Šiais metais mūsų mokykla ruošiasi švęsti šlovingą jubiliejų, prisimename mokyklos istoriją, mokinių pergales ir abiturientų pasiekimus, tačiau tikime, kad šventiniame sūkuryje turime nepamiršti ir tų, ant kurių mokykla ilsisi. Prisiminkime savo mokytojus ir kalbėkimės su jais, tegul mūsų pokalbis būna labai trumpas, bet pasistengsime užduoti įdomiausius klausimus savo mokytojams, kad mokytoją pamatytume iš netikėtos pusės.
Taigi, 12 klasė pradeda jubiliejinę pokalbių seriją su Kesklinna Gümnaasium mokytojais:
Pokalbis su anglų kalbos mokytoju Jevgenijumi Žigalovu
Nusprendžiau užduoti klausimus savo anglų kalbos mokytojui Jevgenijui Žigalovui. Jevgenijus mūsų mokykloje dirba apie penkerius metus ir mes visi sugebėjome jį prisiminti ir pamilti.
– Kodėl nusprendėte tapti mokytoja?
Jaučiau poreikį ką nors išmokyti.
– Kokius mokytojo darbo privalumus ar malonius aspektus galite įvardyti?
Smagu, kai matau gerus mokinių rezultatus egzaminuose ir konkursuose. Taip pat man įdomu bendrauti su jaunais žmonėmis, spręsti jų problemas.
– Neigiamas ar teigiamas mokinių požiūris į jus, kaip mokytoją?
Nuo paties mokinio rezultatų priklauso mokinio požiūris į mane.
Interviu su Marina Sergeevna Guseva
- Ar jums patinka jūsų darbas?
Taip, žinoma, aš myliu savo darbą, jis suteikia daug emocijų ir įspūdžių. Labai mėgstu bendrauti su vaikais. Be kūno kultūros dėstymo, dar turiu ir klasės vadybą, o tai man yra didžiulis malonumas: renginių organizavimas, pokalbiai iš širdies, gyvas bendravimas. Be to, daug laiko skiriu mokinių ruošimui konkursams. Dalyvavimas konkursuose, ypač pergalės, įkvepia ir mokinius, ir mokytojus. Mėgstamam darbui atidaviau 26 metus, galiu pasakyti, kad esu savo profesijos gerbėja.
– Koks, jūsų nuomone, turėtų būti geras mokytojas?
Svarbiausios gero mokytojo savybės – teisingumas ir sąžiningumas. Manau, kad mokiniai turi gauti tokius pažymius, kurių nusipelnė – nei daugiau, nei mažiau. Kiekvienas pažymys yra uždirbamas per sunkų darbą, darbą ir atkaklumą. Štai ką reiškia teisingumas. Aš rimtai žiūriu į savo dalyką ir noriu, kad mano mokiniai tai priimtų ir suprastų.
– Kokias studentų savybes vertinate?
Visų pirma, mokinys turi būti kryptingas, darbštus, darbštus ir pozityvus. Kadangi esu kūno kultūros mokytoja, vertinu mokinių sportinius įgūdžius ir gebėjimus. Mėgstu sportą ir gerbiu sportininkus, nes sunkus darbas ugdo charakterį ir formuoja asmenybę. Stengiuosi ugdyti daug teigiamų savo mokinių savybių.
Pokalbį vedė 12A klasės mokinė Daria Sidorova.
Interviu su Oksana Aleksandrovna Nikolaeva
Atrodo, kad mokytojas yra paprasta profesija, tačiau pasigilinus į jo darbinę veiklą pamatysime, kad tai gana sudėtinga profesija. Tai apima ne tik vaikų mokymą, bet ir dorovės, teisingo elgesio, pagarbos suaugusiems, atsakomybės už savo veiksmus ir daug daugiau skiepijimą. Pedagoginis procesas yra skirtas vaiko asmenybės ugdymui ir formavimuisi. Būtent šiais pagrindais Narvos Kesklinna gimnazijoje vyksta ugdymas. Viena iš mokytojų, Oksana Aleksandorovna Nikolaeva, maloniai sutiko atsakyti į keletą klausimų, susijusių su jos profesine veikla.
1) Kokias vaikystės svajones įgyvendinote?
– Nuo vaikystės svajojau tapti mokytoja, mano svajonė išsipildė! Tos svajonės, kurios liko, tikimės, vieną dieną išsipildys!
2) Kokia buvo didžiausia sėkmė jūsų gyvenime?
– Didžiausia mano gyvenimo sėkmė – šeima, socialinis ratas ir viskas, ką šiandien turiu.
3) Koks yra geriausias jums duotas patarimas?
– Patarimų gyvenime užteko, bet gyvenime elgiausi pagal širdies ir sąžinės paliepimą.
Interviu su Olga Petrovna Maksimova.
1. Kaip pradėjote anglų kalbos mokytojo karjerą?
14-oje mokykloje pradėjau dirbti 1991 m. Gimnazijoje mokytojavo 10-11 klasėse, o antrose – pamokas.
2. Ar prisimeni savo pirmąją pamoką? Kaip tada jautėtės?
Pirmąją pamoką vedžiau Petrozavodske, 5 klasėje treniruodamasis. Tą akimirką, žinoma, jaudinuosi ir net šiek tiek bijojau.
3. Ar mokykloje turėjai mėgstamą mokytoją? Kokį dalyką dėstėte?
Mokykloje, ko gero, mylimiausias buvo Akhmatas Medzhidovičius Alijevas, jis dėstė istoriją. Prisimenu jį būtent dėl to, kaip jis pristatė naują pamokos temą. Jis turėjo labai gilių istorijos žinių, o visi klasės mokiniai jį gerbė vienu žvilgsniu, jis galėjo atkurti tylą klasėje.
4. Ar turi mėgstamiausią knygą?
Turiu daug mėgstamų knygų, bet norėčiau paminėti Selingerio „Rugių gaudytoją“, mėgstu skaityti šią knygą originalu, anglų kalba, skaitau iš naujo ir mintyse grįžtu į vaikystę.
Interviu su Sylvia Soo
Viena mylimiausių mokinių ir tikrai linksmų mūsų mokyklos mokytojų drąsiai galima vadinti Silvija Soo, muzikos mokytoja estų kalba. Mūsų mokyklos 90-mečio proga kalbinau Sylvia Soo.
Kaip jūsų vaikai vertina jūsų darbą? Ar jie seks tavo pėdomis?
Mano dukrai 31 metai. Ji nedirbs. Jis sako: „Mama, ar nori, kad būčiau toks pat nervingas kaip tu? Ir taip, vyras ją maitina. Aš sakau: „Dukra, tai būtina“. Juk ji baigė universitetą, bet, deja, nenori dirbti. Augina vaiką, padori, viskas gerai. Bet ne, jis niekada neplanuoja tapti mokytoju. Vaikai pasikeitė.
Ar laikote save sektinu pavyzdžiu?
Buvau auklėjama būti nuolankiu ir negaliu laikyti savęs pavyzdžiu. Kas norės, ims pavyzdžiu. Žinoma, stengiuosi leisti vaikams rodyti pavyzdį.
Kas jus motyvuoja kiekvieną rytą keltis į darbą?
Aš sakau: „Sveikas, mano Dieve. Suteik man stiprybės, kad galėčiau būti geras mokytojas“.
Būtų puiku, jei mokykloje būtų daugiau nuostabių, geranoriškų mokytojų, tokių kaip Sylvia Soo, kurios galėtų sudominti mokinius savo dalyku ir į pamoką įtraukti humoro.
Nadežda Makarova 12a
Interviu su Olga Aleksandrovna Luchka
Kaip jūsų mokymo metu pasikeitė mokykla ir mokiniai?
Mokytojai tapo labiau apkrauti savo pareigomis. Pati mokykla nepasikeitė. Mokiniai tapo pažangesni technologijų ir informacijos išmanymo prasme ir gali patarti mokytojams daugeliu klausimų. Ir tai yra gerai! Mokymasis visada yra abipusis procesas, kuriame sėkmės galima pasiekti tik bendradarbiaujant.
Ką patartumėte mokiniams, norintiems tapti mokytojais?
Mokytojo darbas mūsų laikais gali dominti jaunus žmones, kurie yra pasirengę nuolat tobulėti, priimti sparčiai besikeičiančio pasaulio iššūkius, būti lankstūs ir atviri viskam, kas nauja. Tik tokiu atveju mokytojo darbas atneš pasitenkinimą ir džiaugsmą.
Kada pirmą kartą verkėte darbe ir kodėl?
Šių mokslo metų pradžioje mane labai sujaudino mokinės, kuri išreiškė susirūpinimą ir susirūpinimą dėl besivystančių šalių žmonių, kurie yra priversti dirbti bet kokį žemišką darbą, padėties atsiliepimai apie vaizdo įrašą, kurį žiūrėjau namų darbams. išmaitinti savo šeimas.
Pokalbį vedė 12A klasės mokinė Alina Lerner
Trys klausimai mokytojui. Interviu su Natalija Kakhur.
– Kas jums labiausiai patinka jūsų darbe?
– Mokytojo darbas labai įdomus ir atsakingas. Kiekviena diena atneša kažką naujo, visada yra galimybė kūrybiškai prieiti prie kasdienių problemų sprendimo. Mėgstu perduoti savo žinias vaikams, matyti, kad mano darbas yra naudingas ir padeda vaikams.
– Jei turėtumėte galimybę pakeisti profesiją, ar tai padarytumėte?
– Dabar, po daugelio metų darbo mokykloje, man sunku įsivaizduoti save kokiame nors kitame vaidmenyje, mokytojo profesija tapo mano gyvenimo dalimi. Pedagogika yra tokia plati profesinio ir asmeninio tobulėjimo sritis, kurioje galima nuolat mokytis ir tobulėti. Kuo daugiau dirbu, tuo labiau suprantu, kiek daug daugiau norėčiau pasiekti.
– Ar turi hobį? Ar tai kažkaip susiję su tavo darbu?
– Laisvalaikiu mėgstu būti gamtoje, skaityti, taip pat susipažinti su naujausia estų literatūra, nes dėstau šį dalyką gimnazijoje.
Interviu su mokytoja
………………………………………..1 psl
……………………………………………….2 p.
……………………………………………..4 p.
………………………………………………………… 5 p.
………………………………………………………………… 6 p.
Interviu su mokytoja
Gerasimova
Olga Aleksandrovna
Aukščiausios kategorijos mokytojas, prioritetinio nacionalinio projekto „Švietimas“ nominacijoje „Geriausias Rusijos Federacijos mokytojas“ laimėtojas, bendrojo lavinimo garbės darbuotojas, darbo veteranas, turi „Sankt Peterburgo 300-mečio“ medalį, puik. valstybinio švietimo studentas.
Visai neseniai įvyko viena svarbiausių švenčių – Mokytojų diena. Kaip pamenate, mūsų mokykloje vyko koncertas, mokytojų prašymu pertraukų metu skambėjo muzika. Ir visa tai skirta tiems, kurie mus moko. Bet ne viską apie juos žinome. Ir, norėdami išvengti šio niuanso, mokiniai nusprendė apklausti vieną mokytoją. Šis mokytojas tapo geografijos mokytoja, aukščiausios kategorijos mokytoju ir tiesiog geru žmogumi.
Esate geografijos mokytoja, kodėl nusprendėte pasirinkti šią profesiją?
Buvo keletas veiksnių, iš kurių pirmasis buvo mokytojų įtaka. Tai buvo ne tik mokytojai su didžiąja T, bet ir labai geri žmonės.
Kodėl tau patinka tavo tema?
Tai labiausiai integruota tema. Ji apima ne tik humanitarinius, bet ir techninius. Pavyzdžiui, šalies ekonominis vystymasis yra labiau humanitarinis klausimas, tačiau vietų skaičiavimas žemėlapyje – techninis reikalas.
Kur norėtumėte eiti?
Na, galbūt dėl mūsų šalto klimato noriu į šiltus kraštus, pavyzdžiui, į karnavalą Brazilijoje.
O jei Rusijoje?
Į Kamčiatką.
Visi žino, kad jūs, be savo, mokote kitų dalykų, esate klasės auklėtojas ir su mokiniais vykstate į išvykas. Kaip jums visa tai pavyksta?
Tiesiog man visa tai įdomu ir moko. Juk gyvenimo tempas nuolat keičiasi, ir reikia jį derinti.
Ar prisimeni savo pirmąją geografijos mokytojo pamoką?
Taip... Tai buvo pamoka 5 klasėje, ir toje pačioje klasėje tapau klasės auklėtoja. Pamoka buvo apie didelius geografinius atradimus.
Kokia jūsų darbo patirtis?
Ir, ko gero, paskutinis klausimas. Kaip manote, ar pasaulyje dar liko neištirtų vietų?
Taip, žinoma. Vietovė visą laiką keičiasi, ir kažkas atsiranda, kažkas dingsta. Vandenynuose dar yra visiškai neištirtų salų, Shangri-La, žinoma, Bermudų trikampis.
Žinoma, tai dar ne viskas, bet bent jau kažkas, dabar esame vienu žingsniu arčiau mokytojų. Nepamirškime jų, pykskimės dėl pažymių, gal jie tikrai teisūs, kad jiems skyrė 4, o ne 5. Daugiau šypsokimės, pasisveikinkime ir tiesiog džiaukimės, kad turime tokius mokytojus, tokius malonius. ir rūpestingas, o svarbiausia įdomus!
Interviu su mokytoja
Raisa Parfeevna
Ši mokytoja mūsų mokykloje dirba beveik nuo pat jos įkūrimo. Per darbo mūsų mokykloje metus Raisa Parfeevna dėstė literatūrą ne vienai mokinių kartai.
Norime Raisos Parfejevnos paklausti, ką tiksliai reiškia dirbti su vaikais, ką jauti, kai išmokei ne vieną vaikų kartą.
Ir pirmiausia, kodėl dėstote būtent šį dalyką, o ne bet kurį kitą?
Tai įdomiausia tema, nes puiki, galinga rusų kalba yra pati gražiausia, vaizdingiausia ir gyvybingiausia.
Norėčiau paklausti: kuriais metais pradėjote dirbti mūsų mokykloje?
1964 m., tai yra XX a. Tortilla Turtle, dinozauras – žinoma, negresia pavojus, aš taip save vadinu.
Ar turėjote vaikų, kuriems ši tema nebuvo skirta?
Visiems pavyko pagal savo sugebėjimus.
Kiek mes visi žinome, jūsų dukra dirba su jumis, bet moko žemesnėse klasėse. Ką jūs manote apie tai? Ar patogu su ja dirbti?
Dirbame įvairiais profiliais, stebiuosi, kad ji moko tokius mažus vaikus, nes aš to nesugebu.
Ar turėjote savo klases, ir jei taip, kokios jos buvo?
Žinoma, tokių buvo, aš buvau klasės auklėtoja. Pamokos buvo skirtingos: ir sunkios, ir lengvos. Bet tai buvo įdomiausia.
Ar didžiuojatės savo profesija?
Taip, aš didžiuojuosi! Kaip sako garsusis aforizmas, savo gyvenimą reikia gyventi taip, kad jis nesukeltų nepakeliamo skausmo už beprasmiškai praleistus metus. Ir tikiu, kad mano darbas bent kažkam buvo naudingas.
Labai ačiū už jūsų laiką ir atsakymus į mūsų klausimus.
Norėčiau, kad būtų daugiau mokytojų, tokių kaip Raisa Parfeevna ir
kad jie visi taip myli savo profesiją!
Tad mylėkime ir rūpinkimės savo mokytojais!
Mažiau šaukkite ir atidžiau klausykite per pamokas, elkitės su jais pagarbiai.
Interviu su mokytoja
Nadežda Nikolajevna
Šie metai paskelbti Mokytojo metais. Ir aš norėčiau pasakyti, kad tai žmonės, kurie vaidina didelį vaidmenį kiekvieno iš mūsų gyvenime. Nebūtų mokytojų, neatrastų naujų šalių, nebūtų išrasti lėktuvai, kompiuteriai ir dar daugiau. Jie mus mokė ir mokys, ir už tai esame jiems dėkingi! Kiekvienas iš jų į mus investavo dalelę savęs ir padėjo suprasti savo vietą gyvenime.
Šiais metais turime naują dalyką – fiziką, kuris yra mokymas. Per fizikos pamokas mokiniai su susidomėjimu ir dėmesiu klauso mokytojo. Ši mokytoja mus sudomino savo dalyku ir padėjo suprasti mūsų patiriamų fizinių reiškinių prasmę. Ji įdomiai ir turiningai aiškina fizikos dėsnius, kad iš pažiūros visiškai abstraktūs ir nesuvokiami fiziniai reiškiniai taptų prieinami kiekvienam. Todėl aš tikrai norėjau pasikalbėti su Nadežda Nikolaevna Deloyan ir sužinoti daugiau apie ją! Štai mūsų pokalbis...
Kokį institutą baigei?
Aš baigiau NPI universitetą (SRSTU), kuris reiškia Novočerkasko politechnikos institutą (dabar Pietų Rusijos valstybinis technikos universitetas).
Kiek metų dirbate mokykloje?
Mokykloje dirbau pustrečių metų, o prieš tai 5 metus dirbau kolegijoje.
Kokioje kolegijoje dėstėte?
GRK "Integground" - Valstybinėje regioninėje kolegijoje Stavropolio teritorijoje.
Kodėl pasirinkote būtent šią profesiją?
Mokykloje mokiausi fizikos ir matematikos klasėje, be to, turėjau logišką mąstymą – štai kodėl.
Kaip mokėtės mokykloje?
Na, mano pažymėjime buvo trys B: rusų, chemijos ir anglų kalbos. Visa kita yra penki! Mokykloje gavau kompiuterių operatoriaus specialybę.
Kur ir kokioje mokykloje mokeisi?
Interviu su mokytoja
Danilova
Liubovas Ivanovna
- labai maloni ir atsakinga pailgintos dienos grupės mokytoja, taip pat veda pamokas pradinėse klasėse. Ji mūsų mokykloje dirba 14 metų, o iš viso – daugiau nei 50 metų. Lyubov Ivanovna buvo apdovanota Švietimo ministerijos diplomu už švietėjišką darbą. Ji taip pat buvo apdovanota medaliu, skirtu Sankt Peterburgo 300 metų jubiliejui. Per ilgus darbo mūsų mokykloje metus jos darbų knygelėje buvo įrašytos didelės mokyklos administracijos padėkos. Lyubov Ivanovna, anot jos, tiesiog nežino jokio kito darbo, kuriame būtų taip malonu dirbti.
Lyubov Ivanovna, kas tau patinka tavo darbe?
– Tai, kad nėra rutinos, kiekviena diena pasirodo vis kitokia. Kiekviena diena nenuspėjama – suteikia entuziazmo!
– Kokius žaidimus žaidžiate su vaikinais GPD?
– Vaikai mėgsta kūrybingus žaidimus, taip pat dažnai rengiame šachmatų ir šaškių varžybas.
– Apie ką mėgstate papasakoti vaikams klasėje?
– Dažnai kalbame apie etiketą, apie viską, kas susiję su reikšmingomis datomis...
Ar prižiūrėti mažus vaikus pradinėje mokykloje sunkiau nei anksčiau?
– Taip, su kiekviena karta kyla vis daugiau sunkumų.
- Kokie tavo pomėgiai?
– Mėgstu skaityti, spręsti kryžiažodžius, labai mėgstu gaminti.
– Kai vaikai užauga ir nebeina į GPA, ar susimąstote, kaip jie toliau mokosi, kuo tampa?
- Taip, žinoma!
GPD mokytojo profesija yra labai įdomi. Kiekviena diena suteikia naujų potyrių, o bendravimas su vaikais – džiaugsmas. Juk visada malonu žinoti, kad tie mažieji popamokinės grupės vaikai, kuriems mokytojas kažkada padėdavo ruošti namų darbus, prižiūrėdavo, vesdavo pasivaikščioti, dabar jau užaugo ir tapo suaugusiais, savarankiškais, sėkmingais žmonėmis.
Levonas Vardanyanas, 8b klasė
Mokymas yra vienas iš svarbiausių ir kilniausių profesijų žemėje. Sunku pervertinti Mokytojo svarbą kiekvieno žmogaus gyvenime. Nuo mokytojo ir mentoriaus asmenybės, jo profesinių ir žmogiškųjų savybių labai priklauso mokinių likimas ir gyvenimas bei šalies ateitis. Ko gero, kiekvienas iš mūsų gyvenime turėjome ir turime mėgstamą mokytoją, kuris ne tik padėjo įgyti žinias, bet ir nuvedė į gyvenimo kelią.
Mūsų kolegijoje dirba nuostabūs dėstytojai, norime, kad apie juos sužinotų kuo daugiau žmonių.mūsų mieste, regione, mūsų šalyje. Į kai kuriuos iš jų šventės išvakarėse kreipėmės su klausimais.
Timoshko Zhanna Iosifovna, matematikos mokytoja.
Tapau matematikos mokytoja, nes nuo vaikystės mėgau matematiką.
Kuklus, reiklus, darbštus, malonus, kantrus.
Geriausias mokinys pirmiausia turi būti sąžiningas ir darbštus. Aš netikiu meile iš pirmo žvilgsnio.
Kokį originaliausią „pasiteisinimą“ girdėjote iš mokinių, kurie nebuvo pasiruošę pamokai? Dėl šių priežasčių turiu savo žurnalą, kuriame užsirašau visus „pasiteisinimus“. Dažniausias pasiteisinimas yra „nepakankamai miegojau“. Na, originalus yra „Visą naktį mokiausi chemijos“.
Kiek metų skyrei kolegijai? Ar gailisi? Ar norėtumėte dirbti kur nors kitur, išskyrus koledžą? Kolegijoje dirbau 17 metų ir dėl to visiškai nesigailiu. Jei pagalvoju, norėčiau dirbti ir medicinos srityje.
Makarevičius Alla Viktorovna, rusų kalbos ir literatūros mokytoja.
Sakoma, kad kiekvienas mokytojas savo dalyką laiko geriausiu. Kodėl įsimylėjote (pamilote) dalyką, kurį dėstote?
Jis nėra geriausias, jis reikalingas, svarbiausia, kad jis žmoguje išugdytų žmogų. Maloniausia, kad matau spindesį, susidomėjimą tuo, apie ką kalbama, gyvas emocijas, atsaką į tai, ką mokiniai girdi ir sužino, malonu, kai padėkoja už pamoką.
Man tai patinka, ne nepagrįsta nuomonė, o didelis susidomėjimas, tačiau tai susiję su studento asmenybe.
Kokį originaliausią „pasiteisinimą“ girdėjote iš mokinių, kurie nebuvo pasiruošę pamokai? Nepamenu originaliausio, bet dažniausiai pasitaikančių: skaudėjo galvą arba pamiršau. Prieš rusų literatūros/kalbos pamoką visi iškart pradeda turėti sveikatos problemų.
Tavo gyvenimo kredo . Būk geriausias visame kame.
Burak Olga Viktorovna, specialiųjų disciplinų mokytoja.
Kaip manote, kad jūsų mokiniai yra individualūs ir tvirtina savo teisę turėti savo nuomonę?
Jaučiuosi gerai dėl to, kad studentas gina savo nuomonę, neįdomu, kai jis neturi savo nuomonės.
Įvardykite tris ar penkis būdvardžius, kuriais galite apibūdinti save. Tikslinga, kompetentinga, rimta.
Ar kada nors turėjote nesėkmingų pamokų? Bet kuris mokytojas visada turi nesėkmingų pamokų.
Mokytojo darbo diena įtempta: mokymai, mokinių darbų tikrinimas, susitikimai su tėvais, konferencijos, mokytojų tarybos ir daug daugiau. Koks yra geriausias būdas sumažinti stresą po sunkios dienos? Darbo dienos pabaigoje niekas taip neatpalaiduoja kaip geros kavos puodelis. Taip pat ir muzika, mano namuose visada skamba muzika, kad ir ką veikčiau.
Jurčik Tatjana Aleksandrovna, užsienio kalbų mokytoja, vertėja.
Visi vaikinai, ir tai ne paslaptis, siekia būti geriausi, bet ne visiems tai pavyksta. Kas jis, geriausias iš mokinių? Kaip tai nustatyti? Pateikite tokio jauno vyro ar merginos žodinį portretą.
Visų pirma, geras mokinys daug dirba, o ne tik sėdi per pamokas, o laisvalaikiu stengiasi išmokti tai, kas jam buvo įdomu pamokoje, gerbia mokytojus ir grupės vaikinus.
Kurį iš savo mokinių prisimenate geriau nei kitus? Kodėl? Klausimas provokuojantis, niekuo neišsiskiriantis, bet noriu atkreipti dėmesį į visą dabartinį 4 m.
Ar nesigaili dirbęs koledže? Nesigailiu, kad dirbau koledže. Kai dirbi su studentais, tada kažkiek pažįsti save, lieki jaunas.
Tavo gyvenimo kredo . Kad neatsiliktų nuo laiko.
Ivančik Valentina Anatolyevna, edukacinio darbo skyriaus vedėja, matematikos mokytoja.
Papasakokite, kaip atsidūrėte šioje profesijoje? Mokykloje man visi dalykai buvo vienodai lengvi, bet išskyriau matematiką ir literatūrą. Atsižvelgdama į tai, kad literatūroje viskas lengva ir aišku, pasirinkau matematiką.
Įvardykite tris ar penkis būdvardžius, kuriais galite apibūdinti save. Bendraujantis, kalbus, atsargus, malonus, greito būdo, greito proto.
Ar kada nors turėjote nesėkmingų pamokų? Papasakokite apie blogiausią. Buvo. Jaučiausi labai blogai, bet turėjau paaiškinti naują sudėtingą temą. sutrikęs. Ji atsiprašė. Viskas prasidėjo iš naujo. Tikiu, kad neklysta tie, kurie nedirba.
Kiek metų skyrei kolegijai? Ar gailisi? Ar norėtumėte dirbti kur nors kitur, išskyrus koledžą? Kolegijoje dirbu 15 metų ir dėl to nesigailiu. Niekur kitur nedirbčiau, nes visada atsiranda naujų pojūčių ir daug darbo, darbas visada puikus! Ir su mūsų mokiniais visada jaučiuosi beveik tokio pat amžiaus.
Tavo gyvenimo kredo . Visada už tai!
Ilyukhin Valerijus Nikolajevičius, iki šaukimo mokymo mokytojas
Visi vaikinai, ir tai ne paslaptis, siekia būti geriausi, bet ne visiems tai pavyksta. Kas jis, geriausias iš mokinių? Kaip tai nustatyti? Pateikite tokio jauno vyro ar merginos žodinį portretą.
Geriausia dažniausiai lemia įgūdžiai, žinios ir noras. Negalite, bet norite.
Kokius tris ar penkis būdvardžius vartotumėte apibūdindami save? Būdvardis yra lenta prie durų, nes pritvirtinta. Negaliu savęs vertinti. Mano vertinimas – mano mokinių pasiekimai.
Kokį originaliausią „pasiteisinimą“ esate girdėję iš savo mokinių? Vėlai!
Koks tavo gyvenimo kredo? Mano kredo – pagarba šeimai.
Su kolegijos dėstytojais bendravo 117-PS grupės mokinys Aleksandras Kamašinskis ir 113-BT grupės studentė Julija Streykish.
Mokytojas yra ilgalaikė profesija .
Interviu: studentas – mokytojas
Tamara Michailovna Inyakina yra darbo veteranė, aukščiausios kategorijos mokytoja, kuriai vaikų auklėjimas ir švietimas tapo jos gyvenimo darbu.
Daugiau nei 40 metų ji mūsų mokykloje, esančioje Malinovkos kaime, dėsto rusų kalbą ir literatūrą ir visiškai dėl to nesigaili. Jos pamokos visada lengvos ir įdomios. Ir esame jai dėkingi, kad kiekvienoje pamokoje padeda atrasti stebuklus.
Už savo sąžiningą ilgametį darbą buvo apdovanota Tamara Michailovna Inyakinaženklas „Rusijos Federacijos bendrojo lavinimo garbės darbuotojas“; jubiliejaus medalis „Tambovo srities 75 metai“, gubernatoriaus Padėkos raštas ir Tambovo srities Švietimo ir mokslo departamento garbės raštai.
Tačiau didžiausias jos atlygis dar laukia...
Tamara Michailovna, jūs turite tiek daug apdovanojimų. O kas iš jų svarbiausia?
Tai padėka mano buvusiems abiturientams, su kuriais palaikau šiltus, draugiškus santykius. Jų palaikymas sunkiais laikais.
Ar tarp jų yra tavo sekėjų?
Žinoma turi. Daugelis jų dirba su manimi savo namų mokykloje. Tai mūsų mokyklos vadovė Kudelina N.V.; Chetyrina Z.V., fizikos ir matematikos mokytoja; Protasovas A.V., informatikos mokytojas; Popovas N.V., kūno kultūros mokytojas; Pershina G.V., kūno kultūros mokytoja; Smolyakova M.V., vaikų organizacijos vyresnioji patarėja.
Kuo dažniausiai jautiesi: buvusiųjų mokytoju ar kolega?
Žinoma, dažniau su kolega. Neslėpsiu, kad kartais atlieku paklusnios mokinės vaidmenį. Jei iškyla problemų su kompiuteriu, man į pagalbą ateina A.V. arba Krivobokova S.P., mūsų vyriausioji mokytoja. Aš nesigėdiju mokytis, o priešingai, prašau, sužinok ir esu labai dėkingas tam, kuris man atsako, ir šis dėkingumas niekam neatimamas. Kito kelio nėra. Mūsų komanda labai draugiška. Tai mokytojai, turintys didžiulę patirtį, ir kiekvienas iš jų turi savo pedagoginį stilių, į kurį verta atkreipti dėmesį. Visi kartu stengiamės sukurti būtinas sąlygas, kad visiems studentams būtų užtikrinta galimybė mokytis.
Ar manote, kad visi vaikai sugeba įsisavinti mokymo programą?
Iš esmės viskas, jei tuo domisi ne tik mokytojai, bet ir tėvai, kurie turėtų tapti patikimais savo mokytojų padėjėjais. Bet, deja, tai ne visada nutinka taip, kaip norėtume.
Kas tavo profesijoje yra sunkiausia?
Išmokykite vaikus mąstyti, priimti teisingą sprendimą ir atsakyti už savo veiksmus. Manau, kad vaikus reikia mokyti ne to, kas lengva – jie patys susitvarko – o to, kas sunku. Reikia ne mokyti minčių, o mokyti mąstyti.
Kodėl?
Nes mokinys – ne indas, kurį reikia pripildyti, o deglas, kurį reikia uždegti. O kad šis deglas degtų neužgęsdamas, jį reikia uždegti metodinių atradimų naujumu.
O kaip dažnai pavyksta?
Stengiuosi suspėti su laiku. Nereikia pamiršti, kad mokytojo veiksmai vienodai pagrįsti skaičiavimu ir įkvėpimu. Jis ne tik stebina klasę medžiagos naujumu ir šviežumu, bet ir organizuoja darbus, ugdančius mokinių kūrybinius gebėjimus klasėje ir už pamokos ribų.
Mūsų mokykloje pamoka nesibaigia nuskambėjus skambučiui. Pasirenkamieji kursai, dalykinės savaitės su konkursais, olimpiadomis, projektais – visa tai pripratina moksleivius prie savarankiško mąstymo, supažindina su iškilių veikėjų, rašytojų, poetų, kurie nepatenka į mokyklos mokymo programą, vardais. Mano mokiniai ne kartą yra tapę savivaldybių ir regionų vaikų konkursų „Literatūrinės kūrybos“ nugalėtojais ir prizininkais.
Julija Kulyaeva gavo pirmąją vietą regioniniame konkurse „Šlovingas yra darbo žmogus“ ir dalyvavo finaliniame etapeVVisos Rusijos kūrybinių darbų konkurso „Mano mažoji tėvynė“, o Dmitrijus Redkozubovas tapo regioninio epistolinio konkurso „Laiškas gubernatoriui“ nugalėtoju.
Baranova Jekaterina ir Barybina Masha tapo savivaldybės konkurso „Gyvoji klasika“ prizininkėmis, o Kutukova Vasilisa konkurse „Vieno aktoriaus teatras“ užėmė 2 vietą.
Šiais mokslo metais 7 klasės mokiniai dalyvavo savivaldybės folkloro konkurse „Gyvoji tradicija“. Marija Barybina tapo šio konkurso nugalėtoja, o Vasilisa Kutukova – prizininke. Barybina Maria užėmė antrąją vietą visos Rusijos folkloro konkurso „Gyvoji tradicija“ regioniniame etape. Ji apgynė projektą „Tambovo regiono legendos ir tradicijos“.
Pasižymėjo ir mūsų vaikai: 4 klasės mokinys Sasha Belyakin ir 5 klasės mokinys Andrejus Nosovas. Dalyvavo savivaldybės mokslinėje praktinėje konferencijoje „Pirmieji žingsniai į mokslą“. Pirmąją vietą užėmė Belyakin Sasha, apgynęs savo projektą „Tambovo gatvės“. Trečią vietą gavo Andrejus Nosovas už mokslinį tyrimą „Mano tėvynė – Trejybė Dubrava“.
Ar jūsų mokykloje yra kokių nors tradicijų?
Mūsų mažoji mokykla turi savo tradicijas: rengiame vakarėlius vaikams, teminius vakarus vyresniems, dalyvaujame visose kaimo šventėse.
Istorijos mokytoja Krivobokova S.P. nuolat organizuoja įvairias moksleivių ekskursijas. Mūsų vaikai aplankė visą eilę rusų liaudies instrumentų ansamblio „Rusai vaikams“ solistų koncertų, aplankė kraštotyros muziejų, dailės galeriją, susipažino su krašto centro įžymybėmis.
Kodėl tu myli savo profesiją?
Kodėl dar myliu savo profesiją? Už bemieges naktis? Dėl nesibaigiančių rūpesčių? Dėl begalės sąsiuvinių? Tikriausiai ir tam, ir tam. Bet labiausiai už tai, kad kiekvienas naujas susitikimas su savo mokiniais įneša į mano gyvenimą gyvybės suteikiančios drėgmės, o aš pamirštu nuovargį.
Myliu savo nedidelę mokyklą, į kurią atėjau dirbti būdama vos 23 metų. Ir nuo tada jis man tapo antraisiais namais. Čia kiekviena klasė, kiekviena grindų lenta – viskas skausmingai pažįstama ir pažįstama.
Ko palinkėtumėte savo mokiniams?
Kad kiekviename iš jų neišblėstų noras mokytis ir daryti gera.
Apklaustas
Olga Smolyakova, jauna žurnalistė, filialo 9 klasės mokinė
MBOU „Gorelskaya vidurinė mokykla“ Malinovkos kaime, Tambovo rajone
Tambovo sritis
#ežiukas Pradinės mokyklos mokytoja Anastasija Bondareva (Predeina)
– Ar mokymas yra pašaukimas ar profesija?
— Mokytojas, be abejo, yra pašaukimas, paremtas didžiuliu profesionalumu.
Ir aš nuoširdžiai nesuprantu tų mokytojų, kurie dirba mokykloje ir negali to pakęsti. Tai visų pirma pasityčiojimas iš savęs. Kam tada likti mokykloje? Už pinigus? Vargu ar. Dažniausiai tokie mokytojai nemėgsta.
Iš universiteto išleidžiame kaip dėstytojus, kurie nėra iki galo išmanantys, nuoširdūs, tikintys mokytojo profesijos laime ir džiaugsmu, manantys, kad viskas labai lengva. O mokykloje ateina supratimas, kad profesionalumui išsivystyti reikia metų. Vis dar negaliu pasakyti, kad esu profesionali mokytoja ( Anastasija mokykloje dirba 8 metus – apytiksliai. red.).
Nuoširdžiai nesuprantu tų mokytojų, kurie dirba mokykloje ir negali to pakęsti.
– Esate kilęs iš mokytojų dinastijos. Kodėl nusprendėte tai tęsti?
— Mūsų pedagogų dinastija didelė. Mano mama yra pradinių klasių mokytoja, bet pati dinastija yra iš mano tėvo pusės. Mano prosenelis buvo kūno kultūros ir pradinių klasių mokytojas Saratove, bet praktiškai neturėjo laiko dirbti, nes prasidėjo Didysis Tėvynės karas. O mano prosenelė, istorijos mokytoja, labai ilgai, beveik nuo jaunystės, dirbo Saratovo mokyklos direktore. Ji visada su malonumu kalbėjo apie savo profesiją ir labai didžiavosi, kad aš taip pat tapau mokytoja.
Mama daug metų dirba pradinių klasių mokytoja, aš visada žinojau, ką darau, kas manęs laukia, kaip būti mokytoja. Tačiau jau pradinėje mokykloje žinojau, kad noriu tapti mokytoja. Buvo tik vienas maištingas laikotarpis, kai man buvo 13-14 metų - norėjau tapti vizažiste ir kosmetologe ir padaryti visus gražius ir išpuoselėtus. Tačiau kai sužinojau, kad man reikia stoti į medicinos universitetą, visi norai nutrūko. Juk kartą, kai laikiau egzaminą medicinos mokykloje (močiutė-medicina penkiametį nuvedė į darbą) ir pamačiau manekenę su vidaus organais, supratau, kad medicina – ne man.
– Kokias dar profesijas svarstėte stojant į universitetą?
- Išskyrus „pradinių klasių mokytojas“, nėra. Įstojau į Vladimiro pedagoginio universiteto tik 1 fakultetą, svarsčiau stoti į pedagoginę kolegiją.
– Ar daug jūsų bendraklasių dirba mokykloje?
— Studijų baigimo metu iš 40 žmonių 85 procentai išėjo dirbti į mokyklą. Tai tiesiog fantastiškas srautas, dėstytojai ir dekanas buvo nepaprastai patenkinti. Laikui bėgant kai kurie iškrito, bet iš mūsų grupės dabar 15 žmonių iš 20 dirba Vladimiro, regiono ir gretimų miestų mokyklose. Periodiškai bendraujame ir vieni kitų ko nors klausiame.
– Kodėl likote dirbti Vladimiro mokykloje ir neišvykote į sostinę?
— Negaliu pasakyti, kad iškart norėjau į Maskvą ar Sankt Peterburgą. Pirma, aš turėjau tikslinę sutartį ir turėjau 5 metus dirbti Vladimire. Bet, deja ar laimei, niekas man jo nė karto gyvenime nepriminė.
Buvau pakviestas dirbti į Maskvą, užgriuvo noras kažkur išvykti. Bet iš tikrųjų bijau ką nors kardinaliai pakeisti, persikelti į svetimą miestą, toli nuo šeimos ir draugų, vėl viską spręsti, formuoti ir organizuoti... Su drauge išvažiavome dirbti į mokyklą Vladimire. . Ir po 3-4 metų darbo supratau, kad iš miesto išvykti nenorėčiau. Esu patenkintas darbu, čia galima kažkaip tobulinti mokytojo profesiją. Nepažadu, kad niekada neturėsiu noro išvykti, bet dabar visi mano planai yra Vladimire.
— Prieš penkerius metus, 2013-ųjų rugsėjį, Dmitrijus Medvedevas atvyko į Vladimirą. Jis aplankė tavo mokyklą ir tavo pamoką, tiesa?
– O, tai labai juokinga istorija. 2013 m. rugpjūčio mėn. Dirbu lageryje ir net neįtariu, kad po poros dienų reikės eiti į darbą. Staiga skambina direktorius ir man sako, kad rytoj 7 valandą turiu būti mokykloje, nes rugsėjo 1 d. Dmitrijus Anatoljevičius Medvedevas ateina į mano atvirą pamoką ( Rusijos Federacijos vyriausybės pirmininkas - apytiksliai. red.). Atsakau: „Taip, žinoma, gerai“. Padedu ragelį ir verkiu, nes psichiškai nesu pasiruošęs palikti vaikų grupę. Bet galų gale, kitą dieną 5 val. ryto grįžau į miestą, o 7:00 atvykau į mokyklą.
Paaiškėjo, kad Dmitrijus Anatoljevičius ketino atvykti į miestą lankyti pamokas, susijusias su Rusijos Federacijos Konstitucijos 20-mečiu, ir norėjo atsekti šios temos raidą nuo pradinės iki vidurinės mokyklos. Praleiskime neįsivaizduojamo pasiruošimo mokyklai akimirką...
Tada mokiausi 3 klasėje, Konstitucijos temos dar nebuvome palietę, todėl nusprendžiau interaktyvioje lentoje padaryti kryžiažodį. Jame buvo klausimai apie valstybės simbolius, teminiai terminai ir raktinis žodis – „konstitucija“. Buvo manoma, kad Dmitrijus Anatoljevičius ateis būtent tuo metu, kai smagiai spręsime mįsles.
Vaikai visiškai nereagavo į Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininko pasirodymą, jiems tai buvo tiesiog vaikinas iš televizijos.
Jis pasisveikino, paklausė, kokia šiandien diena, ir pasakė: „Ar tu dėlioji kryžiažodį? Aš tau padėsiu". Atsistojau prie lentos ir pradėjau atskleisti žodžius, kaip vaikai spėjo. Ir dabar mes pereiname prie žodžio CONS dalies, ir jis sako: „Vaikai, jums nebereikia spėlioti, tikriausiai žinote šį žodį“.
Pro sukąstus dantis jam atsakau: „Ne, Dmitrijus Anatoljevičiau, mes dar maži, dar nežinome“. Jis: „Ne, apie ką tu kalbi! Tu žinai". Ranką aktyviai kelia 4 žmonės. Jis: „Susirinkime“. O vaikai: „Statyba“. Jis nusijuokė, pasveikino mus su rugsėjo 1-ąja ir paspaudė man ranką. Ir įstojo į vidurinę mokyklą.
Koks buvo administracijos pažadinimo skambutis, pasirinkęs mane šiam renginiui? Aš nebijojau. Viduje supratau, kad kažkas negali būti labai negerai, todėl tai nėra baisu. O režisierius dar sako, kad aš nuolat šypsausi.
Labai dažnai jauni mokytojai, padirbę metus, susirenka daiktus ir išvažiuoja.
– Ar šiandien trūksta mokytojų?
– Taip, net nepaisant to, kad kasmet studijas baigia daugybė mokytojų. Jų visada neužtenka, nes labai dažnai jauni mokytojai, padirbėję metus, susikrauna daiktus ir išvažiuoja. Be to, 70 procentų mokykloje dirba vyresni mokytojai (vyresni nei 60 metų). Dirbti su mažais vaikais jiems gana sunku, ypač pradinėje mokykloje, kur tenka šokinėti ir bėgioti. Didžiulis trūkumas mokyklose lemia tai, kad pradinių klasių mokytojai turi eiti po 2 klases skirtingomis pamainomis, o dalykų mokytojai – derinti kelis dalykus. Šito negalima apeiti.
Šiandien labiausiai trūksta anglų kalbos mokytojų. Jie žino, kad gali susirasti geriau apmokamą darbą. Gaila, kad jauni mokytojai neužsilaiko, o studentai tikrai neateina. Šiais metais į mokyklą atėjo dirbti tik 1 mano skyriaus absolventas...
– Kokia šiandien mokykla?
– Šiuolaikinė mokykla man yra labai individuali. Ir tai ne apie individualų požiūrį. Ir kad kiekviena mokykla turi „savo veidą“. Ji stengiasi kažkuo būti geresnė, išsiskirti, duoti kažką naujo. Dabar mokymo įstaiga yra 80 procentų automatizuota – yra daug interaktyvių lentų, internetinių kamerų, internetinių kompiuterių, balsavimo sistemų.
Šiuolaikinė mokykla gyvesnė. Kiekvienas turi savo nuomonę ir poziciją bet kokiu klausimu. Paklauskite mūsų mamų, ar jos turėjo teisę ką nors pasakyti, ką nors pakeisti savo išsilavinime. Žinoma ne. O šiuolaikiniai vaikai mielai dalyvauja ugdymo procese ir kartais jį koreguoja. Ir nepaprastai įdomu, kai supranti, kad tavo vaikas stumia tave į visiškai kitokį problemos sprendimą, kitokią poziciją, apie kurią net nesvarstėte. Ir laikui bėgant, viską apgalvojęs, supranti, kad jo versija yra daug įdomesnė ir neįprastesnė, nei tu pats turėjai galvoje.
– Kokie šiandien yra vaikai?
— Vaikai yra labai laisvi, ir ši laisvė juos abu daro nepaprastai įdomius, labai išmanančius ir ne visada malonius. Jie bando įrodyti save, realizuoti save, būti lyderiais. Tačiau dėl to, kad per televiziją nekalbama apie tai, kaip būti žmogumi, o tėvai ne visada gali tam skirti pakankamai laiko, vaikai tampa agresyvesni. Ir aš žinau, kad dėl to senosios mokyklos mokytojams labai sunku su jais susidoroti. Juk jie nebespėja su savo mintimis, o juo labiau nepriima savo minčių ir nuomonių laisvės.
Bet man labai patinka šiuolaikiniai vaikai. Mums, jauniems mokytojams, šiuo atžvilgiu lengviau. Mes nepažįstame tų vaikų, kurie ten buvo anksčiau, mums nereikia atstatyti.
Šiuolaikinė valdžia ir įstatymai mokyklą pavertė paslaugų pramone.
Interviu su mokytoja
– Ar šiandien pasikeitė jūsų požiūris į mokytoją? Atrodo, kad mokslo metais su mokytojais elgėmės kitaip, pagarbiau ar panašiai...
— Taip, deja, bendras požiūris į mokymą pasikeitė į blogąją pusę.
Šiais laikais mokyklos mokytojai dažniausiai suvokiami... kaip paslaugų sektorius. Šiuolaikinė valdžia ir įstatymai padarė taip, kad mokykla tikrai virto paslaugų sektoriumi – mes teikiame ugdymo paslaugas, o tėvas mums yra klientas. Ir kaip visi žino, klientas visada teisus. Panašiai veikia ir mokykloje. Tėvai gali ateiti ir pradėti trypti, apšaukti, būti nemandagūs ir rašyti skundus. Svarbiausia ir įžeidžianti yra tai, kad tokiomis akimirkomis beveik niekas negali apsaugoti mokytojo. Jis atsiduria beviltiškoje situacijoje. Pažįstu nuostabių mokytojų, kurie dėl tokio požiūrio buvo priversti atsistatydinti.
Dabar kiekvienas tėvas galvoja, kad gali ateiti ir pamokyti mus, kaip lavinti savo vaikus.
Ir tik tinginiai nekritikuoja mokyklos. Nors, greičiau, kritikuotina ne mokykla, o įstatymai ir naujovės, kurias joje bandoma įvesti.
– Kalbant apie naujoves. Ar mokyklos programa tampa sunkesnė? Ar nemanote, kad vaikai šiandien yra perkrauti, kad iš jų per daug reikalaujama?
— Darbo krūvis mokykloje yra aktuali problema. Kadangi mokykla dabar yra paslaugų sektorius, ji stengiasi tenkinti tuos norus ir tendencijas, kurios „formuojasi“ aplink vaiką net ikimokykliniame amžiuje. Pasikalbėkite su bet kuria kieme esančia mama. Kur ji siunčia savo vaiką? Vargšas vaikas eina ir į baseiną, ir šokti, ir mokytis anglų ir kinų kalbų, ir mintinės matematikos, ir siuvinėjimo, ir teatro studijos, ir rūpinasi žiurkėnu, ir paspirtuku važinėja. Ir dažniau ne tam, kad taptų visapusišku žmogumi, o tam, kad mama pasakytų draugei: „Mano vaikas anksčiau pradėjo skaityti, moka skaičiuoti per milijoną, moka kvadratinę šaknį...“ Ir taip toliau.
Šie tėvų prašymai dar prieš mokyklą formuoja tai, ką ugdymo įstaiga teikia. Programa yra tokio pat lygio kaip ir vaikai. Iš esmės jie dabar žino daugiau, nei žinojo prieš 5–10–20 metų. Ir jiems nebegalima suteikti tokio lygio, kokį jie mums suteikė.
Visada yra alternatyvių programų. Pavyzdžiui, dabar yra daugybė švietimo programų. Labiausiai paplitusi yra „Rusijos mokykla“. Nemanau, kad tai blogai ar lengva. Jis skirtas visiems vaikams, kiekvienas vaikas gali su tuo susidoroti, o tada viskas priklauso nuo mokytojo. Jei vaikas silpnesnis, jam išduodamos kelios kortelės, papildoma medžiaga, pagalbinės mokymo priemonės. Jei vaikas kruopštesnis, darbas su juo yra sudėtingesnis. Negaliu pasakyti, kad programa yra labai didelė. Tiesiog yra daug įvairių dalykų, popamokinės veiklos, popamokinio darbo, dėl kurių vaikas užsiima. Tačiau tam tikra prasme tai atleidžia tėvus, nes mokykloje vyksta daug pasirenkamųjų dalykų.
– Tikras atvejis: inKas yra pp tos pačios klasės vaikų tėvai sukuria bendrą pokalbį, kad kartu spręstų savo vaikų problemas/pratimus. Kas čia? Ar vaikai negali susitvarkyti, ar tėvai per daug saugo?
– Taip, aš tikiu bylos tikrove. Mano klasėje vienas iš vaikų nespėjo perskaityti vasarai skirtų knygų. Ir mamos jas perpasakojo viena kitai. Mano vaikai maži, nieko neslepia. Ir kai jie atnešė skaitymo dienoraščius, kažkas pasakė: „O, aš to neskaičiau. Mama paklausė bendrame pokalbyje, o aš užsirašiau, ką ji pasakė.
Žinoma, tai yra meškos paslauga jūsų vaikams. Normalus, adekvatus mokytojas niekada „nevalgys“ ir nepažemins vaiko, jei jis sugalvos ir pasakys, kad nesusitvarkė su užduotimi. Priešingu atveju tėvai tiesiog nori palengvinti savo darbą (o būti tėvais yra daug darbo). Juk vienas dalykas yra padėti vaikui, o kitas – tai padaryti už jį. Bet tėvai paprasčiausiai tingi dar kartą paaiškinti vaikui, arba jau vakaras, ar yra ką veikti, arba vaikas tiesiog erzina (aš irgi girdžiu). Todėl tai greičiausiai ne per didelė tėvų priežiūra, o perdėtas noras eiti paprastesniu keliu.
Mano pavyzdys iš gyvenimo. Nepaisant to, kad mano mama yra pradinių klasių mokytoja, nesu puiki mokinė. Visada turėjau du B: rusų ir matematikos. 2 klasėje gavome užduotį, kurios metu augalines medžiagas supylėme į trijų litrų stiklainius. Aš negalėjau to išspręsti. Mama paaiškino ir žodžiu, ir piešiniu, ir ant kažkokių apskritimų, ir dar kaip nors. Tėtis prisijungė, bet aš vis tiek nieko nesupratau. Dėl to mama ir tėtis kalbėjosi, tėtis nuėjo į parduotuvę ir atnešė 9 litrus augalinio aliejaus (tai buvo 1996–1997 m., suprantate, kiek tai yra pinigai jaunai šeimai). Tėvai padėjo 3 skardines, kažkur kažką išpylė, ir aš iš karto supratau, kaip ši problema išspręsta. Jai išspręsti prireikė trijų valandų, bet tėvai nepasidavė, padėjo, o aš pati išsprendžiau problemą.
Interviu su mokytoja
– Visai neseniai Instagrame pasidalinote: „Yra daug jaunų, iniciatyvių, labai kompetentingų ir įdomių mokytojų, tačiau dažniausiai ugdymo įstaigų administracija neįsivaizduoja, kaip palaikyti liepsną, kaip ją plėtoti. Ar yra galimybė rasti bendrą kalbą su administracija?
„Negaliu pasakyti, kad administracija kažkaip tai stabdo. Aš tai vadinu žodžiu „trukdymas“. Ne tik administracija, bet ir kolegos labai dažnai stengiasi primesti savo požiūrį į bendravimą su vaikais, užklasinę veiklą, jūsų norą save realizuoti ugdymo komandoje. Bet tai ne vienintelis teisingas (ir čia ne apie metodines rekomendacijas). Ne kiekviena administracija į tai žiūri teigiamai.
Daugeliui žmonių reikia žmogiško mokytojo, kuris gerai valdytų.
Man asmeniškai pasisekė su administracija, nepamenu, kad jie būtų ką nors uždraudę.
Norint rasti bendrą kalbą su administracija, iš pradžių nereikia ginčytis. Reikia klausytis, o situacijose, kurių nesuprantate, nebijokite prašyti pagalbos. O svarbiausia pačiam imtis iniciatyvos, nes po gulinčiu akmeniu vanduo neteka. Reikia bendrauti, dalyvauti renginiuose, pedagoginiuose, profesiniuose konkursuose. Ir tada apie jus susidarys geras įspūdis, pagrįstas ne tik vadovybės, vaikų ir tėvų, bet ir kai kurių trečiųjų asmenų – įvairių konkursų žiuri narių ir ekspertų komisijų – nuomone.
Apskritai direktoriai ir vadovai myli jaunus mokytojus, nes mokykla sensta, o jaunieji mokytojai įneša naujos gyvybės, spindesio į vaikų ir įstaigos gyvenimą apskritai. Jei sumaniai ir atidžiai vadovausite mokytojui ir jo netrukdysite, ši liepsna neužges.
— Jūs matote mokyklos darbą iš vidaus. Pasakyk man, ko šiandien trūksta mokykloje?
– Sunkus ir kompromituojantis klausimas.
Pirma, mokyklai dabar trūksta vieno tikslo, kurio visi turėtų siekti, kurį visi turėtų suprasti, suvokti ir siekti. Kiekviena mokykla gali turėti savo koncepciją arba vieną valstybės tikslą. Bet man atrodo, kad labai dažnai mes (švietimas) nesuprantame, ką ir kaip turėtume ugdyti. Ir taip paaiškėja, kad „mes visi kažko išmokome ir kažkaip“.
Antra, nėra pakankamai suinteresuotų mokytojų. Tie, kurie degė ir norėjo dirbti.
Trečia – finansavimas. Smulkmena nuo namų ūkio poreikių iki darbuotojų atlyginimų. Trūksta pinigų.
Nuoširdžiai tikiu, kad mokytojo darbas turi būti apmokamas didesnis.
Juk atiduodame ne tik savo žinias, bet ir emocijas, vidinę jėgą. O mokytojo darbas mokykloje nesibaigia. Grįžę namo patikrinate sąsiuvinius, ruošiatės pamokoms, bendraujate su tėvais ir dar daugiau.
Kad mokykloje uždirbčiau, pavyzdžiui, 50 tūkstančių rublių, turiu atlikti 2,5 statymo. Bet tai nerealus krūvis - jūs neturėsite laiko gyventi.
– Kas sunkiausia dirbant pradinių klasių mokytoju?
— Sunkiausias dalykas bet kurio mokytojo darbe (ne tik pradinėje mokykloje) yra rasti bendrą kalbą su tėvais. Kiekvienas mokytojas tai pasakys.
O mano profesijoje sunkiausia yra tai, kad turiu viską mokėti, viską žinoti ir visko išmokyti. Jei iš pradžių neįskiepisime jam noro mokytis, gebėjimo susirasti draugų, gebėjimo užjausti, jei nesuteiksime jam galimybės save realizuoti, jei nepadėsime jam tapti tuo, kuo jis taps daugelį metų. vėliau jis niekada to nepadarys. Juk iki 7 metų susiformuoja asmenybė, tada ugdome įgūdžius, gebėjimus, žinias.
- Viename iš Ežiuko interviu mūsų svečias psichologas pasakė: Šiandien mokytojai taiko kelis tarifus, kad uždirbtų atlyginimą pragyvenimui. Tai tie patys žmonės, kurie turi savų sunkumų ir bando išgyventi. Jeigu mokytojai būtų geriau apsaugoti, idėjiškai pasiruošę ir jiems netektų tokios naštos, tada jie daugiau dėmesio skirtų švietimui«.
Ką tu manai apie tai? Ar švietėjiška funkcija šiandien susilpnėjusi?
— Jei kalbėtume apie edukacinę funkciją, tai nepasakyčiau, kad taip yra dėl didelio darbo krūvio pagal įkainius. Mokytojui tenka didžiulis popierizmo krūvis.
Mūsų profesija virto popieriaus maišymu.
Būkite malonūs, užrašus rašykite ranka, elektronine forma ir įkelkite į internetą, pažymius dėkite į dienyną, pildykite žurnalą, nepamirškite pildyti elektroninio žurnalo (įveskite temų, namų darbus ir pan.). O aš turiu 32 mokinius. Kiekvienas turi viską sutalpinti. Ir aš suprantu, kad šį laiką galėčiau skirti pokalbiui su vaikais, žaisti ir vėl kažką aiškinti. Bet tokio laiko nėra.
Todėl edukacinis komponentas nepriklauso nuo darbo krūvio. Visa mokykla yra edukacinė erdvė. Ką vaikas mato aplinkui, tą jis „parneša“ namo. Ir koreguojame šią edukacinę erdvę.
Interviu su mokytoja
— Kaip manote, ar mokytojas turėtų aktyviai dalyvauti ugdyme, ar tai tik tėvų reikalas?
– Šeima 60-70 procentų paguldo auklėjimą – gebėjimą draugauti, užjausti, mylėti, dalintis, padėti, pykti, rodyti agresiją. Mokytojai gali tai pataisyti, parodyti vaikui, kaip galima kitaip. O mokykla organizuoja erdvę, kuri padeda vaikui vystytis.
— Matote švietimo sistemos trūkumus, mokymo pavertimą popierizmu, o mokyklos – paslaugų sektorių... Kodėl liekate mokykloje?
„Aš labai myliu vaikus ir, atrodo, turiu tam tikrą mazochizmo laipsnį. Bet man labai patinka dirbti mokykloje, neskaitant dokumentų tvarkymo.
– Kas gyvenime yra svarbiausia?
- Šeima. Ir daugelis mokytojų kenčia nuo to, kad jie to nesupranta ir lieka be nieko.
— Trimis žodžiais išdėstykite Anastasijos Maksimovnos darbo principus.
- Nusišypsok. Plėtra. Palūkanos.
Nuotrauka iš asmeninio Anastasijos Bondarevos archyvo