"Arva ära, mida ma näen!"
Seda mängu saab mängida kõikjal ja igal pool: see leevendab igavust ja pakub naudingut. Ja see toimib kõige paremini tähelepanu hajutamisel, kui Petya läheb Anyaga uuesti tülli või Kolja on kurvalt nurgas konutanud.
Alusta nii:
Sina: Ma näen midagi punast, mida sa ei näe!
Laps: Südamed kardinatel?
Sina: Ei.
Tema: Tanya raamatu kaas? Sina: Ei. Tema: Olegi müts?
Sina: Ei.
Tema: Kas laual on kommipaber?
Sina: Jah!
Uskuge mind, see võib kesta lõputult! "Lugu ilma omadussõnadeta." Osalejad on jagatud 4-liikmelistesse rühmadesse. Iga rühm saab ülesande kirjutada 10-15 minutiga mõnel teemal lugu (“Kuidas ma laagriks valmistusin”, “Meie teekond laagrisse” jne). Kuid samas tuleks loosse jätta omadussõnamääratluste asemel tühjad kohad. Seejärel saavad rühmad kokku ja kirjutavad kordamööda oma lugudesse omadussõnu, mida teiste rühmade esindajad neile juhuslikult räägivad. Need omadussõnad võivad olla naljakad (kuid mitte solvavad). Valmis lugusid loetakse ette, kõige naljakamaid
originaal töö
Kaks mängijat lepivad teiste mängijate eest salaja kokku teemas, millel nad suhtlevad mitteverbaalsete vahenditega. Nad alustavad vestlust. Pealtnägijad, olles arvanud, mida me räägime, liitu vestlusega. Kui kõik on mängu kaasatud, alustades viimasest ühenduse loonud inimesest, hakkavad nad välja selgitama suhtluse teema – kuidas nad vestluse teemast aru said ja millist teavet edastasid.
"Kõndides mööda tänavat."
Kõigile mängijatele määratakse numbrid. Nr 1 algab: "Tänaval kõndis 4 krokodilli," nr 4 vastab: "Miks 4?", nr 1: "Kui palju?", nr 4: "Ja 8." Mängu tuleb nr 8: “Miks 8?”, nr 4: “Ja kui palju?”, nr 8: “Ja 5!” jne. kui keegi eksib või kõhkleb, annab ta trahvi. Kogutud kaotused mängitakse välja mängu lõpus.
"Arva ära, kes see on."
See, kes alustab, valib ühe mängija ja kirjeldab teda nii: Ta on väike, rõõmsameelne ja tumedajuukseline. Kõik vaatavad üksteisele otsa. Võib-olla on see Rita, Tanya või Kostja? Kui keegi ei oska arvata, võib kirjeldust täpsustada: sellel mehel on jalas mustad lakknahast kingad, jalas punane kampsun ja juukseklamber. Nüüd on muidugi kõigile selge, et see on Julia.
“Kombitud banaan”
Lapsed istuvad ringis. Igaühel on särgi all midagi peidus. Üks lastest püüab puudutusega ära arvata, mis seal on. Mäng muutub huvitavamaks, kui kehtib reegel: ära arva äraarvatud esemetele kohe nimesid, vaid tunneta kõike, mis on peidus ja alles siis nimeta, kellel on peidus.
"Riidevahetus."
Lapsed istuvad ringis ja vaatavad hoolikalt üksteise riideid, püüdes neid meeles pidada. Siis läheb üks neist uksest välja ja mitmed mängijad vahetavad riideosi. Saatejuht siseneb ja püüab kindlaks teha, kes kannab teiste inimeste asju ja kellele need kuuluvad. See hakkab kohe silma, kui poiss Sasha paneb selga Anya seeliku. Sokke vahetades pole see nii märgatav.
"Tähelepanu, ta tuleb!"
Lapsed seisavad ringis üksteisele võimalikult lähedal. Nad annavad muusika mängimise ajal käest kätte pehme mänguasja või mõne muu eseme. Kõik püüavad sellest esemest võimalikult kiiresti lahti saada. Niipea kui muusika peatub, lahkub mängust see, kellel on mänguasi käes.
"Olevik".
Mängijad istuvad poolringis ja valivad juhi, seejärel kutsuvad ta mõneks ajaks välja minema. Iga mängija valmistab endale kingituse: noa, pliiatsi, mündi, nõela jne. Juhi nimi on. Ta käib kõigi ümber ja püüab meelde jätta, kellel mis ese on. Siis tuleb ta teist korda välja ja mängijad koguvad kõik asjad ühte kohta. Nad helistavad uuesti juhile ja pakuvad talle kingitusi välja anda, kellele soovib. Kui juht jagab kingitusi õigesti. Nad valivad uue juhi; Kui ta teeb vea, korrake seda kolmandat korda. Pärast kolmandat korda valitakse uus juht.
"Snapshot."
Saatejuht asetab lauale mitu eset (pliiats, karp, kirjaklamber, nuga jne) ja katab need paberilehega. Siis helistab ta mängijatele. Kui kõik on valmis, tõstab ta esemeid katva lina 3-5 minutiks üles ja sulgeb selle uuesti. Kõigil soovitatakse kirja panna, milliseid objekte ta nägi. Seejärel kontrollivad nad meeldejätmise õigsust. Võidab see, kes mäletab rohkem kui teised ja vigadeta.
"Mis on muutunud?"
Lauale on laotatud 10-15 postkaarti. Mängijatel palutakse meeles pidada mitme postkaardi asukoht 1-2 minuti jooksul. Kui kõik teist korda vaatavad, tehakse ettepanek öelda, mis liigutusi tehti. Võidab see, kes kõik õigesti märgib (või suurem arv) muutused.
"Käed lauale!"
Mängijad jagunevad kahte võrdsesse rühma ja istuvad mõlemal pool lauda. Üks rühm võtab vastu väikese eseme: mündi, nööbi, elastse riba - ja hakkab seda laua alt läbi viima. Järsku ütleb üks mängija teisest rühmast valjult: "Käed lauale!" Vahetult kogu esemest mööduv rühm peaks asetama mõlemad käed lauale, peopesad allapoole. Kellelgi peab peopesa all mingi ese olema. Teine rühm peab ära arvama, kellel see on, ja ainult üks arvab, konsulteerides oma kaaslastega. Kui ta arvab õigesti, läheb ese tema rühma. Seejärel hakkab kogu grupp kaupa laua alla laskma ja esimene rühm arvab, kelle käes see on. Kui nad ei arva õigesti, jääb esimene rühm eseme endale ja nad võidavad punkti. Nii mängitakse kokkulepitud võidupunktide arvuni.
“Lõbus lusikamäng”
Valmistage üks lusikas vähem, kui on mängus osalejaid. Laske mängus osalejatel istuda ringis, käed selja taga. Asetage lusikad keskele ringikujuliselt (üks vähem kui mängus osalejad). Saatejuht räägib loo, mis võib alata umbes nii:
Elas kord üks perekond. Nende perekonnanimi oli Ložkins...
Kui lapsed kuulevad sõna “lusikas”, peaksid nad võimalikult kiiresti ühest lusikast haarama. See, kes lusikat ei saa, langeb mängust välja. Seejärel asetatakse lusikad tagasi oma algsele kohale ja mäng jätkub. Ärge unustage ühte lusikat kõrvale panna ja siis lugu jätkub:
Ühel pühapäeval otsustasid Ložkinid kogu perega kuhugi lõunatama minna. Kõik riietusid nutikalt, ainult väike Oleg ei tahtnud pidžaamast lahku minna. "Kui te kohe riidesse ei pane, saate lusika otsaette!" - Isa ütles vihaselt. Kuid Oleg jäi kangekaelselt omale kindlaks. Vanaema ütles: "Ja pärast lõunat sööme sina ja mina väikeste lusikatega jäätist," ja veenis lapselast. Oleg vahetas riided ja kõik läksid autosse. Kohviku nimi oli "Kuldlusikas". Seal oli kõik väga ilus ja kelnerid käitusid ebatavaliselt lugupidavalt. Ühes lauas istus paks daam punase koeraga ja tema vastas oli kõhn härrasmees, tema abikaasa, kes lakkus lusikat. "Vaata, kallis," ütles ta paksule daamile, nähes, kuidas perekond Ložkinid laua taha istus. – see on hämmastav, kui palju lapsi on – ja ainult üks koer! Toit serveeriti. Just siis, kui isa oli valmis emale klaasi veini valama, tõmbas koer Mopsy laudlina. Kaos tuli suurepäraselt välja. Taldrikud, kahvlid, noad, klaasid ja lusikad lendasid põrandale. Kohutavalt elevil kelner jooksis. Ta rahunes alles pärast seda, kui papa Ložkin maksis kõige eest. Perekond Ložkinid pidi kohvikust lahkuma. Nad läksid otse telki, kus müüdi vorste ja sõid praevorste, mis olid väga maitsvad. Ainult mops ei saanud midagi: ta pidi karistuseks lihtsalt pealt vaatama.
Lusikate asemel saab mängida ka muude esemetega, näiteks kastanite, plüüside, kuubikutega jne. Oluline on vaid, et nad oleksid lastest samal kaugusel. Lapsed peaksid alati hoidma käed selja taga ja käsitsema üksteist ettevaatlikult. Ettevaatlikult. Ja loo väljamõtlemine pole sugugi nii keeruline. See võib olla pikk, kuid kindlasti huvitav ja lõbus.
MCOU "KESKOOLNE 2 rahvakultuur, rahvamuusika, vene rahvamuusika instrumente, õpetada lihtsamaid lusikamängu tehnikaid. Eesmärgid: Õppetöö: puulusikate kui rahvamüramuusika instrumendiga tutvumine (ajalugu, tootmine, puulusikate mitmekesisus), lusikamängu tehnikate harjutamine, esinemisoskuste parandamine. Arendav: rütmitreening, musikaalsuse arendamine, folkloori esitamise väljendusrikkus muusikateosed mängulusikate saatel. Haridus: kasvatada rahvapillide esituskultuuri, sisendada huvi ja austust vene rahvamuusikakultuuri traditsioonide vastu. Laste vanus: 7-9 aastat, Tunni tüüp: demonstratsioon, kombineeritud. Töövormid: rühm, frontaalne, individuaalne. Õppemeetodid: vestlus, selgitamine, demonstreerimine, illustreerimise meetod, mängumeetodid, praktiline töö(lusikatel mängimine). Varustus õpetajatele: projektor, ekraan, arvuti, esitlus “Vjatka, Smolenski küla lusikad”, puulusikad. Varustus õpilastele: puulusikad. Tunni käik 1. Organisatsioonimoment. Tere poisid! Täna on meil ebatavaline tegevus. Saad veidi rohkem teada iidse vene rahvapilli kohta ja õpid selle mängimise tehnikaid. Sa tunned teda hästi. Mõistatus aitab teil seda meeles pidada ja nimetada. Puidust tüdruksõber, ilma temata oleme nagu ilma käteta. Vabal ajal on ta lõbus tüdruk ja toidab kõiki teie ümber. Ta paneb pudru otse suhu ega lase sul ära põletada. (Lusikas) (slaid nr 1, 2) 2. Sissejuhatav vestlus, ajalooline taust. Lusikate kui muusikariistade ilmumise aeg Venemaal pole veel kindlaks tehtud. Esimene üsna üksikasjalik teave nende kohta ilmub aastal XVIII lõpp sajandeid ja tunnistavad laialt levinud neid talupoegade seas. Asjaolu, et instrument oli juba ammu olemas XVII lõpp V. Sellest annavad kaudselt tunnistust 18. ja 19. sajandist pärinevad populaarsed trükised. (slaid3). Näiteks on lusikad kujutatud “pärilike” pättide Savoska ja Paramoshka käes. Nende instrumendid on varustatud kelladega. Teise kitse ja karu kujutava pildi all on kiri: “Karu ja kits tšillivad, lõbutsevad muusika saatel. Karu pani mütsi püsti, mängis pilli ja kits ilusas sarvedega päikesekleidis , ja kellade ja lusikatega, hüppab ja tantsib kükitades." 3. Uue teema uurimine Algselt olid lusikad majapidamistarbed. Neid valmistati haavast, kasest, lepast ja pärnast (slaid nr 4) Kõigepealt valmistati ette väikesed puidust klotsid - baklushi. Kas olete kuulnud väljendit "pead ümber ajada"? Usuti, et pöidlate löömine on lusikate valmistamisel kõige lihtsam töö, mida tegi sageli kõige laisem teekäija või õpilane. Sellepärast öeldakse isegi praegu, kui nad tahavad öelda, et keegi on laisk, "Ta teeb liiga!" (slaid nr 5) Spetsiaalsete tööriistade abil lõikasid nad baklushast välja lusika ja töötlesid selle siledaks ja mugavaks. Meisterdajad püüdsid lusikaid ilusaks teha, värvisid ja kaunistasid. Seetõttu erinevad Venemaa eri piirkondade lusikad üksteisest. Khotkovski lusikad on kaunistatud geomeetriliste nikerdustega (slaid nr 6), Khokhloma lusikad on kaunistatud maalidega (slaid nr 7); põlemine - Vjatka (slaid nr 8) B erinevad linnad Venemaa lõi "oma" lusikad. (slaid 9,10,11). Valmis lusikad lakiti ja põletati ahjus (slaid nr 12) Nende kõlalisuse ja õppimise lihtsuse tõttu hakati lusikaid kasutama muusikainstrumendina (slaid nr 13). Hiljem ilmusid nn lehvikulusikad. (slaid nr 14).. Neid lusikaid mängivad tõelised meistrid. Neid nimetatakse lusikateks (slaidi number 15) ka tänapäeval, meie sajandil kaasaegne muusika, laulud on pühendatud vene lusikatele. Vaata videot “Vjatka, Smolensk, külalusikad”. Poisid, mis lusikas mul käes on? Täpselt nii – Khokhloma. Sajandite jooksul on lusikate kuju täiustatud. Kui inimesed leiutasid oma valmistamiseks vastupidavama materjali, said meie vene puulusikad kunstiobjektiks. Need on populaarsed mitte ainult Venemaal, vaid ka välismaal. Tuhanded neist viivad välismaalased koju suveniiridena. Muidugi: kerge, ilus. See on nii iidne majapidamistarbe kui ka muusikainstrument. Lusikatega mängimiseks on tohutult palju tehnikaid. Tutvustan teile mõnda neist. 4. Mäng “Kummel” Kummeli kroonlehtedele kirjutatakse lusikatega mängimise võtted, lapsed rebivad kroonlehti maha, loevad, mis neile on kirjutatud, õpetaja näitab ja kommenteerib, kuidas iga tehnikat sooritatakse. Mäng kahe lusikaga. Lihtsaim tehnika lusikatega mängimiseks. Lusikavarred on mõlemas käes, kummaski käes lusikas. Lusikakulbid vastamisi tagumised küljed, mis tekitavad kokkupõrkel iseloomuliku kuiva heli. Lusikate mängimise õppimine algab selle lihtsaima tehnika valdamisega. Oskus sooritada kõige keerukamaid rütmimustreid ilma erioskuseta võimaldab lapsel kohe loomeprotsessis kaasa lüüa. “Hobune” – asetage üks lusikas kumera poolega ülespoole vasak peopesa ja luues seeläbi omamoodi resonaatori, löövad nad seda teise lusikaga. Heli meenutab kabja sulgumist. “Pendel” on lusika libisevad löögid lusikale, mis meenutavad pendli liigutusi. Löö lusikate selgasid või ühe lusika käepidet vastu teise selga. Lusikad saab hoida nii vertikaalselt kui ka horisontaalselt. “Pallid” - mõlemat lusikat hoitakse paremas käes seljaga üksteise poole järgmiselt: üks esimese ja teise sõrme vahel, teine teise ja kolmanda sõrme vahel. Arvestades üks, kaks, kolm, neli, löövad nad lusikatega põlve, lusikad põrkuvad põlvelt maha nagu kuulid. “Põrk” on kõige levinum esinemistehnika – lusikad asetatakse vasaku käe põlve ja peopesa vahele ning sooritatakse lööke. “Põlved” - löövad lusikatega vastu vasaku käe peopesa ja parema naabri põlve. “Kaar” – “ühe” arvu järgi – löö lusikatega põlve. “Kahe” loendamisel - löö lusikatega vasaku käe küünarnukki. "Päike" - lööge lusikatega vasaku käe peopesa, tõstes käsi järk-järgult üles ja tehes ringi peas vasakult paremale, luues ringi. “Ring” - löö vasaku käe peopesale, vasaku käe õlale, õlale parem käsi, parema jala põlv. 5. Lusikamängu tehnikate tugevdamine. Võtame nüüd lusikad ja kordame neid tehnikaid. Seda saavad proovida ka külalised. Kõigepealt aga lusikatega mängimise reegel: Me ei vehi lusikatega, vaid hoiame käed enda poole, et mitte naabrile haiget teha. Me ei löö neile liiga kõvasti, mängime hoolikalt ja ettevaatlikult, igas lusikas on vene käsitööliste tööjõud ja oskused. 6. Tunni kokkuvõte. Ja nüüd soovitan teil kõigil koos luua suur orkester lusikad. Ma demonstreerin mängu tehnikat ja teie sooritate selle. Vene rahvalaul “Kuu paistab” on kõigile hästi teada. Nüüd oleme kõik koos ja meie külalised, mängime lusikatel. Kuulake muusikat ja üksteist ning kõik saab korda! Lusikate mängimine vene meloodia järgi rahvalaul"Kuu paistab." Koos – mitte koormav, aga eraldi – vähemalt kukutage see maha. Sõprus ja ühtsus aitavad meil luua tõelisi imesid. Need, kes pingutavad, võivad saavutada imesid. Meie õppetund on läbi. Hüvasti! Munitsipaal riiklik õppeasutus 2. keskkool lusikatega mängimise meistriklass. Õpetaja: Martynova I.V. Ljudinovo 2012
Larisa Škurskaja
Meistriklass “Lusikatega mängima õppimine”
Meistriklass« Lusikate peal mängimine"
Sihtmärkmeistriklass: osalejaõpe meister-venelaste kasutamise küsimuse klass rahvapillid laste õpetamisel juurde koolieas koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi raames.
Ülesanded:
Tutvustage osalejaid meister-tund erinevate rahvapillidega ja nende kasutamine selle käigus muusikaline haridus koolieelses õppeasutuses.
Tutvustage osalejatele mängumeetodeid lusikad.
Tõsta õpetajate erialase pädevuse taset ja motivatsiooni süsteemseks kasutamiseks praktikas.
Tere pärastlõunast. Kallid kolleegid!
Teema meistriklass« Mäng laste kohta muusikariistad arengu vahendina muusikalisi võimeid koolieelikud"
Mäng muusikariistade mängimine on üks laste esinemistegevuse liike, mis on koolieelikutele äärmiselt atraktiivne. Muusikariistade mängimise käigus paraneb lapse esteetiline taju ja esteetilised tunded. See soodustab selliste tahtejõuliste omaduste kujunemist ja arengut nagu vastupidavus, visadus, sihikindlus, visadus, mälu ja keskendumisvõime.
Muusikariistade mängimist saab kasutada erinevates seadetes.
Vahetult haridustegevus;
Teatritegevuses;
Esinemised pühade ajal;
Ringitöö;
IN erinevat tüüpi tegevused:
Muusika kuulamine;
Muusikaliselt – rütmiline liikumine.
Muusikariistade kasutamine õppetegevuses ja igapäevaelu rikastab muusikalisi muljeid koolieelikud, arendab nende muusikalisi võimeid. Mäng löökpillidel, millel puudub skaala, aitab arendada rütmitaju ja avardab laste tämbritaju. Pealegi, mängu muusikariistade mängimine arendab tahet, soovi eesmärke saavutada ja kujutlusvõimet. Seetõttu on vaja arendada laste muusikalisi võimeid, anda neile võimalus rahvapillidel vabalt improviseerida ja arendada loovat kujutlusvõimet. Tee haridusprotsess lastele lõbusam.
Täna tahan ma teile õpetada mängi puulusikaid. Kes ja millal mõtles esimesena meie tavaliste söögitubade ümberkujundamisele lusikad löökpilliks, on praegu täiesti võimatu öelda. Kuid see, et see on vene rahva kõige lihtsam, värvikaim ja laialt levinud instrument, on vaieldamatu tõsiasi.
Puidust lusikad olid olemas igas peres ja olid õhtusöögilaua teemaks. Lusikad valmistatud kasetohust, lepast, pärnast, kaunistatud nikerdustega, maalitud, põletatud ja lakitud. Samal ajal kui vanemad allkirjastasid lusikad, andsid nad need lastele mängida. Koputuse kuulmine lusikad lusikatele, nii ma siis läksin lusikamäng, ja nutikad vene inimesed mõtlesid välja erinevaid mänguvõtteid.
Alustage mängimise õppimist lusikad eelistatavalt käte soojendamisega käed:
1. Need harjutused aitavad ette valmistada esinemisaparaati, treenida lihasmälu, vältides edaspidi kiirel mängimisel käte lihaste pinget.
Lusikas koosneb käepidemest ja kulbist. Hoia lusikad pistikute jaoks, ja kulbid näevad eri suundades. Löömine lusikas lusika haaval, tekitab see ilusa heli. Kutsudes lapsi proovima seda või teist mängutehnikat, on hädavajalik arendada nende analüüsivõimet, seetõttu räägime heli iseloomustades samaaegselt lastega, küsides juhtivad küsimused, täiendame seeläbi täiendavalt sõnavara lapse foneemiline kuulmine.
Kuna meie ülesanne on rikastada ka laste vaimset kultuuri läbi rahvapillide mängimise, siis tuleb kasutada väikest folkloorivormid- lastelaulud, naljad, laulusõnad, muinasjutud.
Rütmiline harjutus:
1.2.3. - sa oled sisse lülitatud vaata lusikad,
1,2,3,4, - nii et ostsime lusikad.
1,2,3,4,5 – oleme nende peal mängida
Treening kahe peal lusikad Jagasin selle kaheks etapiks, kasutan alati reeglit, peate sujuvalt liikuma lihtsast keeruliseks.
1. Laps õpib mängida, võttes ühe kummassegi kätte lusikas.
2. Laps ühendab kaks lusikad paremas käes.
Tehnikad kahele mängimiseks lusikad:(Mul on vaja abilised: 4)
"hobune"- löö ühega lusikas teise vastu. Selleks pange üks lusikas kumera küljega ülespoole vasaku peopesa poole ja tekitades seeläbi omamoodi resonaatori, lüüa seda teisega lusikas. Heli meenutab kabja sulgumist;
Nüüd kuulake, kuidas meie oma kõlab lusikad.
Niisiis: Võtame selle lusikas sisse vasak käsi , ja teine lusikas paremale, hoia
lõikamise jaoks.
Mängu 1. käik:
"Vasaku käega võtame
Parema käega võtame
Koputame korra, koputame kaks
Tuleb välja mängu»
*Löögi mütsidega rinna ees.
* Lööge "mütsidega" pea kohal, samal ajal kui kõikidel lastel peaksid käed olema kas painutatud või täielikult sirutatud.
* Lööge vaheldumisi “korkidega”, siis paremasse kõrva, siis vasakusse. See
liigutus näeb ilusam välja, kui käte liikumisele järgneb keha liikumine ehk siis ei kõiguta eriti, nüüd ühes suunas, siis teises suunas.
* Muutuv parem käsi lusikas siis"kork", seejärel mööda vasakut "selgroo". lusikad. Samal ajal lahkus "kork". lusikad peopesades. Heli lusikad sellise löögiga muutub. Ja kui muudate samaaegselt löögiga vasaku käe peopesa asendit, muutub lusikate toon.
*Vastuvõtt « Paaris mängimine» . Lapsed pöörduvad üksteise poole ja nad mängivad nii: löök rinna ette, rusikas paremaga lusikas seltsimehe paremal lusikal, jälle löök rinna ette, vasak löök lusikas seltsimehe vasakul lusikal.
Ülaltoodud mänguvõtteid tuleb mitmekesistada rütmimustritega. Lähtudes isegi sellistest lihtsatest võtetest, koos noored esinejad saate teha väikese kontserdi kava, peamine on saavutada kõigi ansambliliikmete sünkroonne esitus
Võtsime kõik lusikad koputasid. Koputage, koputage.
Ja nüüd muusika juurde. Hästi tehtud!
Mängu 2. käik:
Ja nüüd liigume teise mängutehnika juurde lusikad.
"Pane vasak jalg paremale põlvele,
Paned selle sõrmede vahele puulusikas»
Üks lusikas pane see 1. ja 2. sõrme vahele ning teise pane lusikas sisse
2 kuni 3 sõrme vahel.
Ärge pigistage lusikaid liiga tugevalt, hoia sellised lusikad, kuni lusikas koputas
O lusikas.
Võttis lusikad käes ja hakkas.
Mängu 3. trikk:
Ja nüüd hakkame õppima mängida kolmandat käiku.
"Me peopesame üksteist koputades
Naljakas mängime.
Põlvedel koputades
Kordame koos"
Võttis lusikad, hoidke seda õigesti, ärge pigistage seda liiga tugevalt.
Panime end valmis ja alustasime. 2 korda peopesadele, 2 korda põlvedele.
Üks, kaks. Üks, kaks.
Ja nüüd muusika juurde.
Täpselt nii, hästi tehtud!
Mängu 4. meetod:
Ja mängu viimane tehnika on neljas.
« Tõstame lusikad vasakule, lööme peopesadesse,
Laseme selle koos alla lusikad, koputame põlvili"
Ja nüüd sama asi paremal pool.
« Tõstame lusikad paremale, lööme peopesadesse,
Laseme selle koos alla lusikad, lööme põlvi."
Võttis lusikad kätes. Panime end valmis ja alustasime.
Koputage, koputage. Koputage, koputage.
Ja nüüd muusika juurde. Hästi tehtud!
Nii õppisimegi neli mängimise tehnikat lusikad.
Ja nüüd saame kokku ja oleme sõbralikud koos lusikaid mängima,
Tähendab mängime ansamblina.
Algul mängime 1 käiguga, 2, 3 ja 4.
Alustame mängida pärast sissejuhatust. Valmistume. Alustame.
Alumine rida: Näete, kuidas me koos ja sõbralikult õppisime mängida lusikad.
Küsimused järelemõtlemiseks:
1. 1. Kuidas tundsite end õpilaste positsioonis?
2. 2. Milliseid avastusi ja järeldusi sa sellega seoses enda jaoks tegid?
3. Kas olete hakanud tundma huvi laste musitseerimise algtaseme kasutamise vastu? iseseisev tegevus lapsed
Puidust lusikad parim suveniir, mis tuletab meelde meie vene traditsioone. Vene rahva lihtsaim ja levinuim instrument. Ja võib-olla meie lapsed lusikatega mängima, ennusta karikakraga, küsi lepatriinu "lenda taevasse", lõng, mis meid vene rahva traditsioonide ja mälestusega seob, ei katke.
Las teie maja saab täis ja lusikas on teie õde. kõike head teile.
Puulusikatega mängimise õppimine. Metoodiline arendus Meistriklass “PUULUSIKATE MÄNGIMINE”. Toimumiskoht: MBOUDOD "House" laste loovus » Lgov, Kurski oblast GMOd jagudes muusikaõpetajad , õpetajad lisaharidus , lasteaedade muusikalised juhid. Meistriklassi EESMÄRK: Tutvustada osalejatega puulusikatega mängimise lihtsaid elemente. Viige õppetund läbi mängu vorm. Eesmärgid: 1. Tutvustage osalejaid Venemaa suveniiride ajalooga - puulusikas
. 2. Treeni meistriklassis osalejaid puulusikatega mängimise meetodite ja tehnikatega, mida kasutatakse muusikatundides ja kooliväline tegevus . 3. Tõsta osalejate erialase pädevuse taset.
4. Tõsta motivatsiooni süstemaatiliseks kasutamiseks praktikas. 5.Loo tingimused oma professionaalse stiili loomiseks, mis võimaldaks realiseerida subjekti positsiooni erinevat tüüpi tegevustes. ASJAKOHASUS: Vene rahva sajanditepikkustel traditsioonidel põhineva üldise haridusprotsessi mudeli konstrueerimise probleem, selle rikkaim kultuuripärand
, eriti folk
IN instrumentaalmuusika, on praegu eriti aktuaalne.
integratsiooni haridusvaldkonnad
– muusika, suhtlemine, tunnetus.
PRAKTILINE TÄHENDUS:
Meistriklassis saadud kogemusi saab kasutada muusikatundides, klassivälises tegevuses, õpetajate - logopeedide, koolieelsete ühenduste õpetajate metoodilistes ühendustes.
Puulusikatega mängima õppides aitavad järgmised sammud:
A) puulusika ajaloolise teabe tundmine;
B) funktsioonid ja jõudlusvõimalused.
C) esinemisaparaadi – keha ja käte – lavastus;
D) lihtsate puulusikatega mängimise tehnikate valdamine.
MEISTRIKLASSI EDU:
Sina ja mina kõik teame, kuidas nad vanasti ema Venemaal kasutasid
puidust lusikad. See oli söögiriistad, see tähendab, et neid kasutati toidu söömiseks. Kuid aja jooksul andsid nad tehnika arengu käigus teed oma vendadele - metalllusikatele.
Pikka aega ei olnud nad rahva seas. Siis said nad muusikariistaks laialt levinud.
Õhtuti varemetel külades koputasid balalaika voogavate helide saatel külameistrid ülemeelikke rütme. Mõned inimesed mängisid puulusikaid nii, et iga professionaalne muusik ei suutnud kuuldud rütmimustrit korrata. 19. sajandil tõi Venemaa esimese rahvapilliorkestri looja Vladimir Andrejev orkestrisse puulusikad.
Algas puulusikate võidukas marss professionaalse muusikalise löökpillina. Orkestri esinemise ajal rahvaviisid, mõned kuulsad lusikamängijad, nagu jazzis, improviseerisid sageli oma muusikanumbrite esitamise ajal, näidates sellega avalikkusele oma oskusi.
Täna tahan teile tutvustada mõningaid tehnikaid selle lihtsa ja lihtsa rahvapilli mängimiseks. Ja saate kohe aru, et puulusikatega mängimine polegi nii lihtne, kui tundub.
Nii et võtame oma lusikad üles.
Nagu näeme, koosneb lusikas puidust käepidemest ja kulbist (sõnast kühvel).
Nad hoiavad lusikaid käepidemetest ja kulbid vaatavad erinevatesse suundadesse. Lusika vastu lusikat löömine tekitab iseloomuliku ilusa heli.
Lusikatega mängimise õppimist peate alustama oma keha paigutamisega. Istume teiega sirgelt, õlad maas, käed peaksid olema vabad ja lõdvestunud. Mängus on peamine asi meie käed, et neid ei pigistaks, peame neid sirutama, nagu öeldakse, soojendama.
Selleks on mitu harjutust, siin on mõned neist:
Üks, kaks, kolm - vaadake lusikad,
Üks, kaks, kolm, neli – nii et ostsime lusikad.
Üks, kaks, kolm, neli, viis - me mängime neid.
Teine harjutus -
Nad panid käed kokku, hoidsid neid enda ees ja tegid kätega ringjaid liigutusi.
Need lihtsad harjutused aitavad ette valmistada esinemisaparaati, treenida lihasmälu, vältides lusikatega mängides edaspidi käte lihaste pinget.
Nüüd soovitan teil õppida lihtsamaid viise lusikatega mängimiseks.
“Pilk” - lusika libisevad löögid lusikale, mis meenutavad tilkade lööke klaasile.
Teine võimalus mängida: lusikaid hoitakse ühes käes ja lüüakse teise käega.
Selle meetodi liigutused “Pallid” lüüakse lusikatega põlvele, kõigepealt ühe ja seejärel teise jalaga.
Saate seda mängu tehnikat veelgi keerulisemaks muuta - lööme vasakpoolse naabri põlve, siis vasaku põlve, siis parema ja parema naabri põlve
“Nöör” - lusikate löömine peopesale, käele ja õlale.
"Põrk." Minu arvates üks huvitavamaid tehnikaid, levinuim viis mängida.
Lusikad hoitakse peopesa ja põlve vahel. .Kiiresti, kiiresti tabasid nad peopesa ja põlve – ülevalt alla
Nüüd lõpetuseks pakun teile viimast liigutust nimega “Valitseja”. Paneme ühe jala teise põlvele, vasaku jala paremale ja teeme lusikatega lööke - vasaku käe peopesale, mis on alati löök, visatud jala põlvele, sisse antud juhul meil on vasak jalg, mööda vasaku jala sääremarja ja mööda vasaku jala kannaosa.
Ja nüüd, et meie oma oleks teiega muusikaline number oli huvitavam, paneme sellesse ka mõned tantsuliigutused. Muusikalise sissejuhatuse juures liigume hakklihasammudega edasi. Arvestades kaheksa, trampime oma paremat jalga, siis liigume tagasi oma kohtadele ja istume oma kohtadele. Oma etenduse lõpus kummardame ootuspäraselt imetlevate pealtvaatajate ees, all
meie publiku vaimustav aplaus.
Seega aitab muusika ja liikumise mõju eesmärk õpilasi tutvustada vene rahvakultuuriga, meie rahva traditsioonidega, tutvuda mitte ainult muusikatundides meie vanaisade ja vanavanaemade laulude ja tantsudega, vaid ka püüda osaleda rahvalaulude ja -tantsude esitamisel, läbi mängu rahvapillidel. Uhkustunde kasvatamine oma inimeste üle, arengutingimuste loomine loovus ja vaimselt - moraalne kujunemine eelkooliealisi ja kooliealisi lapsi, kaasates neid muusikaline loovus. SELLE poole peaksime püüdlema!
Tehnilised vahendid: puidust lusikad, rahvariided, muusikakeskus, vene keel rahvalaul"NIIDU PART." Meistriklassi võistlusele Meistriklassi viis läbi MBOU 3. keskkooli muusikaõpetaja Jelena Anatoljevna Klycheva, Lgov, Kurski oblast
VERA ZINOVIEVA
Koolieelikutele puulusikatega mängimise õpetamine
LASTE ÕPETAMINE PUULUSIKAGA MÄNGIMA
Zinovjeva Vera Vasilievna muusikajuht
MADO "lasteaed" kombineeritud tüüp №2 "Muinasjutt"
Troitski küla, Gubkinski rajoon, Belgorodi piirkond.
Venemaal juba 18. sajandil puidust lusikad kasutatakse laialdaselt löökpillina. Vene trükiväljaannetes on lusikate ja nende mängimise tehnikate kirjeldused. Kõige soodsam löökpill - puidust lusikad(2-5 supilusikatäit). Peaaegu igas Venemaa linnas on ansambel « lusikad» . Otsustasime puudutada ka eksootikat vene antiikaja vaimus. Meie lasteaias on lasteansambel lusikad"Vene suveniir", mis on eksisteerinud alates 1999. aastast.
Nagu me teame, on rütmil emotsionaalne iseloom, seega korreleerub iga lapse rütmiline tegevus suurepäraselt tema vanusega seotud psühho-emotsionaalse seisundiga. Laste muusikalise kasvatuse protsessis eelkool vanuses pakume laia valikut erinevaid mürainstrumente ja loomulikult värvilist säravat instrumenti - puidust lusikad. Mängib regulaarselt lusikad aitab lahendada mitmeid muusikalise kasvatuse probleeme koolieelik. Erinevate rütmiliste suhete tutvustamine kasutades löökpillid- lusikad võimaldavad lapsel koguda ja arendada esmast kuulmistaju kogemust. Pingutades kuulmisorganeid, et tajuda ja korrata erinevaid rütme, omandab laps järk-järgult arusaamise teistest muusikaliikidest. suhted: dünaamiline, tempo, tämber. Mängutehnikad lusikad omandatakse kiiresti, lusikad neil on teatud muusikalised akustilised ja tämbriparameetrid, mis loovad tingimused laste aktiivseks musitseerimiseks, iseseisvaks tegevuseks ja improvisatsiooniks. läbi mänguliselt, kuid organiseeritult ja järjekindlalt, nagu näiteks muusikatunnid ja individuaalselt (3-7 minutit, mõlemad sisse.
klubitöö Tutvumine puidust lusikad alustame 1. juuniorrühmaga(1,5–3 g) . Tutvumine lusikad viiakse läbi järk-järgult, muutes ülesande õppetunnist õppetunnini keerulisemaks. Kõigepealt vaatame maalitud puulusikas , tema osad lusikad: y seal on käepide ja see osa, millega suppi kühveldad - kulp, selle tagakülg on nn."põsk" . Huvi vastu lusikad tekib siis, kui lapsel on nendega isiklik kontakt. Andes lapsele pilli, õpetame ta midagi mängima: vihma tibutab, kell tiksub, linnud nokivad teri, koputage majakese uksele. Sel juhul ei toimu ainult mäng, vaid rütmi tajumine, helitootmise koolitus. Selles vanuses valdame 2-3 mängutehnikat lusikad: "otselöögid", mängides lusikavartega ja "põsed" rusikasse kokku surutud. Soovitav on luua lastel rõõmus meeleolu suhtlemisest muusika: nii tuleb kuttidele külla kukk korviga, milles nad lebavad lusikad; nukud, jänesed, kass, karu tulevad ja löövad koos lastega mängudesse. Mänguasjad kõnnivad, jooksevad, trampivad, plaksutavad, tantsivad ja lapsed annavad neile edasi lusikamäng rütmilised muutused – nii areneb lastel rütmitaju.
Teises noorem rühm lastele tutvustamine Tutvumine nagu löökpill (selgitame, et heli tekib löömisel lusikad teise vastu). Mängimine tehnikaga "otselöögid", annavad lapsed hääldades edasi oma nime rütmilist mustrit (Vo-va – 2 tabamust, An-dryu-sha – 3 tabamust). Pliiatsiga löömine lusikad umbes"põsk" teine lusikad, kujutage laulus, kuidas vihma tilgub "Vihm" r. n. lk (2 tabamust - "tilguti-tilguti", ja laulu lõpus hakkas vihma sadama (mängige lusikavarrega). Enne mängu lusikad Käimas on esinemisaparaadi - käte - ettevalmistamine. Niisiis, laulu laulmine "Kukk", lapsed plaksutavad peopesad rütmiline muster ja ainult siis, kui esitus on rütmiline, võtavad lapsed üles lusikad ja koputage laulu samale rütmilisele mustrile erinevaid tehnikaid mängud. Selles vanuses märgivad lapsed juba iseseisvalt 2-osalist vormi muusikapala. Näiteks didaktiline mäng "Sõrmed ja käed"- vaikne ja vali heli (vaikselt - koputavad lusikate käepidemetega, valjult - "põsed"). Sees selles näites lapsed õpivad mängima muutuva dünaamikaga. Asendamatu metoodiline käsiraamat juures lusikatega mängimise õppimine on muusikalised ja didaktilised mängud flanelgraafi abil. Meenutame ja mängime 1. juuniorrühmast hästi tuntud muusikalisi ja didaktilisi mänge. Me muudame need järk-järgult keerulisemaks ja nad omandavad uus vormiriietus, muutuge välimängudeks või kätetreeninguteks. Näiteks "Meie käed", "Kassi suus"- lapsed õpivad õigesti reageerima tekstile - liigutustega, samuti järgima oma tegevusega rütmilisi aktsente. Näiteks "Ma läksin mäest üles" r. n. m laula tekstile kaasa, soovitades selle esitamise viise lusikad: « Klopi lusikad, löö, löö. Lusikad tabasid lõbusamalt. Löö lusikaga vastu põske – ja veelgi kõvemini” – sisendab see tööviis lastele loogiline mõtlemine, tähelepanu.
IN keskmine rühm lisanduvad kahele mängimise tehnikad lusikad: ühe käepidemega lusikad koputavad"põsk" teine; koputama "otselöögid" Autor naabri lusikad; mängu vastuvõtt "autojuht".
Suurt tähelepanu pööratakse käte asendile ja samaaegsele rütmilisele plaksutamisele – propedeutilisele treeningule, mis tugevdab esinemisaparaati – käsi. Pärast seda, kui lapsed on plaksutamises laulu rütmimustri selgeks saanud, mängitakse edasi sama mustrit lusikad. Laulu lauldes esitavad lapsed esmalt rütmilise saate ühe mängutehnikaga, näiteks "otselöögid"(harjutame rütmilist mängu, seejärel tutvustatakse muid mänguvõtteid - "libisemine", "käepide lusikad umbes"põsk". See loob huvitava saate.
Tutvustame lastele pikkade ja lühikeste helide mõistet. Näiteks laulu illustratsiooni vaatamine "Ma tulen lippudega" E. Tilicheeva, laulame ja plaksutame rütmilist mustrit, viime lapsed järeldusele, et helid võivad olla pikad ja lühikesed. Kui võrrelda pikki helisid - "otselöögid" ja lühike - "libisemine" Harjutatakse laste ühistegevuse koordineerimist ansamblis mängimiseks.
Lastel meetrilise pulsatsiooni arendamiseks ja käsitööriistade võimaluste laiendamiseks kasutame õpetaja näidatud meetodit. Kehalise treeningu minutitena sooritame all rütmiharjutusi muusikaline saatel, teie enda laulmisele või retsitatiivile. Laul "Vedur" Z. Seltskondlik: lapsed demonstreerivad vokaalset esitust koos oma metrorütmikaga liigutused: trampimine, plaksutamine, rütmiline kõndimine, tantsuliigutused. Vene rahvaviiside taustaheli saatel mängime eksprompt ette teose meetri-rütmi, kasutades lastele tuttavaid mänguvõtteid. lusikad. Sellised koolitused arendavad laste oskusi kuulda ja edasi anda lusikamäng meetriline pulsatsioon tehtud tööd, märkamatult aktiveerima kollektiivset mängu - ansamblimängu. Laste muusika tajumise kogemus rikastub, emotsionaalset reageerimisvõimet kasvatatakse mänguvormis lusikad.
Vanemas rühmas ei ole enamikul lastel kollektiivis raskusi lusikamäng, selliste lastega jätkame lusikatega mängimise õppimine ringitöös põhjalikumalt. Muusikajuht töötas välja muudetud programmi “Tunnid lastega ansamblis lusikad» . Kõigepealt räägime lastega ajaloost. puulusikas, selle sordid, näitame lasteansamblite slaide ja videoklippe lusikad. Tutvustame lastele teatud käitumisreegleid ansambli töös. Teostame ohutustöid käsitsi positsioneerimisel (lusikad hoidke seda samal tasemel) ja laste üldise tähelepanu korraldamisel tutvustame dirigendi žesti.
Vanemas rühmas teeme trenni lastele järgmisi mänguvõtteid lusikad: "otselöögid", "tremolo", "puuvill", "pendel", "timpan", "koputage, koputage" või "kabjad", "Päike", "autojuht", "tiks-taks" või "libisemine". Kõik need mängutehnikad on paaris mängides erinevad. Mängutehnikate õppimise protsess lusikad algab spetsiaalse propedeutilise käte soojendamisega ilma tööriistadeta. Täidesaatva aparaadi liikumised ajal mängu erinevatel tehnikatel on oma individuaalne eripära, kuna soojendus võimaldab valmistuda mängu sooritusaparaate, kujundada ja peegeldada lihasaistinguid, arendada liigutuste koordinatsiooni. Nii arenevad teatud oskused ülesannete täitmisel, liigutused koordineeritakse, sensoor-motoorsed aistingud kinnistuvad. Hea assistent sisse koolitust muusikaline kirjaoskus ja lusikatega mängimise õppimine on muusikalised ja didaktilised mängud nagu Kuidas: "Kõndima", "Kes tuli torni?", "Vanaema õues", "Muusikaline rong", "Redel", "Kaja". Kasutame rütmiliste mustrite, lastelaulude, teaserite, lihtsate fraaside ja pakutavate lauludega kaarte "Programm". Nende laulude meloodiad on üles ehitatud ühele või kahele helile, nii et lastel pole laulmisel erilisi raskusi, on oluline rütmimustri õigesti edasi anda. Lapsed laulavad laulu, annavad plaksutades edasi selle rütmilist mustrit ja laovad skemaatiliselt flanelgraafile, seejärel mängivad vastavalt mustrile kõigi tehnikatega. Tuttavate harjutuste abil harjutame korrektset heliloomingut kasutades erinevaid mänguvõtteid. lusikad ja pidage meeles käte ja jalgade asendit, lapsed arendavad reaktsiooni, tähelepanu ja vastutust.
Nii et lihtsate laulude, naljade ja õrritajate individuaalsete ja alarühmade esituse juurest liigume järk-järgult edasi raskeid ülesandeid – mängu vene rahva- ja kavalaulude saatel täiskoosseisu- ansambel. IN mängu"Rõõmus orkester" Lapsed loovad ja esitavad tuttavate laulude saatel ise rütmilisi saateid. Lastele meeldib mängida improvisatsioonilisi saateid, mis hõlmavad (laste algatus) muud šokk ja müra tööriistad: tamburiin, kõristid, kolmnurk, karbid, kellad. Vanemas rühmas mängivad lapsed muusikapala rütmilist mustrit, jälgides üldist dünaamikat, tempot, sooloesitusi või nimetusi. (solistid sisenevad ja lõpetavad mängu õigeaegselt vastavalt dirigendi žestile). Sellised improvisatsioonid - enda loovus Aidake lastel avastada muusikamaailma, arendada nende kuulmistaju ja muusikalist mälu. Ansambliesinemine ergutab laste tööd lusikad kontsertidel, matinees, meelelahutus.
Eelkooli rühmas lusikatega mängimise õppimine ansambel on antud erilist tähelepanu. Siin töötatakse välja ülesanded vanem rühm ning seatakse uued, keerulisemad eesmärgid ja eesmärgid. Tekib küsimus: kuidas saavad lapsed liituda helide maailmaga, häirimata nende harmooniat. Kuidas saavad nad positiivselt kõlavale maailmale reageerida? helidest?
Laste õpetamine lusikatega mängima viiakse läbi koos uuringuga muusikaline kirjaoskus, heliloojatega tutvumine, muusikateose analüüsiga, partituuri mõistega. Palju tähelepanu tähelepanu pööratakse mängutehnika valdamisele, kollektiivsete musitseerimisoskuste arendamisele ning laste loome- ja esinemisvõimete arendamisele. Lapsed tutvuvad muusikalised terminid, saate aru dirigendi žestist. Käimas on töö kuulmistaju ja muusikalise mälu, ansamblitunde arendamiseks ning armastuse sisendamiseks vene muusika vastu. rahvamuusika. Kasutatakse erinevaid metoodilisi meetodeid tehnikaid: muusika kuulamine, illustratsioonide demonstreerimine, mänguasjad, töötamine flanelgraafiga, muusikalised ja didaktilised mängud, koolitused, monitooring.
Lapsed õpivad tehnikaid mängud: "pallid" või "kreeker", "väike ja suur fraktsioon", "konn" või "kastanjetid".Mängimise tehniliste võtete valdamine lusikad välja mängitud süžee ja verbaalselt, varieeruda mängu paaris ja erinevatel viisidel heli eraldamine. Mängu iga tehnika õppimist alustame propedeutilise soojendusega, harjutus sooritatakse koos . Tutvumine alles pärast esinemisaparaadi liigutuste koordineerimise ja automatiseerimise nõutava taseme arendamist. ajal ettevalmistustöödühe või teise mängutehnika õppimiseks lusikad luuakse erinevaid valikuid harjutused, isegi improvisatsioonid. Samu ülesandeid tehakse erinevate tempomuutustega, dünaamilised toonid(forte - klaver, crescendo - diminuendo, rütmimustrite järjestuse muutmine, erinevate muusika- ja löökpillide kasutamine, erinevate muudatuste kombineerimine (samaaegselt tempo ja rütmiline muster või dünaamika). Erilist tähelepanu pööratakse improvisatsioonile mängu ja laste originaalteosed. Kutsume lapsi üles valima ülesande täitmiseks oma versiooni või ise välja mõtlema. See tehnika tugevdab motiveerivat hoiakut sooritatava ülesande kvaliteedi suhtes ning annab lastele ka võimaluse seostada ülesande raskusastet oma võimetega. Kui laps räägib, tugevdab ja koordineerib ta oma käeliigutusi kõneaparaadiga, mis aitab tal vajalikke oskusi kiiremini arendada. Erinevad harjutused aktiveerivad lapsi - mängud: "Kes on kiirem", "Kes mängib paremini", "Kontrastid". Mängimiseks vajalike oskuste omandamisega lusikad, lapsed kasutavad löökide tegemiseks peaaegu iga kehaosa ja sõpra ning tekitavad ka lisaheli punktid: lusikad seotakse käte, jalgade külge, asetatakse vöösse.
Koormuse ühtlaseks jaotamiseks ning teose rütmiliseks ja kauniks esitamiseks peate õigesti valima ja analüüsima muusikaline repertuaar. Peamised nõuded repertuaarile on ideoloogiline orientatsioon, kõrge kunstiline väärtus ning juurdepääsetavus tajumiseks ja teostamiseks. Muusikateose valikul võtame arvesse, kuidas see aitab lahendada haridusprobleeme, avardada laste ideid, süvendada tundeid, mida see aitab kaasa esitusoskuste omandamisele ning milline on selle esitamise raskusaste ja kas see vastab. laste huvid ja vajadused. Suurepärane väärtus neil on muusikalised omadused keel: väikesed muusikalised fraasid, lihtne rütm, mõõdukas tempo ja dünaamika. Olles valinud ansamblina mängimiseks repertuaari, kuulame koos lastega ja analüüsime seda hoolikalt. Juhendab N. A. Vetlugina metoodilist käsiraamatut "Muusikaline ABC-raamat", selguse, parema ligipääsetavuse ja lastele suunamise huvides on koostatud muusikateoste analüüsi skeem. Skeemi abil saavad lapsed hõlpsasti kindlaks teha, milline orkester kõlas, pillid, žanr, hoone struktuur (osad või kupletid, muusikalised fraasid ja laused) ja muid vahendeid muusikaline väljendusrikkus. Selline süvaanalüüs tagab rütmilise saatega töötamisel vastastikuse mõistmise. Harjutame mängu partiidena ja töötame individuaalselt. Seejärel ühendame kõik osad ja töötame teose kõla tempo, dünaamika ja ansambli kallal (saavutame meeskonnatöö, esituse väljendusrikkuse, õigeaegse mängu kaasamise, sooloosade esituse).
Lapsed tutvuvad sortidega muusikalised orkestrid, saada teoreetilisi teadmisi oma kompositsioonide kohta, kuulata nende kõla, koos vene rahvapillide kõlaga. Tutvuge igapäevaste esemetega, mida inimesed löökpillidena kasutasid (vikat, saag, rubla, käepide jne). Võimaluse ja tahtmise korral improviseerivad lapsed mõnel neist. Omandatud oskused ja aistingud kinnistuvad laste mällu, luues eeldused teiste muusikariistade kiireks valdamiseks. Mängib ansamblis lusikad loob lastes vajaduse iseseisva mõtlemise ja analüüsi järele, arendab loovust, julgustab oma teadmisi rakendama iseseisvas tegevuses igapäevaelus, lapsed korraldavad koos peredega kontserte. Ansambli töö viimane etapp on etteaste avalikkust: kontserdid, meelelahutus, lastevanemate koosolekud, välikontserdid, võistlused. Loomulikult kasutatakse seda sellises töös laialdaselt muusikaline folkloori, meelitame tema eeskujul oma õpilasi mõtlema sellistele mõistetele nagu headus, sõprus, armastus looduse vastu, väike kodumaa, Venemaale.
Viited
1. Veretennikov, I. I. Belgorodi Karagods. - Belgorod: Kirjastus Vezelitsa, 1993.-114 lk.
2. Grigorjev, V. M. Rahvamängud ja traditsioonid Venemaal. -M., 1991. -126 lk.
3. Žirova, O. Ya Mängime ja laulame koos ning saame tuttavaks Belgorodi vananaisega. - Belgorod. ,1998.
4. Kononova, N. G. Koolieelikutele mängima õpetamine laste muusikariistadest.: Raamat pedagoogidele ja muusikajuht lasteaed. -M.: Haridus., 1990. -108 lk.
5. Naumenko, G. M. Üks, kaks, kolm, neli, viis - me mängime teiega. –M., 1995. -186 lk.
6. Teplov B. M. Muusikaliste võimete psühholoogia - M., Leningrad, 1977;