Kuvatakse väljaanded 1-10 5149-st.
Kõik jaotised | Muusikalised tunnid. Märkmed, GCD
Looduses on palju imelisi helisid - vaikses metsatukas laulab ööbik... Aga helilooja loob meile maagilisi meloodiate helisid. Ja see ei puuduta ainult instrumentaali muusika- ka vokaalil on oma koht. Meie lasteaed viib läbi vokaalringi "Rõõmsad noodid". Nad laulavad selles ...
Muusika kehalise kasvatuse tundides ja hommikuvõimlemises Teata edasi teema: « Muusika kehalise kasvatuse tundides ja hommikuvõimlemine" Muusika, nagu iga kunst, aitab lastel mõista maailma ja kasvatab mitte ainult nende kunstimaitset ja loomingulist kujutlusvõimet, vaid ka armastust elu, inimese, looduse vastu, armastust oma kodumaa vastu, huvi...
Muusikalised tunnid. Märkmed, NOD - P. I. Tšaikovski muusikalise tunni “Lastealbum” stsenaarium
Pildikogu "MAAM-pildid"
OOD kokkuvõte muusikaharidusest ettevalmistuskooli rühmas “Muusikahelide maailmas” Kokkuvõte korraldatud haridustegevus poolt muusikaline haridus ettevalmistuskooli rühmas “Muusikahelide maailmas” Seletuskiri. Tunnis võtame kokku ja kinnistame laste teadmisi vahenditest muusikaline väljendusrikkus: rütm, duur ja moll...
Muusikaõpetuse tunnikonspektid 2–3-aastastele lastele September Tund nr 4 Teema: “Peeter kukk” (programm “Ladushki”) Kukk (pehme mänguasi. Tunni edenemine Muusikaline juht tuleb gruppi koos Jänkuga. Tervitab ja kutsub lapsi muusikasaal, ütleb, et keegi ootab neid seal. Kõik koos lähevad muusika saatel...
Ettevalmistusrühma “Aastaajad” temaatilise muusikatunni kokkuvõte Eesmärk: näidata ümbritseva loodusmaailma ilu, mis kajastub loovuses. Eesmärgid: - Laiendada laste teadmisi muusikast - Tutvustada luuletaja A. A. Feti loomingut. - Julgustage lapsi oma mõtteid väljendama. Lapsed astuvad saali M. r muusika saatel: Tere, poisid! Täna me...
Muusikalised tunnid. Noodid, NOD - muusikatunni “Kolobok-Ruddy Side” märkmed keskmisele rühmale
Eesmärk: Eelkooliealiste laste muusikaliste ja loominguliste võimete arendamine abiga erinevat tüüpi tegevused. Eesmärgid: 1. Arendada emotsionaalset vastuvõtlikkust muusikale ja oskust seda liigutustes väljendada muusikaline pilt ja meeleolu; 2. Arendada kuulmis- ja hääleaparaati. 3. Kinnitage...
Teise noorema rühma lastele mõeldud muusikalise tunni “Kass kriimud ja kassipojad” kokkuvõte Eesmärk: luua hea tuju. Eesmärgid: 1. Arendada kujutlusvõimet, emotsionaalsust, tegelasele vastavate liigutuste “kujundamist” muusikapala. 2. Koguge muusikapagasit. muljed, muusika tajumise kogemus. 3. Kasvatage emotsionaalset reageerimisvõimet muusikale...
Vanema rühma temaatilise muusikatunni “Talv, kaunitar, sa meeldid meile väga” kokkuvõte Temaatiline kokkuvõte muusikatund vanema rühma jaoks "Zimushka, kaunitar, sa meeldid meile väga." Orlova Natalja Petrovna, MBDOU d/s nr 4 muusikajuht, Arzamas Tunni käik: Kõlab katkend muusikateosest “Valss”. Žilina. Lastel on lihtne...
NOD projekt sektsioonile "Muusikaline areng" vanemas rühmas "Kevade saabumine" NOD projekt MTÜ “Kunstiline ja esteetiline areng” rubriigis “ Muusikaline areng"V vanem rühm Teema: “Kevade saabumine” Eesmärk: luua tingimused arenguks muusikalisi võimeid ja laste esteetiline maitse. Eesmärgid: Teemainfo: luua tingimused rikastumiseks...
Lapsed, kes käivad muusikatunnid, on ümbritsevale maailmale kõige vastuvõtlikumad, tunnetavad, näevad ja kuulevad peenelt meid ümbritsev maailm, on nende emotsioonid alati selgelt väljendatud ja nende intelligentsus on suurusjärgu võrra kõrgem kui nende eakaaslastel. Koolis jätab ta saadud teabe kergesti meelde ja õpib seetõttu paremini.
Selles jaotises oleme kogunud suur hulk märkmed muusikatundide kohta lastega koolieelne vanus, mille on välja töötanud lasteaiaõpetajad. Siit leiate tunde kõigile vanuserühmad, alustades lastest ja erinevates suundades. See ja terve seeria muusikatunnid "Metsajutt" ja vene rahvamuusika instrumentidele pühendatud tund ning üritustesari "Muusikaline Teremok" ja paljud teised.
Kõik need aitavad lastel arendada kujutlusvõimet ning väljendada oma mõtteid ja tundeid läbi muusika. Samuti arendavad need lapse mälu, kuna sama meloodiat korrates treenib laps automaatselt oma mälu, taasesitades peas mängitavat muusikat. Ta õpib esitama sündmusi, fakte ja nähtusi õiges järjekorras. Kui teie laps veel ei loe või ei oska hästi lugeda, peaksite lugema ka meie soovitusi, märkmeid, kuna muusika aitab määrata keele rütmilist struktuuri ja aitab seega kiiresti lugema õppida. Ja mis kõige üllatavam, on see, et muusika aitab parandada tervist, kuna lapsed õpivad õigesti hingama, arendavad oma kopse, mis tähendab, et veri hakkab kogu kehas paremini ringlema ja see annab tervendava efekti.
Muusika on lapse jaoks tõeline õnn, nii et ärge minge mööda ja kinkige meie abiga oma lastele killuke õnne.
Nominent: lasteaia muusikatundide noodid lae alla tasuta.
Kokkuvõte koolieelse lasteasutuse muusikatunnist “Klassikalise muusika põnev maailm” P. I. Tšaikovski näidenditel “Lastealbumist”
Aeg: 2017 aasta novembri II nädal.
Sihtmärk: Tutvustage lastele P. I. Tšaikovski loomingut mitme näidendi abil " Laste album».
Ülesanded:
1. Sisestage lastes positiivset suhtumist klassikalisesse muusikasse.
2. Arendada lastes oskust valida selle või teise muusika jaoks assotsiatiivne seeria ja sellele emotsionaalselt reageerida.
3. Laiendage laste silmaringi erinevate muusikažanrite (kaasaegne, klassikaline) abil.
4. Arendage laste koordinatsiooni, rütmilist kuulmist ja tähelepanu.
5. Julgusta lapsi end väljendama loominguline tegevus ja fantaasiad.
Eeltöö: jaotusmaterjalid rühmadele muusikaline repertuaar kuulamise eest.
Materjal: köisredel, 3 jõulupuud, maalitud soo, esitlus piltidega, muusikariistad (klaver ja metallofon, kõristi ja lusikad, kolmnurk ja kellad, tamburiinid ja kellad), sirm, puuhobune.
Repertuaar P.I. Tšaikovski:
1. “Puust sõdurite marss”.
2. "Polka".
3. "Magus unenägu".
4. "Hobuste mäng".
5." Napoli laul».
6. Viktoriini jaoks (valikuline): "Baba Yaga", "Valss", "Ema",
samuti Barbarika tants “Laine”.
Tunni käik:
- Tere pärastlõunast, poisid. Mul on hea meel teid jälle siin ruumis näha. Täna tahan teid kutsuda põnevasse maailma klassikaline muusika. Ja selleks, et me sinna jõuaksime, peame ületama mitmed takistused, mis meie teel kokku puutuvad: läbima tihe mets, ületa ohtlik trosssild, hüppa üle soo ja leiame end määratud kohast.
Kõlab nagu "Puust sõdurite marss"
(Õpetaja läbib koos lastega takistusraja ja juhatab nad toolidele).
- Noh, siin me oleme. Kes see on, poisid? (ekraanil on muusika hoidja pilt).
- See on muusika hoidja. Ta kaitseb seda maailma, nii et me ei pääse sinna. The Guardian peab tagama, et me ei kujutaks seda maagilist kohta ohtu. Ta on meile testi ette valmistanud. Mis test see selline on? (Ekraanil on slaid muusikariistadega). Peame kindlaks määrama, milline pildil olevatest pillidest kõlab (igaüks arvab iga instrumendi kõla).
- Olgu siin. Teisest väljakutsest saime väga hästi üle! Ava värav, valvur! (Ekraanil on kujutatud P. I. Tšaikovski portree).
- Lapsed, kes meid tervitab?
— Täiesti õige, see on vene helilooja P. I. Tšaikovski. Tahan öelda, et see on esimene helilooja kõigist vene heliloojatest, kes on kirjutanud terve albumi lastepalasid klaverile. Ja ta tegi seda uskumatu kergusega, sest ta jumaldas ja mõistis lapsi. Tšaikovskil oli vennapoeg Volodja Davõdov, kellele ta pühendas oma albumi.
— Peaaegu mu lemmikpala sellelt albumilt on “Polka”. Kas te võiksite mulle meelde tuletada, mis on polka? (Polka on tšehhi keel rahvatants, Tal on rõõmsameelne, rõõmsameelne, elav ja ülemeelik iseloom. Selle tantsu põhiliikumine on hüppamine – väikesed ja kerged hüpped). Palun vaadake ekraani. Keda sa seal näed? (Lapsed tantsivad polkat). Tantsime koos polkat. Poisid, kutsuge tüdrukud.
Kõlab P. I. Tšaikovski “Polka”.
(Lapsed paaris liiguvad ringides, hüppavad, siis istuvad tagasi).
- Jätkame oma teekonda (ekraanile ilmub magav tüdruk). Kes on pildil? (Magav tüdruk). Mis siis, kui ta tegelikult ei maga, vaid lihtsalt sulges silmad ja unistab millestki? Poisid, kas teile kõigile meeldib unistada? Kas sa unistad? Nüüd kontrollime seda. Album sisaldab pala nimega “Sweet Dream”. Kes teab, mis on unenägu? (Unistus on unistus). Nüüd sulgege silmad ja unistage muusikat kuulates.
Kõlab nagu P.I. "Sweet Dream". Tšaikovski.
Lapsed, millest te unistasite? Millest sellise muusikaga unistada saab? Millest see tüdruk võib unistada?
(Ekraanile ilmub taas The Guardian of Music.)
- Ja jälle vaatab muusika valvur meile otsa. Kuid nüüd muutus ta lahkemaks ja rõõmsamaks, sest mõistis, et me ei tee sellele maailmale kahju. (Õpetaja teeskleb, et kuulab.) Ta kutsub meid mängima. (Saali keskel on hobune.)
Heli on Tšaikovski “The Game of Horses”.
(Ringis olevad lapsed teevad esimeses osas liikumise, mis kujutab hobusega ratsutamist, ja teise jaoks - külg galopp).
"Keedrihoidjale meeldis meiega mängida." Sa võitsid ta. Aga vaata, mis see on? Galopisime, galoppisime ja galoppisime mõnda väga maalilisse kohta. (Ekraanil on pilt Napolist). Jah, see on Napoli. See linn asub Itaalias. Nagu teate, on P.I. Tšaikovski armastas reisida ja reisis palju. Ja muljed, mis ta teatud kohtadest sai, kajastusid tingimata tema muusikas. Nii ilmus veel üks näidend, mis on samuti pärit lastealbumilt - “Napoli laul”. Teate, et lauludel on tavaliselt sõnad, aga see laul on ebatavaline – sõnadeta. Ja meil on võimalus muutuda orkestriks ja lisada sellele teosele uusi värve. (Andke lastele muusikariistad - lusikad, tamburiinid, kellad).
Kõlab Tšaikovski “Napoli laul”.
— Kätte on jõudnud aeg Guardianiga hüvasti jätta, teekond oli väga huvitav. Nagu te juba aru saate, on valvurite töö väga raske, nad kaitsevad maailmu halvad inimesed, seega peaksite alati olema valvel. Rõõmustagem teda ja iseennast muidugi lõbusa tantsuga.
Esitatakse Barbarika "Laine" tantsu.
- Öelge mulle, lapsed, kus me täna käisime? Millise helilooja loomingut oleme kohanud? Ja selleks, et me mäletaksime, mis teoseid täna esitati, teeme viktoriini. (Viktoriin viiakse läbi näidendite fragmentide abil). See on põnev rännak klassikalise muusika maailma lõppu. Kohtumiseni.
Kandideerimine: vanema rühma muusikatunni kokkuvõte vastavalt föderaalsele haridusstandardile.
Ametikoht: muusikajuht
Töökoht: MBDOU lasteaed nr 16 “Herringbone”
Asukoht: Kudymkar, Kudymkari piirkond, Permi piirkond
Muusikatund keskkoolis või ettevalmistav rühm lasteaed teemal "Muusika ja meie tervis"
Zakharova Irina Aleksandrovna, Penza piirkonna Belinsky MDOU DS No. 1 DS No. 3 filiaali muusikajuht.Töö kirjeldus. Kokkuvõte on kasulik lasteaedade muusikajuhtidele, kasvatajatele, muusikaõpetajatele algkool. Siin on võimalus esitada lastele idee, kuidas muusika võib mõjutada inimeste tervist (vastavalt vanuselised omadused lapsed). kohal probleemsed olukorrad, erinevad töövormid, näide "heast" ja "halvast" muusikast, kasutatud muinasjutu tegelased- Kass Basilio ja Rebane Alice. Õppetundi näidati 2016. aastal konkursil “Aasta Õpetaja” erinevate vanuserühmade (seenior, ettevalmistav) lastega. Esitatakse fotod ja videod (amatöör). Klassi film (märkmetes on märgitud minutid ja sekundid), leidsin, et seda on mugavam kasutada kui esitlust. Loodan, et minu kogemusest on kasu.
Sihtmärk: moodustamine muusikaline maitse, ideid selle kohta, kuidas muusika inimeste tervist mõjutab.
Ülesanded: tajuda muusikat emotsionaalselt erineva iseloomuga ja räägi sellest välja;
arendada oskusi kasutades plastilisi liigutusi ja kunstiline loovus anda edasi muusika iseloomu;
areneda loov mõtlemine ja kujutlusvõime, kognitiivne tegevus, vokaal-koor, suhtlemisoskused.
Tunni edenemine.
1.Logi sisse. Muusika saatel jooksevad lapsed ussina saali. (sissepääsulaul “Path-toropinka” (00:03)Muusikaline juht: Poisid, mul on väga hea meel, et rõõmsameelne tee viis teid muusikatuppa. Istu nagu tahad.
(Fragment P.I. Tšaikovski "Lillede valsi" sissejuhatusest (01:06)
Muusikaline juht: Poisid, mida te praegu kuulete? (muusika)
- Miks sa arvad, et inimene vajab muusikat? (vastused)
- Täna räägime mitte ainult muusikast. Kuid selle saate mõistatuse äraarvamisel teada.
Me kõik teame juba ammu
Lehmapiim
Aitab tugevdada
Laste…… (tervis)
- Kas muusika võib teie arvates inimeste tervist kuidagi mõjutada?
- Täna kuulame ja esitame erinevat muusikat ning arvan, et leiame vastuse küsimusele: kas muusika mõjutab meie tervist ja kui, siis kuidas?
Nüüd imetleme maastikku, kuulame muusikat ja mõelgem, milliseid tundeid see edasi annab.
2. Tšaikovski “Lillede valss” – kuulamine(fragment(01:32)
Muusikaline juht: Mis meeleolu see muusika edasi annab?
- Mis on selle muusika nimi, kes teist teada sai?
- Kes selle muusika kirjutas?
-Kes võiks selle muusika järgi tantsida?
Muusikaline juht: Jah. Selle teose kirjutas kuulus vene helilooja P. I. Tšaikovski ja nimetas seda "Lillede valsiks". Nad keerlevad selle muusika saatel maagilises tantsus ringi muinasjutu kangelased– kaunite lilledega ümbritsetud prints ja printsess. Kujutagem ette, et leiame end muinasjutust, muutume kauniteks lilledeks ja tantsime kõigiga kaasa. Kõik, kes soovivad, saavad end lilledega kaunistada. (lapsed kannavad lilledega pärgi ja lipse)
- Proovige ise välja mõelda liigutused, mis sobivad muusikaga. Plaksul muudame liikumist.
3. Plastiline improvisatsioon P. I. Tšaikovski muusikale “Lillede valss” (03:11)
Muusikaline juht: Hästi tehtud, sa tantsisid väga ilusti. Millist mõju see muusika teie arvates inimeste tervisele avaldab? (see võib tervist parandada)
- Miks sa nii arvad? (ta toob headust, rõõmu ja õnne, teeb hinge heaks. Tantsisime ka, aga tantsimisest on kasu)
- Miks sa arvad, et tantsimine on kasulik? (tugevdab rühti, arendab lihaseid)
- Jah, see muusika annab meile õnne ja tervist, soovime muusika abil kõigile tervist ja ütleme lauluga - Tere pärastlõunast!
4. Logorütmiline (kommunikatiivne) mäng - laulmine “Tere!”
Tere, sinine taevas! (tõsta käed)
Tere, kuldne päike! (sulge käed poolringis)
Tere, vaba tuul! (levitavad endale)
Tere, väike tammepuu! (vehivad enda ees)
Me elame samas piirkonnas (tõmmake edasi)
Tervitan teid kõiki! (tõstke käed üles)
5. “Tere pärastlõuna” sõnad. V. Suslova, muusika. Y.Dubravina - etendus (04:50)
Muusikaline juht: Kas arvate, et see laul võib meid mõnes olukorras aidata? (kui sa oled kurb, võib ta sind rõõmustada)
- Miks? (sest muusika olemus on rõõmsameelne ja rõõmus)
- Kuidas see laul meie tervist mõjutada võib?
- Miks see võib tervist parandada (teeb rõõmu, hea tuju, laulmine tugevdab kopse, arendab hingamist, parandab vereringet)
- Jah, kui sa laulad õigesti, on see tervisele kasulik. Milliseid õige laulmise reegleid sa tead? (ärge karjuge, hingake õigesti, hääldage sõnu selgelt)
- Hästi tehtud, sa ütlesid kõik õigesti. Kujutage nüüd ette, et leiate end metsalagendikult, istud maha puhkama, sulgege silmad ja kuulete muusikat.
6. Mariage d'Amouri kuulamine – Paul de Senneville – hispaanlane Richard Clayderman (fragment)(06:21)
Muusikaline juht: Muusika lõppes ja sa avasid silmad.
Nüüd minge molbertile ja kasutage värvilisi värvipliiatseid, et edastada muusika meeleolu paberil.
Tasuta visuaalne tegevus. (muusika järgi) (07:20)
Muusikaline juht: Miks valisite need värvid? (muusika on kerge, õrn, rahulik, nii et värvid on heledad, õrnad - kollane, roosa, sinine)
- Hästi tehtud. Sa tegid kõik õigesti ja ma tahaksin sulle kingituse teha. Siin oli muusikakast... Kus ta on? Kas olete seda näinud?
(Muusika((08:51) Kass Basilio ja Rebane Alice tulevad sisse. Nad tülitsevad ja trügivad)
Kass: Anna see tagasi, ma nägin seda esimesena!
Lisa: Aga ma võtsin selle esimesena!
Kass: Anna see tagasi, ma proovin uuesti avada. Seal võiks olla kulda või ehteid!
Lisa: Ma ei anna seda, ma ei anna seda. Sul pole ikka võtit käes.
Kass: siin see on, siin see on.
Muusikaline juht: Oh, poisid, tundub, et meil on külalised. Tere, kallid, olete astunud lasteaeda. Nii et ärge tülitsege ega vanduge, palun.
Lisa: Oh, lapsed!
Kass: Aga ta ei anna mulle kasti. Ma nägin teda esimesena!
Lisa: Mulle endale meeldib ta. Tõsi, sellel pole võtit. Noh, pole midagi, ma proovin oma võtmega (luku valimine, kostab vali, ebameeldiv muusika (09:13) kass ja rebane kardavad)
Muusikaline juht: (võtab võtme välja, muusika lakkab kõlamast) Jah, see on minu rind. Valmistasin selle ette, et kuttidele üllatus teha, aga sa võtsid selle ilma loata ja vaata, mis sa tegid. Ja nii ei peaks muusika üldse kõlama! Poisid, mida saate öelda muusika kohta, mida just kuulsite? (ta on ebaviisakas, äkiline, ebameeldiv, väga vali)
- Mida saate selle muusikaga teha? (tüli, tüli, nägusid tegema)
- Kasutame selle muusika muljete kujutamiseks värvipliiatseid.
Tasuta visuaalne tegevus
Rebane ja Kass hängivad laste ümber.
Rebane: Võtke kollane
Kass: Sinine on parem
Muusikaline juht: Poisid, öelge Kassile ja Rebasele, miks te need värvid valisite? (ta on ebameeldiv, hirmutav, sellepärast on värvid tumedad)
- See karp on kingitus poistele. Ja seda saab õigesti avada ainult spetsiaalne võti. Poisid, mis klahviga saab muusikakasti avada (näitan kolme klahvi. Lapsed valivad kõrge klahvi, mina avan kasti)
- Vaata, poisid, mis siin on? (muusikainstrumendid)
Fox: Te annate meile andeks ja viite meid teiega mängima.
Kass: Me ei võta midagi ilma loata.
Koos: me lubame.
Muusikaline juht: Noh, kui lubate, siis poisid ja mina andestame teile. Võtke muusikariistad. Vaatame, millist muusikat see võlukast toob. Muusika räägib sulle muinasjuttu, vaata ekraani ja ole ettevaatlik.
7. Muusika mängimine laste muusikariistadel "Hea meister" (10:03)
Muusikaline juht: Mis meeleolu muusika edasi andis? (laste vastused)
- Kuidas see võib meie tervist mõjutada? (tugevda, sest see pakub rõõmu ja lõbu)
Rebane ja kass: Aitäh. Nüüd mõistame, mis muusika on kasulik ja mida tuleks kuulata. Nüüd on meil aeg minna. Hüvasti, lapsed. (lahkumine, muusika (12:44)
Muusikaline juht: Täna kuulasime erinevat muusikat. Vaata oma jooniseid. Millist muusikat soovite kuulata, kas seda, mida kujutasite heledates, erksates värvides või seda, mida kujutasite tumedates värvides? Miks?
- Milline muusika on tervisele kasulik? (see, mida on meeldiv kuulata, mis pakub rõõmu, särav, rahulik)
- Hästi tehtud poisid. Mul oli väga hea meel teiega täna suhelda. (muusika kõlab, siis vaiksemalt, siis valjemini)
8. Välju. Muusikaline juht: Kuulge, poisid, rõõmsameelne rada kutsub teid rühma ja seal ootab teid meeldiv üllatus (lapsed jooksevad saalist välja nagu madu)
Amatööride videotunnid.
Tunni videoesitlus. Leidsin, et seda on mugavam kasutada kui lihtsalt esitlus.
Sihtmärk: arendada muusikalist taju, oskust tunnetada muusikas meeleolusid ja nende muutumist.
Ülesanded:äratada laste tähelepanu muusika erinevatele intonatsioonidele, õpetada eristama muusikalisi väljendusvahendeid: tempo, dünaamika, register, harmoniseerimine; arendada laste oskust liigutustega edasi anda muusikateose iseloomu; õpetada lapsi edasi andma laulude emotsionaalset värvingut ekspressiivsed vahendid esitused: kurvad, lüürilised - hellalt, meloodiliselt, mõõdukas tempos; rõõmsameelne, ülemeelik - kerge kõlaga, elavas tempos.
Muusika saatel astuvad lapsed rahulikult muusikatuppa ja istuvad toolidele. Muusikaline juht laulab muusikaline tervitus"Tere, poisid!" suure kolmkõla astmete järgi. Lapsed vastavad "Tere!" ka suure kolmkõla astmete järgi.
Muusikaline juht. Poisid, mida te arvate, kui ma teile tere ütlesin, milline oli mu tuju? (Lapsed vastavad: tuju on rõõmsameelne, rõõmus.) Nii ongi! Olen väga heas ja rõõmsas tujus, sest mul on väga hea meel teid selles muusikatunnis näha. Mis siis, kui ma järsku niimoodi tere ütleksin? (Kordab tervitust minoorses võtmes. Lapsed vastavad: kurb, kurb.)
See on õige, poisid. Lõppude lõpuks teame sina ja mina juba, et muusikal on maagiline omadus - see võib edastada inimese meeleolu, väljendada erinevaid tundeid ja kogemusi: hellust, põnevust, kurbust, haletsust. Nüüd kuulame näidendit "Nukutõbi". Selle on loonud suur vene helilooja Pjotr Iljitš Tšaikovski. Kuulake hoolega ja saate aru, milliseid tundeid helilooja selle muusikaga väljendada tahtis.
Läbiviidud võrdlev analüüs kaks vastandlikku teost.
Mängitakse fragment P. I. Tšaikovski näidendist “Nukutõbi” “Lastealbumist”.
Kes oskab öelda, mis muusikat nüüd mängiti?
Lapsed. See muusika on kurb, leinav, sünge, murelik, kaeblik, melanhoolne, solvunud, nuttev.
1. laps.
Väga kurb muusika
Selles kuuleme kurbust.
Ja ma ei taha naerda
Ja meil on kellestki kahju...
Muusikaline juht.
See on tõsi. Siin kõlas
Kurbuse ja kurbuse noodid.
Kuid meloodia on erinev -
Kas sa ütled meile, milline neist?
Näidend mängib" Uus nukk"P.I. Tšaikovski "Lastealbumist".
Lapsed. See muusika on rõõmsameelne, rõõmus, mänguline, ülemeelik, hüplev, elav, vallatu, päikeseline.
2. laps.
Väga rõõmus muusika -
Jalad tantsivad ise.
Nii poisid kui tüdrukud
Nüüd nad tantsivad siin!
Muusikaline juht.
Olen teie vastusega rahul.
Noh, sõbrad,
Lähme tantsima!
Esitatakse tantsu "Change Pair". Tantsuks saab kasutada G. Struve laulu “Kitsest” meloodiat või muud kahehäälset polkat.
A. Lapsed jooksevad paarikaupa ringides. Poisid istuvad ühel põlvel ja tüdrukud jooksevad nende ümber.
B. Vastamisi seistes teevad lapsed paremasse ja vasakusse kõrva kolm plaksu.
Poisid teevad “kevade” ja tüdrukud jooksevad külggalopil järgmise poisi juurde.
Pärast tantsu istuvad lapsed maha. Vaikselt kõlab P. Tšaikovski muusika “Hommikupeegeldus”.
Muusikaline juht. Kas te mäletate imelist muinasjuttu Pöidlast? Vaata, mis on sinu ees ilus lill! Äkki leiame ta sealt, seest? (Avab kroonlehed ja võtab nuku välja.) Siit tuleb Pöial! (Paneb nuku lauale laiali lamavate lillede vahele.) Mäletate, muinasjutus unistas Pöial päkapikkude maast? Aitame tal sinna jõuda, kui täidame kõik muusikalised ülesanded, mis nende värvide all on.
Muusikajuht pöörab lilled ükshaaval ümber ja kutsub lapsi ülesannet täitma. Väikesed lamedad lilled on valmistatud värvilisest papist. Sees tagakülg iga lill - muusika ülesanne ja maalitud tiibadega päkapikknukk. Päkapikk on kinnitatud nii, et kui lill ümber läheb, tõuseb päkapiku kujuke lillega risti.
Muusikaline juht.
Me võtame esimese lille
Ja me saame teada, mis selles on?
"Laulda valjult, selgelt,
Sa pead palju teadma.
Kohe hommikust peale
Kooris on lapsed."
Arendusharjutus muusikaline kõrv ja hääled "Siin ma lähen üles, siit lähen alla. Top-top-top-top-top. Top-top-top-top-top! Harjutust tehakse erinevate ülesannetega. Peate laulma: kurb, rõõmsameelne, sünge, südamlik, vihane, venitatud, kiire tempoga jne.
Muusikaline juht.
Tõstame üles teise lille,
Uurime, mida seal küsitakse...
„Hommikul vara valgusküllases majas
Me kõik läheme rõõmsalt.
Selles majas...
Lapsed. lasteaeda!"
Muusikaline juht. See on disainitud...
Lapsed. Poiste jaoks!
Laulu “Lasteaed” esitab, sõnad ja muusika N. Ponomareva
Muusikaline juht.
Tõstame üles teise lille,
Saame teada, mis meile antakse.
"Oh, kui kahju -
Sellest on juba neli päeva
Kaklesin nukuga
Ei kuula mind."
Tüdrukusolistid esitavad laulu “Oh, kui kahju”, sõnad ja muusika autor T. Kopylova.
Muusikaline juht. Kui kurb laul. Lapsed, ei ole hea vanduda, me peame kiiresti rahu sõlmima!
Võtame kolmanda lille
Ja me saame teada, mis selles on?
"Mets on sõbrad ja heinamaa on sõbrad,
Päike on ka meie sõber!
Lapsed peate seisma ringis
Ja räägi sõprusest."
Esitatud rõõmsameelne tants“Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber” A. Pugatšova laulule “Sada sõpra”. Liigutused muusikajuhi valikul.
Muusikaline juht.
Tõstame veel ühe lille.
Nüüd saame ülesande teada...
„Mis müra see on, mis see heliseb?
Seda on kuulda igast küljest.
Nii et need on nunnukesed -
Meie trumlid!
Tants "Tumblerid".
Muusikaline juht.
On aeg võtta veel üks lill,
Mida meilt jälle küsitakse?
"Hüvasti veel kord
Tantsige meile!"
Esitatakse tants “Tahtsime tantsida” või mõni muu üldtants muusikajuhi valikul. Pärast tantsu istuvad lapsed toolidel.
Muusikaline juht. Meie õppetund hakkab lõppema ja ma tahaksin teile väga meeldida. Vaata, kui palju õhupalle mul on! Täna rääkisime palju meeleolust muusikas. Mis värvi on teie arvates kurb meeleolu? Aga lõbu? Unistav? Vihane? (Lapsed vastavad.)
Proovime neid "elustada". õhupallid! Valime neile “silmad”, “kulmud”, “suu” ja proovime iga värvi palli “meeleolu” täpsemalt väljendada.
P. I. Tšaikovski “Hommikupeegeldus” mängib, lapsed täidavad ülesande. Värvilist isekleepuvat kilet on mugav kasutada silmade, suu, kulmude ja ninade tegemiseks. Silmad ja ninad saab ette liimida, et “nägu” mõistuse piiridest välja ei läheks. Palli “näo” ilme saavutatakse kulmude ja suud erinevatesse asenditesse liimimisega.
Muusikaline juht. Nüüd on selge, et see on kurb pall. Ja see on mõtlik, unistav. Ja see oli millegi peale väga vihane. Aga see on rõõmsameelne naerja! Nad on sama erinevad kui meie meeleolud. Võtke need pallid rühma kaasa, kus saate nendega veel mängida. Ja meil on aeg hüvasti jätta. (Laulab.) Hüvasti, lapsed! Lapsed (laulmine). Hüvasti!
Lapsed lahkuvad saalist rahuliku meloodia saatel.
Kirjandus
Kaznacheeva T. N. Muusikatunni kokkuvõte. / Muusikaline palett. Nr 1. 2007. Juur 3. Muusikalised ja didaktilised mängud.
KOKKUVÕTE MUUSIKATUNNIST “ME MUUSIKAGA SÕBRAD” lasteaia vanema rühma lastele.
Minu esitatud kokkuvõte vanemaealistele lastele mõeldud muusikatunnist “Oleme muusikaga sõbrad” võimaldab meil lastes end tuvastada. sellest vanusest nende muusikaliste võimete arengutase ühise muusika-, mängu- ja suhtlustegevuse kaudu.Tund on soovitatav läbi viia lõpus õppeaasta viimasena.
See materjal on kasulik muusikajuhtidele ja koolieelikutele.
Sihtmärk:ühiste kaudu tuvastada laste muusikaliste võimete arengutase muusikaline ja mänguline ja kommunikatiivsed tegevused, kasutades muusikalisi-mängulisi liigutusi, muusikalis-didaktilisi mänge ja mängides laste muusikainstrumente; põhjus lastel positiivseid emotsioone muusikaga kohtumisest.
Ülesanded:
- arendada lastel lauluoskust: säilitada meloodia astmelise ja spasmilise liikumise intonatsiooni täpsust; selges diktsioonis; laulu rütmilistes tunnustes;
- kujundada kontseptsiooni kohta muusikaline termin“trio” (autori arendus);
- arendada tämbrit ja dünaamilist kuulmist; oskus kuulda muutusi muusikas iseloomus ja tempos;
- arendada oskust iseseisvalt valida muusikainstrumente ja seostada neid muusika olemusega;
- arendada tähelepanu muusika kuulamise ajal;
- arendada soovi iseseisvalt esineda muusikalis-rütmiline liigutused;
- kasvatada tähelepanu, reaktsioonikiirust, vastupidavust;
- kasvatada lastes aktiivsust, algatusvõimet ja iseseisvust;
- kasvatada armastust ja huvi muusikakunsti vastu.
Materjalid ja seadmed: muusikariistad (tamburiin, trumm, lusikad, ksülofon, kell, kellad); "maagilised kingad"; "maagiline metallofon"; Muusikahaldja kostüümi atribuutika; illustratsioonid "The Tale of the Three Girls O" jaoks; magnettahvel; kingitus - üllatus; muusikakeskus
KLASSI EDENDUMINE
Lapsed sisenevad saali, kus neid ootab muusikajuht.
Muusikaline juht: Kallid poisid! Mul on hea meel sind näha. Tervitame üksteist lauluga (laulab, lapsed laulavad kaasa, sooritades liigutusi vastavalt tekstile):
Päike tuli välja
Otse meie aknale,
Ja päike langes
Sina ja mina oleme teie peopesal.
Tere! Tere! Tere pärastlõunast
Ja nüüd soovitan teil selle lauluga oma külalisi tervitada.
Lapsed laulavad viimased sõnad Tervitused: - Tere! Tere! Tere pärastlõunast
Muusikaline juht: Kui kohe muutus tuba heledaks teie naeratustest ja päikesest, mis meie aknast sisse vaatas ja jalutama kutsus. Lähme jalutama. Kuid me ei kõnni mööda rada lihtne samm ja ringtantsus:
Lapsed kõnnivad mööda teed,
Esitatakse ümmargune tantsusamm.
Sokid tõmba, astu pehmelt,
Nad ei astu üksteisele varvastele. (autori arendus).
Lapsed kõnnivad vabalt mööda saali ja sooritavad koos õpetajaga ümmarguse tantsusammu ning seejärel iseseisvalt r.n.m.-i all. (õpetaja valikul).
Muusikaline juht: Ja nüüd kõnnime nii:
Tehke hüppe samm.
Oleme igal jalal
Hüppa natuke. (autori arendus).
Lapsed esitavad hüppeid rõõmsa polkalaulu saatel (õpetaja valikul).
Muusikaline juht: Nüüd õpime tasakaalu hoidma. Vaata (ütleb liigutust sooritades sõnu):
Lapsed panid kivi (vene vibu),
Jalg surus teda kõvasti.
Peame kivi üles tõstma
Ja hoidke seda natuke.
Oh, kui raske kivi:
Tõstame vaevu (tõsta jalg aeglaselt):
1,2,3,4... (hoiab jalga üleval),
Nad panid ta teele (langetab jala).
Lapsed teevad seda harjutust 2 korda vaheldumisi kummagi jalaga.
Muusikaline juht: teie jalad peavad puhkama -
Kuulame natuke.
Lapsed lähevad oma toolidele.
Muusikaline juht: Poisid! Kevadpäikese ja sooja üle tunnevad rõõmu mitte ainult inimesed, vaid ka metsaelanikud: karu, jänku ja hiir. Nad kogunesid metsalagendikule ja otsustasid pille mängida. Mis sa arvad, millist muusikainstrumenti karu mängib? (tamburiinil ja trummil); jänku? (lusikatel ja ksülofonil); väike hiir? (kella peal).
(pärast iga vastust mängivad lapsed igaüks oma pilli).
Lastega tehakse muusikalisi tegevusi didaktiline mäng"Loomamuusikud."
(muusikajuht mängib meloodiat erinevates registrites, esmalt eraldi ja siis kombineerides: madal-kõrge ja lapsed löövad rütmi välja pillidel, milles antud meloodia kõlab registris).
Seejärel mängitakse lastega muusikalist ja didaktilist mängu “Ole tähelepanelik”.
(lapsed kasutavad oma liigutusi, et näidata meloodia tempot, meeleolu, dünaamikat):
A) tempo: aeglane - "kala ujub";
kiiresti - "kala on peidus" (tooli taga).
B) meeleolu: rõõmsalt - trampima, käed "riiul";
kahjuks silitavad nad oma kaela.
B) dünaamika: kõva plaksutamine;
vaikselt "napsutage" sõrmi.
Muusikajuht kiidab last, kes oli kõige tähelepanelikum ja premeerib teda “võlukingadega”: kutsub last neid kätele panema ja erinevaid tantsuliigutusi tegema, käed süles. Ülejäänud lapsed kordavad liigutusi selle lapse järel kätega.
Muusikaline juht: Ja nüüd tahan teile rääkida maagilisest unenäost, mida ma hiljuti nägin... Tulin töölt koju ja olin nii väsinud, et otsustasin pingile puhkama istuda ja jäin magama. Ja näen unes, et minu juurde tuleb lahke Haldjas... (mütsis, sallis, “võlukepiga” õpetaja).
Muusikaline juht(ärgates): Oh, kes sa oled?
Haldjas (õpetaja): Mina olen hea muusikahaldjas. Oma maagiliste muusikahelidega loon ma meie Maa vapustavalt ilus täites selle valguse ja soojusega...
Muusikaline juht: Hea haldjas, kas sa saaksid mind aidata ja mu lapsed hästi laulma panna?
Haldjas: Aga teie poisid oskavad igal juhul hästi laulda. Kuid selleks, et nende väikesed hääled veelgi valjemini ja rõõmsamalt helisema saaksid, aitab see muusikariist neid selles, ja sellel mängitav meloodia on võti lugudele, mida nad laulavad (annab metallofoni muusikajuhile; muusika direktor "ärkab").
Muusikaline juht: See on unistus, mida ma nägin. Ja siin on "maagiline" muusikainstrument, mis peaks aitama teie väikestel häältel laulda, nagu heliseksid kristallkellad. Kuid kõigepealt pean teile meelde tuletama, et meie keel peab olema terav, nagu pliiats, et saaksime sõnu selgelt laulda (teeb sõrmega ümber keele), samuti peab teie suu olema ümmargune, et laulda kultuuriliselt kaunilt. heli (ringitab sõrmega ümmargust suud) .
Lapsed kordavad liigutusi õpetaja järel.
Muusikaline juht: Ja nüüd saame oma hääli laulda: arvake ära, mis laulu (mängib metallofonil E. Tilicheeva laulu “Kellad”. Lapsed arvavad).
Kunagi oli kolm rõõmsat kella: Ding, Dan, Don. Ja igaühel neist oli oma laul. Bell Tink laulis kõige peenemal ja kõrgeimal häälel. Tema laul kõlas “Ding-ding” (mängis metallofonil “si 1”). Ka keskmine kell Dan laulis oma laulu keskmise häälega (mängib metallofonil “sol 1”). Ja kella Donil oli paksem ja madalam hääl kui tema sõpradel ning tema laul “Don-don” kõlas teisiti (mängib metallofonil “mi 1”).
Lapsed esitavad terve rühmana E. Tilitšejeva laulu “Jingle Bells”, näidates kätega helikõrgust (N. Vetlugina, Muusikaline ABC raamat, M.: Muzyka, 1985).
Muusikaline juht: Ja nüüd soovin teile meie “maagilise” metallofoni abil muusikalised mõistatused. Kes laulu ära arvab, see laulab.
Toimub muusikaline ja didaktiline mäng “Muusikalised mõistatused”.
(muusikajuht mängib metallofonil meloodiaid lastele tuttavatest lauludest; lapsed arvavad ära ja esitavad neid soolo, duettides, salmi kaupa rühmadena).
Muusikaline juht: Ja nüüd on meil väike muusikaline paus. Lase meie häälekestel praegu puhata ja ma räägin teile loo kolmest väikesest õest, kellest igaüks sai nimeks "O" (õpetaja saadab oma lugu autori arenguga).
Maagilises muusika riik seal elas kolm tüdrukut, kolm õde, väga sarnane sõberüksteisele ja nende nimed olid: väike O, keskmine O ja vanim O. Neile meeldis laulda ja iga uus päev algas nende jaoks alati lauluga.
Nii piilus täna esimene päikesekiir väikese O magamistuppa ja, soojendades teda oma soojusega, tardus ta põsele. Väike O avas silmad, naeratas valguskiirele, hüppas võrevoodist välja, pani kingad jalga ja jooksis verandale. Ooo.! Ümberringi oli nii hea, et ta hakkas kohe oma kõrge häälega laulu laulma.
Ja sel ajal vaatas päikesekiir juba keskmise tüdruku O magamistuppa. Ta sirutas end armsalt, kuid kuuldes tuttavat laulu pani kingad jalga ja jooksis kiiresti väikese õe hääle poole. Oh,
Kui ilus oli ümberringi! Ja nad hakkasid kahekesi oma rõõmsat laulu laulma.
Sel ajal vaatas Ray kõdituna vanima O aknast sisse
tema nina. Ta aevastas ja ärkas: “Oi, kui kaua ma magasin, aga mu õed juba ootavad mind. Kuulen nende rõõmsat laulu!
Hällist alla hüpates jooksis ta õdede juurde. Oh!!! Liblikad lendasid ringi ja linnud siristasid rõõmsalt puude lehestiku vahel. Ja kolm õde, kolm O, hoidsid käest kinni, laulsid oma lemmiklaulu, jooksid rõõmsalt heliseva oja juurde ujuma. Ja nende laulu oli kuulda kaugel, kaugel...
Kui laulu esitavad kolm inimest, nimetatakse seda esitust "trioks". Kes tahab laulda ühe salmi kevadest?
Kolm last esitavad 1 salmi E. Tilicheeva laulust “Kevad on tulnud”.
Järgmiseks õpitakse ära sama laulu järgmine salm.
Muusikaline juht: Ja nüüd olen kõik lapsed
Ma palun teil seista ringis
Ja lõbus, kiire tants
Kutsun teid tantsima!
Lapsed esitavad tantsu “Rõõmsad lapsed” (S.I. Bekina; Music and Movement.; M.: Education, 1983).
Muusikaline juht: Kutsun lapsed
Sees lõbus mäng:
Ma jälgin kõiki -
Valin kõige osavama!
Lastega mängitakse mängu: "Kelle ring koguneb kiiremini?" (S.I. Bekina; Muusika ja liikumine.; M.: Haridus, 1983).
Muusikaline juht: Poisid! Meie õppetund on lõppenud. Täna külastasime taas maagiliste helide maailma. Muusika aitas meil laulda, tantsida, mängida. Tänu sellele muutusid meie liigutused ilusamaks, elegantsemaks, graatsilisemaks ning meie hääled helisevad ja selged, sama kaunid kui maagilised. muusikalised helid see üks muusikainstrument. Ja ma soovin, et te oleksite alati muusikaga sõber, sest "kui muusika ja lapsed on sõbrad, pole maailmas midagi ilusamat!"
Muusikajuht annab lastele rühma muusikariistade komplekti.
Lapsed jätavad hüvasti ja lahkuvad saalist “Valsi” muusika saatel.