครูสอนพิเศษจึงทำหน้าที่สำคัญและจำเป็นในช่วงเวลาของเขา: เขาปรับความชอบส่วนบุคคลของผู้เรียนให้เข้ากับความต้องการของผู้สอนนอกจากนี้ ครูยังมีงานสำคัญอีกประการหนึ่งคือ เขาควบคุมกระบวนการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียน

กับ ศตวรรษที่ 17ครูสอนพิเศษได้รับหน้าที่ด้านการศึกษามากขึ้นเรื่อยๆ โดยกลายเป็น "แนวทาง" หลักของนักเรียนผ่านหนามแหลมของกระบวนการศึกษา: เขาแนะนำนักเรียนว่าควรเรียนหลักสูตรใด ช่วยเขาสร้างแผนการสอนรายบุคคลและแก้ปัญหา มันอยู่ใน ศตวรรษที่ 17กวดวิชากลายเป็น "สถาบัน" การสอนอย่างเป็นทางการและก่อตั้งขึ้นในฐานะส่วนสำคัญของระบบการศึกษาภาษาอังกฤษ ครูสอนพิเศษไม่เพียงแต่ชี้แนะและช่วยเหลือนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการสอบผ่านอีกด้วย

ปัจจุบันนี้มักเกิดข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเหตุผลในการแนะนำสถาบันกวดวิชา โดยพื้นฐานแล้ว ครูสอนพิเศษก็เหมือนกับครู แต่ไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก ครูในระบบของเรามุ่งเน้นไปที่กลุ่มนักเรียนเพราะว่า ไม่สามารถใช้แนวทางแบบรายบุคคลได้เสมอไป เนื่องจากขาดฐานวิธีการที่เหมาะสม เวลาเรียนที่จำกัด ภาระงานหนักของครู ฯลฯ ครูสอนพิเศษคือครูด้าน "การปฐมนิเทศ" ทางการศึกษา สังคม และจิตวิทยาถ้าฉันสามารถพูดแบบนั้นได้ ครูสอนและให้ความรู้ ครูสอนพิเศษสอน ควบคุม ติดตาม ช่วยเหลือ ปรับตัวฯลฯ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่อพัฒนาการศึกษาแบบเน้นรายบุคคล ครูจะไม่เป็นเช่นนั้น รูปร่างที่เปลี่ยนแปลงได้ ครูสอนพิเศษ – และนักจิตวิทยาด้วย:ช่วยให้นักเรียน/นักเรียนตัดสินใจเกี่ยวกับความชอบ ทิศทางของกิจกรรมสร้างสรรค์หรือการวิจัย ฯลฯ และช่วยรับมือกับความยากลำบากในกระบวนการได้รับการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่ง ครูสอนพิเศษคือผู้ที่จัดเงื่อนไขที่สะดวกสบายที่สุดสำหรับนักเรียนในการตระหนักว่าตัวเองเป็นปัจเจกบุคคล

เมื่อวิเคราะห์เนื้อหาที่นำเสนอแล้ว เราก็ได้ข้อสรุปว่า การสอนพิเศษไม่ใช่แนวคิดประชานิยม ถ้าเราพิจารณาแนวคิดเรื่อง "ติวเตอร์" อย่างครอบคลุมและครบถ้วน เราก็จะสามารถสร้างโครงการใหม่สุดโต่งของกระบวนการศึกษาที่อิงจากแนวคิดดังกล่าวได้ เกี่ยวกับการพัฒนาและการพัฒนาบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลภายใต้เงื่อนไขของความเข้าใจและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

blog.site เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มาดั้งเดิม

ความสำเร็จของการฝึกปฏิบัติแบบเรียนรวมในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปนั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย หนึ่งในนั้นคือการที่ครูสอนพิเศษคอยช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการด้านสุขภาพเป็นพิเศษ

ติวเตอร์- (ครูสอนพิเศษภาษาอังกฤษ) ตำแหน่งการสอนพิเศษที่จัดตั้งขึ้นในอดีตซึ่งรับประกันการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนและนักเรียน และมาพร้อมกับกระบวนการการศึกษารายบุคคลในโรงเรียน มหาวิทยาลัย ในระบบการศึกษาเพิ่มเติมและการศึกษาต่อเนื่อง

รายละเอียดเพิ่มเติม

การสอนแบบรวมการศึกษา อ้างอิง

รายละเอียดงานครูสอนพิเศษ

การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อ “กวดวิชาในการศึกษาแบบเรียนรวม”

สื่อการประชุม: รายงานผลงานการประชุมเชิงปฏิบัติการ “สนับสนุนกวดวิชาสำหรับเด็กที่มีความพิการแบบรวม สถาบันการศึกษา- ประสบการณ์"

งานหลักของครูสอนพิเศษคือ:

• การจัดสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่หลากหลายนักเรียนควรมีโอกาสเข้าถึงคู่มือ หนังสือ และข้อมูลอื่นๆ ที่เขาอาจต้องการ
• การดำเนินการตามหลักการปัจเจกบุคคลนักเรียนควรมีโอกาสเลือกเส้นทางการศึกษาของตนเอง พึ่งพาความสนใจของนักเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ ทรัพยากรกิจกรรมอาจมีจำกัดอย่างมาก แต่ความสนใจในบางสิ่งบางอย่างอาจมีศักยภาพสูง
• การมีส่วนร่วมในการพัฒนา IEP- โปรแกรมการศึกษารายบุคคลซึ่งรวมถึงเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และสะท้อนถึงระบบกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญด้านการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแต่ละคน (รวมถึงครู ผู้สอน) ช่วยให้คุณสามารถเชื่อมโยงกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดที่นักเรียนมีส่วนร่วมในรูปแบบเดียว โปรแกรมช่วยให้คุณตอบคำถาม“ จะทำอย่างไร?” รายบุคคล แผนการศึกษาควรมีกำหนดเวลาโดยประมาณในการแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย (ตั้งแต่ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ อาจต้องใช้เวลามากกว่าที่วางแผนไว้) ตารางบทเรียน เวลาสำหรับกิจกรรมอื่นๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงวิธีการและ เทคนิคระเบียบวิธีขอบคุณที่ควรแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายนั่นคือตอบคำถาม "ทำอย่างไร?"

หลักการที่เป็นพื้นฐานของแนวทางการสอนสามารถช่วยครูแก้ปัญหาต่างๆ มากมายที่แก้ไขได้ยากตั้งแต่แรกเห็น:

ความเปิดกว้าง– การเอาชนะขอบเขตของบริบทของหลักสูตรมาตรฐาน แต่ละองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมสามารถมีผลทางการศึกษาบางอย่างได้หากใช้อย่างเหมาะสม ในแง่นี้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่นักเรียนจะต้องเข้าใจว่าเหตุใดและสิ่งที่เขากำลังเรียนรู้จึงเป็นสิ่งสำคัญ นั่นคือการสร้างความตระหนักรู้ในการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในกระบวนการศึกษา ในขณะเดียวกันสำหรับนักเรียนทั่วไปก็มีหลายส่วน สโมสร ศูนย์การศึกษาและความบันเทิง มีไม่มากสำหรับเด็กที่มีความพิการ สิ่งสำคัญคือครูสอนพิเศษหรือครูประจำกลุ่มจะต้องมีความคิดว่าองค์กรใดและองค์กรใดบ้างที่สามารถช่วยเหลือนักเรียนที่มีความพิการและครอบครัวของเขาให้การศึกษาลึกซึ้งยิ่งขึ้น (ที่บ้าน ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, พิพิธภัณฑ์, ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา เป็นต้น) เป้าหมายหลักประการหนึ่งของการศึกษาแบบเปิดคือการสอนนักเรียนและสมาชิกในครอบครัวให้ใช้ทรัพยากรต่างๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อให้ตระหนักถึงตนเอง โปรแกรมการศึกษา- โปรแกรมการศึกษาสามารถเกิดขึ้นได้โดยใช้ทรัพยากรขององค์กรการศึกษาที่ให้การศึกษาเต็มเวลาหรือการศึกษาทางไกลหรือทั้งสองอย่างรวมกัน

ความแปรปรวน– การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่หลากหลาย ครูสอนพิเศษต้องมีความคิดที่ดีว่าเขาสามารถเสนออะไรให้กับนักเรียนที่มีความพิการได้ องค์กรการศึกษา – ชั้นเรียนเพิ่มเติม, สโมสร, แผนก, ทรัพยากรห้องสมุด, ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์- หากจำเป็นต้องสร้างสิ่งใหม่ เช่น ห้องพักผ่อน ผู้สอนก็สามารถเริ่มกระบวนการจัดห้องดังกล่าวได้

ความต่อเนื่อง– สร้างความมั่นใจในความสม่ำเสมอและเป็นวัฏจักรของการสนับสนุนครูสอนพิเศษในแต่ละช่วงอายุของการพัฒนานักเรียน หลักการนี้ช่วยให้เราคำนึงถึงรายละเอียดปลีกย่อยและความแตกต่างของพัฒนาการของนักเรียนที่มีความพิการ ในขณะเดียวกัน ระดับการมีส่วนร่วมของผู้สอนตลอดจนเนื้อหามีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนแปลงไปมาก ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 บางทีครูสอนพิเศษจะติดตามนักเรียนในทุกบทเรียนและในช่วงพัก ในขณะที่นักเรียนเชี่ยวชาญสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ระดับการมีส่วนร่วมของครูสอนพิเศษก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ครูสอนพิเศษสามารถช่วยในวิชาเขียนเท่านั้น และในช่วงพักเขาสามารถแสดงการมีส่วนร่วมของเขาได้ก็ต่อเมื่อ สถานการณ์ความขัดแย้งฯลฯ เมื่อมากับนักเรียนในวิทยาลัย การมีส่วนร่วมสูงสุดของผู้สอนสามารถทำได้ตั้งแต่แรกเท่านั้น ในระยะต่อมาผู้สอนสามารถเชื่อมต่อได้ กิจกรรมโครงการนักเรียนช่วยเขาหาหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติม ฯลฯ ในเวลาเดียวกันแม้ว่าการมีส่วนร่วมโดยตรงของครูผู้สอนในกระบวนการศึกษาอาจลดลง แต่นักเรียนควรรู้และรู้สึกว่ามีผู้ช่วยที่เอาใจใส่ ละเอียดอ่อน และรอบรู้อยู่ข้างๆ เขา (และครอบครัวของเขา) อยู่เสมอ

ความยืดหยุ่น– การสนับสนุนความคิดริเริ่ม รูปแบบ จังหวะ และทางเลือกของวิธีการรับการศึกษาของนักเรียน มากมาย โปรแกรมการฝึกอบรมถูกสร้างขึ้นบนหลักการพื้นฐานสองประการ: เชิงเส้น (จากง่ายไปซับซ้อน) และศูนย์กลาง (กลับมาเป็นวัสดุเดียวกันหลายครั้งต่อ ในระดับที่แตกต่างกัน: เช่น หัวข้อ “ส่วนของคำพูด” “การเรียบเรียงคำ” การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ทั้งหมด เป็นต้น มีการศึกษาเชิงลึกมากขึ้นในแต่ละชั้นเรียนหรือรายวิชา) แต่นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษอาจจำข้อมูลได้ไม่ทั้งหมด นอกจากนี้สิ่งที่ซับซ้อนกว่านั้นอาจจะเข้าใจได้ง่ายกว่าสำหรับพวกเขา นั่นคือการรับรู้ การประมวลผล ความเข้าใจ และการจัดการข้อมูลสามารถเกิดขึ้นได้ในลักษณะโมเสคที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน นี่ไม่ได้หมายความว่าถ้าเป็นนักเรียน ในขั้นตอนนี้เมื่อเรียนรู้ข้อมูลเพียงบางส่วนก็จะไม่สามารถใช้มันได้ในอนาคต อย่างเต็มที่- “การทำให้ภาพสมบูรณ์สมบูรณ์” อาจเกิดขึ้นได้ในภายหลัง

แนวทางส่วนบุคคลนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษจำเป็นต้องมีการดูแลตนเองเป็นพิเศษ ก่อนอื่นทั้งครูสอนพิเศษและครูจำเป็นต้องพัฒนาระบบการสื่อสารแบบครบวงจรที่คำนึงถึงวิธีการรับรู้และการประมวลผลข้อมูลของนักเรียนแต่ละคน สำหรับนักเรียนที่มีความพิการจำนวนหนึ่ง ระบบนี้อาจจะเป็นระบบเดียวที่เป็นไปได้ ดังที่คุณทราบ ทุกคนชอบที่จะรับรู้ข้อมูลที่เข้ามาจากภายนอกด้วยสามวิธีหลัก: ส่วนใหญ่เป็นทางสายตา โดยการได้ยินเป็นส่วนใหญ่ หรือโดยทางการเคลื่อนไหวร่างกายเป็นส่วนใหญ่ ดังนั้น หากเด็กไม่สามารถเข้าใจบางสิ่งบางอย่างผ่านช่องทางหนึ่งได้ ข้อมูลเดียวกัน แต่นำเสนอในรูปแบบที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับช่องทางการรับรู้อื่น ก็สามารถเรียนรู้ได้ดีมากจากเขา และหลังจากที่เด็กได้รับความรู้บางอย่างผ่านช่องทางการรับรู้ที่ต้องการแล้ว ก็มีโอกาสสูงที่เขาจะต้องการและสามารถดูดซึมข้อมูลผ่านระบบที่ไม่ครอบงำได้

การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณมุ่งเน้นไปที่ลำดับความสำคัญทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน ความช่วยเหลือในการกำหนดเส้นทางการศึกษาของตนเอง และสนับสนุนพวกเขาในการสร้าง IEP หลักการของความเป็นปัจเจกบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่านักเรียนแต่ละคนต้องใช้เส้นทางของตนเองเพื่อฝึกฝนความรู้ที่สำคัญที่สุดสำหรับเขาในตอนนี้ ลองอธิบายเรื่องนี้ด้วยตัวอย่าง เมื่อศึกษาหัวข้อ “สัตว์ในแอฟริกา” นักเรียนแต่ละคนสามารถจัดทำรายงานเกี่ยวกับสัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่งได้ และนักเรียนที่มีความพิการซึ่งชอบฟังเพลงและดนตรีต่าง ๆ มาก แต่มีความสนใจในสัตว์ต่าง ๆ เพียงเล็กน้อย (ในขณะที่กำลังศึกษาหัวข้อนี้) สามารถเตรียมการคัดเลือกได้ เพลงแอฟริกันและยังเปิดใช้งานเพื่อฟังในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ นำเสนอรายงานอีกด้วย แนวทางนี้สามารถนำไปใช้ในบทเรียนได้ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่า ตัวอย่างเช่น นักเรียนบางคนจะเข้าเรียนบทเรียนอื่นแทนบางส่วน

วัสดุจากสิ่งพิมพ์ที่ใช้: Karpenkova I.V. Ph.D. นักจิตวิทยา ANO "Nash" ซันนี่เวิลด์" สมาชิกของวรรณกรรมสมาคมผู้สอน: T.M. Kovaleva, E.I. Kobyshcha, S.Yu. Popova (Smolik), A.A. Terov, M.Yu. Cheredilina อาชีพ "ติวเตอร์" - ม., 2012; I.V. คาร์เพนโควา ครูสอนพิเศษในโรงเรียนรวม - ม.: 2012.