Lauseiden tekeminen juonikuvien pohjalta. Lauseiden tekeminen näytetyistä toimista, kuvista, aihekuvista, jotka liittyvät toisiinsa merkitykseltään

Aihe. Ehdotusten tekeminen juonikuvan perusteella.

Kohde. Aseta säännöt ehdotuksen kirjoittamiselle.

Tehtävät:- oppia säveltämään lauseita juonikuvan perusteella, parantamaan kykyä laatia lauseita;

Kehitä visuaalista ja kuulohavaintoa, oikeinkirjoituksen valppautta ja kykyä korreloida kirjoitettua kuvaa; kyky työskennellä pareittain;

Oikea ajattelu, joka perustuu harjoituksiin arvoituksia ratkaistaessa ja yleistävien sanojen valinnassa korttien kanssa työskennellessä;

Kasvata positiivista motivaatiota ja sinnikkyyttä.

Oppitunnin edistyminen.

minä. Org. hetki.

1. Laskeutuminen, valmiuden tarkistus.

Kauan odotettu soitto soitettiin,

Oppitunti alkaa.

Kaikki seisoivat pöytänsä ääressä kauniisti,
Tervehdimme toisiamme kohteliaasti.
He istuivat hiljaa selkä suorana.
Näen luokkamme missä tahansa!
No, aloitetaan oppitunti, ystävät!

2. Psykologinen asenne.

- Millaista tunnelmaa tarvitset, jotta oppitunti onnistuisi?
Valmistaudutaan työhön ja hymyillään toisillemme.

3. Motivaatio.

Mikä on opetus nyt? (kirjoituksen ja puheen kehittämistunti)

Mitä opimme kirjoittamisen ja puheen kehittämistunnilla? (kirjoita ja puhu oikein)

Miksi meidän pitää osata kirjoittaa? (allekirjoittaa kortit, kirjoittaa kirjeitä, täyttää asiakirjoja)

Miten sinun pitäisi työskennellä luokassa?

- (kuorossa) Minulla ei ole kiirettä tunnilla,

Kirjoitan huolellisesti

Joten opettaja muistikirjassani

Annoin oppitunnille arvosanan "5".

Toivon sinulle hyvää työtä ja hyviä arvosanoja.

Arvioit itsesi itsearviointilomakkeella.

Jos suoritat tehtävän oikein ja tarkasti, anna 2 pistettä, jos teet 1-2 virhettä tai teet sen huolimattomasti, anna 1 piste, jos et pysty suorittamaan tehtävää; Jokainen, joka ansaitsee vähintään 9 pistettä, saa arvosanan ”5”, 6-8 pistettä arvosanan ”4” ja alle 6 pistettä arvosanan ”3”.

Tänään luokassa työskentelemme kaikki yhdessä, pareittain ja itsenäisesti.

II. AOD

1. Toistuvasti - yleistävä keskustelu.

- Kaverit, muistetaan mitä aihetta opiskelimme viimeisellä oppitunnilla (lause)

Mitä puhe on? (Kaikki mitä sanomme, luemme, kuulemme)

Mihin puhetta tarvitaan? (Kommunikoimaan)

Mistä puheemme koostuu? (Puhe koostuu lauseista)

Mistä ehdotus koostuu? (Sanoista)

Mitä eroa on sanajoukolla ja lauseella? (lauseessa puhumme esineistä)

Kuinka muotoilla ehdotus oikein kirjallisesti? (Kirjoitan ensimmäisen sanan isot kirjaimet, laitoin pisteen loppuun)

Tänään tunnilla lähdemme matkalle ehdotusten valtakunnan läpi, jossa meitä odottaa erilaisia ​​mielenkiintoisia tehtäviä, jotka on kirjoitettu tableteille.

2. Kotitehtävien tarkistaminen.

Ja matkalle lähtöä varten meidän on tarkistettava kotitehtävät. Mitä työtä sinun piti tehdä kotona? (kirjoita muistiin kuvaa vastaava lause, korosta lauseen alku ja loppu.)

Avaa muistikirjasi, niin katsotaan läksyjäsi. Valmistele signaalikortit.

Mitä me nyt teimme? (tarkisti läksyt)

Miksi tarkistimme läksymme? (tarkistaa, ovatko kaikki tehneet sen oikein)

3. Oppitunnin aihe ja tarkoitus.

Oppituntimme aiheena: "Laukeiden teko juonikuvan perusteella."

Tänään tunnilla vahvistamme lauseen kirjoittamisen sääntöä, opimme säveltämään lauseita juonikuvan perusteella.

III. Tutkitun materiaalin konsolidointi.

Laitetaan sormet valmiiksi työhön.

Sormivoimistelu"Huomiopiste"

Vähän kerrallaan Sormet menevät	napauta toisen käden sormet kevyesti toisen kämmenelle
Kämmenen keskiosa Sormimme löytävät sen.	sama toisella kädellä
Tullakseen tarkkaavaisemmaksi, Sinun täytyy painaa pistettä.	paina kämmenen keskustaa toisen käden sormella (vaihda kättä)
Hieronta ympyrässä	pyöreät liikkeet etusormi toinen käsi toisen kämmenen keskellä (vaihda kättä)
Rentouta nyt kätesi.	liikuta sormiasi helposti
	purista nyrkkisi tiukasti
	venyttele sormiasi kireästi
Levätään.	rentouttaa käsi
Meistä tulee tarkkaavaisia!	risti kätesi rinnan päälle

1. Kirjoita numero muistivihkoon.

Mikä päivämäärä on tänään?

Kuinka monta riviä sinun on siirrettävä alas kirjoittaaksesi numeron? (2)

Kuinka monta sormea ​​reunasta? (4)

2. Minuutti kirjoitustaitoa.

Kaverit, katso, Tarjouskunnassa kasvaa omenapuu, ja siinä on kyltti, jossa on sinulle tehtävä. Minuutti kirjoitustaitoa.

Minuutin kynätaitoa varten kirjoitamme kirjeen, jolla ei ole kulmaa, minkä vuoksi se on pyöreä. Hän oli niin pyöreä, että pystyi pyörimään.

Mikä kirjain tämä on? (O)

Mikä kirjain tämä on? (vokaali)

Mitä kirjaimia kirjoitamme kirjoitustunnilla? (isot ja pienet kirjaimet)

Mikä iso kirjain tämä on? (suuri)

Ja pieni kirjain on... (pieni)

Minuutin kynätaitoa varten toistamme, kuinka kirjoitetaan isot ja pienet kirjaimet "O o"

Katso kuinka tämä kirjain kirjoitetaan oikein.

Ota kynä ja kirjoita tämä kirje ilmaan.

Kirjoita seuraavalle riville vuorotellen isoa ja kirjainta pieni kirjain"Voi voi."

Mitä me nyt teimme? (he kirjoittivat minuutin kirjoitustaitoa)

Miksi kirjoitamme minuutin kirjoitustaitoa? (osoittaaksesi kirjoittaa kirjeitä kauniisti ja oikein)

3. Sanastotyö.

Kuka kävelee pihalla?
Kiipeily kenneliin.
Iso Ruffnut
Kauhea (koira.)

Mikä kirjain puuttuu? (korostamaton vokaali o)

Kirjoitamme sanastotyötä taululle ja muistivihkoon. Kuinka kirjoitamme muistivihkoon? (yksi rivi alas, 2 sormea ​​reunasta, aloitan kirjoittamisen isolla kirjaimella)

Denis kirjoittaa taululle.

Mikä tavu on painotettu? (toisessa ba)

Mikä kirjain sinun tulee muistaa? (painostamaton kova vokaali o)

Ja kun koira käveli pihalla, hän kuuli jonkun äänen. Yritä arvata.

Anya kirjoittaa taululle, loput muistivihkoon.

Kaverit, mitä lehmä antaa meille? (maito)

Mikä kirjain puuttuu? (painostamaton kova vokaali o)

Stas kirjoittaa taululle, loput muistivihkoon.

Kaverit, mihin kahteen ryhmään nämä sanat voidaan jakaa? (Koira ja lehmä ovat kotieläimiä, maito on tuote)

Mitä me nyt teimme?

Miksi kirjoitamme sanaston sanoja? (muistaa ne ja kirjoittaa ne ilman virheitä)

Nyt levätään vähän ja pidetään fyysinen hetki.

Fyysinen harjoittelu.

Nopeasti kaikki pojat nousivat seisomaan

Kädet nopeasti ylös

Taputti nopeasti 5 kertaa

Ja nyt silmänräpäys:

Nopeasti - räpäytti nopeasti

Ja he koputtivat jalkojaan

Nopeasti nojautui vasemmalle

Ja nyt he suoriutuivat

Oikea - vasen 10 kertaa

Väsynyt luokka lepäsi.

Ensimmäinen rivi on hiljainen, toinen rivi on vielä hiljaisempi ja kolmas rivi on hiljaisin.

4. Työskentele oppikirjan mukaan.

Ja nyt palaamme valtakuntaan ja luemme seuraavan kyltin: "työskentele oppikirjan mukaan."

Avaa oppikirjat sivulta 157, etsi harjoitus 4

Katso kuvat. Kuka on piirretty ensimmäisessä kuvassa? (tyttö kissanpennun ja pennun kanssa)

Mitä hän tekee niillä? (pitää sylissään)

Kuka on piirretty toisessa kuvassa? (pentu ja pentu)

Mitä he tekevät? (nielevät maitoa)

Kuka näkyy kolmannessa kuvassa? (pentu ja pentu)

Mitä he tekevät? (jahtaa perhosia)

Keksitään tarina. Jokaisen lauseen alku on kirjoitettu kuvan alle. Ensimmäisen ehdotuksen tekee Danil. Seuraava lause on Pasha. Ja viimeinen ehdotus on Stas Isakov.

Kirjoitetaan tarinamme muistikirjaan. Kirjoitamme huolellisesti, ylittämättä riviä. Muistetaan kuinka muotoilla ehdotus oikein kirjeessä? (Kirjoitan ensimmäisen sanan isolla kirjaimella ja laitan pisteen loppuun.)

Siirrä 1 rivi alaspäin, 3 sormea ​​reunasta, kirjoita muistiin "Harjoitus 4".

Seuraavalla rivillä, 2 sormea ​​reunasta, ja Denis kirjoittaa ensimmäisen lauseen taululle, loput muistivihkoon.

Kirjoita itse toinen lause. Minkä lauseen Julia kirjoittaa? - Ja Denis, Aniyaz, Stas kirjoittavat myös kolmannen virkkeen. Minkä muun lauseen Aniyaz kirjoittaa?

Olemme valmiit. Tarkistetaan. Julia alkaa lukea.

Miten kirjoitit ensimmäisen sanan? (isolla kirjaimella)

Mitä laitoit lauseen loppuun? (piste)

Seuraavan lauseen lukee Aniyaz.

Miten kirjoitit ehdotuksen? (ensimmäinen sana isolla kirjaimella, laita piste loppuun)

Mitä teit nyt? (kirjoitetut lauseet)

Mitkä olivat ehdotukset? (tarina)

5. Työskentele korttien avulla.

Kaverit, katsokaa, onko meillä vielä merkki, mikä tehtävä? (työskentele korteilla)

Työskentelet pareittain. Ehdotusten valtakuntamme on lemmikkien koti. (dia)

Pöydälläsi on kirjekuori, jossa on sanoja sisältäviä kortteja. Sinun on tehtävä lauseita näillä sanoilla näistä lemmikeistä.

Ota kirjekuori ja ala töihin.

(Aidalla istuu kukko. Koira haukkuu vuohia. Vuohet syö kaalia. Ankanpojat uivat lammikossa. Kana ja poikaset nokkivat viljaa. Hevonen ja varsa laiduntavat niityllä.)

Aloitetaan tarkistaminen. Minkä ehdotuksen Katya ja Danil saivat?

Miten määritit sanojen järjestyksen lauseessa? (ensimmäinen sana kirjoitetaan isolla, lauseen lopussa on piste)

Mitä ehdotuksia Denisillä ja Julialla on?

(kaikki muut luetaan järjestyksessä)

Mitä nämä kaikki ehdotukset koskevat? (lemmikeistä)

1. Kotitehtävän selitys.

Kaverit, laittakaa kortit takaisin kirjekuoreen. Kirjoita kotona nämä lauseet muistikirjaasi alleviivaamalla lauseen alku ja loppu.

Minkä kanssa työskentelemme nyt? (kortilla)

Minkä tehtävän suoritit? (tein ehdotuksen)

IV. Bottom line.

2. Yhteenveto.

Kaverit, matkamme on päättynyt. Ja voimme palata luokkaan, jos toistamme oppitunnin aiheen.

Mikä on oppitunnimme aihe? (Ehdotusten tekeminen juonikuvan perusteella)

Mitä opit tunnilla? (tee lauseita kuvan perusteella)

Kuinka muotoilla ehdotus oikein kirjallisesti? (Kirjoitan ensimmäisen sanan isolla kirjaimella, laitan pisteen loppuun)

Mitä tehtäviä suoritit? (minuutti kirjoitustaitoa, sanastotyötä, työtä oppikirjasta ja korteista)

3. Arviointi.

- Stas, kuka teki mielestäsi parhaan työn luokassa tänään?

Julia, kuka oli aktiivisempi luokassa tänään?

Ota itsearviointilomakkeet. Laske kuinka monta pistettä olet saanut.

Nosta kätesi, jos sait 9 tai enemmän pistettä. Olen samaa mieltä arviostasi, saat oppitunnista arvosanan "5". Nosta kätesi, joka teki 6-8 pistettä. Saat "4". Nosta kätesi, jos ansaitsit 5 pistettä tai vähemmän. Arvosanasi oppitunnilta on "3".

4. Heijastus.

Kaverit, lopeta tämä lause.

Tänään luokassa

opin...

Kiittäisin itseäni...

Ihmettelin...

Oppitunti on ohi. Kiitos kaikille.

Hei kaksiopiskelijat. Kiertelin äskettäin Internetissä ja törmäsin venäjän kielen oppikirjaan. Muistan tämän koulun, jossa minun piti käydä joka päivä ja istua housujeni läpi. Vaikka olen aina opiskellut hyvin... Sanotaan, että se on hyvä, en haluaisi toistaa tätä kokemusta. Löysin oppikirjasta oppitunnin lauseiden oikein jäsentämisestä. Ja päätin kirjoittaa tästä artikkelin, jotta sinä, nostalgiasta koulupäiviäsi kohtaan, tai yhtäkkiä, pakosta, et kulkisi etsimässä venäjän kielen oppikirjoja, vaan tulisit blogiini. Ja tässä on nopea tarkistus sinulle:

Aikaraja: 0

Navigointi (vain työnumerot)

0/10 tehtävää suoritettu

Tiedot

Olet jo tehnyt testin aiemmin. Et voi aloittaa sitä uudelleen.

Testilataus...

Sinun tulee kirjautua sisään tai rekisteröityä, jotta voit aloittaa testin.

Sinun on suoritettava seuraavat testit aloittaaksesi tämän:

Tulokset

Aika on kulunut

Sait 0/0 pistettä (0)

1. Vastauksen kanssa
2. Katselumerkillä

1. Tehtävä 1/10

   1 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne [ __ ja __ ====== ].

2. Tehtävä 2/10

   2 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne [│О│,…].

3. Tehtävä 3/10

   3 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne [│ВВ│,…].

4. Tehtävä 4/10

   4 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne [│DO│, X...].

5. Tehtävä 5/10

   5 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne [X,│PO│,…].

6. Tehtävä 6/10

   6 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne "[P!]" - [a].

7. Tehtävä 7/10

   7 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne "[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”

8. Tehtävä 8/10

   8 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne […..] ja […..].

9. Tehtävä 9/10

   9 .

   Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne […..], (että….).

10. Tehtävä 10/10

    10 .

    Etsi esitettyjen lauseiden joukosta rakenne […..], (joka….).

Joku vastustaa: "Koulu on ohi kauan sitten, kirjoitetaan ilman kaavioita." Tämä näkökulma on varsin oikeudenmukainen. Niille, jotka kommunikoivat tekstiviestillä ja pelikeskusteluilla. Joten tänään oppituntimme aihe on: "Kuinka luodaan lausekaavio?" Lisäksi, jos olet copywriter tai haluat tulla sellaiseksi ja ansaita enemmän kuin opettajasi, lausemallien tuntemus on valitettavasti välttämätöntä.

Ehdotussuunnitelman laatimismenettely

Kaavion laatimiseen tarvitset graafisia symboleja. Monimutkaisen lauseen ekvivalentit lausekkeet on merkitty hakasulkeilla. Alisteinen yhdessä konjunktion kanssa on suluissa. Pääsana, josta kysymys esitetään, on risti.

Yksinkertainen lausekaavio

Katsotaanpa esimerkkiä heti. Aloitetaan peruskoulun helpoimmasta tehtävästä.

Tämä on yksinkertainen kaksiosainen lause. Ero tehdään myös yksiosaisten lauseiden välillä, kun lauseen pääjäsenet ilmaistaan ​​yhdellä subjektilla tai yhdellä predikaatilla. Yksinkertaiset lauseet voivat olla yleisiä, kuten meidän tapauksessamme, tai epätavallisia, esimerkiksi:

Kiinnitetään huomiota predikaattiin. Se voi olla yksinkertainen tai monimutkainen:

• Yksinkertainen: " Michael säveltänyt ».
• Yhdistelmäverbi: " Misha halunnut kirjoittaa sohvalla».
• Yhdisteen nimellisarvo: " Misha oli ystävä minulle».

Yksinkertainen lause voi sisältää seuraavan:

Ivan, istu vasemmalle riville. Ehdotuksen luonnos on seuraava

[│О│,…..].

On tärkeää korostaa osoite pilkuilla samalla tavalla kuin johdantosanat.

Valitettavasti tätä tapahtui melko usein

[│ВВ│,…..].

Älä unohda löytää ja korostaa adverbi- tai osalauseita.

Koira katsoi häntä irrottamatta silmiään

[│DO│, X...].

Näkymä, joka avautui hänen eteensä, oli kuin lumoutunut kylmän valtakunta.

[X,│PO│,…..].

Suoraa puhetta löytyy usein kirjallisista teksteistä ja päättelyteksteistä.

"Älä mene pihalle!" huusi muukalainen äänekkäästi.

"[P!]" - [a].

"Hurraa, veljet!" hän huusi. "Näyttää siltä, ​​että liiketoimintamme alkaa parantua."

"[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”

Siis englannin opettaja. Kuvittele, että saan kaikki A:t (80 prosenttia), menen korkeakouluun kunnianosoituksella, olympialaisiin, konferensseihin - kaikki tuntevat minut. Ja tämä...... no... nainen koettelee minua. Sanon hänelle: etkö ole normaali, katso arvosanojani, mitä teet? Eikä mitään - oletettavasti periaate. Vaikka mitä helvettiä se periaate on, kun hän antoi neloset urheilijoille, jotka eivät tulleet tunneille ollenkaan ja antoivat viisitölkin kahvia. Ja kaikki sanoivat hänelle tämän: Pashan on annettava vähintään neljä. Lyhyesti sanottuna se on rankkaa. Jo diplomin puolustamisessa ohjaaja itse puuttui asiaan ja hän antoi minulle puolustamisen jälkeen 4, mutta kunniadiplomi hävisi.

Monimutkainen lausekaavio.

Monimutkaisia ​​lauseita on useita tyyppejä. Katsotaanpa niitä järjestyksessä.

Yhdistelmälause on kaksi yksinkertaista, samanarvoista lausetta, joita yhdistää koordinoiva konjunktio.

Tunnelin seinät siirtyivät erilleen, ja matkailijat löysivät itsensä valtavasta kuunalaisesta luolasta.

Kaava tässä on yksinkertainen […..], ja […..].

Monimutkaisessa lauseessa yksi osa on pääosa, toinen on alisteinen, seuraa ensimmäistä.

Yksittäiset pylväät olivat niin suuria, että niiden huiput ulottuivat holviin asti.

[…..], (Mitä ….).

Ilma hänen ympärillään oli paljon puhtaampaa kuin mitä hän hengitti kotona.

[…..], (joka…).

Alisteisuus tällaisissa lauseissa tapahtuu alisteisten konjunktioiden avulla.

Ei-yhdistävä lause on samanlainen kuin yhdistelmälause, mutta sillä ei ole konjunktiota.

Televisiostudio tarjosi naurettavan pienen summan – Miga suuttui.

[…..] — […..].

Esimerkissämme Migin tyytymättömyys johtuu monimutkaisen lauseen ensimmäisessä osassa tehdyistä toimista. Mutta ei ole konjunktiota, se korvataan viivalla.

Älä hämmenny, kun piirrät kaaviota eri tyyppejä viestintää. Pura tällaiset tarjoukset häviämättä pääidea, se voi olla hyvin vaikeaa.

Tunnelin pohja meni alas, joten käveleminen oli helppoa ja yksinkertaista: tuntui, että joku työnsi takana ja valo syttyisi pian edessä.

[…..], (siis….): [│BB│,...] ja [....].

Monimutkainen lause voi sisältää useita toisistaan ​​syntyviä alaosia. Tämä on johdonmukaista esittämistä.

Lapsille kerrottiin, että huomenna on loma, joka päättyy karnevaalikulkueeseen.

(joka…).

On myös rinnakkaista alisteisuutta. Päälauseesta niitä kysytään erilaisia ​​kysymyksiä alisteisiin osiin. Alalauseet sisään tässä tapauksessa voidaan tehdä erillisiksi yksinkertaisiksi lauseiksi melkein ilman muutoksia.

Valokuvaajan saapuessa Serenky kääri nenäliinaan piilottaakseen sen rintaansa.

↓ milloin? ↓ miksi?

(kun ....), (to ...).

Venäjän kielessä erotetaan homogeeninen alisteisuus. Tämä listaus yksinkertaisia ​​lauseita. Heiltä kysytään sama kysymys pääosasta, ja heitä yhdistää sama liitto.

Keväällä luontoa katsellessa voit huomata, kuinka linnut lentävät sisään, kuinka herkät lehdet ilmestyvät, kuinka ensimmäiset kukat kukkivat.

↓ mitä? ↓ mitä? ↓ mitä?

(kuten ....), (kuten ....), (kuten ....).

Tärkeimmät ehdotustyypit otetaan huomioon. Kun luet ja analysoit tekstiä, katso huolellisesti lauseita, jotka ovat rakenteeltaan suuria. Kohokohta päätiedot. Esitä mielessä kysymyksiä pääsanasta tai pääosasta ala- tai alalauseeseen. Tämä auttaa sinua ymmärtämään olemuksen ja sijoittamaan välimerkit oikein.

Kaikki luova menestys. Etsi 10 eroa näistä kuvista ja kirjoita, kuinka kauan sen tekeminen kesti.

Etsi 10 eroa

Fyysinen tauko. Kehitys hienomotoriset taidot, puheen prosodiset komponentit

Meidän ankat aamulla -

Puku-pukki-pukki! Puku-pukki-pukki!

Meidän hanhet lammen rannalla -

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Ja kalkkuna keskellä pihaa -

Pallo-pallo-pallo! Paskaa!

Kanamme ikkunasta -

Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko!

Ja meidän Petya kukko

Aikaisin aamulla

Hän laulaa meille ka-ka-re-ku!

Yhtenäisen puheen kehittäminen

Nimeä suosikkieläimesi ja kerro miksi rakastat sitä.

Lasten tarinoita-perusteluja.

Laulaa tuttuja lemmikkilauluja

14. Kirjeen esittely Vastaanottaja

Kaksi pilaria seisoi vierekkäin. Yhtäkkiä toinen murtui ja nojasi toista vasten.

L. Leonova

Tavujen lukeminen ka, ku, ki.

Yhteenveto oppitunnista.

Aihe "Ääni ja kirjain o"

LÄHEMME LOMAILLE ISOMÄITI OLEN JA ISOISÄ OSIPIN luo

Materiaali. Figuurit (isoisä ja isoäiti), kuvia (talo, kissa, hevoset, lampaat, lehmät, aasi, ahven, monni, tomaatit, tilli, perunat, pavut, herneet, pilvi), äänitalot, äänen symboli o.

Oppitunnin edistyminen

Organisatorinen hetki

Psyko-voimistelu

Lapset, kuvittele, että olemme mukana autio saari. Aluksi yllätyimme: NOIN! Sitten he suuttuivat: Ooo! He näkivät laivan ja huudahtivat iloisesti: Ooo!

Lapset ilmaisevat erilaisia ​​tunnetiloja kasvojen ilmeillä.

Oppitunnin aiheviesti

Mistä juuri palasimme? (Autiolta saarelta.) Kuuntele sanaa saari. Mikä oli ensimmäinen ääni, jonka kuulit? (Kuulostaa o.) Tänään kuuntelemme ja lausumme sanoja äänellä Oi tutustutaan kirjeeseen O.

3. Äänen ominaisuudet O. Vokaalien toisto
Mitä huulillesi tapahtuu, kun lausut äänen? O? (huulet

vedetään ulos putkeen. Pyöristetty ylöspäin.) Laula ääni o. Kierrä lanka palloon. Ääni O laulaa, venyttelee. Mikä ääni tämä on? (Vokaali.) Mihin linnaan ääni asettui? O? (Punaisena.) Mitä vokaaliääniä tiedät?

Vokaalien ääntäminen samanaikaisesti sormenliikkeillä: A - etu- ja keskisormi oikea käsi yhdistetty vasemman etusormen kanssa; klo - etusormi nousee Ja keskisormet; O- tehdään sormus.

Kuulomuistin ja prosodian kehittäminen

Kuuntele runo vokaaliäänistä:

Vokaalit laulavat soinnillisen laulun - ja-ja-ja.

He voivat itkeä - ooo ja voihkia - o-o-o-o-

He voivat rokata Alenkaa kehdossa - ah-ah-ah.

He voivat huutaa kuin kaiku metsässä: "Ai! Voi!"

Ne lentävät helposti korkealle - a-i-o-u!

Lasten äänien toistaminen - a-o-u-i.

Mikä ääni katosi sarjasta a-u-i?

5. Äänen ääntäminen O sanoissa. Äänieristys O
sanojen keskeltä

Isovanhempien hahmot ovat esillä. Tässä mummo Olya ja isoisä Osip. Toista heidän nimensä. Mikä on ensimmäinen ääni näissä sanoissa? (Kuulostaa o.) Ja tässä on heidän kotinsa. Onko ääntä O sanalla sanoen talo? Missä ääni kuuluu? O sanalla sanoen talo? (Sanan keskellä.) Sound Housessasi kuuluu ääntä O vie keskimmäisen ikkunan. Isoäiti Olyan ja isoisän Osipin talo seisoi järven rannalla. Missä heidän talonsa oli? (Järven rannalla.) He kutsuivat meidät lomalle. Mikä vuodenaika nyt on? (Syksy.) Meillä on loma... (syksy). Toista sanat äänellä O. (Loma, lepo, syksy, järvi.) Mistä teit äänen? O näillä sanoilla? (Sanan alussa.)

Nousemme junaan, menemme isoisän luo... (Osip) ja mummo... (Ole). Höyryveturi, höyryveturi, otti kaikki perävaunut. Tässä ollaan. Sano hei: "Hyvää iltapäivää!" Kuka istuu talon kuistilla? (Kissa.)"Hajota" sanan äänet kissa. Muuttuuko äänen paikka? O Sound Housessa? Selitä miksi se ei muutu. Keitä näimme pihalla? (Aasi.) He kävelevät nurmikolla... (vuohet, lampaat, hevoset, lehmät). Toista sanat, joissa ääni kuuluu O kuullaan keskellä. Millä sanoilla on ääni O tulee ensin? (Lammas, aasi.)

6. Foneemisten esitysten kehittäminen
Isoäiti Olya lähetti meidät puutarhaan. Hän pyytää tuomaan

vihanneksia, joiden nimessä on o-ääni. Nimeä ne. (Herneet, perunat, pavut, tilli, tomaatit.) Isoäiti valmisteli meille herkkua, arvaa mitä? Valmistettu hedelmistä... (kompotti). Paistoin jauhojen kanssa... (kakku, leivonnaiset, piirakka). Isoisä Osip rakastaa kahvia kovasti. Mikä on sanan ensimmäinen ääni kahvia? (Ääni k.) Mikä ääni kuuluu äänen jälkeen Kohta?(Kuulostaa o.) Mikä on ääni O? (Toinen.)

Fizminutka

Näytä mummo Olya ja isoisä Osip, kuinka voimme kuvata vihanneksia.

Pantomiimipeli "Fat and Thin"

Piirrä äreä herne.

Voi, oi, oi! - herneet mutisi. -

Voi, on vaikeaa asua palossa,

Jos ovi on koukussa.

Isoisä Osip kysyy, voitko näyttää kuinka ne siivoavat vihannekset?

Lapset matkivat erilaisten vihannesten poimimista.

Tapausten hallinta

Ja nyt isoisä Osip kutsuu meidät kalastamaan. Missä kalat ovat? (Järvessä.) Minne olemme tulleet? (Järvelle.) Katso mitä suuria aaltoja. Näytä käsilläsi kuinka ne pyörivät. Onko ääntä O sanalla sanoen aallot? Missä lausuit sen? Missä aallot roiskuvat? (Järvellä.) Näen ison basson. Kenet näit? (Ahven.) Heitä onkivavat. Veimme, vedämme - vedimme ulos. Tämä... (monni). Mistä kuulit äänen? O? (Sanan keskellä.) On aika palata mummo Olyaan. Kävelemme polkua pitkin. Katso taivaalle. Mikä leijuu yläpuolellamme? (Pilvi.) Pilvi on suuri, vaaleansininen. Toista sanat äänellä o. (Pilvi, iso, sininen.)

Työskentely ehdotuksen parissa

Kerrotaan mummo Olyalle missä olimme ja mitä näimme. Minä aloitan lauseen ja sinä lopetat sen. Olemme saapuneet... (järvelle). Kelluu yllämme... (sininen pilvi). Järvellä saimme... (ahven). Iso kala... (som) melkein veti meidät sisään (järvi). Valtava... (aallot).

Lauseen toistaminen sana kerrallaan. Lauseen "Saimme ahvenen" analyysi. Peli "Elävät sanat".

10. Kirjeen esittely O

Näkyviin tulee Punainen linna, jossa o-kirjain on jo paikalla.

Mikä uusi kirje ilmestyi linnaan? Miltä hän näyttää? (Rattiin, ohjauspyörään.)

Tässä kirjeessä ei ole kulmaa

Siksi se on pyöreä.

Hän oli niin pyöreä ennen

Voisin ratsastaa.

E. Tarlapan

Tavujen lukeminen yhteistyö, Että ja sanat kissa. Sanan muuttaminen järjestämällä kirjaimet uudelleen: nykyinen - kissa.

Oppitunnin yhteenveto

Minkä uuden kirjaimen opit? Kuinka monta vokaaliääntä tiedät? Sano hyvästit mummo Olyalle ja isoisä Osipille. Kerro heille kiitos.

Teema "Äänet" n, n" ja kirjain ""

KOLME pientä sikaa

Materiaali. Lelut (kolme pientä porsasta - Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf, sudenpentu, pentu, leijonanpentu, varsa, kamelinvauva); kuvat taloista (olki, puu, tiili); äänien värisymbolit, jaetut aakkoset, tikut.

Oppitunnin edistyminen

Organisatorinen hetki

Sarjakuvasta "Kolme pientä porsasta" kuuluu laulu: "...Maailmassa ei ole eläintä, pelottava peto, ei avaa tätä ovea, tätä ovea..."

Kenen laulu tämä on? (Laulu kolmesta porsaasta.) Mitkä olivat heidän nimensä? (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.) Piirrä vihainen susi. Kuvittele nyt kuinka peloissaan porsaat olivat. Näytä minulle miten

he olivat piilossa. Piirrä nyt rohkeita porsaita, iloisia porsaita.

Oppitunnin aiheviesti

Tänään sävellemme oman satumme Nif-Nifistä, Naf-Nafista, Nuf-Nufista ja tutkimme ääniä n, n."

3. Äänien ominaisuudet n, n" artikulaatioiden ja akustisten ominaisuuksien mukaan

Kuulostavatko ensimmäiset äänet sanoissa Naf, Nif samalta? Äänien nimeäminen n, n" värisymbolit.

Missä linnassa soi livenä? n? (Sinisessä linnassa.)Ääni "n" sijoitetaan... (Vihreä linna.)

4. Äänien ääntäminen n, n" tavuissa
Tehtävät annetaan porsaiden puolesta.

Arvaa mikä tavu on ylimääräinen näillä riveillä: na-no-ma, no-ei-me, na-no-well-ni.

Tavuanalyysi päällä, Hyvin, ei kumpikaan.

5. Vokaaliäänien eristäminen sanojen keskeltä
Kerro Naf-Nafille, mikä vokaali on hänen lempinimessään.

(Vokaali a.) Ja lempinimellä Nuf-Nuf? (Kuulostaa y.) Mitä ääniä nämä ovat? (Vokaalit äänet.)

6. Äänien ääntäminen n, n" sanoissa ja lauseissa
Tänään on Naf-Nafin, Nuf-Nufin ja Nif-Nifin syntymäpäivä.

Minkä äänen kuulit sanoista? päivä, Nif?(Ääni n.") Mitä porsaat lähettivät ystävilleen? (Kutsut.) Kuka tuli heidän luokseen?

Lelut ovat esillä: elefantinpoika, tiikeripentu, vasikka, leijonanpentu, varsa, kameli.

Mikä ääni kuuluu näiden eläinten nimissä? (Ääni n.)

Sudenpentu lelu esitetään.

Ketä he eivät kutsuneet? (Sudenpentu.) Hän päätti "ärsyttää" heidät. Miten ymmärrät tämän sanan?

Lasten perustelut.

Sudenpentu suuntasi porsaiden suuntaan, ja pentu kohtasi hänet. Hän on eksynyt tiensä eikä tiedä minne mennä seuraavaksi - oikealle, vasemmalle vai suoraan eteenpäin.

Näytetään lapsille reittiohjeita.

Sudenpentu ohjasi pennun oikealle pitkää polkua pitkin ja itse juoksi suoraan. Toista sanat äänellä n. (Pitkä polku, suora, oikea, vasen.)

Kaavio ripustetaan lasten eteen, sana täsmennetään suoraan.

Pieni susi juoksi Nuf-Nufin taloon. Mistä sauvoista se on tehty? (Valmistettu puusta.) Joten talo... (puinen). Nif-Nifillä on oljista tehty talo, mikä tarkoittaa... (olki). Naf-Nafilla on talo... (tiili).

7. Äänien ääntäminen n, n" lauseissa. Lausujen tekeminen annettujen sanojen perusteella

Mitä Pikku Susi halusi tehdä? Kuinka Naf-Nafin, Nuf-Nufin ja Nif-Nifin ystävät antoivat Sudenpennulle oppitunnin? Lasten vastauksia.

Tee lauseita sanoilla ryntäsi pois, ryntäsi, juoksi karkuun, kutsumaton vieras, teki pilkkaa, ajoi pois.

Lapset muodostavat lauseita nimetyistä sanoista.

Fizminutka

Lapset tanssivat V. Shainskyn musiikin mukaan sarjakuvasta "Kolme pientä porsasta".

9. Preposition hallinta päällä osana ehdotuksia. Valikoima antonyymejä

Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf kutsuivat vieraat pöytään. Missä lautaset olivat? (Hyllyllä, pöydällä.) Missä vieraat istuivat? (Penkillä, tuolilla.) Nif-Nif tarjoaa vieraillemme ja meille pelin "Sano toisinpäin". alle... (päällä), korkea... (matala), oikein... (vasemmalla), ylös... (alas), päivä... (yö), alkuun... (alhaalla), ylempi... (alentaa), eteenpäin... (takaisin).

©2015-2019 sivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Tämä sivusto ei vaadi tekijää, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivun luomispäivämäärä: 12.12.2017

Lapsi kohtaa lauseet jo oppimisen alkuvaiheessa, kun hän alkaa lukea ja kirjoittaa. Kestää kuitenkin melko kauan "tarjonnan" käsitteen hallitseminen. IN suullinen puhe lapsi käyttää lausetta jakamatta sitä sen osalauseisiin. Lause on kirjoitetun puheen yksikkö.

Mitkä ovat lasten yleisimmät virheet?

1. Iso kirjain ja loppuvälimerkit (piste, kysymysmerkki tai huutomerkkejä) eivät ole aina tärkeitä lapselle.

2. B kirjallisia töitä Jotkut lapset unohtavat merkitä lauseen loppuun tarvittavalla merkillä.

3. Lauseen ensimmäinen sana kirjoitetaan usein pienellä kirjaimella.

4. Suullisessa puheessa lauseiden muodostamisessa on vaikeuksia annettu aihe, ehdotetuista sanoista.

5. Erityisiä vaikeuksia syntyy, kun yritetään lukea tekstiä ilmeikkäästi. Suullisen puheen intonaatio vastaa aina tilannetta, jossa lapsi on. Mitä tulee lukutekstiin, lapsen on usein vaikea välittää implisiittistä intonaatiota, koska hän ei analysoi riittävästi yhden lauseen merkitystä.

6. Sanelussa lausekatko, yhteys erilaisia ​​tarjouksia yksi johtuu vaikeuksista tunnistaa lauseen rajoja ja riittämättömästä puhemuistista.

Tietenkin "se, joka ei koskaan opi, ei tee virheitä". Oppimisen alkuvaiheessa tällaiset virheet ovat hyväksyttäviä. Joissakin tapauksissa ne kuitenkin jatkuvat pitkä aika. Ne ovat erityisen yleisiä esityksissä ja esseissä, joskus saneluissa.

Tietenkin, jos tällaisia ​​​​virheitä havaitaan, on suositeltavaa kääntyä asiantuntijan puoleen. Mutta vanhemmat voivat itse tarjota tarvittavaa apua.

Kuinka voit auttaa lastasi ymmärtämään, että lause ilmaisee täydellisen ajatuksen?

Tämä voidaan tehdä harjoitussarjalla.

Ylimääräisten sanojen poistaminen

Käyttää: Poista ylimääräinen sana muodostaaksesi lauseen.

1. Nadya ja norsuja Diman isät ovat sukeltajia.
2. Alareunassa eläintarha valtameren tähti.
3. Avulias Denis polttopuut aidalla.
4. Jokien varrella vettä laivat purjehtivat.
5. Timan isä joki työskentelee tehtaalla.
6. Olimme mukana laukkaa pysäköidä.
7. Orava otti sämpylät sieltä haapa meidät käsistämme.
8. Valkoinen lammas löi biisoni rummut.
9. Puistossa kasvaa lehmus ja mäntyjä, kompotti, haapa.
10. Pojat vangittiin vasaralla herukoita, luumuja ja omenapuita.

Täydennetään puuttuvaa sanaa

Käyttää: Lisää sanoja muodostaaksesi lauseita.

1. Se paistaa taivaalla...
2. Lapset piirsivät...
3. Timalla on taitava...
4. Lounaan jälkeen Lida peseytyy...
5. Denis punastui kuin...
6. Lauantaina olimme...
7. Majavilla on partaterävä...
8. Majavia haaparunkojen suossa...
9. Cat Barsik pallo...
10. Hyppy oksalta oksalle...

Lauseiden kokoaminen annetuista sanoista, jotka eivät vaadi muutoksia

Käyttää: Tee lause näistä sanoista.

1. Ja Slava, hänestä tulee kapteeni.
2. Kissa kastoi maalia tassuun.
3. Salaattia, Polinaa, kasvatettua sipulia, tilliä.
4. Victorista tulee traktorinkuljettaja ja hän kasvaa aikuiseksi.
5. Klava heräsi aikaisin tänä aamuna.
6. S, Klava, pesin käteni saippualla.
7. Vierailemme pian eläintarhassa.
8. Erilaisia, eläimiä, eläintarhaa.
9. Ivanovna kertoi meille uusia satuja, Nina.
10. Lauantaina, olimme, olimme sirkuksessa.

Tekee lauseita sanoista, joista osa on muutettava

Käyttää: Tee lauseista sanoista. Vaihda sanoja tarvittaessa.

1. Sisar, kaatoi maitoa, veli.
2. Eläintarha, näimme seepran.
3. Orava, lapset, puistossa, nähty.
4. Keräsimme sieniä metsästä.
5. On, joet, kalastajat, ranta, istui.
6. Päällä majavat, pato, rakennettu, joki.
7. Olimme lauantaina kirjastossa.
8. Euonymus, laitamilla, metsällä, päällä, kasvoi.
9. Takana joki, vesiputous, käännös.
10. Volga, purjehdus, Moskova, laivat.

Koordinointi- ja johtamisvirheiden korjaaminen

Käyttää: Korjaa virheet.

1. Masha meni ulos reunalle ja näki käki
2. Lapset metsän reunassa sokaissut luminen nainen
3. Aamulla käveli lumi, Misha ja Zhenya ratsasti suksilla.
4. Meidän luokkamme tytöt on kihloissa urheilu.
5. Hän puristi Bugin nenää ja juoksi karkuun paikalleen.
6. Asentajat suorittaa tärkeä työ.
7. Aurinko tuli ulos pilvien takia.
8. Hyllyssä on oppikirjoja ja muistikirjoja.
9. Masha toi kalastaa meidän akvaariollemme.
10. Päällä metsä tyhjennys punastui mansikoita

Lauserajojen löytäminen tekstistä

Käyttää: Etsi lauseiden rajat. Merkitse ne.

Bussi saapui koulun sisäänkäynnille, astuimme kaupunkiin, juna pysähtyi sivuraiteelle, pentu kutistui kylmästä, vihainen tiikeri hyökkäsi norsun kimppuun, vuohet söivät pensaiden lehtiä ja kukkia, kaverit menivät retki, kiivetä vuorelle oli jyrkkä, he ilmoittivat nousevansa lennolle

Lapset nauttivat yleensä tällaisista tehtävistä. Vaikeudet häviävät vähitellen. Pääasia on olla kärsivällinen.

Ljudmila Kostina
Ehdotusten laatiminen "elävän mallin" pohjalta. Sanojen polysemia. Lukutaitokoulutus vanhemmassa ryhmässä

Ehdotusten laatiminen "elävän mallin" pohjalta.

Sanojen polysemia.

(vanhempi ryhmä)

Tehtävät

Lausetietojen vahvistaminen, kyvyn löytää lyhyitä lauseita tutusta tekstistä.

Taidon muodostaa lauseita "elävän mallin" avulla.

Sanojen polysemian ymmärtäminen.

Puheen huomion koulutus.

Luovan mielikuvituksen kehittäminen.

Materiaalit ja varusteet: pöytäteatteri“Ryaba Chicken”, karhu (pehmolelu, kortit (aihiot) lasten lukumäärän mukaan, värikynät.

Suora koulutustoiminta

Hei kaverit, luulen, että te kaikki rakastatte satuja ja varsinkin kun ne näyttävät niitä teille. Kutsun sinut katsomaan ja kuuntelemaan tarkasti pöytäteatteria "The Ryaba Hen".

Istukaa nyt kaikki pöytien ääreen, etsitään yhdessä tekstistä lyhyitä lauseita, jotka koostuvat 2 ja 3 sanasta, ja kirjoitetaan nämä lauseet graafisesti vihkoon, ja minä kirjoitan ne taululle.

Hyvin tehty kaikille, he tekivät kaiken oikein, ja nyt tehdään ehdotuksia "elävän mallin" perusteella, katsokaa tätä karhua, kertokaa minulle, millainen se on (klubijalkainen, pehmo). Ja nyt minä valitsen, kumpi teistä on "karhu" ja kumpi on "klubijalkainen". Ja mallinnat lauseita:

Clubfoot karhu.

Karhu on nukkajalkainen.

Nyt lisäämme toiminnot "istuva" tai "makuu".

Klubijalkakarhu istuu.

Kömpelö karhu istuu.

Kömpelö karhu istuu.

Luulen, että olet väsynyt, lepäätään vähän!

Liikuntatunti "Pinocchio"

Pinocchio venytetty,

Kun kumartuin,

Kaksi kumartui,

Kolme kumartui.

Hän levitti kätensä sivuille -

Ilmeisesti en löytänyt avainta,

Saadaksesi meille avaimen,

Meidän on seisottava varpaillamme.

Olemme siis levänneet ja nyt puhumme ja leikimme uudella voimalla. Puhutaan nyt sanoista ja niiden merkityksistä.

Katsokaa kuinka monta meitä ympärillämme on erilaisia ​​esineitä ja jokaiselle annetaan nimi, ja se ilmaistaan tietty sana(pöytä, tuoli, vaatekaappi, lelu). Mutta on sanoja, jotka nimeävät useita esineitä. Kuuntele runo

D. Lukich "Avain".

Avaimia on monia erilaisia:

Avain on lähde kivien keskellä,

Diskanttiavain, käpristynyt,

Ja tavallinen oven avain.

Kerro minulle, mitkä ovat avaimet? (lapset vastaavat). Oikein. Yksi sana "avain" tarkoittaa paljon erilaisia ​​esineitä, sillä on monia merkityksiä. Tällä sanalla on monia merkityksiä.

Valmistele nyt sormesi minua varten, leikitään myös niiden kanssa.

Sormivoimistelu.

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi.

Sormet lähtivät ulos kävelylle.

Tämä sormi on vahvin

paksuin ja suurin.

Tämä sormi on tarkoitettu

Esittelemään sitä.

Tämä sormi on pisin

Ja se seisoo keskellä.

Tämä nimetön sormi -

Hän on kaikkein hemmoteltu.

Ja pikkusormi, vaikka pieni,

Todella taitava ja rohkea!

Nyt sormet ovat levänneet ja voimme ryhtyä töihin. Pelaamme "Magic Cards" -kortteja, annan nyt sinulle kortteja, jokainen kortti kuvaa yksityiskohtaa, sinun on täydennettävä kuva ja väritettävä se (neliö, kolmio, suorakulmio, lippu).

Kaverit, kertokaa mitä teimme tänään, mitä muistatte eniten (lasten vastaukset). Teit hyvää työtä tänään, pidin todella siitä, kuinka kuuntelit tarkkaavaisesti. Kiitos paljon huomiosta.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Aamuharjoitusten tekeminen päiväkotipäivän aikana kestää 5-15 minuuttia lasten iästä riippuen. Sillä on merkittävä vaikutus.

Äänien erottelu [h] - [t’]." Didaktinen peli "Kauppa". Lauseiden tekeminen verbillä "halua" Oppitunnin edistyminen. 1. Organisaatiohetki: se, joka nimeää sanan ensimmäisen äänen, istuu alas (lokki, Cheburashka, ihme, varjo, muta.) 2. Mitä ääniä olet juuri nimennyt?

Abstrakti avoimesta puheenkehitysopetustoiminnasta, keski "B" ryhmä Aihe: "Lelun pohjalta kuvailevien tarinoiden kokoaminen" Kunnallinen esikoulu oppilaitos päiväkoti"Aurinko" yhdistetty tyyppi TIIVISTELMÄ AVOIN KEHITTÄMISTUNNISTA.

Tavoitteet: Kasvata halua säveltää tarinaa kuvan perusteella. Opeta lapsia säveltämään tarina kuvan perusteella, mukaan lukien tarkimmat sanat.

Yhteenveto matematiikan oppitunnista "Rytmi (kuvioiden etsiminen ja piirtäminen)" (keskiryhmä, lapset viisivuotiaat) Aihe: Rytmi (kuvioiden haku ja kokoaminen) Tarkoitus: Muodostaa käsitys rytmistä (kuviot, taito yksinkertaisimmissa tapauksissa.

Yhteenveto puheenkehityksen oppitunnista ”Tarinan kirjoittaminen omasta kokemuksesta” seka-ikäryhmä 4-6 vuotta Ohjelman sisältö. Kehitä kykyä valita tarina henkilökohtainen kokemus mielenkiintoisin ja merkittävin; sisällyttää tarinaan.