- นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่สุดคนหนึ่ง นักเขียนร้อยแก้วอันดับแรก ครึ่งหนึ่งของศตวรรษที่ 19ศตวรรษ.
- ชื่อ "แอนตัน โปโกเรลสกี้" - นามแฝง
- ชื่อเล่น - ชื่อสมมติที่บุคคลใช้ในชีวิตแทนชื่อจริงของเขา
- ชื่อจริง - อเล็กเซย์ อเล็กเซวิช เปรอฟสกี้ .
- ฉันเอาชื่อเล่นของฉันมาจากชื่อของฉัน ที่ดินโพโกเรลต์ซี .
หลานชาย Alyosha .
- หลังสงครามฉันเข้ายึดครอง ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมบนที่ดินของเขา Pogoreltsy ที่นั่นเขาได้รับการศึกษา หลานชาย Alyoshaกวี นักเขียน และนักเขียนบทละครชื่อดังในอนาคต อเล็กเซย์ คอนสแตนติโนวิช ตอลสตอยที่ฉันเขียนเทพนิยายให้ “ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน” .
- หลังสงคราม เขาเริ่มสร้างสรรค์วรรณกรรมในที่ดิน Pogoreltsy ของเขา ที่นั่นเขาได้รับการศึกษา หลานชาย Alyoshaกวี นักเขียน และนักเขียนบทละครชื่อดังในอนาคต อเล็กเซย์ คอนสแตนติโนวิช ตอลสตอยที่ฉันเขียนเทพนิยายให้ “ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน” .
งานคำศัพท์
บำนาญ
หอพัก
หนังสือ
วิก
วันหยุดพักผ่อน
ซาลอป
อิมพีเรียล
เสื้อกันฝน
กระเบื้อง
เบเคชา
– โรงเรียนประจำ
– ห้องนอน
– แหวนผมม้วนงอ
– ทรงผมเก่า (ปมปุยบนศีรษะ)
– เวลาวันหยุด
– ท็อปเปอร์
– เหรียญทอง
– เสื้อโค้ตชนิดหนึ่งผ่าครึ่งที่ด้านหน้าและหางยาวแคบที่ด้านหลัง
– กระเบื้องดินเผาเผาสำหรับหุ้มผนัง, เตาอบ มักจะเคลือบด้านหน้าด้วยกระเบื้อง
– เสื้อแจ๊กเก็ตผู้ชายมีขน เอวและรวบ
ลองคิดดูสิ!
- คุณจะกำหนดประเภทที่แน่นอนของงานนี้ได้อย่างไร? ทำไม
- ยกตัวอย่างเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทนี้
- เตือนฉันถึงสิ่งที่แตกต่าง เทพนิยายวรรณกรรมจากผู้คนเหรอ?
คุณสมบัติหลักของนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม
นิทานพื้นบ้าน
เทพนิยายวรรณกรรม
วาจา, การรวมตัวกัน,
การไม่เปิดเผยตัวตน
มีการใช้อักขระรูปภาพแบบดั้งเดิม (ประเภทมาสก์)
มีลักษณะเป็นรูปเป็นร่าง (คำอธิบายสถานที่ ลักษณะตัวละคร ตัวละครของพวกเขา)
สะท้อนถึงอุดมคติของชาติ บุคลิกภาพของผู้บรรยายคนใดคนหนึ่งก็ถูกลบไป
- เรื่องราวเกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่?
- อ่านคำอธิบายสถานที่และเวลา
เหตุใด Alyosha จึงถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในหอพัก?
การปลอบใจของเขาในช่วงเวลาที่โดดเดี่ยวของเขาคืออะไร?
Alyosha ชอบไก่ตัวไหนมากที่สุด?
Alyosha ช่วย Chernushka ได้อย่างไร?
Alyosha กลัวอะไรในตอนกลางคืน?
Chernushka รับมือกับอัศวินได้อย่างไร?
ไก่พาเด็กไปที่ไหน?
ใครกลายเป็น Chernushka ในยมโลก?
ตัวละครหลักของเทพนิยาย
- WHO ตัวละครหลักเทพนิยาย? ค้นหาคำอธิบาย .
- พวกเขารู้จัก Alyosha ที่โรงเรียนประจำได้อย่างไรทำไมพวกเขาถึงรักเขา?
- ปราดเปรื่อง
- อันที่ดี
- อ่านดีๆ
- โรแมนติก
- ช่างฝัน
- เชื่อเรื่องเวทย์มนตร์
- รู้สึกถึงความเหงาของเขาอย่างรุนแรง
ภาพประกอบแสดงตอนใดบ้าง? เกิดอะไรขึ้นถึงจุดนี้? แล้วหลังจากนั้นล่ะ?
ลองคิดดูสิ!
- คุณคิดว่าการไปยมโลกนั้นมีจริงหรือไม่ เพราะเหตุใด
- Alyosha มีพฤติกรรมอย่างไร? ประเด็นคืออะไร นอนครั้งแรก ?
- เราทนได้บ้าง บทเรียนจากนี้?
เกิดอะไรขึ้นถึงจุดนี้? แล้วหลังจากนั้นล่ะ?
ภาพประกอบแสดงตอนใดบ้าง? เกิดอะไรขึ้นถึงจุดนี้? แล้วหลังจากนั้นล่ะ?
- Alyosha รู้สึกอย่างไรเมื่อเขามีเมล็ดเวทย์มนตร์? ค้นหาคำอธิบายในข้อความ .
- คุณชอบเขาในเวลานี้หรือไม่? ทำไม
- คุณเคยมีประสบการณ์ความรู้สึกเช่นนี้หรือไม่?
แบ่งคุณสมบัติออกเป็น 2 กลุ่ม คือ “ก่อนรับเมล็ดพืช” และ “หลังรับเมล็ดพืช”
2.โหดร้าย
3. เสน่หา
4. ปากแข็ง
5.เข้ากับคนง่าย
6. ภูมิใจ
8.อวดดี
9. อยากรู้อยากเห็น
10. ขี้อาย
11.ซุกซน
12.เจียมเนื้อเจียมตัว
ก่อนรับเมล็ดข้าว
1 .ใจดี
3 .เสน่หา
5 . การสื่อสาร
9 .อยากรู้
10. อาย
12. เจียมเนื้อเจียมตัว
หลังจากได้รับเมล็ดพืชแล้ว
2. โหดร้าย
4. ดื้อดึง
6. ภูมิใจ
7. ภูมิใจ
8. ตัวหนา
11. ซน
ภาพประกอบนี้แสดงตอนใด? เกิดอะไรขึ้นถึงจุดนี้? แล้วหลังจากนั้นล่ะ?
ภาพประกอบนี้แสดงตอนใด? เกิดอะไรขึ้นถึงจุดนี้? แล้วหลังจากนั้นล่ะ?
- ความชั่วร้ายมักจะเข้าทางประตูและออกทางรอยแตก
- คำพูดเหล่านี้เป็นของใคร?
- Chernushka หมายถึงอะไร?
- คุณสามารถระบุธีมของเทพนิยายทั้งหมดได้อย่างไร?
- มีแนวคิดในการทำงานอย่างไร?
- เราไม่ได้รับสติปัญญาเพื่อเราจะได้ใช้มันเพื่อความชั่วร้าย
บทสรุป.
- เรื่อง:การให้ความรู้แก่ตนเอง (การให้ความรู้ มนุษย์ในตัวคุณเอง)
- ความคิด:ในตอนแรกทุกคนบริสุทธิ์และใจดี แต่พวกเขาเริ่ม "นิสัยเสีย" เมื่อพวกเขาได้รับทุกสิ่งโดยเปล่าประโยชน์ ประชาชนต้องปลูกฝังความดีในตนเอง , ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และความรู้สึกขอบคุณ- ถ้าเราไม่เห็นคุณค่าของสิ่งที่เรามี เราก็จะสูญเสียมันไป
แอนโทนี่ โปโกเรลสกี้. “ไก่ดำหรือ. ชาวเมืองใต้ดิน».
แอนโทนี่ โปโกเรลสกี้(พ.ศ. 2330 - 2379) เป็นนักเขียนที่โดดเด่นในสมัยของเขา เขาเกิดที่มอสโก Antony Pogorelsky ไม่ใช่ชื่อจริงของเขาเลย มันเป็นเพียงนามแฝง ชื่อจริงของเขาคือ Alexey Perovsky ในปี 1808 Antony Pogorelsky เข้ารับราชการในวุฒิสภา แต่ด้วยจุดเริ่มต้น สงครามรักชาติในปี พ.ศ. 2355 เขาละทิ้งกิจการอธิปไตยทั้งหมดและไปทำสงครามกับจักรพรรดินโปเลียน ในปี 1816 Pogorelsky ย้ายไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเขาได้มีส่วนร่วมในขบวนการวรรณกรรมอื่น - ชาว Arzamas ในปี 1829 Antony Pogorelsky จะเขียนเทพนิยายอันโด่งดังของเขา " ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน” ซึ่งทำให้เขามีชื่อเสียงในขณะที่ยังเด็กเขาป่วยเป็นวัณโรคและเสียชีวิตอย่างกะทันหันในปี พ.ศ. 2379
การวิเคราะห์เทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" โดย Antonio Pogorelsky
ประเภท: เทพนิยายสำหรับเด็ก
แนวคิด: อย่าคิดว่าสิ่งที่ไม่ใช่ของคุณเป็นของตัวเองขอบคุณโชคชะตาที่นำผลประโยชน์มาให้คุณต่อเด็กคนอื่น ๆ แต่อย่าคิดว่าคุณดีกว่าพวกเขา
ตัวละครหลัก:
ก่อนที่จะได้รับเมล็ดป่าน Alyosha เป็นคนฉลาดอ่อนหวานขยันขยันหมั่นเพียรอยากรู้อยากเห็นมีลมแรงซื่อสัตย์ใจดีเจียมเนื้อเจียมตัวอ่านหนังสือเก่งโรแมนติกช่างฝันทุกคนรักเขาเชื่อในเวทมนตร์รู้สึกถึงความเหงาของเขาอย่างกระตือรือร้นมีน้ำใจมีอารมณ์ , น่าประทับใจ, ช่างสังเกต, กล้าหาญ, ตอบสนอง เขาเป็นคนขี้เล่น กระสับกระส่าย ยอมจำนนต่อสิ่งล่อใจที่ไม่เรียนรู้บทเรียนที่น่าเบื่อ เล่นเจ้าเล่ห์ ซ่อนความลับในวัยเด็กจากผู้ใหญ่ บางครั้งเขาก็กลายเป็นเด็กไม่เชื่อฟัง หยิ่งยโส เป็นเด็กซุกซน มั่นใจในตัวเอง ภูมิใจ เกียจคร้าน เกียจคร้าน หยิ่งผยอง ไร้ยางอาย หยิ่งผยอง เป็นคนซุกซน ไม่เชื่อฟัง สหายของเขาเลิกรักเขา
Chernushka เป็นที่รักใคร่กตัญญูใจดี
ตัวละครรอง: อาจารย์, ราชา.
หนังสือเล่มนี้เตือนเราถึงสิ่งสำคัญ: เราทุกคนมีจิตใจบริสุทธิ์และมีเกียรติ แต่เราต้องปลูกฝังความดีภายในตัวเรา เพื่อให้สามารถรู้สึกขอบคุณ รับผิดชอบ ได้รับความรักและความเคารพจากผู้อื่น ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายาม มิฉะนั้น ไม่มีทางอื่นแล้ว ปัญหาอาจคุกคามไม่เพียงแต่เราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่เรารักและผู้ที่ไว้วางใจเราด้วย ปาฏิหาริย์ที่แท้จริงเกิดขึ้นได้เพียงครั้งเดียว และเราจะต้องคู่ควรกับมัน... เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยัน สำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น ความมีน้ำใจ คุณต้องเข้มงวดกับตัวเอง บรรลุทุกสิ่งด้วยตัวเอง
เราต้องดำเนินชีวิตอย่างซื่อสัตย์ ถ่อมตัว และเคารพผู้อื่น คุณไม่สามารถวางตัวเองเหนือคนอื่นได้ แม้ว่าคุณจะรู้และทำอะไรได้มากมายก็ตาม ฟังเสียงแห่งมโนธรรมภายใน
เรียกร้องตัวเองอย่าขี้เกียจ เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร ความสำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น และความเมตตา เอาชนะความเห็นแก่ตัว ความเกียจคร้าน ความเห็นแก่ตัว
คุณสมบัติของสไตล์
ความคิดริเริ่มของการคิดของเด็กซึ่งเป็นฮีโร่ของเรื่องซึ่งผ่านสายตาหลายเหตุการณ์ของเรื่องถูกมองเห็นทำให้ผู้เขียนเลือก ทัศนศิลป์- ดังนั้นทุกบรรทัดของ “The Black Hen” จึงโดนใจผู้อ่านที่เป็นเพื่อนร่วมทางของพระเอก
นักเขียนผู้สร้างสรรค์นิยายแฟนตาซีมีความเอาใจใส่ต่อการสร้างสรรค์ชีวิตที่แท้จริงอย่างระมัดระวัง ภูมิทัศน์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเก่าที่เต็มไปด้วยรายละเอียดราวกับคัดลอกมาจากชีวิตหรือแม่นยำยิ่งขึ้นของถนนที่เก่าแก่ที่สุดสายหนึ่งนั่นคือ First Line of Vasilyevsky Island ที่มีทางเท้าไม้คฤหาสน์เล็ก ๆ ปูด้วยกระเบื้องดัตช์และสนามหญ้ากว้างขวาง ล้อมรั้วด้วยกระดานสไตล์บาโรก Pogorelsky อธิบายอย่างละเอียดและรอบคอบเกี่ยวกับเสื้อผ้าของ Alyosha การตกแต่งโต๊ะรื่นเริงและทรงผมที่ซับซ้อนของภรรยาของครูที่ทำในสมัยนั้นและรายละเอียดอื่น ๆ ในชีวิตประจำวันในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในศตวรรษที่ 18
ฉากในชีวิตประจำวันของเรื่องมีรอยยิ้มเยาะเย้ยเล็กน้อยของผู้แต่ง นี่คือวิธีการจัดทำเพจต่างๆ อย่างแท้จริง โดยแสดงให้เห็นความคึกคักในบ้านครูก่อนที่อาจารย์ใหญ่จะมาถึง “ไก่ดำ” เข้าใจง่ายและ นักอ่านสมัยใหม่- ไม่มีคำศัพท์โบราณหรือคำพูดที่ล้าสมัยที่นี่ และในขณะเดียวกัน เรื่องราวก็มีโครงสร้างที่หลากหลายอย่างมีสไตล์ มีการแสดงออกที่ช้ามากเรื่องราวทางอารมณ์เกี่ยวกับการช่วยเหลือ Chernushka เกี่ยวกับเหตุการณ์มหัศจรรย์ที่เกี่ยวข้องกับชาวใต้ดิน บ่อยครั้งที่ผู้เขียนหันไปใช้บทสนทนาที่มีชีวิตชีวาและผ่อนคลาย
Pogorelsky Anthony เทพนิยาย "Black Hen หรือชาวใต้ดิน"
ตัวละครหลักของเทพนิยาย "The Black Hen" และลักษณะของพวกเขา
- Alyosha เด็กชายอายุ 10 ขวบ ใจดีและมีความเห็นอกเห็นใจ เป็นเพื่อนที่ร่าเริง แต่เมื่อได้รับเมล็ดวิเศษแล้ว เขาก็รู้สึกภาคภูมิใจและหยิ่งผยอง ซุกซน Alyosha ทรยศต่อความไว้วางใจของชาวใต้ดินและรู้สึกทรมานด้วยความละอายใจ เขากำลังแก้ไขตัวเองอีกครั้ง
- Chernushka ทั้งไก่และรัฐมนตรี ใจดี รักใคร่ ยุติธรรม ขอบคุณ ขณะเดียวกันเขาก็เป็นนักการเมืองที่ฉลาดและเอาใจใส่ ลงโทษสำหรับการประพฤติมิชอบของ Alyosha
- ครูเชื่อว่า Alyosha หลอกลวงเขาและเฆี่ยนตีเด็กชายด้วยไม้เท้า อย่างไรก็ตาม นี่เป็นบรรทัดฐานของการศึกษา
- หอพักเก่าในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
- Boy Alyosha และ Chernushka ของเขา
- ช่วยเหลือ Chernushka จักรวรรดิทองคำ
- ผู้กำกับไม่ใช่อัศวิน
- การมาเยือนครั้งแรกของ Chernushka
- ความประมาทของ Alyosha และอัศวินดำ
- การมาเยือนครั้งที่สองของ Chernushka
- ยมโลก
- กษัตริย์
- เมล็ดกัญชา
- สวนและโรงเลี้ยงสัตว์
- ล่าหนู
- ตัวละครของ Alyosha กำลังเปลี่ยนไป
- การสูญเสียเมล็ดพันธุ์
- การกลับมาของเมล็ดพันธุ์และการตำหนิของ Chernushka
- การทรยศและการเฆี่ยนตี
- ลาก่อน Chernushka
- ความเจ็บป่วยและการแก้ไข
- Alyosha ช่วยไก่ Chernushka จากพ่อครัวและเธอก็เรียกเขาให้ติดตามเธอด้วยความขอบคุณ
- ครั้งแรกที่อัศวินไม่อนุญาตให้พวกเขาผ่านไป แต่ในคืนที่สอง Alyosha พบว่าตัวเองอยู่ในนรก
- กษัตริย์ขอบคุณ Alyosha ที่ช่วยรัฐมนตรีและมอบเมล็ดป่านให้เขา
- Alyosha มองเห็นความมหัศจรรย์ของยมโลกและมีส่วนร่วมในการล่าหนู
- Alyosha กลายเป็นคนไม่เชื่อฟัง หยิ่งผยอง และสหายของเขาหยุดรักเขา และครูก็ข่มขู่เขาด้วยการเฆี่ยนตี
- Alyosha พูดถึงชาวใต้ดินและพวกเขาถูกบังคับให้ไปยังดินแดนห่างไกล Alyosha ป่วย ฟื้นตัวและดีขึ้น
เฉพาะสิ่งที่ได้มาจากการลงแรงของตนเองเท่านั้นที่มีคุณค่า และสิ่งที่ได้มาโดยเปล่าประโยชน์ย่อมทำให้บุคคลเสื่อมทรามเท่านั้น
เทพนิยายเรื่อง "The Black Hen" สอนอะไร?
มีบทเรียนมากมายที่ซ่อนอยู่ในนิทานเรื่องนี้ ก่อนอื่นคุณต้องซื่อสัตย์ ใจดี ขยัน เพื่อให้เพื่อนของคุณรักคุณ คุณต้องสามารถรักษาคำพูดและไม่ทำให้ผู้ที่ไว้วางใจคุณผิดหวัง คุณต้องทนความเจ็บปวดได้ แต่ต้องไม่กลายเป็นคนทรยศ คุณไม่สามารถโกรธ หยิ่งจองหอง คุณไม่สามารถอวดอ้างความเหนือกว่าของคุณได้
ทบทวนเทพนิยาย "The Black Hen"
สวยมากๆและ เรื่องเตือนใจเกี่ยวกับเด็กชาย Alyosha ผู้ใจดีและอ่อนหวาน แต่กลับโกรธและภูมิใจโดยได้รับโอกาสวิเศษที่จะไม่เรียนรู้บทเรียน เด็กชายทำความปรารถนาผิด ๆ และการบรรลุผลสำเร็จได้ก่อให้เกิดอันตรายต่อทั้งตัว Alyosha และชาวเมืองใต้ดิน แต่ถึงกระนั้นฉันก็เห็นใจ Alyosha และมีความสุขอย่างจริงใจเมื่อเขากลับเนื้อกลับตัว แน่นอนว่าเป็นเรื่องน่าเสียดายที่ Chernushka และสหายของเขาออกจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก แต่ฉันเชื่อว่าพวกเขาพบสถานที่ที่ดีไม่แพ้กันในเมืองอื่น
สุภาษิตสำหรับเทพนิยาย "ไก่ดำ"
เมื่อให้คำพูดแล้ว ก็รักษาไว้ และถ้ายังไม่ได้ให้ก็จงเข้มแข็ง
จากพระวจนะคือความรอด จากพระวจนะคือการทำลายล้าง
การชำระหนี้เป็นสีแดง
เรื่องย่อ เล่านิทานสั้นเรื่อง "ไก่ดำ"
มีโรงเรียนประจำเก่าแห่งหนึ่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งมีเด็กชาย 30-40 คนเรียนอยู่ รวมถึง Alyosha วัย 10 ขวบด้วย พ่อแม่ของเขาพา Alyosha ไปที่หอพักจากระยะไกลและจ่ายเงินล่วงหน้าหลายปี
Alyosha เป็นที่รักในโรงเรียนประจำ เขาเป็นเด็กอ่อนหวานและเชื่อฟัง เฉพาะวันเสาร์เท่านั้นที่เขาพลาดจริงๆ เมื่อเพื่อนของเขาถูกพ่อแม่พาตัวไป
Alyosha ชอบยืนข้างรั้วและมองผ่านรูที่ถนนเพื่อรอแม่มด เด็กชายยังชอบเลี้ยงไก่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่พวกเขาเขารักเชอร์นุชก้า
วันหนึ่งในช่วงวันหยุดปีใหม่ Alyosha เห็นว่าคนทำอาหารจับ Chernushka ได้อย่างไรและรีบไปหาเธอทั้งน้ำตาขอร้องให้เธอออกจาก Chernushka Chernushka หนีจากมือของคนทำอาหารและ Alyosha ก็มอบจักรวรรดิให้เธอเพื่อที่เธอจะได้ไม่บอกอะไรกับครูเลย
ในเวลานี้ผู้กำกับมาถึงและ Alyosha คิดว่าจะไปพบอัศวิน แต่กลับเห็นชายชราหัวโล้น
Alyosha เล่นกับ Chernushka ทั้งวันแล้วเข้านอน ทันใดนั้นเด็กชายก็ได้ยินคนเรียกชื่อของเขา และ Chernushka ก็ออกมาจากใต้ผ้าปูที่นอน
Chernushka หันไปหา Alyosha ด้วยเสียงมนุษย์แล้วเรียกเด็กชายให้ติดตามเธอ Chernushka บอก Alyosha ว่าอย่าแตะต้องอะไรเลย แต่เขาต้องการจับแมวด้วยอุ้งเท้า เธอร้องเหมียว ปลุกนกแก้วให้ตื่น และนกแก้วก็กรีดร้องเสียงดัง Chernushka กล่าวว่านี่อาจทำให้อัศวินตื่นขึ้น
พวกเขาลงไปในห้องโถงใหญ่และอัศวินสองคนก็โจมตีเชอร์นุชกา Alyosha ตกใจกลัวและรู้สึกตัวได้บนเตียง
เย็นวันรุ่งขึ้น Chernushka มาหา Alyosha อีกครั้ง ระหว่างทาง Alyosha ไม่ได้แตะต้องอะไรเลยและ Chernushka ก็พาเขาเข้าไปในห้องโถงเตี้ย คนตัวเล็กออกมาจากประตูด้านข้าง ตามมาด้วยอัศวิน และในที่สุดก็เป็นกษัตริย์
กษัตริย์ขอบคุณ Alyosha ที่ช่วยรัฐมนตรี และเด็กชายก็ประหลาดใจที่จำ Chernushka ในตำแหน่งรัฐมนตรีได้
กษัตริย์ขอให้ Alyosha อธิษฐานและเด็กชายก็หวังว่าเขาจะรู้บทเรียนทั้งหมดที่ได้รับ
กษัตริย์มอบเมล็ดกัญชาให้ Alyosha แต่เตือนให้เขาเงียบเกี่ยวกับทุกสิ่งที่เขาเห็น
หลังจากที่กษัตริย์จากไป รัฐมนตรีก็เริ่มแสดงให้อโยชาเห็น นรก- มีอัญมณีอยู่ทุกที่ พวกเขาเที่ยวชมสวนที่มีต้นมอสและโรงเลี้ยงสัตว์ที่มีหนูและตัวตุ่น
จากนั้นพวกเขาก็ออกไปล่าสัตว์ Alyosha นั่งบนไม้เท้าที่มีหัวม้าและทุกคนก็ควบม้าไปตามทางเดิน พวกนักล่าล่าหนูหลายตัว
หลังจากการตามล่า เด็กชายถามว่าใครคือชาวใต้ดิน Chernushka บอกว่าพวกเขาเคยขึ้นไปชั้นบน แต่ซ่อนตัวจากผู้คนมานานแล้ว และถ้าผู้คนรู้เรื่องนี้ พวกเขาจะต้องไปยังดินแดนอันห่างไกล
Alyosha ตื่นขึ้นมาบนเตียงของเขา
หลังจากนั้นเขาเริ่มตอบบทเรียนทั้งหมดได้อย่างง่ายดายโดยใช้เมล็ดป่านช่วย Alyosha ค่อยๆเริ่มคุ้นเคยกับการสรรเสริญและรู้สึกภาคภูมิใจและไม่เชื่อฟัง Alyosha เริ่มเล่นแผลง ๆ มากมาย วันหนึ่งครูขอให้เขาจำ 20 หน้า Alyosha อ้าปากพูด แต่ไม่ได้พูดอะไรสักคำ Alyosha สูญเสียเมล็ดพันธุ์และค้นหามันอย่างสิ้นหวังเป็นเวลานานโดยขอความช่วยเหลือจาก Chernushka
Alyosha เหลือขนมปังและน้ำเพราะเขาไม่สามารถเรียนรู้ข้อความได้ ในตอนกลางคืน Chernushka มาหาเขามอบเมล็ดพันธุ์ให้เขาแล้วบอกว่าเธอจำเด็กชายคนนั้นไม่ได้
Alyosha ไปชั้นเรียนอย่างกล้าหาญและตอบทั้งหมด 20 หน้า ครูประหลาดใจและถามว่า Alyosha จัดการเรียนรู้ทุกสิ่งได้อย่างไร นักเรียนคนหนึ่งบอกว่า Alyosha ไม่ได้หยิบหนังสือขึ้นมา ครูตัดสินใจว่า Alyosha หลอกลวงเขาและลงโทษเขา พวกเขานำไม้เท้ามาและ Alyosha ก็เริ่มพูดถึงชาวใต้ดินด้วยความกลัว ครูตัดสินใจว่าเด็กชายกำลังหลอกลวงและโกรธมาก Alyosha ถูกวิปปิ้ง
Alyosha ไม่มีเมล็ดพันธุ์อีกต่อไป ในตอนเย็น Chernushka มาตำหนิเด็กชายยกโทษให้เขาและบอกว่าเขาต้องไปกับผู้คนไปยังดินแดนห่างไกล มือของ Chernushka ถูกล่ามโซ่
ในตอนเช้าพบว่า Alyosha มีอาการไข้รุนแรง เมื่อเด็กชายหายดีแล้ว เขาก็กลับมาเงียบและใจดี เชื่อฟังและขยันอีกครั้ง สหายของเขาตกหลุมรักเขาอีกครั้ง
ภาพวาดและภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "The Black Hen"
หัวข้อ: A. Pogorelsky “ Black Hen หรือชาวใต้ดิน” เป็นงานที่มีคุณธรรม
รูปแบบของความประพฤติ– บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
ประเภทบทเรียน : บทเรียนการแก้ปัญหาทางการศึกษา
เป้าหมายของครู:ขยายขอบเขตการอ่านของนักเรียน กระตุ้นความสนใจในสิ่งที่คุณอ่าน เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียนผ่านการวิเคราะห์การกระทำของตัวละครหลักของเทพนิยายของ A. Pogorelsky สร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับ การเติบโตส่วนบุคคลนักเรียนทุกคน พัฒนากิจกรรมทางจิต
ผลที่วางแผนไว้ของการศึกษาหัวข้อ:
ทักษะวิชา:รู้เนื้อหาของเทพนิยาย สามารถสร้างลักษณะเปรียบเทียบ รับรู้และวิเคราะห์ข้อความ กำหนดได้ เนื้อหาเชิงอุดมคติปัญหาของงานโดยการวิเคราะห์ข้อความ กิจกรรมวิจัย งานกลุ่ม
เมตาหัวข้อ UUD(กิจกรรมการเรียนรู้สากล)
ส่วนตัว: เชี่ยวชาญกิจกรรมประเภทใหม่ ๆ การวางแนวทางศีลธรรมเพื่อรับรู้คุณค่าที่แท้จริงและเท็จ มีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ ระบุความเกี่ยวข้องของแนวคิด ความหมายของงานสำหรับตัวเอง สรุปเกี่ยวกับบทเรียนคุณธรรมของชีวิตที่เขาได้รับหลังจากอ่านหนังสือ เทพนิยาย; ยอมรับตนเองในฐานะปัจเจกบุคคลและในขณะเดียวกันก็เป็นสมาชิกของสังคม
กฎระเบียบ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ ดำเนินการตรวจสอบและควบคุมเชิงคาดการณ์ล่วงหน้าในระดับความสนใจโดยสมัครใจ ดำเนินการควบคุมและประเมินผลการกระทำของพันธมิตร
ความรู้ความเข้าใจ : สร้างการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ รวมถึงการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล พัฒนาทักษะการอ่านความหมายของข้อความตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสถานการณ์ทางการศึกษา ดำเนินการไตร่ตรองเกี่ยวกับการดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
การสื่อสาร:แสดงความคิดเห็นพร้อมให้เหตุผล เข้าสู่การสนทนาด้านการศึกษาและมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกัน ปัญหาทางการศึกษาการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมการพูดและมาตรฐานทางจริยธรรม
อุปกรณ์: หนังสือเรียนวรรณกรรม (ข้อความ) การติดตั้งมัลติมีเดีย กระดาษ Whatman ปากกามาร์กเกอร์ กาว เทป การ์ดพร้อมงานและตัวเลือกคำตอบ
ความคืบหน้าของบทเรียน
สวัสดีทุกคน. มองหน้ากัน ยิ้ม อวยพรให้กันและกัน และเริ่มบทเรียนกันดีกว่า ในบทเรียนสุดท้าย เราได้ทำความคุ้นเคยกับงานของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Chicken หรือ Underground Inhabitants ถึงที่ ประเภทวรรณกรรมงานนี้เกี่ยวข้องกับไหม?
เล่านิทานที่เราอ่านในบทเรียนวรรณกรรมให้ฉันฟังหน่อยได้ไหม?
รัสเซียแตกต่างอย่างไร? นิทานพื้นบ้านจากวรรณกรรมเหรอ?
ตอนนี้เราต้องกำหนดหัวข้อของบทเรียนวันนี้ แล้วฮีโร่คนไหนที่จะสนใจเรา? - Alyosha การกระทำของเขาคุณธรรมและ ผิดศีลธรรม(สไลด์)).
ศีลธรรมหมายถึงอะไร (ดี...) และผิดศีลธรรม?
เราสามารถพูดได้ไหมว่าเทพนิยายของ A. Pogorelsky สอนให้เราแยกแยะระหว่างการกระทำทางศีลธรรมและการกระทำที่ผิดศีลธรรม? ซึ่งหมายความว่ามันสอนเราเรื่องศีลธรรมและนั่นหมายความว่า... มีศีลธรรม (SLIDE)
กำหนดหัวข้อของบทเรียน
หัวข้อบทเรียน “ไก่ดำเป็นงานสร้างคุณธรรม” และเราจะสนใจการกระทำและการกระทำของ Alyosha ก่อนรับเมล็ดป่านและหลังจากนั้น (สไลด์)
งาน (สไลด์)
เราต้อง: คิด วิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตัดสินใจ จดจำ ค้นหา และทำ
อัพเดทความรู้.
มารำลึกถึงเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย “The Black Hen...” (SLIDE)
ฉันจะอ่านคำอธิบายของฮีโร่ให้คุณฟัง และคุณต้องค้นหาว่าเป็นใคร
- “...เขาเป็นเด็กฉลาด น่ารัก เรียนเก่ง ทุกคนรักและโอบกอดเขา อย่างไรก็ตาม ถึงอย่างนั้น เขามักจะรู้สึกเบื่อที่หอพัก และบางครั้งก็ถึงกับเศร้า...” (Alyosha)
- “...เป็น... น่ารักมากกว่าคนอื่นๆ...เธอมีนิสัยเงียบๆ เธอไม่ค่อยได้เดินไปกับคนอื่นและดูเหมือนจะรัก Alyosha มากกว่าเพื่อนของเธอ…” (เชอร์นุชกา)
- “...ชายคนหนึ่งเข้าไปในห้องโถงด้วยท่าทางสง่างาม มีมงกุฎอันแวววาวบนศีรษะของเขา หินมีค่า- เขาสวมเสื้อคลุมสีเขียวอ่อน บุขนหนู มีรถไฟยาวยี่สิบหน้าในชุดสีแดงเข้ม…” (ราชาแห่งเมืองใต้ดิน)
- “ชายร่างเล็กสวมชุดดำทั้งตัว บนศีรษะของเขาเขามีหมวกสีแดงเข้มแบบพิเศษ โดยมีฟันอยู่ด้านบน สึกไปข้างหนึ่งเล็กน้อย และบนคอของเขามีผ้าพันคอสีขาวซึ่งมีแป้งมากจนดูเป็นสีฟ้านิดหน่อย...” (รัฐมนตรีเชอร์นุชกา)
- “...กลายเป็นคนซุกซนที่แสนสาหัส...เล่นแกล้งกัน และความเกียจคร้านนี้ทำให้ตัวละครของเขาเสียมากยิ่งขึ้น...” (Alyosha)
และนี่คือวิธีที่คุณเห็นวีรบุรุษในเทพนิยายเรื่อง "The Black Hen..." เด็กผู้หญิงกลุ่มหนึ่งเตรียมนำเสนอนิทรรศการภาพวาดของคุณ
การนำเสนอภาพวาด
แต่ก่อนที่เราจะไปทำงานเรามาเล่นกันสักหน่อยแล้วกำหนดความหมายของคำที่เราไม่เข้าใจที่ปรากฏใน งานนี้- คำศัพท์อยู่บนกระดาน แต่สำหรับตอนนี้อยู่ในรูปแบบปิด และความหมายอยู่บนโต๊ะของคุณ ฉันแสดงคำนั้น - คุณพบความหมายของคำนั้นบนโต๊ะและติดไว้ข้างๆ(สีเขียว):
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง - โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เวลาว่าง – วันหยุด
BUCKLES - ผมหยักศก, ลอนผม
TUPEY - หงอนปุยบนหัว
CHIGNON - ทรงผมของผู้หญิง มักจะทำจากผมของคนอื่นที่ปักไว้
SALOP - เสื้อโค้ทผู้หญิงหน้ากว้าง
IMPERIAL - เหรียญทองมูลค่าสิบรูเบิล
มะกรูดเป็นลูกแพร์หลากหลายชนิด
SHANDALS - เชิงเทียน
TILE - กระเบื้องบาง ๆ ที่ทำจากดินเผาเคลือบด้วยโลหะผสมมันวาวพิเศษ murava - กระจกสีเหลว
PAGE - เด็กชายจาก ครอบครัวอันสูงส่งผู้รับใช้สุภาพบุรุษผู้สูงศักดิ์คือกษัตริย์
กายภาพ
ดังนั้นเราจึงกางมือของเราราวกับประหลาดใจ
และพวกเขาก็ก้มหัวให้กัน!
โน้มตัว ยืดตัว โน้มตัว ยืดตัวขึ้น
ล่าง ล่าง อย่าเกียจคร้าน โค้งคำนับและยิ้ม!
และตอนนี้พวกเขายกมือขึ้น เหยียดมือบนหัว ลูบหัวตัวเอง แล้วพูดว่า: "พวกเราน่ารักและน่ารักจริงๆ!" และนั่งลงอย่างเงียบ ๆ
เอาล่ะ เราออกเดินทางตาม Alyosha เราเดินไปตามถนนแห่งความดีโดยเริ่มจากหินตรงทางแยกด้วยคำสามคำ: VIRTUE, VICE, Idleness
นี่คืออะไร? มาดูพจนานุกรมอธิบายของ S.I. กันดีกว่า โอเจโกวา (การบ้าน)
ต่อไปนี้เป็นการตีความคำเหล่านี้ที่พจนานุกรมให้ไว้:
คุณธรรม - เชิงบวก คุณภาพทางศีลธรรม,มีคุณธรรมสูง
ความเกียจคร้าน - ไม่ทำอะไรเลย ว่างๆ
รอง - ความบกพร่องที่น่าตำหนิเป็นทรัพย์สินที่น่าละอาย
คุณคิดว่าความเกียจคร้านเป็นรองหรือไม่? มีใครรู้สึกแย่เพราะคนอื่นไม่ทำอะไรเลยหรือเปล่า?
เราต้องหาคำตอบว่าอะไรที่ Alyosha ทำผิด เขาเปลี่ยนไปอย่างไร สิ่งนี้ส่งผลต่อชีวิตในอนาคตของเขาอย่างไร
เอาล่ะ มาเริ่มทำงานในโครงการ งานบนโต๊ะกันเถอะ โชคดี!
ทำงานเป็นกลุ่ม การป้องกันโครงการ:
กลุ่ม1. การนำเสนอ "ปีเตอร์สเบิร์ก 1829"
กลุ่มที่ 2 ให้คำอธิบายเปรียบเทียบของ Alyosha ก่อนรับเมล็ดป่านและหลังจากนั้น
กลุ่มที่ 3 ค้นหาวิธีการพูดที่เป็นรูปเป็นร่างและแสดงออกในข้อความที่เสนอ
กลุ่มที่ 4 แบบทดสอบเนื้อหาของเทพนิยาย “The Black Hen...”
เทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง "The Black Hen หรือ Underground Inhabitants" ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2372 เรามาดำดิ่งสู่ยุคนั้นของต้นศตวรรษที่ 19 แล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและในรัสเซีย ฟังข้อความและดูการนำเสนอของพวกนั้น
การนำเสนอ (กลุ่มที่ 1)
สิ่งที่ Alyosha ทำแตกต่างออกไปเขาเปลี่ยนไปอย่างไรข้อสรุปใดที่ควรได้จากสิ่งนี้คำอธิบายเชิงเปรียบเทียบของฮีโร่จะช่วยเรา
กลุ่มที่ 2 ลักษณะเปรียบเทียบ Alyosha ก่อนรับเมล็ดป่านและหลัง(สีส้มและสีฟ้า)
ก่อนหน้านี้: 1) ตัวละคร: “...เขาเป็นเด็กฉลาด น่ารัก เรียนเก่ง...งานอดิเรกที่เขาชอบ...คือการถ่ายทอดจิตใจไปสู่สมัยโบราณที่มีมายาวนานหลายศตวรรษ...จินตนาการเล็กๆ น้อยๆ ของเขาแล่นผ่าน ปราสาทอัศวิน ผ่านซากปรักหักพังอันน่าสยดสยอง หรือผ่านป่าทึบอันมืดมิด...”
2) ทัศนคติต่อ Chernushka: “ ...ในบรรดาไก่เขาชอบนกหงอนดำตัวหนึ่งชื่อ Chernushka...เขานำชิ้นที่ดีที่สุดมาให้เธอ...เขาสะอื้นดัง ๆ วิ่งไปหาแม่ครัวแล้วโยนตัวเองใส่เธอ คอในขณะที่นางจับเชอร์นุชกาด้วยปีกแล้ว...ด้วยความหนักแน่นที่จักรพรรดิมอบให้เชอร์นุชกา”
3) ความสัมพันธ์กับเพื่อน: “...ทุกคนรักและกอดรัดเขา...”, “...มีช่วงเวลาที่เขาเล่นกับเพื่อน ๆ เขาคิดว่าโรงเรียนประจำสนุกกว่าในบ้านพ่อแม่มาก …”
4) พฤติกรรม “...วันเวลาเรียนผ่านไปอย่างรวดเร็วและเป็นสุขสำหรับเขา... เขารู้สึกขมขื่นกับความเหงา...กำลังใจเดียวของเขาคือการอ่านหนังสือที่ครูอนุญาตให้เขาหยิบมาจากห้องสมุดเล็กๆ... ”
หลัง: 1) ตัวละคร: “... ตอนแรกเขาละอายใจที่จะชมเชย... เขาเริ่มชินกับมันแล้ว... เขาเริ่มคิดมากเกี่ยวกับตัวเอง... จากเด็กใจดี อ่อนหวาน และถ่อมตัว” เขากลับเย่อหยิ่งและไม่เชื่อฟัง... เขายิ่งแย่ลงไปอีก...”
2) ทัศนคติต่อ Chernushka: “...และ Chernushka ก็ทิ้งฉันไป...เขาลืมสัญญาที่มอบให้กับกษัตริย์ใต้ดินและรัฐมนตรีของเขา และเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับไก่ดำ เกี่ยวกับอัศวิน เกี่ยวกับคนตัวเล็ก...เขาเป็น กลัวที่จะเห็น Chernushka ... "
3) ทัศนคติต่อคนรอบข้าง: “... เขาแสดงต่อหน้าเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ และจินตนาการว่าเขาเก่งกว่าและฉลาดกว่าพวกเขาทั้งหมดมาก... ในแต่ละวัน สหายของเขารักเขาน้อยลง... ตอนนี้ไม่มีใครจ่ายเงินแล้ว สนใจเขา: ทุกคนมองดูเขาอย่างดูหมิ่นและไม่พูดกับเขาสักคำ…”
4) พฤติกรรม: “...Alyosha กลายเป็นคนซุกซนมาก...เล่นแผลง ๆ และความเกียจคร้านนี้ทำให้ตัวละครของเขาเสียมากยิ่งขึ้น...ไม่ได้เรียนเลย...จงใจเล่นแผลง ๆ มากกว่าปกติ...หัวเราะภายใน คำขู่ของอาจารย์...”
สรุป: หลังจากได้รับเมล็ดป่านแล้ว Alyosha ก็เริ่มทำผิดศีลธรรม แต่เขาต้องไม่ทรยศต่อเพื่อน เรียนรู้ที่จะเก็บความลับของคนอื่น ถ่อมตัว...
กลุ่ม 3. ค้นหาวิธีการพูดที่เป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก(สีเหลือง)
“ เมื่อเขาก้มศีรษะและหัวใจของเขาแตกเป็นชิ้น ๆ Alyosha ก็ไปที่ชั้นล่างไปที่ห้องนอน เขารู้สึกเหมือนตายไปแล้ว...ความอับอายและความสำนึกผิดเต็มดวงวิญญาณของเขา..."
EPITHETS: มีศีรษะโค้งคำนับ
อุปมา: ด้วยใจที่ฉีกขาด; ความอัปยศและความสำนึกผิดเต็มดวงวิญญาณของเขา
การเปรียบเทียบ: เหมือนตายไปแล้ว
“ หกสัปดาห์ต่อมา Alyosha ฟื้นขึ้นมา และทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเขาก่อนที่เขาจะเจ็บป่วยก็ดูเหมือนกับเขา นอนหลับหนัก- ทั้งครูและสหายของเขาไม่ได้เตือนเขาถึงคำพูดเกี่ยวกับไก่ดำหรือการลงโทษที่เขาถูกยัดเยียด Alyosha เองก็ละอายใจที่จะพูดถึงเรื่องนี้และพยายามเชื่อฟังใจดีสุภาพถ่อมตัวและขยัน ... "
EPITHS: คนนอนหลับหนัก เชื่อฟัง ใจดี สุภาพเรียบร้อยและขยัน
สรุป: เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ภายในของ Alyosha ได้แม่นยำยิ่งขึ้นผู้เขียนจึงใช้วิธีการทางภาพและการแสดงออกที่หลากหลาย
กลุ่ม 4. แบบทดสอบเนื้อหาของเทพนิยายเรื่อง “The Black Hen...”
ผลลัพธ์ของบทเรียน: ในการสนทนากับ Alyosha Chernushka พูดวลีต่อไปนี้:
CHERNUSHKA: “อย่าคิดว่า... การฟื้นตัวจากความชั่วร้ายนั้นง่ายดายนัก ในเมื่อพวกเขาเอาชนะเราไปแล้ว อบายมุขมักจะเข้าทางประตูและออกทางรอยแตก ดังนั้นหากคุณต้องการปรับปรุงคุณต้องดูแลตัวเองอย่างต่อเนื่องและเคร่งครัด…”
และต่อมา อาจารย์: “ยิ่งคุณมีความสามารถและของประทานโดยธรรมชาติมากเท่าใด...คุณควรจะถ่อมตัวและเชื่อฟังมากขึ้นเท่านั้น ใจของคุณไม่ได้มอบให้กับคุณเพื่อที่คุณจะได้ใช้มันเพื่อความชั่วร้าย ... "
เปรียบเทียบสองวลีนี้ มันเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันหรือไม่? ทำไมความชั่วจึงเข้าทางประตูแล้วออกไปทางรอยแตก? ผู้เขียนต้องการบอกอะไรเรา?(การได้รับความชั่วร้ายนั้นง่ายมาก แต่การกำจัดมันนั้นยากมาก)
เทพนิยายนี้มีความเกี่ยวข้องในปัจจุบันหรือไม่?
การบ้าน: เรียงความขนาดเล็ก
“ฉันได้รับเมล็ดเวทมนตร์เป็นของขวัญ…” (เขียนบนกระดาน)
การสะท้อนกลับ
ตอนนี้เรากลับมาที่หินของเราซึ่งเราเริ่มต้นตั้งแต่ต้นบทเรียน เลือกถนนตรงทางแยกที่คุณจะใช้ตอนนี้ หลังจากบทเรียนของเรา
ทำความสะอาดพื้นที่ทำงานของคุณ
ทำได้ดี! ต้องเดินตามทางแห่งความดีเสมอ! ฉันขอแนะนำให้จบบทเรียนด้วยเพลงที่ยอดเยี่ยมนี้!
ขอบคุณสำหรับบทเรียน ทุกคนมีอิสระ
ชีวประวัติของ A. Pogorelsky บทเรียนคุณธรรมชีวิต. การวิเคราะห์เทพนิยายโดย A. Pogorelsky - หน้าหมายเลข 1/2
หัวข้อ: ชีวประวัติของ A. Pogorelsky บทเรียนคุณธรรมของชีวิต การวิเคราะห์เทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เปิดเผยเนื้อหาเชิงอุดมคติของนิทานผ่านการวิเคราะห์ข้อความ
การพัฒนาการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบของนักเรียน
การพัฒนากิจกรรมทางจิตของนักเรียน: ความสามารถในการวิเคราะห์สังเคราะห์สรุป
การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบงานศิลปะประเภทต่างๆ
การพัฒนาทักษะ การอ่านที่แสดงออกข้อความ.
การก่อตัวของแนวศีลธรรมเพื่อรับรู้คุณค่าที่แท้จริงและเท็จ
ระบุความเกี่ยวข้องของงานสำหรับเด็กนักเรียนยุคใหม่
การสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อการเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน
อุปกรณ์:
คอมพิวเตอร์.
การนำเสนอ “บทเรียนคุณธรรมแห่งชีวิต. วิเคราะห์นิทาน "แม่ไก่ดำ หรือชาวใต้ดิน"
นิทรรศการภาพวาดโดยนักเรียนจากเทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน
1. ช่วงเวลาขององค์กร- การตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนไปที่บทเรียน
2. ส่วนหลัก.
2. สำหรับคำตอบที่ถูกต้องในบทเรียนและส่วนเพิ่มเติม นักเรียนจะได้รับโทเค็นตามจำนวนคะแนนที่พวกเขาจะได้รับเมื่อจบบทเรียน จะได้รับคะแนน "5" สำหรับการรวบรวม 6 โทเค็นขึ้นไป และให้คะแนน "4" สำหรับการรวบรวม 5 โทเค็น
3. เรื่องราวเกี่ยวกับนักเขียน
รถม้าแล่นไปตามถนนอันหนาวเย็นของฤดูหนาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผู้โดยสารของเธอซึ่งเป็นชายผมหงอกที่มีจิตใจดีอย่างน่าประหลาดใจและมีดวงตาที่ดูอ่อนเยาว์กำลังครุ่นคิดอย่างลึกซึ้ง เขาคิดถึงเด็กชายที่เขากำลังจะไปเยี่ยม นี่คือหลานชายของเขา Alyosha ตัวน้อย
ลูกเรือหยุด และผู้โดยสารที่มีใบหน้าเศร้าเล็กน้อยแต่กล้าหาญแบบเด็ก ๆ ก็คิดว่าเขาเหงาแค่ไหน เพื่อนตัวน้อยซึ่งพ่อแม่ของเขาส่งไปโรงเรียนประจำแบบปิดและแทบไม่ได้ไปเยี่ยมเลย มีเพียงลุงของเขาเท่านั้นที่มักจะไปพบ Alyosha เพราะเขาผูกพันกับเด็กชายมากและเพราะเขาจำความเหงาของเขาในหอพักเดียวกันเมื่อหลายปีก่อนได้เป็นอย่างดี
ผู้ชายคนนี้คือใคร?
นี่คือ Alexey Alekseevich Perovsky ลูกชายของขุนนาง Count Alexei Kirillovich Razumovsky ที่ร่ำรวยและมีอำนาจซึ่งเป็นเจ้าของหมู่บ้าน Perovo ใกล้กรุงมอสโกและหมู่บ้าน Pogoreltsy เขต Sosnitsky จังหวัด Chernigov มีเสิร์ฟ 53,000 คน การนับตัวเองเป็นหลานชายของ Cossack Gregory Rozum ที่ลงทะเบียนซึ่งเป็นบุตรชายของ Hetman ชาวยูเครนคนสุดท้ายขุนนางผู้มีอิทธิพลของ Catherine the Great และ Freemason ชาวรัสเซียที่โดดเด่นที่สุด
ลูกชายของชายคนนี้อาจเป็นเจ้าชายได้ แต่อเล็กซี่ผิดกฎหมาย แม้ว่าจะอยู่ในตำแหน่งนักเรียนในบ้านพ่อ แต่ Perovskys ก็ได้รับการศึกษาที่ยอดเยี่ยม มีหลักฐานว่าอเล็กซี่คิริลโลวิชได้รับการสนับสนุนจากอเล็กซี่คนโตเป็นพิเศษ แต่เขาเป็นคนอารมณ์ร้อนสามารถระเบิดความโกรธอย่างรุนแรงได้ และในช่วงเวลาที่เลวร้ายครั้งหนึ่ง เขาได้ส่งลูกชายไปเรียนโรงเรียนประจำแบบปิด
Alyosha อยู่คนเดียวในห้องรัฐบาลที่เย็นชาแค่ไหน! เขาเศร้ามาก และวันหนึ่งเขาตัดสินใจหนีออกจากหอพัก ความทรงจำของการหลบหนียังคงอยู่ไปตลอดชีวิตด้วยความเดินกะเผลก: Alyosha ตกจากรั้วและได้รับบาดเจ็บที่ขา
จากนั้น Alyosha ก็เติบโตขึ้น ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2348 Alexey เข้ามหาวิทยาลัยมอสโกและสำเร็จการศึกษาในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2350 ด้วยปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิตและวิทยาศาสตร์วรรณกรรม
ในปี 1807 เดียวกันการเปิดตัววรรณกรรมของเขาเกิดขึ้น: เขาแปลเรื่องราวของ N.M. Karamzin " ลิซ่าผู้น่าสงสาร"และตีพิมพ์งานแปลของเขาด้วยความอุทิศให้กับบิดาของเขา
เป็นเวลาสองปีที่เขาเป็นผู้นำชีวิตของเจ้าหน้าที่ที่ขยัน: เขารับราชการในวุฒิสภาเดินทางพร้อมกับการตรวจสอบในจังหวัดของรัสเซียจากนั้นจึงตั้งรกรากในมอสโกวกลายเป็น เพื่อนที่ดี V.A. Zhukovsky, P.A. Vyazemsky, V.L. Krylov และนักเขียนคนอื่น ๆ ของ "Artel ที่เป็นมิตร" และหนึ่งในผู้ก่อตั้ง "Society of Lovers of Russian Literature" เขาเป็นเพื่อนกับ Alexander Sergeevich Pushkin ซึ่งชื่นชมจิตวิญญาณอันใจดีของเขาอย่างมาก
ปี 1812 มาถึง และ Anthony Pogorelsky ต่อสู้กับนโปเลียนในฐานะกัปตันกองบัญชาการของกองทหารยูเครนที่ 3 แม้แต่ความอ่อนแอของเขาก็ไม่ได้ขัดขวางเขาจากการเป็นนายทหารที่กล้าหาญ
เขากลับมาที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2359 และเปลี่ยนเครื่องแบบทหารเป็นชุดของเจ้าหน้าที่ - สมาชิกสภาศาล อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้า สถานการณ์ก็พัฒนาขึ้นในลักษณะที่เขาอยู่ในความดูแลของเขากับน้องสาวและหลานชายอายุหนึ่งเดือนครึ่ง ซึ่งเขาพาไปยัง Pogoreltsy ที่ดิน Little Russian ซึ่งเป็นกรรมพันธุ์ของเขา
ที่นี่ในขณะที่ทำงานทำสวนจัดหาไม้ต่อเรือให้กับอู่ต่อเรือ Nikolaev โดยทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลเขตการศึกษาคาร์คอฟและที่สำคัญที่สุดคือการเลี้ยงดูหลานชายของเขา Alyosha Perovsky ได้แต่งเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์เรื่องแรกในรัสเซีย
ครั้งแรกในปี พ.ศ. 2368 ในนิตยสาร Literary News ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่เขาตีพิมพ์ - ภายใต้นามแฝง "Antony Pogorelsky" - "Lafertov's Poppy Tree" สามปีต่อมาหนังสือ "The Double, or My Evenings in Little Russia" เทพนิยาย "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" จากนั้นนวนิยายเรื่อง "Monastery" จะถูกเพิ่มเข้าไปในกระเป๋าที่สร้างสรรค์
มรดกทางวรรณกรรมของนักเขียนมีขนาดเล็ก แต่ก็แทบไม่ได้รับการศึกษาเลย เอกสารสำคัญของเขาหายไปเกือบจะไร้ร่องรอยโดยผู้เขียนทิ้งไว้อย่างไม่ใส่ใจตามความประสงค์ของโชคชะตาและโอกาส ในปีสุดท้ายของชีวิตเขาจากไปโดยสิ้นเชิง กิจกรรมวรรณกรรมโดยไม่แยแสกับชื่อเสียงทางวรรณกรรม Pogorelsky ไม่สนใจเขาเพียงเล็กน้อย ตามตำนานผู้จัดการมรดกของเขาซึ่งเป็นนักชิมอาหารผู้หลงใหลได้เปลืองเอกสารของผู้อุปถัมภ์ในอาหารโปรดของเขา - ชิ้นเนื้อใน papillotes - ปาปิลอต - หลอดกระดาษวางอยู่บนขาไก่ ไก่งวง เกม รวมถึงบนกระดูกของสับเมื่อทอด (ทันสมัย พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย Efremova))
Pogorelsky เขียนหนังสือสำหรับผู้ใหญ่หลายเล่ม แต่หนังสือเล่มหนึ่งของเขามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเขา - นี่คือเทพนิยายของเขาเรื่อง "The Black Hen" เขาเขียนให้หลานชายของเขา Alyosha ตัวน้อยบอกกับ Pogorelsky ว่าในขณะที่เดินอยู่ในลานบ้านเขาผูกมิตรกับไก่ได้อย่างไรเขาช่วยมันจากแม่ครัวได้อย่างไรซึ่งต้องการทำน้ำซุป แล้วกรณีจริงนี้ก็ตกอยู่ภายใต้ปากกาของ Pogorelsky เทพนิยายใจดีและฉลาด
ในฤดูร้อนปี 1836 A.A. Perovsky ไปนีซเพื่อรับการรักษา "โรคทรวงอก" (โรคหลอดเลือดหัวใจ) และเสียชีวิตในกรุงวอร์ซอระหว่างทางไปที่นั่น แอนนาน้องสาวของเขาและหลานชายอเล็กเซย์อยู่กับเขา
หลานชายของ Perovsky ซึ่งเป็นคนเดียวกับที่เทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" อุทิศให้เติบโตขึ้นและมีความโดดเด่นและ นักเขียนชื่อดัง- นี่คือ Alexey Konstantinovich Tolstoy
4. แบบทดสอบวรรณกรรม
|
คำถาม |
คำตอบ |
|
ชื่อจริงและนามสกุลของนักเขียน Antony Pogorelsky คืออะไร? |
อเล็กเซย์ อเล็กเซวิช เปรอฟสกี้ |
|
สถานที่ท่องเที่ยวใดบ้างที่ถูกกล่าวถึงในตอนต้นของเรื่องราวของ Antony Pogorelsky เรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" |
จัตุรัสเซนต์ไอแซค, อนุสาวรีย์ปีเตอร์มหาราช, ทหารเรือ, ม้าทหารม้า |
|
การปลอบใจเพียงอย่างเดียวของ Alyosha ในวันอาทิตย์และวันหยุดคืออะไร? |
อ่านหนังสือ |
|
ตั้งชื่อแม่ครัวที่ควรจะทำลายเชอร์นุชก้า |
ทรินุชกา |
|
ห้องนอนเด็กผู้ชายชื่ออะไรในศตวรรษที่ 19? |
หอพัก |
|
ในช่วงงานเลี้ยงอาหารค่ำเพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้กำกับ มีการเสิร์ฟของหวานมากมาย อาหารอร่อยรวมทั้งมะกรูดด้วย มันคืออะไร? |
ลูกแพร์หลากหลาย |
|
เหตุใดความพยายามครั้งแรกของ Alyosha ในการเข้าสู่อาณาจักรใต้ดินจึงจบลงไม่สำเร็จ? |
Alyosha ปลุกอัศวินให้ตื่น |
|
“แล้วเธอก็ส่งเสียงแปลกๆ ออกมา และทันใดนั้น เทียนเล็กๆ ก็ปรากฏขึ้นมาในโคมไฟระย้าสีเงิน...” “โคมไฟระย้า” คืออะไร? |
เชิงเทียน |
|
สัตว์ชนิดใดบ้างที่อยู่ในโรงเลี้ยงสัตว์ของราชวงศ์? |
หนูตัวใหญ่ ตัวตุ่น พังพอน |
|
เส้นทางในอาณาจักรใต้ดินเต็มไปด้วยอะไรบ้าง? |
หินชนิดต่างๆ: เพชร เรือยอร์ช มรกต และอเมทิสต์ |
|
“ ต้นไม้ก็ดูเหมือน Alyosha จะสวยงามมากแม้ว่าจะในเวลาเดียวกันก็แปลกมากก็ตาม มีสีต่างกัน: แดง เขียว น้ำตาล ขาว น้ำเงิน และม่วง เมื่อมองดูพวกเขาด้วยความสนใจฉันก็เห็นว่ามันคือ ... " |
มันเป็นตะไคร่น้ำชนิดอื่น |
5. การวิเคราะห์เทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน การสนทนากับนักเรียน
– บอกเราเกี่ยวกับชีวิตของ Alyosha ในโรงเรียนประจำ (การวาดด้วยวาจาหรือการเล่าข้อความซ้ำ)
(“...ในโรงเรียนประจำนั้นมีเด็กชายคนหนึ่งชื่อ Alyosha ซึ่งตอนนั้นอายุไม่เกิน 9 หรือ 10 ขวบ Alyosha เป็นเด็กฉลาดและน่ารักเขาเรียนเก่งและทุกคนก็รักและกอดรัดเขาอย่างไรก็ตามแม้ว่า เขามักจะเบื่อบางครั้งก็เศร้าด้วยซ้ำ... วันเวลาของการศึกษาผ่านไปอย่างรวดเร็วและเป็นสุขสำหรับเขา แต่เมื่อวันเสาร์มาถึงและสหายของเขาทุกคนรีบกลับบ้านไปหาญาติ Alyosha ก็รู้สึกขมขื่นในวันอาทิตย์และวันหยุด เขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังตลอดทั้งวัน จากนั้นการปลอบใจเพียงอย่างเดียวของเขาคือการอ่านหนังสือ Alyosha รู้ดีอยู่แล้วถึงการกระทำของอัศวินผู้รุ่งโรจน์ที่สุด ตอนเย็นของฤดูหนาว, ในวันอาทิตย์และอื่นๆ วันหยุดมันเหมือนกับการถูกเคลื่อนย้ายจิตใจไปยังสมัยโบราณในศตวรรษที่ผ่านมา... อาชีพอื่นของ Alyosha คือการเลี้ยงไก่ที่อาศัยอยู่ใกล้รั้ว ในบรรดาไก่นั้น เขาชอบไก่หงอนดำที่เรียกว่าเชอร์นุชก้าเป็นพิเศษ Chernushka รักเขามากกว่าคนอื่น บางครั้งเธอก็ยอมให้ตัวเองถูกลูบด้วยซ้ำดังนั้น Alyosha จึงนำผลงานที่ดีที่สุดมาให้เธอ” หน้า 46-49)
– ดูส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่นและลองพิจารณาว่าการพรรณนาถึงการช่วยเหลือ Chernushka โดย Antony Pogorelsky และผู้สร้างการ์ตูนมีความแตกต่างกันหรือไม่
(ข้อแตกต่างคือ Antony Pogorelsky ในเทพนิยายแสดงให้เห็นว่า Alyosha ขอให้แม่ครัว Trinushka ไม่หั่นไก่อย่างไร ในการ์ตูนฉากช่วยเหลือมีการนำเสนอแตกต่างออกไป: จู่ๆ ว่าวก็บินเข้ามา Alyosha รีบวิ่งไปที่มันอย่างกล้าหาญด้วยไม้และ เอาชนะ Chernushka ออกไป)
– ทำไมคุณถึงคิดว่า Chernushka ตัดสินใจบอกความลับของเธอกับ Alyosha?
(Alyosha เป็นเด็กใจดี Chernushka ต้องการขอบคุณเด็กชายที่ช่วยชีวิตเธอ Chernushka อาจต้องการทำให้ชีวิตของ Alyosha น่าสนใจและให้ความรู้มากขึ้น)
– ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่น ต้นไม้ที่น่าสนใจชนิดใดที่เติบโตในสวนนางฟ้า?
(มีต้นไม้ต้นหนึ่งที่มีผลทำให้คนฉลาดได้ ส่วนอีกต้นหนึ่งมีเมล็ดแห่งความกรุณาสุกงอม ต้นไม้แห่งสุขภาพก็งอกงาม)
– ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่น อะไรเปลี่ยนแปลงในตัว Alyosha รอบตัวเขาเมื่อเขาได้รับเมล็ดป่าน?
(“ เขาเข้าหาครูด้วยความกังวลใจอ้าปากโดยไม่รู้ว่าจะพูดอะไรและ - เขาพูดสิ่งที่ถูกถามอย่างแน่วแน่โดยไม่หยุด เป็นเวลาหลายสัปดาห์ที่ครูไม่สามารถสรรเสริญ Alyosha ได้เพียงพอ เขารู้ทั้งหมด บทเรียนโดยไม่มีข้อยกเว้น การแปลทั้งหมดจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งไม่มีข้อผิดพลาด ดังนั้นพวกเขาจึงไม่แปลกใจกับความสำเร็จที่ไม่ธรรมดาของเขา เขาเริ่มคิดมาก ออกอากาศต่อหน้าเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ และจินตนาการว่าเขา ดีกว่าและฉลาดกว่าพวกเขามาก ตัวละครของ Alyosha เสื่อมโทรมลงอย่างสิ้นเชิงจากการเป็นคนใจดีอ่อนหวานและเป็นเด็กถ่อมตัวเขาจึงภูมิใจและไม่เชื่อฟัง มอบหมายให้เขา เขาเล่นตลกในขณะที่เด็กคนอื่น ๆ กำลังเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน และความเกียจคร้านนี้ทำให้นิสัยของเขาเสียมากยิ่งขึ้น เมื่อเขาเป็นเด็กใจดีและถ่อมตัว ทุกคนรักเขา และหากเขาถูกลงโทษ ทุกคนก็จะรู้สึกเสียใจกับเขา และสิ่งนี้ช่วยปลอบใจเขา แต่ตอนนี้ไม่มีใครสนใจเขา ทุกคนมองดูเขาอย่างดูหมิ่นและไม่พูดอะไรเลย” หน้าหนังสือ 75-80)
- เหตุใดการไม่สรรเสริญคำตอบที่ยอดเยี่ยมทำให้ Alyosha พอใจในตอนแรก?
(“ เสียงภายในบอกเขาว่าเขาไม่สมควรได้รับคำชมนี้เพราะบทเรียนนี้ไม่ได้ทำให้เขาต้องเสียงานใด ๆ Alyosha รู้สึกละอายใจกับการสรรเสริญเหล่านี้ภายใน: เขารู้สึกละอายใจที่พวกเขาตั้งเขาไว้เป็นตัวอย่างให้กับสหายของเขาเมื่อเขา ไม่สมควรได้รับมันเลย มโนธรรม เธอมักจะตำหนิเขาในเรื่องนี้และเสียงภายในบอกเขาว่า: “ Alyosha อย่าภูมิใจเลย! มันนำผลประโยชน์มาให้คุณเพื่อต่อต้านเด็กคนอื่น ๆ แต่อย่าคิดว่าคุณดีกว่าพวกเขา ถ้าคุณไม่แก้ไขตัวเอง ก็จะไม่มีใครรักคุณ แล้วคุณจะกลายเป็นเด็กที่โชคร้ายที่สุด !”
– Chernushka ให้คำแนะนำอะไรแก่ Alyosha ก่อนที่เด็กชายจะสูญเสียตัวเองไปโดยสิ้นเชิง?
(“อย่าคิดว่าการจะหายจากความชั่วร้ายนั้นเป็นเรื่องง่ายนักเมื่อพวกมันเข้ามาครอบงำเราแล้ว ความชั่วร้ายมักจะเข้าทางประตูและออกทางรอยแตกดังนั้นถ้าคุณต้องการปรับปรุงคุณต้องระวังตัวเองอย่างสม่ำเสมอและเคร่งครัด ” หน้า 81 )
– คำแนะนำของ Chernushka ตรงกับข้อสรุปของครูหรือไม่?
(ใช่ ทั้ง Chernushka และครูเห็นพ้องกันว่าความเกียจคร้านทำให้บุคคลเสียหาย งานเป็นเงื่อนไขสำหรับความงามทางศีลธรรมของบุคคล “ ยิ่งคุณมีความสามารถและของประทานโดยธรรมชาติมากเท่าใด คุณก็จะยิ่งถ่อมตัวและเชื่อฟังมากขึ้นเท่านั้น นั่นไม่ใช่เหตุผลที่พระเจ้าประทานให้ ใจก็ใช้ความชั่ว” หน้า 84)
- เหตุใด Alyosha จึงทรยศ Chernushka?
(เขากลัวการลงโทษ) การชมภาพยนตร์การ์ตูนบางส่วน
– เทพนิยายจบลงอย่างน่าเศร้า ชาวอาณาจักรใต้ดินจากไปแล้ว Alyosha ถูกลงโทษเนื่องจากการทรยศ ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่น Chernushka เชื่อว่า Alyosha จะดีขึ้นหรือไม่?
(ใช่ มีเพียงผู้เชื่อเท่านั้นที่สามารถพูดแบบนี้ได้: “ฉันยกโทษให้คุณ ฉันไม่สามารถลืมว่าคุณช่วยชีวิตฉันไว้และฉันยังคงรักคุณ... คุณสามารถปลอบฉันในความโชคร้ายเท่านั้น: พยายามปรับปรุงและเป็นอีกครั้ง เด็กใจดีเหมือนเมื่อก่อน”
- Alyosha ฟื้นแล้วหรือยัง?
(ครับ ท่าน “พยายามเชื่อฟัง มีน้ำใจ ถ่อมตัว และขยัน ทุกคนรักเขาอีกและเริ่มกอดรัดเขา และเขาก็กลายเป็นแบบอย่างแก่สหายของเขา” หน้า 88)
– ข้อสรุป การเขียนลงในสมุดบันทึก
หนังสือเล่มนี้เตือนเราถึงสิ่งสำคัญ: เราทุกคนมีจิตใจบริสุทธิ์และมีเกียรติ แต่เราต้องปลูกฝังความดีภายในตัวเรา เพื่อให้สามารถรู้สึกขอบคุณ รับผิดชอบ ได้รับความรักและความเคารพจากผู้อื่น ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายาม มิฉะนั้น ไม่มีทางอื่นแล้ว ปัญหาอาจคุกคามไม่เพียงแต่เราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่เรารักและผู้ที่ไว้วางใจเราด้วย ปาฏิหาริย์ที่แท้จริงเกิดขึ้นได้เพียงครั้งเดียว และคุณต้องคู่ควรกับมัน...
บทเรียนคุณธรรมในชีวิต
คุณไม่สามารถวางตัวเองเหนือคนอื่นได้ แม้ว่าคุณจะรู้และทำอะไรได้มากมายก็ตาม
เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร ความสำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น และความเมตตา
คุณต้องเข้มงวดกับตัวเอง
พวกคุณลองจินตนาการว่าคุณอยู่ในนั้น โลกนางฟ้าอาณาจักรใต้ดิน และกษัตริย์ก็มอบรางวัลให้คุณเพื่อช่วย Chernushka คุณรู้อยู่แล้วว่า Alyosha ถามอะไร คุณจะถามอะไร?
คำตอบของนักเรียน:
ความสุข.
ฉันจะขอสุขภาพสักหน่อยเพราะสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุด (3 คน).
ฉันอยากจะขอให้ไม่มีฤดูหนาว
ฉันจะขอให้ Chernushka ซื่อสัตย์ไม่โกหกคนอื่นเพื่อเรียนให้ดี
7. นักเรียนทำงานกับภาพประกอบ บอกว่าในภาพเทพนิยายเป็นตอนใด เหตุใดชิ้นส่วนนี้จึงถูกเลือกโดยเฉพาะ?
8. การบ้าน. ตามที่นักเรียนเลือก (สไลด์ 42)
1. กรอกตาราง “จริงและ ค่าเท็จชีวิต"
(งานควรเสร็จสิ้นโดยประมาณดังนี้:
2. เขียนภาคต่อของเทพนิยายในเวอร์ชันของคุณเอง“ จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป?
– Alyosha กลายเป็นเด็กอ่อนหวานและถ่อมตัว แล้ววันหนึ่งสวนก็ปรากฏขึ้นอีกครั้ง ชาวใต้ดินก็กลับมา เมื่อรู้เรื่องนี้แล้ว Alyosha ก็วิ่งไปหา Chernushka ทันที เขาพบเธอ เขามีความสุขมากจนร้องไห้และพูดว่า: "ฉันคิดว่าจะไม่มีวันได้เจอคุณ!" Chernushka ซึ่งตอบว่า: "ฉันกลับมาแล้วอย่าร้องไห้!" นี่คือตอนจบเรื่องราวที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับเด็กชาย Alyosha ...ไม่กี่ปีต่อมาพ่อแม่ของ Alyosha ก็มาหาเขา ด้วยพฤติกรรมที่เป็นแบบอย่างของเขา พ่อแม่จึงพาเขาไปเที่ยวต่างประเทศ แน่นอนว่าไม่มีใครเล่าเรื่องนี้ให้พ่อแม่ฟัง จากนั้น Alyosha ก็เติบโตขึ้นมาเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงและเรียนด้วยคะแนนดีเยี่ยม พ่อแม่ของเขามีความสุขกับเขา
การประเมินผลงานของนักเรียน
บทเรียนภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง: " การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน"
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
แนะนำขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน
ทำซ้ำและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ “ประโยคง่ายและซับซ้อน”
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการพูดของนักเรียน
ปลูกฝังความรักในวรรณกรรมต่างประเทศ
คำอธิบาย;
การปฏิบัติ: การสร้างประโยค การวิเคราะห์
แบบฟอร์มการฝึกอบรมบทเรียนมีทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม
การควบคุมการได้มาซึ่งความรู้ดำเนินการในด้านหน้า
มีการใช้แนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง
นี่เป็นบทเรียนบูรณาการที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรม
ความก้าวหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร (กล่าวต้อนรับ)
เอาล่ะ ลองดูนะเพื่อน
คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า?
ทุกอย่างโอเคไหม?
ปากกา หนังสือ และสมุดบันทึก?
ทุกคนนั่งถูกต้องแล้วหรือยัง?
ทุกคนดูอย่างระมัดระวังไหม?
ทุกคนต้องการได้รับ
แค่ "ห้า" คะแนน
2. การอัพเดตความรู้
– ข้อเสนอคืออะไร? ประโยคการศึกษาภาษาศาสตร์สาขาใด?
– มีประโยคใดบ้างตามวัตถุประสงค์ของข้อความ? (ประกาศ จูงใจ ซักถาม)
– ประโยคใดที่คุณรู้จักด้วยน้ำเสียง? (เครื่องหมายอัศเจรีย์, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)
– จะแยกประโยคง่ายๆ จากประโยคซับซ้อนได้อย่างไร? (ตามจำนวนก้านไวยากรณ์)
– พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคคืออะไร? (สมาชิกหลักของประโยค: ประธาน และภาคแสดง)
– มีข้อเสนออะไรบ้างสำหรับจำนวนสมาชิกหลัก? (ชิ้นเดียว, สองชิ้น)
– คุณรู้ข้อเสนออะไรบ้างเกี่ยวกับการมีอยู่ของสมาชิกรอง? (ธรรมดาและไม่ธรรมดา)
– ประโยคจะซับซ้อนได้อย่างไร? (อุทธรณ์ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ)
– มาเขียนประโยคและทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์กัน
ทันใดนั้นก็มีคนหนึ่งว่ายเข้ามาใกล้เรือของเรา (บรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน ธรรมดา ไม่ซับซ้อน)
3. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
4. การค้นพบความรู้ใหม่
– วันนี้บทเรียนของเราไม่ธรรมดา เนื่องจากคุณและฉันจะทำงานนี้ แดเนียล เดโฟ "โรบินสัน ครูโซ"
1 งาน:ตอนนี้ฉันจะอ่านประโยคจากงานนี้ และคุณต้องฟังและปรบมือหนึ่งครั้งหากประโยคง่าย และตบมือสองครั้งหากประโยคซับซ้อน
(เรียบง่าย)
(ที่ซับซ้อน)
(เรียบง่าย)
(เรียบง่าย)
(ที่ซับซ้อน)
(เรียบง่าย)
7. ฉันว่ายน้ำได้ดีมาก แต่ฉันไม่มีแรงที่จะออกจากเหวนี้ทันทีเพื่อหายใจและฉันก็แทบจะหายใจไม่ออก (ที่ซับซ้อน)
(ที่ซับซ้อน)
(เรียบง่าย)
(เรียบง่าย)
ภารกิจที่ 2 “นักวิจัย”:ใช้แผนภาพที่เสนอเพื่อค้นหาและเขียนประโยคที่ซับซ้อนจากงาน "Robinson Crusoe"
1) [– =], [– =] 2) (เมื่อ – =), [– =] 3)[= –] และ [– =]
นาทีพลศึกษา:
ตอนนี้เราจะมีช่วงพลศึกษากับคุณ เนื่องจากวันนี้เรากำลังศึกษาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน การอุ่นเครื่อง จะเกี่ยวข้องกับความรู้คำศัพท์ที่เราใช้
กฎของเกม . ครูลุกขึ้นจากที่นั่ง เอามือคาดเข็มขัด ครูตั้งชื่อคำศัพท์ต่างๆ: คำนำหน้า พื้นฐานไวยากรณ์ ก้านคำ วลี คำนาม สถานการณ์ จุลภาค ส่วนของคำพูด ประโยค
งานของนักเรียน: หากคำต่างๆ อ้างถึงไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน ให้เอียง ขวา,ถ้าไปยังส่วนอื่นๆ ของภาษา – ไปทางซ้าย
ภารกิจที่ 3 – ทำงานเป็นกลุ่มเรามาลองวางแผนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนกันดีกว่า คุณสามารถเปิดหนังสือเรียนและจดจำการวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ได้
นี่คือข้อความที่ตัดตอนสั้น ๆ จากงาน “โรบินสัน ครูโซ”- งานของคุณคือการอ่านข้อความ เขียนประโยคที่ซับซ้อนหนึ่งประโยค และใช้รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งแผนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน
แต่สิ่งที่ยากที่สุดยังมาไม่ถึง: ฉันไม่สามารถขึ้นเรือได้ เขายืนอยู่ในที่ตื้นจนแทบจะโผล่ขึ้นมาจากน้ำและไม่มีอะไรให้คว้าไว้ ฉันว่ายไปรอบๆ มันเป็นเวลานาน และทันใดนั้นก็สังเกตเห็นเชือกเรือลำหนึ่ง (ฉันแปลกใจที่มันไม่สะดุดตาฉันทันที!) เชือกห้อยลงมาจากฟัก และปลายของมันอยู่สูงเหนือน้ำมากจนฉัน งานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสามารถจับเขาได้ ฉันปีนเชือกไปที่ห้องนักบิน ส่วนใต้น้ำของเรือถูกเจาะและที่กักก็เต็มไปด้วยน้ำ เรือยืนอยู่บนสันทรายแข็ง ท้ายเรือสูงขึ้นอย่างแรง และหัวเรือเกือบจะแตะผิวน้ำ ดังนั้นน้ำจึงไม่เข้าท้ายเรือ และของที่อยู่ตรงนั้นก็ไม่มีอะไรเปียกเลย ฉันรีบไปที่นั่น เพราะก่อนอื่นเลย ฉันอยากจะรู้ว่าชิ้นไหนเสียและชิ้นไหนรอดมาได้
(สุนทรพจน์โดยตัวแทนกลุ่มกับโครงการวิเคราะห์ อภิปรายผล)
โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:
1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)
2. ระบุประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่มีอัศเจรีย์)
3. กำหนด (โดย พื้นฐานไวยากรณ์) ปริมาณ ประโยคง่ายๆค้นหาขอบเขตของพวกเขา
4. กำหนดวิธีการเชื่อมต่อประโยคง่าย ๆ ให้เป็นประโยคที่ซับซ้อน (เชื่อมหรือไม่เชื่อม)
5. เครื่องหมายวรรคตอน
6. สร้างโครงร่างข้อเสนอ
5. การสะท้อนกลับ
– คุณประเมินงานของคุณอย่างไร? บอกฉันตามแผนภาพ:
6. การบ้าน
เรียนรู้วิธีแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน แยกประโยคที่ซับซ้อนหนึ่งประโยคจากงานของ Daniel Defoe เรื่อง “Robinson Crusoe” และทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคและทำการวิเคราะห์การออกเสียงของคำนั้น "โรบินสัน".
1. คนป่าเถื่อนสองคนวิ่งไปที่ไหนสักแห่ง และครึ่งชั่วโมงต่อมาพวกเขาก็นำเนื้อแห้งชิ้นใหญ่สองชิ้น และธัญพืชบางชนิดที่ปลูกในสถานที่เหล่านั้นสองถุง
2. ความเมตตาของคนป่าเถื่อนสัมผัสเรา เราขอบคุณพวกเขาด้วยสัญญาณ เนื่องจากเราไม่สามารถให้ของขวัญใด ๆ เป็นการตอบแทนแก่พวกเขาได้
3. พวกเขารีบวิ่งตรงไปที่ทะเลให้เร็วที่สุด
4.เมื่อผมขายให้เขา ส่วนใหญ่ทรัพย์สินของข้าพเจ้าจึงขึ้นฝั่งที่ประเทศบราซิล มีทองคำสองร้อยยี่สิบเหรียญอยู่ในกระเป๋า
5. ในวันที่สิบสองของการเดินทาง เราข้ามเส้นศูนย์สูตรและอยู่ต่ำกว่าละติจูด 7 องศา 22 นาทีเหนือ ทันใดนั้นก็เกิดพายุรุนแรงซัดเข้ามาใส่เรา
6. ผู้ช่วยกัปตันรีบไปที่เรือแล้วโยนมันลงด้านข้างด้วยความช่วยเหลือจากกะลาสีเรือ
8. คลื่นซัดฉันขึ้นมา ลากฉันลงไปที่พื้น แตกและไหลออกไป ทำให้ฉันแทบจะตายในขณะที่ฉันกลืนน้ำ
9. ฉันหายใจเข้าและรู้สึกตัวได้นิดหน่อย
10. ฉันยืนสองสามวินาที หายใจเข้าลึกๆ แล้ว ความแข็งแกร่งชิ้นสุดท้ายเริ่มวิ่งไปที่ฝั่ง
1. คนป่าเถื่อนสองคนวิ่งไปที่ไหนสักแห่ง และครึ่งชั่วโมงต่อมาพวกเขาก็นำเนื้อแห้งชิ้นใหญ่สองชิ้น และธัญพืชบางชนิดที่ปลูกในสถานที่เหล่านั้นสองถุง
2. ความเมตตาของคนป่าเถื่อนสัมผัสเรา เราขอบคุณพวกเขาด้วยสัญญาณ เนื่องจากเราไม่สามารถให้ของขวัญใด ๆ เป็นการตอบแทนแก่พวกเขาได้
3. พวกเขารีบวิ่งตรงไปที่ทะเลให้เร็วที่สุด
4. เมื่อฉันขายทรัพย์สินส่วนใหญ่ของฉันให้เขาและขึ้นฝั่งที่ชายฝั่งบราซิล ฉันมีทองคำสองร้อยยี่สิบเหรียญอยู่ในกระเป๋า
5. ในวันที่สิบสองของการเดินทาง เราข้ามเส้นศูนย์สูตรและอยู่ต่ำกว่าละติจูด 7 องศา 22 นาทีเหนือ ทันใดนั้นก็เกิดพายุรุนแรงซัดเข้ามาใส่เรา
6. ผู้ช่วยกัปตันรีบไปที่เรือแล้วโยนมันลงด้านข้างด้วยความช่วยเหลือจากกะลาสีเรือ
7. ฉันว่ายน้ำได้ดีมาก แต่ฉันไม่มีแรงที่จะออกจากเหวนี้ทันทีเพื่อหายใจและฉันก็แทบจะหายใจไม่ออก
8. คลื่นซัดฉันขึ้นมา ลากฉันลงไปที่พื้น แตกและไหลออกไป ทำให้ฉันแทบจะตายในขณะที่ฉันกลืนน้ำ
9. ฉันหายใจเข้าและรู้สึกตัวได้นิดหน่อย
10. ฉันยืนสองสามวินาที หายใจเข้าลึก ๆ และรีบวิ่งไปที่ฝั่งด้วยกำลังสุดท้ายของฉัน
บันทึกบทเรียนภาษารัสเซียในวีชั้นเรียนในหัวข้อ
“เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีคำพูดโดยตรง”
บทเรียนรวม.
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: อยู่ระหว่างการขยายงาน คำศัพท์นักเรียน (จำคำพูด มารยาทในการพูด- จำคุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของการพูดโดยตรง เรียนรู้การจดจำประโยคด้วยคำพูดโดยตรงในวาจาและ การเขียนและแยกแยะระหว่างคำพูดโดยตรงกับคำพูดของผู้เขียน เรียนรู้การออกเสียงประโยคดังกล่าวด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้อง และใช้เครื่องหมายวรรคตอนในการเขียนอย่างถูกต้อง ทำงานเกี่ยวกับการสร้างข้อเสนอและจัดทำไดอะแกรม
อุปกรณ์:ตารางสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “รูปแบบประโยคด้วยคำพูดโดยตรง”
ความก้าวหน้าของงาน.
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมายบทเรียนโดยครู บันทึกวันที่ ชื่อหัวข้อ
เรายังคงพูดคุยเกี่ยวกับประโยคที่มีคำพูดโดยตรงเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างคำพูดโดยตรงและคำพูดของผู้เขียนและแยกแยะคำพูดโดยตรงในการพูดด้วยวาจาและการเขียนอย่างถูกต้อง
ที่สาม ทำงานเพื่อขยายคำศัพท์ของนักเรียนโดยเปลี่ยนไปใช้เนื้อหาหลักของบทเรียนในภายหลัง
จำไว้นะเพื่อน ๆ มารยาทในการพูดที่คุณรู้อยู่แล้วตั้งแต่เกรด 3-4 (สวัสดี ลาก่อน) มาทำความรู้จักกับคำ “สุภาพ” อีกสองคำที่จำเป็นในการสื่อสารและใช้เกือบทุกนาที เหล่านี้คือคำว่า "ขอบคุณ" และ "ขอบคุณ" (ฉันเปิดการบันทึกบนกระดาน นักเรียนจดคำศัพท์พร้อมการตีความและตัวอย่างในพจนานุกรม ฟังข้อความของครู)
ขอบคุณ เป็นการแสดงความขอบคุณ
กาลครั้งหนึ่งมีการรวมกันของคำสองคำในคำพูด: "พระเจ้าช่วย (คุณ)" และออกเสียงว่าเป็นความปรารถนาที่เต็มไปด้วยความกตัญญู คำเหล่านี้ค่อยๆ ผสานเข้าด้วยกัน และตัว “g” ตัวสุดท้ายก็ตายไปเช่นกัน
แทนที่จะพูดว่า "ขอบคุณ" คุณสามารถพูดได้
ขอบคุณ (คุณ คุณ)
ลองจินตนาการว่าคำนี้อาจหมายถึงอะไรเมื่อประมาณ 100 ปีที่แล้ว "ดี" - "บางสิ่งที่ดี", "ฉันให้" - "ให้" เช่น บางสิ่งที่ดีอาจเป็นคำพูดที่พูดจากใจฉันให้คุณตอบแทนบางสิ่งบางอย่าง
คุณสามารถขอบคุณใครและอะไร: ผู้ปกครองโรงเรียน
1) เพื่ออะไร: เพื่อหนังสือเพื่อขอความช่วยเหลือ;
2) ในนามของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง: ในนามของทีม;
3) เช่น: จากใจอย่างเต็มที่
วี. สื่อการสอนขั้นพื้นฐาน
งาน N1
คิดและเขียนประโยคด้วยคำพูดโดยตรง โดยใช้คำใดคำหนึ่ง (“ขอบคุณ” “ขอบคุณ”)
(ข้อเสนอที่ดีที่สุดเขียนไว้บนกระดานและในสมุดจด และร่างแผนภาพไว้)
กำหนดคำพูดโดยตรง อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนในกรณีนี้
เขียนประโยคใหม่ด้วยวาจาเพื่อให้คำพูดโดยตรงปรากฏหลังคำพูดของผู้เขียน เขียนแผนภาพประโยคไว้บนกระดาน
2. สุ่มตรวจการบ้าน (แบบฝึกหัด N 231)
พวกคุณมีงานคล้ายกับงานแรกที่บ้านของคุณ คุณมีคำถามเกี่ยวกับการทำหรือไม่? มาตรวจสอบการออกกำลังกายแบบเลือกสรรกัน
ตั้งชื่อคำกริยาที่คุณเจอ (ถาม ถาม ขอบคุณ พูด ฯลฯ)
ประโยคใด (ของประโยคใหม่) ตรงกับโครงร่าง:
ตั้งชื่อเฉพาะคำอุทธรณ์เท่านั้น กำหนดการอุทธรณ์
3. การคัดลอกที่ซับซ้อนจากบอร์ด
(ก่อนอื่นครูอ่านข้อความด้วยตัวเองตามอุปมาของแอล. ตอลสตอยถามคำถามเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของข้อความ
จากนั้นนักเรียนคนหนึ่งไปที่กระดานเพื่อวางเครื่องหมายวรรคตอนด้วยชอล์กสีแล้วใส่ตัวสะกดที่หายไป คนอื่นๆ ต่างก็ทำงานในสมุดบันทึกของตนเอง)
ชายชราบีบต้นแอปเปิ้ล พวกเขาบอกเขาว่า: ทำไมคุณถึงต้องการต้นแอปเปิ้ลเหล่านี้? เป็นเวลานานในการรอผลไม้จากต้นแอปเปิ้ลเหล่านี้ และคุณไม่สามารถกินแอปเปิ้ลจากต้นเหล่านั้นได้
ชายชราตอบว่า ฉันไม่กิน คนอื่นกิน พวกเขาจะบอกฉันว่าขอบคุณ
4. การเขียนตามคำบอกแบบเลือก
การบ้าน: เขียนจำนวนเฉพาะประโยคที่มีคำพูดโดยตรงมาก่อนคำพูดของผู้เขียน (2, 4)
(ครูตรวจสอบว่างานเสร็จสิ้นอย่างไรและถามคำถามเกี่ยวกับการทำความเข้าใจแนวคิดของข้อความ)
และตอนนี้งานก็ซับซ้อนมากขึ้น เมื่ออ่านข้อความซ้ำ ให้แสดงแผนภาพที่สอดคล้องกับประโยคบนโต๊ะ (นักเรียน 1 คนถูกเรียกไปที่กระดาน)
งานปากเปล่า: แปลงประโยคให้เป็นประโยคด้วยคำพูดโดยตรง
ครูขอให้ผู้เข้าเวรมาแต่เช้า
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถามเพื่อนว่าเขารู้ไหมว่ากี่โมงแล้ว
V. สรุปบทเรียน
วี. การบ้าน: เช่น หมายเลข 233 แสดงวาจา (เกี่ยวกับการใช้คำพูดมารยาท); อดีต. ข้อ 232 จะต้องกรอกเป็นลายลักษณ์อักษร
บทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในหัวข้อ "M.Yu. Lermontov "Borodino" ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิในรูปของ M.Yu.
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
แนะนำเด็กๆ วัยรุ่นปี M.Yu. Lermontov เงื่อนไขที่ตัวละครของเขาถูกสร้างขึ้น
แนะนำเนื้อหาและองค์ประกอบของบทกวี "Borodino"
ให้แนวคิดเบื้องต้นของคำ: บทพูดคนเดียว บทสนทนา แนวคิด และแก่นของงาน
จัดแสดงภาพสะท้อนของหัวข้อ “สงครามรักชาติ พ.ศ. 2355” ในงานศิลปะประเภทต่างๆ (วรรณกรรม วิจิตรศิลป์)
เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่ออดีตอันยิ่งใหญ่ของรัสเซีย
การศึกษาความรู้สึกรักชาติจากการทำงาน
นิทรรศการหนังสือโดย M.Yu. Lermontov “Borodino” (สิ่งพิมพ์ต่างๆ)
การทำซ้ำภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียรวมกัน ธีมทั่วไป “การต่อสู้ของโบโรดิโน- วีรกรรมของชาวรัสเซียในสงครามปี 1812
bivouac - ค่ายสำหรับทหารในทุ่งเพื่อค้างคืนหรือพักผ่อน
ไปที่ Buckshot - เริ่มยิงใส่ศัตรูด้วย Buckshot
Buckshot คือกระสุนปืนใหญ่
dragonoon แปลว่า ทหารหรือทหารม้า
Ulan - ทหารหรือเจ้าหน้าที่ทหารม้าเบา คุณลักษณะของเครื่องแบบทหารประเภทนี้คือ "ulanka" - ผ้าโพกศีรษะที่มียอดเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
ชาโกะเป็นผ้าโพกศีรษะของทหารชั้นสูง
รถม้า - เครื่องจักรที่ติดตั้งปืนใหญ่
สงสัย - ป้อมปราการสนามที่ล้อมรอบด้วยกำแพง
อธิบายคำศัพท์ยากๆ.
วิเคราะห์ภาพประกอบและการทำสำเนาที่ใช้
การวาดคำด้วยวาจา
ความก้าวหน้าของบทเรียน
1. การจัดชั้นเรียน
2. การตั้งเป้าหมายสำหรับนักเรียน:
วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดถึงกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 19 M.Yu. เกี่ยวกับงานของเขา "Borodino" และสิ่งที่เป็นแรงผลักดันในการเขียนบทกวีนี้
3. บทนำสู่ข้อเท็จจริงจากชีวิตของกวี
ข้อความของนักเรียน (ในระหว่างการเล่าเรื่อง ครูจะแสดงภาพเหมือนของ Lermontov และญาติของเขา)
นักเรียนคนที่ 1:
M.Yu. Lermontov เกิดที่มอสโกในครอบครัวของกัปตันยูริ Lermontov ที่เกษียณแล้ว วัยเด็กของกวีในอนาคตเศร้า เขาจำมืออันอ่อนโยนของแม่ได้อย่างคลุมเครือซึ่งเสียชีวิตเมื่อลูกอายุยังไม่ถึงสามขวบ วัยเด็กของเขาใช้เวลาอยู่ท่ามกลางทุ่งเนินเขาและสวนต้นเบิร์ช - บนที่ดิน Penza ของยายของเขาใน Tarkhany หลังจากการตายของแม่ของเธอ Elizaveta Alekseevna Arsenyeva ก็เลี้ยงดูหลานชายของเธอ มิชาตัวน้อยไม่ค่อยเห็นพ่อของเขา - ยายของเขาไม่ชอบลูกเขยของเขา
ฉันเป็นบุตรแห่งความทุกข์ทรมาน พ่อของฉัน
ไม่มีความสงบสุขในที่สุด
แม่ของฉันเสียชีวิตทั้งน้ำตา
ฉันเป็นเพียงคนเดียวที่เหลืออยู่จากพวกเขา
Elizaveta Alekseevna เป็นคุณย่าที่ยอดเยี่ยม เธอ ความสนใจอย่างมากอุทิศตนเพื่อการเลี้ยงดูและการศึกษาของหลานชายของเธอ เขาเริ่มเรียนบทกวีตั้งแต่ยังเป็นเด็ก เขาเขียนบทกวีเรื่องแรก "Circassians" เมื่ออายุ 14 ปี ในปี พ.ศ. 2371 Lermontov ได้เข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนประจำมอสโก เขาจบเกรดห้าและหกในฐานะหนึ่งในเกรดที่ดีที่สุด ในปี 1830 เขาเข้ามหาวิทยาลัยมอสโกซึ่งเขาศึกษาอยู่สองปี แต่เขากลับถูกดึงดูด การรับราชการทหารและเขาเข้าเรียนที่ St.Petersburg School of Guards Ensigns และ Cavalry Junkers สองปีต่อมาตามคำสั่งสูงสุด Lermontov ถูกย้ายจากนักเรียนนายร้อยไปยัง cornets ของ Life Guards Hussar Regiment
เมื่อวันที่ 17 มกราคม พ.ศ. 2380 การต่อสู้ระหว่าง A.S. Pushkin และ Dantes เกิดขึ้น การเสียชีวิตของกวีทำให้ Lermontov ตกใจ เขาตอบสนองต่อการสูญเสียที่ไม่อาจแก้ไขได้ด้วยบทกวี "The Death of a Poet" เมื่อวันที่ 18 กุมภาพันธ์ Lermontov ถูกจับในข้อหาบทกวีนี้และอีกหนึ่งเดือนต่อมาเขาถูกส่งตัวไปลี้ภัยในคอเคซัสเป็นเวลาหนึ่งปี แต่หลังจากนั้นไม่นานก็ถูกเนรเทศซ้ำ กวีไม่เคยกลับมาจากคอเคซัสในปี พ.ศ. 2384 เขาถูกสังหารในการดวล
นักเรียนคนที่ 2:
ธรรมชาติมอบพรสวรรค์มากมายให้กับ Lermontov อย่างไม่เห็นแก่ตัว เขาเป็น ศิลปินที่ยอดเยี่ยม- เก็บรักษาไว้ จำนวนมากภาพวาดของเขาที่อุทิศให้กับคอเคซัส เขาเป็นหนึ่งในศิลปินกลุ่มแรกๆ ที่วาดภาพคอเคซัส เป็นที่ทราบกันดีว่าเฉพาะในช่วงที่เขาอยู่ในกรมทหาร Grodno Lermontov ก็สร้างภาพวาดได้ 12 ภาพ ธีมคอเคเซียน. (บนโต๊ะมีการจำลองภาพวาด "ทิวทัศน์ของภูเขาครอสจากช่องเขาใกล้โคบี" และ "ถนนทหารจอร์เจียใกล้มตสเคตา" ซึ่งนักเรียนตรวจสอบ)
นักเรียนคนที่ 3:
Lermontov รักและรู้สึกถึงดนตรีอย่างลึกซึ้ง เขาเชื่อว่ามันสามารถแสดงความรู้สึกจากภายในได้แม่นยำและลึกซึ้งกว่าคำพูด เขาเล่นไวโอลินและเปียโนได้ดี เขาแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนได้อย่างง่ายดาย เล่นหมากรุกได้ยอดเยี่ยม เป็นนักเล่าเรื่องที่ยอดเยี่ยม และเชี่ยวชาญหลายเรื่อง ภาษาต่างประเทศ- ทุกอย่างมาง่ายสำหรับเขา ถึงกระนั้นเขาก็ปรับปรุงพรสวรรค์ด้านบทกวีอัจฉริยะของเขาผ่านการทำงานหนัก: เขาใฝ่ฝันที่จะเข้าสู่วรรณกรรมที่มีบทกวีที่คู่ควรที่จะอยู่เคียงข้างพุชกิน และเขาก็ทำสิ่งนี้สำเร็จแม้ว่าเขาจะมีชีวิตอยู่เพียง 27 ปีก็ตาม
ครู:
- สำหรับฉัน ชีวิตสั้น Lermontov สร้างสรรค์ผลงานที่ยอดเยี่ยมมากมายซึ่งทำให้ชื่อของเขาเป็นหนึ่งในวรรณกรรมรัสเซียกลุ่มแรก บทกวีที่โด่งดังที่สุดของเขาคือ "Borodino"
4. ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์
ก่อนที่จะพูดถึงบทกวีนี้ เรามาเจาะลึกเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่อธิบายไว้ในบทกวีนี้ก่อน
ดังนั้นต้นศตวรรษที่ 19 หรือประมาณปี 1812 ปีนี้มีชื่อเสียงเรื่องอะไร? ทำไมเขาถึงลงไปในประวัติศาสตร์? (คำตอบของนักเรียน)
มาตอบคำถามนี้โดยละเอียดกันดีกว่า นโปเลียนบุกรัสเซียโดยไม่ประกาศสงคราม กองทัพรัสเซียถูกแบ่งออกเป็นสามกองทัพ นโปเลียนตัดสินใจใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้และเอาชนะพวกเขาโดยจับแต่ละคนไว้ในรอง รัสเซียวางแผนที่จะล่อกองทัพฝรั่งเศสให้ติดกับดักและทำลายทิ้ง แต่ทั้งแผนการของฝรั่งเศสและรัสเซียก็ไม่ถูกกำหนดให้เป็นจริง
นายพล Kutuzov กลายเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซีย คำสั่งแรกของเขาคือ “ถอย!” 125 กม. จากมอสโกใกล้กับหมู่บ้าน Borodino Kutuzov ตัดสินใจให้ฝรั่งเศสทำการรบทั่วไปซึ่งเริ่มในวันที่ 26 สิงหาคม Battle of Borodino เป็นหนึ่งในการต่อสู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์มากที่สุด จุดสำคัญในช่วงสงครามรักชาติปี 1812 ในการรบครั้งนี้ กองทัพรัสเซียและชาวรัสเซียทั้งหมดมีความรักชาติเพิ่มขึ้นอย่างแข็งแกร่งที่สุด Borodino คือความพ่ายแพ้ครั้งใหญ่ของนโปเลียน จุดเริ่มต้นของความเสื่อมถอยของเขาและการตายของกองทัพที่ "อยู่ยงคงกระพัน" ซึ่งในเวลานั้นได้ยึดครองยุโรปตะวันตกเกือบทั้งหมด ได้รับขอบเขตมหาศาลในรัสเซีย การเคลื่อนไหวของพรรคพวก- กองทหารฝรั่งเศสที่ล่าถอยถูกโจมตีโดยพลพรรค ซึ่งทำลายศัตรูและจับพวกเขาเป็นเชลย ในภาพวาดของ V.V. Vereshchagin “อย่าลังเลที่จะมา!” แสดงให้เห็นการซุ่มโจมตีของพรรคพวกที่รอแนวรบของศัตรูที่กำลังล่าถอย โปรดทราบว่าพลพรรคเป็นชาวนาธรรมดาที่รวมตัวกันเพื่อต่อต้านศัตรูร่วมกัน คนเหล่านี้ถือคราดและขวานเป็นอาวุธ แต่ถึงอย่างนั้น พวกเขาก็ตั้งใจแน่วแน่มาก
ในอีกภาพวาดหนึ่งของศิลปินคนเดียวกันซึ่งมีชื่อว่า “ออน” ถนนสูง- ถอยหนี…” เราเห็นว่ากองทัพฝรั่งเศสที่เหลือที่ล่าถอยจากรัสเซียกำลังเข้าใกล้ชายแดนอย่างน่าสมเพชเพียงใด กองทหารและพลพรรครัสเซียสกัดกั้นหน่วยศัตรูอย่างกระตือรือร้น เส้นทางล่าถอยของฝรั่งเศสทั้งหมดเต็มไปด้วยซากศพ กล่องชาร์จ ปืนใหญ่ และเกวียน นโปเลียนล้อมรอบด้วยทหารยามเดินไปตามถนน แต่ในคืนวันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ. 2355 เขาละทิ้งกองทัพและแอบไปฝรั่งเศส
และลองดูอีกภาพหนึ่ง นี่คือภาพวาดโดย I. I. Pryanishnikov "ในปี 1812" มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับการกระทำ การปลดพรรคพวก- ที่นี่ศิลปินเน้นย้ำถึงความยิ่งใหญ่ของความสำเร็จของชาวรัสเซียผู้ขับไล่ผู้รุกรานออกไป ที่ดินพื้นเมือง- โปรดทราบว่า "ผู้พิชิต" ที่น่าสงสารและขาดรุ่งริ่งซึ่งสวมเสื้อคลุมขนสัตว์และผ้าคลุมไหล่ของผู้หญิง กำลังเดินเตร่ไปทั่วทุ่งหิมะอย่างน่าเศร้า พวกเขาถูกพาโดยชาวนาพร้อมกับโกยและขวาน ชาวนามีความสงบและมั่นใจ พวกเขากำลังปฏิบัติหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ - เคลียร์ดินแดนของศัตรู ภาพนี้แสดงให้เห็นว่าไม่เพียงแต่ผู้ชายเท่านั้น แต่ผู้หญิงยังลุกขึ้นเพื่อปกป้องปิตุภูมิของพวกเขาด้วย
จากประวัติศาสตร์เรารู้ว่ากองทัพรัสเซียละทิ้งมอสโก แต่นี่ไม่ได้หมายถึงความพ่ายแพ้ แต่เป็นเรื่องเจ้าเล่ห์ กับ จุดทหารจากมุมมองของเรา การป้องกันมอสโกเป็นไปไม่ได้ มีเพียง M.I. Kutuzov เท่านั้นที่เข้าใจสิ่งนี้ ในภาพวาดของ A.D. Kivshenko“ The Military Council in Fili in 1812” เราเห็นกระท่อมซึ่งมีการตัดสินใจออกจากมอสโก ศิลปินจำลองสถานการณ์ของสภาอย่างซื่อสัตย์ ดูสิว่า Kutuzov ปกป้องมุมมองของเขาอย่างเด็ดเดี่ยวเพียงใด เจ้าหน้าที่บางคนมองเขาด้วยความสับสน คนอื่น ๆ อย่างถ่อมตัว และคนอื่น ๆ อย่างขุ่นเคือง แต่ Kutuzov พิสูจน์ว่าเขาพูดถูก และมอสโกก็หันไปหาฝรั่งเศส เมื่อเข้าไปในเมือง กองทัพของนโปเลียนเห็นว่าประชากรเกือบทั้งหมดออกจากเมืองไปตามกองทัพ ดังนั้นชาวฝรั่งเศสจึงไม่พบอาหารหรือม้าที่นี่
ตอนนี้คุณและฉันรู้เกี่ยวกับ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นพื้นฐานของงาน "Borodino" ของ Lermontov เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปี ค.ศ. 1812 มี สำคัญในการสร้างเอกลักษณ์ประจำชาติของ Lermontov เขาเติบโตขึ้นมาและถูกเลี้ยงดูมาในบรรยากาศของ "ตำนานอันศักดิ์สิทธิ์" เกี่ยวกับสงครามรักชาติปี 1812 ตั้งแต่วัยเด็กเขาซึมซับเรื่องราวเกี่ยวกับสงครามรักชาติทั้งจากญาติของเขาและจากคน Tarkhanov ซึ่งมีผู้เข้าร่วมจำนวนมากใน Great Battle of Borodino ยูริ เปโตรวิช พ่อของกวี ซึ่งเป็นนายทหาร อยู่ในกองทหารอาสาในปี พ.ศ. 2355 และอาจเล่าให้ลูกชายฟังเกี่ยวกับมหากาพย์ทางการทหารอันยิ่งใหญ่นี้ และคุณย่าบอกหลานชายอย่างภาคภูมิใจเกี่ยวกับพี่น้องของเธอ Dmitry และ Afanasy Stolypin ซึ่งยกย่องตนเองใน Battle of Borodino ด้วยเหตุนี้ Lermontov จึงไม่สามารถเฉยเมยได้และเพื่อเป็นเกียรติแก่วันครบรอบ 25 ปีของสงครามรักชาติในปี 1812 เขาได้สร้างบทกวีที่ยอดเยี่ยมของเขา "Borodino"
5. ทำงานกับเนื้อหาของบทกวี
จำจากประวัติศาสตร์ได้ไหมว่าทหารรับราชการในกองทัพในศตวรรษที่ 19 กี่ปี? - 25 ปี)
- มาดูกันว่าบทกวีมีโครงสร้างอย่างไร?
(บทที่ 1 และ 2 ของบทกวีเป็นบทสนทนา ทหารเกณฑ์หนุ่มถามคำถามกับทหารเก่า)
ใช่แล้ว ปี 1837 เขารับใช้อยู่ ปีที่แล้วและด้วยเหตุนี้จึงเริ่มรับราชการในปี พ.ศ. 2355 ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวของทหารคนนี้ ดูภาพเขียนของ P. E. Zabolotsky "The Old Soldier" นี่คือวิธีที่ศิลปินเห็นทหารคนนี้ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับทหารคนนี้? เขาเป็นอย่างไร?
คำถามอะไรที่ทำให้ทหารหนุ่มกังวล? (เขากังวลเกี่ยวกับเหตุการณ์ใน Battle of Borodino แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่เข้าใจว่าทำไมมอสโกถึงยอมจำนน)
ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะได้ยินคำตำหนิที่ซ่อนอยู่ต่อทหารผ่านศึก ทหารจะเริ่มต้นคำตอบที่ไหน? คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ตามมาอย่างไร? (เขาพูดอย่างภาคภูมิใจเกี่ยวกับผู้คนที่มีชื่อเสียง - วีรบุรุษผู้เข้าร่วม Battle of Borodino และเปรียบเทียบพวกเขากับ "ชนเผ่าในปัจจุบัน")เพื่อยืนยันคำตอบ เขาจึงหันไปดูภาพในอดีต
ทหารหนุ่มมั่นใจว่าการยอมจำนนของมอสโกไม่ได้เป็นผลมาจากความพ่ายแพ้ของกองทัพรัสเซีย คำใดที่แสดงถึงสิ่งนี้? (“ท้ายที่สุดแล้ว มันก็ไม่ได้เพื่ออะไร”, “ท้ายที่สุดแล้ว มีการต่อสู้ต่อสู้กัน แต่พวกเขาบอกว่ายังมีอีกมาก”)
บทที่สองประกอบด้วยคำตอบของทหารผ่านศึก ตอนนี้เป็นบทพูดคนเดียว ทหารเก่าจมอยู่ในความทรงจำ สิ่งนี้สามารถสะท้อนถึงน้ำเสียงได้อย่างไร? - (คำพูดเริ่มช้าลง)
แนวคิดหลักของบทนี้คืออะไร?
บทที่สามของบทกวีเกี่ยวกับอะไร? (เส้นทางของสงครามรักชาติได้รับการสรุปโดยย่อและให้คำอธิบายที่ถูกต้องทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับอารมณ์ของกองทัพรัสเซียในระหว่างการล่าถอย)
บทที่ 4 เริ่มด้วยคำว่า “แล้วก็พบทุ่งกว้างใหญ่” มันอยู่ที่ไหน? - นี่คือทุ่ง Borodino ใกล้กับหมู่บ้าน Borodino)
วลี “มีที่เที่ยวในป่า” พรรณนาถึงอะไร (ความกว้างของจิตวิญญาณรัสเซียและพลังของกองทัพรัสเซีย)
“ฉันตอกกระสุนเข้าไปในปืนใหญ่แน่น...” - เป็นครั้งแรกที่ผู้บรรยายทหารกล่าวถึงตัวเอง จนกระทั่งถ้อยคำเหล่านี้และเกินกว่านั้น พระองค์ก็ไม่ทรงแยกตนเองออกจากมวลชน
ทหารหนุ่มรับใช้ใครโดยพิจารณาจากคำพูดของเขา? (พลทหารปืนใหญ่).
พวกไหนถูกนำตัวเข้าไปในปืนใหญ่? (สั้น แข็งแรง แข็งแรง)ถูกต้องมันเป็นงานที่หนักมาก
ในบทที่เจ็ด Lermontov ดึงสองค่ายก่อนการรบหลัก - รัสเซียและฝรั่งเศส ลองเปรียบเทียบกันดู: ชาวฝรั่งเศสมีความยินดีเพราะ... พวกเขาคุ้นเคยกับชัยชนะอย่างง่ายดายและคิดว่าตัวเองเป็นผู้ชนะแล้ว และในค่ายทหารรัสเซียก็มีความเงียบ ทหารมีสมาธิ จริงจัง ยุ่งอยู่กับการเตรียมการรบที่กำลังจะมาถึง ในบทนี้ บทบาทใหญ่ใช้คำคุณศัพท์ "open bivouac", "shako ที่ถูกตี" ฯลฯ
แต่บทต่อไป ที่นี่ คุณจะรู้สึกได้ถึงความเคลื่อนไหวของค่ายที่ตื่นตัวและเตรียมพร้อมสำหรับการต่อสู้แล้ว เพราะที่นี่มีการใช้กริยาที่สมบูรณ์แบบ สังเกตว่าทหารผ่านศึกคนนี้จดจำผู้บัญชาการของเขาได้ดีเพียงใด คุณเข้าใจคำว่า "ฉันเกิดมาพร้อมกับกำมือ" ได้อย่างไร? (นี่คือคนที่กระฉับกระเฉงฉลาดและกล้าหาญ)
เพียงสำนวนเดียวเผยให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของอิทธิพลของผู้บัญชาการที่มีต่อทหารซึ่งตอบสนองต่อการเรียกของผู้บัญชาการ "พ่อ" ของพวกเขาด้วยคำสาบานที่จะตายใกล้กรุงมอสโกเพื่อปกป้องแนวทางสู่ใจกลางของมาตุภูมิ ค้นหาบรรทัดในข้อความที่ยืนยันสิ่งนี้ .
และเราสัญญาว่าจะตาย
และพวกเขาก็รักษาคำสาบานด้วยความจงรักภักดี
เราอยู่ในการต่อสู้ของ Borodino
และการต่อสู้ก็เริ่มต้นขึ้น พลวัตของการต่อสู้สะท้อนให้เห็นอย่างไร? (ผู้เขียนใช้คำกริยาจำนวนมาก)มาแสดงรายการกัน มีอะไรอีกที่เพิ่มความประทับใจให้กับความมีชีวิตชีวา? (รายการภาพถ่ายของวัตถุและการกระทำ)
ความดุร้ายของการสู้รบถ่ายทอดออกมาในรูปแบบใด? (“ภูเขาที่เต็มไปด้วยศพเปื้อนเลือด”, “มือของนักสู้เบื่อหน่ายกับการแทง”; กองภาพที่สร้างขึ้นจากการแจงนับ (“ม้าและผู้คนปะปนกันเป็นกอง”) เสียงปืน)
คุณคิดว่าเราควรอ่านเรื่องนี้ด้วยน้ำเสียงระดับใด? (เพิ่มเสียง, สูบน้ำเสียง)
โปรดทราบ ประโยคอัศเจรีย์ซึ่งผู้บรรยายขัดจังหวะข้อความของเขา อ่านพวกเขา: "วันนี้เป็นวัน!", "คุณจะไม่ได้เห็นการต่อสู้แบบนี้", "ในวันนั้นศัตรูมีประสบการณ์มากมาย, การต่อสู้ที่กล้าหาญของรัสเซียหมายถึงอะไร, การต่อสู้แบบประชิดตัวของเรา!"
ในอีกด้านหนึ่ง มันสร้างความประทับใจให้กับบทสนทนา และในอีกด้านหนึ่ง มันแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมของ Borodin กำลังหวนคิดถึงการต่อสู้อีกครั้ง (ดูภาพประกอบสำหรับบทกวี)เรื่องราวจบลงด้วยคำพูดที่แสดงถึงอารมณ์ของกองทัพหลังการรบ ความมั่นใจในชัยชนะ และความพร้อมที่จะสู้ต่อ คำใดที่แสดงถึงสิ่งนี้?
ทุกคนพร้อมหรือยัง
เริ่มต้นการต่อสู้ใหม่พรุ่งนี้เช้า
และยืนหยัดจนถึงที่สุด
คุณเข้าใจสำนวน “ยืนหยัดถึงจุดสิ้นสุด” ได้อย่างไร? ในบรรทัดสุดท้ายของบทนี้ น้ำเสียงจะเปลี่ยนอีกครั้ง ดูเหมือนเราจะได้ยินเสียงถอนหายใจหนักๆ ของทหารผ่านศึก หยุดชั่วคราว. ทหารเฒ่าก้มศีรษะพูดเศร้า ๆ ว่า: “จากนั้นเราก็เริ่มนับบาดแผลและนับสหายของเรา”
ข้อความในบทสุดท้ายทำให้เราเห็นว่าหลังของผู้บรรยายยืดตัวขึ้น ศีรษะขึ้น และด้วยน้ำเสียงที่หนักแน่นและรับผิดชอบต่อคำพูดของเขาอย่างเต็มที่ เขาพูดอย่างร่าเริงและเข้มแข็งว่า “ใช่ มีคนในสมัยของเรา ชนเผ่าห้าวหาญอันยิ่งใหญ่”
6. สรุป
ความรู้สึกตื้นตันใจกับบทกวีนี้คืออะไร?
(รักสหาย รักมาตุภูมิ สู้ในนามของมาตุภูมิ รัสเซีย ถอยไม่ได้ ตายเสียดีกว่า ภูมิใจในกองทัพรัสเซีย)
เหตุใดพวกเขาจึงล่าถอยจากมอสโกว? (สิ่งนี้ทำในนามของการช่วยรัสเซีย)
ลองคิดดูว่าธีมและแนวคิดของบทกวีนี้คืออะไร? ในการทำเช่นนี้ เรามาจำไว้ว่าธีมคืออะไร? (นี่คือสิ่งที่ผู้เขียนพูดถึง - เหตุการณ์, ข้อเท็จจริง, ปรากฏการณ์ชีวิต)ดังนั้นธีมของบทกวีคือ Battle of Borodino
ความคิด คือ การประเมินเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง ปรากฏการณ์ชีวิตที่ผู้เขียนบรรยาย
แนวคิดของบทกวีคือความรักชาติที่กระตือรือร้นความรักต่อมาตุภูมิ
มีคำใดบ้างที่มีแนวคิด? (“ใช่แล้ว สมัยเรายังมีคนอยู่”)
7. การบ้าน
จัดทำแผนการเสนอราคาสำหรับบทกวีและเขียนลงในแบบฟอร์มตาราง:
สรุปบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เรื่อง:
“การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปในหัวข้อ “ไวยากรณ์” การเตรียมคำสั่งควบคุม”
เป้าหมาย:ทำซ้ำหลัก แนวคิดทางทฤษฎีและตรวจสอบความหมายของการดูดซึม
ทำซ้ำเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันระหว่างประธานและ
กริยาในการพูดโดยตรง ประเภทของประโยคที่ซับซ้อนและเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคเหล่านั้น
เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความที่สอดคล้องกัน กำหนดหัวข้อและแนวคิด ทำงานกับพจนานุกรม
ขยายคำศัพท์ของคุณ
เรียนรู้ที่จะสร้างข้อความของคุณเอง
ทำซ้ำการสะกดคำกริยาที่ศึกษา สระทดสอบและสลับ
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน
ประเภทบทเรียน:ทบทวนบทเรียน
อุปกรณ์:วัสดุแจก
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. การทำซ้ำและปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่
1. งานส่วนบุคคล:
ก)ใช้พจนานุกรมเพื่อกำหนดความหมายของคำว่า "ผลงานชิ้นเอก", "จานสี", "โกรธ"
ข)ใส่ตัวอักษร ใส่เครื่องหมายวรรคตอน อธิบายการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน
จัดทำโครงร่างข้อเสนอ -บนกระดานดำ )
ชีวิตคือของขวัญ และ (ไม่) สมควรได้รับจากผู้ที่ (ไม่) เห็นคุณค่ามัน
ใน)ใส่ตัวอักษร ทำแผนภาพ จัดป้าย อธิบาย -บนกระดานดำ )
เรียน Jonesy เอกสารนี้เป็นผลงานชิ้นเอกของ Berman เขาเขียนมันในคืนนั้น(?) เมื่อเขา sl..tel
แผ่นสุดท้าย
2. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์
กำหนดคำศัพท์ตามคำจำกัดความและจดบันทึกไว้
ข) ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยเสียงสูงต่ำเท่านั้น (ไม่ใช่สหภาพ)
B) ชุดกฎเกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายวรรคตอน (เครื่องหมายวรรคตอน)
D) ประโยคที่มีสมาชิกอนุประโยค (ทั่วไป)
D) ข้อเสนอที่ประกอบด้วยสมาชิกหลักของ P. (ไม่มีการขยาย)
จ) มันเรียกว่าอะไร? สมาชิกรายย่อยประโยคที่ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม (ส่วนที่เพิ่มเข้าไป)
G) ชื่อสมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถามซึ่งใครซึ่ง (คำนิยาม)
H) สมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถามว่า อย่างไร เมื่อไหร่ ที่ไหน ทำไม ชื่อว่าอะไร (สถานการณ์)
อ่านเงื่อนไข ค้นหาการสะกดคำ
ครั้งที่สอง ทำงานกับข้อความ
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเขียนเรื่องสั้นของ O'Henry เรื่อง "The Last Leaf"
โอเฮนรี่ - นามแฝงของ William Sidney Porter นักเขียนชาวอเมริกัน นักเขียนหลายท่าน
เรื่องราวขำขัน คอลเลกชัน และผลงานอื่นๆ "ราชาและกะหล่ำปลี"
"หัวใจแห่งตะวันตก".
Novella* เป็นเรื่องราวที่มีโครงเรื่องและองค์ประกอบที่ไม่ธรรมดาและเข้มงวด
1. งานสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน
ใส่ตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอนแล้วอธิบาย
ซูและโจนส์ซี่เป็นศิลปินรุ่นเยาว์ พวกเขาตั้งรกรากอยู่ที่ชานเมือง ในฤดูใบไม้ร่วง Jonesy ป่วยหนักและหมดความหวังที่จะฟื้นตัวในไม่ช้า ซูเห็น(?)ใบไม้บนไม้เลื้อย? เมื่อใบไม้ใบสุดท้ายร่วงหล่น ฉันก็จะตาย เธอบอกเพื่อนของเธอ
2. ทำงานอิสระพร้อมเอกสารประกอบคำบรรยาย
คัดลอก เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน
อ่านประโยคที่มีเครื่องหมายวรรคตอน
ทำไมไม่มีลูกน้ำนำหน้าคำเชื่อม “และ” ในประโยคที่ 1 แต่มีลูกน้ำในประโยคที่ 2
สร้างโครงร่างข้อเสนอ
จะทราบได้อย่างไรว่าต้องใช้ลูกน้ำหน้าคำเชื่อม “และ” หรือไม่
คัดลอกประโยคโดยจับคู่รูปแบบกับประโยคและใช้เครื่องหมายวรรคตอน
1) "พ!" - ก.
2) , .
3) , ().
4) [ = แต่ = ]
5) ตอบ: “ป!”
A) ศิลปินเก่าอาศัยอยู่ที่นั่น เขาถูกมองว่าเป็นผู้แพ้(?) ในโลก
B) คุณกำลังพูดอะไรไร้สาระ(?) (พูด, พูด, ขุ่นเคือง) ซู.
C) เขายังคงเขียนผลงานชิ้นเอก* แต่เขาไม่ได้เริ่มด้วยซ้ำ
D) เขาอุทาน ช่างโง่เขลาที่ต้องตายเพราะใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ที่ถูกสาป
4. การสร้างข้อเสนอ
รวบรวมข้อเสนอ วาดไดอะแกรม
กลางคืนมีลมแรง ฝนตกหนัก รุนแรง (ไม่) รุนแรง*
(ตอนกลางคืนมีฝนตกและมีลมแรงพัดแรง)
เขาเกือบจะกล้าหาญ แต่กลายเป็นสีเหลือง เขาจับกิ่งไม้ไว้
(เขาเกือบจะเปลี่ยนเป็นสีเหลือง แต่ยังคงอยู่บนกิ่งไม้อย่างกล้าหาญ)
5. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
สร้างไดอะแกรมโดยไม่ต้องเขียนประโยค (1 คนบนกระดาน)
3) ใบไม้เลื้อยยังคงอยู่ และ Jonesy ก็มองดูมัน
4) จากนั้นเธอก็บอกเพื่อนของเธอว่า “ฉันเป็นแบดเกิร์ล การอยากให้ตัวเองตายเป็นบาป”
5) “แผ่นงานสุดท้ายนี้แสดงให้ฉันเห็นสิ่งนี้” เธอกล่าวเสริมหลังจากนั้นไม่นาน
7) ในวันเดียวกันนั้นเอง ซูไปที่เตียงของโจนส์ซี่ กอดเพื่อนของเธอและร้องไห้
ทำไมคุณถึงคิดว่าซูร้องไห้?
6. การวิเคราะห์ประโยคของประโยค
เมื่อความมืดปกคลุม ลมก็พัดแรงอีกครั้ง และฝนก็ตกที่หน้าต่างอย่างต่อเนื่อง ใบไม้เลื้อยยังคงอยู่ และ Jonesy ก็มองดูมัน
เขียนวลี.
ที่สาม สรุป..
1. การสนทนา
อ่านทุกประโยค เรียกว่าข้อความได้ไหม?
กำหนดรูปแบบของข้อความนี้
ประโยคไหนควรจบเรื่องนี้?
ประโยคที่ 1 คำกล่าวของ Leonardo da Vinci เกี่ยวข้องกับข้อความอย่างไร
อ่านประโยคบ้าง
IV. การบ้าน.
ทำแบบฝึกหัดในตำราเรียน
แผนการสอน
«
การกระทำของคนใบ้ Gerasim: ความท้าทายหรือความอ่อนน้อมถ่อมตน?
ตอนจบของเรื่องราวของ I.S. Turgenev "Mumu" »
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อความและสรุปผลต่อไป
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ วิเคราะห์ ประเมินสิ่งที่คุณอ่าน เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเล่าเรื่องและการเขียนเรียงความ ความต่อเนื่องของการทำงานต่อไป การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองในการตัดสินคุณค่าโดยใช้สิ่งต่างๆ สื่อศิลปะตามสถานการณ์คำพูดในการสื่อสารที่เฉพาะเจาะจง สร้างคำแถลงหลักฐานที่พูดคนเดียว การก่อตัวของการประเมินทางศีลธรรมและจริยธรรมและการเอาใจใส่ในฐานะความเข้าใจในความรู้สึกของผู้อื่นและการเอาใจใส่ต่อพวกเขาตลอดจนความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษาอยู่
ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล
พีซี, โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย
โครงสร้างและความก้าวหน้าของบทเรียน
ตารางที่ 1.
|
ขั้นตอนบทเรียน: |
ชื่อของ EOR ที่ใช้ (ระบุหมายเลขซีเรียลจากตารางที่ 2)
|
กิจกรรมครู (แสดงการดำเนินการด้วย ESM เช่น การสาธิต)
|
กิจกรรมนักศึกษา |
เวลา(ต่อนาที) |
|
|
1. |
ช่วงเวลาขององค์กร |
อารมณ์ทางอารมณ์ |
1 |
||
|
อัพเดทความรู้ |
มินิคำถามจากเรื่อง "Mumu" โดย I.S. Turgenev (การสาธิตการนำเสนอ) |
คำตอบ |
4 |
||
|
2. |
การตั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ |
(№2) |
วันนี้เรากำลังศึกษาเรื่องราวของ I.S. Turgenev เรื่อง "Mumu" และเราต้องเข้าใจแรงจูงใจในการกระทำของ Gerasim ทัศนคติของเราต่องานโดยรวมเพิ่มเติมนั้นขึ้นอยู่กับว่าเราสามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างถูกต้องหรือไม่ ดูภาพประกอบในหนังสือเรียนครับ (การสาธิตภาพประกอบ)ศิลปินบรรยายถึงอะไร? เรื่องราวตอนใดที่ปรากฎที่นี่? คุณคิดว่า Gerasim กำลังคิดอะไรอยู่? |
คำตอบ |
4 |
|
3. |
การรับรู้เบื้องต้นของฉากสุดท้าย |
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านตอนจบของเรื่อง? คุณรู้สึกเศร้าเป็นพิเศษเมื่อใด? |
งบ |
4 |
|
|
4. |
ทำงานอิสระ |
อ่านฉากการตายของมูมูและตอนจบของเรื่องอีกครั้งเงียบ ๆ พยายามทำความเข้าใจสภาพจิตใจของตัวละครหลัก |
การอ่านข้อความอย่างเงียบ ๆ |
5 |
|
|
5. |
การวิเคราะห์ชิ้นงาน |
ทำไม Gerasim ถึงจมน้ำ Mumu? ทำไมเขาไม่พาเธอไปที่หมู่บ้าน? การกลับมาที่หมู่บ้านโดยเจตนาของ Gerasim หมายความว่าอย่างไร อ่านวิธีที่ผู้เขียนอธิบายสภาพจิตใจของเขา ก่อนหน้านี้เขาพยายามทำอะไรเพื่อช่วยมูมู? อะไรคือแรงผลักดันให้ Gerasim ออกจากหมู่บ้าน? เขารู้สึกอย่างไรในขณะนั้น? อ่านจบแล้วรู้สึกอย่างไร? |
ข้อความตามหลักฐาน |
5 |
|
|
6. |
การกำหนดแนวคิดหลักและธีมของงาน |
ลองคิดดูว่าเหตุใดผู้เขียนจึงอยากเขียนเรื่องราวเช่นนี้ รุ่นต่างๆ |
โปรโมชั่นรุ่นต่างๆ ทำงานเป็นคู่ |
6 |
|
|
7. |
นาทีพลศึกษา |
2 |
|||
|
8. |
การเตรียมการสำหรับการเล่าขาน |
ดูที่ท้ายข้อความอีกครั้ง ค้นหาคำที่สะท้อนถึงสภาวะทางอารมณ์ของฮีโร่ ส่วนใดของคำพูดที่มีคำมากที่สุดในข้อความ? (ชมคลิปวิดีโอ) |
การดูการอ่าน. การอ่านแบบเลือกสรร คำจำกัดความของคำที่พบบ่อยที่สุด |
4 |
|
|
9. |
การบอกเล่าข้อความอีกครั้ง |
การปรับและการควบคุม |
เล่าตอนจบของเรื่องตามหนึ่งในตัวเลือกแผน ทำงานเป็นกลุ่ม. บทบาทการควบคุมตนเอง |
5 |
|
|
10. |
การสะท้อนกลับ |
คุณคิดอย่างไร I.S. Turgenev ต้องการสื่อถึงเราอย่างไร? เขาจะหาโครงเรื่องของเรื่องราวของเขาได้จากที่ไหน? คุณประเมินการกระทำของ Gerasim อย่างไร: เป็นความท้าทายต่อสังคมหรือเป็นความอ่อนน้อมถ่อมตนเมื่อเผชิญกับสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ |
สมมติฐานข้อสรุป |
3 |
|
|
11. |
การบ้าน |
ลองเปลี่ยนตอนจบของเรื่องแล้วคิดตอนจบของคุณเอง |
เขียนเรียงความ “มูมู่ไม่จมน้ำ” |
2 |
|
แผนการสอนภาษารัสเซีย (ป.5)