Mõtlemine on tööriist ja sellel on erinevad vormid. Igal "mõtlemisel" on oma ulatus, piirid ja seosed teiste tööriistadega. Howard Gardner toob välja 5 mõtlemistüüpi, mida kasutades saab inimene julgelt tulevikku vaadata ning vajadusel toime tulla ettenägematute raskustega. Raamatu eesmärk on rääkida, kuidas seda tüüpi mõtlemist arendada.
Mõtlemine on tööriist ja sellel on erinevad vormid. Igal "mõtlemisel" on oma ulatus, piirid ja seosed teiste tööriistadega. Avaldame väga lühikese ja informatiivse konspekti raamatust „Suurepärane viisik. Mentaalsed strateegiad, mis viivad eduni."
Howard Gardner eristab 5 tüüpi mõtlemist, mida kasutades saab inimene enesekindlalt tulevikku vaadata ja vajadusel toime tulla ettenägematute raskustega. Raamatu eesmärk on rääkida, kuidas seda tüüpi mõtlemist arendada.
1) distsiplinaartüüp
2) sünteesiv tüüp
3) loometüüp
4) respektoloogiline tüüp
5) eetiline tüüp
Distsiplinaarne mõtlemise tüüp
Tavaliselt ei saa inimesed aru, mis vahe on ainel ja distsipliinil, reeglina õpitakse aineid. Distsipliin on hoopis teine nähtus. See eeldab iseloomulikku mõtteviisi ja maailmanägemist. Teadus vaatleb maailma, loob kontseptsioone, teooriaid, katsetab neid eksperimentaalselt, arendab neid uute avastuste valguses ning seejärel, relvastatuna uute teadmistega, viib läbi edasisi vaatlusi, loob uusi klassifikatsioone ja teeb uusi katseid.
Inimesed, kes on omandanud teadusliku mõtteviisi, teavad, et igasugune teaduslik veendumus seatakse varem või hiljem kahtluse alla, kuna ilmub uus avastus või revolutsiooniline teooria.
On ilmne, et loodusteaduste, ajaloo, kirjanduse, mis tahes distsipliini praktiseerimiseks vajab inimene teavet, kuid ilma üksteisega suhtlemiseta, ilma fundamentaalsete küsimusteta, ilma distsiplinaarse meetodita selle teabekogumi selgitamiseks jäävad faktid lihtsalt "inertseks". teadmised."
Teisisõnu peaksid õpilased tajuma teavet mitte kui iseseisvat väärtust, mitte kui stardiplatvormi keerukama teabe saamiseks, vaid kui vahendit, mis aitab neil omalt poolt teadmistele tuginedes tõhusalt tegutseda. peaksid otsima õpilaselt vastust, suunama oma võimeid õiges suunas, et õpilased arendaksid professionaalsust mõtlemise ja käitumise valdkonnas.
Kuidas arendada distsiplinaarset tüüpi mõtlemist
Õppimise alustamiseks on vaja kindlaks teha inimese eesmärgid ja huvid ning seejärel modelleerida mõtteviis.
Arendamiseks peate läbima 4 sammu:
1. Tuvastage distsipliinide kõige olulisemad küsimused või mõisted
2. Võtke aega õppimiseks
3. Mõelge igale teemale erinevatest vaatenurkadest
4. Määrake arusaamise indikaatorid
Tuleb meeles pidada, et igasugune mõtlemine võib võtta üleliigseid vorme. Pole vaja professionaalset mõtlemist, mis tungiks teie elu igasse valdkonda.
Inimesed peavad olema teadlikud omandatud erialade piirangutest.
Mitme distsipliini valdamine võib inimest selles aidata. Muidugi tuleks meeles pidada nähtuse tajumise konteksti ühest või teisest vaatenurgast, olenevalt tingimustest.
Te ei saa harjutada distsipliini obsessiivselt distsipliini enda pärast. Seega, kui inimene on tõeline õigusetundja, siis ta ei loe lihtsalt iga avaldatud aruannet ega uhkusta oma teadmistega. Selline käitumine on märk ebaküpsusest, mitte professionaalsusest.
Tuleb meeles pidada, et ühtegi teadmist ei saa täielikult omandada ilma seotud erialade kaasamiseta. Inimene peab olema objektiivne selle suhtes, kui sügavalt ta üht või isegi mitut distsipliini mõistab. Seda on lihtsalt vaja teha. Distsiplinaarmeetodid peaksid olema vahendid, mitte köidikud.
Sünteesiv mõtlemise tüüp
Võimalus ühendada erinevatest allikatest pärit teavet on tänapäeval ülioluline. Kogunenud teadmiste hulk kahekordistub iga 2-3 aasta tagant, infoallikad on ulatuslikud, ei ole üksteisega sarnased ning inimesed otsivad nende vahel seoseid ja püüavad integreeruda.
Tee sünteesivõimeni on aga väga raske. Asja teeb keeruliseks asjaolu, millest sõltuvad suuresti inimese kognitiivsed võimed ainevaldkond. Meil on eelsoodumus omandada oskusi konkreetses kontekstis ning olla vastu nende üldistamisele ja laiemale rakendamisele.
Sünteesi tüübid:
1. Esitlus – materjali integreerimine ühtsesse loosse (näited – Piiblist kuni kaasaegsed raamatud ajaloos ja ühiskonnateadustes).
2. Süstemaatika – materjalid struktureeritakse lähtuvalt olulised omadused. Taksonoomia on sageli graafikutes ja tabelites. Näited, taimede ja loomade klassifikatsioon Linnaeuse poolt.
3. Keerulised mõisted on erinevate nähtuste kombinatsioon. Näited, loodusliku valiku kontseptsioon, Freudi alateadvuse kontseptsioon, Porteri 5-faktoriline mudel.
4. Ütlused ja aforismid
5. Tugevad metafoorid, pildid ja teemad. Mõistete ja ideede kirjeldamiseks kasutatakse sageli metafoore.
6. Visuaalsed ja muusikalised pildid.
7. Teooriad. Mõisteid saab tõlkida teooriasse. Näiteks Darwini evolutsiooniteoorias on ühendatud variatsiooni, olelusvõitluse, loodusliku valiku, ellujäämise ja paljunemise mõisted.
8. Meteooria. Teadmised võivad olla suletud üldisesse raamistikku, "teooriateooriasse". Nii kujutas Hegel universaalset arengujada – teesist antiteesini ja sünteesini.
Sünteesi komponendid
Teabe tõhus süntees on väga tõsine ülesanne. Iga integreerimiskatse peab sisaldama 4 komponenti:
1. Eesmärk on väljendada kontseptsiooni, mida proovite sünteesi kaudu luua.
2. Lähtepunktiks on idee, kujund, mis tahes sünteesile eelnev töö.
3. Strateegia, meetodite ja lähenemisviisi valik.
4. Projektid ja eskiisid. Varem või hiljem peab sünteesiga tegelev inimene tegema esimese sammu.
Bill Bryson" Lühiajalugu kõik maailmas"
Ken Wilber "Kõige lühiajalugu"
Süntees on raske, kuid lahendatav probleem. Sünteesi takistab meie mõtlemise konservatiivsus. Inimeste elu sõltub suuresti oludest; me õpime teatud tingimustes tegutsema, käituma, mõtlema.
Vanemaks saades säilib meil võime tegutseda ja mõelda just neis oludes, milles need oskused ja võimed omandasime, olukordades, mis ei ole õppimisolukorraga sarnased. Selline konservatiivsus ei takista inimest omandamast eraldi distsipliini, küll aga takistab tal valdada interdistsiplinaarset lähenemist või olla loominguline.
1. laserintellekt- tungib sügavale ainesse, kuid ei suuda kergesti ühelt ainelt teisele üle minna, sobib kõige paremini eraldi distsipliini õppimiseks.
2. prožektorite intelligentsus- ei tungi nii sügavale, vaid uurib pidevalt keskkond, ja seetõttu märkab kergemini seoseid (ja leiab erinevusi) erinevate teadmiste valdkondade vahel.
Kuidas muuta süntees edukaks
Täielik süntees sisaldab segu stsenaariume, plaane ja kontseptsioone, mida tavaliselt käsitletakse eraldi. See on ainulaadne kombinatsioonide loomise kunst.
Inimesed, kes suudavad ideed või kontseptsiooni esitada mitmel viisil. Võimelisemad tõhusaks sünteesiks kui need, kes piirduvad ühe, mõnikord ebamäärase idee ideega.
Et süntees oleks edukas, on selle rakendamiseks vaja selget strateegiat. On vaja kindlaks teha:
sünteesi eesmärk ja eesmärk
soovitud tulemus
sünteesi tööriistakomplekt
Vahetulemuste hindamise viisid ja kriteeriumid, mille alusel saab hinnata projekti kui terviku edu või ebaõnnestumist.
Loov mõtlemise tüüp
Oskus genereerida uusi ideid ja kontseptsioone, leida mittetriviaalseid lahendusi praegused probleemid, vastata uutele küsimustele ja selgitada uusi nähtusi. Loovuse ümbermõtestamine.
Loovuse mõistmiseks on väga oluline psühholoog Mihaly Csikszentmihalyi mõte, et loomingulised saavutused ei ole kunagi ühe inimese või isegi inimrühma teene. Pigem tekib loovus kogemata kolme autonoomse elemendi koosmõjust.
1. Inimene, kes on omandanud mõne distsipliini ja töötab pidevalt sellel alal (näiteks ajaloolane, helilooja, programmeerija jne).
2. Professionaalne valdkond, kus see inimene töötab oma olemuslike kultuurimudelitega, mida selle raames aktsepteeritakse ja tagasi lükatakse (ideed sellest, mis on teaduslikku tööd, muusikapala, programm).
3. Sotsiaalne keskkond - inimesed ja asutused, kes tagavad juurdepääsu asjakohasele haridusele ja võimaluse töötada. Selle keskkonna esindajad hindavad inimese teeneid ja/või tema loomingulisi katseid.
Csikszentmihalyi sõnul tekib loovus siis ja ainult siis, kui inimese või grupi loodud toode on vastava keskkonna poolt tunnistatud uuenduslikuks konkreetses kultuurivaldkonnas ja see omakorda varem või hiljem avaldab ainulaadset ja mõõdetavat mõju järgnevatele. töötada selles valdkonnas.
See lähenemine on rakendatav erinevat tüüpi loovuse puhul erineva uuenduslikkusega.
Loovus ja süntees
Sünteesiga tegeleva inimese eesmärk on esitada juba saavutatut võimalikult selgel ja mugavamal kujul. Loomeinimese eesmärk on teadmiste piiride avardamine, žanriseaduste rikkumine ning oma jõupingutuste suunamine uude, tundmatusse suunda.
Loov mõtlemise tüüp – väljub distsiplinaarsetest teadmistest ja sünteesist, esitab uusi küsimusi, pakub uusi lahendusi. Loovus on ühe või mitme distsipliini pealisehitis ja nõuab pädevat „keskkonda”, mis suudab hinnata selle uuenduslikkust ja vastuvõetavust.
Respektoloogiline mõtlemise tüüp
Oskus vastu võtta erinevaid kultuure, austan inimesi sõltumata nende rassist, rahvusest, ametialasest taustast, valmisolekust kõige rohkem suhelda erinevat tüüpiüksikisikud ja sotsiaalsed struktuurid. (haridus).
Soov mõista kaaslasi, õpetajaid ja teisi inimesi ning teha nendega tõhusat koostööd, olenemata nende taustast ja kultuurilisest taustast. Näited (töö). Võimalus tõhusalt suhelda kolleegide, juhtide, töötajatega, sõltumata nende päritolust ja staatusest.
Eetiline mõtlemine
Nii töö- kui seltsielu nõuab, et inimene vaataks oma elule uue, laiema nurga alt. Ta peab vastama järgmistele küsimustele:
- Mida tähendab tänapäeval olla jurist/arst/insener/õpetaja?
Millised on minu õigused ja kohustused?
Mida tähendab olla oma kogukonna/regiooni/planeedi kodanik?
Kas ma vastutan teiste ees, eriti nende... Kes elab erinevate asjaolude tõttu halvemini?
Eetiline mõtlemise tüüp eeldab, et inimene on võimeline mõtlema abstraktselt, seetõttu kujunevad moraalsed hoiakud nooruses ja järgnevatel aastakümnetel. Püsti püsti moraalne positsioon, inimene peab ennast mingi elukutse esindajaks, mõtleb, kuidas peaks käituma, et sellele tiitlile vastata.
Peter Senge: „Kui püüdleme oma huvidest suurema eesmärgi poole, püüame teada, mis on meie teadvusest laiem, meie jaoks on ainuvõimalik lahendus võtta eetiline seisukoht. Eetiline hoiak nõuab, et me loobuksime oma isiklikust vaatenurgast ja muutuksime erapooletuks vaatlejaks. Seega, vaadates asju moraalselt, väljute sisemistest kaalutlustest ja tuvastate end võimalikult objektiivsest vaatenurgast. Seda tüüpi mõtlemist kirjeldades avab autor kontseptsiooni korralik töö. Töö on rahuldust pakkuv, kui see on suurepärase kvaliteediga (kõrge distsiplineeritud), arvestab kõigi sidusrühmade ja kogukondade huve, kus ettevõte tegutseb, on nauditav (kaasav), sisukas ja kasumlik. Üldiselt sõltub see, kas inimesest saab väärt töötaja, tema soovist hästi töötada, soovist eesmärki saavutada, eriti kui see pole lihtne.
1. Missioon. Koolis ja pärast kooli, olgu õppimine või töötamine, peab inimene teadma, mida ta saavutada tahab. Ilma oma eesmärkide selge teadmata ei suuda inimene tõenäoliselt otsustada, millises suunas liikuda.
2. Näited. Väga oluline on võtta eeskuju – parem väärikatelt inimestelt, aga raamatute või meedia kaudu – inimestelt, kes kehastavad väärika töötaja omadusi. Kui selliseid näiteid pole, noorele töötajale edasi liikuda on raske. Mõnikord võib ka negatiivne näide anda vajaliku õppetunni.
3. Enesekriitika. Noor töötaja peab mõnikord vaatama ennast väljastpoolt ja hindama oma tegevust. Peate endalt küsima: "Kas ma teen head tööd ja kui ei, siis mida saan teha, et paremini teha?" Kuna me kõik kipume oma puuduste ees silma kinni pigistama, peame kuulama teadlike ja erapooletute inimeste arvamusi.
4 . Professionaalne vastutus.
See võib teile huvi pakkuda:
Eetiline tüüp – teadlikkus vajadusest täita inimlikke, kodaniku- ja ametikohustusi ning kanda vastutust oma tegude eest ükskõik millises nimetatud valdkonnas. Nähakse ette moraalipõhimõtete järjepidev rakendamine töös ja elus.
Näited (haridus): Mõtiskledes oma rolli üle üliõpilasena ja tulevase professionaalina ning püüdes seda rolli korralikult ja vajaliku vastutustundega täita.
Näited (töö): Elukutse põhiväärtuste tundmine ning kohustus neid hoida ja edendada ka kiirete ja ettearvamatute muutuste ajal. Vastutustunne elukutse ees, valmisolek avaldada oma arvamust ka enda kahjuks. Kogukonna, piirkonna, riigi, maailma kodaniku kohustuste tunnustamine ja täitmine.
Pseudovormid: Sõnades tundub, et inimene on hea töömees ja vastutustundlik kodanik, kuid tema sõnad on vastuolus tema tegudega. Selline inimene on altid vastuvõetamatutele kompromissidele töö- ja ühiskondlikus elus
Tekst: Jelena Eremeeva
Loov mõtlemine ja loovus on kahtlemata kasulikud oskused kaasaegne inimene. Seda on aga raske leida head kursused, koolitused, koolid, raamatud ja õpikud nende oskuste kujundamiseks ja täiendamiseks. Sellega seoses loodi saidi see jaotis, mis on pühendatud arendusmeetoditele ja -tehnikatele loov mõtlemine. Sektsioon on täisväärtuslik koolitus loova mõtlemise ja kujutlusvõime arendamiseks ning sisaldab tunde, artikleid, ülesandeid, mõistatusi, videoid, teste ja palju muud kasulikku materjali.
Kui olete lugenud 99 franki või generatsiooni P, vaadanud Tarkovski või David Lynchi filme või Leonardo da Vinci või Picasso maale, olete ilmselt mõelnud: kuidas saavad inimesed luua nii palju uusi huvitavaid ideid ja hämmastavaid kontseptsioone? Kui need loomingulised professionaalid tekitavad sinus soovi olla nende moodi, siis leiad sellest jaotisest palju kasulikku teavet.
Mida ebatavalisem on elu, seda huvitavam on elada. Elus nõutakse meilt sageli loovust. Võime mõelda väljaspool kasti teeb meid vaimukaks, leidlikuks, edukaks, ettevõtlikuks, õnnelikuks ja rikkaks. Oskus olla loominguline võib alati kasuks tulla.
Sageli väidetakse, et loovat mõtlemist ei saa õpetada. See pole täiesti tõsi. Muidugi on inimese kaasasündinud võimed väga olulised. Kuid enamasti iseloomustab just täiskasvanuid tõeliselt loov mõtlemine, mille võime pole mitte ainult kaasasündinud, vaid omandatud hariduse ja kogemustega. Tõelisi kunstiteoseid valmistavad täiskasvanud, kes on saavutanud teatud oskuse loovalt mõelda ja tegutseda. Ja kui inimene ei arenda oma loovus, siis tõenäoliselt ei saavuta ta loomisoskust, isegi kui lapsepõlves näitas ta üles mingeid võimeid.
See tähendab, et nad teavad midagi ja saavad teha loomingulised inimesed. Nad ei omandanud neid teadmisi ja oskusi geneetiliselt oma vanematelt, vaid kogusid neid kogu elu jooksul. Proovime nende saladusi üles leida ja lahti harutada.
Mis on loov mõtlemine ja loovus?
Selgitada ja kirjeldada, mis on loov mõtlemine ja millised on selle tunnused, on üsna raske ülesanne. Ühe vähestest loovuse/loova mõtlemise definitsioonidest andis psühholoog O.K. Tihhomirov:
« Loov mõtlemine- üks mõtlemise tüüpe, mida iseloomustab subjektiivselt uue toote ja uute moodustiste loomine kognitiivne tegevus selle loomise kohta. Need uued moodustised on seotud motivatsiooni, eesmärkide, hinnangute, tähendustega. Loovat mõtlemist eristatakse valmisteadmiste ja oskuste rakendamise protsessidest, mida nimetatakse reproduktiivseks mõtlemiseks »
OK. Tihhomirov
Üldine psühholoogia. Sõnastik / all. toim. A.V. Petrovski // Psühholoogiline leksikon. Entsüklopeediline sõnaraamat: 6 köites / toim.-koost. L.A. Karpenko; kindrali all toim. A.V. Petrovski. - M.: PER SE, 2005.
See määratlus tõstab esile peamine omadus loov mõtlemine - tulemuse olemasolu, midagi subjektiivselt uut, mille inimene lõi.
Oluline on mõista, et loov mõtlemine ehk loovus on just mõtlemisviis, teatud PROTSESS, mis viib millegi uue loomiseni. Loomulikult on palju meetodeid, kuidas oma mõtlemist korraldada nii, et selle tulemusena saaksid midagi uut. Mitmed uuringud ja testid näitavad, et enamikku meetodeid saab kohandada teatud loogiliste ahelatega, mis moodustavad osa selle jaotise õppetundidest.
Oma loova mõtlemise omaduste mõistmiseks soovitame teil läbida spetsiaalse psühholoogilise testi.
Loovuse test
See test loodi tõlgendusena isikliku loovuse diagnoosimise metoodikast, mille on välja töötanud E. E. Tunik ja võimaldab määrata loova isiksuse neli tunnust: uudishimu, kujutlusvõime, keerukus ja riskivalmidus.
Vastuste õigeks tõlgendamiseks peaksite testi tegemisel järgima mitmeid reegleid:
- Järgmiste lühikeste soovituste hulgast leiate mõned, mis sobivad teile kindlasti paremini kui teised. Nende jaoks peaksite valima vastuse "Jah". Mõned ettepanekud sobivad teile ainult osaliselt, vastake "Võib-olla". Teised väited ei sobi teile üldse; vastus neile on "ei". Nende väidete jaoks, mille kohta te ei saa otsust teha, pakutakse viimast võimalust - "Ma ei tea".
- Siin pole õigeid ega valesid vastuseid. Märkige esimene asi, mis teile lauset lugedes meelde tuleb. Sellel ülesandel pole ajalist piirangut, kuid töötage nii kiiresti kui võimalik. Pidage meeles, et igale lausele vastates peate märkima, mida te tegelikult tunnete. Valige igale küsimusele ainult üks vastus.
- Kuna test põhineb isiklikul tajul, ei tohiks te eeldada, et see on teie võimete objektiivne test. Suuremal määral peegeldab see teie ettekujutust teie kohta loovus. Pea meeles, et loovus ei ole kaasasündinud omadus, vaid omadus, mida saab arendada.
- Testi andmed salvestatakse pärast viimasele küsimusele vastamist ja testi lõpu kinnituse nägemist. Kui lõpetate testi enne viimast küsimust ja sulgete lehe, siis andmeid ei salvestata.
- Testi andmed salvestatakse pärast viimasele küsimusele vastamist ja testi lõpu kinnituse nägemist. Kui lõpetate testi enne viimast küsimust ja sulgete lehe, siis andmeid ei salvestata. Kui olete selle testi juba sooritanud, ilmub vasakpoolsesse menüüsse märk.
Teisest küljest seostub loov mõtlemine mitte niivõrd loogiliste skeemidega, kuivõrd arenenud assotsiatiivse mõtlemise ja inimese kujutlusvõimega. Seda kõike saab arendada spetsiaalsete harjutuste abil, mis on selle jaotise teine oluline komponent.
Selles jaotises on toodud meetodid loova mõtlemise oskuse arendamiseks: leida kõiges alati mitu võimalust ja valida neist parim.
Õppetöö metoodika
Nagu juba öeldud, on loova mõtlemise mõistmiseks palju lähenemisviise ja seetõttu on palju võimalusi sellise mõtlemise õpetamiseks. Populaarsed lähenemisviisid loovuse analüüsimisel on: külgmõtlemise kontseptsioon, leidlike probleemide lahendamise teooria, sünektika, 6 mütsi meetod ja teised. Enamikul neist lähenemisviisidest on sarnased omadused, kuid kui proovite kõiki neid meetodeid samal ajal harjutada, võite segadusse sattuda.
Olles analüüsinud paljusid lähenemisi loovusele, on meie loominguline rühm jõudis järeldusele, et kõige universaalsem teooria on Edward De Bono külgmõtlemise kontseptsioon (nagu ka Philip Kotleri tõlgendus), mis on suunatud uute ideede konstrueerimise loogika mõistmisele. Selle koolituse aluseks oli külgmise mõtlemise kontseptsioon. Sellel koolitusel kasutati ka mitmeid olulisi tehnikaid loova mõtlemise arendamiseks teistest teooriatest, et laiendada de Bono kontseptsiooni.
Lisaks on 5. ÕPPETUNGI sisse toodud erilist tähelepanu väärivad mõisted, et saaks proovida teisi loova mõtlemise arendamise tehnikaid.
Õppekava
Kogu koolitus on jagatud mitmeks tunniks, mille eesmärk on paljastada sinus loova mõtlemise erinevaid tahke. Pärast kõigi tundide läbimist saate puudega, et saaksite oma loomingulist mõtlemist rakendada ja pidevalt täiendada.
Loomingulised mängud
Ja ka
Ja ka meie veebisaidilt leiate kasulikke materjale, artiklid, videod, ülesanded, mõistatused, pildid, fotod ja palju muud, mis paljastavad inimese loova mõtlemise tunnused. Tänu sellele on sul pärast seda koolitust selge arusaam loova mõtlemise protsessi toimimisest ja piisavad oskused millegi uue loomiseks.
Oskus olla loominguline ja huvitav inimene osaliselt omandatud kasvatuse teel ja sõltub meie kaasasündinud omadustest. Kuid uskuge mind, seda võimet on võimalik omandada ja arendada, nagu tavaliselt, soov.
Soovime teile edu loova mõtlemise arendamisel!
Faktrum teeb ettepaneku neid strateegiaid uurida ja kasutada neid loova, loova ja ebatavalise maailmavaate äratamiseks.
Teistsugune vaade maailmale
Vaatleja asend määrab maailmavaate. Asjadele vaatamiseks on oluline õppida seda muutma erinevatel viisidel. Walt Disney samastas end oma koomiksite tegelastega ja publikuga. Tesla, kujutledes, et ta elab tulevikus, vaatas sõna otseses mõttes tulevikust olevikku, luues uue reaalsuse.
Proovige mängida teist rolli, et saada probleemile teistsugune vaade. Kõigepealt kirjutage üles probleemipüstitus oma vaatenurgast. Seejärel kirjutage see veel mitmel viisil üles, näiteks nii, nagu oleks selle kirjutanud teie valdkonna juht, professor, imelaps, poliitik, Leonardo da Vinci, Sigmund Freud.
Mõelge, kuidas iga tegelane probleemile läheneks. Kuidas ta lahendust otsiks? Millised on nende sarnasused ja erinevused? Nüüd kontrollige, kas teie esialgne vaade probleemile on muutunud?
Mõtle nagu laps
Einstein käitus sageli nagu uudishimulik laps. Ta esitas regulaarselt pealtnäha ilmselgeid küsimusi Jumala, ruumi ja aja kohta. Sulgege silmad ja kujutage ette, et olete näiteks 12-aastane. Meenutage ennast selles vanuses: kuidas tähistasite jõule, sünnipäevi, kuidas tundsite end pühade ajal ja koolipingis?
Esitage mänguküsimusi, et viia ennast või ajurünnaku rühma osana lapselikku, mängulisse olekusse.
Proovige mõelda probleemist kui elusorganismist. Milline ta välja näeb? Joonista. Näiteks võib kinnisvara müügi probleem tunduda kummalise abitu olendina.
Kujutage ette, et teie probleem on söödav. Kuidas see maitseb?
Vaadake maailma probleemi vaatenurgast. Mida ta sinust arvata võib? Mis ta on poliitilised tõekspidamised? Mis viga romantilised suhted? Mida probleem kardab?
Kui teie oleksite selle probleemi terapeut, siis mida ta teile usaldaks?
Geenius on kirglik pühendumus mitme vaatenurga ühendamisele. Kui inimesel õnnestub korraga mitu tegevusvaldkonda ja ta suudab neid kombineerida, on ta geeniusele lähedal.
Picasso meetod
Picasso märkis seda kunstnik loob tunnete, nägemuste ja mõtete vabastamiseks. See on tema arvates kogu kunsti saladus. Kui Picasso läks metsa jalutama, mõtles ta ainult rohelisele värvile ja ei millelegi muule, kuni tekkis "roheline üleküllastus". Sellest "ülevoolust" vabanemiseks pritsis ta selle pildile. Selle pideva mõtete täitmise ja lõuendile laotamise tulemuseks olid arvukad Picasso tööd.
Picasso meetodi proovimiseks koguge oma probleemi kohta võimalikult palju materjali juurdepääsetaval kujul – selleks võivad olla näiteks raamatukokkuvõtted, teiste inimeste kogemused, konkurentide tegevused. Lugege kogu materjal läbi nii kiiresti kui võimalik - ühe istumisega, kuni olete teemaga "ülekoormatud". Seejärel alustage mis tahes teemaga ja looge selle jaoks "mõttekaart". Kas selle abil oli võimalik avastada midagi tundmatut? Kas olete märganud mingeid levinud mustreid?
Kui lased infol loomulikult areneda, tekivad loomulikult uued ideed.
Kombineeri sobimatu
Valige 20 juhuslikku objekti. Need võivad olla kõikjalt: kodust, töölt, tänavalt. Kirjutage need kahte kümnest objektist koosnevasse veergu. Võtke vasakpoolne objekt ja ühendage see parempoolse objektiga. Kui avastatakse huvitav ja paljutõotav paar, töödelge seda leiutise loomiseks. Hea näide- kustutuskummiga pliiats.
Kahe erineva objekti kombinatsioon loob omamoodi vaimse sulandumise, mis mõnikord viib selleni huvitav idee või oletus.
Klõpsake
Mõisted ühinevad nagu valguskiired, kogunevad ühte punkti ja “klõpsavad” teie alateadvuses.
"Kliki" kogemiseks proovige järgmist katset. Kirjutage oma alateadvusele kiri probleemi kohta, mille kallal töötate. Kirjeldage üksikasjalikult probleemi, võetud meetmeid, ebaselgeid kohti, vajadusi, takistusi, ideaalset lahendust... Juhendage alateadvust lahendust leidma.
Kirjutage: "Teie ülesanne on leida probleemile lahendus. Tahaks seda kahe päeva pärast näha.»
Sulgege kiri ja pange see kõrvale. Unusta ta ära. Avage see kahe päeva pärast. Kui probleem ikka ei lahene, kirjutage kirja lõppu: "Andke mulle kohe teada, kui olete selle lahendanud." Varem või hiljem, kui sa puhkad või midagi muud teed, kerkivad ootamatult alateadvusest välja ideed ja lahendused.
Väga sageli mõtleme välja ühe või kaks ideed ja tormame nendega ringi, nagu oleksid need vastused kõigile küsimustele. Aga loomingulisi ideid, nagu pärleid, ei leia sageli. Seetõttu on mõistlik genereerida võimalikult palju hüpoteese. Hea mõte võib olla takistuseks suurepärasele ja suurepärane võib omakorda takistada õige leidmist.
Me mõtleme loomingulistest geeniustest kui salapärastest inimestest, kes genereerivad spontaanselt ideid eikuskilt. See on vale. Ideid voolavad küllusesarvest välja, kui kasutate teatud mõtlemismeetodeid. Loomingulised geeniused mõtlevad lihtsalt ja paindlikult. Kas soovite saada üheks nendest inimestest?
"Isiksus ei ole substants, vaid loominguline tegu"
N. A. Berdjajev
Loovus – filosoofias – on inimeste tegevus üldiselt, mis muudab sotsiaalset reaalsust, aga ka elukeskkonda vastavalt nende vajadustele ja eesmärkidele.
Loovus – psühholoogias – on igasugune praktiline või teoreetiline tegevus, mille käigus tekivad tegevuse subjekti jaoks uued tulemused: teadmised, otsused, tegevusmeetodid, materiaalsed tooted.
Mõtlemine on teatud tüüpi intellektuaalne tegevus, probleemide lahendamise protsess, mis on seotud inimese enda jaoks uute teadmiste avastamisega.
Loov (loov) mõtlemine– loomisprotsess, teabe töötlemine kujundlike, sensoorsete, mittestandardsete vaimsete seoste ja kontseptsioonide kaudu, mis viib põhimõtteliselt uute lahendusteni probleemne olukord, uutele ideedele, avastustele ja nähtustele.
Võime mõelda väljaspool kasti annab inimesele loovuse, leidlikkuse, vaimukuse ja ettevõtlikkuse.
Psühholoogias nimetatakse loovat mõtlemist ka divergentseks mõtlemiseks. Mõiste pärineb Ladina sõna"lahknema", mis tähendab "lahknema". Seda probleemide lahendamise meetodit võib nimetada "lehvikujuliseks" - põhjuste ja tagajärgede analüüsimisel puudub jäik seos. See võimaldab uusi kombinatsioone, uusi seoseid elementide vahel, mis võimaldab rohkem võimalusi probleemi lahendamiseks.
Ameerika kassahiti “Divergent” loojad suutsid anda üsna selge vastuse küsimusele, mis on divergentne mõtlemine. Just seda tüüpi mõtlemine on võetud aluseks filmi süžeele, mille kangelased, sattudes ebakindlate ja ohtlike sündmuste keerisesse, otsivad ebastandardseid tegevusvorme kasutades erakordseid ideid. uurimistöö kujunemist ja loominguline lahendusülesandeid.
Loova mõtlemise alkeemiat juhib parem ajupoolkera. Parema ajupoolkera abil saame unistada ja fantaseerida ning arendada kunstilisi võimeid. See on võimeline töötlema mitmesugust teavet üheaegselt, võttes arvesse probleemi tervikuna, ilma analüüsi kasutamata. Töötamine teabega parema ajupoolkera kaudu väljendub sageli mitteverbaalselt, vaid sümbolite ja kujunditena. Intuitsioon asub paremas ajupoolkeras.
Loova mõtlemise arendamise meetodid
Loova mõtlemise arendamiseks on palju tehnikaid ja viise.Tony Buzani meetod "Mental Mind Maps"
Mõeldud loova ja assotsiatiivse mõtlemise arendamiseks, etteantud probleemile kiire lahenduse leidmiseks.Sarnaselt metrookaardile on algne probleem joonistatud paberilehe keskele, millest selle probleemi lahendamisega seotud assotsiatsioonid lahknevad noolte (harude) kujul. Igast ühistu harust hargnevad väiksemad filiaalid, mis on ka ühisuste kaudu omavahel seotud.
Selle käigus tekib mõtetes assotsiatsioonivõimaluste valik, mis aktiveerib mõtlemise. See võimaldab probleemile kiiresti lahenduse leida.
Ajurünnak
Meeskonnaliikmetele antakse konkreetne ülesanne, mille lahendamiseks tuleb esitada võimalikult palju ideid. Aruteluprotsessis julgustatakse vabasid assotsiatsioone, pööraseid oletusi ja hüpoteese. Eesmärk on vabastada kujutlusvõime, eemaldada stereotüübid ning selle tulemusena võib leida õige lahenduse täiesti ootamatul kujul. Seejärel valitakse välja edukaimad aruteluvalikud ja üksikasjalik analüüs kõik.Graham Wallace'i loomeprotsessi neli etappi
1. Ettevalmistus.Täieliku teadlikkuse, planeerimise, õigesse tuju jõudmise ja äärmise keskendumise etapp. Olemasolevate andmete analüüs ülesanded, probleemid. Lahenduse aluseks olevate intellektuaalsete ressursside kogumine ja mobiliseerimine. Ettevalmistusetapis õpib inimene midagi uut, et seda hiljem töödelda, planeerib enda jaoks tööjärjekorra ja määrab elementide järjestuse, millele ta tähelepanu pöörab.
2. Inkubeerimine.
Laval on kaks vastandlikku külge: "negatiivsed küljed" seisnevad selles, et inkubatsiooni ajal ei keskenduta teadlikult konkreetne probleem, ja "head asjad" pärinevad alateadvuse valdkonnast, mille taustal toimuvad tahtmatud vaimsed sündmused (või, nagu Wallace seda nimetab, "üliteadlikud" ja "ülitahtlikud").
Selles etapis aju lõdvestub, kuid alateadvus jätkab inertsi abil lahenduste otsimist käsilolevale ülesandele. Seda nimetas Einstein "kombinatsioonimänguks", mis seisnes tema jaoks kujutlusvõime vabas lennus, muljete, kujundite, emotsioonide, kehaliste aistingute ja arusaamade koostöös.
3. Insight.
Järsku tuleb pähe mõte õigest otsusest läbi assotsiatsiooniahela.
Wallace kirjeldas seda etappi järgmiselt: „Kui me räägime taipamise staadiumist kui mingist hetkelisest teadvuse sähvatusest, siis saab ilmseks, et me ei saa selle staadiumi ilmumist tahtlike jõupingutustega mõjutada, sest meie tahe on võimeline mõjutama sündmusi, mis kestavad seda aega. Teisest küljest on "sähvatuse" tekkimine assotsiatsioonide jada, märkamatu. sisetööd, mis võis jätkuda korralikuks ajaks ja millele ilmselt eelnes terve seeria ebaõnnestunud ahelad ja otsused. Mõnikord näib ideede edukas integreerimine koosnevat ühest assotsiatsioonihüppest või järjestikustest assotsiatsioonihüpetest, mis toimuvad nii kiiresti, et tundub, nagu juhtuks see kohe.
4. Kontrollige.
Analüüsi ja arvutuste etapp idee reaalsuseks kinnitamiseks õige otsus või ümberlükkamised.
Kõigi etappide tsüklilisus ja koostoime on Graham Wallace'i loomingulise protsessi teooria tõhusa töö peamine tingimus.
Edward de Bono kuue mõtlemismütsi meetod
Meetod sisaldab kuut erinevat tüüpi mõtlemine:- Teaduslik – valge müts. Analüüsitakse fakte ja andmeid. Tuvastatakse täitmist vajavad “lüngad”, otsitakse puuduvat infot;
- Intuitiivne – punane müts. Emotsionaalne hinnang olukorrale, oletused ja tunded huvipakkuva probleemi kohta, selgitamata, miks olukord nii on, kes on süüdlane ja mida on vaja teha;
- Kriitiline - must müts. Kriitilise mõtlemise režiimi aktiveerimine ja olukorra hindamine, lõkse, puuduste ja võimalike riskide tuvastamine;
- Optimaalne on kollane. Müts perspektiividest ja konkreetsetest eesmärkidest. Määrab probleemi lahendamise eelised, eelised ja eelised;
- Loominguline (loov) – roheline. Ebastandardne ja alternatiivne mõtlemine. Fantaasia ja kujutlusvõime lend;
- Juhtiv (administratiivne) – sinine. Moderaatorimüts kogu tööprotsessi juhtimiseks ja plaani elluviimiseks. Määratleb üldise algoritmi konkreetse probleemi lahendamiseks. Süstematiseerib kõik varem väljendatud seisukohad ja ühendab need üheks loogiliseks ahelaks.
Kuue mõtlemismütsi meetod töötab hästi laste- ja noorterühmades. Seda kasutavad oma praktikas ka sellised ettevõtted nagu DuPont, Pepsico, IBM, British Airways jt.
Kunstiteraapia
Kunstiteraapia on loovuse ja psühhoteraapia liit.Kunstiteraapia tehnikad soodustavad loova mõtlemise arengut. See on üks kaasaegsed meetodid psühhoterapeutilised tegevused, mis on keskendunud erinevate sisude uurimisele sisemaailm inimesed ja nende suhtesüsteemid. See hõlmab kasutamist erinevaid tehnikaid ja inimeste konkreetsetele oludele, probleemidele ja vaimsetele kogemustele kohandatud lähenemisviisid. See hõlmab spetsiifiliste tehnikate kasutamist psühhoterapeudi või koolitaja poolt, et aidata kliendil mõista oma sisemaailma sisu, mis kajastub tema "visuaalsetes toodetes".
Kunstiteraapiline töö võib olla eriti väärtuslik lastele ja täiskasvanutele, kellel on teatud raskusi oma kogemuste verbaliseerimisel, näiteks kõnehäirete, autismi või kontakti puudumise tõttu, samuti nende kogemuste keerukusest ja nende "väljendamatusest". See ei tähenda, et kunstiteraapia ei saaks olla edukas inimestega, kellel on head arenenud võime To verbaalne suhtlus. Nende jaoks visuaalne tegevus võib olla alternatiivne "keel", mis on sõnadest täpsem ja väljendusrikkam.
Kunstiteraapia tehnika põhineb väitel, et igal inimesel, olenemata sellest, kas ta on mõne kunstiliigi alal või mitte, on võime projitseerida oma sisemisi konflikte oma loovuse tulemustes. Tuues oma töösse osa endast, loob inimene mitte ainult kunstitoote, vaid kujutluse oma “minast”. Sel viisil väljendatud konfliktid kogetakse uuesti, lahendatakse ja viiakse lõpuni.
Inversiooni meetod
Inversioon ei ole otsing hea otsus, vaid antilahenduse otsimine, et mõista, mida on vaja vältida ja mis jääb edu saavutamiseks puudu. Tehes kindlaks, mis ei tööta, saate aru, mis, vastupidi, on tõhus. Selle meetodi eesmärk on ette kujutada negatiivseid asju, mis võivad elus juhtuda. See on vastupidine loogika, mis muudab tuttavat status quo. Meetod toimib järgmiselt: Kujutage ette olulist eesmärki või projekti, mille kallal praegu töötate. Kerige kuus kuud edasi ja eeldage, et projekt ebaõnnestus või eesmärki ei saavutatud. Mis läks valesti? Selgitage endale, kuidas ja miks see juhtus.Loova mõtlemise tunnused
Mõtlemise “loovus” on seotud nelja tunnuse domineerimisega selles. "Loovuse kontseptsiooni" autor Joy Gilford tõstab esile:- Väljendatud ideede mittetriviaalsus ja originaalsus, soov intellektuaalse uudsuse järele. Loov isiksus peaaegu alati ja kõikjal püüab leida oma lahendust, mis erineb teistest;
- Semantiline paindlikkus - võime näha objekti teisest vaatenurgast, avastada selle uut kasutust, laiendada selle funktsionaalset rakendust praktikas;
- Kujutlusvõimeline adaptiivne paindlikkus - võime muuta objekti tajumist selliselt, et näha selle uusi, peidetud külgi;
- Semantiline spontaanne paindlikkus on võime luua ideid ebakindlas olukorras, eriti olukorras, mis ei sisalda nende ideede jaoks juhiseid.
Visualiseerimine – nägemus, objekti või olukorra kujutise kujutamine kujutlusvõime kaudu. Kui soovitud tulemus on visuaalselt kujutatud, saavutatakse eesmärk tõenäolisemalt.
Emotsionaalsus kui vasaku ja parema poole kombineerimise tehnika ajutegevus. Asjakohane valdavalt vasakpoolse mõtlemisega inimestele. Emotsioonid hõlbustavad teabe registreerimist paremas ajupoolkeras. Mõlema ajuosa poolt töödeldud teave jääb usaldusväärsemalt meelde.
Metafoor on mäng mõistetega. Kuidas loovuse stimuleerimise meetod põhineb ühendusel. erinevaid esemeid või nähtused poolt üldpõhimõte. Kuidas loominguline protsess metafoorne mõtlemine põhineb erinevate teadus- ja praktikavaldkondade probleemide võrdlemisel, et hõlbustada lahenduste otsimist.
- Binaarsed analoogsed metafoorid (“tuul ulutab”; “kell naerab”);
- Katahreetilised metafoorid, mis sisaldavad vastuolusid (“materiaalne vaim”; “ümmargune ruut”);
- Mõistatuse metafoorid (“tuba täis inimesi” – kurk).
Huumor on omamoodi sobivus ajule. Ühendab vasaku ajupoolkera ratsionaalsuse ja parema poolkera loovuse. Naerust toodab aju hormooni endorfiini, millel on valuvaigistavad ja rahustavad omadused, mis soodustab heaolutunnet, lõõgastumist ning loob loovamat ja erakordsemat mõtlemist.
Loova mõtlemise võimaldamiseks peate kognitiivse kontrolli välja lülitama. Ja ärge kartke vigu.
Lapsed on olendid, kellele on väga lihtne midagi õpetada, kui see neid huvitab. Loovat mõtlemist arendades lahendab iga õpetaja või lapsevanem mitu probleemi korraga.
Esiteks moodustab see lapses mittetriviaalse, stereotüüpideta mõtlemise, mis aitab lahendada erinevaid probleeme.
Teiseks, arendades loovust, õpetaja (kasutame seda sõna laiemas mõttes, nii kutsudes vanemaid, sest nemad on ka õpetajad) muudab lapse meele liikuvaks ja paindlikuks.
Ja lõpuks, kolmandaks, kujutlusvõime ja visadus arenevad paralleelselt mõtlemisvõimega. Pole saladus, et kui mõni ülesanne köidab lapsi, suudavad nad seda pikka aega lahendada.
Loovus on tavaliste asjade kasutamine millegi erakordse loomiseks.
Üldiselt on laste loova mõtlemise arendamine kasulik, hea ja vajalik. Aga kuidas? Proovime selle välja mõelda.
Esimene küsimus: mis on loov mõtlemine?
Mõiste "loovus" on lähedane mõistele "loovus". Loovat lähenemist saab arendada vaid siis, kui viimane on looduse poolt antud. Näib loovus- see on spetsiifiline talent ja kõigile seda ei anta. Kuid tegelikult saab seda tüüpi probleemidele reageerida isegi täiskasvanueas. Ja laste kohta pole midagi öelda. Peate lihtsalt leidma õige lähenemise ja välja töötama teatud taktikad, mille eesmärk on arendada lapses loovat mõtlemist.
Teine küsimus: kuidas arendada loovat mõtlemist?
kindlasti, spetsiaalsed harjutused ja koolitust. Loovuse arendamist nii lastel kui ka täiskasvanutel on võimalik saavutada erineval viisil. Neid on välja töötatud väga palju ja on ebatõenäoline, et on võimalik neid kõiki loetleda, kuid on võimalik tuvastada peamised.
Niisiis, kuidas arendada koolilaste loovust ja lapsed?
1. Loomingulised tegevused
Loovus on võimatu ilma loomisaktita. Ja parem on, kui sellel aktil puuduvad standardid. Näiteks võite teha lastega sama aplikatsiooni, kuid esitada seda täiesti erineval kujul. Võite proovida luua pilte, valades paberile erinevaid terakesi. Õpetada, kuidas tavaliste asjadega, korraliku leidlikkuse ja kujutlusvõimega saab luua midagi ainulaadset, jäljendamatut ja täiesti ebatavalist - see on üks peamisi eesmärke.
2. Ebatavaliste ülesannete püstitamine
Laste loova mõtlemise arendamiseks on vaja probleemipõhist õppemeetodit. Mis see on? Fakt on see, et lapsele antakse ülesanne, eelistatavalt praktilist laadi, ilma lahendusi välja pakkumata. Saate anda juhtivad küsimused, kuid ainult siis, kui teie hoolealune ei saa talle esitatud küsimusega üldse hakkama. Sõltumatus otsuste tegemisel on üks peamisi tingimusi edukas areng loovus.
3. Eriharjutused
Ilma nendeta ei saa te kuhugi minna. Iga tehnika pakub tervet rida saavutamise viise parim tulemus, mille erilised ilmingud on mitmesugused harjutused. Loova mõtlemise arendamiseks võite kasutada järgmist:
- Võtke mõned kõige rohkem tavaline asi(näiteks pliiats) ja kutsuge oma last välja mõtlema, kuidas seda muul viisil kasutada otsene eesmärk. Näiteks tehke antenn kosmiliste sõnumite vastuvõtmiseks või juuksenõelana, mis kinnitab juuksekarva. Üldiselt on kujutlusvõime ja loovuse arendamiseks harimata põld.
- Veel üks harjutus: lisage iga päev oma ellu midagi, mis eristab seda päeva eilsest või homsest. Õppige leidma uusi koolitee, proovige külastada võõraid kohti, tooge igapäevaellu uus hõng. See ei ole lihtne ülesanne, kuid see on väga põnev.
- Ühingumäng on väga tõhus viis mittestandardse ellusuhtumise arendamine. Assotsiatiivne seos on ebaloogiline, see põhineb mitte loogikal, vaid maailmavaatel ja läbielatud kogemusel, ergutades seeläbi kujutlusvõimet ja sünnitades uskumatuid kujutlusi.
- Seletamatud asjad tuleb selgitada. See pole sõnamäng, vaid järjekordne harjutus. Õpetage oma last selgitama isegi seda, mis on väljaspool tema arusaamist. See aitab laste mõtlemisel ületada standardsed piirid.
Seega, ärge kartke arendada lastes loovat mõtlemist. Alustage võimalikult varakult ja aja jooksul näete kindlasti oma lapse arengus positiivseid muutusi.