Tworzenie się pierwotnej skorupy ziemskiej Płytki znajdują się na miękkiej plastikowej warstwie płaszcza, wzdłuż której następuje ślizganie. Siły wewnętrzne powodują ruch płyt podczas przemieszczania substancji w górnym płaszczu.Potężne strumienie substancji ku górze rozrywają skorupę ziemską, tworząc głębokie uskoki. Stopiona substancja unosi się i wypełnia płyty, tworząc skorupę ziemską. Krawędzie uskoków oddalają się od siebie.

Tektonika płyt litosferycznych i powstawanie dużych form lądowych Ruchy płyt litosferycznych i ruchy skorupy ziemskiej w wyniku tych ruchów nazywane są TEKTONIKĄ. Ruchy te powstają w wyniku ruchu materiału płaszcza przez kanały płaszcza w wnętrznościach Ziemi. Prądy wznoszące przesuwają płyty litosfery ku sobie lub w różnych kierunkach z prędkością do 6 cm rocznie. Kierunek ruchu płyt może utrzymać się przez kilkadziesiąt, a nawet setki tysięcy lat.

Fizyk Trubitsyn Po przejrzeniu wszystkich fragmentarycznych i bardzo sprzecznych danych znanych geologom na temat poprzedników Pangei model wykazał: pojedyncze kontynenty powstawały co siedemset do ośmiuset milionów lat. Pierwsza w historii - Monogea - powstała 2,6 - 2,4 miliarda lat temu, Megagaea - 1,8 miliarda, Mesogea - 1 miliard, a Pangea jest o krok od - zaledwie 200 milionów lat. Model doprecyzował także zarysy superkontynentów – nie były one powtórzeniami, wzajemnymi kopiami. Specjalny korespondent Władimir ZASELSKY oraz z magazynu „NATIONAL GEOGRAPHIC”

Składanie mezozoiczne. Fałdowanie mezozoiczne pojawiło się 150-50 milionów lat temu, głównie w tych pasach w Azji Północno-Wschodniej, na grzbiecie Sikhote-Alin, na Półwyspie Indochińskim i w Kordylierach Ameryki Północnej (z wyjątkiem pasm przybrzeżnych). Na początku mezozoiku (triasu) upadek Pangei II rozpoczął się w wyniku powstania nowego pasa geosynklinalnego - Oceanu Tetydy, który rozciągał się w kierunku równoleżnikowym od Ameryki Środkowej przez Morze Śródziemne i Himalaje po Indochiny i Indonezję (na południe od paleozoiku paleo-Tetydy). W mezozoiku Gondwana ostatecznie upadła, w związku z otwarciem nowych oceanów - indyjskiego i atlantyckiego (najpierw jego południowa połowa, potem północna). W rezultacie Ameryka Północna oddzieliła się od Eurazji. Tak więc od początku mezozoiku rozpoczął się ważny etap rozwoju struktury skorupy ziemskiej - etap powstawania współczesnych oceanów i oddzielania współczesnych kontynentów. Na sugestię akademika I.P. Gerasimowa etap mezozoiku-kenozoiku wyróżnia się jako szczególny etap geomorfologiczny w rozwoju Ziemi (230-235 milionów lat). W tym czasie w mezozoiku, w miejscu zniszczonych struktur fałdowych paleozoiku, na kontynentach nadal tworzyły się młode platformy na heterogenicznej (greckiej heteros - innej, odpowiada rosyjskiej „innej”) złożonej podstawie z osadową pokrywą mezozoiku a później epoka kenozoiczna, czyli platformy epipaleozoiczne. Największą z nich jest platforma-platforma zachodniosyberyjska. Od końca mezozoiku i później struktury złożone mezozoiku ulegały denudacji. W efekcie już na początku oligocenu (37 mln lat temu) teren charakteryzował się mniej więcej wyrównaną topografią, z wyjątkiem niskich gór, głównie na obszarach fałdowania mezozoiku. Nowoczesne systemy górskie jeszcze nie istniały. Zachowały się trzy pasy geosynklinalne – na terenie Oceanu Tetydy i dwa wokół Oceanu Spokojnego. 48.

Film, który poprawi Ci humor

1. W jakim kraju po raz pierwszy pojawiła się geografia?
A) we Włoszech
B) w Grecji
B) Persja
2.Kiedy pojawiła się nauka o geografii?
A) w I wieku p.n.e. B) w II wieku p.n.e. C) w III wieku p.n.e
3. Kto odbył pierwszą podróż dookoła świata.
A) Kolumb B) Vasco da Gamma C) Magellan

4 Jeden z wyjątkowych kontynentów, odkryty później niż inne.
A) Australia B) Antarktyda C) Ameryka
5. W jakiej odległości znajduje się Ziemia od Słońca?
A) 150 milionów km B) 155 milionów km C) 167 milionów
6 Jaka jest długość równika?
A) 26 tys. km B) 35 tys. km C) 40 tys. km

7. Jak nazywa się różnica wysokości pomiędzy dwoma punktami na powierzchni ziemi?
A) wysokość względna
B) wysokość bezwzględna
B) idealna wysokość
8 Całkowita powierzchnia Ziemi?
A) 325,4 mln km2
B) 675,4 mln km. kv
B) 510,2 mln km. kv
9 Wiek planety wynosi w przybliżeniu?
A) 4,5-5 miliardów lat
B) 3,5-4 miliardy lat
B) 4,6-5,5 miliarda lat

„5” – 9 punktów
„4” -7-8 punktów
„3” – 5 punktów

10.24.14. Temat lekcji.„Litosfera. Struktura Ziemi”

Wewnętrzna budowa Ziemi.
Doktryna płyt litosferycznych

- rozważ zewnętrzną i wewnętrzną budowę Ziemi, doktrynę płyt liosferycznych.

1 Atmosfera
2 Hydrosfera
3 Biosfera
4 Litosfera

Wewnętrzna budowa Ziemi

Płaszcz

Rdzeń

Grupa 1: praca na flipcharcie „Struktura zewnętrzna Ziemi”
Grupa 2: praca z terminami przy użyciu słownika
Grupa 3: praca z zasobami Internetu, prezentacja - „Doktryna płyt litosferycznych”
Grupa 4: metody badania wewnętrznej budowy Ziemi, Kola bardzo głęboko

Wewnętrzna struktura Ziemi składa się z:
1) Skorupa ziemska to zewnętrzna warstwa litej skały pokrywająca Ziemię.
2) Płaszcz to wewnętrzna powłoka znajdująca się pomiędzy skorupą ziemską a jądrem Ziemi.
3) Rdzeń - jego promień wynosi 3500 km, składa się z niklu i żelaza. Rdzeń dzieli się na zewnętrzny i wewnętrzny.
Zewnętrzny - jest w stanie stopionym
Wnętrze wykonane jest z solidnej materii.

Atmosfera, hydrosfera, biosfera, skorupa ziemska, płaszcz, litosfera, płyty litosferyczne, uskoki, grzbiety śródoceaniczne, rowy.

3 grupa

Według naukowców cała planeta jest podzielona na wiele

duże i małe płyty litosfery. Granice płyt litosferycznych najczęściej przechodzą przez oceany. Płyty litosfery poruszają się z różnymi prędkościami, zderzają się i rozchodzą.

Pozioma struktura litosfery

Litosfera podzielona jest na 6-7 dużych i dziesiątki małych bloków - litosferycznych

płyty poruszające się względem siebie. Płyty poruszają się wzdłuż plastikowej warstwy górnego płaszcza.

Grupa 4 – metody badania budowy skorupy ziemskiej: kopalnie, odwierty.

Kola superdeep

cóż, w Rosji –

najgłębszy na świecie! Tutaj udało nam się dotrzeć jedynie do warstwy granitu! Nikt jeszcze nie dotarł do granicy z płaszczem!

Wiertnica i potężne wiertło diamentowe pomogły pokonać tę ogromną odległość w twardych skałach Półwyspu Kolskiego w północnej Rosji.

Badanie głębin ziemi

Sejsmograf

W-ziemia w-woda
Tylko e-ocean
M-młody d-delta (jeden z
L-litosfera specjalnych ujść rzek
Jestem rdzeniem

Atmosfera
gaz, powietrze
Porusza się, staje się częścią kompozycji, zostaje zanieczyszczony
Atmosfera jest najbardziej zewnętrzną warstwą Ziemi.
Warstwa powietrza.
Wiatr
Mocny, ciepły
Wieje, niszczy, porusza
Wiatr jest niewyczerpanym źródłem energii
Huragan

Powstawanie chmury gazu we Wszechświecie
nagrzewanie się wnętrza w wyniku zbieżności cząstek i wzrostu sił tarcia
pojawienie się skał bazaltowych
powstanie jądra planety
rotacja i zagęszczanie chmury gazu
powstawanie skupisk przyszłych planet i Słońca w centrum chmury
wygląd granitów
tworzenie się płaszcza i pierwotnej cienkiej skorupy
pojawienie się skał osadowych.

Powstawanie chmury gazu we Wszechświecie
rotacja i zagęszczanie chmury gazu
powstawanie skupisk przyszłych planet i Słońca w centrum chmury
nagrzewanie się wnętrza w wyniku zbieżności cząstek i wzrostu sił tarcia
powstanie jądra planety
tworzenie się płaszcza i pierwotnej cienkiej skorupy
pojawienie się skał bazaltowych
wygląd granitów
pojawienie się skał osadowych).

Wzmocnij pojęcia „skorupy ziemskiej” i „litosfery”.
Utwórz pojęcia „płyt litosferycznych” i „pasów sejsmicznych”.
Podaj pojęcie o pochodzeniu kontynentów i oceanów.
Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną i logiczne myślenie, pielęgnuj zainteresowania naukowe i edukacyjne zrozumieniem natury Ziemi.

Sprzęt:

fizyczna mapa świata
mapa płytowa

Podręczniki i pomoce dydaktyczne:

Atlasy
Geografia. Klasy 5-6: podręcznik dla ogólnokształcących instytucji edukacyjnych / (A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nikolina itp.) wyd. AI Alekseeva; Rosyjska Akademia Nauk - M.: wyd. „Oświecenie”, 2014

Typ lekcji:

l.nauka nowego materiału

Aparat koncepcyjny:

„płyta litosferyczna”
„pas sejsmiczny”
„wewnętrzne siły ziemi”
hipoteza dryfu kontynentalnego

Planowane efekty kształcenia:

Temat: kształtowanie się poglądów na temat rozwoju tektonicznego skorupy ziemskiej i cykliczności tego procesu, na temat teorii płyt litosferycznych.
Metatemat: kształtowanie umiejętności: 1) pracy z różnymi źródłami informacji geograficznej – tekst, mapy, diagramy; 2) samodzielnie rozwiązywać problemy edukacyjne; 3) znaleźć informacje o etapach rozwoju Ziemi w podręcznikach, literaturze popularnonaukowej i Internecie oraz je zinterpretować.
Osobisty: rozwój zainteresowań poznawczych w badaniu przeszłości Ziemi w oparciu o materiał zawarty w akapicie i informacje dodatkowe
Po lekcji uczniowie będą potrafili zdefiniować i zrozumieć znaczenie pojęć płyta litosferyczna, „pas sejsmiczny”, „siły wewnętrzne Ziemi”, analizować przyczyny i skutki ruchu płyt litosferycznych oraz pokazywać pasy sejsmiczne na mapie.

Aktywności uczniów:

porównaj na mapie zarysy starożytnych i współczesnych kontynentów;
analizować wzorce powstawania skorupy kontynentalnej i oceanicznej;
sformułować istotę hipotezy A. Wegenera.

Wartościowy element lekcji:

rozwój skorupy ziemskiej jest procesem długim, któremu towarzyszy kolejna zmiana cykli;
rola hipotezy A. Wegenera w powstaniu teorii płyt litosferycznych.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny:

Nauczyciel nazywa temat, określa jego znaczenie dla dalszego studiowania tematu „Litosfera”

II. Aktualizacja podstawowej wiedzy:

rozmowa z uczniami i wykonywanie kreatywnych zadań.

Jakie znasz hipotezy na temat pochodzenia Ziemi?
Co wiesz o wewnętrznej strukturze Ziemi?
Wyobraźcie sobie, że powstało urządzenie, które może przesłać obraz głębin Ziemi aż do samego centrum naszej planety. Opisz, co możesz zobaczyć, opowiedz nam o stanie substancji w różnych wewnętrznych częściach Ziemi
co nazywamy litosferą, astenosferą? Określ, jak zmienia się temperatura wraz z głębokością skorupy ziemskiej o 100 m, 1000 m (slajd „Kopalnia”)
z czego zbudowana jest skorupa ziemska?
jakie znasz rodzaje skorupy ziemskiej? Czy prawdziwe jest stwierdzenie: „Górna warstwa skorupy ziemskiej jest bazaltowa, pod spodem granitowa, a jeszcze niżej osadowa”

III. Motywacja wiedzy:

Mowa inauguracyjna nauczyciela.
Praca z fizyczną mapą świata. Pokazuje współczesne kontynenty i oceany.

IV. Nauka nowego materiału:

1. Pochodzenie kontynentów i oceanów. Problem ten niepokoił naukowców w starożytności.

współczesne idee dotyczące powstawania kontynentów i oceanów wywodzą się z hipotezy A. Wegenera, niemieckiego geofizyka, który w 1912 roku zaproponował hipotezę dryfu kontynentów.
praca z podręcznikiem. Wniosek: hipoteza jest założeniem naukowym. Hipotezę dryfu kontynentalnego wysunął A. Wegener. Potwierdzono to pod koniec XX wieku dzięki obrazom kosmicznym. Fragment wideo.

2. Płyty litosferyczne

Wewnętrzna budowa Ziemi pokazuje, że na głębokości skały i minerały znajdują się w warunkach bardzo wysokiej temperatury i ciśnienia, które swoją energią przemieszczają poszczególne sekcje litosfery.

Litosfera jest podzielona na duże bloki - płyty litosfery- są to ogromne bloki litosfery, które przesuwają się wzdłuż płaszcza.

Pasy sejsmiczne.

miejsca zderzenia i rozbieżności płyt litosfery – pasy sejsmiczne. Są to ruchome fragmenty skorupy ziemskiej położone wzdłuż krawędzi płyt litosferycznych, gdzie zachodzą procesy wulkanizmu i trzęsienia ziemi. Duże pasy sejsmiczne:
Pacyfik („Pierścień ognia”)
śródziemnomorski
atlantycki

Praca praktyczna nr 9

„Oznaczenie na mapie konturowej największych płyt litosfery, pasów sejsmicznych i głównych form terenu.”