Natalja Erypalova
Muusikatunni “Muusikamaailmas” kokkuvõte
Tüdrukud, proovisin teha tavalist tavalist õppetund T-meetodil. E. Tyutyunnikova RMO-s ja teiste inimeste lastega, keda nägin esimest korda. See lasteaed on täiesti vait muusikaline Kõik seadmed ja tööriistad pidi töötaja ise hooldama. Teate, ma ei oodanud seda ise, sain emotsioonide mere nii endale kui ka lastele. Soovitan seda.
Projekt "B" muusika maailm"
Sihtmärk:arendus muusikaline laste võimeid mängutegevuse kaudu.
Ülesanded:
Hariduslik:
Laste kuulmise õpetamine muusikalised pausid muusikariistad.
"Sügislehtede tants".
Arendav:
Arendage loovust võimeid: fantaasia, kujutlusvõime.
Hariduslik:
muusika.
Meetodid ja tehnikad:
Verbaalne:
Visuaalne:pildid, mis kujutavad sügise märke, slaidiseanss "Sügis Rondo"
Praktiline: muusikamängud , loomingulised ülesanded, laulu õppimine "Sügislehtede tants".
Eeltöö:
Esitluse koostamine "Sügis Rondo";
Omatehtud müratekitajate valmistamine muusikariistad;
Sügislehtede tantsuks atribuutika valmistamine.
Varustus: multimeedia plaat, sülearvuti, süntesaator, trumm, tamburiin, lindid vastavalt laste arvule, väikesed ja suured sügislehed, didaktiline materjal– illustratsioonid sügisemärkidest, mürast muusikaline tööriistad igale lapsele.
Keskendu: Klass on integreeritud.
Teaduslik alus: Kasutades K. Orffi tehnikaid,
T. A. Tyutyunnikova "Elementaarne muusika mängimine".
GCD liikumine
Tere poisid, minu nimi on Natalja Aleksandrovna. Kutsun teid sukelduma salapärane maailm muusika. Kas olete nõus?
Siis peame kõik seisma suures ringis.
(Lapsed seisavad ringis)
Kutsun teid tervitama üksteist ja oma külalisi.
Tervitusmäng "Tere, peopesad!"
Tehke liigutusi vastavalt tekst:
Tere, peopesad,
Plaks-plaks-plaks!
(plaksutab käsi)
Tere jalad!
Top-top-top!
(jalgade trampimine)
Tere põsed!
Plop-plp-plp!
Roosilised põsed
Plop-plp-plp!
(koputage ettevaatlikult põskedele)
Tere käsnad!
Nautsi, näppa, näppa!
(tõmmake huuled ette ja löövad)
Tere, hambad!
Klõps, plõks!
(hambad krigisevad)
Tere, mu nina!
Piiks, piiks, piiks!
(puudutage nina)
Tere poisid!
Tere! (viipab käega)
Tere, külalised! Tere!
(näita tervitusliigutust)
Poisid, mis pill see on?
Lapsed – trumm.
Ja mu trumm oskab oma keelega rääkida muusika.
Mida trumm nüüd ütles?
Lapsed - Kõnni, hüppa, jookse, külme.
(Kõigepealt mängib õpetaja, siis laps, lapsed teevad liigutusi.)
Ja nüüd aitab ta meil liikuda muusika. Ainult sina ja mina tantsime.
Tuul mängib lehtedega
Lehed rebitakse okstelt maha
Kollased lehed lendavad
Otse kuttide kätte.
Millal muusika peatub, mida me teeme?
Lapsed – külmume.
Mängu mängitakse
Ja mul on laul lehtedest, kuulake...
Lehed, lehed lendavad tuules
Laste jalad kahisevad vaikselt
Ja sujuvalt kõikudes tantsivad nad ringis
Ja sügistuul laulab neile laulu.
Kas sa arvad, et seda laulu saab tantsida?
(Lapsed laulavad ja tantsivad ilma muusikaline saatel.)
Kõik tulevad minu juurde, ma tahan, et kõik kõrvad saaks kohendatud.
(1-2 inimest laulavad jälle klaveri all)
Vaata, laual on kollased ja punased paelad, võta endale pael. (võta)
Mida need paelad teie arvates teha suudavad?
(laste improvisatsioon)
Ja nüüd ma laulan laulu ja kes tahab, laulab minuga kaasa ja tantsib nende lintidega.
(Laulmine ja tantsimine – a cappello)
Igaüks valib endale partneri, tantsime ja laulame koos.
(Laulmine ja tantsimine – a cappello)
Kas paneme paelad alla? Siinsamas.
Kui paljud teist teavad, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed – sügis.
Milline ta on?
Poisid, milliseid sügise märke te teate?
(Tasapisi läheb külmaks, valgust on vähemaks, taevas on pilvedega kaetud, tibutab vihma, muld on muutunud niiskeks ja külmaks, puude lehed on muutunud, lehed langevad, linnulaulu ei kosta.)
Kas olete näinud, kuidas sügisel lehed langevad?
Kus saab sügisel kõige rohkem sügislehti näha?
Lapsed - metsas.
Kuidas tahaksite külastada sügisene mets? Kas sa tuled minuga kaasa?
Seisa ringis. Mida me edasi teeme?
Laste vastused.
Või äkki saame ratsutada?
(liigutuste jäljendamine : hüppamine, keele klõpsamine)
Istume sisse "käru", ja kuulata, mida me metsas kuuleme. Tööriistad võtate ükshaaval, seega peate olema kannatlik, et oma korda oodata. Noh, lähme?
(Mäng DMI-s)
"Sügis Rondo"
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Rattad kriuksuvad
Kellad helisevad.
Rattad kriuksuvad
Kellad helisevad.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Siil kahiseb
Rähn koputab.
Siil kahiseb
Rähn koputab.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Orav kuusel närib kõik pähklid, klõps, klõps
Punane rebane valvab jänest.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Tuul on malbe
Oja kohiseb.
Tuul on malbe
Oja kohiseb.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Oh, kaugel on kuristik ja kärust oleme kõik segaduses.
Jõudsime kohale.
Poisid, vaadake, kui ilus siin on.
Mängib lehtedega "Lehede langemine"
Ta võtab selle endale sügisleht, ja taaskord laulame teiega oma sügislaulu.
Lapsed laulavad sügislehtede laulu
Noh, mis teile sügiseses metsas meeldis?
Ja meil on aeg tagasi pöörduda lasteaed.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Sõitsime, sõitsime, jõudsime lasteaeda!
Üllatushetk.
Poisid, hüvastijätuks tahan teile kinkida mõned sügislehed. Vaata, mis mul on. Igaüks teist saab valida paberitüki vastavalt oma tujule.
Head õpetajad, võite ka endale paberitüki valida, kui meeldib - kollane, punane, ja kui mitte - sinine.
Introspektsioon
"IN muusika maailm»
See üritus oli kavandatud vastavalt minu kogemuse teemale tööd: "Areng muusikaline laste võimed läbi mängutegevuse“ eksperimendina.
OA osalejad on vanema lapsed koolieelne vanus. Ma ei tunne lapsi.
Selle ürituse läbiviimiseks esialgne Töö:
Esitluse koostamine;
Müra valik ja tootmine muusikariistad;
Atribuutide tegemine muusikaline tegevused lastega.
Valmistatud muusikaline materjal:
Lõikamine kuulamiseks ja esitamiseks muusikaliselt- rütmilised liigutused,
Laul "Sügislehtede tants".
OD planeerimisel seati järgmised eesmärgid: ülesandeid:
Hariduslik:
Tugevdada laste teadmisi sügise märkide kohta.
Laste kuulmise õpetamine muusikalised pausid, edendada mängu arengut ja meloodiate improviseerimist müra peal muusikariistad.
Õppige ära laulu esimene salm "Sügislehtede tants".
Arendav:
Arendada laste rütmitaju ja kuulmist.
Arendage loovust võimeid: fantaasia, kujutlusvõime.
Arendada sidusat kõnet, mälu, tähelepanu, mõtlemist.
Hariduslik:
Kasvatage armastust ja huvi muusika.
Kasvatage iseseisvust, aktiivsust ja sõbralikku suhtumist üksteisesse.
Sisestage armastust kohaliku looduse vastu.
Mulle meeldib T. E. Tyutyunnikova programmi juures see, et see pakub kõige laiemaid kasutusvõimalusi muusikaline tööriistad ja sellest tulenevalt manifestatsioon muusikaline Ja loomingulisi võimalusi lapsed.
Mulle avaldab muljet ka T. E. Tjutjunnikova lähenemise põhimõte muusikakoolitus lapsed.
Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile on juhtiv roll kõigis haridusvaldkonnad antakse mängutegevus. Seetõttu läbivalt haridustegevus Kasutasin mängu.
Kõigepealt kutsusin lapsed esitama tervituslaulu "Tere!", mis muutis lapsed positiivseks ja aitas kaasa sõbraliku psühholoogilise kliima loomisele.
Lastele huvi tekitamiseks kasutasin mängusituatsiooni tehnikat - trummi, paelte, lehtedega. See julgustas lapsi olema aktiivsed loominguline tegevus, tähelepanelikkus, soov hästi teha.
Selleks, et teha olles produktiivsem, kasutas järgmist varustus: multimeedia, müra muusikariistad .
Mängude ajal kasutas ta sõnalisi ja praktilisi meetodeid, selgitas ja tuletas meelde, kuidas harjutusi õigesti sooritada.
Laste arenguks üldine kultuur, tuletas lastele meelde käitumist mürapillide mängimisel (võtke pille kordamööda, oma järjekorda tuleb varuda kannatust).
Ta kasutas diferentseeritud lähenemist – ta palus lastel ülesandeid individuaalselt täita ja ta aktiveeris häbelikud lapsed, kes täitsid neid valesti.
Üritus oli dünaamiline (mida soodustas esialgne ettevalmistus, tegevuste vahetus ei lasknud lastel väsida.
Lõpus oli üllatus.
Lapsed olid tähelepanelikud ja huvitatud muusikatund, emotsionaalsed tänu oma võimalustele. Nad loovad kergesti kontakti.
Erinevates tüüpides muusikaline Nad väljendusid oma tegevuses erineval viisil.
(tegevuse liik)– oli lastele kõige huvitavam, nii et leidsin rohkem emotsionaalne reaktsioon lapsed.
Tahaksin, et lapsed saaksid end rohkem väljendada muusikaline improvisatsioon, tundis end enesekindlamalt ega kartnud avalikult sõna võtta. Selleks oli kaasatud improvisatsioon. Mitte kõik (Kõik) need ülesanded said täidetud, kuid enamiku laste puhul oli see tingimus täidetud.
Üritasin õpilastega rahulikult ja sõbralikult suhelda. Et lapsi huvitada, püüdsin olla õigel hetkel emotsionaalne ja kunstiline.
Ma arvan, et muusikatund möödus optimaalses tempos, sõbralikus psühholoogilises õhkkonnas, antud ülesanded täitsin minu poolt vajalikul tasemel.
Muusikalise tunni “Uue torni ehitamine” kokkuvõte
Pakhomova Daria Anatoljevna, rahvalaulu õpetaja, MBUDOD DSHI, Chegdomyni küla, Habarovski territoorium, Verhnebureinsky piirkond.
Materjali kirjeldus: See materjal on kasulik lastekunstikoolide õpetajatele, lasteaiaõpetajatele ja lasterühmade muusikajuhtidele.
Sihtmärk:
moodustamine muusikalisi võimeid.
Ülesanded:
Tuletage meelde vene rahvajutu “Teremok” süžeed;
Arendada muusikalist, rütmilist, dünaamilist kuulmist;
Tugevdage kaetud materjali (artikulatsiooniharjutused, laulud, mängud)
Arendada näitlejameisterlikkust;
arendada mälu, tähelepanu;
arendada artikulatsiooni;
Äratada huvi, äratada kujutlusvõimet;
Arendada isiklikke suhtlemisoskusi.
Varustus: kaardid - pildid, muusikainstrument, puslepilt, pall.
Eeltöö: Pildikaartide valmistamine harjutusteks, piltmõistatused, lastega õppimine muusikaline materjal(laul “Vaata, kuidas meie töötoas on”, laulumäng “Tili-bom”), keelekeerajate õppimine.
Tunni käik:
Õpetaja:Tere poisid! Pidage meeles, millisest muinasjutust need sõnad pärinevad:
"Kes elab väikeses majas, kes elab madalas?"
(vene keeles rahvajutt"Teremok")
Just, muinasjutust "Teremok"!
Nüüd õpime lugu Teremoki kohta:
Põllul on torn
Ta pole lühike ega pikk
Kes selles elab?
Kes avab mulle ukse?
(Lapsed õpivad laulu)
Proovige nüüd ära arvata minu mõistatused muinasjutu “Teremok” kangelaste kohta:
Väikest kasvu,
Pikk saba,
Hall kasukas,
Teravad hambad.
(Hiir)
Kujutagem ette, milline ta on? (väike, vilgas, uudishimulik...)
Poisid, proovige laulda laulu hiire vaatenurgast (lapsed laulavad, püüdes intonatsiooniliselt ja emotsionaalselt näidata, kui väike, väle, uudishimulik hiir on...)
Roheline, aga mitte muru.
Külm, aga mitte jää.
Laulab, aga mitte lind -
See on nii pikk lugu.
(konn)
Nagu teate, armastavad konnad hüpata. Proovime muusikaliselt kujutada, kuidas hüppav konn seda laulu laulab (õpetaja laulab laulu staccato - järsult, lapsed kordavad)
Ta oli venelane, aga sadas lund
Kohev karusnahk muutus valgeks,
Ja talvel on ta nähtamatu
Hunt punase rebasega!
(jänes)
Ja meie jänku on väga arg, süda vajub kontsadesse (õpetaja laulab laulu nii: ta laulab esimest rida ja plaksutab käsi 4 korda, selgitab lastele, et argpüksliku jänese süda lööb iga kord niimoodi laulu rida)
Kaitseb kohevat saba
Ja ta valvab loomi:
Nad teavad punapead metsas -
Väga kaval
(rebane)
Rebane on kaval, leidlik petis, tal on ilus kohev saba, poisid, näidakem, kuidas rebane uhkelt ringi kõnnib, saba demonstreerib ja laulu esitab. (Lapsed laulavad laulu, mis kujutab rebase kõnnakut, laiska kõnnakut, kuidas ta saba puudutab jne...)
Koera välimus
Hallis frakis,
Metsas põõsaste all
Klõpsab kihvad.
(hunt)
Poisid, milline hunt on muinasjuttudes? (vihane, näljane, julm, ta võib olla nii rumal (muinasjutt “Rebane ja hunt”) kui ka tark (muinasjutt “Ivan Tsarevitš ja hall hunt"), jne...) Kuidas hunt ulutab? Proovime teiega ulguda (lapsed proovivad nii koos kui ka ükshaaval) Ja nüüd laulame oma laulu ja pärast iga rida proovime ulguda nagu näljane hall hunt.
Metsaomanik ärkab kevadel,
Ja talvel lumetormi all ulguda
Ta magab lumeonnis.
(Karu)
Karu muinasjuttudes on lahke, tugev, võimeline kaitsma nõrgemaid, leidma õigluse ja ainuõige lahenduse. Aga probleem on selles, et ta on nii kohmakas, sest just tema hävitas torni. Näidake, kuidas lampjalg-karu kõnnib. Hästi tehtud! Laulame laulu karu nimel, laulame ja kujutame, kuidas ta kohmakalt ja rahulikult kõnnib.
Õpetaja:
Ja nüüd meenutame ja kordame keeleväänajaid selle muinasjutu kangelaste kohta:
(keskmise tempoga hääldame iga keeleväänajat 3 korda, järgige õige hingamine ja selge diktsioon)
Hiir pesi käbisid.
Muhke oli liiga palju
Hiir ei pesnud käbi.
Konn krooksus konna kõrvas laulu.
Jänes seisab vikatiga
Niidab muru ja veab heina.
Metsas on männi all rebane
Tegin väikesele rebasele voodi.
Hundid elasid metsa lähedal
Hundid ulgusid öösel kõvasti.
Karu urises oma koopas,
Ta jalad olid külmunud.
Õpetaja:
Hästi tehtud, poisid! Meenutagem nüüd muinasjutu “Teremok” süžeed. Esitan teile küsimusi ja proovite vastata õigesti:
1. Kus torn asub? (põllul)
2. Kes jooksis esimesena torni? (hiir)
3. Kui kõrge on torn? (mitte madal, mitte kõrge)
4. Kes tuli torni pärast konna? (jänes)
5. Kes hävitas torni? (karu)
6. Kui palju loomi majja kogunes, kui karu nende juurde tuli? (viis)
7. Kes oli esimene, kelle hiir majakesesse elama kutsus? (konn)
8. Hiire-norushka, konn-konn, jänku-jänku, väike rebaseõde, mis oli hundi nimi? (ülemine - hall tünn)
9. Millistel tingimustel olid loomad valmis karule tema naeruväärse teo andeks andma?
(kui karu aitab neil uut maja ehitada)
Õpetaja:
Poisid, aitame muinasjutu kangelastel ehitada uue majakese, et kõigile, ka karule, jätkuks ruumi? Ja ilma milleta me ei saaks maja ehitada? (laste vastused)
Ma ütlen teile mõned mõistatused:
Löö raudpeaga
Need, keda see tabab
See lööb vastu põrandat ja lakke
Vürtsikas nelk...
(haamer)
Väga oluline tööriist.
Valmistab küttepuud kiiresti valmis.
Tal on hambad:
Terav, mitte loll.
Arvas, et oli
see on vajalik...
(Sae)
Ma olen kõik rauast
Mul pole jalgu ega käsi.
Ma mahun tahvlisse kuni mütsini,
Ja minu jaoks on kõik koputus, koputus.
(Küüs)
Sellel on sõlmed ja nina nagu labidal,
Tal on küürakas selg.
Lõikas natuke puitu hoov on täis,
Mis ta nimi on?
(kirves)
Kõrvahark uhkeldab -
Mulle meeldib tantsida.
Olen Screwsiga sõber
Ja ma keerutan kedagi.
"Vaata!" Hakkas tantsima
Ja kruvi jäigi tahvlisse kinni.
(Kruvikeeraja)
Mõõdulint oli väänatud
Ja nad panid selle ümbrisesse.
Mõõtke pikkust märkide abil
Aitab meid...
(rulett)
Kuidas neid ühesõnaga nimetatakse? (tööriistad) Just, tööriistad!
Õpetaja:
Millest peaksid meie kangelased maja ehitama? Ma panen materjalile nime ja see, kellele ma palli viskan, nimetab selle materjali järgi, milline maja saab (ülesanne koolilastele):
Õledest - põhk;
Kivist...
Puidust...
Valmistatud metallist...
Klaasist...
Rauast...
Tellistest...
(Lastele noorem vanus saate mängida sellist mängu nagu "söödavad asjad ei ole söödavad", ainult vastupidi, peate püüdma esemeid, mis on ehitamiseks kasulikud, kuid mitte püüdma söödavaid. Näiteks: telliskivi, õun, nael, kruvikeeraja, kurk, tomat, lauad jne...)
Õpetaja:
Millest oleks teie arvates parem ehitada tugev maja (laste vastused)
Ja me püüame omal moel maja ehitada. (liigendusharjutused)
Seinte paigaldamiseks võtke "haamrid" ja koputage.
Harjutus "Haamer".
Sihtmärk: artikulatsiooni ettevalmistamine keeleotsa heli [r] ja vibratsiooni jaoks.
Metoodilised soovitused: koputage oma keelt ja hääldage heli [d]. Veenduge, et keele ots ei kukuks alla ega jääks suust välja.
Märkus. kui kurguheli korrigeeritakse, siis hääldatakse heli [t]. Veenduge, et ninas ei oleks varjundit, hääl ei pingutaks ja alalõug ei tõuseks. Koputage heliga [d, t] 5-6 korda.
Keele ots koputab alveoolide ülaosas heliga [d] või [t].
Seina tegid suured valgusküllased aknad. Siin nad on.
Harjutus "Aken".
Sihtmärk: suutma hoida suud lahti, näidates samal ajal ülemisi ja alumisi hambaid.
Metoodilised soovitused: avage aeglaselt oma suu. Hambad peaksid olema nähtavad. Hoidke, et lugeda 5.
Kui seinad ja lagi olid valmis, otsustasid loomad need värvida. Värvime lage.
Harjutus "Maalikunstnik".
Sihtmärk: arendada keele laia esiosa ülespoole liikumist
Juhised: Naerata, ava suu. Kasutades laia keeleotsa, silitage suu lagi hammastest kurguni. Alumine lõualuu ei tohiks liikuda.
Nüüd värvime aknad ja seinad.
Harjutus "Akende värvimine"- lakkuda huuli; "Värvime seinad"- liigutage keelt põskede sees.
Me paneme sellise toru maja katusele.
Harjutus "toru"- sirutage huuled laia toruga välja
Peseme põrandat.
Naeratage, avage suu ja kasutage keeleotsa, et oma alumiste hammaste tagant tugevalt "puhastada".
Kui maja oli puhas, riputati ilusad “kardinad”. Siin nad on.
Harjutus "Kardinad"
Sihtmärk: suutma hoida suud lahti, näidates samal ajal ülemisi ja alumisi hambaid, aktiveerida keelelihaseid
Juhised: naeratage, avage suu laialt, tõstke keele ots üles ja asetage see ülemiste hammaste taha mugulate taha, hoidke seda selles asendis.
Õpetaja:
Milline laul, mida me õppisime, sisaldab instrumente? Täpselt nii, laul “Vaata, kuidas meie töötoas on”) Laulame seda!
Vaata, kuidas meie töökojas on,
Sealsed töötajad töötavad päevast päeva.
Kui nad hakkavad kirvega hakkima, - (lapsed panevad käed “lukku” ja näitavad raiuva kirve liigutusi)
Löö haamriga vastu naelu. – (lööb rusikaga peopesale)
Ja nad nägid saagidega, saagisid, saagisid, - (käsi tõstetakse ette ja tagasi - “vaatab”)
Saepuru lendab igas suunas.
Puuseppadel on aeg oma töö lõpetada,
Siin nad lähevad ja tantsivad kükitavas asendis: (poisid tantsivad kükki, tüdrukud keerlevad)
Ah, ljuli, ah, ljuli, ah, ljuli,
Ah, ljuli, jah, ah, ljuli, jah, ah, ljuli!
Õpetaja:
Tubli, laul jäi meelde!
Nüüd mängime mäng "Tili-bom".
Vallaeelarveline eelkool õppeasutus Petrozavodski linnaosa "Üldarenduslik lasteaed, mille eelisjärjekorras on laste kognitiivse ja kõnearenduse tegevuste elluviimine nr 3 "Mosaiik"
/data/files/q1513161029.pptx(" Muusikaline seiklus»)
(MDOU "Lasteaed nr 3")
muusikaline koolieelse õppeasutuse juhataja"Lasteaed nr 3"
Petroskoi
Golub Svetlana Vladimirovna
2017. aasta
Tunnimärkmed “Muusikaline seiklus”
Sihtmärk - muusikalise ja loovus erinevate tüüpide kasutamise kaudu muusikaline tegevus.
Ülesanded:
Hariduslik:
Arendada laste muusikalisi ja motoorseid võimeid (rütm,liigutuste koordineerimine, ruumis orienteerumine);
Õpetage nägema sügise looduse ilu läbi muusika kuulamise, esinemise muusikateosed ja sügist kujutavate maalide vaatamine;
Jätkake loo “Sügis” loomulikul häälel laulmise õppimist;
Arendada laste emotsionaalset vastuvõtlikkust muusikale;
Hariduslik:
- kujundada lapses positiivne suhtumine teda ümbritsevasse maailma, iseendasse;
Vormi suhtlemisoskus;
Tervis:
Luua tingimused, mis tagavad iga lapse emotsionaalse heaolu;
Säilitada ja tugevdada füüsilist ja vaimset tervist;
Varustus: klaver, helitehnika, arvuti, projektor, laste muusikariistad, noodid auhindadele lastele, helendav pall.
Repertuaar: F. Nadenenko “Marss”, Vitlini “Ratturid”, M. Rauchvergeri “Piloodid lennuväljale”, Z. Kompaneetsi “Lõbus rong”, “ Sügislaul"P. Tšaikovski tsüklist "Aastaajad", A. "Sügis". Arutjunov, rahvalik meloodia“Vene lugu”, “Waglet” “Polka” Y. Chichkov, “Marss” by N. Levi, “Prelüüd” katkend Bachilt.
Tunni edenemine :
Lapsed astuvad saali marssile, leiavad muusika teise osa jaoks sõbra ja seisavad laiali.
Muusika käsi Mis on "tere"? - parimad sõnad
Sest "tere" tähendab ole terve
Muusika käsi laulab kolmkõlas üles: "Tere, lapsed"
Lapsed vastavad allapoole suunatud triaadis "Tere"
Muusika käsi: Et saaksime seda terve päeva hoida hea tuju, laulame nüüd väikese naljaka laulu
Valeoloogiline “Tryamdi-laul”.
Lapsed seisavad paarikaupa vastamisi
Väikesed sõrmed: raputage, raputage, raputage! "tere" sõrmeotstega
Sõrmede trummel: raputage, raputage, raputage!
Ja nüüd peopesad: raputage, raputage, raputage! Sama peopesadega
Koputame rusikatega: raputame, raputame, raputame! Sama rusikatega
Ütleme lühidalt:
Nende ninad hakkasid nuuksuma: raputage, värisege, värisege! Üksteise nina puudutamine
Pumba ninad: raputage, raputage, raputage!
Ja nüüd me naeratasime, “Kevad” naeratab
Nad hüppasid ja pöörasid ümber. Esitatakse kohapeal teksti järgi
Me elame Tryam-Tryamdias, nad plaksutavad käsi
Laulame põrisevaid laule: raputage, värisege, värisege!
Lapsed istuvad toolidel.
Muusika ruk-l: täna hommikul lasteaeda minnes leidsin ukse alt selle kirja (saateid) “Tere, poisid, kuidas läheb? Ma tean, et sa oled sõnakuulelik ja tõelised sõbrad. Tahan teid külla kutsuda, mul on hea meel näha kõiki ilusal maal, kus valitseb ainult muusika!
Muusika manager: Kas olete nõus muusikamaailma minema? (laste vastused). Liikumisvahendi valime koos, kuid paremaks nägemiseks ja kuulmiseks teeme harjutusi silmadele ja kõrvadele.
Võimlemine silmadele
Teeme silmadele võimlemist
Teeme seda iga kord.
Paremale, vasakule, ümber, alla,
Ärge olge laisk kordama.
Silma lihaste tugevdamine.
Kohe näeme paremini.
Kõrvade isemassaaž
Hõõruge oma peopesad kokku, kuni need muutuvad kuumaks.Asetage parem peopesa paremale kõrvale, vasak peopesa vasakule kõrvale. Hõõruge oma kõrvu. Teeme seda hoolikalt. Haarake oma kõrvanibudest ja tõmmake need õrnalt alla 3 korda-korda, kaks, kolm. Võtke kõrva keskosa ja tõmmake kõrvad külgedele - üks, kaks, kolm. Võtke ülemine serv, tõmmake 3 korda üles - üks, kaks, kolm. Pigistage kõrvu alt üles, ülevalt alla. Hästi tehtud! Massaaž on läbi – istu maha. Nüüd on meie kõrvad valmis kuulama ja meie silmad vaatama.
(Slaidide näitamine ja muusikafragmentide kuulamine Vitlinilt “Ratsutajad”, M. Rauchwergeri “Piloodid lennuväljale”, Z. Kompaneetsi “Lõbus rong”). (Lapsed otsustavad, millega nad reisile lähevad, liiguvad muusika järgi)
Muusika käsi:Ja kuhu me sattusime? (libistage koos küsimärk )
Ja seda ma tahan teile öelda.
Täna, siin, praegu
Ma tahan olla sinu jaoks!
(muusikajuht paneb selga nootidega võlurüüd)
Muusika käsi:
Olen muusika haldjas, sõbrad,
Muidugi tundsite mind ära.
Lõppude lõpuks, iga tund ma
Päevast päeva
Ma ilmun jälle siia ruumi.
Ma elan maagilisel maal
Kus valitseb ainult muusika.
Ole alati muusikaga sõber
Ta pakub ainult rõõmu.
Olete sattunud muusikalisele maale. Selles riigis on 5 muusikalinna. Igas linnas ootavad teid üllatused ja ülesanded, mille täitmist saate kirjad, millest moodustate sõna ja saate teada, kes on kõigi pillide kuningas
(slaid "Rütmi linn", lülita pall välja)
Leidsime end rütmilinnast, see linn on väga oluline, sest ilma rütmita ei saa olla muusikat. Ja nüüd tahan sinuga ühte mängu mängida « Rütmiline kaja." Plaksutan rütmi, igaühe jaoks erineva, kuulake tähelepanelikult ja korda: lapsed reprodutseerivad õpetaja järel lühikesi rütmimustreid aeglases tempos (at selles etapis- rütmi korrektne taasesitamine ilma pausideta, üldist liikumist häirimata).
Sügis on saabunud ka minu muusikakuningriigis(slaid), üks mu lemmikaegu aastas. Vene klassikalised heliloojad laulsid oma teostes Vene looduse ilu. Sügisest loodust jälgides märkame, et sügis pole mitte ainult tuim, vaid ka ilus aeg. Mis juhtub loodusega sügisel?
Laste vastused
Tulemus: Sügis - metsades ja põldudes värvide lõõma, linnud lendavad minema. Mets riietub sügisvärvilistesse riietesse. Kasel ilmuvad kuldsed lehed, haaval kollased ja karmiinpunased. Lehtede langemine muutub iga päevaga tugevamaks. Maa on kaetud värviliste värvidega. Räägime kõik koos ühe luuletuse sügisest.
Kõnemäng liigutustega "Langevad lehed"
Sügis! Sügis! Lehtede langemine!Rütmiline plaksutamine
Sügisene pahteldav mets.Sõrme napsutamine
Punased lehed kahisevadPeopesa vastu peopesa hõõrumine
Ja nad lendavad, lendavad, lendavad!Raputage käsi
Täitsite kõik ülesanded õigesti ja saate esimese tähe (P)
Muusika käsi: Lähme edasi
( Muusikaline juht vehib võlukepiga - helendav pall süttib)
Üks kaks kolm - võlupall näitavad meile linna
( libistage "Muusikalinn", lülitage pall välja)
Muusika režissöör: Muusikalises linnas elavad inimesed, kes kirjutavad muusikat. Kuidas neid nimetatakse? (laste vastused) Õige, heliloojad. Sügis äratas suure vene helilooja tähelepanu oma värvirikkusega.P.I. Tšaikovski (slaid fotoga), kes kirjutas 1876. aastal muusikaalbum"Aastaajad". Üks selle kogumiku teoseid on “Sügislaul”. See näidend - vene keel kurbusega täidetud maastik. Selle teose epigraafiks valiti A. Tolstoi sõnad:
"Sügis. Kogu meie vaene aed laguneb,
Tuules lendavad kollakad lehed..."
Tšaikovski esitlus “Sügislaul”.
Pärast kuulamist-vaatamist arutle nähtu üle, räägi muusikast, milline see on?
Muusika käsi: Nüüd räägime teile kõik koos veel ühe luuletuse sügisest
“Rain” (mängu enesemassaaž koos lauluga)
Muusika käsi: Rääkisite kuuldud muusikast väga huvitavalt, nii et saate veel ühe tähevihje (A)
Muusika ruk-l: Noh, poisid, meil on aeg minna järgmisse linna.
( Muusikajuht vehib võlukepiga - helendav pall süttib)
Üks kaks kolm - võlupall näitavad meile linna
(slaid "City of Dance", lülitage pall välja)
Muusika käsi: Võlupall viis meid tantsulinna. Kõik selle linna elanikud armastavad mängida ja tantsida. Ja nende lemmikmäng kannab nime "Muusikalised toolid"
Kuidas mängida: toolid on paigutatud ringikujuliselt seljaga keskele. Lapsed loodavad 1-2-3 peale, igal numbril on oma meloodia. Juht seisab ringist mitte kaugel. Õpetaja lülitab sisse valssi lasterühmale nr 1. Järgige juhti valsisammul ringis.
Lasterühm number 2 juhi taga sooritab polkasammu.
Rühm lapsi, number 3, juhi taga, kõnnib vene rahvamuusika saatel ringtantsu. Kui kõlab marss, tõusevad kõik lapsed püsti ja marsivad juhi taha. Niipea kui muusika lõppeb, istuvad lapsed kiiresti tühjadele toolidele. See, kellel ei olnud piisavalt, saab juhiks.
Muusika käsi: Aitab, lapsed, mängime
Hakkame tantsima.
Vaatad märke
Ja korrake liigutusi
« Paaris tants» Horvaatia rahvameloodia mnemoonitabelite abil (vt lisa)
Muusika käsi: Meil oli tantsulinnas väga lõbus ja sa õpid oma ülesande veel ühe tähe (O).
Kuid meil on aeg edasi liikuda. Istus toolidele
(Muusikajuht vehib võlukepiga – helendav pall süttib)
(slaid "Vocal City", lülitage pall välja)
Muusika juht: Oleme teiega vokaalilinnas. Sõna "vokaal" pärineb ladinakeelsest sõnast "hääl", hääl, sellepärast siin lauljad ja lauljad elavadki. Samuti olete kõik hääletanud ja ilusad hääled, nii et järjekordse kirja saamiseks soovitan laulda laulu “Sügis” (laulu esitama).
Muusika ru-l: Ja selles linnas täitsite ülesande ja saate teise tähe (G). Et pillide kuninga nime teada saada, tuleb lihtsalt viimast linna külastada, toolidele maha istuda, lähme.
(Muusikajuht vehib võlukepiga – helendav pall süttib)
Üks kaks kolm - võlupall näitavad meile linna
(slaid "City Orchestra", lülitage pall välja)
Muusika käsi: See on minu viimane linn muusika riik, linnaorkester. Mida tähendab sõna orkester? (laste vastused: suur hulk inimesed mängivad erinevaid instrumente (slaid)
Muusikaline juht: Esimene ülesanne: nüüd kõlab vene keel rahvamuusika, peate ära arvama, mis instrument see kõlab."Vene laul"(kuulamise ajal arvavad lapsed ära pillid ja nende kujutised ilmuvad slaidile)
Muusikaline juht: täitsite selle ülesande. Poisid, kas soovite ise muusikat mängida?
Sügisene lugu
(kõnemäng muusikariistadega)
Vaikselt rändab mööda radaVaikselt peopesaga trummi lüües
Sügis kuldsetes riietes.
Kus leht kahiseb,Maracas
Kus vihm heliseb.Kelluke
Kostab kõva koputus:Puidust pulgad, kuubikud
See on rähn – koputage ja koputage!
Rähn teeb lohkuKsülofonid
Oraval läheb seal soojaks. "Rushalki"
Tuul puhus järsku
Ta tegi puude vahel müra,
ulub valjeminiTamburiinide tremolo
Kogub pilvi.
Vihm, vihm, vihm, padu!Kellad, metallofonid
Elav tilkade helin.
Kõik heliseb, koputab, laulab -Kõik instrumendid
Sügis tuleb helgeks!
Muusika käsi: hankige viimane täht (H). Kui kõik tähed kokku panna, saad kõigi pillide kuninga nime, pole asjata, et oleme orkestri linnas. (Kirjade voltimine molbertil) Tulemuseks on sõna “orel” (slaid “orel”) Orel on suurim ja majesteetlikum muusikainstrument. Väga iidne ja võib-olla kõige keerulisem kõigist maailmas eksisteerivatest instrumentidest. Selle instrumendi nimi pärineb Vana-Kreeka sõna organon - see tähendab tööriist või instrument. Orel kõlab torude abil (slaidi) erinevate tämbritega pumbatakse neisse torudesse õhku lõõtsa abil. Orelis olevad torud on erinevad:(slaid) puidust, metallist, keeltega ja ilma, õhukesed ja paksemad. Seetõttu on helid täiesti erinevad.
Oreli valdamine pole kuigi lihtne. Sellelt instrumendilt helide eraldamiseks peate kasutama mitut klaviatuuri korraga (slaidid) - juhendid (need on klaviatuurid käte jaoks) ja pedaaliklaviatuur (jalgade jaoks).
Kõigist muusikariistadest on orel esikohal oma kõlarikkuse ja väljendusrikkuse poolest. Ja see pole asjata muusikaline maailm orelit nimetatakse pillide kuningaks.
Kuulame, kuidas kõlab Bachi orel "Prelüüd", katkend
Muusika ruk-l: Nii et meie teekond on lõppenud.Aga enne kui me tagasi lasteaeda läheme,Räägite meile, mis teile õppetunnist kõige rohkem meelde jäi. (Lapsed väljendavad oma suhtumist õppetundi – refleksiooni). Ja lahku minnes tahan teid tänada ja teile rõõmsaid märkmeid anda, kuid nagu näete, on need kõik valge. Gruppi naastes soovin, et värviksite oma märkmed teie meeleolule kõige sobivama värviga. Kas me läheme koju?
(Muusikajuht vehib võlukepiga – helendav pall süttib)
Üks kaks kolm – võlupall toob meid tagasi lasteaeda(slaid “Lasteaed”, lülita pall välja).
Noh, siin me oleme lasteaias.(Võtab mantli seljast). Ja ma pole enam Muusikahaldjas, vaid muusikajuht. Jätame hüvasti.
Muusika käsi: laulab skaala "Hüvasti"
Lapsed: laulge "Goodbye" alla skaala
"Märtsi" läheb Levi rühma
Viited:
Arsenevskaya O.N. Muusikalise ja meelelahutusliku töö süsteem lasteaias Föderaalne osariigi haridusstandardite kirjastus "Õpetaja" 2015.
Osovitskaja Z.E., Kazarinova A.S. Muusikaline kirjandus. Esimene õppeaasta. M., "Muusika" 2000.
Parfenov I. maja Kliinis. Kurgan, 1990.
Suure telgi all sinine taevas. Vene luuletajate luuletused. Sverdlovsk Kesk-Uurali raamatukirjastus, 1982.
Tšaikovski P. Aastaajad. M., Muusika 1974.
Vetlugina N.A., Dzeržinskaja I.L., Komissarova L.N. Metoodika muusikaline haridus lasteaias. M.: Haridus, 1982. -271.
Internet-
Lugemisaeg: 11 minutit. Vaatamisi 2,8k.
"Heategude maa"
(vanemas koolieelses eas lastele)
Sihtmärk:õpetada lapsi emotsionaalset seisundit määrama väliseid märke(näoilmed); luua seos erinevate tunnete ja neid põhjustavate põhjuste vahel.
Ülesanded:
- Kinnitada laste teadmisi ja arusaamu muusika olemusest (rõõmsameelne, kurb, vihane); peegeldada meeleolu liigutuste, näoilmete ja žestidega; suunata lapsi mõistma seost muusika olemuse ja muusikalise väljendusvahendite vahel.
- Julgustada lapsi aktiivselt loovust ülesannetes ja muusikalistes mängudes väljendama.
- Kasvatada muusika kaudu esteetilist taju meid ümbritsevast maailmast.
- Õpetage lapsi looma seost hääleliigutuste ja mahuliigutuste vahel. ruumilised esitused.
- Laste kuulmis tähelepanu, kõne hingamise, intonatsiooni puhtuse arendamine; selge artikulatsiooni harjutamine, heliaparaadi “avamine”.
- Parandage oma lauluoskust.
- Rikastage lapsi muusikaliste kogemustega.
Varustus:
- magnetofon, kassetid lastenäidendite ja linnulauluga;
- didaktiline nukk Bim-Bom,
- muusikaline ja didaktiline käsiraamat “Magic Glade” kolme aastaajaga (suvi, sügis, talv), kiibid - kaardid loomade kujutistega (lind, jänes, karu, hunt, siil);
- maagiline kott, süda, korv "maitsustega" loomadele;
- mürariistad, vasarad - pulgad.
Repertuaar:
Keeleliselt – rütmiline harjutus“Walk” (“Vaba marss”, muusika V. Verhovynets; “Tantsus ja kõrge samm”, muusika V. Kosenko; “Sujuv tantsusamm”, muusika B. Ljatošinski; “Liblikad”, muusika S. Maykapara; muusika P. Tšaikovski muusika T. Lomovoi, muusika P. Tšaikovski, muusika V. Gerchik;
Tunni edenemine.
(Lapsed sisenevad saali, seisavad ringis, ütlevad tere muusikaline keel, ehk siis muusikajuht laulab: “Tere pärastlõunast, lapsed! Poisid ja tüdrukud!
Lapsed Nad vastavad: "Tere pärastlõunal!"
Muusikaline juht: "Tere pärastlõunal kõigile külalistele!" (Tere pärastlõunal!))
Muusikaline juht: Lapsed, kas teile meeldib inimestele head teha? Miks? (Lapsed vastavad) Täna külastas meid kuulus rõõmsameelne, heasüdamlik võlur - kloun Bim-Bom. Vaata, kui ilus ta on... (Lapsed vaatavad mänguasja)
Kas teile meeldis Bim-Bom? Näitame üksteisele, kuidas kloun naeratab (laialt, veelgi laiemalt).
Liigendusvõimlemine suule “Naeratus”.
Hästi tehtud.
Poisid, mida te arvate, kuidas Bim-Bom meid tervitab? (rõõmsalt, naeratades, valjult) Kes näitab? (Lapsi tervitatakse ükshaaval - nad laulavad või ütlevad: "Tere pärastlõunal, lapsed!", "Kõik, kõik, tere pärastlõunal!" jne. Kõik teised selle näoilmega vastavad: "Tere pärastlõunal, Bim-Bom!" Muusikajuht teeskleb, et Bim-Bom räägib talle midagi/)
Muusikaline juht: Bib – Bomile meeldisid teie õnnitlused. Teie avatud südamete ja lahke naeratuse eest kutsub ta kõiki Heategude Maale, et tutvustada teile selle elanikke. Kas olete valmis ebatavalisteks seiklusteks? Niisiis, lähme.
Keeleliselt – rütmimäng"Kõnnid" (kõndimise sordid).
Muusikaline juht: Lapsed lähevad reisile
Nad kõnnivad murul
Ja naljakas laul
Kõik laulavad koos (tavaline kõndimine).
Et me lilli ei purustaks
Peate oma jalad üles tõstma (kõrgete põlvedega kõndides).
Ettevaatust põõsaste vahel
Me kõnnime nagu madu (kõnnime nagu madu).
Me kõnnime kergelt ja vaikselt,
Me ei tee müra (lihtne keskmise tempoga jooksmine koos üleminekutega liikvel olles).
(Lapsed teevad erinevat tüüpi kõndimine; kui muusika lõpeb, peatuvad nad. Muusikajuht soovitab veidi puhata.)
Muusikaline juht: Ma näen, et me ei saa seda ilma nõustaja abita teha. Tee on pikk, aga headeks tegudeks läheb ikka jõudu vaja. Kuidas me jõuame Haldjamaa? (Lapsed pakuvad erinevat tüüpi transport. Näib, et Bim-Bom sosistab midagi muusikajuhile.)
Muusikaline juht: Lapsed, Bim-Bom kutsub meid jätkama oma teekonda tõelisel kärul. Aga kust me seda saame? (Bim - Bom annab võlukoti)
Jah, muidugi on Bim-Bomi kotis palju võluvasaraid, mis aitavad kiiresti käru teha.
Keele-rütmiline harjutus “Rõõmsad haamrid”.
(Lapsed istuvad toolidel ja kasutavad haamreid, et edastada rütmi, mida rakendab muusikajuht, hääldades samal ajal riimilisi ridu.)
Lapsed ja muusikajuht:
Koputage, koputage, haamer,
Kop-kop, kop-kop-kop,
Koputage rõõmsamalt. Löö haamriga täpsemalt.
See ja see ja see nelk
Kop-kop, kop-kop-kop,
Löö tugevamini.
Tegime käru.
Muusikaline juht: Tegime koos toreda käru, võtke istet:
Seetõttu minge teele ja vaadake kõike hoolikalt.
Onomatopoeesia harjutus "Sõidame ratastoolis".
(Harjutust tehakse mõõdukas tempos. Lapsed valivad helisid iseseisvalt keskkond(käru kriuksumine, tuule sosin, lehtede sahin, linnulaul, oja kohin).
1. Me reisime ratastoolis
Külastage õngenööri. (Kriks – kriuks, kriuks – kriuks)
2. Tuul tervitab meid, (Fu – fu – fu...)
Ta mängib lehtedega peitust. (Sh-sh-sh...)
3.Ja linnu lõbu
Nad alustasid oma lauludega. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)
4. Orav istub oksal,
Ta ei jõua ära oodata, millal saab pähkleid süüa (klõkk-klõkk...)
5. Siin voolab oja vuliseb,
Ta tahab põgeneda jõe äärde. (Brr-brr...)
6. Sõitsime väga kaua,
Lõpuks jõudsime kohale. Vau! (Kõik koos.)
(Muusikajuht avab didaktilise käsiraamatu “Magic Glade” 1. lehekülje. Linnulaulude fonogramm.)
Muusikaline juht: Poisid, kuhu see käru meid viis? Niisiis, võlukoristusele. Vaata, kui ilus see on. Kuigi väljas on kibe talv, on kõikjal lilli ja liblikaid, kõik õitseb.
S. Maykapari näidendi “Koi” kuulamine.
Didaktiline mäng “Liblikad ja lilled”.
(Didaktiline mäng: muusika kõlab – liblikad lendavad, muusika peatub – liblikad maanduvad lilledele. Lapsed kasutavad käeliigutusi instrumentaalmuusika alguse ja lõpu kajastamiseks.)
Muusikaline juht: Lapsed, kas see näidend on tujuga? (kerge, aktiivne, rõõmsameelne.) Kui muusika on meeleolukas, siis peaks päev olema "päikseline" (lapsed soovitavad). Aitame päikesel end pilvest vabastada.
Hingamisharjutus "Vabastame päike pilvest".
(Harjutus viiakse läbi eesmärgiga parandada laste kõnehingamist ja arendada sihipärast õhuvoolu. Lapsed puhuvad pilve peale, mängitakse taas etendust “Liblikas” – valitud laps liigutab iseseisvalt stendil pilve päikese eest. , avab selle.)
Harjutus "Teaduslik rohutirts".
(Harjutus helikõrguse kuulmise arendamiseks, meloodia liikumise määramiseks.)
Muusikaline juht: Oh, kes see siin lilledel hüppab? Näidake end lastele!.. Jah, see on vaba rohutirts. Lapsed, see väike teadlane, hüppavad üle lillede, kui nad talle ütlevad. Tule nüüd, väike hobune, hüppa 3 lille juurde ja siis siit alla.
Ja nüüd 5. õie juurde ja jälle alla.
(Lapsed Skoki laos saadavad laulu käeliigutustega. Muusikajuht mängib metallofonil meloodia, valitud laps saadab laulu uisuliigutusega üle värvide.)
(Bim-Bomi nägu muutub rõõmsast kurvaks.)
Muusikaline juht: Lapsed, vaadake meie Bim-Bomi, ta on millegipärast väga kurb, hakkab nutma. Buddy, mis juhtus, miks sa nii ärritunud oled? (teeskleb, et ta räägib midagi).
Bim-Bom leidis rohust väikese tibu. Ta kukkus pesast välja ja kutsub emmet. (Kuuluvad molli helid.) Näidake oma häälega, kuidas varblane laulab! (Lapsed teevad harjutust ja näitavad kätega.)
Muusikaline juht: Kas saame aidata varblasel tagasi pessa saada? Seejärel võtke lind oma peopesadesse ja visake seda nii B X (kõrge ja kiire "x" lävega).
Harjutus "Aita varblast".
(Harjutuse põhielement on tõusev intonatsioon järsu üleminekuga rindkere "v" registrist falsetti "v" registrisse koos "x" hääle iseloomuliku "murdega".)
(Algul kostab elevil muusika. Muusikajuht ütleb, et ei saa aru, mis toimub, kust ta tuli tugev tuul ja hajutasid kõik liblikad, pilved katsid päikese. Helid kurb muusika P. I. Tšaikovski tsüklist “Aastaajad” “Oktoober”.)
Keeleline ja rütmiline harjutus “Vihma laul”.
(Harjutus on suunatud rütmilise ja meloodiline kõrv(intonatsiooni puhtus), helide automatiseerimine, alalõua vabastamine vabaks artikulatsiooniks.)
Muusikaline juht: Hakkas veidi vihma sadama. Ärge kartke, lapsed! Laulame tema laulu koos vihmaga, nii (laulab ühes helis kõrgelt):
Need - need - need - need - need - need - jah,
Ma laulan seda laulu!
Muusikaline juht: Kuid vihm ikka veel ei lase, vaid vastupidi, läheb veelgi tugevamaks ja nüüd on tema laul selline (laulab ühes helis madalalt):
Kop-kop-kop, kop-kop-kop,
Me kuuleme vihma häält.
(Vihmalaulu korratakse mitu korda, et lapsed mäletaksid kõrget ja madalat
heli asend.
Muusikajuht kutsub lapsi oma keelega näitama väikese ja tugeva vihma laulu – esitama kõrgeid ja madalaid klõpse.)
Harjutus "Kõrged ja madalad klõpsatavad helid".
(Lapsed klõpsavad keelt, muutes suu kuju
Muusikaline juht: See on kõik, vihm lakkas sadama ega suutnud meid hirmutada. Pange tähele, lapsed, kuidas aastaajad on muutunud. Imelik, suve asemel tuli... (Lapsed vastavad).
(Leht muutub. Taas mängitakse lavastust “Oktoober”. Muusikajuht kutsub lapsi kasutama võlukotist Bim-Boma mürariistu, et kujutada lehtede sahinat, tuult, vihma...)
Mürapillide mängimine, “Eliza”, muusika. L. V. Beethoven, instrumentaalseades.
Muusikaline juht: Oh, vaadake lapsed, keegi on peidus puu taga, ilmselt mingi loom. Aidake mul teda leida.
(Selgitage lastele, et siin on mitu loomakaarti. Pärast muusika kuulamist peate valima kaardi, kelle kohta muusika vihjab.)
Kuulas T. Lomova näidendit “Jänku”, tsüklist “Metsas”.
(Muusikajuht juhib laste tähelepanu Bim-Bomi näole, see ehmub. Puu taga on näha hundi kuju.)
Harjutus "Kohutav metsaline".
(Harjutus hääl-loovate liigutuste ja mahuliste-ruumiliste esituste vahel seoste loomiseks, kõnekuulmise, intonatsiooni puhtuse arendamiseks. Lapsed annavad kujundlik iseloomustus hundile: üleni hall, väga vihane - B, suured hirmutavad silmad - UO, kohutavad kihvad - UOA.
(Kui hunt kaob, muutub Bim-Bomi nägu taas rõõmsaks.
Muusika helide fonogramm. P.I. Tšaikovski "Talveunenäod". Leht muutub nimeks "Talv".)
Muusikaline juht: Mis imet, aastaaeg on jälle muutunud. Ümberringi on valge ja kuuled, kuidas lumi su jalge all kahiseb.
Harjutus "Liigendamine".
(Harjutus laulva hingamise arendamiseks, artikulatsiooniaparaadi “avamine”. Harjutus koosneb kaashäälikute tugevast aktiivsest hääldamisest. Suu on maksimaalselt avatud lõualuu üles-alla liigutustega.
Selles asendis hingake vaikselt suu kaudu sisse ja kasutage käte jäsemete liigutusi. Käed tõstetakse suu kõrgusele, jäsemed avatakse nii, et sõrmed on laiali ja pinges, peopesad pööratakse ette. Jäsemed töötavad koos kaashäälikute (ш, с) hääldusega.
(Muusikajuht kutsub lapsi üles soojendama meeleoluka tantsuga.)
D. Kompaniyetsi laul ja tants “Zimushka - Winter”.
Muusikaline juht: Vaata, kui kummaline see telk on. Oh, olge vait, lapsed, see on koopas. Karu magab talvel ja näeb unenägudes mett ja magusaid marju, ta imeb käppa ja “oigab” – anub, et talle mett antaks – “nam-yum-yum”.
Harjutus "Oigumine".
(Harjutus laulva hingamise arendamiseks, vabastades alalõua vabaks artikulatsiooniks.
Algasend: nägu on lõdvestunud, suu on veidi avatud, silmad on poolunes. See on vajalik pingevaba hääleregistri võimaldamiseks, millel pole fikseeritud helikõrgust.)
Muusikaline juht: Mis te arvate, lapsed, kas kõik metsaloomad magavad talvel? (Ei) Kas oskate nimetada neid loomi, kes talvel abi vajavad? (Lapsed vastavad.)
(Õpetaja jätab loomadele korvi kingitustega: mett karule, porgandit jänestele, kapsast, heina hirvedele, põdrale, lindudele teravilja, oravatele pähklid.)
Muusikaline juht: Poisid, Bim-Bom ütleb, et olete suured, tõelised sõbrad, aitate rasketel aegadel ega ole loomi unustanud.
Seda sellepärast, Bim - Bom, et meie lasteaias õpetatakse lapsi mitte kunagi sõpru hätta jätta, üksteist aidata. Oleme kõik koos – üks sõbralik perekond ja me teame, mis on hea. Kutsun kõiki üles laulma koos sõpruslaulu.
V. Gerchiku laul “Meie aed”.
Muusikaline juht: Heade tegude eest, nagu tõeline võlur, premeerib Bim-Bom teid aunimetusega " Hea võlur" Seisa koos tema hõbedase vihma all. Ja Bim-Bom kingib teile selle südame mälestuseks tänasest kohtumisest, soojendagu see alati kõiki oma soojusega.
(Lapsed tänavad Bim-Bomat kingituste eest, jätavad hüvasti ja lahkuvad.)
Muusikatund keskkoolis või ettevalmistav rühm lasteaed teemal "Muusika ja meie tervis"
Zakharova Irina Aleksandrovna, Penza piirkonna Belinsky MDOU DS No. 1 DS No. 3 filiaali muusikajuht.Töö kirjeldus. Kokkuvõte on kasulik lasteaedade muusikajuhtidele, kasvatajatele, muusikaõpetajatele algkool. Siin on võimalus esitada lastele idee, kuidas muusika võib mõjutada inimeste tervist (vastavalt vanuselised omadused lapsed). kohal probleemsed olukorrad, erinevad töövormid, näide "heast" ja "halvast" muusikast, kasutatud muinasjutu tegelased- Kass Basilio ja Rebane Alice. Tunni näidati 2016. aastal konkursil “Aasta Õpetaja” erinevate vanuserühmade (seenior, ettevalmistav) lastega. Esitatakse fotosid ja videoid (amatöör). Tunni film (märkmetes on märgitud minutid ja sekundid), leidsin, et seda on mugavam kasutada kui esitlust. Loodan, et minu kogemusest on kasu.
Sihtmärk: moodustamine muusikaline maitse, ideid selle kohta, kuidas muusika inimeste tervist mõjutab.
Ülesanded: tajuda muusikat emotsionaalselt erineva iseloomuga ja räägi sellest välja;
arendada oskusi kasutades plastilisi liigutusi ja kunstiline loovus anda edasi muusika iseloomu;
areneda loov mõtlemine ja kujutlusvõime, kognitiivne tegevus, vokaal-koor, suhtlemisoskused.
Tunni edenemine.
1.Logi sisse. Muusika saatel jooksevad lapsed ussina saali. (sissepääsulaul “Path-toropinka” (00:03)Muusikaline juht: Poisid, mul on väga hea meel, et lõbus tee teid viis muusikasaal. Istu nagu tahad.
(Fragment P.I. Tšaikovski "Lillede valsi" sissejuhatusest (01:06)
Muusikaline juht: Poisid, mida te praegu kuulete? (muusika)
- Miks on teie arvates inimesel muusikat vaja? (vastused)
- Täna räägime mitte ainult muusikast. Kuid selle saate mõistatuse äraarvamisel teada.
Me kõik teame juba ammu
Lehmapiim
Aitab tugevdada
Laste…… (tervis)
- Kas muusika võib teie arvates inimeste tervist kuidagi mõjutada?
- Täna kuulame ja esitame erinevat muusikat ning arvan, et leiame vastuse küsimusele: kas muusika mõjutab meie tervist ja kui, siis kuidas?
Nüüd imetleme maastikke, kuulame muusikat ja mõelgem, milliseid tundeid see edasi annab.
2. Tšaikovski “Lillede valss” – kuulamine(fragment(01:32)
Muusikaline juht: Mis meeleolu see muusika edasi annab?
- Mis on selle muusika nimi, kes teist teada sai?
- Kes selle muusika kirjutas?
-Kes võiks selle muusika järgi tantsida?
Muusikaline juht: Jah. Selle teose kirjutas kuulus vene helilooja P. I. Tšaikovski ja nimetas seda "Lillede valsiks". Nad keerlevad selle muusika saatel maagilises tantsus ringi muinasjutu kangelased– kaunite lilledega ümbritsetud prints ja printsess. Kujutagem ette, et leiame end muinasjutust, muutume kauniteks lilledeks ja tantsime kõigiga kaasa. Kõik, kes soovivad, saavad end lilledega kaunistada. (lapsed kannavad lilledega pärgi ja lipse)
- Proovige ise välja mõelda liigutused, mis sobivad muusikaga. Plaksul muudame liikumist.
3. Plastiline improvisatsioon P. I. Tšaikovski "Lillede valss" muusikale. (03:11)
Muusikaline juht: Hästi tehtud, sa tantsisid väga ilusti. Millist mõju see muusika teie arvates inimeste tervisele avaldab? (see võib tervist parandada)
- Miks sa nii arvad? (ta toob headust, rõõmu ja õnne, teeb hinge heaks. Tantsisime ka, aga tantsimisest on kasu)
- Miks sa arvad, et tantsimine on kasulik? (tugevdab rühti, arendab lihaseid)
- Jah, see muusika annab meile õnne ja tervist, soovime muusika abil kõigile tervist ja ütleme lauluga - Tere pärastlõunast!
4. Logorütmiline (kommunikatiivne) mäng - laulmine “Tere!”
Tere, sinine taevas! (käed üles)
Tere, kuldne päike! (sulge käed poolringis)
Tere, vaba tuul! (levitavad endale)
Tere, väike tammepuu! (vehivad enda ees)
Me elame samas piirkonnas (tõmmake edasi)
Tervitan teid kõiki! (tõstke käed üles)
5. “Tere pärastlõuna” sõnad. V. Suslova, muusika. Y.Dubravina - etendus (04:50)
Muusikajuht: Kas arvate, et see laul võib meid mõnes olukorras aidata? (kui sa oled kurb, võib ta sind rõõmustada)
- Miks? (sest muusika olemus on rõõmsameelne ja rõõmus)
- Kuidas see laul meie tervist mõjutada võib?
- Miks see võib tervist parandada (annab rõõmu, hea tuju, laulmine tugevdab kopse, arendab hingamist, parandab verevoolu)
- Jah, kui sa laulad õigesti, on see tervisele kasulik. Milliseid õige laulmise reegleid sa tead? (ärge karjuge, hingake õigesti, hääldage sõnu selgelt)
- Hästi tehtud, sa ütlesid kõik õigesti. Kujutage nüüd ette, et leiate end metsalagendikult, istud maha puhkama, sulgege silmad ja kuulete muusikat.
6. Mariage d'Amouri kuulamine – Paul de Senneville – hispaanlane Richard Clayderman (fragment)(06:21)
Muusikaline juht: Muusika lõppes ja sa avasid silmad.
Nüüd minge molbertile ja kasutage värvilisi värvipliiatseid, et edastada muusika meeleolu paberil.
Tasuta visuaalne tegevus. (muusika järgi) (07:20)
Muusikaline juht: Miks valisite need värvid? (muusika on kerge, õrn, rahulik, nii et värvid on heledad, õrnad - kollane, roosa, sinine)
- Hästi tehtud. Sa tegid kõik õigesti ja ma tahaksin sulle kingituse teha. Siin oli muusikakast... Kus ta on? Kas olete seda näinud?
(Muusika((08:51) Kass Basilio ja Rebane Alice tulevad sisse. Nad tülitsevad ja trügivad)
Kass: Anna see tagasi, ma nägin seda esimesena!
Lisa: Aga ma võtsin selle esimesena!
Kass: Anna see tagasi, ma proovin uuesti avada. Seal võiks olla kulda või ehteid!
Lisa: Ma ei anna seda, ma ei anna seda. Sul pole ikka võtit käes.
Kass: siin see on, siin see on.
Muusikaline juht: Oh, poisid, tundub, et meil on külalised. Tere, kallid, olete lasteaias. Nii et ärge tülitsege ega vanduge, palun.
Lisa: Oh, lapsed!
Kass: Aga ta ei anna mulle kasti. Ma nägin teda esimesena!
Lisa: Mulle endale meeldib ta. Tõsi, sellel pole võtit. Noh, pole midagi, ma proovin oma võtmega (luku valimine, kostab vali, ebameeldiv muusika (09:13) kass ja rebane kardavad)
Muusikaline juht: (võtab võtme välja, muusika lakkab kõlamast) Jah, see on minu rind. Valmistasin selle ette, et kuttidele üllatus teha, aga sa võtsid selle ilma loata ja vaata, mis sa tegid. Ja nii ei peaks muusika üldse kõlama! Poisid, mida saate öelda muusika kohta, mida just kuulsite? (ta on ebaviisakas, järsk, ebameeldiv, väga vali)
- Mida saate selle muusikaga teha? (tüli, tüli, nägusid tegema)
- Kasutame selle muusika muljete kujutamiseks värvipliiatseid.
Tasuta visuaalne tegevus
Rebane ja Kass hängivad laste ümber.
Rebane: Võtke kollane
Kass: Sinine on parem
Muusikaline juht: Poisid, öelge Kassile ja Rebasele, miks te need värvid valisite? (ta on ebameeldiv, hirmutav, sellepärast on värvid tumedad)
- See karp on kingitus poistele. Ja seda saab õigesti avada ainult spetsiaalne võti. Poisid, mis klahviga saab muusikakasti avada (näitan kolme klahvi. Lapsed valivad kõrge klahvi, mina avan kasti)
- Vaata, poisid, mis siin on? (muusikainstrumendid)
Fox: Te annate meile andeks ja viite meid teiega mängima.
Kass: Me ei võta midagi ilma loata.
Koos: me lubame.
Muusikaline juht: Noh, kui lubate, siis poisid ja mina andestame teile. Võtke muusikariistad. Vaatame, millist muusikat see võlukast toob. Muusika räägib sulle muinasjuttu, vaata ekraani ja ole ettevaatlik.
7. Muusika mängimine laste muusikariistadel "Hea meister" (10:03)
Muusikaline juht: Mis meeleolu muusika edasi andis? (laste vastused)
- Kuidas see võib meie tervist mõjutada? (tugevda, sest see pakub rõõmu ja lõbu)
Rebane ja kass: Aitäh. Nüüd mõistame, mis muusika on kasulik ja mida tuleks kuulata. Nüüd on meil aeg minna. Hüvasti, lapsed. (lahkumine, muusika (12:44)
Muusikaline juht: Täna kuulasime erinevat muusikat. Vaadake oma jooniseid. Millist muusikat soovite kuulata, kas seda, mida kujutasite heledates, erksates värvides või seda, mida kujutasite tumedates värvides? Miks?
- Milline muusika on tervisele kasulik? (see, mida on meeldiv kuulata, mis pakub rõõmu, särav, rahulik)
- Hästi tehtud poisid. Mul oli väga hea meel teiega täna suhelda. (muusika kõlab, siis vaiksemalt, siis valjemini)
8. Välju. Muusikaline juht: Kuulge, poisid, rõõmsameelne rada kutsub teid rühma ja seal ootab teid meeldiv üllatus (lapsed jooksevad saalist välja nagu madu)
Amatööride videotunnid.
Tunni videoesitlus. Leidsin, et seda on mugavam kasutada kui lihtsalt esitlus.