Julia Varlamova
Yhteenveto oppitunnista vapaan kommunikoinnin kehittämisestä yläkoululaisten ja heidän ikätovereidensa ja opettajan "Parhaat ystävät" välillä
Kunnan budjetti esikoulu oppilaitos yhdistetty tyyppi Nro 3 "Streami"
GCD:n kehittäminen
aiheesta "Parhaat ystävät"
(keski-ikä)
Vyksa 2014
Kohde:
vapaan viestinnän kehittäminen ikätovereiden ja opettajien kanssa; laajentaa ajatuksia ystävyydestä.
Tehtävät:
Edistää ilmaisukykyisen puheen kehittymistä;
Kehitä säveltämistaitoja novelleja ystävästäsi, välitä henkilökohtaiset vaikutelmasi;
Kehitä kykyä havaita ulkoisia ja sisäisiä ominaisuuksia muita lapsia ja ilmaista se sanoin;
Kehitä kykyä valita kuljettaja riimin avulla;
Edistää ystävällisten suhteiden muodostumista lasten välille;
Esityöt:
keskustelut ystävyydestä, ystävistä, keskinäisestä avusta;
keskusteluja konfliktitilanne ryhmässä ja löytää tapoja ratkaista ne;
ystävien muotokuvien piirtäminen;
p/i "Olemme hauskoja tyyppejä";
yhteistyöpelit "Turtle", "Snake";
kuvituksia katsomassa, taidetta lukemassa. kirjallisuutta, kuunnella ja laulaa lauluja ystävyydestä.
Keinot:
stensiilit (poika, tyttö, vaha väriliidut, väri lyijykynät, huopakynät, paperiarkit, valokuvakollaasit, sävytetty Whatman-paperi, tyhjiä kukkia, yksinkertaisia kyniä.
Menetelmät:
organisatorinen hetki, arvoitus, kysymykset, työskentely stensiileillä, lasten tarinat ystävistä, p/i "Olemme hauskoja tyyppejä", opettajan tarina ystävästä, peli "Kinnityksiä", valokuvakollaasin katselu.
OD-siirto:
Organisatorinen hetki
Toisto : - Aamulla aurinko nousee,
Kaikki ovat tervetulleita ystävystymään!
Mene nopeasti piiriin
Pidä käsistä tiukasti kiinni!
(lapset seisovat ympyrässä, pitävät kädestä)
Toisto : - Arvaa arvoitus. Hän ymmärtää sinua aina ja tulee auttamaan sinua. Ympärillä on paljon ihmisiä, mutta kaikista tärkeintä on uskollinen...
Lapset: - Ystävä!
Toisto : - Tiedätkö, kaverit, minulla on paljon ystäviä. Mutta yksi on läheinen ystävä. Hänen nimensä on Masha. Hän ja minä todella pidämme kävellä puistossa yhdessä ja rentoutua. Voin luottaa häneen salaisuuteni, ja hän auttaa minua vaikea hetki. Kaverit, onko teillä ystäviä? Ketä voimme kutsua ystäväksemme?
Lapset: - Ystävä on joku, joka auttaa aina pulassa, joku, jonka kanssa olet kiinnostunut, jonka kanssa sinulla on paljon yhteistä. Voit luottaa ystävällesi salaisuuksilla, luottaa häneen vaikeina aikoina.
Toisto : - Onko sinulla ystäviä?
Lapset: - Kyllä (luettelo).
Toisto : - Jotta voisimme tuntea ystäväsi paremmin, suosittelen, että piirrät heidät ja puhut sitten vähän heistä.
(Lapset valitsevat pojan tai tytön stensiilihahmon sen mukaan, onko heidän ystävänsä tyttö vai poika; jäljittele stensiili, täytä puuttuvat tiedot. Työn aikana keskustele lasten kanssa:
Ketä sinä näytät?
Millaiset ovat hänen silmänsä, korvansa, hiustyylinsä, huulensa, nenänsä?
Mikä on hänen tavallinen ilmeensä?
Mitä pidät ystävästäsi)
Työn päätyttyä:
Toisto : - Kuka haluaa puhua ystävästään? (3-4 lapsen tarinat 4-5 lausetta)
Toisto : - Mitä tykkäät tehdä kavereidesi kanssa eniten?
Lapset: - Leikkiä.
Liikuntaminuutti: P/i "Olemme hauskoja tyyppejä" (kuljettajan valinta laskentariimellä)
Pelin jälkeen:
Toisto : - (osoittaa pöydällä makaavaa whatman-paperinpalaa). Tämä on vihreä niitty.
Millainen mieliala on, kun katsot tätä aukiota?
Lapset: - Surullinen, surullinen, tylsä.
Toisto : - Mitä siitä mielestäsi puuttuu?
Lapset: - Kukat.
Toisto : - Elämä ei ole hauskaa tuollaisella aukiolla. Näin se on ihmisten välillä: elämä ilman kunnioitusta ja huomiota on synkkää, harmaata ja surullista. Kuinka voimme miellyttää toisiamme? Miten voitte piristää toisianne?
Lapset: - Sano ystävällinen sana, tarjoudu leikkimään yhdessä, anna jotain jne.
Toisto : - Haluaisitteko miellyttää toisianne nyt? Pelataan "Konittelut" -peliä. Mitä ovat kohteliaisuudet?
Lapset: - Ylistä, kun he puhuvat hyvistä ominaisuuksistasi.
(Lapset ottavat vuorotellen yhden kukan kerrallaan, onnittelevat jokaista lasta ja kiinnittävät kukkan aukiolle. Ystävälliset sanat pitäisi kertoa jokaiselle lapselle.)
Toisto : - Haluan myös onnitella teitä kaikkia. Olette erittäin älykkäitä, ystävällisiä, ystävällisiä miehiä. Rakastan sinua erittäin paljon.
(Opettaja liimaa kukan aukiolle)
Toisto : - Katsokaa, mitä kauniita kukkia kasvoi sanoistasi tällä selvityksellä. Mikä on fiilis nyt?
Lapset: - Iloisia, iloisia, iloisia.
Toisto : - Siksi meidän täytyy olla tarkkaavaisempia toisillemme, puhua hyvät sanat. Yksi, kaksi, kolme - kokoa ympyrä nopeasti!
(Lapset seisovat taas ympyrässä)
Toisto : - Kaverit, riiteletkö ystäviesi kanssa?
Mitä sanoja sanot, kun haluat tehdä rauhan ystäväsi kanssa?
Lapset: - Pyydämme anteeksi, pyydämme anteeksi, sanomme "mirilka".
Toisto : - Kuinka voit tehdä rauhan ilman sanoja?
Lapset: - Halaa toisiaan, silitä päätä, pidä kädestä ja katso toisiaan silmiin, anna lelu, katso yhdessä kirjaa ja vain hymyile.
Toisto : - Ottakaa toisianne käsistä, katsokaa toisianne silmiin ja hymyilkää ystävällisin, lämpimin. Ja kutsun sinut ja vieraamme katsomaan valokuvakollaasiamme "Rakastan ystäviäni".
Ystävällisten suhteiden muodostuminen
keskiryhmän lapset pelissä
Shchetinina Oksana Borisovna,
GBDOU nro 62 Kirovskin alueella Pietari,
opettaja
Ystävällisten suhteiden indikaattoreita ovat:
- sosiaalisuus, ts. aktiivisesti osoitettu halu ottaa yhteyttä;
- liikearvo, jolle on ominaista herkkyys, reagointikyky;
- kyky koordinoida toimintaasi muiden pelin osallistujien kanssa.
Viidennen elinvuoden lapsella, jos hänellä on kokemusta kommunikaatiosta ikätovereiden kanssa, hyvän tahdon taso on melko korkea. Lapset tuntevat hyvin toistensa suosikkipelit ja niissä olevat roolit, kun he pelaavat, he kokoontuvat 2-4 hengen ryhmiin. Heidän aloitteestaan syntyy "perhe", "kuljettaja", "päivätarha" pelejä, ja "kaupat", "sairaala", "eläintarha", "katuliikenne" järjestetään opettajan avustuksella.
Esikoululaisten välisiä suhteita on parasta muodostaa leikissä vaikuttamalla pelien sisältöön sekä lasten roolivalintoihin ja suoritukseen. Siksi opettaja rohkaisee esimerkiksi ”perheessä” leikkiviä, että isä on ystävällinen, välittävä ja yrittäisi auttaa kotona; äiti on ystävällinen suhteissaan lapsiin, ja he puolestaan kunnioittivat vanhempiaan ja tottelivat heitä.
On erittäin tärkeää, että elämässä kuljettajat auttavat toisiaan ja lääkärit antavat apua sairaan ihmisen ensimmäisestä pyynnöstä. Ja leikkisissä suhteissa keskenään lapset osoittavat yleensä ystävällisyyttä, välittämistä ja reagointikykyä.
On usein tapauksia oikeudenmukaisesta roolien jakautumisesta, kieltäytymisestä johtava rooli("Olen jo kerran valittu"), noudattaminen, ottaen huomioon muiden yhteispeliin osallistujien toiveet. Riitoja ja riitoja voi syntyä puhtaasti ulkoisista syistä(paikasta, leluista johtuen), kehittymättömästä kyvystä kommunikoida ikätovereiden kanssa, johtuen tottumuksesta, jonka jotkut perheen lapset ovat kehittäneet tyydyttääkseen halujaan, riippumatta heidän ympärillään olevista, sekä myös ujouden vuoksi ja yksittäisten osallistujien eristäminen peliin.
Luodessaan ystävällisiä suhteita opettajan on tärkeää säilyttää lapsen positiiviset yksilölliset ominaisuudet ja ottaa huomioon hänen henkilökohtaiset pyrkimyksensä, tunteensa ja kiinnostuksen kohteet. Pelin organisointi (alustava keskustelu pelisuunnitelman opettajan kanssa, lelujen valinta) saa lapset yhdistymään ja ajattelemaan peliä. He jakavat suunnitelmansa, kuuntelevat toistensa mielipiteitä ja sovittavat yhteen toiveitaan.
Opettaja kiinnittää lasten huomion luokkatovereidensa ansioihin, neuvoo, ketkä heistä kutsua leikkimään, tai päinvastoin, pyytää yhtä lapsista pyytämään lupaa tulla hyväksytyksi peliin.
Esimerkiksi tämä tilanne: ennen kävelyä opettaja varoittaa:
"Otamme paikalle vain ne lelut, joita tarvitaan peleissä. Nyt voit sopia kenen kanssa ja mitä pelejä pelaat. Mieti yhdessä, mitä sinun pitäisi ottaa mukaan peliin."
Michael: "Seryozha ja minä tarvitsemme ohjauspyörän. Pelaamme junaa." Kouluttaja: "Oletko sopinut Seryozhan kanssa pelaamisesta yhdessä? Suostuuko hän pelaamaan "junaa"?"
Michael(puhuen Seryozhalle): "Pelaatko "junaa" kanssani?"
(Seryozha hyväksyy ystävänsä tarjouksen).
Kouluttaja: "Voit kutsua matkustajia - Zhenya, Vera ja muita lapsia."
Dasha(ottaa Nikan kädestä): "Mitä sinä ja minä aiomme pelata?"
Nika: "Mennään "äiti-tytär" -paikkaan. Otetaan pieni tytär, viedään päiväkotiin, mennään kävelylle."
Dasha: "Voimme myös antaa hänelle isosiskon, kuten kotonani."
Lera: "Saanko olla sisko? Autan leikkimään vauvan kanssa. Ja sinä (osoitellen Nikalle) tulet olemaan äitimme."
IN hoitaja: ”Hyvin tehty, Lera, hän kutsui ystävänsä äidiksi. Nikasta tulee hyvä äiti. Ja kuka tulee olemaan Dasha?
Dasha:"Halusin olla äiti. Mutta olkoon Nika siellä, olin siellä kerran eilen." Kouluttaja:"Tietenkin meidän on vaihdettava vuorotellen. Muutkin haluavat sitä."
Yllä olevassa esimerkissä opettaja ottaa ujoja lapsia (Zhenya ja Vera) yhteiseen peliin, kertoo lapsille, kuinka heidän toimiaan koordinoidaan, ja arvioi pääroolin vilpitöntä myöntämistä kumppaneille (Dashan ja Leran esimerkki). Nikan ja Leran sosiaalisuus ja hyväntahtoisuus antoivat opettajalle mahdollisuuden vaikuttaa Mikhailiin ja Seryozhaan, joissa nämä ominaisuudet ilmenivät vain satunnaisesti.
Lapset tarvitsevat useimmiten pelisuunnitelman selvennystä. Esimerkiksi tilanne: Zhenya, Seryozha, Vova ja Vera leikkivät hiekassa koskettamatta toisiaan. Saatuaan selville, että heillä ei ole erityistä suunnitelmaa pelille, opettaja selventää sitä: "Luulin, että Zhenya ja Seryozha rakensivat autotallin."
Zhenya:"Rakennamme joka tapauksessa autotallin! Seryozha, rakennammeko autotallin? Haravoitetaan se yhdessä, niin autot tulevat tänne."
Kouluttaja: "Vovalla on auto. Hän tuo sinulle paljon hiekkaa, mutta jonkun täytyy auttaa lastaamaan hiekkaa taakse."
Usko: "Autan Vovaa, ja sitten istutamme puita tehdäksemme siitä kauniin."
Lapset alkavat neuvotella aktiivisesti vastuunjaosta. Seryozha auttaa Zhenyaa purkamaan hiekkaa. Keskustelu on vilkasta ja ystävällistä. Vova iloitsee kokonaismenestyksestä: ”Vau, mikä vuori on kasvanut! Seryozha, taputa sitä lapiolla, niin me tuomme sen takaisin! Tule, tule, lataa nopeammin, autot saapuvat pian!”
Opettajien on usein rohkaistava lapsia:
- toimi ystävällisesti;
- korostaa tiettyjen roolien esiintyjien käyttäytymisen moraalista puolta;
- hyväksyä hyväntahtoisuuden, keskinäisen avun ja muiden välittämisen osoitukset.
Opettajan vaikuttamistekniikat luovat ryhmässä hyväntahtoisen ilmapiirin ja muodostavat lapsiin tarvittavat taidot ystävyyssuhteisiin. Kiinnostus tiettyä roolia kohtaan ja tarve tuntea ikätovereiden huomiota auttavat lapsia kehittämään ystävällisiä suhteita. Esimerkiksi ystävällisyyden juurruttaminen lapsille, jotka eivät osaa jakaa leluja, on tehokkaampaa, jos heille osoitetaan yhteisessä pelissä rooleja, joissa heidät pakotetaan vaihtamaan tai jakamaan leluja kumppanien kanssa. Tällaisissa tapauksissa lapset luopuvat lelusta luonnollisesti, ilman pakkoa.
Samoin pedagoginen vaikuttaminen on välttämätöntä tapauksissa, joissa lapset tottelevat kiistattomasti ikätovereidensa egoistisia ilmentymiä, tukahduttavat muiden pelin osallistujien aloitteen ja sanelevat heidän vaatimuksensa kaikille. On suositeltavaa yhdistää nämä lapset peliin kumppaneiden kanssa, jotka ovat heidän kanssaan tasavertaisia taitojen ja aloitteellisuuden suhteen, mutta jotka erottuvat oikeudenmukaisuudesta, jotka osaavat yhdistää kiinnostuksensa joukkueen vaatimuksiin, muiden toiveisiin. lapset. Löytää itsesi tasavertaisesti ystäviesi kanssa, esiintyminen pienet roolit, itsekkäät lapset oppivat sovittamaan yhteen henkilökohtaiset toiveet pelaajien etujen kanssa ja harjoittelevat siten ystävällisten tunteiden ja ihmissuhteiden osoittamista. Näillä ehdoilla heidän ehdotuksensa keskustelun jälkeen voidaan hyväksyä tai hylätä. Vähitellen tällaiset lapset tottuvat siihen, että heidän on otettava huomioon muiden mielipiteet, jaettava oikeudenmukaisesti vastuut pelissä ja toimittava suorittamansa roolin mukaan.
Positiivista kommunikaatiota peleissä helpottaa suuresti opettaja, joka auttaa lapsia valitsemaan pelin juonen, laajentaa sen sisältöä ja kiinnittää heidän huomionsa myös kaveripeleihin. Joskus opettajan täytyy osallistua peliin ohjatakseen lasten suhteita ja auttaakseen heitä toimimaan oikein nykyisessä tilanteessa.
IN keskimmäinen ryhmä Voit käyttää laajasti dramatisointipelejä, joiden sisältö rohkaisee lapsia positiiviseen kommunikointiin.
Niitä voidaan käyttää ystävällisten suhteiden muodostamiseen esikoululaisten välillä didaktisia pelejä. Peleihin voi valita runoja, satuja ja lauluja, jotka puhuvat ystävyydestä ("Kaksi ahnetta karhunpentua", "Kissa, kukko ja kettu", "Mikä on hyvää ja mikä on pahaa?" V. Majakovski; "Olemme ystävälliset kaverit” sanat N. Naydenova, musiikki S. Razorenov jne.).
Teosten lisäksi fiktiota, dramatisointipelejä ja vastaavia, musiikkipeleillä ja lauluilla on tehokas pedagoginen vaikutus lapsiin. Musiikki pelit, pyöreät tanssit, dramatisoinnit syventävät lasten vaikutelmia, herättävät halun yhtyä leikkiin ja ilmaisevat emotionaalisesti yhteisiä kokemuksia.
Pelien aikana siis erilaisia tyyppejä Viidennen elinvuoden lapset kehittävät herkkyyttä ja reagointikykyä, kykyä ottaa huomioon ikätovereidensa kanssa, kunnioittaa heidän suunnitelmiaan ja oikeutta mielenkiintoinen rooli, oikeudenmukaisuuden tunne. Juuri ne ystävyyssuhteiden näkökohdat ovat edellytyksenä korkeamman ja monimutkaisemman tunteen muodostumiselle - kollektivismi, samoin kuin korkealla tasolla kehittyvät kollektiiviset suhteet. esikouluikäinen.
Yhteenveto GCD:stä keskiryhmässä. Etiketti
Kirjoittaja: Natalya Valentinovna Moiseeva, Moskovan valtion budjettilaitoksen lukion 1464 opettaja (esikoulu)
Kohde: Jatka ajatusten muotoilua etiketin säännöistä.
Tehtävät: Koulutus
Muodosta käsitys käyttäytymissäännöistä pöydässä vieraillessasi.
Vahvista kohteliassanojen tuntemusta ja kykyä käyttää niitä oikeassa tilanteessa.
Kehittäviä
Kehitä huomiota, muistia, loogista ajattelua.
Puhe
Kehitä johdonmukaista puhetta, rikasta lasten sanastoa (kiitos, hyvää matkaa, vain sinun jälkeensi,
olla terve.
Koulutus
Kasvata halua ja kiinnostusta käyttäytyä oikein yhteiskunnassa, uteliaisuutta, ystävyyttä,
keskinäinen avunanto.
Demo materiaali:
Velho-nukkelelu.
Metodiset tekniikat:
Pelitilanne, keskustelu-dialogi, arvoimien ratkaiseminen.
Integrointi koulutusalueet
:
"Informatiivinen puheen kehitys"
"Kommunikaatio ja henkilökohtainen kehitys"
Suoran koulutustoiminnan edistyminen
Kaverit, hän tuli päiväkodimme hyvä velho Hän kävelee salaa, näkymätön päällään, jotta kukaan ei näe häntä, ja tarkkailee kaikkia lapsia, jotka käyvät päiväkodissamme. Tämä velho on erittäin utelias, hän osaa tehdä kaiken, hän osaa tehdä mitä tahansa taikuutta, vain hän on tullut vanhaksi ja unohtaa kaiken koko ajan.
Mitä sinun pitäisi sanoa ihmiselle, kun tapaat?
(lasten vastaukset)
- Aivan oikein, sanomme "hei"
Kerro minulle, mitä sana "hei" tarkoittaa, mitä haluamme sanoa ihmiselle tällä sanalla?
(lasten perustelut)
- Aivan oikein, kun sanomme sanan "hei", toivotamme ihmiselle terveyttä, kohotamme hänen mielialaansa koko päiväksi, toivomme hänelle iloa ja hyvää päivää.
Kaverit, tässä on velhomme (näytän lapsille velhonukkea), soi musiikki "ihania muutoksia".
- Kaverit, hyvä velho huomasi, että olette erittäin kohteliaita ja sivistyneitä lapsia ja päättivät tulla joukkoomme. Tervehditään häntä.
Lapset kuorossa: "Hei"
Velho (opettaja): "Hei, kaverit, tiedätkö, että sana "hei" on kohtelias sana?
Lasten vastaus.
- Aivan, mitä muita kohteliaita sanoja unohdin vähän?
(lasten vastauksia)
-Kiitos kaverit, nyt muistan, että siellä on kohteliaita sanoja: "hei", "kiitos", "olkaa hyvä".
Kaverit, on olemassa myös kohteliaita sanoja: "kiitos", "anteeksi", "olkaa terve", "hyvää matkaa" vain teidän jälkeennne.
Velho kysyy lapsille arvoituksia.
Tavattuaan pupun siili on naapuri
Kertoo hänelle: "..." (Hei!)
Ja hänen naapurinsa on isokorvainen
Vastaukset: "Siili..." (Hei!)
Combal mustekalalle
Maanantaina kävin uimassa.
Ja tiistaina sanoin hyvästit hänelle: "..."
(Hyvästi!)
Kömpelö koira Kostya
Hiiri astui häntäänsä
Heillä olisi tappelu
Mutta hän sanoi: "..." (Anteeksi)
Virtahepo ja norsu, usko minua,
Eivät mahdu ovesta yhteen.
Se, joka on nyt kohteliaampi
Hän sanoo: "..." (Vain sinun jälkeensi.)
Kuinka hieno kaveri olette, lapset, arvasitte kaiken.
Kaverit, velho unohti kuinka käyttäytyä pöydässä. Kutsun teidät pelaamaan.
Kuuntele tarkasti, mitä sanon sinulle ja sano "kyllä", jos olet samaa mieltä ja "ei", jos et ole samaa mieltä.
- Pöydässä pitää istua suoraan ja kauniisti. (Kyllä)
- Sinun tulee syödä varovasti, pitää lusikkaa ja haarukkaa oikein (Kyllä)
- Voit ryypistää ja haistella äänekkäästi (ei)
- Hyvin tehty, osaat käyttäytyä pöydässä ja velhomme muisti kaiken kanssamme, katetaan pöytä hänelle.
Velho muistuttaa lapsia käyttäytymissäännöistä pöydän ääressä: tuolille ei saa makaa, kädet ja suusi tulee pyyhkiä paperipyyhkeillä, ruokaa ei saa levittää lautaselle, ei saa rullata. leipäpalloja, ei pidä nuolla sormia, ei pidä syödä liian nopeasti, laittaa liikaa ruokaa suuhusi ja puhua täysillä suulla.)
- Kuinka kauniisti katoit pöydän, kiitos.
Ratkaise toinen arvoitus.
Tyttö Rita lähellä polkua
Pöytä on katettu koiralle ja kissalle
Järjestettyään kulhot Rita kertoo heille
"Syö! Pidä hauskaa..." (Muistutushalu)
Kaverit, kun menet vierailulle, älä koske sinua kiinnostaviin asioihin ilman lupaa. Leluja ei saa heitellä, mutta ne pitää laittaa paikoilleen, älkää rikkoko niitä , jos lelu on rikki, osaa pyytää aikuisia korjaamaan se ottaa vastaan apua, neuvoja ja kommentteja ystävältä.
No, siinä kaikki, muistimme joitakin etiketin sääntöjä. Ohjatun on aika laittaa näkymättömyyshattu päähän ja mennä muiden lasten luo.
Wizard: "Kiitos, minun oli erittäin mielenkiintoista pelata ja puhua kanssanne. Hyvästi, kaverit!"