(!LANG. Երաժշտության դասի մշակում մանկապարտեզում: Երաժշտության դասերը որպես երեխաների ուսուցման, կրթության և զարգացման առաջատար ձև: Ինչն է ազդում երաժշտության դասի արդյունավետության վրա

Երաժշտական ​​դաս՝ շնորհանդեսով

«Ճանապարհորդություն դեպի երաժշտական ​​գործիքների երկիր»

Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում ամփոփում երաժշտության դաս, օգտագործելով «Ճանապարհորդություն դեպի երաժշտական ​​գործիքների երկիր» շնորհանդեսը։ Այս դասը նախատեսված է 4-5 տարեկան երեխաների համար ( միջին խումբ) Նյութը օգտակար կլինի երաժշտության ղեկավարների և մանկապարտեզների ուսուցիչների համար:

Միջոցառման տևողությունը. 20 րոպե

Թիրախ:Ձևավորեք հիմքերը երաժշտական ​​մշակույթնախադպրոցականներ. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք երաժշտական ​​գործիքների վրա:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Ձևավորել հիմնական գաղափարներ փողային գործիքների մասին Երաժշտական ​​գործիքներ;
• Հաստատեք գործիքների անվանումները.

Ուսումնական:

• Զարգացնել ուշադրությունը, երաժշտական ​​հիշողությունը և բարձրաձայն լսողությունը:

Ուսումնական:

• Երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության և սիրո ձևավորում;
• Պարզ երաժշտական ​​գործիքներ նվագելու նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում:

Տեխնիկական միջոցներ.

• Երաժշտության կենտրոն;
• Պրոյեկտոր (պրեզենտացիաների և տեսանյութերի ցուցադրման համար);
• Համակարգիչ.

Սարքավորումներ և նյութեր.

• Սեղան (երաժշտական ​​գործիքների համար)
• Երաժշտական ​​գործիքներ
• Կաբո

GCD շարժում

Սրահի մեջտեղում դրված է սեղան՝ երաժշտական ​​գործիքներով, ծածկված գեղեցիկ թիկնոցով։ Պրոյեկտորը ցույց է տալիս թիվ 1 սլայդը:

Դեպի երթ (Ի. Կիշկո) երեխաները մտնում են երաժշտության սրահ, քայլում, քայլում շրջանաձև և նստում աթոռների վրա։

Երաժշտություն ձեռքեր:Բարև տղաներ։ Այսօր մենք ձեզ ճանապարհորդելու ենք երաժշտական ​​գործիքների երկրում: Որոշ գործիքների մենք արդեն ծանոթ ենք, իսկ որոշների հետ կծանոթանանք միայն այսօր։ Տղերք, ասեք, ո՞ր գործիքներին եք արդեն ծանոթ։

Երեխաներ:Պատասխանել

Երաժշտություն ձեռքեր:Լավ արեցիր, դու շատ գործիքներ գիտես, ես շատ հպարտ եմ քեզնով: Տղերք, ինձ թվում է, թե շատ եք ուզում պարզել, թե ինչ է թաքնված թիկնոցի տակ։

Երեխաներ:Պատասխանել

Երաժշտություն ձեռքեր:Ապա ժամանակն է նստել ձեր տեղերը մեր կախարդական գնացքում և գնալ ճանապարհորդության:

Հնչում է «Locomotive Bug» երգը

(երաժշտություն՝ Ալեքսանդր Էրմոլով. Խոսք՝ Ալեքսանդր Մորոզով):

Դաշտերն ու անտառները լողում են պատուհանի կողքով:

Մենք գնում ենք այնտեղ, որտեղ մեզ սպասում են հրաշքներ։

Եվ արևը փայլում է, և գետը փայլում է,

Եվ մեր փոքրիկ գնացքը այնքան արագ է թռչում:

Չուգ, չուգ, չուգ, տու, տու, տու -

Սպիտակ գառներ

Փչում է շարժման ընթացքում

Գոլորշի լոկոմոտիվ - Bug!

Չուգ, չուգ, չուգ, տու, տու, տու -

Սպիտակ գառներ

Փչում է շարժման ընթացքում (3 անգամ)

Երաժշտություն ձեռքեր:Լավ արեցիր։ Դուք շատ գեղեցիկ եք երգում և նվագում։ Եվ տեսեք, թե որքան վառ ու գունեղ են սուլիչները։

Թիվ 5 սլայդը հեռարձակվում է պրոյեկտորով

Երաժշտություն ձեռքեր:Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հնչում:

Ձայնագրությունը հնչում է որպես մեղեդի, որը հնչում է սուլիչի վրա

Երաժշտություն ձեռքեր գնում է սեղանի մոտ, որտեղ բոլոր գործիքներն են, և վերցնում է շրթհարմոնը:

Երաժշտություն ձեռքեր:Եվ ահա մենք նայում ենք - հարմոնիկա.

Նա ակորդեոնը տալիս է երեխաներին հետազոտելու, իսկ պրոյեկտորի վրա ցուցադրվում է թիվ 6 սլայդը։

Երբ երեխաները զննում էին ակորդեոնը, երաժշտությունը. ձեռքեր երեխաներին հայտնում է սլայդի բովանդակությունը.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Հիմա եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հնչում:

Ձայնագրությունը հնչում է որպես շրթհարմոնի նվագում

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տեսեք, այստեղ դեռ մեկը կա հետաքրքիր գործիք, եկեք նրան էլ ճանաչենք, ուրեմն... (երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաներին հայտնում է սլայդի բովանդակությունը)։

Թիվ 7 սլայդը հեռարձակվում է պրոյեկտորով

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղերք, ուզում եք տեսնել, թե ինչպես են նրանք նվագում այս փողային գործիքը:

Երեխաներ:Պատասխանել

«Game on Triol» տեսահոլովակը հեռարձակվում է պրոյեկտորով

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տեսանյութում արտիստները գեղեցիկ կատարում են ներկայացրել։ Հիմա հիշենք, թե ինչ գործիքներ ենք համարել...

Առանձին բաժիններ նվիրված են երեխաներին ժողովրդական նվագարաններին ծանոթացնելուն։ Երաժշտության դասի ամփոփում մանկապարտեզպատրաստվել է երաժշտական ​​ղեկավարի կողմից բարձրագույն կատեգորիաԿուտուշևա E.V., MBDOU մանկապարտեզ համակցված տեսակԹիվ 56 «Սևերյանոչկա», Նիժնևարտովսկ և նախատեսված է երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար։

Դասի նպատակը մանկապարտեզում.

• Երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական գործիքին՝ գուսլին:

Մանկապարտեզի դասի նպատակները.

• Երեխաների մոտ սեր զարգացնել ռուսական ժողովրդական երաժշտության և ռուսերենի նկատմամբ ժողովրդական գործիք- տավիղ, հաճույք և ուրախություն ստանալ երաժշտության հետ շփման հենց գործընթացից:
• Երեխաների պատկերացումները զարգացնել երաժշտության պատկերավորության մասին, որը ստեղծում է պատկեր (գուսլին պատկերում է ռուսական հեքիաթի հերոսներին); Օ արտահայտիչ միջոցներ ah երաժշտություն (դինամիկա, ռեգիստր), բարձրություն (բարձր-ցածր, մեղեդու շարժում վեր ու վար):
• Զարգացնել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները երաժշտական ​​խաղև զույգերը պարում են:
• Երաժշտության բնավորությունը փոխանցել շարժման, երգեցողության մեջ:
• Ընդլայնել ռուս ժողովրդական բանահյուսության մեջ անուններ նշանակող բառապաշարը (ռուսական ժողովրդական երաժշտություն, հին ռուսական ժողովրդական երաժշտական ​​գործիք, գուսլի), ռուսերեն նիշ ժողովրդական հեքիաթ, երաժշտական ​​տերմիններ(հանգիստ-բարձր, բարձր-ցածր, մեղեդու շարժում վեր ու վար):

Դասի առաջընթաց մանկապարտեզում ՀԵՔԻԱԹ ԱՅՑԵԼՈՒԹՅՈՒՆ

Ռուսական ուրախ երգին ժողովրդական երաժշտություներեխաները մտնում են դահլիճ. Երաժշտական ​​ղեկավարհանդիպում է երեխաներին.

Իրականացվում է «Բարև» վանկարկում վարժությունը։

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Տղերք, հեքիաթներ սիրու՞մ եք: (Երեխաները պատասխանում են:) Հետո նստեք և լսեք: Այսօր մեզ մոտ հյուր եկավ ծանոթ հեքիաթից, բայց գուշակեք, թե նա ինչ հեքիաթից է և ով է:

- Այն ունի գնդակի ձև:
Նա մի անգամ տաքացել էր:
Սեղանից ցատկեց հատակին
Եվ նա թողեց տատիկին:
Նա կոպիտ կողմ ունի...
Դուք իմացա՞ք։ (Կոլոբոկ):

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Հիմա ուշադիր լսիր պատմությունը։ Տատիկը Կոլոբոկ է թխել ու դրել պատուհանագոգին, որ սառչի։ Բայց Կոլոբոկը հոգնել էր այնտեղ պառկելուց, ուստի նա ցատկեց պատուհանից, գլորվեց շեմի վրայով և վազքով իջավ աստիճաններով։ Հետո որոշեցի բարձրանալ ու նորից իջնել...

«Սանդուղք» երգում։

Մեղրաբլիթը վեր թռավ, հոփ, հոփ, հոփ։
Եվ հետո նա ցած թռավ, թռավ, թռավ, թռավ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Բուլկիը գլորվեց փողոց, և այնտեղ թռչունները բարձրաձայն երգում էին:

Անցկացվում է «Մենք նստած ենք ճյուղերի վրա» երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ։

Մայր.

— Ես նստած եմ ներքևի ճյուղին,
Իսկ ես երգում եմ՝ չիք-չիրկ։

Ճտեր:

- Մենք նստած ենք վերևի ճյուղին,
Իսկ մենք երգում ենք՝ չիք-չիրկ։

Երաժշտական ​​ղեկավար. — Բուլկին ավելի գլորվեց, գլորվեց ու տեսավ գեղեցիկ ծաղիկ. Նա թեքվեց դեպի ծաղիկը և հոտ քաշեց։

Անցկացվել է մատների խաղԷ. Ժելեզնովայի «Ծաղիկ».

Երաժշտական ​​ղեկավար. -Եվ բրդուճը գլորվեց: Հանկարծ նա տեսնում է մի հրաշալի պայուսակ՝ ընկած կոճղի վրա։ (Ցույց է տալիս:) Նա, տղերք, ձեր ընկերն է: Իսկապե՞ս ուզում եք իմանալ, թե ինչ է թաքնված այնտեղ: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է թաքնված պայուսակի մեջ։

Երեխաները պատասխանում են. Երաժշտական ​​ղեկավարը պայուսակից հանում է քնարը և ցույց տալիս երեխաներին։

Երաժշտական ​​ղեկավար. -Ինչ գեղեցիկ գործիք է: Սա հին ռուսական երաժշտական ​​գործիք է, որը կոչվում է «տավիղ»: Այն նկարագրված է տարբեր հեքիաթներ. Խնդրում եմ լսեք, թե ինչպես է այն հնչում:

Երաժշտական ​​ղեկավարը տավիղ է նվագում։

Երաժշտական ​​ղեկավար. -Ինչպե՞ս են հնչում տավիղները:

Երեխաները պատասխանում են.

Երաժշտական ​​ղեկավար. -Այո՜ Գուսլին հնչում է զվարճալի, ուրախ և ուրախ: Երեխաներ, տավիղը մեզ հետ հեքիաթ տանե՞նք, նրանք մեզ օգնե՞ն։ (Երեխաների պատասխանները:) Այնուհետև մենք լսում ենք հեքիաթը: Կոլոբոկը գլորվում էր, իսկ նրա կողմը... ո՞վ։

Երաժշտական ​​ղեկավարը տավիղ է նվագում, երեխաները ճանաչում և բնութագրում են «արջին» հնչած երաժշտությունից։

Արջ (ուսուցիչ).

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Մի կեր Կոլոբոկ, Միշենկա, այլ ավելի շուտ նայիր, թե ինչպես են պարում մեր երեխաները:

Երեխաները պարում են զույգերով:

Արջ: -Օ՜, շնորհակալ եմ, դու ինձ ուրախացրիր։ Այնպես որ, ես չեմ դիպչի Կոլոբոկին:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Արջը թափառեց անտառ, և Կոլոբոկը գլորվեց ավելի: Նա գլորվում է ու գլորվում, իսկ դեպի իրեն... ո՞վ։

Երաժշտական ​​ղեկավարը տավիղ է նվագում, երեխաները նվագած երաժշտությամբ ճանաչում և բնութագրում են «նապաստակին»։

Նապաստակ (ուսուցիչ). -Կոլոբոկ, Կոլոբոկ, ես քեզ կուտեմ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Ոչ, Նապաստակ, դա չի ստացվի: Եկեք վախեցնենք նրան: Իսկ քնարը մեզ կօգնի։ Ես հանգիստ կխաղամ, իսկ դու «խշշացնես» քո ափերը։ Եվ երբ ես բարձր տավիղ նվագեմ, դու բարձր կծափես քո ձեռքերով։

Անցկացվում է «Բարձր ու հանգիստ» երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ։

Խաղի ընթացքում Նապաստակը հանգիստ հեռանում է։

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Ախ, որտեղ է Նապաստակը: (Երեխաները պատասխանում են. վախեցավ ու փախավ։) Կոլոբոկը ուրախացավ ու գլորվեց։ Կոլոբոկը գլորվում է, գլորվում, իսկ դեպի նա... ո՞վ։

Երաժշտական ​​ղեկավարը տավիղ է նվագում, երեխաները նվագած երաժշտությամբ ճանաչում և բնութագրում են «գայլին»:

Գայլ (ուսուցիչ). -Կոլոբոկ, Կոլոբոկ, ես քեզ կուտեմ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Գայլ, մի վիրավորիր Կոլոբոկին: Նա լավն է, բարի, պետք է ընկերանալ նրա հետ, ինչպես մեր տղաները ընկերներ են։ Ահա թե ինչի մասին են նրանք երգելու հիմա։

Երեխաները կատարում են Է.Տիլիչևայի «Արևը ընկերներ ունի» երգը:

Գայլը: - Լավ երգ! Այնպես որ, ես քեզ չեմ դիպչի, Կոլոբոկ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Գայլը վազեց անտառ, և Կոլոբոկը գլորվեց ավելի: Գլորվում է ու գլորվում, իսկ դեպի նա... ո՞վ։

Երաժշտական ​​ղեկավարը տավիղ է նվագում, երեխաները նվագած երաժշտությամբ ճանաչում և բնութագրում են «աղվեսին»:

Ֆոքս (ուսուցիչ). -Կոլոբոկ, Կոլոբոկ, ես քեզ կուտեմ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. — Մի կեր Fox Kolobok, մենք ձեզ երգ ենք երգելու:

Աղվեսը: — Ես չեմ ուզում երգեր լսել, ես ուզում եմ ուտել Կոլոբոկ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Մի կեր Ֆոքս Կոլոբոկը, մենք ձեզ համար երաժշտական ​​գործիքներ ենք նվագելու:

Աղվեսը: - Չե՞ս ուզում:

Երաժշտական ​​ղեկավար. -Դե ուրեմն, մենք պարելու ենք։

Աղվեսը: -Չուզենա:

Երաժշտական ​​ղեկավար երեխաների համար. «Այդ դեպքում մենք կխորտակենք Աղվեսին»: Եկեք խաղանք նրա հետ:

Անցկացվել է հաղորդակցման խաղ«Ժպտա».

Խաղի ընթացքում Կոլոբոկը թաքնված է աննկատ։ Աղվեսը սկսում է փնտրել Կոլոբոկին:

Աղվեսը: — Ես նայում էի քեզ, չնկատեցի, թե ուր գնաց Կոլոբոկը:

Երաժշտական ​​ղեկավար. - Աղվեսը վազեց, վազեց, փնտրեց Կոլոբոկը, նայեց և փախավ անտառ առանց ոչինչի: Եվ Կոլոբոկը շնորհակալություն հայտնեց օգնության համար և վազեց տուն: Սա հեքիաթի ավարտն է, և նրանք, ովքեր լսեցին և օգնեցին, բարև: Իսկ ո՞վ օգնեց մեզ։ (Երեխաների պատասխանները:) Իհարկե, դուք և մեր հյուրը՝ հին ռուսական երաժշտական ​​գործիքը՝ գուսլին: Մեր դասն ավարտվեց։

Թիրախ:զարգացնել երաժշտական ​​ընկալումը, երաժշտության մեջ տրամադրություններ զգալու կարողությունը և դրանց փոփոխությունները.

Առաջադրանքներ.երեխաների ուշադրությունը գրավել երաժշտության տարբեր ինտոնացիաների վրա, սովորեցնել տարբերակել միջոցները երաժշտական ​​արտահայտչականությունտեմպ, դինամիկա, գրանցում, ներդաշնակեցում; զարգացնել երեխաների շարժումների միջոցով բնավորությունը փոխանցելու ունակությունը երաժշտական ​​ստեղծագործություն; սովորեցնել երեխաներին փոխանցել երգերի հուզական երանգավորումը կատարման արտահայտիչ միջոցների միջոցով՝ տխուր, քնարական՝ սիրալիր, մեղեդային, չափավոր տեմպերով. ուրախ, կենսուրախ - թեթև ձայնով, աշխույժ տեմպերով:

Երաժշտության ներքո երեխաները հանգիստ մտնում են երաժշտական ​​սենյակ և նստում աթոռների վրա: Երգում է երաժշտական ​​ղեկավարը երաժշտական ​​ողջույն«Բարև տղերք»: հիմնական եռյակի աստիճաններով։ Երեխաները պատասխանում են «Բարև»: նաև հիմնական եռյակի աստիճաններով։

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, երբ ես բարևի ձեզ, ինչպիսի՞ տրամադրություն էի: (Երեխաները պատասխանում են. տրամադրությունը ուրախ է, ուրախ:) Ճիշտ է: Ես շատ լավ, ուրախ տրամադրություն ունեմ, քանի որ շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնել այս երաժշտության դասին։ Իսկ եթե ես հանկարծ այսպես բարևեի: (Կրկնում է ողջույնը մինոր բանալիով: Երեխաները պատասխանում են՝ տխուր, տխուր):

Ճիշտ է, տղերք: Ի վերջո, ես և դու արդեն գիտենք, որ երաժշտությունն ունի կախարդական հատկություն՝ այն կարող է փոխանցել մարդու տրամադրությունը, արտահայտել տարբեր զգացողություններ և փորձառություններ՝ քնքշություն, հուզմունք, տխրություն, խղճահարություն: Այժմ կլսենք «Տիկնիկի հիվանդությունը» ներկայացումը։ Այն հեղինակել է ռուս մեծ կոմպոզիտոր Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկին։ Ուշադիր լսեք և կհասկանաք, թե ինչ զգացումներ է ցանկացել արտահայտել կոմպոզիտորն այս երաժշտության մեջ։

Անցկացվել է համեմատական ​​վերլուծություներկու հակապատկեր ստեղծագործություններ.

Հնչում է Պ. Ի. Չայկովսկու «Տիկնիկի հիվանդությունը» պիեսի հատվածը «Մանկական ալբոմից»:

Ո՞վ կարող է մեզ ասել, թե հիմա ինչ երաժշտություն է հնչում:

Երեխաներ.Այս երաժշտությունը տխուր է, ողբալի, մռայլ, անհանգիստ, տխուր, մելամաղձոտ, վիրավորված, լացակումած։

1-ին երեխա.

Շատ տխուր երաժշտություն

Դրանում մենք լսում ենք տխրություն:

Եվ ես չեմ ուզում ծիծաղել

Իսկ մենք խղճում ենք մեկին...

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ճիշտ է։ Այստեղ հնչեց

Տխրության և տխրության նոտաներ.

Բայց մեղեդին ուրիշ է,

Կպատմե՞ք, թե որն է:

Պիեսը խաղում է « Նոր տիկնիկ«Պ.Ի. Չայկովսկին «Մանկական ալբոմից».

Երեխաներ. Այս երաժշտությունը ուրախ է, ուրախ, ժիր, աշխույժ, աշխույժ, աշխույժ, չարաճճի, արևոտ:

2-րդ երեխա.

Շատ ուրախ երաժշտություն -

Ոտքերը պարում են ինքնուրույն:

Ե՛վ տղաներ, և՛ աղջիկներ

Հիմա նրանք այստեղ պարում են:

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ես գոհ եմ ձեր պատասխանից։

Դե, ընկերներ,

Արի պարենք!

Կատարվում է «Change Pair» պարը։ Պարի համար կարող եք օգտագործել Գ. Ստրուվեի «Այծի մասին» երգի մեղեդին կամ ցանկացած այլ երկմաս պոլկա:

Ա.Երեխաները զույգերով վազում են շրջաններով: Տղաները նստում են մեկ ծնկի վրա, իսկ աղջիկները վազում են նրանց շուրջը:

Բ.Երեխաները դեմ առ դեմ կանգնած երեք ծափ են տալիս աջ և ձախ ականջներին։

Տղաները «զսպանակ» են անում, իսկ աղջիկները կողքի վազքով վազում են հաջորդ տղայի մոտ:

Պարից հետո երեխաները նստում են։ Հանգիստ հնչում է Պ. Չայկովսկու «Առավոտյան արտացոլում» երաժշտությունը:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղաներ, հիշու՞մ եք Thumbelina-ի մասին հրաշալի հեքիաթը: Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղիկ է ձեր առջև: Միգուցե մենք նրան այնտեղ գտնե՞նք, ներսում: (Բացում է թերթիկները և հանում տիկնիկը:) Ահա գալիս է Thumbelina-ն: (Տիկնիկը դնում է սեղանի վրա ցրված ծաղիկների արանքում:) Հիշու՞մ եք, հեքիաթում Թումբելինան երազում էր էլֆերի երկրի մասին: Մենք կօգնենք նրան հասնել այնտեղ, եթե կատարենք բոլոր երաժշտական ​​առաջադրանքները, որոնք այս գույների տակ են:

Երաժշտական ​​ղեկավարը հերթով շրջում է ծաղիկները և երեխաներին հրավիրում կատարել առաջադրանքը։ Փոքր հարթ ծաղիկները պատրաստված են գունավոր ստվարաթղթից: Վրա հետևի կողմըյուրաքանչյուր ծաղիկ - երաժշտական ​​առաջադրանքև թեւերով նկարված էլֆ տիկնիկ: Էլֆը ամրացված է այնպես, որ երբ ծաղիկը շրջվում է, էլֆի արձանիկը ծաղկին ուղղահայաց բարձրանա:

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Մենք կվերցնենք առաջին ծաղիկը

Իսկ մենք կիմանա՞նք, թե ինչ կա դրա մեջ։

«Երգել բարձր, հստակ,

Պետք է շատ բան իմանալ։

Հենց առավոտից

Երգչախմբում երեխաներ կան»։

Զարգացման վարժություն երաժշտական ​​ականջև բարձրաձայնում է «Ահա ես բարձրանում եմ, այստեղ ես իջնում ​​եմ: Վերև-վերև-վերև-վերև-վերև: Վերև-վերև-վերև-վերև-վերև! Վարժությունը կատարվում է տարբեր առաջադրանքներով։ Պետք է երգել՝ տխուր, ուրախ, մռայլ, սիրալիր, զայրացած, քաշված, արագ տեմպերով և այլն:

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Մենք բարձրացնում ենք երկրորդ ծաղիկը,

Եկեք պարզենք, թե ինչ է հարցնում այնտեղ ...

«Վաղ առավոտյան լուսավոր տանը

Մենք բոլորս գնում ենք ուրախ:

Այս տանը...

Երեխաներ. Մանկապարտեզ!"

Երաժշտական ​​ղեկավար.Այն նախագծված է...

Երեխաներ. Տղաների համար!

«Մանկապարտեզ» երգը կատարում է Ն. Պոնոմարևայի խոսքերը և երաժշտությունը

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Մենք բարձրացնում ենք երկրորդ ծաղիկը,

Մենք կիմանանք, թե ինչ է մեզ տրված։

«Օ՜, ինչ ափսոս,

Արդեն չորս օր է

Ես կռվել եմ տիկնիկի հետ

Ինձ չի լսում»:

Աղջիկների մենակատարները կատարում են «Օ՜, ինչ ափսոս» երգը, խոսքերը և երաժշտությունը՝ Տ. Կոպիլովայի:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Ինչ տխուր երգ է: Հայհոյանքը, երեխաներ, լավ չէ, մեզ շտապ պետք է հաշտություն կնքել:

Մենք կվերցնենք երրորդ ծաղիկը

Իսկ մենք կիմանա՞նք, թե ինչ կա դրա մեջ։

«Անտառը ընկերներ է, իսկ մարգագետինը ընկերներ են,

Արևը նաև մեր ընկերն է։

Դուք, երեխաներ, պետք է կանգնեք շրջանակի մեջ

Եվ խոսեք ընկերության մասին»:

Կատարվել է ուրախ պար«Դու իմ ընկերն ես, և ես քո ընկերն եմ» Ա. Պուգաչովայի «Հարյուր ընկերներ» երգի ներքո: Շարժումներ երաժշտական ​​ղեկավարի ընտրությամբ.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Մենք բարձրացնում ենք ևս մեկ ծաղիկ:

Այժմ մենք կիմանանք առաջադրանքը...

«Ի՞նչ է այդ աղմուկը, ի՞նչ է այդ զանգը:

Այն լսվում է բոլոր կողմերից։

Այսպիսով, սրանք սքանչելիներ են -

Մեր ըմպելիքները!

Պար «Tumblers».

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ժամանակն է վերցնել ևս մեկ ծաղիկ,

Ի՞նչ են մեզ նորից հարցնում:

«Եվս մեկ անգամ հրաժեշտ

Պարի՛ր մեզ համար»։

Կատարվում է «Ուզում էինք պարել» կամ որևէ այլ պար ընդհանուր պարերաժշտական ​​ղեկավարի ընտրությամբ։ Պարից հետո երեխաները նստում են աթոռների վրա։

Երաժշտական ​​ղեկավար. Մեր դասը մոտենում է ավարտին, և ես իսկապես կցանկանայի ձեզ գոհացնել: Տեսեք, թե քանի փուչիկներ ունեմ: Այսօր մենք շատ խոսեցինք երաժշտության մեջ տրամադրության մասին։ Ձեր կարծիքով ո՞ր գույնն է տխուր տրամադրությունը: Ինչ վերաբերում է զվարճանքին: Երազական. Զայրացած? (Երեխաները պատասխանում են):

Սրանք փորձենք «վերակենդանացնել»։ Փուչիկներ! Նրանց համար կընտրենք «աչքեր», «հոնքեր», «բերան» և կփորձենք ավելի ճշգրիտ արտահայտել յուրաքանչյուր գույնի գնդակի «տրամադրությունը»։

Պ. Ի. Չայկովսկու «Առավոտյան արտացոլումը» խաղում է, երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Հարմար է օգտագործել գունավոր ինքնասոսնձվող թաղանթ՝ աչքերի, բերանի, հոնքերի և քթի պատրաստման համար: Աչքերն ու քթերը կարելի է նախապես սոսնձել, որպեսզի «դեմքը» բանականության սահմաններից դուրս չտարածվի։ Գնդակի «դեմքի» արտահայտությունը ձեռք է բերվում հոնքերը և բերանները տարբեր դիրքերում սոսնձելով:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Այժմ պարզ է, որ սա տխուր գնդակ է: Իսկ այս մեկը խոհուն է, երազկոտ։ Եվ այս մեկը շատ զայրացած էր ինչ-որ բանից. Բայց սա ուրախ ծիծաղ է: Նրանք նույնքան տարբեր են, որքան մեր տրամադրությունները: Վերցրեք այս գնդակները ձեզ հետ խումբ, որտեղ կարող եք ևս խաղալ նրանց հետ: Եվ ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք: (Երգում է:) Ցտեսություն, երեխաներ: Երեխաներ (երգում). Ցտեսություն!

Երեխաները լքում են դահլիճը հանգիստ մեղեդու համար։

գրականություն

Kaznacheeva T. N. Երաժշտական ​​դասի ամփոփագիր. / Երաժշտական ​​գունապնակ. No 1. 2007. Արմատ 3. Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղեր.

Ընթերցանության ժամանակը` 11 րոպե: Դիտումներ 2.8k.

«Բարի գործերի երկիր»
(ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք)
Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին որոշել հուզական վիճակը արտաքին նշաններ(դեմքի արտահայտությունները); կապ հաստատել տարբեր զգացմունքների և դրանք առաջացնող պատճառների միջև:

Առաջադրանքներ.

• Համախմբել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները երաժշտության բնույթի մասին (ուրախ, տխուր, զայրացած); արտացոլել տրամադրությունը շարժումներով, դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով. սովորեցնել երեխաներին հասկանալ երաժշտության բնույթի և երաժշտական ​​արտահայտչամիջոցների միջև կապը:
• Խրախուսեք երեխաներին ակտիվորեն արտահայտել ստեղծագործական ունակությունները առաջադրանքների և երաժշտական ​​խաղերում:
• Երաժշտության միջոցով զարգացնել մեզ շրջապատող աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալումը:
• Սովորեցրեք երեխաներին կապ հաստատել ձայնային շարժումների և ծավալային շարժումների միջև: տարածական ներկայացումներ.
• Երեխաների լսողական ուշադրության զարգացում, խոսքի շնչառություն, ինտոնացիայի մաքրություն; պարզ հոդակապում, ձայնային ապարատի «բացում»:
• Բարելավեք ձեր երգելու հմտությունները:
• Հարստացրեք երեխաներին երաժշտական ​​փորձառություններով:

Սարքավորումներ:

• մագնիտոֆոն, ձայներիզներ մանկական բեմադրություններով և թռչունների երգով;
• դիդակտիկ տիկնիկ Bim-Bom,
• երաժշտական ​​և դիդակտիկ ձեռնարկ «Magic Glade» երեք եղանակներով (ամառ, աշուն, ձմեռ), չիպսեր - քարտեր կենդանիների պատկերներով (թռչուն, նապաստակ, արջ, գայլ, ոզնի);
• կախարդական պայուսակ, սիրտ, զամբյուղ՝ կենդանիների համար նախատեսված «ընթրիքներով».
• աղմուկի գործիքներ, մուրճեր՝ ձողիկներ։

Ռեպերտուար:

Լեզվաբանորեն - ռիթմիկ վարժություն«Քայլ» («Ազատ երթ», երաժշտություն՝ Վ. Վերխովինեց; «Պար ու բարձր քայլ», երաժշտություն՝ Վ. Կոսենկոն; «Սահուն պարային քայլ», երաժշտություն՝ Բ. Լյատոշինսկու; «Թիթեռներ», երաժշտություն՝ Ս. Մայկապարա; Երաժշտությունը՝ Պ. Չայկովսկու, երաժշտությունը՝ Պ.

Դասի առաջընթացը.

(Երեխաները մտնում են դահլիճ, կանգնում են շրջանագծի մեջ, բարևում երաժշտական ​​լեզու, այսինքն՝ երաժշտական ​​ղեկավարը երգում է. «Բարի լույս, երեխաներ։ Տղաներ եւ աղջիկներ!

ԵրեխաներՆրանք պատասխանում են. «Բարի կեսօր»:

Երաժշտական ​​ղեկավար«Բարի կեսօր բոլոր հյուրերին»: (Բարի օր!))

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երեխաներ, դուք սիրու՞մ եք լավություն անել մարդկանց։ Իսկ ինչո՞ւ։ (Երեխաները պատասխանում են) Այսօր մեզ այցելեց հայտնի ուրախ ընկերը, բարեսիրտ, կախարդը՝ ծաղրածու Բիմ-Բոմը: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա... (Երեխաները նայում են խաղալիքին)
Ձեզ դուր եկավ Bim-Bom-ը: Եկեք ցույց տանք միմյանց, թե ինչպես է ծաղրածուն ժպտում (լայնորեն, նույնիսկ ավելի լայն):

Հոդային մարմնամարզություն բերանի համար «Ժպիտ».

Լավ արեցիր։
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս է մեզ դիմավորելու Bim-Bom-ը։ (ուրախ, ժպտալով, բարձրաձայն) Ո՞վ ցույց կտա: (Երեխաներին հերթով ողջունում են. նրանք երգում են կամ ասում). «Բարի կեսօր, երեխաներ», «Բոլորին, բոլորին, բարի կեսօր»: Մյուս բոլորը դեմքի այդ արտահայտությամբ պատասխանում են. «Բարի լույս, Բիմ-Բոմ»: Երաժշտական ​​տնօրենը ձևացնում է, թե Բիմ-Բոմն իրեն ինչ-որ բան է ասում/)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Բիբ - Բոմին շատ դուր եկավ քո շնորհավորանքը: Ձեր բաց սրտերի և բարի ժպիտների համար նա բոլորին հրավիրում է Բարի գործերի երկիր՝ ձեզ ծանոթացնելու նրա բնակիչներին: Պատրա՞ստ եք անսովոր արկածների: Այսպիսով, եկեք գնանք:

Լեզվաբանորեն - ռիթմի խաղ«Քայլել» (քայլելու տարատեսակներ):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երեխաները գնում են ճանապարհորդության
Նրանք քայլում են խոտերի վրա
Եվ զվարճալի երգ
Բոլորը միասին երգում են (սովորական քայլում):

Որպեսզի մենք չփշրենք ծաղիկները
Դուք պետք է բարձրացնեք ձեր ոտքերը (քայլեք բարձր ծնկներով):

Զգույշ եղեք թփերի միջև
Մենք քայլում ենք օձի պես (օձի պես քայլում):
Մենք քայլում ենք թեթև և հանգիստ,
Մենք ոչ մի աղմուկ չենք բարձրացնում (հեշտ է վազում միջին արագությամբ՝ շարժման ընթացքում անցումներով):

(Երեխաները անում են տարբեր տեսակներքայլել; նրանք դադարում են, երբ երաժշտությունն ավարտվում է: Երաժշտական ​​ղեկավարն առաջարկում է մի փոքր հանգստանալ։)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ես տեսնում եմ, որ մենք չենք կարող դա անել առանց կախարդի օգնության: Ճանապարհը երկար է, բայց բարի գործերի համար մեզ դեռ պետք կգա մեր ուժը։ Ինչպես ենք հասնելու Հեքիաթների երկիր? (Երեխաներն առաջարկում են տարբեր տեսակներտրանսպորտ. Bim-Bom-ը կարծես ինչ-որ բան է շշնջում երաժշտական ​​տնօրենին:)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երեխաներ, Bim-Bom-ը մեզ հրավիրում է շարունակել մեր ճամփորդությունը իսկական սայլով: Բայց որտեղի՞ց կարող ենք ստանալ այն: (Բիմ - Բոմը կախարդական պայուսակ է տալիս)
Այո, իհարկե, Bim-Bom-ն իր պայուսակում ունի բազմաթիվ կախարդական մուրճեր, որոնք կօգնեն ձեզ արագ սայլ պատրաստել։

Լեզու-ռիթմիկ վարժություն «Ուրախ մուրճեր».

(Երեխաները նստում են աթոռների վրա և օգտագործում են մուրճերը՝ փոխանցելու ռիթմը, որը կիրառվում է երաժշտական ​​ղեկավարի կողմից՝ միաժամանակ արտասանելով հանգավոր տողեր):

Երեխաներ և երաժշտական ​​ղեկավար.

Թակել, թակել, մուրճ,

Թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,

Թակեք ավելի ուրախ: Ավելի ճշգրիտ հարվածեք մուրճով:
Այս և այս և այս մեխակը

Թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,
Ավելի ուժեղ հարվածիր:

Մենք սայլ պատրաստեցինք։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Միասին գեղեցիկ սայլ պատրաստեցինք, նստեք ձեր տեղերը.
Հետեւաբար, գնացեք ճանապարհին և ուշադիր նայեք ամեն ինչին:

Onomatopoeia վարժություն «Մենք նստում ենք անվասայլակով».

(Վարժությունը կատարվում է չափավոր տեմպերով: Երեխաներն ինքնուրույն են ընտրում հնչյունները միջավայրը(սայլի ճռռոցը, քամու շշուկը, տերևների խշշոցը, թռչունների երգը, առվակի կարկաչը):

1. Մենք ճանապարհորդում ենք անվասայլակով
Այցելեք ձկնորսական գիծ: (Creak - creak, creak - creak)

2. Զեփյուռը մեզ ողջունում է, (Ֆու – ֆու – ֆու...)
Նա թաքնված է խաղում տերևների հետ: (Շ – շ – շ...)

3. Եվ թռչնի զվարճանքը
Նրանք սկսեցին իրենց երգերը։ (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)

4. Սկյուռը նստում է ճյուղի վրա,
Նա չի համբերում ընկույզն ուտելուն (քլաք-կլաք-կլակ...)

5. Այստեղ առվակը հոսում է, կարկաչում,
Նա ուզում է փախչել գետը: (Brr-brr...)

6. Մենք շատ երկար քշեցինք,
Վերջապես հասանք։ Վա՜յ։ (Միասին։)

(Երաժշտական ​​ղեկավարը բացում է «Magic Glade» դիդակտիկ ձեռնարկի 1-ին էջը։ Հնչում է թռչունների երգի ձայնագրություն։)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղերք, այս սայլը մեզ ո՞ւր տարավ։ Այսպիսով, դեպի կախարդական մաքրում: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է: Չնայած դրսում դառը ձմեռ է, ամենուր ծաղիկներ ու թիթեռներ կան, ամեն ինչ ծաղկում է։

Ս.Մայկապարի «Ցեց» պիեսի ունկնդրում:

Դիդակտիկական խաղ «Թիթեռներ և ծաղիկներ».

(Դիդակտիկ խաղ. երաժշտություն է հնչում. թիթեռները թռչում են, երաժշտությունը դադարում է. թիթեռները վայրէջք են կատարում ծաղիկների վրա: Երեխաները ձեռքի շարժումներով արտացոլում են գործիքային երաժշտության սկիզբն ու վերջը):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երեխաներ, այս ներկայացումը տրամադրություն ունի՞: (թեթև, ակտիվ, ուրախ.) Եթե երաժշտությունն ուրախ է, ապա օրը պետք է լինի «արևոտ» (առաջարկում են երեխաները): Եկեք օգնենք արևին ազատվել ամպից:

Շնչառական վարժություն «Արևը ամպից ազատենք».

(Վարժությունն իրականացվում է երեխաների խոսքի շնչառությունը բարելավելու և նպատակային օդային հոսք զարգացնելու նպատակով: Երեխաները փչում են ամպի վրա, կրկին խաղացվում է «Թիթեռ» խաղը. ընտրված երեխան ինքնուրույն շարժում է ամպը արևից ստենդի վրա , բացում է։)

«Գիտական ​​մորեխ» վարժություն.

(Վարժություն բարձրաձայն լսողությունը զարգացնելու համար՝ որոշելով մեղեդու շարժումը):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ախ, ո՞վ է այստեղ ծաղիկների վրա թռչկոտողը։ Ցույց տվեք ինքներդ ձեզ երեխաներին: Այո, դա ազատ մորեխ է: Երեխաներ, այս փոքրիկ գիտնականը, ցատկում է ծաղիկների վրայով, երբ նրանք ասում են նրան: Արի, փոքրիկ ձի, ցատկիր 3 ծաղիկների վրա, իսկ հետո իջիր այստեղից:

Եվ հիմա 5-րդ ծաղիկը և նորից ներքև:

(Skok պահեստում գտնվող երեխաները երգն ուղեկցում են ձեռքի շարժումներով: Երաժշտական ​​ղեկավարը մեղեդի է նվագում մետալոֆոնի վրա, ընտրված երեխան ուղեկցում է երգը սքեյթի շարժումով գույների վրայով):

(Բիմ-Բոմի դեմքը ուրախությունից դառնում է տխուր):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երեխաներ, նայեք մեր Bim-Bom-ին, ինչ-ինչ պատճառներով նա շատ տխուր է, նա պատրաստվում է լաց լինել: Բարեկամ, ի՞նչ է պատահել, ինչո՞ւ ես այդքան նեղված։ (ձևացնում է, թե ինչ-որ բան է պատմում):

Բիմ-Բոմը խոտերի մեջ փոքրիկ ճուտիկ գտավ։ Այն ընկել է բնից և կանչում է մայրիկին: (Լսվում են մինոր բանալու ձայներ:) Քո ձայնով ցույց տուր ինձ, թե ինչպես է երգում ճնճղուկը: (Երեխաները կատարում են վարժությունը և ցույց տալիս իրենց ձեռքերով):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Կարո՞ղ ենք օգնել ճնճղուկին վերադառնալ բույն: Այնուհետև վերցրեք թռչունին ձեր ափերի մեջ և նետեք այն այսպես B X (բարձր և արագ «x» շեմով):

Զորավարժություն «Օգնիր ճնճղուկին»:

(Վարժության հիմնական տարրը բարձրացող ինտոնացիա է՝ կրծքավանդակի «v»-ից ֆալսետտո «v» ռեգիստրի կտրուկ անցումով՝ «x» ձայնի բնորոշ «ընդհատումով»:)

(Սկզբում հուզված երաժշտություն է հնչում: Երաժշտական ​​ղեկավարն ասում է, որ չի հասկանում, թե ինչ է կատարվում, որտեղից է եկել. ուժեղ քամիև ցրեց բոլոր թիթեռները, ամպերը ծածկեցին արևը: Հնչյուններ տխուր երաժշտությունՊ.Ի. Չայկովսկու «Հոկտեմբեր» «Տարվա եղանակներ» ցիկլից):

Լեզվաբանական և ռիթմիկ վարժություն «Անձրևի երգը».

(Վարժությունն ուղղված է ռիթմիկ և մեղեդիական ականջ(ինտոնացիայի մաքրություն), հնչյունների ավտոմատացում, ներքևի ծնոտի ազատ արտաբերման համար:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Սկսեց մի փոքր անձրև գալ։ Մի վախեցեք, երեխաներ: Անձրևի հետ միասին երգենք նրա երգը այսպես (բարձր երգում է մեկ ձայնով).
Նրանք - նրանք - նրանք - նրանք - նրանք - նրանք - այո,
Ես երգում եմ այս երգը.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Բայց անձրևը դեռ չի դադարում, այլ ընդհակառակը, ավելի է ուժեղանում, և այժմ նրա երգն այսպիսին է (մի ձայնով ցածր է երգում).
Թակ-թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,
Մենք լսում ենք անձրևի ձայնը։

(Անձրևի երգը կրկնվում է մի քանի անգամ, որպեսզի երեխաները կարողանան հիշել բարձր ու ցածր
ձայնի դիրքը.

Երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է իրենց լեզվով ցույց տալ փոքրիկ ու հորդառատ անձրևի երգը՝ կատարել բարձր և ցածր սեղմումներ։)

Զորավարժություն «Բարձր և ցածր սեղմման ձայներ»:

(Երեխաները սեղմում են իրենց լեզուն՝ փոխելով բերանի ձևը

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ահա և վերջ, անձրևը դադարեց և չկարողացավ վախեցնել մեզ: Ուշադրություն դարձրեք, երեխաներ, թե ինչպես են փոխվել եղանակները։ Տարօրինակ, ամառվա փոխարեն եկավ... (Երեխաները պատասխանում են).

(Էջը փոխվում է։ Կրկին հնչում է «Հոկտեմբեր» պիեսը։ Երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է ձայնային գործիքների միջոցով Bim-Boma կախարդական պայուսակից պատկերել տերևների խշշոցը, քամին, անձրևը...)

Աղմուկային գործիքների նվագում, «Էլիզա», երաժշտություն։ L. V. Beethoven, գործիքային մշակման մեջ.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Օ՜, տեսեք երեխաներ, ինչ-որ մեկը թաքնված է ծառի հետևում, ըստ երևույթին, ինչ-որ կենդանի: Օգնիր ինձ գտնել նրան:

(Բացատրեք երեխաներին, որ այստեղ կան կենդանիների մի քանի բացիկներ: Երաժշտությունը լսելուց հետո դուք պետք է ընտրեք այն բացիկը, ում մասին հուշում է երաժշտությունը):

Լոմովայի «Bunny» պիեսի լսում «Անտառում» ցիկլից:

(Երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է Բիմ-Բոմի դեմքին, որը վախեցած է: Ծառի հետևում երևում է գայլի կերպարը):

Զորավարժություն «Սարսափելի գազան».

(Ձայնային-ստեղծագործական շարժումների և ծավալային-տարածական ներկայացումների միջև կապ հաստատելու վարժություն, խոսքի լսողությունը, ինտոնացիայի մաքրությունը զարգացնելու համար: Երեխաները տալիս են. փոխաբերական բնութագրումգայլին՝ ամբողջ մոխրագույն, շատ զայրացած - B, մեծ սարսափելի աչքեր - UO, սարսափելի ժանիքներ - UOA:

(Երբ գայլը անհետանում է, Բիմ-Բոմի դեմքը նորից զվարթ է դառնում։

Հնչում է երաժշտության հնչյունագիրը. Չայկովսկու «Ձմեռային երազներ». Էջը փոխվում է «Ձմեռ»):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ինչ հրաշք, տարվա եղանակը նորից փոխվել է։ Շուրջը սպիտակ է, և դուք կարող եք լսել, թե ինչպես է ձյունը խշխշում ձեր ոտքերի տակ:

Վարժություն «Հոդակապ».

(Երգող շնչառությունը զարգացնելու վարժություն, հոդակապային ապարատի «բացում»: Վարժությունը բաղկացած է բաղաձայնների ուժեղ ակտիվ արտասանությունից: Բերանը մաքսիմալ բաց է ծնոտի վեր ու վար շարժումներով:

Այս դիրքում լուռ ներշնչեք բերանով և օգտագործեք ձեռքերի վերջույթների շարժումները։ Ձեռքերը բարձրացվում են բերանի մակարդակին, վերջույթները բացվում են այնպես, որ մատները տարածված են ու լարված, ափերը շրջված են առաջ։ Վերջույթներն աշխատում են բաղաձայնների (ш, с) արտասանության հետ։

(Երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է տաքանալու ուրախ պարով):

Դ. Կոմպանիեցի «Զիմուշկա - ձմեռ» երգն ու պարը։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տեսեք, թե որքան տարօրինակ է այս վրանը։ Օ՜, լռեք, երեխաներ, սա որջ է: Արջը ձմռանը քնում է և երազում տեսնում է մեղր ու քաղցր հատապտուղներ, ծծում է թաթը և «հառաչում»՝ աղաչում է, որ իրեն մեղր տան՝ «ըմ - յում - ում»։

«Հառաչանք» վարժություն.

(Վարժություն՝ զարգացնելու երգող շնչառությունը, ազատելով ստորին ծնոտը ազատ հոդակապման համար։
Սկզբնական դիրք՝ դեմքը հանգստացած է, բերանը մի փոքր բաց, աչքերը՝ կիսաքուն։ Սա անհրաժեշտ է թույլ ձայնային ռեգիստրը միացնելու համար, որը չունի ֆիքսված բարձրություն:)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ի՞նչ եք կարծում, երեխաներ, անտառի բոլոր կենդանիները ձմռանը քնում են: (Ոչ:) Կարո՞ղ եք նշել այն կենդանիներին, որոնք ձմռանը օգնության կարիք ունեն: (Երեխաները պատասխանում են):

(Ուսուցիչը կենդանիների համար նվերներով զամբյուղ է թողնում. մեղր՝ արջերի համար, գազար՝ նապաստակների համար, կաղամբ, խոտ՝ եղջերուների համար, խոզուկներ, հացահատիկներ՝ թռչունների համար, ընկույզներ՝ սկյուռիկների համար):

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղաներ, Բիմ-Բոմն ասում է, որ դուք հիանալի, իսկական ընկերներ եք, օգնում եք դժվար պահերին և չեք մոռացել կենդանիների մասին:
Դա նրանից է, որ Բիմ - Բոմ, որ մեր մանկապարտեզում երեխաներին սովորեցնում են երբեք ընկերներին դժվարության մեջ չթողնել, օգնել միմյանց: Մենք բոլորս միասին ենք՝ մեկ Ընկերական ընտանիքև մենք գիտենք, թե ինչ է լավը: Բոլորին հրավիրում եմ միասին երգել ընկերության երգը։

Վ. Գերչիկի «Մեր այգին» երգը.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Բարի գործերի համար, ինչպես իսկական կախարդ, Bim-Bom-ը ձեզ պարգևատրում է պատվավոր կոչումով. Լավ կախարդ« Կանգնեք միասին նրա արծաթե անձրևի տակ: Եվ Bim-Bom-ը ձեզ է նվիրում այս սիրտը որպես այսօրվա հանդիպման հիշողություն, թող միշտ ջերմացնի բոլորին իր ջերմությամբ:

(Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում Բիմ-Բոմային նվերների համար, հրաժեշտ են տալիս և հեռանում):

Քաղաքային պետական ​​նախակրթարան ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 2 ընդհանուր զարգացնող մանկապարտեզ».

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Պոզդնյակովա Նատալյա Ալեքսանդրովնա

Սվիրսկ, 2014 թ

Երաժշտության բաց դասի ամփոփում

ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱ.

«ՃԱՆԱՊԱՐՀՈՒԹՅՈՒՆ ԴԵՊԻ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿԻՐ».

ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ :

երաժշտական-հուզական ու բարոյական դաստիարակություներեխաներ;

նրանց երաժշտականության համակողմանի զարգացում;

երեխաների երևակայության և ֆանտազիայի զարգացում;

պայմանների ստեղծում երեխաների գիտելիքների և զգացմունքների համադրման համար.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

կրկնել և համախմբել գիտելիքները երաժշտական ​​և աղմուկի հնչյունների մասին.

դասարանում ստեղծել ջերմ, ուրախ, «արևոտ» տրամադրություն. զարգացնել ուրիշներին զգացմունքային ջերմություն և ուրախություն զգալու և փոխանցելու ունակություն;

զարգացնել երաժշտականությունը տարբեր սենսացիաների համատեղման միջոցով ՝ տեսողական, լսողական, շոշափելի, շարժիչ - երաժշտություն նվագելու գործընթացում.

սերմանել երաժշտության հանդեպ սերը.

առաջացնել էմոցիոնալ վերելք.

ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ.

զարգացնել երաժշտության էությունը ընկալելու և դրա բովանդակությունը հասկանալու կարողությունը.

զարգացնել ստեղծագործական երևակայություն և ֆանտազիա;

զարգացնել հետաքրքրություն և սեր երաժշտության նկատմամբ.

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ ՁԵՎԵՐԸ.

խմբակային, կոլեկտիվ.

ՎԱՐՔՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎ :

ճանապարհորդական խաղ.

ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎ :

երկխոսական.

ՄԵԹՈԴՆԵՐ:

խնդրահարույց մեթոդ;

բանավոր մեթոդ;

տեսողական մեթոդ;

հետազոտության մեթոդ.

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ.

գեղարվեստական ​​խոսք;

սեփական շոու;

բացատրություն տեսողական նյութով.

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.

երաժշտական ​​նյութի ընտրություն;

տեսողական նյութի ընտրություն.

ՊԱՐԱԳԱՆԵՐ ԵՎ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ.

ցուցադրական նյութ;

երաժշտական ​​գործիք՝ սինթեզատոր;

երաժշտական ​​կենտրոն;

մանկական երաժշտական ​​գործիքներ.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Երեխաները երաժշտության ներքո մտնում են երաժշտական ​​սենյակ՝ կատարելով շուրջպարային քայլ

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Բարև տղաներ: Ինչպես ես քեզ զգում?Այնքան հաճելի է բարևել միմյանց: Տղերք, այսօր հյուրերը եկել են մեր երաժշտության դասին, եկեք բարև տանք նաև նրանց: Դուք և ես գիտենք մի շատ հետաքրքիր ողջույնի խաղ, որը կոչվում է «Բարև»: Այսպիսով, պատրաստվե՛ք։ Սկսի՛ր

Ողջույնի խաղ

"ԲԱՐԵՒ ՁԵԶ"

Ես ամենուր բարև եմ ասում երթային շարժումներ
Տանը և փողոցում,
Նույնիսկ բարև, ասում եմ աջ ձեռքի ճոճանակ

Մոտակա փողոցում.
Բարեւ Ձեզ, երկինքը կապույտ է, ձեռքերը վեր բարձրացնել

Բարև, ոսկե արև, ձեռքերը խաչել՝ մատները իրարից բաժանելով

Բարև, թեթև քամի, ցնցվում է ձեռքեր

Բարև, փոքրիկ կաղնի, միացնում է դաստակները՝ տարածելով ձեռքերըԲարև առավոտ փափուկ ժեստ աջ ձեռքճիշտ

Բարև օր նույն ժեստը ձախ ձեռքով դեպի ձախ

Ես այնքան էլ ծույլ չեմ բարևելու համար: ծափահարել երկու ձեռքով

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Լավ արեց տղաներ! Եվ հիմա ես խնդրում եմ ձեզ գնալ աթոռների մոտ:

Երեխաները կլոր պարով քայլում են երաժշտության ներքո և նստում աթոռների վրա
Երաժշտական ​​ղեկավար :

Գիտեք, տղերք, այս առավոտ ես մտա երաժշտության սենյակ և տեսա մի քանի պայծառ, պայծառ լույսեր, որոնք փայլում էին մեր գորգի վրա: Ես զարմացա, վազեցի և կարողացա բռնել միայն մեկ լույս, մնացածն անհետացավ։ Տեսեք, թե ինչ եմ մնացել իմ ձեռքերում. Նայեք մի ծաղիկ. Ինչպիսի ծաղիկ է սա:(երեխաների պատասխանները )

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Եկեք հաշվենք թերթիկները։ Քանի՞ ծաղկաթերթ:(երեխաների պատասխանները )

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ինձ թվում է՝ այս ծաղիկը այստեղ է հայտնվել ինչ-որ պատճառով, նա մեզ ինչ-որ տեղ է հրավիրում։ Դուք հանդիպե՞լ եք այս ծաղկին որևէ հեքիաթում:(երեխաների պատասխանները ). Սա հավանաբար նույն կախարդական ծաղիկն է: Դե, գնանք այնտեղ, որտեղ նա կանչում է? (Այո՛ ).

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Հետո եկեք փակենք մեր աչքերը և ասենք կախարդական խոսքեր «Ծաղկաթերթը թռցրու արևմուտքից արևելք, հյուսիսից հարավ, շրջանագիծ անելուց հետո վերադարձիր: Հենց որ դուք դիպչում եք գետնին, մենք պետք է դա անենք մեր ձևով:

Երեխաները բառերն արտասանում են փակ աչքերով:

Կախարդական երաժշտություն է հնչում.

Աշխատակազմը բացվում է

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Որտե՞ղ հայտնվեցինք։ Ահ, սա ի՞նչ է։ (մատնացույց անելով անձնակազմին )

Ո՞վ կարող է հիշել այն տան անունը, որտեղ ապրում են գրառումները: (նժույգ )

Քանի՞ տող կա երաժշտական ​​կազմում:(5)

Ո՞րն է բոլոր նոտաների «արքայի» անունը:( եռակի սահնակ )

Քանի՞ նոտա կա երաժշտական ​​ներկապնակում:(7) Եկեք երգենք դրանք:

Երեխաները կշեռքներ են երգում

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Տղերք, ես և դուք գիտենք մի շատ հետաքրքիր երգ, որը երգվում է միայն մեր մասշտաբով: Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչպես է այն կոչվում:(երեխաների պատասխանները)

Դա ճիշտ է, եկեք դա անենք հիմա: Եկեք բոլորս ոտքի կանգնենք և մի փոքր ոտքի կանգնենք: Մենք մեր գրիչը դնում ենք ձեր առջև, որպեսզի այն օգնի ձեզ երգելիս և ինձ հետ միասին ելույթ ենք ունենում մինչև հաշվարկը: Պատրաստ ես? Սկսի՛ր

Երեխաները կատարում են «Կատուն տաքսի նստեց» երգը

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Լավ տղերք, ուզու՞մ եք շարունակել մեր ճամփորդությունը:Այնուհետև մենք պոկում ենք երկրորդ ծաղկաթերթը:

Հնչում է «Magic Flower» պարային երաժշտությունը

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Տղերք, լսու՞մ եք ինչ-որ երաժշտության նվագարկում: Ինչպիսի՞ երաժշտություն է սա: Ի՞նչ երաժշտություն է սա՝ երգ, երթ, թե պար։( Պար )

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ճիշտ է, ստացանքդեպի պարի քաղաք. Իսկ այսօր մեր սիրելի աղջիկները բոլորիս համար պատրաստել են մի զարմանալի պար, որը կոչվում է «Կախարդական ծաղիկ»:

Պարեք ծաղիկներով «Կախարդական ծաղիկ»

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ինչ կախարդական ծաղիկներ ենք մենք աճեցնում մանկապարտեզում: Դու հավանեցիր դա?Գնա՞նք ավելի առաջ։

«Ծաղկաթերթը թռցրու արևմուտքով դեպի արևելք, հյուսիսից հարավ և վերադարձիր շրջան կազմելուց հետո: Հենց դու դիպչես գետնին, մենք պետք է դա անենք մեր ձևով»։

Թմբուկային երաժշտություն է հնչում

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Օ՜, ինչ հետաքրքիր է, որտե՞ղ հայտնվեցինք:Գուցե մենք հնչող երաժշտությունկասես ինձ Ինչ կարելի է դա անվանել:Տղերք, մի անգամ էլ լսենք, մեղեդին լսո՞ւմ ենք։ (ՈՉ ) Ի՞նչ ես լսում։ (Թմբուկ ) Բայց սա նաև երաժշտություն է։ԵՎդու և ես ներս ենքռիթմիկ հնչյունների քաղաք. Տղերք,բայց ասա, խնդրում եմ, ի՞նչ ձայներ կան: (աղմուկ և երաժշտություն )

Երեխաները գիտեն ամեն ինչ աշխարհում

Կան տարբեր հնչյուններ

Կռունկների հրաժեշտի ճիչը

Ինքնաթիռի բարձր դղրդյուն,

Բակում մեքենայի բզզոց.

Շան հաչոցը տնակում

Թակելու անիվները և մեքենայի աղմուկը

Զեփյուռի հանգիստ խշշոցը։

Սրանք ձայներ են՝ աղմուկ,

Պարզապես կան ուրիշներ.

Չշշնջալ, չթակել -

Երաժշտական ​​հնչյուններ

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ինչպիսին են նրանք? երաժշտական ​​հնչյուններ? (լուռ-բարձր, բարձր-ցածր ) Խնդրում եմ ցույց տվեք ինձ աշխատակազմում, որտեղ ցածր ձայներ? Ո՞ւր են բարձրերը:ԱԵկեք հիմա բոլորս վերածվենք երաժիշտների և փորձենք նվագել նվագախմբի հետ:

«Աղմուկ նվագախումբ»

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։ Շարունակե՞նք մեր ճանապարհը։

«Ծաղկաթերթը թռցրու արևմուտքով դեպի արևելք, հյուսիսից հարավ և վերադարձիր շրջան կազմելուց հետո: Հենց դու դիպչես գետնին, մենք պետք է դա անենք մեր ձևով»։

Հնչյուններ երաժշտական ​​կոմպոզիցիա«Արևային շրջան»

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Նորից ինչ-որ երաժշտություն է հնչում: Նա ձեզ ծանոթ չէ? Ինչ է սա? (ԵՐԳ ) Այդպես է, քանի որ մենք հիմա երգերի երկրում ենք, և մեզ վրա փայլում է մեղմ արևը, և ​​երգը նույնպես արևոտ է:Եկեք այս գեղեցիկ և հիանալի երգը:

Երեխաները կատարում են «Արևային շրջան»

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ինչ հիանալի տղաներ եք դուք բոլորդ: Հրաշալի եք երգում, շատ գեղեցիկ պարում, ամեն ինչ գիտեք նոտաների մասին, լավ նվագում եք երաժշտական ​​գործիքների վրա։Ինձ թվում է, որ նույնիսկ մեր յոթ ծաղկաթերթերն ավելի պայծառ են դարձել։Նայեք, մենք դեռ ծաղկաթերթիկներ ունենք, եկեք հաշվենք, թե քանիսն են: (3)Միայն այսօր մենք չենք կտրի դրանք, քանի որ Կախարդական աշխարհԵրաժշտության աշխարհն այնքան հսկայական է, և մենք դեռ պետք է շատ ճանապարհորդենք դրա միջով և շատ բան սովորենք երաժշտության մասին, և յոթ ծաղկածաղիկը կօգնի մեզ այս հարցում:Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ, փակենք մեր աչքերը և խնդրենք, որ ծաղիկը մեզ հետ տանի:

Երեխաները փակում են իրենց աչքերը

Միասին:

Փոքրիկ ծաղիկ, մեզ հետ տար

Մեր սիրելի մանկապարտեզին։

ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ ՀԱՅՏՆՈՒՄ Է, երեխաները բացում են իրենց աչքերը

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Մենք վերադարձել ենք մեր հրաշալի ճամփորդությունից։Դու հավանեցիր դա?Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ինչի մասին ես ամենից շատ հիշում

մեր ճանապարհորդությա՞ն:( երեխաների պատասխանները )

Երաժշտական ​​ղեկավար :

Ի՜նչ հիանալի ընկեր եք դուք, ես շատ գոհ եմ մեր գործունեությունից և ի հիշատակ

Ձեր ճամփորդության ընթացքում ուզում եմ ձեզ փոքրիկ ու ուրախ գրառումներ տալ։

Երաժշտական ​​ղեկավարը բաժանում է թիթեղները

Ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել տղաներին նման հրաշալի գործունեության համար և հրավիրել հաջորդին։ Անհամբեր կսպասեմ քեզ։ Եվ հիմա եկեք ավարտենք մեր դասը հրաժեշտի երգով, որը կոչվում է «Ցտեսություն, տղաներ»:

Երեխաները երաժշտության ներքո դուրս են գալիս տողով երաժշտության սրահ,

շուրջպարի քայլ կատարելով