Ikä: mikä tahansa.
Ilmaisuvälineet: värin rakenne, väri.
Materiaalit: kova sivellin, guassi, minkä tahansa värinen ja muotoinen paperi tai karvaisen tai piikkisen eläimen siluetti.
lapsi kastaa siveltimen guassiin ja lyö sillä paperia pitäen sitä pystysuorassa. Työskenneltäessä harja ei putoa veteen. Tällä tavalla koko arkki, ääriviivat tai malli täytetään. Tuloksena on pörröisen tai piikkisen pinnan tekstuurin jäljitelmä.
SORMAMAALAUS
Ikä: kahdesta vuodesta alkaen.
Ilmaisuvälineet: piste, piste, lyhyt viiva, väri.
Materiaalit: guassilla varustetut kulhot, minkä tahansa värinen paksu paperi, pienet lakanat, lautasliinat.
Kuvanottomenetelmä: Lapsi upottaa sormensa guassiin ja laittaa paperille pisteitä ja pilkkuja. Jokainen sormi on maalattu eri värillä. Työn jälkeen pyyhi sormesi lautasliinalla, sitten guassi pestään helposti pois.
VAIKUTUS KORKKILLA
Ikä: kolmesta vuodesta alkaen.
Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri.
Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, joka sisältää leimatyynyn, joka on valmistettu ohuesta vaahtokumista, joka on kyllästetty guassilla, minkä tahansa väristä ja kokoista paksua paperia, korkkitiivisteitä.
Kuvanottomenetelmä: lapsi painaa korkin leimatyynyyn maalilla ja tekee paperiin jäljen. Eri värin saamiseksi sekä kulho että tulppa vaihdetaan.
SEAL JÄLKEEN
PERUNISTA
Ikä: kolmesta vuodesta alkaen.
Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri.
Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, jossa on guassilla kyllästetystä ohuesta vaahtomuovista valmistettu leimatyyny, minkä tahansa värinen ja kokoinen paksu paperi, perunaleimoja.
Kuvanottomenetelmä: lapsi painaa sinetin leimatyynylle maalilla ja tekee vaikutuksen paperiin. Eri värin saamiseksi sekä kulho että sinetti vaihdetaan.
PAPERIN repeäminen
Ikä: kolmesta vuodesta alkaen.
Ilmaisuvälineet: rakenne, tilavuus.
Materiaalit: lautasliinat tai värillinen kaksipuolinen paperi, PVA-liima, sivellin, paksu paperi tai värillinen pahvi pohjalle.
Kuvanottomenetelmä: Lapsi repii paperiarkista pieniä paloja tai pitkiä suikaleita. Sitten hän piirtää liimalla mitä haluaa kuvata (lapsille opettaja tekee kaikille yhden piirroksen), laittaa paperinpaloja liiman päälle. Tämän seurauksena kuva on kolmiulotteinen. Repimällä voit tehdä kuvasta myös suuria osia, esimerkiksi hämähäkin vartaloa, jalkoja ja päätä. Niissä on rosoiset reunat, joten hämähäkki näyttää pörröiseltä. IN tässä tapauksessa osa kuvasta levitetään liimalla ja liimataan pohjaan. Tämän tyyppistä työtä käytetään luokissa, joissa on vanhempi esikouluikäinen lapsi.
PAPERIN KÄÄRIMINEN
Ikä: kolmesta vuodesta alkaen.
Ilmaisuvälineet: rakenne, tilavuus.
Materiaalit: lautasliinat tai värillinen kaksipuolinen paperi, lautaseen kaadettu PVA-liima, paksu paperi tai värillinen pahvi pohjalle.
Kuvanottomenetelmä: Lapsi rypistää paperia käsissään, kunnes se pehmenee. Sitten hän pyörittää sen palloksi. Sen koot voivat olla erilaisia: pienestä (marja) suuriin (pilvi, lumiukon pala). Tämän jälkeen paperipallo kastetaan liimaan ja liimataan alustaan.
VAIHTOKUMILLA JÄLJELMÄ
Ikä: neljävuotiaasta alkaen.
Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri.
Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, jossa on guassilla kyllästetystä ohuesta vaahtomuovista valmistettu leimatyyny, minkä tahansa värinen ja kokoinen paksu paperi, vaahtokumipalat.
Kuvanottomenetelmä: lapsi painaa vaahtomuovin maalipinnalle ja tekee paperiin jäljen. Vaihda väriä käyttämällä toista kulhoa ja vaahtokumia.
VAHTOVAIHTO
Ikä: neljävuotiaasta alkaen.
Ilmaisuvälineet: tahra, rakenne, väri.
Materiaalit: kulho tai muovilaatikko, jossa on guassilla kyllästetystä ohuesta vaahtomuovista valmistettu leimatyyny, minkä tahansa värinen ja kokoinen paksu paperi, vaahtopalat.
Kuvanottomenetelmä: lapsi painaa vaahtoa leimatyynylle maalilla ja tekee paperiin jäljen. Saadaksesi eri värin, vaihda sekä kulho että vaahto.
Valentina Davidenko
Yhteenveto piirustustunnista käyttäen epätavallinen tekniikka(työntäminen kovalla puolikuivalla harjalla). Itsetutkiskelu
Yhteenveto piirustustunnista epätavanomaisella tekniikalla - tönäiseminen kovalla puolikuivalla siveltimellä.
Aihe: "Pörröinen kissanpentu"
Kohde:
(ympyrä, kolmio, soikea).
2. Jatka opettamista lapsille: puskemenetelmä kova puolikuiva harja.
3. Vahvista pitokykyä harjata;
5. Kasvata tarkkuutta työskennellessäsi maalien kanssa, herättää myötätuntoa ja halua auttaa sankaria.
Menetelmät ja tekniikat: Kysymyksiä, vastauksia lapsilta, fyysisiä harjoituksia, sormivoimistelu, ongelmallinen tilanne, suullisia selityksiä ja osittainen näyttö tehtäviä, arvoituksia, taiteellinen sana , työanalyysi.
Esityöt: katselee kuvia ja maalauksia "Kissat" sarjasta "lemmikkieläimet" arvoituksia ja runoja kissanpennuista.
Kaverit, kun astuin ryhmään, näin lemmikin hyvin surullisin silmin. yritä arvata arvoitus, niin ymmärrät kenestä on kyse puhetta:
Ei ole miellyttävämpää kauneutta!
Tassut ovat pehmeitä tyynyjä,
Korvat kohotettuina.
No mieti vähän.
Arvasitko, että se on kissa.
Musiikki soi "Miau-miau"
Opettaja löytää ryhmästä kissan.
Kissalla on hyvin surulliset silmät, mitä hänelle tapahtui?
Kaverit, katsokaa kissaa! huomautus:
Hei kaverit!
Jouduin vaikeuksiin. Aamulla kissanpennut ja minä menimme kävelylle polkua pitkin ja näin vihainen koira. Hän ryntäsi meille ja kaikki pennut juoksivat eri suuntiin. Ja nyt en tiedä mistä niitä etsiä. Kissa Murka.") Odota, onko kirjekuoressa jotain muuta?
Kyllä, tämä on muotokuva yhdestä hänen kissanpennuistaan! Katso kuinka pörröinen ja kaunis hän on
Murka, älä huoli, kaverit ja minä autamme sinua löytämään kissanpennut.
Suosittelen, että käyt tänään kissanäyttelyssä, ehkä siellä on kissanpentuja. (Me menemme taululle ja katsomme kuvia erivärisistä kissoista)
Katso kissoja. Kaunis? Ne ovat kaikki erilaisia.
Millaisia ne ovat? (Pörröinen, kihara, kalju, korkeat ja matalat jalat, iloinen ja surullinen).
Kaverit, vaikka he ovat kaikki erilaisia, heillä on paljon yhteistä. Katso huolellisesti kissojen muotokuvia.
Mitä ruumiinosia kissalla on? (vartalo, pää, tassut, korvat, häntä)
Minkä muotoinen vartalo on? Runko on soikea.
Ja pää? Aivan oikein - se on ympyrä.
Entä korvat? -kolmiomainen.
Hyvin tehty kaverit.
Voi kaverit, katso, meillä on kissanpennun muotokuva, mutta se on täysin väritön, väritetään se niin, että siitä tulee kirkas ja iloinen.
Pojat, kiinnittäkää huomiota mihin maalaamme siveltimellä.
Piikikäs.
Kyllä, piikikäs, kova. JA maalaamme kuivalla siveltimellä, ilman veden käyttöä. Harjata kastamme sen välittömästi maaliin, poistamme ylimääräisen maalin pyyhkimällä pois harjaa purkin reunaan, ja anomme kuvan pikut ovat tällaisia täyttääksesi koko ääriviivan ja harjata Pidämme sitä pystyasennossa. Sitten meidän kissanpentu siitä tulee pörröinen.
- "Pistelee"Asetamme sen ensin kissanpennun ääriviivoja pitkin - pää, vartalo, häntä, tassut ja sitten sisään.
Kerro minulle, Dasha, miksi (Miten) aloitetaan maali? (ääriviivaa pitkin)
Sitten kuinka piirtää, Nastya (sisällä)
Opettaja pyytää ilmassa toistamaan työskentelytekniikkaa pistää.
Ja aloita värjääminen taululla ja kutsu jokaiselle lapselle mielensä mukaan.
(Fyysinen minuutti)
Nyt ikkuna on avautunut. (kädet sivuille)
Kissa tuli ulos reunalle. (jäljitelmä kissan pehmeää, siroa kävelyä)
Kissa katsoi ylös (heittä päätäsi taaksepäin, katso ylös)
Kissa katsoi alas. (laske päätäsi alas, katso alas)
Tässä käännyin vasemmalle, (käännä päätäsi vasemmalle)
Hän katseli kärpäsiä. (käännä päätäsi oikealle, katso "käyttää" lentää)
Venytteli ja hymyili (oikeat liikkeet ja ilmeet)
Ja hän istui reunalle. (istu alas)
Kaverit, kuinka voimme auttaa Murkaa? (lasten ehdotuksia)
Aivan oikein, piirrämme kissanpentuja
Pöydille asetetaan lakanat, joissa on kissanpennun siluetti. kaikki toteuttamiseen tarvittava on valmisteltu piirustus.
Lasten itsenäistä työtä.
Katyusha, kuinka kaunis kissanpentu sinulla on, ja katso naapurisi Lilyn pentua, onko se kaunis, että Lily maalaa kissanpennun korvat?
Voi miten kauniita kissanpentuja sinulla on osoittautui. Kaverit, suosittelen, että keksitte kissanpennuille lempinimiä (Fluff, Murzik, Musya, Barsik, Ryzhik
Kaverit, kätemme ovat väsyneet, tehdään sormiharjoituksia.
Sormivoimistelu "Hiiri pesi tassut".
Hiiri pesi tassunsa saippualla -
Jokainen sormi järjestyksessä.
Täällä saippuoin ison,
Huuhtele sitten vedellä.
En unohtanut osoitinta,
Pese pois sekä lika että maali.
Keskiverto vaahtoi ahkerasti:
Se oli luultavasti likaisin.
Nimetön hieroi sitä tahnalla -
Iho muuttui heti punaiseksi.
Ja pesin nopeasti pikkusormeni -
Hän pelkäsi kovasti saippuaa.
Hienoa, mitä kissanpentuja sinulla on! saanut kaunis Nyt tiedät mitä voit maalaa kovalla siveltimellä ilman vettä, tekemässä pistää kuvaan
Lasten työn analyysi, reflektointi.
Mikä mahtava kaveri oletkaan!
Mikä oli vaikein osa työssäsi Lilyana?
Mikä oli mielenkiintoisinta?
Kaverit, kuuletko kissamme kehräävän, hän kutsuu pentujaan koriinsa. tuodaan ne hänelle. (kiitos Lilya, kiitos Katya, kiitos Margarita jne.)
Katso, Murkan silmät loistavat onnesta, sillä nyt hänen lapsensa ovat hänen vieressään. Kiitos, että autat äitiä löytämään lapsensa.
Itsetutkiskelu
Järjestetty koulutustoimintaa
aiheesta: "Pörröinen kissanpentu"
keskimmäisessä ryhmässä esikouluikäinen 3-4 vuotta
MBDOU:n "Kindergarten nro 18" opettaja "Harmonia" Taide. Podgornaja"
Davidenko Valentina Nikolaevna
Integroitua organisoitua koulutustoimintaa toteutettiin 3–4-vuotiaiden keski- esikouluikäisten ryhmässä. Paikalla oli 10 henkilöä.
Lasten kehitystaso on riittävä, ihmissuhteet suotuisat, lapset ystävällisiä.
Koulutuksen integrointi alueilla: "Tuntemus"; "viestintä"; ;"Lukeminen fiktiota » ; "sosialisaatio".
asetin maalit:
1. Vahvistaa lasten tietoja väreistä ja geometrisista muodoista (ympyrä, kolmio, soikea).
2. Jatka lasten opettamista maali epätavallisella tavalla : poke menetelmä kovalla puolikuivalla siveltimellä ääriviivaa pitkin + merkki.
3. Vahvista pitokykyä harjata;
4. Kehitä lasten dialogista puhetta ja aktivoi heidän sanavarastoaan.
5. Kasvata tarkkuutta työskennellessäsi maalien kanssa, herättää myötätuntoa ja halua auttaa sankaria
Järjestetyn koulutustoiminnan kesto ja rakenne ovat johdonmukaisia, käytetty vuorottelu eri tyyppejä toimintaa. Otin organisoinnissa käyttöön terveyttä säästävää lähestymistapaa OOD:
GCD:n suorittamisen hygieniavaatimukset vastasivat SanPiN-standardeja. Ryhmässä ennen OOD:ta tehtiin märkäpuhdistus ja ilmanvaihto. OOD:n aikana se havaittiin turvatoimia, lapset eivät olleet staattisessa asennossa, he olivat jatkuvasti liikkeessä. Aikatoiminta oli tämän mukaista ikäryhmä (15 minuuttia).
Ryhmähuone, jossa tätä opetustoimintaa suoritettiin, jaettiin erillisiin vyöhykkeisiin, mikä mahdollisti lasten huomion keskittämisen tiettyjen tehtävien suorittamiseen ja kurin saavuttamiseen.
Opetustoiminta vastasi lasten kiinnostuksen kohteita, luonnetta ja valmiusastetta. Lasten toiminnan organisointi on riittävä opetus-, kehittämis- ja kasvatustehtäviin. Lasten tiedon muodostumista koko toiminnan ajan helpotti materiaalin looginen esittäminen, saavutettavuus ja pelitilanteen luominen. Siirtyminen yhdestä toiminnasta toiseen mahdollisti jokaisen lapsen osallistumisen aktiiviseen prosessiin.
OOD:n ensimmäinen osa rakennettiin sisään pelin muoto, koska leikki on esikoululaisten pääasiallinen toiminta. Kun valitset OOD:n sisältöä, ikä ja psykologiset ominaisuudet lapset ja heidän puhekykynsä. Kun kaikki tämä otetaan huomioon, rakenne yhteistä toimintaa Yritin järjestää aikuiset ja lapset niin, että ne aktivoituvat jatkuvasti Huomio: tämä on selkeyttä (kuvat, yllätyshetki (kissa). Toiminnan rakennetta rakentaessani turvauduin algoritmiin psykologiset perusteet muodostumista taito: käytettyjä kysymyksiä tarkoituksena on parantaa olemassa olevaa tietämystä uutta materiaalia, laajensi lasten ymmärrystä aiheesta ja tarjoutui suorittamaan käytännön tehtävää. Lapsilta kysyttiin piirrä kissanpentu epätavallisella piirustusmenetelmällä - tönäisemällä kovalla, puolikuivalla siveltimellä. varten käytännön työtä Lapset osoittivat lisääntynyttä kiinnostusta tehtävään, lapset olivat kiinnostuneita, eikä väsymystä havaittu. Suullisen kommunikoinnin aikana oppilaiden työskennellessä hän antoi myönteisen arvion lasten toiminnasta ja lasten vastauksista. Puhetoiminta, kyky kuunnella ja ymmärtää keskustelukumppania - nämä ovat lasten taitoja saanut rennosti. Yritin luoda ryhmään ystävällisen ilmapiirin ääneni intonaatiolla. Jos opiskelijoilla oli vaikeuksia, hän antoi toistuvasti ohjeita tehtävän suorittamiseen ja kehitti itseluottamusta omaa voimaa. Ohjeet olivat selkeät, ymmärrettävät ja helposti saatavilla. Aktivoin jokaisen lapsen osallistumaan valmiiden töiden analysointiin.
Saavuttaakseni tavoitteeni olen käytti erilaisia periaatteita: (visuaalisuus, systemaattisuus, saavutettavuus, johdonmukaisuus, yksilöllinen lähestymistapa, kehitys, ääni- ja tunnemodulaatio, psykologinen mukavuus).
Menetelmät ja tekniikat:
Sanallinen (puhemalli, selitys, toisto, selvennys, selvennys, pyyntö);
Visuaalinen (näytetään havainnollistavaa materiaalia);
Käytännöllinen ( epätavallinen piirustus - tönäiseminen kovalla puolikuivalla harjalla);
Peli (yllätyshetki).
Näin OOD:n puitteissa asetettu tavoite ja tavoitteet toteutuivat. Koulutustoiminta lisäsi pelimotivaatiota oppimiseen, luovaa kehitystä, kognitiivinen kiinnostus. Viihdyttävä tapaus pohdittiin usealta juhlia: teoreettinen, käytännöllinen ja visuaalinen. Lasten aktiivisuus oli riittävällä tasolla, kaikki lapset olivat mukana toiminnassa, kiinnostus säilyi koko koulutustoiminnan ajan. Tämä helpotti käyttö erilaisia menetelmiä ja tekniikoita positiivisen tunnetaustan luomiseksi. Kaikenlaisia lasten kanssa suunniteltuja tehtäviä suoritettiin.
Elena Bashkirova
Nyt muutaman päivän ajan minä ja tyttäreni (hän on viisivuotias) oppia jotain uutta piirustusmenetelmä - menetelmä« pistää» . Tehtyään huomattavan määrän työtä, päädyin seuraavaan johtopäätöksiä:
Jotta lasten tuottava toiminta olisi jännittävää, kiehtovaa ja ihailua, sitä on käytettävä piirustusmenetelmä« pistää» . Tähän menetelmä On olemassa kaksi tapaa - tämä maalaus kovalla puolikuivalla siveltimellä ja vaahtomuovilla.
Jotta työ valmistuisi siististi ja kauniisti, on huomioitava seuraavat asiat: vaatimukset:
Poimia siveltimet(leveä ja ohut). Vastaanottaja harjata litistynyt paremmin pistää paperia, sitä on leikattava hieman, koska... harjata pitkällä kasalla ei muodostu "pörröinen" pisteeseen, mutta putoaa vain yhteen suuntaan.
Värien tulee olla paksuja (guassi toimii hyvin).
Piirrä minkä tahansa karvaisen eläimen ääriviivat.
Tee työ pitämällä kiinni harjata pystysuoraan paperiarkkiin.
Ensimmäinen "syöksä" Se on hyvä tehdä erilliselle paperille.
Aluksi tönäisee piirustuksen ääriviivat piirretään, ja sitten se täytetään kokonaan usein tönäisee(ei aukkoja).
Jokaisen pesun jälkeen siveltimet se on pyyhittävä kuivaksi liinalla.
Jos piirustus on tehty vaahtopistoke , silloin käytetään usein stensiilejä. Työssäsi voit käyttää valmiita stensiilejä tai leikata ne itse pahvista.
Hyödyntämällä voit piirtää poking-menetelmällä: ilotulitus, voikukkia, karvaisia eläimiä, maisemia ja paljon muuta.
Ja tässä meidän töitämme!
Työt tehdään tekniikalla « pistää» näyttävät realistisilta, ja eläimistä tulee pörröisiä ja tilavia.
Ikä: mikä tahansa.
Ilmaisuvälineet: värin rakenne, väri.
Materiaalit: kova sivellin, guassi, minkä tahansa värinen ja muotoinen paperi tai karvaisen tai piikkisen eläimen siluetti.
Ehdotettu piirustusmenetelmä ei vaadi lapsilta taitavasti piirtämään hienoja viivoja, joilla on tärkeä taiteellinen merkitys. Riittää, että osaa ja osaa piirtää geometrisia muotoja V erilaisia yhdistelmiä, eikä välttämättä oikeaa muotoa ja ohuita suoria linjoja. Piksillä maalattaessa nämä epätarkkuudet eivät vaikuta piirustuksen käsitykseen, ja piirretyt esineet osoittautuvat lähempänä todellisia. Värjäämiseen tarvitset paksun guassin ja kovan siveltimen. Sienen tai vanun käyttö harjan sijasta on poissuljettu. Piirrettäessä sivellintä tulee pitää pystysuorassa suhteessa arkin tasoon ja tehdä tökkimäisiä liikkeitä, joiden tuloksena tulisi olla suuri "pörröinen" piste. Lisäksi mitä vähemmän maalia siveltimessä, mitä "muhkeampi" piste, sitä todenmukaisempi ja uskottavampi kuva on piirustuksessa. Kuten tiedät, guassi on paksu maali, joten sen kuivuminen vie vähemmän aikaa. Näin voit kerrostaa erivärisiä maaleja päällekkäin ja luoda erilaisia väriyhdistelmiä. On mahdollista "tuntea" esineen monivärinen kuva ja tönäystekniikan yhdistelmä yksilön piirtämiseen pieniä osia ohuet viivat avaavat lapsille mahtavia mahdollisuuksia. Piirustukset ovat tilavia ja eloisia johtuen siveltimen toistuvista liikkeistä ensin kohteen ääriviivaa pitkin ja sitten sen sisällä.
"Pentu" "Kana" "Koristettu joulukuusi"
Tämän tekniikan edut:
Voit kehittää erityisiä taitoja, jotka valmistavat lapsen käden kirjoittamiseen;
Mahdollistaa esineiden monivärisen kuvan tuntemisen, mikä on epäilemättä tärkeää ympäröivän maailman täydellisimmälle havainnolle;
Muodostaa emotionaalisesti positiivisen asenteen itse piirustusprosessiin (lapsi rauhoittuu piirtämisrytmistä, hänellä on tyytyväisyyden tunne työstään);
Auttaa enemmän tehokasta kehitystä mielikuvitus ja havainto ja siten kognitiiviset kyvyt - poking-menetelmällä tehdyt piirustukset ovat esteettisiä ja ymmärrettäviä sekä lapselle itselleen että hänen ympärillään oleville.
Poking-tekniikan avulla voit vapauttaa aikaa, jota voidaan käyttää tehokkaasti informatiiviseen ja jännittävään tarinaan kuvatuista esineistä ja juoneista sekä aktiivisiin ja didaktisiin peleihin.
Ennen kuin alat opettaa lapsille piirtämistä poke-menetelmällä, on tärkeää ymmärtää poke-piirustustekniikka. Maalattaessa tällä menetelmällä, kuten edellä mainittiin, guassin tulee olla paksu, siveltimen tulee olla kova (mieluiten valmistettu luonnollisista harjaksista) ja mikä tärkeintä, kuiva, eli sitä ei tarvitse kastaa veteen ennen maalauksen aloittamista. maali. Paremman tehon saamiseksi suosittelen siveltimen leikkaamista 2-3 mm. Pussia levitettäessä siveltimen tulee olla pystyasennossa, sitten kasa litistetään ja saadaan suuri, "pörröinen" piste.
Nuorempien esikoululaisten töksäyspiirustustekniikka on seuraava: opettaja piirtää lasten arkin etukäteen yksinkertaisella kynällä kohteen ääriviivat. Lapset tutkivat ja jäljittävät ensin tietyn esineen ääriviivoja sormellaan ja nimeävät sen osat ääneen. Kun ne ovat alkaneet piirtää, heidän tulee tehdä pistoja siveltimellä ääriviivaa pitkin vasemmalta oikealle jättämättä rakoa pistojen väliin; sitten ääriviivan sisällä oleva pinta maalataan satunnaisilla töksillä. Lapset piirtävät piirustuksen jäljellä olevat tarvittavat yksityiskohdat ohuen siveltimen päässä.
"Auringonkukka" "Asterit maljakossa"
Vanhempien lasten tulee piirtää itsenäisesti esineiden ääriviivat yksinkertaisella kynällä tai suoraan siveltimellä käyttämällä geometrisia muotoja erilaisissa yhdistelmissä. Maalaustekniikka on sama. Jos päätät opettaa piirtämistä tönäisemällä vanhempia lapsia tai valmisteleva ryhmä, sitten hallita piirustustekniikka, pyydä lapsia maalaamaan useita teoksia töytöillä piirtämääsi ääriviivaa pitkin.
Otetaan sivellin näin (käsi lepää kyynärpäässä, pidä kiinni harjasta
Onko se vaikeaa? Ei, se ei ole mitään. kolme sormea metalliosan yläpuolella.)
Ylös - alas, oikea - vasen (Suorita liikkeitä kädelläsi.)
Ylpeänä kuin kuningatar
Harja löi
Hän napsauttaa kantapäätään.
Organisaatio: MADOU päiväkoti nro 72 yhdistetty tyyppi
Paikkakunta: Moskovan alue, Odintsovo
- Koulutus.
Opi välittämään kukan kuvaa, sen rakennetta ja muotoa kovalla siveltimellä poking-menetelmällä. Laajenna tietoa ensimmäisistä kevään kukista. Paranna kykyä pitää siveltimestä oikein maalattaessa.
- Hyvä.
Kehitä visuaalisia taitoja ja kykyjä. Pystyy järjestämään kukkia koko lehden läpi. Vahvista kykyä käyttää ohutta sivellintä lehtiä ja varsia piirtäessä. Maalaa kukkapäät kovalla siveltimellä jättämättä tilaa vetojen väliin. Vahvista kykyä piirtää itsenäisesti kukkia poking-menetelmällä (isot ja pienet soikeat ja ympyrät).
- Kehittäviä.
Kehitä mielikuvitusta ja ymmärrystä ympäröivästä maailmasta, kognitiivisia kykyjä. Suuntautuminen tilassa, väritaju, rytmi. Silmä-käsi koordinaation kehittäminen, käsiohjaus. Hallitse kukkien kuvaamistekniikat pyöreillä ja soikeilla muotoilla erilaisissa yhdistelmissä.
- Koulutus.
Lisää tarkkuus piirtämisessä. Muodosta emotionaalisesti positiivinen asenne itse piirustusprosessiin.
- Sanastotyö.
Piirustus säkillä, kevätkukat, varsi, lehdet, kuvioitu väri.
Valmistautuminen luokkaan
Esityöt:
Keskustelua kevään ensimmäisistä väreistä lasten kanssa. Lapsille esitellään poke-menetelmällä piirtämisen tekniikkaa, luetaan Vysotskajan runo ”Voikukka”, katsotaan kopiota Levitanin maalauksesta ”Voikukka”, katsotaan kuvia ja valokuvia, jotka kuvaavat voikukkia.
Laitteet:
Guassi vihreä ja keltainen, valkoinen; kaksi harjaa - harja kovilla harjaksilla, pehmeä harja ohuella kärjellä; paletti; vaaleanvihreä A-4-paperiarkki; valkoinen arkki paperi; kankaalla rätti; paperi lautasliina; purkki vettä; harjateline.
Oppitunnin edistyminen
Keskustelua ensimmäisistä kevään kukista lasten kanssa.
Kouluttaja:
"Kaverit, se on tullut hienoa aikaa vuosi Kevät. Koko luonto herää pitkästä unesta. Mitkä kukat kukkivat ensin? (lasten vastaukset)
Kouluttaja: (Arvutus voikukasta)
Kasteisessa ruohossa palanut
Taskulamppu on kultainen.
Sitten se haihtui, sammui
Ja muuttui pörröksi. (Voikukka)
Kerron sinulle kauniin jakeen. Vysotskajan runon "Vokukka" lukeminen.
Aurinko laski kultaisen säteen.
Voikukka on kasvanut - ensimmäinen nuori!
Sillä on ihana kultainen väri,
Hän iso aurinko, Pieni muotokuva!
Katso kuinka kaunis voikukka on. Miten tämä kukka muistuttaa aurinkoa?
Lapset:
"Sama pyöreä ja keltainen."
Kouluttaja:
Mitä voikukassa on? (varsi, lehdet, kukka).
Kuuntele jonkun surinaa.
Kuka tämä on?
Opettaja kysyy arvoituksen:
“Siivekäs fashionista, raidallinen mekko
Vaikka olisit pienikokoinen, jos puret, se on huono!"
Lapset:
"Mehiläinen".
Opettaja tuo lelumehiläisen ryhmään.
Kouluttaja:
"Hei, mehiläinen! Mikä sinun nimesi on?" - Maya.
Mehiläinen sai tietää, että joukkoomme ilmestyi voikukka. Hän heräsi aikaisin, eivätkä kukat olleet vielä kukkineet missään. Mehiläinen haluaa todella kerätä paljon mettä. Joten hän tuli meille.
Kouluttaja:
"Kaverit, mehiläinen tarvitsee paljon kukkia kerätäkseen kukkanektaria. Mistä saamme paljon kukkia?
Lapset:
"Piirrä."
Pyydä lapsia piirtämään voikukkia poking-menetelmällä. Muistuta ja näytä lapsille, kuinka harjaa tulee pitää oikein: aivan kuten kynää, kolmella sormella, mutta siveltimen metalliosan yläpuolella.
Suorita harjoitus - lämmitä harjalla, kun käden tulee olla kyynärpäässä. (Lapset tekevät liikkeitä pienellä paperiarkilla olevan tekstin mukaisesti).
Pidä harjaa Käsi kyynärpäässä. Harjaa pidetään kiinni kolmella sormella. sen metalliosan yläpuolella.
Onko se vaikeaa? Ei, se ei ole mitään! - Käden liikkeet tekstiä pitkin.
Oikea - vasen, ylös ja alas
Harjamme juoksi.
Ja sitten, ja sitten - Harjaa pidetään pystysuorassa.
Harja juoksee ympäriinsä. Suorita puskuja ilman maalia
Pyöritetty kuin toppi. arkilla.
Piskin jälkeen tulee tökki!
Lapset piirtävät voikukan ääriviivat itse kynällä. (soikea tai pyöreä kukka, lasten pyynnöstä).
Muistuta lapsia ja näytä heille siveltimellä maalaamisen piirteitä, nimittäin koko harjaksen käyttäminen tasaisesti, pään taputteleminen ja jos pidät sivellintä pystysuorassa paperia vasten ja litistät harjakset sitä vasten, saat jäljitelmän suuresta ” pörröinen" tai "piikikäs" piste (lapset toistavat sivellinmaalaustekniikkaa paperille).
Näytä ja selitä töksillä piirtämisen järjestys ja tekniikka.
Lapset piirtävät ensin kukan ääriviivat sormellaan ja pistävät sitten siveltimellä, jossa on jäykät harjakset ilman maalia kukan ääriviivoja pitkin. (Käsi lepää kyynärpäässä, harjaa pidetään kolmella sormella, metalliosan yläpuolella, harja asetetaan pystysuoraan paperiarkille ja lasketaan ylhäältä alas, liikkeet toistuvat rytmisesti).
Tarjoa piirtää voikukka sellaisen värin kuin he haluavat sen olevan. (lasten itsenäinen valinta).
Pyydä lapsia laittamaan guassia siveltimelle. Guassin tulee olla paksu ja harjan tulee olla kuiva.
Ylimääräisen maalin poistamiseksi sinun on tehtävä muutama satunnainen tönäys pienelle paperiarkille ja katsottava, minkä värin saat.
Kiinnitä lasten huomio, että piste osoittautui "ilmavaksi", "pörröiseksi", kuin oikea voikukan silmu. Muista, että vaaleankeltainen sävy voidaan saada sekoittamalla keltaista ja valkoista guassia paletilla.
Pyydä lapsia aloittamaan itse piirtäminen töksillä suoraan silmuviivaa pitkin, tekemällä pistoja vierekkäin jättämättä rakoa tökkien väliin. Maalaa sitten pinta kukan ääriviivojen sisällä satunnaisilla töksillä.
Maalaa kukat lasten valinnalla keltaisella tai valkoisella maalilla. Kun vaihdat maalia, huuhtele sivellin vedessä, pyyhi kuivaksi liinalla ja jatka maalaamista.
Piirrä kukan loput yksityiskohdat (varsi, lehdet) pehmeällä siveltimellä. Harjan kärki kastetaan vesipurkkiin ja ylimääräinen vesi poistetaan kastamalla se liinalle. Laita sitten guassi siveltimen kärkeen ja maalaa.
Opettaja auttaa lapsia piirtämään omalla näytteellään.
Viimeinen osa
Liikuntaminuutti "Voikukka".
Käyttää voikukkaa
Keltainen sundress (kädet vyötäröllä, kääntyy oikealle, vasemmalle)
Kun hän kasvaa, hän pukeutuu
Valkoisessa mekossa (kyykky hitaasti, nouse ylös hitaasti).
Kevyt, ilmava
Se tottelee tuulta (juoksee paikallaan varpaillasi).
Tauon jälkeen lapset laskevat työnsä pöydälle. He seisovat puoliympyrässä teoksensa ympärillä. Opettaja asettaa lelun Maya mehiläisen lasten piirustuksiin.
Maya mehiläinen:
"Kiitos kaverit, nyt kerään paljon nektaria."
Opettaja lapsille:
"Sinä ja minä löysimme itsemme suurelta aukiolta, jossa voikukkia kasvaa. Katsotaanpa niitä."
Opettaja kysyy johtavia kysymyksiä lapset.
Miten piirsit voikukkia? (lasten vastaukset)
Minkä värisiä voikukat ovat? (lasten vastaukset)
Miltä voikukan niitty näyttää? (lasten vastaukset)
Näytä minulle voikukka, josta pidit eniten? (lasten vastaukset)
Miksi tarvitsemme kukkia? (lasten vastaukset)
Tarvitseeko sinun poimia kukkia juuri tuolla tavalla? (lasten vastaukset)
Opettaja lapsille:
"Yritit piirtää kaiken kauniita kukkia, todellisia taiteilijoita. Tehdään maalauksistasi näyttely, jotta kaikki ryhmäämme tulevat vieraat voivat ihailla kukkasi.