Muusik on tõeliselt loominguline elukutse, mis nõuab pidevat erialast täiendamist ja rasket tööd. Samal ajal saate muusikat õppida professionaalselt või saate seda ise teha. Esimesed muusikariistad ilmusid iidsetel aegadel. Piisab, kui meenutada primitiivseid hõime, kes kasutasid löökpillid rituaalide ja tseremooniate läbiviimisel. Muusikariistade loomise ja arengu ajalugu ja esinemisoskused läbis palju sajandeid ja sai rahvaste kunsti üheks olulisemaks komponendiks.
Järk-järgult hakkasid ilmuma hääleesitlused, et anda meloodiatele suurem emotsionaalne sügavus ja rikkus. Vokaalkunst sisse laiemas mõttes see on edastamise kunst lauluhääl kunstiline, kujundlik, ideoloogiline sisu muusikapala. Sõnaga seotud vokaalkunst peegeldab eredalt ja ligipääsetavalt helilooja kavatsust, sügavust, tugevust ja tõde. inimtegelased, väljendab mõtteid, tundeid, peeneid aistinguid.
Seetõttu seisavad kaasaegsed muusikud silmitsi tohutu valik teie huvide rakenduspunktid - alates klassikaline muusika juurde uusimad trendid show-äris. See tähendab, et inimene võib olla laulja, muusik (pillimängija), dirigent, helilooja ja olla ka muusikarühma liige.
Kuid valides need ametid oma peamiseks, peaksite mõistma - ilma eriharidus Selles on väga raske palju saavutada. Moskva Riiklik Kultuuri- ja Kunstiülikool (MGUKI) Moskva Riiklik Konservatoorium nime saanud P.I. Tšaikovski filmi- ja show-äri akadeemia “STARS”, autor Yana Rudkovskaja
Igaühe jaoks on muusikal elus oma tähendus. Mõne jaoks on see põhjus klubis tantsimiseks, mõne jaoks on muusika töö, mõni näeb selles oma elu, teine aga otsib sellest oma inspiratsiooni. Muusiku ja laulja elukutse on hea, sest siin pole selgeid reegleid nagu algebras või geomeetrias - kaks korda kaks võrdub neli. Muusikas võivad kaks ja kaks olla viis või isegi kuus. See on loovus, kus saab oma ambitsioone realiseerida, midagi uut välja mõelda, komponeerida. Samuti on tore inimestele rõõmu tuua ja sellest rõõmu saada.
Materjal jaoks temaatiline kartoteek"Muusikud ja muusikute elukutsed"
.Kurkina Irina Sergeevna, Jekaterinburgi MADOU-lasteaia nr 106 muusikajuht.
Materjal on suunatud koolieelse lasteasutuse õpetajatele (muusikajuhid, kasvatajad). õppeasutused. Sisaldab materjali temaatilise kartoteegi jaoks: luuletusi, mõistatusi, jutte, jutte, mänguülesandeid, mis võimaldavad kujundada eakohaseid ideid muusikaga seotud inimeste elukutsete kohta. Tutvustatakse erinevate vanuserühmade mängude ja loovülesannete autoriarendusi*.
Sihtmärk: lastes huvi arendamine muusikaline tegevus; ideede kujundamine muusikaga seotud elukutsete kohta; lastele täiskasvanute maailma tutvustamine.
Ülesanded (noorem koolieelik):
- tutvustada lastele juurdepääsetaval kujul selliseid muusikualasid nagu "muusik", "laulja", "tantsija", "kunstnik";
- kujundada eakohaseid ettekujutusi nende ametite, ametialade ja ametite kohta.
Eesmärgid (vanem koolieelik):
- kujundada eakohaseid ettekujutusi sellistest muusikualadest nagu “helilooja”, “dirigent”;
- anda lastele võimalus elementidega tutvuda ametialane tegevus helilooja ja dirigent praktilise tegevuse ja katsetamise kaudu;
- laiendada laste ideid muusikaga seotud elukutsete kohta (muusik - pianist, viiuldaja jne; solist, esineja rühmas - orkestrant, kooriliige, balletitantsija);
- kasvatada huvi täiskasvanute töö vastu, väärtuspõhist suhtumist sellesse ja arusaama selle sotsiaalsest tähendusest.
Töökogemusest:
Moodustada vahetult eakohaseid ideid muusikualade ja muusikute kohta haridustegevus Kasutan järgmisi tehnikaid:
- kaasnevad vestlused visuaalse materjaliga - illustratsioonid, videod;
- luuletuste, mõistatuste, lugude, lugude kasutamine, mis aitavad kinnistada ja selgitada laste ideid konkreetse elukutse, tegevuse, professionaalsete tarvikute kohta;
- kutsetegevuse modelleerimine aastal mängu vorm ja loomingulised, otsimisülesanded.
Luuletused ja mõistatused muusiku elukutsete kohta
MUUSIK (*autor Kurkina I.S.)Ta tuleb välja esinema -
Inimesed muusikat mängima.
Tööriist tema käes
See lihtsalt kõlab nagu "ah!"
MUUSIK (O. Emelyanova)
Muusik Filipka armastab
Et inimesed viiulit mängiksid,
Klaveril, akordionil,
Torul, trummil,
Kitarr, trompet,
Ksülofon ja mina -
Päris avatud suuga,
Laulab kõva häälega:
„Tee, re, mi, fa, sol, la, si!
Kass läks taksosse!"
Filod plaksutavad käsi -
Oi kui hea kontsert!
EMA KUTS (N. Samonii)
Kes teab kõike muusikast
Ta on õpetanud noote lapsepõlvest saati;
Laulab meile nagu laule, muinasjutte
Ja paljastas värvide meloodiad?
Kellel on selline talent?
See on ema-muusik!
***
Emal on seda tööks vaja
Asetage noodid noodialusele.
Lihtsalt küsi emalt -
Ja ta mängib: "Mi, soola, si!"
Ma ütlen poistele uhkusega:
"Ema teab kõiki akorde!"
SOLIST
Seisan koori ees
Kõik on vait ja mina laulan.
Kes ma olen? Milline kunstnik?
No muidugi... (solist)
LAULJA
Kõik tahavad staari kuulda!
Plakatid kutsuvad kontserdile.
Saalis pole tühje kohti,
Tuled kustuvad tasapisi...
Näod kadusid pimedusse
Hakkab laulma... (laulja)
DIRIGEN
Ta vehib sujuvalt kätega,
Kuulab iga pilli
Ta on orkestris kõige tähtsam,
Ta on orkestri president!
OLEN DIRIGENT
Olen laval õhtuhämaruses
Ma lähen välja elegantses frakis.
Ma lehvitan peenikese pulgaga -
Viiulid hakkavad laulma,
Harfimängija kitkub keeli,
Torud vastavad.
Kui imeliselt orkester mängib!
Noh, mina olen selles kõige tähtsam!
Müsteerium:
Kes on ebaviisakas?
pööras meile selja,
hakkas kätega vehkima
otse meie ees saalis?
Ta pole harjunud korraga
või harjutusi tegemas?
Kellega koos orkester ja koor kõlavad?
Me teame seda... (dirigent)
Müsteerium:
Siia on kogunenud muusikud,
Ja kõik hakkasid koos mängima,
Nad torutavad, tormavad, proovivad...
Aga muusika ei tööta!
Nii et nende muusika kõlab -
Alustuseks on neil vaja noote.
Kes oskab muusikat luua
Ja kirjutage kõik märkmetega üles? (helilooja)
ORKESTER JA DIRIGENT
Orkester on elav instrument,
Ta on kõige valjem ja suurim.
Hingega, värisedes, tulega
Kes saab seda meie eest mängida? (dirigent)
DIRIGEN JA ORKESTER
Orkester on elav instrument,
Ta on kõige valjem ja suurim.
Hingega, värisedes, tulega
Dirigent mängib seda.
Ta on suur muusikagurmaan,
Ta on selle esimene esineja,
Ta on täielikult muusikale pühendunud,
Ja süda, hing ja keha.
Tal on täiuslik helikõrgus
Ja ta teab, kuidas muusikat hingata.
Ta valab orkestrantidele vaimu,
Ta on nende annete avastaja.
DIRIGEN
Tee peal kohtame auku -
Valmis teda noomima
Teatris seda teha ei saa
Ilma orkestriaukuta.
Muusikud on selles olnud pikka aega
Sa peaksid alati istuma.
Konsooli juures seisab dirigent
Tema ülesanne on raske.
Kuidas teha fagotti
Tšello ja viiul
Nad võtsid täpselt oma korra
Ilma viga tegemata
Dirigent vaatab seda
Viipab kõigile võlukepiga
Sel ajal on laval koor,
Tantsib tantsijate ansambel.
Siin ei saa kuidagi hiljaks jääda -
Mängi, trompet, kiiresti,
Kord andis dirigent äkki märku
Minu võlukepiga.
Et ta saaks dirigeerida
Ja valss ja avamäng -
Muidugi: pea meeles
Mul on vaja kogu skoori
Sonaat, fuuga, menuett
Ja kurb rapsoodia
Suur ooper, ballett,
Kes teab lugusid.
Me ei näe tema nägu
Vilguvad ainult käed
Ja valavad, valavad lõputult
Lummavad helid.
***
...Nüüd on muusikud kurvad,
Ja tööriistad pandi kõrvale
Orkester ei kõla üldse.
Mida teha? Kuidas nii?
To harmooniliselt mängida
Kellele nad helistama peaksid? (dirigent)
Ta juhib orkestrit
Kuigi ta ise ei mängi.
Dirigent on karmi välimusega,
Tema selg on publiku poole.
Ta vehkis võlukepiga
Nagu nõid,
Märkige, kes alustab
Ja kui solist siseneb,
Kus kõlavad trummid
Ja kus keelpillid vaikivad...
Saal tardus ootusärevuses
Ja siis hakkas orkester mängima!
(S.Yu. Volkov filmist "Kõik muusikast")
MUUSIK – VIIULIJA
See noor esineja
KOOS noodikiri tuttav.
Ta kõnnib mööda õrnaid peenikesi nööre
Ta liigub väikese kaarega.
***
Kuidas muusik mängib?
Kui kaunilt kõlab viiul!
Tal on suur talent
Kuldsed käed.
"LEIA VIGA" (Segaduse mõistatused)
tiibklaveril,
Valsi esitab baleriin. (see on õige, mitte baleriin, aga pianist)
Arius, ooperihelilooja
Helistas õpetajale. (õigesti mitte õpetaja, vaid helilooja)
KES MIDA MÄNGIB
Trompetil on trompetist,
Viiuldaja viiulil,
Aga balalaika?
Ja lusikate peal?...
Ja timpanil?...
Flöödimängija mängib flööti.
Saksofonimängija – saksofonist.
Klarnetil - klarnetist.
Ja trummil?...
Orelil on organist.
Klaveril - pianist.
Ja klaveril?...
Akordionist - nupul akordion,
Kitarrist – kitarril.
Harmonist - akordionil,
Ja tamburiinil?... (trummar)
OOPER, OPERETT, BALLET
Mis etendus see selline on?
Inimesi üllatab kõik
Näib, et saade on käimas
Aga iga artist laulab!
See on nii imeline -
Nad räägivad... lauludes!
Selline etendus, kus kõik laulavad,
Teatris ooper
nimi.
Ooperil on üks seadus,
Ta käsib kõigil laulda.
Ja laul ooperis on oluline,
Teda kutsutakse Ariaks.
Kui kunstnikel on lõbus
Nad laulavad ja tantsivad,
Oleme selline etendus
Operett
me helistame.
Mis siis, kui kõik tantsivad?
Silmas pole ühtegi laulu,
See on idee
Helistas ballett
.
Müsteerium:
Ostsime kassast pileti -
Käisime eile teatris.
Vaatasime kõigi silmadega!
Näitlejad laulsid kogu etenduse vältel.
Orkester mängis harmooniliselt,
Ma ei jäänud lauljatest maha.
Me plaksutasime käsi
Armastatud... (ooper)
Müsteerium:
Ostsime kassast pileti -
Orkester vaikib
Kõlab ainult viiul
Ainult üks sõna viiuli kohta!
Orkester vaikib
Kõlab ainult viiul
Viiulit ju mängib... (soolo)
Müsteerium:
Viimati, kui olin õpetaja,
Ülehomme - juht.
Ta suudab palju
Sest ta on... (kunstnik)
Müsteerium:
Ta mängib laval rolli:
Mõnikord on ta õnnelik ja armunud.
Mida iganes lavastaja kavatseb,
Teatris äratab ta ellu... (näitleja)
Müsteerium:
Talle meeldib muutuda -
Meigi, pane riidesse.
Täna saab temast naljamees,
Ja homme - vapustav kass!
Kuningas täna, varas homme,
Ta mängis kõiki rolle ... (näitleja)
Müsteerium:
Täna mängisin Baba Yagat,
Ja homme saan ma mängida Snow Maidenit.
Kes ma olen? (näitleja)
Mängud, loomingulised ülesanded
(I.S. Kurkina arendatud mängud on tähistatud tähega *)"Me oleme muusikud"* (noorem rühm).
Ülesanded: moodustavad aimu mõiste "muusik" elementaarsest tähendusest.
Mängu käik: Kõigil lastel on “muusikainstrumendid” - kõristid (või mõni muu). Mängu saateks kasutatakse igasugust rõõmsat muusikat. Selle mängimise ajal "mängivad" lapsed vabalt oma pillidel muusikat. Selgitage lastele: "muusikud on inimesed, kes mängivad muusikat." Ainus "reegel": kui muusika lõpeb, peavad ka nende instrumendid "vaikima". Seejärel vahetavad lapsed pille. Mängu kordamisel kutsutakse lapsi mängima "teistmoodi" (pakkuma teistsugust tehnikat või pillimängu - näiteks "väga vaikselt" / "valjult"; "väga kiiresti" / "aeglaselt" jne).
“Muusik – laulja – tantsija”* (noorem, keskmine rühm).
Ülesanded: kujundada ettekujutust muusikualade inimeste ametialastest kuuluvustest ja ametitest.
Mängu käik: Igal mängival lapsel on mängukomplekt: muusikariist (ükskõik milline), taskurätik, lint pulgal, mänguasi. Täiskasvanu helistab "professionaalseks" ja siis mängib muusika, millele laps teeb vastavaid toiminguid ("muusik" - mängib pilli; "tantsija" - tantsib vabalt ühegi esemega või ilma; "laulja" - seisab paigal ja laulab vabalt “la-la-la...”).
"Ma olen kuulus muusik" (vanemad koolieelikud).
Ülesanded: modelleerida muusiku kutsetegevust, koondada ideid instrumentaalmuusikute kohta.
Mängu käik: Lapsjuht (“muusik”) valitakse loendamise teel või kokkuleppel. Ta seisab ülejäänud laste vastas (“koor”). Nad laulavad mängu muusika saatel "roll call":
MUUSIK: Olen kuulus muusik, tulin kaugetest riikidest...
KOOR: Ta on kuulus muusik, ta tuli kaugetest riikidest!
MUUSIK: Ma mängin…. (nimetab pilli, näiteks: trompet)
KOOR: Ta mängib ..... (trompetit)!
Lisaks jäljendab “muusik” muusika meloodiat säilitades enda nimetatud pilli liikumist ja helisid ning “koor” kordab kõike tema järel. Siis, kui muusika mängib, läheneb “muusik” lapsele, kelle ta valib enda asemel uueks “muusikuks”. Nad vahetavad kohti ja mängu korratakse tingimusega, et " uus muusik"peab valima teise muusikariista.
"ÜKS KORD MUUSIKUD" (vanemad koolieelikud).
(saksa rahvalaul).
Koor:Ühel päeval kogunesid muusikud esinema,
Kõik võtsid pillid ja hakkasid mängima.
1. Ma mängin sulle, ma mängin pilli,
Korda, ära raiska aega
Koor:(sama)
2. Ma mängin sulle, ma mängin viiulit
Koor:(sama)
3. Ma mängin sulle, ma mängin trummi
Korda, ära raiska aega
……………………. /RÜTMO-SILBI IMPROVISATSIOON /
Koor:(sama)
4. Ma mängin sulle, ma mängin midagi
Võite arvata, ärge raisake aega.
……………………. /RÜTMO-SILBI IMPROVISATSIOON/
"Andekas dirigent" (vanemad koolieelikud).
Ülesanded: kujundada ettekujutust dirigendi kutseoskustest.
Mängu käik: Kõik lapsed saavad kaardid erinevate muusikariistade nimetuste (või piltidega). Üks lastest on dirigent. Lapsed kujutavad iga oma muusikainstrumenti ja dirigent arvab, milline instrument tema orkestris kõlab.
"Vihma muusika"*. (Loominguline ülesanne, igas vanuses).
Ülesanded: kujundada ettekujutus helilooja professionaalsest tegevusest, intensiivistada loominguliste võimete arengut.
Sisu: Lapsi kutsutakse komponeerima ja esitama “vihmamuusikat”, improviseerides seda metallofonil või muul instrumendil.
Selgitage lastele: nad on heliloojad; need on inimesed, kes teevad muusikat.
"Tõeline dirigent" (vanemad koolieelikud).
Ülesanded: simuleerida dirigendi ametialast tegevust.
Mängu käik: Valitakse "dirigent". Ülejäänud lapsed jagatakse 3-4 alarühma, mis on paigutatud vastavalt pillirühmadele. Muusika esitamine (valikuline) muusikajuht). Dirigent juhatab oma orkestrit - juhatab, näitab, millise pillirühmaga (ja mis rütmiga) mängida, millal kõigile koos, millal valitud solistidele.
"Esita minu muusikat"* (Loovmängu modelleerimine, vanem koolieelik).
Ülesanded: simuleerida dirigendi kutsetegevust, tutvuda dirigendi kutsetegevuses lahendatavate ülesannete raskustega. Aktiveerige laste loominguliste võimete ja suhtlemisoskuste arengut.
Mängu käik: Valitakse “dirigent” ja üks (või mitu) “muusikut”, kes saavad meloodilised muusikariistad. Täiskasvanu (ja siis laps) mängib "helilooja" rolli - ta ütleb "salaja" dirigendile, mida ja kuidas muusikud peavad mängima (näiteks sujuv meloodia, vaikselt, siis järsult ja valjult.) "Dirigent" ” peab välja mõtlema, kuidas näidata muusikutele seda, mida ta heliloojalt õppis. Muusikud “esitavad” seda, mida “dirigent” näitab.
Pärast mängu palutakse lastel end hinnata dirigendi - interpreedi - helilooja rollis.
"Mängin orkestris" (Loovülesanne, vanemad koolieelikud).
Ülesanded: kujundada ettekujutust dirigendi ameti ülesannetest ja tähtsusest.
Mängu käik: Lapsed peaksid ette kujutama, et nad mängivad erineval peal muusikariistad ja kujutavad orkestrit. Esiteks “mängivad” lapsed ilma dirigendita, seejärel valivad dirigendi ja “mängivad” tema käe all. Pärast seda arutavad kõik, millal oli lihtsam "mängida". Seda mängu saab mängida sümfoonilise muusika saatel.
Muusikalised lood ja lood
Laulmise saladus
Metsa lagendikul kasvas metsakell ja helises tasakesi kogu metsa. Robin kuulis selle helisemist ja säutsus:
"Teie kell heliseb ilusti, aga see on väga vaikne, mets ei kuule seda."
"Kahju, aga tahtsin metsa sünnipäeva auks kontserdil soololaulu esitada," ütles kelluke nukralt.
"Ära ole kurb, kellukene," säutsus robin. - Laulame koos laulu. Esineme mitte soolo, vaid duetina.
Kelluke nõustus ja nad laulsid koos. Kelluke helises õrnalt, robin laulis armsalt, aga laul ei õnnestunud.
Rähn kuulis nende laulu ja ütles:
- Teie duetil puudub helitugevus ja rütm. Kui tahad, aitan sind. Saan nokaga heliseva rütmi välja lüüa. Meil ei tule duett, vaid kolmik.
Robin ja kelluke olid nõus ning nad laulsid kolmekesi koos rähniga. Andsime endast parima. Kelluke helises tasakesi, robin laulis armsalt, rähn koputas kõvasti, aga laul jälle ei õnnestunud. Siin siristas rohutirts murult:
- Teie kolmikul pole piisavalt juttu. Võtke mind, ma laulan teiega kaasa ja meil pole mitte trio, vaid kvartett.
Rohutirtsu lauljad võtsid rohutirtsu oma rühma ja hakkasid neljakesi metsa jaoks laulu õppima, kuid neil ei tulnud jällegi midagi välja.
- Võib-olla peaksime kutsuma teisi kuulsaid muusikuid? - soovitas kell.
- Kõik solvusid ja hakkasid tõestama, et nad on parimad kuulsad muusikud metsas.
"Asi pole muusikutes, vaid mingis saladuses," kriuksus vana tark kuusk, mille ääres metsalauljad proove tegid. Helistage muusikahaldjale, ta on kõik muusikalised saladused teab.
Lauljad kutsusid muusikahaldjaks. Ta lendas kohe sisse ja ütles:
- Saladus on siin lihtne. Te laulsite igaüks oma laulu, kuid dueti või kvartetina laulmiseks peate kõik koos laulma sama laulu ja üksteist kuulama.
Lauljad kuulasid haldja nõuandeid. Kõigepealt laulsid kõik koos sinilille laulu, siis robinal ja siis rähni ja rohutirtsu laulu.
- Kui ma laulsin robini laulu, muutus mu hääl valjemaks; ja kui rähni laul valjemaks läks, rõõmustas kell.
Kontsert õnnestus suurepäraselt. Metsakvartett esitas neli laulu: sinilill, robin, rähn ja rohutirts.
- Aitäh, sõbrad, laulude eest. Nii voltivaid ja kõlavaid laule pole ma kuulnudki,” kahises mets oksi. - Ja tänan teid kõige olulisema kingituse eest.
Lauljad olid üllatunud, sest neil polnud enam metsa kinke.
"Kõige olulisem kingitus minu jaoks on see, et õppisite koos laulma ja üksteist kuulama," selgitas mets.
Küsimused ja ülesanded
Miks ei õnnestunud lauljatel algul harmooniliselt ja kaunilt laulda?
Mis on dueti, trio või kvartetina laulmise suurim väljakutse?
Kui peaksite valima metsakvartetti lauljaid, siis kelle valiksite ja miks?
Joonista, kuidas annab metsakvartett muusika kontsert metsaserval.
Proovige esitada kuulsat lastelaulu dueti, trio või kvartetina.
Baton
Kui Serjoža vanaemale külla tuli, meeldis talle kõige rohkem vaadata erinevaid esemeid vanaema kummuti sahtlitesse. Antiiksed karbid ja ehted, ažuursed mütsid ja lehvikud. Ainult ühte suurt kasti ei avanud vanaema kunagi.
"See on vanaisa oma, seal pole teie jaoks midagi huvitavat," ütles vanaema. Seryozha teadis, et tema vanaisa oli muusik, kuid ta suri väga varakult ja temast polnud majja peaaegu ühtegi asja alles. Ainult üks vintage foto, milles vanaisa istus klaveri taga.
See klaver seisis ikka veel mu vanaema toas ja Serjoža õppis seda mängima.
Ühel päeval lahkus vanaema äriasjus ja Seryozha jäi üksi majja. Ta avas kummuti ja vanaisa karp jäi talle silma. "Siiski, ma ei tea, mis seal on?" - mõtles poiss ja üritas kaant avada.
Õnneks andis kaas kergelt järele ja poiss nägi, et kast on tühi. Ainult põhjas lebas puupulk, mis nägi välja nagu osuti. “Miks vanaema nii ilusas karbis mingit osutit hoiab,” mõtles poiss hämmeldunult.
Ta võttis võlukepi enda kätte. Ta oli kerge ja justkui elus.
"Mis siis, kui see on võlukepp," mõtles poiss vajuva südamega. Ta viipas kolm korda võlukeppi ja ütles valjult: "Üks, kaks, kolm, looge ime."
Midagi ei juhtunud. Serjoža proovis kõiki loitse, mida ta oli kuulnud ja suutis ise välja mõelda, kuid võlukepp ei töötanud. Serjoža oli alguses pisut ärritunud, kuid siis hakkas ta võlukepiga vehkides rõõmsalt mööda tuba ringi hüppama.
Mingil hetkel Serjoža, teadmata miks, järsku peatus, sulges silmad ja hakkas taktikepiga vehkima, kujutledes end dirigendina.
Ja võlukepp näis ärkavat ellu. Ta tõmbles veidi ja kuskilt küljelt kostis vaikset, vaevukuuldavat trummide heli: "tra-ta-ta". Pulk liigutas oma otsa alt üles ja flööt hakkas laulma, millele järgnes klarnet. Pulga lai poolring äratas viiulid. Kepp hõljus õhus nagu lainetel ning viiulimuusika kas lendas üles või kukkus alla, kohtudes seal vioolade, tšellode ja kontrabassi bassihäälega.
Üksteise järel hakati pulga liigutustele kuulekalt laulukoori kaasa haarama üha rohkem muusikariistu ja muusika kõlas aina valjemini.
Järsku langes vanaema käsi poisi õlale ja kõik jäi kohe vaikseks.
- Lapselaps, mis sul viga on! Ma helistan sulle, aga sa ei kuule? - ütles vanaema hirmunult.
"Vanaema on võlukepp," hakkas Serjoža isegi erutusest kokutama.
"Sa jõudsid lõpuks vanaisa kasti juurde," lõi vanaema käed kokku. - See dirigendikepp on ainus, mis mu vanaisast mälestuseks on jäänud. See ei ole mänguasi. Ma ei taha, et ta kaoks. Pange see tagasi.
- Vanaema, kuidas sa aru ei saa! See on tõesti võlukepp. Ta suudab selle kõlada terve orkester! - hüüdis poiss.
"Ma tean, et ta on maagiline," vastas vanaema rahulikult. - Kõik dirigendikepid on maagia, kas sa ei teadnud, lapselaps? Aga nüüd pane võlukepp käest. Muusikahaldjas lubab seda käes hoida vaid võlurijuhtidel.
Serjoža ohkas, pani võlukepi kasti ja küsis siis:
- Vanaema, kui minust saab dirigent, kas sa annad mulle selle teatepulga?
"Kindlasti, ma tõesti tahan, et sinust saaks tõeline võlur, nagu teie vanaisa, dirigent," vastas vanaema tõsiselt.
Küsimused ja ülesanded
Miks on orkestrile dirigenti vaja? Kas neli muusikut (kvartett) suudavad ilma dirigendita harmooniliselt muusikat esitada? Aga muusikaline trio (kolm muusikut)? Aga duett (kaks muusikut)?
Kui kuulete sõna "orkester", millest sa arvad?
Kas teie arvates peaks dirigent oskama mängida erinevaid muusikainstrumente?
Kujutage ette, et olete dirigent ja peate oma orkestri muusikutele andma mõned olulised näpunäited, et orkester paremini kõlaks. Mis nõu teil neile on?
Millised oskused peaksid olema heal dirigendil?
"LUGEME EMAGA" (Koduseks lugemiseks mõeldud infoleht, ettevalmistusrühma lastele)
Dirigent ja tema teatepulk
Olete ilmselt käinud Ooperimaja. Jõudsite kohale ja võtsite saalis istet. Etendus pole veel alanud. Kuid muusikud olid kogunenud juba lava alla. Kuulete, kuidas nad oma instrumente häälestavad. Teieni jõuab kujuteldamatu müra! Tundub, et nendest helidest ei tule midagi ilusat välja. Aga ei puudu ka soololauljad ja koor! Siis aga avaneb eesriie ja... hakkab voolama kaunis muusika.
See, et kõik instrumendid kõlavad harmooniliselt ja selgelt, on dirigendi teene – ta juhib tohutut orkestrit. Ja kõik toimub väikese puupulga abil.
Seda peenikest võlukeppi nimetatakse mõnikord võlukepiks. Selle üks hoop võib ju tekitada timpanite kõminat ja trompetihelisid, viiulilaulu ja flöödi õrnaid trille. Võlukepp saab ainult dirigendi kätes. Seda on vaja ooperi- ja sümfooniaorkestrites, koorides ja ansamblites – kõikjal, kus muusikat esitab suur seltskond.
Vana-Kreeka teatris põhifiguur oli valgusti- Ta juhatas koori ja muusikud kuuletusid talle. Valgustid löövad rütmi välja rauasse köidetud tallaga ja dirigeerisid kätega.
Keskajal tundsid kirikujuhid erilist austust. Nende muusikalise jõu sümboliks oli raske, oskuslikult viimistletud taktikepp.
18. sajandi ooperis kutsuti dirigenti “puuraiujaks”, kuna ta hoidis käes 1 meetri pikkust 80 sentimeetrit pulka. Seda pulka – itaalia keeles kutsuti “battuta” – kasutati esinemise ajal valju rütmi löömiseks. Sellise saatega muusikat kuulata ei olnud eriti meeldiv, sest orkestri juht paugutas põrandal rütmi välja.
Ja sisse Itaalia ooper Dirigente oli kaks: üks, viiuldaja, juhatas orkestrit, teine, klavessinist, juhatas lauljaid. Klavessiini taga asuv koht istus tavaliselt ooperi autor. Ta koges sageli avalikkuse reaktsiooni tema tööle. Kui temperamentsetele itaallastele muusika ei meeldinud, loobiti õnnetu autori pihta mädatomateid ja mädamuna.
19. sajandil kompositsioon sümfooniaorkester suurenes ning samaaegselt pilli mängimine ja dirigeerimine muutus lihtsalt võimatuks. Ja siis orkestri esimene viiuldaja, teda kutsuti kontsertmeistriks, pani viiuli käest ja sai dirigendiks.
Arenes orkestrimänguoskus, tekkisid uute pillide hääled. Nende helide kontrollimine muutus keerulisemaks ja tekkis "vaikne" dirigeerimine - käeliigutustega. Kuid muusikud ei suutnud alati dirigendi käe liigutusi jälgida ja žesti märgatavamaks muutmiseks hakkasid meistrid kasutama erinevaid esemeid.
Kõige sagedamini oli dirigeerimisinstrumendiks viiulipoog või mitu rulli rullitud noodilehte. Mõni maestros valis esemeid rohkem suured suurused. Näiteks helilooja Mendelssohn dirigeeris nahaga kaetud kepiga ja Hector Berlioz pidas ideaalseks esemeks tavalist krussis oksa.
Kõik dirigendid seisid aga alati näoga publiku poole – selja näitamist peeti sündsusetuks.
Richard Wagner oli esimene, kes traditsiooni murdis. Tema ja tema kaasaegsed Mendelssohn, Liszt, Berlioz olid esimesed dirigendid kaasaegne arusaam. Nad juhatasid orkestrit.
Ja väike puupulk Seda kasutasid esmakordselt dirigeerimiseks heliloojad ja dirigendid Karl Weber ja Ludwig Spohr. Nad tegid seda üksteisest sõltumatult. Uus viis Dirigeerimine meeldis mulle nii väga, et taktikepist sai dirigendi ustav abi. Vokaal- ja koorioskuste arendamine lasteaia muusikatundides
Ettekanne teemal: "Minu elukutse on muusikajuht." Muusikajuht on Munkina Larisa Vladimirovna MDOU "Solnyshko" nr 3 Rtištševo 2017
Professionaalse muusikalise tegevuse esitlus koolieelse õppeasutuse juhataja Munkina Larisa Vladimirovna kogemus “Päikeseline” nr 3 pedagoogiline tegevus 22 aastat, millest 10 aastat Solnõško munitsipaalkoolieelses õppeasutuses nr 3 muusikajuhina. Kõrgharidus. Lõpetanud pedagoogikaülikooli.
Arendada muusikalist ja loovus laps sisse erinevat tüüpi muusikaline tegevus, võttes arvesse tema individuaalsed võimalused. Peamine eesmärk
♫ Arendada laste muusikalisi oskusi erinevat tüüpi muusikalistes tegevustes. ♫ Tutvustage lastele erinevaid muusikavorme ja -žanre atraktiivsel ja ligipääsetaval viisil. ♫ Kasvatage nii emotsionaalset reageerimisvõimet kui ka põhialuseid muusikaline kultuur. Tutvustada lastele vene rahvapärimuslikku ja maailmamuusikakultuuri. ♫ Arendage loomingulisi võimeid. Ülesanded
Registreerimine muusikasaal uuendatakse vastavalt aastaajale ja puhkusele. Muusikasaali kaunistus
Teemakeskkond on skaleeritud silma, käe tegevuste, lapse kasvu järgi. Ostetud ja oma kätega tehtud: muusikalised ja didaktilised mängud, laste muusikariistad, õuemängude atribuudid, mänguasjad ja kostüümid teatritegevuseks. Muusikaline arengukeskkond
Materjalide loetelu lastele vanuses 2,5 kuni 4 aastat: trummelnukud; kujundlikud muusikalised "laulvad" mänguasjad: kukk, kass, jänku, fikseeritud heliga mänguasjad-instrumendid - orel. ebamäärase kõrgusega mänguasjad-pillid: kõristid, kellad, trummid; hääletute kujundpillide komplekt - akordion, torupill, balalaika; muusikaliste välimängude atribuudid; lipud, taskurätikud, säravad sõrmustega paelad, lastele kõristid tantsu loovus(hooaja järgi); magnetofon ja tarkvara helisalvestiste komplekt. Muusikatsoonide täitmine vanuserühmade kaupa.
Materjalide loetelu lastele vanuses 4 – 5 aastat: Muusikaalal for iseseisev tegevus nende laste puhul kasutatakse hüvitisi noorem rühm eespool loetletud, samuti lisaks: metallofon; mürariistad lasteorkestrile; väikesed raamatud “Me laulame” (need sisaldavad eredaid illustratsioone tuttavate laulude jaoks); muusikalised ja didaktilised mängud: “Kolm karu”, “Tunnu ära ja nimeta”, “Meie orkester”, “Seitsmeõieline lill”, “Arva ära kelluke”; muusikamängud: “Kass ja kassipojad”, “Kana ja kukk”, “Jänesed ja karu”; kõristid, tamburiinid, trummid, kolmnurgad; illustratsioonid teemal “Aastaajad”; muusikalised mänguasjad omatehtud tooted; atribuudid laste tantsulise loovuse jaoks: kostüümide elemendid sõpradele rahvatantsud; heliloojate portreed.
Vaated: kuulamine-taju, laste esitus, laste muusikaline loovus, muusikaline ja hariv tegevus. Vormid: tunnid, muusika kasutamine puhkusel ja meelelahutusel, mängudes, iseseisvad tegevused. Muusikatunnid- laste hariduse, koolituse ja arendamise korraldamise peamine vorm - põhineb kohustuslikel programminõuetel, mis on koostatud koolieelikute vanuselisi iseärasusi arvestades. See on vorm haridusprotsess, milles osalevad korraga kõik ühes või teises vanuses lapsed. Nad laulavad, mängivad ja tantsivad ühiselt. Ühine soov täita ühine ülesanne, tunnevad poisid, et igaühe edu on kogu meeskonna edu. See laste muusikalise tegevuse korraldamise vorm on kõige tõhusam. Muusikalise tegevuse liigid ja vormid
Koolieelne lapsepõlv on isiksuse intensiivse arengu periood, fundamentaalsete psühholoogiliste uute moodustiste kujunemise etapp. Siis pannakse alus lapse vaimsele kultuurile ja aktiveerub sensoorne sfäär. Muusikalise kasvatuse üks olulisi ülesandeid on koolieeliku isiksuse muusikakultuuri aluste kujundamine. Muusikakultuuri aluste kujunemine algab aastal koolieelne vanus. Muusikalisel arengul on asendamatu mõju üldine areng: kujuneb emotsionaalne keskkond, paraneb mõtlemine, laps muutub tundlikuks ilu suhtes kunstis ja elus. Muusikaline kultuur
Muusikatunnid - kui tervise parandamise vorm
Võistlustel osalemine, koostöö sotsiaalasutustega Omavalitsuste piirkondlik konkurss “Tähesadu”. Linnavõistlus "Teatrietendus Mukha Tsokotukha". Osalemine seminaridel. Konkurss “Teater on meie sõber ja abimees”. Metadic Unification (MO) võistlus. Vokaal- ja lauluoskus.
Õpilaste saavutused
ISIKLIK OSALEMINE JA SAAVUTUSED
Slaid 2
Esitluse kava
Elukutse kohta Muusiku elukutse Venemaal Mida muusik peaks professionaalselt tegema olulised omadused muusik Meditsiinilised vastunäidustused Kutse eelised Kutse miinused Kutse saamise teed Karjääri kasv Seotud elukutsed Kus muusik saab töötada Miks ma selle elukutse valin
Slaid 3
Elukutse kohta
Muusiku elukutse on ebatavaline töö: see on kunst, mis hõlmab loovus. Sellistelt inimestelt on praktiliselt võimatu midagi nõuda, nende fantaasia lendu ei piira miski. Seetõttu puuduvad muusiku elukutsel ranged kriteeriumid ja raamistik. Muidugi tuleb pidevalt arendada oma kõrva, rütmi ja motiivi ilma nootideta ära tunda. Meloodia peaks kõlama kergelt ja pingevabalt, vaid professionaalid saavad aru, milline titaanlik töö selle loomisel kulus. Tavakuulaja peaks lihtsalt muusikat nautima.
Slaid 4
muusiku elukutse Venemaal
Venemaal oli elu kõige parem naljameestel ja muusikutel - pätid, sest huumor ja muusika on need asjad, millest inimese õnne- ja rõõmutunne sõltub palju rohkem kui rahalisest ja emotsionaalsest turvalisusest. Alles nüüd elufilosoofia, mis võimaldab pühenduda peaaegu alati ebastabiilsele ja madalapalgalisele muusiku elukutsele, on haruldane, mistõttu tänaval pilli kohvris kandvad poisid ja tüdrukud, mehed ja naised teevad alati möödasõitjaid. ümber pöörates.
Slaid 5
Mida üks muusik peaks suutma
Esitage teoseid muusikariistadel, kasutades erinevaid mängutehnikaid. Mõistke muusikateose ideed ning väljendage selle kuvandit ja emotsionaalset sügavust Töötage individuaalselt, orkestris ja ansamblis jne... ...orkestris
Slaid 6
Muusiku ametialaselt olulised omadused
Muusikakõrv Rütmitaju Muusikaline mälu Hea koordinatsioon Sihipärasus Loomingulised ja õpetamisvõimed
Slaid 7
Meditsiinilised vastunäidustused
Käte haigused Raske skolioos Kuulmise langus
Slaid 8
Elukutse eelised
loominguline elukutse muusik saab vabalt valida muusiku tööd ei saa nimetada igavaks ja rutiinne muusika puhastab inimese teadvuse andekas muusik annab rõõmu ja inspiratsiooni
Slaid 9
Elukutse miinused
kõrge konkurents muusikute vahel võib tekitada loomingulise kriisi, muusikaga on raske raha teenida;
Slaid 10
Kutse omandamise teed
muusikakool (kunstikool) muusikakõrgkool kunstiakadeemia või konservatoorium
Slaid 11
Karjääri kasv
Tavaline arusaam karjääriredelil Sellist asja nagu muusiku elukutse pole olemas. Sissetulek ja populaarsus sõltuvad ambitsioonidest, sihikindlusest ja andekusest.
Slaid 12
Seotud elukutsed
laulja dirigent saatja või illustraator koorijuht
Slaid 13
Kus saab muusik töötada?
Õpetajana õppeasutuses show-äris restoranis või kohvikus Pulmades, sünnipäevadel ja muudel tähtpäevadel Orkestris
Slaid 14
Miks ma selle elukutse valin
Isegi kui see amet ei ole nii kõrgelt tasustatud, isegi kui see on ebastabiilne ja ei taga mulle korralikku pensioni, aga see pole asja mõte. Asi on selles, et iga kord, kui ma tööle lähen, teen seda õige tundega. Muusik on ju üks väheseid inimesi, kes suudab oma emotsioone kogeda mitte iseseisvalt, mitte üksinda, vaid jagada neid kogu maailmaga, kõigiga, kes kuulevad tema instrumendist voolavat heli.
Vaadake kõiki slaide