Hei, kevään ensimmäinen ruoho! Miten kukkiit? Oletko iloinen lämmöstä? Tiedän, että sinulla on hauskaa ja vilskettä siellä, He työskentelevät yhdessä joka kolkassa. Lehden tai sinisen kukan ajaminen ulos Jokaisella nuorella juurella on kiire Ennenkuin paju heistä silmuistaan näyttää ensimmäisenä vihreän lehden. Sergei Gorodetsky
Luonnon rooli yhteiskunnan henkisessä elämässä on suuri. Mitä enemmän tunnistamme alueemme kauneuden, sitä enemmän alamme rakastaa sitä. Lasten tutustuttaminen luontoon on aistikokemukseen perustuva koulutus ja tiedon kerääminen ympäröivästä maailmasta. Tämä projekti tavoitteena on kehittää lasten näköaloja, kehittää heidän kognitiivista toimintaansa, moraaliset arvot. Uskomme, että projektin suunta antaa lapsille mahdollisuuden oppia materiaalia läpi yhteistä toimintaa, mikä tekee kognitiivinen prosessi mielenkiintoista ja motivoivaa. Työ projektin parissa on monimutkaista.
1. kehittää kaiken tyyppistä hanketoimintaa (tutkimus, luova, sääntely); 2. Opeta lasta kiinnittämään huomiota tietolähteiden tehokkuuden analysointiin; 3. edistää projektitoimintaa yksilöllinen ja ryhmän luonne; 4. auttaa lapsia kuvaamaan tilannetta symbolisesti, elämään sen mukaan ja ilmaisemaan sitä kuvaannollisessa muodossa; 5. kehittämään osallistujien välistä tuottavaa vuorovaikutusta koulutusprosessi(lapset ottavat vanhempansa mukaan projektiin, kommunikoivat keskenään ja opettajan kanssa); 6. laajentaa ja systematisoida lasten tietoa keväästä; 7. kehittää ja rikastuttaa sanastoa projektin aiheesta, monologi ja dialoginen puhe; 8. viljellä rakkautta ja huolellinen asenne luontoon; 9. kehittää lasten kognitiivista toimintaa didaktisten pelien avulla; 10. kehittää lasten luovuus tuottavan kautta teatteritoimintaa; 11. tukea lasten oma-aloitteisuutta itsenäisissä havainnoissa.
Kuinka tehokkaimmin rakentaa työtä tähän suuntaan? Työmuodot Kapeiden asiantuntijoiden ja kouluttajien integrointi Uusien teknologioiden, menetelmien ja tekniikoiden käyttöönotto tuottava toiminta lasten integraatio koulutusalueet Ainekehitysympäristön luominen Vuorovaikutus perheen kanssa Vuorovaikutus muiden sosiaalisten instituutioiden kanssa
Valitse ja kokoa muistiinpanot kaikista psykologian alueista - pedagogista työtä lasten kanssa. Etsi tietoa mediasta, Internetistä (yhteistyö vanhempien kanssa). Täydennä oppiaineen kehittämisympäristöä apuvälineillä, ominaisuuksilla jne. Tarkkaile luonnollisia muutoksia. Poimi keväästä kertovia kirjoja. Katso esityksiä tästä aiheesta. Valitse opetusvälineet.
1. Suoraan koulutustoimintaa(muistiinpanot): "Kevätilmiöt", "Kevät, kevät kadulla" "Tutkimus Yu Levitanin maalauksesta "Kevät". Iso vesi" (viestintä); "Matka kohteeseen keväinen metsä" - (kognitio - matematiikka); "Kevät tulee! Tie kevääseen" (taiteellinen luovuus - piirustus); "Havaintopäiväkirja" ( taiteellista lukemista, taiteellinen luovuus); "Tuo kiurut, tuo punainen kevät!" (taiteellinen luovuus - mallinnus); "Kevään linnut", "Kevätpäiväntasaus" "Kevät on tullut - tervetuloa lapset"
Kevät, kevät elää ja hengittää kaikkialla, Kevät, kevät melua joka puolelta! Kukko lensi aivan katon harjanteelle ja lauloi niin kovaa, että koko alue kuuli sen. Ikkunat ovat auki. Lämmin tuuli puhaltaa, ja kevyt höyry pyörii joen varrella, ja lapset iloitsevat äänekkäästi auringosta, ja vanhat ihmiset ajattelevat elämää.
Mitä ostimme? Kyky itsenäisesti organisoida kaiken tyyppistä projektitoimintaa (tutkimus, luova, sääntely). Etsi ja analysoi tietolähteiden käytön tehokkuutta. Luova lähestymistapa yksilön ja ryhmän projektitoimintaan. Kyky esittää symbolisesti tilanne, kokea sen tärkeimmät merkitykset ja ilmaista ne kuvaannollisessa muodossa. Vuorovaikutustaidot koulutusprosessin osallistujien välillä (vanhempien osallistuminen projektiin, kommunikointi keskenään ja opettajan kanssa). Kehittänyt sellaisia ominaisuuksia kuin: rakkaus luontoon ja eläimiin. Laajensimme ymmärrystämme keväästä haku- ja tutkimustoiminnalla. Tietoa keväästä, kevään merkeistä, kevään eläinelämästä.
Mistä olemme varmoja? Tosiasia on, että: lasten hankkimia taitoja, kykyjä ja tietoja käytetään aktiivisesti koko heidän elämänsä ajan; lapsemme alkavat hoitaa kasveja ja eläimiä keväällä; he lukevat runoja keväästä ja tarkkailevat luontoa.
Kevät on tulossa Aamulla oli aurinkoista ja lämmintä. Pihan poikki virtasi leveä järvi. Keskipäivällä se jäätyi, Talvi tuli taas, Järvi peittyi lasikuoreen. Halkaisin ohuen, soivan lasin, ja leveä järvi alkoi jälleen virrata. Ohikulkijat sanovat: "Kevät tulee!" Ja tässä minä teen töitä, murran jäätä. Agnia Barto
Lasten toiminnan tyypit: pelaaminen, kommunikaatio, tuottava, kognitiivinen tutkimus, fiktio.
Tavoite: Jatketaan lasten vihannesten tietämyksen laajentamista ja rikastamista.
Tavoitteet: Opi erottamaan värin, muodon perusteella; laajentaa lasten ymmärrystä kausityötä puutarhassa ja vihannespuutarhassa; selventää lasten käsitystä siitä, mistä kasvi voidaan kasvattaa; jatkaa lasten opettamista siementen kylvämiseen, saada lapset ymmärtämään kasvien kasvun edellyttämät olosuhteet: aurinko, vesi, lämpö; kasvattaa kiinnostusta kasvimaailmaan ja halua työskennellä;
Esityöt: huonekasvien tarkkailu, kuvien katseleminen, vihannesten arvoituksia, keskustelu ”Missä muodossa tomaatteja syödään”, didaktinen peli"Tops and Roots."
Materiaalit: kupit mullalla, ruusukkeet siemenillä, kastelukannu vedellä, puutikkuja.
Sanastotyö: reikä, taimet, puutarhuri, kukkakauppias, vihannesviljelijä.
Suunnitellut tulokset: vihannesten arvoimien ratkaiseminen kiinnostuneena, ystävällinen vuorovaikutus opettajan ja ikätovereiden kanssa pelin aikana, itsenäisyyden osoittaminen työssä.
GCD-siirto:
Alkusana opettajalta:
Lumipallo sulaa, niitty on herännyt eloon,
Päivä tulee, milloin se tapahtuu?
Lapset: keväällä.
Kouluttaja: Aivan, nyt on kevät. Tänään puhutaan keväästä, ihmisten keväthuolesta. Kaverit, kuka teistä voi kertoa minulle kevätkuukaudet?
Lapset: maaliskuu, huhtikuu, toukokuu.
Kouluttaja: Aivan oikein, on maaliskuu, huhtikuu, toukokuu, mutta luuletko, että aurinko paistaa kirkkaammin vai ei?
Lapset: kyllä.
Kouluttaja: Aivan oikein, keväällä päivät pitenevät, aurinko on kirkkaampaa ja lämpimämpää. Tänään puhumme sinulle puutarhan kevättöistä.
Kerro minulle, missä hedelmät on kasvatettu?
Lapset: puutarhassa.
Kouluttaja: miksi he kutsuvat puutarhassa työskenteleviä ihmisiä?
Lapset: puutarhuri.
Kouluttaja: missä he kasvattavat vihanneksia?
Lapset: puutarhassa, pelloilla.
Kouluttaja: miksi kutsut vihanneksia kasvattavia ihmisiä?
Lapset: vihannesten viljelijät.
Kouluttaja: tänään olemme pieniä vihannesviljelijöitä ja valmistamme taimia, ja mitkä saat selville arvaamalla arvoituksen:
Kuten puutarhassamme,
Mysteerit ovat kasvaneet.
Mehukas ja suuri,
ne ovat niin pyöreitä.
Kesällä ne muuttuvat vihreiksi,
Syksyllä ne muuttuvat punaisiksi.
Lapset: tomaatti.
Se on totta, ja toukokuussa pojat istuttavat taimemme puutarhan maahan.
Kouluttaja: tomaatteja alettiin kasvattaa Perussa ja Meksikossa Amerikan löytämisen jälkeen tomaatteja, kuten sisäkasvit tuotu Eurooppaan. Mutta nyt 180 vuoden ajan kaikki ovat tienneet, että kypsät, kauniit marjat, kuten alussa kutsuttiin, ovat erittäin maukkaita. Ne sisältävät runsaasti A- ja C-vitamiinia. Siksi siemenet istutetaan maaliskuun lopussa ja huhtikuun alussa erityisiin kasvihuoneisiin, jotta ne ehtivät kypsyä ennen kesän loppua. Tomaatit ovat yksivuotisia kasveja. Siementen itämiseen tarvitaan plus 22, 23 asteen lämpötila. Tomaatit kehittyvät hyvin löysässä maassa. Olemme jo todenneet, että tomaatit tarvitsevat lämpimän ilmaston, hyvän maaperän ja lämpöä. Kaverit, kertokaa minulle, onko ryhmässämme lämmintä?
Lapset: kyllä.
Kouluttaja: Kerro minulle, mitä muuta tarvitaan siemenemme itämiseen?
Lapset: vesi.
Kouluttaja: Kyllä, juuri niin, siinä se. tarvittavat ehdot Sinulla ja minulla on: vesi, maa, lämmin huone. Levätään vähän, kaverit. Ulkopeli pallolla "Se ei tapahdu".
Pakkas kesällä - ei
Lunta talvella - kyllä
Pakkanen kesällä - ei
Lehtien pudotus keväällä
Lumyrsky syksyllä
Pakkaset keväällä
Sadetta kesällä
Ukkosta keväällä
Kaste talvella
Kesällä silmut
(Siementen kylvöjärjestyksen algoritmi asetetaan flanelligraafille. Kaikki toiminnot puhutaan ääneen, sitten lapsi toistaa ja lapset tekevät työn itsenäisesti.)
Kouluttaja: kaverit, pöydissäsi on kaikki mitä tarvitset, mennään pöytiin ja tehdään työt itse. Kerroimme sinulle, että siemenet istutetaan erityisiin kasvihuoneisiin, ja valmistamme kasvihuoneen, joka toimittaa siemenemme itse, peitämme laatikon kalvolla, lisää lämpöä ja kosteutta.
Tässä kädessäni minulla on tomaattien istutuksen tarkkailukalenteri, jossa sinä ja minä juhlimme taimiemme itämistä ja kasvua. Ja kun ilman lämpötila ulkona on plus 15 plus 20, istutamme ne ulkona, missä hoidamme niitä kesän aikana ja korjaamme ne syksyllä. Tähän oppituntimme päättyi, kaikki tekivät hyvää työtä tänään.
Tulos:
Mistä pidit oppitunnilla eniten, oliko sinun vaikea kylvää tomaatin siemeniä? (lasten vastaukset)
Synopsis NOD "Kevätsinfoniasta"
(vanhempi ryhmä / koulutusalueiden integrointi: kognitio, kommunikaatio, työ, sosiaalisuus, turvallisuus)
Ohjelmistotehtävät:
1. Koulutusalue "Kognition":
Kehittää havaintoa, kykyä luoda yhteys esineen ja ympäristön välille;
Kehitä hakukykyä;
Kasvata kiinnostusta uusia asioita kohtaan;
Parantaa silmän ja käden koordinaatiota;
Paranna järjestyslaskentataitojasi 10:n sisällä.
2. Koulutusala "Viestintä":
Kehitä kykyä lausua sanoja ja lauseita selkeästi ja selkeästi;
Kannusta lapsia aloitteellisuuteen uuden tiedon hankkimiseksi;
Jatka työtä päivittäisen, luonnonhistoriallisen ja sosiaalisen sanaston rikastamiseksi;
Harjoittele lapsia sanojen yhteensovittamisessa lauseessa;
Kehitä kykyä käydä vuoropuhelua opettajan, ikätovereiden kanssa ollaksesi ystävällinen ja oikea keskustelukumppani
3. Koulutusalue "työvoima":
Kehittää kykyä aktiivisesti ja luovasti soveltaa aiemmin opittuja askartelumenetelmiä;
Vahvista kykyä työskennellä merkintöjen kanssa tehtäessä käsitöitä jätemateriaalista;
edistää itsenäisyyttä;
Kehitä kykyä ahkerasti ja tarkasti suorittaa tehtävä, laita käytetyt laitteet pois.
4. Koulutusalue "Sosialisaatio":
Kehitä vahvatahtoisia ominaisuuksia: kykyä rajoittaa toiveitaan, totella aikuisten vaatimuksia ja noudattaa vakiintuneita käyttäytymisstandardeja sekä seurata positiivista esimerkkiä toimissaan;
Edistä ystävällisiä suhteita lasten välillä.
5. Koulutusalue "Turvallisuus":
Kehittää taitoja kodin esineiden turvallisessa käytössä: sakset, suurennuslasit.
Varusteet: multimedia-asennus, esitys tehtävineen, suurennuslasit, lasit, mikroskooppi, pöydät, kukka- ja hyönteismalli, "kukat", kukat, värillinen pahvi, paperi, sakset, liimapuikko, öljykangas.
Esityöt:
Kukkiin tutustuminen: niitty, puutarha, sisätiloissa;
Esityksen “Primroses” katselu ja keskustelu;
Elokuvan "April" katsominen sarjasta "Seasons";
Kukkien valmistus aaltopahvista mallin avulla.
GCD-siirto:
Kouluttaja:
- Kaverit, katsokaa kuinka monta vierasta meillä on tänään, tervehtikää heitä (lapset tervehtivät).
- Ai, mikä laatikko tämä on? (paketti)
Se on oikein kaverit ja se kertoo keneltä. Tämä paketti on professorilta, joka vie meidät upeaan laboratorioon. Miksi luulet? (oppia ja nähdä jotain uutta).
- Avataan paketti ja katsotaan mitä siinä on.
Opettaja: avaa paketin ja ottaa hatut pois.
Kouluttaja:
Kaverit, nämä hatut auttavat meitä muuttumaan asiantuntijoiksi, jotka päätyvät satulaboratorioon, mutta vain ne, joilla on tietoa, käyttävät niitä.
Kaverit, katsokaa numeroita, jotka ilmestyivät näytöllemme, luultavasti professori haluaa tarkistaa, tiedämmekö ne. Nimetään numero, josta pidät.
Yksi lapsi nimeää numeron, tehtävä avautuu:
Peli "Neljäs pyörä".
Kouluttaja:
Kyllä, tämä ei ole vain numero, vaan koko peli, no, jos avasit tämän pelin, se auttaa meitä löytämään ylimääräisen kukan täältä. (Täällä on ylimääräinen ficus-kukka, koska kielo, helokki ja äiti ja äitipuoli ovat luonnonkukkia ja ficus on sisäkukka).
Kouluttaja:
- Hyvin tehty, aivan oikein, tässä on lippalasi, joka tekee sinusta asiantuntijan.
Peli toistetaan kolme kertaa.
Peli "Count".
Kouluttaja:
Avaa nyt numero (1). Tässä on peli, jossa sinun on laskettava, kuinka monta väriä piirretään. Minkä kukan lasket? (Lasken voikukkia. Yksi voikukka, kolme voikukkaa, kuusi voikukkaa).
Peli toistetaan kolme kertaa.
Kouluttaja:
- Hyvin tehty, aivan oikein, tässä on hattusi.
Peli "Missä kukka kasvaa".
Kouluttaja:
Nyt valitset numeron (5). Ja tässä pelissä sinun on katsottava ja sanottava missä kukka kasvaa suhteessa puuhun. (Kukka kasvaa puun oikealla puolella).
Hyvin tehty, ota hattu. Kaverit, teillä kaikilla on lippikset, mikä tarkoittaa, että teistä kaikista on tullut asiantuntijoita ja voitte päästä taikalaboratorioon.
Lapset menevät pöytiin, joissa professori odottaa heitä.
Professori: Te olette tutustuneet metsä- ja niittyhelokkiin, ja siellä on myös puutarhaesokkoja. Ja olen valmistanut sinulle yllätyksen: toin yhden näistä esikoista kasvihuoneesta, ja sen nimi on esikko. Primrose-kukintoja on eri värejä (pussit poistetaan ruukuista yksitellen ja lapset nimeävät kukintojen värin: keltainen, lila, viininpunainen).
Muistetaan, mistä osista kukkakasvi koostuu. Mikä on kasvin näkymätön osan nimi? (juuri) (Lapset tutkivat läpinäkyvään astiaan istutettua kasvia)
- Miltä kukkivien kasvien juuret näyttävät? (jousilla)
Mitä kukan juuresta kasvaa? (varsi)
Primrosella ei ole yhtä vartta, vaan useita, ja ne päättyvät lehtiin. Kosketetaan lehtiä varovasti ja kerrotaan miltä ne tuntuvat? (pullea, pehmeä, samettinen)
Ja kukkia on erillisissä varreissa - niitä kutsutaan pediceleiksi. Katsotaanpa kukkia. Kuinka monta terälehteä heillä on? (viisi tai kuusi) Mitä on kukan keskellä? (lasten vastaukset)
Kukan keskellä on siitepölyä. Katsokaamme siitepölyä erittäin huolellisesti suurennuslaseilla. (lapset katsovat kukkia)
- Miltä siitepöly näyttää? (pieniksi hiekkajyväiksi tai palloiksi) Minkä värinen se on? (keltainen)
Lähes kaikissa kukissa on siitepölyä keltainen. Katsotaan nyt siitepölyä mikroskoopin läpi. Valmistelin kaiken etukäteen. Ja mitä me näemme? (lasten vastaukset) käy ilmi, että sinun ja minun havainnot osuivat yhteen ja voimme näyttää tämän taulukossa. (yksi lapsi näyttää siitepölyn värin, toinen - muodon ja kolmas - koon)
- Kaverit, miksi kasvit tarvitsevat siitepölyä? (lasten vastaukset)
Siitepölyä tarvitaan kasvien pölytykseen ja siementen muodostukseen. Tiedätkö kuka pölyttää kasveja? (hyönteiset) Haluatko tietää, miten tämä tapahtuu? (kyllä) Ota kaikki kukat, niin minä otan mehiläisen. Kokeemme siitepöly on tavallista jauhoa. Kasta kukkasi jauholautaseen, niin mehiläinen lentää kukkasi luo, istuu sen päälle, liikuttaa jalkojaan, ja kun se lentää ylös, niille jää siitepölyä. Hän lentää seuraavaan kukkaan, sitten seuraavaan, seuraavaan ja niin edelleen siirtäen siitepölyä kukista toiseen ja pölyttäen kukin niistä. Mehiläiset työskentelevät kovasti ja lentävät.
-Ja uudet tapaamiset odottavat sinua eteenpäin, mennään!
Fyysinen harjoittelu.
Tulemme kanssasi metsään.
Täällä on niin paljon ihmeitä!
Istuimme metsän reunassa,
Katsoimme ympärillemme.
Tuolla, lähellä pieniä, lähellä hummocks
Kukat kukkivat.
Hyppäämme kuoppien yli.
Keräätään kukkia kimppuun.
Meidän ei tarvitse unohtaa
Ota vain kukka. (hyppy hummockista hummokkiin. 4 hummockia)
Mennään eteenpäin -
Tie kutsuu meitä kaukaisuuteen.
Katsoin oikealle, vasemmalle,
Kumartui ja istuutui,
Kerätään kukka kerrallaan,
Ja lähdetään taas tielle.
Kuka se on edessä?
Kenelle me tulimme käymään?
Tapasi Vasilisan lapsia.
Vasilisa:
Hei rakkaat vieraat. Olen niin iloinen nähdessäni sinut. Kuinka kauniita kukkakimppuja oletkaan kerännyt. Etkö pelkää hypätä kuoppien yli? Kuinka monta kukkaa kimppuissa on? (5 väriä)
- Kuinka monta kuoppia ylitit? (5 kolhua.)
Vasilisa:
- Mistä sait selville, laskitko kuoppia?
(Poimimme yhden kukan jokaisesta hummockista. 5 kukkaa tarkoittaa viittä hummokkia.)
Vasilisa:
Hyvin tehty. Olet tarkkaavainen. Kukkia on hyvä antaa, mutta tiellä kukat voivat pudota kukkakimpuista ja eksyä. Kuinka voimme parhaiten säilyttää kukkakimput? (Lasten lausunto). Suosittelen tekemään kukkakorin.
- Joten meillä on nyt tekemistä.
Luotan sinuun. Kuten aina.
Olet ammattitaitoinen kanssamme
Kaikki järjestyy nyt!
Älä vain unohda
Tehkää kaikki yhdessä.
- Mennään pöytiin. Katso millaisen korin teemme kanssasi.
Näytä näyte.
- Mitä hänellä on?
- On laatikko ja kahva.
Vasilisa:
- Katso aihioitasi ja kerro mitä näet?
- Näemme yksinkertaisia ja varjostettuja suorakulmioita
Vasilisa:
Varjostetut suorakulmiot osoittavat, että ne on leikattava pois. Kuten tämä (esitys). Yksinkertaiset suorakulmiot osoittavat, että ne on jätettävä Jotta työ etenee sujuvasti, leikkaamme ensin kaikki nauhat, kuten tämä (näytä) ja sitten leikkaamme ne pois (näytä). Ensin tehdään toinen puoli, sitten toinen. Katso, et voi ylittää punaista viivaa. Hän sanoo, että lopeta, et voi mennä pidemmälle. Näin aihiosta tuli (show). Nyt yhdistämme ulommat nauhat toisiinsa näin (näytä). Ja liimaamme kaikki loput keskelle. Ensin toinen puoli ja sitten toinen. Työskentelen hitaasti, varovasti painaen ja pitämällä. Runko on valmis, liimaamme kahvan. Voit tehdä sen näin (esittely). Tai voit tehdä sen näin (show) Nyt kori täytyy koristella. Miten? Ajattele itse. Voit valita haluamasi yksityiskohdat. Nyt voin laittaa kukat koriin. Pidätkö käsitöistä? Muistetaan, mistä aloitamme työskentelyn?
- Työkappaleen valmistelu.
Vasilisa:
- Mitkä ovat saksilla työskentelyn säännöt?
- Älä nosta terävät päät ylöspäin
- Jos saksia ei tarvita, aseta ne telineeseen.
- Et voi heilua saksia.
Vasilisa:
- Hyvin tehty.
Älä ole laiska, älä kiirehdi
Ja ryhtyä hommiin.
Sinun on tehtävä vähän töitä
Ja siitä tulee kori
Ennennäkemätön kauneus.
Kukat mahtuvat siihen.
Lasten itsenäistä työtä.
Vasilisa:
- Mitä mahtavia kavereita olette! Kuinka kovasti yritimme. Pidätkö itse koreistasi?
Palataan asiaan päiväkoti.
Vasilisa näkee lapset.
Kouluttaja:
Joten palasit päiväkotiin, opit ja näit paljon uutta taikalaboratoriossa, vierailit Vasilisassa ja teit koreja. Mutta katso. Emme avanneet neliötä kysymysmerkillä. Avataanko se? Katso tarkkaan ja kerrotaan miksi tarvitsemme kukkia.
(Voit antaa kukkia, tämä kohottaa mielialaa. Voit tuoksua kukkia, niillä on miellyttävä tuoksu. Voit laittaa kukkia maljakkoon, se tekee kodistasi kauniin. Kaupungit on koristeltu kukilla. Kukkia pölyttävät hyönteiset, ne antavat heille ruokaa).
Kouluttaja:
Hyvin tehty kaverit, he kertoivat minulle niin paljon kukista. Ja mikä tärkeintä, kukat kohottavat mieltämme. Ilahdutetaan myös vieraamme ja lahjoitetaan kukkakorimme. (Lapset antavat vieraille koreja.)
Vieraat lähtevät.
Kouluttaja:
Kaverit, pelataan lisää. Kysyn sinulta arvoituksia kukista, ja sinä arvaat ja löydät vastauksen ryhmässä.
Yhteenveto järjestetyistä koulutustoimista
aiheesta "Kevättyöt"
Tavoite: luoda tilanne kevään, kevään merkin tiedon lujittamiseksi taiteellisen ja luovan toiminnan avulla.
Tehtävät:
Tarjoa olosuhteet lasten hakutoiminnalle (kognitiivinen kehitys);
Tarjoa lapsille edellytykset ilmaista mielipiteensä (sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys);
Tarjoa olosuhteet kumppaneiden ja materiaalien itsenäiselle valinnalle (sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys);
Luo olosuhteet lasten rohkaisemiseksi osallistumaan puhetoimintaan (puheen kehittäminen);
Taidemateriaalien kanssa työskentelyn taitojen vahvistaminen.
Lasten toiminnan järjestäminen:
Kommunikaatio lapsen ja aikuisen välillä.
Lapsen kommunikointi ikätovereiden kanssa.
Taiteellista toimintaa.
Johdanto (organisaatio- ja motivaatiokohta)
Lattialla on "sulaneita laastareita".
-Kaverit, katsokaa mitä kerroksessamme on?
-Missä ryhmässä voisi esiintyä sulaneita laastareita? Lasten perustelut.
-Kuinka mennään?
- Mitä löysit? Lapset löytävät sulaneet laastarit, jotka on järjestetty polun muotoon.
Luin kirjekuoreen kirjoitetun arvoituksen.
- Irtonainen lumi sulaa auringossa,
Tuuli leikkii oksilla,
Joten, se on tullut meille... (Kevät)
- Kuka lähetti meille kirjeen? He arvaavat arvoituksen. He lukivat kirjeen.
Pääosa
- Mihin sulaneet laastarit johtavat?
-Mitä me näemme polun lopussa?
Löysimme itsemme aukiolta.
Visuaalinen voimistelu.
Tässä seisoo kevätmetsä,
Siinä on monia satuja ja ihmeitä.
Vasemmalla mäntyjä, oikealla kuusia.
Tikka ylhäältä koputtaa ja koputtaa.
Sulje silmäsi nopeasti
Löydä itsesi keskellä ei mitään.
-Miten auttaa Kevätkauneutta tulemaan raivaukselle?
Kutsun lapset laatikoineen pöytiin luovaa toimintaa varten.
- Laatikot voivat avata ystävät, jotka keksivät yhdessä taikasanoja.
Lapset valitsevat ystävänsä. Jokainen pari lausuu taikasanat yksimielisesti.
- Mitä merkkejä ja miten voimme kuvata niitä?
-Opeta kuinka teet tämän?
Samaa mieltä keskenään.
Lapset pareittain sopivat työnsä järjestyksestä.
Liityn jokaisen parin työhön vuorotellen, selventän, mitä he tekevät ja minkä tuloksen he haluavat saada.
Lasten tuottava toiminta:
-quilling - kukat, silmut;
-origami - metsäeläimet;
- paperi - sulatetut laastarit, ruoho.
Toiminnan loppuun saattaminen.
Hyvin tehty, he työskentelivät kovasti ja auttoivat Spring Beauty. Olen niin aurinkoisella tuulella, että halusin lisätä auringonsäteen,
ja jos sinulla on synkkä sielu, kiinnitä pilvi siihen.
Lapset lisäävät maisemaan säteen tai pilven ja keskustelevat siitä, mistä he pitivät eniten oppitunnin aikana.
Yhteenveto vanhempien ryhmän lasten suorista koulutustoimista aiheesta "Kevätpisarat".
Koulutusalojen integrointi: "Kognition", "Sosialisaatio", "Turvallisuus", "Työ".
Tehtävät:
Koulutusalue "Kognition":
Laajentaa ja rikastuttaa lasten tietoa kevään muutoksista luonnossa (sulaneet paikat, ensimmäiset kevätkukat, lintujen saapuminen);
- korjaa veden tila (kiinteä, nestemäinen);
- ottaa käyttöön veden kaasumaisen tilan.
Koulutusala "Sosialisaatio":
- vahvistaa kykyä noudattaa sääntöjä ryhmäpelissä;
- luoda halu toimia yhdessä;
- viljellä reilun kilpailun kulttuuria kilpailupeleissä.
Koulutusala "Turvallisuus":
- kehittää edelleen taitojaan käyttäytymiskulttuurissa luonnossa (kohtele hyönteisiä ja kasveja huolellisesti);
- laajentaa ideoita tavoista olla oikein vuorovaikutuksessa luonnon kanssa.
Koulutusalue "työvoima":
- ottaa lapset mukaan kukkasiementen kylvämiseen.
Demomateriaali:
nauhuri, äänitallenne "Luonnon äänet", kuva "Kapitoshka", kuvasarja "Luonnon ilmiöt", kuvasarja "Veden kolme tilaa", kannu jossa kuumaa vettä, pleksilasi (kokeilua varten), kuvasarja “Talvi ja muuttolintuja", didaktinen peli "Etsi pari", didaktinen peli "Mitä alussa, mitä seuraavaksi", kukkasiemeniä, kertakäyttökuppeja mullalla, tikkuja, lautasliinoja (jokaiselle lapselle).
GCD-siirto:
Pudota musiikin äänet.
Kouluttaja: Lapset kuulevat ääniä. Miten saat selville, mikä se on? (lasten vastaukset)
Kouluttaja: Kyllä, se oli jääpuikko, joka suli ja tippui ja yksi pisara putosi ikkunalaudallemme.
Lapset katsovat pisaraa - capitoshkaa.
Kouluttaja: Millainen hän on? (pyöreä pehmeä, vesi, kylmä).
Kouluttaja: Kaverit, elvyttäkäämme hänet. Sen, mitä hänellä ei ole (silmät, suu, nenä), lapset piirtävät tussilla.
Kouluttaja: Pisara heräsi henkiin - hänestä tuli Kapitoshka ja kertoi minulle korvaani, että hän oli menettänyt ystävänsä ja pyysi apua heidän löytämisessä.
Kouluttaja: Kaverit, missä voit tavata Kapitoshkan ystäviä (joessa, järvessä, meressä jne.) No, kaverit, autetaan?
Ensimmäinen tehtävä:
Kasvattaja: Lapset, tulkaa esiin, ota mikä tahansa kuva ja seiso ympyrässä, katso nyt sitä ja sano mitä kuvissasi on. (Lumikutoma, joki, lumi, sade).
Kouluttaja: Ajattele, mitä kaikilla näillä kuvilla on yhteistä, mikä niitä yhdistää. (veden ominaisuuksien mukaan). Kyllä, tämä on vettä eri olomuodoissa.
Ja nyt ne, joilla on nestemäistä vettä, istuvat tuoleillani oikealla, ja ne, joilla on kiinteää vettä, istuvat vasemmalla puolellani oleville tuoleille.
Joten sinä ja minä olemme suorittaneet ensimmäisen tehtävän ja saamme pisaran - ja jotta se ei läikky, laskemme sen kastelukannuun.
Kouluttaja: Kapitoshka kertoi minulle, että vedellä on vielä yksi tila.
Katso: Opettaja: näyttää kokemusta veden kaasumaisesta tilasta. (ottaa kannun kuumaa vettä ja pleksilasia).
Kouluttaja: Kaverit, katsokaa karahvia kuumalla vedellä ja kertokaa mitä näet? (tarkoittaa höyryä, ilmaa). From kuumaa vettä höyry nousee - tämä on myös vettä vain kaasumaisessa tilassa. Vaihdetaan nyt pleksi, ja näemme vesipisaroita. Kun se joutuu kosketuksiin kylmän pleksilasin kanssa, höyrystä tulee vettä. Olemme tutustuneet toiseen veden tilaan - kaasumaiseen - toista muistaaksesi.
Kouluttaja: Saat pisaran.
Kouluttaja: Ja nyt sinä ja minä jatkamme tehtävien suorittamista käskyjen mukaan. Joukkue kutsuu itseään...... ja toinen joukkue kutsuu itseään........
Tehtävä kaksi:
Kouluttaja: Kaverit, teidän on mietittävä ja lopetettava lause
"Mitä tekisit jos näkisit sen?"
1. Poika poimii lumikellokukan metsästä?
2. Tyttö piti perhosta kämmenissään eikä päästänyt siitä irti?
1. Laskeutuiko mehiläinen hihaasi?
2. Koskeeko tyttö nokkosta?
Kouluttaja: Suoritit tehtävän - vähän sinulle.
Tehtävä kolme:
Kouluttaja: Teimme ruokintakaukalon, avasimme ruokasalin.
Sparrow, naapurin härkävarpunen, on talvilounaasi.
Vierailu viikon ensimmäisenä päivänä
Tissit lensivät meille.
Ja tiistaina - härät, kirkkaammat kuin aamun sarastaminen.
Keskiviikkona oli kolme varista.
Emme odottaneet heitä lounaalle.
Ja torstaina kaikkialta maailmasta -
parvi ahneita varpusia.
Perjantaina ruokasalissamme kyyhkynen maisteli puuroa,
Ja lauantaina piirakan päälle syöksyi seitsemän harakkaa.
Sunnuntaina,
sunnuntai
Viesti on saapunut
Kevät -
Kottarainen matkustaja, laulu loppuu tähän.
Kasvattaja: Kaverit, lintuparvi on kokoontunut syöttöpaikallemme, ja lintuja on niin paljon, että ei edes näe missä ne talvehtivat. ja mikä muuttoliike.
Kasvattaja: Kaverit, teidän on nimettävä lintu ja määritettävä, onko se talvehtimassa vai muuttavassa, ja asetettava se lumihiutaleelle talvehtivaksi ja sulaneelle paikalle muuttajana.
Yksi joukkueista menee ulos, ottaa sen, nimeää linnun ja laittaa sen alas.
Kouluttaja: Hyvin tehty, suoritit tehtävän ja saat pisaran.
Liikuntatunti: "Linnut"
Linnut hyppäävät, lentävät,
Linnut laulavat iloisesti
Linnut keräävät murusia
Linnut nokkivat jyviä.
Höyhenet puhdistettu
Ja he istuivat.
Tehtävä neljä: "Etsi itsellesi kumppani"
Kouluttaja: Nyt kaikki ottavat yhden kuvan jakelusta.
Jokaisella on puolet kuvasta, sinun täytyy löytää itsellesi pari naapurijoukkueesta kevään perusteella ja selittää, miksi muodostit sellaisen parin.
Kouluttaja: Suoritit tehtävän upeasti ja saat pisaran.
Tehtävä viisi: ”Mikä tulee ensin, mikä myöhemmin?
Kouluttaja: Kenen tiimi nousee ylös nopeammin ja mikä tärkeintä, oikein järjestyksessä ja selittää miksi nousit niin. (lapset katsovat kuvia ja nousevat ylös)
B: "Siemen-verso-varsi-silmu-kukka-hedelmä."
Kasvattaja: jolla ei ole kuvaa, auttaa seisomaan oikein. Älykkäät kaverit, suoritit tehtävän, saat pisaran.
Kouluttaja: Nyt sinä ja minä olemme nähneet kuinka siemen kehittyy, ja Kapitoshka valmisti myös kukkasiemeniä meille. Mitä ihmiset tekevät siemenillä? (siemenet istutetaan maahan dachassa, kukkapenkkiin).
Kouluttaja: Ja sinä ja minä istutamme kukkia tontillemme. Miksi tarvitsemme kukkia? Kauniiksi voit ihailla niitä, haistaa niitä niin, että perhoset lentävät sisään, iloitsevat ja katsovat niiden kasvavan ja kukkivan.
Kouluttaja: Nyt Polina Shutova kertoo meille kasvista "Calendula".
Kouluttaja: Ja siellä on myös sellainen kasvi kuin "Riinipapu" Polina Vakushina kertoo sinulle siitä.
Kouluttaja: Kaverit, millaisen kukan istutamme tontillemme? Kehäkukka, koska se on kaunista ja terveellistä.
Kouluttaja: Kiitos tytöt mielenkiintoisista tarinoista.
Käytännön osa:
Kouluttaja: Mennään nyt pöytiin ja katsotaan kehäkukkakukan siemeniä. Millaisia ne ovat? (Kynnet) Kyllä, ihmiset kutsuvat niitä kehäkukkaiksi.
Ota kupit multaa ja käytä syömäpuikkoja reikien tekemiseen, istuta siemen ja ripottele maata. Työnnä syömäpuikot lasiisi, jotta tunnet lasisi, ja sinä ja minä jatkamme havaintojen täyttämistä albumiin.
Kouluttaja: Mitä tarvitaan siemenen itämiseen? (Tarvitsee lämpöä, tarvitsee valoa, tarvitsee vettä). Laitetaan se ikkunalaudalle.
Kouluttaja: kaverit, kiitos, Kapitoshka on erittäin tyytyväinen, kiitos kaikille työstänne.
GCD:n yhteenveto " Taiteellista luovuutta. Piirustus märkä märällä -tekniikalla.
Jos haluat tarkastella esitystä kuvien, kuvioiden ja diojen kanssa, lataa sen tiedosto ja avaa se PowerPointissa tietokoneellasi.
Esitysdiojen tekstisisältö: MBDOU päiväkoti nro 8 "Yolochka" Urensky Kuntapiiri Nižni Novgorodin alue Esitys luontoon tutustumisesta" Kevään kärsimys"Valmistaja: vanhemman ryhmän opettaja Maltseva Firuza Nikolaevna AIHE: "KEVÄPELKO" Ohjelman sisältö. Vahvistaa tietoa kevään muutoksista luonnossa. Laajenna ideoita kevään maataloustyön piirteistä. Kasvata kunnioittavaa asennetta maataloudessa työskenteleviin ihmisiin Aktivoi sanastoa (kevätkorjuu, harvesteri, agronomi jne.). Kehitä uteliaisuutta, luovuutta, aloitteellisuutta. Diaiden lyhyt kuvaus Dia 4. Organisatorinen hetki. Runon lukeminen Dia 5. Metsien takana, niittyjen takana pellolla kuuluu ukkonen: Nämä ovat traktorit kyntämässä vaaleaa mustaa maata. Hän kääntää ylimmän maakerroksen dia 6. Ja tämä on äke. Tietoja meistä terävät hampaat, siksi sitä kutsutaan "hammashoidoksi". Äes murskaa suuret maanpaakut pieniksi. He äestävät maan äkeellä. Dia 7, 8, 9. Kun maa on valmis kylvöä varten, traktoriin kiinnitetään kylvökone. Kylvökone tekee uurteita. Jyvät ja palkokasvit kylvetään tällä tavalla. Viljakasvit ovat viljaa tuottavia kasveja - vehnää, ruista, riisiä, hirssiä, ohraa ja muita. Dia 11. Vehnä (. mannasuurimot). Dia 12. Ruis. Dia 13. Kuva. Dia 14. Hirssi. Dia 15. Ohra (ohra ja ohra) dia 16. Palkokasvit ovat pavut, herneet ja muut maataloudessa– tietää milloin ja mitä maataloustöitä pitää tehdä. Koko vuoden menestys riippuu siitä, miten kevään kenttäkampanja etenee. Ei turhaan sanota vanha talonpojan viisaus: KEVÄPÄIVÄ RUOKKAA VUODEN. Mitä tarvitaan, jotta siemen itää maassa? (Tällaisesta viljasta kasvaa ensin pieni verso, sitten piikki, sitten nämä piikit kerätään pellolle puimureilla ja viedään jauhomyllylle. Leipurit tekevät taikinan ja leipovat pullia, leipää, sämpylöitä. miksi leipää on eri värejä (On vehnäjauhoa - se on valmistettu vehnästä, ja ruis - se on valmistettu ruisista Dia 17. Paistetaan vehnäjauhoista. vaalea leipä, pullat, leivät Dia 18. Musta leipä ja ruispiparkakut leivotaan ruisjauhoista. Miten leipää pitäisi käsitellä - Leipä ja vesi ovat sankarillista ruokaa, ei voi elää ilman leipää, syö leipää.
AIHE: "Hyvää kevättä"
Ohjelman sisältö.
Vahvistaa tietoa kevään muutoksista luonnossa.
Laajenna ymmärrystäsi maataloustyön piirteistä keväällä.
Edistä kunnioittavaa asennetta maataloudessa työskenteleviin ihmisiin.
Aktivoi sanasto (kevätkorjuu, harvesteri, agronomi jne.).
Kehitä uteliaisuutta, luovuutta, aloitteellisuutta.
Lyhyt kuvaus dioista.
Dia 4. Organisaatiohetki . Runon lukeminen.
Dia 5. Metsien takana, niittyjen takana pellolla kuuluu Ukkosta:
Nämä ovat traktoreita, joissa aurat kyntävät vaaleaa mustaa maata.
Traktori kantaa takanaan auraa - maan repijää. Se kääntää maaperän ylimmän kerroksen.
Dia 6. Ja tämä on äes. Sillä on terävät hampaat, minkä vuoksi sitä kutsutaan "hampaaksi". Äes murskaa suuret maanpaakut pieniksi. Äestä käytetään maan äestykseen.
Dia 7, 8, 9. Kun maa on valmis kylvöä varten, traktoriin kiinnitetään kylvökone. Kylvökone tekee uurteita.
Kylvökoneesta siemenet putoavat tasaisesti maahan uriin.
Dia 10-15. Jyvät ja palkokasvit kylvetään tällä tavalla. Viljat ovat kasveja, jotka tuottavat viljaa - vehnää, ruista, riisiä, hirssiä, ohraa ja muita.
Dia 11. Vehnä (mannasuurimot). Dia 12. Ruis. Dia 13. Kuva. Dia 14. P roso. Dia 15. Ohra (helmiohra ja ohra).
Dia 16. Palkokasveja ovat pavut, herneet ja muut.
Agronomit - maatalouden asiantuntijat - tietävät milloin ja mitä maataloustyötä on tehtävä. Koko vuoden menestys riippuu siitä, miten kevään kenttäkampanja etenee. Ei turhaan sanota vanha talonpojan viisaus: KEVÄPÄIVÄ RUOKKAA VUODEN.
Mitä tarvitaan, jotta siemen itää maassa? (Tällaisesta viljasta kasvaa ensin pieni verso, sitten piikki, sitten nämä piikit kerätään pellolle puimureilla ja viedään jauhomyllylle. Leipurit tekevät taikinaa ja leipovat pullia, leipää, sämpylöitä.
Tiedätkö, miksi leipää on eri värejä? (On vehnäjauhoja - se on valmistettu vehnästä, ja ruisjauho - se on valmistettu rukiista.
Dia 17. Valkoinen leipä, pullat ja leivät leivotaan vehnäjauhoista.
Dia 18. Musta leipä ja ruispiparkakut leivotaan ruisjauhoista.
Johtopäätös. Miten leipää pitäisi kohdella?
Sananlaskuja leivästä.
Leipä on kaiken pää.
Leipä ja vesi ovat sankarillista ruokaa.
Se, joka työskentelee väsymättä, ei voi elää ilman leipää.
Työskentele kunnes hikoilet, syö leipää milloin haluat.
Lataa:
Esikatselu:
Jos haluat käyttää esityksen esikatseluja, luo itsellesi tili ( tili) Google ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
MBDOU päiväkoti nro 8 “Yolochka” Urensky Nižni Novgorodin alueen kunnanalue Esitys luontoon tutustumisesta “Kevät intohimo” Valmistaja: vanhempi ryhmän opettaja Maltseva Firuza Nikolaevna
AIHE: “KEVÄÄN HAPPY” Ohjelman sisältö. Vahvistaa tietoa kevään muutoksista luonnossa. Laajenna ymmärrystäsi maataloustyön piirteistä keväällä. Edistä kunnioittavaa asennetta maataloudessa työskenteleviin ihmisiin. Aktivoi sanasto (kevätkorjuu, harvesteri, agronomi jne.). Kehitä uteliaisuutta, luovuutta, aloitteellisuutta.
Lyhyt kuvaus dioista. Dia 4. Organisaatiohetki. Runon lukeminen. Dia 5. Metsien takana, niittyjen takana Ukkosta kuuluu pellolla: Nämä ovat traktorit kynteillä, joissa on kynnet vaaleaa mustaa maata. Traktori kantaa takanaan auraa - maan repijää. Se kääntää maaperän ylimmän kerroksen. Dia 6. Ja tämä on äes. Sillä on terävät hampaat, minkä vuoksi sitä kutsutaan "hampaaksi". Äes murskaa suuret maanpaakut pieniksi. Äestä käytetään maan äestykseen. Dia 7, 8, 9. Kun maa on valmis kylvöä varten, traktoriin kiinnitetään kylvökone. Kylvökone tekee uurteita. Kylvökoneesta siemenet putoavat tasaisesti maahan uriin. Dia 10-15. Jyvät ja palkokasvit kylvetään tällä tavalla. Viljat ovat kasveja, jotka tuottavat viljaa - vehnää, ruista, riisiä, hirssiä, ohraa ja muita. Dia 11. Vehnä (mannasuurimot). Dia 12. Ruis. Dia 13. Kuva. Dia 14. P roso. Dia 15. Ohra (helmiohra ja ohra). Dia 16. Palkokasveja ovat pavut, herneet ja muut. Agronomit - maatalouden asiantuntijat - tietävät milloin ja mitä maataloustyötä on tehtävä. Koko vuoden menestys riippuu siitä, miten kevään kenttäkampanja etenee. Ei turhaan sanota vanha talonpojan viisaus: KEVÄPÄIVÄ RUOKKAA VUODEN. Mitä tarvitaan, jotta siemen itää maassa? (Tällaisesta viljasta kasvaa ensin pieni verso, sitten piikki, sitten nämä piikit kerätään pellolle puimureilla ja viedään jauhomyllylle. Leipurit tekevät taikinan ja leipovat pullia, leipää, sämpylöitä. miksi leipää on eri värejä (On vehnäjauhoa - se on valmistettu vehnästä ja ruis - se on valmistettu rukiista. Dia 17. Ruisjauhoista leivotaan valkoista leipää, sämpylöitä. Johtopäätös Kuinka käsitellä leipää? - Leipä? on kaiken pää - Leipä ja vesi ovat sankarillista ruokaa, ei voi elää ilman leipää.
Luontoon (ympäristöön) tutustumisen tunti senioripuheterapiaryhmässä aiheesta ”Kevätluonto on ihmeitä täynnä”
Esityöt:
Aamun keskustelut:
"Vertaileva analyysi I. Levitanin "March" ja I. Grabarin maalauksista" Helmikuun sininen", ensimmäiset kevään merkit, muutokset lintujen käyttäytymisessä, metsäeläinten elämässä ja hyönteisissä kevään saapuessa."
Työskentele kirjanurkkauksessa:
Valokuvakuvia katsomassa aikainen kevät; keskusteluja siitä, mitä varhaisen kevään merkkejä näissä maalauksissa näkyy.
fiktiota lukeminen:
N. Sladkov "Kevään iloja. Stream".
E. Shim "Solar Drop".
G. Skribitsky “Metsäaukiolla. Iloinen bugi. Kevät".
N. Pavlova "Pensan alla".
Työskentely luonnonalueella:
Kasvien kasvun, silmujen kehityksen seuranta, sipulien ja kukkien taimien istuttaminen.
Juoni-didaktiset pelit:
"TV-toimittaja - kevätraportteja Luzhnikin kylän kaduilta"; "puutarhurit"; "Ei oikeastaan".
Kävelyt:
Lumen tarkkailu;
Auringon tarkkailu;
Pilvien katselu;
Sulamisveden havainnot;
Puiden silmujen havainnot;
Lintujen tarkkailu;
Havainnot ruohosta sulaneissa paikoissa;
Säähavainto.
Ohjelmistotehtävät:
Koulutus:
Vahvistaa ja laajentaa lasten tietoa kevään muutoksista elävässä ja elottomassa luonnossa;
Kehittää kykyä luoda yhteyksiä elottoman ja elävän luonnon muutosten välille, selvittää niiden järjestys;
Opi ilmaisemaan näkemyksesi tiettyä aihetta, kommunikoi vapaasti;
Aktivoi lasten sanasto.
Koulutus:
Kehittää johdonmukaista puhetta, ajattelua, horisonttia, havainnointia, uteliaisuutta;
Kehitä esteettistä käsitystä ympäristöön näkö- ja kuuloreseptorien kautta;
Kehitä tuntoaistimuksia hienomotoriset taidot, nivellaitteet;
Kehitä kognitiivista kiinnostusta.
Koulutus:
Edistää lasten ympäristökulttuuria;
Kasvata rakkautta ja kunnioitusta luontoa kohtaan.
Laitteet:
A.S. Pushkinin runo "Kevään säteiden ajaa";
Musiikkisäestys: äänite Vivaldin musiikilla "Spring", ukraina kansanlaulu"Springfly", lintujen äänien äänitys, puron kohina;
Jousimallit keinuvarsissa:
Aurinko, Kevätpurot, Lintujen saapuminen, Lumikellojen ranta;
Demonstraatiokuva keväästä, kaavioita kevään merkeillä.
Origami: kukat (lumikellot), linnut.
Oppitunnin edistyminen:
Organisatorinen hetki.
Kutsu matkoille: (lapset ympyrässä matolla).
Kouluttaja:
Kaverit, tämän päivän oppitunnilla olemme menossa jännittävälle matkalle. Puhumme luonnosta yhtenä vuoden upeimmista hetkistä, kuuntelemme luonnon ääniä, tutustumme siihen. Ja mikä hämmästyttävä vuodenaika tämä on, saat nyt selville.
Vivaldin "Kevät" musiikki soi pehmeästi, opettaja lukee Pushkinin runon:
Kevään säteiden ohjaama
Ympäröiviltä vuorilta on jo lunta
Paennut mutaisten purojen läpi
Tulviville niityille.
Luonnon selkeä hymy
Unen kautta hän tervehtii vuoden aamua...
Taivas on sininen ja paistaa.
Silti läpinäkyviä, metsiä
Ihan kuin ne muuttuisivat vihreiksi.
Kouluttaja:
Mikä on tämä vuoden aamu, kaverit?
Lapset:
Kouluttaja:
Miksi luulet runoilijan niin kutsuvan kevättä?
Lapset:
Kaikki herää, herää eloon, kukkii.
Kouluttaja:
Nyt sinä ja minä myös heräämme hieman ja piristymme. Avataan ikkuna. Katu on hiljainen ja valoisa. Ilma on puhdas, puhdas, raikas. Vedetään henkeä, hengitetään ulos. Vedetään syvään henkeä, hengitetään ulos. Kuinka helppoa onkaan hengittää keväällä. Tehdään nyt harjoituksia kielellemme. Varhain aamulla kieli nousi, teki harjoituksia, vaivasi taikinaa, leipoi pannukakkuja, levitti niille herkullista hilloa, joi teetä, pesi hampaat ja juoksi kävelylle. "On kevät - söin, mutta pihalta."
Kouluttaja:
No, olemme valmiita kevään reissuun. Oletko iloinen keväästä? Näytä minulle kuinka?
Työskentely jousimallien kanssa keinuvarsissa
Kouluttaja:
Kaverit, meidän on valittava oikea reitti. Kiinnitä huomiota kuviimme. Mitä ne näyttävät?
Lapset:
Kevään merkkejä luonnossa.
Kouluttaja:
Mistä kevään lähestyminen alkaa?
Lapset:
Aurinko alkaa paistaa kirkkaammin.
Kouluttaja:
Etsitään tällainen kuva.
Tässä se on, aurinko! (Siirry kuvaan I).
Millainen se on? (Kirkas, kevät, lämmin, hellä, säteilevä, kiltti).
Mitä venäläiset kutsuvat hellästi auringoksi? (Auringonkello, aurinko-ämpäri. Auringonpunainen).
Kouluttaja:
Ja nyt teemme voimistelua silmillemme.
Voimistelu silmille "Sunny Bunny"
Aurinkoinen pikku pupuni,
(ojenna kämmenen eteenpäin)
Hyppää kämmenelle.
Aurinkoinen pikku pupuni,
(laita kämmenelle etusormi toinen käsi)
Pieni, kuin vauva.
Hyppää nenälle, olkapäälle.
Voi kuinka kuuma tuli!
Hyppää otsallesi ja uudestaan
Ajetaan olkapäälläsi.
(seuraa silmilläsi sormen liikettä: nenään, toiseen olkapäähän, otsaan, toiseen olkapäähän)
Joten sulkimme silmämme,
(peitä silmäsi kämmenilläsi)
Ja aurinko leikkii:
Posket lämpenevät säteiltä
Hellästi lämmittää.
(avaa silmäsi leveästi)
Kouluttaja:
Aurinko paistoi ja antoi maallemme lämpöä. Mitä lumelle tapahtui? (Lumi alkoi sulaa). Miten lumi meni? (Likainen, harmaa, löysä, tahmea, märkä, kylmä). Mitä lumesta on tullut? (Lumi muuttui puroksi).
Kouluttaja:
Istukaa alas kaverit, asettukaa olosi mukavaksi, nyt kuuntelemme kuinka stream laulaa. Mitä voit sanoa streamista? Millainen hän on? (Nopea, nuriseva, sininen, puhelias, soi, läpinäkyvä, kylmä) Miksi he sanovat, että hän "juoksee"? Kuka osaa juosta? (Ihminen, eläin, ne joilla on jalat, tassut juoksevat).
Virolla ei ole jalkoja. Miksi hänestä sanotaan, että hän "juoksee"?
Lapset:
Koska se virtaa nopeasti.
Kouluttaja:
Tässä tapauksessa sanaa "juoksu" käytetään kuvaannollinen merkitys. Muistatko, milloin sanaa "juoksee" käytettiin kuvaannollisessa merkityksessä? (Aika lentää). Mitä he tarkoittavat sanoessaan "aika lentää"? (Lasten vastaukset). Oikein. Tämä tarkoittaa, että aika kuluu huomaamatta, hyvin nopeasti.
Sormivoimistelu "Rucheek"
Aurinko nauraa hellästi,
(piirrämme etusormillamme ympyrän ilmaan)
Loistaa kirkkaammin, kuumemmin,
(näytä avoimet kämmenet)
Kukkulasta sataa kovaa
(veimme oikean kätemme etusormella vasemman kämmentä pitkin)
Puhuva stream.
(veimme vasemman kätemme etusormella oikean kämmentä pitkin)
Löysen, höpötän, höpötän,
(kämmenet eteenpäin, heiluttavat sormia)
Teroitan kivet pehmeästi,
(hieroi kämmentä yhteen)
Juoksen pakoon kuin sininen nauha,
("käärme" kämmenillä)
Kaadun itseni jokeen täynnä.
(liitä sivuille erotetut kämmenet)
Veteni on hyvää
(hieronta peukalo kaikki muut)
Nojaa humalaan.
(kallista, kädet "kourallinen")
Joki sekoittelee ruohoa,
(liikutamme sormiamme)
Virta kutsuu minua.
(kämmenten pehmeät liikkeet sivulta toiselle)
Kouluttaja:
Sataako keväällä?
Lapset:
Kouluttaja:
Millainen hän on? (lämmin, voimakas jne.) Kevätsade on ohi. Mitä luonnossa tapahtuu seuraavaksi?
Lapset:
Näkyviin tulee sulaneita laastareita. Lumikellot kukkivat, ruoho ilmestyy, muita kukkia ilmestyy, puiden lehdet avautuvat (siirry seuraavaan kuvaan).
Liikuntatunti "Kukka"
Ympärillä on hiljaisuus
Nyt ollaan niityllä.
Lämpimien auringonsäteiden myötä "kukka" alkaa kukkia "terälehtiä": valmistaudu oikea käsi– käsi, jossa sormet taitettuina ojennettuna – "nuppu").
"Kukka" alkaa hiljalleen kukkimaan: sssss…. (opettaja osoittaa pitkää uloshengitystä).
Hymy. Näytä minulle hampaasi. Paina kielesi kärki alahampaitasi vasten. "Kukka" kukkii... Kukkii.
Näytä "kukka" auringolle (nosta käsi ylös, liikuta kättäsi pyörivin liikkein).
Katso! Toinen "kukka" kukkii ( vasen käsi, toista harjoitus).
Mutta sitten tulivat pilvet, peittivät auringon, terälehdet sulkeutuivat: ssss...
"Iloinen sade" on alkanut (hyppy kädet ylös ja sivuille) (tunne iloa ja hauskaa)
Lempeä tuuli on noussut (kallistaa sivulle, kädet ylös), nopeus kasvaa - hurrikaani (ensin ilon tunne, sitten ahdistus).
"Salama välähti" (pääasennosta katsottuna syöksyjä eri suuntiin käsien terävin liikkein. (tuntea voiton ja voiman tunne).
Tuuli karkoitti pilvet pois "aurinko herää" (nouse hitaasti kyykkystä, nouse varpaille, ojenna käsiäsi eteenpäin ja ylöspäin kohti "aurinkoa" (tuntea uuden päivän syntymän ilo).
Kouluttaja:
Mitä muuta tapahtuu keväällä?
Lapset:
Linnut lentävät sisään.
Kouluttaja:
Kuinka tapasimme lintuja? (he lauloivat lempinimiä, lukivat runoja, kertoivat kevään merkkejä, ripustivat lintumajat). Kuunnellaan lintujen laulua kevätmetsässä. Mitä muuttolintuja tunnet? (kottaraiset, vankkurit, pääskyset, kiurut, käki).
Peli "Hyvä ja huono"
Mitä hyötyä siitä on, jos linnut lentävät pois meiltä? (Talvella on kylmä, heillä ei ole minnekään piiloutua tuulelta ja lumelta, linnuilla ei ole mitään syötävää, koska kaikki hyönteiset nukkuvat talvella ja etelässä on lämmintä). Mitä vikaa siinä on, että linnut lentävät pois meiltä? (Emme näe niitä, emme kuule heidän lauluaan, monet linnut kuolevat matkalla, eivätkä kestä vaikeaa tietä).
Kouluttaja:
Ja kun on todella lämmin, kuka näkyy metsässä?
Lapset:
Hyönteiset (perhoset, hyönteiset jne.).
Kouluttaja:
Sinä ja minä olemme kävelleet reittiä nimeltä "Kevään merkit".
Kouluttaja:
Istutaan alas aukiolle rentoutumaan ja katsomaan tätä kuvaa. Kevät inspiroi runoilijoita ja muusikoita. Tänään kuuntelimme upeita runoja keväästä, musiikkiteoksia. Ja sinä ja minä olemme taiteilijoita ja luomme oman kuvamme keväästä (maalauksen "Keväästä" esittely).
Kouluttaja:
Mitä se näyttää?
Lapset:
Keväällä metsää.
Kouluttaja:
Kaverit, kerron teille salaisuuden, että taiteilija ei täysin maalannut kuvaa keväästä, mutta sinä ja minä voimme tehdä siitä vielä kauniimman ja täydellisemmän. (Lapset ottavat kuvia - tarroja tarjottimesta, katso niitä, kiinnitä ne yksitellen ja nimeä kevään merkki: aurinko paistaa kirkkaasti; sulaneita laikkuja ilmestyy; lumikellot kukkivat; karhu herää, tulee ulos luolasta; pupu;)
Kouluttaja:
Kaverit, mitä sananlaskuja ja sanontoja keväästä tiedät? (Lapset soittavat).
Kevätpäivä ruokkii vuoden.
Kevätsade ei ole koskaan liikaa.
Joka tekee mielellään töitä keväällä, on syksyllä rikas.
Paljon vettä - paljon ruohoa.
Torni vuorella - kevät on pihalla.
Näin nukkaa pajussa - ja kevät saapui.
Pääskynen aloittaa kevään ja satakieli lopettaa kesän.
On kevät - söin pihalta.
Maaliskuu - vedellä, huhtikuu ruoholla, toukokuu kukilla.
Kouluttaja:
Sen verran kansan viisautta kevättä koskevissa sananlaskuissa.
Yhteenveto oppitunnista:
Kouluttaja:
Kaverit, aikamme on päättynyt. kevätmatka. Mistä pidit eniten?
Lapset:
Kuuntele jylisevää puroa. Katso kuvia kevään merkeistä. Olla kukkia metsäaukiolla.
Kouluttaja:
Kerro minulle, mikä on ensimmäinen merkki keväästä luonnossa?
Lapset:
Kevään aurinko. Se ei vain loista, vaan myös lämmittää maata. Ja kaikki alkaa herätä talviunen jälkeen.
Kouluttaja:
(Kiinnitä huomiota taululla roikkuvaan kuvaan).
Sinä ja minä olemme "luoneet" kuvan, jossa on paljon kevään merkkejä. Miksi sitä voi kutsua? (Kuuntelemme lasten ehdotuksia).
Kouluttaja:
Kevät on vasta tuloillaan. Ja sinä ja minä ihailemme sitä vielä pitkään, kuuntelemme sen ääniä, matkustamme keväisen luonnon halki, nautimme auringosta, lintujen saapumisesta, purojen kohinasta, ensimmäisistä lumikelloista.
Kouluttaja:
Kaverit, katsokaa kuinka monta kevään lumikelloa niityllämme on. Teimme ne omin käsin applikointitunnilla. Annetaan ne vieraillemme muistoksi kokouksestamme ja tästä upeasta keväästä. (Lapset antavat).