Kunnan valtion esiopetuslaitos
Lasten kehityskeskus – päiväkoti nro 10
ANALYYTTINEN RAPORTTI
kaudelle 2016-2017 lukuvuosi
musiikin johtaja
IVASCHENKO
ELENA NIKOLAEVNA
ROSSOSH
2017
Liittovaltion koulutusstandardi esiopetus– Tämä on uuden asiakirjan suuntaviiva 2 kuukauden - 8 vuoden ikäisen lapsen kehityksen sosialisoimiseen ja yksilöllistämiseen. Esiopetusorganisaation koulutusohjelma muodostetaan psykologisen ja pedagogisen tuen ohjelmaksi esikoululaisten positiiviselle sosialisaatiolle ja persoonallisuuden kehityksen yksilöllistymiselle. Tässä suhteessa kaikesta ohjelman opetussisällöstä, mukaan lukien musiikki, tulee tämän prosessin ehto ja väline. Toisin sanoen musiikki ja lasten musiikillinen toiminta ovat keino ja ehto lapsen maailmalle pääsylle sosiaaliset suhteet, oman "minän" löytäminen ja esittäminen yhteiskunnalle. Tämä on pääohjeistus asiantuntijoille ja kouluttajille ohjelman musiikillisen sisällön tulkinnassa standardin mukaisesti.
Koulutusala "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" olettaa:
- taideteosten (verbaalinen, musiikillinen, visuaalinen, luonnollinen) arvosemanttisen havainnoinnin ja ymmärtämisen edellytysten kehittäminen;
- esteettisen asenteen muodostuminen ympäröivään maailmaan;
- perusideoiden muodostaminen taidetyypeistä;
- musiikin havainto, fiktiota, kansanperinne;
- empatian edistäminen taideteoshahmoja kohtaan;
- lasten itsenäisen luovan toiminnan toteuttaminen (visuaalinen, rakentava malli, musiikki jne.).
Muilla standardissa hahmotetuilla koulutusalueilla paljastuvat musiikkikasvatuksen ja lapsen kehityksen tehtävät.
Siis esimerkiksi koskien koulutusala"Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys" me puhumme ajatusten muodostumisesta kansamme sosiokulttuurisista arvoista, kotimaisista perinteistä ja juhlapäivistä.
Koulutusalue" Kognitiivinen kehitys"sisältää mielikuvituksen kehittämisen ja luovaa toimintaa; ensisijaisten käsitysten muodostuminen itsestään, muista ihmisistä, ympäröivän maailman esineistä, ympäröivän maailman esineiden ominaisuuksista ja suhteista (muoto, väri, koko, materiaali, ääni, rytmi, tempo, määrä, määrä, osa ja kokonaisuus , tila ja aika, liike ja lepo , syyt ja seuraukset jne. Maaplaneettasta ihmisten yhteisenä kotina, sen luonteen erityispiirteistä, maailman maiden ja kansojen monimuotoisuudesta.
Opetustoimintaa lapsille toteutettiin tuntiaikataulun mukaisesti 2 kertaa viikossa kussakin ikäryhmässä. Tunnit olivat ikään sopivia ja ajoitettuja.
Oppituntien aikana lapset harjoittelivat seuraavia asioita: osiot:
Musiikillisesti - rytmiset liikkeet.
Rytmitajun kehittäminen.
Kuulo musiikkiteoksia .
Laulu ja laulun luovuus.
Tanssi, tanssi ja leikkiä luovuutta.
Pelit ja pyöreät tanssit.
Tehtäviä laitettiinmusiikillinen koulutus:
Valmista lapset havaitsemaan musikaali kuvia ja ideoita.
Luo perusta harmoniselle kehitykselle (kuulon, huomion, liikkeen, rytmitajun ja melodioiden kauneuden kehittyminen, yksilön kehittyminenmusiikillisia kykyjä).
Esittele lapset venäläiseen kansanperinteeseen ja maailmaanmusiikillista kulttuuria.
Valmista lapsia hallitsemaan tekniikoita ja taitoja eri lajeissa musikaali lasten kykyjen mukaista toimintaa.
Kehitä kommunikaatiotaitoja (lapset kommunikoivat keskenään, luova käyttö musikaali vaikutelmia jokapäiväisessä elämässä).
Esittele lapset monimuotoisuuteen musikaali muotoja ja genrejä houkuttelevalla ja helposti lähestyttävällä tavalla.
Pedagogisen prosessin eheys esiopetuslaitoksessamme toteutetaan toteuttamalla pääasia yleissivistävä ohjelma. Työni tarkoitus on kehittyä musikaalisuus lapsia ja kykyä havaita tunneperäisesti musiikkia.
Vuodesta 2006 lähtien olen käyttänyt työssäni osaohjelmaa"Kunnossa" (I.P. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva), koska se tarjoaa monipuolisempaa materiaalia kuuntelusta, laulamisesta jamusiikkipelejä, joka helpottaa materiaalin oppimista ja tutustuttaa lasta maailmaan musiikkia ilolla ja hymyllä.
Käytin sitä omassani lisäohjelmat työhön: « Musiikin mestariteoksia» O.L. Radynova, "Esittele lapsille venäläisen kansankulttuurin alkuperää" O. L. Knyazevoy, "Rytminen mosaiikki"A. I. Burenina, "Alkeismusiikkia esikoululaisten kanssa» T.E. Tyutyunnikova.
Keskiryhmissä nro 9, 10lapset hallitsevat erilaisia kävelyä, juoksua, yksinkertaisia tanssiliikkeitä, kuulevat ja toistavat metrisiä aksentteja ja yhtenäisen rytmin soittaessaan lyömäsoittimet. Määrittele hahmo musiikkia , puhuvat aktiivisesti tunnetilastaan, heillä on riittävästi tunnesanoja luonteestaan musiikkia
Ohjelma on saatu valmiiksi kokonaisuudessaan.
Senioripuheterapiaryhmässä nro 1 on melko korkea tasomusiikillinen kehitys. Ohjelmasuunnitelma on valmis.
Job V vanhempi ryhmä erottui selkeästä organisaatiosta, joka mahdollisti vuoden loppuun mennessä huomattavan edistymisen alan kehityksessämusiikillinen koulutus. Lapset kuuntelevat keskittyneesti ja kiinnostuneena musiikkia , osaavat ilmaista itseään yksityiskohtaisesti luonteestaan musiikkia , sanasto on laajentunut tunteellisilla ja kuvaannollisilla lausunnoilla aiheesta musiikki, musiikillinen kuva.
Laulu-osiossa suurta huomiota keskittyi laululaitteen, laulu- ja kuorotaitojen sekä puheen kehittämiseen. Tältä osin luokille otettiin käyttöön nivellaitteen kehittämiseen tähtääviä lauluharjoituksia, hengitystä, puhepelejä, melodista lausunta ja laulavaa onomatopoeiaa. Job suoritettiin laulualueen laajentamiseksi, keveyden, liikkuvuuden, sointumisen, lennon muodostumiseksi lapsen ääni. Puhe- ja sormipelit vaikuttivat puheen kehitykseen.
Voidaan todeta, että Job osoitti myönteisiä tuloksia lasten esiintymistoiminnassa.
Myös sisällä kokonaan ohjelmistoongelmia ratkaistu musiikillisesti -rytminen liike. Perusliikkeet on hallittu, musiikillisesti -rytmiset taidot ja ilmeikkäät liiketaidot ovat riittävän kehittyneitä.
Valmisteluryhmissä nro 1 ja nro 7 systemaattisen, määrätietoisen ja systemaattisen työtä indikaattoreissa on tapahtunut laadullisia muutoksialasten musiikillinen kehitys.
Valmisteluryhmän lapset saavuttivat vuoden loppuun mennessä merkittävää menestystämusiikillinen kehitys:
Emotionaalisesti havaittu musiikkia , määrittää oikein hänen mielialansa, kuulla keinotmusiikillinen ilmaisukyky, kehitysdynamiikkamusiikillinen kuva, osaa puhua näytelmän mahdollisesta sisällöstä;
He laulavat ilmeikkäästi välittäen kappaleen luonnetta, sen tempoa ja dynaamisia piirteitä ja sointuvat selvästi musikaali säestyksen kanssa tai ilman;
Liikkuu rytmisesti ja ilmeikkäästi luonteen mukaisesti musiikkia , sen genre, reagoivat itsenäisesti osien ja lauseiden muutoksiin, heillä on hyvä koordinaatio ja orientoituvat tilassa;
He esittävät ilmeikkäästi tuttuja vapaita tanssiliikkeitä ja keksivät omia tanssiyhdistelmiä(yksi kerrallaan, pareittain).
Kaikki tapahtumat toteutettiin modernit innovatiiviset teknologiat huomioiden ja niihin sisältyi erilaisia taideterapioita teknologiaa : leikkiterapia, satuterapia, isoterapia, musiikkiterapiaa . Oli täynnä kehitysharjoituksia lihasten sävy, kyky korreloida puhetta liikkeen kanssa, hengityksen kehittyminen, puhepelit, sormiharjoitukset, artikulaatioharjoitukset, rentoutumisminuutit. Taideterapiaistunnoilla pyrittiin purkamaan jännitteitä, vapauttamaan lapsia, ilmaisemaan itseään aktiivisesti luovasti kaikenlaisissa toiminnassa ja tuomaan esiin tunteitaan luovien teosten luomisessa. toimii.
Vuoden aikana toteutettiin seuraavat tapahtumat:
"YOLOCHKA – 35" (päivätarhamme vuosipäivä)
"Syksyn lahja" (luok. 9, 10)
"Kaalijuhlat" gr. Nro 1,2,7
uusi vuosi, (5 ryhmässä)
Isänmaan puolustajien päivä
"Ollaan astronauteja"
“Viimeisimme pääsiäistä iloisesti”
Perhepäivä. "Sininen valo"
"Voiton päivä" (vanhempi ja valmistava ryhmä)
Päiväkodista valmistumisen juhlia. (ryhmä nro 2, 7)
Päivitetty ympäri vuoden menetelmäkäsikirjoja, didaktiset pelit ja attribuutit. Työtä tehtiin musiikkisalin sisustamiseksi lomaa varten, musiikin säestyksen valinnassa ja hahmojen kanssa työskentelyssä.
Käytti valtavasti tarjontaa musiikkikirjallisuutta, hankinta miinus äänitteet, musiikkia tuotantoihin, jotka perustuvat käsikirjoituksiin, hahmoihin ja esittivät monia esityksiä.
Avoimet luokat.
Avoin esitys koulutustoiminnasta "Tsvetikin matka Seitsemän-Tsvetikin" RMO-ongelmaryhmälle "Esikouluiän puhekehitys" Bryleva M.Yu:n kanssa. (gr. nro 7)
GCD:n avoin esitys päiväkodissa Bondarenko A.V:n kanssa. (gr. nro 12) "Nuoret ekologit ryntäävät apuun";
Avaa GCD:n näyttö L.P. Chernikovan kanssa – (gr. nro 10) – innovaatiotoiminta "Kevät-punainen"
Valmistan aina interaktiivisia koristeita lomiin ja viihteeseen kaikenikäisille.
Hän oli ekologian vuodelle omistetun esityskilpailun tuomariston jäsen.
Osallistui työhön luova ryhmä alueellisessa projektikilpailussa ”Puonnontarha – Kasvatusjohtaja”.
Olen MKDOU TsRR - päiväkodin nro 10 pedagogisen neuvoston sihteeri.
Päiväkodin ammattiliittokomitean jäsen yhdessä E.E. Goloskokova, "TENDERNESS" -yhtye järjestää lomaa aikuisille. Tänä vuonna aloitimme jälleen perinteisen ”joulukuusen” päiväkodin työntekijöiden lapsille.
Ollut mukana hyväntekeväisyystapahtumia Punainen Risti
KILPAILUJA
Saavutti 1. sijan Koko Venäjän kilpailu”Opettajan tietokonelukutaidon perusteet ammatillista asemaa kohottavana tekijänä. Korkea taso" (SMI EL No. FS 77-65290)
2. sija koko Venäjän -kilpailussa lapsille “Ota selvää! Lapset" luokassa "Jalankulkija. Tie. Lapset" - teos "Tie ei ole polku".
Yhdessä opettajien Bondarenko A.V., Aslanyan L.O ja lasten kanssa gr. Nro 12 osallistui kunnalliseen teatteriesitysten "Tivelturvallisuus" -arvostelukilpailuun ja voitti "Musikaalinen liikennevalo" -kategorian.
Videomme "Trash Fashion Show" voitti "Amazing is Nearby" -kategorian. aluekilpailussa ”DOW! Kamera! Moottori!"
Voitti 1. sijan alueellisessa multimediaesitysten arvostelu-kilpailussa “Paras esitys päiväkodin lomalle”
2. sija alueellisessa kilpailussa "Musiikkipaletti" tanssista "The Guilty Cloud", jonka esittivät ryhmien 9, 10 opiskelijat.
II sija - kouluttajien yhtye "TENDERNESS" alueellisen ammattiliiton amatööritaidekilpailussa opetushenkilökuntaa"Aika on valinnut meidät."
III sija - Sofia Belogortseva (kr. 7) Mirhaa kantaville vaimoille omistetussa hiippakunnan lukijakilpailussa.
1. sija - kilpailu päiväkodissa "Elämäntapa teatteritoiminnan kautta" opettajien Bryleva M.Yu., Sokolova N.I. ja lapset gr. Nro 7
1. sija - kilpailu päiväkodissa "Pelastamme planeetan!"
Edistynyt koulutus.
Valmistunut koulutusohjelma”Ensiavun antaminen uhrille koulutusorganisaatiossa: toteutamme Liittovaltion laki"Koulutuksesta sisään Venäjän federaatio nro 273-FZ" OCHU:ssa "S.N.:n mukaan nimetty koulutuskeskus Olehnika" (rekisterinumero 707)
Hän osallistui kirjailijaseminaariin "Esikouluikäisten lasten henkinen ja moraalinen koulutus, joka perustuu kotimaisiin perinteisiin A.V.:n ohjelman mukaisesti. Borodina "Kulttuuri ja luovuus päiväkodissa" liittovaltion osavaltion koulutusstandardin valossa esikouluissa", videoseminaarissa " Mielenkiintoinen peli. Tehokas viestintä"
Webinaarit kuunneltu:
- « Esiopetuslaitosten koulutusprosessin kalenterin ja temaattisen suunnittelun suunnittelu ottaen huomioon kehittävän kasvatuksen periaatteet»
- "Kehitys luovaa potentiaalia esikoululaisilla musiikillisen toiminnan prosessissa."
- « Projektitoiminta lapset päiväkodissa liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti"
- ”Tapoja toteuttaa esikoulun jatkuvuuden periaatetta ja peruskoulutus: puheen kehitystasot"
- "Esikouluikäisten lasten musiikillinen ja luova toiminta"
- "Lasten musiikkikasvatuksen nykyiset ongelmat liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä"
- "Työskentelemme liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti: työskentely vanhempien kanssa"
Lukuvuonna 2016-2017. Itsekoulutuksen aiheena oli ”Havainto klassinen musiikki kautta kansantarinoita ja runous”, hän työskenteli sen parissa aktiivisesti, oppi paljon uutta ja keräsi materiaalia lasten kanssa työskentelyyn.
Laulupiirin ”Caramel” työ tehtiin suunnitelman mukaisesti.
Osallistui kaikkiin musiikkijohtajien RMO:n kokouksiin.
KANNUSTIT.
- Todistus ammattitaidosta, tunnollisesta luovasta työstä sekä Esikoulutyöläisen päivän yhteydessä. Ave. Nro 243-gen. 26.9.2016 alkaen
- Todistus Voronežin alueen Rossoshanskyn kunnanhallinnon koulutus- ja nuorisopolitiikan osasto ammattitaidosta, monen vuoden tunnollisesta luovasta työstä ja päiväkodin 35-vuotisjuhlan yhteydessä. Ave. Nro 314-gen. 10.6.2016 alkaen
- Kiitollisuus Rossoshanskyn kunnallispiirin hallintoa ammattitaidosta, monien vuosien tunnollisesta luovasta työstä ja Rossoshin MKDOU CRR:n 35-vuotispäivän johdosta - päiväkoti nro 10. Tilaus nro 281-r, päivätty 12. lokakuuta 2016.
- Todistus tunnollisesta työstä, luovasta työskentelystä ja aktiivisesta osallistumisesta päiväkodin elämään lukuvuoden 2016 – 2017 tulosten perusteella. vuosi.
Vuoden aikana se toteutettiin Job vuorovaikutuksessa kaikkien opettajien ja päiväkodin asiantuntijoiden kanssa.
Järjestettiintyöskennellä vanhempien kanssa, suunniteltu vuosittain suunniteltu ja joka päivä - pienten konsultaatioiden muodossa.
Seuraavalle lukuvuodelle vuonna laitoin nämä tehtävät:
1. Parantaa tietoa alan oppilaiden esiopetuksen nykyaikaisesta sisällöstämusiikillinen koulutus;
2. Kiinnitä enemmän huomiota kansanperinne keinona lasten musiikilliseen kehitykseen ja kasvatukseen.
3. Tutustua uusiin pedagogisiin teknologioihin aihejulkaisujen ja Internetin kautta;
4. Jatka parantaa taitojasi kursseillamusiikkiohjaajat;
5. Osallistu aktiivisestipiirin musiikkiministeriön työ;
Musiikkiohjaajan vuosikertomus. Ajanjaksolle 01.09. Vuodesta 2015 - 31.5.2016 tehtiin seuraavaa työtä: Lukuvuonna 2015-2016 tein säännöllisesti koulutustoimintaa kaikissa ikäryhmissä, jotka vastasivat lasten ikää ja Sanpinin vaatimuksia. Oppituntien aikana lapset opiskelivat seuraavissa osioissa: - Musiikki - rytmiset liikkeet. - Rytmitajun kehittäminen. - Musiikin kuuntelu. - Laulu ja laululuovuus. - Tanssi, tanssi ja leikkiä luovuutta. - Pelit ja pyöreät tanssit. - Lasten soittimien soittaminen. Tunnit pidettiin kahdesti viikossa kussakin ikäluokassa, vastasivat lasten ikää ja ajoitettiin. Asetin itselleni musiikkikasvatukseen seuraavat tehtävät: Kasvata rakkautta ja kiinnostusta musiikkiin Rikastella lasten musiikillisia kokemuksia Esitellä yksinkertaisin musiikillisia käsitteitä Kehitä rytmitajua Opettele peruslaulua ja motorisia taitoja Opettele terveyttä säästäviä tekniikoita Uskon, että kullekin ikäryhmälle asetetut musiikilliset tehtävät suoritettiin. GCD toteutettiin päiväkodin koulutus- ja koulutusohjelman "Syntymästä kouluun" mukaisesti, toimittajina V. V. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ja käyttämällä työssään osittain Carl Orffin ja T. Tyutyunnikovan metodologiaa. Alkeista musiikkia esikoululaisten kanssa." Käytän osaohjelmia, Bureninan ”Rhythmic Mosaic”, T. Suvorovan ”Dance Rhythm”. käytän tietotekniikka , jossa tehtiin yhteistä työtä opettajien ja musiikinjohtajan kanssa. Tuntien tarkoitus: aktivoida lapsia musiikkiteosten äänen avulla, lisätä kehon hengitys- ja lihasten suorituskykyä. Vuoden aikana järjestettiin seuraavat tapahtumat: 1. "Tietämisen päivä" --- 2. syyskuuta "Syysloma" --- 3. lokakuuta "Vanhusten päivä" --- 4. lokakuuta "Äitienpäivä" – 5. marraskuuta. “ Uusi vuosi" --- 6. joulukuuta "---10. toukokuuta. "Valmistusloma"--- 11. toukokuuta. "Valmistuja päiväkodissa"---14. toukokuuta. "Lasten päivä"---1. kesäkuuta. Vuoden aikana opetusvälineet, didaktiset pelit ja attribuutit , ja juhlapukuja valmistettiin. Tänä vuonna ostettiin ja valmistettiin seuraavat puvut ja attribuutit: 1. "Hipster"-asut - 12 kpl. 2. Helistit vauvoille - 18 kpl. 3. "Taikasauva" uudenvuoden lomille - 20 kpl. Musiikki- ja didaktiset pelit: 1. "duuri ja molli" 2. "Swing" 3. "sadehuilu" 4. "Iloiset tyttöystävät" 5. "Musiikkitikkaat" 6. "Kuvitukset musiikin kuunteluun" 7. "Missä ovat minun lapset” jne. Musiikkikirjastoa täydennetään ajoittain musiikilla ohjelman kuuntelua varten, äänimateriaalilla lasten luokille, nuotteilla ja metodologisella materiaalilla. Osallistuin vuoden aikana myös musiikkikasvatuksen metodologisten yhdistysten kokouksiin, teatteritoiminnan alueseminaariin, musiikkijohtajien koreografisen studion "Spectrum" kaupunkiseminaariin Vuoden aikana tehtiin työtä kaikkien opettajien ja päiväkodin asiantuntijat. Lukuvuonna 2015-2016 opiskelijamme osallistuivat aktiivisesti kaupunkikilpailuihin: 1. Laulutaidefestivaali "Uusi Tähti-2015" (ryhmän nro 5 oppilas Podgornaja Kristina, osallistumistodistus) 2. Teatterikilpailu "First Steps" ” (ryhmä nro 5 Dima Zharikov) Osallistumistodistus 3. Isänmaallinen laulukilpailu ”Isänmaani” (Pola Nastya gr. nro 1) Palkittiin todistuksella 3. sijasta. 4. Festivaali Musiikkitoiminnan järjestämisessä esikouluissa musiikkitunneilla, lomilla jne. Opetustoiminnassa käytän integroitua menetelmää, sukupuolinäkökulmaa. Aamuharjoituksia tehtiin säännöllisesti suunnitelman mukaan musiikillinen säestys lasten luovuus"Lapsuuden tähdet-2016" (luku nro 1.5) Kiitoskirje. Koko vuoden työskenneltiin kaupungin tapahtumien järjestämisen ja toteuttamisen järjestelytoimikunnassa. Seuraavalle lukuvuodelle asetin seuraavat tavoitteet: - Opiskele uusia ohjelmia ja-Tutki MBDOU:n, kaupungin, alueen, kollegoiden parhaiden opettajien ja kollegoiden työkokemusta Internetin kautta. -Osallistu kollegoiden tunneille ja osallistu kokemusten vaihtoon. - Järjestä avoimia kursseja työkavereille. - Tuoda ICT-teknologioita opetusprosessiin Hyvin suunniteltu työ mahdollistaa siis korkeiden tulosten saavuttamisen lasten laulu-, rytmi- ja soittotaidoissa, edistää esikoululaisten kiinnostuksen muodostumista musiikkia kohtaan ja heidän kehittymistään. luovuus.
Lasten musiikkikasvatus on yksi tärkeimmistä persoonallisuuden harmonisen kehityksen tehtävistä. Pääasia ensimmäisessä vaiheessa ei välttämättä ole musiikki itse, vaan musiikki upeana opetusvälineenä: ymmärtämällä musiikin äänten maailman lapsi oppii kuulemaan ja kuuntelemaan maailma ympärillämme, opettele ilmaisemaan musiikillisia ääniä vaikutelmiaan, kehittää emotionaalista reagointikykyään, tottuu määrätietoiseen työhön, harjoittaa perusasioita luovaa toimintaa. Musiikkikasvatuksen onnistuminen riippuu ennen kaikkea siitä, kuinka mielenkiintoista työtä tehdään musiikillinen kehitys lapset.
Lasten musiikkikasvatus lukuvuonna 2012-2013 toteutettiin E.A.:n ohjelman mukaisesti. Dubrovskaya "Musiikillisen kehityksen askeleet"(keski-, senioriryhmät).
Työtä esikouluikäisten lasten kanssa tehtiin menetelmällä "2-3-vuotiaiden ja 3-4-vuotiaiden lasten kasvattaminen", jonka kirjoittajat ovat: L.N. Galiguzova, L.G. Golubeva, T.I. Grizik, T.N. Doronova et ai., ”Opetus- ja koulutusohjelman päiväkodissa”, toim. M.A. Vasilyeva, V.A:n ohjelman elementtejä käytettiin myös. Petrova "Vauva". Ohjelmaa T.N:n musiikillisten ja rytmisten kykyjen kehittämiseksi käytettiin laajasti. Saulko "Top-clap, lapset."
Kaikissa ikäryhmissä tanssin peruselementtien ja rytmien kehittämiseen käytettiin I.E.:n menetelmäkäsikirjaa. Suvorova "Tanssin maailma lapsille".
Esikoululaisten musiikkikasvatuksen päätehtävät ovat:
- Muodostaa lapsen musiikkikulttuurin ja sitä kautta hänen taiteellisen, esteettisen ja yleisen henkisen kulttuurinsa perusta.
- Kehitä lapsen musikaalisuutta.
- Muodostaa ja kehittää kaikkia lapsen musiikillisen ja esteettisen tietoisuuden komponentteja (hänen ikänsä rajoissa).
- Luo lapselle olosuhteet luovan toiminnan osoittamiseen erilaisissa musiikillisissa toimissa.
- Opeta lapsellesi taitoja kommunikoida musiikin kanssa hänen kokemuksensa kautta kommunikoida musiikkiteosten kanssa.
Näiden ongelmien ratkaisua helpottavat suuresti musiikillisen toiminnan organisointimuodot.
Työn päätavoitekoostui kaikkien NOD-kansalaisjärjestössä ”Musiikki” annettujen tehtävien toteuttamisesta, jotka suoritettiin systemaattisesti 2 kertaa viikossa kussakin ikäryhmässä.
Järjestöjen muodot:
- Etuosa
- ryhmä
- Alaryhmä
- Yksilöllinen
Musiikin kuuntelu, ts. käsitysliittyy läheisesti prosessiin musiikillista ajattelua, sen pääkerrokset – tietoinen ja tiedostamaton. Musiikillisen ajattelun selkeimmin tiedostamattomat komponentit ilmenevät motorisessa reaktiossa musiikkiin(kasvojen ilmeet, eleet) . Tämä reaktio musiikkiin on tyypillistä varhaiselle lapsuus kun lapsi reagoi musiikkiin puhtaasti impulsiivisesti. Osa tällaisista reaktioista kouluvuoden alussa lapsilla nuorempi ikä tunteet ilmestyivät musiikissa, ts. välitön tiedostamaton musiikin arvostus. Kuitenkin kouluvuoden lopussa musiikin kanssa resonanssiin tulleet tiedostamattomat kuvat vahvistuivat ja tulivat siten lasten tajunnan ulottuville.
Kuten tiedetään, lasten musiikillisen havainnon kehittyminen 4–7-vuotiaiden välillä tapahtuu kahden päälinjan yhtenäisyydessä ja vuorovaikutuksessa: todellinen intonaatiokäsitys ja tietoisuus musiikista ja sen yksilöllisestä tulkinnasta, jota välittävät lapsen elämä ja musiikki. kokea. Tämän osan työskentely aiheutti vaikeuksia vuoden alussa. Lapset eivät olleet ahkeria kuunnellessaan musiikkia. Varsinkin vasta saapuneiden lasten huomio oli hajallaan. Mutta kouluvuoden puolivälissä lapsista tuli ahkerampia ja tarkkaavaisempia, ja musiikin kuuntelukulttuuri parani huomattavasti.
Laulaminen on edullisin lasten tyyppi musiikkiesitys, koska Jokaisella ihmisellä on syntymästä lähtien valmis ”musiikki-instrumentti”, nimittäin ääni. Lapset hallitsevat laulamisen asteittain, lukemattomien kokeiden tuloksena, joiden aikana he toisaalta kehittävät kykyä hallita äänilaitteistoa ja toisaalta kehittävät musiikillista ja kuuloymmärrystä.
IN laulutoimintaamyös lapset ovat kokeneet huomattavia muutoksia parempaan: lasten äänivalikoima on laajentunut; Lapset oppivat kuuntelemaan toisiaan ja aloittamaan ja lopettamaan laulun yhdessä.
IN musiikillista ja rytmistä toimintaalapset oppivat tuntemaan musiikilliset perusteet ja välittämään ne liikkeessä: heijastamaan maltillisia, nopeita ja hitaita tempoja, rytmisiä kuvioita liikkeissä; erottaa ja huomioida genren ominaisuudet liikkeessä(laulu, tanssi, marssi).
Seuraava jakso:"Johdatus lasten soittimien soittamiseen."Lapset nauttivat soittimien soittamisesta. Opimme soittamaan rytmistä sekä orkesterissa että yksilöllisesti.
Vuoden aikana työskenneltiin erityisillä menetelmillä, joita suositellaan eri puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa työskentelyyn: ” Metodologinen kehitys» komp. TV. Lobanov, elementtien muodostamiseen lapsille suullinen puhe, sisältää fragmentteja logorytmiikasta ja psykovoimistelusta."
Koko vuoden ajan suunniteltiin ja toteutettiin lasten kanssa erilaisia viihdettä ja juhlia:
- "Hyvästi kesä, hei päiväkoti!"
- "Syksyn pisarat"
- "Pian, pian uusi vuosi!"
- "Laatikko äitien toiveilla"
- "Hyvästi päiväkoti, hei kesä!"
Lukuvuoden alussa järjestettiin Kolobokin lasten oppilaitoksen pohjalta opettajien keskuudessa GMO, jossa esitimme raportin aiheesta: "Integraatiovaikutus esikoululaisten taiteelliseen ja esteettiseen koulutukseen."
Helmikuussa esiopetuslaitos järjesti lasten, vanhempien ja esikoulun työntekijöiden kesken "Minute of Glory" -kilpailun voittajilla oli mahdollisuus esiintyä gaalakonsertissa "Magic Glade of Childhood", joka on omistettu 20. laitoksen vuosipäivä.
Myös helmikuussa järjestettiin esiopetuslaitoksen "Swallow" pohjalta vuotuisen lasten luovuuden festivaalin "Ray in the Palms" karsintakierros, johon osallistui ryhmän "Sinichka" oppilas hänen kanssaan. äiti, he esittivät kappaleen "Winged Swings", numero valittiin esiintymiseen lavalla.
Myös pidetty viihde yhdessä insinöörin kanssa
Huollon ja turvallisuuden vuoksi:
- "Liikennevalotieteiden koulu"
- "Tulipalo metsässä"
Auditiivisen ja kuuloisen välillä on kaksisuuntainen yhteys visuaalinen havainto. Musiikki voi herättää kuuntelijassa eloisia visuaalisia kuvia, mikä antaa lapsille mahdollisuuden luoda "musiikkikuvia". Tämän luovan potentiaalin toteuttamiseksi ympäri vuoden,kattavat luokattaiteen opettajan kanssa:
- "Syksyn värien pallo"
- "Kuka asuu talossa?"
Vanhemmat kutsuttiin osallistumaan viihteeseen osallistumalla kilpailuihin ja kilpailuihin. Työskennellessään vanhempien kanssa hän neuvoi heitä ja antoi suosituksia käytettävissä olevien tekniikoiden ja menetelmien käytöstä perheen musiikkikasvatuksen kysymyksissä. Ryhmät sisälsivät liukuvia kansioita konsultaatiot:
- "Harjoituksia lihasten rentouttamiseen"(Neuvoja vanhemmille)
- "Joulupukki psykologian valossa"(muistio vanhemmille)
- "Pelit, jotka kehittyvät korva musiikille» (Otetaan selvää yhdessä)
Esiopettajille työtä tehtiin eri muodoissa:
- Suosituksia pedille. vuorovaikutus:
"Opettaja ja musiikkijohtaja"
- Idealaatikko::
"Musiikkikirjasto"
- Pyöreä pöytä:
"Koulutus musiikin kanssa"
Yhdessä lääkäreiden kanssa suoritettiin seuraavat: viihde:
- “Kuinka pannukakut ja pannukakut herättivät auringon”
- "venäläinen tee"
Huhtikuussa esikoulussa pidettiin GMO, jonka teemana oli: ”Uudet teknologiat ja menetelmät terveyttä säästävään kasvatukseen, jotka varmistavat kiinnostuneen asenteen muodostumisen omaa terveyttä kohtaan, tervettä kuvaa kaikkien koulutusprosessiin osallistujien elämä." Jossa esitimme tarinapohjaisen musiikki- ja rytmitunnin vanhemmille esikouluikäisille lapsille tietotekniikkaa hyödyntäen ”The Merry Little People Club”.
65:n kunniaksi kesän vuosipäivä juhlimaan voittoa esikoulussa järjestettiin veteraanien kanssa tapaaminen, jossa lapset esittivät pienen konsertin ja vanhemmat järjestivät myös juhlapöytä teejuhliin.
Vuoden alussa ja lopussa tehtiin ryhmissä käyvien lasten musiikillisten kykyjen diagnostiikkaa:
"Sparrow" II junioriryhmä
"Skvorushka" keskiryhmä
"Bullfinch" vanhempi ryhmä
"Tithiire" seka-ikäryhmä
Diagnostiset tulokset näkyvät kaaviossa:
Diagnostisten indikaattoreiden mukaan vuoden alussa vallitsi matala taso, ja lukuvuoden lopussa korkeaa tasoa oli hyvin vähän, lasten musiikillisten kykyjen alhainen kehitystaso laski huomattavasti ja saavutti korkean tason; 36 %, tämän ohella vähennyksen vuoksi matala taso prosenttiosuus keskiarvosta on noussut selvästi.
Jatkotyötä suunniteltaessa uskon, että uusien yhteistyömuotojen etsiminen musiikinjohtajan ja esiopetuslaitoksen vanhempien ja opetushenkilöstön välillä jatkuu. Tämä on tärkein osa esikouluikäisten musiikkiopetuksen laadun varmistamisessa. On välttämätöntä keskittyä perheen ja esikoulun välisen jatkuvuuden ylläpitämiseen oppilaitos sekä kaupungin kulttuurilaitosten kanssa lasten musiikkikasvatuksen ongelmien ratkaisemisessa.
Musiikkijohtaja Maria Anatoljevna Blinovan raportti lukuvuoden 2015–2016 työstä
.Ajanjaksolle 01.09.2015 - 31.05.2016 tehtiin seuraavat työt.
Musiikkitunteja pidettiin säännöllisesti seuraavissa ikäryhmissä: ensimmäinen varhaisikäryhmä ja toinen varhaisikäryhmä, junioriryhmä, keskiryhmä, vanhempi ryhmä, valmistava ryhmä.
Oppituntien aikana lapset opiskelivat seuraavissa osioissa:
musiikilliset ja rytmiset liikkeet;
rytmitajun kehittäminen, musiikin soittaminen;
musiikin kuunteleminen;
laulu ja laululuovuus;
tansseja, pelejä, pyöreitä tansseja.
Tunnit pidettiin minun "Työskentely opetussuunnitelma 1,5-7-vuotiaiden lasten musiikillisesta kasvatuksesta" lukuvuodelle 2015-2016.
Tunnit pidettiin kahdesti viikossa kussakin ikäryhmässä, vastasivat lasten ikää ja olivat ajallisesti yhdenmukaisia.
Minulle annettiin seuraavat musiikkikasvatustehtävät:
1) Valmista lapset havaitsemaan musiikillisia kuvia ja esitykset;
2) Luoda perusta harmoniselle kehitykselle (kuulon, äänen, huomion, rytmitajun ja melodian kauneuden, tanssikulttuurin, yksilöllisten musiikillisten kykyjen kehittäminen, luovien ideoiden kehittyminen);
3) esitellä lapsille venäläistä kansanperinteistä ja maailmanmusiikkikulttuuria;
4) valmentaa lapsia hallitsemaan tekniikoita ja taitoja erilaisissa musiikillisissa toiminnoissa, jotka sopivat lasten kykyihin;
5) Esittele lapset monimuotoisuuteen musiikillisia muotoja ja genrejä houkuttelevassa ja helposti saatavilla olevassa muodossa;
6) Kehitä kommunikaatiotaitoja (toistensa kanssa kommunikointi; luova käyttö). musiikillisia vaikutelmia jokapäiväisessä elämässä).
Jokaiselle ikäryhmälle asetetut musiikilliset tavoitteet toteutuivat, vaikka haluaisinkin saavuttaa parempaa menestystä luovaa kehitystä lapset.
Tehtiin lasten musiikillisen kehityksen yleisen tason diagnoosi, joka osoitti, että asetetut tavoitteet ja tavoitteet saavutettiin.
Musiikkikasvatusohjelman hallinnan taso on esitetty taulukossa.
Vuoden aikana toteutettiin seuraavat tapahtumat, joiden tavoitteena on: - Esteettisten tunteiden, esteettisen asenteen kehittäminen ympäröivää todellisuutta. Luoda iloinen meininki lapsilla vahvistaa vanhempien ja lasten välisiä suhteita. Vahvistaa musiikkitunneilla hankittua tietoa.
Lomat:
- uudenvuodenjuhlat (kaikki ikäryhmät) - joulukuu 2015
- "Äitienpäivä" (kaikki ikäryhmät) - maaliskuu 2016
- "Ketään ei unohdeta, mitään ei unohdeta" (valmisteluryhmä) - toukokuu 2016
- "Prom" (valmisteluryhmä) - toukokuu 2016
Viihde:
- "Syksyn matka" (kaikki ikäryhmät) - lokakuu, marraskuu 2015
- "Isänmaan puolustajan päivä" (vanhempi ikä) - helmikuu 2016
- "Maslenitsa" (kaikki ikäryhmät) - maaliskuu 2016
- "Fun Day" (valmisteluryhmä) - huhtikuu 2016
- "Kevätmusiikkipaletti" (juniori-, keski- ja senioriryhmät) – huhtikuu 2016
- "Kosmonautiikkapäivä" (eläkeläiset) – huhtikuu 2016
Konsertit "Esikoulutyöläisten päivä", "Vanhusten päivä" vieraiden kutsulla ja heidän osallistumisensa leikkeihin ja tansseihin.
"Tietopäivä", "Kesäurheilulomat", "Muista liikkumissäännöt, kuten kertotaulukko", "22. elokuuta viihdeohjelmaa: "My Flag-RF" kaikki vanhemmat ryhmät ja keskiryhmä, "Syksy" -festivaali kaikki ryhmät.
4. marraskuuta – päivä Kansallinen yhtenäisyys urheiluviihdettä.
Lasten viikko ”Oikeutemme” uusi aihe paljastettiin helposti saavutetulla tavalla laulujen ja pelien kautta.
Paloturvallisuusviihde "Muista jokainen kansalainen, palomies numero 01."
Ja myös yhteinen loma on isänmaallinen suunta rakkauden juurruttamiseksi kansankulttuuriin.
Venäläisten kautta kansanpelejä ja laulut - loma senioriryhmässä "Svyatki".
"Aja nauhoista tehdyllä karusellilla", he lauloivat.
Päästäkseen pois Maslenitsasta lapset katselivat polttaessaan variksenpelätintä - Maslenitsa, Skomorokh tuli käymään, lapset pirutti Ivania ja pannukakkuja Marusya.
Lapset lauloivat dittiä, tanssivat ympyröissä.
Isänpäivänä 23. helmikuuta lapset osallistuivat kilpailuihin ja kilpailuihin, esitettiin laulu "Kapteeni on ruorissa", "Isä voi", Shainskyn tanssi "Rajalla", "Olet merimies - minä olen merimies. ” tytöt ja pojat pareittain.
Toukokuun 9. päivänä pidettiin voitonpäivälle omistettuja vapaapäiviä: kirjallinen musiikkisävellys "Kunnioita sotilaan pyhää muistoa" -valmisteluryhmä, keskimmäiselle ryhmälle konsertti Voitonpäivänä, "Kevät, toukokuu ja voitto" toinen junioriryhmä, vanhempi ryhmä "Kunnia sinulle sotilaalle" - lapset esittivät kappaleita "Kun veteraanit menevät paraatille", Protasovin "Piirustus", Popatenkon "Voiton päivä", "Ikuinen liekki", Blanterin "Katyusha".
Kuuntelimme sota-ajan lauluja "Voittopäivä", "Sininen nenäliina", "Korsussa", "Smuglyanka", "Sodanjulistus", Levitan, "Cranes".
Lapset osallistuivat viestikilpailuihin "Tuo kirje esikuntaan", "Risteys", "Anna ensiapua sotilaalle", tytöt sairaanhoitajat sidoivat poikien käsiä, lopuksi lapset esittivät tanssin "Sotilasvalssi", "Tervehtiä". ” nauhoilla. Pelasimme pelejä "Fold the T-34 tank",
"Trumpetistit, jalkaväkimiehet", "Rakenna silta ylitettäväksi."
1. toukokuuta, kevätjuhla, keskimmäisen ja 2. junioriryhmän lapset viettivät aikaa laulaen Yudakhinan lauluja "Toukokuun laulu", "Mehiläisiä opetti lasten äiti" muusojen Ivannikova, "On toukokuu " kirjoittanut Gerchik, "Mehiläiset opetti lasten äiti",
"Me menimme niitylle" Filippenko, peli "Lapset seisoivat ympyrässä ja näkivät lipun."
"Laita auringon säteet", "Aurinko ja sade".
Vanhemmat lapset oppivat lauluja aiheesta kotimaa ja kaupunki: "Native Song", kirjoittanut Chichkov, "Mistä maailmamme koostuu?" muusat Saveljev, Filippenkon "Ural Round Dance", Bezymiannyn "Metallurgien kaupunki", muusojen Tkachin "Raketti", pelasivat pelejä "Nimetkää kaupunkimme pysäkit", "Mitä ammatteja tunnet?" oppitunti omistettu kosmonautti Juri Gagarinille, maanmiehellemme; puhuimme paikallisten säveltäjien Ponamarenkon ja Tsibisovin, aikalaistenmme, teoksista, kuuntelimme heidän teoksiaan ”Novotroitsk on minun kaupunkini” ja muita.
Viihdettä järjestettiin 19. toukokuuta alueellisena lastenpäivänä (21. toukokuuta juhla).
Lapset esittivät tansseja: "Hyvästi leluille". "Maailma on kuin värikäs niitty", "Leima korkokengillä varpaisiin", "Boogie-woogie", Shainskyn kappaleet "From a Smile", "Toukokuu taivas on sininen", "Heinäsirkka", "Kindergarten", he arvasivat arvoituksia, tanssivat pyöreitä tansseja: "Zemelushka-chernozem" -alue, "Kaksi riekkoa",
"Pellolla oli koivu" -piiri He soittivat sokean miehen buffia kellolla.
Luimme runoja lapsuudesta. Juhla oli onnistunut.
Lapset osallistuivat toimintaan "Orenburgin lapset laulavat" asetuksen nro 323 "Slaavilaisen kirjallisuuden ja kulttuurin päivän juhlistamisesta" mukaisesti 24. toukokuuta 2016. Pidettiin MDOBUn 3. ryhmien lapsikuorojen juhlakonsertti.
Esitettiin seuraava ohjelmisto: Ostrovskin "Sunny Circle",
Shainskyn "Song of the krokotiili Gena", Shainskyn "On hauskaa kävellä yhdessä",
Rybnikovin "Punahilkkalaulu", Shainskyn "Song of a Smile" jne.
Vuoden aikana oli ympyrätyötä valmistavan ryhmän lasten kanssa nukketeatteri"Spikelet".
Lapset esittivät näytelmiä "Nauris", "Kolobok", "Ogonyok", "Zayushkina's Hut" jne. ja lauloivat lauluja. Pöytäteatteri lelut "Eläinten talvimaja", "Kolme karhua", "Hanhet ja joutsenet". Kuuntelin äänitarinoita "Tsaari Saltanista" sinfoninen satu Prokofjevin "Peter and the Wolf", instrumentaalialbumi "Seasons" Tchaikovsky ("Troika. Maslenitsa. Lumikello. Valkoiset yöt. Syksylaulu.")
Luimme runoja ja arvoituksia. Täällä lapset oppivat näyttelemistä, hahmonsa tunnekuvan välittämistä, nuken ajamista, laulua ja tanssia.
Valvonta: emotionaalinen kehitys lapsilla nukketeatterin kautta.
Subgr. 16 lapsen ryhmä
Alkuvuoden huippu - 2 lasta - 13% vuoden lopussa - 9 lasta - 56%
Keskiarvo - 11. päivä - 69 % vuoden lopussa - 7 lasta - 44 %
Matala taso- 3- 18 % alhainen taso-ei.
Johtopäätös: Lapset ovat tulleet emotionaalisesti herkemmiksi musiikille ja kuvalle; oppinut ajamaan nukkea - tyttö kävelee hieman eteenpäin, karhu kävelee kahlauksessa, pupu hyppää ruutua pitkin. Ovela kettu juoksee ja katselee ympärilleen, vihainen, nälkäinen susi napsauttaa hampaitaan, levittää tassujaan, katsoo vasemmalle ja oikealle ja katselee ympärilleen. Olen työskennellyt lasten kanssa kielenkääntäjien ja lorujen, sormipelien, lämmittelyn ennen nuken kanssa leikkimistä.
Roolien uudelleenkertominen ja jakaminen saduissa, johtajan valinta sadussa. Lapset itse määrittävät hahmojen persoonallisuuden - kukko on rohkea, susi on vihainen, kettu ovela, pupu pelokas.
Vuoden lopussa jopa ujo ja epävarma lapset yrittävät välittää selkeästi kuvan nukkehahmostaan; ikään kuin hän olisi elossa ja he unohtivat pelkonsa lavaa ja yleisöä kohtaan,
Heidän käsissään oleva nukke herää henkiin ja elää omaa nukkeelämäänsä. Lapset saavat positiivisia tunteita, poistaa negatiivista pelkoa, epävarmuutta, kireyttä ja kehittää taiteellisuutta itsestään.
Valmisteluryhmän lapset näyttivät satujen musiikillisia dramatisointeja: "Punahilkka". , "Zayushkinan kota."
Isänmaallisen kasvatuksen seuranta venäläisen kansankulttuurin kautta senioriryhmille.
Alkukorkeus: 3p-13,6 %
vuoden lopussa: korkein: 11 d - 43 %
Keskitaso: 19p–68,4 %
Keskitaso: 18 r - 57 %
alhainen taso: 7pv-35%
matala taso - ei
Voidaan tehdä seuraava johtopäätös: vuoden loppuun mennessä suurin osa lapsista sai koulutusedellytykset venäläisen kansankulttuurin kautta, osallistui kansanjuhlat: "Maslinitsa", "Uusi vuosi", "Joulu", "Syyskuu-pihlaja", "23. helmikuuta", "Voitonpäivä" jne.
Opimme kansanlauluja, pelejä, pyöreitä tansseja, lauluja sotilaista, äidistä ja isänmaasta, päiväkodista, koulusta. Kuuntelimme P. Tšaikovskin albumia "Seasons". Opimme tanssit “Jäästit leluille”, “Kevät”, “Värit” ja tanssin “Salazhata”, “Sotilasvalssi”, tanssin “Sydämillä” 8. maaliskuuta.
Monet päiväkodimme oppilaat käyvät lisäkouluissa: lasten studiot ja tanssiklubit. Musiikki innostaa lasten sydämiä, auttaa heitä kehittämään itseään ja löytämään uusia kykyjä.
Toteutettiin lasten kehityksen seurantaa ja koulutustoiminnan seurantaa
Alueen musiikki. Tulokset osoittivat positiivista kehitystä kohti parannusta. Asiantunteva ja tehokas Käytän koulutustekniikoita ja menetelmiä:
1. ”Kansalaisuuden ja isänmaallisuuden muodostuminen venäjään tutustumisen kautta kansankulttuuria vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa." Käytän työssäni N.E Veraksin toimittamaa ohjelmaa ”Syntymästä kouluun” alaosissa: laulaminen, soittimen soitto, Musiikki-rytminen liikkeet, kuuntelu, laululuovuus, tanssiluovuus.
O. P. Radynovin ohjelmien "Musiikkimestariteokset" elementtejä.
2. Terveyttä säästävien tekniikoiden elementtien käyttö musiikissa. Arsenevskaya "Musiikki- ja virkistystyö", Kartushina "Logorhythmics".
Koulutusohjelmia hallitsevien opiskelijoiden tulokset.
Korkea taso - 62 %
Keskitaso - 30 %
Matala taso - 8 %
Lapset nauttivat laulamisesta ja tanssimisesta vapaa-ajallaan. Lapset eivät aina välitä rytmiä oikein, he yrittävät olla laulamatta, vaan ääntävät tai laulavat kovalla äänellä ja ovat hajauttaneet huomion teoksia kuunnellessaan. On tarpeen perehdyttää lapset soittimiin ja niiden ääniin. Opi soittamaan soittimia.
Vuoden aikana päivitettiin opetusvälineet, pelit ja attribuutit sekä musiikkikirjasto.
Myös koko vuoden työskenneltiin vuorovaikutuksessa kaikkien lastentarhanopettajien kanssa. Opettajille tarjottiin konsultaatioita: "Luovien kykyjen kehittäminen musiikin havaitsemisprosessissa" ja "Kuinka järjestää musiikin kuuntelu lasten kanssa ryhmässä" tavoitteena: - esitellä opettajat musiikin vaikutuksesta lapsen kehitykseen. luovia kykyjä. Ehdota tapoja järjestää musiikin kuuntelu ryhmässä. Hän esitteli esiopettajille esikouluikäisten lasten musiikillisen kehityksen innovaatioita: - kokemusten vaihto "Projektitoiminta keinona kehittää esikouluikäisten lasten musiikillisia ja luovia kykyjä." Hän käytti pelitekniikkaa "Tutut äänet".
Musiikillisen toiminnan prosessissa esikoululaiset oppivat kuulemaan ja ymmärtämään ympäröivää äänimaailmaa, ja luovia tehtäviä suorittaessaan he kehittävät tarkkaavaisuutta, kykyä vertailla ja analysoida, yhdistää, löytää yhteyksiä ja riippuvuuksia - kaikki mikä yhdessä edistää luovien kykyjen kehittämiseen.
Hankkeen toteuttamiseen kuuluu:
Kotitekoisten lelujen käyttö - työkalut lapsen itsenäiseen jokapäiväiseen elämään.
Kehittää rytmitajua, kykyä soittaa yhtyeessä ja improvisoida.
Suuntaa lapset sekä itsenäiseen suoritukseen että sen laadun riippumattomaan arviointiin.
Lapset voivat itse järjestää erilaisia musiikkiaktiviteetteja esiopetuslaitosryhmä, perheessä, sekä itse toteuttaakseen etujaan sitä kohtaan.
Neuvonta vanhemmille ja kasvattajille meluinstrumenttien valmistamisesta.
Johtettu sisään musiikkisali Huhtikuussa Noise Instruments -näyttely, johon osallistuivat kaikki ryhmät, voittajat saivat kunniakirjat ja 1. ja 2. sijat eri nimikkeissä: Omaperäisin orkesteri, 1900-luvun orkesteri, meluisin ja massiivisesti luovin. Tällä tavalla toteutettiin vanhempien, opettajien, lasten ja musiikkityöntekijän yhteistä työtä. Positiivista dynamiikkaa kohti parannusta on nähtävissä.
Ehdotetun pelitekniikan assimilaatiotasot.
Korkea taso - 60 %
Keskitaso - 30 %
Matala taso - 10 %
Työtä vanhempien kanssa organisoitiin, suunniteltiin vuosisuunnitelman mukaan ja joka päivä, pienten konsultaatioiden muodossa: "Musiikin vaikutus lasten kehitykseen", "Lapsen opettaminen kuuntelemaan musiikkia", "Loma päiväkodissa".
Seuraavaksi lukuvuodeksi aion jatkaa työskentelyä itsekoulutuksen aiheen parissa "Luovien kykyjen kehittäminen musiikin havaitsemisprosessissa vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla", täydentääkseni musiikillisen kehitysympäristön lasten musiikillista kehitystä varten.