- Süvendada õpilaste teadmisi muinasjuttudest kui ühest suulise rahvakunsti žanrist.
- Täiustage lugemistehnikat, rikastage sõnavaraõpilased.
- Arendada loogiline mõtlemine, õpilaste mälu, kõne.
- Kasvatage lahkust ja empaatiat.
Varustus:
Tunni edenemine
I. Organisatsiooniline osa
Õpilaste psühholoogiline suhtumine muinasjutu “Kolm tütart” tajumisse.
Väljas on kevad. Päike naeratab. Selle kiired jõuavad meieni ja näivad ütlevat: "Tere hommikust, poisid!" Öelgem ka kõigile "Tere hommikust!", naeratagem üksteisele ja asuge tööle.
II. Kodutööde kontrollimine
Kõigepealt kontrollime, kuidas me oma kodutööd tegime.
– Palun tuletage mulle meelde, mis oli teie kodutöö?
– Kes rõõmustab meid oma lugemisega?
1. Katkendi lugemine Nanai muinasjutust “Ayoga” – vestlus ema ja tütre, ema ja naabritütre vahel (lk 299, 300).
2. Vanasõna õigekirja lugemine tahvlilt:
Tal on valge nägu ja must hing.
Vastused küsimustele:
– Kellega selle muinasjutu kangelastega saab seda vanasõna korreleerida?
- Miks? (hinges – kalk, ükskõikne, reageerimatu – “must hing”)
– Mida see muinasjutt meile õpetab?
3. Üldistus. Kodutööde hinded.
III. Ettevalmistustööd
1. Liigestusvõimlemine– teeme “keeleharjutusi”.
[h`], [sch`], [r], [l].
2. Kuulame tähelepanelikult ja hääldame koos selge fraasi:
Che-che-che – kilpkonn ja mesilane.
Cha-cha-cha - ämblikud ja oravad.
Chu-chu-chu - ime, imeline, imed.
Chi-chi-chi – me ütleme puhas, puhas.
- “Poisid, pange tähele, et uues teoses ilmuvad mõned vanasõna sõnad. Milliste puhta vanasõna sõnade kohta tahaksid lugeda?
3. Sõnavaratöö(tahvlil)
Tütar – tütred, see h- see PS, kaks seda jaoks; oleks lehel oh, jne. viga, ra ss e rd oli.
Lõuend on linane (saadud linataimedest) jäme kangas.
Laat on suur kaubitsemine erinevate kaupadega (toit, riided, jalanõud) koos mängude, naljade ja lauludega.
Poisid, kuulake luuletust, mis kirjeldab, kuidas vanasti laatasid peeti:
Tants, lõbu ja toit!
Naljakad akordionid, balalaikas ja pesanukud!
Kiirustage, kiirustage, ausad inimesed!
Lõbulaat kutsub!
Sõnade korduv õigekirjalugemine tahvlilt.
4. Oftalmoloogiline paus. Lõõgastus.
Harjutus sõrmedele "Lindude toitmine", "paarid", "maja".
IV. Uue materjali kallal töötamine
- Muinasjutu pealkirja lugemine (tahvlilt).
- Õpetaja loeb muinasjuttu (lapsed kuulavad).
- Esmase taju kontrollimine.
- Muinasjutu lugemine õpilastele
- Töötage edasi ideoloogiline sisu töötab.
– Nimeta muinasjutu peategelased?
- Milline neist sulle meeldib? Miks?
- Kellele see ei meeldinud? Kuidas?
– Mis tüüpi muinasjutt see on?
– Mida sa naise kohta teada said? (valikuline lugemine)
– Kuidas tema tütred suureks kasvasid?
– Kuidas mõistate väljendit "Näoga nagu särav kuu"?
– Miks ema orava oma tütarde juurde saatis?
– Mida ta neilt küsis?
– Miks vanim tütar ema juurde ei tulnud? (valikuline lugemine)
– Miks keeldus teine tütar ema juurde minemast? (valikuline lugemine)
– Kuidas kolmas tütar käitus? (valikuline lugemine)
– Mida teie teeksite selles olukorras?
– Mida tegi orav oma vanemate tütardega? (valikuline lugemine)
-Mis ajas ta vanemate õdede peale nii vihaseks?
– Kelleks on noorim tütar muutunud?
– Millal see juhtus?
– Miks arvate, et noorimast tütrest sai mesilane?
– Mida see töö õpetab?
6. Töötage vanasõnade kallal.
Kaartidele on kirjutatud vanasõnad: algus on ühel ja lõpp teisel.
Sinu ülesanne: ühenda kaardid nii, et saad õiged vanasõnad.
Ei parem sõber kui mu enda ema.
Päikese käes on soe, ema juuresolekul hea.
Iga ema armastab oma last.
Ema kiindumusel pole lõppu.
Ema toidab oma lapsi nagu maa inimesi.
Vanasõnade õigekirja lugemine kooris. Ilmekas vanasõnade lugemine.
– Mis teema ühendab kõiki neid vanasõnu?
V. Füüsiline harjutus
Sa lugesid, vastasid,
Ja ilmselt väsinud?
Siis tõusis kiiresti, kiiresti püsti,
Nad sirutasid kaela kokku,
Ja kuidas haned susisesid shhhhh,
Nad susisesid ja vilistasid ssss,
Ja kuidas linnud lendasid,
Kaldus vasakule, paremale,
See osutub suurepäraseks
Lendasime, lendasime,
Ja nad kadusid pilve taha.
VI. Mängu paus – loogilised ahelad
Autor teema pildid(tahvlil antud) moodusta paarid.
Taz on kilpkonn.
Spider on lõuend.
Mesilane - taru.
Käbi on orav.
Leidke "lisa" paar. Miks te selle paari valisite?
VII. Kokkuvõtteid tehes
– Millise muinasjututüübi alla kuulub muinasjutt “Kolm tütart”?
Tatari rahvajuttude võrdlus vene rahvajuttudega.
Vene rahvajuttudes järgitakse sageli kolmekordse kordamise põhimõtet:
kolm poega, kolm imet, kolm muutumist.
– Kas tatari rahvajutus järgitakse kolmekordse kordamise põhimõtet?
- Millistes episoodides?
– Mida õppisite sellest muinasjutust tatari rahva elu ja elukorralduse kohta?
– Meie muinasjutus sõtkus tainast noorim tütar. Millised on traditsioonilised tatari toidud?
Kas ta oskaks taignast kööki teha?
– Mida me tunnis õppisime?
– Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis?
– Mis oli kõige raskem? Mis oli teile ebahuvitav?
– Kas teile tund meeldis või mitte? (õpilased näitavad kaarte "" või "".
Hinded klassis töö eest.
VIII. Kodutöö
: ilmekas muinasjutu lugemine (1 variant), muinasjutu ümberjutustamine (2 varianti), illustratsioonide joonistamine.Ljubov Vladimirovna Volkova
Tutvumise õppetunni kokkuvõte ilukirjandus"Tatarlane rahvajutt"Kolm tütart"
Programmi sisu.
Tutvustage lastele tatari rahvakunsti.
Õpetada lapsi tunnetama ja mõistma tegelaste tegelasi, tajuma süžee ülesehituse originaalsust, märkama žanri tunnused kompositsioon ja keel muinasjutte ja lugusid; õpetada lastele oma suhtumist tegelastesse edasi andma.
Edendada lastes heade tegude parandamise vajadust ja soovi teha häid tegusid. Kasvatage armastust kommete ja traditsioonide vastu Tatari rahvas.
Materjal. Tasapinnaline paneel pilte: majad, puud, ema, kolm tütred, orav. Mänguasjad: bassein, ämblik, mesilane. Kangelaste värvimislehed muinasjutud: mesilane, ämblik, orav, kilpkonn. Värvilised pliiatsid.
Eeltöö. Lastele venelaste tutvustamine rahvalik, Mordva keel, Nanai muinasjutud. Vaadates illustratsioone muinasjutud, vaatan multikaid muinasjutud. Analüüs, joonistamine muinasjutud lastega, värvimislehtede värvimine muinasjutud.
Kasvataja. - Lapsed, mis tuju teil praegu on?
Lapsed. - Hästi.
Kasvataja. - Siis kogugem kõik head asjad oma peopesadesse, surugem oma rusikad tugevalt kokku ja seejärel vabastame need ja puhume peopesadele,
Saadame kõigile rõõmsameelsuse ja hea tuju laengu.
(Lapsed istuvad toolidel.)
Poisid, kuna teil kõigil on hea tuju, siis ma pean sinu juurde tulema küsimus:
palun ütle mulle, et sa armastad muinasjutud?
Lapsed. - Jah.
Kasvataja. - Milliseid? muinasjutte ja mis rahvaste jutte sa tead??
(Õpetaja kuulab laste vastuseid.)
Kasvataja. - Lapsed, nii hea, et ma täna teie juurde tulin. Ja ma ei tulnud üksi, ma olen siin sinu jaoks tõi muinasjutu. Avame kardina, alustame muinasjuttu. Siin on palju pilte, kellega see on? muinasjuttu saame sellest teada, kui kogume tervikpildi.
(Õpetaja ja lapsed panevad paika lennuki atribuudid muinasjutud ja vaata need üle tahvel: maja, puud, orav, kuju täiskasvanud naine ja kolm tütred.)
Kasvataja. - Lapsed, milliseid häid sõnu te oma emale ütlete?
Lapsed. - Lahke, armastatud, ilus, armas, kallis jne.
Kasvataja. - Emad hoolitsevad alati oma laste eest, kuigi mõnikord mõni ema neid noomib, aga siis ta kindlasti paitab neid. Üks on olemas vanasõna: "Ema paitus ei tunne lõppu". Kuid lapsed ei ole alati oma emade suhtes hoolivad! Kuulake Tatari muinasjutt"Kolm tütred» ja siis ütle mulle, milline tütred armastas tõesti oma ema.
Tatari rahvajutt"Kolm tütred»
Elas kord üks naine. Ta töötas päeval ja öösel, et teda toita ja riietada tütred. Ja kolm kasvasid suureks tütred on kiired nagu pääsukesed, nägudega nagu särav kuu. Ükshaaval nad abiellusid ja lahkusid.
Möödus mitu aastat. Vana naise ema jäi raskelt haigeks ja ta saatis tema juurde punane orav tütardele.
Ütle neile, mu sõber, et kiirustaks minu juurde.
"Oh," ohkas vanim, kuuldes oravalt kurba uudist. - Oh! Läksin hea meelega, aga ma pean need kaks kraanikaussi ära puhastama.
Puhastada kaks kraanikaussi? – vihastas orav. - Nii et olge neist igavesti lahutamatu!
Ja vaagnad hüppasid järsku laua tagant üles ja haarasid vanima tütre ülevalt ja alt. Ta kukkus põrandale ja roomas majast välja nagu suur kilpkonn.
Orav koputas teisele uksele tütred.
"Oh," vastas naine. – Ma jookseks nüüd ema juurde, jah, väga hõivatud: Pean messi jaoks lõuendit kuduma.
Noh, jätkake nüüd oma ülejäänud elu, ärge kunagi lõpetage! ütles orav. Ja teine tütar muutus ämblikuks.
Ja kõige noorem sõtkus tainast, kui orav ta uksele koputas. Tütar ei ole ei öelnud sõnagi, ei pühkinud isegi käsi, ta jooksis ema juurde.
Toogu sa alati inimestele rõõmu, mu kallis laps, - ütles orav talle, - ja inimesed hoolitsevad ja armastavad sind ja sinu lapsi ja lapselapsi ja lapselapselapsi.
Tõepoolest, kolmas tütar elas palju aastaid ja kõik armastasid teda. Ja kui tal oli aeg surra, muutus ta kuldseks mesilaseks.
Terve suve, päevast päeva korjab mesilane inimestele mett... Ja talvel, kui kõik ümberringi külma kätte sureb, magab mesilane soojas tarus ja ärgates sööb ta ainult mett ja suhkrut.
Õpetaja esitab küsimusi lapsed:
Kas teile meeldis? muinasjutt? Kuidas? Miks?
Kellest jutt käib? muinasjutt? Ja kelle kohta veel?
Milline tegelaskujudest teile kõige rohkem meeldis? Miks?
Mis juhtus alguses muinasjutud?
Mis siis?
Kuidas mu ema teda armastas tütred?
Miks orav vanemaid karistas? tütred?
Kuidas saab neist rääkida?
Kuidas orav oma noorimat tütart premeeris?
Mis sõnu sa oskad räägi temast?
Miks sai teie arvates noorimast tütrest mesilane, mitte jänes või siil?
Mõtle, kas kohtled oma emasid alati sõbralikult.
(Õpetaja kuulab laste vastuseid)
Kasvataja. - Lapsed, kas soovite tutvuda tatari mänguga"Timerbay".
Lapsed. - Jah.
Kasvataja. "Siis tõuse püsti, hoidke käest kinni ja tehke ring." Nad valivad juhi - Timerbai. Lapsed võtavad korvist žetoonid, kellel on märgi peal poisi pilt, see laps seisab ringi keskel.
Õpetaja ja lapsed kõnnivad ringis ja räägivad sõnad:
Timberail on viis last,
Nad mängivad koos ja lõbutsevad.
Ujusime kiires jões,
Puhastatud kenasti
Ja nad riietusid ilusti.
Ja nad ei söönud ega joonud,
Vaatasime üksteisele otsa,
Nad tegid seda nii!
KOOS viimased sõnad Nii teeb juht mingi liigutuse. Kõik peavad seda kordama. Siis valib juht oma asemele teise lapse.
(Pärast mängu istuvad lapsed toolidel)
Kasvataja. Ja nüüd pakun teile selle dramatiseeringu muinasjutud.
Lapsed valitakse seeniori, keskmise ja juuniori rollidesse tütred, oravad ja autor; Lapsed valivad soovi korral kangelase kujutisega märgid muinasjutud mis esitatakse. Õpetaja paneb need selga tatarlane atribuudid - koljupead. Üks lastest ütleb autori sõnu, teised mängivad enda valitud rolle.
Kasvataja. Lapsed, mesilastele meeldis väga, kuidas te tähelepanelikult kuulasite muinasjutt, sinu oma avaldused ja põhjendused. Selle eest otsustas ta teile rõõmu pakkuda ja annab teile pildiga värvimisraamatud erinevad kangelased muinasjutud.
Õpetaja kutsub lapsi üles valima oma lemmikvärvimisraamatu ja värvima seda värviliselt. Seejärel asetatakse laste tööd magnettahvlile, õpetaja tänab lapsi loovuse eest.
Kasvataja. Poisid, täna avastasite Tatari muinasjutt"Kolm tütred» , kohtus muinasjutu tegelased . Ma tahan, et sa ei oleks kunagi minust eraldatud muinasjutud ja nutikad, head raamatud.
Selleteemalised väljaanded:
Tunni teema: "Sõprust tuleb väärtustada." Programmi sisu: Jätkake laste õpetamist kuulama muinasjutte ja luuletusi, tajudes neid emotsionaalselt.
OOD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumise kohta. L. Popovskaja luuletus “Talvises metsas” L. POPOVSKAJA LUULETUSE “TALVEMETSAS” ÕPPIMINE EESMÄRK: Aidata lastel luuletust meelde jätta ja ilmekalt lugeda.
OOD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumise kohta ettevalmistusrühmas. Teema: loo sisse lugemine. Oseeva" Maagiline sõna" Programmi eesmärgid: tutvustada lastele uut lugu. Süvendada laste teadmisi lahkusest.
Teise noorema rühma avatud tunni kokkuvõte ilukirjandusega tutvumise kohta muinasjutu “Rukavichka” põhjal Abstraktne avatud klass teises noorem rühm muinasjutu “Kõrnas” ilukirjandusega tutvumisel. Eesmärgid: oskuste kinnistamine.
Ilukirjandusega tutvumise tunni kokkuvõte keskmise rühma lastele “Teekond muinasjuttude maailma” Programmi sisu: jätkake tööd muinasjuttude vastu huvi arendamise nimel. Õppige muinasjutte nende üksikute fragmentide järgi ära tundma; helistada.
Ilukirjandusega tutvumise õppetunni kokkuvõte: “Hunt ja seitse kitsekest” Riigi valitsusasutus sotsiaalteenused Krasnodari piirkond“Otradnensky SRCN” Tutvumistunni kokkuvõte.
"TO. I. Tšukovski “Aibolit”. Ilukirjandusega tutvumise õppetunni kokkuvõte Abstraktne haridustegevus Autor kõne areng(ilukirjandust lugedes) Teema: K.I. Tšukovski “Aibolit” Eesmärk: jätkata.
Esimese noorema rühma tunni kokkuvõte kõne arendamise ja ilukirjandusega tutvumise kohta Esimese noorema rühma tunni kokkuvõte kõne arendamise ja ilukirjandusega tutvumise kohta.
Ilukirjandusega tutvumine. Vene rahvajutt “Konnprintsess” (ettevalmistusrühm) Programmi sisu: Õppige tajuma teose kujundlikku sisu; kinnistada teadmisi žanrite, kompositsiooniliste, keeleliste tunnuste kohta.
Ilukirjandusega tutvumise tund: vene rahvajutt “Teremok” Ilukirjandusega tutvumise tund: vene rahvajutt “Teremok”. Eesmärk: õpetada lapsi sisu emotsionaalselt tajuma.
Pildikogu:
Kallid vanemad, on väga kasulik lugeda muinasjuttu "Kolm õde ( Tatari muinasjutt)" lastele enne magamaminekut, nii et hea lõpp muinasjutud tegid nad rõõmsaks ja rahustasid ning nad jäid magama. Lugu leiab aset kaugetel aegadel või “Ammu aega tagasi”, nagu öeldakse, kuid need raskused, takistused ja raskused on meie kaasaegsetele lähedased. Kõik pildid on lihtsad, tavalised ega tekita nooruslikku arusaamatust, sest me kohtame neid oma igapäevaelus iga päev. Väike detailide hulk ümbritsevas maailmas muudab kujutatava maailma rikkamaks ja usutavamaks. Edu kroonis soov anda edasi peategelase tegudele sügav moraalne hinnang, mis julgustab end ümber mõtlema. Siin on tunda harmooniat kõiges, isegi negatiivsed tegelased tunduvad olevat olemise lahutamatu osa, kuigi loomulikult väljudes vastuvõetava piiridest. On hämmastav, et kaastunde, kaastunde, tugeva sõpruse ja vankumatu tahtega suudab kangelane alati kõik mured ja õnnetused lahendada. Muinasjuttu “Kolm õde (tatari muinasjutt)” saab Internetis lugematu arv kordi tasuta lugeda, kaotamata seejuures armastust ja soovi selle loomingu vastu.
Elas kord üks naine. Ta töötas päeval ja öösel, et toita ja riietada oma kolme tütart. Ja kolm tütart kasvasid üles, kiired kui pääsukesed, nägudega nagu särav kuu. Ükshaaval nad abiellusid ja lahkusid.
Möödus mitu aastat. Ühe vana naise ema jäi raskelt haigeks ja saatis oma tütardele punase orava.
- Ütle neile, mu sõber, et nad kiirustaks minu juurde.
"Oh," ohkas vanim, kuuldes oravalt kurba uudist. - Oh! Läksin hea meelega, aga ma pean need kaks kraanikaussi ära puhastama.
— Puhastage kaks kraanikaussi? - vihastas orav. - Nii et olge neist igavesti lahutamatu!
Ja vaagnad hüppasid järsku laua tagant üles ja haarasid vanima tütre ülevalt ja alt. Ta kukkus põrandale ja roomas majast välja nagu suur kilpkonn.
Orav koputas teise tütre uksele.
"Oh," vastas naine. "Jookseksin praegu ema juurde, aga olen väga hõivatud: pean messi jaoks lõuendit kuduma."
- Noh, nüüd saate seda teha kogu oma elu, mitte kunagi peatumata! - ütles orav. Ja teine tütar muutus ämblikuks.
Ja kõige noorem sõtkus tainast, kui orav ta uksele koputas. Tütar ei rääkinud sõnagi, ei pühkinud isegi käsi ja jooksis ema juurde.
"Tooge alati inimestele rõõmu, mu kallis laps," ütles orav talle, "ja inimesed hoolitsevad ja armastavad sind, su lapsi ja lapselapsi ja lapselapselapsi."
Tõepoolest, kolmas tütar elas palju aastaid ja kõik armastasid teda. Ja kui tal oli aeg surra, muutus ta kuldseks mesilaseks.
Terve suve, päevast päeva korjab mesilane inimestele mett... Ja talvel, kui kõik ümberringi külma kätte sureb, magab mesilane soojas tarus ja ärgates sööb ta ainult mett ja suhkrut.
| « |
Elas kord üks naine. Ta töötas päeval ja öösel, et toita ja riietada oma kolme tütart.
Ja kolm tütart kasvasid üles, kiired kui pääsukesed, nägudega nagu särav kuu.
Ükshaaval nad abiellusid ja lahkusid.
Möödus mitu aastat. Ühe vana naise ema jäi raskelt haigeks ja saatis oma tütardele punase orava.
- Ütle neile, mu sõber, et nad kiirustaks minu juurde.
"Oh," ohkas vanim, kuuldes oravalt kurba uudist, "oi!" Läksin hea meelega, aga enne pean need kaks kraanikaussi ära puhastama. -
Kaks kraanikaussi puhastada?! - vihastas orav.
- Nii et olge neist igavesti lahutamatu!
Ja vaagnad hüppasid järsku laua tagant üles ja haarasid vanima tütre ülevalt ja alt. Ta kukkus põrandale ja roomas majast välja nagu suur kilpkonn.
Orav koputas teise tütre uksele.
"Oh," vastas ta, "ma jookseks nüüd oma ema juurde, aga olen väga hõivatud: pean messi jaoks lõuendit kuduma."
"Noh, nüüd olete seda teinud kogu oma elu, mitte kunagi lõpetamata," ütles orav.
Ja teine tütar muutus ämblikuks.
Ja kõige noorem sõtkus tainast, kui orav ta uksele koputas. Tütar ei rääkinud sõnagi, ei pühkinud isegi käsi ja jooksis ema juurde.
"Too alati inimestele magusust ja rõõmu, mu kallis laps," ütles orav talle, "ja inimesed hoolitsevad ja armastavad sind, su lapsi ja lapselapsi ja lapselapselapsi."
Tõepoolest, kolmas tütar elas palju aastaid ja kõik armastasid teda. Ja kui tal oli aeg surra, muutus ta kuldseks mesilaseks.
Terve suve koguvad mesilased iga päev inimestele mett. Ja talvel, kui kõik ümberringi külma kätte sureb, magab mesilane soojas tarus.
Tatari rahvajutt piltidega. Illustratsioonid
Üksus : kirjanduslik lugemine
Klass: 2
Tunni teema: « Moraali õppetunnid muinasjutud Tatari rahvajutt "Kolm tütart".
Tunni eesmärgid: selgitage loetu moraalset sisu, seostage tegelaste tegevust moraalinormidega
Planeeritud tulemused:
Teema:
- seostada illustratsioone töö sisuga;
- selgitada hulgaväljendite tähendusi;
- tuvastada ühisosa moraalne positsioon erinevate rahvaste loomingus.
Isiklik:
- Kujundada esmaseid uurimisoskusi, arendada kognitiivset tegevust;
- Tõsta üles tähelepanelik suheüksteisele perekonnas, empaatiatunne.
Tunni tüüp: kombineeritud õppetund
Varustus: õpik Sviridova V.Yu., Churakova N.A. " Kirjanduslik lugemine» 2 klassi 2 tundi lk 19-21, esitlus.
Tunni etapp Meetodid ja tehnikad | Aeg | UUD |
||
Õpetaja tegevus | Õpilaste tegevused |
|||
Motiveeriv Verbaalne: vestlus | 1 min. | Muinasjutud on rikkad tarkuse poolest Muinasjutu juurde - ütle "Tule"! See on ütlus, poisid Aga muinasjutt seisab ees. Mis on MUINASJUTT? Muinasjutt on suulise rahvakunsti žanr. Täna teeme retke muinasjuttude maale. | Kuulake õpetajat. | Planeerige haridusalast koostööd õpetaja ja kaaslastega (K) |
Teadmiste värskendamine Verbaalne: vestlus | 5 min. | Aga enne kui jõuame muinasjuttude maale, meenutagem: missugused muinasjutud on olemas? (autori ja folk) Milliseid jutte nimetatakse rahvajuttudeks? Too näiteid rahvajuttudest. Millisteks tüüpideks rahvajutud jagunevad? (Maagiline, igapäevane, loomade kohta) | Vastake õpetaja küsimustele. | |
Ettevalmistus uue õppematerjali valdamiseks. Verbaalne: vestlus | Poisid, meenutagem muinasjutte, mida me varem lugesime. Mängime teiega äraarvamismängu. Ettepaneku kohaselt tuleb muinasjutt välja selgitada, öelda selle nimi ja inimesed, kes selle muinasjutu koostasid. - "Kõndisime ja kõndisime, päike on kõrgel, kaev on kaugel, kuumus on rõhuv, higi ilmub. Seal on lehma sõrg, vett täis” (“Õde Aljonuška ja vend Ivanuška” – vene rahvajutt) - "Ema lehm! Nad peksid mind, nad noomivad mind, nad ei anna mulle leiba, nad ei käsi mul nutta. - „Siin sõidab mööda härra, vaatab ja imestab: hobune tuleb, ader karjub, aga meest pole! «Käguema jättis oma lapsed igaveseks maha. Sellest ajast peale pole kägu oma pesa ehitanud ega ka lapsi üles kasvatanud.» (Neenetsi rahvajutt "Kägu") Milline peamine tähendus igas muinasjutus? "Khavroshechka" (hea võidab kurja). -"Väike poiss" (abi vanemaid, hoolitse vanemate eest). - “Õde Alyonushka ja vend Ivanushka” (kuuletage oma vanematele, olge lahke). - “Puder kirvest” (lahkus, leidlikkus, intelligentsus). - "Kägu" (aita ema, kaitse ja hoolitse tema eest). | Vestelge õpetajaga. Vastake õpetaja küsimustele. Määrake muinasjutu peamine tähendus. | Teadmiste struktureerimine (P) Looge arutluskäikude ja tõendite loogilised ahelad (P) Aktsepteeri ja salvesta õppeülesanne(R) |
|
Uue materjali õppimine Verbaalne: vestlus Praktiline: muinasjutu lugemine Pilkupüüdev: illustratsiooni vaadates | Tänases tunnis tutvume tatari rahvajutuga “Kolm tütart”. Mis sa arvad, kellest tänane lugu räägib? Milliseid eesmärke saame tunnile seada? (tõesta seda see töö on tõesti muinasjutt; iseloomusta peategelasi; tõsta esile jutu põhitähendus). Õpetaja, kes loeb muinasjuttu Kas teile meeldis muinasjutt? Milline tegelastest teile kõige rohkem meeldis ja miks? Mis muinasjutt see on - maagiline, igapäevane või loomadest? Miks sa nii arvad? Sõnavaratöö. Muinasjutus puutusite kokku võõraste sõnade ja väljenditega, töötame nendega. raskelt haige - raskelt haige kurb uudis - kurb, kurb vihmane päev - raske raske mess on suur mess koos meelelahutuse, arengu ja meelelahutusega, mida peetakse regulaarselt samas kohas. lõuend - paksust lõngast valmistatud linane kangas. Raskete sõnade lugemine Loeme rasked sõnad silbi kaupa: Koputas - koputas Transformeeritud – teisenenud Haaratud - haaratud Vihane-vihane-vihane Muinasjutu lõigu lugemine rollide kaupa Täna tulid meile külla ühe muinasjutu kangelased. Kes nad on? Vaatame koos muinasjutu illustratsiooni leheküljel 63. (kolm tüdrukut, orav) Mida nad teevad? (teha majapidamistöid) Näitan lastele pealuukübaraid ja oravakostüümi. Rollide jaotus. | Määrake tunni eesmärgid. Kuulake muinasjuttu. Vastake õpetaja küsimustele. Töötage tundmatute väljenditega. Vaata illustratsiooni. | Looge arutluskäikude ja tõendite loogilised ahelad (P) Aktsepteeri ja salvesta õppeülesanne(R) Teadmiste struktureerimine (P) Koostage monolooglause, valdage dialoogilist kõnevormi (K) Võtta initsiatiivi hariduskoostöös(R) Kontrolli teostamine vabatahtliku mõistmise tasemel (R) Väljendage oma mõtteid piisava terviklikkuse ja täpsusega (K) Õppimistoimingu sooritamine (P) |
|
Fizminutka | 5 min. | Korrake videos olevaid liigutusi orava taga. | Korda liigutusi. | |
Uue materjali mõistmise esmane kontroll. Verbaalne: vestlus | Töötage loetava teksti sisuga. Miks armastasid kõik noorimat tütart aastaid? Mis temaga juhtus? Inimesed on pikka aega uskunud hauataguse ellu, et inimese hing pärast surma kolib teistesse olenditesse. Kas orav käitus õiglaselt? Ja kui eemaldada muinasjutust kõik maagilised hetked, kas see lugu vastab tõele? Tõestame, et see on muinasjutt. “Elas kord...” algus, number kolm, kolmekordne kordus, Muinasjutu lõpp: kurja eest karistatakse, hea eest tasutakse. | Vastake õpetaja küsimustele. | Pakkuda õpilastele väärtus- ja semantilist orientatsiooni (P) Planeerige oma tegevust vastavalt ülesandele ja selle täitmise tingimustele (P) |
|
Uute teadmiste kinnistamine Verbaalne: vestlus | Mida üldised omadused andis emale kolm tütart? Kes sulle kõige rohkem meeldib? Miks? Miks inimesed armastavad oma noorimat tütart? Kas sa vastad alati oma ema palvetele? Miks vanimaid tütreid karistati? Mida muinasjutu tegelastest väljendab autori positsioon? (Orav) Mis te arvate, kuidas teie tütarde saatus kujunes? Mis neist on saanud? Järeldus: kõik tütred on ilusad. Ema kinkis neile ilu ja õpetas töötama. Kuid ainult noorim tütar armastab siiralt oma ema ja teised tütred on tema ebaõnne suhtes ükskõiksed. Armastus kaalub üles kõik muud omadused. | Analüüsige muinasjuttu. Vastake õpetaja küsimustele. Järelda. | Looge teadlikult kõnelauseid (P) Põhjendage oma arvamust ja seisukohta(K) Looge arutluskäikude ja tõendite loogilised ahelad (P) Aktsepteeri ja salvesta õppeülesanne(R) |
|
Tunni kokkuvõte Peegeldus | Selles loos karistatakse kahte hingetut tütart, kuid neid karistatakse muinasjutuliselt: neist tehti kilpkonn ja ämblik. Elus seda muidugi ei juhtu, kuid sellegipoolest saavad karistada ka lapsed, kes on oma ema unustanud: inimesed mõistavad nende üle kohut ja nende südametunnistus piinab neid halva suhtumise pärast inimesesse, kes neile kõik andis. .) | Kuulake õpetajat. Hinda oma tööd klassis. | Jälgida ja hinnata tegevuste protsessi ja tulemusi (P) |
|