Metodele psihologice sunt o parte integrantă. Metode de psihologie. Bazele psihologiei. Metode de cercetare în psihologie

Metoda experimentala- metoda principală a psihologiei; diferă prin aceea că cercetătorul creează în mod specific circumstanțe care stimulează manifestarea unui anumit fenomen mental. În același timp, se stabilește influența factorilor individuali asupra apariției și dinamicii acestuia. Experimentul se efectuează de câte ori este necesar pentru a identifica modelul corespunzător.

Un experiment de laborator se caracterizează prin utilizarea unor echipamente speciale de laborator, care fac posibilă înregistrarea cu precizie a cantității și calității influențelor externe și a reacțiilor mentale pe care le provoacă. Într-un experiment de laborator, activitatea subiecților este stimulată de sarcini speciale și reglementată prin instrucțiuni. Deci, pentru a determina cantitatea de atenție a subiectului, folosind un dispozitiv special (tahistoscop), un grup de obiecte (litere, cifre, cuvinte etc.) este prezentat pentru un timp foarte scurt (zecimi de secundă) și sarcina este setat - să acorde atenție unui număr semnificativ mai mare de obiecte. Rezultatele obtinute sunt prelucrate statistic.

Într-un experiment natural, condițiile obișnuite pentru activitatea unei anumite persoane sunt păstrate, dar este organizată special în conformitate cu scopul experimentului. Subiecții, de regulă, nu știu că experimentul se desfășoară și, prin urmare, nu se confruntă cu stresul caracteristic condițiilor de laborator.

Metode de observare sugerează o explicație a unui fenomen mental în procesul percepției sale special organizate. Observația științifică intenționată se bazează pe o ipoteză teoretică specifică; se desfășoară conform unui plan pre-elaborat, iar progresul și rezultatele sale sunt clar înregistrate.

Metoda de observare include: o metodă de studiere a produselor activității, care vă permite să determinați abilitățile unei persoane, nivelul cunoștințelor, abilităților și abilităților sale; metoda chestionarului, și în special metoda conversației clinice.

Metoda de test(test de engleză - eșantion, probă) - o metodă de diagnosticare a capacităților mentale ale unui individ (anumite abilități, înclinații, abilități). Utilizarea pe scară largă a testelor a început în 1905, când a fost propus testul Beans-Simon pentru a diagnostica dezvoltarea inteligenței copilului.

Un test psihologic este o sarcină de testare scurtă, standardizată, de obicei limitată în timp, pentru a stabili caracteristicile individuale individuale ale subiectului. În prezent, sunt utilizate pe scară largă teste care determină nivelul de dezvoltare intelectuală, orientarea spațială, abilitățile psihomotorii, memoria, capacitatea de a desfășura activități profesionale, testele de realizare (determinând nivelul de stăpânire a cunoștințelor și aptitudinilor), diagnosticarea calităților personale, teste clinice etc. .

Valoarea testelor depinde de validitatea și fiabilitatea lor - verificarea experimentală preliminară a acestora.

Cele mai frecvente sunt testele de inteligență (testul Cattell etc.) și testele de personalitate (MMPI), testul TAT de apercepție tematică, testele de G. Rorschach, G. Eysenck, J. Guilford, S. Rosnzweig (chestionar de personalitate cu 16 factori) , etc.

În ultimii ani, acestea au devenit utilizate pe scară largă în scopuri de diagnostic psihologic. produse ale activității grafice a unui individ- scris de mână, desene. Metoda grafică a diagnosticului psihologic, fiind o modificare a metodei proiective, permite studierea trăsăturilor proiecției unei persoane a realității și interpretarea acesteia. În acest caz, se folosesc tehnici și proceduri standardizate dezvoltate în psihologia occidentală: „desenul unei persoane” (testul F. Goodenough și D. Harris), testul „casa-arborele-persoană” (D. Buka), „desenul unei persoane”. familie” (W. Wolf) .

Metoda cercetării biografice constă în identificarea factorilor cheie în formarea unui individ, a drumului său de viață, a perioadelor de criză de dezvoltare și a caracteristicilor socializării. Evenimentele curente din viața unui individ sunt, de asemenea, analizate și sunt prezise evenimente posibile în viitor, sunt întocmite grafice de viață, se efectuează cauzometrie (din latinescul causa - cauză și greacă metrou - măsurare) - o analiză cauzală a inter-evenimentului relații, analiza timpului psihologic al unui individ, când evenimentele de început ale perioadelor individuale de dezvoltare sau degradare a personalității.

Metoda cercetării biografice are ca scop identificarea stilului de viață al unui individ, a tipului de adaptare a acestuia în mediu. Este folosit atât pentru analiza, cât și pentru corectarea căii de viață a unui individ. Este posibil să se diagnosticheze subiectul folosind programul de calculator Biograph. Metoda ne permite să identificăm factorii care influențează cel mai mult comportamentul unui individ. Datele obținute sunt folosite pentru corectarea comportamentului individului, psihoterapie orientată spre personalitate, relaxare (slăbire) a crizelor legate de vârstă.

Recent, a devenit utilizat pe scară largă în cercetarea psihologică. metoda modelării psihologice. Se exprimă prin imitarea iconică a fenomenelor mentale sau organizarea diferitelor tipuri de activitate umană într-un mediu construit artificial. Cu ajutorul acestuia, este posibilă simularea unor aspecte ale percepției, memoriei, gândirii logice, precum și crearea unor modele bionice ale activității mentale (de exemplu, perceptroni - sisteme de recunoaștere).

Metoda genetică comparativă- o metodă de studiere a tiparelor mentale prin compararea fazelor individuale ale dezvoltării mentale a indivizilor.

Psihologia socială folosește atât metode de psihologie generală, cât și metode de sociologie - experiment de grup, conversație, interogare și intervievare, studiul documentelor, observarea participantă (prin introducerea cercetătorului în mediul studiat), observarea în situații de testare etc. metode de psihologie socială, una dintre ele este metoda sociometriei - măsurarea relațiilor informale ale oamenilor dintr-un grup. O reprezentare grafică a acestor relații se numește sociogramă.

Pentru a studia influența unui grup social asupra poziției unui individ, se folosește metoda grupului inactiv.

Pentru a diagnostica trăsăturile de personalitate semnificative din punct de vedere social, se utilizează metoda evaluărilor experților și metoda evaluării personalității de grup.

Pentru a studia o anumită problemă psihologică, se folosește un sistem adecvat de tehnici și reguli de cercetare, adică o metodologie de cercetare specifică: formularea unei ipoteze, alegerea unei tehnici experimentale și a materialului adecvat, selectarea grupurilor de control și experimentale de subiecți, determinarea serii experimentale, prelucrarea statistică și teoretică a materialului experimental și așa mai departe.

În ceea ce privește obiectivele și metodele de cercetare, psihologia se află la intersecția științelor sociale și a naturii.

O înțelegere științifică a psihicului uman este posibilă numai cu o luare în considerare holistică a totalității fenomenelor mentale. Absolutizarea anumitor aspecte ale psihicului duce la concepte și teorii limitate.

Următoarele metode sunt utilizate pentru a rezolva problemele psihologice:

laborator și experiment natural;

observare;

cercetarea produselor de activitate;

chestionare și testare;

metoda biografică;

modelare psihologică;

metoda genetică comparativă etc.

Metoda experimentală este metoda principală a psihologiei; diferă prin aceea că cercetătorul creează în mod specific circumstanțe care stimulează manifestarea unui anumit fenomen mental. În același timp, se stabilește influența factorilor individuali asupra apariției și dinamicii acestuia. Experimentul se efectuează de câte ori este necesar pentru a identifica modelul corespunzător.

Metodele de observare presupun o explicare a unui fenomen mental în procesul de percepție special organizată a acestuia. Observația științifică intenționată se bazează pe o ipoteză teoretică specifică; se desfășoară conform unui plan pre-elaborat, iar progresul și rezultatele sale sunt clar înregistrate.

Metoda de testare (test de engleză - eșantion, probă) este o metodă de diagnosticare a capacităților mentale ale unui individ (anumite abilități, înclinații, aptitudini). Utilizarea pe scară largă a testelor a început în 1905, când a fost propus testul Beans-Simon pentru a diagnostica dezvoltarea inteligenței copilului.

Valoarea testelor depinde de validitatea și fiabilitatea lor - verificarea experimentală preliminară a acestora.

În ultimii ani, în scopul diagnosticării psihologice, produsele activității grafice a unui individ - scris de mână, desene - au devenit utilizate pe scară largă. Metoda grafică a diagnosticului psihologic, fiind o modificare a metodei proiective, permite studierea trăsăturilor proiecției unei persoane a realității și interpretarea acesteia. În acest caz, se folosesc tehnici și proceduri standardizate dezvoltate în psihologia occidentală: „desenul unei persoane” (testul F. Goodenough și D. Harris), testul „casa-arborele-persoană” (D. Buka), „desenul unei persoane”. familie” (W. Wolf) .

Metoda cercetării biografice constă în identificarea factorilor cheie în formarea unui individ, a drumului său de viață, a perioadelor de criză de dezvoltare și a caracteristicilor socializării. Evenimentele curente din viața unui individ sunt, de asemenea, analizate și sunt prezise evenimente posibile în viitor, sunt întocmite grafice de viață, se efectuează cauzometrie (din latinescul causa - cauză și greacă metrou - măsurare) - o analiză cauzală a inter-evenimentului relații, analiza timpului psihologic al unui individ, când evenimentele de început ale perioadelor individuale de dezvoltare sau degradare a personalității.

Recent, metoda modelării psihologice a devenit utilizată pe scară largă în cercetarea psihologică. Se exprimă prin imitarea iconică a fenomenelor mentale sau organizarea diferitelor tipuri de activitate umană într-un mediu construit artificial. Cu ajutorul acestuia, este posibilă simularea unor aspecte ale percepției, memoriei, gândirii logice, precum și crearea unor modele bionice ale activității mentale (de exemplu, perceptroni - sisteme de recunoaștere).

Metoda genetică comparativă este o modalitate de a studia modelele mentale prin compararea fazelor individuale ale dezvoltării mentale a indivizilor.

Pentru a studia influența unui grup social asupra poziției unui individ, se folosește metoda grupului inactiv.

Pentru a diagnostica trăsăturile de personalitate semnificative din punct de vedere social, se utilizează metoda evaluărilor experților și metoda evaluării personalității de grup.

În ceea ce privește obiectivele și metodele de cercetare, psihologia se află la intersecția științelor sociale și a naturii.

Metoda este mai importantă decât descoperirea

deoarece metoda corectă de cercetare

va duce la descoperiri noi, chiar mai valoroase

L.L. Landau

Psihologie – aceasta este știință și practică. Metodele psihologiei, dezvoltate inițial în cercetarea științifică, sunt apoi transferate psihologului practicant și servesc scopurilor de diagnostic, dezvoltare și corectare, psihoprofilaxie etc.

Metode de cercetare științifică - Acestea sunt tehnicile și mijloacele prin care oamenii de știință obțin informații fiabile, care sunt apoi folosite pentru a construi teorii științifice și a dezvolta recomandări practice.

Metodă – mod, mod de a cunoaște știința modernă.

Metodă - aceasta este o modalitate de a atinge un scop, o soluție la o problemă specifică, un set de tehnici sau operații, o stăpânire practică sau teoretică a realității.

Metode de bază obținerea faptelor în psihologie:

· observare

· experiment.

Metode de ajutor :

· conversație,

· studiu,

· teste,

autoobservarea

· analiza produselor de activitate creativa,

· sociometrie și altele.

Observare – studiul anumitor caracteristici ale unui anumit proces, cu scopul de a identifica caracteristicile sale invariante, fără includerea activă în procesul în sine.

Observație –percepția intenționată și sistematică a fenomenelor, ale căror rezultate sunt înregistrate de observator.

Particularitatea observației științifice, spre deosebire de observația de zi cu zi simplă, este intenționalitatea sa, scopul (realizat în conformitate cu un scop prestabilit), selectivitatea (se observă anumite trăsături ale comportamentului și activității), sistematicitatea (realizată în conformitate cu un anumit scop). plan) și sistematicitate.

Observatie -cea mai veche metoda de cunoastere. Forma sa primitivă - observațiile cotidiene - este folosită de fiecare persoană în practica sa zilnică.

Se disting următoarele: tipuri de supraveghere :

-a tăia(observare pe termen scurt),

- longitudinal (lung, uneori peste un număr de ani),

Continuu (efectuat pentru toate procesele mentale, proprietățile și calitățile unei persoane date),

-selectiv(observarea unui proces mental, proprietăți sau stare),

-inclusobservație (când observatorul devine membru al grupului de studiu),

-extern(observare din exterior)

-intern(introspecţie),

-gratuit(nu are un cadru prestabilit, program, procedură de implementare a acestuia. Poate schimba subiectul sau obiectul observației, natura acestuia în timpul observației în sine, în funcție de dorințele observatorului),

-standardizate (predeterminat și clar limitat în ceea ce privește ceea ce se observă, desfășurat conform unui program specific, pregândit)

-terț(nu implică participarea personală a observatorului la procesul pe care îl studiază).

Procedura de observare constă din următoarele procese:

1) definirea sarcinii și a scopului (cu ce, cu ce scop?);

2) alegerea obiectului, subiectului și situației (ce să observăm?);

H) alegerea unei metode de observare care are cel mai mic impact asupra obiectului studiat și asigură cel mai mult colectarea informațiilor necesare (cum se observă?);

4) alegerea metodelor de înregistrare a ceea ce se observă (cum se țin evidența?);

5) prelucrarea și interpretarea informațiilor primite (care este rezultatul?).

«+»: accesibilitate, cost redus al fondurilor; nu denaturează cursul natural al psihozei. procese; bogatia de informatii colectate.

«-»: perioade mari de timp, imposibilitatea observării repetate a factorilor identici, dificultatea stabilirii cauzei fenomenului, dificultatea prelucrării statistice.

Uneori, observația este o componentă a altor două metode - conversația și experimentul.

Experiment – intervenția activă a cercetătorului în activitățile subiectului pentru a crea condiții în care să fie relevat un fapt psihologic.

Tipuri de experimente:

1. Laboratorul E. , se desfășoară în condiții speciale, se folosesc echipamente speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că se desfășoară un experiment, deși poate să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la sfârșit.

«+»: Un experiment (laborator) poate fi efectuat de mai multe ori.

«-» - subiectul nu se comportă suficient de natural, există o oarecare artificialitate E..

Această metodă a fost folosită de când primul laborator psihologic din lume a fost deschis în Germania în 1879. (Wilhelm Wundt) . Anterior, se folosea doar metoda introspecţie(observarea de sine).

2. E natural. , (În 1911, un om de știință rus Lazurski Alexander Fedorovich a propus o metodă de studiu psihologic al personalității în condițiile obișnuite ale activității sale) - Natural E. Acest tip de experiment este utilizat pe scară largă în psihologia socială, educațională și în psihologia managementului. Natural E. se desfășoară în condițiile naturale ale vieții, studiilor și muncii oamenilor; oamenii nu bănuiesc că se efectuează un experiment asupra lor (dar rezultatele acestuia trebuie înregistrate, de exemplu, cu o cameră ascunsă). Experimentele naturale fac posibilă identificarea unor informații mai fiabile, dar nu pot fi efectuate în mod repetat, deoarece își pierd naturalețea și secretul față de subiecți.

3.Psihologic și pedagogic E. – esența experimentului este că aici studiul unui copil se realizează direct în procesul educației și creșterii sale, în procesul de formare activă a acelor caracteristici mentale care fac obiectul studiului.

Psihologic și pedagogic E. cel mai adesea constă din 3:

1. afirmând : are ca scop stabilirea atât a stării efective cât şi a nivelului anumitor trăsături ale dezvoltării psihice la momentul E. Efectuarea diagnosticelor.

2. formativ : formarea activă a proprietăţii studiate (conform ipotezei) în procesul de pregătire şi educaţie experimentală special organizată.

3. Control : verificarea eficacitatii muncii efectuate, analizarea si compararea rezultatelor. Sunt utilizate aceleași diagnostice ca și în determinarea E.

Metode auxiliare:

Conversaţie - primirea directă sau indirectă, orală sau scrisă de la subiect de informații despre activitățile sale, în care sunt vizibile fenomene psihologice caracteristice acestuia (colecție de fapte despre fenomene psihice).

Tipuri de conversații:

Standardizat – constă în întrebări preformulate care sunt adresate într-o ordine strict definită.

Gratuit– experimentatorul are doar un plan general pentru interviu și formulează el însuși întrebările, determinând ordinea acestora în funcție de modul în care se desfășoară conversația.

Pentru a obține date fiabile într-o conversație, sunt utilizate diferite tipuri de întrebări:

Indirect („Ce faci de obicei în timpul liber?”)

Proiectiv („Dacă ți s-ar spune că în următoarele 2 ore poți face ce vrei. Ce ai face?”)

Cerințe pentru conversație:

1).ușurință sufletească

2).Nu puteți transforma o conversație într-un sondaj.

3).stabilirea contactului personal între cercetător și persoana examinată (crearea unui mediu prietenos)

4).Gândiți-vă cu atenție la conversație (prezentați-o sub forma unui plan specific, sarcini)

Psihologul joacă un rol activ în organizarea și conducerea conversației; el trebuie să se asigure că toată lumea răspunde la întrebările puse cât mai complet și clar posibil.

Materialul pe care îl primește psihologul ca urmare necesită cea mai riguroasă analiză critică.

Chestionar – o metodă de colectare a faptelor bazată pe auto-rapoarte scrise de la subiecți conform unor programe special concepute. La utilizarea acestei metode, o definire clară a conținutului întrebărilor și formularea corectă a acestora, instrucțiuni detaliate privind procedura de completare a chestionarului, prelucrare cantitativă și calitativă atentă a materialului primit și utilizarea corectă a metodelor statice de prelucrare a materialelor sunt de mare importanță.

«+» Ideea este că aici este posibil să obțineți un volum mare de material, a cărui fiabilitate este determinată de „legea numerelor mari”.

«-» în ceea ce se întâmplă de obicei, analiza datelor calitative este dificilă și este exclusă posibilitatea corelării răspunsurilor cu activitățile și comportamentul real al subiecților.

Test – o sarcină pe termen scurt, aceeași pentru toate subiectele, ale cărei rezultate determină prezența și nivelul de dezvoltare a diferitelor calități umane.

Testele sunt concepute pentru a stabili prezența sau absența unor caracteristici psihologice deja cunoscute la anumiți subiecți.

Teste:

Teste întotdeauna standardizate (determină măsura în care subiectul corespunde unui standard cunoscut, compară obiectiv diferiți subiecți între ele).

Oferă tuturor subiecților aceleași oportunități de a-și demonstra caracteristicile psihologice.

Când începeți să interpretați, trebuie amintit că testele, de regulă, sunt teste unice, că vă permit să faceți un instantaneu, să înregistrați ceea ce este în acest moment. Pe baza rezultatelor testelor, nu se poate face predicții, nu se poate prezice posibilitatea sau gradul de succes al dezvoltării mentale consecvente. Puteți obține o caracteristică cantitativă sau calitativă exactă a fenomenului studiat: prelucrarea datelor matematice.

Metoda cercetării sociometrice – studiul relațiilor interpersonale într-un grup pentru a determina structura relațiilor și compatibilitatea psihologică (elaborat de un psiholog american Moreno , revizuit de Y.L.Kolomensky și adaptat pentru copii preșcolari de T.A.Repina, primind numele „Secretul jocului”). Această tehnică este folosită pentru a studia statutul personal al copilului în sistemul de relații interpersonale într-un grup de egali.

Copiilor li se pun o serie de întrebări, cum ar fi „Cu cine ți-ar plăcea să te joci?”, „Pe cine ai invita la petrecerea ta de naștere?” etc. sau se oferă să facă o „alegere în acțiune”, adică să ofere în secret ceva (poze, jucării etc.) copilului din grupul căruia îi doresc. Răspunsurile copiilor sunt compilate într-un tabel special - o sociogramă. Ea arată acei copii care sunt cei mai sau mai puțin populari, precum și reciprocitatea alegerilor, dar nu dezvăluie motivele aprecierilor sau antipatiilor. Sunt identificate următoarele categorii: „vedete”-lideri, populari, proscriși.

Analiza psihologică a produselor activității creative - vă permite să dezvăluiți astfel de caracteristici psihologice ale oamenilor, cum ar fi abilitățile și aptitudinile lor, atitudinea lor față de afaceri, uneori nivelul de abilități și cantitatea de cunoștințe.

Este foarte important să studiem nu numai produsele activității, ci și procesul de fabricație, deoarece în procesul de activitate, caracteristicile mentale ale unei persoane se manifestă mai clar.

Produsele activității includ: eseuri pentru copii, desene, desene, diverse obiecte realizate în timpul lecției de muncă etc.

Nu toate sunt de valoare egală pentru cercetător. Acele sarcini pe care un copil le îndeplinește la instrucțiunile directe ale unui adult nu au o valoare deosebită. Munca conform designului este valoroasă. Desenele prin design sunt de mare importanță în înțelegerea lumii interioare a unui copil. Ele reflectă particularitatea percepției și experienței lumii interioare a copilului. Desenele fac posibilă într-un fel să se judece dezvoltarea mentală a copilului. Schema de culori pe care o folosește un copil în desen ne oferă o bază pentru a-i judeca atitudinea față de personajul înfățișat (de exemplu, un copil pictează personaje negative cu culori închise și extrem de neglijent: nu merită să încerce să le deseneze). Analiza altor activități productive indică nivelul de dezvoltare sau imaturitatea abilităților și abilităților copilului.

CONCLUZIE:Doar utilizarea integrată a diferitelor metode de cercetare poate oferi o imagine completă și obiectivă a caracteristicilor mentale ale copilului. Fiecare metodă are propriile avantaje și dezavantaje, prin urmare, pentru a înțelege pe deplin dezvoltarea mentală a copilului, acestea trebuie utilizate în contact strâns. Doar în acest caz se poate obține o evaluare completă și obiectivă a dezvoltării personalității.

Metode de psihologie este un set de tehnici și metode prin care cercetătorii pot obține informații și extinde cunoștințele necesare pentru a crea teorii științifice în psihologie și pentru a formula recomandări practice. Odată cu definiția conceptului „metodă”, sunt folosiți termenii „metodologie” și „metodologie”. Metoda este implementată într-o metodologie, care este un set de reguli necesare cercetării, descrie un set de instrumente și obiecte utilizate, care sunt utilizate în anumite circumstanțe și sunt reglementate de succesiunea de influențe ale cercetătorului. Fiecare tehnică psihologică se bazează pe informații despre vârstă, sex, etnie, apartenență profesională și religioasă.

Metodologia este un sistem de principii și tehnici de organizare a cercetării științifice, care determină modalitățile de realizare a cunoștințelor științifice teoretice și metodele de organizare a activităților practice. Cercetarea se bazează pe metodologie, care reflectă viziunea asupra lumii a cercetătorului, punctele de vedere și poziția filozofică a acestuia.

Fenomenele care sunt studiate de psihologie sunt foarte complexe și diverse, sunt foarte dificile pentru cunoașterea științifică, de aceea succesul acestei științe a depins de îmbunătățirea metodelor de cercetare.

Subiectul, sarcinile și metodele psihologiei s-au schimbat pe parcursul dezvoltării științei. Pentru a vă folosi corect cunoștințele psihologice, trebuie să cunoașteți metodele de bază ale psihologiei. Obținerea informațiilor fiabile depinde de respectarea unor principii speciale și de aplicarea unor tehnici specifice.

Metodele psihologiei sunt înțelese pe scurt ca modalități de a studia faptele reale ale realității înconjurătoare. Fiecare metodă este atașată numai tipului adecvat de tehnici care îndeplinesc scopurile și obiectivele studiului. Pe baza unei singure metode, puteți crea mai multe metode.

Subiect, sarcini și metode de psihologie– acestea sunt trei aspecte importante pe care se sprijină toată știința. În momente diferite, subiectul psihologiei a fost definit în moduri diferite; acum este psihicul, studiul tiparelor și mecanismelor sale de formare a caracteristicilor personale. Sarcinile psihologiei decurg din subiectul său.

Metodele psihologiei pot fi descrise pe scurt ca modalități de a studia psihicul și activitățile sale.

Metode de cercetare în psihologie

Metodele de cercetare în psihologie sunt descrise pe scurt ca tehnici prin care se obțin cunoștințe de încredere pentru a crea concepte și a testa teorii. Prin anumite norme și tehnici se asigură cea mai eficientă modalitate de aplicare practică a cunoștințelor în domeniul psihologiei.

O caracteristică generală a metodelor psihologice utilizate în studiu este că acestea sunt împărțite în patru grupe: organizaționale, empirice, metode de corectare și prelucrare a datelor.

Metode organizaționale de bază ale psihologiei:

— genetică comparativă: compararea diferitelor tipuri de grupuri după anumite criterii psihologice. A câștigat cea mai mare popularitate în psihologia animalelor și în psihologia copilului. Metoda evolutivă, formată în concordanță cu cea comparativă, constă în compararea dezvoltării mentale a unui animal cu trăsăturile de dezvoltare ale indivizilor situați la nivelurile anterioare și ulterioare ale evoluției animalelor;

— metoda transversală este o comparație a caracteristicilor de interes din diferite grupuri (de exemplu, un studiu al caracteristicilor psihologice ale copiilor de diferite vârste, cu diferite niveluri de dezvoltare, diferite trăsături de personalitate și reacții clinice);

- longitudinală - repetarea studiului acelorași subiecți pe o perioadă lungă de timp;

- complex - la cercetare participă reprezentanți ai diferitelor științe, studiind un obiect în moduri diferite. Într-o metodă complexă, se pot găsi legături și dependențe între diferite fenomene (fenomene mentale și fiziologice, sociale și psihologice).

Metoda transversală în psihologie are atât avantaje, cât și dezavantaje. Avantajul secțiunilor transversale este viteza studiului, adică capacitatea de a obține rezultate într-un timp destul de scurt. În ciuda marelui avantaj al acestui tip de metode de cercetare în psihologie, este imposibil să se demonstreze dinamica procesului de dezvoltare cu ajutorul acestuia. Cele mai multe rezultate privind modelele de dezvoltare sunt foarte aproximative. Comparativ cu metoda secțiunii transversale, metoda longitudinală are multe avantaje.

Metodele longitudinale de cercetare în psihologie ajută la prelucrarea datelor în perioade individuale de vârstă. Cu ajutorul lor, puteți stabili dinamica dezvoltării individuale a copilului. Datorită metodelor longitudinale de cercetare psihologică, este posibilă identificarea și rezolvarea problemei crizelor legate de vârstă în dezvoltarea umană. Un dezavantaj semnificativ al cercetării longitudinale este că necesită o cantitate mare de timp pentru organizare și conducere.

Metodele empirice sunt principalele metode ale psihologiei în cercetare, deoarece s-a separat într-o știință separată:

— observația obiectivă (externă) și autoobservarea (internă);

— analiza produselor de activitate;

— metode experimentale (naturale, formative, de laborator) și psihodiagnostice (chestionare, teste, chestionare, interviuri, sociometrie, conversație).

Psihologia introspectivă a considerat introspecția ca fiind principala cale de cunoaștere în psihologie.

În procesul de observare obiectivă, cercetătorul devine conștient de motivele, experiențele și senzațiile individuale ale subiectului, cercetătorul îl îndrumă să realizeze acțiuni, acțiuni adecvate, astfel încât, în acest fel, să observe tiparele proceselor mentale.

Metoda observației este utilizată atunci când este necesară cea mai mică interferență în comportamentul natural și relațiile interpersonale ale oamenilor, în cazul dorinței de a obține o imagine holistică a tot ceea ce se întâmplă. Observarea trebuie efectuată folosind metode obiective.

Observația științifică este direct legată de observarea obișnuită a vieții. De aceea, în primul rând, este de dorit să se creeze condițiile de bază care să satisfacă observația, astfel încât aceasta să devină o metodă științifică.

Una dintre cerințe este prezența unui scop clar al studiului. Conform scopului, este necesar să se definească un plan. În observație, ca și în metoda științifică, cele mai esențiale trăsături sunt planificarea și sistematicitatea. Dacă observația provine dintr-un scop bine înțeles, atunci ea trebuie să capete un caracter selectiv și parțial.

Metodele praximetrice au fost dezvoltate în principal în conformitate cu psihologia muncii în studiul diferitelor aspecte mentale, acțiunilor umane, operațiilor și comportamentului profesional. Aceste metode sunt cronometria, ciclografia, profesiogramele și psihogramele.

Metoda de analiză a produselor activității este utilizată în multe domenii ale științei: de la psihologia generală la psihologia dezvoltării și este un studiu cuprinzător al rezultatelor muncii ca materializare a activității mentale. Această metodă se aplică în mod egal desenului unui copil, unui eseu școlar, lucrării unui scriitor sau unui tablou pictat.

Metoda biografică în psihologie constă în calea vieții unei persoane și o descriere a biografiei sale. Când o personalitate se dezvoltă, se schimbă, reconstruiește liniile directoare ale vieții, punctele de vedere, experimentând anumite transformări personale în timpul acesteia.

Modelarea în psihologie are o varietate de opțiuni. Modelele pot fi structurale sau funcționale, simbolice, fizice, matematice sau informaționale.

A treia grupă de metode psihologice este reprezentată de modalități de prelucrare a rezultatelor obținute. Acestea includ - o unitate mai organică a analizei de conținut calitative și cantitative. Procesul de prelucrare a rezultatelor este întotdeauna creativ, explorator și implică selecția celor mai adecvate și sensibile instrumente.

Al patrulea grup de metode psihologice sunt interpretative, care explică teoretic proprietatea sau fenomenul studiat. Iată seturi complexe și sistemice de diferite opțiuni pentru metode structurale, genetice și funcționale care închid ciclul general al procesului de cercetare psihologică.

Metoda (greacă methodos - „calea către ceva”) - în sensul cel mai general - o modalitate de a atinge un scop, într-un anumit fel, activitate ordonată. Fiecare dintre metodele generale are o serie de modificări care clarifică, dar nu le schimbă esența.

Principalele metode de cercetare în psihologie sunt observația, conversația și experimentul. Fiecare dintre aceste metode are o serie de modificări.

Observare- cea mai veche metoda de cunoastere. Se disting următoarele tipuri de observație: transversală (observare pe termen scurt), longitudinală (lungă), selectivă, continuă, inclusă (observatorul devine membru al grupului de studiu)

Procedura generală include:

definirea scopurilor si obiectivelor,

alegerea obiectului, subiectului și situației,

alegerea metodei de observare,

alegerea metodelor de înregistrare a ceea ce se observă,

prelucrarea si interpretarea informatiilor primite.

Introspecţie- un tip de observație. Observația este, de asemenea, o parte integrantă a altor două metode - conversația și experimentul.

Conversaţie Ca metodă psihologică, presupune primirea directă sau indirectă, orală sau scrisă de la subiect de informații despre activitățile sale, în care sunt obiectivate fenomenele psihologice caracteristice acestuia. Tipuri de conversații: anamneză, interviuri, chestionare și chestionare psihologice.

Anamneză(latină „din memorie”) – informații despre trecutul persoanei studiate.

Interviu– un tip de conversație în care sarcina este de a obține răspunsuri de la intervievat la anumite întrebări (dacă întrebările și răspunsurile sunt prezentate în scris →

studiu).

Cerințe pentru conversație:

1. ușurință,

2. stabilirea contactului personal,

3. plan, probleme problemele sunt pregătite în avans,

4. De asemenea, se așteaptă ca subiecții să pună întrebări.

Chestionare de auto-raportare- acesta este un tip de tehnică atunci când subiecților li se cere să răspundă la întrebări în scris pe un formular privind caracteristicile caracterului, valorile, atitudinile, motivele, sentimentele, interesele și abilitățile lor. Există două tipuri de chestionare de auto-raportare: unidimensionale (măsoară un aspect al personalității), multidimensionale (măsoară mai multe caracteristici de personalitate simultan).

Chestionar este un sistem de întrebări unite printr-un design de cercetare care vizează obținerea de informații de la respondent despre fenomene și procese psihologice.

Metoda principală este experiment(Latina experimentum - test, experiență) - studiul oricăror fenomene prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care să corespundă scopurilor studiului, sau prin schimbarea fluxului procesului în direcția corectă. Există experimente naturale și de laborator. Într-un experiment de laborator se creează o situație artificială în care subiectul știe că este examinat. Prin urmare, poate exista tensiune în comportamentul său sau o dorință de a se prezenta într-un anumit fel, ceea ce reduce fiabilitatea rezultatelor. Un experiment natural nu are astfel de dezavantaje, deoarece are loc în condiții normale pentru subiect.

Metode de psihodiagnostic.

Metoda de test este o tehnică psihologică standardizată concepută pentru evaluarea comparativă cantitativă și calitativă a calității psihologice a unei persoane care este studiată. Există două tipuri de teste: test-chestionar, test-sarcină. Chestionarul de testare se bazează pe un sistem de întrebări pre-proiectate, atent selectate și testate pentru validitatea și fiabilitatea lor. Sarcina de testare presupune evaluarea calităților psihologice ale unei persoane pe baza a ceea ce face.

Teste de realizare să permită identificarea gradului de competență al subiecților cu cunoștințe, aptitudini și abilități specifice.

Test de inteligență– dezvăluie potențialul mental al indivizilor (IQ).

Teste de creativitate folosit pentru a studia și a evalua creativitatea.

Un grup special este format din metode proiective. Aceste metode se bazează pe mecanismul proiecției, conform căruia subiectul, atunci când răspunde la un stimul incert, își proiectează sentimentele, nevoile și valorile pe materialul de testare.

metode asociative, solicitându-vă să răspundeți la un stimul cu primul gând sau sentiment care vă vine în minte;

metode constructive, care necesită crearea sau inventarea a ceva;

metode de completare, unde subiecților li se cere să completeze gânduri, al căror început este conținut în materialul stimulat;

metode experimentale se oferă să-și exprime sentimentele printr-o activitate, cum ar fi desenul;

metode de selecție sau ordonare cere subiectului să selecteze sau să clasifice în ordinea preferințelor un set de stimuli.

Puterea testelor proiective este că fac posibilă ascunderea adevăratului scop al testării de subiect și, de asemenea, reduc probabilitatea de răspunsuri falsificate și stabilite. Punctul slab al testelor proiective este că nu sunt suficient de standardizate; nu există o procedură clară pentru verificarea, evaluarea și interpretarea lor.

Întrebări de control

Ce este psihologia?

Ce este psihicul?

Ce proprietăți și funcții are sufletul?

De ce sunt necesare cunoștințe psihologice?

Numiți și caracterizați ramurile psihologiei moderne.

Care este subiectul de studiu al diferitelor ramuri ale psihologiei?

Definiți metoda de cercetare în psihologie.

Numiți și caracterizați metodele de cercetare psihologică.

Descrieți structura psihicului.

Literatură

Anastasi A. Testare psihologică. M., Pedagogie, 1982.

Vygotsky L.S. Întrebări de teorie și istorie a psihologiei. – Lucrări adunate, vol. 1 M., Pedagogie, 1982, p. 78-99, 132-148, 156-174.

Galperin P.L. Introducere în psihologie. M., 1976.

Godefroy J.. Ce este psihologia. În 2 vol. M., 1992.

Kornilova T.V. Introducere în experimentul psihologic. M., 1997.

Leontiev A.N. Probleme de dezvoltare mentală. M., 1987.

Nemov R.S. Psihologie. M., 1997.

Platonov K.K. Interesanta psihologie. M., 1990

Psihologie și pedagogie /editate de Radugin/ M., 1996.

Diagnosticul psihologic. Probleme și cercetare. /ed. K.M. Gurevsky. - M., 1985

Stolyarenko L.D., Stolyarenko V.E. Psihologie și pedagogie pentru universități tehnice. Rostov n/d., 2001.

Uznadze D.N. Cercetare psihologică. M., Pedagogie, 1966.

Shertok L. Necunoscutul în psihicul uman. M., 1982.