Prokofjeva Elena Jurievna
Pareigybės pavadinimas: mokytojas
Mokymo įstaiga: GBOU mokykla Nr. 38, Sankt Peterburgo filialo Primorsky rajonas ikimokyklinis ugdymas vaikai
Vietovė: Sankt Peterburgas
Medžiagos pavadinimas: straipsnis
Tema: Linksmi eksperimentai su garsais darželyje
Paskelbimo data: 16.10.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Straipsnis tema: „Smagūs eksperimentai su garsais darželyje.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje iniciatyvos galimybės pastebimai išauga

transformacinė vaiko veikla Šis amžius svarbus pažinimo raidai

vaiko poreikius, kurie randa išraišką paieškos, tyrimo forma

veikla, kuria siekiama „atrasti“ ką nors naujo Kartu pagrindinis veiksnys

yra veiklos pobūdis.

Daugelio namų mokytojų darbuose kalbama apie būtinybę įtraukti

ikimokyklinukus į prasmingą veiklą, kurios metu galėtų patys

atrasti naujų objektų savybių, jų panašumų ir skirtumų, apie jų suteikimą

galimybes įgyti žinių savarankiškai (G.M. Lyamina, A.P. Usova, E.A. Panko ir

Šiuo atžvilgiu ypač įdomus vaikų eksperimentavimo tyrimas.

Pagrindinis šio bruožas pažintinė veikla ar tas kūdikis

pažįsta objektą praktinės veiklos su juo metu. Viskas įsisavinama tvirtai ir

ilgai, kai vaikas pats girdi, mato ir daro. Štai kas yra aktyvi

vaikų eksperimentavimo įvedimas į ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo praktiką

institucijose.

Taigi terminas „eksperimentavimas“ yra ypatingas įsisavinimo būdas

tikrovė, kuria siekiama sukurti sąlygas, kuriose objektai

aiškiausiai atskleidžia jų esmę, paslėptą įprastose situacijose.

Eksperimento vaidmuo ugdymo procese:

Leidžia vaikui mintyse modeliuoti pasaulio vaizdą, pagrįstą

savo pastebėjimus ir patirtį

Sužadinti vaiko susidomėjimą jį supančiu pasauliu, lavina protą

veikla

Skatina vaiko pažintinę veiklą ir smalsumą, gebėjimus

užmegzti ryšius tarp įvairių reiškinių

Vaikas garsų pasaulyje.

„Garsas gyvena bet kuriame objekte,

Kiek jų – žiūrėk,

Garsas yra juokdarys

Žaidžia su mumis

Mėgsta slėptis viduje"

IN kasdienybė mus supa garsai ir triukšmai. Jie padeda mums viską suprasti

kas vyksta aplink mus. Garsus gali skleisti bet koks objektas, gamtos objektas arba

Žmogaus. Jei uždėsite rankas ant gerklės ir ką nors pasakysite, pajusite

Be galo įvairus garsų pasaulis kelia didelį vaikų susidomėjimą,

smalsumas ir daug klausimų Kaip suvokiame garsus? Ką

reikalingas garsui skleisti? Kur slepiasi garsas? Šie ir kiti klausimai apie garsus ir

buvo priežastis išsamiau išnagrinėti šią temą: Eksperimentavimas su

garsai vyresniems ikimokyklinukams“.

Daug eksperimentų, kuriuos lengva atlikti namuose ir kurie atviri vaikams darželyje

garso paslaptys.

Apytikslis eksperimento kampelio tema „Garsas“ turinys

Įvairūs muzikos instrumentai, įskaitant naminius triukšmo instrumentus

muzikos instrumentai (plastikiniai buteliai su įvairiais užpildais)

Pats d/i ir d/i kartotekas

Iliustracinė medžiaga

Paveikslėlių pasirinkimas skirtingiems garsams

Įvairūs įvairių tūrių ir formų indai iš įvairių medžiagų

(plastikas, stiklas, metalas)

Natūrali medžiaga: akmenukai, kūgiai, riešutai, kevalai ir kt.

Atliekos: dangteliai, puodeliai, sulčių šiaudeliai ir kt.

viena vieta. Jis gali būti mobilus ir paskirstytas visoje kūrimo aplinkoje

Sistema, skirta dirbti su garsu senjorams ikimokyklinio amžiaus .

Tikslas: ugdyti vaiko pažintinę veiklą analizuojant įvairius garsus.

Stiprinti vaikų supratimą apie „garso“ sąvoką

Formuoti idėjas apie garso ypatybes - garsumą, tembrą,

trukmės

Ugdyti gebėjimą lyginti skirtingus garsus, nustatyti jų šaltinius,

skambančių objektų priklausomybė nuo jų dydžio

Padėti suprasti garso priežastis – garso sklidimą

Pristatykite „aido“ sąvoką

Nustatykite padidėjusio garso slopinimo priežastis

Lavinti klausos dėmesį, foneminę klausą ir artikuliacinį aparatą

Darbo etapai:

Vaikų idėjų apie garsą formavimo lygio nustatymas,

garsų naudojimas, klausa ir būdai ją išsaugoti:

Pagrindinių eksperimentų atlikimas „Kaip tai skamba“ (nustatyti pagal ausį kitaip

garsai: beldimas, vandens pylimas, popieriaus plėšymas ir kt.)

Bandymas nustatyti, koks objektas skleidžia garsą ir iš ko jis pagamintas

Garso kilmės nustatymas ir muzikos ir triukšmo garsų atskyrimas

„Garsas gyvena bet kuriame objekte“: vaikams siūlomi objektai iš skirtingų

medžiagų

„Muzikiniai vamzdžiai“: kvėpuojant oras virpa ir pasirodo

garsas Aplinkinio pasaulio garsų atpažinimas: kokius garsus skleidžia daiktai?

namai, būdingi garsai darželis, gatvės garsai, gyvo ir negyvojo garsai

Garsas gyvena mūsų viduje

žodžiai kartais būna pašnibždomis, kartais labai garsūs, kartais tylesni, ir jie sužino, ką jautė

su ranka, kai jie garsiai kalbėjo (kažkas gerklėje drebėjo ir virpėjo); Kada

kalbėjo pašnibždomis (be drebėjimo)

„Šnabždesys vos girdimas“: vaikai sužino, kodėl nesigirdi garsų „Kalba leidžia

leisti garsus“: vaikai sužino, kad norint ištarti skirtingus garsus reikia daugiau

vienas asistentas – kalba

Susipažinimas su ausies sandara leido suprasti priežastis

garso atsiradimą ir suprasti, kad klausos organai leidžia išgirsti viską, kas

vyksta aplinkui

3 Eksperimentų su muzikos instrumentais atlikimas

Pristatome aukštus ir žemus garsus

Skambančių objektų priklausomybės nuo jų dydžio nustatymas

Garso savybių pažinimas – garsumas, tembras, trukmė

Muzikinis eksperimentas

Muzika yra daugybė garsų, sujungtų į melodiją, bet be asmens muzika

instrumentas neskambės.

Eksperimentas „Kaip atsiranda daina?“: nustatyti vieną iš priežasčių, dėl kurių atsiranda aukštas ir

žemi garsai, skambančių objektų priklausomybė nuo jų dydžio

„Kodėl viskas skamba?“: muzikos instrumentui skambėti padeda žmonės ir vaikai

pasirinkite instrumentus su aukštu ir žemu garsu ir klausykite jų

4 Garso priežastis yra garso bangų sklidimas

Patirtis „Skambantis stiklas“

Tikslas: Suvokti, kad garsas atsiranda garso bangų pagalba.

Medžiaga: plastikinis puodelis, guminė juosta.

Eiga: Uždėkite guminę juostelę ant stiklo, padėkite stiklinę ant stalo, paskleiskite gumelę,

priglauskite stiklinę prie ausies ir taip pat pasminkite guminę juostelę.

Rezultatas: vibruodamas objektas skleidžia garsą. Svyruodamas jis pataiko

oras ar kitas objektas, jei jis yra šalia, oru sklinda vibracijos,

kuris veikia ausis ir girdime garsą.

5 Aido priežastis

Patirtis „Kur gyvena aidas“

Tikslas: padėti suprasti aido atsiradimą.

Medžiaga: tuščias akvariumas, plastikiniai ir metaliniai kibirai, audinio gabalai,

šakelės, rutulys.

Judėti : Vaikai nustato, kas yra aidas (reiškinys, kai išgirsta ištartas žodis ar daina

vėl, tarsi kas nors juos kartotų). Jie įvardija, kur galite išgirsti aidą (miške, viduje

namo arka, tuščiame kambaryje). Kiekvienas vaikas pasirenka jam skirtą indą ir medžiagą

užpildymas. Pirma, jie ištaria žodį į tuščią ar didelį akvariumą

stiklinis indas, kibiras. Jie išsiaiškina, ar jame yra aidas (taip, garsai kartojasi). Tada

pripildykite konteinerius audiniu, šakelėmis, sausais lapais ir pan.; skleisti garsus.

Jie išsiaiškina, ar dabar kartojasi (ne, aidas dingo).

6 Stiprėjimo ir silpnėjimo priežastis

Patirtis „Kaip sustiprinti garsą?

Tikslas : Nustatykite garso stiprinimo priežastis.

Medžiaga: plastikinės šukos.

Pažanga: suaugęs kviečia vaikus išsiaiškinti, ar šukos gali skleisti garsus. Vaikai

braukite pirštu per dantų galus ir pasigirskite garsą. Paaiškinkite, kodėl garsas sklinda iš

liečiant šukų dantis (šukų dantys dreba palietus pirštais ir

leisti garsus; vibracija per orą pasiekia ausį ir pasigirsta garsas). Garsas labai tylus

silpnas. Padėkite vieną šukų galą ant kėdės. Pakartokite eksperimentą. Sužinokite, kodėl toks garsas

tapo garsesnis, ką jaučia jūsų pirštai?

7 Eksperimentavimas komunikacijos srityje: patirtis su kalbos aparatu, d/i

pvz., „Rink ramunę“, „Koks garsas slepiasi visose nuotraukose“, „Garsas pasiklydo“

Mokslai yra smagu, tad pradėkime smagiai mokytis!

Greitai Naujieji metai! Tai taip puiku. Daugelis namų šeimininkių jau pradėjo savo Naujųjų metų darbus. Ir aš ne išimtis – plaunu, valau, vėl plaunu. Dabar, kai jau susitvarkiau indus, nusprendžiau nublizginti stiklines. Ir, kaip visada, buvo keletas mažų atradimų.

Pasirodo, akiniai gali dainuoti. Žinoma, tai ne Bethovenas ar Bachas, bet jie skleidžia labai neįprastą ir įdomų garsą. Parašysiu plačiau.

Muzikinis stiklas

Stiklinė turi būti užpildyta vandeniu, o tada bet kurioje stiklo vietoje galite patrinti vandenyje pamirkytą pirštą. Mums labiau patiko važiuoti pakraščiu. Tereikia šiek tiek priprasti, sureguliuoti piršto spaudimą, ir stiklas puikiai dainuos!

Mes tuo nesustojome ir surengėme stiklų konkursą, juos užpildėme skirtingos sumos vandens. Vieni akiniai dainavo aukštai, kiti žemai. Vladka mokosi meno mokykloje folkloro skyriuje, todėl be mano raginimo atpažino garsų aukštį.

Išgerdami stiklinę vandens paviršiuje galite pastebėti bangas, kurios susidaro įmetus į vandenį akmenuką. O jei užpili kuo daugiau vandens, jis net aptaškys!

Šią muzikinę patirtį su garsu galima šiek tiek pakeisti. Iš plonų popieriaus juostelių turėtumėte padaryti popierinį kryžių, jo galus sulenkdami stačiu kampu, kad jis neslystų į šoną. Pripildykite stiklinę vandens iki kraštų ir kruopščiai nuvalykite šiuos kraštus, o tada uždėkite kryžių. Tada vandenyje panardintu pirštu patrinkite stiklinės sienelę bet kur, kad ji dainuotų. Dabar ateina linksmoji dalis! Jei pirštas trina stiklą tarp dviejų popieriaus kryžiaus galų, jis pradeda lėtai suktis. Kai trintis sustoja, sukimasis sustoja. Tai žavu.

Šį eksperimentą atlikome su vaikais klube, bet ne visiems pavyko. Galbūt kam nors trūksta judesių koordinacijos ar spaudimo jėgos. Eksperimento metu gimė mintis švelniai liesti pieštuko galiuką stiklinę. Garsas labai pasikeitė. Tačiau prisilietimas turėtų būti lengvas, o tai taip pat pasirodė ne visiems įmanoma.

Kalbėjomės su vaikinais ir apie balso stygos , o tada, prieškambaryje laukiančių mamų nuostabai, jos šaukė, cypė ir triukšmavo. Kalbėjomės apie ausų būgneliai ausyse. O taip pat apie muses, uodus ir kamanes, kurios zvimbdami sparnais.

Kaip įprasta, aš nekėliau sau užduoties detaliai išanalizuoti eksperimentų. Man svarbiausia – sužadinti susidomėjimą ikimokyklinio amžiaus vaikais, išmokyti juos užduoti klausimus ir leisti smagiai praleisti laiką bei nustebti!

Pamokos metu klausėmės kaip jūra ošia kiaute, o tada jie ją nupiešė. Visada stebiuosi, kokius įdomius ir skirtingus piešinius gamina vaikai (pavyzdžių nerodau, tik sakau, kad piešiame, kaip putoja soda ir actas arba kaip ošia kriauklė).

Garsai gali būti ryškūs, skambantys, ošimas, traškesys, zvimbimas, triukšmingi ir kt. Kiekvienas garsas turi savo spalvą, savo šilumą ir net vėsumą. Jei tau patiko dainuojantys akiniai, noriu tau padovanoti savo knygą. Kviečiu jus žavus pasaulis eksperimentai su garsu. Fotografuokite savo patirtį. Mes mielai aplankysime jūsų namų laboratoriją, jei pakviesite mus apsilankyti. Iki pasimatymo.

Meistriškumo klasė mokytojams

Meistriškumo klasė mokytojams

„Eksperimentai su garsais ikimokyklinukams“

Tikslas: Parodykite kai kuriuos eksperimentavimo su garsais tipus skirtingų amžiaus grupių vaikams.

Užduotys:

1. Parodykite, kaip eksperimentai gali būti naudojami vaikų eksperimentinėje veikloje.

2. Ugdykite pažintinį domėjimąsi aplinka, gebėjimą dalytis įgyta patirtimi su kitais žmonėmis.

Praktinė reikšmė:Ši meistriškumo klasė gali būti įdomi mokytojams, dirbantiems vaikų eksperimentavimo ir paieškos veiklos tema. Mokytojas, savo darbe pasitelkęs eksperimentavimą, atras kažką naujo sau, o nedirbantis mokytojas supras, kokia įdomi ir įdomi ši veikla.

Meistriškumo klasės eiga

Paaiškintojai (iš vaikų):

1. Tai kambarys, kuriame daug įvairių stiklainių, juose kažkas verda. Jie yra stikliniai ir gali sulūžti, todėl turite būti atsargūs. O ten kitaip kvepia, kartais net sprogsta. Ten labai įdomu, norėčiau ten dirbti. Žmonės ten dirba baltais chalatais. (LABORATORIJA) .

2. Tai toks dalykas, kai nori ką nors išsiaiškinti ir specialiai sutvarkyti, o paskui žiūrėti. Jei viskas pavyko, vadinasi, sako, kad pavyko, o jei ne, tai kažką keičia ir žiūri iš naujo, ir taip toliau, kol pavyks. Man patinka tai daryti, tai įdomu, bet jie ne visada tai leidžia. (EKSPERMENTAS).

Kaip suprantate, šiandien kalbėsime apie eksperimentinės veiklos su vaikais organizavimą. Kinų patarlė sako:

„Pasakyk man ir aš pamiršiu,

parodyk man - ir aš prisiminsiu,

leisk man pabandyti ir aš suprasiu“.

„Geriau vieną kartą pamatyti, nei šimtą kartų išgirsti“, – sako liaudies išmintis. „Geriau vieną kartą išbandyti, pabandyti, pasidaryk pats“, – sako praktikuojantys mokytojai.

„Kuo daugiau vaikas matys, girdi ir patirs, kuo daugiau išmoks ir įsisavins, tuo daugiau realybės elementų turės savo patirtyje, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis, kitiems dalykams vienodai, bus jo kūrybinė veikla“, – rašė klasikas. rusų literatūros. psichologijos mokslas Levas Semenovičius Vygotskis.

Kūdikis yra natūralus jį supančio pasaulio tyrinėtojas. Pasaulis vaikui atsiveria per jo asmeninių jausmų, veiksmų ir išgyvenimų patirtį.

To dėka jis pažįsta pasaulį, į kurį atėjo. Viską mokosi kuo puikiausiai ir su kuo gali – akimis, rankomis, liežuviu, nosimi. Jis džiaugiasi net mažiausiu atradimu.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai iš prigimties yra smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jiems atsiranda poreikis suprasti šį pasaulį, kuris atsispindi ieškojimų ir tiriamųjų veiklų, skirtų „atrasti ką nors naujo“, formoje, kuri ugdo produktyvias mąstymo formas. Eksperimentavimas iš esmės skiriasi nuo bet kokios kitos veiklos tuo, kad dar nesusiformavęs šią veiklą apibrėžiančio tikslo įvaizdis, jam būdingas neapibrėžtumas ir nestabilumas. Eksperimento metu išsiaiškinama ir tikslinama.

Dėl savo profesinę veiklą Man artimiausi eksperimentai su garsais. Šiandien aš jus supažindinsiu su kai kuriais iš jų.

Galite atlikti eksperimentą su antrosios jaunesniosios grupės mokiniais:

"Muzika ar triukšmas?"

Tikslas: Išmokyti nustatyti garso kilmę ir atskirti muzikos garsus nuo triukšmo.

Medžiagos ir įranga: Metalofonas, balalaika, vamzdis, ksilofonas, mediniai šaukštai, metalinės lėkštės, kubeliai, dėžutės su „garsais“ (pripildytos sagų, žirnelių, sorų, plunksnų, vatos, popieriaus ir kt.).

Pažanga: Vaikai apžiūri objektus (muziką ir triukšmą). Suaugęs kartu su vaikais išsiaiškina, kuris iš jų gali muzikuoti. Vaikai įvardija daiktus, skleidžia vieną ar du garsus, jų klausydami. Suaugęs žmogus vienu iš instrumentų pagroja paprastą melodiją ir klausia, kokia tai daina. Tada jis sužino, ar daina veiks, jei tik pasibels į vamzdelį (ne); kaip vadinti, kas vyksta (triukšmas). Vaikai apžiūrinėja dėžutes su „garsais“, į jas žiūri ir nustato, ar garsai bus tokie patys ir kodėl (ne, nes įvairių daiktų„kelti triukšmą“ įvairiais būdais). Tada jie ištraukia garsą iš kiekvienos dėžutės, bandydami prisiminti skirtingų dėžių triukšmą. Vienas iš vaikų užrištomis akimis, likusieji paeiliui skleidžia garsus iš daiktų. Užrištomis akimis vaikas turi atspėti muzikos instrumento ar skambančio objekto pavadinimą.

IN vidurinė grupė galite atlikti eksperimentą "Kodėl viskas skamba?"

Tikslas: Padėti suprasti garso priežastis: objektų vibraciją.

Medžiagos ir įranga: ilga medinė liniuotė, popieriaus lapas, metalofonas, tuščias akvariumas, stiklinė lazdelė, per kaklą ištempta styga (gitara, balalaika), vaikiški metaliniai indai, stiklinė stiklinė.

Pažanga: suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, kodėl objektas pradeda skambėti. Atsakymas į šį klausimą gaunamas atlikus daugybę eksperimentų: - apžiūrėkite medinę liniuotę ir išsiaiškinkite, ar ji turi „balsą“ (jei liniuote neliečiama, ji neskleidžia garso). Vienas liniuotės galas stipriai prispaudžiamas prie stalo, laisvasis galas patraukiamas ir pasigirsta garsas. Sužinokite, kas šiuo metu vyksta su liniuote (ji dreba, svyruoja). Sustabdykite drebėjimą ir patikrinkite, ar nėra garso (jis nustoja); - apžiūrėti ištemptą stygą ir išsiaiškinti, kaip ją suskambėti (trūkčioti, stygą drebėti) ir kaip nutildyti (neleisti vibruoti, laikyti ranka ar kokiu nors daiktu); -popieriaus lapą susukti į vamzdelį, į jį lengvai, nespausti, prilaikant pirštais, pūsti. Jie išsiaiškina, ką jautė (nuo garso drebėjo popieriai, dreba pirštai). Jie daro išvadą, kad skamba tik tai, kas dreba (svyruoja). Vaikai skirstomi į poras. Pirmas vaikas pasirenka daiktą ir skleidžia garsą, antrasis vaikas, liesdamas pirštais, tikrina, ar nėra drebėjimo; paaiškina, kaip sustabdyti garsą (paspausti daiktą, paimti jį į rankas, sustabdyti daikto vibraciją).

Vyresnės grupės mokiniams galite paruošti tokią patirtį „Kaip keliauja garsas?

Tikslas: suprasti, kaip sklinda garso bangos.

Medžiagos ir įranga: Talpykla su vandeniu, akmenukais; šaškės (arba monetos), stalas plokščiu paviršiumi; gilus vandens ar baseino indas; plonasienis lygus stiklas su vandeniu (iki 200 ml) ant kotelio.

Pažanga: suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, kodėl galime girdėti vienas kitą (garsas skrenda oru nuo vieno žmogaus prie kito, iš skambančio objekto pas žmogų). Vaikai meta akmenukus į vandens indą. Nustatykite, ką jie matė (vandenyje pasklido apskritimai). Tas pats vyksta ir su garsais, tik garso banga yra nematoma ir perduodama oru. Vaikai eksperimentą atlieka pagal algoritmą: vaikas prideda ausį prie konteinerio ar baseino krašto. Kita ausis uždengta tamponu; antras vaikas mėto akmenis. Pirmojo vaiko klausiama, kiek akmenukų išmėtė ir kaip atspėjo (išgirdo 3 smūgius, jų garsai persidavė į vandenį). Į plonasienę glotnią stiklinę su stiebeliu pripildykite vandens, pirštu braukite stiklinės krašteliu, skleisdami subtilų garsą. Jie išsiaiškina, kas vyksta su vandeniu ir perduodamas garsas. Jie išsiaiškina, kodėl garsas tapo stipresnis (jei sunku, paprašykite vieno vaiko pirštu perbraukti per dantis, o kito šiuo metu lengvai pirštais paliesti kėdutę), ką jaučia pirštai. Jie daro išvadą: dreba ne tik šukos, bet ir kėdė. Kėdė didesnė, o garsas stipresnis. Suaugusysis šią išvadą siūlo patikrinti pritaikant šukos galą prie įvairių daiktų: stalo, kubo, knygos, gėlių vazono ir kt. (garsas sustiprėja vibruojant dideliam objektui). Vaikai įsivaizduoja, kad pasiklydo miške, bando ką nors iš tolo prisikviesti, pridėję rankas su kandikliu prie burnos, išsiaiškina, ką jaučia jų rankos (virpesiai), ar garsas nepastovėjo (garsas sustiprėjo), kokį įrenginį dažnai naudoja laivų kapitonai, vadai, kai duoda komandas (ragas). Vaikai paima megafoną, nueina į tolimiausią kambario galą, duoda komandas, iš pradžių nenaudodami megafono, o paskui per megafoną. Jie daro išvadą: komandos per megafoną yra garsesnės, nes balsas pradeda purtyti megafoną, o garsas yra stipresnis.

Patartina atlikti eksperimentą su parengiamosios mokyklai grupės mokiniais „Kodėl uodai girgžda, o kamanė dūzgia?

Tikslas: Nustatyti žemo ir aukšti garsai(garso dažnis).

Medžiagos ir įranga: Plastikinės šukos su įvairaus dažnio ir dantų dydžiais.

Eiga: Suaugęs kviečia vaikus plastikine plokštele perbraukti per skirtingų šukų dantis, nustatyti, ar garsas vienodas ir nuo ko priklauso garso dažnis. Vaikai atkreipia dėmesį į dantų dažnį ir šukų dydį. Jie išsiaiškina, kad šukos su dideliais retais dantimis turi žemą, šiurkštų, stiprų garsą; šukos su dažnais mažais dantimis turi ploną, aukštą garsą. Vaikai žiūri į uodo ir kamanės iliustracijas ir nustato jų dydį. Tada jie imituoja skleidžiamus garsus: uodo garsas yra plonas, aukštas, skamba kaip „z-z-z“; kamanė yra žema, šiurkšti, skamba kaip „zh-zh-zh“. Vaikai sako, kad uodas yra mažas, labai greitai, dažnai plaka sparnais, todėl garsas yra aukštas. Kamanė lėtai plaka sparnais ir smarkiai skrenda, todėl garsas yra žemas.

Eksperimentuoti su garsais įdomu ir vaikams, ir suaugusiems. Su kitomis patirtimis galite susipažinti mano sudarytoje patirties kartotekoje.

Tikiuosi, kad meistriškumo klasėje gauta informacija jums bus naudinga. Ačiū už dėmesį.

Pranešėjas – muzikos vadovas: Atkreipkite dėmesį! Prašau jūsų dalyvavimo ir supratimo! Šiandien aš jums parodysiu meistriškumo klasę -

Patikėkite, aš jums papasakosiu daug įdomių dalykų.

Vaikai mėgsta pramogas su garsu -

Be jokios abejonės, jie sužavės ir jus!

Klausimas klausytojams:

Kas yra eksperimentas?

Eksperimentas (iš graikų k.) – bandymas, eksperimentas, tyrimo metodas.

Eksperimentas yra viena iš vaikų ir suaugusiųjų pažintinės veiklos rūšių.

Klausimas klausytojams:

Kokį vaidmenį eksperimentavimas vaidina ikimokyklinio amžiaus vaiko raidoje?

(Mokytojų atsakymai)

Šiuolaikinė pedagogika mano, kad vaikų eksperimentavimas, kartu su žaidimų veikla yra viena pagrindinių ir natūralių vaiko psichikos apraiškų. Vaikų eksperimentavimas laikomas pagrindine veikla, padedančia suprasti juos supantį pasaulį ikimokyklinėje vaikystėje.

Eksperimentinė veikla prisideda prie vaikų formavimosi pažintinis susidomėjimas, lavina stebėjimą ir protinę veiklą.

Pasak akademiko, eksperimentavimo veikloje vaikas veikia kaip savotiškas tyrinėtojas, savarankiškai darantis įtaką. įvairiais būdais apie jį supančius objektus ir reiškinius, siekiant juos visapusiškiau suprasti ir įvaldyti.

Pagrindinis ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinys – palaikyti ir ugdyti vaiko domėjimąsi tyrimais ir atradimais bei sudaryti tam būtinas sąlygas.

Maži vaikai yra smalsūs. Tarp klausimų, kuriuos jie užduoda tėvams ir pedagogams, yra daug, pavyzdžiui: „Kodėl žvirbliai čiulba?

"Kaip skamba muzika?" ir tt

Tie suaugusieji, kurie atmeta „nuobodžius“ vaiko klausimus, daro kažką nepataisomo. Jie stabdo jo protinį augimą, sulėtėja dvasinis tobulėjimas. Mūsų pareiga ne tik atsakyti į begalinius vaikų klausimus, bet ir aktyviai žadinti jų smalsumą.

Man, kaip muzikos vadovui, norėjau pasilikti ties eksperimentavimo su garsais klausimais.

Klausimas klausytojams:

Kas yra garsas?

Garsas – tai vibracija, kuri veikia bet kurį objektą, gyvą organizmą, taip pat ir žmogų. Fizikoje žinomas toks eksperimentas: smėlis pilamas ant geležies lakšto ir veikiamas skirtingi garsai– smėlis pradeda įgauti įvairias formas, kiekvienas turi savo skambesį. Kodėl? Taip, nes kiekvienas garsas turi savo, pridėkite tik savo charakteristikas. Būtent jie kaip kaleidoskope deda įvairius raštus. Remdamiesi šiomis savybėmis galime atskirti vieną garsą nuo kito ir, esant reikalui, atpažinti, identifikuoti ir iš visos garsų įvairovės atrinkti tą, kuris mums svarbus ir reikalingas gyvenime. šiuo metu. Gebėjimas atskirti šiuos požymius arba, kaip sako mokytojai, garso savybes, yra vystymosi pagrindas muzikinius sugebėjimus. Kokie yra paslaptingos savybės garsas?

Vaikai žino viską pasaulyje

Yra įvairių garsų.

Gervių atsisveikinimo šūksniai,

Garsus lėktuvo ūžesys,

Mašinos dūzgimas kieme,

Šuo lojimas veislyne

Ratų garsas ir mašinos triukšmas,

Tylus vėjo ošimas.

Šie garsai yra triukšmas.

Yra tik kiti:

Jokio ošimo, jokio barbenimo -

Muzikiniai garsai yra garsai.

Klausimas klausytojams:

Kokie garsai yra?

(mokytojų atsakymai)

Visų pirma, visus mus supančius garsus suskirstykime į dvi svarbias grupes:

Triukšmo garsai (iš žodžio triukšmas, triukšmauti)

Muzikiniai garsai (iš žodžio muzika)

Iš muzikiniai garsai formuojama bet kokia daina, bet koks muzikos kūrinys, bet kokia melodija. Tokie garsai turi ypatingą pavadinimą – melodingi.

IN muzikinis išsilavinimas eksperimentavimo su garsine medžiaga procesas ugdo vaiko asmenybės iniciatyvumą, savavališkumą, kūrybiškumą, prisideda prie intelektinės kompetencijos ugdymo. Vaikai mokosi rasti garsų asociacijas, grupuoti garsus pagal bendrus bruožus ir suderinti garsus su žodiniais apibrėžimais. Eksperimentai atliekami ieškant miesto ir kaimo garsų; ieškoti asociacijų dirbant su gamtos garsais (lapų šiugždesys – atgaminamas čežantis popierius, zylės giedojimas – bakstelėjus į krištolinį stiklą), garse muzikos kūrinių, garsių žaislų, triukšmadarių gamyboje. Visa ši veikla yra žaisminga ir linksma. Lavina klausos suvokimą, vaiko gebėjimą nustatyti garso šaltinį.

Klausimas klausytojams:

Ar savo kūryboje naudojate garso eksperimentus?

(mokytojų atsakymai)

Praktinė dalis.

„Skambantis pasaulis aplink mus“

Užduotį „Eilėraščių įgarsinimas“ siūlo A. Šibajevas

Dumbo

Pasikeitė

O dabar lyja

tyliai -

Ar girdi?

Pradėjo varvėti

Pradėjo varvėti

Išsigandęs

Ant stogo...

Būgnas

Jis taps...

Būgnavimas!

Būgnavimas!

NAKTINIS MIŠKAS

S. Pshenichnykh

Miškas naktį

Buvo pilna garsų:

Kažkas šaukė

O kas – miaukė.

Kažkas sumurmėjo

Kažkas trypė

Kieno nors sparnai

plojo

Kažkas sušuko

Ir su mažomis akimis

Na, kažkas

Jūsų darbų pristatymas.

Eksperimentinė laboratorija.

Kviečiu mokytojus pasinerti į garsų pasaulį.

Eksperimentų vykdymas.

Tyrinėjimo žaidimai.

1. Kaip skamba vanduo?

Medžiaga tyrimams:

Baseinas su vandeniu,

Nendriniai vamzdeliai,

Įvairių dydžių ir skylių skersmens konteineriai (plastikiniai stiklainiai, buteliai ir kt.),

kriauklės,

Akmenukai, mediniai arba plastikiniai kubeliai,

Mažas metaliniai daiktai,

Iliustracijos, vaizduojančios jūrą, upelį, lietų ir kt.

Tyrimo aprašymas:

Mokytojas siūlo klausytis vandens – tyla. Tada mokytojai pasirenka vamzdelius, vieną galą panardina į vandenį ir atsargiai įpučia. Vanduo tyliai šniokščia. Po to mokytojai stengiasi dalį skylės palikti virš vandens ir stipriai pūsti į vamzdelį – vanduo garsiai šniokščia. Mokytojai, naudodami įvairius mažus ar didelius indus, surenka ir pila vandenį į dubenį su vandeniu, indus apverčia, aptaško vandeniu, į vandenį meta kriaukles, akmenukus, medinius ir plastikinius kubelius, smulkius metalinius daiktus ir kt atidžiai klausykite, keiskitės nuomonėmis, užsirašykite, kad vanduo kiekvieną kartą skamba skirtingai. Tada galite pakviesti mokytojus pasiklausyti garsų garso įrašo: upelio čiurlenimo, banglenčių jūroje, lietaus.

2. Kaip skamba akmenys?

Medžiaga tyrimams:

- įvairių dydžių akmenukai, skirtingos formos,

- medinės, kartoninės ar plastikinės dėžės.

Tyrimo aprašymas:

Mokytojas kartu su mokytojais apžiūri akmenukus. Mokytojai pasirenka tas kopijas, kurios jiems labiausiai patiko. Mokytoja paaiškina, kodėl juos pasirinko. Čia patartina pakviesti mokytojus garsiai trankyti didelius, mažus – tyliai, barškinti delnais, trinti kartu, ridenti į dėžutes, ridenti visus akmenis kartu.

3. Kaip skamba plastikas?

Medžiaga tyrimams:

įvairių tembrų plastikiniai barškučiai,

didelės ir mažos plastikinės talpos, užpildytos įvairiomis biriomis medžiagomis (smulkiais akmenukais, stambaus ar smulkaus smėlio, žirnių, javų, įskaitant smulkiai ar stambiai pjaustytą plastiką).

Tyrimo aprašymas:

Mokytojai klausosi, lygina ir aptaria, kaip skamba barškučiai. Tokiu atveju galite atpažinti ošiančius, tylius ar garsius garsus, trinktelėjimus ir pan. Svarbu, kad mokytojai išgirstų ir kalbėtų apie savo įspūdžius.

4.Kaip skamba metalas

Medžiaga tyrimams:

Metalofonai,

T trikampiai,

Varpai įvairių tipų ir dydžiai,

Varpai,

cimbolai,

Metaliniai vamzdeliai, gvazdikai,

Tyrimo aprašymas:

Mokytojai nagrinėja muzikos instrumentus ir metalinius daiktus, sugalvoja įvairius garso kūrimo būdus (trankiai ar garsiai, skirtingu tempu, improvizuojant ritminius raštus, slankiojančius judesius – glissando ir kt.). Padarykite triukšmą! Tada mokytojas pasiūlo klausytis tylos. Po to mokytojai atlieka mokytojo paskirtus ritminius modelius.

5.Kaip skamba popierius?

Medžiaga tyrimams:

Laikraštinis popierius, kartonas, įskaitant gofruotąjį kartoną,

Skirtingo storio popieriaus rinkinys,

Skardinės, dėžutės, ant kurių ištemptas popierius.

Tyrimo aprašymas:

Mokytojai pasirenka popierių. Glamžo, purto ir pan. Atidžiai klausydami susieja ošiančio garso charakteristikas ir popieriaus kokybę, keičia ritminius raštus ir garso stiprumą. Jie baksnoja į dėžutes, į popierių ant skardinių ir braukia pagaliuku ant gofruoto kartono. Tada visi kartu įvertina sėkmingus popierinius garso radinius.

6. Kaip skamba medis?

Medžiaga tyrimams:

Kastanetės, plaktukai, dėžės, malkos, kokoshnikas, kanopos, barškučiai, petardos;

Įvairūs mediniai buities reikmenys (stalai, kėdės, lentos, rubeliai, šaukštai, dubenys ir kt.);

Tyrimo aprašymas:

Mokytoja atkreipia auklėtojų dėmesį, kad muzikos instrumentai ir daiktai iš medžio skamba labai savitai. Reketai ir kastanjetės gali barškėti ir trankyti. Dėžė ir malkos skamba tyliai, bet plaktuvai ir petardos gali belstis labai garsiai.

Mokytojai tiria medinių muzikos instrumentų ir objektų garso savybes. Mokytojas siūlo pasirinkti jums patinkantį instrumentą dalyvauti improvizacijoje pagal rusų liaudies melodiją.

Elena Oreshonkova
Muzikinis eksperimentas

Vienas iš dabartines problemas modernumas – ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektinių gebėjimų ugdymo problema. Šiuo atžvilgiu būtina ugdyti produktyvias ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo formas. Vienas iš veiksmingi metodai darbas yra paieškos veikla, būtent - eksperimentavimas. Kuo įvairesnė ir intensyvesnė paieškos veikla, tuo daugiau nauja informacija vaikas gauna, tuo greičiau ir visapusiškiau vystosi. Šioje veikloje aiškiausiai išreiškiami tikslo formavimosi procesai, naujų asmeninių motyvų atsiradimo ir vystymosi procesai, kuriais grindžiamas ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimas ir saviugda, vaikas ugdo žingeidumą, savarankiškumą ir kūrybišką mąstymą.

Anot akademiko N. N. Podjakovo, veikloje eksperimentavimas vaikas veikia kaip savotiškas tyrinėtojas, savarankiškai įvairiais būdais įtakojantis jį supančius objektus ir reiškinius, turintis tikslą visapusiškiau juos suprasti ir įvaldyti.

Vaikiškas eksperimentavimas Jis gana lengvai integruojamas į daugybę vaikų užsiėmimų.

IN muzikinis ugdymo procesas eksperimentavimas prisideda prie vaiko asmenybės iniciatyvumo, savivalės ir kūrybiškumo ugdymo, jo intelektinės kompetencijos formavimo.

Tarp muzikiniai eksperimentai užimti svarbią vietą eksperimentai su garsu. Pažintis su įvairiais garsais turėtų būti pirmasis vaiko įžengimo į pasaulį žingsnis muzika. Vykstant tokiai eksperimentai vaikai mokosi atskirti muzikos ir triukšmo garsai, rasti garsų asociacijas, grupuoti garsus pagal bendrus bruožus, pasirinkti žodinius garsų apibrėžimus. Eksperimentai atliekami ieškant miesto ir kaimo garsų; asociacijų ieškojimas dirbant su gamtos garsais (garso metu lapų šiugždesys atkuriamas šniokščiant popieriui, zylės giedojimas - bakstelėjus į krištolinį stiklą ir pan. muzikos kūrinių, garsių žaislų, triukšmadarių gamyboje. Visa ši veikla yra žaisminga ir linksma.

Vadove « Netoliese yra nežinomybė» , autorius O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina išsamiai aprašė linksmus eksperimentus ir eksperimentai ikimokyklinukams, tarp kurių siūlomi kiekvienam amžiaus lygiui eksperimentai su garsu. Užduotys eksperimentavimas su amžiumi tampa vis sudėtingesnis.

IN jaunesnė grupė vaikai mokosi atpažinti objektą pagal jo skleidžiamą garsą ( "Kas skamba", taip pat atskirti muzikos ir triukšmo garsai(« Muzika ar triukšmas?» ).

Vidurinėje grupėje vaikai vedami suprasti garsų priežastis ( "Kodėl viskas skamba?", "Iš kur ateina balsas?").

IN vyresnioji grupė vaikams paaiškinama, kaip sklinda garso bangos, ir jie mokomi suprasti aidų atsiradimą ( "Kur gyvena aidas?", taip pat nustatyti aukštų ir žemų garsų priežastį, skambančių objektų priklausomybę nuo jų dydžio ( „Kodėl Mishutka girgždėjo?, "Kaip atsiranda daina?", garso stiprinimo ir susilpnėjimo priežastys ( "Kaip padaryti garsą garsesnį", „Paslapčių dėžutė“ ir tt).

Užduotys parengiamoji grupė yra nustatyti garso perdavimo ypatybes, aukštų ir žemų garsų atsiradimo priežastis – garso dažnius ( „Kodėl uodai girgžda, o kamanė dūzgia?, "Dainuojanti styga") ir kt.

Formuojantis ugdymo procesas patartina įtraukti pamokų ciklus muzikinis eksperimentas kuriame yra toliau nurodyta skyriuose: "Kur gyvena garsai?" (temomis: "Gatvės garsai". „Namų garsai“, "Gamtos garsai"); „Garsas gyvena bet kuriame objekte“ (temomis: "Medžio ir metalo garsai", "Stiklo garsai",

"Instrumentiniai garsai", „Mūsų pasaulis atsispindi garsuose“ ir tt). Skyriaus tema apima visus tipus muzikinė veikla , todėl mokytojų atranka muzikinis repertuaras ir medžiaga labai įvairi.

ODRM galite organizuoti muzikos laboratorija"Garsų kambarys", kur vaikai tobulins savo žinias ir įgūdžius, lavins intelektualinius ir kūrybiškumas. Vykdoma kūrybinė veikla vaikai sukuria originalų gaminį. Tai gali būti naminis triukšmas muzikinisįrankiai, pagaminti iš atliekų - triukšmo slopintuvai, purkštukai, skambučiai, šiugždeliai, pincetai ir kt.

Į instrumentų gamybą patartina įtraukti tėvelius.

Triukšminiai mušamieji instrumentai gali būti naudojami labai plačiai ir įvairiai, ypač dirbant su mažais vaikais. Pavyzdžiui, pasakos pasakojimas "Teremok", vaikai suvokia skirtingus tembrus muzikos instrumentai, parinkti kiekvienam veikėjui tinkamą instrumentą ir įsisavinti elementaraus muzikavimo metodus.

Klausydami pasakos vyresniame ikimokykliniame amžiuje, galite pakviesti vaikus spėlioti pasakų personažai pagal garsą muzikos instrumentas, praleidžiant simbolius žyminčius žodžius. Tegul šiuo metu skamba tik tas, kuris tai įgarsina įrankis: „Jis stovi lauke. (šaukštai); jis nėra žemas, ne aukštas, ne aukštas. Ji prabėgo pro šalį. (trikampis)"ir pan. Galų gale žodžiai gali būti visiškai pašalinti, pasaka bus pasakojama vien instrumentais. Tai bus sunki užduotis vaikams, bet labai įdomi ir naudinga, lavinanti simbolinį mąstymą, vaizduotę, reakciją ir atmintį.

Vykdoma eksperimentinis veikla, vaikai gali patys sugalvoti pagrindines idėjas grafiniai simboliaiįrašyti garsus, piešti savo balus ir juos įgarsinti.

Spontaniškai žaisti su instrumentais galima vadovaujant "dirigentas". Vaikai paima instrumentus, pasiskirsto į grupes ir stovi aplink dirigentą, kuris parodo, kuria grupe groti.

Muzikinisįrankiai naudojami nuo pat darbo su vaikais pradžios kartu su dainuojantis balsas, natūralūs instrumentai (rankos ir kojos skleidžiantys ritmingus garsus – plojimai, trypimas ir kt. Šį garso kūrimo spektrą reikėtų papildyti, išplėsti ir tobulinti mažomis mušamieji instrumentai jokio konkretaus aukščio garsas: reketai, medinės lazdelės, cimbolai, trikampiai, kastanjetės, įvairių rūšių mediniai ir odiniai būgnai, varpeliai ir kiti panašūs instrumentai.

Tada prie šių instrumentų pridedami fiksuoto aukščio mušamieji instrumentai, naudojami kaip garso ir ritmo instrumentai. garsas: maži timpanai, įvairių formų kotai (glockenspiels, metalophones, ksilofonai ir stikliniai indai). Būstinė yra ryšys tarp melodinių ir ritminiai instrumentai ir sudaro viso skambančio ansamblio pagrindą.

Dirbdami laboratorijoje galite sukurti mini muziejus: dizainas

teminės parodos: „Stebuklingi garsai muzika» (kūrybiniai darbai vaikai, vaikai ir tėvai, vaikai ir mokytojai, « Muzikinisįrankiai vaikų rankomis“, „Garsų karalystėje“, taip pat fotosesijos apie užsiėmimus, kuriuose vaikai gali naudotis muzikos instrumentai pagamintas savo rankomis.

Kaip minėta aukščiau, prasmė muzikiniai eksperimentai Už intelektualinis vystymasis vaikai yra nepaneigiami - jie sutelkia dėmesį, aktyvina atmintį ir yra nuolatinio ikimokyklinukų susidomėjimo muzikinė veikla.

Vaikų tam tikrų žinių įsisavinimas, gebėjimas susikurti savo muzikos instrumentas , sukurs ant jos savo melodiją, leis pajusti savo svarbą, savarankiškumą, o dalyvavimas parodose, koncertuose, fotosesijose tėveliams suteiks visapusiškos informacijos apie naudojamų metodų, priemonių ir formų poveikį. muzikinė veikla.

Be to, procese muzikiškai eksperimentinis užsiėmimų, vaikai išmoks tinkamai naudotis muzika tavo gyvenime, kad ji galėtų tarnauti vaiko labui, o ne žalai.