Անվանակարգ՝ նշումներ երաժշտության դասերՎ մանկապարտեզբեռնել անվճար.
«Դասական երաժշտության հետաքրքրաշարժ աշխարհ» նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նախադպրոցականների համար երաժշտության դասի ամփոփում ՝ հիմնված Պ. Ի. Չայկովսկու պիեսների վրա «Մանկական ալբոմից»
Ժամանակի ծախսում. 2017 թվականի նոյեմբերի II շաբաթ.
Թիրախ: «Մանկական ալբոմի» մի քանի պիեսների օգնությամբ երեխաներին ծանոթացրեք Պ. Ի. Չայկովսկու աշխատանքին:
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաների մեջ դասական երաժշտության նկատմամբ դրական վերաբերմունք սերմանել:
2. Երեխաների մոտ զարգացնել այս կամ այն երաժշտության համար ասոցիատիվ շարք ընտրելու և դրան էմոցիոնալ արձագանքելու կարողությունը։
3. Երաժշտական տարբեր ժանրերի (ժամանակակից, դասական) օգնությամբ ընդլայնել երեխաների մտահորիզոնը:
4. Զարգացնել երեխաների համակարգումը, ռիթմիկ լսողությունը, ուշադրությունը:
5. Խրախուսեք երեխաներին դրսևորել ստեղծագործական գործունեություն և երևակայություն:
Նախնական աշխատանք. բաշխումներ խմբերի հետ երաժշտական ռեպերտուարլսելու համար։
Նյութը՝ պարան սանդուղք, 3 տոնածառ, ներկված ճահիճ, նկարներով շնորհանդես, երաժշտական գործիքներ (դաշնամուր և մետալոֆոն, չախչախ և գդալներ, եռանկյունի և զանգեր, դափեր և զանգեր), էկրան, փայտե ձի։
Ռեպերտուար P.I. Չայկովսկի.
1. «Փայտե զինվորների երթ».
2. «Պոլկա».
3. «Քաղցր երազ».
4. «Խաղ ձիերի».
5." Նեապոլիտանական երգ».
6. Վիկտորինայի համար (ըստ ցանկության)՝ «Բաբա Յագա», «Վալս», «Մայրիկ»,
ինչպես նաև Բարբարիկայի «Ալիք» պարը:
Դասի առաջընթաց.
-Բարի օր տղաներ: Ուրախ եմ ձեզ նորից տեսնել այս սենյակում: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել հետաքրքրաշարժ աշխարհ դասական երաժշտություն. Եվ որպեսզի մենք հասնենք այնտեղ, մենք պետք է հաղթահարենք մի քանի խոչընդոտներ, որոնք կհանդիպեն մեր ճանապարհին. խիտ անտառ, անցեք վտանգավոր պարան կամուրջը, ցատկեք ճահճի վրայով և կհայտնվենք նշանակված վայրում։
Հնչում է «Փայտե զինվորների երթ»
(Ուսուցիչը երեխաների հետ անցնում է խոչընդոտների միջով և նրանց առաջնորդում դեպի աթոռները):
- Դե, ահա մենք: Ո՞վ է սա, տղերք: (էկրանին պատկերված է երաժշտության պահապանի նկարը):
- Սա երաժշտության պահապանն է։ Նա պաշտպանում է այս աշխարհը, ուստի մենք չենք կարողանա այնտեղ հասնել: The Guardian-ը պետք է համոզվի, որ մենք վտանգ չենք ներկայացնում այս կախարդական վայրի համար: Նա մեզ համար թեստ է պատրաստել։ Ինչպիսի՞ թեստ է սա: (Էկրանի վրա երաժշտական գործիքներով սլայդ է): Մենք պետք է որոշենք, թե նկարում առկա գործիքներից որն է հնչելու (բոլորը կռահում են յուրաքանչյուր գործիքի ձայնը):
-Ահա դու: Մենք շատ լավ հաղթահարեցինք ևս մեկ մարտահրավեր։ Բացեք դարպասը, պահապան: (Էկրանին պատկերված է Պ. Ի. Չայկովսկու դիմանկարը)։
-Երեխեք, ո՞վ է մեզ բարևում։
— Միանգամայն ճիշտ, սա ռուս կոմպոզիտոր Պ.Ի.Չայկովսկին է։ Ուզում եմ ասել, որ սա բոլոր ռուս կոմպոզիտորներից առաջին կոմպոզիտորն է, ով գրել է մանկական ստեղծագործությունների մի ամբողջ ալբոմ դաշնամուրի համար։ Եվ նա դա անում էր անհավատալի հեշտությամբ, քանի որ պաշտում և հասկանում էր երեխաներին։ Չայկովսկին ուներ եղբորորդին՝ Վոլոդյա Դավիդովը, որին նվիրեց իր ալբոմը։
— Ալբոմից գրեթե իմ ամենասիրած ստեղծագործությունը «Պոլկան» է։ Կարո՞ղ եք ինձ հիշեցնել, թե ինչ է պոլկան: (Պոլկան չեխերեն է ժողովրդական պար, Նա կենսուրախ, կենսուրախ, աշխույժ ու աշխույժ բնավորություն ունի։ Այս պարի հիմնական շարժումը ցատկելն է՝ փոքր և թեթև ցատկերը): Խնդրում եմ նայեք էկրանին: Ո՞ւմ եք տեսնում այնտեղ: (Երեխաները պարում են պոլկա): Եկեք միասին պոլկա պարենք։ Տղաներ, հրավիրեք աղջիկներին:
Հնչում է Պ. Ի. Չայկովսկու «Պոլկա».
(Երեխաները զույգերով շարժվում են շրջանաձև, ցատկելով, հետո նստում են):
- Շարունակենք մեր ճանապարհը (էկրանին հայտնվում է քնած աղջիկ): Ո՞վ է պատկերված: (Քնած աղջիկ): Իսկ եթե նա իրականում չի քնում, այլ պարզապես փակում է աչքերը և երազում ինչ-որ բանի մասին: Տղաներ, դուք բոլորդ սիրում եք երազել: Կարող եք երազել: Հիմա եկեք ստուգենք այն: Ալբոմը պարունակում է մի կտոր, որը կոչվում է «Քաղցր երազ»: Ո՞վ գիտի, թե ինչ է երազը: (Երազը երազ է): Այժմ փակեք ձեր աչքերը և երազեք երաժշտություն լսելիս:
Հնչում է «Քաղցր երազ» Պ.Ի. Չայկովսկի.
Երեխաներ, ինչի՞ մասին էիք երազում: Ինչի՞ մասին կարելի է երազել այս տեսակի երաժշտության հետ: Ինչի մասին կարող է երազել այս աղջիկը.
(Երաժշտության պահապանը կրկին հայտնվում է էկրանին):
-Եվ նորից Երաժշտության պահապանը մեզ է նայում։ Բայց հիմա նա դարձավ ավելի բարի և կենսուրախ, քանի որ հասկացավ, որ մենք չենք վնասի այս աշխարհին: (Ուսուցիչը ձևացնում է, թե լսում է): Նա մեզ հրավիրում է խաղալու: (Դահլիճի կենտրոնում մի ձի կա):
Ձայնը Չայկովսկու «Ձիերի խաղն է»:
(Երեխաները շրջանագծի մեջ առաջին մասի համար կատարում են շարժում, որը պատկերում է ձիավարություն, իսկ երկրորդի համար՝ կողային վազք):
«Պահպանը հաճույք էր ստանում մեզ հետ խաղալուց»: Դուք հաղթել եք նրան: Բայց տեսեք, սա ի՞նչ է։ Մենք արշավեցինք, վազեցինք և վազեցինք մի շատ գեղատեսիլ վայր: (Էկրանին Նեապոլի նկարն է): Այո, սա Նեապոլն է։ Այս քաղաքը գտնվում է Իտալիայում։ Ինչպես գիտեք, Պ.Ի. Չայկովսկին սիրում էր ճանապարհորդել և շատ էր ճանապարհորդում։ Իսկ այն տպավորությունները, որ նա ստանում էր որոշակի վայրերից, անպայման արտացոլված էին նրա երաժշտության մեջ։ Այսպես հայտնվեց մեկ այլ ներկայացում, որը նույնպես մանկական ալբոմ- «Նեապոլիտական երգ». Դուք գիտեք, որ երգերը սովորաբար ունենում են բառեր, բայց այս երգը անսովոր է՝ առանց բառերի: Եվ մենք հնարավորություն ունենք վերածվել նվագախմբի և նոր գույներ հաղորդել այս գործին։ (Երեխաներին տվեք երաժշտական գործիքներ՝ գդալներ, դափեր, զանգեր):
Հնչում է Պ.Ի. Չայկովսկու «Նեապոլիտական երգը».
— Եկել է պահապանին հրաժեշտ տալու ժամանակը։ Ինչպես արդեն հասկացաք, Պահապանները շատ ծանր աշխատանք ունեն, նրանք պաշտպանում են աշխարհներին վատ մարդիկ, այնպես որ դուք պետք է միշտ զգոն լինեք: Եկեք գոհացնենք նրան, և ինքներս մեզ, իհարկե, զվարճալի պարով:
Կատարվում է Բարբարիկայի «Ալիք» պարը։
-Ասա՛, երեխաներ, ո՞ւր գնացինք այսօր։ Ո՞ր կոմպոզիտորի ստեղծագործություններին ենք հանդիպել։ Եվ որպեսզի մենք հիշենք, թե ինչ գործեր են կատարվել այսօր, մենք կանցկացնենք վիկտորինան։ (Վիկտորինան անցկացվում է պիեսների հատվածների միջոցով): Սա ավարտվեց մի հետաքրքրաշարժ ճանապարհորդության դեպի դասական երաժշտության աշխարհ: Կհանդիպենք շուտով:
Անվանակարգ. երաժշտության դասի համառոտագիր ավագ խումբդաշնային պետական ստանդարտներին համապատասխան
Պաշտոն՝ երաժշտական ղեկավար
Աշխատանքի վայրը՝ MBDOU N 16 մանկապարտեզ «Herringbone»
Գտնվելու վայրը՝ Կուդիմկար, Պերմի շրջան, Կուդիմկար շրջան
Երաժշտական դաս՝ շնորհանդեսով
«Ուղևորություն դեպի երկիր Երաժշտական գործիքներ"
Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում երաժշտության դասի ամփոփումը՝ օգտագործելով «Ճամփորդություն դեպի երաժշտական գործիքների երկիր» շնորհանդեսը։ Այս դասը նախատեսված է 4-5 տարեկան երեխաների համար ( միջին խումբ) Նյութը օգտակար կլինի երաժշտության ղեկավարների և մանկապարտեզների ուսուցիչների համար:
Միջոցառման տևողությունը. 20 րոպե
Թիրախ:Ձևավորեք հիմքերը երաժշտական մշակույթնախադպրոցականներ. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք երաժշտական գործիքների վրա:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
- Ձևավորել հիմնական գաղափարներ փողային երաժշտական գործիքների մասին.
- Ամրագրեք գործիքների անվանումները.
Ուսումնական:
- Զարգացնել ուշադրությունը, երաժշտական հիշողությունը և բարձրաձայն լսողությունը:
Ուսումնական:
- Երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության և սիրո ձևավորում;
- Պարզ երաժշտական գործիքներ նվագելու նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում:
Տեխնիկական միջոցներ.
- Երաժշտության կենտրոն;
- Պրոյեկտոր (պրեզենտացիաների և տեսանյութերի ցուցադրման համար);
- Համակարգիչ.
Սարքավորումներ և նյութեր.
- Սեղան (երաժշտական գործիքների համար)
- Երաժշտական գործիքներ
- Կաբո
GCD շարժում
Սրահի մեջտեղում դրված է սեղան՝ երաժշտական գործիքներով, ծածկված գեղեցիկ թիկնոցով։ Պրոյեկտորը ցույց է տալիս թիվ 1 սլայդը:
Դեպի երթ (Ի. Կիշկո) մտնում են երեխաները երաժշտության սրահԵրթով նրանք քայլում են շրջանաձև և նստում աթոռների վրա։
Երաժշտություն ձեռքեր:Բարև տղաներ։ Այսօր մենք ձեզ ճանապարհորդելու ենք երաժշտական գործիքների երկրում: Որոշ գործիքների մենք արդեն ծանոթ ենք, իսկ որոշների հետ կծանոթանանք միայն այսօր։ Տղերք, ասեք, ո՞ր գործիքներին եք արդեն ծանոթ:
Երեխաներ:Պատասխանել
Երաժշտություն ձեռքեր:Լավ արեցիր, դու շատ գործիքներ գիտես, ես շատ հպարտ եմ քեզնով: Տղերք, ինձ թվում է, թե շատ եք ուզում պարզել, թե ինչ է թաքնված թիկնոցի տակ։
Երեխաներ:Պատասխանել
Երաժշտություն ձեռքեր:Ապա ժամանակն է նստել ձեր տեղերը մեր կախարդական գնացքում և գնալ ճանապարհորդության:
Հնչում է «Locomotive Bug» երգը
(երաժշտություն՝ Ալեքսանդր Էրմոլով. Խոսք՝ Ալեքսանդր Մորոզով):
Դաշտերն ու անտառները լողում են պատուհանի կողքով:
Մենք գնում ենք այնտեղ, որտեղ մեզ սպասում են հրաշքներ։
Եվ արևը փայլում է, և գետը փայլում է,
Եվ մեր փոքրիկ գնացքը այնքան արագ է թռչում:
Չուգ, չուգ, չուգ, տու, տու, տու -
Սպիտակ գառներ
Փչում է շարժման ընթացքում
Գոլորշի լոկոմոտիվ - Bug!
Չուգ, չուգ, չուգ, տու, տու, տու -
Սպիտակ գառներ
Փչում է շարժման ընթացքում (3 անգամ)
Երաժշտություն ձեռքեր:Լավ արեցիր։ Դուք շատ գեղեցիկ եք երգում և նվագում։ Եվ տեսեք, թե որքան վառ ու գունեղ են սուլիչները։
Թիվ 5 սլայդը հեռարձակվում է պրոյեկտորով
Երաժշտություն ձեռքեր:Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հնչում:
Ձայնագրությունը հնչում է որպես մեղեդի, որը հնչում է սուլիչի վրա
Երաժշտություն ձեռքեր գնում է սեղանի մոտ, որտեղ բոլոր գործիքներն են, և վերցնում է շրթհարմոնը:
Երաժշտություն ձեռքեր:Եվ ահա մենք նայում ենք - հարմոնիկա.
Նա ակորդեոնը տալիս է երեխաներին հետազոտելու, իսկ պրոյեկտորի վրա ցուցադրվում է թիվ 6 սլայդը։
Երբ երեխաները զննում էին ակորդեոնը, երաժշտությունը. ձեռքեր երեխաներին հայտնում է սլայդի բովանդակությունը.
Երաժշտական ղեկավար.Հիմա եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հնչում:
Ձայնագրությունը հնչում է որպես շրթհարմոնի նվագում
Երաժշտական ղեկավար.Տեսեք, այստեղ դեռ մեկը կա հետաքրքիր գործիք, եկեք նրան էլ ճանաչենք, ուրեմն... (երաժշտական ղեկավարը երեխաներին հայտնում է սլայդի բովանդակությունը)։
Թիվ 7 սլայդը հեռարձակվում է պրոյեկտորով
Երաժշտական ղեկավար.Տղերք, ուզում եք տեսնել, թե ինչպես են նրանք նվագում այս փողային գործիքը:
Երեխաներ:Պատասխանել
«Game on Triol» տեսահոլովակը հեռարձակվում է պրոյեկտորով
Երաժշտական ղեկավար.Տեսանյութում արտիստները գեղեցիկ կատարում են ներկայացրել։ Հիմա հիշենք, թե ինչ գործիքներ ենք համարել...
Ընթերցանության ժամանակը` 11 րոպե: Դիտումներ 2.8k.
«Բարի գործերի երկիր»
(ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք)
Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին որոշել հուզական վիճակը արտաքին նշաններ(դեմքի արտահայտությունները); կապ հաստատել տարբեր զգացմունքների և դրանք առաջացնող պատճառների միջև:
Առաջադրանքներ.
- Համախմբել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները երաժշտության բնույթի մասին (ուրախ, տխուր, զայրացած); արտացոլել տրամադրությունը շարժումներով, դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով. սովորեցնել երեխաներին հասկանալ երաժշտության բնույթի և միջոցների միջև կապը երաժշտական արտահայտչականություն.
- Խրախուսեք երեխաներին ակտիվորեն արտահայտել ստեղծագործական ունակությունները առաջադրանքների և երաժշտական խաղերի մեջ:
- Երաժշտության միջոցով զարգացնել մեզ շրջապատող աշխարհի գեղագիտական ընկալումը:
- Սովորեցրեք երեխաներին կապ հաստատել ձայնային շարժումների և ծավալային շարժումների միջև: տարածական ներկայացումներ.
- Երեխաների լսողական ուշադրության զարգացում, խոսքի շնչառություն, ինտոնացիայի մաքրություն; պարզ հոդակապում, ձայնային ապարատի «բացում»:
- Բարելավեք ձեր երգելու հմտությունները:
- Հարստացրեք երեխաներին երաժշտական փորձառություններով:
Սարքավորումներ:
- մագնիտոֆոն, ձայներիզներ մանկական բեմադրություններով և թռչունների երգով;
- դիդակտիկ տիկնիկ Bim-Bom,
- երաժշտական և դիդակտիկ ձեռնարկ «Magic Glade» երեք եղանակներով (ամառ, աշուն, ձմեռ), չիպսեր - քարտեր կենդանիների պատկերներով (թռչուն, նապաստակ, արջ, գայլ, ոզնի);
- կախարդական պայուսակ, սիրտ, զամբյուղ՝ կենդանիների համար նախատեսված «ընթրիքներով».
- աղմուկի գործիքներ, մուրճեր՝ ձողիկներ։
Ռեպերտուար:
Լեզու - ռիթմիկ վարժություն «Քայլ» («Ազատ երթ», երաժշտություն՝ Վ. Վերխովինեց; «Պար ու բարձր քայլ», երաժշտություն՝ Վ. Կոսենկոն; «Սահուն պարային քայլ», երաժշտություն՝ Բ. Լյատոշինսկի; «Թիթեռներ», երաժշտություն՝ S. Maikapara, երաժշտությունը՝ Պ.
Դասի առաջընթացը.
(Երեխաները մտնում են դահլիճ, կանգնում են շրջանագծի մեջ, բարևում երաժշտական լեզու, այսինքն՝ երաժշտական ղեկավարը երգում է. «Բարի լույս, երեխաներ։ Տղաներ եւ աղջիկներ!
ԵրեխաներՆրանք պատասխանում են. «Բարի կեսօր»:
Երաժշտական ղեկավար«Բարի կեսօր բոլոր հյուրերին»: (Բարի օր!))
Երաժշտական ղեկավար.Երեխաներ, դուք սիրու՞մ եք լավություն անել մարդկանց։ Իսկ ինչո՞ւ։ (Երեխաները պատասխանում են) Այսօր մեզ այցելեց հայտնի ուրախ ընկերը, բարեսիրտ, կախարդը՝ ծաղրածու Բիմ-Բոմը: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա... (Երեխաները նայում են խաղալիքին)
Ձեզ դուր եկավ Bim-Bom-ը: Եկեք ցույց տանք միմյանց, թե ինչպես է ծաղրածուն ժպտում (լայնորեն, նույնիսկ ավելի լայն):
Հոդային մարմնամարզություն բերանի համար «Ժպիտ».
Լավ արեցիր։
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս է մեզ դիմավորելու Bim-Bom-ը։ (ուրախ, ժպտալով, բարձրաձայն) Ո՞վ ցույց կտա: (Երեխաներին հերթով ողջունում են. նրանք երգում են կամ ասում). «Բարի կեսօր, երեխաներ», «Բոլորին, բոլորին, բարի կեսօր»: Մյուս բոլորը դեմքի այդ արտահայտությամբ պատասխանում են. «Բարի լույս, Բիմ-Բոմ»: Երաժշտական տնօրենը ձևացնում է, թե Բիմ-Բոմն իրեն ինչ-որ բան է ասում/)
Երաժշտական ղեկավար.Բիբ - Բոմին շատ դուր եկավ քո շնորհավորանքը: Ձեր բաց սրտերի և բարի ժպիտների համար նա բոլորին հրավիրում է Բարի գործերի երկիր՝ ձեզ ծանոթացնելու նրա բնակիչներին: Պատրա՞ստ եք անսովոր արկածների: Այսպիսով, եկեք գնանք:
Լեզվաբանորեն - ռիթմի խաղ«Քայլել» (քայլելու տարատեսակներ):
Երաժշտական ղեկավար.Երեխաները գնում են ճանապարհորդության
Նրանք քայլում են խոտերի վրա
Եվ զվարճալի երգ
Բոլորը միասին երգում են (սովորական քայլում):
Որպեսզի մենք չփշրենք ծաղիկները
Դուք պետք է բարձրացնեք ձեր ոտքերը (քայլեք բարձր ծնկներով):
Զգույշ եղեք թփերի միջև
Մենք քայլում ենք օձի պես (օձի պես քայլում):
Մենք քայլում ենք թեթև և հանգիստ,
Մենք ոչ մի աղմուկ չենք բարձրացնում (հեշտ է վազում միջին արագությամբ՝ շարժման ընթացքում անցումներով):
(Երեխաները անում են տարբեր տեսակներքայլել; նրանք դադարում են, երբ երաժշտությունն ավարտվում է: Երաժշտական ղեկավարն առաջարկում է մի փոքր հանգստանալ։)
Երաժշտական ղեկավար.Ես տեսնում եմ, որ մենք չենք կարող դա անել առանց կախարդի օգնության: Ճանապարհը երկար է, բայց բարի գործերի համար մեզ դեռ պետք կգա մեր ուժը։ Ինչպես ենք հասնելու Հեքիաթների երկիր? (Երեխաներն առաջարկում են տարբեր տեսակներտրանսպորտ. Bim-Bom-ը կարծես ինչ-որ բան է շշնջում երաժշտական տնօրենին:)
Երաժշտական ղեկավար.Երեխաներ, Bim-Bom-ը մեզ հրավիրում է շարունակել մեր ճամփորդությունը իսկական սայլով: Բայց որտեղի՞ց կարող ենք ստանալ այն: (Բիմ - Բոմը կախարդական պայուսակ է տալիս)
Այո, իհարկե, Bim-Bom-ն իր պայուսակում ունի բազմաթիվ կախարդական մուրճեր, որոնք կօգնեն ձեզ արագ սայլ պատրաստել։
Լեզու-ռիթմիկ վարժություն «Ուրախ մուրճեր».
(Երեխաները նստում են աթոռների վրա և օգտագործում են մուրճերը՝ փոխանցելու ռիթմը, որը կիրառվում է երաժշտական ղեկավարի կողմից՝ միաժամանակ արտասանելով հանգավոր տողեր):
Երեխաներ և երաժշտական ղեկավար.
Թակել, թակել, մուրճ,
Թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,
Թակեք ավելի ուրախ: Ավելի ճշգրիտ հարվածեք մուրճով:
Այս և այս և այս մեխակը
Թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,
Ավելի ուժեղ հարվածիր:
Մենք սայլ ենք սարքել։
Երաժշտական ղեկավար.Մենք միասին գեղեցիկ սայլ ենք պատրաստել, նստե՛ք ձեր տեղերը.
Հետեւաբար, գնացեք ճանապարհին և ուշադիր նայեք ամեն ինչին:
Onomatopoeia վարժություն «Մենք նստում ենք անվասայլակով».
(Վարժությունը կատարվում է չափավոր տեմպերով: Երեխաներն ինքնուրույն են ընտրում հնչյունները միջավայրը(սայլի ճռռոցը, քամու շշուկը, տերևների խշշոցը, թռչունների երգը, առվակի կարկաչը):
1. Մենք ճանապարհորդում ենք անվասայլակով
Այցելեք ձկնորսական գիծ: (Creak - creak, creak - creak)
2. Զեփյուռը մեզ ողջունում է, (Ֆու – ֆու – ֆու...)
Նա թաքնված է խաղում տերևների հետ: (Շ – շ – շ...)
3. Եվ թռչնի զվարճանքը
Նրանք սկսեցին իրենց երգերը։ (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)
4. Սկյուռը նստում է ճյուղի վրա,
Նա չի համբերում ընկույզն ուտելուն (քլաք-կլաք-կլակ...)
5. Այստեղ առվակը հոսում է, կարկաչում,
Նա ուզում է փախչել գետը: (Brr-brr...)
6. Մենք շատ երկար քշեցինք,
Վերջապես հասանք։ Վա՜յ։ (Միասին։)
(Երաժշտական ղեկավարը բացում է «Magic Glade» դիդակտիկ ձեռնարկի 1-ին էջը։ Հնչում է թռչունների երգի ձայնագրություն։)
Երաժշտական ղեկավար.Տղերք, այս սայլը մեզ ո՞ւր տարավ։ Այսպիսով, դեպի կախարդական մաքրում: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է: Չնայած դրսում դառը ձմեռ է, ամենուր ծաղիկներ ու թիթեռներ կան, ամեն ինչ ծաղկում է։
Ս.Մայկապարի «Ցեց» պիեսի ունկնդրում:
Դիդակտիկական խաղ «Թիթեռներ և ծաղիկներ».
(Դիդակտիկ խաղ. երաժշտություն է հնչում. թիթեռները թռչում են, երաժշտությունը դադարում է. թիթեռները վայրէջք են կատարում ծաղիկների վրա: Երեխաները ձեռքի շարժումներով արտացոլում են գործիքային երաժշտության սկիզբն ու վերջը):
Երաժշտական ղեկավար.Երեխաներ, այս ներկայացումը տրամադրություն ունի՞: (թեթև, ակտիվ, ուրախ.) Եթե երաժշտությունն ուրախ է, ապա օրը պետք է լինի «արևոտ» (առաջարկում են երեխաները): Եկեք օգնենք արևին ազատվել ամպից:
Շնչառական վարժություն «Արևը ամպից ազատենք».
(Վարժությունն իրականացվում է երեխաների խոսքի շնչառությունը բարելավելու և նպատակային օդային հոսք զարգացնելու նպատակով: Երեխաները փչում են ամպի վրա, կրկին խաղացվում է «Թիթեռ» խաղը. ընտրված երեխան ինքնուրույն շարժում է ամպը արևից ստենդի վրա , բացում է։)
«Գիտական մորեխ» վարժություն.
(Վարժություն՝ բարձրաձայն լսողությունը զարգացնելու համար՝ որոշելով մեղեդու շարժումը):
Երաժշտական ղեկավար.Ախ, ո՞վ է այստեղ ծաղիկների վրա թռչկոտողը։ Ցույց տվեք ինքներդ ձեզ երեխաներին: Այո, դա ազատ մորեխ է: Երեխաներ, այս փոքրիկ գիտնականը, ցատկում է ծաղիկների վրայով, երբ նրանք ասում են նրան: Արի, փոքրիկ ձիու, ցատկիր 3 ծաղիկների վրա, իսկ հետո իջիր այստեղից:
Եվ հիմա 5-րդ ծաղիկը և նորից ներքև:
(Skok պահեստում գտնվող երեխաները երգն ուղեկցում են ձեռքի շարժումներով: Երաժշտական ղեկավարը մեղեդի է նվագում մետալոֆոնի վրա, ընտրված երեխան ուղեկցում է երգը սքեյթի շարժումով գույների վրայով):
(Բիմ-Բոմի դեմքը ուրախությունից դառնում է տխուր):
Երաժշտական ղեկավար.Երեխաներ, նայեք մեր Bim-Bom-ին, ինչ-ինչ պատճառներով նա շատ տխուր է, նա պատրաստվում է լաց լինել: Բարեկամ, ի՞նչ է պատահել, ինչո՞ւ ես այդքան նեղված։ (ձևացնում է, թե ինչ-որ բան է պատմում):
Բիմ-Բոմը խոտերի մեջ փոքրիկ ճուտիկ գտավ։ Այն ընկել է բնից և կանչում է մայրիկին: (Լսվում են մինոր բանալու ձայներ:) Քո ձայնով ցույց տուր ինձ, թե ինչպես է երգում ճնճղուկը: (Երեխաները կատարում են վարժությունը և ցույց տալիս իրենց ձեռքերով):
Երաժշտական ղեկավար.Կարո՞ղ ենք օգնել ճնճղուկին վերադառնալ բույն: Այնուհետև վերցրեք թռչունը ձեր ափերի մեջ և նետեք այն այսպես B X (բարձր և արագ «x» շեմով):
«Օգնիր ճնճղուկին» վարժություն.
(Վարժության հիմնական տարրը բարձրացող ինտոնացիա է՝ կրծքավանդակի «v»-ից ֆալսետտո «v» ռեգիստրի կտրուկ անցումով՝ «x» ձայնի բնորոշ «ընդհատումով»:)
(Սկզբում հուզված երաժշտություն է հնչում: Երաժշտական ղեկավարն ասում է, որ չի հասկանում, թե ինչ է կատարվում, որտեղից է եկել. ուժեղ քամիև ցրեց բոլոր թիթեռները, ամպերը ծածկեցին արևը: Հնչյուններ տխուր երաժշտությունՊ.Ի. Չայկովսկու «Հոկտեմբեր» «Տարվա եղանակներ» ցիկլից):
Լեզվաբանական և ռիթմիկ վարժություն «Անձրևի երգ».
(Վարժությունն ուղղված է ռիթմիկ և մեղեդիական ականջ(ինտոնացիայի մաքրություն), հնչյունների ավտոմատացում, ստորին ծնոտի ազատում ազատ արտաբերման համար:
Երաժշտական ղեկավար.Սկսեց մի փոքր անձրև գալ։ Մի վախեցեք, երեխաներ: Անձրևի հետ միասին երգենք նրա երգը այսպես (բարձր երգում է մեկ ձայնով).
Նրանք - նրանք - նրանք - նրանք - նրանք - նրանք - այո,
Ես երգում եմ այսպես.
Երաժշտական ղեկավար.Բայց անձրևը դեռ չի դադարում, այլ ընդհակառակը, ավելի է ուժեղանում, և այժմ նրա երգն այսպիսին է (մի ձայնով ցածր է երգում).
Թակ-թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,
Մենք կարող ենք լսել անձրևի ձայնը:
(Անձրևի երգը կրկնվում է մի քանի անգամ, որպեսզի երեխաները կարողանան հիշել բարձր ու ցածր
ձայնի դիրքը.
Երաժշտական ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է իրենց լեզվով ցույց տալ փոքրիկ ու հորդառատ անձրևի երգը՝ կատարել բարձր և ցածր սեղմումներ։)
Զորավարժություն «Բարձր և ցածր սեղմման ձայներ»:
(Երեխաները սեղմում են իրենց լեզուն՝ փոխելով բերանի ձևը
Երաժշտական ղեկավար.Ահա և վերջ, անձրևը դադարեց և չկարողացավ վախեցնել մեզ: Ուշադրություն դարձրեք, երեխաներ, թե ինչպես են փոխվել եղանակները։ Տարօրինակ, ամառվա փոխարեն եկավ... (Երեխաները պատասխանում են).
(Էջը փոխվում է։ Կրկին հնչում է «Հոկտեմբեր» պիեսը։ Երաժշտական ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է ձայնային գործիքների միջոցով Bim-Boma կախարդական պայուսակից պատկերել տերևների խշշոցը, քամին, անձրևը...)
Աղմուկային գործիքների նվագում, «Էլիզա», երաժշտություն։ L. V. Beethoven, գործիքային մշակման մեջ.
Երաժշտական ղեկավար.Օ՜, տեսեք երեխաներ, ինչ-որ մեկը թաքնված է ծառի հետևում, ըստ երևույթին, ինչ-որ կենդանի: Օգնիր ինձ գտնել նրան:
(Բացատրեք երեխաներին, որ այստեղ կան կենդանիների մի քանի բացիկներ: Երաժշտությունը լսելուց հետո դուք պետք է ընտրեք այն բացիկը, ում մասին հուշում է երաժշտությունը):
Լոմովայի «Bunny» պիեսի լսում «Անտառում» ցիկլից:
(Երաժշտական ղեկավարը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է Բիմ-Բոմի դեմքին, որը վախեցած է: Ծառի հետևում երևում է գայլի կերպարը):
«Սարսափելի գազան» վարժություն.
(Ձայնային-ստեղծագործական շարժումների և ծավալային-տարածական ներկայացումների միջև կապ հաստատելու վարժություն, խոսքի լսողությունը, ինտոնացիայի մաքրությունը զարգացնելու համար: Երեխաները տալիս են. փոխաբերական բնութագրումգայլին՝ ամբողջ մոխրագույն, շատ զայրացած - B, մեծ սարսափելի աչքեր - UO, սարսափելի ժանիքներ - UOA:
(Երբ գայլը անհետանում է, Բիմ-Բոմի դեմքը նորից զվարթ է դառնում։
Հնչում է երաժշտության հնչյունագիրը. Չայկովսկու «Ձմեռային երազներ». Էջը փոխվում է «Ձմեռ»):
Երաժշտական ղեկավար.Ինչ հրաշք, տարվա եղանակը նորից փոխվել է։ Շուրջը սպիտակ է, և դուք կարող եք լսել, թե ինչպես է ձյունը խշշում ձեր ոտքերի տակ:
Վարժություն «Հոդակապ».
(Երգող շնչառությունը զարգացնելու վարժություն, հոդակապային ապարատի «բացում»: Վարժությունը բաղկացած է բաղաձայնների ուժեղ ակտիվ արտասանությունից: Բերանը մաքսիմալ բաց է ծնոտի վեր ու վար շարժումներով:
Այս դիրքում լուռ ներշնչեք բերանով և օգտագործեք ձեռքերի վերջույթների շարժումները։ Ձեռքերը բարձրացվում են բերանի մակարդակին, վերջույթները բացվում են այնպես, որ մատները տարածված են ու լարված, ափերը շրջված են առաջ։ Վերջույթներն աշխատում են բաղաձայնների (ш, с) արտասանության հետ։
(Երաժշտական ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է տաքանալու ուրախ պարով):
Դ. Կոմպանիեցի «Զիմուշկա - ձմեռ» երգն ու պարը։
Երաժշտական ղեկավար.Տեսեք, թե որքան տարօրինակ է այս վրանը։ Օ՜, լռեք, երեխաներ, սա որջ է: Արջը ձմռանը քնում է և երազում տեսնում է մեղր ու քաղցր հատապտուղներ, ծծում է թաթը և «հառաչում»՝ աղաչում է, որ իրեն մեղր տան՝ «ըմ - յում - ում»։
«Հառաչանք» վարժություն.
(Վարժություն՝ զարգացնելու երգող շնչառությունը, ազատելով ստորին ծնոտը ազատ հոդակապման համար։
Սկզբնական դիրք՝ դեմքը հանգստացած է, բերանը մի փոքր բաց, աչքերը՝ կիսաքուն։ Սա անհրաժեշտ է թույլ ձայնային ռեգիստրը միացնելու համար, որը չունի ֆիքսված բարձրություն:)
Երաժշտական ղեկավար.Ի՞նչ եք կարծում, երեխաներ, անտառի բոլոր կենդանիները ձմռանը քնում են: (Ոչ:) Կարո՞ղ եք նշել այն կենդանիներին, որոնք ձմռանը օգնության կարիք ունեն: (Երեխաները պատասխանում են):
(Ուսուցիչը կենդանիների համար նվերներով զամբյուղ է թողնում. մեղր՝ արջերի համար, գազար՝ նապաստակների համար, կաղամբ, խոտ՝ եղջերուների համար, խոզուկներ, հացահատիկներ՝ թռչունների համար, ընկույզներ՝ սկյուռիկների համար):
Երաժշտական ղեկավար.Տղաներ, Բիմ-Բոմն ասում է, որ դուք հիանալի, իսկական ընկերներ եք, օգնում եք դժվար պահերին և չեք մոռացել կենդանիների մասին:
Դա նրանից է, որ Բիմ - Բոմ, որ մեր մանկապարտեզում երեխաներին սովորեցնում են երբեք ընկերներին դժվարության մեջ չթողնել, օգնել միմյանց: Մենք բոլորս միասին ենք՝ մեկ Ընկերական ընտանիքև մենք գիտենք, թե ինչ է լավը: Բոլորին հրավիրում եմ միասին երգել ընկերության երգը։
Վ. Գերչիկի «Մեր այգին» երգը.
Երաժշտական ղեկավար.Բարի գործերի համար, ինչպես իսկական կախարդ, Bim-Bom-ը ձեզ պարգևատրում է պատվավոր կոչումով. Լավ կախարդ« Կանգնեք միասին նրա արծաթե անձրևի տակ: Եվ Bim-Bom-ը ձեզ է նվիրում այս սիրտը որպես այսօրվա հանդիպման հիշողություն, թող միշտ ջերմացնի բոլորին իր ջերմությամբ:
(Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում Բիմ-Բոմային նվերների համար, հրաժեշտ են տալիս և հեռանում):
Երաժշտության դասի ամփոփում 5-7 տարեկան երեխաների համար. Մենք երգում ենք, թակում, խաղում - մենք ամրացնում ենք մեր առողջությունը:
Ուղղություն:երաժշտականության զարգացում, ֆիզիկական և հոգեբանական առողջության պահպանում։Ուսումնական տարածք.երաժշտություն.
Ինտեգրում կրթական տարածքներ: երաժշտություն, հաղորդակցություն, սոցիալականացում, առողջություն, ճանաչողություն, ֆիզիկական դաստիարակություն։
Թիրախ:ճանաչողական գործընթացների համալիր զարգացում և երաժշտական ունակություններավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաները մանկավարժական առողջապահական և ինֆրակարմիր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ:
Առաջադրանքներ.
կրթական:
- բարելավել ձայնային հմտությունները և ձայնային լսողությունը երգելու ընթացքում.
- բարելավել տեմբրային լսողությունը, ուժեղացնել երեխաների՝ երաժշտական գործիքների ձայնը տարբերելու և որոշելու ունակությունը.
- խրախուսել երեխաներին ակտիվ լինել երաժշտական և խոսքային գործունեության մեջ.
- հարստացնել երեխաների խոսքը՝ ներառելով բառապաշարբառեր, որոնք բնորոշում են երաժշտության բնույթը.
զարգացող:
- զարգացնել ռիթմի զգացում, լսողական ուշադրություն,
- նպաստել հիշողության զարգացմանը, տրամաբանական մտածողություն, երևակայություն;
- բարելավել խոսքի շարժիչ հմտությունները;
- զարգացնել ստեղծագործական գործունեություներեխաներ, հաղորդակցման հմտություններ.
բարձրացում:
- մշակել լսելու մշակույթ, երաժշտության հանդեպ սեր, երաժշտական գործունեությամբ զբաղվելու ցանկություն.
- զարգացնել հաղորդակցության մշակույթ, կարեկցանքի զգացում.
- խրախուսել երեխաներին կատարել շարժիչ իմպրովիզներ.
- զարգացնել երեխաների հուզական արձագանքը երաժշտության մեջ արտահայտված զգացմունքներին և տրամադրություններին:
առողջության խնայողություն.
- դասարանում դրական հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծում, հուզական սթրեսի նվազեցում.
- բարձրացնել երեխաների ինքնագնահատականը, նրանց վստահությունը սեփական ուժըև կատարողականի արդյունքները (անհատական և կոլեկտիվ);
- կոլեկտիվ գործունեության գործընթացում ստեղծագործական ինքնարտահայտման մոտիվացիայի ձևավորում.
- ճիշտ երգող շնչառության հիմունքների ուսուցում, թոքերի կարողությունների ընդլայնում;
- տեսողական լարվածության նվազեցում;
- երեխաների գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում իրենց առողջության նկատմամբ և սեփական առողջության բարելավման հմտությունների զարգացում.
- նվազեցնելով մկանային լարվածությունը՝ սովորեցնելով խաղային ինքնամերսման հիմունքները:
Պլանավորված արդյունք.
- բարեկամական հարաբերությունների հաստատում (ուսուցիչ - երեխաներ);
- դասի ընթացքում դրական հուզական ֆոնի ստեղծում և պահպանում.
- սովորել նոր երգդրա հետագա կատարմամբ;
- երեխաների մոտ կայուն սովորության ձևավորում առողջ պատկերկյանք;
- յուրացնել ինքնամերսման և ինքնակարգավորման հմտությունները.
Դասի առաջընթաց.
Երեխաները մտնում են դահլիճ, որտեղ նրանց ողջունում է երաժշտական ղեկավարը։
Երաժշտական ղեկավար.-Ինչպիսի՞ հյուրեր են շտապում դահլիճ:
Ես ուրախ եմ տեսնել ձեզ տղաներ:
Եկեք հավաքվենք ընկերական շրջապատում. (բոլորը հավաքվում են շրջապատում)
Աջ կողմում ընկերն է, իսկ ձախում՝ ընկերը:
Բարև իմ ընկերներ: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հարցնել սա. Երբ գալիս ես մանկապարտեզ, ի՞նչ ես ասում նրանց, ում հանդիպում ես։ (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, բոլոր բարեկիրթ մարդիկ, երբ հանդիպում են, միմյանց առողջություն են մաղթում - ասում են... «Բարև»: Եվ այսօր հրավիրում եմ ձեզ ողջունել միմյանց անսովոր, երաժշտական ձևով։ Մերն է երաժշտական ողջույնԱյս երգը արձագանք է. Որտեղ կարող եք գտնել արձագանք: (երեխաների պատասխանները) Ի՞նչ է անում արձագանքը: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, ամեն ինչ կրկնում է: Հիմա դու կդառնաս իմ արձագանքը։ Ես երգելու եմ երաժշտական արտահայտություն, իսկ դու այն կկրկնես արձագանքի պես։ Եվ երբ ես բարձրացնեմ մեր սեղմած ձեռքերը, մենք բոլորս բարձր ձայնով կբղավենք «Hurray!» Պա՞րզ է առաջադրանքը։
1. Երաժշտական ողջույն «Ինչ հիանալի»: (խոսքերի հեղինակ Է. Պլախովայի) (առանց ուղեկցության).
MR:
Հավաքվել, հավաքվել.
Երեխաներ:- Հիանալի է, որ մենք բոլորս այստեղ ենք
Հավաքվել, հավաքվել.
MR:- Ժպտա ընկերներիդ
Ժպտա՛, ժպտա՛
Երեխաներ:- Ժպտա ընկերներիդ
Ժպտա՛, ժպտա՛
MR:
Երեխաներ:- Բոլոր ընկերները հավաքվել են միասին:
Բոլորը՝- Ուռա՜
Երաժշտական ղեկավար.-Լավ արեցիր: Այսպիսով, մենք ողջունեցինք միմյանց և դահլիճում ներկա բոլորին: Իսկ հիմա…
Եկեք մի քիչ ծափ տանք... (ձեռքերը ծափ է տալիս)
Եվ եկեք շփենք մեր ափերը... (մեր ափերը իրար քսելով)
Եվ հիմա նույնիսկ ավելի ուժեղ
Այն տաքացնելու համար: (ձեր ափերը ավելի արագ և ինտենսիվ քսելով)
Ներքևից վեր...վերևից ներքև... (մատների ծայրերով շոյող շարժումներ պարանոցի վրա)
Մեր փոքրիկ ձայնը, արթնացիր: (ծափահարել ձեռքերը)
Վերևից վար...ներքևից վեր... (մատների ծայրերով շոյող շարժումներ պարանոցի վրա)
Երգում մեզ հաջողություն է սպասում։ (ծափահարել ձեռքերը)
Տղերք, ի՞նչ տոն ենք նշելու շուտով։ Ճիշտ է, շուտով Նոր Տարի. Իսկ Ամանորին ընդունված է նվերներ տալ։ Իմ ընկերներ, սիրու՞մ եք նվերներ: (Պատասխաններ) Ես էլ այսօր ձեզ համար նվեր ունեմ, բայց ոչ թե պարզ, այլ երաժշտական... Նստեք դաշնամուրի մոտ... (երեխաները նստում են) Իմ նվերը սա է նոր երգ...Ավելի հարմարավետ նստեք...
3. «Սահնակ» երգի (երաժշտությունը՝ Ա. Ֆիլիպենկոյի, խոսքերը՝ Տ. Վոլգինայի) արագ սովորելը՝ օգտագործելով մնեմոնիկա:
(ուսուցումը տեղի է ունենում աթոռների վրա նստած, իսկ վերջնական ներկայացումը կանգնած է
MR-ը երեխաներին հիշեցնում է երգելու դիրքի, կեցվածքի մասին)
Երաժշտական ղեկավար.
- Դու կատարյալ երգեցիր երգը:
Մեր ջանքերն ապարդյուն չանցան։
Եվ մինչ դուք բոլորդ աշխատում էիք,
Ձեր աչքերը հոգնե՞լ են:
Ոչ մի խնդիր! Մենք կօգնենք նրանց։
Եկեք նրանց էլ մերսենք։
Ստացեք կարգի!
Եկեք մի քանի վարժություն անենք ձեր աչքերի համար:
4. Տեսողական մարմնամարզություն «Յոլկա».
Ահա մի մեծ տոնածառ,
Այդքան բարձրահասակ է։ (Կատարեք աչքերի շարժումներ ներքևից վերև)
Ունի մեծ ճյուղեր։
Սա լայնությունն է: (Աչքի շարժումները կատարվում են ձախից աջ)
Մեծ կրակոցներ այնտեղ, (Աչքերը վեր)
Իսկ ներքեւում արջի որջն է։ (Աչքերը ներքեւ)
Ձմռանը սրածայր ոտնաթաթը քնում է այնտեղ
Եվ ծծում է թաթը որջում: (Փակեք աչքերը)
Երաժշտական ղեկավար.-Դե մեր աչքերը հանգստացել են։ Տղերք, ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես մենք երգեցինք «Սահնակ» հրաշալի երգը: (երեխաների պատասխանները): Բոլորս միասին երգեցինք, բա ի՞նչ երգեցինք։ (միաձայն)
Տղաներ, ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է երաժշտություն երգել ձեր ձեռքերով: (երեխաների պատասխանը) Փորձե՞նք։ Տեսեք, թե ինչ եմ պատրաստել ձեզ համար՝ աղջիկների համար՝ այս հրաշալի ծաղիկները, որոնք այսպես են դնում ձեր ձեռքին... Իսկ ձեզ համար, տղաներ՝ այս ցեցերը։ Խնդրում ենք տեղ զբաղեցնել մեր ձեռքի երգչախմբում: Աղջիկներ, խնդրում եմ, նստեք աթոռներին, իսկ տղաները, ինչպես իսկական ջենթլմենները, կանգնեն նրանց թիկունքում։
Աղջիկները ձեռքերին ծաղիկներ են դնում, իսկ տղաները՝ թիթեռներ։
Արդեն երկար ժամանակ ձմեռ է,
Ձյունը ծածկել է դաշտերն ու տները։
Եվ մենք երաժշտություն ենք նվագելու
Եվ հիշեք ամառը:
Առաջին մասի համար՝ ծաղիկները ծաղկում են,
Իսկ երկրորդում` ցեցերը թռչում են:
Ծաղիկները կծաղկեն, ցեցերը կշրջվեն...
Եվ վերջում նրանք կընկերանան միմյանց հետ։
(Է. Պլախովա)
5. Նորարար երաժշտական-մանկավարժական տեխնոլոգիա
«Ձեռքերի երգչախումբ»՝ Տ. Բորովիկի մեթոդով (շարժիչ երկձայն)
Երեխաները շարժման մեջ փոխանցում են ձև և երաժշտական արտահայտություն երաժշտական ստեղծագործություն.
Երաժշտական ղեկավար.
Պատրաստվեք, երեխաներ:
Կլինի նոր խաղ!
Մենք կխաղանք ձեզ հետ -
Ստեղծեք կենդանի ռիթմեր:
Ձեր ձեռքերում մեծ ծաղիկներև փոքրիկ ցեցեր, որոնցից ես և դու կկազմենք ռիթմիկ բանաձևեր և կծափահարենք: Աղջիկների համար մեծ ծաղիկը երկար «TA» նոտա է, իսկ տղաների համար փոքրիկ թիթեռը կարճ «Ti» նշում է: Այժմ փորձեք ձևավորել այս ռիթմիկ պատկերը «TA-TA-ti-ti-TA» (ցուցադրել ռիթմի բանաձևը էկրանին):
6. Խաղ «Կենդանի ռիթմեր»
Երեխաները կառուցում են ռիթմիկ բանաձև,
իսկ մնացածներն արտասանում և ծափահարում են ռիթմը:
Այնուհետև էկրանի վրա ռիթմի բանաձևերը փոխվում են ևս երկու անգամ, և այլ երեխաներ մասնակցում են դրանց կառուցմանը։
Լսվում է ժամացույցի տկտկոցը։
Երաժշտական ղեկավար.
- Ընկերներ, լսեք... ոչինչ չե՞ք լսում: (երեխաների պատասխանները)
Ժամանակը թռչում է,
Նա ինձ հրամայում է հիմա հանգստանալ։
Ժամացույցը շշնջում է այսպես.
ԹԻՔ-ԹԱԿ, ԹԻՔ-ԹԱԿ։
Վերցրու ափսեները, ընկերս։
Մի կանգնիր տեղում:
Կրկնեք ամեն ինչ ինձանից հետո:
7. Երաժշտական և ռիթմիկ խաղ «Ժամացույց» ափսեներով
Բոլորը հավաքվում են շրջանակի մեջ:
Երաժշտական ղեկավար.- Տղերք, ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը հիմա: (պատասխան) Եկեք նորից ժպտանք միմյանց: Ձեզ դուր եկավ մեր հանդիպումը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: (երեխաների պատասխանները) Հավատացեք ինձ, ես երբեք չեմ հանդիպել նման խելացի, երաժշտական և ուշադիր տղաների: Ես ասում եմ, շնորհակալություն! Ես շատ ուրախ էի հանդիպել ձեզ այսօր, բայց մեր ժամացույցն ինձ ասում է, որ մեր հանդիպման ժամանակը մոտենում է ավարտին: Ես շատ կուզենայի, որ դուք հիմա զարդարեիք այս տոնածառը։ Եթե ունեք հիմա վատ տրամադրություն, տոնածառին սպիտակ գնդիկ ամրացրեք։ Եթե լավ տրամադրություն ունեք, ապա միացրեք կարմիր փուչիկ։
(երեխաները զարդարում են տոնածառը)
Մաղթում եմ ձեզ ամենայն բարիք, իմ ընկերներ: Ի հիշատակ մեր հանդիպման, ես ձեզ նվիրում եմ այս ամենահիասքանչ, զվարճալի ժամացույցը: Թող նրանք Նոր տարում հետհաշվեն միայն հաճելի և ուրախ պահերը ձեզ համար: Ցտեսություն!
Երեխաները դուրս են գալիս դահլիճից։
Թիրախ:զարգացնել երաժշտական ընկալումը, երաժշտության մեջ տրամադրություններ զգալու կարողությունը և դրանց փոփոխությունները.
Առաջադրանքներ.երեխաների ուշադրությունը գրավել երաժշտության տարբեր ինտոնացիաների վրա, սովորեցնել նրանց տարբերակել երաժշտական արտահայտչամիջոցները՝ տեմպ, դինամիկա, ռեգիստր, ներդաշնակություն; զարգացնել երեխաների երաժշտական ստեղծագործության բնույթը շարժումների միջոցով փոխանցելու ունակությունը. սովորեցնել երեխաներին փոխանցել երգերի հուզական երանգավորումը արտահայտիչ միջոցներկատարումներ՝ տխուր, քնարական - սիրալիր, մեղեդային, չափավոր տեմպով; ուրախ, կենսուրախ - թեթև ձայնով, աշխույժ տեմպերով:
Երաժշտության ներքո երեխաները հանգիստ մտնում են երաժշտական սենյակ և նստում աթոռների վրա: Երաժշտական ղեկավարը երգում է «Բարև, տղաներ» երաժշտական ողջույնը: հիմնական եռյակի աստիճաններով։ Երեխաները պատասխանում են «Բարև»: նաև հիմնական եռյակի աստիճաններով։
Երաժշտական ղեկավար. Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, երբ ես ձեզ բարևեցի, ինչպիսի՞ն էր իմ տրամադրությունը։ (Երեխաները պատասխանում են. տրամադրությունը ուրախ է, ուրախ:) Ճիշտ է: Ես շատ լավ, ուրախ տրամադրություն ունեմ, քանի որ շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնել այս երաժշտության դասին: Իսկ եթե ես հանկարծ այսպես բարևեի: (Կրկնում է ողջույնը մինոր բանալիով: Երեխաները պատասխանում են՝ տխուր, տխուր):
Ճիշտ է, տղերք: Ի վերջո, ես և դու արդեն գիտենք, որ երաժշտությունն ունի կախարդական հատկություն՝ այն կարող է փոխանցել մարդու տրամադրությունը, արտահայտել տարբեր զգացողություններ և փորձառություններ՝ քնքշություն, հուզմունք, տխրություն, խղճահարություն: Այժմ կլսենք «Տիկնիկի հիվանդությունը» ներկայացումը։ Այն հեղինակել է ռուս մեծ կոմպոզիտոր Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկին։ Ուշադիր լսեք և կհասկանաք, թե ինչ զգացումներ է ցանկացել արտահայտել կոմպոզիտորն այս երաժշտության մեջ։
Անցկացվել է համեմատական վերլուծություներկու հակապատկեր ստեղծագործություններ.
Հնչում է Պ. Ի. Չայկովսկու «Տիկնիկի հիվանդությունը» պիեսի հատվածը «Մանկական ալբոմից»:
Ո՞վ կարող է մեզ ասել, թե հիմա ինչ երաժշտություն է հնչում:
Երեխաներ.Այս երաժշտությունը տխուր է, ողբալի, մռայլ, անհանգիստ, տխուր, մելամաղձոտ, վիրավորված, լացակումած։
1-ին երեխա.
Շատ տխուր երաժշտություն
Դրանում մենք լսում ենք տխրություն:
Եվ ես չեմ ուզում ծիծաղել
Իսկ մենք խղճում ենք մեկին...
Երաժշտական ղեկավար.
Ճիշտ է։ Այստեղ հնչեց
Տխրության և տխրության նոտաներ.
Բայց մեղեդին ուրիշ է,
Կպատմե՞ք, թե որն է:
Պիեսը խաղում է « Նոր տիկնիկ«Պ.Ի. Չայկովսկին «Մանկական ալբոմից».
Երեխաներ. Այս երաժշտությունը ուրախ է, ուրախ, ժիր, աշխույժ, աշխույժ, աշխույժ, չարաճճի, արևոտ:
2-րդ երեխա.
Շատ ուրախ երաժշտություն -
Ոտքերը պարում են ինքնուրույն:
Ե՛վ տղաներ, և՛ աղջիկներ
Հիմա նրանք այստեղ պարելու են:
Երաժշտական ղեկավար.
Ես գոհ եմ ձեր պատասխանից։
Դե, ընկերներ,
Արի պարենք!
Կատարվում է «Change Pair» պարը։ Պարի համար կարող եք օգտագործել Գ. Ստրուվեի «Այծի մասին» երգի մեղեդին կամ ցանկացած այլ երկմաս պոլկա:
Ա.Երեխաները զույգերով վազում են շրջաններով: Տղաները նստում են մեկ ծնկի վրա, իսկ աղջիկները վազում են նրանց շուրջը:
Բ.Երեխաները դեմ առ դեմ կանգնած երեք ծափ են տալիս աջ և ձախ ականջներին։
Տղաները «զսպանակ» են անում, իսկ աղջիկները կողքի վազքով վազում են հաջորդ տղայի մոտ:
Պարից հետո երեխաները նստում են։ Հանգիստ հնչում է Պ. Չայկովսկու «Առավոտյան արտացոլում» երաժշտությունը:
Երաժշտական ղեկավար. Տղաներ, հիշու՞մ եք Thumbelina-ի մասին հրաշալի հեքիաթը: Տեսեք, թե ինչ է ձեր առջև գեղեցիկ ծաղիկ! Միգուցե մենք նրան այնտեղ գտնե՞նք, ներսում: (Բացում է թերթիկները և հանում տիկնիկը:) Ահա գալիս է Thumbelina-ն: (Տիկնիկը դնում է սեղանի վրա ցրված ծաղիկների արանքում:) Հիշու՞մ եք, հեքիաթում Թումբելինան երազում էր էլֆերի երկրի մասին: Մենք կօգնենք նրան հասնել այնտեղ, եթե կատարենք բոլոր երաժշտական առաջադրանքները, որոնք այս գույների տակ են:
Երաժշտական ղեկավարը հերթով շրջում է ծաղիկները և երեխաներին հրավիրում կատարել առաջադրանքը։ Փոքր հարթ ծաղիկները պատրաստված են գունավոր ստվարաթղթից: Վրա հետևի կողմըյուրաքանչյուր ծաղիկ - երաժշտական առաջադրանքև թեւերով նկարված էլֆ տիկնիկ: Էլֆը ամրացված է այնպես, որ երբ ծաղիկը շրջվում է, էլֆի արձանիկը ծաղկին ուղղահայաց բարձրանա:
Երաժշտական ղեկավար.
Մենք կվերցնենք առաջին ծաղիկը
Իսկ մենք կիմանա՞նք, թե ինչ կա դրա մեջ։
«Երգել բարձր, հստակ,
Պետք է շատ բան իմանալ։
Հենց առավոտից
Երգչախմբում երեխաներ կան»։
Զարգացման վարժություն երաժշտական ականջև բարձրաձայնում է «Ահա ես բարձրանում եմ, այստեղ ես իջնում եմ: Վերև-վերև-վերև-վերև-վերև: Վերև-վերև-վերև-վերև-վերև: Վարժությունը կատարվում է տարբեր առաջադրանքներով։ Պետք է երգել՝ տխուր, ուրախ, մռայլ, սիրալիր, զայրացած, քաշված, արագ տեմպերով և այլն:
Երաժշտական ղեկավար.
Մենք բարձրացնում ենք երկրորդ ծաղիկը,
Եկեք պարզենք, թե ինչ է հարցնում այնտեղ ...
«Վաղ առավոտյան լուսավոր տանը
Մենք բոլորս գնում ենք ուրախ:
Այս տանը...
Երեխաներ. Մանկապարտեզ!"
Երաժշտական ղեկավար.Այն նախագծված է...
Երեխաներ. Տղաների համար!
«Մանկապարտեզ» երգը կատարում է Ն. Պոնոմարևայի խոսքերը և երաժշտությունը
Երաժշտական ղեկավար.
Մենք բարձրացնում ենք երկրորդ ծաղիկը,
Մենք կիմանանք, թե ինչ է մեզ տրված։
«Օ՜, ինչ ափսոս,
Արդեն չորս օր է
Ես կռվել եմ տիկնիկի հետ
Ինձ չի լսում»:
Աղջիկների մենակատարները կատարում են «Օ՜, ինչ ափսոս» երգը, խոսքերը և երաժշտությունը՝ Տ. Կոպիլովայի:
Երաժշտական ղեկավար. Ինչ տխուր երգ է: Հայհոյանքը, երեխաներ, լավ չէ, մեզ շտապ պետք է հաշտություն կնքել:
Մենք կվերցնենք երրորդ ծաղիկը
Իսկ մենք կիմանա՞նք, թե ինչ կա դրա մեջ։
«Անտառը ընկերներ է, իսկ մարգագետինը ընկերներ են,
Արևը նաև մեր ընկերն է։
Դուք, երեխաներ, պետք է կանգնեք շրջանակի մեջ
Եվ խոսեք ընկերության մասին»:
Կատարվել է ուրախ պար«Դու իմ ընկերն ես, և ես քո ընկերն եմ» Ա. Պուգաչովայի «Հարյուր ընկերներ» երգի ներքո: Շարժումներ ըստ ընտրության երաժշտական ղեկավար.
Երաժշտական ղեկավար.
Մենք բարձրացնում ենք ևս մեկ ծաղիկ:
Այժմ մենք կիմանանք առաջադրանքը...
«Ի՞նչ է այդ աղմուկը, ի՞նչ է այդ զանգը:
Այն լսվում է բոլոր կողմերից։
Այսպիսով, սրանք սքանչելիներ են -
Մեր ըմպելիքները!
Պար «Tumblers».
Երաժշտական ղեկավար.
Ժամանակն է վերցնել ևս մեկ ծաղիկ,
Ի՞նչ են մեզ նորից հարցնում:
«Եվս մեկ անգամ հրաժեշտ
Պարի՛ր մեզ համար»։
Կատարվում է «Ուզում էինք պարել» կամ որևէ այլ պար ընդհանուր պարերաժշտական ղեկավարի ընտրությամբ։ Պարից հետո երեխաները նստում են աթոռների վրա։
Երաժշտական ղեկավար. Մեր դասը մոտենում է ավարտին, և ես իսկապես կցանկանայի ձեզ գոհացնել: Տեսեք, թե քանի փուչիկներ ունեմ: Այսօր մենք շատ խոսեցինք երաժշտության մեջ տրամադրության մասին։ Ձեր կարծիքով ո՞ր գույնն է տխուր տրամադրությունը: Ինչ վերաբերում է զվարճանքին: Երազական? Զայրացած? (Երեխաները պատասխանում են):
Սրանք փորձենք «վերակենդանացնել»։ Փուչիկներ! Նրանց համար կընտրենք «աչքեր», «հոնքեր», «բերան» և կփորձենք ավելի ճշգրիտ արտահայտել յուրաքանչյուր գույնի գնդակի «տրամադրությունը»։
Պ. Ի. Չայկովսկու «Առավոտյան արտացոլումը» խաղում է, երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Հարմար է օգտագործել գունավոր ինքնասոսնձվող թաղանթ՝ աչքերի, բերանի, հոնքերի և քթի պատրաստման համար: Աչքերն ու քթերը կարելի է նախապես սոսնձել, որպեսզի «դեմքը» բանականության սահմաններից դուրս չտարածվի։ Գնդակի «դեմքի» արտահայտությունը ձեռք է բերվում հոնքերը և բերանները տարբեր դիրքերում սոսնձելով:
Երաժշտական ղեկավար. Այժմ պարզ է, որ սա տխուր գնդակ է: Իսկ այս մեկը խոհուն է, երազկոտ։ Եվ այս մեկը շատ զայրացած էր ինչ-որ բանից. Բայց սա ուրախ ծիծաղ է: Նրանք նույնքան տարբեր են, որքան մեր տրամադրությունները: Վերցրեք այս գնդակները ձեզ հետ խումբ, որտեղ կարող եք ևս խաղալ նրանց հետ: Եվ ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք: (Երգում է:) Ցտեսություն, երեխաներ: Երեխաներ (երգում). Ցտեսություն!
Երեխաները լքում են դահլիճը հանգիստ մեղեդու համար։
գրականություն
Kaznacheeva T. N. Երաժշտական դասի ամփոփագիր. / Երաժշտական գունապնակ. No 1. 2007. Արմատ 3. Երաժշտական և դիդակտիկ խաղեր.