แอนตัน โปโกเรลสกี้. “ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน” หัวข้อ: “คุณสมบัติทางศิลปะของเรื่องราวมหัศจรรย์ของ A. Pogorelsky“ The Black Hen หรือชาวใต้ดิน” บทคัดย่อ คุณสมบัติหลักของนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม

แอนโทนี่ โปโกเรลสกี้. “ไก่ดำหรือ. ชาวเมืองใต้ดิน».

แอนโทนี่ โปโกเรลสกี้(พ.ศ. 2330 – 2379) นักเขียนที่โดดเด่นของเวลาของมัน เขาเกิดที่มอสโก Antony Pogorelsky ไม่ใช่ชื่อจริงของเขาเลย มันเป็นเพียงนามแฝง ชื่อจริงของเขาคือ Alexey Perovsky ในปี 1808 Antony Pogorelsky เข้ารับราชการในวุฒิสภา แต่ด้วยจุดเริ่มต้น สงครามรักชาติในปี พ.ศ. 2355 เขาละทิ้งกิจการอธิปไตยทั้งหมดและไปทำสงครามกับจักรพรรดินโปเลียน ในปี 1816 Pogorelsky ย้ายไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเขาได้มีส่วนร่วมในขบวนการวรรณกรรมอื่น - ชาว Arzamas ในปี ค.ศ. 1829 แอนโทนี โปโกเรลสกี เขียนผลงานของเขา เทพนิยายที่มีชื่อเสียง“ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน” ซึ่งทำให้เขามีชื่อเสียงบ้าง ขณะยังเด็ก เขาป่วยเป็นวัณโรคและเสียชีวิตกะทันหันในปี พ.ศ. 2379

การวิเคราะห์เทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" โดย Antonio Pogorelsky

ประเภท: เทพนิยายสำหรับเด็ก

แนวคิด: อย่าคิดว่าสิ่งที่ไม่ใช่ของคุณเป็นของตัวเองขอบคุณโชคชะตาที่นำผลประโยชน์มาให้คุณต่อเด็กคนอื่น ๆ แต่อย่าคิดว่าคุณดีกว่าพวกเขา

ตัวละครหลัก:

ก่อนที่จะได้รับเมล็ดป่าน Alyosha เป็นคนฉลาดอ่อนหวานขยันขยันหมั่นเพียรอยากรู้อยากเห็นมีลมแรงซื่อสัตย์ใจดีเจียมเนื้อเจียมตัวอ่านหนังสือเก่งโรแมนติกช่างฝันทุกคนรักเขาเชื่อในเวทมนตร์รู้สึกถึงความเหงาของเขาอย่างกระตือรือร้นมีน้ำใจมีอารมณ์ , น่าประทับใจ, ช่างสังเกต, กล้าหาญ, ตอบสนอง เขาเป็นคนขี้เล่น กระสับกระส่าย ยอมจำนนต่อสิ่งล่อใจที่ไม่เรียนรู้บทเรียนที่น่าเบื่อ เล่นเจ้าเล่ห์ ซ่อนความลับในวัยเด็กจากผู้ใหญ่ บางครั้งเขาก็กลายเป็นเด็กไม่เชื่อฟัง หยิ่งยโส เป็นเด็กซุกซน มั่นใจในตัวเอง ภูมิใจ เกียจคร้าน เกียจคร้าน หยิ่งผยอง ไร้ยางอาย หยิ่งผยอง เป็นคนซุกซน ไม่เชื่อฟัง สหายของเขาเลิกรักเขา

Chernushka เป็นที่รักใคร่กตัญญูใจดี

ตัวละครรอง: อาจารย์, ราชา.

คุณค่าทางการศึกษา :

หนังสือเล่มนี้เตือนเราถึงสิ่งสำคัญ: เราทุกคนมีจิตใจบริสุทธิ์และมีเกียรติ แต่เราต้องปลูกฝังความดีภายในตัวเรา เพื่อให้สามารถรู้สึกขอบคุณ รับผิดชอบ ได้รับความรักและความเคารพจากผู้อื่น ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายาม มิฉะนั้น ไม่มีทางอื่น และปัญหาอาจคุกคามไม่เพียงแต่เราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่เรารักและผู้ที่ไว้วางใจเราด้วย ปาฏิหาริย์ที่แท้จริงเกิดขึ้นได้เพียงครั้งเดียว และเราจะต้องคู่ควรกับมัน... เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยัน สำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น ความมีน้ำใจ คุณต้องเข้มงวดกับตัวเอง บรรลุทุกสิ่งด้วยตัวเอง

เราต้องดำเนินชีวิตอย่างซื่อสัตย์ ถ่อมตัว และเคารพผู้อื่น คุณไม่สามารถวางตัวเองเหนือคนอื่นได้ แม้ว่าคุณจะรู้และทำอะไรได้มากมายก็ตาม ฟังเสียงแห่งมโนธรรมภายใน

เรียกร้องความเป็นตัวเอง อย่าขี้เกียจ เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร ความสำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น และความเมตตา เอาชนะความเห็นแก่ตัว ความเกียจคร้าน ความเห็นแก่ตัว

คุณสมบัติของสไตล์

ความคิดริเริ่มของการคิดของเด็กซึ่งเป็นพระเอกของเรื่องซึ่งผ่านสายตาหลายเหตุการณ์ของเรื่องถูกมองเห็นทำให้ผู้เขียนเลือก ทัศนศิลป์- ดังนั้นทุกบรรทัดของ “The Black Hen” จึงโดนใจผู้อ่านที่เป็นเพื่อนร่วมทางของพระเอก

นักเขียนผู้สร้างสรรค์นิยายแฟนตาซีมีความเอาใจใส่ต่อการสร้างสรรค์ชีวิตที่แท้จริงอย่างระมัดระวัง ภูมิทัศน์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเก่าที่เต็มไปด้วยรายละเอียดราวกับคัดลอกมาจากชีวิตหรือแม่นยำยิ่งขึ้นของถนนที่เก่าแก่ที่สุดสายหนึ่งนั่นคือ First Line of Vasilyevsky Island ที่มีทางเท้าไม้คฤหาสน์เล็ก ๆ ปูด้วยกระเบื้องดัตช์และสนามหญ้ากว้างขวาง ล้อมรั้วด้วยกระดานสไตล์บาโรก Pogorelsky อธิบายอย่างละเอียดและรอบคอบเกี่ยวกับเสื้อผ้าของ Alyosha การตกแต่งโต๊ะรื่นเริงและทรงผมที่ซับซ้อนของภรรยาของครูที่ทำในสมัยนั้นและรายละเอียดอื่น ๆ ในชีวิตประจำวันในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในศตวรรษที่ 18

ฉากในชีวิตประจำวันของเรื่องมีรอยยิ้มเยาะเย้ยเล็กน้อยของผู้แต่ง นี่เป็นวิธีที่อธิบายความคึกคักในบ้านครูก่อนที่อาจารย์ใหญ่จะมาถึง “The Black Hen” เป็นที่เข้าใจได้ง่ายของผู้อ่านยุคใหม่ ไม่มีคำศัพท์โบราณหรือคำพูดที่ล้าสมัยที่นี่ และในขณะเดียวกัน เรื่องราวก็มีโครงสร้างที่หลากหลายอย่างมีสไตล์ มีการแสดงออกที่ช้ามากเรื่องราวทางอารมณ์เกี่ยวกับการช่วยเหลือ Chernushka เกี่ยวกับเหตุการณ์มหัศจรรย์ที่เกี่ยวข้องกับชาวใต้ดิน บ่อยครั้งที่ผู้เขียนหันไปใช้บทสนทนาที่มีชีวิตชีวาและผ่อนคลาย

"ไก่ดำ" - เรื่องสั้น Anthony Pogorelsky เขียนโดยเขาสำหรับหลานชายตัวน้อยของเขา Alexei Tolstoy นักเขียนชื่อดังในอนาคต ในบทความนี้เราจะนำเสนอการวิเคราะห์เรื่องราว "The Black Hen" ซึ่งจะช่วยให้คุณคุ้นเคยกับงานได้ดีขึ้นและเข้าใจแก่นแท้ของมัน เป็นความคิดที่ดีที่จะอ่านบทสรุปของเรื่องนี้ แต่ก่อนอื่น เรามาคุยกันก่อนว่า “The Black Hen” เป็นของประเภทไหนและพูดถึงตัวละครหลัก

ประเภทของงาน “Black Hen หรือชาวใต้ดิน”

งานนี้มีชื่อว่า "A Magic Tale for Children" แม้ว่าจะสอดคล้องกับแนวเพลงมากกว่าก็ตาม เทพนิยายโรแมนติก- ที่นี่มีลักษณะโลกคู่ที่เป็นแนวโรแมนติก โลกแห่งความจริงคือโรงเรียนประจำที่เขาเรียนอยู่ ตัวละครหลัก Alyosha และโลกมหัศจรรย์ - อาณาจักรใต้ดิน ยิ่งกว่านั้นโลกทั้งสองนี้ไม่ได้แยกจากกัน ตัวอย่างเช่น Chernushka จริงๆแล้วเป็นไก่ธรรมดา แต่เข้ามา โลกมหัศจรรย์- รัฐมนตรีผู้ทรงเกียรติ.

สิ่งที่งานนี้มีเหมือนกันกับเทพนิยายคือการมีฮีโร่ที่ต้องผ่านการทดสอบการมีอยู่ รายการมายากล(เมล็ดป่าน) แม่ลายซ้ำสาม การวิเคราะห์เรื่อง “The Black Hen” แสดงให้เห็นอย่างชัดเจน

ภาพลักษณ์ของตัวละครหลักจากผลงาน “The Black Hen”

ตัวละครหลักคือเด็กชาย Alyosha ที่อาศัยและเรียนอยู่ในโรงเรียนประจำในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ในตอนแรกเขาแสดงให้เห็นว่ามีความอยากรู้อยากเห็นและ เด็กฉลาดที่ชอบสอน เป็นเพื่อนกับเพื่อนๆ เศร้าแค่วันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุด รอจดหมาย “จากพ่อกับแม่” อีกสิ่งหนึ่ง คุณภาพดี Alyosha คือความมีน้ำใจของเขา เขาเลี้ยงไก่ในสวน และเมื่อแม่ครัวกำลังจะฆ่าเชอร์นุชกาอันเป็นที่รักของเขา เขาก็รีบวิ่งไปปกป้องไก่ทั้งน้ำตาและสละราชสมบัติทองคำของเขาเพื่อช่วยเธอเพียงเพื่อช่วยชีวิตเธอ เมื่อพิจารณาถึงเนื้อเรื่องของเทพนิยายเราจะวิเคราะห์ Pogorelsky "The Black Hen" ต่อไป

สำหรับการทำความดี คอรีดาลิสตัดสินใจขอบคุณผู้ช่วยชีวิตของเธอ เธอแสดงให้เขาเห็นอาณาจักรใต้ดินเพื่อที่เด็กชายจะได้ไม่รู้สึกถึงความเหงาของเขาอย่างมาก ชีวิตของเขาน่าสนใจ: ในอาณาจักรมหัศจรรย์เขาเห็นอัศวิน, พูดคุยกับกษัตริย์, เดินผ่านสวนที่ไม่ธรรมดา, ดูต้นไม้สวยงามที่มีสีแปลกตา, และสัตว์ป่าบนโซ่ Chernushka บอกเขาโดยละเอียดเกี่ยวกับยมโลกและผู้คนของเธอ

เพื่อเป็นรางวัลสำหรับความมีน้ำใจของเขา Alyosha ได้รับของขวัญอีกชิ้นหนึ่งนั่นคือเมล็ดป่านซึ่งเขาสามารถตอบบทเรียนใดก็ได้โดยไม่ต้องเรียนรู้อะไรเลย ควรสังเกตว่ากษัตริย์ถอนหายใจมอบเมล็ดพันธุ์ให้กับเด็กชาย: เขาถูกบังคับให้ทำเช่นนี้เนื่องจากเขาสัญญาว่าจะเติมเต็มความปรารถนาของเขาในการช่วย Chernushka แต่ผู้ปกครองไม่ชอบเลยที่ Alyosha จะขี้เกียจและได้รับคำชมโดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ

บทสรุปในการวิเคราะห์เรื่อง “ไก่ดำ”

โปรดทราบว่าในตอนแรก Alyosha เองก็รู้สึกอึดอัดใจเมื่อได้รับคำชมสำหรับคำตอบที่ดี: เสียงภายในยืนยันว่าเขาไม่สมควรได้รับคำชมเพราะ "บทเรียนนี้ไม่ทำให้เขาต้องเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ "

Pogorelsky แสดงให้เห็นว่า Alyosha เปลี่ยนไปอย่างไร: ในไม่ช้าเขาก็ไม่ถูกทรมานด้วยความรู้สึกผิดชอบชั่วดีอีกต่อไปเขาเองก็เชื่อในความสามารถพิเศษของตัวเองและเริ่มออกอากาศต่อหน้าเด็กผู้ชายคนอื่น เป็นผลให้พระเอกสูญเสียเพื่อนของเขาทั้งหมด Pogorelsky ตั้งข้อสังเกตว่าใน Alyosha เช่นเดียวกับบุคคลใด ๆ มีการต่อสู้ภายใน เขารู้สึกว่าคำชมนั้นไม่ยุติธรรม เขาต้องปรับปรุง แต่ความภาคภูมิใจของเขาเข้าครอบงำ และเด็กชายก็เริ่มเห็นแก่ตัวมากขึ้นเรื่อยๆ

นอกจากนี้ การวิเคราะห์เรื่อง "The Black Hen" เผยให้เห็นว่าในงานนี้ Pogorelsky ให้บทเรียนทางศีลธรรมแก่ผู้อ่านของเขา: บุญของผู้อื่นจะไม่นำมาซึ่งความสุขความสำเร็จที่ไม่สมควรได้รับซึ่งไม่ได้เป็นผลมาจากการทำงานนำไปสู่ความเห็นแก่ตัวและ สูญเสียลักษณะนิสัยที่ดี

จุดสุดยอดของงานคือช่วงเวลาแห่งการทรยศของ Alyosha เขาพูดถึงอาณาจักรใต้ดินที่ฝ่าฝืนคำสั่งห้ามและ Chernushka พร้อมด้วยผู้อยู่อาศัยทั้งหมดถูกบังคับให้ย้าย "ไกลจากสถานที่เหล่านี้"

Pogorelsky เปรียบเทียบ Chernushka ที่มีน้ำใจกับ Alyosha ซึ่งกลายเป็นคนขี้ขลาดและขี้ขลาด ก่อนออกเดินทางรัฐมนตรีใต้ดินให้อภัย Alyosha เขาจำความรอดของเขาได้และยังคงรู้สึกขอบคุณสำหรับสิ่งนี้ เขาถามเด็กชายเพียงสิ่งเดียว: เป็นคนดีและเป็นคนดีอีกครั้ง Alyosha ต้องทนทุกข์ทรมานเป็นเวลานานเพราะการกระทำของเขารู้สึกผิดและพยายามอย่างเต็มที่เพื่อปรับปรุง เขาประสบความสำเร็จ เขากลายเป็น "เชื่อฟัง มีน้ำใจ ถ่อมตัว และขยัน" และให้เราทราบแนวคิดสำคัญประการหนึ่งเมื่อวิเคราะห์เรื่องราว "The Black Hen"

Pogorelsky โดยใช้ตัวอย่างของ Alyosha แสดงให้ผู้อ่านตัวน้อยของเขาเห็นว่าต้องปลูกฝังความมีน้ำใจ ความอยากรู้อยากเห็น และความซื่อสัตย์ในตัวเองอย่างต่อเนื่อง หนึ่งในความประมาทของเรา การกระทำที่ขี้ขลาดสามารถนำความโชคร้ายมาสู่ผู้อื่นได้ คุณสามารถได้รับความรักและความเคารพจากผู้คนโดยการทำความดีเพื่อผู้อื่นเท่านั้น

คุณได้อ่านบทวิเคราะห์เรื่อง “The Black Hen” ที่เขียนโดย Antony Pogorelsky แล้ว เราหวังว่าคุณจะพบบทความนี้น่าสนใจและเข้าใจได้ เยี่ยมชมบล็อกของเราบ่อยๆ เพราะที่นั่นคุณจะพบบทความหลายร้อยบทความในหัวข้อที่คล้ายกัน อ่านด้วย

เทพนิยายชื่อ "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" เขียนโดยนักเขียนชาวรัสเซีย A. Pogorelsky ในปี 1829 แต่งานไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องในวันนี้ เทพนิยายจะเป็นที่สนใจของเด็กนักเรียนหลายคนและสำหรับบางคนก็สามารถใช้เป็นแหล่งภูมิปัญญาแห่งชีวิตที่แท้จริงได้

หนังสือถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร

เด็กนักเรียนหลายคนชอบเทพนิยายเรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน ความคิดเห็นของผู้อ่านหนังสือเล่มนี้เป็นบวกมาก อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกคนที่รู้ว่าเทพนิยายถูกสร้างขึ้นมาเพื่อจุดประสงค์อะไร งานนี้เป็นของขวัญให้กับ A. Tolstoy ซึ่ง Pogorelsky เข้ามาแทนที่พ่อของเขา Alexei Tolstoy เป็นญาติ บิดาของนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ลีโอ ตอลสตอย- เป็นที่ทราบกันดีว่าเมื่อเวลาผ่านไป Alexey Nikolaevich ก็กลายเป็นนักเขียนยอดนิยมและยังมีส่วนร่วมในการสร้างภาพลักษณ์ที่มีชื่อเสียงของ Kozma Prutkov

อย่างไรก็ตามสิ่งนี้รอเขาอยู่ในอนาคตเท่านั้น และตอนนี้เด็กชายกำลังทำให้ Pogorelsky ลำบากมากเพราะเขาไม่ต้องการเรียน นั่นคือเหตุผลที่ Pogorelsky ตัดสินใจแต่งนิทานที่จะสนับสนุนให้ลูกศิษย์ของเขาทำงานในการศึกษาของเขา เมื่อเวลาผ่านไป หนังสือเล่มนี้ได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ และเด็กนักเรียนทุกคนก็สามารถเขียนบทวิจารณ์เกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้ได้ "The Black Hen หรือ the Underground Dwellers" ได้กลายเป็นเพลงคลาสสิกสำหรับนักเรียนทุกคน บางทีแฟน ๆ ของเทพนิยายอาจสนใจที่จะรู้ว่านามสกุล Pogorelsky นั้นเป็นนามแฝงจริงๆ อันที่จริงผู้เขียนชื่ออเล็กซี่ อเล็กเซวิช เปรอฟสกี้.

ตัวละครหลักของเทพนิยายฉากแอ็คชั่น

ตัวละครหลักของ "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" คือเด็กชาย Alyosha เทพนิยายเริ่มต้นด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครหลัก เด็กชายเรียนในโรงเรียนประจำเอกชนและมักจะทนทุกข์จากความเหงา เขาทรมานกับความปรารถนาพ่อแม่ของเขาที่ต้องจ่ายเงินเพื่อการศึกษาและใช้ชีวิตอยู่กับความกังวลที่อยู่ห่างไกลจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก หนังสือเข้ามาแทนที่ความว่างเปล่าในจิตวิญญาณของ Alyosha และการสื่อสารกับคนที่คุณรัก จินตนาการของเด็กพาเขาไปยังดินแดนอันห่างไกล ซึ่งเขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นอัศวินผู้กล้าหาญ ผู้ปกครองพาเด็กคนอื่นไปเที่ยวในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์ แต่สำหรับ Alyosha หนังสือยังคงเป็นสิ่งเดียวที่ปลอบใจ ตามที่ระบุไว้ในเทพนิยายเป็นหอพักส่วนตัวขนาดเล็กในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งผู้ปกครองส่งลูกไปเรียน หลังจากจ่ายเงินเพื่อการศึกษาของลูกล่วงหน้าหลายปี พวกเขาก็หายไปจากชีวิตของเขาโดยสิ้นเชิง

จุดเริ่มต้นของเรื่องราว

ตัวละครหลักของ "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" คือเด็กชาย Alyosha และ Chernushka ซึ่งเป็นตัวละครที่ Alyosha พบในลานเลี้ยงสัตว์ปีก ที่นั่นเด็กชายใช้เวลาว่างส่วนสำคัญของเขา เขาสนุกกับการดูนกมีชีวิตมาก เขาชอบไก่ Chernushka เป็นพิเศษ สำหรับ Alyosha แล้ว Chernushka พยายามบอกอะไรบางอย่างกับเขาอย่างเงียบๆ และมีท่าทางที่มีความหมาย วันหนึ่ง Alyosha ตื่นขึ้นมาจากเสียงกรีดร้องของ Chernushka และช่วยไก่ตัวหนึ่งจากมือของคนทำอาหาร และด้วยการกระทำนี้ เด็กชายก็ค้นพบสิ่งผิดปกติ โลกนางฟ้า- นี่คือจุดเริ่มต้นของเทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" โดย Antony Pogorelsky

บทนำสู่ยมโลก

ในตอนกลางคืน Chernushka มาหาเด็กชายและเริ่มคุยกับเขาด้วยเสียงมนุษย์ Alyosha รู้สึกประหลาดใจมาก แต่ตัดสินใจติดตาม Chernushka เข้าสู่โลกใต้ดินที่มีมนต์ขลังซึ่งมีคนตัวเล็กอาศัยอยู่ กษัตริย์แห่งผู้คนที่ไม่ธรรมดานี้มอบรางวัลให้กับ Alyosha สำหรับความสามารถของเขาในการช่วย Chernushka รัฐมนตรีของพวกเขาให้พ้นจากความตาย แต่ Alyosha ไม่สามารถคิดอะไรได้ดีไปกว่าการขอความสามารถทางเวทย์มนตร์จากกษัตริย์ - เพื่อให้สามารถตอบได้อย่างถูกต้องในบทเรียนใด ๆ แม้ว่าจะไม่มีการเตรียมการก็ตาม ราชาแห่งชาวใต้ดินไม่ชอบความคิดนี้เพราะมันพูดถึงความเกียจคร้านและความประมาทของ Alyosha

ความฝันของนักเรียนขี้เกียจ

อย่างไรก็ตาม คำพูดก็คือคำพูด และเขาต้องรักษาสัญญาของเขา Alyosha ได้รับเมล็ดกัญชาพิเศษซึ่งเขาต้องพกติดตัวไปด้วยเสมอเพื่อทำการบ้าน ในการพรากจากกัน Alyosha ได้รับคำสั่งไม่ให้บอกใครว่าเขาเห็นอะไรในยมโลก มิฉะนั้น ผู้อยู่อาศัยจะต้องออกจากสถานที่ของตน ออกไปตลอดกาล และเริ่มสร้างชีวิตในดินแดนที่ไม่รู้จัก Alyosha สาบานว่าเขาจะไม่ผิดสัญญานี้

ตั้งแต่นั้นมาพระเอกของเทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" ได้กลายเป็นนักเรียนที่เก่งที่สุดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในตอนแรกเขารู้สึกอึดอัดใจเมื่อครูชมเขา ไม่สมควรได้รับอย่างสมบูรณ์- แต่ในไม่ช้า Alyosha เองก็เริ่มเชื่อว่าเขาได้รับเลือกและยอดเยี่ยม เขาเริ่มภูมิใจและมักจะเล่นแผลงๆ ตัวละครของเขาเริ่มแย่ลงเรื่อยๆ Alyosha ขี้เกียจมากขึ้นเรื่อย ๆ โกรธและแสดงความไม่สุภาพ

การพัฒนาพล็อต

แค่ทำความคุ้นเคยยังไม่พอ สรุป"ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน" หนังสือเล่มนี้คุ้มค่าที่จะอ่านอย่างแน่นอน เพราะมีเนื้อหามากมาย ความคิดที่เป็นประโยชน์และโครงเรื่องของมันจะน่าสนใจสำหรับทุกคน ครูพยายามที่จะไม่ยกย่อง Alyosha อีกต่อไป แต่ในทางกลับกันพยายามทำให้เขามีสติสัมปชัญญะ และเขาขอให้เขาจำข้อความได้มากถึง 20 หน้า อย่างไรก็ตาม Alyosha สูญเสียเมล็ดเวทมนตร์ดังนั้นจึงไม่สามารถตอบบทเรียนได้อีกต่อไป เขาถูกขังอยู่ในห้องนอนจนกว่าครูจะเสร็จงาน แต่ความทรงจำที่เกียจคร้านของเขาไม่สามารถทำงานได้เร็วขนาดนี้อีกต่อไป ทำงานนี้- ในตอนกลางคืน Chernushka ปรากฏตัวอีกครั้งและมอบของขวัญล้ำค่าจากราชาใต้ดินคืนให้เขา Chernushka ยังขอให้เขาแก้ไขตัวเองและเตือนให้เขาเงียบเกี่ยวกับอาณาจักรมหัศจรรย์อีกครั้ง Alyosha สัญญาว่าจะทำทั้งสองอย่าง

วันรุ่งขึ้น ตัวละครหลักของเทพนิยายเรื่อง The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants โดย Antony Pogorelsky ตอบบทเรียนได้อย่างยอดเยี่ยม แต่แทนที่จะชมเชยนักเรียน ครูเริ่มซักถามเขาเมื่อเขาเรียนรู้งานนั้นได้ ถ้า Alyosha ไม่บอกทุกอย่างเขาจะถูกเฆี่ยนตี ด้วยความกลัว Alyosha จึงลืมสัญญาทั้งหมดของเขาและพูดถึงความใกล้ชิดของเขากับอาณาจักรของชาวใต้ดินกษัตริย์และ Chernushka ของพวกเขา แต่ไม่มีใครเชื่อเขาแต่เขาก็ยังถูกลงโทษ ในขั้นตอนนี้เราสามารถเข้าใจแนวคิดหลักของ "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" ได้ Alyosha ทรยศเพื่อนของเขา แต่รองหลักที่เป็นสาเหตุของปัญหาทั้งหมดของเขาคือความเกียจคร้านซ้ำซาก

จุดสิ้นสุดของเรื่องราว

ผู้อยู่อาศัย อาณาจักรใต้ดินฉันต้องออกจากบ้านเกิดรัฐมนตรี Chernushka ถูกล่ามโซ่และเมล็ดเวทย์มนตร์ก็หายไปตลอดกาล เนื่องจากความรู้สึกผิดอันเจ็บปวด Alyosha ล้มป่วยด้วยไข้และไม่ได้ลุกจากเตียงเป็นเวลาหกสัปดาห์ หลังจากฟื้นตัวตัวละครหลักก็เชื่อฟังและใจดีอีกครั้ง ความสัมพันธ์ของเขากับอาจารย์และสหายก็เหมือนเดิม Alyosha กลายเป็นนักเรียนที่ขยันแม้ว่าจะไม่ใช่คนเก่งก็ตาม นี่คือจุดสิ้นสุดของเทพนิยาย "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน"

แนวคิดหลักของนิทาน

Chernushka ให้คำแนะนำมากมายแก่ Alyosha ซึ่งเขาสามารถช่วยตัวเองได้และไม่กลายเป็นคนชั่วร้ายและเกียจคร้าน รัฐมนตรี นรกเตือนเขาว่าไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะกำจัดความชั่วร้าย - อย่างไรก็ตามความชั่วร้าย "เข้าประตูแล้วออกมาทางรอยแตก" เป็นที่น่าสังเกตว่าคำแนะนำของ Chernushka สอดคล้องกับข้อสรุปที่วาดโดย ครูโรงเรียนอโลชา. แรงงานเป็นพื้นฐานของศีลธรรมและตามที่ทั้งครูและไก่ดำเชื่อ ความงามภายในบุคคลใด ๆ ในทางตรงกันข้ามความเกียจคร้านมีเพียงความเสียหายเท่านั้น - เล่าถึง Pogorelsky ในงาน "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" แนวคิดหลักของเทพนิยายคือทุกคนมีความดี แต่เพื่อที่จะแสดงออกมาคุณต้องใช้ความพยายามพยายามปลูกฝังและแสดงมันออกมา ไม่มีทางอื่น หากไม่เสร็จสิ้นปัญหาอาจไม่เพียงตกอยู่กับตัวบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนใกล้ชิดและเป็นที่รักของผู้ที่อยู่ใกล้เขาด้วย

บทเรียนจากเรื่องราว

เทพนิยายของ Pogorelsky น่าสนใจไม่เพียง แต่สำหรับพล็อตเรื่องเวทย์มนตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณธรรมที่ Pogorelsky พยายามสื่อให้ลูกศิษย์ของเขาฟังด้วย จาก มรดกทางวรรณกรรมมีนักเขียนเหลืออยู่น้อยมากและด้วยเหตุนี้จึงคุ้มค่าที่จะรับฟังแนวคิดที่สามารถพบได้ในผลงานที่รอดพ้นจากยุคสมัยของเรา “ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน” สอนอะไร และใครจะได้ประโยชน์จากบทเรียนเหล่านี้ สิ่งเหล่านี้จะเป็นประโยชน์กับนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงผลการเรียนของเขา ท้ายที่สุดพวกเขาสอนให้ทุกคนดีขึ้น และก่อนอื่น คุณไม่ควรพยายามทำให้ตัวเองอยู่เหนือคนอื่น แม้ว่าคุณจะมีพรสวรรค์และความสามารถที่โดดเด่นก็ตาม

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของงานนำเสนอ หากคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ขยาย เนื้อหาเชิงอุดมคตินิทานผ่านการวิเคราะห์ข้อความ
การพัฒนาการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบของนักเรียน
การพัฒนากิจกรรมทางจิตของนักเรียน: ความสามารถในการวิเคราะห์สังเคราะห์สรุป
การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ ประเภทต่างๆศิลปะ.
การพัฒนาทักษะ การอ่านที่แสดงออกข้อความ.
การก่อตัวของแนวศีลธรรมเพื่อรับรู้คุณค่าที่แท้จริงและเท็จ
ระบุความเกี่ยวข้องของงานสำหรับเด็กนักเรียนยุคใหม่
การสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับ การเติบโตส่วนบุคคลนักเรียนทุกคน

วิธีการและเทคนิค: วาจา ภาพและภาพประกอบ ปัญหา

อุปกรณ์:

คอมพิวเตอร์.
โปรเจ็กเตอร์
การนำเสนอ “บทเรียนคุณธรรมแห่งชีวิต. วิเคราะห์นิทาน "แม่ไก่ดำ หรือชาวใต้ดิน"
ภาพยนตร์การ์ตูนเรื่อง “ไก่ดำ”.
นิทรรศการภาพวาดโดยนักเรียนจากเทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร การตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน

2. ส่วนหลัก.

รวบรัด ประวัติหลักสูตรเกี่ยวกับ A. Pogorelsky

แบบทดสอบวรรณกรรม.

วิเคราะห์เทพนิยายโดย A. Pogorelsky "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน"

คำพูดของครู:

1. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ให้กับนักศึกษา

2. สำหรับคำตอบที่ถูกต้องในบทเรียนและส่วนเพิ่มเติม นักเรียนจะได้รับโทเค็นตามจำนวนคะแนนที่พวกเขาจะได้รับเมื่อจบบทเรียน จะได้รับคะแนน "5" สำหรับการรวบรวม 6 โทเค็นขึ้นไป และให้คะแนน "4" สำหรับการรวบรวม 5 โทเค็น

3. เรื่องราวเกี่ยวกับนักเขียน (สไลด์ 2-12)

รถม้าแล่นไปตามถนนอันหนาวเย็นของฤดูหนาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผู้โดยสารของเธอซึ่งเป็นชายผมหงอกที่มีจิตใจดีอย่างน่าประหลาดใจและมีดวงตาที่ดูอ่อนเยาว์กำลังครุ่นคิดอย่างลึกซึ้ง เขาคิดถึงเด็กชายที่เขากำลังจะไปเยี่ยม นี่คือหลานชายของเขา Alyosha ตัวน้อย

ลูกเรือหยุดและผู้โดยสารที่มีสีหน้าเศร้าเล็กน้อยแต่กล้าหาญเหมือนเด็ก ๆ ก็นึกถึงความเหงาของเพื่อนตัวน้อยของเขา ซึ่งพ่อแม่ของเขาส่งไปโรงเรียนประจำและแทบไม่ได้ไปเยี่ยมเลย มีเพียงลุงของเขาเท่านั้นที่มักจะไปพบ Alyosha เพราะเขาผูกพันกับเด็กชายมากและเพราะเขาจำความเหงาของเขาในหอพักเดียวกันเมื่อหลายปีก่อนได้เป็นอย่างดี

ผู้ชายคนนี้คือใคร?

นี่คือ Alexey Alekseevich Perovsky ลูกชายของขุนนาง Count Alexei Kirillovich Razumovsky ที่ร่ำรวยและมีอำนาจซึ่งเป็นเจ้าของหมู่บ้าน Perovo ใกล้กรุงมอสโกและหมู่บ้าน Pogoreltsy เขต Sosnitsky จังหวัด Chernigov มีเสิร์ฟ 53,000 คน การนับตัวเองเป็นหลานชายของ Cossack Gregory Rozum ที่ลงทะเบียนซึ่งเป็นบุตรชายของ Hetman ชาวยูเครนคนสุดท้ายขุนนางผู้มีอิทธิพลของ Catherine the Great และ Freemason ชาวรัสเซียที่โดดเด่นที่สุด

ลูกชายของชายคนนี้อาจเป็นเจ้าชายได้ แต่อเล็กซี่ผิดกฎหมาย แม้ว่าจะอยู่ในตำแหน่งนักเรียนในบ้านพ่อ แต่ Perovskys ก็ได้รับการศึกษาที่ยอดเยี่ยม มีหลักฐานว่าอเล็กซี่คิริลโลวิชได้รับการสนับสนุนจากอเล็กซี่คนโตเป็นพิเศษ แต่เขาเป็นคนอารมณ์ร้อนสามารถระเบิดความโกรธอย่างรุนแรงได้ และในช่วงเวลาที่เลวร้ายครั้งหนึ่ง เขาได้ส่งลูกชายไปเรียนโรงเรียนประจำแบบปิด

Alyosha อยู่คนเดียวในห้องรัฐบาลที่เย็นชาแค่ไหน! เขาเศร้ามาก และวันหนึ่งเขาตัดสินใจหนีออกจากหอพัก ความทรงจำของการหลบหนียังคงอยู่ไปตลอดชีวิตด้วยความเดินกะเผลก: Alyosha ตกจากรั้วและได้รับบาดเจ็บที่ขา

จากนั้น Alyosha ก็เติบโตขึ้น ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2348 Alexey เข้ามหาวิทยาลัยมอสโกและสำเร็จการศึกษาในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2350 ด้วยปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิตและวิทยาศาสตร์วรรณกรรม

ในปี 1807 เดียวกัน การเปิดตัววรรณกรรมของเขาเกิดขึ้น: เขาแปลเป็น เยอรมันเรื่องราวของ N.M. Karamzin เรื่อง "Poor Liza" และตีพิมพ์การแปลของเขาโดยอุทิศให้กับพ่อของเขา

เป็นเวลาสองปีที่เขาเป็นผู้นำชีวิตของเจ้าหน้าที่ที่ขยัน: เขารับราชการในวุฒิสภาเดินทางพร้อมกับการตรวจสอบในจังหวัดของรัสเซียจากนั้นจึงตั้งรกรากในมอสโกวกลายเป็น เพื่อนที่ดี V.A. Zhukovsky, P.A. Vyazemsky, V.L. Krylov และนักเขียนคนอื่น ๆ ของ "Artel ที่เป็นมิตร" และหนึ่งในผู้ก่อตั้ง "Society of Lovers of Russian Literature" เขาเป็นเพื่อนกับ Alexander Sergeevich Pushkin ซึ่งชื่นชมจิตวิญญาณอันใจดีของเขาอย่างมาก

ปี 1812 มาถึง และ Anthony Pogorelsky ต่อสู้กับนโปเลียนในฐานะกัปตันกองบัญชาการของกองทหารยูเครนที่ 3 แม้แต่ความอ่อนแอของเขาก็ไม่ได้ขัดขวางเขาจากการเป็นนายทหารที่กล้าหาญ

เขากลับมาที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2359 และเปลี่ยนเครื่องแบบทหารเป็นชุดของเจ้าหน้าที่ - สมาชิกสภาศาล อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้า สถานการณ์ก็พัฒนาขึ้นในลักษณะที่เขาอยู่ในความดูแลของเขากับน้องสาวและหลานชายอายุหนึ่งเดือนครึ่ง ซึ่งเขาพาไปยัง Pogoreltsy ที่ดิน Little Russian ซึ่งเป็นกรรมพันธุ์ของเขา

ที่นี่ในขณะที่ทำงานทำสวนจัดหาไม้ต่อเรือให้กับอู่ต่อเรือ Nikolaev โดยทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลเขตการศึกษาคาร์คอฟและที่สำคัญที่สุดคือการเลี้ยงดูหลานชายของเขา Alyosha Perovsky ได้แต่งเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์เรื่องแรกในรัสเซีย

ครั้งแรกในปี พ.ศ. 2368 ในนิตยสารเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "News of Literature" ที่เขาตีพิมพ์ - ภายใต้นามแฝง "Antony Pogorelsky" - "Lafertov's Poppy Tree" สามปีต่อมาหนังสือ "The Double, or My Evenings in Little Russia" เทพนิยาย "The Black Hen หรือชาวใต้ดิน" จากนั้นนวนิยายเรื่อง "Monastery" จะถูกเพิ่มเข้าไปในกระเป๋าที่สร้างสรรค์

มรดกทางวรรณกรรมของนักเขียนมีขนาดเล็ก แต่ก็แทบไม่ได้รับการศึกษาเลย เอกสารสำคัญของเขาหายไปเกือบจะไร้ร่องรอยโดยผู้เขียนทิ้งไว้อย่างไม่ใส่ใจตามความประสงค์ของโชคชะตาและโอกาส ในช่วงปีสุดท้ายของชีวิตโดยละทิ้งกิจกรรมวรรณกรรมโดยสิ้นเชิงโดยไม่แยแสกับชื่อเสียงทางวรรณกรรม Pogorelsky ไม่สนใจเขาเพียงเล็กน้อย ตามตำนานผู้จัดการมรดกของเขาซึ่งเป็นนักชิมอาหารผู้หลงใหลได้เปลืองเอกสารของผู้อุปถัมภ์ในอาหารโปรดของเขา - ชิ้นเนื้อในปาปิลเล็ต - ปาปิลอต - หลอดกระดาษวางอยู่บนขาไก่ ไก่งวง เกม รวมถึงบนกระดูกของสับเมื่อทอด (พจนานุกรมอธิบายสมัยใหม่ของภาษารัสเซียโดย Efremova))

Pogorelsky เขียนหนังสือสำหรับผู้ใหญ่หลายเล่ม แต่หนังสือเล่มหนึ่งของเขามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเขา - นี่คือเทพนิยายของเขาเรื่อง "The Black Hen" เขาเขียนให้หลานชายของเขา Alyosha ตัวน้อยบอกกับ Pogorelsky ว่าในขณะที่เดินอยู่ในลานบ้านเขาผูกมิตรกับไก่ได้อย่างไรเขาช่วยมันจากแม่ครัวได้อย่างไรซึ่งต้องการทำน้ำซุป จากนั้นภายใต้ปากกาของ Pogorelsky เหตุการณ์จริงนี้กลายเป็นเทพนิยายใจดีและชาญฉลาด

ในฤดูร้อนปี 1836 A.A. Perovsky ไปนีซเพื่อรับการรักษา "โรคทรวงอก" (โรคหลอดเลือดหัวใจ) และเสียชีวิตในกรุงวอร์ซอระหว่างทางไปที่นั่น แอนนาน้องสาวของเขาและหลานชายอเล็กเซย์อยู่กับเขา

หลานชายของ Perovsky ซึ่งเป็นคนเดียวกับที่เทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" อุทิศให้เติบโตขึ้นและมีความโดดเด่นและ นักเขียนชื่อดัง- นี่คือ Alexey Konstantinovich Tolstoy

4. แบบทดสอบวรรณกรรม (สไลด์ 13-33)


ชื่อ ชื่อจริงและนามสกุลของนักเขียน Antony Pogorelsky	อเล็กเซย์ อเล็กเซวิช เปรอฟสกี้
สถานที่ท่องเที่ยวใดบ้างที่ถูกกล่าวถึงในตอนต้นของเรื่องราวของ Antony Pogorelsky เรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants"	จัตุรัสเซนต์ไอแซค, อนุสาวรีย์ปีเตอร์มหาราช, ทหารเรือ, ม้าทหารม้า
การปลอบใจเพียงอย่างเดียวของ Alyosha ในวันอาทิตย์และวันหยุดคืออะไร?	อ่านหนังสือ
ตั้งชื่อแม่ครัวที่ควรจะทำลายเชอร์นุชก้า	ทรินุชกา
ห้องนอนเด็กผู้ชายชื่ออะไรในศตวรรษที่ 19?	หอพัก
ในระหว่างงานเลี้ยงอาหารค่ำเพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้กำกับ มีการเสิร์ฟอาหารจานอร่อยมากมายเป็นของหวาน รวมถึงมะกรูดด้วย มันคืออะไร?	ลูกแพร์หลากหลาย
เหตุใดความพยายามครั้งแรกของ Alyosha ในการเข้าไปในอาณาจักรใต้ดินจึงจบลงด้วยความล้มเหลว?	Alyosha ปลุกอัศวินให้ตื่น
“แล้วเธอก็ส่งเสียงแปลกๆ ออกมา และทันใดนั้น เทียนเล็กๆ ก็ปรากฏขึ้นมาในโคมไฟระย้าสีเงิน...” “โคมไฟระย้า” คืออะไร?	เชิงเทียน
สัตว์ชนิดใดบ้างที่อยู่ในโรงเลี้ยงสัตว์ของราชวงศ์?	หนูใหญ่, ตัวตุ่น, พังพอน
เส้นทางในอาณาจักรใต้ดินเต็มไปด้วยอะไรบ้าง?	หินชนิดต่างๆ: เพชร เรือยอร์ช มรกต และอเมทิสต์
“ ต้นไม้ก็ดูสวยงามมากสำหรับ Alyosha แม้ว่าในเวลาเดียวกันจะแปลกมากก็ตาม	มีสีต่างกัน: แดง เขียว น้ำตาล ขาว น้ำเงิน และม่วง เมื่อมองดูพวกเขาด้วยความสนใจฉันก็เห็นว่ามันคือ ... "

มันเป็นตะไคร่น้ำชนิดอื่น

5. การวิเคราะห์เทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน การสนทนากับนักเรียน (สไลด์ 34-41)

– บอกเราเกี่ยวกับชีวิตของ Alyosha ในโรงเรียนประจำ (การวาดด้วยวาจาหรือการเล่าข้อความซ้ำ)

(“...ในโรงเรียนประจำนั้นมีเด็กชายคนหนึ่งชื่อ Alyosha ซึ่งตอนนั้นอายุไม่เกิน 9 หรือ 10 ขวบ Alyosha เป็นเด็กฉลาดและน่ารักเขาเรียนเก่งและทุกคนก็รักและกอดรัดเขาอย่างไรก็ตามแม้ว่า เขามักจะเบื่อสิ่งนี้ในโรงเรียนประจำและบางครั้งก็เศร้า... วันแห่งการศึกษาผ่านไปอย่างรวดเร็วและเป็นสุขสำหรับเขา แต่เมื่อวันเสาร์มาถึงและสหายของเขาทุกคนก็รีบกลับบ้านไปหาญาติ ๆ จากนั้น Alyosha ก็รู้สึกขมขื่น ความเหงา ในวันอาทิตย์และวันหยุดเขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังตลอดทั้งวัน จากนั้นการปลอบใจเพียงอย่างเดียวของเขาคือการอ่านหนังสือ พาตัวเองไปสู่ศตวรรษโบราณที่ล่วงลับไปแล้ว... งานอดิเรกอีกอย่างของ Alyosha คือการให้อาหารไก่ที่อาศัยอยู่ใกล้รั้ว เขาชอบไก่หงอนดำที่เรียกว่า Chernushka เป็นพิเศษซึ่งมีความรักต่อเขามากกว่าตัวอื่น ๆ ; บางครั้งเธอก็ยอมให้ตัวเองถูกลูบด้วยซ้ำ ดังนั้น Alyosha จึงนำผลงานที่ดีที่สุดมาให้เธอ” หน้า 46-49) - ดูชิ้นส่วนภาพยนตร์การ์ตูน

และพยายามพิจารณาว่าการพรรณนาถึงการช่วยเหลือ Chernushka โดย Antony Pogorelsky และผู้สร้างการ์ตูนมีความแตกต่างกันหรือไม่

(ข้อแตกต่างคือ Antony Pogorelsky ในเทพนิยายแสดงให้เห็นว่า Alyosha ขอให้แม่ครัว Trinushka ไม่หั่นไก่อย่างไร ในการ์ตูนฉากช่วยเหลือมีการนำเสนอแตกต่างออกไป: จู่ๆ ว่าวก็บินเข้ามา Alyosha รีบวิ่งไปที่มันอย่างกล้าหาญด้วยไม้และ เอาชนะ Chernushka ออกไป)

– ทำไมคุณถึงคิดว่า Chernushka ตัดสินใจบอกความลับของเธอกับ Alyosha?

(Alyosha เป็นเด็กใจดี Chernushka ต้องการขอบคุณเด็กชายที่ช่วยชีวิตเธอ Chernushka อาจต้องการทำให้ชีวิตของ Alyosha น่าสนใจและให้ความรู้มากขึ้น)

– ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่น ต้นไม้ที่น่าสนใจชนิดใดที่เติบโตในสวนนางฟ้า?

– ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่น อะไรเปลี่ยนแปลงในตัว Alyosha รอบตัวเขาเมื่อเขาได้รับเมล็ดป่าน?

(“ เขาเข้าหาครูด้วยความกังวลใจอ้าปากโดยไม่รู้ว่าจะพูดอะไรและ - เขาพูดสิ่งที่ถูกถามอย่างแน่วแน่โดยไม่หยุด เป็นเวลาหลายสัปดาห์ที่ครูไม่สามารถสรรเสริญ Alyosha ได้เพียงพอ เขารู้ทั้งหมด บทเรียนโดยไม่มีข้อยกเว้น การแปลทั้งหมดจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งไม่มีข้อผิดพลาด ดังนั้นพวกเขาจึงไม่แปลกใจกับความสำเร็จที่ไม่ธรรมดาของเขา เขาเริ่มคิดมาก ออกอากาศต่อหน้าเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ และจินตนาการว่าเขา ดีกว่าและฉลาดกว่าพวกเขามาก ตัวละครของ Alyosha เสื่อมโทรมลงอย่างสิ้นเชิงจากการเป็นคนใจดีอ่อนหวานและเป็นเด็กถ่อมตัวเขาจึงภูมิใจและไม่เชื่อฟัง มอบหมายให้เขา เขาเล่นตลกในขณะที่เด็กคนอื่น ๆ กำลังเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน และความเกียจคร้านนี้ทำให้นิสัยของเขาเสียมากยิ่งขึ้น เมื่อเขาเป็นเด็กใจดีและถ่อมตัว ทุกคนรักเขา และหากเขาถูกลงโทษ ทุกคนก็จะรู้สึกเสียใจกับเขา และสิ่งนี้ช่วยปลอบใจเขา แต่ตอนนี้ไม่มีใครสนใจเขา ทุกคนมองดูเขาอย่างดูหมิ่นและไม่พูดอะไรเลย” หน้าหนังสือ 75-80)

- เหตุใดการไม่สรรเสริญคำตอบที่ยอดเยี่ยมทำให้ Alyosha พอใจในตอนแรก?

(“ เสียงภายในบอกเขาว่าเขาไม่สมควรได้รับคำชมนี้เพราะบทเรียนนี้ไม่ได้ทำให้เขาต้องเสียงานใด ๆ Alyosha รู้สึกละอายใจกับการสรรเสริญเหล่านี้ภายใน: เขารู้สึกละอายใจที่พวกเขาตั้งเขาไว้เป็นตัวอย่างให้กับสหายของเขาเมื่อเขา ไม่สมควรได้รับมันเลย มโนธรรม เธอมักจะตำหนิเขาในเรื่องนี้และเสียงภายในบอกเขาว่า: “ Alyosha อย่าภูมิใจเลย! มันนำผลประโยชน์มาให้คุณเพื่อต่อต้านเด็กคนอื่น ๆ แต่อย่าคิดว่าคุณดีกว่าพวกเขา ถ้าคุณไม่แก้ไขตัวเอง ก็จะไม่มีใครรักคุณ แล้วคุณจะกลายเป็นเด็กที่โชคร้ายที่สุด !”

– Chernushka ให้คำแนะนำอะไรแก่ Alyosha ก่อนที่เด็กชายจะสูญเสียตัวเองไปโดยสิ้นเชิง?

(“อย่าคิดว่าการจะหายจากความชั่วร้ายนั้นเป็นเรื่องง่ายนักเมื่อพวกมันเข้ามาครอบงำเราแล้ว ความชั่วร้ายมักจะเข้าทางประตูและออกทางรอยแตกดังนั้นถ้าคุณต้องการปรับปรุงคุณต้องระวังตัวเองอย่างสม่ำเสมอและเคร่งครัด ” หน้า 81 )

– คำแนะนำของ Chernushka ตรงกับข้อสรุปของครูหรือไม่?

(ใช่ ทั้ง Chernushka และครูเห็นพ้องกันว่าความเกียจคร้านทำให้บุคคลเสียหาย งานเป็นเงื่อนไขสำหรับความงามทางศีลธรรมของบุคคล “ ยิ่งคุณมีความสามารถและของประทานโดยธรรมชาติมากเท่าใด คุณก็จะยิ่งถ่อมตัวและเชื่อฟังมากขึ้นเท่านั้น นั่นไม่ใช่เหตุผลที่พระเจ้าประทานให้ ใจก็ใช้ความชั่ว” หน้า 84)

- เหตุใด Alyosha จึงทรยศ Chernushka?

(เขากลัวการลงโทษ) การชมภาพยนตร์การ์ตูนบางส่วน

- เทพนิยายจบลงอย่างน่าเศร้า ชาวอาณาจักรใต้ดินจากไปแล้ว Alyosha ถูกลงโทษเนื่องจากการทรยศ ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่น Chernushka เชื่อว่า Alyosha จะดีขึ้นหรือไม่?

(ใช่ มีเพียงผู้เชื่อเท่านั้นที่สามารถพูดแบบนี้ได้: “ฉันยกโทษให้คุณ ฉันไม่สามารถลืมว่าคุณช่วยชีวิตฉันไว้และฉันยังคงรักคุณ... คุณสามารถปลอบฉันในความโชคร้ายเท่านั้น: พยายามปรับปรุงและเป็นอีกครั้ง เด็กใจดีเหมือนเมื่อก่อน”

- Alyosha ฟื้นแล้วหรือยัง?

(ครับ ท่าน “พยายามเชื่อฟัง มีน้ำใจ ถ่อมตัว และขยัน ทุกคนรักเขาอีกและเริ่มกอดรัดเขา และเขาก็กลายเป็นแบบอย่างแก่สหายของเขา” หน้า 88)

– ข้อสรุป การเขียนลงในสมุดบันทึก

หนังสือเล่มนี้เตือนเราถึงสิ่งสำคัญ: เราทุกคนมีจิตใจบริสุทธิ์และมีเกียรติ แต่เราต้องปลูกฝังความดีภายในตัวเรา เพื่อให้สามารถรู้สึกขอบคุณ รับผิดชอบ ได้รับความรักและความเคารพจากผู้อื่น ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายาม มิฉะนั้น ไม่มีทางอื่น และปัญหาอาจคุกคามไม่เพียงแต่เราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่เรารักและผู้ที่ไว้วางใจเราด้วย ปาฏิหาริย์ที่แท้จริงเกิดขึ้นได้เพียงครั้งเดียว และคุณต้องคู่ควรกับมัน...

บทเรียนคุณธรรมในชีวิต

คุณไม่สามารถวางตัวเองเหนือคนอื่นได้ แม้ว่าคุณจะรู้และทำอะไรได้มากมายก็ตาม

เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร ความสำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น และความเมตตา

คุณต้องเข้มงวดกับตัวเอง

6. สถานการณ์ทางจิตวิทยาและการสอน (นักเรียนทำงานบนกระดาษในชั้นเรียน)

พวกคุณลองจินตนาการว่าคุณอยู่ในโลกแห่งเทพนิยายแห่งยมโลก และกษัตริย์ก็มอบรางวัลให้คุณเพื่อช่วย Chernushka คุณรู้อยู่แล้วว่า Alyosha ถามอะไร คุณจะถามอะไร?

คำตอบของนักเรียน:

ฉันจะขอสุขภาพสักหน่อยเพราะสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุด (3 คน).

ฉันอยากจะขอให้ไม่มีฤดูหนาว

ฉันจะขอให้ Chernushka ซื่อสัตย์ไม่โกหกคนอื่นเพื่อเรียนให้ดี

7. นักเรียนทำงานกับภาพประกอบ บอกว่าในภาพเทพนิยายเป็นตอนใด เหตุใดชิ้นส่วนนี้จึงถูกเลือกโดยเฉพาะ?

8. การบ้าน. ตามที่นักเรียนเลือก (สไลด์ 42)

1. กรอกตาราง “คุณค่าชีวิตที่แท้จริงและเท็จ”

(งานควรเสร็จสิ้นโดยประมาณดังนี้:

2. เขียนภาคต่อของเทพนิยายในเวอร์ชันของคุณเอง“ จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป?

–...ไม่กี่ปีต่อมา พ่อแม่ของ Alyosha ก็มาหาเขา เพื่อเป็นประพฤติตนเป็นแบบอย่าง พ่อแม่จึงพาไปเที่ยว ประเทศต่างๆ- แน่นอนว่าไม่มีใครเล่าเรื่องนี้ให้พ่อแม่ฟัง จากนั้น Alyosha ก็เติบโตขึ้นมาเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงและเรียนด้วยคะแนนดีเยี่ยม พ่อแม่ของเขามีความสุขกับเขา (โควัล ออคซานา).

9. ประเมินผลงานนักศึกษา

วรรณกรรม:

นิตยสารนิทานสำหรับเด็ก "Read It" บทความ "ผู้แต่ง "The Black Hen" Antony Pogorelsky (1787-1836) 2000 http://www.cofe.ru
Korop V. Anthony Pogorelsky (1787-1836) http://www.malpertuis.ru/pogorelsky_bio.htm
มาลายา เอส. แอนโธนี โปโกเรลสกี http://www.pogorelskiy.org.ru
Pogorelsky A. ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน ม.: รอสแมน. 2542. หน้า 45-90.

ชีวประวัติของ A. Pogorelsky บทเรียนคุณธรรมของชีวิต การวิเคราะห์เทพนิยายโดย A. Pogorelsky - หน้าหมายเลข 1/2

หัวข้อ: ชีวประวัติของ A. Pogorelsky บทเรียนคุณธรรมของชีวิต การวิเคราะห์เทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เปิดเผยเนื้อหาเชิงอุดมคติของนิทานผ่านการวิเคราะห์ข้อความ
การพัฒนาการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบของนักเรียน
การพัฒนากิจกรรมทางจิตของนักเรียน: ความสามารถในการวิเคราะห์สังเคราะห์สรุป
การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบงานศิลปะประเภทต่างๆ
การพัฒนาทักษะการอ่านข้อความที่แสดงออก
การก่อตัวของแนวศีลธรรมเพื่อรับรู้คุณค่าที่แท้จริงและเท็จ
ระบุความเกี่ยวข้องของงานสำหรับเด็กนักเรียนยุคใหม่
การสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อการเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

วิธีการและเทคนิค:วาจา, ภาพภาพประกอบ, เป็นปัญหา

อุปกรณ์:

คอมพิวเตอร์.
การนำเสนอ “บทเรียนคุณธรรมแห่งชีวิต. วิเคราะห์นิทาน "แม่ไก่ดำ หรือชาวใต้ดิน"
นิทรรศการภาพวาดโดยนักเรียนจากเทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร- การตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนไปที่บทเรียน

2. ส่วนหลัก.

3. เรื่องราวเกี่ยวกับนักเขียน

ผู้ชายคนนี้คือใคร?

ในปีเดียวกันปี 1807 การเปิดตัววรรณกรรมของเขาเกิดขึ้น: เขาแปลเรื่องราวของ N.M. Karamzin เรื่อง "Poor Liza" เป็นภาษาเยอรมันและตีพิมพ์การแปลของเขาโดยอุทิศให้กับพ่อของเขา

เขาใช้ชีวิตเป็นเจ้าหน้าที่ที่ขยันขันแข็งเป็นเวลาสองปี: เขารับราชการในวุฒิสภาเดินทางไปพร้อมกับการตรวจสอบในจังหวัดรัสเซียจากนั้นจึงตั้งรกรากในมอสโกเขากลายเป็นเพื่อนที่ดีของ V.A. Zhukovsky, P.A. Krylov และนักเขียนคนอื่น ๆ ของ "Artel ที่เป็นมิตร" และหนึ่งในผู้ก่อตั้ง "Society of Lovers of Russian Literature" เขาเป็นเพื่อนกับ Alexander Sergeevich Pushkin ซึ่งชื่นชมจิตวิญญาณอันใจดีของเขาอย่างมาก

มรดกทางวรรณกรรมของนักเขียนมีขนาดเล็ก แต่ก็แทบไม่ได้รับการศึกษาเลย เอกสารสำคัญของเขาหายไปเกือบจะไร้ร่องรอยโดยผู้เขียนทิ้งไว้อย่างไม่ใส่ใจตามความประสงค์ของโชคชะตาและโอกาส ในปีสุดท้ายของชีวิตเขาจากไปโดยสิ้นเชิง กิจกรรมวรรณกรรมโดยไม่แยแสกับชื่อเสียงทางวรรณกรรม Pogorelsky ไม่สนใจเขาเพียงเล็กน้อย ตามตำนานผู้จัดการมรดกของเขาซึ่งเป็นนักชิมอาหารผู้หลงใหลได้เปลืองเอกสารของผู้อุปถัมภ์ในอาหารโปรดของเขา - ชิ้นเนื้อในปาปิลเล็ต - ปาปิลอต - หลอดกระดาษวางอยู่บนขาไก่ ไก่งวง เกม รวมถึงบนกระดูกของสับเมื่อทอด (ทันสมัย พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย Efremova))

Pogorelsky เขียนหนังสือสำหรับผู้ใหญ่หลายเล่ม แต่หนังสือเล่มหนึ่งของเขามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเขา - นี่คือเทพนิยายของเขาเรื่อง "The Black Hen" เขาเขียนให้หลานชายของเขา Alyosha ตัวน้อยบอกกับ Pogorelsky ว่าในขณะที่เดินอยู่ในลานบ้านเขาผูกมิตรกับไก่ได้อย่างไรเขาช่วยมันจากแม่ครัวได้อย่างไรซึ่งต้องการทำน้ำซุป แล้วกรณีจริงนี้ก็ตกอยู่ภายใต้ปากกาของ Pogorelsky เทพนิยายใจดีและฉลาด

หลานชายของ Perovsky ซึ่งเป็นคนเดียวกับที่อุทิศเทพนิยายเรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants" เติบโตขึ้นมาและกลายเป็นนักเขียนที่ยอดเยี่ยมและโด่งดัง นี่คือ Alexey Konstantinovich Tolstoy

4. แบบทดสอบวรรณกรรม

คำถาม	คำตอบ
ชื่อจริงและนามสกุลของนักเขียน Antony Pogorelsky คืออะไร?	อเล็กเซย์ อเล็กเซวิช เปรอฟสกี้
สถานที่ท่องเที่ยวใดบ้างที่ถูกกล่าวถึงในตอนต้นของเรื่องราวของ Antony Pogorelsky เรื่อง "The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants"	จัตุรัสเซนต์ไอแซค, อนุสาวรีย์ปีเตอร์มหาราช, ทหารเรือ, ม้าทหารม้า
การปลอบใจเพียงอย่างเดียวของ Alyosha ในวันอาทิตย์และวันหยุดคืออะไร?	อ่านหนังสือ
ตั้งชื่อแม่ครัวที่ควรจะทำลายเชอร์นุชก้า	ทรินุชกา
ห้องนอนเด็กผู้ชายในศตวรรษที่ 19 ชื่ออะไร?	หอพัก
ในช่วงงานเลี้ยงอาหารค่ำเพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้กำกับ มีการเสิร์ฟของหวานมากมาย อาหารอร่อยรวมทั้งมะกรูดด้วย มันคืออะไร?	ลูกแพร์หลากหลาย
เหตุใดความพยายามครั้งแรกของ Alyosha ในการเข้าไปในอาณาจักรใต้ดินจึงจบลงด้วยความล้มเหลว?	Alyosha ปลุกอัศวินให้ตื่น
“แล้วเธอก็ส่งเสียงแปลกๆ ออกมา และทันใดนั้น เทียนเล็กๆ ก็ปรากฏขึ้นมาในโคมไฟระย้าสีเงิน...” “โคมไฟระย้า” คืออะไร?	เชิงเทียน
สัตว์ชนิดใดบ้างที่อยู่ในโรงเลี้ยงสัตว์ของราชวงศ์?	หนูตัวใหญ่ ตัวตุ่น พังพอน
เส้นทางในอาณาจักรใต้ดินเต็มไปด้วยอะไรบ้าง?	หินชนิดต่างๆ: เพชร เรือยอร์ช มรกต และอเมทิสต์
“ ต้นไม้สำหรับ Alyosha ดูเหมือนว่าสวยงามมากแม้ว่าจะแปลกมากก็ตาม มีสีต่างกัน: แดง เขียว น้ำตาล ขาว น้ำเงิน และม่วง เมื่อมองดูพวกเขาด้วยความสนใจฉันก็เห็นว่ามันคือ ... "	มีสีต่างกัน: แดง เขียว น้ำตาล ขาว น้ำเงิน และม่วง เมื่อมองดูพวกเขาด้วยความสนใจฉันก็เห็นว่ามันคือ ... "

5. การวิเคราะห์เทพนิยายของ A. Pogorelsky เรื่อง The Black Hen หรือชาวใต้ดิน การสนทนากับนักเรียน

(“...ในโรงเรียนประจำนั้นมีเด็กชายคนหนึ่งชื่อ Alyosha ซึ่งตอนนั้นอายุไม่เกิน 9 หรือ 10 ขวบ Alyosha เป็นเด็กฉลาดและน่ารักเขาเรียนเก่งและทุกคนก็รักและกอดรัดเขาอย่างไรก็ตามแม้ว่า เขามักจะเบื่อสิ่งนี้ในโรงเรียนประจำและบางครั้งก็เศร้า... วันแห่งการศึกษาผ่านไปอย่างรวดเร็วและเป็นสุขสำหรับเขา แต่เมื่อวันเสาร์มาถึงและสหายของเขาทุกคนก็รีบกลับบ้านไปหาญาติ ๆ จากนั้น Alyosha ก็รู้สึกขมขื่น ความเหงา ในวันอาทิตย์และวันหยุดเขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังตลอดทั้งวัน จากนั้นสิ่งเดียวที่เขาปลอบใจคือการอ่านหนังสือ Alyosha รู้ดีอยู่แล้วถึงการกระทำของอัศวินผู้รุ่งโรจน์ที่สุดซึ่งเป็นงานอดิเรกที่เขาชื่นชอบในตอนเย็นของฤดูหนาวที่ยาวนานในวันอาทิตย์และอื่น ๆ วันหยุดถูกส่งผ่านจิตใจไปยังสมัยโบราณในศตวรรษที่ผ่านมา...อาชีพอื่นของ Alyosha คือการเลี้ยงไก่ที่อาศัยอยู่ใกล้รั้ว ในบรรดาไก่นั้น เขาชอบไก่หงอนดำที่เรียกว่าเชอร์นุชก้าเป็นพิเศษ Chernushka รักเขามากกว่าคนอื่น บางครั้งเธอก็ยอมให้ตัวเองถูกลูบด้วยซ้ำดังนั้น Alyosha จึงนำผลงานที่ดีที่สุดมาให้เธอ” หน้า 46-49)

– ดูส่วนหนึ่งของภาพยนตร์แอนิเมชั่นและลองพิจารณาว่าการพรรณนาถึงการช่วยเหลือ Chernushka โดย Antony Pogorelsky และผู้สร้างการ์ตูนมีความแตกต่างกันหรือไม่

– ทำไมคุณถึงคิดว่า Chernushka ตัดสินใจบอกความลับของเธอกับ Alyosha?

(มีต้นไม้ต้นหนึ่งที่มีผลทำให้คนฉลาดได้ ส่วนอีกต้นหนึ่งมีเมล็ดแห่งความกรุณาสุกงอม ต้นไม้แห่งสุขภาพก็งอกงาม)

- เหตุใดการไม่สรรเสริญคำตอบที่ยอดเยี่ยมทำให้ Alyosha พอใจในตอนแรก?

– คำแนะนำของ Chernushka ตรงกับข้อสรุปของครูหรือไม่?

- เหตุใด Alyosha จึงทรยศ Chernushka?

(เขากลัวการลงโทษ) การชมภาพยนตร์แอนิเมชั่นบางส่วน

- Alyosha ฟื้นแล้วหรือยัง?

– ข้อสรุป การเขียนลงในสมุดบันทึก

หนังสือเล่มนี้เตือนเราถึงสิ่งสำคัญ: เราทุกคนมีจิตใจบริสุทธิ์และมีเกียรติ แต่เราต้องปลูกฝังความดีภายในตัวเรา เพื่อให้สามารถรู้สึกขอบคุณ รับผิดชอบ ได้รับความรักและความเคารพจากผู้อื่น ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายาม มิฉะนั้น ไม่มีทางอื่น และปัญหาอาจคุกคามไม่เพียงแต่เราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่เรารักและผู้ที่ไว้วางใจเราด้วย ปาฏิหาริย์ที่แท้จริงเกิดขึ้นได้เพียงครั้งเดียว และคุณต้องคู่ควรกับมัน...

บทเรียนคุณธรรมในชีวิต

คุณไม่สามารถวางตัวเองเหนือคนอื่นได้ แม้ว่าคุณจะรู้และทำอะไรได้มากมายก็ตาม
เราต้องพัฒนาความสุภาพเรียบร้อย การทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร ความสำนึกในหน้าที่ ความซื่อสัตย์ การเคารพผู้อื่น และความเมตตา
คุณต้องเข้มงวดกับตัวเอง

6. สถานการณ์ทางจิตวิทยาและการสอน (นักเรียนทำงานบนกระดาษในชั้นเรียน)

คำตอบของนักเรียน:

ความสุข.

ฉันจะขอสุขภาพสักหน่อยเพราะสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุด (3 คน).

ฉันอยากจะขอให้ไม่มีฤดูหนาว

ฉันจะขอให้ Chernushka ซื่อสัตย์ไม่โกหกคนอื่นเพื่อเรียนให้ดี

7. นักเรียนทำงานกับภาพประกอบ บอกว่าในภาพเทพนิยายเป็นตอนใด เหตุใดชิ้นส่วนนี้จึงถูกเลือกโดยเฉพาะ?

8. การบ้าน- ตามที่นักเรียนเลือก (สไลด์ 42)

1. กรอกตาราง “คุณค่าชีวิตที่แท้จริงและเท็จ”

(งานควรเสร็จสิ้นโดยประมาณดังนี้:

2. เขียนภาคต่อของเทพนิยายในเวอร์ชันของคุณเอง“ จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป?

– Alyosha กลายเป็นเด็กอ่อนหวานและถ่อมตัว แล้ววันหนึ่งสวนก็ปรากฏขึ้นอีกครั้ง ชาวใต้ดินก็กลับมา เมื่อรู้เรื่องนี้แล้ว Alyosha ก็วิ่งไปหา Chernushka ทันที เขาพบเธอ เขามีความสุขมากจนร้องไห้และพูดว่า: "ฉันคิดว่าจะไม่ได้เจอคุณ!" Chernushka ซึ่งตอบว่า: "ฉันกลับมาแล้วอย่าร้องไห้!" นี่คือตอนจบเรื่องราวที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับเด็กชาย Alyosha ...ไม่กี่ปีต่อมาพ่อแม่ของ Alyosha ก็มาหาเขา ด้วยพฤติกรรมที่เป็นแบบอย่างของเขา พ่อแม่จึงพาเขาไปเที่ยวต่างประเทศ แน่นอนว่าไม่มีใครเล่าเรื่องนี้ให้พ่อแม่ฟัง จากนั้น Alyosha ก็เติบโตขึ้นมาเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงและเรียนด้วยคะแนนดีเยี่ยม พ่อแม่ของเขามีความสุขกับเขา

การประเมินผลงานของนักเรียน

บทเรียนภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง: " การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน"
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

แนะนำขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน
ทำซ้ำและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ “ประโยคง่ายและซับซ้อน”
การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์,สุนทรพจน์ของนักเรียน
ปลูกฝังความรักในวรรณกรรมต่างประเทศ

วิธีการ:

คำอธิบาย;
การปฏิบัติ: การสร้างประโยค การวิเคราะห์

ในการค้นพบเนื้อหาใหม่จะใช้วิธีการค้นหาปัญหาการดูดซึมความรู้การพัฒนาทักษะและความสามารถในกระบวนการค้นหาและกิจกรรมการวิจัยบางส่วน มีการใช้องค์ประกอบของเกม

แบบฟอร์มการฝึกอบรมบทเรียนมีทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม

การควบคุมการได้มาซึ่งความรู้ดำเนินการต่อหน้า

มีการใช้แนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง

นี่เป็นบทเรียนบูรณาการที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรม

ความก้าวหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (กล่าวต้อนรับ)

เอาล่ะ ลองดูนะเพื่อน

คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า?
ทุกอย่างโอเคไหม?
ปากกา หนังสือ และสมุดบันทึก?
ทุกคนนั่งถูกต้องแล้วหรือยัง?
ทุกคนดูอย่างระมัดระวังไหม?
ทุกคนต้องการได้รับ
แค่ "ห้า" คะแนน

2. การอัพเดตความรู้

– ข้อเสนอคืออะไร? ประโยคการศึกษาภาษาศาสตร์สาขาใด?

– มีประโยคใดบ้างที่อิงตามวัตถุประสงค์ของข้อความ? (ประกาศ จูงใจ ซักถาม)
– ประโยคใดที่คุณรู้จักด้วยน้ำเสียง? (เครื่องหมายอัศเจรีย์, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)
– จะแยกประโยคง่ายๆ จากประโยคซับซ้อนได้อย่างไร? (ตามจำนวนก้านไวยากรณ์)
– พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคคืออะไร? (สมาชิกหลักของประโยค: ประธาน และภาคแสดง)
– มีข้อเสนออะไรบ้างสำหรับจำนวนสมาชิกหลัก? (ชิ้นเดียว, สองชิ้น)
– คุณรู้ข้อเสนออะไรบ้างเกี่ยวกับการมีอยู่ของสมาชิกรอง? (ธรรมดาและไม่ธรรมดา)
– ประโยคจะซับซ้อนได้อย่างไร? (อุทธรณ์ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ)
– มาเขียนประโยคและทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์กัน

ทันใดนั้นก็มีคนหนึ่งว่ายเข้ามาใกล้เรือของเรา (บรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน ธรรมดา ไม่ซับซ้อน)

3. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

4. การค้นพบความรู้ใหม่

– วันนี้บทเรียนของเราไม่ธรรมดา เนื่องจากคุณและฉันจะทำงานนี้ แดเนียล เดโฟ "โรบินสัน ครูโซ"

1 งาน:ตอนนี้ฉันจะอ่านประโยคจากงานนี้ และคุณต้องฟังและปรบมือหนึ่งครั้งหากประโยคง่าย และตบมือสองครั้งหากประโยคซับซ้อน

(เรียบง่าย)

(ที่ซับซ้อน)
(เรียบง่าย)
(เรียบง่าย)
(ที่ซับซ้อน)
(เรียบง่าย)
7. ฉันว่ายน้ำได้ดีมาก แต่ฉันไม่มีแรงที่จะออกจากเหวนี้ทันทีเพื่อหายใจและฉันก็แทบจะหายใจไม่ออก (ที่ซับซ้อน)
(ที่ซับซ้อน)
(เรียบง่าย)
(เรียบง่าย)

ภารกิจที่ 2 “นักวิจัย”:ใช้แผนภาพที่เสนอเพื่อค้นหาและเขียนประโยคที่ซับซ้อนจากงาน "Robinson Crusoe"

1) [– =], [– =] 2) (เมื่อ – =), [– =] 3)[= –] และ [– =]

นาทีพลศึกษา:

ตอนนี้เราจะมีช่วงพลศึกษากับคุณ เนื่องจากวันนี้เรากำลังศึกษาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน การอุ่นเครื่อง จะเกี่ยวข้องกับความรู้คำศัพท์ที่เราใช้

กฎของเกม . ครูลุกขึ้นจากที่นั่ง คาดเข็มขัด ครูตั้งชื่อคำศัพท์ต่างๆ: คำนำหน้า พื้นฐานไวยากรณ์ ก้านคำ วลี คำนาม สถานการณ์ จุลภาค ส่วนของคำพูด ประโยค

งานของนักเรียน: หากคำต่างๆ อ้างถึงไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน ให้เอียง ขวา,ถ้าไปยังส่วนอื่นๆ ของภาษา – ไปทางซ้าย

ภารกิจที่ 3 – ทำงานเป็นกลุ่มเรามาลองวางแผนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนกันดีกว่า คุณสามารถเปิดหนังสือเรียนและจดจำการวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ได้
นี่คือข้อความที่ตัดตอนสั้น ๆ จากงาน “โรบินสัน ครูโซ”- งานของคุณคือการอ่านข้อความ เขียนประโยคที่ซับซ้อนหนึ่งประโยค และใช้รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งแผนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

แต่สิ่งที่ยากที่สุดยังมาไม่ถึง: ฉันไม่สามารถขึ้นเรือได้ เขายืนอยู่ในที่ตื้นจนแทบจะโผล่ขึ้นมาจากน้ำและไม่มีอะไรให้คว้าไว้ ฉันว่ายไปรอบๆ มันเป็นเวลานาน และทันใดนั้นก็สังเกตเห็นเชือกเรือลำหนึ่ง (ฉันแปลกใจที่มันไม่สะดุดตาฉันทันที!) เชือกห้อยลงมาจากฟัก และปลายของมันอยู่สูงเหนือน้ำมากจนฉัน งานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสามารถจับเขาได้ ฉันปีนเชือกไปที่ห้องนักบิน ส่วนใต้น้ำของเรือถูกเจาะและที่กักก็เต็มไปด้วยน้ำ เรือยืนอยู่บนสันทรายแข็ง ท้ายเรือสูงขึ้นอย่างแรง และหัวเรือเกือบจะแตะผิวน้ำ ดังนั้นน้ำจึงไม่เข้าท้ายเรือ และของที่อยู่ตรงนั้นก็ไม่มีอะไรเปียก ฉันรีบไปที่นั่น เพราะก่อนอื่นเลย ฉันอยากจะรู้ว่าชิ้นไหนเสียและชิ้นไหนรอดมาได้

(สุนทรพจน์โดยตัวแทนกลุ่มกับโครงการวิเคราะห์ อภิปรายผล)

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

2. ระบุประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่มีอัศเจรีย์)
3. กำหนด (โดย พื้นฐานไวยากรณ์) ปริมาณ ประโยคง่ายๆค้นหาขอบเขตของพวกเขา
4. กำหนดวิธีการเชื่อมต่อประโยคง่าย ๆ ให้เป็นประโยคที่ซับซ้อน (เชื่อมหรือไม่เชื่อม)
5. เครื่องหมายวรรคตอน
6. สร้างโครงร่างข้อเสนอ

5. การสะท้อนกลับ

– คุณประเมินงานของคุณอย่างไร? บอกฉันตามแผนภาพ:

6. การบ้าน

เรียนรู้วิธีแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน แยกประโยคที่ซับซ้อนหนึ่งประโยคจากงานของ Daniel Defoe เรื่อง “Robinson Crusoe” และทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคและทำการวิเคราะห์การออกเสียงของคำนั้น "โรบินสัน".

1. คนป่าเถื่อนสองคนวิ่งไปที่ไหนสักแห่ง และครึ่งชั่วโมงต่อมาพวกเขาก็นำเนื้อแห้งชิ้นใหญ่สองชิ้น และธัญพืชบางชนิดที่ปลูกในสถานที่เหล่านั้นสองถุง

2. ความเมตตาของคนป่าเถื่อนสัมผัสเรา เราขอบคุณพวกเขาด้วยสัญญาณ เนื่องจากเราไม่สามารถให้ของขวัญใด ๆ เป็นการตอบแทนแก่พวกเขาได้

3. พวกเขารีบวิ่งตรงไปที่ทะเลให้เร็วที่สุด

4.เมื่อฉันขายให้เขา ส่วนใหญ่ทรัพย์สินของข้าพเจ้าจึงขึ้นฝั่งที่ประเทศบราซิล มีทองคำสองร้อยยี่สิบเหรียญอยู่ในกระเป๋า

5. ในวันที่สิบสองของการเดินทาง เราข้ามเส้นศูนย์สูตรและอยู่ต่ำกว่าละติจูด 7 องศา 22 นาทีเหนือ ทันใดนั้นก็เกิดพายุรุนแรงซัดเข้ามาใส่เรา
6. ผู้ช่วยกัปตันรีบไปที่เรือแล้วโยนมันลงด้านข้างด้วยความช่วยเหลือจากกะลาสีเรือ

8. คลื่นซัดฉันขึ้นมา ลากฉันลงไปที่พื้น แตกและไหลออกไป ทำให้ฉันแทบจะตายในขณะที่ฉันกลืนน้ำ
9. ฉันหายใจเข้าและรู้สึกตัวได้นิดหน่อย

10. ฉันยืนสองสามวินาที หายใจเข้าลึกๆ แล้ว ความแข็งแกร่งชิ้นสุดท้ายเริ่มวิ่งไปที่ฝั่ง

1. คนป่าเถื่อนสองคนวิ่งไปที่ไหนสักแห่ง และครึ่งชั่วโมงต่อมาพวกเขาก็นำเนื้อแห้งชิ้นใหญ่สองชิ้น และธัญพืชบางชนิดที่ปลูกในสถานที่เหล่านั้นสองถุง
2. ความเมตตาของคนป่าเถื่อนสัมผัสเรา เราขอบคุณพวกเขาด้วยสัญญาณ เนื่องจากเราไม่สามารถให้ของขวัญใด ๆ เป็นการตอบแทนแก่พวกเขาได้
3. พวกเขารีบวิ่งตรงไปที่ทะเลให้เร็วที่สุด

4. เมื่อฉันขายทรัพย์สินส่วนใหญ่ของฉันให้เขาและขึ้นบกที่ชายฝั่งบราซิล ฉันมีทองคำสองร้อยยี่สิบเหรียญอยู่ในกระเป๋า

5. ในวันที่สิบสองของการเดินทาง เราข้ามเส้นศูนย์สูตรและอยู่ต่ำกว่าละติจูด 7 องศา 22 นาทีเหนือ ทันใดนั้นก็เกิดพายุรุนแรงซัดเข้ามาใส่เรา

6. ผู้ช่วยกัปตันรีบไปที่เรือแล้วโยนมันลงด้านข้างด้วยความช่วยเหลือจากกะลาสีเรือ

7. ฉันว่ายน้ำได้ดีมาก แต่ฉันไม่มีแรงที่จะออกจากเหวนี้ทันทีเพื่อหายใจและฉันก็แทบจะหายใจไม่ออก

8. คลื่นซัดฉันขึ้นมา ลากฉันลงไปที่พื้น แตกและไหลออกไป ทำให้ฉันแทบจะตายในขณะที่ฉันกลืนน้ำ

9. ฉันหายใจเข้าและรู้สึกตัวได้นิดหน่อย

10. ฉันยืนสองสามวินาที หายใจเข้าลึก ๆ และรีบวิ่งไปที่ฝั่งด้วยกำลังสุดท้ายของฉัน

บันทึกบทเรียนภาษารัสเซียค่ะวีชั้นเรียนในหัวข้อ

“เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีคำพูดโดยตรง”

บทเรียนรวม.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: อยู่ระหว่างการขยายงาน คำศัพท์นักเรียน (จำคำพูด มารยาทในการพูด- จำคุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของการพูดโดยตรง เรียนรู้การจดจำประโยคด้วยคำพูดโดยตรงในวาจาและ การเขียนและแยกแยะระหว่างคำพูดโดยตรงกับคำพูดของผู้เขียน เรียนรู้การออกเสียงประโยคดังกล่าวด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้อง และใช้เครื่องหมายวรรคตอนในการเขียนอย่างถูกต้อง ทำงานเกี่ยวกับการสร้างข้อเสนอและจัดทำไดอะแกรม

อุปกรณ์:ตารางสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “รูปแบบประโยคด้วยคำพูดโดยตรง”

ความก้าวหน้าของงาน.

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมายบทเรียนโดยครู บันทึกวันที่ ชื่อหัวข้อ

เรายังคงพูดคุยเกี่ยวกับประโยคที่มีคำพูดโดยตรงเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างคำพูดโดยตรงและคำพูดของผู้เขียนและแยกแยะคำพูดโดยตรงในการพูดด้วยวาจาและการเขียนอย่างถูกต้อง

ที่สาม ทำงานเพื่อขยายคำศัพท์ของนักเรียนโดยเปลี่ยนไปใช้เนื้อหาหลักของบทเรียนในภายหลัง

จำไว้นะเพื่อน ๆ มารยาทในการพูดที่คุณรู้อยู่แล้วตั้งแต่เกรด 3-4 (สวัสดี ลาก่อน) มาทำความรู้จักกับคำ “สุภาพ” อีกสองคำที่จำเป็นในการสื่อสารและใช้เกือบทุกนาที เหล่านี้คือคำว่า "ขอบคุณ" และ "ขอบคุณ" (ฉันเปิดบันทึกบนกระดาน นักเรียนจดคำศัพท์พร้อมการตีความและตัวอย่างในพจนานุกรม ฟังข้อความของครู)

ขอบคุณ เป็นการแสดงความขอบคุณ

กาลครั้งหนึ่งมีการรวมกันของคำสองคำในคำพูด: "พระเจ้าช่วย (คุณ)" และออกเสียงว่าเป็นความปรารถนาที่เต็มไปด้วยความกตัญญู คำเหล่านี้ค่อยๆ ผสานเข้าด้วยกัน และตัว “g” ตัวสุดท้ายก็ตายไปเช่นกัน

แทนที่จะพูดว่า "ขอบคุณ" คุณสามารถพูดได้

ขอบคุณ (คุณ คุณ)

ลองจินตนาการว่าคำนี้อาจหมายถึงอะไรเมื่อประมาณ 100 ปีที่แล้ว "ดี" - "บางสิ่งที่ดี", "ฉันให้" - "ให้" เช่น บางสิ่งที่ดีอาจเป็นคำพูดที่พูดจากใจฉันให้คุณตอบแทนบางสิ่งบางอย่าง

คุณสามารถขอบคุณใครและอะไร: ผู้ปกครองโรงเรียน

1) เพื่ออะไร: เพื่อหนังสือเพื่อขอความช่วยเหลือ;

2) ในนามของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง: ในนามของทีม;

3) เช่น: จากใจอย่างเต็มที่
วี. สื่อการสอนขั้นพื้นฐาน

งาน N1

คิดและเขียนประโยคด้วยคำพูดโดยตรง โดยใช้คำใดคำหนึ่ง (“ขอบคุณ” “ขอบคุณ”)

(ข้อเสนอที่ดีที่สุดเขียนไว้บนกระดานและในสมุดจด และร่างแผนภาพไว้)

กำหนดคำพูดโดยตรง อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนในกรณีนี้

เขียนประโยคใหม่ด้วยวาจาเพื่อให้คำพูดโดยตรงปรากฏหลังคำพูดของผู้เขียน เขียนแผนภาพประโยคไว้บนกระดาน

2. สุ่มตรวจการบ้าน (แบบฝึกหัด N 231)

พวกคุณมีงานคล้ายกับงานแรกที่บ้านของคุณ คุณมีคำถามเกี่ยวกับการทำหรือไม่? มาตรวจสอบการออกกำลังกายแบบเลือกสรรกัน

ตั้งชื่อคำกริยาที่คุณเจอ (ถาม ถาม ขอบคุณ พูด ฯลฯ)

คุณยังพยายามหลีกเลี่ยงการพูดซ้ำโดยใช้คำกริยาที่ต่างกัน

ประโยคใด (ของประโยคใหม่) ตรงกับโครงร่าง:
ตั้งชื่อเฉพาะการอุทธรณ์ กำหนดการอุทธรณ์

- และตอนนี้เราจะยังคงพัฒนาทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอนต่อไป เช่น การใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีคำพูดโดยตรง โปรดจำไว้ว่าคำพูดโดยตรงสามารถประกอบด้วยหลายประโยค

3. การคัดลอกที่ซับซ้อนจากบอร์ด

(ก่อนอื่นครูอ่านข้อความด้วยตัวเองตามอุปมาของแอล. ตอลสตอยถามคำถามเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของข้อความ

จากนั้นนักเรียนคนหนึ่งไปที่กระดานเพื่อวางเครื่องหมายวรรคตอนด้วยชอล์กสีแล้วใส่ตัวสะกดที่หายไป คนอื่นๆ ต่างก็ทำงานในสมุดบันทึกของตนเอง)

ชายชราบีบต้นแอปเปิ้ล พวกเขาบอกเขาว่า: ทำไมคุณถึงต้องการต้นแอปเปิ้ลเหล่านี้? ใช้เวลานานในการรอผลไม้จากต้นแอปเปิ้ลเหล่านี้ และคุณไม่สามารถกินแอปเปิ้ลจากต้นเหล่านั้นได้

ชายชราตอบว่า ฉันไม่กิน คนอื่นกิน พวกเขาจะบอกฉันว่าขอบคุณ

4. การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

การบ้าน: เขียนจำนวนเฉพาะประโยคที่มีคำพูดโดยตรงมาก่อนคำพูดของผู้เขียน (2, 4)

(ครูตรวจสอบว่างานเสร็จสิ้นอย่างไรและถามคำถามเกี่ยวกับการทำความเข้าใจแนวคิดของข้อความ)

และตอนนี้งานก็ซับซ้อนมากขึ้น ที่ อ่านซ้ำของข้อความ ให้แสดงแผนภาพที่สอดคล้องกับประโยคบนโต๊ะ (นักเรียน 1 คนถูกเรียกไปที่กระดาน)

5. งานสร้างประโยค

งานปากเปล่า: แปลงประโยคให้เป็นประโยคด้วยคำพูดโดยตรง

ครูขอให้ผู้เข้าเวรมาแต่เช้า

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถามเพื่อนว่าเขารู้ไหมว่ากี่โมงแล้ว

V. สรุปบทเรียน
วี. การบ้าน: เช่น หมายเลข 233 แสดงวาจา (เกี่ยวกับการใช้คำพูดมารยาท); อดีต. ข้อ 232 จะต้องกรอกเป็นลายลักษณ์อักษร

บทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในหัวข้อ "M.Yu. Lermontov "Borodino" ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิในรูปของ M.Yu.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

แนะนำเด็กๆ วัยรุ่นปี M.Yu. Lermontov เงื่อนไขที่ตัวละครของเขาถูกสร้างขึ้น
แนะนำเนื้อหาและองค์ประกอบของบทกวี "Borodino"
ให้แนวคิดเบื้องต้นของคำ: บทพูดคนเดียว บทสนทนา แนวคิด และแก่นของงาน
แสดงภาพสะท้อนของหัวข้อ “สงครามรักชาติปี 1812” ใน ประเภทต่างๆศิลปะ (วรรณกรรม วิจิตรศิลป์)
เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่ออดีตอันยิ่งใหญ่ของรัสเซีย
การศึกษาความรู้สึกรักชาติจากการทำงาน

อุปกรณ์:

นิทรรศการหนังสือโดย M.Yu. Lermontov “Borodino” (สิ่งพิมพ์ต่างๆ)
การทำซ้ำภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียรวมกัน ธีมทั่วไป “การต่อสู้ของโบโรดิโน- วีรกรรมของชาวรัสเซียในสงครามปี 1812

งานคำศัพท์:

bivouac - ค่ายสำหรับทหารในทุ่งเพื่อค้างคืนหรือพักผ่อน
ไปที่ Buckshot - เริ่มยิงใส่ศัตรูด้วย Buckshot
Buckshot คือกระสุนปืนใหญ่
dragonoon แปลว่า ทหารหรือทหารม้า
Ulan - ทหารหรือเจ้าหน้าที่ทหารม้าเบา คุณลักษณะของเครื่องแบบทหารประเภทนี้คือ "ulanka" - ผ้าโพกศีรษะที่มียอดเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
ชาโกะเป็นผ้าโพกศีรษะของทหารชั้นสูง
รถม้า - เครื่องจักรที่ติดตั้งปืนใหญ่
สงสัย - ป้อมปราการสนามที่ล้อมรอบด้วยกำแพง

ประเภทงานสำหรับครูและนักเรียน:

อธิบายคำศัพท์ยากๆ.
วิเคราะห์ภาพประกอบและการทำสำเนาที่ใช้
การวาดคำด้วยวาจา

การสังเกตคำพูดของผู้บรรยาย (การผสมผสานระหว่างคำศัพท์ระดับสูงและภาษาพูด ความสมบูรณ์ และน้ำเสียงที่หลากหลาย).

ความก้าวหน้าของบทเรียน

1. การจัดชั้นเรียน
2. การตั้งเป้าหมายสำหรับนักเรียน:

วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดถึงกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 19 M.Yu. เกี่ยวกับงานของเขา "Borodino" และสิ่งที่เป็นแรงผลักดันในการเขียนบทกวีนี้

3. บทนำสู่ข้อเท็จจริงจากชีวิตของกวี

ข้อความของนักเรียน (ในระหว่างการเล่าเรื่อง ครูจะแสดงภาพเหมือนของ Lermontov และญาติของเขา)

นักเรียนคนที่ 1:

M.Yu. Lermontov เกิดที่มอสโกในครอบครัวของกัปตันยูริ Lermontov ที่เกษียณแล้ว วัยเด็กของกวีในอนาคตเศร้า เขาจำมืออันอ่อนโยนของแม่ได้อย่างคลุมเครือซึ่งเสียชีวิตเมื่อลูกอายุยังไม่ถึงสามขวบ วัยเด็กของเขาใช้เวลาอยู่ท่ามกลางทุ่งเนินเขาและสวนต้นเบิร์ช - บนที่ดิน Penza ของยายของเขาใน Tarkhany หลังจากการตายของแม่ของเธอ Elizaveta Alekseevna Arsenyeva ก็เลี้ยงดูหลานชายของเธอ มิชาตัวน้อยไม่ค่อยเห็นพ่อของเขา - ยายของเขาไม่ชอบลูกเขยของเขา

ฉันเป็นบุตรแห่งความทุกข์ทรมาน พ่อของฉัน

ไม่มีความสงบสุขในที่สุด
แม่ของฉันเสียชีวิตทั้งน้ำตา
ฉันเป็นเพียงคนเดียวที่เหลืออยู่จากพวกเขา

Elizaveta Alekseevna เป็นคุณย่าที่ยอดเยี่ยม เธอให้ความสนใจอย่างมากกับการเลี้ยงดูและการศึกษาของหลานชายของเธอ เขาเริ่มเรียนบทกวีตั้งแต่ยังเป็นเด็ก เขาเขียนบทกวีเรื่องแรก "Circassians" เมื่ออายุ 14 ปี ในปี พ.ศ. 2371 Lermontov ได้เข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนประจำมอสโก เขาจบเกรดห้าและหกในฐานะหนึ่งในเกรดที่ดีที่สุด ในปี 1830 เขาเข้ามหาวิทยาลัยมอสโกซึ่งเขาศึกษาอยู่สองปี แต่เขากลับถูกดึงดูด การรับราชการทหารและเขาเข้าเรียนที่ St.Petersburg School of Guards Ensigns และ Cavalry Junkers สองปีต่อมาตามคำสั่งสูงสุด Lermontov ถูกย้ายจากนักเรียนนายร้อยไปยัง cornets ของ Life Guards Hussar Regiment

เมื่อวันที่ 17 มกราคม พ.ศ. 2380 การต่อสู้ระหว่าง A.S. Pushkin และ Dantes เกิดขึ้น การเสียชีวิตของกวีทำให้ Lermontov ตกใจ เขาตอบสนองต่อการสูญเสียที่ไม่อาจแก้ไขได้ด้วยบทกวี "The Death of a Poet" เมื่อวันที่ 18 กุมภาพันธ์ Lermontov ถูกจับในข้อหาบทกวีนี้และอีกหนึ่งเดือนต่อมาเขาถูกส่งตัวไปลี้ภัยในคอเคซัสเป็นเวลาหนึ่งปี แต่หลังจากนั้นไม่นานก็ถูกเนรเทศซ้ำ กวีไม่เคยกลับมาจากคอเคซัสในปี พ.ศ. 2384 เขาถูกสังหารในการดวล

นักเรียนคนที่ 2:

ธรรมชาติมอบพรสวรรค์มากมายให้กับ Lermontov อย่างไม่เห็นแก่ตัว เขาเป็น ศิลปินที่ยอดเยี่ยม- เก็บรักษาไว้ จำนวนมากภาพวาดของเขาที่อุทิศให้กับคอเคซัส เขาเป็นหนึ่งในศิลปินกลุ่มแรกๆ ที่วาดภาพคอเคซัส เป็นที่ทราบกันดีว่าเฉพาะในช่วงที่เขาอยู่ในกรมทหาร Grodno Lermontov ก็สร้างภาพวาดได้ 12 ภาพ ธีมคอเคเซียน. (บนโต๊ะมีการจำลองภาพวาด "ทิวทัศน์ของภูเขาครอสจากช่องเขาใกล้โคบี" และ "ถนนทหารจอร์เจียใกล้มตสเคตา" ซึ่งนักเรียนตรวจสอบ)

นักเรียนคนที่ 3:

Lermontov รักและรู้สึกถึงดนตรีอย่างลึกซึ้ง เขาเชื่อว่ามันสามารถแสดงความรู้สึกจากภายในได้แม่นยำและลึกซึ้งกว่าคำพูด เขาเล่นไวโอลินและเปียโนได้ดี เขาแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนได้อย่างง่ายดาย เล่นหมากรุกได้ยอดเยี่ยม เป็นนักเล่าเรื่องที่ยอดเยี่ยม และเชี่ยวชาญหลายเรื่อง ภาษาต่างประเทศ- ทุกอย่างมาง่ายสำหรับเขา ถึงกระนั้นเขาก็ปรับปรุงพรสวรรค์ด้านบทกวีอัจฉริยะของเขาผ่านการทำงานหนัก: เขาใฝ่ฝันที่จะเข้าสู่วรรณกรรมที่มีบทกวีที่คู่ควรที่จะอยู่เคียงข้างพุชกิน และเขาก็ทำสิ่งนี้สำเร็จแม้ว่าเขาจะมีชีวิตอยู่เพียง 27 ปีก็ตาม

ครู:

- สำหรับฉัน ชีวิตสั้น Lermontov สร้างสรรค์ผลงานที่ยอดเยี่ยมมากมายซึ่งทำให้ชื่อของเขาเป็นหนึ่งในวรรณกรรมรัสเซียกลุ่มแรก บทกวีที่โด่งดังที่สุดของเขาคือ "Borodino"

4. ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์

ก่อนที่จะพูดถึงบทกวีนี้ เรามาเจาะลึกเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่อธิบายไว้ในบทกวีนี้ก่อน

ดังนั้นต้นศตวรรษที่ 19 หรือประมาณปี 1812 ปีนี้มีชื่อเสียงเรื่องอะไร? ทำไมเขาถึงลงไปในประวัติศาสตร์? (คำตอบของนักเรียน)

มาตอบคำถามนี้โดยละเอียดกันดีกว่า นโปเลียนบุกรัสเซียโดยไม่ประกาศสงคราม กองทัพรัสเซียถูกแบ่งออกเป็นสามกองทัพ นโปเลียนตัดสินใจใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้และเอาชนะพวกเขาโดยจับแต่ละคนไว้ในรอง รัสเซียวางแผนที่จะล่อกองทัพฝรั่งเศสให้ติดกับดักและทำลายทิ้ง แต่ทั้งแผนการของฝรั่งเศสและรัสเซียก็ไม่ถูกกำหนดให้เป็นจริง

นายพล Kutuzov กลายเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซีย คำสั่งแรกของเขาคือ “ถอย!” 125 กม. จากมอสโกใกล้กับหมู่บ้าน Borodino Kutuzov ตัดสินใจให้ฝรั่งเศสทำการรบทั่วไปซึ่งเริ่มในวันที่ 26 สิงหาคม Battle of Borodino เป็นหนึ่งในการต่อสู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์มากที่สุด จุดสำคัญในช่วงสงครามรักชาติปี 1812 ในการรบครั้งนี้ กองทัพรัสเซียและชาวรัสเซียทั้งหมดมีความรักชาติเพิ่มขึ้นอย่างแข็งแกร่งที่สุด Borodino - ความพ่ายแพ้ครั้งใหญ่ของนโปเลียนจุดเริ่มต้นของความเสื่อมถอยและการตายของกองทัพที่ "อยู่ยงคงกระพัน" ซึ่งในเวลานั้นได้ยึดครองเกือบทั้งหมด ยุโรปตะวันตก- ขบวนการพรรคพวกได้รับสัดส่วนมหาศาลในรัสเซีย กองทหารฝรั่งเศสที่ล่าถอยถูกโจมตีโดยพลพรรค ซึ่งทำลายศัตรูและจับพวกเขาเป็นเชลย ในภาพวาดของ V.V. Vereshchagin “อย่าลังเลที่จะมา!” แสดงให้เห็นการซุ่มโจมตีของพรรคพวกที่รอแนวรบของศัตรูที่กำลังล่าถอย โปรดทราบว่าพลพรรคเป็นชาวนาธรรมดาที่รวมตัวกันเพื่อต่อต้านศัตรูร่วมกัน คนเหล่านี้ถือคราดและขวานเป็นอาวุธ แต่ถึงอย่างนั้น พวกเขาก็ตั้งใจแน่วแน่มาก

ในอีกภาพวาดหนึ่งของศิลปินคนเดียวกันซึ่งมีชื่อว่า “ออน” ถนนสูง- ถอยหนี ... " เราจะเห็นว่ากองทัพฝรั่งเศสที่เหลืออยู่ที่ล่าถอยจากรัสเซียกำลังเข้าใกล้ชายแดนอย่างน่าสงสารเพียงใด กองทหารและพลพรรครัสเซียสกัดกั้นหน่วยศัตรูอย่างกระตือรือร้น เส้นทางล่าถอยของฝรั่งเศสทั้งหมดเต็มไปด้วยซากศพ กล่องชาร์จ ปืนใหญ่ และเกวียน นโปเลียนล้อมรอบด้วยทหารยามเดินไปตามถนน แต่ในคืนวันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ. 2355 เขาละทิ้งกองทัพและแอบไปฝรั่งเศส

และลองดูอีกภาพหนึ่ง นี่คือภาพวาดโดย I. I. Pryanishnikov "ในปี 1812" มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับการกระทำ การปลดพรรคพวก- ที่นี่ศิลปินเน้นย้ำถึงความยิ่งใหญ่ของความสำเร็จของชาวรัสเซียผู้ขับไล่ผู้รุกรานออกไป ที่ดินพื้นเมือง- โปรดทราบว่า "ผู้พิชิต" ที่น่าสงสารและขาดรุ่งริ่งซึ่งสวมเสื้อคลุมขนสัตว์และผ้าคลุมไหล่ของผู้หญิง กำลังเดินเตร่ไปทั่วทุ่งหิมะอย่างน่าเศร้า พวกเขาถูกพาโดยชาวนาพร้อมกับโกยและขวาน ชาวนามีความสงบและมั่นใจ พวกเขากำลังปฏิบัติหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ - เคลียร์ดินแดนของศัตรู ภาพนี้แสดงให้เห็นว่าไม่เพียงแต่ผู้ชายเท่านั้น แต่ผู้หญิงยังลุกขึ้นเพื่อปกป้องปิตุภูมิของพวกเขาด้วย

จากประวัติศาสตร์เรารู้ว่ากองทัพรัสเซียละทิ้งมอสโก แต่นี่ไม่ได้หมายถึงความพ่ายแพ้ แต่เป็นเรื่องเจ้าเล่ห์ กับ จุดทหารจากมุมมองของเรา การป้องกันมอสโกเป็นไปไม่ได้ มีเพียง M.I. Kutuzov เท่านั้นที่เข้าใจสิ่งนี้ ในภาพวาดของ A.D. Kivshenko“ The Military Council in Fili in 1812” เราเห็นกระท่อมซึ่งมีการตัดสินใจออกจากมอสโก ศิลปินจำลองสถานการณ์ของสภาอย่างซื่อสัตย์ ดูสิว่า Kutuzov ปกป้องมุมมองของเขาอย่างเด็ดเดี่ยวเพียงใด เจ้าหน้าที่บางคนมองเขาด้วยความสับสน คนอื่น ๆ อย่างถ่อมตัว และคนอื่น ๆ อย่างขุ่นเคือง แต่ Kutuzov พิสูจน์ว่าเขาพูดถูก และมอสโกก็หันไปหาฝรั่งเศส เมื่อเข้าไปในเมือง กองทัพของนโปเลียนเห็นว่าประชากรเกือบทั้งหมดได้ออกจากเมืองไปตามกองทัพ ดังนั้นชาวฝรั่งเศสจึงไม่พบอาหารหรือม้าที่นี่

ตอนนี้คุณและฉันรู้เกี่ยวกับ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นพื้นฐานของงาน "Borodino" ของ Lermontov เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปี ค.ศ. 1812 มี สำคัญในการสร้างเอกลักษณ์ประจำชาติของ Lermontov เขาเติบโตขึ้นมาและถูกเลี้ยงดูมาในบรรยากาศของ "ตำนานอันศักดิ์สิทธิ์" เกี่ยวกับสงครามรักชาติปี 1812 ตั้งแต่วัยเด็กเขาซึมซับเรื่องราวเกี่ยวกับสงครามรักชาติทั้งจากญาติของเขาและจากชาย Tarkhanov ซึ่งมีผู้เข้าร่วมจำนวนมากใน Great Battle of Borodino ยูริ เปโตรวิช พ่อของกวี ซึ่งเป็นนายทหาร อยู่ในกองทหารอาสาในปี พ.ศ. 2355 และอาจเล่าให้ลูกชายฟังเกี่ยวกับมหากาพย์ทางการทหารอันยิ่งใหญ่นี้ และคุณย่าบอกหลานชายอย่างภาคภูมิใจเกี่ยวกับพี่น้องของเธอ Dmitry และ Afanasy Stolypin ซึ่งยกย่องตนเองใน Battle of Borodino ด้วยเหตุนี้ Lermontov จึงไม่สามารถเฉยเมยได้และเพื่อเป็นเกียรติแก่วันครบรอบ 25 ปีของสงครามรักชาติในปี 1812 เขาได้สร้างบทกวีที่ยอดเยี่ยมของเขา "Borodino"

5. ทำงานกับเนื้อหาของบทกวี

จำจากประวัติศาสตร์ได้ไหมว่าทหารรับราชการในกองทัพในศตวรรษที่ 19 กี่ปี? - 25 ปี)

- มาดูกันว่าบทกวีมีโครงสร้างอย่างไร?

(บทที่ 1 และ 2 ของบทกวีเป็นบทสนทนา ทหารเกณฑ์หนุ่มถามคำถามกับทหารเก่า)

ใช่แล้ว ตอนนี้คือปี 1837 เขาทำหน้าที่เมื่อปีที่แล้ว ดังนั้นจึงเริ่มให้บริการในปี 1812 พอดี ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวของทหารคนนี้ ดูภาพเขียนของ P. E. Zabolotsky "The Old Soldier" นี่คือวิธีที่ศิลปินเห็นทหารคนนี้ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับทหารคนนี้? เขาเป็นอย่างไร?

คำถามอะไรที่ทำให้ทหารหนุ่มกังวล? (เขากังวลเกี่ยวกับเหตุการณ์ใน Battle of Borodino แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่เข้าใจว่าทำไมมอสโกถึงยอมจำนน)

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะได้ยินคำตำหนิที่ซ่อนอยู่ต่อทหารผ่านศึก ทหารจะเริ่มต้นคำตอบที่ไหน? คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ตามมาอย่างไร? (เขาพูดอย่างภาคภูมิใจเกี่ยวกับผู้คนอันรุ่งโรจน์ - วีรบุรุษผู้เข้าร่วม Battle of Borodino และเปรียบเทียบพวกเขากับ "ชนเผ่าในปัจจุบัน")เพื่อยืนยันคำตอบ เขาจึงหันไปดูภาพในอดีต

ทหารหนุ่มมั่นใจว่าการยอมจำนนของมอสโกไม่ได้เป็นผลมาจากความพ่ายแพ้ของกองทัพรัสเซีย คำใดที่แสดงถึงสิ่งนี้? (“ท้ายที่สุดแล้ว มันก็ไม่ได้เพื่ออะไร”, “ท้ายที่สุดแล้ว มีการต่อสู้ต่อสู้ แต่พวกเขาบอกว่ายังมีอีกมาก”)

บทที่สองประกอบด้วยคำตอบของทหารผ่านศึก ตอนนี้เป็นบทพูดคนเดียว ทหารเก่าจมอยู่ในความทรงจำ สิ่งนี้จะสะท้อนถึงน้ำเสียงได้อย่างไร? - (คำพูดเริ่มช้าลง)

แนวคิดหลักของบทนี้คืออะไร?

บทที่สามของบทกวีเกี่ยวกับอะไร? (เส้นทางของสงครามรักชาติได้รับการสรุปโดยย่อและให้คำอธิบายที่ถูกต้องทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับอารมณ์ของกองทัพรัสเซียในระหว่างการล่าถอย)

บทที่ 4 เริ่มด้วยคำว่า “แล้วก็พบทุ่งกว้างใหญ่” มันอยู่ที่ไหน? - นี่คือทุ่ง Borodino ใกล้หมู่บ้าน Borodino)

วลี “มีที่เที่ยวในป่า” พรรณนาถึงอะไร (ความกว้างของจิตวิญญาณรัสเซียและพลังของกองทัพรัสเซีย)

“ฉันตอกกระสุนเข้าไปในปืนใหญ่แน่น...” - เป็นครั้งแรกที่ผู้บรรยายทหารกล่าวถึงตัวเอง จนกระทั่งถ้อยคำเหล่านี้และเกินกว่านั้น พระองค์ก็ไม่ทรงแยกตนเองออกจากมวลชน

ทหารหนุ่มรับใช้ใครโดยพิจารณาจากคำพูดของเขา? (พลทหารปืนใหญ่).

พวกไหนถูกนำตัวเข้าไปในปืนใหญ่? (สั้น แข็งแรง แข็งแรง)ถูกต้องมันเป็นงานที่หนักมาก

ในบทที่เจ็ด Lermontov ดึงสองค่ายก่อนการรบหลัก - รัสเซียและฝรั่งเศส ลองเปรียบเทียบกันดู: ชาวฝรั่งเศสมีความยินดีเพราะ... พวกเขาคุ้นเคยกับชัยชนะอย่างง่ายดายและคิดว่าตัวเองเป็นผู้ชนะแล้ว และในค่ายทหารรัสเซียก็มีแต่ความเงียบ ทหารมีสมาธิ จริงจัง ยุ่งอยู่กับการเตรียมการรบที่กำลังจะมาถึง ในบทนี้ บทบาทใหญ่ใช้คำคุณศัพท์ "open bivouac", "shako ที่ถูกตี" ฯลฯ

แต่บทต่อไป ที่นี่ คุณจะรู้สึกได้ถึงความเคลื่อนไหวของค่ายที่ตื่นตัวและเตรียมพร้อมสำหรับการต่อสู้แล้ว เพราะที่นี่มีการใช้กริยาที่สมบูรณ์แบบ สังเกตว่าทหารผ่านศึกผู้นี้จดจำผู้บัญชาการของเขาได้ดีเพียงใด คุณเข้าใจคำว่า "ฉันเกิดมาพร้อมกับกำมือ" ได้อย่างไร? (นี่คือคนที่กระฉับกระเฉงฉลาดและกล้าหาญ)

เพียงสำนวนเดียวเผยให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของอิทธิพลของผู้บัญชาการที่มีต่อทหารซึ่งตอบสนองต่อการเรียกของผู้บัญชาการ "พ่อ" ของพวกเขาด้วยคำสาบานที่จะตายใกล้กรุงมอสโกเพื่อปกป้องแนวทางสู่ใจกลางของมาตุภูมิ ค้นหาบรรทัดในข้อความที่ยืนยันสิ่งนี้ .

และเราสัญญาว่าจะตาย
และพวกเขาก็รักษาคำสาบานด้วยความจงรักภักดี
เราอยู่ในการต่อสู้ของ Borodino

และการต่อสู้ก็เริ่มต้นขึ้น พลวัตของการต่อสู้สะท้อนให้เห็นอย่างไร? (ผู้เขียนใช้คำกริยาจำนวนมาก)มาแสดงรายการกัน มีอะไรอีกที่เพิ่มความประทับใจให้กับความมีชีวิตชีวา? (รายการภาพถ่ายของวัตถุและการกระทำ)

ความดุร้ายของการสู้รบถ่ายทอดออกมาในรูปแบบใด? (“ภูเขาที่เต็มไปด้วยศพเปื้อนเลือด”, “มือของนักสู้เบื่อหน่ายกับการแทง”; กองภาพที่สร้างขึ้นจากการแจงนับ (“ม้าและผู้คนปะปนกันเป็นกอง”) เสียงปืน)

คุณคิดว่าเราควรอ่านเรื่องนี้ด้วยน้ำเสียงระดับใด? (เพิ่มเสียง, ปั้มน้ำเสียง)

ให้ความสนใจกับประโยคอุทานที่ผู้บรรยายขัดจังหวะข้อความของเขา อ่านพวกเขา: "วันนี้เป็นวัน!", "คุณจะไม่ได้เห็นการต่อสู้แบบนี้", "ในวันนั้นศัตรูมีประสบการณ์มากมาย, การต่อสู้ที่กล้าหาญของรัสเซียหมายถึงอะไร, การต่อสู้แบบประชิดตัวของเรา!"

ในอีกด้านหนึ่ง มันสร้างความประทับใจให้กับบทสนทนา และในอีกด้านหนึ่ง มันแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมของ Borodin กำลังหวนคิดถึงการต่อสู้อีกครั้ง (ดูภาพประกอบสำหรับบทกวี)เรื่องราวจบลงด้วยถ้อยคำที่บรรยายถึงอารมณ์ของกองทัพหลังการรบ ความมั่นใจในชัยชนะ และความพร้อมที่จะสู้ต่อ คำใดที่แสดงถึงสิ่งนี้?

ทุกคนพร้อมแล้ว

เริ่มต้นการต่อสู้ใหม่พรุ่งนี้เช้า
และยืนหยัดจนถึงที่สุด

คุณเข้าใจสำนวน “ยืนหยัดถึงจุดสิ้นสุด” ได้อย่างไร? ในบรรทัดสุดท้ายของบทนี้ น้ำเสียงจะเปลี่ยนอีกครั้ง ดูเหมือนเราจะได้ยินเสียงถอนหายใจหนักๆ ของทหารผ่านศึก หยุดชั่วคราว. ทหารเฒ่าก้มศีรษะพูดเศร้า ๆ ว่า: “จากนั้นเราก็เริ่มนับบาดแผลและนับสหายของเรา”

ข้อความในบทสุดท้ายทำให้เราเห็นว่าหลังของผู้บรรยายยืดตัวขึ้น ศีรษะขึ้น และด้วยน้ำเสียงที่หนักแน่นและรับผิดชอบต่อคำพูดของเขาอย่างเต็มที่ เขาพูดอย่างร่าเริงและเข้มแข็งว่า “ใช่ มีคนในสมัยของเรา ชนเผ่าห้าวหาญอันยิ่งใหญ่”

6. สรุป

ความรู้สึกตื้นตันใจกับบทกวีนี้คืออะไร?

(รักสหาย รักมาตุภูมิ สู้ในนามของมาตุภูมิ รัสเซีย ถอยไม่ได้ ตายซะยังดีกว่า ภูมิใจในกองทัพรัสเซีย)

เหตุใดพวกเขาจึงล่าถอยจากมอสโกว? (สิ่งนี้ทำในนามของการช่วยรัสเซีย)

ลองคิดดูว่าธีมและแนวคิดของบทกวีนี้คืออะไร? ในการทำเช่นนี้ เรามาจำไว้ว่าธีมคืออะไร? (นี่คือสิ่งที่ผู้เขียนพูดถึง - เหตุการณ์, ข้อเท็จจริง, ปรากฏการณ์ชีวิต)ดังนั้นธีมของบทกวีคือ Battle of Borodino

ความคิด คือ การประเมินเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง ปรากฏการณ์ชีวิตที่ผู้เขียนบรรยาย

แนวคิดของบทกวีคือความรักชาติที่กระตือรือร้นความรักต่อมาตุภูมิ

มีคำใดบ้างที่มีแนวคิด? (“ใช่แล้ว สมัยเรายังมีคนอยู่”)

7. การบ้าน

จัดทำแผนการเสนอราคาสำหรับบทกวีและเขียนลงในแบบฟอร์มตาราง:

สรุปบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง:

“การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปในหัวข้อ “ไวยากรณ์” การเตรียมคำสั่งควบคุม”

เป้าหมาย:ทำซ้ำหลัก แนวคิดทางทฤษฎีและตรวจสอบความหมายของการดูดซึม

ทำซ้ำเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันระหว่างประธานและ

กริยาในการพูดโดยตรง ประเภทของประโยคที่ซับซ้อนและเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคเหล่านั้น

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความที่สอดคล้องกัน กำหนดหัวข้อและแนวคิด ทำงานกับพจนานุกรม

ขยายคำศัพท์ของคุณ

เรียนรู้ที่จะสร้างข้อความของคุณเอง

ทำซ้ำการสะกดคำกริยาที่ศึกษา สระทดสอบและสลับ

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

ประเภทบทเรียน:ทบทวนบทเรียน

อุปกรณ์:วัสดุแจก

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. การทำซ้ำและปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่

1. งานส่วนบุคคล:

ก)ใช้พจนานุกรมเพื่อกำหนดความหมายของคำว่า "ผลงานชิ้นเอก", "จานสี", "โกรธ"

ข)ใส่ตัวอักษร ใส่เครื่องหมายวรรคตอน อธิบายการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

จัดทำโครงร่างข้อเสนอ -บนกระดานดำ )

ชีวิตคือของขวัญ และ (ไม่) สมควรได้รับจากผู้ที่ (ไม่) เห็นคุณค่ามัน

ใน)ใส่ตัวอักษร ทำแผนภาพ จัดป้าย อธิบาย -บนกระดานดำ )

เรียน Jonesy เอกสารนี้เป็นผลงานชิ้นเอกของ Berman เขาเขียนมันในคืนนั้น(?) เมื่อเขา sl..tel

แผ่นสุดท้าย.

2. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

กำหนดคำศัพท์ตามคำจำกัดความและจดบันทึกไว้

A) สาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาวลีและประโยคและการสร้าง (ไวยากรณ์)

B) ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแต่ละส่วนเชื่อมต่อกันด้วยเสียงสูงต่ำเท่านั้น (ไม่ใช่สหภาพ)

B) ชุดกฎเกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายวรรคตอน (เครื่องหมายวรรคตอน)

D) ประโยคที่มีสมาชิกอนุประโยค (ทั่วไป)

D) ข้อเสนอที่ประกอบด้วยสมาชิกหลักของ P. (ไม่มีการขยาย)

จ) มันเรียกว่าอะไร? สมาชิกรายย่อยประโยคที่ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม (ส่วนที่เพิ่มเข้าไป)

G) ชื่อสมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถามซึ่งใครซึ่ง (คำนิยาม)

H) สมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถามว่า อย่างไร เมื่อไหร่ ที่ไหน ทำไม ชื่อว่าอะไร (สถานการณ์)

อ่านเงื่อนไข ค้นหาการสะกดคำ

ครั้งที่สอง ทำงานกับข้อความ

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเขียนเรื่องสั้นของ O'Henry เรื่อง "The Last Leaf"

โอเฮนรี่ - นามแฝงของวิลเลียม ซิดนีย์ พอร์เตอร์ นักเขียนชาวอเมริกัน, ผู้เขียนมากมาย

เรื่องราวขำขัน คอลเลกชัน และผลงานอื่นๆ "ราชาและกะหล่ำปลี"

"หัวใจแห่งตะวันตก"

Novella* เป็นเรื่องราวที่มีโครงเรื่องและองค์ประกอบที่ไม่ธรรมดาและเข้มงวด

1. งานสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

ใส่ตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอนแล้วอธิบาย

(ประโยคถูกฉายบนกระดาน)

ซูและโจนส์ซี่เป็นศิลปินรุ่นเยาว์ พวกเขาตั้งรกรากอยู่ที่ชานเมือง ในฤดูใบไม้ร่วง Jonesy ป่วยหนักและหมดความหวังที่จะฟื้นตัวในไม่ช้า ซูเห็น(?)ใบไม้บนไม้เลื้อย? เมื่อใบไม้ใบสุดท้ายร่วงหล่น ฉันก็จะตาย เธอบอกเพื่อนของเธอ

2. งานอิสระพร้อมเอกสารประกอบคำบรรยาย

คัดลอก เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน

ซูมองออกไปนอกหน้าต่างและเห็นสนามหญ้าทึบๆ และกำแพงอิฐ ไม้เลื้อย(?) แก่ๆ งอกขึ้นมาใกล้กำแพง และลมหายใจเย็นๆ ของฤดูใบไม้ร่วงก็ฉีกใบไม้สุดท้ายออกจากผนัง

อ่านประโยคที่มีเครื่องหมายวรรคตอน
เหตุใดจึงไม่มีลูกน้ำนำหน้าคำเชื่อม “และ” ในประโยคที่ 1 แต่ในประโยคที่ 2 มีเครื่องหมายจุลภาค
สร้างโครงร่างข้อเสนอ
จะทราบได้อย่างไรว่าต้องใช้ลูกน้ำหน้าคำเชื่อม “และ” หรือไม่

3. การทำงานกับแผนภาพประโยค

คัดลอกประโยคโดยจับคู่รูปแบบกับประโยคและใช้เครื่องหมายวรรคตอน

1) "พ!" - ก.

2) , .

3) , ().

4) [ = แต่ = ]

5) ตอบ: “ป!”

A) ศิลปินเก่าอาศัยอยู่ที่นั่น เขาถูกมองว่าเป็นผู้แพ้(?) ใน i(s, ss)ku(s, ss)tv

B) คุณกำลังพูดอะไรไร้สาระ(?) (พูด, พูด, ขุ่นเคือง) ซู.

C) เขายังคงเขียนผลงานชิ้นเอก* แต่เขาไม่ได้เริ่มด้วยซ้ำ

D) เขาอุทาน ช่างโง่เขลาที่ต้องตายเพราะใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ที่ถูกสาป

4. การสร้างข้อเสนอ

รวบรวมข้อเสนอ วาดไดอะแกรม

(วัสดุที่พิมพ์หรือฉายบนกระดาน)

กลางคืนมีลมแรง ฝนตกหนัก รุนแรง (ไม่) รุนแรง*

(ตอนกลางคืนมีฝนตกและมีลมแรงพัดแรง)

เขาเกือบจะกล้าหาญ แต่กลายเป็นสีเหลือง เขาจับกิ่งไม้ไว้

(เขาเกือบจะเปลี่ยนเป็นสีเหลือง แต่ยังคงอยู่บนกิ่งไม้อย่างกล้าหาญ)

5. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

สร้างไดอะแกรมโดยไม่ต้องเขียนประโยค (1 คนบนกระดาน)

1) เมื่อความมืดเริ่มเข้ามา ลมก็พัดแรงขึ้นอีกครั้ง และฝนก็ตกที่หน้าต่างอย่างต่อเนื่อง

3) ใบไม้เลื้อยยังคงอยู่ และ Jonesy ก็มองดูมัน

4) จากนั้นเธอก็บอกเพื่อนของเธอว่า “ฉันเป็นแบดเกิร์ล การอยากให้ตัวเองตายเป็นบาป”

5) “แผ่นงานสุดท้ายนี้แสดงให้ฉันเห็นสิ่งนี้” เธอกล่าวเสริมหลังจากนั้นไม่นาน

7) ในวันเดียวกันนั้น ซูไปที่เตียงของโจนส์ซี่ กอดเพื่อนของเธอและร้องไห้

ทำไมคุณถึงคิดว่าซูร้องไห้?

เธอบอกกับ Jonesy ว่านายเบอร์แมน (ซึ่งเป็นชื่อศิลปิน) เสียชีวิตในโรงพยาบาลในวันนี้ด้วยโรคปอดบวม เขาป่วยเพียง 2 วัน
6. การวิเคราะห์ประโยคของประโยค

เมื่อความมืดปกคลุม ลมก็พัดแรงอีกครั้ง และฝนก็ตกที่หน้าต่างอย่างต่อเนื่อง ใบไม้เลื้อยยังคงอยู่ และ Jonesy ก็มองดูมัน

เขียนวลี.

ที่สาม สรุป..

1. การสนทนา

อ่านทุกประโยค เรียกว่าข้อความได้ไหม?
กำหนดรูปแบบของข้อความนี้
ประโยคใดควรจบเรื่องราวนี้?
ประโยคที่ 1 คำกล่าวของ Leonardo da Vinci เกี่ยวข้องกับข้อความอย่างไร

2. การสร้างคำแถลงของคุณเอง

อ่านประโยคบ้าง

สรุป: “กฎแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่สำคัญที่สุดคือกฎแห่งความรัก”

IV. การบ้าน.

ทำแบบฝึกหัดในตำราเรียน

แผนการสอน
« การกระทำของคนใบ้ Gerasim: ความท้าทายหรือความอ่อนน้อมถ่อมตน?

ตอนจบของเรื่องราวของ I.S. Turgenev "Mumu" »

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อความและสรุปผลต่อไป
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ วิเคราะห์ ประเมินสิ่งที่คุณอ่าน เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเล่าซ้ำและการเขียนเรียงความ ความต่อเนื่องของการทำงานต่อไป การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองในการตัดสินคุณค่าโดยใช้สิ่งต่างๆ สื่อศิลปะตามสถานการณ์คำพูดในการสื่อสารที่เฉพาะเจาะจง สร้างคำแถลงหลักฐานที่พูดคนเดียว การก่อตัวของการประเมินทางศีลธรรมและจริยธรรมและการเอาใจใส่ในฐานะความเข้าใจในความรู้สึกของผู้อื่นและการเอาใจใส่ต่อพวกเขาตลอดจนความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษาอยู่
ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล
พีซี, โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย
โครงสร้างและความก้าวหน้าของบทเรียน

ตารางที่ 1.

	ขั้นตอนบทเรียน:	ชื่อของ EOR ที่ใช้ (ระบุหมายเลขซีเรียลจากตารางที่ 2)	กิจกรรมครู (แสดงการดำเนินการด้วย ESM เช่น การสาธิต)	กิจกรรมนักศึกษา	เวลา(ต่อนาที)
1.	ช่วงเวลาขององค์กร		อารมณ์ทางอารมณ์		1
	อัพเดทความรู้		มินิคำถามจากเรื่อง "Mumu" โดย I.S (การสาธิตการนำเสนอ)	คำตอบ	4
2.	การตั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ	(№2)	วันนี้เรากำลังศึกษาเรื่องราวของ I.S. Turgenev เรื่อง "Mumu" และเราต้องเข้าใจแรงจูงใจในการกระทำของ Gerasim ทัศนคติของเราต่องานโดยรวมเพิ่มเติมนั้นขึ้นอยู่กับว่าเราสามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างถูกต้องหรือไม่ ดูภาพประกอบในหนังสือเรียนครับ (การสาธิตภาพประกอบ)ศิลปินบรรยายถึงอะไร? เรื่องราวตอนใดที่ปรากฎที่นี่? คุณคิดว่า Gerasim กำลังคิดอะไรอยู่?	คำตอบ	4
3.	การรับรู้เบื้องต้นของฉากสุดท้าย		คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านตอนจบของเรื่อง? คุณรู้สึกเศร้าเป็นพิเศษเมื่อใด?	งบ	4
4.	ทำงานอิสระ		อ่านฉากการตายของมูมูและตอนจบของเรื่องอีกครั้งเงียบ ๆ พยายามทำความเข้าใจสภาพจิตใจของตัวละครหลัก	การอ่านข้อความอย่างเงียบ ๆ	5
5.	การวิเคราะห์ชิ้นงาน		ทำไม Gerasim ถึงจมน้ำ Mumu? ทำไมเขาไม่พาเธอไปที่หมู่บ้าน? การกลับมาที่หมู่บ้านโดยเจตนาของ Gerasim หมายความว่าอย่างไร อ่านวิธีที่ผู้เขียนอธิบายสภาพจิตใจของเขา ก่อนหน้านี้เขาเคยพยายามอะไรบ้างเพื่อช่วยมูมู? อะไรคือแรงผลักดันให้ Gerasim ออกจากหมู่บ้าน? เขารู้สึกอย่างไรในขณะนั้น? อ่านจบแล้วรู้สึกอย่างไร?	ข้อความตามหลักฐาน	5
6.	การกำหนดแนวคิดหลักและธีมของงาน		ลองคิดดูว่าเหตุใดผู้เขียนจึงอยากเขียนเรื่องราวเช่นนี้ รุ่นต่างๆ	โปรโมชั่นรุ่นต่างๆ ทำงานเป็นคู่	6
7.	นาทีพลศึกษา				2
8.	การเตรียมการสำหรับการเล่าขาน		ดูที่ท้ายข้อความอีกครั้ง ค้นหาคำที่สะท้อนถึงสภาวะทางอารมณ์ของฮีโร่ ส่วนใดของคำพูดที่มีคำมากที่สุดในข้อความ? (ชมคลิปวิดีโอ)	การดูการอ่าน. การอ่านแบบเลือกสรร คำจำกัดความของคำที่พบบ่อยที่สุด	4
9.	การบอกเล่าข้อความอีกครั้ง		การปรับและการควบคุม	เล่าตอนจบของเรื่องตามหนึ่งในตัวเลือกแผน ทำงานเป็นกลุ่ม. บทบาทการควบคุมตนเอง	5
10.	การสะท้อนกลับ		คุณคิดอย่างไร I.S. Turgenev ต้องการสื่อถึงเราอย่างไร? เขาจะหาโครงเรื่องของเรื่องราวของเขาได้จากที่ไหน? คุณประเมินการกระทำของ Gerasim อย่างไร: เป็นความท้าทายต่อสังคมหรือเป็นความอ่อนน้อมถ่อมตนเมื่อเผชิญกับสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้	สมมติฐานข้อสรุป	3
11.	การบ้าน		ลองเปลี่ยนตอนจบของเรื่องแล้วคิดตอนจบของคุณเอง	เขียนเรียงความ “มูมู่ไม่จมน้ำ”	2

แผนการสอนภาษารัสเซีย (ป.5)