(!ԼԵԶՈՒ. Երաժշտության դաս մանկապարտեզի նոտաներում. Բաց երաժշտության դաս. Հոդային մարմնամարզություն բերանի համար «Ժպտա»

Երաժշտական ​​դաս՝ շնորհանդեսով

«Ուղևորություն դեպի երկիր Երաժշտական ​​գործիքներ"

Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում երաժշտության դասի ամփոփումը՝ օգտագործելով «Ճամփորդություն դեպի երաժշտական ​​գործիքների երկիր» շնորհանդեսը։ Այս դասը նախատեսված է 4-5 տարեկան երեխաների համար ( միջին խումբ). Նյութը օգտակար կլինի երաժշտության ղեկավարների և մանկապարտեզների ուսուցիչների համար:

Միջոցառման տևողությունը. 20 րոպե

Թիրախ:Ձևավորեք հիմքերը երաժշտական ​​մշակույթնախադպրոցականներ. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք երաժշտական ​​գործիքների վրա:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Ձևավորել հիմնական գաղափարներ փողային երաժշտական ​​գործիքների մասին.
• Ամրագրեք գործիքների անվանումները.

Ուսումնական:

• Զարգացնել ուշադրությունը, երաժշտական ​​հիշողությունը և բարձրաձայն լսողությունը:

Ուսումնական:

• Երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության և սիրո ձևավորում;
• Պարզ երաժշտական ​​գործիքներ նվագելու նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում:

Տեխնիկական միջոցներ.

• Երաժշտության կենտրոն;
• Պրոյեկտոր (պրեզենտացիաների և տեսանյութերի ցուցադրման համար);
• Համակարգիչ.

Սարքավորումներ և նյութեր.

• Սեղան (երաժշտական ​​գործիքների համար)
• Երաժշտական ​​գործիքներ
• Կաբո

GCD շարժում

Սրահի մեջտեղում դրված է սեղան՝ երաժշտական ​​գործիքներով, ծածկված գեղեցիկ թիկնոցով։ Պրոյեկտորը ցույց է տալիս թիվ 1 սլայդը:

Դեպի երթ (Ի. Կիշկո) երեխաները մտնում են երաժշտական ​​սենյակ, քայլում, քայլում շրջանաձև և նստում աթոռների վրա։

Երաժշտություն ձեռքեր:Բարև տղաներ։ Այսօր մենք ձեզ ճանապարհորդելու ենք երաժշտական ​​գործիքների երկրում: Որոշ գործիքների մենք արդեն ծանոթ ենք, իսկ որոշների հետ կծանոթանանք միայն այսօր։ Տղերք, ասեք, ո՞ր գործիքներին եք արդեն ծանոթ:

Երեխաներ:Պատասխանել

Երաժշտություն ձեռքեր:Լավ արեցիր, դու շատ գործիքներ գիտես, ես շատ հպարտ եմ քեզնով: Տղերք, ինձ թվում է, թե շատ եք ուզում պարզել, թե ինչ է թաքնված թիկնոցի տակ։

Երեխաներ:Պատասխանել

Երաժշտություն ձեռքեր:Ապա ժամանակն է նստել ձեր տեղերը մեր կախարդական գնացքում և գնալ ճանապարհորդության:

Հնչում է «Locomotive Bug» երգը

(երաժշտություն՝ Ալեքսանդր Էրմոլով. Խոսք՝ Ալեքսանդր Մորոզով):

Դաշտերն ու անտառները լողում են պատուհանի կողքով:

Մենք գնում ենք այնտեղ, որտեղ մեզ սպասում են հրաշքներ։

Եվ արևը փայլում է, և գետը փայլում է,

Եվ մեր փոքրիկ գնացքը այնքան արագ է թռչում:

Չուգ, չուգ, չուգ, տու, տու, տու -

Սպիտակ գառներ

Փչում է շարժման ընթացքում

Գոլորշի լոկոմոտիվ - Bug!

Չուգ, չուգ, չուգ, տու, տու, տու -

Սպիտակ գառներ

Փչում է շարժման ընթացքում (3 անգամ)

Երաժշտություն ձեռքեր:Լավ արեցիր։ Դուք շատ գեղեցիկ եք երգում և նվագում։ Եվ տեսեք, թե որքան վառ ու գունեղ են սուլիչները։

Թիվ 5 սլայդը հեռարձակվում է պրոյեկտորով

Երաժշտություն ձեռքեր:Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հնչում:

Ձայնագրությունը հնչում է որպես մեղեդի, որը հնչում է սուլիչի վրա

Երաժշտություն ձեռքեր գնում է սեղանի մոտ, որտեղ բոլոր գործիքներն են, և վերցնում է շրթհարմոնը:

Երաժշտություն ձեռքեր:Եվ ահա մենք նայում ենք - հարմոնիկա.

Նա ակորդեոնը տալիս է երեխաներին հետազոտելու, իսկ պրոյեկտորի վրա ցուցադրվում է թիվ 6 սլայդը։

Երբ երեխաները զննում էին ակորդեոնը, երաժշտությունը. ձեռքեր երեխաներին հայտնում է սլայդի բովանդակությունը.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Հիմա եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հնչում:

Ձայնագրությունը հնչում է որպես շրթհարմոնի նվագում

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տեսեք, այստեղ դեռ մեկը կա հետաքրքիր գործիք, եկեք նրան էլ ճանաչենք, ուրեմն... (երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաներին հայտնում է սլայդի բովանդակությունը)։

Թիվ 7 սլայդը հեռարձակվում է պրոյեկտորով

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղերք, ուզում եք տեսնել, թե ինչպես են նրանք նվագում այս փողային գործիքը:

Երեխաներ:Պատասխանել

«Game on Triol» տեսահոլովակը հեռարձակվում է պրոյեկտորով

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տեսագրության մեջ արտիստները գեղեցիկ կատարում են ներկայացրել։ Հիմա հիշենք, թե ինչ գործիքներ ենք համարել...

Երաժշտության բաց դասի ամփոփում մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք«Թղթե արկածներ»
(Ուսումնական տարածք) Գեղարվեստական ​​և գեղագիտականզարգացում")

Տարիքային խումբ:ավագ նախադպրոցական տարիք.

Ուսումնական տարածք.«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

Թիրախ:

• Տարբեր տեսակների միջոցով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ռիթմի զգացողության զարգացում երաժշտական ​​գործունեությունօգտագործելով երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղեր;
• ընդլայնելով իրենց երաժշտական ​​հորիզոնները:

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

1. Զարգացնել ռիթմիկ շարժվելու և երաժշտությանը և բառերին համապատասխան շարժումները փոխելու ունակությունը:
2. Զարգացնել երաժշտական ​​գործիքներ ռիթմիկ նվագելու կարողությունը:

Ուսումնական:

1. Զարգացնել հուզական ոլորտերեխա.
2. Մշակել երաժշտական ​​և խաղային վարժությունների հուզական և երևակայական կատարում;
3. Ընդլայնել երեխաների երաժշտական ​​փորձը:

Մշակել:

• երգելու հմտություններ;
• ռիթմի զգացում;
• հաղորդակցման հմտություններ (համագործակցել, լսել և լսել, խոսել):

Բարելավել երեխաների շարժիչ գործունեությունը և շարժումների համակարգումը:

Ուսումնական:

1. Մշակել կայուն հետաքրքրություն երաժշտական ​​գործունեության նկատմամբ:
2. Մշակեք միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք:
3. Հետաքրքրություն առաջացնել առաջադրանքները միասին կատարելու, մեծերի և երեխաների միջև համագործակցության մթնոլորտ ստեղծել:

Ցուցադրական նյութ.Ներկայացում.

Սարքավորումներ:

• Նոթբուք;
• էկրան;
• մագնիսական տախտակ;
• սեղան;
• ատրիբուտներ խաղերի համար (քարտեր գրաֆիկական պատկերռիթմիկ նախշեր - «ռիթմիկ հանելուկներ»);
• երաժշտական ​​գործիքներ (խողովակներ, դափեր՝ ըստ երեխաների թվի);
• զամբյուղ;
• մորթի «փափկամազ»;
• գործիքներ թղթե նվագախմբի համար;
• թղթե խաղալիք «Bale-Bale».

Երաժշտական ​​ռեպերտուար և ծրագրի բովանդակություն.

1. Երաժշտական ​​առումով դիդակտիկ խաղ«Ճանապարհ» -զարգացնել լսողական ուշադրությունը, երաժշտական ​​տեմպի զգացումը (չափավոր - արագ տեմպ, կարողանալ այն փոխանցել շարժման մեջ - քայլ, հեշտ վազք), զարգացնել շարժումների արտահայտիչությունը, Ստեղծագործական հմտություններ(«պոզեր»):
2. Խաղ «Ես քայլում եմ և երգում» -ընկերական մթնոլորտի ստեղծում, ռիթմի զգացողության զարգացում. Շարժման մեջ պարզ ռիթմիկ օրինաչափություն (բարև, բարև, ԲԱՐԵՎ) փոխանցելու ունակություն, երեխաների մոտ հոգե-հուզական սթրեսից ազատվելու և հաղորդակցման հմտություններ զարգացնելու ունակություն:
3. Օ. Զամուրուևի «Արևի ճառագայթ» -զարգացնել երգելու հմտություններ; ճշգրիտ դիպչել, ծափահարել երգի ռիթմը՝ օգտագործելով շոշափելի սենսացիաներ՝ երգելու մեջ նուրբ, սիրալիր բնավորություն հաղորդելու համար:
4. Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Մեր ծաղիկը աճում և ծաղկում է» -զարգացնել երեխաների երևակայությունը, ստեղծագործական կարողությունը, մետրի և ռիթմի զգացումը:
5. Ա. Ժիլինսկու «Մանկական Պոլկա». –երեխաներին ծանոթացնել ռումբայի և եռանկյունի մասերի ռիթմիկ ձևերին նվագախմբում նվագելու համար՝ օգտագործելով հնչյունային ժեստերը:
6. Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Ռիթմիկ հանելուկներ»- զարգացնել երեխաների կարողությունը՝ ինքնուրույն վերարտադրելու տվյալ ռիթմիկ օրինաչափությունը:
7. Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Ես վերցնում եմ, զանգում եմ, տալիս եմ» -զարգացնել երաժշտական ​​տեմպի զգացում, խմբային համախմբվածություն, միասին գործելու և ներդաշնակ գործելու կարողություն։
8. «Խաղ դափերի հետ» երաժշտություն. Մ.Կրասեվա -զարգացնել ռիթմիկ շարժվելու և երաժշտությանը համապատասխան շարժումները փոխելու կարողությունը, երեխաներին ուրախություն և հաճույք պատճառել խաղից։
9. «Թղթե նվագախումբ»- կատարել ծանոթ ստեղծագործություն՝ դիտարկելով ընդհանուր տեմպը, ձևը պարային ստեղծագործություն(պարային իմպրովիզացիա թղթե ժապավեններով):
10. Ն. Վերեսոկինայի «Չարաճճի Պոլկա» -զարգացնել ռիթմի զգացողություն, երաժշտության բնավորությունը շարժումների միջոցով փոխանցելու, տարածության մեջ նավարկելու, պարզ փոփոխություններ կատարելու, երաժշտական ​​արտահայտություններին համապատասխան շարժումները փոխելու կարողություն:

Նախնական աշխատանք.

• Սովորելով «Ուղին» խաղը;
• Սովորելով «Արև» երգը;
• «Ես քայլում եմ և երգում» խաղի սովորում;
• «Մեր ծաղիկը աճում և ծաղկում է» ռիթմիկ խաղի ներածություն;
• «Ռիթմիկ հանելուկներ» խաղի ներածություն;
• Սովորելով թղթային նվագախումբ;
• Ներածություն «Մանկական պոլկա»;
• «Վերցրու, զանգիր, անցիր» խաղի սովորում;
• «Խաղ ադամանդներով» խաղի ներածություն;
• «Չարաճճի Պոլկա» պարի ուսուցում.

Բառապաշարային աշխատանք.

• Բառերի ներածություն. Արիստոտել կեղև, Տյուկ-Տյուկ փայտփորիկ, Ագլայա ջեյ, կոնտրաբաս, բավականին թղթային տեղանք;
• ամրացում՝ կոմպոզիտոր Դելիբես, «Pizzicato»; գործիքների մաս, ռիթմիկ հանելուկներ։

«Թղթե արկածներ» երաժշտական ​​դասի ամփոփում.

Երաժշտական ​​ղեկավար՝ (երաժշտական ​​ղեկավարերգում է ռիթմով)Բարեւ Ձեզ! իմ ձեռքերում կախարդական խողովակ. Ես առաջարկում եմ նրա հետ գնալ անսովոր ճանապարհորդության կախարդական ճանապարհով: Գնու՞մ ենք։ Ապա շարունակեք և մի մոռացեք հանդես գալ հետաքրքիր դիրքերով, երբ խողովակը դադարի խաղալ:

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհ»

Ուսուցիչը ծխամորճ է նվագում, երեխաները օձի պես հետևում են նրան, երբ ծխամորճը դադարում է խաղալ, երեխաները կանգ են առնում և տեղում «սառչում»՝ հանդես գալով տարբեր հետաքրքիր դիրքերով։

Սլայդ թիվ 1 էկրանին է:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Լավ արեցիր։ Մենք հիանալի ժամանակ անցկացրինք՝ քայլելով կախարդական ճանապարհով: Տեսեք, թե որքան հյուրեր են ժպտում ձեզ: Ես առաջարկում եմ ժպտալ նրանց և ասել բարև, տեսեք ինչպես......( օգտագործելով հնչյունային ժեստերը, ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես ենք մենք ողջունելու հյուրերին)

Մենք հյուրերին բարևեցինք, հիմա էլ կբարևենք։

Խաղ «Ես քայլում եմ և երգում»

Երեխաները շրջում են, երգում. Ես քայլում եմ, ես քայլում եմ, ես քայլում եմ և երգում: Եվ ես անպայման կգտնեմ ընկերներ և ընկերուհիներ: Նրանք գտնում են զույգ, ծափով կապում իրենց աջ ափերը. Բարև:

Նրանք ծափով միացնում են իրենց ձախ ափերը. Բարև:
Նրանք գրկում են միմյանց. Բարև:

Խաղը կրկնվում է 3 անգամ, ամեն անգամ, երբ երեխաները խաղում են նոր զույգերով, 4 անգամ երաժշտական ​​ղեկավարն առաջարկում է հյուրերին մոտենալ և հյուրերի հետ միասին ծափ տալ նրանց ձեռքերը։

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Սլայդ թիվ 2 էկրանին

Մանկավարժ.Ո՞վ մտավ մեր սենյակ:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Կարծում եմ գիտեմ! ( Կատարվում է երգ)

«Արևի ճառագայթ»

Արևի ոսկե շող նայեց պատուհանից,
Արևի մի շող մեզ հրավիրում է մի փոքր խաղալու:
Լա-լա-լա…..( ռիթմը ծափահարում է հնչյունային ժեստերով՝ «բռունցքներ», «ափեր»)

Նա կծկեց մեր ականջները և շոյեց մեր այտերը,
Եվ նա փոքրիկ կետեր դրեց քթի վրա:
Լա-լա-լա...

Ես նույնիսկ նայեցի աչքերի մեջ, ախ, եկեք փակենք մեր աչքերը , (երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը «փափկամազ» մորթի է վազում երեխաների ափերի վրա)
Նա վազեց ափիս վրայով և մեզ մի հեքիաթ պատմեց. (սլայդը փոխվում է էկրանին)

Էկրանին «Թուղթ» ֆիլմի թիվ 3 սլայդն է։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Սկսվում է ոչ միայն հեքիաթը, այլ իրական թղթային արկածները: Բավականին թղթային մի տարածքում ապրում էին Արիստոտելը կեղևը և Տյուկ-Տյուկ անունով փայտփորիկը։

Սլայդ թիվ 4

Մի օր ընկերները որոշեցին գեղեցիկ ծաղիկներ տնկել: Բահ ու ջրցան տարան վերցրին ու գործի անցան։

Սլայդ թիվ 5

Հետաքրքիր է, այստեղ ի՞նչ ծաղիկներ են աճելու։

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Մեր ծաղիկը աճում և ծաղկում է»

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնում, գնում են շրջանագծի կենտրոն, երգում.

1, 2, 3, 4, 5 - մենք կխաղանք խաղը: (Ուսուցիչն ընտրում է երեխային՝ առաջնորդին, նա «ծաղիկն է»: Առաջատար երեխան կռվում է, մնացած երեխաները շրջանի կեսից հետ են ցրվում մեծ շրջանակի մեջ):

Մեր ծաղիկը աճում և ծաղկում է: («Ծաղիկը» վեր է կենում, պատկերելով, թե ինչպես է ծաղիկը աճում, բացում է իր «ծաղիկը» ձեռքերը):
Եվ մեր ծաղիկը, (երեխաները, ովքեր կանգնած են շրջանագծի մեջ, հարվածում են իրենց ծնկներին)
կոչված... (երեխաները, ովքեր կանգնած են շրջանագծի մեջ, երկու ձեռքերը տարածում են կողքերին)

«Ծաղիկ» երեխան գալիս է ծաղկի անունը և արտասանում այն՝ հնչյունավոր շարժումներով:

Երիցուկ! (Շրջանակում կանգնած երեխաները կրկնում են հնչող ժեստերը առաջնորդի հետևից տվյալ ռիթմով - «ռիթմիկ արձագանք»)

Խաղը կրկնվում է 2 անգամ, ամեն անգամ տարբեր առաջատարի հետ։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Լավ արեցիր։ Տեսնենք, թե ինչ են մեծացել Արիստոտելը և Տյուկ-Տյուկը...

Սլայդ թիվ 6

Երեխաներն անվանում են այն ծաղիկներին, որոնք մեծացել են Արիստոտելի և Տյուկ-Տյուկի հետ:

Սլայդ թիվ 7

Ագլայայի ջեյը թռավ ներս՝ նայելու գեղեցիկ ծաղկանոցին։

Սլայդ թիվ 8

Եվ ընդմիջումից նա ասաց, որ այսօր Տյուկ-Տյուկը և Արիստոտելը պետք է գնան լիճ ձկնորսության համար: Նրանք առանց որսի չեն մնա։ Ընկերները շնորհակալություն հայտնեցին Ջեյին լավ խորհուրդև գնաց ձկնորսության։

Սլայդ թիվ 9

Ձկնորսությունը շատ է հետաքրքիր գործունեություն, հատկապես, երբ ձկնորսությունը թուղթ է:

Եվ ահա բռնումը.

Սլայդ թիվ 10

Դա նման չէ՞ մեր ռիթմիկ հանելուկներին։ Ի՞նչ ձայն է արձակում մեծ ձուկը: Իսկ փոքրիկը? Պատրաստեք ձեր ափերը... Դա-դա դի-դի այո: Հիմա եկեք ծափահարենք և ծեծենք երաժշտության ներքո:

Ժիլինսկու «Մանկական Պոլկա».

Պոլկա երաժշտություն է հնչում: Երեխաները նրան հանդիպեցին վերջին դասին։ Երաժշտության ներքո երեխաները ծափ են տալիս սլայդի վրա ցուցադրված ռիթմիկ օրինակին:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղերք, հաջորդ դասին մենք կկատարենք այս ռիթմիկ նախշը երաժշտական ​​գործիքների վրա: Սա ռումբայի և եռանկյունի մասն է նվագախմբում նվագելու համար:

Երբ ձուկ եք բռնում, երբեք չգիտեք, թե ինչպիսի որս է սպասվում ձեզ։ Դա բավականին առեղծված է: Եվ ահա մեր ռիթմիկ հանելուկները. Խաղա՞նք։ Կլուծե՞նք։

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Ռիթմիկ հանելուկներ»

Երաժշտական ​​ղեկավարը սեղան է հանում, որի վրա դրված են տարբեր ռիթմեր պատկերող բացիկներ։ Ուսուցիչը հրավիրում է երեխային. երեխան ընտրում է առաջարկվող քարտերից մեկը: Այս հանելուկ քարտը կցված է մագնիսական տախտակի վրա: Երեխան լուծում է այս հանելուկը՝ ծափ տալով և արտասանելով ռիթմը: Երաժշտական ​​ղեկավարը ուղղում է, եթե ռիթմը սխալ է եղել։ Ուսուցիչը մատնացույց է անում բացիկը` ցուցիչով հանելուկ, բոլոր երեխաները ծափահարում են ռիթմը: Խաղն անցկացվում է 2-3 անգամ, ամեն անգամ տարբեր երեխայի ղեկավարի հետ: Հետո, ռիթմիկ հանելուկհյուրերը կռահում են.

Սլայդ թիվ 11

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ի՞նչ է կատարվում բավականին թղթային տեղանքում։ (երեխաների պատասխանները)

Այո, Տյուկ-Տյուկը հանդիպեց տխուր խխունջի։

Պարզվում է, որ նա տխուր է, քանի որ միշտ ինչ-որ բանից ուշանում է։

Ընկերները խխունջին թղթե մեքենա տվեցին, իսկ Արիստոտելը ուրախ երաժշտություն էր նվագում իր կոնտրաբասի վրա, և խխունջն այլևս տխուր չէր:

Սլայդ թիվ 12

Եվ ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել դափեր նվագելու - և լավ տրամադրությունՄենք էլ ենք ստացել:

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ «Վերցրու, զանգիր, տուր»

Երեխաները ծնկների վրա նստում են գորգի վրա շրջանաձև: Երաժշտական ​​ղեկավարը ձեռքին դափերով զամբյուղ է։ «Վերցրու» բառի վրա երաժշտական ​​ղեկավարը զամբյուղից դափ է հանում: Երբ նա լսում է «զնգոց» բառը, բարձրացնում է ձեռքը և զնգում դափին։ «Ես փոխանցում եմ» բառի վրա այն դնում է գորգի վրա՝ իր աջ կողմում գտնվող երեխայի դիմաց։ Հետո նույն կերպ զամբյուղից հանում է երկրորդ դափը։ Երաժշտական ​​ղեկավարի հետ գործողությունները կկատարի արդեն դափ ունեցող երեխան։ Եվ նա դա փոխանցում է նաև իր աջ հարևանին։ Աստիճանաբար տեմպը արագանում է։ Նրանք խաղում են այնքան ժամանակ, մինչև շրջանի բոլոր նստած երեխաները դափ ունենան։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Այժմ, երբ բոլորն ունեն ադամանդներ, դուք կարող եք խաղալ մեր դափի խաղը:

Խաղ ադամանդներով

Ուսուցիչը ընտրում է առաջնորդին. Նրա դափը տանում են։ Հնչում է առաջին մասի երաժշտությունը. Երեխաները շարժվում են ազատ երաժշտության սրահ, յուրաքանչյուրը նվագում է իր դափը։ Երաժշտության երկրորդ մասի ընթացքում երեխաները կանգ են առնում և սառչում տարբեր դիրքերում։ Հաղորդավարը մոտենում է ցանկացած երեխայի, ուժեղ հարվածով հարվածում է նրա դափին, հետո գնում մյուսի մոտ և այդպես շարունակ, մինչև հնչի II մասի երաժշտությունը։ Երեխան, ում վրա ավարտվել է II մասի երաժշտությունը, որի դափին հարվածել է հաղորդավարը, իր դափն է տալիս հաղորդավարին։ Այժմ նա ինքն է դառնում առաջատար։ Երաժշտության ընթացքում նվագարկեք 3 անգամ:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ընկերները թղթային գաղափար են մտածել: Թղթե խնջույք կազմակերպեք թղթե անտառում: Ի՞նչ է անհրաժեշտ սրա համար։

Սլայդ թիվ 13

Իհարկե, թղթեր։ Դուք կարող եք պատրաստել թղթե զարդեր, կամ կարող եք գործիքներ պատրաստել թղթե նվագախմբի համար:

Սլայդ թիվ 14

«Թղթե նվագախումբ» Դելիբես «Պիցիկատո»

Երաժշտությունը կազմակերպելու համար օգտագործվում է ոչ ավանդական աղմուկ՝ ներս այս դեպքումթղթե գործիքներ. Բարակ մագաղաթյա թղթի թերթեր, թղթե սալիկներ, թղթե խողովակներ, թղթե ժապավեններով ձողիկներ՝ աղջիկների պարային իմպրովիզացիայի համար «Pizzicato»-ի լիրիկական մասում։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Բոլոր թղթային մարդիկ հավաքվել էին Արիստոտելի և Տյուկ-Տյուկի մոտ տոնի համար:

Սլայդ թիվ 15

Եղել են թղթե հյուրասիրություններ, երգվել են թղթե երգեր և նույնիսկ թղթե պարեր են եղել, մինչ Արիստոտելը կոնտրաբաս է նվագել:

Սլայդ թիվ 16

Ես ու դուք էլ չենք տխրելու, տղե՛րք, աղջիկներին հրավիրե՛ք չարաճճի պոլկա։

«Չարաճճի Պոլկա»

Պոլկան կատարվում է զույգերով։ Պոլկայում կիրառվում է «ռիթմիկ արձագանք» տեխնիկան՝ նախ՝ աղջիկները հնչյունային ժեստերի օգնությամբ կատարում են ռիթմիկ նախշ՝ ծափ, ապտակ, դրոշմել։ Հետո տղաները նույնն են անում։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ամեն ինչ ավարտվեց շատ թղթային:

Սլայդ թիվ 17

Ես կցանկանայի իմանալ, թե ինչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել, և Տյուկ-Տյուկը կօգնի ինձ այս հարցում։ ( Երաժշտական ​​ղեկավարը վերցնում է գունավոր թղթից պատրաստված Բեյլ-Տյուկը, և ով այն դնում է ափի վրա, այդ երեխան պատասխանում է.) Ինչն է առաջացրել դժվարությունները (երեխաների պատասխանները)ինչ խաղ կխաղայիք նորից (երեխաների պատասխանները).

Տյուկ-Տյուկը կթռչի քեզ հետ, կմնա քո խմբում ու կհիշեցնի այսօրվա հանդիպման մասին։ Եվ հիմա եկեք հրաժեշտ տանք միմյանց և մեր հյուրերին ( ձայնային ժեստերի միջոցով երաժշտական ​​ղեկավարը երգում է «Ցտեսություն» ռիթմով, երեխաները կրկնում են.).

Սլայդ թիվ 18

Երաժշտության դասի նոտաներ

(նախապատրաստական ​​խումբ)

«Երաժշտական ​​գործիքների աշխարհում»

Աբստրակտ ուղղակիորեն կրթական գործունեություննախապատրաստական ​​խմբի երեխաների երաժշտության մեջ.

Թիրախ:

Համախմբում, ձևավորում և զարգացում երաժշտական ​​ունակություններերեխաներին՝ թույլ տալով նրանց ձեռք բերած գիտելիքները կիրառել մանկական տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ նվագելու և ստեղծագործական գործունեության մեջ (անհրաժեշտ է երաժշտական ​​գործիքներ նվագել սովորելու համար):

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

Համախմբել և համակարգել երաժշտական ​​գործիքների դասակարգման վերաբերյալ գիտելիքները:

հարստացնել բառապաշարերաժշտական ​​տերմիններ.

Զարգացնել երաժշտական ​​գործիքները ձայնով նույնականացնելու ունակությունը. երգել հետևողական և արտահայտիչ՝ երգարվեստում փոխանցելով երգի բնավորությունը.

Զարգացնող:

Զարգացնել երաժշտական ​​և ստեղծագործական կարողությունները տարբեր տեսակներերաժշտական ​​գործունեություն.

Ուսումնական:

Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, հետաքրքրությունը երաժշտական ​​գործիքների նկատմամբ և դրանք նվագելու ցանկությունը:

Ինտեգրում:

Ֆիզիկական կուլտուրա.

Սոցիալականացում.

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

Հաղորդակցություն.

Սարքավորումներ:

Մուլտիմեդիա տեղադրում՝ սլայդներ դիտելու համար:

Երաժշտական ​​գործիքներ՝ թմբուկ, չախչախ, գդալներ, դափ, մարակա, զանգակ; տնական գործիքներ (կոշիկներ - քայլողներ):

Տեսողական օգնություն՝ սեղաններ՝ երաժշտական ​​գործիքների նկարներ տեղադրելու տներ։

Երեխաները մտնում են երաժշտության սենյակ:

Հնչում է E. Grieg-ի «Morning» «Peer Gynt» սյուիտից

Երաժշտական ​​ղեկավար (ողջույն) Բարև տղաներ:

Երեխաները պատասխանում են ողջույնը.

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, այսօր մենք գնալու ենք անսովոր երկիր. Ոչ մեկի վրա նման երկիր չկա աշխարհագրական քարտեզներ, բայց դա կա այնտեղ, որտեղ սիրում են երաժշտություն։ Սա երաժշտական ​​գործիքների երկիրն է։ Եվ մենք այս երկիր կգնանք քայլելու կոշիկներով։ Ներդրեք դրանք արագ:

Երեխաները ոտքերին հագնում են Kinder Surprise-ից պատրաստված «քայլող կոշիկներ»:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Դե, պատրա՞ստ եք ճանապարհ ընկնել: Գնացինք!

Եկեք քայլենք միասին քայլ առ քայլ,

Ուժեղ երթը մեզ կօգնի։

Հնչում է երաժշտության «մարտը». Ֆ. Նադենենկո (Ես բաժանվում եմ երթով)

Այստեղ մենք վազում ենք մեր մատների վրա:

Հնչում է երաժշտության «մարտը». Ֆ. Նադենենկո (II ժամ վազքով)

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, ահա մենք: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է մեր երաժշտական ​​գործիքների երկիրը։ Քանի՞ տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ կան (թվարկում ենք դրանք): Նրանք բոլորն այնքան տարբեր են, բայց դեռ կարելի է միավորել չորս հիմնական խմբերի: Ինչպե՞ս են կոչվում այս խմբերը:

Երեխաները երաժշտական ​​գործիքները դասակարգում են խմբերի` թմբուկ, փողային, լարային, ստեղնաշար:

Երաժշտական ​​ղեկավար: Լավ արեցիք, տղերք: Երաժշտական ​​գործիքները պատրաստվում էին հանդիպել քեզ, բայց այնքան հուզված ու իրարանցում էին, որ բոլորը շփոթվեցին։ Հիմա ես և դու պետք է օգնենք նրանց գտնել իրենց տները: Օգնե՞նք։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս տները:

Երկրի վրա բոլորն ունեն իրենց տունը:

Դրա մեջ լավ է, զվարճալի և հարմարավետ:

Շունը բուծարան ունի, աղվեսը` ծակ,

Բուն ունի խոռոչ, խոզուկը՝ բույն։

Դե, այս տներում երաժշտական ​​գործիքներ են ապրում։

Առաջինը, ում մենք կօգնենք, կլինեն հարվածային երաժշտական ​​գործիքները, քանի որ դրանք առաջինն են հայտնվել Երկրի վրա, և ամենապարզն ու ոչ հավակնոտն են։ «Երաժշտական ​​գուշակություն» խաղը կօգնի մեզ դրանք տեղավորել:

Խաղ «Երաժշտական ​​գուշակություն»

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է հանելուկներ երաժշտական ​​գործիքների մասին:

Ո՞վ կօգնի քեզ նվագախմբում,

Նա կարող է թակել բարդ ռիթմ:

Ցանկացած ռիթմ, տարբեր երկրներից։

Դե, իհարկե……………….(Թմբուկ)

Երեխան, ով գուշակել է հանելուկը, տան սեղանի խցին կցում է թմբուկի նկար:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Հնում թմբուկը պատրաստում էին որսի միջոցով ձեռք բերված կենդանիների կաշվից և այն ուներ. կարևորմարդկանց կյանքում: Նրանք այն օգտագործում էին, օրինակ, որպես հեռախոս՝ երկար հեռավորությունների վրա տեղեկատվություն փոխանցելու կամ շատ հեռու բնակվող իրենց հարեւաններին վտանգի մասին զգուշացնելու համար։

Փայտե չիպսեր,

Մի քիչ թակեք:

Դրանցով կարելի է կաղամբով ապուր խմել,

Կամ կարող եք խաղալ «Տիկինը»: (Փայտե գդալներ)

Քարտ պատկերով փայտե գդալներերեխաները դնում են սեղանի խցում:

Արմավը թակում է դրա վրա,

Ազատ թափահարում է:

Եվ զանգում և որոտում է:

Դա նրան բոլորովին չի վնասում: (դափ)

Երեխաները սեղանի խցում դնում են դափի պատկերով բացիկ:

Վերցրու ինձ քո ափերի մեջ:

Փայտե, չարաճճի։ (չարչան)

Սեղանի վանդակում տեղադրվում է մի բացիկ, որի վրա պատկերված է խցիկ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Չխկչխկոցը ոչ միայն երգում էր դափի և գդալների հետ միասին ժողովրդական տոներ, այլեւ պաշտպանել է այգին վնասատուներից։ Այն քամուց բարձր ճռճռաց և վախեցրեց ագռավներին ու ժայռերին։

Վերցրեք այն ձեր ափի մեջ

Զնգոց կհնչի։

Դինգ-դինգ-դինգ, դոնգ-դոնգ-դոնգ,

Ո՞ւմ է այս զանգը: (Զանգ)

Աղյուսակում դրված է զանգի պատկերով բացիկ։

Նա նման է չախչախի

Միայն սա խաղալիք չէ.. (Մարակաս)

Սեղանի վանդակում տեղադրվում է մարակա պատկերով բացիկ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, մեր հարվածային գործիքները ոչ միայն ուրախ երաժիշտներ են, այլև հմուտ հեքիաթասացներ։ Եկեք մեր հյուրերին միասին ռուսերեն ասենք ժողովրդական հեքիաթ«Շաղգամ».

Երեխաները, օգտագործելով հարվածային գործիքներհնչեցնել «Շաղգամ» հեքիաթը:

Հեքիաթ «Շաղգամ».

«Պատմաբանը» (ուսուցիչ կամ երեխա) հեքիաթ է պատմում, իսկ երեխաները դրամատիզացնում են այն:

Պապիկ (ծանր քայլում է, կաղում է) - թմբուկ, դանդաղ տեմպ, ռիթմիկ նախշ՝ դադարներով։

Տատիկը (արագ քայլում է և մանրանում) - չխկչխկացնել, ռիթմիկ նախշը ավելի հանգիստ է, չափավոր տեմպը:

Թոռնուհի (ջոպինգ) - դափ, ռիթմիկ նախշը բաղկացած է ութերորդներից և քառորդներից, արագ տեմպ:

Bug (վազում և բարձրաձայն հաչում) - գդալներ:

Կատու (իր ժամանակն է պահանջում և մռնչում է) – մարակա, ութերորդ նոտաներով ռիթմիկ նախշ, արագ տեմպ:

Մուկ (շտապում է և նայում շուրջը) - զանգ, ռիթմիկ նախշ ութերորդ տեւողությամբ։

Երաժշտական ​​ղեկավար. Այսպես հետաքրքիր հեքիաթՄենք ձեզ գործիքների հետ միասին ասացինք. Տղերք, փողային երաժշտական ​​գործիքներն էլ են ձեզ համար խաղ պատրաստել։ Խաղը կոչվում է «Գուշակիր, ով է երգում»: Նախ հիշենք, թե ինչ փողային գործիքների ենք հանդիպել նախորդ դասերին։

Երեխաները թվարկում են փողային գործիքները, որոնց ծանոթացել են նախորդ դասերին՝ ֆլեյտա, շեփոր, սաքսոֆոն, խղճահարություն:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Փողային գործիքներՆրանք հերթով երգելու են ձեզ համար, իսկ դուք պետք է պարզեք, թե ո՞ր գործիքն է ձեզ համար երգել։

Խաղ «Գուշակիր, թե ով է երգում»:

Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է տարբեր փողային գործիքների հնչյուններ լսելու հնչյունագրեր: Երեխաները, ճանաչելով այս գործիքը, գտնում են դրա պատկերով բացիկ և ամրացնում այն ​​սեղանի մի խցում՝ տանը:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղաներ, նայեք մեր հրաշալի տներին։ Երկուսն արդեն զբաղված են։ Գործիքները հարմարավետորեն դրված էին նրանց պատուհաններում։ Սա ցույց է տալիս, որ դուք շատ ուշադիր եք լսել նախորդ դասերին և ունեք բազմաթիվ ընկերներ, ովքեր երաժշտական ​​գործիքներ են:

Հնչում է հատված Վիվալդիի ջութակի կոնցերտից։

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Աղեղի հարթ շարժումներ

Լարերը դողում են։

Մոտիվը հնչում է հեռվից,

Երգում է լուսնյակ երեկոյի մասին:

Որքան պարզ են հնչյունները հորդում:

Նրանց մեջ կա ուրախություն և ժպիտ:

Այն հնչում է երազային մեղեդի

Անունը ջութակ է։

Ժամանակն է, տղերք, խոսելու լարային գործիքների մասին։ Լարային գործիքներպատրաստեց մեզ համար գունեղ սլայդներ՝ պատմելով դրանց բազմազանության մասին:

Յուրաքանչյուր ջութակ ունի աղեղ:

Նա հավատարիմ, նվիրված ընկեր է։

Երբ ջութակահարը շարժում է աղեղը

Իսկ ջութակը լաց է լինում ու երգում։

«Քնարը կախարդական գործիք է» -

ասաց խոհուն բանաստեղծը.

Հենց որ ձեռքերը դիպչեն լարերին,

Եվ մեղմ ձայները կհոսեն:

Կրակի մոտ կիթառներ են հնչում.

Նրանց մեջ այնքան լույս ու բարություն կա։

Ինչպես իմ ամենախոր ընկերը,

Նրա մեղեդային, նուրբ ձայնը:

Քնարի տակ՝ հնչեղ մեղեդիներ

Երիտասարդներն ու աղջիկները սիրահարվեցին։

Հարսանիքի ժամանակ քնարը երգում էր,

Եվ երիտասարդները օրհնվեցին

Ավելի բարձր, քան բալալայկան

Ոչ ամբողջ աշխարհում:

Նա ծագումով ռուս է

Ժողովրդական գործիք.

Նրանք երգեցին և պարեցին դրա տակ

Եվ նրանք տխուր էին ու հառաչում

Տոնական օրերին բուֆոնները զվարճանում էին շնչափողներով

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, միայն մեկ տուն է մնացել անվճար։ Գործիքների ի՞նչ խումբ ենք դնելու դրա մեջ։

Երեխաները պատասխանում են. Ստեղնաշարային գործիքներ:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Առաջին պատվավոր տեղը պետք է զբաղեցնի մեր լավ դաշնամուրը, որը մեզ համար շատ է նվագում երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, և հանդիսանում է մեր տոների և գործունեության հիմնական օգնականը:

Դաշնամուրի պատկերով բացիկ դրված է սեղանի խցում՝ տանը։

Երաժշտական ​​ղեկավար. Այս գործիքը կոչվում է նաև դաշնամուր։ Եթե ​​նրա անունը թարգմանվի ռուսերեն, այն կհնչի որպես «բարձրաձայն - հանգիստ»: Ստեղնաշարային գործիքների ներսում ապրում են մուրճեր, որոնք հարվածում են լարված լարերին և ծնում երաժշտության գեղեցիկ հնչյուններ, որոնք կարող են պատմել գեղեցիկ առավոտի և ցուրտ ձմեռ, բարի տատիկի հեքիաթի և չար Բաբա Յագայի, գեղեցիկ թիթեռների և հրաշալի ծաղիկների մասին։

Երաժշտական ​​ղեկավար՝ Տղերք, ինչ ստեղնաշարային գործիքներդու դեռ գիտես

Երեխաների պատասխանները՝ դաշնամուր, ակորդեոն, սինթեզատոր:

Այս գործիքները պատկերող քարտերը զբաղեցնում են իրենց տեղերը աղյուսակում:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, մենք օգնեցինք երաժշտական ​​գործիքներին գտնել իրենց տները: Վստահ եմ, որ երբեք չեք մոռանա երաժշտական ​​գործիքների այսպիսի գեղեցիկ երկիրը։ Անպայման նորից կգանք այստեղ, բայց առայժմ, մինչ մանկապարտեզ գնալը, մեր ընկերներին նվեր կտանք՝ գործիքներ։ Եկեք նրանց համար երգ երգենք, և մեր դաշնամուրը կօգնի մեզ։

«Երաժշտության աշխարհ» երգը կատարում է Է.Վ.Մաշեչկովայի խոսքերը և երաժշտությունը:

Երաժշտական ​​ղեկավար. Եկեք հրաժեշտ տանք մեր ընկերներին՝ գործիքներին։ Փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք մինչև 5-ը

IN մանկապարտեզկրկին.

Երաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Երեխաները խոսում են այն մասին, թե ինչ են արել դասարանում և ինչ են հավանել:

Երաժշտական ​​ղեկավարը հրաժեշտ է տալիս դե

Նատալյա Էրիպալովա
«Երաժշտության աշխարհում» երաժշտության դասի ամփոփում.

Աղջիկներ, ես փորձեցի իրականացնել սովորական սովորական դաս T մեթոդով. Է. Տյուտյուննիկովան RMO-ում և այլ մարդկանց երեխաների հետ, որոնց ես առաջին անգամ տեսա: Դրանում մանկապարտեզընդհանուր առմամբ համր երաժշտականԱշխատողն ինքը պետք է պահպաներ բոլոր սարքավորումներն ու գործիքները։ Գիտե՞ք, ես ինքս չէի սպասում, հույզերի ծով ստացա և՛ ես, և՛ երեխաները: խորհուրդ եմ տալիս.

«B» նախագիծ երաժշտության աշխարհ"

Թիրախ:Զարգացում երաժշտականերեխաների կարողությունները խաղային գործունեության միջոցով.

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

Երեխաներին լսել սովորեցնել երաժշտական ​​ընդմիջումներ Երաժշտական ​​գործիքներ.

«Աշնանային տերևների պար».

Զարգացնող:

Զարգացնել ստեղծագործ կարողությունները: ֆանտազիա, երևակայություն:

Ուսումնական:

երաժշտություն.

Մեթոդներ և տեխնիկա:

Բանավոր:

Տեսողական:աշնան նշաններ պատկերող նկարներ, սլայդ շոու «Աշնանային Ռոնդոն»

Գործնական: երաժշտական ​​խաղեր , ստեղծագործական առաջադրանքներ, երգ սովորելով «Աշնանային տերևների պար».

Նախնական աշխատանք:

Ներկայացման ստեղծում «Աշնանային Ռոնդոն»;

Տնական աղմուկի պատրաստում Երաժշտական ​​գործիքներ;

Աշնանային տերևների պարի ատրիբուտների պատրաստում.

Սարքավորումներմուլտիմեդիա տախտակ, նոութբուք, սինթեզատոր, թմբուկ, թմբուկ, ժապավեններ՝ ըստ երեխաների թվի, փոքր և մեծ աշնանային տերևներ, դիդակտիկ նյութ– աշնան, աղմուկի նշանների նկարազարդումներ երաժշտականգործիքներ յուրաքանչյուր երեխայի համար.

Կենտրոնանալ: Դասարանինտեգրված է.

Գիտական ​​հիմքՕգտագործելով K. Orff-ի տեխնիկան,

T.A. Tyutyunnikova «Նվագում է տարրական երաժշտություն».

GCD շարժում

Բարև տղաներ, ես Նատալյա Ալեքսանդրովնա եմ: Ես ձեզ հրավիրում եմ սուզվելու խորհրդավոր աշխարհ երաժշտություն. Համաձայն ես?

Հետո մենք բոլորս պետք է կանգնենք մեծ շրջանակի մեջ:

(Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ)

Հրավիրում եմ ձեզ ողջունել միմյանց և ձեր հյուրերին։

Ողջույնի խաղ «Բարև, ափի՜

Կատարեք շարժումները համապատասխան տեքստը:

Բարև, արմավենիներ,

Ծափ-ծափ-ծափ!

(ծափահարել ձեռքերը)

Բարև ոտքեր:

Վերև-վերև-վերև!

(ոտքերով հարվածող)

Բարև այտեր:

Պլոպ-փլոպ-պլոպ!

Վարդագույն այտեր

Պլոպ-փլոպ-պլոպ!

(Զգուշորեն հպեք այտերին)

Բարև սպունգներ:

Սմաք, մամք, մամք:

(շրթունքները առաջ քաշեք և հարվածեք)

Բարև, ատամներ:

Քլաք, քլաք, քլաք։

(ատամները խփում են)

Բարև, իմ քիթ:

Բիփ, ձայն, ձայն:

(դիպչել քթին)

Բարև տղաներ:

Բարեւ Ձեզ! (ձեռքը թափահարում է)

Բարև, հյուրեր: Բարեւ Ձեզ!

(ցույց տալ ողջույնի ժեստ)

Տղերք, սա ի՞նչ գործիք է։

Երեխաներ - Թմբուկ:

Իսկ իմ թմբուկը կարող է խոսել իր լեզվով երաժշտություն.

Հիմա ի՞նչ ասաց թմբուկը։

Երեխաներ - Քայլեք, ցատկեք, վազեք, սառեք:

(Սկզբում ուսուցիչը խաղում է, հետո երեխան, երեխաները կատարում են շարժումները):

Իսկ հիմա նա մեզ կօգնի շարժվել երաժշտություն. Միայն ես ու դու կպարենք։

Քամին խաղում է տերևների հետ

Տերեւները պոկվում են ճյուղերից

Դեղին տերևները թռչում են

Ուղիղ տղաների ձեռքերում:

Երբ երաժշտությունը դադարում է, ինչ ենք անում

Երեխաներ - Մենք կսառչենք:

Խաղը խաղում է

Իսկ ես տերևների մասին երգ ունեմ, լսիր...

Տերեւները, տերեւները թռչում են քամու մեջ

Երեխաների ոտքերը հանգիստ խշշում են

Եվ սահուն օրորվելով՝ պարում են շրջանաձեւ

Եվ աշնան քամին նրանց երգ է երգում։

Կարծում եք այս երգը կարելի՞ է պարել։

(Երեխաները երգում և պարում են առանց երաժշտական ​​ուղեկցում.)

Բոլորը գալիս են ինձ մոտ, ես ուզում եմ, որ բոլոր ականջները հարմարեցվեն։

(1-2 հոգի նորից երգում են դաշնամուրի տակ)

Նայեք, սեղանին դեղին ու կարմիր ժապավեններ կան, ձեզ համար ժապավեն վերցրեք։ (վերցնել)

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող են անել այս ժապավենները:

(Մանկական իմպրովիզացիա)

Եվ հիմա ես երգ եմ երգելու, և ով ուզում է, ինձ հետ միասին կերգի և կպարի այս ժապավեններով։

(Երգ և պար - ակապելո)

Բոլորը զուգընկեր կընտրեն, միասին կպարենք ու երգենք։

(Երգ և պար - ակապելո)

Ժապավե՞տ դնենք։ Հենց այստեղ։

Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե տարվա որ ժամանակն է հիմա:

Երեխաներ - Աշուն:

Ինչպիսի՞ն է նա:

Տղերք, աշնան ի՞նչ նշաններ գիտեք։

(Աստիճանաբար ցուրտ է դառնում, լույսն ավելի քիչ է լինում, երկինքը ծածկվում է ամպերով, հորդառատ անձրև է գալիս, հողը խոնավ ու ցուրտ է դառնում, ծառերի տերևները փոխվում են, տերևները թափվում են, թռչունների երգը չի լսվում):

Դուք տեսե՞լ եք, որ աշնանը տերևներն են ընկնում:

Որտե՞ղ կարող եք տեսնել ամենաշատ աշնանային տերևները աշնանը:

Երեխաներ - Անտառում:

Ինչպես կցանկանայիք այցելել աշնանային անտառ? Կգա՞ս ինձ հետ։

Կանգնեք շրջանագծի մեջ: Ի՞նչ ենք շարունակելու։

Երեխաների պատասխանները.

Կամ գուցե ձի քշե՞նք։

(շարժումների իմիտացիա ցատկել, լեզուն սեղմել)

Եկեք նստենք «տրոլեյբուս», և լսիր այն, ինչ մենք լսում ենք անտառում։ Դուք հերթով կվերցնեք գործիքները, այնպես որ դուք պետք է համբերատար լինեք՝ սպասելու ձեր հերթին: Գնացի՜նք?

(Խաղ DMI-ում)

«Աշնանային Ռոնդոն»

Մենք ձիավարում ենք, ձիով, աշնանային հարթ ճանապարհով։

Սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ։

Անիվները ճռռում են

Զանգերը ղողանջում են։

Անիվները ճռռում են

Զանգերը ղողանջում են։

Մենք ձիավարում ենք, ձիով, աշնանային հարթ ճանապարհով։

Սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ։

Ոզնին խշշում է

Փայտփորիկը թակում է.

Ոզնին խշշում է

Փայտփորիկը թակում է.

Մենք ձիավարում ենք, ձիով, աշնանային հարթ ճանապարհով։

Սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ։

Տոնածառի սկյուռը կրծում է բոլոր ընկույզները, սեղմեք, սեղմեք

Կարմիր աղվեսը հսկում է նապաստակը:

Մենք ձիավարում ենք, ձիով, աշնանային հարթ ճանապարհով։

Սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ։

Քամին չարաճճի է

Առվակը բղավում է։

Քամին չարաճճի է

Առվակը բղավում է։

Մենք ձիավարում ենք, ձիով, աշնանային հարթ ճանապարհով։

Սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ։

Օ՜, հեռվում մի ձոր կա, և սայլից մենք բոլորս խառնաշփոթ ենք:

Մենք հասել ենք։

Տղերք, տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այստեղ:

Խաղում ենք տերևների հետ «Տերեւաթափ»

Նա դա կվերցնի իր համար աշնանային տերեւ, և ևս մեկ անգամ ձեզ հետ միասին երգելու ենք մեր աշնանային երգը։

Երեխաները երգում են աշնանային տերևների երգը

Դե, տղերք, ի՞նչն է ձեզ դուր եկել աշնանային անտառում:

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։

Մենք ձիավարում ենք, ձիով, աշնանային հարթ ճանապարհով։

Սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ, սկոկ։

Մենք քշեցինք, քշեցինք, հասանք մանկապարտեզ:

Անակնկալ պահ.

Տղաներ, որպես հրաժեշտի նվեր, ես ուզում եմ ձեզ աշնանային տերևներ նվիրել: Տեսեք, թե ինչ ունեմ։ Ձեզնից յուրաքանչյուրը կարող է ընտրել թղթի կտոր՝ ըստ տրամադրության։

Հարգելի ուսուցիչներ, կարող եք նաև ձեզ համար ընտրել թղթի կտոր, եթե այն ձեզ դուր է գալիս՝ դեղին, կարմիր, իսկ եթե ոչ՝ կապույտ։

Ինքնասիրություն

«IN երաժշտության աշխարհ»

Այս միջոցառումը պլանավորվել էր իմ փորձառության թեմայի համաձայն աշխատանքը: "Զարգացում երաժշտականերեխաների կարողությունները խաղային գործունեության միջոցով» որպես փորձ.

OD մասնակիցները ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ են: Ես երեխաներին չեմ ճանաչում։

Այս միջոցառումն անցկացնելու համար նախնական Աշխատանք:

Ներկայացման ստեղծում;

Աղմուկի ընտրություն և արտադրություն Երաժշտական ​​գործիքներ;

համար ատրիբուտների պատրաստում երաժշտականգործունեությունը երեխաների հետ.

Պատրաստված երաժշտական ​​նյութ:

Կտրում լսելու և կատարելու համար երաժշտական ​​առումով- ռիթմիկ շարժումներ,

Երգ «Աշնանային տերևների պար».

OD-ը պլանավորելիս սահմանվել են հետևյալ նպատակները. առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները աշնան նշանների մասին.

Երեխաներին լսել սովորեցնել երաժշտական ​​ընդմիջումներ, խթանել նվագի զարգացումը և մեղեդիների իմպրովիզացիան աղմուկի վրա Երաժշտական ​​գործիքներ.

Իմացեք երգի առաջին հատվածը «Աշնանային տերևների պար».

Զարգացնող:

Զարգացնել երեխաների ռիթմի և լսողության զգացողությունը:

Զարգացնել ստեղծագործ կարողությունները: ֆանտազիա, երևակայություն:

Զարգացնել համահունչ խոսք, հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն:

Ուսումնական:

Մշակեք սեր և հետաքրքրություն երաժշտություն.

Խթանել անկախությունը, ակտիվությունը և միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունքը:

Սեր սերմանել հայրենի բնության հանդեպ:

Այն, ինչ ինձ դուր է գալիս T. E. Tyutyunnikova-ի ծրագրում, այն է, որ այն ապահովում է օգտագործման ամենալայն հնարավորությունները: երաժշտականգործիքները և որպես հետևանք՝ դրսևորումը երաժշտականԵվ ստեղծագործական հնարավորություններերեխաներ.

Տպավորված եմ նաև Տյուտյուննիկովայի մոտեցման սկզբունքով երաժշտական ​​ուսուցումերեխաներ.

Համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, առաջատար դերը բոլորում կրթական ոլորտներըտրված է խաղային գործունեություն. Ուստի իմ ուսումնական գործունեության ողջ ընթացքում օգտագործել եմ խաղը։

Նախ երեխաներին հրավիրեցի ողջույնի երգ կատարել "Բարեւ Ձեզ!", ինչը երեխաների մոտ դրական տրամադրություն առաջացրեց և նպաստեց ընկերական հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորմանը։

Երեխաներին հետաքրքրելու համար օգտագործեցի խաղային իրավիճակի տեխնիկան՝ թմբուկով, ժապավեններով, տերեւներով։ Սա խրախուսում էր երեխաներին ակտիվ լինել ստեղծագործական գործունեություն, ուշադրություն, լավ անելու ցանկություն։

Որպեսզի անել լինել ավելի արդյունավետ, օգտագործել է հետեւյալը սարքավորումներմուլտիմեդիա, աղմուկ Երաժշտական ​​գործիքներ.

Խաղերի ընթացքում նա կիրառում էր բանավոր և գործնական մեթոդներ, բացատրում և հիշեցնում, թե ինչպես ճիշտ կատարել վարժությունները։

Երեխաների զարգացման համար ընդհանուր մշակույթ, հիշեցրեց երեխաներին աղմուկի գործիքներ նվագելիս վարքի մասին (գործիքները մեկ առ մեկ վերցրեք, պետք է համբերատար լինել՝ սպասելու ձեր հերթին):

Նա կիրառեց տարբերակված մոտեցում. նա երեխաներին խնդրեց կատարել առաջադրանքները անհատապես, և նա խրախուսում էր ամաչկոտ երեխաներին, ովքեր դրանք սխալ էին կատարում:

Միջոցառումը դինամիկ էր (որին նպաստեց նախնական պատրաստում, ակտիվության փոփոխությունը թույլ չտվեց երեխաներին հոգնել.

Վերջում անակնկալ եղավ.

Երեխաները ուշադիր և հետաքրքրված էին երաժշտության դաս, զգացմունքային՝ շնորհիվ իրենց հնարավորությունների։ Նրանք հեշտությամբ կապ են հաստատում:

IN տարբեր տեսակներ երաժշտականՆրանք տարբեր կերպ են դրսևորվել իրենց գործունեության մեջ։

(գործունեության տեսակ)– երեխաների համար ամենահետաքրքիրն էր, ուստի ես ավելին գտա զգացմունքային արձագանքերեխաներ.

Ես կցանկանայի, որ երեխաները ավելի շատ արտահայտվեին իրենց մեջ երաժշտական ​​իմպրովիզացիա, իրեն ավելի ինքնավստահ էր զգում, չէր վախենում հանրության առաջ խոսելուց։ Այդ նպատակով ներառվել է իմպրովիզացիա։ Ոչ բոլորը (Բոլորը)այս առաջադրանքները կատարվել են, բայց երեխաների մեծ մասի համար այս պայմանը բավարարվել է:

Փորձեցի հանգիստ ու սիրալիր շփվել ուսանողների հետ։ Երեխաներին հետաքրքրելու համար փորձում էի ճիշտ պահին լինել զգացմունքային ու արտիստիկ։

Ես հավատում եմ, որ երաժշտության դասանցել է օպտիմալ տեմպերով, ընկերական հոգեբանական մթնոլորտում հանձնարարված առաջադրանքները կատարել եմ իմ կողմից անհրաժեշտ մակարդակով։